我們發現，語文不僅是知識的傳遞，更是情感的交流與文化的傳承。通過精心設計的教材內容與靈活多變的教學方式，學生的閱讀理解能力和表達能力得以全面提升。教學計劃強調了互動式學習的重要性，鼓勵學生在課堂上積極參與，培養他們的思維能力和創造力。我們將以此為指導，力求在教學中激發學生的學習興趣，使他們在語文的海洋中遨游，汲取豐富的知識養分。

六年級語文教學工作計劃 篇1

　一、指導思想

本學期的教學計劃旨在構建一個開放、富有活力的課堂環境，鼓勵學生通過自主學習、合作交流和探究實踐，全面提升語文素養，培養創造性思維與實踐能力，促進學生全面發展。我們將以學生的興趣為導向，努力培養他們對語文的熱愛，為他們的終身學習、生活和職業發展奠定扎實基礎。本學期的教學設計將依據教材分析和學生特點制定具體的實施方案。

　二、學生情況分析

本班共有53名學生，人數較多，管理上存在一定難度。部分學生學業基礎較為薄弱，缺乏學習的自覺性，表現出較強的依賴性，因此整體學習成績有待提高。針對這一現狀，教師需在今后的教學活動中采取多種創新方式，積極激發學生的學習積極性，引導他們主動參與到發現和探究的過程中，使他們感受到學習語文的樂趣，從而逐漸培養出學習的內在動力，讓他們意識到學習對個人發展的重要性。

　三、教材分析

1、內容和編排

本冊教材將內容組織為八個專題單元，分別為：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。

綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”中。其中，“輕叩詩歌的大門”專題采用任務驅動的模式，貫穿全程活動，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共包含課文二十八篇，分為精讀課文和略讀課文，各十四篇。每組教材包括“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分。課例中包含四篇課文，精讀和略讀課文各兩篇。在精讀課文后安排有思考練習，略讀課文前有連接語。部分課文后附有“資料袋”和“閱讀鏈接”。全冊設置“資料袋”三次、以及“閱讀鏈接”兩次。“口語交際·習作”依然是一個獨立的欄目。“回顧·拓展”包括“交流平臺”“日積月累”等固定欄目，并穿插安排了“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等內容，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本冊要求學生掌握120個字，安排在精讀課文之后，以方格形式列出，并附有生字表。為便于復習和檢測試字和詞語，每組課文后設有“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”的詞語來自精讀課文，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語包括精讀和略讀課文中的內容，只要求理解和記憶，不需書寫。

2、教材的主要特點

(一)全面、準確地落實語文教學目標。

(二)加強整合，使教材形成相互聯系的整體。

(三)強化導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。

(四)“口語交際·習作”的編排明確指導，設定清晰要求。

(五)綜合性學習旨在培養學生的語文綜合運用能力。

(六)強化語文學習與實際生活的結合。

　四、教學目標及學習方法

第一組：一是培養學生熱愛自然的情感；二是引導學生觀察作者如何展開聯想與想象，表達個人獨特感受；三是通過背誦和練習豐富語言積累。

第二組：一是讓學生從文本中感受到中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的歸屬感與自豪感；二是通過多樣的途徑與形式去體悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶和信息處理能力培養。

第三組：一是讓學生通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情帶來的感動，樹立助人為樂的風尚；二是學習作者通過環境和心理描寫塑造人物形象、抒發真情的寫作技巧。

第四組：一是感悟人類與自然資源、生態環境的緊密聯系，懂得珍惜資源、保護環境的重要性；二是引導學生理解課文主要內容，運用“聯系實際、深入思考”的方法加深理解；三是鼓勵學生積極行動，為美好的地球盡一份力量。

第五組：一是初步了解魯迅的文學成就及其高尚品質；二是感受魯迅對青年的關懷；三是理解“為人民服務者必將永生”的道理。

第六組：一是通過詩歌欣賞增強興趣，感受詩歌的特點，分類和搜集詩歌；二是能朗讀詩歌，理解詩意和情感；三是通過朗誦和學習寫童詩，體驗詩歌的魅力，撰寫簡單總結。

第七組：一是練習快速閱讀課文，了解主要內容；二是學習作者通過具體方式表達真摯感情。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫和戲劇等多種藝術形式，培養熱愛藝術的情感；二是學習作者敘事時的聯想和想象技巧；三是積累優美語言，理解課文表達的情感；四是通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

　五、教學重難點

(一)教學重點

1、培養獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、用普通話正確流利地朗讀課文，默讀具備一定速度和思考習慣。

3、依據上下文和積累推測詞句意思，理解表達效果。

4、通過閱讀揣摩文章的表達順序，感受作者情感，敢于在交流中提出看法。

5、誦讀優秀詩文，體會作品內容和情感。

6、學習“聯想和想象進行表達的方法”；在讀書時深入思考和理解深意。

7、珍視獨特感受，積累習作素材，合理分段修訂習作。

8、根據交流對象和場合進行簡單發言。

9、組織討論身邊關注的問題，學習辯別是非。

(二)教學難點

1、加強閱讀基本功訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，落實情感與價值觀教育。

4、加強平時練筆的指導。

5、提升學生撰寫活動總結的能力。

六年級語文教學工作計劃 篇2

　一、班級情況分析：

在這個學期，我繼續負責六年級的語文教學工作。班級中部分同學的學習習慣較好，他們能積極探討適合自己的學習方法，語文成績相對較高，基礎扎實，對語文的學習表現出濃厚的興趣。在課堂上，他們認真聽講，按時完成作業，展現出端正的學習態度與良好的學習習慣。

　二、教材分析：

本冊教材共包含24篇閱讀課文，整體圍繞幾個主題進行組織，分別是：“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。課文后的作業題除了常規的朗讀、臨寫等訓練內容外，還包含詞語運用的訓練（如識別近義詞、根據上下文理解詞語感情色彩，提高詞語運用能力）及閱讀訓練（包括理解語境、分析自然段與邏輯段）。

　三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，并愛惜學習用品。

（2）培養積極發言和專心傾聽的習慣。

（3）鼓勵勤于朗讀背誦與樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

繼續深化漢語拼音的應用，以幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確識讀138個生字。

（2）持續練習用鋼筆書寫，確保字跡正確、端正、整潔。

（3）繼續練習毛筆字，確保書寫端正，紙面保持干凈。

4、口語交際。

（1）認真聆聽他人發言，理解他所講述的簡單事件，并能夠轉述其核心內容，能清晰講述課文中的故事。

（2）在觀察圖畫或事物后，能夠用普通話表達幾句話，確保意思完整、連貫。

（3）能基于所聽或所讀內容，用普通話流利地回答問題，表達完整且連貫。

（4）能夠在公眾場合自信發言，樂意與他人進行口語交流，語句通順且態度大方有禮。

（5）積極參與討論，勇于表達個人觀點，確保所說內容清晰明了。

5、閱讀。

（1）繼續學習流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的文本，并嘗試分角色朗讀。

（2）學習默讀，做到安靜閱讀、不指讀，關注閱讀速度。

（3）結合語言環境和生活實際，理解常用詞語的意義。

（4）根據文字理解課文內容，想象課文描繪的情景，掌握大意。

（5）學習按要求預習課文，借助字典掌握生字詞，初步養成預習的習慣。

（6）積極閱讀適齡的兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽信息，拓寬知識面，按需收集信息。

6、習作。

（1）使用學過的詞語造句，并理順句子的順序。

（2）學習細致觀察圖畫和事物，能夠寫出結構合理的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用各種標點符號，理解其用法，識別破折號。

（5）從內容、用詞和標點等方面修改自己的作品，學會使用常見的修改符號。

　四、教學重難點：

　重點：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、強化朗讀、背誦、復述課文及字詞句的基本功訓練。

　難點：

1、作文教學：

本冊作文與課文搭配緊密，從多個視角實現讀寫結合。在教學過程中，需聯系已學知識，引導學生在原有基礎上不斷提升。

2、傳授學生有效學習方法，提升其閱讀能力。

3、指導學生規范書寫行楷字，因其為首次學習，難度較大，因此需進行細致指導。

　五、教學措施

1、深入研究教材，精心備課，準確把握教學目標，確保課堂教學質量。

2、在教學中營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，激發學生對語文學習的興趣。

3、嚴格要求自己，學習并貫徹新的教育理念，取長補短，努力形成個人教學風格。

4、充分利用課堂時間，減少無關內容，提高課堂教學效率。

5、采用談話討論等有效教學方法，促進學生之間的交流，活躍課堂思維，增強信息的傳遞。

6、重視各單元的訓練重點，指導學習方法。在閱讀教學中，基于訓練目標組織教學，適時引導學生掌握學習技巧。

7、加強課外閱讀的指導，幫助學生做好讀寫筆記，以豐富內容，形式多樣化。

8、抓好期末復習工作，迎接升學測試，力爭達到合格標準。

六年級語文教學工作計劃 篇3

　一、指導計劃

本學期的教學計劃旨在提高學生的自主學習能力，尤其是優生的能力，進一步鞏固中等生的學習成果，并幫助差生取得進步。通過優生的帶動與教師的輔導，促進差生的學習成績逐步提升，培養良好的學習習慣，進而形成扎實的語文基礎。我們的目標是落實培優計劃，挖掘與培養一批語文能力突出的學生，加強他們的閱讀與寫作能力，以提升整個班級的語文素養。

　二、制定目標：

在這個學期的語文教學中，預計優生按照計劃提升閱讀、表達和寫作的綜合能力，成績達到95分以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生達到進步，輔差對象的成績也能有所提高，尤其是在語文基礎能力方面。

　三、定內容：

培優內容包括提升學生的閱讀理解能力和寫作表達能力。為優生推薦適量的課外讀物，以拓展他們的視野，吸取更多文化知識，特別是在文體多樣性方面給予指導，促使他們在寫作中靈活運用所學，提高寫作水平。設定一定難度的寫作練習任務，確保優生在語文能力上取得明顯進步。

輔差的內容主要是激發學生的自信心，鼓勵他們積極參與做題，通過簡單的題目幫助他們掌握基礎知識，初步進行寫作訓練，確保差生能夠有說有寫。通過課堂情境創造，讓他們大膽嘗試表達，爭取能流利地交流。

　四、培優對象：

張偉、李華、王芳、陳杰、劉娜、黃明

田雨、朱琪、鐘健、李晴、楊洋

　五、輔差對象：

陳青、張敏、溫浩、楊軍、曾迪、朱莉、關雪

陸波

　六、主要措施：

1、利用課余時間進行課外輔導。

2、實施優生帶差生的一對一幫扶措施。

3、鼓勵優生分享學習經驗，差生學習借鑒。

4、課堂上創造機會，讓優生的思維和方法影響差生。

5、針對差生，強調多做練習，優生則適當增加題目難度，并安排課外閱讀，以此提高他們的應對能力。

6、采取激勵機制，對差生的每一點進步給予肯定，樹立優生的榜樣，調動全體學生的積極性。

7、深入了解差生的學習方法，給予適當的指導，確保他們朝正確的方向發展，提高學習效果。

8、重視中等成績學生，保持他們成績的穩定和提升。

9、必要時與家長溝通，協同解決差生的學習問題。

　七、具體措施操作分階段進行：

1、根據學生的學習情況，設計適量的、難度逐漸增加的練習，及時反饋并在課堂上解決問題。

2、定期進行小測試和月考，分析學生在測驗中遇到的問題，采取針對性的補救措施。

　八、具體時間安排：

前言：每周課后進行學習鞏固

周次內容周次內容

七周字詞運用十三周作文創作

八周積累與復習十四周作文技巧提升

九周句型訓練十五周寫作訓練

十周閱讀理解訓練十六周作文精練

十一周閱讀拓展訓練十七周綜合復習

十二周閱讀能力提升十八周復習專題

十九周期末考核

六年級語文教學工作計劃 篇4

　一、學生基本情況分析

本班目前有學生30人，其中女生15人，男生15人。學生們學習態度較好，愿意參與課堂討論，絕大多數同學都有一定的閱讀能力，但在語言表達和文學素養方面還有待加強。部分同學在課文的理解上存在困難，無法深入把握文章的情感和主題。口語表達能力較為欠缺，上課時回答問題時思路不夠清晰，表述常常比較簡單。班上的部分學生對學習的重視程度不同，有些同學在學習中缺乏主動性和計劃性，常常依賴老師的推動。在班級中，表現優異的學生占據了相對較大比例，他們不僅學習成績優異，還能積極幫助其他同學，展示出了較強的團隊合作精神。然而，他們在自主學習和自我管理的能力上仍需進一步提升。

　二、本學期教學任務和奮斗目標：

教學任務

1、學習習慣的培養。

1)繼續鞏固和養成正確的讀書和寫字姿勢。

2)鼓勵學生積極參與朗讀，培養對朗讀的興趣和習慣。

3)鼓勵學生課外閱讀，養成查閱字典的良好習慣。

4)培養專注傾聽的習慣，提升公開表達的能力，做到聲音洪亮、態度端正。

5)繼續學習鋼筆字的書寫規范，并形成習慣；鼓勵預習課文的好習慣。

6)繼續學習毛筆字的書寫方法，掌握基礎漢字的特征。

7)培養觀察的敏感性，鼓勵有選擇性地閱讀課外書籍，學習做標記。

8)鼓勵學生寫日記，愛護書籍，形成良好習慣。

9)培養認真完成作業的習慣，以及使用工具書的能力。

10)鼓勵學生自主修改作文，并廣泛利用不同渠道學習語文。

11)培養勤于搜集資料的習慣，有疑問及時請教老師。

12)培養在實踐中運用語言知識的能力，做到“行走、讀書、實踐”相結合。

2、漢語拼音的鞏固。

繼續夯實漢語拼音的基礎，以協助識字和閱讀理解的學習。

3、識字寫字。

1)準確認讀135個生字。

2)能夠按筆順默寫生字100個，并寫出整潔規范。

3)繼續進行鋼筆書寫的練習，確保書寫端正清晰。

4)學習不同類型漢字的結構及筆畫特點，進行毛筆字的練習。

4、口語交際。

1)認真傾聽，并能復述所聽內容，講述課文中的故事。

2)觀察圖畫后，用普通話流利地表達。

3)對于聽到的內容，能夠清晰、連貫地作答。

4)在公眾場合表達思想，講究禮儀，語句通順。

5)積極參與討論，勇于發言，能夠明確表達自己的觀點。

5、習作。

1)運用學過的詞匯造句，并能理順混亂的句子。

2)學習有條理地觀察圖畫，寫出通順的短文。

3)能夠對明顯錯誤的句子進行修改，掌握基本的標點用法。

4)能夠從內容及表達方面修改自己的作文，了解常用的修改符號。

奮斗目標：

平均分達到85分以上，確保及格率達到100%，在年級中爭取名列前茅。

　三、主要教學措施

1、持續關注學生良好學習習慣的培養，尤其是閱讀和提問的習慣。

2、在教學中以讀為主，通過講解輔助閱讀，運用多種教學工具，幫助學生更好地理解文本。

3、通過閱讀教學，引導學生積累和應用范文語言，學習寫作技巧，并遷移到實際習作中。

4、鼓勵學生愛讀書、讀好書，以提高語言素養。

5、深入研究教材，與同事進行交流與合作，不斷提升個人的教學能力，以更好地服務學生，力爭課堂教學高效有序。

六年級語文教學工作計劃 篇5

　一、學情分析：

本班共有34名學生，其中男生18名，女生16名。留守兒童的比例較高，影響了整體學習狀態。學生學習情況：班級整體成績良好，優秀生積極主動，而基礎較弱的學生進步緩慢。綜合來看，全班學習態度較為端正，因面臨升學壓力，學生們總體上都在積極努力。

　二、教材簡析：

本冊教材按專題組織，共設計了六個專題，分別為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神和難忘小學生活。在這些專題之后，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首詩供學生朗讀和背誦。教材的最后部分設置了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，以便期末復習使用。

綜合性學習的安排在第六組“難忘小學生活”中，該專題采用任務驅動的方式，貫穿各類活動，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。教材編排與高年級前三冊保持一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課例包括4至5篇課文。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前設有連接語。部分課文后還有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”作為獨立欄目，在某些單元中提供多個選擇角度供教師和學生使用。“回顧·拓展”分為三個欄目，其中“交流平臺”“日積月累”為固定欄目，“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。“趣味語文”“成語故事”各安排兩次，“課外書屋”安排一次。

本冊教材特點鮮明：全面貫徹國家的教育方針，致力于體現素質教育的理念，注重學生良好道德情操和人文精神的培養，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學習語文的規律和兒童成長的需要，設計了多樣化的語文實踐活動，使學生在實踐中提升語文素養，為其終身發展打下基礎。

本冊課文的編排注重內容整合和訓練的漸進性，分為6組，每組教材通常由四個部分組成。

1、導讀。在每組課文前設置，旨在激發學生的學習興趣，同時概述本組教材的組成，提示學習方法及注意事項，使師生在教學前對教材有全面的理解。

2、課例。包含課文、預習提示及思考練習。每組包括4至5篇內容或形式相關的課文。

“精讀課文”前設有“預習”提示，要求學生在五年級基礎上有所提升，自主閱讀課文，了解大意并提出疑問，查閱相關資料。課文后設有“思考·練習”，一般安排3至4題，部分課文后附有選做題供學有余力的學生選擇，體現教材的靈活性和課內外結合。

閱讀課文前附有閱讀提示，通常提出一兩個思考題，側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或拓展閱讀。

3、讀寫例話。在第二、四組課文后安排“讀寫例話”，分別是“注意收集有關的資料”和“從閱讀的內容想開去”，反映本冊讀寫訓練的重點。設置項目的組需圍繞訓練內容進行基本功訓練，未安排重點訓練的組則需注意綜合運用先前的基本功，確保教學銜接順暢。

4、積累運用

重視在整合訓練中提升學生理解、積累和運用語言的綜合素養。“積累·運用”通常包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”和“實踐活動”。“讀讀背背”引導學生在了解中華文化的同時進行語言積累；“閱讀”通過成語故事或短文，增加知識，拓展視野，培養獨立閱讀能力；“口語交際”在互動中提升交際能力；“習作”包含記實、想象和應用文的練習。前兩次實踐活動拓寬了語文教育渠道，使語文教學與實際生活緊密結合。

從“導讀”到“積累·運用”，體現了由實踐到認知再回到實踐的過程；教材的前后組別之間則體現了循環遞進、逐步提高的訓練過程。

本冊教材要求學生掌握100個生字，并在精讀課文中標示。在課后的方格中和書后的生字表中清楚說明。生字和多音字在課文中均注音，生字用圓括號標示，多音字用方括號顯示。“導讀”“預習”“積累·運用”及選讀課文中出現的生字不設注音，須由學生自行查閱，以提高查字典的能力和習慣。

為幫助學生理解課文，培養觀察力，教材配有多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學時應重視學生的學習。

　三、教學要求：

課堂教學是教學改革的關鍵環節。在教學中，要認真學習全國基礎教育會議精神，落實素質教育理念，確立“一切為學生發展”的原則，在備課、教學、改進、引導、考核與分析等環節下功夫，增強力度，做好優生培優和學科競賽輔導。針對不同課題進行不同教學設計，分類訓練，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與的環境，讓學生在參與中積極成長，在成長中主動參與。在深知教學是一門藝術的背景下，遵循“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，涵蓋“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會100個字，每課要求的字在方格中標示。

六年級語文教學工作計劃 篇6

　一、學生基本情況分析：

我班共有學生22人，其中女生12人，男生10人。整體來看，學生對語文學習的興趣較低，約有三分之一的同學在課堂上表現出缺乏參與感，普遍缺乏積極性，不愿主動舉手回答問題。大約一半的學生在基礎知識的記憶上存在困難，尤其是在詞匯和語法方面。學生們在閱讀理解能力上也顯得薄弱，許多人在考試中經常失分。

本學年的奮斗目標為：及格率達到100%，優秀率達到80%，期末平均分不低于85分。

　二、教學內容：

本冊教材共分為10個單元，精選了40篇課文，包括20篇精讀課文和20篇略讀課文。所選課文涵蓋了生活、自然、科學及道德等多個領域，內容豐富多樣，能夠有效吸引學生的注意力，并深入淺出地傳遞中華文化的精髓。課程中安排了10次實踐活動，以促進學生的語言實際運用能力。課文之后附有生字表和重點詞匯表，有助于學生進行課后復習。

　三、教學目標：

1. 提升學生的自主識字能力，鞏固漢語拼音的學習。

2. 認識常用漢字400個，其中200個能夠正確書寫（包含5個多音字），并在具體語境中理解字義；另外200個字能夠正確認讀（包含8個多音字）。

3. 提高書寫能力，能規范書寫楷體字，并且在書寫過程中感受漢字的美感。

4. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5. 增強默讀能力，默讀常見讀物每分鐘不少于250字。

6. 能夠借助字典、詞典理解生詞，并辨別詞語的感情色彩。

7. 在閱讀過程中，能夠結合上下文和個人積累推測詞語的含義，并感受到表達效果。

8. 理解課文的表達順序，感受作者的情感，初步掌握寫作的基本方法。

9. 在閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，理解文章的說明方法及其效果。

10. 閱讀敘事性作品，能夠把握故事情節的梗概，簡單描述自己印象最深刻的場景、人物及細節，并在討論中分享感受和見解。

11. 閱讀詩歌時，能夠理解詩意，聯想詩中描繪的情景，感受詩人的情感，受到優秀作品的激勵。

12. 關注課文中優秀詞語和精彩句子的積累，同時在生活中和課外閱讀中積極收集語言材料。

13. 誦讀優秀的詩文，體會作品的音調和節奏，通過聲韻感受文本的內涵和情感，背誦經典詩文10篇。

14. 在理解課文時，注意頓號和逗號的不同用法。

六年級語文教學工作計劃 篇7

　一、指導思想

1、以“語文要服務于生活，提升學生的綜合素養”為核心理念，強調閱讀的重要性，倡導學生在閱讀中積累知識，并通過多樣化的學習方式，激發他們對語文的興趣和熱愛。

2、根據“親近文學，感受語言魅力”的原則，選擇合適的教學資源，包括人教部編版的教材以及經典名著，培養學生的文學素養和審美能力。

3、運用“自主學習、合作探究”的學習方式，組織學法指導課程，提升學生的學習能力，培養他們的獨立思考和團隊合作精神。

　二、教學目標

1、培養學生對漢語言的熱愛，增強學習語文的自信心，提高他們主動學習的積極性。

2、加強對經典文學作品的解讀，拓寬學生的視野，提升他們對語言的感受力和理解力。

3、促進學生古文學習的熱情，讓他們在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，形成對優秀文化的認同感。

4、提升學生的朗讀能力和表達能力，增強他們的綜合素質，使他們能夠更好地理解和運用所學知識。

　三、教學內容

1、重點學習人教部編版六年級上冊的各個單元內容及相應的同步閱讀材料。

2、選讀經典作品，包括《小學生經典閱讀》中的相關章節，幫助學生積累經典語言。

3、進行《日有所誦》內容的逐步學習和實踐，培養學生的誦讀能力。

4、鞏固《小學生必背古詩80首》，提高學生的古詩賞析能力。

　四、教學措施

1、深入研究教材，全面把握每個單元的教學重點，靈活調整教學策略，及時總結教學經驗。

2、創新課堂教學形式，鼓勵學生主動參與討論，激發他們的學習興趣，讓課堂氣氛更加活躍。

3、增加課外閱讀的推薦量，引導學生開展自主閱讀，并及時交流閱讀感受，增強他們的閱讀理解能力。

4、鼓勵學生堅持寫日記，定期進行作品交流，采用展示、朗誦等多種形式，提高他們的寫作技巧和表達自信。

5、定期組織欣賞課，播放朗誦名家的作品，提高學生的耳朵素養，增加他們對語言節奏和音韻的感受。

6、結合學校的傳統文化教育，設定學習目標，使學生在活動中更好地理解傳統文化的內涵。

7、加強對學生背誦的監督，確保每位學生均能熟練掌握所需的知識點。

8、關注后進生的學業，制定個性化輔導措施，幫助他們克服學習困難，增強學習動力。

9、鼓勵優秀學生深入挖掘寫作的深度與廣度，培養他們的獨立思考能力。

10、注重教師自身學習，不斷提升個人的語文素養，包括閱讀能力、寫作能力和文化素養。

　五、教學時間安排：

9至10月，集中學習人教部編版六年級上冊及其同步閱讀材料。每周固定安排兩節閱讀課，一節學習《日有所誦》，另一節學習《小學生經典閱讀》。

11月繼續進行《小學生經典閱讀》和《日有所誦》的深入學習。

12月總結與復習，幫助學生做好期末的準備。

六年級語文教學工作計劃 篇8

不平凡的20xx年春天如期而至，盡管疫情仍在全球肆虐，但本學期的教學工作依舊面臨著多種挑戰，如何有效開展本學期的教學工作，成為我面前最為重要的任務，現將教學工作安排如下：

　一、教學目標

（一）識字寫字

1.逐步提升學生的獨立識字能力，力爭能識別常用漢字3000個左右，其中2500個能夠書寫。

2.掌握書寫常用漢字150個。

3.提高硬筆書寫的規范性，力求字體美觀，保持一定的速度。

4.能夠使用毛筆書寫楷書，感受漢字的優美。

5.養成良好的寫字姿勢，保持正確的書寫習慣。

（二）閱讀

1.用標準普通話流利、自然地朗讀課文，表達有感情。

2.默讀速度逐漸提升，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，同時學會瀏覽以拓寬知識面，主動搜集信息。

3.通過上下文和自身積累，推測課文中相關詞句的含義，辨析詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4.在閱讀中了解文章的邏輯順序，體會作者的情感，初步掌握文章的基本表達方式，能夠在討論中踴躍發表自己的看法。

5.閱讀敘事性作品，能簡要描述事件的梗概，講述印象深刻的場景、人物、細節，并表達自身的情感，如喜愛、厭惡、贊美、向往等。受到優秀作品的感染，樹立追求美好理想的信念。能夠從圖文等組合材料中提取有效信息。

6.誦讀經典詩文，掌握語調和節奏，通過注釋和想象深入理解作品內容及情感，背誦一些經典作品。

7.拓展閱讀量，課外閱讀量不少于30萬字。

（三）習作

1.明確寫作是自我表達和與他人交流的重要方式。

2.培養觀察周圍事物的能力，有意識地豐富個人見聞，重視獨特感受的積累，為習作提供素材。

3.能夠編寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實，合理分段，嘗試撰寫讀書筆記及常見的應用文。

4.主動修改自己的習作，并樂于與他人交換修改建議，確保語句通順，格式規范，書寫整潔，適當使用常用標點符號。

（四）口語交際

1.在交流中尊重和理解他人，培養良好的交際習慣。

2.樂于參與討論，敢于表達自己的觀點。

3.認真傾聽他人發言，抓住重點，適當地回應。

4.表達要條理清晰，語氣、語調恰當。

5.根據聽眾和場合，適當準備，進行簡單的發言。

6.注意語言的文明，抵制不文明用語。

（五）綜合性學習

1.運用所學知識收集、整理資料。

2.設計并制作個人成長紀念冊。

3.策劃班級年末聯歡會，學習撰寫策劃書。

　二、教學資源分析

本冊教材依據課程標準，吸收了語文課程改革的優秀成果，融入了課程改革的先進理念和成功經驗，重點培養學生的創新能力和實踐能力，鼓勵自主、合作和探究式學習，著重強化語言文字的應用，致力于構建開放而富有活力的教科書體系，全面提升學生的語文素養。

1.雙線組織單元內容，強化單元整合。

2.強調閱讀，構建全面的閱讀體系。

3.重視方法指導，促進能力提升。

4.突出實踐性，加強語言文字的運用。

主要內容：

本冊教材按照專題設計單元，共有六個專題，其中三組單元以人文主題和語文要素雙線結構構成，主題涵蓋：傳統文化、理想與信念、科學精神。第二單元為外國文學名著單元。還特別設有兩個單元：第三單元《傳遞真情》專注習作能力的提升，且第六單元《難忘的時光》為綜合性學習單元。最后設置“古詩詞背誦”環節，提供10首古詩供學生吟誦。

閱讀：選擇文質兼美的課文，設計閱讀策略單元，專注提升“提高閱讀速度”的技巧，同時引入文言文，激發學生的學習興趣。

習作：設置專門的習作單元，各單元均有習作內容安排，并在課后布置“小練筆”。

口語交際：教材安排了3次口語交際，旨在引導學生從小養成良好的交際習慣，關注交際目標的實現，著重培養學生的角色意識、對象意識和場合意識。

語文園地：設置了4個語文園地，圍繞每個單元的內容進行復習和拓展。

快樂讀書吧：在“快樂讀書吧”中給予學生必要的閱讀方法指導，幫助學生在閱讀時更深入，更得當，體驗閱讀的樂趣。

寫字表和詞語表：寫字表中列出本冊要求書寫的字150個，詞語表中則列出了本冊精讀課文要求掌握的詞匯。

教學資源的利用：

充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習提供豐富多彩的教育環境和便利的學習工具，讓語文教學更具時代氣息。

利用多媒體等教學輔助工具，進行直觀教學，讓知識變得易懂，提高學生學習的興趣，在愉快的氛圍中學習，并盡量合理使用學校已有的網絡資源。

　三、學情分析

隨著進入高年級的學習，大部分學生（目前共有58人）已養成了自主學習的意識，能夠認真傾聽、書寫、審題，完成作業，保持自主閱讀的習慣，并自覺積累知識。在上學期期末的語文測試中，58名學生參加考試，平均分為89.5，較上學期下降了約4分，及格率達到了100%，優秀率為42%。盡管整體表現還算不錯，但由于高年級試題的難度增加，不少學生的成績有所下降，部分學生在課堂上注意力不集中，受外界干擾，而部分學生線上學習自律性不足，導致學習進度滯后，因此本學期我將針對這些問題開展相應的教學工作。

　四、教學方法設計

1.開學后，首先對學生假期的學習情況進行全面評估，并對期末試卷進行分析，總結上學期的教學內容和任務，明確下一個階段的教學重點和難點，合理安排教學進度。

2.識字寫字教學依然是高年級的重要任務，鼓勵學生自主識字，對于一些生字較多的課文，教師將根據學生的實際情況進行分類指導，尤其是難字、易錯字需給予更多關注。

在寫字教學中，強調書寫規范、端正與整齊，同時要求書寫美觀，并具備一定的書寫速度。鼓勵學生多加練習，可以舉辦書法展覽等活動，感受漢字書法之美，進一步激發書寫的興趣。

本冊教材中的多音字較為豐富，需要引導學生準確發音，并指導學生掌握多音字的學習方法，使他們能夠在閱讀中通過義推音。

在本冊閱讀策略單元的識字寫字教學中，應與常規單元區別開來，確保學習方法的連貫性和流暢性。學生在初讀課文時，遇到不懂的字詞，應鼓勵他們不要停留太久，以便提高閱讀速度。

3.閱讀教學需全面考慮課文的教育價值，同時兼顧實現多方面的目標：一是體現單元的重點目標，落實語文要素;二是根據課文特點制定個性化學習目標，挖掘具有教學價值的內容;三是完成每篇課文所需的基本任務。教學時，應結合學生的實際情況，依據課后題目來設計教學內容。

鑒于本冊部分課文篇幅較長，應留出足夠時間讓學生閱讀，全面理解課文內容。引導學生感悟課文主旨，鼓勵他們大膽分享自己的感受。教學中需關注課文中描述的場景、人物及細節，從中體會作者的情感；避免對課文的解讀過于“標簽化”，以免脫離文本。

從高年級開始，要求學生初步了解文章的基本表達方法，豐富他們的閱讀經歷，為以后習作提供借鑒。教學中要避免過深的講解，以免增加學生的認知負擔。

明確略讀課文、文言文等不同類型課文的目標定位，避免拔高要求。略讀課文注重學生交流為主，教師引導為輔；文言文的教學則應引導學生根據注釋和相關資料理解大意，感受內容與情感。

重視課外閱讀，將其制度化，落實到實際教學中。充分利用“快樂讀書吧”，讓學生在閱讀中感受到語文學習的樂趣，同時學習到一定的閱讀方法，獲取有效的閱讀收獲。

4.習作教學

清晰把握習作的目標，使高年級的習作與中年級自然銜接，保持平穩過渡。習作教學繼續重視引導學生修改自己的習作，并主動與他人交換修改意見。教科書中眾多習作都有提示：寫后修改，參考他人建議。教學時安排學生自我修改和互換修改環節，保持良好的習作修改習慣。

特別重視習作單元的教學，圍繞培養學生的習作能力展開。明確習作單元中精讀課文和習作示例的定位，有效整合單元中的“交流平臺”“初試身手”等相關資源，使學生通過學習說明文時不再畏懼，愿意嘗試，并能認識到說明文在生活中的重要性。

5.口語交際

根據不同的交際類型，設計符合話題的情境，有針對性地培養學生的聽、說或應對能力。重視交際方法的學習，引導學生在真實交際任務中練習交際技巧和策略。鼓勵學生參與討論，勇于發表自己的看法，并注重培養尊重和理解他人的交流意識。要重視日常教學中的口語交際活動，關注學生日常生活的交際能力，有意識地引導他們提高口語表達能力。

　五、教學評價方案

課堂教學中，教師不僅要組織好教與學的活動，還要綜合評價學生對基礎知識和基本技能的掌握情況、學習方法的應用及實現教學目標的合作交流。具體評價方法：

每天利用5分鐘的時間進行知識小測，以評估學生對知識的掌握；放學前5分鐘進行當天內容確保對學困生的關注和支持，力求提升其5分左右的成績。爭取期末考試的及格率保持100%，同時努力提高優秀率。

評價不僅關注學生的學業成績，還包括思想、道德、科學文化素質、身體素質、審美和心理素質等方面，做到多維度、全方位的綜合評估，關注身心健康、道德發展與知識技能的提升。

也要時刻關注自身教學能力的提升，積極參與新課程改革和教育研究，確保教學圍繞新課程標準開展，以培養學生適應社會實踐的能力為目標。

　六、教學進度與課時安排（附教學進度表）

要充分發揮教材的優勢，靈活創新地進行教學。通過指導學生的語文學習，不僅為他們打下堅實的語言基礎，也幫助他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作的成功學習者。尊重學生是前提條件，通過“欣賞與鼓勵”，讓學生在不斷獲得成功的過程中，享受學習的快樂，這是教學成功的關鍵所在。

六年級語文教學工作計劃 篇9

　一、分析學情，明確目標。

六（6）班共有71名學生，男生人數為，女生人數為。需要每天關注學習情況的學生有：小龍、大龍、梁磊、陳家豪、梁言、郭亞飛、梁振坤、武振豪、王躍龍、楊一凡。紀律方面需要及時提醒的學生有：張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠、王克儉、韓志力、蘇成柯。本學期的教學目標是引導學生樹立明確的學習目標，營造濃厚的學習氛圍，構建團結友愛的班集體，確保每位學生都能在各自的領域中取得進步，人人都能成為最好的自己。

　二、重視基礎知識的教學，提升基本能力。

教師應深入研究教材，明確每一課的知識點和考點，例如：容易出現錯誤的字和發音；每一次教學都是培養學生基本能力的機會，如理解詞語的多種方式（聯系上下文、查字典、解釋重點字、造句），概括主要內容的能力（根據課文標題、段意連接法、抓住中心句、抓住過渡句），品詞析句的感悟能力（從作者是如何描寫的角度解讀重點詞句，并通過朗讀加深理解；設計多樣的朗讀形式，以讀促情感；在具體的語言環境中比較和分析詞語，這樣才能讓學生真正理解作者用詞的精準和句子的巧妙；通過想象畫面感情朗讀來提升理解能力）。

　三、激發學生的寫作興趣，提高寫作能力。

在課文學習中應結合讀寫活動，引導學生分析句子，積累語言材料并進行背誦，通過創設情境來學會遷移運用；進入課文情境填寫課文空白進行小練筆；模仿課文段落結構進行仿寫。

在課外閱讀中積累語言。每天堅持讀課外書4000字，并摘抄4個四字詞語和一個運用修辭手法的句子，教師要定期分類整理這些摘抄，如：人物對話、神態描寫、動作描寫、心理活動、環境襯托等。

生活中發現寫作素材。每天寫“我發現”，要求使用至少一個四字詞語，形成一句或幾句話，語句通順即可，目的是引導學生關注周圍的人和事，為寫作積累素材。

留心周圍事物，勤于練筆。教師應善于發掘課內外的素材，安排一周寫兩篇日記和一篇作文。

寫后及時評價，多加鼓勵。無論是讀寫結合，還是“我發現”、日記和作文，教師都需及時給予反饋，閱讀優秀作品，找出差生作文中的閃光點，對優秀的作文要整理成冊。

　四、重視寫字教學，端正學習態度。

本學期對學生寫字的要求是字跡整齊，大小勻稱，保持干凈整潔。

發揮教師示范作用。黑板上的每一個字都要認真書寫，成為學生學習的榜樣。

發揮教師指導作用。對每一課的難寫字和易錯字進行指導，確保“三步法”——看、寫、對照，教師務必示范書寫。

提筆即是練字。每次寫作業、導學案、作文和筆記都應成為練字的機會，教師要嚴格把關。

定期開展寫字比賽和優秀作業評比。每周進行一次并頒發小獎品。

　五、重視課文朗讀，加強美文積累。

每篇課文都要求學生流利且有感情地朗讀，確保每位學生都能做到。課上結合品詞析句進行情感朗讀指導。每一單元學習完成后，開展朗讀比賽以鞏固激勵。

美文積累方面，本學期每周背誦一篇經典詩詞或優美段落，通過早讀、課前讀、回家讀等多種方式，爭取達到熟讀成誦的效果。

　六、關愛每一個孩子。

我要關愛每一位學生，激發他們的學習興趣。對于后進生，保持耐心，課堂上多給指導，發揮小組合作的力量幫助他們提升，并為幫扶有效的孩子制定獎勵機制。課下多給予幫助，作業要進行面批。讓學生感受到教師的關愛，使他們在每一天都能有所進步。

六年級語文教學工作計劃 篇10

光陰荏苒，轉眼間新學期已悄然來臨。作為六年級(x)班的班主任，我將繼續負責語文教學。為順利開展本學期的教學工作，結合上學期的經驗與教訓，以及本班級的實際情況，我特制定以下教學計劃：

一、班級基本情況

本班現有學生x名，男生x人，女生x人。從上學期的語文成績分析來看，閱讀理解能力是我們需要重點突破的部分，學生書寫的規范性也應當引起重視。個別同學如劉雅嫻在語文、數學等學科表現突出，但其英語成績較為欠缺，因此我們需關注這部分學生的全面發展。對于學習態度不端正、學習目標模糊的差生，更是需要加以引導，幫助他們樹立明確的學習目標，提升學習動機。

二、教學工作計劃

在語文教學中，我們將落實以下幾個方面的工作：

1、夯實基礎知識與基本技能

通過期末考試發現，部分同學對基礎知識的掌握尚不扎實，因此本學期將強化這一環節。所有學生需熟練掌握課文中的生字新詞和必背內容。針對重點知識，如“句子的變換形式”、“病句修改”和“多音字”理解等，采用多樣化的練習形式，加強鞏固，力求讓絕大部分學生在課堂學習中都有所收獲。

2、指導學習方法

“磨刀不誤砍柴功”，學習方法的有效指導至關重要。授課時，將結合學生的學習狀態，滲透學習方法的指導。鼓勵學生在課文預習時采用“讀—畫—思—寫—問”的方法，以提升其自主學習和閱讀能力。

在閱讀教學中，將幫助學生理清文章脈絡，理解詞句，并掌握“分段、概括段意、體會思想感情與感悟表達方法”等閱讀技能，進而遷移應用到其他同類型課文中，以達到舉一反三的效果。

在寫作教學時，要引導學生觀察周圍事物并用文字表達出來，將課堂所學運用到實踐中，開展多樣的寫作活動，幫助學生提高表達能力。計劃在每節課前安排兩到三分鐘進行口頭作文練習，鍛煉學生的口語表達能力和快速構思能力。

3、幫助差生轉變

目前班級需要特別關注的差生約有10名。幫助他們提高成績，對于提升整體學習質量至關重要。我將采用“以優帶差”的方式，鼓勵優生每天抽出半小時輔導差生，借助同伴學習的方式來減輕他們的負擔。設立獎勵機制，激勵學生參與競爭。通過小測驗來檢測學習效果，及時給予差生鼓勵，重建他們的學習信心。

4、拓展知識視野

語文教學不僅要注重知識的積累與運用，還需廣泛拓展學生的知識視野。為此，我計劃開展一系列的綜合實踐活動：

(1) 組織優秀文段朗讀活動，鼓勵學生自主搜索優秀文段，以增加課外閱讀量。

(2) 繼續收集和整理好詞佳句，以豐富學生的詞匯量。

(3) 展示學生原創得意句段。

(4) 開展主題辯論會，讓學生在實踐中鍛煉，提高他們的語文素養。

六年級語文教學工作計劃 篇11

本學期我將擔任六年級的語文課程教學，為了能夠更有效地實現教學目標，特制定如下教學計劃：

　一、培養學生的自主閱讀能力。

如今的孩子如果僅僅依賴于課本知識，這遠遠不夠。我將鼓勵學生進行廣泛的課外閱讀。越早讓孩子接觸各種書籍，接觸得越多越好，是培養他們閱讀興趣和習慣的關鍵。除了課堂閱讀，我還會強調家庭閱讀的重要性，確保他們在家中也能有固定的閱讀時間。語言文字是人類思想交流和獲取知識的工具，讓孩子們掌握獨立閱讀能力，就是為他們打開知識的寶庫。

　二、讓語文融入生活。

家庭生活是學生最熟悉的環境，也是他們語言學習的重要場所。我計劃通過組織與家庭生活相關的語文綜合性學習活動，使教學內容更加生動、有趣且實用。雖然語文教材相對穩定，但社會生活卻在迅速變化。如果我們只關注書本知識，而忽略了現實生活，那么所培養的學生將難以適應未來的社會需求。我將引導學生在現代社會中提升語文素養，使他們更好地融入社會，增強全面素質。

　三、重視課文插圖，挖掘教學資源。

小學語文教材中的每篇課文幾乎都配有插圖，這些插圖不僅生動形象、有趣，還能啟發學生的思維，符合他們的認知特點。在課堂教學中，靈活運用插圖，可以幫助學生理解抽象概念，提升他們的理解能力，達到事半功倍的效果。插圖也能促進學生的觀察力發展，幫助他們用更豐富的語言表達自己的想法。在當前信息技術與課程融合的背景下，我們應該更好地利用課文插圖這一寶貴資源，全面提升學生的語文能力。

　四、注重培養學生的學習能力。

語文是所有學科的基礎，小學階段的語文教學任務就是有意識地培養學生的綜合能力，發展他們的智力。我將引導學生細致觀察周圍事物，積累知識，提升觀察能力。有效的觀察不僅能讓學生學到知識，還能激發他們探求知識的興趣。在教學中，我將盡量提供直觀的感性材料，幫助學生在觀察中深化對語文的理解。我也會引導學生思考問題，強化思維訓練，提高他們的思維能力，培養想象力，促進綜合素質的提升。小學語文教育對孩子的成長至關重要，因此我們必須不斷激發、引導和培養他們的語言能力。

在這個學期，我將嚴格要求自己，努力做到以上幾點，全面提升教學質量。