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人教部編版六年級語文上冊教學(xué)方案(精選11篇)

636個(gè)月前

我們發(fā)現(xiàn),語文不僅是知識的傳遞,更是情感的交流與文化的傳承。通過精心設(shè)計(jì)的教材內(nèi)容與靈活多變的教學(xué)方式,學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力得以全面提升。教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)式學(xué)習(xí)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與,培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我們將以此為指導(dǎo),力求在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在語文的海洋中遨游,汲取豐富的知識養(yǎng)分。

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

 一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃旨在構(gòu)建一個(gè)開放、富有活力的課堂環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和探究實(shí)踐,全面提升語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們將以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向,努力培養(yǎng)他們對語文的熱愛,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)將依據(jù)教材分析和學(xué)生特點(diǎn)制定具體的實(shí)施方案。

 二、學(xué)生情況分析

本班共有53名學(xué)生,人數(shù)較多,管理上存在一定難度。部分學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱,缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性,因此整體學(xué)習(xí)成績有待提高。針對這一現(xiàn)狀,教師需在今后的教學(xué)活動(dòng)中采取多種創(chuàng)新方式,積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)和探究的過程中,使他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,從而逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,讓他們意識到學(xué)習(xí)對個(gè)人發(fā)展的重要性。

 三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

本冊教材將內(nèi)容組織為八個(gè)專題單元,分別為:感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力。

綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”中。其中,“輕叩詩歌的大門”專題采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式,貫穿全程活動(dòng),分為“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共包含課文二十八篇,分為精讀課文和略讀課文,各十四篇。每組教材包括“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分。課例中包含四篇課文,精讀和略讀課文各兩篇。在精讀課文后安排有思考練習(xí),略讀課文前有連接語。部分課文后附有“資料袋”和“閱讀鏈接”。全冊設(shè)置“資料袋”三次、以及“閱讀鏈接”兩次。“口語交際·習(xí)作”依然是一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧·拓展”包括“交流平臺”“日積月累”等固定欄目,并穿插安排了“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等內(nèi)容,其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。

本冊要求學(xué)生掌握120個(gè)字,安排在精讀課文之后,以方格形式列出,并附有生字表。為便于復(fù)習(xí)和檢測試字和詞語,每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”,其中“讀讀寫寫”的詞語來自精讀課文,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語包括精讀和略讀課文中的內(nèi)容,只要求理解和記憶,不需書寫。

2、教材的主要特點(diǎn)

(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。

(二)加強(qiáng)整合,使教材形成相互聯(lián)系的整體。

(三)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(四)“口語交際·習(xí)作”的編排明確指導(dǎo),設(shè)定清晰要求。

(五)綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

(六)強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的結(jié)合。

 四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

第一組:一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生觀察作者如何展開聯(lián)想與想象,表達(dá)個(gè)人獨(dú)特感受;三是通過背誦和練習(xí)豐富語言積累。

第二組:一是讓學(xué)生從文本中感受到中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對祖國的歸屬感與自豪感;二是通過多樣的途徑與形式去體悟、表達(dá)自己的愛國情,強(qiáng)調(diào)語文的熏陶和信息處理能力培養(yǎng)。

第三組:一是讓學(xué)生通過閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì)真情帶來的感動(dòng),樹立助人為樂的風(fēng)尚;二是學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和心理描寫塑造人物形象、抒發(fā)真情的寫作技巧。

第四組:一是感悟人類與自然資源、生態(tài)環(huán)境的緊密聯(lián)系,懂得珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性;二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的方法加深理解;三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng),為美好的地球盡一份力量。

第五組:一是初步了解魯迅的文學(xué)成就及其高尚品質(zhì);二是感受魯迅對青年的關(guān)懷;三是理解“為人民服務(wù)者必將永生”的道理。

第六組:一是通過詩歌欣賞增強(qiáng)興趣,感受詩歌的特點(diǎn),分類和搜集詩歌;二是能朗讀詩歌,理解詩意和情感;三是通過朗誦和學(xué)習(xí)寫童詩,體驗(yàn)詩歌的魅力,撰寫簡單總結(jié)。

第七組:一是練習(xí)快速閱讀課文,了解主要內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)作者通過具體方式表達(dá)真摯感情。

第八組:一是欣賞音樂、繪畫和戲劇等多種藝術(shù)形式,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情感;二是學(xué)習(xí)作者敘事時(shí)的聯(lián)想和想象技巧;三是積累優(yōu)美語言,理解課文表達(dá)的情感;四是通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

 五、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)獨(dú)立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、用普通話正確流利地朗讀課文,默讀具備一定速度和思考習(xí)慣。

3、依據(jù)上下文和積累推測詞句意思,理解表達(dá)效果。

4、通過閱讀揣摩文章的表達(dá)順序,感受作者情感,敢于在交流中提出看法。

5、誦讀優(yōu)秀詩文,體會(huì)作品內(nèi)容和情感。

6、學(xué)習(xí)“聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”;在讀書時(shí)深入思考和理解深意。

7、珍視獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材,合理分段修訂習(xí)作。

8、根據(jù)交流對象和場合進(jìn)行簡單發(fā)言。

9、組織討論身邊關(guān)注的問題,學(xué)習(xí)辯別是非。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1、加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,落實(shí)情感與價(jià)值觀教育。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、提升學(xué)生撰寫活動(dòng)總結(jié)的能力。

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

 一、班級情況分析:

在這個(gè)學(xué)期,我繼續(xù)負(fù)責(zé)六年級的語文教學(xué)工作。班級中部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,他們能積極探討適合自己的學(xué)習(xí)方法,語文成績相對較高,基礎(chǔ)扎實(shí),對語文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在課堂上,他們認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),展現(xiàn)出端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 二、教材分析:

本冊教材共包含24篇閱讀課文,整體圍繞幾個(gè)主題進(jìn)行組織,分別是:“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。課文后的作業(yè)題除了常規(guī)的朗讀、臨寫等訓(xùn)練內(nèi)容外,還包含詞語運(yùn)用的訓(xùn)練(如識別近義詞、根據(jù)上下文理解詞語感情色彩,提高詞語運(yùn)用能力)及閱讀訓(xùn)練(包括理解語境、分析自然段與邏輯段)。

 三、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并愛惜學(xué)習(xí)用品。

(2)培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習(xí)慣。

(3)鼓勵(lì)勤于朗讀背誦與樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)深化漢語拼音的應(yīng)用,以幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確識讀138個(gè)生字。

(2)持續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫,確保字跡正確、端正、整潔。

(3)繼續(xù)練習(xí)毛筆字,確保書寫端正,紙面保持干凈。

4、口語交際。

(1)認(rèn)真聆聽他人發(fā)言,理解他所講述的簡單事件,并能夠轉(zhuǎn)述其核心內(nèi)容,能清晰講述課文中的故事。

(2)在觀察圖畫或事物后,能夠用普通話表達(dá)幾句話,確保意思完整、連貫。

(3)能基于所聽或所讀內(nèi)容,用普通話流利地回答問題,表達(dá)完整且連貫。

(4)能夠在公眾場合自信發(fā)言,樂意與他人進(jìn)行口語交流,語句通順且態(tài)度大方有禮。

(5)積極參與討論,勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),確保所說內(nèi)容清晰明了。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)流暢、有感情地朗讀課文,能夠背誦指定的文本,并嘗試分角色朗讀。

(2)學(xué)習(xí)默讀,做到安靜閱讀、不指讀,關(guān)注閱讀速度。

(3)結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意義。

(4)根據(jù)文字理解課文內(nèi)容,想象課文描繪的情景,掌握大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,借助字典掌握生字詞,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

(6)積極閱讀適齡的兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽信息,拓寬知識面,按需收集信息。

6、習(xí)作。

(1)使用學(xué)過的詞語造句,并理順句子的順序。

(2)學(xué)習(xí)細(xì)致觀察圖畫和事物,能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)合理的短文。

(3)能修改明顯錯(cuò)誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點(diǎn)符號,理解其用法,識別破折號。

(5)從內(nèi)容、用詞和標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作品,學(xué)會(huì)使用常見的修改符號。

 四、教學(xué)重難點(diǎn):

 重點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、強(qiáng)化朗讀、背誦、復(fù)述課文及字詞句的基本功訓(xùn)練。

 難點(diǎn):

1、作文教學(xué):

本冊作文與課文搭配緊密,從多個(gè)視角實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。在教學(xué)過程中,需聯(lián)系已學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提升。

2、傳授學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法,提升其閱讀能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫行楷字,因其為首次學(xué)習(xí),難度較大,因此需進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。

 五、教學(xué)措施

1、深入研究教材,精心備課,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、在教學(xué)中營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3、嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)并貫徹新的教育理念,取長補(bǔ)短,努力形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

4、充分利用課堂時(shí)間,減少無關(guān)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率。

5、采用談話討論等有效教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生之間的交流,活躍課堂思維,增強(qiáng)信息的傳遞。

6、重視各單元的訓(xùn)練重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在閱讀教學(xué)中,基于訓(xùn)練目標(biāo)組織教學(xué),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧。

7、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生做好讀寫筆記,以豐富內(nèi)容,形式多樣化。

8、抓好期末復(fù)習(xí)工作,迎接升學(xué)測試,力爭達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

 一、指導(dǎo)計(jì)劃

本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,尤其是優(yōu)生的能力,進(jìn)一步鞏固中等生的學(xué)習(xí)成果,并幫助差生取得進(jìn)步。通過優(yōu)生的帶動(dòng)與教師的輔導(dǎo),促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)成績逐步提升,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而形成扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。我們的目標(biāo)是落實(shí)培優(yōu)計(jì)劃,挖掘與培養(yǎng)一批語文能力突出的學(xué)生,加強(qiáng)他們的閱讀與寫作能力,以提升整個(gè)班級的語文素養(yǎng)。

 二、制定目標(biāo):

在這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)中,預(yù)計(jì)優(yōu)生按照計(jì)劃提升閱讀、表達(dá)和寫作的綜合能力,成績達(dá)到95分以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生達(dá)到進(jìn)步,輔差對象的成績也能有所提高,尤其是在語文基礎(chǔ)能力方面。

 三、定內(nèi)容:

培優(yōu)內(nèi)容包括提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力。為優(yōu)生推薦適量的課外讀物,以拓展他們的視野,吸取更多文化知識,特別是在文體多樣性方面給予指導(dǎo),促使他們在寫作中靈活運(yùn)用所學(xué),提高寫作水平。設(shè)定一定難度的寫作練習(xí)任務(wù),確保優(yōu)生在語文能力上取得明顯進(jìn)步。

輔差的內(nèi)容主要是激發(fā)學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)他們積極參與做題,通過簡單的題目幫助他們掌握基礎(chǔ)知識,初步進(jìn)行寫作訓(xùn)練,確保差生能夠有說有寫。通過課堂情境創(chuàng)造,讓他們大膽嘗試表達(dá),爭取能流利地交流。

 四、培優(yōu)對象:

張偉、李華、王芳、陳杰、劉娜、黃明

田雨、朱琪、鐘健、李晴、楊洋

 五、輔差對象:

陳青、張敏、溫浩、楊軍、曾迪、朱莉、關(guān)雪

陸波

 六、主要措施:

1、利用課余時(shí)間進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

2、實(shí)施優(yōu)生帶差生的一對一幫扶措施。

3、鼓勵(lì)優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生學(xué)習(xí)借鑒。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生的思維和方法影響差生。

5、針對差生,強(qiáng)調(diào)多做練習(xí),優(yōu)生則適當(dāng)增加題目難度,并安排課外閱讀,以此提高他們的應(yīng)對能力。

6、采取激勵(lì)機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定,樹立優(yōu)生的榜樣,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

7、深入了解差生的學(xué)習(xí)方法,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),確保他們朝正確的方向發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效果。

8、重視中等成績學(xué)生,保持他們成績的穩(wěn)定和提升。

9、必要時(shí)與家長溝通,協(xié)同解決差生的學(xué)習(xí)問題。

 七、具體措施操作分階段進(jìn)行:

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)適量的、難度逐漸增加的練習(xí),及時(shí)反饋并在課堂上解決問題。

2、定期進(jìn)行小測試和月考,分析學(xué)生在測驗(yàn)中遇到的問題,采取針對性的補(bǔ)救措施。

 八、具體時(shí)間安排:

前言:每周課后進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固

周次內(nèi)容周次內(nèi)容

七周字詞運(yùn)用十三周作文創(chuàng)作

八周積累與復(fù)習(xí)十四周作文技巧提升

九周句型訓(xùn)練十五周寫作訓(xùn)練

十周閱讀理解訓(xùn)練十六周作文精練

十一周閱讀拓展訓(xùn)練十七周綜合復(fù)習(xí)

十二周閱讀能力提升十八周復(fù)習(xí)專題

十九周期末考核

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

 一、學(xué)生基本情況分析

本班目前有學(xué)生30人,其中女生15人,男生15人。學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度較好,愿意參與課堂討論,絕大多數(shù)同學(xué)都有一定的閱讀能力,但在語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)方面還有待加強(qiáng)。部分同學(xué)在課文的理解上存在困難,無法深入把握文章的情感和主題。口語表達(dá)能力較為欠缺,上課時(shí)回答問題時(shí)思路不夠清晰,表述常常比較簡單。班上的部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度不同,有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和計(jì)劃性,常常依賴?yán)蠋煹耐苿?dòng)。在班級中,表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生占據(jù)了相對較大比例,他們不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,還能積極幫助其他同學(xué),展示出了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。然而,他們在自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力上仍需進(jìn)一步提升。

 二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo):

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1)繼續(xù)鞏固和養(yǎng)成正確的讀書和寫字姿勢。

2)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀,培養(yǎng)對朗讀的興趣和習(xí)慣。

3)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,養(yǎng)成查閱字典的良好習(xí)慣。

4)培養(yǎng)專注傾聽的習(xí)慣,提升公開表達(dá)的能力,做到聲音洪亮、態(tài)度端正。

5)繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字的書寫規(guī)范,并形成習(xí)慣;鼓勵(lì)預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。

6)繼續(xù)學(xué)習(xí)毛筆字的書寫方法,掌握基礎(chǔ)漢字的特征。

7)培養(yǎng)觀察的敏感性,鼓勵(lì)有選擇性地閱讀課外書籍,學(xué)習(xí)做標(biāo)記。

8)鼓勵(lì)學(xué)生寫日記,愛護(hù)書籍,形成良好習(xí)慣。

9)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,以及使用工具書的能力。

10)鼓勵(lì)學(xué)生自主修改作文,并廣泛利用不同渠道學(xué)習(xí)語文。

11)培養(yǎng)勤于搜集資料的習(xí)慣,有疑問及時(shí)請教老師。

12)培養(yǎng)在實(shí)踐中運(yùn)用語言知識的能力,做到“行走、讀書、實(shí)踐”相結(jié)合。

2、漢語拼音的鞏固。

繼續(xù)夯實(shí)漢語拼音的基礎(chǔ),以協(xié)助識字和閱讀理解的學(xué)習(xí)。

3、識字寫字。

1)準(zhǔn)確認(rèn)讀135個(gè)生字。

2)能夠按筆順默寫生字100個(gè),并寫出整潔規(guī)范。

3)繼續(xù)進(jìn)行鋼筆書寫的練習(xí),確保書寫端正清晰。

4)學(xué)習(xí)不同類型漢字的結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn),進(jìn)行毛筆字的練習(xí)。

4、口語交際。

1)認(rèn)真傾聽,并能復(fù)述所聽內(nèi)容,講述課文中的故事。

2)觀察圖畫后,用普通話流利地表達(dá)。

3)對于聽到的內(nèi)容,能夠清晰、連貫地作答。

4)在公眾場合表達(dá)思想,講究禮儀,語句通順。

5)積極參與討論,勇于發(fā)言,能夠明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、習(xí)作。

1)運(yùn)用學(xué)過的詞匯造句,并能理順混亂的句子。

2)學(xué)習(xí)有條理地觀察圖畫,寫出通順的短文。

3)能夠?qū)γ黠@錯(cuò)誤的句子進(jìn)行修改,掌握基本的標(biāo)點(diǎn)用法。

4)能夠從內(nèi)容及表達(dá)方面修改自己的作文,了解常用的修改符號。

奮斗目標(biāo):

平均分達(dá)到85分以上,確保及格率達(dá)到100%,在年級中爭取名列前茅。

 三、主要教學(xué)措施

1、持續(xù)關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),尤其是閱讀和提問的習(xí)慣。

2、在教學(xué)中以讀為主,通過講解輔助閱讀,運(yùn)用多種教學(xué)工具,幫助學(xué)生更好地理解文本。

3、通過閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積累和應(yīng)用范文語言,學(xué)習(xí)寫作技巧,并遷移到實(shí)際習(xí)作中。

4、鼓勵(lì)學(xué)生愛讀書、讀好書,以提高語言素養(yǎng)。

5、深入研究教材,與同事進(jìn)行交流與合作,不斷提升個(gè)人的教學(xué)能力,以更好地服務(wù)學(xué)生,力爭課堂教學(xué)高效有序。

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

 一、學(xué)情分析:

本班共有34名學(xué)生,其中男生18名,女生16名。留守兒童的比例較高,影響了整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)情況:班級整體成績良好,優(yōu)秀生積極主動(dòng),而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)步緩慢。綜合來看,全班學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正,因面臨升學(xué)壓力,學(xué)生們總體上都在積極努力。

 二、教材簡析:

本冊教材按專題組織,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,分別為:人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學(xué)精神和難忘小學(xué)生活。在這些專題之后,還安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首詩供學(xué)生朗讀和背誦。教材的最后部分設(shè)置了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料,以便期末復(fù)習(xí)使用。

綜合性學(xué)習(xí)的安排在第六組“難忘小學(xué)生活”中,該專題采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,貫穿各類活動(dòng),包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊教材共包含21篇課文,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。教材編排與高年級前三冊保持一致,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課例包括4至5篇課文。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前設(shè)有連接語。部分課文后還有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習(xí)作”作為獨(dú)立欄目,在某些單元中提供多個(gè)選擇角度供教師和學(xué)生使用。“回顧·拓展”分為三個(gè)欄目,其中“交流平臺”“日積月累”為固定欄目,“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺”欄目。“趣味語文”“成語故事”各安排兩次,“課外書屋”安排一次。

本冊教材特點(diǎn)鮮明:全面貫徹國家的教育方針,致力于體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念,注重學(xué)生良好道德情操和人文精神的培養(yǎng),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童成長的需要,設(shè)計(jì)了多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng),為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

本冊課文的編排注重內(nèi)容整合和訓(xùn)練的漸進(jìn)性,分為6組,每組教材通常由四個(gè)部分組成。

1、導(dǎo)讀。在每組課文前設(shè)置,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)概述本組教材的組成,提示學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng),使師生在教學(xué)前對教材有全面的理解。

2、課例。包含課文、預(yù)習(xí)提示及思考練習(xí)。每組包括4至5篇內(nèi)容或形式相關(guān)的課文。

“精讀課文”前設(shè)有“預(yù)習(xí)”提示,要求學(xué)生在五年級基礎(chǔ)上有所提升,自主閱讀課文,了解大意并提出疑問,查閱相關(guān)資料。課文后設(shè)有“思考·練習(xí)”,一般安排3至4題,部分課文后附有選做題供學(xué)有余力的學(xué)生選擇,體現(xiàn)教材的靈活性和課內(nèi)外結(jié)合。

閱讀課文前附有閱讀提示,通常提出一兩個(gè)思考題,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或拓展閱讀。

3、讀寫例話。在第二、四組課文后安排“讀寫例話”,分別是“注意收集有關(guān)的資料”和“從閱讀的內(nèi)容想開去”,反映本冊讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。設(shè)置項(xiàng)目的組需圍繞訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行基本功訓(xùn)練,未安排重點(diǎn)訓(xùn)練的組則需注意綜合運(yùn)用先前的基本功,確保教學(xué)銜接順暢。

4、積累運(yùn)用

重視在整合訓(xùn)練中提升學(xué)生理解、積累和運(yùn)用語言的綜合素養(yǎng)。“積累·運(yùn)用”通常包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”和“實(shí)踐活動(dòng)”。“讀讀背背”引導(dǎo)學(xué)生在了解中華文化的同時(shí)進(jìn)行語言積累;“閱讀”通過成語故事或短文,增加知識,拓展視野,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力;“口語交際”在互動(dòng)中提升交際能力;“習(xí)作”包含記實(shí)、想象和應(yīng)用文的練習(xí)。前兩次實(shí)踐活動(dòng)拓寬了語文教育渠道,使語文教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。

從“導(dǎo)讀”到“積累·運(yùn)用”,體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)知再回到實(shí)踐的過程;教材的前后組別之間則體現(xiàn)了循環(huán)遞進(jìn)、逐步提高的訓(xùn)練過程。

本冊教材要求學(xué)生掌握100個(gè)生字,并在精讀課文中標(biāo)示。在課后的方格中和書后的生字表中清楚說明。生字和多音字在課文中均注音,生字用圓括號標(biāo)示,多音字用方括號顯示。“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”“積累·運(yùn)用”及選讀課文中出現(xiàn)的生字不設(shè)注音,須由學(xué)生自行查閱,以提高查字典的能力和習(xí)慣。

為幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)觀察力,教材配有多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。

 三、教學(xué)要求:

課堂教學(xué)是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,要認(rèn)真學(xué)習(xí)全國基礎(chǔ)教育會(huì)議精神,落實(shí)素質(zhì)教育理念,確立“一切為學(xué)生發(fā)展”的原則,在備課、教學(xué)、改進(jìn)、引導(dǎo)、考核與分析等環(huán)節(jié)下功夫,增強(qiáng)力度,做好優(yōu)生培優(yōu)和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。針對不同課題進(jìn)行不同教學(xué)設(shè)計(jì),分類訓(xùn)練,圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與的環(huán)境,讓學(xué)生在參與中積極成長,在成長中主動(dòng)參與。在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的背景下,遵循“教學(xué)有法,教無定法,教要得法”的理念。

本冊課文共有六個(gè)單元,涵蓋“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等內(nèi)容,書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)會(huì)100個(gè)字,每課要求的字在方格中標(biāo)示。

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

 一、學(xué)生基本情況分析:

我班共有學(xué)生22人,其中女生12人,男生10人。整體來看,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣較低,約有三分之一的同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出缺乏參與感,普遍缺乏積極性,不愿主動(dòng)舉手回答問題。大約一半的學(xué)生在基礎(chǔ)知識的記憶上存在困難,尤其是在詞匯和語法方面。學(xué)生們在閱讀理解能力上也顯得薄弱,許多人在考試中經(jīng)常失分。

本學(xué)年的奮斗目標(biāo)為:及格率達(dá)到100%,優(yōu)秀率達(dá)到80%,期末平均分不低于85分。

 二、教學(xué)內(nèi)容:

本冊教材共分為10個(gè)單元,精選了40篇課文,包括20篇精讀課文和20篇略讀課文。所選課文涵蓋了生活、自然、科學(xué)及道德等多個(gè)領(lǐng)域,內(nèi)容豐富多樣,能夠有效吸引學(xué)生的注意力,并深入淺出地傳遞中華文化的精髓。課程中安排了10次實(shí)踐活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。課文之后附有生字表和重點(diǎn)詞匯表,有助于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

 三、教學(xué)目標(biāo):

1. 提升學(xué)生的自主識字能力,鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。

2. 認(rèn)識常用漢字400個(gè),其中200個(gè)能夠正確書寫(包含5個(gè)多音字),并在具體語境中理解字義;另外200個(gè)字能夠正確認(rèn)讀(包含8個(gè)多音字)。

3. 提高書寫能力,能規(guī)范書寫楷體字,并且在書寫過程中感受漢字的美感。

4. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5. 增強(qiáng)默讀能力,默讀常見讀物每分鐘不少于250字。

6. 能夠借助字典、詞典理解生詞,并辨別詞語的感情色彩。

7. 在閱讀過程中,能夠結(jié)合上下文和個(gè)人積累推測詞語的含義,并感受到表達(dá)效果。

8. 理解課文的表達(dá)順序,感受作者的情感,初步掌握寫作的基本方法。

9. 在閱讀說明性文章時(shí),能夠抓住要點(diǎn),理解文章的說明方法及其效果。

10. 閱讀敘事性作品,能夠把握故事情節(jié)的梗概,簡單描述自己印象最深刻的場景、人物及細(xì)節(jié),并在討論中分享感受和見解。

11. 閱讀詩歌時(shí),能夠理解詩意,聯(lián)想詩中描繪的情景,感受詩人的情感,受到優(yōu)秀作品的激勵(lì)。

12. 關(guān)注課文中優(yōu)秀詞語和精彩句子的積累,同時(shí)在生活中和課外閱讀中積極收集語言材料。

13. 誦讀優(yōu)秀的詩文,體會(huì)作品的音調(diào)和節(jié)奏,通過聲韻感受文本的內(nèi)涵和情感,背誦經(jīng)典詩文10篇。

14. 在理解課文時(shí),注意頓號和逗號的不同用法。

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

 一、指導(dǎo)思想

1、以“語文要服務(wù)于生活,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為核心理念,強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累知識,并通過多樣化的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)他們對語文的興趣和熱愛。

2、根據(jù)“親近文學(xué),感受語言魅力”的原則,選擇合適的教學(xué)資源,包括人教部編版的教材以及經(jīng)典名著,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3、運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)法指導(dǎo)課程,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作精神。

 二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對漢語言的熱愛,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心,提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、加強(qiáng)對經(jīng)典文學(xué)作品的解讀,拓寬學(xué)生的視野,提升他們對語言的感受力和理解力。

3、促進(jìn)學(xué)生古文學(xué)習(xí)的熱情,讓他們在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶,形成對優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。

4、提升學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力,增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì),使他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

 三、教學(xué)內(nèi)容

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人教部編版六年級上冊的各個(gè)單元內(nèi)容及相應(yīng)的同步閱讀材料。

2、選讀經(jīng)典作品,包括《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》中的相關(guān)章節(jié),幫助學(xué)生積累經(jīng)典語言。

3、進(jìn)行《日有所誦》內(nèi)容的逐步學(xué)習(xí)和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

4、鞏固《小學(xué)生必背古詩80首》,提高學(xué)生的古詩賞析能力。

 四、教學(xué)措施

1、深入研究教材,全面把握每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),靈活調(diào)整教學(xué)策略,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂氣氛更加活躍。

3、增加課外閱讀的推薦量,引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀,并及時(shí)交流閱讀感受,增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記,定期進(jìn)行作品交流,采用展示、朗誦等多種形式,提高他們的寫作技巧和表達(dá)自信。

5、定期組織欣賞課,播放朗誦名家的作品,提高學(xué)生的耳朵素養(yǎng),增加他們對語言節(jié)奏和音韻的感受。

6、結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育,設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在活動(dòng)中更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

7、加強(qiáng)對學(xué)生背誦的監(jiān)督,確保每位學(xué)生均能熟練掌握所需的知識點(diǎn)。

8、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)業(yè),制定個(gè)性化輔導(dǎo)措施,幫助他們克服學(xué)習(xí)困難,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

9、鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生深入挖掘?qū)懽鞯纳疃扰c廣度,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

10、注重教師自身學(xué)習(xí),不斷提升個(gè)人的語文素養(yǎng),包括閱讀能力、寫作能力和文化素養(yǎng)。

 五、教學(xué)時(shí)間安排:

9至10月,集中學(xué)習(xí)人教部編版六年級上冊及其同步閱讀材料。每周固定安排兩節(jié)閱讀課,一節(jié)學(xué)習(xí)《日有所誦》,另一節(jié)學(xué)習(xí)《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》。

11月繼續(xù)進(jìn)行《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》和《日有所誦》的深入學(xué)習(xí)。

12月總結(jié)與復(fù)習(xí),幫助學(xué)生做好期末的準(zhǔn)備。

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

不平凡的20xx年春天如期而至,盡管疫情仍在全球肆虐,但本學(xué)期的教學(xué)工作依舊面臨著多種挑戰(zhàn),如何有效開展本學(xué)期的教學(xué)工作,成為我面前最為重要的任務(wù),現(xiàn)將教學(xué)工作安排如下:

 一、教學(xué)目標(biāo)

(一)識字寫字

1.逐步提升學(xué)生的獨(dú)立識字能力,力爭能識別常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)能夠書寫。

2.掌握書寫常用漢字150個(gè)。

3.提高硬筆書寫的規(guī)范性,力求字體美觀,保持一定的速度。

4.能夠使用毛筆書寫楷書,感受漢字的優(yōu)美。

5.養(yǎng)成良好的寫字姿勢,保持正確的書寫習(xí)慣。

(二)閱讀

1.用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、自然地朗讀課文,表達(dá)有感情。

2.默讀速度逐漸提升,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,同時(shí)學(xué)會(huì)瀏覽以拓寬知識面,主動(dòng)搜集信息。

3.通過上下文和自身積累,推測課文中相關(guān)詞句的含義,辨析詞語的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。

4.在閱讀中了解文章的邏輯順序,體會(huì)作者的情感,初步掌握文章的基本表達(dá)方式,能夠在討論中踴躍發(fā)表自己的看法。

5.閱讀敘事性作品,能簡要描述事件的梗概,講述印象深刻的場景、人物、細(xì)節(jié),并表達(dá)自身的情感,如喜愛、厭惡、贊美、向往等。受到優(yōu)秀作品的感染,樹立追求美好理想的信念。能夠從圖文等組合材料中提取有效信息。

6.誦讀經(jīng)典詩文,掌握語調(diào)和節(jié)奏,通過注釋和想象深入理解作品內(nèi)容及情感,背誦一些經(jīng)典作品。

7.拓展閱讀量,課外閱讀量不少于30萬字。

(三)習(xí)作

1.明確寫作是自我表達(dá)和與他人交流的重要方式。

2.培養(yǎng)觀察周圍事物的能力,有意識地豐富個(gè)人見聞,重視獨(dú)特感受的積累,為習(xí)作提供素材。

3.能夠編寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實(shí),合理分段,嘗試撰寫讀書筆記及常見的應(yīng)用文。

4.主動(dòng)修改自己的習(xí)作,并樂于與他人交換修改建議,確保語句通順,格式規(guī)范,書寫整潔,適當(dāng)使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。

(四)口語交際

1.在交流中尊重和理解他人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

2.樂于參與討論,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,抓住重點(diǎn),適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)。

4.表達(dá)要條理清晰,語氣、語調(diào)恰當(dāng)。

5.根據(jù)聽眾和場合,適當(dāng)準(zhǔn)備,進(jìn)行簡單的發(fā)言。

6.注意語言的文明,抵制不文明用語。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.運(yùn)用所學(xué)知識收集、整理資料。

2.設(shè)計(jì)并制作個(gè)人成長紀(jì)念冊。

3.策劃班級年末聯(lián)歡會(huì),學(xué)習(xí)撰寫策劃書。

 二、教學(xué)資源分析

本冊教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),吸收了語文課程改革的優(yōu)秀成果,融入了課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,鼓勵(lì)自主、合作和探究式學(xué)習(xí),著重強(qiáng)化語言文字的應(yīng)用,致力于構(gòu)建開放而富有活力的教科書體系,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.雙線組織單元內(nèi)容,強(qiáng)化單元整合。

2.強(qiáng)調(diào)閱讀,構(gòu)建全面的閱讀體系。

3.重視方法指導(dǎo),促進(jìn)能力提升。

4.突出實(shí)踐性,加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用。

主要內(nèi)容:

本冊教材按照專題設(shè)計(jì)單元,共有六個(gè)專題,其中三組單元以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)構(gòu)成,主題涵蓋:傳統(tǒng)文化、理想與信念、科學(xué)精神。第二單元為外國文學(xué)名著單元。還特別設(shè)有兩個(gè)單元:第三單元《傳遞真情》專注習(xí)作能力的提升,且第六單元《難忘的時(shí)光》為綜合性學(xué)習(xí)單元。最后設(shè)置“古詩詞背誦”環(huán)節(jié),提供10首古詩供學(xué)生吟誦。

閱讀:選擇文質(zhì)兼美的課文,設(shè)計(jì)閱讀策略單元,專注提升“提高閱讀速度”的技巧,同時(shí)引入文言文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

習(xí)作:設(shè)置專門的習(xí)作單元,各單元均有習(xí)作內(nèi)容安排,并在課后布置“小練筆”。

口語交際:教材安排了3次口語交際,旨在引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣,關(guān)注交際目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),著重培養(yǎng)學(xué)生的角色意識、對象意識和場合意識。

語文園地:設(shè)置了4個(gè)語文園地,圍繞每個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。

快樂讀書吧:在“快樂讀書吧”中給予學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo),幫助學(xué)生在閱讀時(shí)更深入,更得當(dāng),體驗(yàn)閱讀的樂趣。

寫字表和詞語表:寫字表中列出本冊要求書寫的字150個(gè),詞語表中則列出了本冊精讀課文要求掌握的詞匯。

教學(xué)資源的利用:

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和便利的學(xué)習(xí)工具,讓語文教學(xué)更具時(shí)代氣息。

利用多媒體等教學(xué)輔助工具,進(jìn)行直觀教學(xué),讓知識變得易懂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),并盡量合理使用學(xué)校已有的網(wǎng)絡(luò)資源。

 三、學(xué)情分析

隨著進(jìn)入高年級的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生(目前共有58人)已養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的意識,能夠認(rèn)真傾聽、書寫、審題,完成作業(yè),保持自主閱讀的習(xí)慣,并自覺積累知識。在上學(xué)期期末的語文測試中,58名學(xué)生參加考試,平均分為89.5,較上學(xué)期下降了約4分,及格率達(dá)到了100%,優(yōu)秀率為42%。盡管整體表現(xiàn)還算不錯(cuò),但由于高年級試題的難度增加,不少學(xué)生的成績有所下降,部分學(xué)生在課堂上注意力不集中,受外界干擾,而部分學(xué)生線上學(xué)習(xí)自律性不足,導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后,因此本學(xué)期我將針對這些問題開展相應(yīng)的教學(xué)工作。

 四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.開學(xué)后,首先對學(xué)生假期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估,并對期末試卷進(jìn)行分析,總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),明確下一個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),合理安排教學(xué)進(jìn)度。

2.識字寫字教學(xué)依然是高年級的重要任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,對于一些生字較多的課文,教師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類指導(dǎo),尤其是難字、易錯(cuò)字需給予更多關(guān)注。

在寫字教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、端正與整齊,同時(shí)要求書寫美觀,并具備一定的書寫速度。鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí),可以舉辦書法展覽等活動(dòng),感受漢字書法之美,進(jìn)一步激發(fā)書寫的興趣。

本冊教材中的多音字較為豐富,需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音,并指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字的學(xué)習(xí)方法,使他們能夠在閱讀中通過義推音。

在本冊閱讀策略單元的識字寫字教學(xué)中,應(yīng)與常規(guī)單元區(qū)別開來,確保學(xué)習(xí)方法的連貫性和流暢性。學(xué)生在初讀課文時(shí),遇到不懂的字詞,應(yīng)鼓勵(lì)他們不要停留太久,以便提高閱讀速度。

3.閱讀教學(xué)需全面考慮課文的教育價(jià)值,同時(shí)兼顧實(shí)現(xiàn)多方面的目標(biāo):一是體現(xiàn)單元的重點(diǎn)目標(biāo),落實(shí)語文要素;二是根據(jù)課文特點(diǎn)制定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo),挖掘具有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容;三是完成每篇課文所需的基本任務(wù)。教學(xué)時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)課后題目來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

鑒于本冊部分課文篇幅較長,應(yīng)留出足夠時(shí)間讓學(xué)生閱讀,全面理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生感悟課文主旨,鼓勵(lì)他們大膽分享自己的感受。教學(xué)中需關(guān)注課文中描述的場景、人物及細(xì)節(jié),從中體會(huì)作者的情感;避免對課文的解讀過于“標(biāo)簽化”,以免脫離文本。

從高年級開始,要求學(xué)生初步了解文章的基本表達(dá)方法,豐富他們的閱讀經(jīng)歷,為以后習(xí)作提供借鑒。教學(xué)中要避免過深的講解,以免增加學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。

明確略讀課文、文言文等不同類型課文的目標(biāo)定位,避免拔高要求。略讀課文注重學(xué)生交流為主,教師引導(dǎo)為輔;文言文的教學(xué)則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和相關(guān)資料理解大意,感受內(nèi)容與情感。

重視課外閱讀,將其制度化,落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。充分利用“快樂讀書吧”,讓學(xué)生在閱讀中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)學(xué)習(xí)到一定的閱讀方法,獲取有效的閱讀收獲。

4.習(xí)作教學(xué)

清晰把握習(xí)作的目標(biāo),使高年級的習(xí)作與中年級自然銜接,保持平穩(wěn)過渡。習(xí)作教學(xué)繼續(xù)重視引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改意見。教科書中眾多習(xí)作都有提示:寫后修改,參考他人建議。教學(xué)時(shí)安排學(xué)生自我修改和互換修改環(huán)節(jié),保持良好的習(xí)作修改習(xí)慣。

特別重視習(xí)作單元的教學(xué),圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力展開。明確習(xí)作單元中精讀課文和習(xí)作示例的定位,有效整合單元中的“交流平臺”“初試身手”等相關(guān)資源,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)說明文時(shí)不再畏懼,愿意嘗試,并能認(rèn)識到說明文在生活中的重要性。

5.口語交際

根據(jù)不同的交際類型,設(shè)計(jì)符合話題的情境,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說或應(yīng)對能力。重視交際方法的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)交際任務(wù)中練習(xí)交際技巧和策略。鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,勇于發(fā)表自己的看法,并注重培養(yǎng)尊重和理解他人的交流意識。要重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng),關(guān)注學(xué)生日常生活的交際能力,有意識地引導(dǎo)他們提高口語表達(dá)能力。

 五、教學(xué)評價(jià)方案

課堂教學(xué)中,教師不僅要組織好教與學(xué)的活動(dòng),還要綜合評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況、學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的合作交流。具體評價(jià)方法:

每天利用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行知識小測,以評估學(xué)生對知識的掌握;放學(xué)前5分鐘進(jìn)行當(dāng)天內(nèi)容確保對學(xué)困生的關(guān)注和支持,力求提升其5分左右的成績。爭取期末考試的及格率保持100%,同時(shí)努力提高優(yōu)秀率。

評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還包括思想、道德、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美和心理素質(zhì)等方面,做到多維度、全方位的綜合評估,關(guān)注身心健康、道德發(fā)展與知識技能的提升。

也要時(shí)刻關(guān)注自身教學(xué)能力的提升,積極參與新課程改革和教育研究,確保教學(xué)圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)開展,以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的能力為目標(biāo)。

 六、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)安排(附教學(xué)進(jìn)度表)

要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,靈活創(chuàng)新地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí),不僅為他們打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ),也幫助他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意與他人合作的成功學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提條件,通過“欣賞與鼓勵(lì)”,讓學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,享受學(xué)習(xí)的快樂,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

 一、分析學(xué)情,明確目標(biāo)。

六(6)班共有71名學(xué)生,男生人數(shù)為,女生人數(shù)為。需要每天關(guān)注學(xué)習(xí)情況的學(xué)生有:小龍、大龍、梁磊、陳家豪、梁言、郭亞飛、梁振坤、武振豪、王躍龍、楊一凡。紀(jì)律方面需要及時(shí)提醒的學(xué)生有:張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠(yuǎn)、王克儉、韓志力、蘇成柯。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛的班集體,確保每位學(xué)生都能在各自的領(lǐng)域中取得進(jìn)步,人人都能成為最好的自己。

 二、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),提升基本能力。

教師應(yīng)深入研究教材,明確每一課的知識點(diǎn)和考點(diǎn),例如:容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字和發(fā)音;每一次教學(xué)都是培養(yǎng)學(xué)生基本能力的機(jī)會(huì),如理解詞語的多種方式(聯(lián)系上下文、查字典、解釋重點(diǎn)字、造句),概括主要內(nèi)容的能力(根據(jù)課文標(biāo)題、段意連接法、抓住中心句、抓住過渡句),品詞析句的感悟能力(從作者是如何描寫的角度解讀重點(diǎn)詞句,并通過朗讀加深理解;設(shè)計(jì)多樣的朗讀形式,以讀促情感;在具體的語言環(huán)境中比較和分析詞語,這樣才能讓學(xué)生真正理解作者用詞的精準(zhǔn)和句子的巧妙;通過想象畫面感情朗讀來提升理解能力)。

 三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作能力。

在課文學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合讀寫活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生分析句子,積累語言材料并進(jìn)行背誦,通過創(chuàng)設(shè)情境來學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用;進(jìn)入課文情境填寫課文空白進(jìn)行小練筆;模仿課文段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫。

在課外閱讀中積累語言。每天堅(jiān)持讀課外書4000字,并摘抄4個(gè)四字詞語和一個(gè)運(yùn)用修辭手法的句子,教師要定期分類整理這些摘抄,如:人物對話、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)、環(huán)境襯托等。

生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材。每天寫“我發(fā)現(xiàn)”,要求使用至少一個(gè)四字詞語,形成一句或幾句話,語句通順即可,目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人和事,為寫作積累素材。

留心周圍事物,勤于練筆。教師應(yīng)善于發(fā)掘課內(nèi)外的素材,安排一周寫兩篇日記和一篇作文。

寫后及時(shí)評價(jià),多加鼓勵(lì)。無論是讀寫結(jié)合,還是“我發(fā)現(xiàn)”、日記和作文,教師都需及時(shí)給予反饋,閱讀優(yōu)秀作品,找出差生作文中的閃光點(diǎn),對優(yōu)秀的作文要整理成冊。

 四、重視寫字教學(xué),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

本學(xué)期對學(xué)生寫字的要求是字跡整齊,大小勻稱,保持干凈整潔。

發(fā)揮教師示范作用。黑板上的每一個(gè)字都要認(rèn)真書寫,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。對每一課的難寫字和易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo),確保“三步法”——看、寫、對照,教師務(wù)必示范書寫。

提筆即是練字。每次寫作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案、作文和筆記都應(yīng)成為練字的機(jī)會(huì),教師要嚴(yán)格把關(guān)。

定期開展寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)評比。每周進(jìn)行一次并頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

 五、重視課文朗讀,加強(qiáng)美文積累。

每篇課文都要求學(xué)生流利且有感情地朗讀,確保每位學(xué)生都能做到。課上結(jié)合品詞析句進(jìn)行情感朗讀指導(dǎo)。每一單元學(xué)習(xí)完成后,開展朗讀比賽以鞏固激勵(lì)。

美文積累方面,本學(xué)期每周背誦一篇經(jīng)典詩詞或優(yōu)美段落,通過早讀、課前讀、回家讀等多種方式,爭取達(dá)到熟讀成誦的效果。

 六、關(guān)愛每一個(gè)孩子。

我要關(guān)愛每一位學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于后進(jìn)生,保持耐心,課堂上多給指導(dǎo),發(fā)揮小組合作的力量幫助他們提升,并為幫扶有效的孩子制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。課下多給予幫助,作業(yè)要進(jìn)行面批。讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,使他們在每一天都能有所進(jìn)步。

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇10

光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期已悄然來臨。作為六年級(x)班的班主任,我將繼續(xù)負(fù)責(zé)語文教學(xué)。為順利開展本學(xué)期的教學(xué)工作,結(jié)合上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),以及本班級的實(shí)際情況,我特制定以下教學(xué)計(jì)劃:

一、班級基本情況

本班現(xiàn)有學(xué)生x名,男生x人,女生x人。從上學(xué)期的語文成績分析來看,閱讀理解能力是我們需要重點(diǎn)突破的部分,學(xué)生書寫的規(guī)范性也應(yīng)當(dāng)引起重視。個(gè)別同學(xué)如劉雅嫻在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科表現(xiàn)突出,但其英語成績較為欠缺,因此我們需關(guān)注這部分學(xué)生的全面發(fā)展。對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊的差生,更是需要加以引導(dǎo),幫助他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、教學(xué)工作計(jì)劃

在語文教學(xué)中,我們將落實(shí)以下幾個(gè)方面的工作:

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識與基本技能

通過期末考試發(fā)現(xiàn),部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握尚不扎實(shí),因此本學(xué)期將強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)。所有學(xué)生需熟練掌握課文中的生字新詞和必背內(nèi)容。針對重點(diǎn)知識,如“句子的變換形式”、“病句修改”和“多音字”理解等,采用多樣化的練習(xí)形式,加強(qiáng)鞏固,力求讓絕大部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有所收獲。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

“磨刀不誤砍柴功”,學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)至關(guān)重要。授課時(shí),將結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)采用“讀—畫—思—寫—問”的方法,以提升其自主學(xué)習(xí)和閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中,將幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),理解詞句,并掌握“分段、概括段意、體會(huì)思想感情與感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,進(jìn)而遷移應(yīng)用到其他同類型課文中,以達(dá)到舉一反三的效果。

在寫作教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物并用文字表達(dá)出來,將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中,開展多樣的寫作活動(dòng),幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。計(jì)劃在每節(jié)課前安排兩到三分鐘進(jìn)行口頭作文練習(xí),鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和快速構(gòu)思能力。

3、幫助差生轉(zhuǎn)變

目前班級需要特別關(guān)注的差生約有10名。幫助他們提高成績,對于提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要。我將采用“以優(yōu)帶差”的方式,鼓勵(lì)優(yōu)生每天抽出半小時(shí)輔導(dǎo)差生,借助同伴學(xué)習(xí)的方式來減輕他們的負(fù)擔(dān)。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生參與競爭。通過小測驗(yàn)來檢測學(xué)習(xí)效果,及時(shí)給予差生鼓勵(lì),重建他們的學(xué)習(xí)信心。

4、拓展知識視野

語文教學(xué)不僅要注重知識的積累與運(yùn)用,還需廣泛拓展學(xué)生的知識視野。為此,我計(jì)劃開展一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng):

(1) 組織優(yōu)秀文段朗讀活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主搜索優(yōu)秀文段,以增加課外閱讀量。

(2) 繼續(xù)收集和整理好詞佳句,以豐富學(xué)生的詞匯量。

(3) 展示學(xué)生原創(chuàng)得意句段。

(4) 開展主題辯論會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,提高他們的語文素養(yǎng)。

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇11

本學(xué)期我將擔(dān)任六年級的語文課程教學(xué),為了能夠更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),特制定如下教學(xué)計(jì)劃:

 一、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

如今的孩子如果僅僅依賴于課本知識,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。越早讓孩子接觸各種書籍,接觸得越多越好,是培養(yǎng)他們閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵。除了課堂閱讀,我還會(huì)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀的重要性,確保他們在家中也能有固定的閱讀時(shí)間。語言文字是人類思想交流和獲取知識的工具,讓孩子們掌握獨(dú)立閱讀能力,就是為他們打開知識的寶庫。

 二、讓語文融入生活。

家庭生活是學(xué)生最熟悉的環(huán)境,也是他們語言學(xué)習(xí)的重要場所。我計(jì)劃通過組織與家庭生活相關(guān)的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣且實(shí)用。雖然語文教材相對穩(wěn)定,但社會(huì)生活卻在迅速變化。如果我們只關(guān)注書本知識,而忽略了現(xiàn)實(shí)生活,那么所培養(yǎng)的學(xué)生將難以適應(yīng)未來的社會(huì)需求。我將引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中提升語文素養(yǎng),使他們更好地融入社會(huì),增強(qiáng)全面素質(zhì)。

 三、重視課文插圖,挖掘教學(xué)資源。

小學(xué)語文教材中的每篇課文幾乎都配有插圖,這些插圖不僅生動(dòng)形象、有趣,還能啟發(fā)學(xué)生的思維,符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,靈活運(yùn)用插圖,可以幫助學(xué)生理解抽象概念,提升他們的理解能力,達(dá)到事半功倍的效果。插圖也能促進(jìn)學(xué)生的觀察力發(fā)展,幫助他們用更豐富的語言表達(dá)自己的想法。在當(dāng)前信息技術(shù)與課程融合的背景下,我們應(yīng)該更好地利用課文插圖這一寶貴資源,全面提升學(xué)生的語文能力。

 四、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),小學(xué)階段的語文教學(xué)任務(wù)就是有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)展他們的智力。我將引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察周圍事物,積累知識,提升觀察能力。有效的觀察不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識,還能激發(fā)他們探求知識的興趣。在教學(xué)中,我將盡量提供直觀的感性材料,幫助學(xué)生在觀察中深化對語文的理解。我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問題,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,提高他們的思維能力,培養(yǎng)想象力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)語文教育對孩子的成長至關(guān)重要,因此我們必須不斷激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的語言能力。

在這個(gè)學(xué)期,我將嚴(yán)格要求自己,努力做到以上幾點(diǎn),全面提升教學(xué)質(zhì)量。

《人教部編版六年級語文上冊教學(xué)方案(精選11篇)》.doc
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