我們不僅關注語言知識的傳授，更注重學生思維能力與情感認知的培養。通過深入挖掘課文的內涵，引導孩子們在學習中發現生活的美，感受文字的力量。此階段的教學計劃旨在激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，幫助他們在語文這門學科中建立自信，迎接更高年級的挑戰。

小學六年級上冊語文教學計劃 1

　學情分析：

本班共有學生30名，男生17名，女生13名。從期末考試成績來看，優等生占30%，中等生占50%，差生占20%。學生的學習基礎和能力差異較大，教師在課堂教學中面臨著較大的挑戰和任務。

　教材分析：

本冊教材包含課文28篇，其中精讀課文20篇，略讀課文8篇，分為7個單元。每個單元由若干課文組成，并配有“導讀”部分，引導學生理解內容。精讀課文后設有“思考與練習”，而略讀課文則提供了“閱讀指引”，強化了“重視理解、關注語言應用、注重知識積累和能力培養”的教學理念。

　教學目標：

（一）思想道德方面

通過語文學習，學生應當樹立熱愛祖國、堅持社會主義的信念。借鑒革命歷史人物的奉獻精神，培養學生從小立志為國家貢獻力量的意識，激發他們熱愛科學、勇于探索的精神，增強環境保護的責任感和社會意識，陶冶他們的審美情趣。

（二）語文知識方面

1、培養學生對漢字的濃厚興趣，掌握漢語拼音，能夠認讀215個生字，并能識別課文中相應的生字。

2、加強朗讀訓練，確保學生能用標準普通話流暢、有感情地朗讀與默讀，理解關鍵字詞和句子，并在口語和書面表達中靈活運用。

3、鼓勵學生關注生活中的事物，增強書面表達能力，提升他們的寫作自信心。

4、鼓勵學生用普通話進行交流，能夠生動地講述故事、分享經歷和展示作品。

5、在家庭和學校生活中，能夠運用所學語文知識解決實際問題。

　方法措施：

1、激發學生學習的熱情，培養自主學習的意識，尊重個體差異，指導學生在實踐中探索學習方法。

2、優化課堂教學，明確教學目標，突出教學重點，鼓勵學生多參與討論和表達。

3、注重語言的積累與應用，重視基本技能的訓練，激發學生的創造潛力，促進其全面發展。

4、加強對學困生的輔導和培優工作，確保每位學生都有所進步。

小學六年級上冊語文教學計劃 2

　一、教材分析：

本冊教材包含8個單元，每個單元設有3篇主要課文、2篇拓展閱讀和1個綜合活動。主要課文下設有2個思考題（內容/形式），并在旁側設置“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目。綜合活動部分分為“導語——活動過程——單元小結”三個部分，旨在通過多角度考慮學生的成長與發展，以整體漸進的方式促進語文學習。這里的“整體”有兩個層面的含義：

①三個維度的整體設計。每個環節都應體現出這三個維度的發展。

②聽、說、讀、寫的語言實踐活動是相互關聯的。單元之間體現了學生語文素養形成與發展的“序列”，而不是簡單的知識體系或思想品德教育的框架。每個單元并未明確列出教學要點——沒有單元提示、預習提示或單元知識短文等。各單元之間無法以一條知識點或能力點的“線”相連接。各單元內容相對集中，借助“題材”進行組合，為學生創造語文學習的情境，便于教師與學生通過“題材”發揮主動性與創造性。

　二、學情分析：

在語言文字訓練方面，本班學生經過中、高年級階段的學習，已基本掌握了識字、詞匯及句子的學習方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、積累與運用詞句的能力，然而仍顯得較為薄弱。本學期將在新課程標準教材要求的框架下，進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察力和思維能力的培養。我們將把認識事物的能力與語文能力的訓練緊密結合，助力學生在提升語文能力的亦能增強觀察力、思維能力及自主學習的能力。

　三、教學目標與要求：

1、使學生了解祖國的自然景觀與人文歷史，增強民族自豪感與振興中華的責任感；讓學生認識到新中國的建立來之不易，崇尚革命前輩的犧牲精神，并理解勞動人民在平凡崗位上為社會作出的貢獻，從而接受熱愛祖國、熱愛人民的思想教育；從一些寫景描物的文章中，學習觀察和分析問題的思維方法，陶冶熱愛美的情趣，培養高尚的情操。

2、復習與鞏固漢語拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調及輕聲等方面進行較為系統的訓練。能正確發音、認清字形并理解字義。能夠辨析學過的形近字、同音字及多音字。復習音序、部首查字的方法，幫助學生能從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典的能力，達到熟練程度，養成自覺使用字典的習慣。

3、學過的詞匯大部分能夠在口頭或書面表達中運用自如。能夠按要求對詞匯進行分類和正確搭配，保持詞語的積累。鞏固對助詞、副詞的認識，并從感性上理解歇后語。進一步提高聯系上下文及生活實際理解句子的能力，掌握句子的多種表達方式，領悟句子的情感色彩。從感性認識夸張的修辭方法，復習表示因果、轉折、遞進、假設關系的簡單復句，并理解表示選擇、條件關系的復句。

4、繼續練習流暢、有感情地朗讀課文，并能夠通過朗讀傳達課文的思想感情。能夠背誦指定的課文，默讀課文時保持一定的速度。在繼續訓練內容理解與思想把握的基礎上，進一步培養學生能夠對課文的思想感情提出自己獨到的見解和體會。能夠復述聽過的故事，并在口語交際中準確表達個人觀點，能夠與他人討論、商量。在整體感知課文內容的過程中，尤其要重視情感的滲透——感知、感受、感悟。“將閱讀的時間回歸給學生”，讓他們自主朗讀，啟發想象，培養良好的閱讀習慣。

5、學習有序且細致地觀察圖畫和事物。能夠在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文，能夠抓住要點進行課文的縮寫，同時學會寫讀書筆記，養成認真修改自己作文的習慣。

小學六年級上冊語文教學計劃 3

　一、班級情況

本班學生的學習基礎相對較弱，整體學業表現不夠理想。不過，大多數同學對學習充滿熱情，努力尋求進步，成績也有了顯著提升。唯有少數學生在學習習慣上不夠規范，對語文學習的熱情有所欠缺。本學期，針對班級不同的實際情況，有針對性地激發學生的學習興趣。

　二、教材分析：

本冊教材共包含7個單元，總計25篇課文，具體包括講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇，以及綜合學習7個單元，綜合學習部分涵蓋了我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四個模塊。

　三、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊教材要求掌握136個漢字的書寫。在教學過程中，教師應重點指導那些難寫和易混淆的字形。在強調書寫質量的適當提高書寫速度，并培養學生良好的書寫習慣。要及時糾正學生書寫中出現的常見問題，同時激發他們的書寫興趣和對書法的熱愛。

(二)閱讀教學

隨著年級的升高，學生的識字量逐漸增多，閱讀理解能力也在不斷提升，學生能逐漸具備分析、概括、抽象及歸納的能力。閱讀教學應以理解課文為基礎，傳授相應的方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

(三)口語交際

1、能夠尊重和理解他人與人交流。

2、積極參與討論，勇于表達個人觀點。

3、傾聽他人發言時要專注，能夠抓住要點并簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣和語調要適當。

5、能夠根據不同的交流對象和場合，做好簡單發言的準備。

6、在交流過程中注意語言的文明，抵制不文明用語。

(四)習作教學

對于教材中安排的習作內容，教學時既要落實題目要求，又要靈活運用教材。在習作前的指導和后的講評中，要滲透習作要求，達到教學目標。還需結合學生實際，靈活選取教學材料，設計教學過程。

習作中的修改能力是習作能力的重要組成部分，認真修改也是一種良好的寫作習慣。在講評中要突出修改的重要性，幫助學生養成認真修改的習慣。

(五)綜合性學習教學

1、通過圖書館、網絡等信息資源獲取資料，嘗試撰寫簡易研究報告，以解決與學習和生活相關的問題。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，圍繞策劃主題進行討論和分析，學會撰寫活動計劃和總結。

3、圍繞共同關注的問題，或者在影視作品中的故事和角色，組織討論和專題演講，學習辨別是非與善惡。

4、初步掌握查找資料和運用資料的基本方法。

　四、教學措施：

1、認真備課。

高質量的備課是課堂教學成功的基礎，精心準備才能保證課堂的高效性。備課時要深入研究教材，增強課堂研究，避免教學馬虎和簡單的題海戰術。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生養成良好的聽課習慣；在教學過程中以情動人，以熱情和教學藝術激發學生的學習熱情，營造規范、和諧的課堂氛圍。

3、經常進行聽課與說課。

取他人之長，補己之短，通過實踐反思提升自己，增強對課堂的掌控能力和應變能力，豐富對新課程與課程改革的理解。

4、培養學生良好的學習習慣。

一方面，鼓勵學生養成閱讀、做筆記和不懂就問的習慣；另一方面，鞏固并延續過去形成的良好習慣，持續保持。

5、在教學中堅持以讀為主，以講促讀，通過各類教輔工具來指導學生，幫助他們提升閱讀質量。注重感受、理解、積累和運用，從而提升語文素養。

6、在閱讀教學中引導學生積累范文語言，學習范文的寫作技巧，并能靈活運用到自己的習作中。

7、鼓勵學生熱愛讀書，提升自己的語文素養。

　五、優秀學生提升與學困生優化措施：

1、對優秀學生的要求要高于班級整體水平。

2、對于特別出色的學生，采取針對性方法，讓他們在各方面更加優秀。

3、優等生發揮帶頭和示范作用，幫助學困生，共同進步。

4、尋找優等生的不足之處，因材施教，增加訓練的強度，使他們在各方面更好發展。

學困生的優化措施：

1、為學困生提供“一對一”的幫助，可以邀請優等生協助，以實現共同進步。

2、課堂教學中，教師應對重點內容進行詳細講解，并在課后及時輔導后進生的作業和問題。

3、在課堂上給予學困生表達看法的機會，教師及其他同學應給予鼓勵，創造交流空間。

小學六年級上冊語文教學計劃 4

　一、學生情況分析

我班共有學生68人。這個班級是我從四年級帶到目前六年級，師生之間已經建立了深厚的感情，整體班級氛圍非常融洽。經過幾年的學習和成長，大部分學生已經形成良好的學習習慣，并在語文學科上具備了一定的素養，能夠獨立進行課前的預習和課后的復習，且喜歡閱讀各種課外書籍。然而，仍有個別學生因基礎相對薄弱和缺乏學習興趣，亟待我們教師加以引導與管理，激發他們的學習熱情，幫助他們提升成績。在新學期里，我將一方面注重“雙基”訓練，另一方面聚焦于閱讀和寫作能力的提升；培養學生對周圍事物的好奇心和探究欲望，讓他們愿意去觀察、體驗、感受和發現，從而增強參與意識與合作精神，全面提高全班學生的語文素養。

　二、教材分析

本冊教材由“培養良好的學習習慣（12）”、“課文”、“習作”和“練習”四大部分構成，共設有7個單元，每個單元包含3至4篇課文，總計25篇。每單元還安排了一篇習作，共7篇，并設有“綜合性學習”環節。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊教材承接前冊的內容，繼續強調“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣的培養。

2、關于課文

本冊包括25篇閱讀課文，其中有韻文4篇、自讀課文1篇。課文圍繞一個主題進行單元組織，設計具有針對性的語言文字基礎訓練，共分為7個主題單元：分別是“心中有祖國”、“真情人間”、“奮斗與生存”、“民俗風情”、“自然景觀”、“名人風采”、“閱讀方法”。課文語言規范，篇幅適中，適合學生進行朗讀、背誦和復述練習。插圖設計新穎生動，富有趣味性，有助于學生理解課文內容，培養他們的形象思維能力。

每篇課文后面配有的作業題一般包括：一是朗讀、背誦、復述等基礎訓練，旨在讓學生認真讀書，培養語感，積累規范語言。二是鋼筆描紅，強調每課會寫生字的練習，旨在鞏固學生的寫字基礎。三是常用詞語訓練，通過讀、抄、運用，幫助學生體會詞語的情感色彩，增加詞匯量，提升應用能力。四是閱讀訓練，繼續提高學生的閱讀理解能力。五是隨堂的小練筆。

本冊課本采用“識寫分流”的方式安排生字，要求學生能識會寫的生字列入田字格內；而僅需認識的生字則安排在兩條綠線內，不納入生字考核范圍。本冊還特別推薦了一本好書，《格列佛游記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中介紹，旨在激發學生的閱讀興趣，實現“少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”的目標。

3、關于習作

本冊繼續將習作部分作為專門欄目，共安排了7課。每課對習作要求、觀察要領以及寫作要點進行了詳盡的分析，幫助學生掌握具體的習作技巧，有的習作還附有范例，以供學生參考和借鑒。

4、關于練習

全冊共設置了7個綜合練習，內容涵蓋字詞句訓練、鋼筆字練習、口語交際以及毛筆字書寫等，訓練內容既獨立又有系統性。練習設計目標明確，要求適當，便于操作，旨在有效減輕學生的學習負擔，同時為教師的教學提供便利。

5、關于語文綜合性學習

本冊的綜合性學習部分以“讀報與剪報”為主題，安排了“小組討論”、“動手做”、“知識競賽”、“學做剪報”和“成果展示”等有趣的活動內容。

　三、教學要求

1、培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，讓學生通過多種渠道學習語文，掌握資料收集的技能并形成習慣。

2、準確識讀206個生字，并按筆畫順序正確默寫152個生字，寫字要求規范、整潔。繼續進行鋼筆字和毛筆字的練習，確保字跡清晰可讀。

3、能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀課文，聯系已有知識推測課文中詞句的含義，理解其表達效果。

4、能閱讀敘述性作品，了解事件大意，并簡單描述最深刻的場景、人物、細節，表達自己的感受。閱讀詩歌時，能夠大概把握詩意，想象詩歌情境，領悟詩人的情感。

5、學會有條理、仔細觀察圖畫和事物，寫出結構完整、條理清晰的作文；了解寫作是為了表達自我和與他人交流。能夠從內容、句式、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文，主動與同學交流修改建議，確保語句通順、書寫規范，課內習作40分鐘能完成不少于400字的內容。

　四、教學措施

1、以素質教育理論和語文課程標準為指導，開展日常教學，同時結合實際情況，將理論與實踐有效結合。

2、在教學中，面向全體學生，依據他們的學習情況，合理分層次制定教學目標，實施因材施教。

3、對學習有困難的學生給予更多鼓勵和支持，以耐心細致的態度幫助他們，關注課堂表現，督促他們及時完成作業，并適度調整作業要求。同時加強對家長的教育指導，引導其科學育人，遵循教育規律，適應孩子身心發展特點。在課堂中設計小組合作學習的環節，鼓勵學生暢所欲言，互相交流，減輕困難學生的心理壓力，激發學生的主體性，培養創新意識和實踐能力。

4、課前認真研究教材內容，精心設計每一堂課的教案。

5、在教學過程中，依據設計的教案靈活運用多樣的教學方法和多媒體設備，營造輕松愉快的課堂氛圍，提升學生的學習興趣，增強課堂效果。始終以學生為學習主體，引導他們變被動學習為主動、合作、探究式學習，以提高學習效率。

6、課后進行針對性的集體輔導和個別輔導，幫助學生復習新知識。

7、認真及時批改學生的作業和作文，并組織單元測試。

8、平時向其他教師學習，積極參與教研活動，豐富個人教學經驗。

　五、教學進度安排。

（略）

小學六年級上冊語文教學計劃 5

　　一、班級情況分析

本班本學期共有38名學生，分別來自周邊多個村莊，中少數民族學生占比較高。由于地域和文化的差異，學生的學習能力和基礎差異明顯。在語文學習方面，學生普遍對基礎知識掌握不夠扎實，良好的學習習慣需要培養，自主學習能力相對薄弱，邏輯思維不夠靈活。很多學生上課時注意力不集中，能完成一些簡單的抄寫和書寫任務，但面對需要思考和分析的問題時常感到無從下手。課外閱讀頻率較低，知識面較窄，表達能力也較弱，難以清晰地表達自己的想法。獨立閱讀及寫作能力普遍較差，作文內容簡單，缺乏深度，語句不夠通順。

　　二、全冊教材簡析

本冊教材圍繞語文知識的能力培養進行編排，總共設定了六個主題，分別是故事的啟示，熱愛家鄉，珍貴的記憶，民族精神，科學探索，文學之旅。教材設有閱讀、寫作和口語訓練三條主線。從縱向結構來看，每一條主線遵循由淺入深的原則構建訓練環節；而從橫向結構來看，教材力圖通過各單元的整合，實現閱讀、口語與寫作能力的協同提升，確保每個單元都有明確的訓練目標。

　　三、本冊教學總的目標要求

1、在語言文字的學習過程中，引導學生樹立熱愛祖國、熱愛共產黨、熱愛社會主義的信念，同時滲透為人民服務、無私奉獻等道德教育，培養他們對科學的熱愛與實踐創新的精神。

2、鞏固漢語拼音的學習，借此識字、閱讀與學習普通話，確保能夠正確認讀多音字，并有效區分形近字。

3、繼續進行鋼筆字的練習，要求字跡正確、工整、整潔，培養認真寫字的好習慣，學習本冊的100個生字，能夠準確讀出字音，理解字義，并熟練書寫。

4、能夠流利、有感情地朗讀課文，在理解中心句的基礎上把握文章的主題，能夠區分文中事物與所引發的聯想，提高默讀的速度，選擇合適的表達方式。

5、能夠圍繞一個中心詳細記錄一件事，使用“先概括后舉例”的方法來寫人，練習從內容、用詞和標點等方面修改自己的習作，使原本模糊的描述變得具體，能夠獨立完成簡單的記實和想象作文，確保內容真實、情感真切，具備一定的條理性。

　四、教學措施

1、扎實進行語言訓練，本學期將重點加強段落訓練，同時依然重視學生的識字和寫字，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基本的表達技巧。朗讀和默讀是閱讀教學中的重要環節，本冊中有兩個單元專門針對默讀和背誦進行訓練，課堂上應保證學生有充分的閱讀時間。

2、注重聽說讀寫能力的綜合提高。在閱讀教學中，引導學生關注表達方法。通過寫作訓練，讓學生運用課文中所學習到的表達技巧，鼓勵他們書寫熟悉的事情，從而提升語言表達能力。

3、落實各單元的重點訓練。重視學習方法的引導，在閱讀教學中，以訓練點為主的組織教學，適時提供“學習提示”，幫助學生掌握有效的學習策略。

4、繼續做好對不同層次學生的輔導工作，特別是關注中等生的提升。

小學六年級上冊語文教學計劃 6

一、學情分析

本班共有學生85人，其中大部分學生的閱讀能力較強，基礎知識扎實，寫作水平中等。然而，也存在一些差異，一部分學生需要老師給予更多關注，發掘他們的潛力，爭取在現有基礎上實現進步。

二、教材分析

本冊教材共包含36篇課文。精讀課文15篇，略讀課文10篇，選讀課文11篇。

教材的編排圍繞訓練重點進行了合理設計，注重訓練的整合性，逐步深入。將課文分為6組，每組通常包含3到4篇課文，組前安排了導讀。在每篇精讀課文之前設置了預習，在課文之后附加了思考練習，并在略讀課文前設置了“略讀提示”。每組課文后設有“積累運用”。本冊重點訓練項目為《收集相關資料》和《從閱讀中思考》，分別安排在二、四組中。

1、導讀。安排在每組課文之前，旨在激發學生的學習興趣，同時簡要介紹本組教材的內容、學習方法以及注意事項。

2、課例。包括課文、預習及閱讀提示以及思考練習。

3、讀寫訓練。安排在每組課文之后，是對訓練重點的概述和總結。這些訓練項目突出了語文學科的特點，強調對語言的理解、感悟與積累，同時也重視培養良好的學習習慣。

4、積累運用。每組課文后面設置的積累運用內容大致包括：讀書、背誦、閱讀、口語交際、習作等。

三、教學重點難點

1、詞句訓練是小學階段的重點之一。在低中年級訓練基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺使用查字典、聯系上下文和生活實際的方法，準確理解詞語尤其是那些含義豐富的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功。課堂上應保持朗朗書聲，保證學生有更多的朗讀機會，盡量減少講解，側重朗讀的實踐。

3、閱讀能力的培養一直是小學階段的重點，同時也是難點。應引導學生學會閱讀和思考，注重在閱讀中感悟，重視獨特的個人體驗。

4、習作訓練不僅是小學階段的重點，也是難點。應著力培養學生寫作能力，特別是敘述文的寫作。

5、語言積累也是教學重點。本學期將安排名言警句、古詩、成語等內容，旨在引導學生了解中華優秀文化和語言積累，實現熟讀成誦。

四、教學目標：

見附表1

五、教學措施

保障措施

1、持續加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段的重點之一。在低中年級的基礎上，提升訓練要求，鼓勵學生自覺使用查字典、聯系上下文和實際生活的方法，準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子，同時鼓勵學生在閱讀過程中積累詞語，學習作者的用詞和造句技巧。

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啟發學生開展思考和討論，全面提升學生的理解能力，掌握讀書和作文的方法。

3、加強朗讀的指導和訓練

朗讀是重要的閱讀基本功，課堂上一定有朗朗的讀書聲。教學活動應多讀少講，提供學生更多的朗讀機會，指導朗讀時，不要僅僅從技巧出發，而要將朗讀與理解緊密結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文思想感情。

4、注意發揮學生的積極性與主動性，引導學生探索與合作學習，繼續加強對自學能力的培養。教師應發揮主導作用，通過引導、點撥、范讀、必要時的小結與講解，在學生獨立思考的基礎上，圍繞重點開展討論與交流，鼓勵不同見解的發表。

5、繼續指導學生制定學習計劃和總結。

6、持續加強學生寫字訓練，堅持每日書寫50個鋼筆字，確保書寫正確、規范、勻稱、美觀。

7、加強作文的指導與評講，繼續采用自評、互評、師評等多元評價方式。

培優轉差措施

對優生在提升閱讀能力的重點指導其寫作與書寫；而對于基礎薄弱的學生，則應加強閱讀與書寫方面的輔導，特別是朗讀的練習。對于后進生要引導其克服畏難情緒，幫助其按時完成作業，激發觀察思考與寫作的積極性，激勵自由表達，開放思路。

小學六年級上冊語文教學計劃 7

　一、學情分析：

本班共有學生55名，男生28人，女生27人。學生來源較為廣泛，整體素質各異，基礎水平不盡相同。綜合來看，全班學生的學習態度大體良好，然而隨著升學壓力的增大，一些學生表現得有些焦慮，有的則開始動搖信心。我們需要加強心理輔導和激勵教育。

　二、教材基本結構

本冊教材依舊按照專題進行單元組織，共分為八個組，分別是：走進大自然，祖國在我心中，心靈之聲，珍愛家園，初賞魯迅，輕敲詩歌之門，人與動物，感受藝術之美。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕敲詩歌之門”。除去第六組外，共有課文26篇，精讀和略讀各13篇。

“輕敲詩歌之門”這一專題采用活動驅動的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。我們將致力于提升學生的語文素養，因此在選文時十分講究，選擇那些文質兼美、具有深厚文化內涵和時代精神的作品，使學生在學習語言的同時得到情感陶冶，思想和價值觀的啟迪。

在本冊教材中，保留了多篇經典課文，如《詹天佑》《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些作品歷久彌新，教師們在教學過程中的經驗積累也相當豐富。還新增了一些富有新意的作品，比如《草蟲的村落》、《中華少年》和《伯牙絕弦》等。第六組“輕敲詩歌之門”精選了多種詩歌形式的作品，力求幫助學生在詩歌的綜合學習中建立感性認識，并在“回顧拓展”中系統地引入古詩詞、名言警句和成語故事，使學生深刻感受中華文化的博大精深，進一步激發他們對祖國語言和文化的熱愛。

　三、教學目標

1、通過語言訓練，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨和社會主義的意識；樹立為人民服務、無私奉獻的思想道德觀；在學習中激發學生對科學的熱愛、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，為學生奠定科學思想和生存能力的基礎，同時培養他們的審美情趣。

2、使學生掌握漢語拼音，流利學習普通話。

3、培養學生獨立識字的能力。學習100個生字，并能正確朗讀，認清字形，了解字義，規范書寫。

4、能夠通過上下文和生活經驗，結合字典理解詞匯，并在口頭和書面表達中運用已學詞語，注意語言積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能準確流利、有感情地朗讀課文，背誦必背課文，理解文章的主旨和情感，領悟作者的表達方式，并在閱讀中擴展思維，結合課文學習收集相關資料。

6、借助字典和相關資料獨立閱讀適合自身水平的讀物，了解其主要內容，并逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量不少于15萬字。

7、積極參與討論或辯論，能在簡單準備后清晰表達自己的觀點，條理分明，語氣適當；專注傾聽他人發言，抓住核心要點。

8、培養觀察事物的能力，勤于思考，樂于動筆，能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體，情感真實，有一定的結構，同時練習書信和其他常見應用文，逐步學會從內容、用詞、標點等方面修改自己的作品。

　四、教學措施

1、轉變教育觀念，以育人為重，致力于培養創新型人才。

2、深入學習新課程標準，課堂教學中融入新理念，著重培養學生良好的學習習慣、自主學習能力和合作交往能力，提高語言的聽說讀寫水平。

3、優化教學手段，靈活使用多媒體，以學生喜聞樂見的方式提升學習興趣，進而提高課堂教學的效率。

4、加強閱讀和寫作訓練，鼓勵學生多讀課外書，交朋友于好書之中，培養良好的課外閱讀習慣，同時指導學生積累知識，并勤于寫作，養成做讀書筆記的習慣。

5、認真做好每個單元的測試，及時反饋，補漏查缺，注重因材施教，確保每位學生不掉隊。設計各類練習時，精心篩選，減少不必要的重復，減輕學生的學業負擔。

6、教師之間加強合作與交流，分享工作中的成功與經驗，共同探討，提高每位學生的整體素質，力爭讓每位學生順利畢業。

小學六年級上冊語文教學計劃 8

　一、任教班級學生現狀分析

本班學生在經過六年的語文學習后，基本上對語文學科有了濃厚的興趣，基礎知識掌握相對扎實，能較為主動地參與課外閱讀和語文相關實踐活動。然而，班級中仍有少數學生由于低年級時學習基礎薄弱，導致目前的語文成績不盡如人意。本學期的教學目標是幫助學生們建立合理的學習和復習方法，夯實語文基礎，從而使他們能夠在語文學習上取得更大的進步。

　二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養學生良好的學習習慣；

2、通過學習提高學生分析和解決問題的能力；

3、培養語言積累的良好習慣；

4、通過課外實踐活動，全面提升學生的語文能力，拓寬知識面，提高語文素養。

5、能夠寫簡單的記實作文和想象作文。

　三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累與運用，從精讀課文中汲取語文學習的方法。

2、圍繞教材中的習作訓練，組織語文課外實踐活動，為寫作提供豐富的素材。

3、注重課內知識與課外學習的結合，使學生的知識面更加廣泛。

　四、主要教學措施

1、加強訓練，采用多種方法培養學生的良好學習習慣。

2、堅持不懈，進一步加強語言積累。

3、注重實踐，提升學生的綜合能力。

4、在日常教學中強化朗讀訓練，培養學生的語感，進而提高語文理解能力。

5、充分調動學生的主動性，讓他們通過自學來理解課文內容，在自學與實踐中逐步提升語文素養。

　五、教改設想和教研專題

教改設想：

在習作教學中，鼓勵學生創造性地表達，真實地表達情感與想法。

教研專題：

農村小學語文語言積累訓練的探索與實踐。

　六、教學進度

第1～3周：

①培養良好的學習習慣（第一單元）

②第一單元（第1課至練習1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

第10～11周：

①期中復習

②期中測試

③期中分析與總結

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

第17～18周：

①期末系統復習

②畢業測試

小學六年級上冊語文教學計劃 9

　一、學情分析

今年我負責的六年級(1)班共有學生32人。這個班級團結緊密，氛圍活躍。經過前幾年的學習，大多數學生已養成良好的學習習慣，語文素養較高。許多學生能夠獨立進行課前預習和課后復習，同時也熱衷于閱讀各類有益的課外書籍。

然而，仍有部分學生因基礎較為薄弱、缺乏學習興趣或為留守兒童，需要教師加強管理，激發他們的興趣，以期在本學期后進生能夠有所提高。在新學期中，我將一方面注重“雙基”訓練，另一方面則關注學生閱讀與寫作能力的提升。鼓勵學生對周圍事物保持好奇心和探究欲望，讓他們通過觀察和體驗，獲得真實的感受和發現，增強參與意識與合作精神，以推動全班語文素養的提升。

　二、教材分析

本冊教材強調綜合訓練，突出重點，注重語言的理解、積累與運用，注重基本技能的訓練力，整體提高學生的語文能力。教材精選課文，減少課文類型，全冊共設有25篇課文，其中韻文3篇。課文圍繞一個主題組織單元，致力于在語言文字訓練中深入進行思想教育，使學生在學習中培養熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的精神，同時提升科學探索、實踐創新的意識，增強環境保護及社會責任感，陶冶美的情操。

語文知識方面

1．識字和寫字

①本冊教材繼續采取“識寫分流”的方式安排生字。全冊共設置217個生字，要求會認58個生字。

②學生應掌握使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。

③學生能使用硬筆正確書寫楷體字，做到規范、端正、整潔，不斷提升書寫質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，繼續學習用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，并進行角色朗讀。

②熟練掌握默讀技巧，能夠向同學或教師提出疑問，解決課文中的困惑。

③繼續針對課文進行預習，聯系上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句在表達情感中的作用。學生能利用字典、詞典及生活經驗來理解生詞的意義，已學詞語在口頭和書面中基本能運用自如。

④在教師的指導下，能通過語言文字理解課文內容，想象課文描寫的情境，體會文章所傳達的思想情感。

⑥在理解語句中，體會句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑦積累課文中的優美詞語和精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言積累。

⑧誦讀優秀詩文，在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨學習瀏覽，擴大知識面，根據需要進行材料搜集。

3．習作

①學生需有序觀察周圍事物，樂于書寫表達，增強寫作自信心。

②能靈活運用形式，記錄下見聞、感受與想象，重視表現新奇有趣或印象深刻的內容。

③學習從內容、措辭和標點等方面修改自己的作文，掌握常用的標點符號。

④在習作中運用平時積累的語言材料，特別是新鮮有趣的詞句，能夠理順混亂的句子。

⑤根據表達的需求，在理解語句時，正確使用句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號等標點。

4．口語交際

①能用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，并能就不理解的地方提出問題，與人商討不同的觀點。

②能具體生動地講述故事、樂于分享趣事，努力用語言感染他人，表達個人的感受與想法。

5．綜合性學習

1．能提出生活中的問題，目的性地搜集資料，并進行討論。

2．結合語文學習觀察大自然和社會，將觀察所得通過書面與口頭表達出來。

3．圍繞“學與做”、“讀報與剪報”開展“小組交流”、“動手實踐”、“考考你”等多樣化活動內容。

4．在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識解決簡單問題。

　三．教學措施

在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性與綜合性，重視正確的情感、態度和價值觀導向。遵循學生身心發展與語文學習的規律，選擇恰當的教學策略，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特色及生理心理發展實際，運用多種手段激發閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴展閱讀面，豐富語言積累。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀中將課本語言內化為自己的表達。在教學中抓住重點詞句，進行品詞析句，加強理解與練習。

3、教授學生課外資料搜集技巧，促進課內外知識的遷移與吸收。

4、組織學生自主、合作、探究，鼓勵以小組形式進行合作學習，提高學生的語文綜合能力。

5、教會學生通過理解關鍵詞語來把握課文內容的方法，并在讀懂內容和理清順序的基礎上進行口頭表達。

6、加強課外閱讀指導，注意培養學生日常讀書與寫字的正確姿勢。

小學六年級上冊語文教學計劃 10

　一、教材簡析：

本冊教材旨在通過系統的語文知識與能力的訓練，促進學生語文素養的全面提升，為他們的終身學習和健康發展奠定扎實基礎。教材設計合理，結構清晰，圍繞義務教育語文課程標準的目標層層遞進，強化知識技能、學習過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。

　二、教材的內容結構：

本冊教科書分為6個單元，共包含28篇課文，其中精讀課文占17篇，略讀課文11篇。每個單元設有導語、課文以及語文百花園三個模塊。課文安排上，每單元包含3篇精讀與2篇略讀課文。在精讀課文后，設置了識字寫字要求，涵蓋需認識和需掌握的漢字，配以課后練習和詞語采集；略讀課文則附有認識字的要求、思考練習和詞語積累。部分課文后設有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”等延展內容。

　三、教材的特點：

1、注重激發學生的學習興趣，促進自主學習能力的提升。

2、重視培養學生的綜合語文能力。

3、強調文化素養的熏陶，兼顧民族性與現代性的平衡。

4、優化“語文百花園”互動形式，豐富練習內容。

　四、教學目標：

1、通過語文學習，欣賞中華優秀文化，激發學生的民族自豪感；培養愛國情懷，樹立尊老敬老的道德觀；受高尚情操的熏陶，發展個性，豐富內心世界；培養社會主義核心價值觀，發展科學精神和健康人格；通過名著學習，領略文學藝術的魅力，提升審美情趣；在語言能力發展的過程中，啟迪思維，養成良好的學習習慣。

2、識記97個漢字，掌握80個字的書寫，具備較強的獨立識字能力。

3、能夠用硬筆書法規范書寫，字跡整齊流暢；用毛筆書寫感受漢字之美。

4、能夠用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

5、默讀時具備一定速度，能抓住文章的主要意思。

6、能夠聯系上下文及個人積累，理解課文中深意的句子。

7、在閱讀中把握文章主旨，理解作者的情感與思想，初步掌握基本的表達技巧。

8、積累課文中美好的詞語、精彩的句段，以及在生活和課外閱讀中獲得的語言材料，背誦指定段落，并進行簡要復述。

9、學習信息檢索，培養讀書看報的習慣，根據需要搜集資料，與同學分享閱讀成果，課外閱讀總量達到25萬字以上。

10、培養觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富見聞，積累寫作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體且感情真實。

11、能夠用普通話進行交流，樂于參與討論，勇于表達個人觀點，要求表達條理清晰，語氣語調適度。

12、在綜合性學習活動中，初步了解查找與運用資料的基本方法，能夠策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃、總結及倡議書。

　五、教學措施：

1、明確教學目標，避免隨意調整。

2、在識字寫字方面：鼓勵學生通過多種途徑主動識字，擴充識字量；在閱讀與書寫中加深對漢字的鞏固與應用，給予鋼筆字書寫的指導，及時糾正書寫中的錯誤。

3、在閱讀教學中：加強朗讀與默讀，強化詞句訓練，積累語言，指導學生理解內容，感受情感；鼓勵深入閱讀，掌握閱讀技巧，并延伸至課外閱讀。

4、口語交際教學：明確訓練要求，激發學生表達欲望，將口語交際與日常學習生活緊密結合，并引導學生進行自我評價。

5、習作教學：重視培養學生的寫作興趣，讓他們樂于表達；聯系閱讀、口語交際及綜合性學習，鼓勵多寫多練，提升習作能力。

　六、教學時間安排：

精讀課文17課共需約51課時

略讀課文11課共需約22課時

語文百花園共需6次約24課時

寫字每周1課時共計18課時

總體預計需115課時左右

小學六年級上冊語文教學計劃 11

　一、指導思想

針對小學六年級上冊的語文教學，依托《新課程標準》的指導方針，結合人教新課標版的內容，旨在通過全面、系統的教學幫助學生夯實基礎，提升語文素養。在教學過程中注重知識的積累與應用，強化學生的語言能力，通過多樣化的教學方式，使他們在此過程中不僅溫故而知新，也能夠培養出較為熟練的語文技能。教學需兼顧全體學生的需求，力求為他們的終身學習打下堅實的基礎。

　二、教學要點

在前期的教學中，已經對漢語拼音、生字詞語及常用句型進行了系統復習，大部分學生在老師的引導下順利掌握了相關知識。為了進一步鞏固，后續將針對以下幾個方面展開教學：

（一）閱讀

主要目標是：能準確理解詞匯在特定語境中的含義；聯系上下文與個人積累，推測相關詞句的意思；體悟作者的情感，掌握文章的寫作手法；在閱讀說明性文本時，能夠抓住要點，理解基本說明方法。

1、課內閱讀強化背誦和默寫

（1）將課本中需背誦和默寫的部分交給學生，讓他們自查、互查，針對易錯字、重點詞匯或中心句進行原文填空訓練，確保每位學生都能順利過關。

（2）圍繞單元閱讀的重點段落，著重進行知識點的深入講解；

2、課外閱讀

（1）引導學生學會如何完整回答問題，特別是句子的完整性；

（2）指導學生在回答“談體會”類題目時的表達；

（3）能夠概括文章的核心內容，掌握理解情感的方法，并能表達自己的觀點；

（4）熟悉《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，哪怕未從頭到尾閱讀，也應有大致的了解。

（二）口語交際

口語交際能力是一項綜合素質，對促進人際交流、增強溝通能力至關重要。在教學中，我們要：

1、梳理六年級上冊的口語交際內容；

2、引導學生有針對性地傾聽，確保能順利完成試卷中的聽力部分；

3、參考《試題》中“口語交際”的內容，并根據班級的實際情況進行補充。

（三）古詩詞與名言警句

積累是語文學習的重要環節，尤其是古詩詞的學習至關重要。我們的要求是：

1、熟練掌握《新課程標準》中列出的古詩，并通過聲調、節奏等方式品味作品的情感；

2、能默寫名句并靈活運用；

3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并在日常交流中適當使用；

4、了解不同領域的名人名言，特別是與閱讀、時間管理、友情相關的名言。

（四）綜合性學習

綜合性學習體現了語文知識的綜合運用及聽、說、讀、寫能力的協調發展，強調語文課程與其他學科的聯系。具體要求包括：

1、利用圖書、網絡等渠道獲取信息，嘗試撰寫簡單的調研報告；

2、策劃簡單的主題活動，進行討論和分析，學會撰寫活動計劃與總結；

3、針對身邊的共同問題，組織討論和演講，學習辨別是非；

4、初步掌握查找與使用資料的方法。

（五）習作

習作的類型包括記敘文及應用文，形式涵蓋真實與想象性的寫作，如看圖作文、續寫等。指導重點為：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點拓展”訓練；應用文的“格式”訓練。

在教學過程中，需依據學生實際情況及時調整教學計劃。因為在教學實施中，難免出現未預見的問題，教學計劃必須靈活應變，切忌機械化執行，時刻關注學生的需要，以確保每位學生都能在輕松愉快的氛圍中積極參與學習，勇于探索，勤于思考。

小學六年級上冊語文教學計劃 12

　一、年段學情分析

我所帶的六年級學生在語文基礎方面呈現出一定的差異，部分同學的能力相對較強，而另一些則相對較弱。大部分學生在語文學習中展現了積極的態度，對學習充滿興趣。但也有個別學生學習習慣欠佳，自主學習能力較低，思維方式較為僵化。例如，部分學生在課堂上注意力不夠集中，面對要求思考和動手的題目時常表現出迷茫，草草應對，尤其是一些男生在作業書寫方面缺乏整潔性。雖然課外閱讀的興趣有所提升，但相關習慣仍顯不足，知識面較為狹窄；學生在語言表達與知識應用方面相對靈活性不足，理解和感悟能力較為膚淺，不善于表達自己的觀點；更嚴重的是，獨立閱讀及寫作能力較弱，作文內容往往缺乏深度與吸引力，讀來顯得干癟乏味；不過，朗讀能力出現了一定的提升，大約一半的學生對朗讀表現出較高的興趣。在新學期中，我們需要著重加強基礎知識的訓練，同時提升學生的閱讀與寫作能力，培養他們對事物的探索欲望與參與意識，促進整體語文素養的提升。

　二、教材基本結構

本冊教材依然以專題形式組織，共設計了六個專題，分別為：生命感悟、民俗風情、深切懷念、外國經典、科學探索，以及難忘的校園生活。在完成這六個專題之后，特意安排了一組“古詩詞背誦”，供學生學習的古詩詞有10首。教材的尾部還包括“綜合復習”部分，為教師設計了9篇復習材料，以便在期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的校園生活”中，以任務驅動、活動貫穿始終的方式進行編排，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

全冊教材去掉第六組后，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組配有“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分，其中課例包含4至5篇課文。每篇精讀課文后附有思考練習，略讀課文前有連接語。部分課文后還有“資料袋”或“閱讀”內容，全冊共安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次。“口語交際·習作”依然作為獨立欄目，部分單元中提供多個選擇角度以供師生使用。“回顧·拓展”則由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目，以及“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插構成。在其中，“趣味語文”“成語故事”各安排兩次，“課外書屋”則安排了一次。

本冊教材要求學生會寫80個字。為便于復習和字詞積累，在每組課文后特別設置了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語源自精讀課文，要求學生能讀并寫；而“讀讀記記”中的詞語則包括精讀和略讀課文，要求識記，但不必書寫。

　三、課標對本年段的要求

在教學改革中，課堂教學是至關重要且頗具挑戰的環節。我們在準備、教學、改進、指導、考核、分析等各個環節都需下足功夫，努力做好培養優秀學生、補差學生的工作，以及開展學科競賽輔導。在教學方法上，應根據不同課題進行個性化設計，分層次、分類別進行訓練，讓學生在預習、課堂活動、課后練習及檢測中全面參與，創造趣味和樂趣，引導學生主動學習。深知教學是一門藝術的我們的原則，始終堅持“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文分為六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動等)。書末還附有6篇供選讀的課文。本冊教材要求學會80個字，每課學習的字均在方格中列出。

1、知識方面

(1) 借助漢語拼音進行識字，能夠正確書寫80個字，并理解其在語言環境中的意義。

(2) 背誦指定課文及自身喜歡的段落。

(3) 背誦20篇以上優秀的詩文，課外閱讀字數不少于15萬字（完成課程附帶的課外閱讀30篇）。

(4) 學習瀏覽，初步掌握查找資料與運用資料的方法，根據需求收集信息，并進行分類。

(5) 學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，要求行款整齊，并具備一定的書寫速度。

(6) 能夠完成簡單的記事作文、想象作文，以及簡易的讀書筆記和個人事跡。

(7) 在閱讀中學習讀寫技巧：借助聯想與想象進行表達；理解關鍵詞句在表情達意中的作用；掌握環境描寫與心理描寫；課文閱讀時能結合實際深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習以較快的速度朗讀課文。

(8) 學會對自己的習作進行修改。

2、技能方面

(1) 能夠使用字典和詞典進行識字，具備一定的獨立識字能力。

(2) 能熟練用鋼筆書寫楷書，保持整潔且速度適中，同時能用毛筆書寫，體會漢字的優雅。

(3) 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

(4) 學會快速閱讀課文，并抓住其大意。

(5) 能結合上下文及自己的知識積累，理解課文中深意；把握關鍵詞句所承載的表達作用。

(6) 在閱讀中揣摩文章敘述順序，理解作者的情感，初步掌握基本的表達技巧。

(7) 會閱讀詩歌，初步掌握其閱讀方法，理解詩歌的語言特點。

(8) 積極參與討論，勇于表達個人意見，提出看法并做出判斷。

(9) 能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等，內容具體且情感真實。能夠修改自己的作品，保證書寫規范、整潔。

教學計劃有助于整學期教學的順利進行，通過我們提供的六年級語文上冊教學計劃，保證教學工作的有序開展！

小學六年級上冊語文教學計劃 13

本學期是小學六年級的重要階段，學生們即將面臨升學考試的挑戰，這對他們和老師們而言都是一次嚴峻的考驗。經過五年的學習，本班學生對語文學科有了較強的興趣，基礎知識也相對扎實，許多同學能積極參與課外閱讀和實踐活動。然而，班級中仍有部分學生由于低年級時的基礎不牢固，導致目前的成績不理想。本學期我將重點教授學生合理的學習與復習方法，幫助他們打下堅實的語文基礎，以便在期末考試中取得理想的成績。

一、教材分析

本冊教材以語文知識和能力的培養為主線，按照《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》中六年級的教學目標，分解為多個訓練點。這些訓練點根據學生的身心發展特點，以及語文知識和能力的內在聯系，逐層遞進地設計在第十一冊和第十二冊中。本冊教材涵蓋閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條主線，旨在按照由易到難的原則安排內容，使每個單元的目標明確，幫助學生在各個方面均衡發展。

二、班級情況分析

本班共有27名學生。在過去一年的學習中，大多數同學目標明確、學習興趣濃厚，表現出良好的學習態度。在課堂上，大部分學生認真聽講，但由于年齡特點，積極發言的同學相對較少，更多的同學更愿意當聽眾。目前全班知識水平參差不齊，差距較為明顯。在寫作方面，能夠做到文句通順、作品優秀的學生僅占30%左右，因此我將在教學過程中加強對較差學生的輔導，提高整體教學質量。

三、教學目標

1、在語言文字的訓練中，讓學生感受到對祖國、對中國共產黨、對社會主義的熱愛，培養服務人民、無私奉獻的思想品德，增強科學精神、勇于實踐和創新意識，提高民族自豪感和振興中華的責任感，同時啟蒙科學思想和生存技能，陶冶愛美的情趣。

2、培養學生獨立識字的能力，學習100個生字，確保他們能準確發音、認清字形，并理解字義，做到正確讀寫。

3、繼續進行鋼筆字的練習，確保學生寫字正確、端正、整潔，并進行毛筆字的臨摹，強調坐姿和握筆姿勢的正確性，養成認真書寫的習慣。

4、能夠通過上下文、生活實際或查字典來理解詞語的意思。學習過的詞語要在口頭和書面表達中運用，注意語言的積累，逐步養成積累語言的習慣。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，并借助中心句理解課文的主旨，能夠分清事物與聯想，提高默讀速度，選擇合適的表達方式，學會積累詞匯，建立良好的閱讀習慣，初步掌握科普文章的閱讀方法，理解其語言特征，并在閱讀中把握文章主旨，體會作者的表達手法，進而結合課程內容進行相關資料的收集。

小學六年級上冊語文教學計劃 14

一、班級情況分析

本班現有學生75人，其中女生35人，男生40人。整體來看，班級的學習基礎較為均衡，中等水平的學生占多數，但仍有十幾名學生的基礎知識較為薄弱。班里部分男生還未形成良好的學習習慣，平時對學習和生活的態度較為放松。具體情況如下：

在課堂上，積極思考、熱情發言、樂于幫助同學的優秀學生僅占班級總人數的20%。他們學習態度端正，習慣良好，不僅能夠按時完成老師布置的任務，還時常幫助其他同學解決學習上的困難。然而，他們在自主學習的主動性和競爭意識方面仍有待提高。

基礎較薄弱但渴望進步的學生占據了班級的30%。他們在課堂上愿意參與發言，認真完成作業，學習態度積極，但在學習方法和毅力方面卻顯得不足，難以嚴格要求自己。

還有約十名后進生是本學期的重點培養對象，希望能在學習習慣和最終成績上取得明顯的進展。

二、教材總體分析

蘇教版小學高年段語文教材的編排特色是：“主題單元，拓展空間，突出重點，關注銜接。”

（一）采用主題單元組合教材

主題單元是圍繞特定主題選擇3至4篇課文組成一個單元，并結合與主題相關的習作練習。以六年級上冊為例，這一冊包含了七個單元，主題有：祖國情懷、人間真情、奮斗精神、民間文化、自然風光、名人風采、讀書方法。在第二單元“人間真情”中，通過多篇課文立體地贊美人際間的情感美與人性美。

全冊課本共設7個單元，每個單元包含3-4篇閱讀課文，共計24篇。教材大致圍繞一個主題組織單元設置，并根據課文特點合理安排語言基礎訓練。

（二）拓展語文學習空間

蘇教版語文教材注重拓展學生的學習空間，六年級教材在以下幾個方面體現了這一點：

加入了閱讀指導文章如《選書的技巧》，幫助學生提升獨立閱讀能力，明確閱讀方法，提升課外閱讀效果。

其次設有“我愛閱讀”欄目，推薦經典名著，六上為《魯濱遜漂流記》，六下為《西游記》。

第三，單元練習注重活化訓練，重視課內外學習的結合，開辟了“語文與生活應用”的學習內容，進一步擴展了閱讀和語文學習的范圍。

設置了“綜合性學習”系列，每冊都有一個“學與做”項目，這個項目是一個實驗性的小專題，結合閱讀和寫作的能力訓練，提升語文實踐活動。六上以“讀報剪報”為主題，六下則是“我的成長記錄”。

（三）著重培養學習習慣

每冊教材開頭都安排了《培養良好學習習慣》這部分內容，這些學習習慣雖然位于教材的開頭，但貫穿了整個學期的語文學習過程。這些習慣在教材中反復被強調。在六年級上冊中，著重強調的“主動提問”和“勤于收集資料”兩個項目，后續課文《學與問》就與“主動提問”相呼應，同時也在閱讀和習作等練習中不斷強化“勤于收集資料”的訓練。六年級下冊的“讀萬卷書，行萬里路”在實踐中注重運用，不僅通過《選書的技巧》和“我愛閱讀”、“學與做”等欄目體現出來，還在課后練習和習作中反復得到訓練。

（四）關注與初中學習的銜接

六年級上冊和下冊教材在結構和選文難度上，均注意銜接初中語文教材的要求。例如，名家、名篇的課文比重逐漸增加；主題單元的編排方式與初中的教材編排理念相一致；文學常識（作家介紹、名著推薦）、課外閱讀及語文綜合實踐活動的設置，均有助于小學閱讀教學與初中學習的銜接，從而促進學生的平穩過渡。

三、教學目標與要求：

1、學習習慣。
（1）繼續養成正確的讀寫姿勢。
（2）積極培養朗讀興趣，保持良好的朗讀和背誦習慣。
（3）培養課外閱讀習慣，勤查字典。
（4）專心傾聽他人發言，能當眾表達，聲音洪亮、態度得體，同時愛護學習用品。
（5）學習和保持鋼筆書寫的正確姿勢和方法，養成預習課文的習慣。
（6）學習毛筆書寫的正確姿勢和方法，并加以實踐。
（7）培養觀察細致的習慣，進行有選擇的課外閱讀，標記讀書筆記。
（8）堅持寫日記，愛護圖書。
（9）認真完成作業，學會使用工具書。
（10）培養修改作文的習慣，學習多種途徑獲取語文知識。
（11）勤于收集資料，養成不懂就問的習慣。
（12）在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，以其幫助識字和普通話學習。
3、識字與寫字。
（1）準確認讀150個生字。
（2）按筆畫順序默寫生字130個，確保書寫端正、整齊。
（3）繼續練習鋼筆書寫，寫得規范、整潔。
（4）練習毛筆字，了解漢字的結構及筆畫特點。
4、口語交際。
（1）認真聽課，理解他人所說的內容，并轉述要點。
（2）用普通話完整連貫地表達觀察后的內容。
（3）能用普通話回答問題，表達完整、邏輯清晰。
（4）進行公共發言，做到禮貌得體。
（5）熱衷參與討論，主動表達自己的觀點。
5、閱讀。
（1）學習流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，復述課文內容。
（2）培養默讀習慣，做到安靜思考。
（3）理解常用詞匯，并聯系生活實際解釋詞義。
（4）憑借語言文字理解課文大意，想象課文情境。
（5）養成預習習慣，學會運用字典，提出問題。
（6）閱讀適合的兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習信息搜索的方法，擴展知識面。
6、作文。
（1）學會使用學過的詞語，理順句子順序。
（2）觀察事物，寫出條理清晰的短文。
（3）修改顯而易見的錯誤句子。
（4）學習標點符號的用法，掌握基本的標點知識。
（5）從內容、語言和標點等多個方面修改作文。

　四、教學方法與措施：

1、深入研讀教材，精心備課，確保教學目標明確，不隨意調整，充分利用課堂時間。
2、強化語言訓練，本學期重點進行分段訓練，但同時不忽視學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯，掌握基本表達方法。課堂中確保學生有充分的朗讀和練習時間，設計有效的方法保證全班每個學生均參與訓練。教師需嚴格要求，及時反饋和糾正。
3、注重聽說讀寫的聯系，通過閱讀提升表達能力，鼓勵學生運用課文中的表達方式，在作文中寫出熟悉的內容。
4、明確每單元的訓練重點，重視學習方法的引導。在閱讀教學中，以訓練點為重點，適時指導學生掌握學習方法，避免平均用力。在重點訓練時，要善用“學習提示”，指導學生掌握學習要點。
5、繼續做好優生與后進生的培養工作，提升班級的整體學習水平。

小學六年級上冊語文教學計劃 15

一、班級情況分析

本班共有學生60人，其中男生28人，女生32人。學生年齡普遍較小，自律性有待提高，但他們大多對學習抱有積極態度，能主動向老師問好。部分學生具備一定的普通話交流能力，能夠用簡單的普通話與老師和同學交流。個別學生仍需加強執筆方法的學習，常常需要老師的指導和提醒。學生對漢字學習表現出一定的興趣，樂于參與各種學習活動。然而，面對較大的識字任務，部分學生的記憶效果較差。我們應針對這些學生，探索更生動有趣、多樣化的學習方式，以提升他們的識字能力，讓他們體驗到成功學習的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材主要分為“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六大部分。入學教育旨在幫助學生熟悉學校生活及學習常規，接下來則是漢語拼音部分，學生在學習拼音的同時也會接觸到70個常用漢字。然后進入識字（第一部分），包括10篇課文，隨后是識字（第二部分），同樣包括10篇課文。每個識字單元包含4節課，每節課需掌握12~14個生字。20篇課文被劃分為4個單元，大致按照由淺入深的順序編排，且每個單元的課文內容相互關聯。每個單元后設有語文園地，以豐富的內容和多樣的形式來鞏固語文知識，發展學生的語文能力。全冊安排了6個口語交際話題，這些話題設置在每個單元后，旨在讓學生在實際情境中進行口語交際的練習……

　（一）班級情況分析。

思想品德方面：學生認識到要熱愛祖國、團結同學、關愛老師和父母，尊敬長輩，并逐漸養成按時上學、認真聽課、發言時舉手、課間活動遵守秩序等良好習慣。學生明白要從小熱愛勞動，力爭做到能自己做的事情自己動手。知識能力方面：

1、拼音：能夠正確讀出漢語拼音的聲母、韻母及整體認讀音節，自主拼讀音節，部分學生甚至能夠直接讀出音節。

2、字：掌握漢字的筆畫、筆順，能夠根據偏旁和結構分析、記憶字形，但某些形近、音近的字仍容易混淆。

3、詞：能夠識讀和書寫課后詞語表中的詞語，并能在口頭上進行運用。

4、句：能夠根據圖畫寫出一句完整的話，懂得句號的用法，并能把句子完整地表達出來。

5、聽說讀寫：能夠集中精力聽講，看圖能說出一句完整的話，朗讀課文時能做到聲情并茂、聲音響亮。

　（二）復習重點、難點。

一、拼音。

1、準確認讀聲母、韻母（包括帶調韻母）和整體認讀音節。

①形近字容易混淆。

②音近字容易混淆。

③能夠進行分類。

④掌握韻母與整體認讀音節的不同寫法。

2、能夠按順序填寫聲母表、韻母表。

3、掌握拼音的基本規則。 ①ü的省略規則。 ②區分兩拼音音節與三拼音音節。

4、能正確拼讀音節，人人能夠熟練拼讀。

二、識字、寫字。

1、掌握基本筆畫，特別是難寫、難記、易混淆的字。

2、掌握字的結構、偏旁以及基本筆畫的書寫規則。

小學六年級上冊語文教學計劃 16

　一、本班情況分析：

本班共有48名學生。經過了六年的語文學習，孩子們已經養成了主動積累優美詞句的習慣，獨立識字和閱讀能力有了顯著提升。大多數學生已經建立了良好的學習習慣，并積累了一定的學習方法，對語文學習充滿了熱情與興趣。本學期，我們將繼續激發學生的學習熱情，培養他們對語文學習的自信心；教授科學的學習方法，以確保教學質量和學生的學習效果。

　二、上期教學反思：

上學期，我們年級參與了全國閱讀能力測評和區內調研考試，考試反饋的信息不僅增強了我們的信心，也促使我們進行了多方面的反思：

1、在夯實基礎的需不斷提升學生的語文素養；

2、注重內修外練，提高整體教學質量；

3、改善文本解讀的深度和質量；

4、持續訓練學生的思維能力。

　三、本期教材分析和教學重點

（一）教材結構的變化

1、單元數量減少：從之前的10個單元縮減為8個單元。

2、每個單元中的主題課文數量為三篇，課外閱讀則增加到兩篇。

3、每篇課文不再設定生字，給學生和老師留出更多的自主學習空間。

4、每篇課文附有“小資料”供參考。

5、全新的“我的視角”部分為學生的學習和教師的教學提供了指導方向。

6、“語文天地”改為語文實踐活動，增加了實踐性。

（二）教材總體教學要求

1、承前啟后，推動學生在原有基礎上不斷進步，形成螺旋式上升的學習曲線。

2、加強綜合學習和知識運用的結合。

3、鼓勵學生自主學習，增強其學習的主動性。

　四、本期教學要把握的語文教學重點：

（一）教材總體教學要求

1、承前啟后，螺旋推進，持續進步。

2、強調綜合學習與應用能力的提升。

3、強化學生的自主學習能力。

（三）教材教學要點

1、學習方法與習慣

獨立完成識字和詞語學習的任務；

主動積累經典名句與古詩。

能夠獨立完成課文的閱讀。

持續培養良好的閱讀習慣。

學會對自己的習作進行修改，培養良好的習作習慣。

2、積累目標

書寫速度達到每分鐘不低于20字；

錯別字率控制在1%以內；

背誦篇目不低于15篇；

完成習作不低于8次；

參與綜合性學習活動不少于8次。

（四）第十一冊學習要點

1、識字與詞語的練習。

2、閱讀能力的提升

自我檢測閱讀質量；

寫好自讀筆記；

摘錄筆記：繼續練習，要求自主且有效；

批注筆記：落實指導要求，語言簡練，表達準確；

提綱筆記：用文字、表格或情節曲線等形式展現；

重點提高歸納總結能力與書面語言表達能力的訓練；

心得筆記：自由表達，格式不拘；

關注整體感受，不需附加注釋；

在社會背景中理解作品，通過閱讀了解社會；

培養學生的質疑能力。

查找相關資料。

理解寫作方法，理清文章結構；

提高細節描寫能力；

由此及彼，進行綜合閱讀。

學習省略號的使用技巧。

（10）借助詞典進行深入閱讀。

（11）圍繞題目進行有序敘述。

3、習作方面

結合課文所傳達的道理，聯系生活實際，練習寫日記。

進行仿寫、擴寫與續寫的訓練。

學習課文的寫作風格；

掌握標點符號的表情達意功能；

進行習作的修改與提升。

　五、研究課題及研究課程

研究課題《提升六年級學生的閱讀能力》

研究課程：第3周 星期三 第2節 《寓言的智慧》

第9周 星期三 第2節 《母親的愛》

小學六年級上冊語文教學計劃 17

　學生情況分析

本班共有學生58人，其中女生26人，男生32人。從六年級的期末考試成績來看，該班的學業水平出現明顯的分化，基礎知識扎實的學生較少，約有十余名學生的學習成績不理想。通過觀察，發現部分男生尚未養成良好的學習習慣，學習和生活都較為放松，尤其是在家庭環境相對特殊的孩子，整體表現偏低。這些同學將是本學期的重點關注對象，希望通過努力，在習慣和成績上都能取得顯著進步。

　教材分析

本冊使用的是人教版小學語文六年級上冊教材，選入了26篇課文，內容豐富，風格多樣。教材按6個單元進行編排，每個單元都圍繞一個明確的教育主題展開。這些課文為學生們提供了豐富的情感體驗和文化熏陶，展現了獨特的語言魅力，傳遞了深刻的人文關懷……

　選入的課文人文內涵深厚，是對學生品德教育的精心設計，教材的編排進一步優化了文本的組合，增強了育人的效果。

　本冊教材教學總目標要求

1、學習習慣

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，并將其內化為習慣；珍惜學習用品。

（2）繼續掌握正確的朗讀技巧，提高朗讀興趣，養成良好的朗讀及背誦習慣。

（3）鼓勵課外閱讀，養成常查字典的習慣，能夠自信地在眾人面前發言，聲音洪亮，態度自然，并維護學習用品。

（4）學習并熟練掌握鋼筆字的書寫姿勢，養成良好的練習習慣，培養課文預習的習慣。

（5）繼續探索毛筆字的書寫技巧，鍛煉書寫能力。

（6）培養留心觀察的習慣，能夠選擇性地讀取課外書籍，并做好讀書筆記。

（7）鼓勵寫日記的習慣，做到愛護圖書。

（8）培養勇于提問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用拼音促進識字、閱讀和普通話學習。

3、識字寫字

（1）準確識讀220個生字。

（2）按筆順正確默寫生字165個，書寫時講究字形結構，確保字跡端正、整潔。

（3）堅持用鋼筆練字，確保字跡規范、整齊。

（4）繼續進行毛筆字的練習，確保字寫得端正，紙張保持干凈。

4、口語交際

（1）認真聽取他人的發言，能夠理解并復述基本內容；能夠講述課文故事。

（2）能在觀察事物后，用普通話表達幾句完整、連貫的話。

（3）能對于所聽所讀的內容用普通話回答問題，確保語句完整，邏輯連貫。

（4）能夠在眾人面前發言，樂于進行口頭交流，語句流暢，態度得體，善于參與討論。

（5）積極參與討論，勇于表達自己的觀點，清晰地傳達自己的意思。

小學六年級上冊語文教學計劃 18

　一、教材分析

本冊教材繼續按照專題設計，共分為六個專題，具體為：童話與寓言、中華情懷、懷舊記憶、民族精神、科學探索以及經典文學之旅。教材共包含30篇課文，其中精讀18篇，略讀12篇。六個專題的編排與高年段前期的教材設計一致，每個專題由“導語”、“課例”和“語文園地”三部分構成。課例每組包含4至5篇課文。每篇精讀課文后附有思考練習題，而略讀課文后同樣設有思考題。“語文園地”作為一個獨立欄目，分為“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習作”四個子欄目。“溫故知新”共安排六次，“口語交際”和“語文大課堂”各安排四次和兩次，“習作”總計安排六次。

　二、教學目標

1、通過本冊課文的學習，幫助學生了解祖國的優秀文化傳統，增強他們的民族自豪感與振興中華的責任感；理解古代勞動者的探索精神以及革命前輩的奉獻精神，培養學生對勞動人民在日常生活中的貢獻的感恩之心，同時給予學生保護生態環境的啟蒙教育。

2、掌握138個生字，能準確讀音，認清字形，理解字義，區別形近字、同音字及多音字；能夠寫出164個生字，保證字音和字形的準確性。注重詞語的積累與分類，能夠在朗讀的基礎上把握文章的主要內容，領悟其表達的思想感情與方法。繼續訓練學生抓住重點句段，以深入理解課文的思想內容。大量積累語言，努力實現學以致用。

3、鼓勵學生積極參與討論，勇于表達自己的觀點。認真傾聽他人發言，能夠抓住要點，并在討論基礎上稍加準備，作出簡單明了、有條理的發言。

4、學習有序且細致地觀察圖畫與事物，能在觀察與想象的基礎上寫出內容具體、語言流暢、條理清晰的記實與想象作文。同時復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，并復習九種標點符號的用法。

　三、教學重點、難點

1、強調綜合素質的培養，突出重點，重視語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，全面提升學生的語文素養。

2、在完成教學任務的前提下，指導學生學習課文中表達思想感情的方法，幫助他們在寫作中表達更真實的情感，把握教學重點，通過閱讀學習課文中表達思想感情的方法。

　四、學情分析

本班共有30名學生，其中女生11名。學生的學習狀況整體良好，優生人數不多，學習態度積極，但靈活性不足；存在7名差生，基礎較薄弱，知識存在斷層。大部分學生學習態度端正。

　五、教學措施

1、轉變教學觀念，樹立以育人為核心的教學理念，培養創新型人才。

2、在課堂中貫徹新理念，拒絕應試教育，注重培養學生的學習習慣、自學能力和合作能力，提高語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，采用多媒體教學，提高學生的學習興趣，進而提升課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，培養與好書交朋友的習慣，指導他們積累知識，多動筆，養成寫讀書筆記的習慣。

5、堅持月月清反饋，及時補漏，加強對學生的個性化輔導，確保每個學生都能跟上學習進度，精心設計各類練習，減輕課業負擔。

6、教師之間相互合作，分享經驗與反思，共同努力，讓每位學生都能成為合格的畢業生。

7、鼓勵家長積極參與子女的學習監督與輔導，形成家長、學生和老師之間的良性互動與共同進步的氛圍。

　六、教學進度

精讀課文18課 約54課時

略讀課文12課 約24課時

語文園地6次 約24課時

寫字訓練每周一次 約18課時

總計約120課時

小學六年級上冊語文教學計劃 19

　一、學生情況分析

本班共有學生48人，其中男生21人，女生27人。經過五年的學習，絕大部分學生已經養成了勤奮學習、認真聽講、按時完成作業的良好習慣。學生對于班級的規章制度有了基本的認知，集體主義意識在持續增強。進入六年級后，多數學生開始意識到即將面臨升學的壓力，行為上逐漸成為同學們的榜樣，例如：張曉莉、王志強等。一些學生的學習興趣日益濃厚，積極性逐漸提升，競爭意識開始顯現，比如：李紅、趙晨等。然而，也有約10%的學生如：陳海洋，雖然學習積極，但常常是今天學會了明天又遺忘；還有王宇、劉欣等，雖然努力上進，但成績未能達到預期。如何讓每位學生在學習上有更明顯的提升，成為我一直關注的問題。在后續的教學中，我將根據每位學生的特點，結合新課標的要求，促進他們的個性發展和語文素養的提高。

　二、教材分析

本冊教材圍繞八個專題進行單元安排，分別為：感受自然、祖國情懷、心靈之音、珍愛家園、魯迅初識、詩歌之旅、人與動物、藝術魅力。

本冊的綜合性學習安排在第六專題“詩歌之旅”，該專題采用任務驅動、活動貫穿的設計方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分內容。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀課文各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際/習作”“回顧/拓展”四個部分構成。課例包含四篇課文，其中精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口語交際”和“習作”依然作為獨立的部分。回顧與拓展則由“交流平臺”“日積月累”固定欄目構成，還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插其中，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

　三、教學目標：

（一）識字與寫字：

1、具備較強的獨立識字能力。本冊教材不安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中約2500個要能書寫。

2、能用硬筆規范書寫，保持字跡整齊、速度適中，并能用毛筆體會漢字的優美之處。

（二）閱讀：

1、能用普通話流利、準確、有情感地朗讀課文。結合上下文和自身積累，推測課文中的詞句意思，體會其表達效果。

2、在閱讀過程中揣摩文章的表達順序，感受作者的情感，初步理解文章的基本表達方式。在討論與交流中，勇于表達自己的觀點，形成自己的看法。

3、閱讀敘事類作品，了解故事大意，描述印象深刻的場景和人物，表達自己的情感，例如喜歡、憎惡、崇敬等。閱讀詩歌，能整體把握詩意，想象詩中描繪的情境，感受詩人的情感，激勵自己向美好夢想努力。

4、誦讀優秀詩文，通過聲調、節奏等感受作品的內容與情感。

5、利用圖書館和網絡等資源開展探究性閱讀，拓寬自己的閱讀面。

（三）習作：

1、明白寫作是自我表達與交流的方式，培養觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富見聞，珍視獨特感受，積累寫作素材。

2、習作內容要具體且感情真實。能根據需要分段寫作。

3、能寫讀書筆記及常見的應用文。

4、主動修改習作，并與同學進行交流與修改。

（四）口語交際：

1、能夠根據交流對象和場合，進行簡單發言。

2、在交際中注意語言的規范，抵制不禮貌用語。

（五）綜合性學習：

1、策劃簡單的活動，對主題進行討論和分析，學會撰寫活動計劃和總結。

2、圍繞共同關注的問題，或者影視作品中的故事組織討論、專題演講，學習辨別是非與善惡。

　四、教學重點：

1、培養較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、用普通話正確流利地朗讀課文，默讀要有一定的速度，并養成邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文以及自身積累，推測課文中詞句的意思，反思其表達效果。

4、閱讀中理解文章的表達順序，感受作者的情感，初步領悟文體的基本表達方法，在交流與討論中提出個人看法。

5、誦讀優秀詩文，關注詩文的聲調、節奏等，體味作品內容與情感。

6、珍視個人獨特感受，積累寫作素材；根據寫作內容進行分段表述；認真修改習作，并主動與他人交換意見。

7、根據交流對象和場合，進行簡單發言。

8、圍繞共同關注的問題或影視作品中的內容，組織討論與演講，學習分辨是非。

　五、教學難點：

1、加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言的規律，學習表達的方法。

3、理解各單元的人文內涵，將情感、態度與價值觀落實到教學中。

4、增強平時寫作練習的指導。

5、指導學生學會撰寫活動總結。

　六、教學改革的設想及具體實施措施：

1、準確把握教學目標

在教學過程中，既要關注整體目標，也要注意各階段目標之間的銜接，確保課程標準中規定的各項教學目標得到全面落實。

2、識字與寫字教學

本冊教材不安排識字，要求會寫120個字。在教學時，教師要重點指導那些難寫和易混淆的字形。在注重寫字質量的適當提高寫字速度，培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷提升，逐漸具備分析、概括、抽象和歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上，教會學生方法，培養其自主閱讀和寫作的能力。

4、口語交際教學

激發興趣，引導互動交流是關鍵。本冊教材從學生的實際生活中提煉口語交際話題，在一些專題中提供了多種角度。教師要結合自身地域和班級特點，選擇合適的交流主題，提高學生的參與度。根據每節口語課堂的內容設計不同的教學方案，讓學生積極參與交流，通過討論和表達交流技能逐漸提高。對需要專業技能的口語交際，如辯論和演講，教師應給予必要的指導，但要適度。口語交際和習作有時相結合，要妥善處理兩者的關系。在口語交際課上，合理安排教學內容，給予針對性的指導，以不斷提升學生的交際能力，培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中的習作內容，教師在教學時既要關注要求，又要靈活運用教材。在習作前的指導和習作后的評析中，要滲透習作要求，落實教學目標。結合學生的實際情況，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一部分，認真修改是良好寫作習慣的重要體現。在評析時要重視修改，幫助學生養成認真審閱習作的好習慣。

6、綜合性學習教學

明確閱讀材料的學習要求。在教學中要落實相關要求，理解詩歌內容，了解相關知識。有些詩歌附有注釋和賞析，教師應將這些內容運用到課堂中，引導學生自主閱讀并欣賞詩歌，同時教授他們理解詩歌大意和感受詩人情感的方法。

　七、本學期目標：

1、本學期在師生共同努力下，期望每次測驗、考試無一人不及格。平時作業分層次布置，依據每個同學的不同水平量身定制，力爭在原有基礎上有所突破。

2、在寫作上也應因人而異，制定不同要求。每周需寫一篇周記，采用一周自寫、一周抄寫優秀作文的方式，自行選擇題材。一學期內完成大作8篇，培養學生對寫作的熱愛，為各類競賽做準備。

3、認真做好“學習困難學生”的輔導工作，建立檔案，充分利用課內外時間進行輔導，定期與家長聯系，以期望成績有所提升。

4、注重課內閱讀指導，培養閱讀興趣，擴大閱讀面，指導學生有選擇性地閱讀優質書籍；并練字，爭取全面進步。

5、建立一個良好的班級集體是本學期的重點目標。

在新學期中，力求進一步進展，圓滿完成教學任務，取得更大成就。

小學六年級上冊語文教學計劃 20

　一、教材分析：

20xx年秋季實施的部編版小學六年級語文上冊教材依然采用主題單元的結構進行編排，包含八個單元，共27篇課文，包括精讀課文18篇與略讀課文9篇。主題涵蓋：“探索自然”、“回顧革命歷程”、“掌握合適的閱讀技巧”、“走進小說世界”、“圍繞中心進行寫作”、“保護生態環境”、“品味藝術魅力”、“了解魯迅”。每個單元都有導語、課例、口語交際、習作與語文園地，各部分相輔相成，形成一個完整的整體。本冊“語文園地”安排了七次，“口語交際”四次，“習作”八次，每個單元均包括此內容，并額外安排了兩次“書寫指導”和一次“快樂閱讀”。

　二、學情分析：

大部分學生對語文表現出濃厚的興趣，養成了良好的語文學習習慣；他們具備較強的獨立識字能力和書寫能力，語文基本功扎實，掌握了大部分小學語文的基礎知識；能夠正確、流利地朗讀課文，分析和理解一些簡單的文章，能夠圍繞中心進行敘述和描寫。然而，也有少數學生的語文能力較弱，書寫、閱讀和表達等方面存在不足，需要根據不同層次進行個性化教學。

　三、教學目標：

1、能夠熟練書寫180個生字，累計認識常用漢字3000個，其中大約2500個可以書寫。能熟練使用字典等工具，具備獨立識字的能力。

2、能夠用鋼筆整齊流暢地書寫楷書，具備一定的書寫速度。能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。

3、能夠用普通話正確、流利并富有感情地朗讀課文。

4、具備一定的默讀速度，一般讀物每分鐘不少于300字。

5、能夠結合上下文和自己已有的知識推測課文中詞句的含義，理解表達效果。

6、在閱讀中能夠體會文章的敘述順序，理解作者的情感，初步領悟基本的表達技巧。能夠在交流中大膽表達自己的觀點，形成個人判斷。

7、閱讀說明性文章時，能抓住要點，理解基本的說明方法。

8、養成閱讀書籍和報紙的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、學習信息檢索，能夠根據需要搜集相關信息。

10、誦讀優秀詩文，背誦15篇（段）優秀詩文。

11、通過多種途徑進行閱讀，拓寬知識面，課外閱讀總量不少于100萬字。

12、觀察事物，積累素材，能撰寫簡單的記實文和想象文，同時學習記錄讀書筆記及常見的應用文。

　四、教學重難點：

教學重點：

1、加強書寫教學，指導學生練好鋼筆字。

2、能夠用普通話正確、流利并有感情地朗讀課文。

3、學習結合上下文或其他方法理解詞句含義，把握課文中關鍵詞句在表達情感中的作用。

4、誦讀并背誦15篇優秀詩文。

教學難點：

1、培養學生理解課文內容及表達情感的能力；

2、提升學生的寫作興趣和寫作能力。

　五、教學措施：

1、依據課程標準認真備課，詳細了解學生學習情況，做到有針對性地進行教學。

2、根據不同的教學內容與學生情況，靈活運用多種教學方法和形式，做到因材施教，實現分層教學。

3、教學過程中，注意對學生進行各類語文學習方法的指導，培養良好的學習習慣和語文能力。

4、開展豐富多樣的語文實踐活動，樹立大語文教學觀念，指導學生在生活中學習與運用語文，實現學以致用，提高語文素養。

小學六年級上冊語文教學計劃 21

本學期我肩負著六(3)班的語文教學任務，現將本學科的教學計劃具體制定如下：

　一、學生知識現狀分析：

本班是一個全新的班級，學生來自五所不同的小學，整體水平存在較大差異。根據上學期期末考試的數據，班級的整體成績處于中等水平，優秀率為18%，及格率為70%。關于學生的具體情況，我將在開學后進行更深入的了解。

　二、教學內容：

本冊教材分為八個單元，內容依次為：感受自然之美、祖國記憶、情感的樂章、珍愛家園、初識文學泰斗魯迅、輕叩詩歌之門、人與動物的故事、藝術的魅力。除了第六單元外，總共有二十八篇課文，其中精讀與略讀各十四篇。

　三、各單元重難點：

第一單元：引導學生感受自然的美好，激發他們對優美語言的熱愛，擴大語言的積累。鼓勵學生細致觀察自然，理解作者的觀察手法，展開豐富的聯想和想象。

第二單元：通過閱讀，激發學生的愛國情感，感受中華兒女的豪情壯志，并在理解課文的基礎上，體會關鍵詞句在表達情感時的重要性。

第三單元：體驗真情的感動，培養誠實守信、樂于助人的品德，并學習如何通過環境描寫和人物心理的刻畫來展現人物形象。

第四單元：認識人類與自然的緊密聯系，懂得珍惜自然資源，保護環境。學習本單元的課文時，應關注主旨內容，結合實際進行深入思考，并積極投入行動，為美好的家園盡一份力。

第五單元：通過魯迅的經典作品，全面了解這位文學巨匠的魅力，注意品味深刻的句子，同時繼續學習描寫人物的方法。

第六單元：通過綜合性學習，觸及詩歌的世界，增加對詩歌的了解與欣賞，鼓勵學生嘗試創作。

第七單元：課文通過人與動物間的動人故事，展現了動物豐富的情感世界，學習時要體會其中所傳遞的情感。

第八單元：走進藝術的殿堂，欣賞各種藝術形式之美，感受藝術的吸引力，培養對藝術的熱愛。學習作者如何進行聯想和創造性表達。

　四、教學質量保障措施：

1、精心備課、認真授課。

在備課過程中，我將深入研究教材，注重課堂的實踐與研究，避免馬虎應付，防止單純刷題的做法。

在授課時，我會加強課堂管理，督促學生養成良好的學習習慣；通過真摯的情感和熱情的教學來激發學生的學習興趣，創造一個規范而和諧的課堂氛圍。

2、重視識字和詞匯積累。

在課堂上將定期進行生字新詞的聽寫和應用訓練，對于需要背誦的部分，將進行老師與小組長共同考核，并時常鞏固已學的知識。

3、注重培養閱讀能力。

在精讀課時，依據教材的特點指導學習方法；在略讀課時，放手讓學生運用在精讀課中掌握的技巧進行自主學習，提升他們的基本閱讀能力。

4、加強書寫訓練。

要求學生使用鋼筆書寫，追求速度與質量并重，提高書寫的整體水平。

5、在閱讀教學中引導學生積累和運用優秀范文的語言，學習范文的寫作技巧，鼓勵他們將所學遷移應用于自己的習作中。