我們不僅要關注知識傳授，更應重視學生思維能力與語言表達的培養。此階段的教學應鼓勵孩子們主動探究、積極參與，通過豐富的閱讀與寫作實踐，激發他們的創造力和想象力。注重結合生活實際，讓他們在真實的語境中運用所學，真正實現學以致用。只有這樣，才能讓五年級的孩子們在語文學習中不僅獲得知識，更能夠領悟語言的魅力與表達的力量。

五年級下冊語文教學計劃 1

　一、教材簡析：

本冊教材延續了前九冊“激發興趣、文化積累、學習能力培養與綜合推進”的基本理念，從課文選編、活動設計和練習安排等方面進一步豐富和深化了學習內容。本冊共設10個單元，每個單元同樣由主體課文和“語文天地”兩個部分構成，以保持教材的系統性和連貫性。

　二、學情分析：

我班目前有62名學生。從語文素養來看，部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較強的綜合學習能力，課外知識面較廣，但古詩詞的背誦和積累仍需加強。整體水平來看，由于學生們的方言影響，語言感知能力較弱，口頭和書面表達都有待提升。由于學校位于農村，留守兒童較多，缺乏家庭的監管和約束，他們往往不能按時完成作業，上課也容易分心，因此需要特別關注。

　三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字、閱讀，學習標準普通話。

2、繼續練習鋼筆字，要求書寫正確、端正、整潔。同時進行毛筆字的臨帖練習，要求坐姿和握筆姿勢正確，以養成仔細寫字的良好習慣。

3、要求能正確流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定的篇目。要理解句子意思，掌握段落之間的聯系，了解作者的材料安排方式。能夠通過概括段落大意和回答相關問題的方式，歸納課文的主要內容，并按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、指導學生在自我修改和互相修改的過程中提升寫作能力；要關注他們對作文內容和文字表達的修改，也需注意修改的態度、過程和方法；通過自改和互改，促進相互了解與合作，共同提升寫作水平；教會學生如何修改自己的作文，并主動與他人交流意見，確保語句通順，格式正確，書寫規范整潔。

5、綜合性學習應始終突出學生的自主性，強調合作精神，重點在于培養學生的主動性、創造力和合作意識，提升他們提出、分析和解決問題的能力。

　四、教學措施：

1、明確教學目標，確保不隨意提高或降低難度。

2、扎實開展語言訓練，本學期著重進行分段訓練，同時也要關注學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。課堂教學中要確保學生有充分的朗讀、默讀和各種練習時間，設計有效的教學方法，力求全班學生都能參與訓練，保證學生有足夠的個人活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋并糾正，注重效果。

3、加強聽說讀寫之間的聯系。要鼓勵學生通過閱讀來學習表達，從讀中提高寫作能力。在作文訓練中，充分利用課文中的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事情，以提升他們的語言表達能力。

4、明確各單元的訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練重點為導向，圍繞內容分析設定訓練目標。課文教學時，要考慮如何讓學生掌握本單元的閱讀技能，避免平均施力，只抓內容分析而忽視訓練重點。在進行閱讀重點培訓時，要充分發揮“學習提示”的作用，依據課文特點，適時指導學生掌握學習方法。

五年級下冊語文教學計劃 2

一、班級基本情況分析

本班現有學生42人，自一年級起我便開始負責他們的語文學習。經過五年的共同努力，大部分學生對語文學習充滿熱情，形成了積極發言、按時完成作業等良好習慣。他們能夠自主進行課前預習和課后復習，并且有不少同學熱愛閱讀課外書籍，作文能力在同年級中表現優異。

在上學期的期末考試中，班級平均分達到了87分，合格率為100%，優秀率更是達到了94%，在全縣范圍內名列前茅。不過，班上仍有少數學生由于父母外出打工或自身基礎薄弱、玩心重等原因，成績未能達到理想水平。對此，我計劃在本學期加大對他們的關注，通過多種手段幫助他們提升成績。

二、教材簡析

本冊教材主要包括“培養良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”以及“練習”等幾大部分。

根據國家標準，蘇教版小學語文五年級下冊共設置了26課，分為七個主題單元。其中，一篇特別標記的課文為學法指導，旨在促使學生自主探索。還有一篇關于閱讀的文章，以及一個綜合性實踐活動，主題分別有“春意盎然”、“科學技術”、“志存高遠”、“各地風采”、“親情如水”、“八一精神”、“人與自然”等。這七個主題單元富有文化氣息，貼近學生的生活經驗，旨在全面提升他們的語文素養。

本冊教材的教學重點在于讓學生通過真實的閱讀和背誦來感悟和積累母語，不斷提升對母語的感受能力，培養相應的語感。

三、教學目標

1、持續培養正確的讀寫姿勢，并形成穩定的習慣。

2、鼓勵學生積極發言，認真傾聽他人。

3、倡導勤于朗讀和樂于課外閱讀。

4、促進學生主動查字典、識字的習慣。

5、提升自主預習和復習、認真完成作業的能力。

6、培養自主修改習作和多渠道學習語文的習慣。

7、鞏固漢語拼音知識，認讀218個生字。

8、能夠認真聽取他人講述，講述課文故事，并愿意進行口頭交流。

9、繼續學習正確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦指定內容。

10、逐步提高默讀能力。

11、能閱讀適合自己年齡的少年兒童讀物，了解其主要內容。

12、學習有序觀察圖畫和事物，能夠修改明顯錯誤的句子，掌握使用標點符號。

四、教學措施

1、重視學生的語文積累，在班級建立圖書角，營造書香氛圍，并定期組織學生到圖書館借書。

2、深入研究教材，結合班級實際情況，制定切實可行的教學方案，因材施教，鼓勵學生積極思考，表達自己的見解，充分發揮教師的引導作用。

3、重視朗讀教學，讓學生在朗讀中自我領悟和理解。

4、注重對學生學習方法的指導，傳授有效的學習技巧。

5、注重培優補差工作，努力提升中等生的表現，幫助學困生提高成績。

6、充分利用40分鐘的課堂時間，確保教學質量，做到精講多練。

7、鼓勵學生多讀課外書，拓寬視野，豐富課外知識。

五年級下冊語文教學計劃 3

　一、學情分析

在本學期，我班共有38名學生，男生21人，女生17人。經過一段時間的共同學習與生活，我對他們有了更加深入的了解。我們的師生關系和諧，班級整體氛圍良好，但學生的集體榮譽感還需加強，參與活動的能力也有待提高。班上大多數同學的學業成績優異，但也有個別同學表現欠佳。在課堂上，許多同學表現出積極的學習態度，勇于面對困難，具有靈活的思維與良好的學習習慣，形成了一定的學習方法。然而，仍有幾名同學的學習習慣較為松散，導致學習基礎較為薄弱。

在經過了上學期的學習后，學生們在閱讀領域取得了進步，能夠理解課文的基本內容，具備了一定的閱讀能力。大部分同學能夠專心細讀短文，深入體會和理解文中的詞句，抓住關鍵詞句領悟其內涵。

個別學生在學習習慣方面仍需加強，書寫不夠認真，學習態度有些懶散，缺乏吃苦耐勞的精神。盡管有些學生很有潛力，但學習方法尚顯不足。這些學生的寫作能力亟待提升。學生在動筆前的構思還有待加強，作文顯得較為單調，缺乏生動的細節與個性化的表達，寫作formula化現象較為明顯，還有部分學困生的習作則存在句子不通、內容不具體的情況。本學期我們應積極探索有效的教學策略，努力提升全班學生的寫作水平，拓展他們的思維空間，使他們的作品更具真、實、新的特質。

　二、教材簡析

根據國家標準的蘇教版小學語文五年級下冊閱讀教材，共包含26課，分為七個主題單元：“春之歌”、“科技之光”、“勵志篇”、“世界風情”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元展現了一種文化豐富、開放融合的文本特性，具有意境、韻味和趣味，貼近學生的生活，幫助他們全面提升語文素養。

　三、教學目的要求

(一)閱讀課要求

讀書技能：在鞏固朗讀基礎的前提下，提高學生的誦讀能力，并學會快速瀏覽，提高默讀的效率。

理解能力：理解詞語在特定語境中的準確含義，辨別其情感色彩，推測課文中相關詞句的深層涵義，體會表達效果；重點注意標點符號的使用；領會文章的表達順序，感受作者的情感，并初步掌握不同體裁文章的基本閱讀技巧。

積累拓展：增加學生有效的知識積累，強化他們自主進行課外閱讀的能力。

(二)課堂閱讀訓練重點

1、提高默讀速度，學習瀏覽技巧。

2、體會詞句的情感色彩及表達效果。

3、揣摩文章的表達順序，感受思想情感，領悟表達方式。

4、掌握對敘事文、詩歌及說明文的閱讀技巧。

　四、教學重難點

重點：理解詞語在語境中的正確意義，分析文章的表達順序，感受作者的情感，初步領會文章的主要表達方法；提升學生的有效積累與獨立進行課外閱讀的能力。

難點：體會詞句的情感色彩及表達效果，揣摩表達順序，感受思想情感，領悟表達方法。

　五、教法學法

(一)習慣培養

注重培養學生的默讀、主動識字、專心聽講、積極發言等良好習慣，嚴格要求，細致訓練，將習慣的培養滲透到教學過程的每個環節。

(二)識字教學

在識字方面，應用多種教學手段，隨時鞏固已有成果。利用學生已掌握的拼音、筆畫、偏旁等知識，積極引導他們，激發他們的識字興趣，使其逐步形成自主識字的能力和習慣。課堂中安排一定時間指導學生進行課本描紅及臨寫，以提高寫字教學的效率。

(三)閱讀教學

在閱讀教學中，以“讀”為本，強調“感悟、積累、遷移”。

閱讀教學的核心任務是教學生如何讀書。我們要盡力引導學生真實地讀懂課文，在閱讀中理解內容、增長知識、陶冶情操、發展語言能力，從而提升整體的語文水平。在課堂中確保學生有足夠的時間閱讀，指導他們準確、流暢并帶感情地朗讀課文，合理安排“讀、講、練”的環節。

(四)習作練習

在習作過程中，采用“長短結合，習作與練筆結合”的方式，適時安排“小練筆”。鼓勵學生模仿課文句式、段落結構與寫作方法進行局部仿寫，提升寫作表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，妥善處理“讀”與“寫”的關系，為學生的寫作打好基礎。

(五)綜合練習

練習內容涵蓋字詞句練習、成語及古今詩文的朗讀與背誦、口語表達等。在教學中，依據自主合作原則，引導學生通過小組、全班的交流方式，共同思考與解決問題。承認個體差異，進行因材施教的分層教學，讓學生發揮個性與優勢，彌補不足。

　六、教學措施

1、努力改善課堂教學，圍繞每節課的教學目標，突出重難點，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的統一，提倡啟發式與討論式教學，鼓勵學生多讀多講，教師講解力求簡練。

2、扎實進行語言訓練，特別是段落的訓練 - 理解一段話，表達好一段話，繼續重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達技巧，確保課堂上有足夠的朗讀、默讀和各種練習的時間。

3、重視聽說讀寫的相互聯系。讓學生通過新聞報道的方式學習表達，通過閱讀學習寫作，利用優秀范文幫助學生掌握寫作技巧，鼓勵他們撰寫熟悉的話題，提升語言表達能力。

4、注重學習方法的指導與應用，根據課文特點選擇合適的學法指導時機，有的需在學習過程進行，如連句成段方法的運用，有的可在課后如對重點詞語的理解，讓學生多加練習，達到熟練程度。

5、遵循學生身心發展規律與語文學習規律，選擇合適的教學策略，加強對優秀生與困難生的指導，努力幫助每位學生進步。

五年級下冊語文教學計劃 4

　一、學生情況分析

五年級下學期的學生相比于上學期，在理解能力上有了明顯的提升。但也有一些基礎較差的學生對語文學習感到畏懼。作為任課教師，我們需要認真分析這些情況，調整教學方式，設計新穎有趣的活動以激發學生學習的積極性，確保每節課都能夠講解透徹。

　二、教材分析

本冊教材結構合理，內容豐富且富有趣味性，充分考慮了高年級學生的學習特點。學生們對與生活密切相關的語文知識表現出濃厚的學習興趣。本學期的教材難度有所提升，涉及了許多新知識和閱讀理解的要求。教學重心主要集中在現代文的理解和寫作能力的培養，特別是對課文的細節把握和語言的運用。 由于教材內容與學生的生活場景緊密相連，教師在教學中設置的情境也比較恰當，能夠有效調動學生的學習興趣。然而，對于基礎薄弱的學生來說，部分內容的學習難度較大，他們可能會感到不適應。

　三、教學方法

1、課堂活動設計要明確教學目標，并符合高年級學生的心理特點。應當在強調基礎知識的注重培養學生的學習興趣，尤其是在文學作品的分析上要做到簡明扼要。

2、教師應充分利用學校的語文教學資源，如多媒體設備和圖書資料，在課堂上結合適當的文化知識進行滲透，幫助學生更好地理解文本背景。

3、結合實際情況，設計較為真實的對話交流活動，讓學生在特定的情境中實踐語言能力，促進同學間的合作學習。

4、鼓勵學生在真實語境中進行話題討論，鍛煉他們的口頭和書面表達能力，培養他們的合作意識，促進學科之間的相互融合。

5、激勵學生參與課外語文學習，培養他們獨立或小組合作收集信息的能力，為他們提供實際使用語文的機會（如語文朗讀會、課外閱讀分享等）。

6、課外作業應以朗讀和記憶為主，書面作業為輔助。在課堂上給予學生完成書面作業的時間，回家后進行朗讀任務，并請家長簽字確認。教師在批改作業時，也應關注學生在家朗讀的情況。

7、隨著五年級知識點的增加，學生在記憶單詞和短文方面的能力也有所提升。在每個單元結束時進行單詞聽寫，課堂上及時進行講評，聽寫本也應在課上收回，以此來鞏固學生的記憶。

通過本學期的教學努力，力求使教學工作達到學校各項考核標準，讓學生在語文學習上取得顯著進步，力爭更大的成功。

五年級下冊語文教學計劃 5

　一、教材分析

根據課程標準，五年級下冊的習作要求更加明確，內容應具體且感情真摯，學生需要能夠寫簡單的記實和想象類作文，同時能夠完成常見的應用文寫作。本冊教材設計了8次習作訓練，重點集中在記實作文的訓練，也安排了書信、研究性報告和表揚稿等應用文寫作的實操練習。

　二、班級情況分析

五年級共有61名學生，其中男生37人，女生24人。這些學生大部分來自農村，導致他們的寫作基礎相對薄弱；有部分學生的語句不夠流暢，標點使用不規范。大部分學生在觀察力和想象力方面存在不足，因此在本學期，我們將著重強化這方面的訓練，以提高他們的觀察力和想象力。個別學生基礎良好，語言表達能力強，想象力豐富，本學期的目標是進一步提升他們的寫作水平。

　三、教學要求

我們要致力于激發學生對生活的熱愛，調動他們的觀察、思考和寫作的積極性。無論是記實作文還是想象作文，都要鼓勵學生自由且富有創意地表達真實的思想和情感。教學中應根據學生的實際情況靈活運用教材，為學生自主寫作創造條件。

　四、教學措施

1、作文教學要突出關鍵的訓練項目。

2、結合閱讀與寫作，通過閱讀促進寫作能力的提高。

3、加強課外閱讀的指導，以拓寬學生的視野，豐富知識儲備，積累詞匯，提升語言感知能力。

4、充分發揮學生的積極性和主動性，利用現代化的教學設備，再現生活場景，激發學生的寫作興趣，提高作文教學的效果。

5、積極開展各類實踐活動，讓學生多一些實地體驗，為習作提供真實的經驗和感受。

五年級下冊語文教學計劃 6

一、教材分析：

五年級下冊的語文教學是學生學習旅程中的重要階段。理解新教材的特點和目標是有效教學的前提。細致分析教材的各個部分，尤其是習作要求，可以發現，五年級下冊在習作上的目標主要體現在以下幾個方面：

1、習作的目標更加明確。相較于低年級側重于激發學生的寫作興趣，五年級下冊則強調習作的實用性：通過寫作進行自我表達和與他人溝通，這樣能夠幫助學生將興趣轉化為內在的學習動力，增強習作與他們生活的聯系。

2、習作的內容與形式有了新的要求。低年級主要鼓勵學生自由表達自己的觀察與感受，而五年級則要求學生嘗試撰寫敘事、說明等不同類型的作文，增強學生的表達能力和創意思維。

3、在“觀察與積累”方面提出更高的期待。五年級要求學生不僅要“留心周圍的事物”，還要養成觀察的習慣，有意識地豐富自己的知識面，珍視個人獨特的體驗，從而為習作積累豐富的素材。

4、在表達方面明確了具體的要求。低年級的習作主要關注語言的積累，而五年級則強調內容的具體性和情感的真實性，還要求學生能夠根據習作的需要進行合理的段落分配，并熟練使用標點符號，以及在規定時間內完成習作。

二、本學期具體教學目標：

1、認識到寫作的目的在于自我表達和與他人交流。

2、養成關注周圍事物的習慣，有意識地拓展自己的視野，珍視個人的感受，為習作積累素材。

3、能夠獨立寫作簡單的敘事和說明文，內容具體且情感真實，并能夠根據內容需要進行合理分段。

4、學習撰寫讀書筆記和常見的應用文。

5、能夠根據表達的需求使用正確的標點符號。

6、主動修改自己的習作，并與他人互相交流，確保語句通順、格式規范、書寫整潔。

三、具體措施：

1、劑量適中，循序漸進。

在五年級下冊的教學中，教師首先要把握教材中目標的變化，并讓學生在循序漸進中逐步達到這些目標。還要注重培養學生觀察積累的能力，使他們在真實的體驗中提升寫作興趣，保持對習作的熱情。

2、巧用教材，體現教師的創造性。

教學中首先要深入理解教材的編排意圖，也要善于在此基礎上進行擴展和靈活運用。教材為學生提供了學習的空間，也為教師提供了施展創造力的機會，因此應在教學中努力體現這一點。

3、整合自主合作探究的學習方式。

應將自主合作探究的模式引入習作教學，通過情境創設激發學生的表達愿望，鼓勵他們積極參與到習作中來。組織他們通過閱讀和討論例文，探索成功習作的方法，共同達到學習目標。在習作修改過程中，強調自主、互改、他改的結合，促進共同進步。

還應擴展這種探究方式的應用范圍，讓學生從校園活動延伸到社會實踐中，提高他們的觀察和思考能力，鼓勵他們主動調查和分析，進一步提升習作能力。

五年級下冊語文教學計劃 7

　一、教學內容：

部編版小學五年級語文下冊教材同樣圍繞主題單元進行系統安排，共設立了八個單元，主題包括：“自然與我”、“科學探索”、“古老傳說”、“祖國風情”、“學習詩歌”、“親情故事”、“四季變化的美”、“知識的海洋”。全冊收錄課文26篇，其中精讀課文19篇，略讀課文7篇。每個單元設有單元導語、課例、口語交際、習作及語文園地，構成一個緊密聯系的整體。本冊教材在前八冊基礎上繼續編寫，保留了教材的結構和思路，體現了整體的延續性和發展變化。具體表現如下：

1. 單元主題的設置更具靈活性和多樣化。

2. 編寫目的的整合性更加突出。

3. 課文保留了一些經典作品，并增加了符合時代發展的新課文。

4. 導學功能得到加強，引導學生深入思考。

5. 增加古詩文及傳統文化相關文本，強化學生對傳統文化的學習與傳承。

6. 拓展學習資源，促進課內外的語文學習聯動。

　二、教學目標：

1、學習習慣

繼續掌握標準的讀寫姿勢，培養良好的書寫習慣。

繼續掌握朗讀技巧，激發朗讀興趣，養成背誦的習慣。

激發課外閱讀的熱情，培養查字典的能力。

培養專心聽別人發言的習慣，能夠自信地在眾人面前表達，提升聲音洪亮、態度自然的表現力，并珍惜學習用具。

學習并保持鋼筆字、毛筆字的正確書寫姿勢，發展相應的習慣。繼續學習有效的預習和復習技巧。

2、口語交際

能認真傾聽他人講話，理解并轉述基本內容。能將課文中的故事復述出來。

能在觀察圖畫或實際事例后，使用普通話完整表達幾句話。

能就聽讀內容，使用普通話流暢表達自己的觀點。

在公開場合自信發言，樂于與他人交流，確保語言通順，態度友好，有禮貌。

主動參與討論，清晰表達個人的看法。

3、閱讀

繼續學習流利且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內容，并靈活復述。

學習默讀技巧，做到靜默無聲、思維活躍。

能夠理解常用詞匯，并通過語言關聯生活實際提升理解能力。

憑借語言文字理解課文，想象文章所展現的情景，把握課文大意。

學習預習課文的技巧，利用字典學習生字詞，初步培養預習習慣。

能夠閱讀適合自己水平的兒童讀物，了解主要內容。

4、習作

能用所學詞匯造句，理清順序，處理錯亂句子。

學習細致觀察圖畫和事物，寫出結構完整的短文。

能夠發現并修改明顯錯誤的句子。

學習使用各種標點符號。

學習從內容、用詞、標點等多方面完善自己的作文。

　三、教學措施

1、教學方法：小組合作、討論式教學、講解法;

2、學習方式：小組合作學習、資料查找、發揮創造力。

五年級下冊語文教學計劃 8

　一、班級情況分析

本班學生的學習成績整體較為均衡，幾乎沒有出現不及格的現象。許多同學在學習中積極進取，樂于探索，勇于面對各種學習挑戰，思維活躍，養成了良好的學習習慣和有效的學習方法；然而，部分同學卻對學習感到厭倦，畏懼困難，存在學習方法不當或習慣較差的情況，導致學習基礎較為薄弱。上學期我們主要集中在基礎知識的鞏固和閱讀能力的提升上，雖然有了一定的成效，但整體情況仍不容樂觀。主要問題有：

1、部分學生在語文知識的掌握和能力的運用上，尚未達到五年級的標準；

2、寫作能力亟待提高，部分同學的作文內容貧乏、表達乏味，甚至難以理解；

3、獨立思考能力不足；

　二、教材分析：

本冊教材依然以專題形式組織單元，共設八個專題，分別是：我熱愛閱讀，月是故鄉明，學習說明文，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，銘記國恥，振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我熱愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”融合了多樣的綜合性學習內容，使學習過程更加豐富多彩。本冊共包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇，并附有8篇選讀文本，總計32篇。這些課文的安排體現了從精讀到略讀再到選讀的漸進性，強調了培養能力的逐步推進。本冊要求學生認識200個字，能夠書寫150個字。生字表（I）為要求認識的字，生字表（II）為要求會寫的字。

　三、教學目標及要求：

1、認識200個字，能夠書寫150個字，掌握一定的字典和詞典使用能力，具備獨立識字的能力；

2、能夠使用鋼筆規范書寫楷體，書寫整齊并具備一定速度；能夠用毛筆書寫楷書，欣賞漢字的美感；

3、能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文；

4、能夠聯系上下文及自身的積累，體會課文中深刻的句子；

5、在閱讀中分析文章的敘述順序，理解作者的情感，初步掌握基本的表達技巧；在閱讀說明文時，能夠抓住要點，理解主要的說明方法；

6、愿意參與討論，表達自己的觀點，學習一些基礎的辯論和演講技巧。

　四、教學措施：

1、加強閱讀教學。培養學生的閱讀興趣和習慣，以了解課文內容為基礎，著重強化篇章訓練，提升概括文章主要內容和核心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習，特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。提高口頭表達能力，推廣普通話，通過創設口語交際場景，激發學生的聽說興趣，鼓勵他們多表達、多思考，并給予適當表揚。

3、重視課外閱讀的指導。堅持“一帶三”的閱讀訓練理念，每天背誦一首詩、積累一句好句，體現“課內打基礎，課外求發展”的讀書方針，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中遇到的問題。

4、明確教學重點，突破教學難點。本學期的重點是概括文章的主要內容，理解其中心思想；圍繞中心具體敘述一件事。對每篇課文的教學應合理分配精力。

5、安排優差結對，利用優秀學生的影響力幫助其他同學，在互幫互助中共同提升。

6、認真指導每次習作，鼓勵學生描寫身邊熟悉的人、事、景、物，做到真實表達感情；激勵學生寫想象中的內容，鼓勵他們大膽聯想，激發對生活的熱愛，調動觀察、思考和寫作的積極性。

　五、教學重難點：

1、詞句訓練是小學階段的一個重要方向。在訓練的基礎上，應提高要求，鼓勵學生運用查字典、聯系上下文和生活經驗等方法，準確理解詞義，特別是深意句子；

2、朗讀訓練始終是語文教學的基本功，課堂上應保持朗朗書聲，多讀少講，讓學生有更多時間練習朗讀；

3、閱讀能力的培養是小學階段的重點也是難點，要引導學生學會讀書和思考，重視閱讀中的感悟，關注獨特體驗；

4、習作訓練是小學生階段的重點與難點，需切實提高學生寫作能力，尤其是記敘文的寫作；

5、語言積累也是教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯和諺語，引導學生了解中華優秀文化，強化語言積累，做到熟讀成誦。

五年級下冊語文教學計劃 9

　一、學情分析：

在本班級中，大部分學生已具備了一定的語言基礎和思維能力，能夠掌握一些思維方法與品質。他們具有初步的審美意識和創造能力。課堂上，學生們通常能積極表達自己的看法，寫出內容具體且主題明確的文章；課外活動中，學生們熱愛閱讀，樂于分享，積極參加語文實踐活動。但仍有個別學生在學習態度上需加強，缺乏良好的閱讀和思考習慣，思維能力發展較為緩慢，表達常常不夠清晰，缺乏有效的閱讀技巧……教師、家長與同學們需加強關注、鼓勵和提醒，幫助他們培養閱讀和思維習慣，提升語文學習能力，促進整體語文素養的提高。

　二、教學目標：

1、學習習慣

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，養成良好的讀書看報習慣。

（2）鼓勵積極發言與專心傾聽的習慣。

（3）培養勤于朗讀和背誦、樂于課外閱讀的習慣，課外閱讀總字數不少于15萬字。

（4）規范寫字，包括鋼筆字和毛筆字，培養查字典和主動識字的習慣。

（5）自主預習和復習，認真完成作業的習慣。

2、識字寫字

（1）準確認識200個生字及相關詞語。

（2）能夠按筆順正確書寫和默寫這200個生字，書寫結構端正、勻稱。

3、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用拼音輔助識字，學習普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

4、口語交際

（1）認真傾聽他人發言，能夠理解他人簡短的講話內容，并能轉述重要信息，講述課文故事。

（2）發言時控制時間，討論時能夠總結異同。

（3）準確表達故事細節，講故事時可適當配合動作和表情。

（4）選擇適當的材料支持自己的觀點，尊重他人觀點并積極回應。

（5）分點講述，清晰地推薦一本書，并抓住聽眾的關注點。

5、閱讀

（1）繼續練習流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內容，進行角色朗讀。

（2）練習默讀，提升閱讀速度，注意提煉信息與內容要點。

（3）通過語言環境和生活實際理解詞句意思，體會關鍵詞句的表達效果；借助字典理解生詞。

（4）初步了解課文結構，學習如何借具體事物抒發情感。

（5）結合查找資料，理解課文表達的思想感情。

（6）注意作者通過場景與細節傳達的情感。

（7）閱讀簡單說明性文章，掌握基本的說明方法。

（8）初步感受靜態與動態描寫的優點。

（9）積累優美詞句，欣賞優秀詩文，通過誦讀體驗情感、領悟內容。

6、習作

（1）關注周圍事物，增強書面表達的自信心。

（2）準確表達個人看到、聽到和想到的事物，使用恰當語言表達感受。

（3）通過具體事例展現人物特點。

（4）提取主要信息，進行簡縮故事。

（5）學習列提綱，分段敘述，突出重點。

（6）收集資料，通過適當說明方法清晰介紹某種事物。

（7）學習修改習作中明顯錯誤的詞句。

　三、教學措施：

1、深入研究教材，區分教讀課與自讀課，依據課文內容、文體及單元目標設計不同的教案程序，突出每節課的特點與重點。

2、鼓勵學生廣泛閱讀，重視閱讀方法及速度的培養。

3、采用“1+X”策略，引導學生進行大量閱讀，提升語文素養。

4、開展豐富的語文實踐活動，指導學生在參與中學習，培養合作精神。

5、加強家校聯系，促進雙方溝通與交流，鼓勵家長督促孩子積極參與活動，用心體驗生活，積累寫作素材。

6、教師應不斷學習，從經驗豐富的教師與專家中汲取營養，通過實踐與反思不斷提升課堂教學效率。

五年級下冊語文教學計劃 10

一、 基本情況分析

五（5）班是學校的小班級，總共有學生36人。根據上學期的期末考試情況，班級里有7名學生獲得優秀，18名學生表現良好，7名學生及格，3名學生不及格。從期末調研和暑假作業的分析來看，學生們的基本語文習慣亟需改進：書寫方面不夠規范，大部分學生的書寫潦草，甚至沒有人使用鋼筆，而少數學生仍然使用鉛筆完成作業；思考能力較差，閱讀理解的練習錯誤率較高，部分學生直接選擇不做。在聽課、發言、課外閱讀和朗讀背誦等方面，由于暫時沒有開學且前任教師已退休，我對這方面的了解還非常有限，但從期末調研的卷面來看，情況并不樂觀。更值得注意的是，本班學生在學科上存在明顯的偏科現象，數學和英語成績在年級組內名列前茅，而語文的優秀率和良好率則相對于兄弟班級低了整整二十個百分點。

無論如何，我將竭盡所能幫助孩子們養成良好的語文習慣，努力提高他們的語文素養。本學期我將重點改善書寫和課外閱讀兩個方面的現狀，讓更多的孩子愛上語文，體驗到語文學習的樂趣。

二、 教學措施

1、每周堅持三次晨讀，背誦70首古詩，并適當加入一些詩歌和美文的閱讀。

2、每天中午至少安排10分鐘練字，可以使用習字冊，條件允許的話自備一本字帖。

3、建立班級圖書角，確保每天中午師生共同閱讀30分鐘的課外書籍，讓閱讀成為學生喜愛的一種生活方式。一個學期內保證師生共讀3本書，鼓勵有能力的孩子讀10本以上的書。

4、采用“學程導航”模式精心設計每堂課，強調“積累——領悟——運用”，重視學習方法的指導。課堂教學中確保學生有充足的時間進行朗讀、默讀和其他練習。

5、作業布置力求簡練且精致，確保有作必查，有錯必糾，對寫得不規范的學生進行必要的指導和訓練。

6、與家長保持良好的聯系，爭取他們的支持，鼓勵他們為孩子購買或借閱有益成長的書籍。

7、適當使用激勵機制，例如設置優秀作品展示角、給予貼紙獎勵等方式，增強學生的學習自信心。

五年級下冊語文教學計劃 11

　一、班級概況

我班目前有學生35人，除了部分同學在學習上遇到困難外，其余同學的學習成績較為均衡，整體合格率較高。上學期語文期末考試的合格率達到98℅。盡管考試成績相對理想，但從語文綜合素養來看，部分學生的語文學習習慣仍需進一步培養，綜合學習能力尚不夠理想，課外知識的拓展有待加強，古詩詞的背誦與積累也亟需提升。從整體水平分析，學生在方言環境的影響下，語言表達能力較弱，口頭和書面表達都有待改進。

部分學生難以準確概括課文的主要內容，對上下文中的詞語理解能力較差，尤其是深奧句子的理解能力較弱。個別學生缺乏家長的關注與支持，常常不能按時完成作業，上課時注意力分散，學習效率不高，亟需給予更多的關注與引導。

　二、教材分析

本冊教材精心選取了若干課文，將其分為精讀、略讀和自主閱讀三種類型，共計32篇課文。其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材的編排注重訓練的系統性與循序漸進，共分為八個單元，每單元均設有4篇課文，內容涵蓋：第一單元：祖國河山，第二單元：感動生活，感動生命，第三單元：美好心靈，美好情感，第四單元：生活的智慧，第五單元：生活處處有科學，第六單元：生命的感動，第七單元：祖國情深，第八單元：燦爛輝煌的中華文化。教材中配有多幅插圖，以幫助學生理解課文內容，訓練觀察能力，并培養對美的欣賞。我將在課堂教學中充分利用圖畫，將文字教材與圖畫教材有機結合。

　三、教學目標

1、在語言文字訓練中滲透愛國主義教育，了解革命戰爭的艱辛，認識到幸福生活的來之不易，學習革命先輩的宏偉理想和奉獻精神，從小樹立為祖國努力學習的信念；繼承并發揚艱苦奮斗的精神，增強尊重師長、關愛他人、樂于助人的社會主義核心價值觀；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，同時增強環保意識與社會責任感，陶冶愛美情操。

2、能夠運用漢語拼音進行識字，學習并使用普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習225個生字，其中171個能準確讀音、認清字形，了解字義并能正確書寫；其余65個生字要求能讀音，不要求會寫。

4、能夠通過上下文和生活實際，或查字典理解詞語的意思。學過的詞語可在口頭或書面交流中運用，自覺積累語言，培養語言積累的習慣。

5、繼續進行準確、流利、有感情的朗讀訓練。能夠背誦指定課文，同時學習默讀課文，按要求進行課前預習。在閱讀過程中，提升理解力，體會作者所表達的思想感情，學習作者的觀察與表達方式。

6、能夠借助字典或相關資料閱讀適合自己程度的讀物，理解主要內容。學習如何瀏覽，以便收集所需資料，逐漸養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀量不少于20萬字。

7、能夠聽懂適合自己水平的講話并進行復述，能夠用普通話清晰講述一件事情，討論問題時能夠清楚表達自己的觀點，簡要復述課文時養成思考后再說的習慣，并注意說話禮貌。

8、能夠抓住事物的重點，養成積極觀察和勤于動筆的習慣。在觀察的基礎上撰寫內容具體、條理清晰、情感真實的簡單記實文和想象文。同時學習寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、用詞、標點等方面進行自我修改。

　四、教學重點、難點

1、詞句理解的訓練。在低中年級的基礎上提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典、結合上下文和生活實際的方式，準確理解詞語，尤其是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練。課堂教學應重視朗讀，確保學生有充分的時間和機會進行朗讀練習。

3、閱讀能力的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書、思考，重視在閱讀中的領悟，關注獨特的感受。

4、習作訓練既是重點，也是難點。要激發學生寫作的興趣，培養寫作的習慣，將日記、課文訓練、小練筆與習作結合，提高寫作數量與質量。

5、語言積累。本學期計劃安排成語、古詩詞、諺語、三字經韻文及名言警句的學習，旨在引導學生了解中華優秀文化，持續積累語言材料。

　五、教學策略

1、繼續加強詞句訓練；

2、加強朗讀的指導和訓練；

3、注重作文教學的指導。

五年級下冊語文教學計劃 12

　一、學情分析

五年級下冊共有35名學生。在過去一個學期中，學生的語文能力有了顯著提升。絕大多數學生語文基礎較為扎實，具備一定的聽、說、讀、寫能力，但課外閱讀量不足，作文能力有待加強。

從學習態度和習慣來看，一部分表現優秀的學生積極主動，具備較強的自我驅動能力，能夠在課堂上積極提問，控制自我情緒；而一些學生雖然能夠認真聽講并按時完成作業，卻缺乏主動探索的意識；部分“學困生”因各種原因對學習缺乏熱情，表現出懶散和游戲的傾向，導致學業成績不理想。

在心理素質方面，一些學生心理素質較好，勇于競爭，具有較強的進步意識；反之，部分同學在表達自己見解時顯得膽怯，對困難缺乏積極應對的勇氣；還有一些學生難以控制自己的行為，容易分心。

本學期，我們將針對班級中存在的問題，通過加大教學改革力度，認真執行課程標準，推動素質教育，實現學生的全面健康成長。

　二、教材分析

本冊教材共分為八組，分別為：第一組“探索未知”，第二組“童年回憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動我的人”，第五組“中華古典文學”，第六組“信息與生活”，第七組“作家眼中的世界”，第八組。教材還設計了兩個綜合學習環節。第一次安排在“語言的魅力”組，以課文學習為主，輔以語文練習活動，稱為“小綜合”。第二次安排在《信息與生活》第六組，以主題為導向，圍繞任務展開活動，稱為“大綜合”。

除第六組外，全書共包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。本冊教材分為“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“復習與拓展”四大部分。每組課文后設置“詞匯庫”，其中“讀、寫、記”的字詞要求會讀、會寫，“讀記”部分僅需識記。每篇課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，整本教材包括五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。

教材中還包含8篇選讀材料和2個詞匯表。詞匯表(1)列出了需掌握的200個單詞，完成后學生能夠掌握3000個常用詞；詞匯表(2)包含150個需會寫的單詞，總計寫作容量達到2300。

　三、教學要求

1. 鞏固漢語拼音，掌握141個新單詞，能夠正確分辨和書寫復音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞匯。

2. 繼續加強鋼筆字練習，要求字跡清晰、整齊，通過正確的坐姿和握筆姿勢培養良好的書寫習慣。

3. 能夠正確、流利地朗讀課文，并背誦指定內容。理解句子含義，分析段落間關系，把握作者的寫作思路，簡單的記敘文能夠概括主要內容和回答相關問題。初步掌握寫作信函的技巧，記敘文和應用文的寫作要求語句通順，并能使用常見標點符號。

4. 能聽懂適宜水平的講話和廣播，把握主要內容，辨別信息的正確性。在討論中能夠自信表達觀點，清晰闡述自己的想法，講究禮儀。

5. 初步了解我國優秀傳統文化，培養愛國情懷，樹立為國奉獻的理想；意識到幸福生活來之不易，反對剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養服務于人民的意識，樹立珍惜時間和勤奮奮斗的品德。

　四、教學措施

1. 創設輕松活潑的教學環境，讓學生在愉快的氛圍中主動學習，享受成功和學習帶來的快樂。

2. 閱讀教學重視個人感受，提高品味語言和情感的能力；注重討論和交流，增強合作學習的能力。

3. 朗讀教學強調指導，引導學生深入理解課文情感，采用多種形式培養語感，為更好地理解課文奠定基礎。

4. 在口語交際的教學中，注重創設情境，使學生深入參與、感同身受。

5. 繼續大力推進課外閱讀，鼓勵學生積累好詞好句，提升語言表達能力和語文素養。

6. 改進評價方式，注重情境性評價，建立學生成長記錄袋和檔案。

7. 利用多媒體教學，制作生動形象的課件，使教材內容更直觀，激發學生的學習興趣，鼓勵小組合作學習，推廣互助學習模式。

8. 組織豐富的語文實踐活動，擴展學生視野，提高語文素養。

五年級下冊語文教學計劃 13

　一、學情分析：

本班共有學生40人，男生23人，女生17人。整體語文成績參差不齊，約有16名學生的成績處于不及格狀態，原因主要是他們的基礎較差、家庭環境影響以及不良的學習習慣。

本學期將以寫作和閱讀為重點，盡量給予針對性的輔導，確保教學質量，同時面向全體學生。通過訓練激發思維，努力提升學生的語文水平。

　二、教材分析：

（一）教材結構：本冊教材采用專題單元的方式，共設八組，分別是：第一組“走進自然”，第二組“童年的回憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動我們的事”，第五組“走近經典文學”，第六組“信息科技的世界”，第七組“作者的視角”，第八組“不同文化的碰撞”。全冊共28篇課文，精讀與略讀各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧拓展”四部分組成，并在每組課后設有“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”的詞語要求學生能讀會寫，而“讀讀記記”的詞語則只要求認記。部分課文后設有資料袋或閱讀鏈接。全冊安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。還編排了8篇選讀課文，并附上兩個生字表。生字表（一）要求認讀200個字，生字表（二）要求書寫150個字，合計完成認識3000個常用字的目標。

（二）教材特點：

1、增強目標意識，全面落實語文學習目標。

2、教材在豐富人文內涵、擴展題材體裁方面持續努力，進一步發揮語文教科書的育人功能。

3、專題設置靈活多樣，編排形式既有繼承又有創新。

4、導學與練習系統設計，增強導學與導練的功能。

5、順應兒童心理發展，調整“口語交際習作”的類型。

6、在“綜合性學習”中，引導學生參與設計語文學習活動，培養探索和研究的能力，提升語文綜合運用能力。

　三、教學目標：

（一）識字與寫字教學本冊計劃識字200個，寫字150個，要求學生的字跡端正。在強調寫字質量的適當提高寫字速度，培養良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續強化閱讀基本功訓練。

2、識別語言規律，學習多種表達方法。

3、深入把握單元的人文內涵，將情感、態度與價值觀的目標落實到位。

（三）口語交際教學

1、激發學生的交流興趣，促進雙向互動。

2、逐步提高學生的口語表達能力，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、明確小學生作文的性質，即為練筆和習作，而非創作。

2、培養觀察、思維與表達三種能力。

（五）綜合性學習提高學生策劃、規劃學習的能力，運用多種途徑解決實際問題的能力，以及綜合運用語文的能力。

　四、教材重點、難點

1．用硬筆書寫正楷，保持行款整齊和適當的寫字速度，養成良好的寫字習慣。

2. 在書寫中感受漢字的美感。

3、繼續加強閱讀基本功訓練，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀訓練要兼顧理解與速度，課標要求默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4、培養學生的瀏覽能力，初步具備根據需要搜集和處理信息的能力。

5、掌握課文的主要內容，初步領悟文章的基本表達方法，通過課后思考題引導學生理解內容，領會表達方式，發現語言表達的特點。

①體會細致觀察和生動表達。

②感受用詞的準確性。

③理解借物喻人的寫法。

④體會表達的豐富內涵。

⑤學習如何將內容具體化。

⑥感受寄情于物的寫法。

6、習作（寫話—記述見聞和感受—簡單的記實作文和想象作文，內容具體、情感真實），明確小學生作文的性質，培養觀察、思維和表達能力，強化平時練筆的指導。

7、口語交際教學：不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

　五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對生字新詞及時進行聽寫和檢測。

2、鼓勵學生快速瀏覽，結合上下文理解字詞的意義。

3、在強調寫字質量的適當提高寫字速度，培養良好的寫字習慣。

（二）閱讀

1、在以往的基礎上持續加強閱讀基本功的訓練。

2、閱讀教學時，注意學習和積累表達方法。

3、教師應根據課文的不同特點設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先激發學生的興趣。

2、創設特定的情境，確保情境的真實性和意義，體現學生實際交際需求，讓學生了解在不同場合、針對不同對象、圍繞不同目的采用不同表達方式的必要性，同時考慮兒童的年齡特點，確保趣味性，激發他們參與的積極性。

3、體現雙向互動，交際過程應注重互動，而非單向發言。

4、不斷提升學生的口語水平，培養良好的語言習慣，如認真傾聽他人發言、使用禮貌用語，在不同對象面前文明地進行交流。

（四）習作

1、進一步明確小學生作文的性質，強調練筆與習作而非創作。

2、作文指導應從內容入手，講評時注重激勵。指導時需確保學生能找到寫作的內容，“放開”他們，讓他們自由表達。講評時，概括全班的優點與成績，以此肯定大多數同學的努力，幫助他們體會到寫作的樂趣。

3、結合觀察、思維與表達三種能力的培養。

4、加強日常的練筆指導。

（五）綜合性學習

1、通過閱讀單元導語激發學生的學習興趣。

2、閱讀前四篇材料，了解信息對生活的影響。

3、根據主題，學生需搜集相關信息并撰寫報告。

五年級下冊語文教學計劃 14

　一、學情分析

本班五年級語文水平存在較大差異，個別學生的學習情況相對較好，而部分學生的表現則較為薄弱。大部分學生能夠主動學習，積極思考，逐漸形成良好的學習習慣，在閱讀和寫作方面取得了一定的進步，語言表達能力也在不斷提升。然而，仍有一些學生基礎知識不牢固，缺乏參與課堂討論的積極性，學習態度亟需改進。在上學期期末考試中，我班的平均分比相同年級其他班級低了7分。在本學期的教學計劃中，我的目標是從端正學習態度入手，著重提升學生的閱讀量和解題能力，同時在基礎知識的訓練上采取有效措施，力爭在期中考試時達到與平行班分數接近的水平。

　二、教材內容

本冊教材共有28篇課文，包括14篇精讀和14篇略讀，同時在教材后還附有8篇選讀課文，總計32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，體現了逐漸放手的教學思路，旨在培養學生的閱讀能力。

教材分為八個主題，具體為：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中，“我愛閱讀”單元和“遨游漢字王國”單元設置了多樣化的綜合性學習內容，讓學習更加豐富多彩。每個單元由導語、課例、口語交際、習作和回顧、拓展五部分組成，相互關聯，形成一個完整的系統。尤其是“遨游漢字王國”單元采用了新穎的編排方式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

　三、本冊教學要求

(一)認字數量達到200個，能寫150個，具備基本的獨立識字能力，能夠使用字典和詞典。

(二)掌握用鋼筆書寫楷書的能力，做到書寫規范、整齊，并具有一定速度；同時能用毛筆書寫楷書，并感受漢字的美感。

(三)能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀時做到一定速度，能夠抓住文章大意。

(五)聯系上下文與個人積累，理解課文中的深刻句子。

(六)在閱讀中領會文章敘述的順序，體會作者的情感，并初步掌握表達的方法。對于說明性文章，能抓住要點，理解基本說明技巧。

(七)學習信息的瀏覽和搜集技能。

(八)養成讀書、看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)積極參與討論，敢于表達個人看法，學習辯論和演講的基本技巧。

(十)能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，能對自己的作品進行修改，書寫整潔。

(十一)學會寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

(十二)在綜合性學習活動中，初步掌握查找、運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學習如何編寫活動計劃。

　四、本冊教材的重點、難點和特點

特點：

(一)專題設置更加靈活多樣。

(二)整合編寫的目的更加明確。

(三)保留經典篇目的引入現代感較強的新課文。

(四)強化導學功能，引導學生深入思考。

(五)改進綜合性學習，培養學生的實踐能力。

(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

教學重點和難點:

1、重點學習18篇精讀課文，掌握生字詞，并重視朗讀和默讀訓練，理解內容，體會情感，領悟表達的方法，同時向課外擴展延伸。

2、提升學生的口頭表達和書面表達能力，豐富語言使用。

3、積累語文園地和精讀課文中的優美詞句，提高閱讀理解能力。

　五、完成本冊教學任務的措施

整體把握五年級下冊語文學習的階段性目標，關注學生在小學階段最后兩年的學習狀況，確保達到課程標準對學生語文能力的要求。對于在中年級階段未達到的目標，制定計劃進行補充和強化。

1、用心研讀教材，使課堂教學內容豐富多彩。

(1)激發學生的內心感受，讓他們對文本有真實的理解。創造一個自由表達的環境，并適時補充相關資料，以真誠的態度感染學生。

(2)使課堂具備創造性。例如，在《慈母情懷》的教學中，可以讓學生以電影導演的身份，討論如何展現情節；對古詩詞的教學可嘗試不同的方式，如唱誦等。

(3)在問題設計上，注重深度和真實性，避免簡單化的問題，讓學生有探索的空間。

2、開展大量閱讀，開設“閱讀欣賞課”引導學生走向更廣泛的閱讀。通過多種方式激發學生對閱讀的興趣：

(1)推薦與課文相關的書籍，例如林海音的《城南舊事》或與漢字相關的《語林趣話》。可以采用半截故事法等教學策略。

(2)推薦一些當下流行且經典的書籍，以提高學生的閱讀興趣。

3、增加語言積累，鼓勵背誦優美的文段。

4、組織多種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合能力。

5、增強學習的自覺性，端正學習目的，培養良好的學習習慣，提升學生的自信心和上進心，讓每位學生都體會到成功的快樂，支持學校落實素質教育的各項措施。

6、重視培養自學能力，通過前置性學習解決生字詞問題，課堂針對性地講解重難點。

7、為擴大學生的閱讀和知識面，提升解題能力和寫作能力，要求每天或隔天進行課外閱讀，并做文摘卡。

8、加強愛國主義教育，培養學生關注國家大事的習慣，要求學生每日閱讀新聞或看新聞，并用一句話概括當天的重要時事。

9、關注詞句段的訓練，引導學生理解深刻句子的多種含義，提供分析作者寫作目的與情感的機會。

10、繼續重點指導班級的朗讀情況，并加強速度訓練，以達到預期效果。

11、重視日記指導，通過日記形式及時了解學生想法，促進溝通，教師應認真寫評語，使教育滲透德育與心理健康教育。

12、發揮優等生帶頭作用，帶動全班形成良好的學習氛圍，同時加強對學習困難學生的幫助。

五年級下冊語文教學計劃 15

　　一、指導思想

本學期在五年級下冊語文教學中，繼續堅持“提升學生語文素養，培養全面發展的創新型人才”的目標，努力做到：

1、夯實基礎，樹立良好習慣

2、注重積累，融合實踐與理論

3、簡化教學，循序漸進

　　二、學情分析

本班共有學生38名，男生20人，女生18人。整體來看，學生的學習態度較為積極，語文基本功較為扎實，學習興趣濃厚。然而，部分學生在理解與表達能力上相對薄弱，自主學習的主動性不足，需要進一步的指導和提升。本學期將重點關注學生學習態度的調整、良好習慣的培養以及學習氛圍的營造，進而促進學生個性發展與創新思維的培養，提升他們的語文素養，為今后的學習奠定良好基礎。

　　三、教材分析

本冊教材共分為6個單元，課文類型涵蓋精讀與略讀，右上角標有△的為略讀課文，旨在拓寬學生的閱讀視野。在每個單元中設有“習作”1篇，共6篇和“練習”1個，共6個。

全冊共包含課文24篇，內容豐富且體裁多樣，從散文、詩歌到記敘文，均為學生提供了豐富的情感滋養。通過優美的文本，讓學生在潛移默化中受到激勵，提升道德修養與審美情趣，進一步豐富他們的情感世界，促使他們追求更高的理想。

課后練習注重朗讀與積累，貫穿朗讀背誦與語言積累的訓練，增強學生的語言表達能力；重視語文基礎。在每一學習單元中安排書寫訓練，幫助學生端正字形，感受漢字的美；強調對文本的理解與感悟，通過結合具體語境理解詞語（如《春望》），引導學生分析詞句用法（如《春夜喜雨》），并幫助學生掌握同義詞的細微差別（如《再別康橋》），通過語境辨析詞語的感情色彩……多樣化的練習安排使學生在理解與體會中提升語言能力。

習作部分包括例文、習作要點討論和作業三部分，例文通常取材于學生的優秀作品，貼近學生生活。習作討論內容涉及要求、觀察要點與寫作技巧，作業則涉及學生的寫作題目及要求，部分習作教材還提供了多種范例供學生參考。

全冊設有綜合練習6個，分別分配在各單元后，內容包括拼音識字、詞句訓練、成語學習、朗讀背誦、口語交際及書寫等，既獨立又形成系列。

　　四、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠主動選擇課外書籍進行閱讀，培養觀察事物與做讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音的基礎，提高獨立識字的能力，能讀準音節，認清字形，并在語境中理解字義及其正確書寫。

3、培養學生與人交際的能力，使他們能夠有條理地表達思想，語氣與語調適宜，清晰傳達內容。

4、使學生能流利且有感情地朗讀課文，并結合上下文理解詞語的含義。

5、能夠有序、細致地觀察事物，寫出的文章條理清晰，并能正確使用常用標點符號。

　　五、教學方法措施

教學方法：

在教學中，采用多樣的教學策略，如創設情境、自主探究與小組合作等方法，以激發學生的學習興趣與積極性。

教學措施：

1、加強書寫訓練，安排毛筆字的書寫練習，讓學生在實踐中領悟漢字的結構與筆畫，確保字跡工整、清晰。

2、重視詞句訓練，貫穿小學階段的語文教學，尤其注重對新學教材的詞句訓練，鼓勵學生利用查字典、結合上下文準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等方式進行積累。

3、強化朗讀指導與訓練。朗讀是最重要的閱讀訓練方式，是理解課文內容與情感的主要途徑。在精讀課文教學中，應確保學生有充足的朗讀時間，通過朗讀深化理解，并提高其朗讀能力。

4、注重寫作指導與訓練，激發學生的寫作興趣與信心，創造廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，實現個性化寫作，幫助學生真實表達自己的感受，圍繞學生生活的實際與經驗進行寫作。

五年級下冊語文教學計劃 16

　一、班級現狀分析

我所負責的五年級四班共有學生65名，其中原有63名，新轉入的有2名。班級中有2名特殊情況的同學，其中一名男生智力發育較弱，另一名同學學習不太受關注，語文成績一直不理想，考試成績往往在20分左右。班里大約有十幾名后進生，在語文測試中幾乎都未能及格。另一方面，班內語文成績優秀的學生不多，每次優秀生的數量大約在六七人，導致班級的及格率和優秀率相對較低。

　二、今年計劃達成目標

根據以上分析，我計劃在本學年實現的目標是，班級語文及格率達到85%以上，優秀率爭取達到20%。

　三、改進措施

（一）深入研究教材，激發學生的學習興趣。

課堂是學生獲取知識與提升能力的主要場所。為了能夠高效授課，我將認真研究教材，充分理解教材內容，并結合班級特點，運用生動活潑的教學形式激發學生的學習興趣。在課堂上，我將運用現代教育理念，營造輕松民主的氛圍，鼓勵學生積極發言，形成討論的熱潮。以學生為主體，建立探究式課堂，挖掘教材與學生之間的聯系，鼓勵他們主動探索，自主學習。我將特別關注后進生，給予他們更多的學習機會，以激發他們的學習熱情。

（二）優化教學方法。

課堂上，我會為學生留出時間進行自主學習和討論，給予他們獨立思考和交流的機會。對于普遍較容易理解的知識點，我會鼓勵學生進行自學，并在此基礎上引導他們歸納總結。而對于較為抽象的理論知識，我將引導學生進行思考，通過反復的閱讀與領悟，之后再進行適當的指導和講解。

（三）認真備課，精心設計每一堂課程。

我將確保在備課時做到備好教材、了解學生的情況、設計合理的習題。我會仔細研究教材，設計詳細的教案，明確教學目標，安排教學環節，準備應對課堂中可能發生的意外情況，并規劃教學方法和學習策略，確保板書設計清晰。

（四）多途徑培養學生良好的學習習慣。

在中高年級階段，學生的良好習慣正是此時培養的關鍵。我會結合學生的好勝心理，運用競爭機制制定“課前準備”“課堂紀律”“作業完成情況”等評比標準，由紀律監督員每日進行記錄，并在放學前進行根據班規班紀進行相應處理。我將每周評選一次“紀律標兵”，一個月后評選一次語文學習積極分子，這一機制不僅促進了學生的自覺遵守紀律，且有利于養成良好的學習習慣。在每日的課堂中，我還會安排一位“小老師”負責領讀，既培養他們的組織能力，又鍛煉朗讀能力，提升課堂熱情和自我引導能力。

（五）做好補缺補差，幫助每位學生。

在教學過程中，確保全體學生掌握知識并非易事，總會有學生在學習上面臨困難。教師不會放棄任何一位學生，除了幫助解決學習中的問題，也會關注他們的心理狀態。我采取的措施包括：

（1）利用課余時間對學習困難的學生進行個別輔導；

（2）與后進生保持溝通，鼓勵他們克服心理障礙，任何進步都給予表揚；

（3）提升自我，開展“一幫一、齊進步”的活動，鼓勵后進生主動尋求優秀生的幫助，進而提升成績。