一年級語文上冊教學計劃不僅是教學的藍圖，更是孩子們語言世界的啟航點。人教版小學一年級語文上冊教學計劃，通過豐富的課文、趣味的活動和生動的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言意識和思維能力。在此計劃中，我們不僅關注知識的傳授，更注重情感的交流和思維的拓展，讓每一個孩子在探索文字的過程中，找到屬于自己的聲音。

一年級語文上冊教學計劃 篇1

　學生情況分析：

經(jīng)過上學期的學習和互動，我對班級的學生有了更深的了解。我班共有70名學生，其中一些孩子在課堂上表現(xiàn)活躍，確實給我的教學帶來了一些挑戰(zhàn)，但也讓我們的課堂氛圍充滿了活力。從去年的期末測試來看，我班學生的整體學習成績相對較好，尤其在書寫方面，達到了一個令人欣慰的水平。在課外閱讀方面，一部分學生已經(jīng)開始喜歡獨立閱讀課外書籍，但在語言表達上，仍需提高，這可能與我的教學方式密切相關。為了更好地開展本學期的教學工作，我制定了以下計劃：

　1、識字與書寫教學

本冊教材中的識字量適中，強調(diào)多認字、少寫字，這不僅有利于提高學生的閱讀能力，還有助于減輕他們的學習負擔。

在識字目標上，我將做到適度、承認個體差異。識字的基礎階段可以適當降低要求，讓學生在實際語言環(huán)境中認識生字，也就算達標。

由于識字是一個持續(xù)的過程，如何鞏固所學字詞才是識字教學的關鍵。作為教師，我會發(fā)揮創(chuàng)造力，采用多種有效的方法來加強已學字詞的復習和鞏固，避免遺忘。專家建議，通過多次重復在不同場合和以不同方式進行識字復現(xiàn)，可以達到鞏固的效果。只要我們重視這一點，并采取切實可行的措施，生字的復習與鞏固工作是完全可以實現(xiàn)的。教材對書寫教學的重視也不可忽視，每一課要書寫的5-6個字都來自本課內(nèi)容，且大多遵循一定規(guī)律。書寫指導需要細致且到位，鼓勵教師在指導時進行板書，以便學生不僅能正確書寫字詞，還能寫得優(yōu)美。每節(jié)課都應確保學生有練習寫字的時間，務必關注其書寫質(zhì)量，同時在書寫教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)與書寫習慣。

識字課與課文閱讀教學需要明確區(qū)分。識字課應側(cè)重于認字、寫字，激發(fā)學生的識字興趣和能力，而課文朗讀則強調(diào)情感體驗，學生可以在識字韻文中進行熟悉的練習，若感興趣可適當背誦，但不宜過多講解。

　2、閱讀教學

閱讀教學的重點在于對朗讀的指導。在確保學生能正確且流利地讀出課文的基礎上，引導他們表達情感。這種情感的傳達不是教師單方面給予的，而是在教師的引導下，學生自我體會和悟出。在教學中，我會盡量避免單調(diào)的技術指導，而是引導學生進入情境，感受到課文中的情感，并在此基礎上通過朗讀來表達自己的體會。可以采取多種方式，如教師范讀、角色表演、與同伴分享等來增強朗讀的趣味性。朗讀指導應分層進行：

1、通過范讀或配樂朗讀激發(fā)興趣;

2、指導學生讀準生字、難字和多音字，特別是在容易丟字或加字的地方進行重點指導，不指導他們流暢閱讀，而是幫助他們正確斷句;

3、引導學生讀出情感，關注課文的情感基調(diào)（如喜悅、贊美、感動等），讓學生通過自讀自悟來獲得情感體驗，并通過朗讀傳達出來。

在進行課文教學時，尊重并鼓勵學生分享個人的閱讀感受，除了討論書中的問題，還應鼓勵他們提出疑問、獨立思考，并勇敢發(fā)表見解，給學生留足交流的時間。由于閱讀具有強烈的主觀性，學生往往會根據(jù)自身的經(jīng)歷、情感和興趣來評價課文。同一篇課文或人物可能會引發(fā)不同的理解和反應。作為教師，我們應尊重學生的獨特感受，只要沒有大的偏差，就應當鼓勵他們的觀點。在教學中，針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，可以鼓勵他們通過模仿課文中的人物來加深對重點詞句的理解。這要求教師在理解課文時具備更高的靈活性。教材在這方面進行了一些調(diào)整，強調(diào)與學生共同對課文進行個性化理解和感悟。因此應盡量少進行分析和歸納，而使用鼓勵性和啟發(fā)性語言進行解讀，拓寬教師的思維和想象空間，讓教師也能從中獲得啟發(fā)。

　3、語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)的名稱從一開始就傳遞出鼓勵學生獨立思考的意圖，教師應避免包辦，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，樂于與同學分享自己的見解。教師還應鼓勵學生把在這里學習到的識字方法運用到日常的學習中。

“日積月累”旨在鼓勵學生積累優(yōu)美的詞句，同時復習鞏固生字，教師可以設計多種活動，激勵學生主動積累。有些教師創(chuàng)造的“每天三分鐘背誦”活動就是一個良好的嘗試。

“口語交際”環(huán)節(jié)中，教材設計的八個主題既與課程內(nèi)容相關，又貼近學生的日常生活，從而使他們更易于參與交流并提升口語能力。

在口語交際教學中，創(chuàng)設生動的情境非常重要，這能夠讓學生在輕松的氛圍中參與交際。在口語交際課前，教師可以提前布置準備工作。

根據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬真實的社會交際場景，營造良好的氛圍，讓學生在這樣輕松的環(huán)境中產(chǎn)生交流的愿望，自由地參與討論，才能使他們的個性與創(chuàng)造思維得到充分發(fā)展，提高教學效率，實現(xiàn)口語交際的目標。在口語交際的教學中，教師主要負責創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引導話題，而應給予學生自主表達的空間，避免過多干預。課堂上，教師要全情投入，關注學生的學習狀態(tài)，傾聽他們的發(fā)言，及時指導和糾正，規(guī)范口語表達，并鼓勵他們展現(xiàn)個性化、富有創(chuàng)意的語言，讓課堂氛圍生動且充滿活力，促進師生、生生之間的良性互動。

一年級語文上冊教學計劃 篇2

　一、指導思想：

《人教版小學一年級語文上冊》依據(jù)《義務教育語文課程標準》，旨在通過語文教學促進學生的人格發(fā)展，提升他們的語言應用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維及實踐能力。注重德育教育，旨在幫助學生樹立正確的價值觀和培養(yǎng)良好的學習習慣，為學生的全面發(fā)展和未來的終身學習奠定堅實基礎。

　二、學情分析：

本班有學生，其中男生與女生數(shù)量相當。學生們剛剛升入一年級，活潑好動，充滿好奇心。他們的思想品德尚在形成階段，對于集體主義的觀念和學習的積極性仍然較為弱，學習習慣也在逐漸培養(yǎng)中。不過，大部分學生已經(jīng)有了一定的學前知識儲備，口語表達和人際交往能力有了一定的提升。他們對學習充滿熱情，教師應努力保護這種學習的欲望，并進一步激發(fā)他們的學習興趣，從而培養(yǎng)學生樂于探索和團結合作的精神。

　三、全冊教材分析：

教材首先涉及入學教育，接著學習漢語拼音，并在學習拼音的過程中認識70個常用字。課程之后分為兩個識字單元，每個單元包含10篇課文。整冊教材共設有20篇課文，分為4個單元，每個單元配有語文園地，旨在通過豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固學習成果，并發(fā)展學生的語言能力。教材中設計了6個口語交際主題，安排在每個單元后，幫助學生在情境中進行口語交流的訓練。

（一）入學教育

入學教育部分包括多幅插圖，主題涵蓋“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”和“良好的讀寫習慣”。這部分內(nèi)容將幫助學生初步了解學校生活的各個方面，體驗學習的樂趣，掌握基本的讀寫姿勢及書寫方法，為今后養(yǎng)成良好的學習習慣奠定基礎。

（二）漢語拼音

在教材的開頭部分設置漢語拼音的學習，而不是漢字或課文的學習。這樣安排主要是考慮到漢語拼音對于識字的幫助，學會拼音可以大大提升學生的自主學習能力，同時也能幫助來自方言區(qū)的孩子糾正發(fā)音。漢語拼音的基本內(nèi)容被安排在了教材的前面。

（三）識字與寫字

本冊教材要求學生認識400個漢字，寫作100個漢字。識字的內(nèi)容分為三個部分：第一部分結合漢語拼音學習，要求認70個字；第二部分為分類識字，共8課，要求認105個字；第三部分是在課文中識字，共20課，要求認225個字。

（四）課文

本冊教材安排20篇課文，內(nèi)容豐富，蘊含文化內(nèi)涵和情感因素，主要特點有：1.選文富有時代感和文化內(nèi)涵；2.題材、體裁和風格多樣；3.提供多樣的課文形式，便于學生自主學習；4.課后練習具有啟發(fā)性。

（五）語文園地

語文園地的設置充分考慮學生的需求，鼓勵學生參與多種語文實踐活動。設計題目以“我會”形式出現(xiàn)，如“我會讀”、“我會寫”等，鼓勵學生自主學習，激發(fā)他們的學習熱情。

（六）口語交際

教材中安排六個口語交際活動，均符合學生的年齡特點并結合實際生活。這六個口語交際主題是：《有趣的游戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，教學方法應根據(jù)不同的主題進行調(diào)整。

　四、教學目標：

（一）德育滲透

培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境，增強對祖國的熱愛，同時要培養(yǎng)學生關心他人、尊重長輩的品質(zhì)，以幫助他們樹立良好的道德觀。

（二）基礎知識

1. 漢語拼音：

掌握漢語拼音，能夠讀準聲母、韻母及聲調(diào)，并能借助拼音獨立識字。

2. 識字與寫字：

認識常用漢字400個，能夠?qū)?00個漢字，喜歡漢字學習，掌握基本的筆畫書寫。

3. 閱讀：

能夠用普通話流利朗讀課文，享受閱讀的快樂。

4. 口語交際：

逐步培養(yǎng)講普通話的習慣，能夠認真傾聽他人并參與交談，態(tài)度自然大方。

　五、教學進度：略

　六、評價工作安排：

㈠、具體的評價方法

1. 課堂觀察

（1）觀察學生的學習態(tài)度，包括專心聽講、作業(yè)完成情況及課堂討論參與度；

（2）觀察學生是否積極發(fā)言，提出問題并參與交流；

（3）觀察學生的自信心表現(xiàn)，包括大膽發(fā)言和表達不同觀點的能力；

（4）觀察學生的合作能力，能否聽取他人意見、有效表達自己的想法；

（5）觀察學生思維的邏輯性和創(chuàng)造性；

（6）關注學生的書寫姿勢及學習用品的愛護情況。

2. 語文學習記錄袋

在評估學生學習過程中，可以建立語文學習記錄袋，反映學生的學習進展，增強他們的學習信心。記錄袋可以包括每月評價表、單元測試卷、優(yōu)秀作品及獲得的獎勵，以真實、定期更新的資料展現(xiàn)學生成長。

3. 綜合與分項測試。

（1）綜合測試：簡化題型，突出重點，采用等級評價方式，重點考查識字和寫字情況。

（2）分項測試：分解目標，從學習習慣、朗讀背誦、口語交流等方面考核，采用等級制進行評價。此處強調(diào)各項目標的衡量，如習慣的形成、表達能力等。

　七、教研專題：

如何培養(yǎng)小學一年級學生良好的語文學習習慣

　八、研究措施：

(1) 日常學習習慣的培養(yǎng)。

① 課前預習和課后復習；

② 書寫規(guī)范的養(yǎng)成；

③ 按要求認真完成作業(yè)；

④ 合理安排學習時間。

(2) 培養(yǎng)獨立思考問題的能力。

通過課堂活動鼓勵學生提問，并教授提問的技巧，激發(fā)思維。

(3) 合作學習習慣的培養(yǎng)。

通過合理的組隊機制，促進學生之間的互動與學習。

(4) 培養(yǎng)學生的自信心。

課堂中鼓勵學生自主思考與表達，增強他們的自我意識。

　九、個人業(yè)務學習安排：

1. 參加學校的業(yè)務學習與教研活動，努力提升個人業(yè)務水平。

2. 積極反思自己的教學工作，并進行教育教學理論的學習。

3. 利用網(wǎng)絡資源收集更多的教學資料。

　十、學科實踐活動安排：

1. 自我介紹——結識新同學（第一周）

2. 漢語拼音書寫比賽（第六周）

3. 講故事比賽（第十一周）

4. 朗讀比賽（第十六周）

5. 漢字書寫比賽（第十八周）

一年級語文上冊教學計劃 篇3

　一、指導思想

《人教版小學一年級語文上冊》以國家教育方針和《義務教育語文課程標準》為基礎，旨在建立一個開放、靈活的教材體系，倡導主動、協(xié)作和探究的學習方式，全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，為每位學生的全面發(fā)展奠定基礎，助力他們的終身學習和生活。在此指導思想下，我們特制定以下教學計劃。

　二、班級分析

本班共有學生45人，其中女生20人，男生25人。學生個體差異明顯，活潑好動，樂于表達，但注意力易分散。課堂紀律和學習常規(guī)尚需加強，部分學生存在懶散和愛動的情況。大部分家長對孩子的學習十分關注，但由于文化水平普遍不高，往往無法給予足夠的學業(yè)支持。

　三、教材編排與特點

本冊教材涵蓋“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”等多個模塊。識字部分采用認寫分開的策略，以多認少寫為原則。首先介紹漢語拼音，使學生在學習拼音的同時識記70個常用字。接著是第一個識字單元和10篇課文，之后是第二個識字單元及另10篇課文。每個識字單元包含5課，每課認字11-14個。20篇課文分為4個單元，按照由淺入深的順序編排，單元內(nèi)課文內(nèi)容相互關聯(lián)。每個單元后設有語文園地，以豐富多樣的形式鞏固知識，提升能力。全冊安排了6個口語交際話題，促進學生在情境中進行口語練習。整體上，全冊識字部分要求認識400個常用字，書寫100個簡單筆畫的漢字。

教材具備以下特點：

1、綜合性。教材通過多元化的方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，使剛?cè)雽W的兒童能接受較為全面的語文啟蒙。如在拼音學習階段，適時引入短語、句子和兒歌，讓學生在學習拼音時順便識字，提升趣味性并培養(yǎng)語文素養(yǎng)。練習設計多樣化，涵蓋讀說、讀畫、讀做、讀演等，實現(xiàn)聽說讀寫的整體發(fā)展。

2、科學性。教材的編排遵循兒童的學習規(guī)律。在識字和寫字方面，要求認的字均為常用字，寫的字則是簡單易寫的。學生最初接觸的字和生活息息相關，如“爸、媽、我”等。本冊要求認識的400個字為高頻字，識字形式多樣化，包括象形字和會意字，同時強調(diào)漢字文化。在寫字部分，嚴格按由易到難的順序編排，每課只寫3-4個字，幫助學生掌握基本筆畫、筆順和結構，確保每位學生不僅能寫對字，更能寫好字。

3、時代性。教材內(nèi)容豐富且富有時代感，涉及計算機、超市等元素，反映現(xiàn)代城市、農(nóng)村的生活及科學常識。如表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，課余生活的《操場上》，體現(xiàn)農(nóng)村風貌的《菜園好風光》，以及展現(xiàn)科學知識的《小松鼠找花生》。教材也注重培養(yǎng)學生的現(xiàn)代品質(zhì)，如《自己去吧》鼓勵獨生子女獨立實踐，《平平搭積木》表現(xiàn)關心他人的美德，《爺爺和小樹》蘊含人與自然的和諧相處，潛移默化地進行環(huán)保教育。這些內(nèi)容與學生生活緊密相連，富有時代氣息。

4、趣味性。教材通過各種方式體現(xiàn)“玩中學”的理念，如課文《雪孩子》和《小熊住山洞》采用連環(huán)畫形式，圖文結合，符合兒童心理，能激發(fā)學習興趣。這兩篇課文不注音，生字需由學生自主識讀，增添自學的樂趣，增強閱讀自信心。練習形式也經(jīng)過改進，增加了拼拼、貼貼、畫畫等多種孩子喜聞樂見的活動，讓學生在游戲和實踐中樂于學習。教材語言生動活潑，使學生感到親切自然，樂于閱讀、書寫。

5、彈性。教材考慮到我國各地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展不均衡的現(xiàn)實，內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生提供了選擇和擴展的空間。在識字方面，教材鼓勵學生在生活中主動識字，既有基礎要求，又可自由拓展。

　四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學習漢語的基礎，因此拼音教學為重點。

2、認識常用漢字380個，其中會寫160個。

3、掌握普通話的發(fā)音，逐步培養(yǎng)良好的語言習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音較為抽象，易混淆，學生掌握難度大，因此拼音教學是難點。

2、識字量大，學生“復習率”高，因此380個漢字的教學及鞏固是難點。

3、引導學生積累語言，在閱讀教學中存在困難。

　五、學習目標

（一）漢語拼音

１、能夠識讀聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，正確拼讀和書寫。

２、能夠借助拼音進行識字、正音和說普通話。

（二）識字與寫字

１、樂于學習漢字，渴望自主識字。

２、能認識400個常用漢字，書寫100個。

３、掌握基本筆畫，書寫正確、整潔。

４、初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（三）閱讀

１、熱愛閱讀，感受到閱讀的樂趣。

２、學習流利、正確地朗讀課文。

３、能通過圖畫輔助閱讀。

４、對感興趣的內(nèi)容樂于交流。

（四）口語交際

１、逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

２、能認真聽取他人發(fā)言，理解主要內(nèi)容。

３、能夠禮貌地交談，表現(xiàn)自然大方。

４、積極參加口語表達，增強自信心。

　六、具體措施

（一）入學教育

入學教育中的圖畫為學生提供了觀察和講述的素材。教學時，引導學生觀察畫面并表達感受。根據(jù)具體情況，結合校園環(huán)境教育，讓學生熟悉學校常規(guī)。通過模仿圖畫中的學習姿勢，幫助學生培養(yǎng)良好的習慣。

（二）漢語拼音

教學中，首要任務是掌握拼音，然后認識字和朗讀兒歌。教師可引導學生找出字母與圖畫的聯(lián)系，逐步引入拼音和音節(jié)的學習。通過關聯(lián)詞語，加深學生對音節(jié)的理解與記憶。教材中的兒歌可在教師的帶領下熟讀，無需背誦。

（三）識字、寫字

在識字教學中，滲透識字知識與技巧，鼓勵學生主動識字，發(fā)展思維與想象力，促進自主和創(chuàng)造性學習。要留意提供機會，讓學生分享生活中的識字經(jīng)驗。在寫字方面，教師應指導基本筆畫和書寫規(guī)則，強化訓練，注重質(zhì)量而非數(shù)量。

（四）閱讀

閱讀教學應著重指導學生正確流利地朗讀課文，并引導學生表達個人看法。要鼓勵學生根據(jù)自身感受積累語言，古詩教學應以朗讀和背誦為主。

（五）課后練習和語文園地

課后練習應讓學生獨立完成，鼓勵合作與交流，教師應引導獨立思考，促進能力提升。

（六）口語交際

教師需根據(jù)口語交際的要求靈活使用圖畫，激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造良好的交際環(huán)境。教學中引導學生觀察圖畫，并逐步擴展到更廣泛的交流，著重培養(yǎng)良好的語言習慣。

一年級語文上冊教學計劃 篇4

　一、學生基本情況分析：

一年級共有3個班級，學生人數(shù)達到108名。這些剛剛?cè)雽W的小朋友，普遍尚未適應小學較為緊張的學習節(jié)奏和生活方式。他們?nèi)狈α己玫膶W習習慣，比如不清楚如何完成作業(yè)，不知道應如何遵循課堂規(guī)則，傾聽的技巧，以及與他人良好交流的方式。愛護學習用品、掌握正確的讀寫姿勢等，也都是他們在入學初期需要重點關注的內(nèi)容。

　二、各單元教學目標與要求：

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書和寫字姿勢，掌握握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）了解學習用品的正確使用方法，形成愛護學習用品的好習慣。

2、漢語拼音

（1）能夠準確發(fā)音聲母和韻母。

（2）能夠正確拼讀音節(jié)。

（3）知道聲調(diào)符號的名稱，并能準確讀出四聲以及輕聲。

（4）認識四線格，并能正確書寫聲母、韻母與音節(jié)。

（5）識記大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字與寫字

（1）能夠準確識讀255個生字。

（2）了解基本筆畫的名稱。

（3）能按照筆順在田字格中書寫，能夠默寫129個生字。培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，確保書寫規(guī)范、卷面整潔。

4、口語交際

（1）能夠用普通話進行口語交流，語音清晰，態(tài)度自然。

（2）能夠根據(jù)情境或圖畫，用完整的句子或幾句連貫的話回答問題。

（3）能夠在特定的情境或者圖意下，用幾句連貫的話講述一件簡單的事情。

5、閱讀

（1）能夠結合課文與生活實際，理解常用詞語和句子的含義。

（2）能夠識別句號和感嘆號，并能正確表達不同的語氣。

（3）能朗讀和背誦指定課文，并能進行角色朗讀對話。

（4）能夠準確復述課文，語句流暢。

（5）能夠清晰流利地朗讀課文，能夠想象課文所描繪的情境，理解課文的大意。

　三、教學重點與難點：

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點在于掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的在于讓學生重視用眼衛(wèi)生，珍惜學習用品，養(yǎng)成良好的習慣，促進身體和心理的健康發(fā)展。

漢語拼音的重點在于準確讀出聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，確保能拼讀和正確書寫音節(jié)。

課文教學的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。

　四、教學措施：

1、在養(yǎng)成良好學習習慣過程中，結合實際，及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。在實踐中培養(yǎng)“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的良好讀寫習慣，并進行反復、嚴格的訓練。可采用學生喜愛的兒歌形式，讓這些良好習慣深入人心。

2、在教授漢語拼音時，為幫助學生記憶音與形，可以利用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)他們的學習興趣。在教學音節(jié)時，采用卡片認讀的方式，進一步練習拼讀詞語和句子，同時提升學生見形知音的能力，應與識字結合，避免單調(diào)無趣。

3、課文教學要以朗讀與背誦為主，多讀精講，指導學生流暢地朗讀課文。識字教學應在語言環(huán)境中，結合字的音、形和義，聯(lián)系生活實際來開展。引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字與認識事物結合起來。

4、在班級中積極推行閱讀活動。采用教師為學生朗讀的方法，首先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生分享他們所閱讀的好書，并鼓勵他們閱讀繪本，利用多媒體的便利，推薦適合他們年齡段的經(jīng)典童話。

一年級語文上冊教學計劃 篇5

　一、班級情況分析

一年級的學生剛剛步入校園，尚不熟悉學校的各種規(guī)章制度。他們年紀較小，自我管理能力有限，課堂紀律情況不太理想，因此在學習過程中，注意力容易分散。為了吸引他們的注意力，生動有趣的兒歌和新奇的故事尤為重要，這樣可以提高他們的學習興趣，讓他們能夠更加專注。

在漢語拼音方面，大多數(shù)學生在入學前已有一定的接觸，尤其是對ɑ、o、e的發(fā)音有基礎，但由于“先入為主”的影響，發(fā)音的準確性還有待提高。有些學生僅能按順序識讀，認讀時可能會混淆。識字的能力差異較大，有幾位學生已能認讀本冊教材中的所有生字，大多數(shù)學生則能認讀一些常用字，還有少部分學生在識字上幾乎沒有基礎。

　二、教學內(nèi)容

本冊教材分為“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六大部分。字的編排采取認與寫分開的方式，以便于學生更多地認字，較少寫字。全冊的要求是認識400個常用字，其中能夠?qū)懗?00個筆畫相對簡單的漢字。

　三、教材分析

教材的編寫依據(jù)課程標準，體現(xiàn)了課程標準的基本理念與精神，內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性等特點。教材不僅培養(yǎng)學生熱愛大自然和保護環(huán)境的意識，還有助于培養(yǎng)他們對祖國的熱愛，倡導關心他人、尊老愛幼的價值觀，進行良好的啟蒙教育。

　四、教學措施

1、幫助學生了解學校的規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、深入研究新教材，了解學生的情況，創(chuàng)造性地運用教材，增強趣味性，激發(fā)學生的學習熱情。

（1）利用教材中的情境圖，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣。

（2）加強語文與兒童生活的聯(lián)系，引導學生在日常生活中學習語文。

（3）拼音教學是本冊重點也是難點，應通過活動與游戲的形式進行，使學生在愉悅中學習拼音，及時復習鞏固，并與識字教學相結合，充分發(fā)揮拼音對識字和閱讀的幫助作用。

（4）在識字教學中調(diào)動學生的識字積極性，發(fā)展他們的思維能力，鼓勵自主和創(chuàng)造性學習，同時適當滲透識字的知識與方法，通過“識字大王”等競賽形式來增加學習的趣味性。寫字教學要具體指導，嚴格訓練，并根據(jù)學生的個體差異提出不同要求。

（5）閱讀教學要重視朗讀指導，尊重學生的情感和體驗，鼓勵他們發(fā)表讀后感受，通過各種方式積累語言素材。

（6）口語交際教學應注重創(chuàng)設情境，教師積極參與學生的交流，用自身的語言影響學生，引導他們形成有效的互動，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。

3、設立學習小組，讓學生自主合作，培養(yǎng)探究精神與合作意識。

4、認真批改每一課作業(yè)，及時進行反饋與總結。

5、踐行“一切為了學生的發(fā)展”的理念，將“以人為本”貫穿于教學過程，構建民主的師生關系，營造輕松、自由、愉快的學習氛圍，尊重學生的個體差異，及時給予優(yōu)生指導，幫助后進生改善。

6、與家長保持密切聯(lián)系，強化學校、家庭與社會的立體教育。

一年級語文上冊教學計劃 篇6

　一、導入

同學們，今天老師要給大家寫一個字，“貓”，(標上拼音)，大家跟我讀，再來一遍。貓是一種什么動物呢？今天，老師就為同學們介紹一種可愛的動物(貼貓的圖片)你們看，這是誰呢？我們把它的名字寫到黑板上，看看，去掉動物的耳朵就是“貓”。那么，貓有哪些特點呢？如果你知道，請告訴我，你是通過哪種方法認識的這個字呢？(板書：貓)齊讀。今天，老師準備了一個關于貓的故事，板書“貓咪的冒險”，這個字也是我們這節(jié)課要學習的生字，大家跟我讀，再來一遍。

　二、新課

　(一)讀文認字

同學們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認真地聽老師讀一讀吧。

1、同學們聽得好認真！想自己讀嗎？記得聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧！

2、課文中的字你們都認識嗎？那我可要考考你們了。

(1)看！如果你認識它，就把它大聲讀出來吧。(有拼音逐個出現(xiàn))

(2)去掉拼音你還能認得出它們嗎？(多種形式讀，指讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀)重點：音節(jié)發(fā)音(音節(jié)發(fā)音你們都讀得這么好，快當小老師教教大家)

(3)真了不起，都讀對了，小貓咪要把生字送回到課文里去，讓我們再大聲叫三遍它們的名字吧!(領讀貓)

(4)如果有哪個字你覺得還不夠熟悉，沒關系，我們會在后面的學習中再見到它，到時你可以多讀幾遍。

　(二)讀文感知文意

1、誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題！

注意聽學生讀，老師糾正錯誤

剛才在聽同學們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生字冒)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有“冒”的詞語找出來嗎？比一比誰找到得最快？

2、找到了嗎？讀出來

學生邊說，老師依次板書：冒險、冒出來、冒著煙同學們真會讀書呀。

通過這篇課文，我們了解到，可愛的小貓咪出發(fā)去冒險，它經(jīng)歷了(冒險)，但是(冒出來了一點困難)，最后(成功了)。這個“冒”字，還有其它的用法嗎？可以組個詞嗎？

一年級語文上冊教學計劃 篇7

一、班級基本情況分析

一年級（1）班共有學生45人，其中男生22人，女生23人。在入學初期，我注意到班級內(nèi)的學生活潑好動，特別是男孩們，總是嬉鬧奔跑，課堂上注意力較難集中。例如，丁宇、李小杰、王思雨、劉媛媛等孩子在上課時經(jīng)常會分心，學習習慣尚未養(yǎng)成。

不少學生在幼兒園期間已有基本的漢語拼音接觸，但缺乏系統(tǒng)性，發(fā)音也不夠標準。由于學生來自多個幼兒園，知識背景、認知能力和語言表達水平差異明顯。一些孩子在幼兒時期就對識字有濃厚興趣，愿意主動學習，但大部分學生只認識有限的漢字，甚至有些學生無法正確寫出自己的名字。對于感興趣的話題，部分學生能夠提出簡單的問題，表達自信，而一些學生則顯得較為膽怯，缺乏主觀能動性，表達意愿時常模糊不清。

本班家長普遍對孩子期望較高，視其為心頭肉，極為寵愛。然而，許多家長因工作繁忙，往往不能給予孩子足夠的學習指導，只能將孩子交由校外托管中心照顧。學生的語言基礎參差不齊，有的學生能用完整的句子進行圖畫描述，聲音清晰、態(tài)度大方；而有的學生則連簡單的拼音都難以理解。在教學中，我們應因生施教，結合新課程標準，從實際出發(fā)，促進學生的個性發(fā)展和語文素養(yǎng)提升。

二、教材分析

本冊教科書由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”等幾部分構成。教材開頭的入學教育部分通過四幅生動的插圖，幫助學生適應學校生活和學習常規(guī)。接著是漢語拼音部分，共設13課，學生在學習拼音的同時還能認識70個常用漢字。之后是兩個識字單元，各包含10篇課文，按由淺入深的順序編排，每單元后設置語文園地，旨在通過多樣的內(nèi)容鞏固知識，提升語文能力。全冊安排了6個口語交際話題，鼓勵學生在真實語境中進行交流。

識字部分采取認寫分開的方式，重在多認少寫，全冊要求認識400個常用字，書寫其中的100個筆畫較簡單的字。

教材特點：

(一)綜合性

教材通過多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，幫助初入學的兒童進行全面的語文啟蒙教育。不僅在拼音、識字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，同時促進學習興趣、能力和習慣的形成。例如，在拼音學習中穿插短語、句子和朗朗上口的兒歌，使學生在拼音學習的同時也能認識部分漢字，提升語言能力。

(二)科學性

教材在漢語拼音、識字、閱讀和口語交際等方面的編排，遵循兒童學習的規(guī)律，選擇最常見、使用頻率最高的漢字及拼音進行教學。采用象形字、會意字等形式幫助兒童在識字過程中了解漢字文化，增強學習動力。

(三)時代性

該教材內(nèi)容更新，融入現(xiàn)代氣息及人文情懷。例如，《我想去看看》表達了兒童對祖國的情感，《借生日》傳遞了關愛他人的理念，利用新鮮的故事內(nèi)容幫助學生學習科學知識。

(四)趣味性

教材各部分都體現(xiàn)了讓學習變得有趣的設計理念，通過游戲和互動形式激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。

(五)廣泛適用性

考慮到我國不同地區(qū)的教育發(fā)展水平，該教材在內(nèi)容上兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生留足空間進行拓展學習，并鼓勵學生在生活實踐中主動識字。

三、學期總目標

(一)漢語拼音

1. 學會漢語拼音，能準確發(fā)音聲母、韻母和聲調(diào)，正確拼讀音節(jié)及書寫。

2. 能利用拼音進行識字、糾正發(fā)音及普通話交流。

(二)識字與寫字

1. 激發(fā)對漢字學習的興趣，并主動學習。

2. 認識常用漢字400個，能寫出其中100個。

3. 掌握漢字基本筆畫，并能夠按筆順寫字，保持字跡整潔。

4. 初步養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習慣。

(三)閱讀

1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2. 學習用普通話流暢地朗讀課文。

3. 學會借助圖畫進行理解閱讀。

4. 樂于與他人分享感興趣的閱讀內(nèi)容。

(四)口語交際

1. 逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2. 認真傾聽他人講述，理解主要內(nèi)容。

3. 自信地與他人交流，表現(xiàn)自然大方，禮貌待人。

4. 積極參與口語交流，勇于表達自己的觀點。

四、教學重點

1. 培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣，提升學習語文的興趣。

2. 掌握漢語拼音，準確拼讀和書寫。

3. 掌握漢字筆畫書寫，保持字跡整潔。養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4. 學習用普通話讀課文，提升語感。

五、教學措施

(一)拼音方面

1. 對于6、7歲剛上學的孩子，教學中應結合游戲和活動，增強漢語拼音學習的趣味性，讓學生在愉快的氣氛中掌握拼音。

(二)識字方面

1. 識字是閱讀和寫作的基礎，因此在教學中要注重形象化，引導學生通過具體事物來學習字詞。

2. 采用“加一加”“減一減”等互動形式進行識字教學，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵生活中識字。

3. 在教學中創(chuàng)造情境與氛圍，讓學生對識字產(chǎn)生濃厚興趣。

4. 鼓勵學生在生活中主動識字，觀察周圍的事物，利用互聯(lián)網(wǎng)擴展識字范圍。

5. 借助大自然的場景進行戶外識字活動，提升學生的學習體驗。

(三)閱讀方面

1. 采用自主、合作、探究的方式，將閱讀的主動權交還給學生，鼓勵自主學習。

2. 利用多媒體工具，結合豐富的教學活動，讓學生感受學習的樂趣。

3. 鼓勵學生質(zhì)疑，積極討論，提升口頭表達能力和思維能力。

4. 安排故事時間，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，推薦優(yōu)秀讀物豐富其文化生活。

六、教學進度安排

略

一年級語文上冊教學計劃 篇8

　一、班級情況分析

本班共有學生48人，男生25人，女生23人。

學生年齡較小，自我管理能力有待提高。但大多數(shù)學生禮貌周到，能夠主動向老師問好。部分學生對普通話的使用有一定意識，能夠用簡單的普通話進行交流。還有一些學生在握筆方法上存在問題，需要老師的不斷糾正與指導。學生對漢字學習表現(xiàn)出一定的興趣，樂于參與各種學習活動。然而，面對較大的識字挑戰(zhàn)，許多學生的識字效率較低。我們需要更加關注如何通過生動、有趣的教學方式提高學生的識字能力，讓他們體驗到學習成功所帶來的快樂。

　二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地和口語交際”六個部分。入學教育旨在幫助學生適應校園生活，了解學習規(guī)范。接下來是漢語拼音，學生在學習拼音的可以認識70個常用漢字。之后是識字（一）和識字（二），每個單元各有10篇課文。兩個識字單元各設4課，每課約認12至14個字。教材分為4個單元，內(nèi)容循序漸進，每個單元的課文內(nèi)容相關聯(lián)。每個單元后都有語文園地，通過豐富多樣的內(nèi)容鞏固學生的語文知識，促進語言能力的發(fā)展。全冊設置了6個口語交際話題，安排在每個單元后，讓學生在特定情境中進行口語表達練習。識字部分采用認寫分開，多認少寫的編排方式，教材的編寫依據(jù)課程標準的要求，體現(xiàn)了課程的基本理念和精神，內(nèi)容綜合、科學、貼近時代，富有趣味且適應廣泛。

　三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境、熱愛祖國山河的情感，增強關心他人、尊老愛幼的品質(zhì)，從而為學生的良好道德教育奠定基礎。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音

①、掌握漢語拼音，能夠讀準23個聲母、24個韻母、4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，正確拼讀音節(jié)，并能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

②、能夠借助漢語拼音識字、糾正發(fā)音，并學習使用普通話。

2、識字與寫字

①、對學習漢字感興趣，具備主動識字的愿望。

②、能夠認識常用漢字400個，并書寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫，能夠按正確的筆順書寫，書寫整潔、美觀。

④、初步養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)和習慣。

3、閱讀

①、喜愛閱讀，體驗閱讀的樂趣。

②、學習用普通話流暢地朗讀課文。

③、通過圖畫輔助閱讀。

④、樂于與他人分享自己感興趣的閱讀內(nèi)容。

4、口語交際

①、逐步習慣于說普通話。

②、認真傾聽他人的發(fā)言，努力理解講話的主要內(nèi)容。

③、能與他人進行自然、有禮貌的交流。

④、具備表達自信，積極參與口語交際，勇于發(fā)表自己的看法。

　四、教學措施

1、幫助學生熟悉學校的日常規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、深入研究新教材，了解學生，靈活運用教材。

3、廣泛利用多媒體，通過教材中的精美圖畫創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，以提升學生的學習興趣。

4、強化語文與兒童生活的聯(lián)系，引導學生在日常生活中學習語文。

5、組建學習小組，讓學生自主合作學習，提升探究精神。

6、認真批改每堂作業(yè)，及時進行反饋與總結。

7、尊重學生的個體差異，及時給予優(yōu)秀學生指導并幫助學習有困難的學生。

一年級語文上冊教學計劃 篇9

　一、教學目標

1. 認識600個常用漢字，能夠書寫300個漢字。

2. 培養(yǎng)對漢字學習的興趣，激發(fā)主動識字的欲望。

3. 學習用標準普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文，理解詞句的意思，能夠?qū)Ω信d趣的人物和事件提出自己的看法，并樂于與他人分享。(說明：朗讀在低年級的語文教學中具有重要作用，需引導學生讀的同時想象情景，以此培養(yǎng)語感，當然，在朗讀過程中也應適當關注對重點詞匯的理解。)

4. 初步掌握默讀技巧，逐步養(yǎng)成默讀的習慣。

5. 重視語言的積累，在日常生活中學習語文。

【教學重點與難點】

1. 認識600個常用漢字，能夠書寫300個漢字。

2. 學習用標準普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文，理解詞句的意思，能夠?qū)Ω信d趣的人物和事件提出自己的看法，并樂于與他人分享。

　二、教材內(nèi)容及分析

本冊教材采用專題組織單元的方式，以整合形式編排內(nèi)容，共設六個專題，分為六組：美麗的秋天，家庭與我，愛護環(huán)境，快樂的冬天，動腦筋做事情，生活的幸福。六個專題貼近學生的生活，反映時代特色，蘊含教育意義，將知識、能力、方法和情感融為一體。每個專題的內(nèi)涵廣泛，避免了教材內(nèi)容的單一化。

每組包含1課“識字”、4-5篇課文和1個“語言天地”，相互關聯(lián)構成一個有機整體。識字課內(nèi)容涵蓋詞語、童謠、對聯(lián)、謎語、諺語和詩歌等多種形式。教材共包含30篇課文，內(nèi)容豐富多樣。“語言天地”設有四個模塊：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生自主探究，引導學習方法，主要是識字的技巧；積累小天地——引導學生積累精彩的詞句和優(yōu)秀段落；口語交際——結合專題內(nèi)容，通過互動提高口語表達能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的舞臺。

一年級語文上冊教學計劃 篇10

第一單元包含了多篇核心課文，涵蓋了基礎識字與簡單的生活常識。我們將進行多樣化的閱讀和寫作練習，以鞏固學習效果。

在第二單元中，重點是培養(yǎng)學生的聽說能力，通過生動的課堂活動，激發(fā)他們的語言表達欲望。家長參與課外閱讀也是非常重要的，可以幫助孩子們建立良好的閱讀習慣。

第三單元將引導學生學習更復雜的句子結構，鼓勵他們在語言運用中大膽嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)造力。每個單元結束后，都將安排小測驗，以評估學生的學習成果。

將附上本學期的生字表，幫助學生在課后進行復習和鞏固記憶。家長可以和孩子一起朗讀，增強互動性，促進親子關系。

一年級語文上冊教學計劃 篇11

　一、學生基本情況分析

本班目前共有學生XX人，男生XX人，女生XX人。大部分學生在學前教育階段接受了良好的培養(yǎng)，對上學充滿熱情，期待新的學習生活。然而，由于他們年紀尚小，個性活潑，思維尚在發(fā)展中，因此品德和思想尚不夠成熟。部分學生家庭環(huán)境般，家長的文化程度和對教育的重視程度各有不同，造成學生的學習基礎水平還有所差異。培養(yǎng)良好的學習習慣將是今后語文教學中的一項重要任務。

學生對學校的規(guī)章制度了解不足，集體主義的觀念尚未形成，學習目的亟待明確，學習習慣也僅處于初步階段，因此教師需要給予更多耐心與引導。

　二、教材分析

本教材涵蓋“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個主要部分。為了幫助學生識字和閱讀，所有生字和課文上均標注了拼音。

1、關于“我愛上學”

本部分作為入學教育的主題，不僅幫助學生適應新環(huán)境，還促進他們了解新朋友和認識周圍的事物。

2、關于看圖說話學拼音

漢語拼音教育是小學語文的重要組成部分，它是幫助學生識字、閱讀及正確發(fā)音的工具。教材根據(jù)小學生的心理發(fā)展與認知規(guī)律，將拼音教學與識字、普通話學習有機結合，增加教學的趣味性，并與學生的實際生活經(jīng)驗相結合。

3、關于識字

識字部分有了較大的突破，通過生活中的語文以及學生的內(nèi)心需求，結合識用，采用多種方法來培養(yǎng)學生的識字能力。

4、關于閱讀

課文按主題組成單元，全冊共安排了20篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌；熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。選文題材豐富，文筆優(yōu)美，體現(xiàn)了時代精神與現(xiàn)代意識。課后練習強調(diào)語言積累、理解和字詞句的基礎能力，如安排朗讀、背誦、寫字等，培養(yǎng)學生對于語言文字的準確理解和運用能力。

5、關于“語文百花園”

為了幫助學生復習、鞏固并拓展語文基礎知識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，“語文百花園”靈活安排多種語文實踐活動。活動設計旨在引導學生利用多種方式學習和運用語文，促進積極的自我發(fā)展。

　三、教學目標

1、能夠正確發(fā)音聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，并能夠書寫聲母、韻母和音節(jié)，借助拼音認讀漢字。

2、激發(fā)學生寫字興趣，養(yǎng)成良好書寫習慣，認識常用漢字313個，能夠書寫116個生字，做到書寫規(guī)范、整潔，掌握漢字的基本筆畫和偏旁，按筆順書寫，養(yǎng)成良好的書寫姿勢和握筆方法。

3、學習用普通話流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文與實際生活，理解常用詞匯及句子，積累詞語，想象課文情境，掌握課文大意，背誦指定課文。

4、熟悉句號、問號和感嘆號的用法，能夠讀出不同語氣的句子。

5、能用普通話進行口頭交流，口齒清晰，聲音洪亮，態(tài)度大方，待人有禮。

6、能夠根據(jù)情境或看圖，以完整的句子或連貫的幾句話回答問題，并用幾句話講述簡單的事情。

一年級語文上冊教學計劃 篇12

　一、指導思想

以人教版小學一年級語文上冊的教學大綱為依據(jù)，通過開展豐富多樣的語文學習活動，全面提升學生的語文能力，努力構建“教師引導、學生參與、閱讀實踐為核心、自主學習為途徑”的教學模式。

　二、班級學生分析

本班共有學生50人，男生26人，女生24人。經(jīng)過一個學期的學習，大部分學生基本達成了學習目標，逐漸形成了良好的學習習慣，并對漢字的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意參與各類學習活動。然而，盡管大多數(shù)學生在基礎知識的掌握上表現(xiàn)良好，但對于課文內(nèi)容的理解和記憶能力依然需要加強，這將是本學期的重點之一。面對大量的識字任務，學生常常會遺忘。本學期需采用生動有趣的教學方式來提高學生的識字能力，使他們在學習中感受到成功的喜悅。鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，加強寫作指導。

　三、教學分析

(一)教材內(nèi)容

本教材通過專題化的方式組織單元內(nèi)容，由八個主題構成：春天的色彩、家庭的樂趣、環(huán)境保護、快樂的夏天、思維與探究、生活的快樂、優(yōu)良品質(zhì)及有趣的自然科學。這些主題貼近小學生的生活，體現(xiàn)時代特色，并融入教育價值。每個主題的內(nèi)涵廣泛，避免了教材的單一性。每個單元融合了語文知識、能力培養(yǎng)、學習方法、習慣養(yǎng)成、情感體驗、態(tài)度與價值觀的整體提升。每組單元包括識字課、4-5篇課文以及一個“中國花園”。各部分內(nèi)容相互關聯(lián)，形成一個完整的系統(tǒng)。識字課的形式豐富多樣，包括四字詞語的諺語、三字經(jīng)、兒歌、諺語等。

本教材包含必修課文34篇（包括兩篇漫畫課文），內(nèi)容生動有趣。《中國園林》欄目分為四個部分：我的發(fā)現(xiàn)——激勵學生探索，培養(yǎng)獨立學習能力；積累與反思——鼓勵學生積累優(yōu)美詞句；口語交流——促進專題間的互動，提升口語表達能力；展示平臺——為學生提供展示學習成果的舞臺。教材末尾附有五篇文選，以及兩個詞匯表。

教材中漢字的編排依然遵循“認寫分開、多認識少書寫”的原則。全書要求認識550個常用字，能書寫250個已學會或以前認識的字。在練習中，將需要掌握的詞匯和書寫的詞匯清晰標記，并在《中華園林》中布置了一些簡短的文字。

(二)教材的特點

1. 通過專題化的方式組織內(nèi)容，充分體現(xiàn)了課程的綜合性。

2. 設置內(nèi)容豐富、形式多樣的獨立識字課程。

3. 更新課文內(nèi)容，使其更具時代感，更貼近學生的生活。

4. 改進呈現(xiàn)形式，讓課本成為學生喜愛的學習資料。

5. 強調(diào)語文與生活的緊密聯(lián)系。

　四、教學目標和難點

(a)教學目標

1. 認識550個常用字，能夠書寫250個在課堂上或之前認識的字，掌握新認字中的偏旁。需要書寫的漢字應能通過語言情境理解，正確書寫，逐步掌握識字方法。

2. 培養(yǎng)學生對漢字學習的熱愛，激發(fā)他們的自閱讀欲望，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣，讓他們在閱讀中積極探索。

3. 學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語的意思，并愿意進行交流，通過閱讀詩歌拓寬想象力，感受語言之美。

4. 培養(yǎng)默讀能力，允許學生經(jīng)歷從朗讀到默讀的過渡過程。

5. 重視語言積累，鼓勵學生在課堂上背誦必學內(nèi)容，同時積累更多的詞句和段落。

6. 加強日常生活中語文學習的引導與展示。

(二)教學重點

1. 能夠書寫250個已識字的詞匯，識別字形，口語作詞，并在語言環(huán)境中理解詞義及正確書寫，逐步掌握識字的方法，培養(yǎng)初步的識字能力。

2. 認識550個常用字，理解字形，進行口頭組詞。

3. 開展閱讀與背誦訓練，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣。

(三)教學難點

1. 提升學生綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

2. 能夠完整地表達自己的思想，清晰準確地進行溝通。

V. 教育改革措施

1. 充分利用教材中的精美插圖和兒歌，調(diào)動學生的學習興趣。

2. 推行合作學習，設計多種教學活動，強化學生之間的互動與合作，強調(diào)探索，支持自主學習，讓學生在學習過程中不僅獲取知識，更能總結學習方法，提升學習興趣。

3. 鼓勵學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，并找到合適的識字方法，鼓勵學生通過觀察生活來認識漢字，體驗生活。

4. 注重課外閱讀的引導，提供展示課外閱讀成果的機會，促進學生相互學習，不斷增加成就感。

5. 積極開發(fā)語文課程資源，結合當下教材與地方特色，開展多樣的語文實踐活動，如識字比賽、寫作展示、故事會、朗誦比賽等，讓學生在日常生活中學習和運用漢語。

6. 強調(diào)語文基本功的訓練，幫助一年級學生在入學初期培養(yǎng)良好的學習習慣與語文基礎。

一年級語文上冊教學計劃 篇13

一、指導思想

1、以中華人民共和國的教育方針為核心，依據(jù)《義務教育語文課程標準（實驗稿）》，明確語文教育的整體目標及各階段目標，努力提升學生的語文綜合素養(yǎng)，以滿足其終身學習和全面發(fā)展的需要。

2、充分認識語文教育的獨特性，做到工具性與人文性的結合，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識的融合，在確保學生掌握基本語文能力的培養(yǎng)他們的愛國情懷、社會主義道德、科學思維與健全的人格，使其熱愛并傳承中華民族的優(yōu)秀文化，吸納全球人類進步的文化精髓。引導學生正確理解和應用國語，豐富語言積累，增強語感，拓寬思維，以適應現(xiàn)代社會的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、合作精神和開放視野，具備基本的閱讀理解、表達交流和信息處理能力。

3、堅持學生是學習和發(fā)展的主要主體的教育理念。

4、教材設計要具備開放性，鼓勵學生在生活中學習和運用語言，同時在合理安排基本課程內(nèi)容的前提下，留出一定的自主選擇和拓展空間，以適應不同地區(qū)和學生的學習需求和發(fā)展目標。

二、學生情況分析

一年級學生的認知能力處于啟蒙階段，尚未建立完整的知識體系。由于其年齡特點，學生以有意注意力為主，主要運用形象思維，因此教師在選擇教學方法時需考慮年齡差異。經(jīng)過一個學期的學習習慣培養(yǎng)，學生已逐步適應小學學習生活，教師應根據(jù)這一特點合理安排教學內(nèi)容，以減輕學生負擔，提升教學質(zhì)量。

三、教學分析

本冊教材包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”等幾個部分。

1、關于我愛上學

“我愛上學”是專為學生設計的入學教育內(nèi)容，通過幾幅圖畫引導學生熱愛學校、老師及學習，從而激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和行為習慣。

2、關于看圖說話學拼音

這一部分共設有14課，每課均配有趣味情境圖，包含與兒童生活息息相關的漢字和拼音，通過圖畫、口語表達來促進學生觀察和思考的結合，使他們在學習拼音的過程中，激發(fā)出學習的積極性。

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具，教師應充分利用教材中提供的插圖及音節(jié)，結合有效的教學方法，確保學生在今后的學習中打下堅實的基礎。

3、關于識字

全冊識字部分遵循“識字分開、多識少寫”的原則，要求學生認識313個常用字，并能寫116個生字。這部分內(nèi)容分為隨課文識字和集中識字兩個途徑進行安排。

4、關于課文

本冊新編課文占總課文的80%，涵蓋多種題材，符合現(xiàn)代社會多樣化的需求，能夠有效貼近低年級學生的生活經(jīng)驗，增強教材的時代感。課文以專題單元組織，每單元配有導語圖、課文及語文百花園三部分。

5、關于語文百花園

（1）字詞句學習

（2）閱讀及背誦

（3）口語交際

（4）寫作

（5）語文大課堂

（6）個人采集本

四、教學要求

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（2）培養(yǎng)專注傾聽和勇于發(fā)言的習慣。

（3）掌握規(guī)范的寫字姿勢及握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音

（1）準確讀出聲母、韻母和整讀音節(jié)，并能拼讀音節(jié)。

（2）正確書寫聲母、韻母及音節(jié)，書寫工整。

3、識字與寫字

（1）準確識別313個生字，掌握漢字的基本筆畫。

（2）能寫116個認字，書寫規(guī)范、整潔。

（3）掌握寫字姿勢和握筆方式，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、口語交際

（1）流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過聯(lián)系生活和課文理解詞句含義，積累詞匯。

（3）想象課文情境，理解大意并背誦指定內(nèi)容。

5、閱讀

（1）識別標點符號，能根據(jù)不同語氣進行朗讀。

（2）以普通話進行口語交際，保持音量適中，態(tài)度禮貌。

（3）根據(jù)情境或圖畫，能用簡單連貫的語言回答問題。

五、注意事項

1、重視學生的用眼衛(wèi)生和身心發(fā)展，在教學中注重規(guī)范寫字姿勢，保證學生在讀寫過程中保持健康習慣。

2、激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們體驗閱讀的樂趣，課堂上應以讀為主，確保學生有充分的時間進行閱讀練習。

3、合理使用教輔材料、教具及相關網(wǎng)絡資源。

4、教師需熟悉各種教輔材料，依據(jù)教學需求和班級實際情況靈活使用。

5、合理安排教學時間，在緊湊的課程設置中，努力減輕學生負擔，提升教學效果。

六、教學工具準備：

為幫助教師提高教學效率，除了課本和參考書外，還準備了以下教輔資料供學生使用：（1）教學光盤；（2）習字冊；（3）語文練習冊和補充習題。

七、教學措施

（一）、漢語拼音部分

鞏固漢語拼音的學習。

（二）、識字教學

1、利用押韻的特點，采用有趣的誦讀方式幫助學生記憶。

2、通過實際圖畫和文字的結合，啟發(fā)學生自主識字。

3、利用“生字表”進行定期復習和鞏固。

4、幫助學生運用已有的知識和經(jīng)驗學習。

（三）課文部分

1、注重積累，通過多讀精講，提高學生語言能力。

2、結合寫字指導，注重寫字規(guī)范。

3、保證課堂時間，嚴格訓練，確保學生有充足的練習時間。

（四）口語交際部分

培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力、想象能力和人際交往能力。

八、作業(yè)類型及要求

田字格本（能正確書寫拼音與生字，每三個生字留一格。）

習字冊（認真指導學生描紅、仿寫生字，并進行批改）

語文練習冊（認真完成并批改每課練習）

九、教學進度（課時安排）

根據(jù)《義務教育課程設置實驗方案》，一年級上學期語文每周上課8課時，實際課時為144課時，設定具體教學安排如下：

我愛上學2課時

看圖說話學拼音49課時

識字12課時

課文50課時

語文百花園23課時

總計136課時

一年級語文上冊教學計劃 篇14

　班級基本情況分析：

本班目前在籍學生總?cè)藬?shù)為 人，其中男生 人，女生 人。在多種因素的共同作用下，大部分學生的學習態(tài)度積極，能夠采用有效的學習方法，養(yǎng)成了較為良好的學習習慣，基本具備了聽、說、讀、寫的綜合能力。許多同學在各類競賽中表現(xiàn)出色，展現(xiàn)了初步的語文學習能力與素養(yǎng)。然而，也有部分學生在不同學科上的表現(xiàn)不夠均衡，特別是在語文學科的學習上面臨較大困難，部分學生的成績甚至未達到班級的平均水平。

　教材分析：

本冊教材依據(jù)《全日制九年制新課程標準》進行編排，體現(xiàn)了新的教學理念與目標，旨在構建全新的教材體系，從而提升學生的綜合素質(zhì)，確立學生在學習過程中的主體地位。

整本教材根據(jù)主題進行單元設計，旨在通過主題式綜合訓練來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習積極性。在各個學科中提高學生的語文素養(yǎng)，促使學生通過實踐不斷提升語文學習的主動性，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

教學的總要求：

在教學改革的過程中，教師需更新教學理念，積極進行教學創(chuàng)新，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習及創(chuàng)造性學習創(chuàng)造必要的條件。

　教改措施：

一、 以深化語文教學改革為契機，增強課堂教學改革力度，積極參與新課程改革，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的提高課堂教學質(zhì)量。

二、 運用全新的教學理念指導課程改革，教師應做到教學五認真、全局把控、面向全體，注重信息反饋，做好試卷分析，及時調(diào)整教學策略，爭取教學的整體提升。

三、 切實抓好聽說讀寫訓練，通過口語交際訓練、結合教材中的經(jīng)典名著進行誦讀與欣賞，引導學生進行全面訓練，尤其要著力培養(yǎng)他們的語言交際能力和寫作能力。

四、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習的內(nèi)驅(qū)力，為他們的未來發(fā)展奠定基礎。

五、 開展豐富的第二課堂活動，引導學生多讀文學名著和健康有益的課外書籍，提升文學素養(yǎng)，陶冶高尚情操。

六、 強調(diào)各學科之間的聯(lián)系與相互滲透，連接課堂與課外，通過平行學科的溝通，強化學生的綜合能力培養(yǎng)，為中考和高考打下扎實的基礎。

七、 深入挖掘本地的語文教學資源，組織學生參與民間文化采風，領略民族文化的博大精深，從而培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)。

八、 認真探索學生評價體系，進行學業(yè)成績的綜合性評價，關注學生的終身發(fā)展和受益，致力于提高學生的語文素養(yǎng)。

一年級語文上冊教學計劃 篇15

　一、基本情況：

本期擔任一年級語文教學，主要授課內(nèi)容為人教版小學一年級語文上冊。我將遵循新課程標準的理念，關注學生綜合語文素養(yǎng)的提升，努力創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，激勵學生自主學習、合作探討，并引導他們在愉快的氛圍中掌握語言知識。

　二、指導思想：

培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛，使他們建立自信，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，掌握基本的語文學習方法。通過語言表達的訓練，增強學生的思維能力，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。

　三、教材分析：

1、本冊教材共設置了6個單元，涵蓋29個課文，其中有16課為朗讀課文，13課為自讀課文。每個單元包含一定數(shù)量的附錄，如《課外詩詞積累》、《經(jīng)典閱讀推薦》、《書寫練習》等。

2、寫作部分包括整篇寫作和片段寫作，每單元安排多次練習。課外寫作作為一種延伸，鼓勵學生養(yǎng)成寫作的習慣。口語交際活動則進行6次集中安排，鼓勵學生在課堂外也進行語言表達。

3、綜合性學習設置了6次，主題包括自我介紹、探索語文的奧秘、感受自然的魅力和走進歷史的故事等。

4、單元目標：

第一單元：本單元的課文內(nèi)容圍繞生活的迷惑與思考，涵蓋了理想與目標、奮斗與成長等多重主題。對于剛?cè)雽W的一年級新生來說，閱讀這些內(nèi)容能夠啟發(fā)他們以積極的態(tài)度面對學習和生活的挑戰(zhàn)，為未來學習打下良好基礎。選文形式多樣，涵蓋散文與詩歌，旨在激發(fā)學生學習語文的興趣。

第二單元：繼續(xù)聚焦人生的主題，內(nèi)容以生動鮮活的生活場景為主，探討如何在生活中處理困難和挫折，強調(diào)理想和信念的重要性。通過閱讀這些課文，學生能夠更加深入地理解生活的意義及選擇的價值。

第三單元：本單元展示了多樣的自然景觀，側(cè)重于通過文學作品感受大自然的美麗，培養(yǎng)學生的審美能力和對自然的熱愛。所選課文既是語言學習的素材，也是對美的啟發(fā)，能夠激發(fā)學生對生活的熱情。

第四單元：通過科學的視角探討自然界，安排的課文涵蓋了多種題材，激發(fā)學生對未知領域的探索欲望。通過閱讀，學生不僅可以學習到科學知識，還能提升科學探究的能力。

第五單元：圍繞家庭與親情的主題，選編的作品反映了春風化雨的親情，展示了豐富的家庭生活場景。通過這些課文，學生能夠感受到親情的溫暖和家庭的美好。

第六單元：此單元以虛構類文學作品為主，鼓勵學生理解虛構與現(xiàn)實的差異，激發(fā)他們的想象力，并嘗試借助續(xù)寫、改編等方式展開創(chuàng)造性寫作。

　四、教學舉措：

1、依據(jù)新課程目標，在教學中滲透情感與價值觀的教育，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

2、將新課程理念融入課堂教學，靈活調(diào)整教學方式，關注學生的反饋，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)自主學習的意識，力求讓課堂既生動又高效。

3、重視寫作基礎的培養(yǎng)，鼓勵學生寫日記和用心靈去表達，讓寫作成為他們情感表達的重要方式。

4、嚴格要求書寫，關注書寫習慣，通過字帖練習，提高學生的書寫水平。

5、鼓勵學生參與課外閱讀，尤其是經(jīng)典文學作品的閱讀，幫助他們做好讀書筆記，提升閱讀能力。

6、組織豐富多彩的口語交際活動，提升學生的語言能力，同時培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造潛能。

7、給予每位學生足夠的關愛，關注他們的心理成長，尊重他們的自尊心，建立良好的師生關系。

8、在教育教學中勇于創(chuàng)新，學習先進的教學方法，以提升自己的教學能力。

9、采用同伴互評和教師點評相結合的方式，幫助學生有效提高寫作水平。

一年級語文上冊教學計劃 篇16

　人教版小學一年級語文上冊教學計劃

為了提升學生對語文學習的興趣，加強語言應用能力，我們將著重進行課堂教學模式的改革與創(chuàng)新，構建符合學校實際情況的多元化教學活動。在課堂上，營造生動有趣的學習環(huán)境，給學生提供豐富的情境體驗，讓他們在想象與思考中自由探索，鼓勵學生之間的合作與交流，強調(diào)知識獲得的過程，充分發(fā)揮語文的工具性與人文性，在生活中學會運用語文。

　教學方法：

(1) 積極組織課堂教學，貫穿始終調(diào)動學生的學習積極性，特別關注非智力因素的影響，努力做到教書與育人相結合，

(2) 堅持教學原則，科學性與思想性并重，強調(diào)理論與實際相結合，注重直觀性、啟發(fā)性與循序漸進，靈活運用多種教學策略，提高課堂教學質(zhì)量，

(3) 每一節(jié)課爭取有新的收獲，

(4) 每節(jié)課應明確教學目的，重點練習中心內(nèi)容，確保學習成效，觀點要準確，概念要明晰，聚焦重點，講解難點，做到精講與精練，教師講解時間應控制在課堂時間的一半以內(nèi)，

(5) 課堂講解語言要準確、形象、生動，使用規(guī)范的普通話進行教學，黑板書寫應有計劃，工整規(guī)范，

(6) 確保不拖堂，

(7) 作業(yè)應以精煉為主，新課結束后留適量作業(yè)，要求學生按時完成，教師要認真批改，要及時關注普通問題，熱心幫助那些作業(yè)潦草或未完成的學生，

(8) 加強對學生課外閱讀和拓展學習的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和習慣，擴展他們的知識面。

一年級語文上冊教學計劃 篇17

　一、學情分析：

一年級學生的認知能力正處于發(fā)展階段，他們尚未建立起完整的知識體系。由于這一年齡段的學生特點，他們的注意力往往更集中于具體的事物，形象思維占主導地位。今年級的學生較為活躍，絕大多數(shù)學生能夠跟隨教師的講解，課堂秩序相對易于管理，學生的學習積極性也比較高。然而，班級中仍然存在個別學生上課時表現(xiàn)出不專心的情況，時常會有“我行我素”的現(xiàn)象。

　二、教材分析：

人教版一年級上冊語文教材結構分為四大板塊：第一部分為入學教育（共3課）；第二部分為拼音與識字（共15課），其中識字部分包含6組內(nèi)容，安排在拼音與識字和閱讀單元之后；第三部分為閱讀單元；第四部分為主題單元（共5個）。

　三、單元整體內(nèi)容分析

1、入學教育

入學教育共有3課，內(nèi)容包括：我們愛學校、語文大課堂和寫字讀書姿勢。入學教育的呈現(xiàn)方式主要通過生動有趣的圖畫和活動，引導學生感受學校這一新環(huán)境，幫助他們適應學習語文的新課堂，同時培養(yǎng)良好的讀書和寫字習慣。

2、拼音與識字

為了全面利用漢語拼音幫助識字，教材在拼音與識字的教學設計中，特別注重為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，設計有趣的練習活動，引導學生在游戲中掌握學習拼音的技巧和規(guī)律。拼音學習與漢字識字及語言學習緊密結合，使學生充分體驗學習的樂趣。

3、識字

本冊教材認真貫徹語文課程標準的識字要求，充分重視識字教學，力求利用學生熟悉的生活素材，通過實際經(jīng)驗來教導學生識字方法，揭示識字的規(guī)律，鼓勵他們主動積極地識字，做到多識快識。

4、主題單元

本冊設有5個主題單元，分別為：愛學校、愛家庭、秋天、良好的行為習慣、愛護我們的環(huán)境。主題單元包括閱讀、口語交際和語文七色光三個部分，閱讀內(nèi)容涵蓋了10篇課文和7篇快樂讀書屋材料，總閱讀篇數(shù)達到17篇；口語交際則涵蓋5次交流活動。

　四、教學目標

1、入學教育

引導學生在新環(huán)境中勇于表達，通過觀察、交流等活動了解校園，培養(yǎng)學生對“大語文”的認識，從而養(yǎng)成良好的讀書和寫字姿勢，建立良好的習慣。

2、拼音與識字

掌握漢語拼音，能準確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體認讀音節(jié)，能夠拼讀音節(jié)、書寫聲母和韻母，借助拼音進行識字、正音和學習普通話。喜愛漢字的學習，主動識字，認識常用漢字323個，能夠?qū)?41個，掌握基本筆畫和筆順，書寫工整、規(guī)范，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、閱讀

培養(yǎng)學生的閱讀興趣，感受到閱讀的樂趣，學習用普通話流利地朗讀課文，借助讀物中的圖畫進行閱讀，樂于與他人分享感興趣的內(nèi)容。

4、口語交際

培養(yǎng)學生講普通話的習慣，認真傾聽他人的發(fā)言，努力理解講話內(nèi)容，與他人進行交流，保持自然大方的態(tài)度，積極參與口語交際，勇于表達自己的觀點。

　五、本冊教學重點、難點

重點：

1、漢語拼音的教學是學生學習漢語的基礎，因此拼音的學習是重點；

2、認識常用漢字323個，其中能書寫141個漢字；

3、習慣性地使用普通話進行交流。

難點：

1、漢語拼音容易混淆和抽象，這導致學生學習時的困難，因此拼音的教學也是一個難點；

2、識字量的增加使得復習鞏固難度加大，因此323個漢字的教學亟待突破；

3、如何引導學生在閱讀中積累語言，也是教學中的一大難點。

　六、主要的教學策略

1、加強理論學習，提高教師素質(zhì)。

結合縣教師知識素養(yǎng)比賽的契機，認真學習《20xx版語文新課程標準》，深入理解精神，落實新思路與新方法，針對班級問題調(diào)整教學策略。

2、強化教學常規(guī)，將素質(zhì)教育落實到每一學科。

一年級學生的可塑性很強，本學期重點培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，圍繞課堂教學，著重學生能力和性格的培養(yǎng)。

3、認真?zhèn)湔n。

備課是上好課的關鍵，我將以隋淑芝老師為榜樣，積極搜集資料，和學年組的其他成員進行交流，互相學習，最終形成完善的教學預案。

4、關注學生作業(yè)。

作業(yè)是鞏固課堂教學的重要方式，作業(yè)形式需多樣，激發(fā)學生的學習興趣。我將力求簡潔高效，優(yōu)化作業(yè)布置，提高學習效果，減輕學生負擔。

5、營造良好的讀書環(huán)境。

利用學校的午間閱讀時間，組織學生共讀，并安排讀書活動交流，使學生在實踐中培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

6、重視寫字訓練，提升能力。

教會學生寫好字將對他們終身受益，本學期將充分利用午間練字時間，并在語文課堂上注重寫字能力的培養(yǎng)。