我們不僅僅是為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)知識的框架，更是在探索他們心中那扇通往數(shù)學(xué)世界的大門。人教版的教材設(shè)計(jì)巧妙，通過層層遞進(jìn)的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生從具體的數(shù)字運(yùn)算逐步過渡到抽象的思維能力培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與潛能。真正的教學(xué)計(jì)劃，不僅是對知識的傳授，更是對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)和人格的塑造，力求在嚴(yán)謹(jǐn)與靈活之間找到最佳平衡。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：學(xué)生能夠運(yùn)用有理數(shù)的加減法規(guī)則進(jìn)行混合運(yùn)算，初步掌握運(yùn)算律以簡化計(jì)算過程。

過程與方法：通過有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，解決一些實(shí)際問題，讓學(xué)生初步體驗(yàn)類比學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過解決實(shí)際問題的混合運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會有理數(shù)混合運(yùn)算的重要性和實(shí)用性，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)的混合運(yùn)算來解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

教材分析:

本節(jié)內(nèi)容為本章的重要部分，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：理解對數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感; 不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)“形式化”和記憶，而應(yīng)注重在具體情境中體驗(yàn)和理解相關(guān)知識; 強(qiáng)調(diào)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律和探索模式的能力; 注重應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)內(nèi)容將有理數(shù)加減混合運(yùn)算與實(shí)際問題相結(jié)合，不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也突出了《標(biāo)準(zhǔn)》對這一內(nèi)容的特殊要求。本節(jié)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)運(yùn)算技能，雖然強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，但基本的運(yùn)算能力同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的，因此本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要意義。

教具：多媒體課件

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)

課時(shí)安排：一課時(shí)

復(fù)習(xí)引入(課件展示)

1. 陳述有理數(shù)加法的法則 2. 陳述有理數(shù)減法的法則。3. 陳述加法的運(yùn)算律。

4. 符號“+”和“-”分別代表什么意義?

5.-9+(+6);(-11)-7

(1) 讀出這兩個(gè)算式。

(2) 符號“+、-”是怎樣讀的?又是什么符號？

將兩個(gè)算式-9+(+6)和(-11)-7之間加上減號，就形成了一個(gè)題目，其中既有加法又有減法，這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的有理數(shù)加減混合運(yùn)算。(板書課題2.7 有理數(shù)的加減混合運(yùn)算)

探索新知 講授新課 講評(-9)+(+6) -(-11)-7

省略括號和形式的計(jì)算

教師針對學(xué)生的解法進(jìn)行優(yōu)劣評析

對于這種類型的題目，通常建議將減法轉(zhuǎn)化為加法，變成-9，+6，+11，-7的和，加號和括號可以省略，即：

原式=(-9)+(+6)+(+11)+(-7)

=-9+6+11-7

雖然省略了加號和括號，但-9+6+11-7仍然表示-9，+6，+11，-7的和，所以這個(gè)算式可以讀成……(教師糾正)

學(xué)生在練習(xí)本上自主計(jì)算。

讓學(xué)生嘗試用兩種讀法進(jìn)行練習(xí)，口答。(負(fù)9正6正11負(fù)7的總和或負(fù)9加6加11減7)

給學(xué)生展示自己的機(jī)會，讓他們自己找到簡單且通用的方法。

教師根據(jù)學(xué)生的解法，及時(shí)指出最具代表性的解法，為學(xué)生指明方向。在將算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，加深對算式的理解，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

鞏固練習(xí) 1. 將以下算式寫成省略括號和的形式，并用兩種讀法讀出結(jié)果。

(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;

(2)- +(- )-(- )-(+ )

2. 判斷式子-7+1-5-9的正確讀法是( )

A. 負(fù)7、正1、負(fù)5、負(fù)9;

B. 減7、加1、減5、減9;

C. 負(fù)7、加1、負(fù)5、減9;

D. 負(fù)7、加1、減5、減9;

(二) 利用加法運(yùn)算律計(jì)算出結(jié)果

-9+6+11-7

(三) 鞏固練習(xí)

1.-4+7-4=-___-___+___

2.+6+9-15+3=___+___+___-___

3. -9-3+2-4=___9___3___4___2

4. - - + = ___ ___ ___

1題兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他學(xué)生自行演練，然后同桌互相糾正。

2題搶答

按照教師的要求口答并讀出結(jié)果

討論后回答 這兩題旨在鞏固如何將加減混合運(yùn)算式轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算的代數(shù)和形式，特別需要注意代數(shù)和形式的兩種讀法。

學(xué)生在運(yùn)用加法交換律時(shí)，可能會出現(xiàn)“-9+7+11-6”的錯(cuò)誤，教師先請學(xué)生自己動手，然后進(jìn)行糾正，再進(jìn)行一組鞏固練習(xí)，確保學(xué)生牢固掌握將同號數(shù)放在一起時(shí)，前面的符號也要隨之交換的知識點(diǎn)。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、基本情況分析：

初一年級新學(xué)期開始，學(xué)生的整體情況如下：一班學(xué)生總計(jì)72人，經(jīng)過入學(xué)考試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差異較大。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱。在數(shù)學(xué)知識方面，小學(xué)階段掌握的基本運(yùn)算及簡單應(yīng)用題知識比較有限，對幾何圖形以及數(shù)據(jù)整理的認(rèn)識相對初步。代數(shù)和幾何知識亟需進(jìn)行系統(tǒng)化和理論化，而這正是初中數(shù)學(xué)課程所要覆蓋的內(nèi)容。本學(xué)期將重點(diǎn)學(xué)習(xí)代數(shù)的基礎(chǔ)知識，深入探討圖形的特性。針對學(xué)生的思維狀況，大部分學(xué)生正在經(jīng)歷從形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將對他們未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。部分學(xué)生的小學(xué)不良習(xí)慣需要糾正，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則需不斷強(qiáng)化，如獨(dú)立思考、認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)修改作業(yè)與自主預(yù)習(xí)等。通過這幾天的觀察，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，盡管成績不佳，但仍有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼，需要幫助他們增強(qiáng)信心，激勵他們努力學(xué)習(xí)。初中生活的適應(yīng)期對學(xué)生來說至關(guān)重要，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)，以便讓學(xué)生迅速融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。面對新教材，學(xué)生感到一定的困難，而作為教師的我同樣需要花時(shí)間研究新教材和新標(biāo)準(zhǔn)，這對我來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、教材分析：

第一章 直觀的幾何圖形

本章主要內(nèi)容通過學(xué)生日常生活中常見的幾何圖形展開討論，包括圖形的形狀、組成、性質(zhì)、展開與折疊等方面。通過熟悉的立體圖形引導(dǎo)學(xué)生，幫助其在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識常見幾何體和相關(guān)的基本性質(zhì)。通過實(shí)際操作，如展開和折疊圖形，發(fā)展學(xué)生的空間思維。在這一過程中，親身體驗(yàn)和小組討論將是認(rèn)識事物的重要方式，加強(qiáng)學(xué)生對幾何圖形認(rèn)知的培養(yǎng)他們的思考能力。

第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算

本章主要講解有理數(shù)的概念及其四則運(yùn)算，同時(shí)介紹利用計(jì)算器進(jìn)行簡單運(yùn)算的方法。課程設(shè)置從實(shí)際生活中的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的知識，探索數(shù)與數(shù)量之間的關(guān)系。在教學(xué)中采用從特殊到一般的方式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的緊密聯(lián)系。控制練習(xí)難度，引入計(jì)算器以簡化計(jì)算過程，為下一章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是整個(gè)初一數(shù)學(xué)的重要基石。

第三章 整式及其加減

這一部分主要討論代數(shù)式的構(gòu)建、單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的基礎(chǔ)知識、去括號法則以及整式的加減和合并同類項(xiàng)的技巧。重點(diǎn)在于去括號和合并同類項(xiàng)，而難點(diǎn)則在于學(xué)生對單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)，以及多項(xiàng)式次數(shù)的理解。整式的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在日常生活中表達(dá)相關(guān)數(shù)量，也為后續(xù)的一元一次方程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第四章 基本平面圖形

本章內(nèi)容圍繞平面圖形的初步認(rèn)識，通過生活中常見的立體圖形引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們從具體形狀逐漸上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形。學(xué)生將學(xué)習(xí)繪制簡單的立體圖形，并通過立體圖形的展開圖認(rèn)識平面圖形的特性，包括角、相交線和平行線的基本概念及其性質(zhì)。豐富的實(shí)踐活動將促進(jìn)學(xué)生對幾何圖形的理解與應(yīng)用。

第五章 一元一次方程

本章主要介紹方程與一元一次方程的相關(guān)概念，包括方程的解法及其實(shí)際應(yīng)用。此部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)更高階數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，能夠幫助他們建立起更為系統(tǒng)的代數(shù)思維。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)初一5、6兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩個(gè)班總共54名學(xué)生。從入學(xué)成績來看，優(yōu)等生為8人，占14.8%，而學(xué)困生則有16人，占29.6%。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)算能力和基礎(chǔ)知識掌握情況普遍較弱，優(yōu)秀學(xué)生的邏輯思維能力也亟待提升。

二、分析原因

1、對數(shù)學(xué)缺乏興趣，基礎(chǔ)不扎實(shí)

2、上課時(shí)注意力不集中，無法抓住重點(diǎn)

3、優(yōu)秀學(xué)生的分析能力不足，靈活運(yùn)用知識的能力需要提高

4、作業(yè)完成不獨(dú)立，抄襲現(xiàn)象普遍

5、學(xué)習(xí)方法單一，缺乏創(chuàng)新

三、措施

1、提升課堂教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使講授內(nèi)容清晰、條理分明、準(zhǔn)確生動。課堂中應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的參與積極性，加強(qiáng)師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2、增加課外輔導(dǎo)和作業(yè)檢查力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對抄襲和不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格管理，并逐步提升課后習(xí)題的質(zhì)量，以此來增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變和應(yīng)用能力。

3、關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，確保每位學(xué)生都有所進(jìn)步。在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，有針對性地解決優(yōu)生與學(xué)困生的問題。在作業(yè)布置中采取分層策略，讓每位學(xué)生都能獨(dú)立完成作業(yè)，課后任務(wù)則根據(jù)能力層次設(shè)定，優(yōu)秀學(xué)生以提升能力為主，學(xué)困生則以夯實(shí)基礎(chǔ)為主。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

(一) 教材所處的地位

人教版《數(shù)學(xué)》七年級上冊第一章，主要圍繞整數(shù)和有理數(shù)的學(xué)習(xí)展開。這一章不僅為學(xué)生們打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)代數(shù)運(yùn)算與方程的重要鋪墊，是數(shù)學(xué)知識層次遞進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。

(二) 單元教學(xué)目標(biāo)

(1) 理解并掌握整數(shù)和有理數(shù)的概念，明確它們的區(qū)別及相互關(guān)系。

(2) 熟練掌握基本的加減法運(yùn)算，能夠正確運(yùn)用這些運(yùn)算解決實(shí)際問題，并能將其與生活中的實(shí)例相結(jié)合。

(3) 理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，掌握數(shù)的加減運(yùn)算的基本性質(zhì)和規(guī)律，能夠熟練地應(yīng)用這些性質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

(4) 能夠分析與解決實(shí)際生活中的數(shù)量關(guān)系，懂得用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實(shí)問題，體驗(yàn)從具體到抽象的轉(zhuǎn)變過程。

(5) 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識源于生活并服務(wù)于生活的理念，通過數(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升其解決實(shí)際問題的能力。

(三) 單元教學(xué)的重難點(diǎn)

(1) 重點(diǎn)：掌握整數(shù)和有理數(shù)的基本概念，以及加減法的運(yùn)算規(guī)則。

(2) 難點(diǎn)：理解有理數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，以及在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用加減法的技能。

(四) 單元教學(xué)思路及策略

(1) 注意與小學(xué)數(shù)學(xué)知識的銜接，幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。

(2) 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

(3) 突出“數(shù)”的概念，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)字的理解與應(yīng)用，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

(4) 明確重難點(diǎn)，結(jié)合練習(xí)提升學(xué)生的運(yùn)算能力和解題能力。

(五) 學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)分析：

(1) 對有理數(shù)的定義理解不準(zhǔn)確，容易造成錯(cuò)解。

(2) 忽視加減法運(yùn)算中符號的變化，導(dǎo)致錯(cuò)誤計(jì)算。

(3) 對整數(shù)和有理數(shù)的關(guān)系缺乏清晰的認(rèn)識，無法正確識別。

(4) 忽略解決實(shí)際問題的步驟，直接求解導(dǎo)致錯(cuò)誤。

(5) 對于分?jǐn)?shù)和小數(shù)的運(yùn)算規(guī)則掌握不牢，導(dǎo)致理解偏差。

(六) 新教材和原教材的知識體系區(qū)別：

原教材：

新教材：

通過對比新舊教材的一些不同之處：

對有理數(shù)的教學(xué);

舊教材大致用兩個(gè)課時(shí)完成“有理數(shù)”的學(xué)習(xí)，而新教材則更加注重學(xué)生的實(shí)際理解與應(yīng)用，安排了更多的時(shí)間進(jìn)行討論與練習(xí)。

實(shí)際問題的解決;

新教材在講解過程中加入了更多的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)，增強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

(7) 教學(xué)建議：

(1) 理解有理數(shù)的性質(zhì)和加減法的基本運(yùn)算規(guī)則。

加減法的運(yùn)算是本單元的核心，學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟練的練習(xí)。

(2) 了解整數(shù)與有理數(shù)的不同，掌握它們的應(yīng)用場景。

教材中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)它們的定義與特性，以防學(xué)生產(chǎn)生混淆。

(3) 學(xué)習(xí)加減法的靈活運(yùn)用方法;

通過多樣的練習(xí)題，加深對加減法運(yùn)算的理解，提高解題的靈活性。

(4) 注意實(shí)用性與趣味性的結(jié)合;

通過有趣的數(shù)學(xué)活動和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(5) 其它注意事項(xiàng)：

① 有理數(shù)的認(rèn)識要全面，確保學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的概念。

② 加減法中要注重符號的處理，尤其是在多步計(jì)算中。

③ 鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際問題的探討，提高思考能力。

④ 注意培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)公式的理解與運(yùn)用。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生在理解方程與不等式的基礎(chǔ)上，能夠正確書寫和解決簡單方程和不等式的問題;

2. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：解方程和不等式的步驟;

難點(diǎn)：理解方程和不等式中各部分的含義以及操作的順序.

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生的已有知識出發(fā)引導(dǎo)思考

1. 請學(xué)生解以下方程：(投影)

(1) 2x + 5 = 15;

(2) 3y - 7 = 2y + 5;

(3) 4z + 1 > 13;

(4) 5m - 3 < m + 9;

(通過提問激發(fā)學(xué)生的參與感和思考能力)

2. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，方程和不等式是非常重要的工具，我們常常通過這兩者解決實(shí)際問題。這節(jié)課我們將一起探索如何有效地解方程和不等式?

二、講授新課

　例1 解方程：

(1) 2x + 5 = 15; (2) 3y - 7 = 2y + 5;

分析：解方程的關(guān)鍵在于將未知數(shù)一邊，已知數(shù)歸到另一邊，從而簡化問題。

解：第一步，我們從方程中減去5，接著除以2來求解x;

結(jié)果為：x = 5.

第二步，將方程變形得到y(tǒng) = 12.

(本題由學(xué)生口頭回答，教師在黑板上進(jìn)行示范和記錄)

　例2 解不等式：

(1) 4z + 1 > 13;

(2) 5m - 3 < m + 9;

分析：不等式與方程的解法相似，但需要注意不等式符號的方向。

解：對于第一個(gè)不等式，將1移到另一側(cè)并整合，得到z > 3。

對于第二個(gè)不等式，我們同樣操作后，最終得到m < 3.

(本題應(yīng)由學(xué)生討論解答，教師在黑板上展示過程)

此時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)：在解不等式時(shí)，若兩邊同時(shí)乘以負(fù)數(shù)，需注意反向不等式的符號變化。

　例3 實(shí)際應(yīng)用問題：

(1) 如果一個(gè)數(shù)減去3等于7，求這個(gè)數(shù);

(2) 某活動的參與人數(shù)必須多于30，如何表示這一條件?

分析本題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將實(shí)際語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)？

解：(1) 我們可以將其表示為x - 3 = 7，得到x = 10;

(2) 參與人數(shù)用n表示，則n > 30.

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、 基本情況分析

1、學(xué)生情況分析

在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要負(fù)責(zé)九（1）班和九（2）班的課程。經(jīng)過觀察，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生在小學(xué)階段未能養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面臨的挑戰(zhàn)較大。對部分優(yōu)生而言，他們能較好地掌握知識概念，理解相關(guān)的知識之間的聯(lián)系；然而整體來看，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍不夠扎實(shí)，表現(xiàn)出較大的差距。學(xué)生的邏輯思考能力、計(jì)算能力亟需提升，同時(shí)為了增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需適時(shí)引入一些課外知識，拓寬知識面，并在幾何部分進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、教材分析：

1、第1章有理數(shù)：本章主要圍繞有理數(shù)的概念、性質(zhì)及運(yùn)算進(jìn)行學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是掌握有理數(shù)的基本概念與運(yùn)算規(guī)律，而難點(diǎn)則在于理解這些性質(zhì)并將其應(yīng)用于實(shí)際問題的求解。

2、第2章整式的加減：本章聚焦于單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減運(yùn)算。關(guān)鍵內(nèi)容包括同類項(xiàng)及其合并的概念，去括號的法則等。難點(diǎn)在于對同類項(xiàng)合并及運(yùn)算法則的理解。

3、第3章一元一次方程：本章內(nèi)容涵蓋一元一次方程的定義、基本性質(zhì)、解法以及應(yīng)用。重點(diǎn)是理解等式的基本性質(zhì)，掌握解方程的步驟，運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問題是本章的難點(diǎn)。

4、第4章幾何圖形初步：本章主要學(xué)習(xí)線段和角的基本性質(zhì)。重點(diǎn)內(nèi)容為區(qū)別直線、射線和線段，理解角的性質(zhì)及相互關(guān)系。難點(diǎn)在于線段和角的相關(guān)計(jì)算。

二、 教學(xué)目標(biāo)和要求

(一)知識與技能

1. 理解并掌握數(shù)學(xué)的基本理論、概念和規(guī)律，關(guān)注其在現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

2. 能夠?qū)⑸钪杏龅降膶?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而利用數(shù)學(xué)方法解決這些問題，體驗(yàn)幾何定理的探究過程。

3. 初步具備數(shù)學(xué)研究的基本技能，培養(yǎng)科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

(二)過程與方法

1. 采用思考、類比、探究與歸納的方式進(jìn)行教學(xué);

2. 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極參與探究活動;

3. 密切結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的類比和歸納能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 理解人與自然及社會之間的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，推動和諧發(fā)展。

2. 逐漸形成科學(xué)的觀點(diǎn)與態(tài)度，為建立辯證唯物主義的世界觀打下基礎(chǔ)。

三、 提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生，確保每次考試的質(zhì)量。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，介紹數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史、趣味數(shù)學(xué)問題及課外思考題，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、指導(dǎo)思想

在新學(xué)期中，我將認(rèn)真履行學(xué)校分配的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感投入到工作中。我會遵循法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，努力工作，及時(shí)更新教育理念，推動素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提升教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，盡職盡責(zé)，教育育人，同時(shí)注重培育學(xué)生良好的思想品德。我將認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，認(rèn)真批改作業(yè)，拒絕敷衍了事，不傳播任何有害學(xué)生身心健康的觀點(diǎn)。

二、素質(zhì)教育：

我將把素質(zhì)教育作為重要工作，確保實(shí)施素質(zhì)教育在教育實(shí)踐中落到實(shí)處。我會關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重他們的人格，做到平等和公正地對待學(xué)生。我會對學(xué)生嚴(yán)格要求并耐心指導(dǎo)，不諷刺、挖苦或歧視學(xué)生，絕不體罰或變相體罰，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，助力他們的全面健康發(fā)展。

教案是教學(xué)活動的基石，教案中不僅明確教學(xué)目標(biāo)和要求，也詳細(xì)說明能力訓(xùn)練的內(nèi)容、目標(biāo)及教學(xué)策略等。這不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也確保教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。通過這樣的方法，素質(zhì)教育將成為整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，避免教學(xué)的盲目性和隨意性，增強(qiáng)計(jì)劃性。在編寫教案時(shí)，我將關(guān)注教育方法的選擇與時(shí)機(jī)的把握，以實(shí)現(xiàn)既傳授知識又開發(fā)學(xué)生思維能力的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體教學(xué)中，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識與其他領(lǐng)域知識結(jié)合，使學(xué)生的視野更為開闊，培養(yǎng)他們實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

三、教研工作：

我將積極參與教學(xué)研究，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。我會謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生心中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共同營造文明的校風(fēng)。我將深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育相關(guān)理論，努力工作，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)情分析：

702班學(xué)生：共61人，其中男生36人，女生25人。從小學(xué)升學(xué)成績來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平差異較大，總體水平偏低。在小學(xué)階段，學(xué)生對四則混合運(yùn)算有了一定了解，但對于應(yīng)用題、圖形、面積、體積以及數(shù)據(jù)的收集與整理等知識掌握仍待加強(qiáng)。本學(xué)期將學(xué)習(xí)代數(shù)的基礎(chǔ)知識及更深入的圖形認(rèn)識。學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變階段，教學(xué)中需適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這對其終身發(fā)展大有裨益。部分學(xué)生仍有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要糾正，如獨(dú)立思考、認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)改正作業(yè)等，需不斷強(qiáng)化。同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)依然感興趣，盡管成績不理想，但也有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)失去信心，因此我會努力給予這部分學(xué)生信心和動力。考慮到小學(xué)與初中的教材差異，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過程，因此在教學(xué)開始時(shí)應(yīng)適度降低難度，慢慢講解，以幫助學(xué)生順利過渡。

五、明確本期教學(xué)目標(biāo)

本期教材內(nèi)容包括“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”、“有理數(shù)”、“整式的加減”、“圖形的初步認(rèn)識”、“數(shù)據(jù)的收集與表示”。

1、知識與技能目標(biāo)：

學(xué)生將通過具體情境抽象出符號過程，理解有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的運(yùn)算技巧，并運(yùn)用這些知識探索問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。學(xué)生將通過認(rèn)識基本圖形，掌握基礎(chǔ)的識圖與作圖技能，學(xué)會做出基本的推理，初步建立空間感知能力。通過數(shù)據(jù)的收集和分析，與同學(xué)進(jìn)行交流，理解數(shù)據(jù)的價(jià)值，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)識。

2、過程與方法目標(biāo)：

學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的具體情境中的數(shù)字信息做出合理解釋，理解事物之間的相互關(guān)系，發(fā)展幾何直覺，體會數(shù)學(xué)證明的必要性。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與表示的過程中，提高數(shù)學(xué)信息處理能力，敢于提出數(shù)學(xué)問題，并從不同角度解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作學(xué)習(xí)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

學(xué)生將意識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樂于參與數(shù)學(xué)討論，形成用數(shù)學(xué)工具分析和解決問題的意識。學(xué)生也應(yīng)敢于面對學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，利用所學(xué)知識克服困難，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并了解數(shù)學(xué)作為描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段的價(jià)值。

六、具體措施：

1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)六認(rèn)真工作，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，做好每一步教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過介紹數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史及趣味數(shù)學(xué)題等方式吸引學(xué)生的注意力。

3、開展各種豐富的課外活動，激發(fā)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣。

4、挖掘數(shù)學(xué)特長生，幫助他們發(fā)展特長，促進(jìn)其更好的成長。

5、實(shí)施分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到適合自己的知識，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

6、用系統(tǒng)的方式和哲理的高度，引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升他們的綜合素質(zhì)。