計劃不僅是教學的藍圖，更是我們與學生心靈溝通的橋梁。通過仔細制定的教學計劃，我們能夠更好地引導學生在語言的海洋中遨游，探索文字的美妙，培養他們的閱讀興趣與寫作能力。在這個過程中，重點不僅在于知識的傳授，更在于激發學生的思維與創造力。五年級語文上冊教學計劃的核心在于關注每一個孩子的獨特需求，幫助他們在語言學習的旅程中邁出堅實的步伐。

五年級上冊語文教學工作計劃 1篇

　一、學情簡析：

我班現有學生52名，整體情況參差不齊。其中，有一部分學生思維活躍，基礎知識扎實，學習習慣良好，能夠自主進行學習，家長對他們的學習給予了高度重視，學生的上進心很強。然而，仍有不少同學學習態度松散，缺乏明確的學習目標，學習基礎相對較差，語言表達能力欠缺，寫作水平普遍不高，一些學生甚至連自己的名字都難以寫清。作業完成情況令人擔憂，課堂紀律時常松散，學生在課堂上小動作頻繁，參與度低，主動參與學習的意愿不強。這些因素都讓提升整體學習成績變得困難重重，前景不容樂觀。面對這樣一群學生，我深感壓力，不禁思考自己能否承擔起這份責任。

　二、教材分析：

本冊教材旨在全面提升學生的語文素養，強調基礎知識和能力的培養，為學生的全面發展奠定良好的基礎。教材主要包括“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”幾個板塊。

全冊共設有7個單元，課文分為精讀與略讀兩類，右上角標有△的為略讀課文，旨在擴大學生的閱讀理解能力，鼓勵他們在教師的引導下自主閱讀，這部分不參與考試。每個單元設置有一篇“習作”和一份“練習”。

整冊教材含有26篇課文，內容豐富，體裁多樣。無論是優美的散文、抒情的詩歌，還是樸實的記敘文，都給學生帶來了多層次的情感體驗。在欣賞這些優秀作品的過程中，學生能夠感受到美的向往，促進品德修養的提升，豐富情感體驗。值得一提的是，教材中包含大量中國古代文學作品，幫助學生感受中華文化的深厚底蘊，如古詩詞讓學生領略漢語言的豐富與精煉；成語故事則帶來了文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》展現了名著的魅力；《嫦娥奔月》則讓學生體驗到民間文化的精髓以及《金蟬脫殼》和《推敲》所傳遞的語言靈動與深邃內涵。

課后練習重視朗讀與語言積累，強調詞語的積累與理解，增強學生的語言運用能力。每課均安排學寫鋼筆字，促使學生養成端正書寫的習慣，并感受到漢字的魅力。重視閱讀的內化，注重語感培養，通過多樣的練習方式，如結合語境理解詞語，分析同義詞的細微差別等，加深學生對語言的感知與理解。結合課文特點設置的小練筆，鼓勵學生在句式、段落結構和寫法上進行自主練習。

習作部分包含例文、習作要點討論及作業要求。例文一般基于學生的較好習作，貼近生活實際。習作要點討論則涉及要求、觀察要領和寫作要點，作業題目和要求也清晰地指導學生完成習作。

全冊教材共設有7個綜合練習，每單元后安排1次，內容涵蓋拼音識字、詞句訓練、成語積累、朗讀背誦和口語交際等，形成相對獨立又互相關聯的系列練習。

　三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，培養良好的學習習慣，能有選擇地閱讀課外書籍，增強觀察事物和做讀書筆記的能力。

2、鞏固漢語拼音的學習，利用拼音提升普通話水平，具備獨立識字的能力，能正確讀寫漢字，理解詞義。

3、培養良好的交際能力，使學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，語氣語調恰當。

4、確保學生能夠流利、有感情地朗讀課文，并結合上下文理解詞語意思。

5、培養細致觀察事物的能力，保證寫作通順，并能正確使用常用標點符號。

　四、教學方法措施：

1、利用好課堂40分鐘，促使學生掌握傾聽、主動學習、與人交流的能力，積極參與課堂教學，改變課堂局面。

2、加強寫字訓練。“動筆即練字”，在每節課中關注學生的書寫情況，鼓勵進步，并在班內設立“書法展示角”，展示優秀作品。

3、重視詞句的積累與訓練，引導學生借助字典和上下文準確理解詞語，鼓勵通過背誦與摘抄積累語言素材。

4、加強朗讀指導與訓練，安排充足時間進行課文朗讀，幫助學生通過朗讀提高理解能力，并及時糾正發音。

5、堅持培養學生良好的學習習慣，推動其養成自主學習的良好習慣。

6、將讀寫結合，引導學生逐步進行習作訓練，提高寫作能力。

7、開展“生教生”活動，鼓勵好生帶動后進生，形成積極向上的班級氛圍。

　五、綜合性學習：

1、培養學生提出問題的能力，有目的地搜集資料并進行討論。

2、結合語文學習觀察社會與自然，通過書面與口頭方式表達觀察所得。

3、在老師指導下組織有趣的語文活動，如“故事分享會”、“創編童話”、“詞語接龍”等，在活動中增強語文能力。

4、在生活與學習中嘗試運用語文知識，解決實際問題。

　六、預期教學效果：

通過聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的綜合語言能力，引導他們積累、運用語言文字，培養良好的道德情操和人文精神，全面提升語文素養，為終身學習打下堅實基礎。

五年級上冊語文教學工作計劃 2篇

　一、班級情況分析

本班目前共有學生58名，其中男生30名，女生28名。轉出3名，轉入10名。班級里的學生來自不同的地區，知識水平各有千秋，大多數學生已經養成了良好的學習習慣，熱愛學習，積極向上。學生們具備了一定的閱讀理解能力、口語表達能力和寫作能力，并掌握了一些有效的學習方法。然而，部分學生的基礎相對薄弱，家長對學習的關注也有所欠缺，需要教師給予更多的指導和幫助。個別學生缺乏自律性，未能按時完成作業，需加強引導。

　二、教材簡析

本冊教材以語文知識和讀寫能力訓練為主線進行編排，教材結構與思路延續了前期的特點，但同時也有所創新和發展。例如：課文中保留了眾多經典的優秀篇目，同時加入了更具現代感的新材料；增強了導學功能，引導學生深入思考；改善了“綜合性學習”，以培養學生的綜合實踐能力；擴展了學習資源，加強了課內外語文學習的結合。

　三、教學目標

第一單元：我愛閱讀。學習本單元的讀書主題，理解主要內容，體會作者的情感，并圍繞“我愛讀書”主題進行綜合性學習，感受閱讀的樂趣，掌握一些讀書的方法。

第二單元：月是故鄉明。閱讀時要認真體會作者所表達的情感，思考作者通過哪些景物或事件傳達這些情感。

第三單元：學習說明性文章。理解單元內課文的主要內容，結合生活實際深入了解事物和科學原理。掌握基本的說明方法，并嘗試在學習和寫作中運用。通過學習《假如沒有灰塵》，開展環保教育活動，引導學生認識保護環境的重要性，了解環境污染的來源及類型，從而增強環保意識，成為環保小衛士。

第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文時，需要把握主要內容，領會作者從生活中獲得的啟示；關注關鍵詞句，理解這些詞句的意義和表達效果。

第五單元：遨游漢字王國。開展綜合性學習，感受漢字的魅力和神秘，了解漢字文化，并為維護祖國文字盡一份力量。

第六單元：父母之愛。在教學中，引導學生通過閱讀理解父母的愛，例如他們親切的微笑、溫暖的話語、熱情的鼓勵和嚴格的要求，從而感受到父母之愛的深厚和廣博。同時理解作者如何通過人物描寫展現父母之愛的特點。

第七單元：不忘國恥、振興中華。在學習本組課文時，深入體會字里行間所蘊含的民族精神與愛國情懷；通過多種方式搜集資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中實踐運用。

第八單元：走近毛澤東。學習本組課文時，理解作者的情感，并領悟人物描寫的基本手法。有條件的同學可以閱讀相關書籍、文章及觀看相關影視作品。

　四、單元重點、難點

第一單元：要幫助學生把握主要內容，體會作者對書籍的深厚情感；同時結合學習與生活實際，習得閱讀和寫作的方法。更重要的是讓學生認識閱讀的意義，培養他們的閱讀興趣，逐步養成良好的閱讀習慣，受益終生。

第二單元：引導學生通過閱讀感受作者對家鄉的思念之情；通過比較閱讀，領悟思鄉之情的普遍性與個體表達的差異，并引導學生理解作者情感的表現手法，同時提升語言的積累。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，激發他們探索大自然和科學奧秘的興趣；引導學生掌握說明文的基本說明技巧，體會作者精準的用詞與形象的表達，并在寫作中應用。

第四單元：通過關鍵詞句的引導，幫助學生深入理解，既能理解課文本身，又能從生活中獲得新的啟示，這也是本單元旨在培養的語文能力及情感、態度、價值觀的一部分。

第五單元：圍繞“遨游漢字王國”的主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和歷史，加深對漢字及中華傳統文化的情感，并提高正確使用漢字的意識。培養學生策劃和組織活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”這一主題，整合教學資源，將閱讀、口語表達和寫作等語文實踐活動有機結合。學習課文時，要引導學生關注人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，聯系生活實際來體驗課文所傳達的情感。口語表達鼓勵學生充分發表觀點，引導他們正確理解父母的愛。寫作方面，關注真實情感的表達，增強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字感受文章的情感，并結合相關資料與課文信息了解中華民族歷史的屈辱感，銘記歷史；通過整合閱讀、口語表達與寫作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶，增強責任感與使命感。幫助學生總結交流整理資料的方法，提高信息收集和處理的能力。

第八單元：走進毛澤東，感受這位偉人的風采與人性，是本組教學的主要目標，同時需要幫助學生體會文章的情感，學習場面描寫和人物描寫的基本方法。

　五、教學措施

1、加強對學生的思想教育，幫助他們明確學習目標，端正學習態度，掌握正確的學習方法，確保扎實的基礎。

2、改革傳統的“一言堂”式教學，通過集體備課不斷學習和創新，讓學生成為教育教學過程的主體，形成參與型課堂教學模式的新型教案。

3、在主體教育理論的指導下，調動學生的積極性，解決好教師主導與學生主體的辯證關系，建立在教師引導下的學生自主學習、自我教育、自我評估的新模式。

4、采用故事、實驗、猜謎等學生喜愛的方式營造情境，豐富課前導入，創新課后作業設計。

5、開展多種語文活動，寓教于樂，提高知識掌握。

6、持續開展“與好書交朋友”的課內外閱讀活動。

7、加強觀察指導，幫助學生選擇適合的材料，指導他們具體、生動地進行寫作。輔導學生的課外閱讀，學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使閱讀水平和寫作水平相互促進。

8、關注中下層學生的輔導，及時為他們提供幫助。

具體措施：

⑴課堂中多關注，生活中多關心，輔導時多耐心，作業批改時多細心。

⑵積極與家長溝通，及時發現進步并給予積極的表揚。

⑶學習中因材施教，適當調整要求，讓每位學生都能感受到成功的快樂。

　六、學生習慣養成目標

1、樹立榜樣作用，鼓勵學習習慣優秀的學生分享經驗，推廣有效的學習方法。

2、完善激勵機制，通過多次表揚和鼓勵，提升優秀習慣學生的信心。

3、開展互助活動，讓學習習慣好的學生幫助有困難的同學，共同進步，定期評比。

　七、教學業務研修安排

1、向同行學習，參加聽課活動，吸取他人經驗，每期至少聽課10節。

2、持續學習業務書籍，認真記錄，及時了解教學動態，更新教育觀念，增強理論知識的學習。

五年級上冊語文教學工作計劃 3篇

　一、教材分析：

本冊教材依然以專題為基礎組織單元，共有八個專題，分別是：文學探索，心系家鄉，學習說明性文章，生活的啟迪，暢游漢字世界，父母的愛，不忘歷史、振興中華，走進偉人毛澤東。特別是在“文學探索”單元和“暢游漢字世界”單元中，加入了多樣化的綜合性學習內容，使學習內容的呈現更加豐富多彩。

每個單元的構成包括導語、課文、口語交際·習作以及回顧·拓展四個部分，這些部分相互關聯，形成一個有機整體。其中，“暢游漢字世界”單元采用了全新的編排方式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組導語明確指出本組的學習主題，提示學習目標和重點。

課文本身由四篇課文組成，精讀課文2篇，略讀課文2篇。

口語交際·習作部分獨立成欄目，并在部分單元提供多個選擇角度供師生參考。

回顧·拓展部分共分為三個欄目，其中包括兩個固定欄目：“交流平臺”和“日積月累”，還穿插排列了“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”。本冊共設置了28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇，后附8篇選讀課文，共計32篇，通過精讀、略讀再到選讀，體現了逐步引導學生提升閱讀能力的設計思路。

　二、教材特點

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫而成，延續了整套教材的結構與思路，同時又有新的變化與發展。其主要特點包括：

（1）專題組元的設計更加靈活多樣；

（2）加強了編寫目的的整合性；

（3）保留了傳統優秀篇目，并添加了具有時代感的新材料；

（4）強化了導學功能，引導學生的思考；

（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力；

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的結合。

　三、教學目標

（1）認字200個，能寫150個，并掌握一定的獨立識字能力，能夠使用字典、詞典。

（2）能夠用鋼筆書寫楷書，行款整齊且有一定的速度。能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的優美。

（3）能用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

（4）能夠結合上下文和個人積累，理解課文中深刻的句子。

（5）在閱讀中把握文章的敘述順序，體會作者情感，初步掌握基本的表達方法。閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方式。

（6）默讀時具備一定速度，并能夠把握文章大意。學習瀏覽閱讀的方法，能夠根據需求收集信息。培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量應不少于25萬字。

（7）樂于參與討論，敢于表達個人觀點，學習辯論和演講的基本方法。

（8）能夠寫簡單的寫實性和想象性作文，內容具體且感情真實。能夠對自己的習作進行修改，書寫規范，整潔。

（9）學會撰寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

（10）在綜合性學習活動中，能夠初步了解查找資料及運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并學會撰寫活動計劃。

　四、學情分析：

本學期我負責語文教學。從整體來看，這個班級的學生學習興趣不高，班級的學習氛圍一般。盡管大部分同學遵守學校紀律，但能夠互相團結互助的同學較少，語文基礎知識掌握較為薄弱。

知識方面，大部分學生在基礎知識掌握上相對牢固，但對詞匯的理解與運用能力較弱，很多學生依賴工具書來理解，缺乏聯系上下文的理解能力。在閱讀方面，部分學生的練習題與短文內容無法對應，無法將閱讀與思考結合，導致理解文章困難，難以把握文章的思想感情。在作文方面，部分學生寫作內容空洞，缺少可讀性，缺乏美感，甚至個別學生的句子表達都不流暢。本學期我將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和寫作練習，提升學生的綜合能力，力爭提高教學質量，改變班級的學習排名。

　五、教學措施：

識字和寫字教學：

五年級上冊的識字內容與課文相結合。在教學過程中，老師應重點指導難寫的字及容易混淆的字形，幫助學生運用識字規律識記生字，留出一定的寫字時間，引導學生正確書寫筆畫和字形結構，確保字跡端正美觀。及時糾正書寫過程中出現的問題，培養學生的書寫興趣。

閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

⑴指導學生朗讀與默讀，體會情感，提高語感。

⑵精讀詞句，積累語言，提升運用能力。

⑶精讀文本，領會情感，激勵學生自主學習。

⑷深入理解內容，領會作者的表達方式。

2、略讀課文的教學：內容理解要求低于精讀課文，側重“粗知大意”，只需突出重點、難點，幫助學生大致把握文章即可。教師要更加放手，讓學生應用精讀課文中的知識和技巧，自主閱讀理解課文，進而在大量閱讀中提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學：本冊教材后面安排了8篇選讀課文，與單元內容相關，適合課后獨立完成，激發學生進行廣泛閱讀。

口語交際教學：

本冊口語交際教學強調學生之間的交流和溝通，培養傾聽與回應的能力，同時也強調獨白表達的訓練。教學中應激發學生的表達欲，注重邏輯條理，將口語訓練延伸到日常生活。

習作教學：

7次習作涵蓋身邊事物、所感所思、想象力作文等多個方面。教學中應強化學生的習作意識，并指導習作形式，鼓勵學生積累素材，幫助學生養成良好的寫作風格，提升習作熱情。

綜合性學習教學：

1、采用任務驅動法充分調動學生的主體性。

2、合理安排課外活動時間與內容。

3、結合班級實際情況，設計學習內容和方式。

　六、提高教學質量的主要措施

1、認真備課，優化課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題調整教學方法。

2、對學習有困難的學生，采取個別指導與同學互助的方法。安排一些簡單問題優先讓困難生回答，以提升他們的自信心并調動積極性，定期與家長溝通，幫助學生提高語文水平。

3、為優秀學生提供更多閱讀機會，鼓勵他們多讀課外書籍，并分享給同學，激發全班的閱讀熱情。

4、定期檢查生字和認讀字，采用組長負責與教師抽查的方式，督促朗讀與背誦。

5、以討論形式開展綜合性學習，提高合作意識，增強口語溝通能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，教師進行評講，提高學生的寫作水平。

五年級上冊語文教學工作計劃 4篇

　一、教材分析：

本冊教材延續了之前幾冊的特點，旨在“激發興趣、文化積累、提升學習能力、整體推進”的理念。教材的內容設計不僅包括經典課文，還增加了豐富的實踐活動，增強了學習的深度與廣度。本冊教學共分為10個單元，依舊采用主體課文與“語文天地”兩部分的結構，以保持學習的連貫性。各單元主題如下：友誼、勇氣、創造、審美、智慧、夢想、挑戰、方法、面對困難、尋找希望。

　二、教學目標及要求：

1、識字與詞匯學習

鼓勵學生自主識字和積累詞匯，通過實用練習提高他們的語言運用能力。每周要求學生帶字典或辭典到課堂，并對每課和每單元的筆記進行檢查，確保學生能積極參與到學習中來。組織學生進行交流，以便相互學習、補充知識，查漏補缺。教材中關于這一點的指導可以參考五年級上冊的相關章節。

關注實際生活。對于錯別字和病句的教學，需要結合學生日常的學習和生活進行指導。在課堂上無論討論何種內容，都要為學生提供寫作的機會，哪怕是寫一個詞、一個短語或一個句子。寫完后應在班級范圍內及時審查錯字和病句，然后再進行修改。每次習作、筆記和日記都要先自查錯字病句，之后請同學互查，最后再交給老師批閱。這種方法雖然一開始可能顯得繁瑣，但能夠幫助學生逐漸養成良好的學習習慣，調動他們的學習積極性，從而提升基礎知識的學習效果。

2、閱讀能力培養

教授學生有效的閱讀技巧，培養他們的閱讀興趣。

教會學生如何寫摘錄與批注，并鼓勵他們在閱讀時使用這些工具。

教授學生目錄的查找方法，幫助他們進行資料檢索，促進綜合性活動的開展。

鼓勵學生每天堅持閱讀，記錄感想，并在閱讀過程中使用工具書。

3、寫作訓練

讓學生明白寫作的意義在于自我表達和與他人溝通。

培養學生觀察周圍事物的習慣，鼓勵他們有意識地積累生活中的見聞和獨特感受，為寫作提供素材。

通過與生活（如日記）、與閱讀（如仿寫、續寫、補寫等）及活動相結合，激發學生的寫作興趣。

以認真閱讀為基礎，注重抓住重點寫作，關注錯別字和病句的修改，明確評語的語言要求。

采用典型示例引導學生，使他們在修改中實現生動、靈活的學習過程。鼓勵學生相互交換習作并進行修改，確保語句通順、格式正確，書寫規范整潔。

4、口語表達

在交流中尊重與理解他人。

鼓勵學生參與討論，勇于表達個人觀點。

要求表達時有條理，語氣語調適當。

5、綜合性學習活動

制定可執行的小組活動計劃，確保：①可行性強，能實際應用；②有明確的時間安排與任務分工；③計劃制定后要進行實施情況的檢查并及時調整。

始終突出學生的自主性與合作精神，關注結果的質量雖重要，但更重要的是提升學生的主動性、創造力和解決問題的能力。

　四、教學措施：

1、充分發揮師生在教學中的主動性和創造性。學生是學習的主體，語文教學應當激勵他們的學習興趣，培養他們的自主學習意識與習慣，并創造良好的學習氛圍，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師應當擔任學習活動的引導者和組織者，更新理念，提升自身素養。創造性地理解和使用教材，積極挖掘課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生通過實踐掌握學習方法，體現語文的實踐性與綜合性。

3、優化課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法，提倡啟發式與討論式的教學模式。

4、拓展課堂內外的學習空間，充分利用學校及其他教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生的語言實踐機會。

5、重視情感、態度與價值觀的培養。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀與積極的人生態度，是語文教學的重要內容，應注重潛移默化的影響，將其貫穿于日常教學過程。

6、合理處理基本素養與創新能力的關系。語文教學應注重語言積累、感悟與運用，同時增強基礎技能的訓練，為學生打下扎實的語言基礎，并開發他們的創造潛能，促進學生的可持續發展。

7、遵循學生的身心發展規律以及語文學習規律，選擇適當的教學策略。不同內容的教學應依據學生的特點與發展階段進行調整，促進語文素養的全面提升。

五年級上冊語文教學工作計劃 5篇

　一、班級情況分析

本班學生的學習成績整體較好，絕大多數學生沒有出現不及格的情況。班級中有許多同學對學習充滿熱情，積極主動克服學習中的各種挑戰，思維活躍，養成了良好的學習習慣和有效的學習方法。然而也有部分同學對學習產生厭倦情緒，不愿面對困難，可能是因為學習方法不當或習慣不佳，導致學習基礎相對薄弱。上學期我們主要強調基礎知識的掌握和閱讀能力的提升，效果初顯，但整體情況仍需改進。主要存在的問題有：

1、部分學生在語文知識的掌握及應用能力上，與五年級的要求相差甚遠。

2、寫作能力不佳，作品往往內容空洞或乏味，有的甚至無法表達清楚主題。

3、獨立思考能力不足。

　二、教材分析

略。

　三、教學目標及要求

1、認識并能書寫200個漢字，具備使用字典、詞典的能力，獨立識字的能力有所提高。

2、能用鋼筆書寫規范的楷體，字跡端正且具備適當的書寫速度。同時能夠用毛筆練習書法，感受漢字的美妙。

3、能夠流利、有感情地用普通話朗讀課文。

4、能夠結合上下文及個人積累，理解課文中深刻的句子。

5、在閱讀中能夠理清文章的敘述順序，體會作者的情感，初步掌握基本的表達技巧。在閱讀說明文時，能夠抓住主要觀點，了解文章的基本說明方式。

6、樂于參與課堂討論并發表個人看法，學習辯論和演講的一些基本技巧。

　四、教學措施

1、加強閱讀教學，認真培養學生的閱讀興趣和習慣。在理解課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學過程中圍繞重點訓練項目進行加強練習，特別注重朗讀的訓練，提升學生的語言感受能力。

2、重視口語交際訓練，培養口頭表達能力，開展普通話學習，創設口語交際情境，激發學生聽說的興趣，鼓勵他們多談多想，同時要注意給予表揚。

3、重視指導課外閱讀，落實“課內打基礎，課外求發展”的理念，堅持每日閱讀一首古詩、積累一句優美的句子，提升閱讀興趣與質量，幫助解決閱讀中的問題。

4、合理把握教學重點與難點。本學期的重點是培養學生概括文章的能力，理解中心思想，圍繞主題具體敘述事件，確保每篇課文的教學力量分配得當。

5、安排優差結對，利用優秀學生的榜樣力量來幫助學習困難的同學，通過互幫互學共同提高。

6、認真指導每一次習作，引導學生關注身邊的人、事、景、物，做到真實表達情感。鼓勵學生嘗試寫作想象中的內容，激發他們的想象力，提升對生活的熱愛，促進觀察、思考及寫作的積極性。

　五、教學重難點

1、詞句訓練始終是小學階段的重點。在此基礎上提升要求，引導學生查閱字典，結合上下文及生活實際來準確理解詞語，尤其是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的重要基礎，課堂上必須保持朗朗書聲，教學應多讀少講，給學生提供更多練習朗讀的機會。

3、閱讀能力的培養是小學階段的重要任務，同時也較為困難，需引導學生學會讀書與思考，注意在閱讀中體悟，重視個人獨特的感受。

4、寫作訓練既是小學階段的重點，也是難點，需切實提升學生的寫作能力，特別是記敘文寫作。

5、語言積累是教學的另一個重點。本學期將安排名句、古詩、成語和諺語的學習，引導學生了解中華優秀文化，做到熟讀成誦。

五年級上冊語文教學工作計劃 6篇

　一、工作目標：

本學期的教學工作將以學校的整體工作計劃、教導處的具體安排以及語文大組的目標為指導，始終堅持以學生為中心的原則，重視學生的成長需求，依據學情制定教學策略，進而推動學生的學習與思考。結合本學期的重點工作，我們將充分發揮備課組的集體智慧，促進教師間的合作與交流，深入研究教學與學習的規律，幫助教師在課堂教學中聚焦實際問題，改進教學方式，精心設計練習，合理減輕學生負擔，提升教學效果。我們將關注學生的個體差異，致力于為每一位學生提供優質的教育服務，確保沒有學生因學習問題而落后，同時增強學生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力。

　二、活動項目：

1、制定單元作業，落實減負增效的方針。

2、提升基本教學技能，學習《教學規范》，優化教學管理流程，自查自糾。

3、開展磨課活動。

4、鼓勵教師參與校內評比活動。

5、認真記錄“課堂問題集”。

6、組織“書香致遠”語文主題活動。

　三、活動形式：

理論學習、課程標準解析、教學規范解讀、主題教研活動、日常磨課等。

　四、活動時間：

每周三上午的第三、第四節課。

　五、重要工作推進：

（一）理論學習

1、將“有效教學”作為工作重點，深入閱讀《教學規范》，全面理解“備課、上課、作業”相關內容，強化自我檢查與調整，規范教學流程。

（二）教學管理

1、備課要求

按照教學管理的五個環節進行備課和上課活動。備課要注重創意和實用性，圍繞知識點進行教學設計，確保教學目標明確、新授內容達成，練習緊跟其后。教案要與整體內容相匹配，每次課程要進行課前和課后兩次的修改，修改內容使用藍筆標注，課后反思至少達到課文總數的40%。

2、作業設計及反饋

1）各年級組的語文教師應在作業量、作業要求、作業形式和批改方法上保持一致。

2）本學期安排大作文6篇、小作文5篇，并結合課文進行片段寫作訓練。

3）備課組需統一作業量、書寫格式及教師批改標準，成長手冊上的“教師評價”也需遵循統一格式。

（三）磨課活動

1）本學期磨課重點關注練習設計的科學性和有效性。各備課組按人數分配活動，原則上每位教師至少進行一次磨課。

2）備課組之間要加強互動，教師需參與跨組磨課活動，每位教師至少聆聽組內外三位老師的磨課共9節課（組內磨課必聽，組外根據興趣選擇一至兩位），并要求開課教師的磨課課堂必須傾聽完整。

其中：

教研組長校內語文課不少于15節，總聽課數不少于20節。

備課組長校內語文課不少于12節，總聽課數不少于15節。

教師校內語文課共不少于10節，總聽課數不少于12節。

磨課教師需在課前將教案上傳網絡，磨課前提供完整教案，后兩次磨課前則上傳修改部分的教案，課程安排需提前通知并邀請教研組的骨干教師、教導處和校長參與評課。

3）參加評課的教師應關注課堂的修改部分，完成每位教師磨課后的評課意見表。

（四）學科活動

開展“書香致遠”的語文學科活動，五年級主題為美文欣賞。在活動前，備課組內需進行討論，由組長撰寫活動目標、準備工作、實施過程、成果展示方式，活動設計應注重趣味性和學生參與度，提高學生對語文活動周的知曉率。

（五）教學問題交流

每月15日前，語文組的其中一個備課組需在網絡上提出兩個教學問題，其他小組跟帖討論交流。無論是提出的問題還是回答的內容，都需有深度，基于教師的實際教學體驗展開討論，避免空洞的理論探討。

其他工作要求詳見學校的教學計劃。

五年級上冊語文教學工作計劃 7篇

本學期，我將繼續負責五年級的語文教學工作。回顧上一學年的教學情況，并結合本期的工作安排，現將本學期的教學計劃如下：

　一、在課堂教學中，注重融入現代教育理念，提升課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識、培養能力的主要場所。本學期，我將更加注重這一方面的提升。為了上好每一節課，我將在課前深入研究教材，充分理解內容，并結合本班學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，激發學生的學習積極性。課堂上，我會努力貫徹新的教育理念，營造輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生大膽發言，形成積極討論的環境。以學生為主體，構建探究式課堂，挖掘教材與學生之間的聯系，引導他們主動探究，自主獲取知識，提升能力。我會特別關注后進生，提供更多機會，讓他們也能進步，激發他們的學習興趣。如今，學生們對語文課充滿期待，學習熱情高漲。

　二、通過多種方式培養學生的各種能力和習慣，促進學生全面發展。

（一）利用多種方式，培養學生良好的學習習慣。針對本班學生競爭意識強的特點，我采用了競爭機制，每位學生都將獲得一本記錄本，由值日生負責每日記錄，每周評選一次，給予獎勵星星。一個月后，我們將評選語文學習積極分子，這樣一來，能夠促進學生自覺守規，養成良好的學習習慣。

（二）采用多種方法，培養學生喜愛閱讀課外書籍的習慣，提高寫作能力。為了激發學生的寫作興趣，我將從作文選題入手，以積累運用為主要寫作要求。我將充分利用每節課的開場時間，借助故事和優秀作文，讓學生邊聽邊記好詞好句。平時，每天輪一位學生在黑板上記錄這些好詞好句，其他學生負責朗讀和記憶。我還會定期組織學生到圖書館閱讀。經過一學期的努力，我們班學生的詞匯量顯著增加，寫作能力也得到了明顯提升。

（三）加強寫字指導，提升學生的書寫能力。寫字教學往往被老師忽視，因此在本學期，我將更加重視學生的書寫習慣培養。在課堂上，我會時常提醒，利用文化課堂對學生進行寫字指導，課外嚴格要求他們認真書寫。

　三、加強對優生的培養和對后進生的輔導，促進所有學生的發展。

由于班級學生的基礎差異，我會關注兩頭，扶持中間，著重培養優生的特長。我將在班級中成立互助小組，通過結對子的方法，鼓勵優生帶動后進生，課外進行加強輔導，課堂上創造機會給予鼓勵，幫助他們樹立自信心，培養學習興趣，促使每位學生在原有基礎上都有所提高。

　四、積極參與學校及市級各類教研活動，提升個人教學水平。

為了提高自身的業務能力，本學期我將積極參加各級組織的教研活動。我會定期閱讀教學書籍，記錄心得體會，收集最新教學信息，以便及時更新自己的教學理念，彌補不足之處。

我將全力以赴，做好新學期的教學工作，嚴格要求自己，努力吸取他人的長處，確保每一節課都能取得優良的教學效果，讓每位學生都能切實提高自己的語文素養，健康、全面地成長。

五年級上冊語文教學工作計劃 8篇

　一、班級基本情況

五（2）班現有學生42人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，課堂上能夠認真聽講并積極參與。大部分同學能獨立完成作業，具備一定的預習能力。然而，仍有少數同學缺乏自覺性，對學習缺乏足夠的重視，表現出一定的依賴性，往往依靠老師和家長的指導。而非主動去探索知識，存在死記硬背的現象。

本學期我們的教學重點將放在激發學生的學習熱情，轉變他們的學習態度，更好地培養學生的自學能力，尤其是要注重差生的轉化。

在語文教學方面，我們將加強基礎知識的訓練，每月向學生推薦一到兩本優秀書籍，以激發他們的閱讀興趣，提升閱讀量。我們也將注重課堂教學，借助文本進行閱讀分析，以提高學生的閱讀能力。針對學生在習作中存在的問題，我們將加強他們自我修改作文的能力，鼓勵他們多進行自主命題的寫作練習，并提供相應的指導。我們會教授學生觀察事物的方法，積累寫作素材的技巧，以及審題、構思、開頭和結尾的寫作指導。相信通過這些努力，學生的習作能力會有所提高。

　二、指導思想

在新課程改革的背景下，我們將認真執行市教育局和中心校本學期的工作計劃，以學生的全面發展為核心，堅定不移地推進各項教育教學工作的開展。

　三、工作目標：

（1）識字與寫字。

1、學生能夠獨立認識常用漢字3000個，且約2500個能夠書寫。

2、學生的硬筆書寫應整齊規范且具備一定的書寫速度。

3、引導學生使用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美與魅力。

（2）閱讀

1、學生應能用普通話流利而有感情地朗讀課文。

2、學生的默讀速度應達到每分鐘不低于300字。

3、學生能夠借助詞典理解詞語，并識別詞語在語境中的不同情感色彩。

4、通過上下文及自身積累，推測課文中的相關詞句含義，并體會其表達效果。

5、學生應能在閱讀中理順文章的結構，理解作者的情感，通過討論敢于表達自己的看法。

6、理解說明性文章的要點與基本說明方法。

7、在閱讀敘事性作品時，掌握事件概括，能夠描述印象深刻的場景和人物，表達自己的感受。閱讀詩歌時，理解詩意，體會詩人的情感，并受到優秀作品的感染。

8、主動學習瀏覽內容，拓寬知識面，搜集所需信息。

9、理解不同標點的用法，體會其在文章中的作用。

10、誦讀優秀的詩文，注意聲調與節奏，感受作品的情感。背誦不少于60篇（段）優秀詩文。

11、通過圖書館和網絡等渠道進行探究性閱讀，擴大課外閱讀量，累計不少于100萬字。

（3）關于習作

1、理解寫作是自我表達與溝通的工具。

2、鼓勵學生多觀察周圍事物，積累獨特見聞與感受，以豐富寫作素材。

3、能寫簡潔真實的紀實和想象作文，分段表述內容。

4、學習寫讀書筆記及常見的應用文。

5、積極修改自己的習作，并與同伴互相交換修改，確保語句通順、格式正確、書寫整潔。

6、每學年進行約16次的課內習作，40分鐘內完成不少于400字。

（4）關于口語交際。

1、與人交流時，尊重并理解對方的觀點。

2、樂于參與討論，并敢于發表自己的意見。

3、仔細傾聽他人的發言，能夠抓住要點并進行簡要轉述。

4、表達時要有條理，語氣與語調要適當。

5、根據交流對象與場合準備簡單發言。

6、在交際中注重語言的規范，抵制不文明用語。

（5）關于綜合學習

1、能夠利用圖書館和網絡獲取與學習生活相關資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園及社會活動，針對主題開展討論與分析，學習活動計劃和總結的方法。

3、討論身邊共同關注的問題，或對影視作品中的故事進行專題演講，學習辨別是非。

4、初步掌握查找和運用資料的基本技巧。

　四、方法與措施

1、充分利用“精讀課文”進行語文基礎能力的訓練。

（1）引導學生自主學習生字，通過課文自學。

（2）加強詞、句的訓練，引導學生通過查字典及聯系上下文等方法理解詞語，推測含義深刻的句子，并進行背誦與摘抄以積累。

（3）持續重視朗讀訓練，激發學生在閱讀中感悟情感。充分利用早讀、晚讀與課堂訓練等時間，為學生朗讀提供充足機會，盡量減少講解。

2、提升學生學習的積極性與主動性。針對不同學生的情況，努力提升他們的學習興趣，尤其是針對學習困難的同學，我們會開展“一幫一”活動，讓優秀學生幫助他們，給予更多關心，提升學習的積極性，實踐從“厭學”到“愛學”的轉變。

3、利用“略讀課文”的機會，讓學生自主學習，培養獨立閱讀的能力。

4、引導學生自學“讀寫例話”，并將所學運用于今后的學習中。

5、通過作業和測試等方式鞏固句、段、篇、章的知識，確保作業質量。

6、調動學生觀察和寫作的積極性，通過周記形式進行訓練，根據學生實際情況靈活應用教材，為自主寫作創造條件，鼓勵學生自由表達，傳達真情實感。

五年級上冊語文教學工作計劃 9篇

　一、學情分析

五（1）班本學期共有67名學生，其中男生34人，女生33人。在擔任這個班級的語文老師和班主任已有兩年時間，我對這個班的孩子們深感喜愛。這個班級的學生風氣良好，學習氛圍濃厚。他們喜歡閱讀，寫字工整，興趣廣泛，思維活躍，學習態度也非常認真。班級中有許多素質優秀的學生，比如xxx同學，無論是在語文、數學還是英語方面都是老師的得力助手。但也有一些孩子在學習上存在困難，可能是由于智力因素或自控能力差，尚未養成良好的學習習慣。他們的基礎較為薄弱，家長的關心和督促也相對不足，需要教師給予更多的輔導和關愛。這些學生學習主動性不足，無法按時完成作業，因此需要教師及時的引導和教育。

根據上個學期的期末測試結果來看，絕大部分學生能夠較好地完成學習任務，具備了一定的閱讀能力、口語交際能力以及寫作能力，掌握了一定的語文學習方法。通過對語言文字的訓練，學生的思想品德也在不同層面上得到了鍛煉，取得了一定的進展。

在本班中，仍有五六名學生因智力和非智力因素影響，學習上面臨一定挑戰。本學期我計劃從學生的行為習慣和學習習慣入手，重點培養后進生改進學習習慣，激發他們的學習積極性，營造一個活潑生動的學習氛圍。充分利用小組合作學習的優勢，調動學生的學習熱情。

　二、教材分析

本冊教材的編排遵循語文知識與能力訓練的順序，依據《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》的要求，將五年級的教學目標分解成若干訓練點。這些訓練點根據兒童的身心發展水平和知識能力的內在聯系，從易到難、循序漸進地安排在第九和第十冊教材中。本冊教材涵蓋了閱讀、寫作和口語交際三個方面的訓練線索。在縱向上，訓練點按照難易程度排列；在橫向上，按照學科內容的聯系，形成單元。從而確保每個單元的訓練目標明確。

本冊教材按專題設計了八個單元，依次為：探索自然，童年的故事，語言的魅力，感動我的人，古典文學，信息科技，作家的世界，異域風情。教材中還包含兩次綜合學習活動。第一次結合“語言的魅力”這一單元，以課文學習為主，同時引入一些語文實踐活動。第二次在“信息科技”單元中，突破以課文為主題的傳統教材結構，轉為圍繞專題的任務驅動型編排，形成一個完整的知識體系。每個單元的組成包括導語、課例、口語交際和復習拓展四部分，彼此相輔相成，構成有機整體。

本冊教材要求學生認識200個字，會寫150個字。認識的字被分散安排在精讀和略讀課文中，并在課后附上生字條；會寫的字安排在精讀課文后，以便于復習和檢測。每組課文后還設有“詞語盤點”欄目，包含“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分，前者由會讀會寫的詞語組成，后者則包含認識的詞匯。教材的附錄中提供兩份生字表，表（一）為要求認識的字，表（二）為要求會寫的字，以便學生查閱和復習。

　三、教學目標

知識目標：

1、認識200個漢字，會寫150個漢字，能夠使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

2、能用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

3、默讀時能把握一定的閱讀速度，并理解文章主旨。

4、結合上下文和自身積累，深入理解課文中蘊含的深刻句子。

能力目標：

5、在閱讀中抓住文本主旨，分析文章的敘述結構，體悟作者情感，初步領會表達手法，掌握不同體裁的閱讀技巧。

6、學習信息檢索，逐步提高搜集和處理信息的能力。

7、培養課外閱讀的習慣，目標閱讀量不少于25萬字。

8、積極參與討論，勇于表達觀點，學習辯論和演講的基本技能。

9、在習作方面，內容應具體，感情真實，能夠書寫簡單的記實作文和創意作文，寫常見的應用文。

10、學寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

11、在綜合性學習活動中，了解資料查找及運用的方法，能夠策劃簡單社會活動，寫活動計劃。

情感目標：

（1）熱愛祖國和家鄉的山河，了解優秀的傳統文化，立志為國家貢獻力量。

（2）認識剝削制度的害處，珍惜現有的幸福生活，繼承和發揚革命傳統。

（3）熱愛人民，奉獻社會。

（4）培育學生珍惜時間、勤奮努力的品質。

（5）培養學生科學和創新精神。

　四、教學重點

（一）讀寫重點

1、理解文章主要內容，體會優美的語言及其深刻含義。

2、感受詞句表達的情感，觀察生活并真實表達感受。

3、欣賞語言藝術，通過積累精妙的表達，學習得體的語言使用。

4、理解作者的情感和表達方式，領會文本結構。

5、體會人物形象，享受閱讀經典作品的樂趣。

6、學習信息的搜集和處理，撰寫簡易的研究報告。

7、理解作家的人物描寫技巧，并在寫作中實踐。

8、抓住主要內容，剖析寫作方法。

（二）習作教學

1、能夠寫出具體的記實作文與想象作文，情感真實。

2、學寫簡單的信件、發言稿和研究報告等應用文。

3、能修改自己的習作，確保語句通順，書寫規范整潔。

（三）口語交際

1、樂意參與討論，勇于發表意見，能夠在稍作準備后進行簡單發言。

2、學習通過討論策劃活動，介紹自己，交流趣事，講故事等。

（四）綜合性學習

1、搜集和積累精妙的語言，學習使用有感染力的表述。

2、掌握資料的搜集與整理，撰寫簡單的調查報告。

　五、教學措施：

1、開展豐富的語文實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

2、重視各重點訓練項目的實施，精心設計課堂與課外作業，減輕學生負擔，提高教學質量。

3、加強學習自覺性，端正學習態度，注重良好學習習慣的養成，增強同學的自信心與上進心，讓每位學生都體驗成功的樂趣，以配合學校的素質教育目標。

4、在課堂教學中，保障學生有充足的朗讀、默讀及其他學習練習的時間。設計有效的方法，讓每個學生積極參與訓練，確保學生得到充分的個體活動機會，同時教師應嚴格要求、及時反饋，以實現更好的效果。

五年級上冊語文教學工作計劃 10篇

　一、學情分析

本學期五（1）班共有學生50人，其中女生28人，男生22人。經過五年的努力，學生們已經建立起良好的行為和學習習慣，整個班級形成了濃厚的學習氛圍。全班團結一致，積極進取，自覺遵循學校各項規章制度。孩子們聰明活潑，思維靈活，學習接受能力強，尤其是林嘉軒、張雨晨、李博文、陳怡妍、王子豪、黃曉婷等同學表現非常優秀。在語文學習方面，孩子們的綜合能力都有顯著提升：在識字方面，大部分孩子識字能力較強，識字范圍相對廣泛，能夠在實際情境中運用，并表現出濃厚的識字興趣，積極進行漢字的積累。

在閱讀方面，孩子們通過朗讀嘗試表達文本情感，并能背誦指定課文和喜歡的段落；初步掌握默讀技巧；熱愛閱讀課外書籍；但在閱讀深度和思考習慣上仍需加強，很多孩子在閱讀時更關注情節發展，往往忽略了聯系上下文進行深入分析，“從文中找答案”的習慣也有待提高。大部分孩子能夠結合幾個關鍵要素來簡要概括文章的主要內容，但在選取主次方面的把握仍顯不足。回答問題時表達的規范性和完整性仍需進一步練習。在習作方面，絕大多數孩子能夠將所見所想寫下來，并表達個人感受，但部分學生的句子連貫性和通順性尚有待提升（如林華濤、周若琳、黃明志）。在口語交際方面，大多數孩子能夠清晰、有條理地表達自己的想法。本學期的口語交際訓練還需拓展，除了課堂練習外，還要通過積分評價等方式，確保每次口語交際都能有序進行，并鼓勵更多孩子積極發言。

　二、教材分析

（一）教材結構

本冊教材以專題形式組織單元，共八組，分別是：第一組“走進大自然”，第二組“童年回憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動時刻”，第五組“古典名著賞析”，第六組“信息時代”，第七組“筆下人物”，第八組“世界風情”。全冊共設有28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材包括“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧與拓展”四個部分，課后還設有“詞匯盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求能讀會寫；而“讀讀記記”的詞語僅需認識，不要求書寫。一些課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，全冊共安排了五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

全冊還編排了8篇選讀課文，并提供兩個生字表。生字表（一）包含要求認識的200個字，至此完成小學階段識字3000個常用字的目標。生字表（二）包含150個要求書寫的字，累計寫字量達2300個。

（二）教材特點

1、強化目標意識，全面準確地落實語文學習目標。

2、在豐富人文內涵、拓寬題材和文體方面，教材不斷進行改善；在充分發揮語文教材的育人功能方面，也進一步加強。

3、專題設定靈活，編排形式在繼承中創新。

4、導學和練習系統設計，更好地發揮導學、導練的作用。

5、符合兒童心理發展特點，口語交際習作的類型有所調整。

6、在綜合性學習中，引導學生設計和開展語文學習活動，促進探索與研究，提高語文綜合運用能力。

　三、學期教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字目標為200個，寫字目標為150個，要求孩子們把字寫得工整。在強調寫字質量的也要適當提高寫字速度，并培養良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達技巧。

3、深入理解每個單元豐富的人文內涵，將情感、態度和價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發學生興趣，引導交流欲望，體現雙向互動。

2、不斷提升學生的口語表達能力，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生習作的性質，強調小學生習作是練筆而非創作。

2、培養觀察力、思維能力和表達能力。

（五）綜合性學習

提高學生策劃和規劃學習的能力，運用多種方式解決實際問題，提升語文綜合運用能力。

　四、提質減負措施

精心設計課堂練習，圍繞“聽說讀寫”相結合進行，明確目標，避免隨意性，通過課文講解完成相關練習。例如：

1、每篇課文中的生字，針對易錯字，在檢查預習時重點強調，采用集體書空、抄寫或區分同音字、形近字等方法進行記憶。

2、對課文關鍵詞語的理解，可以借助工具書（字典或詞典）；通過換詞法、拆分組合法，以及聯系上下文和生活實際等方法進行理解。

五年級上冊語文教學工作計劃 11篇

　一、學生情況分析

本班共有學生30人，學習基礎不一，部分學生在語文學習上表現出明顯的困難。課堂上，部分學生注意力不集中，缺乏主動參與的積極性，而在團隊合作中也顯得不夠默契。這提示我們在教學中，應該關注學生的全面素質培養，不僅僅看重他們的學術成績，還要幫助他們建立良好的品德和行為規范，以促進其健康發展。

　二、本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用主題單元的組織形式，主要包括：導入部分，課文（重點閱讀和綜合閱讀），思考與練習，閱讀拓展，詞匯語文活動（口語表達、寫作練習、發現與分享、日常積累等）。

　三、本冊教材的教學目標

通過豐富的課文選材，旨在營造良好的語言學習氛圍，培養學生積極向上的情感態度和健全的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語表達、作文及綜合性學習等方面，力求達到五年級上冊的教學目標。

　四、本冊學習要達到的主要目標:

1、熟悉新學的生字詞，培養主動識字的習慣。

2、掌握查閱字典、詞典的基本技能，能夠獨立認字，熟練使用鋼筆書寫規范的楷體字。

3、能夠用標準的普通話流利地朗讀課文。

4、感受課文中關鍵句子的情感表達。

5、初步了解課文的主旨， grasp 文章傳達的思想感情，并能夠復述關鍵段落。

6、鼓勵課外閱讀，建立圖書交流的習慣。

7、在交流中認真傾聽，培養向他人請教和討論的習慣，能夠抓住談話的主旨并簡要轉述。

8、關注周邊事物，積極進行書面表達，努力做到內容清晰、具體，并能夠書寫簡短的信件和便條。

　五、落實教學目標的基本措施

（一）創設自主學習的氛圍。

良好的學習環境能夠使學生心情愉悅，集中精力于學習目標的實現。本冊教材通過生動的情境創設，幫助學生進入學習狀態，激發學習興趣。

1、學生與文本的互動。通過閱讀課文，學生能夠通過想象形成生動的畫面，從而與文本內心對話，達到深刻理解的效果。

2、學生與作者的交流。學生在閱讀中，理解作者的意圖，將自己的思考與作者的表達進行對接，提升閱讀理解能力。

3、學生之間的互動。教材中設計了學習伙伴的形象，通過他們的對話互動激勵學生交流，產生思維的碰撞，從而增強對語文學習的熱情。

4、學生與自身的內心對話。通過反思與自問自答，學生能夠更深入理解文本，并促進自我成長，培養對周圍事物的觀察力。

（二）促進學習方式的轉變。

語文學習有其獨特的規律和步驟，教材的組織方式旨在啟發學生體驗語言的美妙，并在學習中掌握方法與規律。

新課程提倡“自主、合作、探究”的學習模式，在語文學習中體現為：每個單元都有導語，課文之間有串聯的內容，教學過程中設置相應的引導，助力學生更好地實現自主學習。教材通過細致的語言引導學生，培養他們逐步構建起有效的學習習慣。在這個過程中，學生能夠積極思考，發現并解決問題，提升語文綜合素養。

五年級上冊語文教學工作計劃 12篇

一、指導思想

以深化對現代教育理念的理解和實踐為基礎，提升教師自身素養，轉變教育觀念，立足教育科研，重視培養學生的創新意識及實踐能力，推動課堂教學改革，積極實施實驗教材，以全面提高學生的素質教育為目標。

二、情況分析：

1、學情分析

本班目前有41名學生，其中中等生占比較高，優秀學生相對較少，因此我們在教學工作上任重道遠。基礎知識相較于上學期已逐步鞏固，但仍需繼續努力，特別是在學生的閱讀能力提升方面，努力縮小班級內部的成績差距，以實現整體進步，將是本學期面臨的重要挑戰。

2、教材分析：

本冊教材包括6個單元，共計30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。課程要求學生認識174個漢字，能夠書寫210個漢字，識字和寫字的要求分布于課文后面的橫條和方格中。本冊教材涵蓋了豐富的題材，兼顧了傳統文化的傳承與當代社會的展示，既有助于學生掌握自然科學知識，又增強了社會實踐的理解，促進了學生良好道德品質和文明習慣的培養。

3、個人教學研究分析

在教學中，我將深入學習并實踐“三生課堂”理念，通過新穎的教學方式引導學生，培養他們的合作、探究和自主學習能力，鼓勵學生大膽表達，掌握學習的基本方法，注重歸納和反思，努力實現由“學會”到“會學”的轉變。

三、教學教研目標：

（一）教學目標

1、學習習慣。

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，并養成相應的習慣。

（2）掌握正確的朗讀方法，培養朗讀興趣，積累良好的朗讀和背誦習慣。

（3）激發課外閱讀興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）培養集中精力聽別人講話的習慣，能夠自信地進行公開演講，聲音洪亮、態度從容，并愛護學習用品。

（5）學習正確的鋼筆字寫法，形成預習課文的習慣。

（6）學習正確的毛筆字寫法，并養成良好的書寫習慣。

（7）培養細心觀察的習慣，進行有選擇的課外書籍閱讀，并做讀書筆記。

（8）堅持寫日記，愛護圖書。

（9）認真完成作業，學會靈活使用工具書。

（10）培養自我修改作文的能力，通過多種途徑拓寬語文學習。

2、繼續鞏固漢語拼音，運用其幫助識字、閱讀及普通話的學習。

3、識字寫字。

（1）準確認讀174個生字，能夠正確默寫210個生字，并做到字形規范、勻稱。

（2）學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。

（3）練習毛筆字，了解漢字的結構與筆畫特點。

4、口語交際。

（1）認真聽取他人講話，理解簡單內容并進行轉述；能講述課文故事。

（2）能根據觀察內容，用普通話表達完整的語句。

（3）能根據所聽所讀的內容，用普通話回答問題，保持語句連貫。

（4）當眾發言時，語句流暢、禮貌得體。

（5）在討論中積極發言，表達清晰。

5、閱讀。

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述及背誦指定課文。

（2）學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，思考內容。

（3）理解常用詞語的意思，聯系語言環境和生活實際。

（4）憑借文字理解課文內容，想象所描繪的情境，掌握大意。

（5）按要求預習課文，借助字典學習生字詞，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）閱讀適合的兒童讀物，掌握主要內容。

6、作文。

（1）能夠使用學過的詞語造句，理順混亂的句子。

（2）細致觀察圖畫與事物，寫出結構合理的短文。

（3）修改明顯錯誤的句子。

（4）掌握常用標點的使用，了解破折號的特點。

（5）從內容、詞句、標點等方面進行作文修改。

（二）教研目標

1、切實加強理論學習，做好筆記，形成體會和反思。

2、以“三生課堂”理念指導課堂教學改革。

3、積極參與教研組活動，深入開展“課內比教學”，探索創新，積累經驗。

4、強化多媒體教學的使用，提升課堂教學效率。

四、教學重點：

1、堅持培養良好的學習習慣。

2、注重朗讀、背誦、復述及基本字詞句訓練，增強語言運用能力。

五、教學難點：

1、班級同學在口頭表達能力方面存在不足，提升口頭表達能力是難點之一。

2、部分課文內容理解上存在一定的困難，需要提供方法指導以提升學生閱讀能力。

六、方法措施：

1、營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，學習先進的教育理念，發揮教師優勢，形成個性化教學風格。

2、合理利用課堂時間，減少不必要的討論，提高教學效率。

3、采用談話討論等多種教學方法，促進學生間的交流，活躍課堂氣氛，增大信息量。

4、加強課外閱讀指導，幫助學生做好讀寫筆記，提升內容的豐富性與靈活性。

5、引導學生進行日記寫作，定期評選優秀作品展示，提高學習積極性，同時對典型作品進行評講，引導內容創新，鼓勵有能力的同學投稿。

6、在課文教學中，注重“讀寫結合”。

7、改進作文教學，嘗試短時間內完成習作，并進行即時反饋與修改。

8、多創造說話練習的機會，讓學生得到充分鍛煉。

9、充分利用寫字課，認真指導“行楷”的書寫。

五年級上冊語文教學工作計劃 13篇

　一、教學目標

1、識字300個，能書寫200個，熟練運用字典、詞典，具備獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫規范的楷書，字跡工整且有較快的書寫速度。能用毛筆書寫楷書，領略漢字的藝術之美。

3、能用普通話清晰流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀時能達到一定的速度，并能把握文章的主要內容。

5、能夠結合上下文和個人積累，理解課文中深含哲理的句子。

6、在閱讀中分析文章的敘述順序，感受作者的情感，初步掌握基本的表達技巧。在閱讀說明性文章時，能夠提煉出要點，了解文章的主旨和說明方法。

　二、教學重點

1、系統化進行語言訓練。

2、落實各單元的訓練重點。

　三、教學難點

確保每個單元掌握的生字詞匯，持久地積累和鞏固經典語言，讓每位學生都有機會達到真實而具體的寫作目標，同時在課外閱讀中既能獲得“技巧”又能享受“樂趣”。

預期目標：本班語文成績在中心學校力爭從第三名提升至第二名。

教學任務與措施

1、認真執行各項教學常規。深入研究教材，精心準備課程，及時、認真地批改作業和考試，積極與其他科教師及家長溝通，爭取他們的支持和配合。

2、實施分層教學，作業進行分層布置。優秀學生側重于能力提升型的作業，如“讀書筆記”、“日記”和閱讀，相對有困難的學生則注重基礎性的作業，例如識字、聽寫和做習題，同時適量布置一些能力提升型作業。

3、以“雙主題閱讀”為核心，繼續開展自主閱讀活動（本學期主題為“優秀文學作品”，并增加圖書館新訂閱的書籍），同時加強經典積累，重點復習鞏固《成語接龍》《古詩詩歌》《論語》及諺語，并培養在書本上摘抄名言的習慣，每日一句。

4、通過“學生博客日志”激發學生的寫作興趣，提高寫作能力。

5、充分利用優秀小組長的力量，減輕教師的負擔。他們可以協助檢查背書、批改書寫、檢查家庭作業及輔導學習有困難的同學等。

6、加強對學習困難學生的輪流輔導工作，利用課余時間幫助李明健、蒲臘霜、劉芳三位同學夯實基礎，這一措施在上學期取得了顯著效果。這學期要再接再厲！

五年級上冊語文教學工作計劃 14篇

　一、學生分析：

經過四年的學習，五年級的學生已經具備了一定的獨立識字能力、閱讀能力以及口語交際和寫作能力。然而，這個班級的學生基礎差異較大，部分學生的思維能力無法跟上教材的節奏與難度，導致一些學生未能在中年級階段達成預期的學習目標。在本冊教材的學習中，迫切需要采取措施進行補充與強化。

　二、教學要求

　1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀寫姿勢，并逐步養成良好的學習習慣，愛護學習用品。

（2）鼓勵積極發言，勤于朗讀，主動查閱字典。

（3）培養自主預習、復習的習慣，認真完成作業。

（4）引導學生有選擇地閱讀課外書籍，形成做讀書筆記和觀察事物的習慣。

　2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，運用拼音輔助識字，學習普通話。

　3、識字寫字：

（1）準確認讀283個生字，并能按筆順默寫184個生字。

（2）根據字的結構，書寫端正、勻稱。

（3）練習使用鋼筆書寫，確保書寫整潔、紙面干凈。

（4）繼續練習毛筆字，保持書寫端正，紙張整潔。

　4、口語交際：

（1）鼓勵學生主動說話，樂于和他人進行口語交流，語句流暢，態度自然。

（2）能夠復述課文所描寫的故事，理解并轉述他人的講話內容。

（3）積極參與討論，勇于發表自己的觀點，清楚表達自己的意思。

　5、閱讀：

（1）學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能夠背誦指定的課文，進行復述，并進行角色朗讀。

（3）繼續進行默讀訓練，不出聲、不指讀，注意提高默讀速度。

（4）結合語言環境和生活實際理解詞語，掌握課文大意。

（5）借助字典學習生字詞，掌握預習的方法。

　6、習作：

（1）學習有序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（2）學習從內容、用詞、標點等方面修改自己的作品。

（3）學習正確使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，了解破折號的用法。

　三、教學措施

1、加強學生的學習自覺性，明確學習目的，培養良好的學習習慣，增強自信心和進取心，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，配合學校開展素質教育的各項措施。

2、重視培養學生的自學能力，加強預習指導，幫助學生獨立解決生字詞問題，在課堂上有針對性地對重點難點進行講解，突破重難點。

3、為了擴大學生的閱讀面和知識面，提升寫作能力，要求學生每天或隔天完成課外閱讀并做讀書摘錄。

4、注重詞句段的訓練，引導學生通過多種形式理解句子的深刻含義，定期為學生提供分析作者寫作意圖和情感的機會。

5、繼續重點指導班級的朗讀情況，強化朗讀速度訓練，以達到預期標準。

6、重視日記的指導，通過日記可以及時了解學生的想法，實現有效溝通，幫助解決問題。

五年級上冊語文教學工作計劃 15篇

一、指導思想

秋風送爽，新的學期悄然開啟。在這個新的學期里，我們五年級語文組將繼續深入實施教育改革，圍繞學校的教學和教研工作計劃，以研究探討為主題，以課堂教學為主要陣地，以提升教育質量為核心任務，認真學習和落實新課程標準，積極探索新型的教研文化，加強教研組的建設，推動語文教學的健康、協調與有效發展，提高整體教學水平。

二、主要任務和目標：

1、明確教育理念，更新教育觀念，全面推動素質教育的落實。

2、進一步規范教學常規，重視課堂教學，強調“有效”的教學主題。

3、鼓勵教師勇于嘗試新的教學方法，滲透新課程理念，推動課堂教學的全面改革。

4、加強對學生的管理，有針對性地培養學生的語文能力和良好的學習習慣。

5、加強課堂教學的研究，改進教學方式和方法，提高教學效率。

三、具體工作

1、注重學習，緊密結合教學實踐，組織組內教師深入探討課程改革理念，樹立對新課程標準和新教材的正確理解與認識，增強責任感，將教育理論內化為個人理念，并努力將其落實到教學實踐中，提升教師的自主學習和自覺實踐能力。定期開展研討活動，解析教材，探討課改后課堂中出現的新問題，以提高教學效益。

2、重視課堂教學，強調“有效”的主題。提升課堂教學的實效性是實現“以學生為本”核心理念的重要途徑之一。在常規課堂中，每位語文教師都應具備目標意識、質量意識和效益意識。

3、嚴格廣泛開展教研活動。加強課堂教學的討論，利用教研時間進行集體備課，探討教學中的各種問題。每位教師要積極承擔研究專題，突破傳統，倡導創新，使教研活動從形式走入實際教學生活中。做到“四個一”：閱讀一本教學專著，進行一節研討課，撰寫一篇教學案例或論文，設計一份測試卷。

4、加強學科教學質量的把控。提高學生的習作質量，做好指導和評講。各位教師還需關注學生的閱讀與書寫訓練，爭取獲得優異成績。

5、強化課堂教學后的反思和教后記的撰寫。教學后記應從正反兩方面分析教學中的得失，進行原因分析和應對策略的改進。

6、加強常規教學工作的監督。從備課、上課、作業設計與批改、測驗到學困生的輔導，制定切實可行的操作方案，實施精細化管理，以提升質量。

7、重視校本教研，突出教學特色。本學期將繼續認真開展國學啟蒙課，并組織年級范圍內的唐詩誦讀活動。

8、繼續開展美詩文的朗讀活動，以提升學生的文學素養。

四、活動安排：

九月份：

（1）制定本語文教研組的工作計劃。

（2）進行課前研討：

十月份：

（1）開展理論學習：

（2）實施集體備課：

十一月份：

（1）進行理論學習：

（2）組織課例研討：

十二月份：

（1）制定復習計劃：

（2）撰寫教研工作

五年級上冊語文教學工作計劃 16篇

　一、學生情況分析

本班學生共計45人，其中女生20人，男生25人。住校學生15人，女生8人，男生7人。在上學期期末考試中，我班語文成績在全年級中名列前茅，但具體情況并不樂觀，優秀率相對較低，差生比例較高。有8名學生語文基礎較為薄弱，正處于從低段向中段的學習過渡期，他們需要教師的引導與幫助，以迅速適應新階段的學習要求，樹立正確的學習態度，明確自身的學習定位，探索合適的學習方法，從而養成良好的學習習慣，營造積極的學習氛圍，以及積累豐富的知識經驗。當前，部分男生的學習習慣不夠理想，常常出現字跡不清、作業延遲提交的情況，平時缺乏預習與閱讀的習慣，這對他們的學習進步造成了障礙，也導致他們對學習的信心不足。

為此，在本學期的教學工作中，我計劃深化教學的廣度與力度，通過針對性的培優與輔差措施，幫助優秀學生進一步發展，同時提升差生的學習水平，促進學生的全面健康成長。

　二、輔導目標

本學期的培優輔差活動，旨在提高培優學生的聽、說、讀、寫綜合能力，確保其成績穩定在“優”以上，并協助教師開展輔差工作，幫助弱勢學生取得明顯進步。

　三、輔導內容

培優主要集中在提升學生的閱讀和寫作能力，計劃成立課外興趣小組，通過豐富多樣的活動進行培養。針對優秀學生，合理安排時間，精選相應的拔高題目，題型應多樣化，同時推薦適量的課外讀物，擴展他們的閱讀廣度，特別是在散文等文學作品方面給予更多指導，幫助他們靈活運用所學知識，提高寫作水平，并定期安排一定難度的練習任務，以全面提升語文能力。通過多種形式的活動，激發他們的學習積極性，逐步提高學習成績。

輔差的內容則是教導學生勇于嘗試做題，掌握基本技能，確保每位差生能夠有話可說、有文可寫；可以通過摘抄和仿寫的方式進行訓練。課堂上創造互動情境，鼓勵差生積極表達，努力讓他們從敢于說發展到善于說。

　四、培優輔差對象

培優：（18名）

輔差：（10名）

　五、培優輔差時間

1、培優：周二下午第三節、周四晚自習第一節

2、輔差：周一下午第三節、周三下午第一節、周五晚自習第一節

3、課堂中靈活輔導。

　六、具體措施

1、認真準備每次培優輔差課，努力將趣味性與知識性相結合，提升學習的吸引力。

2、做好家長工作，及時了解學生的家庭情況，進行有效溝通和反饋。

3、采用一優帶一中、二中的小組合作模式，促進相互學習。

4、對差生進行多練多做的指導；對優生適當提高題目難度，安排課外閱讀，不斷提升其解題與寫作能力。

5、建立激勵機制，以小組成績作為獎勵依據，確保每位學生都有獲獎的機會，從而提升學習信心。

6、充分了解差生的學習現狀，給予針對性的指導，引導他們朝著正確方向發展，提高學習成績。

　七、競賽活動時間安排

十月份：

1、班級詞語拼寫比賽。（分為優生、中等生和差生組進行）

2、閱讀理解比賽。（優生參與）

十一月：

1、班級作文聽寫競賽。（中等生、差生參與）

2、班級讀書分享會。

十二月：

1、班級美文朗讀比賽。（各小組推薦1名學生參加）

2、班級書寫比賽。

一月：

1、班級作文大賽。（分優生、中等生、差生進行）

五年級上冊語文教學工作計劃 17篇

為了更有效地開展五年級語文教學，提升學生們的語言能力和綜合素質，結合學校的實際情況和教育新標準，特制定本學期的語文教學計劃。

一、指導思想：

以德育為首要任務，遵循小學生的行為標準，以新的教育理念為核心，重視培養學生的創新思維和實踐動手能力，力求在各項工作中都有新的突破。

二、班級學生基本情況

本班級為五（1）班，共有學生48人，男生22人，女生26人。本學期我擔任該班的語文教學。學生的學習積極性相對一般，班級學習氣氛有待改善。大部分學生能夠遵守學校紀律，但在學習上相互之間的協作和支持較少，語文基礎層次不齊，存在明顯的能力差異。在知識掌握方面，多數學生對基礎部分的理解較為穩固，但在詞語的應用與理解上，很多同學仍需依賴工具書，尚未形成獨立理解的能力。在閱讀方面，有的學生在做練習題時常常感到困惑，未能將閱讀與思考結合起來，導致難以理解文章的深層含義。在作文方面，部分學生的寫作內容較為空洞，缺乏感染力，存在語句不通順的情況。書寫方面，大部分學生的字跡不夠整潔。本學期我們將重點培養學生的學習習慣，加強閱讀和寫作的訓練，以提高他們的綜合能力。

三、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材采用專題驅動、任務導向以及活動貫穿的教學設計，共設定了八個專題，分別為：閱讀的樂趣、月光下的思鄉、學習說明文、生活的啟示、漢字的魅力、父母的關懷、銘記歷史、振興中華、走近偉人等。每個單元包括導語、課文學習、口語交際、習作與回顧四個部分，各部分環環相扣，形成一個有機的整體。

本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，同時附有8篇選讀課文，總計32篇。還安排兩次綜合性學習活動，第一次在“閱讀的樂趣”專題中，要求學生結合學習內容進行調查和資料收集。第二次綜合性學習則安排在“漢字的魅力”專題中。

（二）教學目標

1、識字與寫字教學重點在于通過課堂生字學習和配套的鋼筆字、毛筆字教材進行書寫指導與練習，及時糾正學生在書寫中遇到的問題，同時激發他們對書寫的興趣。

2、閱讀教學

（1）對于精讀課文，強調朗讀與默讀，精讀詞句以積累語言，領會課文感情與方法。

（2）略讀課文教學應注重輔助學生掌握內容的重點與難點，鼓勵他們獨立閱讀并理解。

（3）選讀課文可以靈活安排，根據課文內容開展自主學習或作為期末復習材料。

3、口語交際教學本冊安排了7次口語交流訓練，同時引入辯論和演講的形式，重在提高學生的傾聽與應答能力，以及獨白表達能力。

4、習作教學將根據學生的實際水平適當調整內容，主張多練習、多鼓勵，幫助學生培養良好的寫作風格，追求真實、具體的寫作要求。

5、綜合性學習教學要充分發揮學生的主體性，合理安排活動時間，根據班級實際選擇學習內容與方式。

三、教學重點難點。

1、注重語言訓練，尤其是在字、詞、句的基礎訓練中，確保課堂上學生有足夠的時間進行朗讀和默讀，設計有效的參與方法，鼓勵所有學生積極參與。

2、落實單元訓練重點，通過明確的訓練目標，引導教學，幫助學生在閱讀中掌握表達技巧，從聽、說、讀、寫各方面協調發展。

3、重視聽說讀寫能力的全面發展，使各項能力相互促進，提高學生的綜合素養。

四、教學主要措施。

1、認真備課，注重課堂教學，有針對性地進行單元檢測，并根據學情及時調整教學策略。

2、針對學習困難學生，實施個別指導和同伴互助的方法，鼓勵他們積極參與，并與家長保持溝通，促進學習進步。

3、對學習優秀的學生，創造更多閱讀機會，鼓勵他們多讀書籍并分享閱讀體會，以帶動整個班級的閱讀熱情。

4、定期聽寫生字與認讀字，采取組長互查與教師抽查相結合的方法，嚴抓朗讀與背誦。

5、通過討論的方式開展綜合學習，培養學生的合作意識與口語表達能力。

五年級上冊語文教學工作計劃 18篇

　一、基本情況分析：

本班現有學生42人，這些學生是我從四年級帶到五年級的，經過前幾年的學習，他們的獨立識字能力、閱讀能力以及口語表達能力都有了顯著提高。整體學習氛圍積極向上，學生們的自覺性較強，集體榮譽感也較為明顯，學業成績表現優異。然而，我也發現，仍有部分學生對于新的教材內容適應困難，他們的思維方式與教材的教學進度和難度之間存在一定的落差。由于每學期總會有新轉入的學生，他們的學習成績通常不如預期，學習習慣也尚未養成，因此部分學生未能在這個學年完成所需的學習目標。在本學期的教材學習中，我需要為他們提供補充和加強的機會。

　二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續確保學生掌握正確的讀寫姿勢，并形成長期的良好習慣；愛護學習用品。

（2）培養學生積極發言、勤于朗讀和查閱字典的習慣。

（3）促進學生自主預習與復習，認真完成各項作業。

（4）鼓勵學生選擇性閱讀課外書籍，養成做標記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字，并學習標準普通話。

3、識字寫字：

（1）準確識讀280個生字，并能按筆順正確默寫180個生字。

（2）按照字的結構，確保書寫端正、勻稱。

（3）練習使用鋼筆和毛筆寫字，確保字跡清晰、紙面整潔。

4、口語交際：

（1）能夠流利表達，與他人進行順暢的口語交際，態度自然。

（2）能夠復述課文中的故事，并理解他人表達的基本內容。

（3）樂于參與討論，敢于發表自我見解，有條理地表達自己的想法。

5、閱讀：

（1）繼續練習正確、流利、富有感情地朗讀課文。

（2）能夠背誦和復述指定的課文，并進行角色朗讀。

（3）學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，注意默讀的速度。

（4）聯系實際生活，理解詞語含義，掌握課文大意。

（5）借助字典學習生字詞，掌握預習課文的方法。

6、習作：

（1）有序、細致地觀察圖畫和事物，能夠寫出結構完整、通順的短文。

（2）學習從內容、用詞和標點等方面修改自己的作品。

（3）掌握使用逗號、句號、問號和嘆號等各種標點符號，認識破折號。

　三、各單元要求：

第一單元：“老師的教誨”，感受對老師的感激和懷念。

第二單元：“自然之美”，體驗自然的多姿多彩，激發學生對自然的熱愛與探索。

第三單元：“經典故事”，理解故事內容，領會其中的道理。

第四單元：“奉獻精神”，學習偉人們無私奉獻的情懷，明白人生的快樂在于付出。

第五單元：“祖國風情”，培養學生熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。

第六單元：“堅持不懈”，學習迎難而上的精神，擁有堅定信念就會有希望。

第七單元：“名著鑒賞”，陶冶情操。

　四、教學重難點：

培養學生良好的學習習慣，鼓勵他們在讀書做筆記和使用工具書的過程中增強學習能力。通過朗讀、背誦和復述，激發學生的情感，并扎實基本的寫字功底。引導學生有條理、細致地觀察，寫出結構完整的短文。

（一）識字教學：

引導學生運用識字規律記憶生字，課堂內留出寫字時間，指導學生正確書寫筆畫及結構，同時適度提高寫字速度，培養良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文：

⑴重點進行朗讀訓練，通過朗讀理解內容、思考問題。

⑵體悟情感，增強語感。通過精讀詞句，積累語言，提高運用能力。

⑶理解課文的思想感情，抓住關鍵句子，結合生活實際思考，進行分析和歸納，理清思路。

⑷教授閱讀的方法，使用圈點、勾畫、批注等方式，幫助學生把握重要內容。

2、略讀課文：

讓學生獨立閱讀并思考內容，通過重點問題引導討論交流，運用精讀時獲得的知識自己理解課文。

（三）口語交際與習作：

繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，提高口語表達能力，把口語訓練延伸到日常生活中。

習作教學要增強學生的寫作意識，指導寫作形式，通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，培養自然、真實的語言風格。

　五、主要的教學措施與教改思路：

1、立足課程改革理念，關注學生的全面發展，通過多種教學手段激發學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創造良好的自主學習環境，鼓勵自主發現問題并嘗試解決。

3、營造寬松、和諧的學習氛圍，師生共同探討問題。

4、尊重學生個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方法，確保每位學生在課堂上都有機會思考、表達。

5、引導學生勇于表達自己的理解和感受，尊重他們的想法，鼓勵他們在實際的語文學習中領悟和運用知識。

6、設計多樣的作業題型，確保不同層次的學生都能得到鍛煉。

　六、對學生的輔導計劃：

（一）對優、中等生的輔導：

1、引導增加課外閱讀，拓寬知識面，并鼓勵摘抄喜歡的語句。

2、指導預習和自學，課堂討論較難的問題，負責小組學習時幫助其他同學，布置多一些思考題。

3、鼓勵學生多寫，表達心中所想，與老師和同學分享。

（二）重視對學困生的輔導：

1、在課堂上特別強調專心學習，給予他們在集體中發言的機會。在做練習前，指導他們理解題目，鼓勵他們不怕困難。

2、作業如有錯誤，教師和學生當面糾正，直到做對為止。

3、指定學習優秀的班干部帶領他們讀書、聽寫及復習，以提高記憶，減少遺忘。

4、對每一點進步及時表揚，增強他們的自信心和學習興趣。

五年級上冊語文教學工作計劃 19篇

一、學生基本情況：

本班共有學生45人，其中女生26人，男生19人。本學期我擔任五年級的語文教學。經過學校的調整與整合，本班學生的背景多樣，整體學習氛圍相對活躍，然而仍有不少同學在語文學習上缺乏主動性。大部分學生能夠遵守課堂紀律，但在學習上，學生之間的合作與支持較少。語文基礎知識的掌握情況不均勻，雖然大多數學生在基本知識方面表現良好，但在詞語理解與運用方面，很多同學仍需借助工具書進行理解，缺乏自主聯想的能力。在閱讀方面，部分學生在完成練習題和簡短閱讀材料時，常常不能有效結合，導致對文章內容的理解困難，無法抓住文章的思想和情感，尤其是作文能力偏弱，部分學生的文章內容空洞，缺乏邏輯性和美感。有些學生甚至在書寫方面存在問題。本學期，我們將重點關注培養學生的學習習慣，加強閱讀與寫作訓練，力求提升學生的綜合素質。

二、教學目的要求：

1、通過專題學習，鼓勵學生將閱讀中積累的語言表達運用到寫作中，激發學生的寫作興趣。

2、能夠寫出簡單的敘事文章和想象文章，內容具體且情感真摯。

3、加強寫作形式的指導，包括撰寫讀書筆記、內容梗概和活動計劃。

4、通過觀察、思考和閱讀等方式積累素材，培養學生的創新能力，使他們成為生活中的有心人。

5、重視作文后的交流與修改，培養學生認真審閱和修改的習慣，書寫要規范整潔。

三、訓練重點：

1、將寫作內容具體化，真實表達情感。

2、按照一定的順序進行寫作。

四、教學難點：

1、圍繞中心選擇素材，確保內容詳略得當，語句流暢。

2、在寫人寫事時，應注重細節描寫，包括人物的語言、外貌、神態、動作及環境。

3、確保情感真實。

五、具體措施：

1、加強作文指導，根據不同的訓練內容進行針對性指導，并采用多樣化的方法（觀察討論、擬寫提綱、學習范文、寫下水文等），確保實效性。

2、強化寫作訓練，采用小練筆、單元作文等形式進行練習，通過自我修改、互相交流和評講等方式反饋寫作信息，鼓勵有創意且個性的文章。

3、鼓勵學生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并靈活運用。

六、作文要求：

1、圍繞主題或題目選擇內容，突出主題。

2、內容需要具體，情感真實，語句通順，具有相應的條理。

3、書寫工整，注意規避錯別字，并正確使用常用標點符號。

4、在40分鐘內完成，不少于400字。

五年級上冊語文教學工作計劃 20篇

一、班級概況：

五（1）班有學生53人，五（2）班有學生50人。1班是新成立的班級，2班則是由上一學期的班級延續而來，因此兩個班級的適應情況可能會有所不同。特別是對1班的學生而言，如何迅速適應老師的教學風格和學習節奏，是我們需要重點關注的問題。而2班的學生中大多數都具備良好的學習習慣，尤其在語文學習方面熱情高漲，但仍有部分同學對閱讀和寫作顯得缺乏興趣。本學期，我們將根據各班的具體情況，制定針對性的教學策略，以激發學生的學習動力。

二、教材分析：

本期教材繼續以專題形式編排，共有八個單元，分別為：走進自然，祖國情懷，心靈共鳴，守護我們的家園，初探魯迅，探索詩歌，人與動物，藝術之美。

在這冊教材中，綜合性學習的安排主要集中在第二單元“祖國情懷”和第六單元“探索詩歌”。尤其在“探索詩歌”單元，采用了任務驅動的教學方式，涵蓋“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

除去第六單元，整個教材包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。每個單元由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四個部分組成。課例包括四篇課文，其中精讀文章兩篇，略讀文章兩篇。精讀課文之后會有思考題，略讀前則設置了連接語。部分課文后會附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口語交際與習作”繼續作為獨立欄目，回顧與拓展又分為“交流平臺”“日積月累”以及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”六部分，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教學目標：

1、識字、寫字教學

本冊教材未特別安排識字部分，要求學生會寫120個常用字。教師應重點指導易寫錯字和難寫字，強調書寫的質量和速度，同時培養良好的書寫習慣，及時糾正書寫中的問題，增強學生的書寫興趣。

2、閱讀教學

隨著年級上升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷提升，逐步培養了分析、概括和歸納的能力。閱讀教學需要在理解課文的基礎上，教授閱讀方法，鼓勵學生自主閱讀和寫作。

3、口語交際教學

應激發學生的興趣，促進互動交流。教材中的口語交際話題與學生生活實際緊密相連，每個話題提供了多個角度供學生探討。教師需結合學生的實際情況，設計適合的交流主題，為學生提供充分的表達機會，并明確交際目標。每次口語交際課應圍繞不同的交際目標展開，注意傾聽與表達能力的綜合訓練，提高學生的交流水平。

4、習作教學

在習作教學中需注意教學要求的落實與靈活運用。指導習作時，需強調對學生的反饋與修改能力，幫助他們養成認真修改的習慣。

5、綜合性學習的教學

把握學習材料中的要求，指導學生背誦相關詩歌，理解其內涵，并運用教材中附帶的注釋與賞析，引導學生自主閱讀和欣賞，從而提升他們的詩歌素養。

四、教學具體措施：

1、認真備課。

備課是提高教學質量的基礎，教師需對教材進行深入研究，形成高效的備課模式，避免課堂教學的隨意與流于表面。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率，促使學生養成良好的聽課習慣，以情感打動學生，營造熱烈的課堂氛圍。

3、要經常聽課、說課。

通過聽課取經、相互學習，反思和總結品味，提高教學能力與課堂應變能力，使自己更好地適應新課程的要求。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

培養學生讀書、作筆記和積極提問的習慣，同時鞏固良好的學習習慣，做到常抓常新。

5、在教學中堅持以讀為主，輔以講解，利用各類教輔工具提升閱讀效果，幫助學生提升語文素養。

6、在閱讀教學中引導學生模仿優質范文的語言，學習應用到自己的習作中。

7、鼓勵學生多讀書，培養他們的語文素養。

五、教學重、難點：

1、繼續加強閱讀基本功的培養。

2、發現語言使用的規律，學習表達技巧。

3、把握教材的文化內涵，落實情感與價值觀的教學目標。

4、加強平時的寫作指導。

5、指導學生撰寫活動總結。

六、優等生的提高措施：

1、對優等生的要求應高于班級的平均水平。

2、為特別優秀的學生提供個性化的挑戰與支持，幫助他們進一步發展。

3、鼓勵優等生發揮示范作用，帶動其他同學共同進步。

4、關注優等生的不足，通過因材施教的方式強化訓練，助其全面發展。

七、學困生的優化措施：

1、為學困生提供“一對一”的輔導，鼓勵優等生幫助學困生，促進共同進步。

2、課堂上對重點內容進行詳細講解，確保學困生能夠及時理解和消化知識。

3、鼓勵學困生在課堂上表達自己的看法，給予支持，提供交流的機會。