小學英語教學計劃不僅是語言知識的傳授，更是培養學生跨文化意識和溝通能力的重要途徑。通過科學合理的教學安排，我們可以在孩子們心中播撒下英語學習的種子，幫助他們在未來的學習與生活中自信地表達自己。制定一個切實可行的小學英語教學計劃，顯得尤為重要，它不僅要關注語言的掌握，更要注重興趣的激發和實際應用的能力培養。

小學英語教學計劃 1

本班共有學生45名，其中男生18名，女生27名。整體來看，學生性格活潑，個性外向，然而在學習方面，英語基礎知識相對扎實，但學習習慣亟待改進：有部分學生未能形成認真細致的學習態度，甚至在作業完成上存在不自覺、不認真和不按時的現象；課外閱讀量不足，知識面相對狹窄，缺乏自覺閱讀的習慣；表達能力較弱，不易將自己的想法清晰表達出來；尤其是獨立閱讀和寫作的能力較差；本學期將專注于提升學生的寫作能力和閱讀能力，努力提高他們的綜合語言運用能力。

六年級下冊是小學階段的最后一冊教材。在升入初中之前，最后一個學期應對整個小學階段學習的主要詞匯和語音進行系統而全面的復習。為了更加適應這一學期的教學需要，為學生進入初中階段的英語學習奠定更為堅實的基礎，編者將本冊六個單元的內容精簡為四個單元；將學期中的Recycle 1與學期末的Recycle 2合并，并擴展成兩個綜合復習單元。

課程綱要對本段學習的要求摘錄如下：

1、鼓勵學生通過拼讀掌握雙元音。本學期將教授學生拼讀單詞的技巧，以鞏固和深化對48個音標的理解。

2、根據課程標準，對語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體要求，小學畢業時應達到二級目標。

3、掌握形容詞的比較級和一般過去時。

4、涉及高度、長度、重量；就醫、情感；周末活動和假日活動等主題。

教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫61個短語和單詞，以及7組句子和4個單句（涵蓋長度、重量、高度、醫療、情感、周末及假期活動、旅行、晚會等話題）。要求能在真實語境中正確使用，并理解簡短的文章。

2、順利完成1個手工制作。

3、能夠聽懂并吟唱6首歌謠。

4、能夠聽懂并唱6首歌曲。

5、能夠完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、了解6項簡單的中西方文化知識。

在不斷復習已學知識的基礎上呈現新內容是本套教材的一大特色。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅關注了各單元之間語言點的銜接與復習，同時也努力實現本冊與之前幾冊之間的語言聯系與延伸，這樣可以確保語言知識的持續復現，為培養學生的綜合語言運用能力提供堅實的基礎。

小學英語教學計劃 2

一、指導思想：

依據小學英語教學的特性，強調激發學生對英語的學習熱情，培養良好的學習習慣，重點提升學生的基礎語言能力和語感，同時逐步建立英語思維能力，為他們的后續英語學習奠定堅實基礎。

二、學生基本情況分析：

一年級的學生初次接觸英語，學習興趣高漲，模仿能力和接受能力強，逐漸開始養成學習習慣。然而，受年齡限制，他們的注意力容易分散，因此在本學期需要進一步培養良好的學習習慣，并提升他們的聽說能力。

本班共有41名學生，其中男生22人，女生19人。由于學生在課堂上控制能力較弱，注意力不集中，且剛開始接觸英語，缺乏基礎，導致教學難度較大。少數學生在學前班接觸過一些英語，但大部分學生對英語幾乎沒有了解。在今后的教學中，需要激發全體學生的學習興趣，調動他們的積極性，并鼓勵團隊合作，營造互助學習的良好氛圍。

三、教學目的、任務：

1、以提升學生口語能力為核心，培養他們對英語的積極態度及良好習慣，增強自信心，掌握基本英語知識，發展聽說能力，及在真實生活情境中使用英語的能力，全面提升學生的綜合素質。

2、幫助家長了解和掌握現代教育的科學理念，促進其教育行為，增進親子溝通，發展積極的親子互動模式。

四、教材分析：

教材設計充分考慮到學生初學英語的特點，融入日常生活中常用的詞匯和句型。課文內容遵循語用、語境和語義相結合的原則，學生在學習過程中應積極參與教師設定的語境，掌握基本語句和詞匯的含義，逐步獲得初步運用英語的能力。

五、教學措施：

1、深入研究教材，挖掘其內在聯系，認真備課，精心設計教案，確保每節課的質量。

2、更新教育觀念，明確教師的角色，建立以學生為主體的教育觀念，打造民主、平等、和諧的課堂環境，讓學生在輕松的氛圍中學習。

3、改進教學方法，提升教學效率，避免以往“一味灌輸”的方式，讓課堂充滿活力，做到講練結合，注重互動，讓學生積極參與。

4、實施開放式教學方式，讓每位學生都能在交流中提高英語交際能力，同時增強學習興趣與合作能力。

5、訓練學生能夠理解日常生活對話，并能夠進行簡單的英語交流。

六、教學進度：(周次內容)1-2周預學習

3-4周unit1

5-6周unit2

7-8周unit3

9-10周unit4

11-12周中期展示

13-14周unit5

15-16周unit6

期末測試

小學英語教學計劃 3

一、教學目標：

1、認讀英語單詞。在學生已有的基礎上，進一步擴大單詞量，確保能夠按照要求背誦課堂上學習的單詞，并完成相關的默寫和分類練習。

2、熟悉教材中關鍵短語的用法。能夠順利完成英漢互譯和連線題。

3、掌握課堂中重點句型及相關的簡單語法知識。能區分不同類型的句型，并運用翻譯來補充所學內容。

4、能夠流利閱讀教材中的短文，并獨立完成一些簡單的閱讀理解題。

5、圍繞每個單元主題，如：我的周末計劃、我的筆友、介紹父母的工作等，進行相關的寫作練習。

二、教學內容及要點：

1、單詞。單詞是英語學習的基礎，復習時應重視單詞的掌握。

（1）按詞性進行單詞分類。包括交通工具、地點、職業、情感等領域的詞匯。

（2）根據詞匯表進行定期復習，每天進行一次單元單詞聽寫。

2、短語。短語是學習英語的重要組成部分，復習時要以詞組為基礎，幫助學生更好地掌握句子結構。進行短語的分類練習，鼓勵學生自主造句。

3、句子。句子是英語學習的重中之重，也是教材的關鍵內容。

（1）在具體語境中指導學生復習句子。

（2）通過比較不同類型的句子，幫助學生理解句子的結構，適當教授基礎語法。

（3）讓學生通過問答練習掌握句型的使用。

4、閱讀與寫作。根據每個單元的主題進行相應的練習。

三、教學方法及原則：

1、加強單詞的朗讀和默寫，為學生設定明確的學習目標，幫助他們在單詞學習上取得實質性進展。結合單詞復習和短語學習，通過教材中的短文進行精讀和導讀，確保在較短的時間內取得良好的教學效果，將單詞、短語、句子與閱讀有效聯系，合理安排復習內容，提高學生的整體運用能力。

2、采用聽、說、讀、寫并重的方式，鼓勵學生多讀、多說，培養他們的英語朗讀習慣。在學生大量閱讀和口語練習的基礎上，不斷提升他們的聽力和寫作能力。聽說讀寫的有效結合，能夠相輔相成，增強學生的語言能力。考慮到部分學生基礎較弱，應從題型入手，盡可能讓他們多做練習。

3、進行分類的專項訓練，針對不同水平的學生提供不同的復習策略。面對明顯的差異化學習需求，對于基礎較薄弱的學生，復習應聚焦于單詞和基礎句型的掌握。

本期復習工作已全面展開，我們要以學生為中心，從實際出發，確保所有學生在學習中都能取得進步，為未來的學習打下堅實的基礎。

小學英語教學計劃 4

一、學生知識能力習慣態度分析

在小學階段，學生對于英語學習的熱情普遍較高，因此本學期的教學目標應集中于培養學生的語感及激發他們對英語學習的興趣。我們將以學生的全面發展為宗旨，注重激發他們的學習激情，實施分層教學，指導學生樹立正確的學習態度，掌握有效的學習方法，形成良好的學習習慣。

二、教學目的任務

1、能夠按照三會標準掌握所學單詞。

2、能夠按要求掌握所學句型。

3、能夠運用日常交流用語，自信地進行簡單的對話，并確保發音正確。

4、能夠借助圖片、手勢和情境等非語言提示，理解清晰的語音和錄音內容。

5、進一步養成規范的書寫習慣。

6、進一步培養聽、讀、說英語的良好習慣。

7、能夠運用相關的語言知識和技能，完成特定任務。

8、能夠演唱學過的英語歌曲，朗讀學過的兒歌。

三、教材重點難點

1、能夠按照三會的要求掌握所學單詞。

2、能夠按要求掌握所學句型。

3、能夠靈活使用日常交流用語，并進行簡單的交流，保證大膽開口，發音準確。

4、能夠通過圖片、手勢等非語言提示，理解清晰的語音和錄音內容。

四、主要措施

1、以各種互動活動為主要教學形式，設計多樣的教學活動，讓學生在游戲中學習，確保英語學習的持續發展。

2、通過聽說讀寫唱游演畫等多樣化的形式，進行大量語言操練和練習。

3、注重培養學生拼讀音標的能力，提升他們的自主學習品質。

4、設計全面且高效的課外作業，促使學生養成良好的書寫習慣，做到書寫整潔、規范、準確。

五、教學輔助

單詞卡片、教學掛圖、多媒體教學設備、錄音機及相關音頻材料。

小學英語教學計劃 5

一． 教材內容分析

本教材在總體設計上注重激發學生的興趣、成就感以及自信心的培養；在教學方法上，強調體驗、實踐、參與和創造性思維的發展；在語言教學內容方面，重視語感、語音語調的基礎訓練和交流能力的提升。教材的特點在于突出了學生學習興趣的培養，注重交流能力的提升，并將學科內容融入其中，致力于開發學生的綜合素質，強調靈活性和開放性，培養學生的自主意識。本冊教材共設有6個單元，每個單元的內容與學生的日常生活緊密相連，通過情境導入的方式，有助于學生及時練習和運用新學的語言知識，使他們在真實的環境中進行英語交流。

二 學生分析：

一年級的學生普遍活潑且充滿好奇心，模仿能力強，思維敏捷，對英語學習表現出濃厚的興趣。他們樂于學習，愿意參與。然而，由于他們的年齡還較小，注意力持續時間有限，學習習慣尚未形成，因此在英語課堂上需要開展多樣化的教學活動來吸引他們的注意力。通過活動鞏固所學內容，同時在不同的活動中培養學生良好的英語學習習慣。

三 教學建議：

1 面向全體學生，鼓勵他們大膽使用英語，并對學習過程中的錯誤采取包容的態度。為學生提供自主學習和相互交流的機會，以及充分展示自我發展的空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言能力；創造條件讓學生探索自己感興趣的問題并自主解決。

2 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，保護他們的積極性和自尊心。創設多樣的合作學習活動，促進學生相互學習和幫助，體驗集體榮譽感與成就感，發展合作精神；特別關注性格內向或學習困難的學生，建立融洽、民主的師生交流渠道，定期與學生反思學習過程和成效，互相鼓勵和支持。

3 倡導“任務型”的教學方式，著重培養學生的綜合語言運用能力；教師應依據《課標》和教學內容，創造性設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論和合作等方式學習并運用英語，完成學習任務。

4 加強對學習策略的指導，幫助學生掌握有效的學習方法。

5 拓展學生的文化視野，發展他們的跨文化意識和能力。

6 利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。

7 組織生動有趣的課外活動，促進學生的英語學習，例如：朗誦、唱歌、講故事和演講等。

四 課時安排

教授新課： 36——40課時

復習 ： 6——8 課時

考試 ： 2——4 課時

機動 ： 4——6 課時

小學英語教學計劃 6

一、學情分析

我們班級目前有40名學生，其中男生31人，女生9人。這些學生來自不同鄉鎮，生活習慣和學習背景差異顯著。部分同學在一年級時學習過英語，但大多數同學對英語一無所知。考慮到大多數同學的情況，我們決定在二年級繼續回顧一年級的課程。這會讓已經有基礎的同學覺得學習過程無趣，但對大多數同學而言，他們對英語充滿了好奇，學習的積極性很高。然而，許多學生的家庭無法提供有效的輔導，課前與課后的復習也難以落實，從而給課堂教學造成了一定的困難。在今后的教學中，我們應當兼顧所有學生，激發他們的英語學習興趣，鼓勵自主學習，同時培養團隊合作精神，創造互幫互助的學習環境。值得一提的是，我們的學校是寄宿制，三分之二的學生在校寄宿，能夠得到老師的幫助。

二、教材分析

本冊教材是《新標準英語》（供一年級起使用）第一冊，專為小學二年級上學期設計。該書共包含11個模塊，其中包括一個復習模塊。每個模塊分為兩個單元。一般來說，第一個單元展示本模塊需學習的語言內容，第二個單元則設計了一些任務型練習，通常包括一首歌謠或小詩。這些歌謠或小詩的學習有三個目的：一是培養學生的語言感覺和節奏感；二是提高發音的準確性；三是通過熟悉的歌謠介紹部分西方文化。書中不常用的詞匯不要求學生獨立掌握。在這冊教材中，適合初學者的日常用語被設計為重點，包括以下內容：問候和回應；詢問姓名、年齡、地點、物品名稱并給予回答；數字1到10；詢問和說明顏色和物品的顏色；指稱人、物品、地點和動物等。教學時，鼓勵學生以句子為單位學習，而不是單純學習單詞。

各模塊具體分析如下：

第一模塊 問候與告別以及簡單的自我介紹，例如 Hi/Hello, I’m Tom，Goodbye/Bye-bye。

第二模塊 詢問姓名。例如 What’s your name? I’m Mr. Li。

第三模塊 詢問物品的數量及10以內的回答。例如 How many? one, two, three, etc。

第四模塊 識別并描述物品的顏色，例如 It’s red / yellow / green / blue。

第五模塊 發出指令并執行指令，例如 Sit down! Stand up!。

第六模塊 詢問并識別物品，例如 This is my school. What’s this? It’s a desk/chair。

第七模塊 詢問周圍的物品，例如 It’s my ruler。

第八模塊 使用句型“Is it a ……?”進行問答，例如 Is it a pencil? No, it isn’t/Yes, it is。

第九模塊 祝賀他人生日快樂并贈送禮物時使用的語言，例如 Happy birthday! Here’s your present。

第十模塊 詢問物品的位置，例如 Where is my pen? It’s in/on/under……。

三、教材重點、難點分析

1、課文中所學的日常用語，能夠靈活運用于實際生活中，比如詢問和介紹姓名、年齡、顏色及物品位置等。學生應能聽懂指令并做出相應的動作。

2、激發學生英語學習的興趣，使他們敢于開口說英語。

3、打下良好的語音、語調與書寫基礎。

4、養成良好的學習習慣，為未來的英語學習奠定基礎。

5、增強學生的知識面，提高他們的語言能力，拓寬視野。

四、教法、學法分析

1、深入研讀教材，挖掘其內在聯系，認真準備每節課，精心設計教案。

2、更新教育理念，明確教師的角色，建立以學生為主體的教學觀念，營造民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

3、改進教學方法，提高教學效率，避免過去的“滿堂灌”式教學，讓課堂充滿活力。課堂活動應有講有練，精講精練，注重動靜結合，鼓勵學生積極參與。

4、采用開放式教學方法，讓學生在互動交流中提升英語交際能力，同時增強學習興趣和合作能力。

5、訓練學生聽懂日常對話的能力，能夠進行簡單的英語交流。

6、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，增強信心，培養朗讀習慣。

7、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同水平學生的需求。

8、活動形式多樣化，結合手、腦、眼、肢體的運用，靜態與動態相結合，進行基礎技能的訓練和自由練習，例如兩人互動和小組活動等。通過豐富的實踐，讓學生掌握良好的語音、語調基礎，并能夠進行簡單的英語交流。

五、教學目標

1、通過學習，使學生能夠聽懂和會說一些簡單的日常用語，并能夠在情境中運用。

2、使學生掌握一定數量的單詞，做到能夠認讀單詞和簡單句子。

3、通過歌曲、游戲和制作等活動鞏固所學內容，培養學生對英語學習的興趣。

4、能夠規范書寫單詞，養成良好的書寫習慣。

小學英語教學計劃 7

一、情況分析

1、學生分析：

小學英語課堂的學生們對于學習英語充滿了好奇，尤其是低年級的小朋友，他們模仿能力出色，但尚未形成良好的學習習慣。教師需要特別關注培養這些習慣。由于學生的年齡特性，他們的注意力相對容易分散，所以在教學中若只是單純講授知識，可能會影響他們的學習熱情，進而影響學習效果。我們應當結合他們的年齡特點，設計多樣的課堂活動，使課堂更具趣味性，以便讓他們從一開始就對英語產生濃厚的興趣。

2、教材分析：

本冊教材共包含八個單元，其中包括六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元都根據話題、功能、結構和任務相結合的原則，設計了豐富的語言實踐活動，包括聽、說、讀、唱、畫、演、做等多種形式。教材內容貼近兒童的生活，語言簡單易懂，活動內容豐富多彩，情境真實自然，歌曲美妙動聽，圖畫生動活潑，非常符合小學生的生理和心理特點，以及他們學習語言的規律。

二、教學目的與任務：

1、培養良好的學習習慣，激發學生學習英語的興趣;

2、提高學生的語音和語調的正確性;

3、能夠根據教師的指令完成簡單任務，自己也能發出基本指令;

4、能夠運用所學知識進行基礎交流;

5、能唱簡單的英文歌曲，能流利地說出簡單的英文兒歌;

6、能夠通過圖片說出單詞，聽到單詞時能識別相應的物品。

三、教材重點與難點：

1、能根據教師的簡單指令完成相應任務，并能夠自己發出指令;

2、能夠利用學到的對話進行簡易交流;

3、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文兒歌;

4、能通過圖片識別單詞，能夠根據聽到的單詞說出物品。

四、教學措施

針對學生剛入學的情況以及他們的英語水平差異，在確保提高教學質量的前提下，讓學生順利融入小學英語學習，我計劃采取以下措施：

1. 在課堂中增加游戲和歌曲的比例，充分利用低年級學生活潑好動的特點，通過趣味活動來調動他們的學習積極性。

2. 加強學生的聽力訓練，包括課堂上多聽課文錄音，鼓勵家長督促孩子在家復習已學內容，并預習新知識。

3. 進行語言素材的總結和歸納，包括詞匯、短語及句子，幫助學生熟練運用所學內容，確保他們扎實掌握每課的知識點。

4. 給予學生明確的期望，以激勵他們不斷進步。學習既是享受，也是需要持續努力的過程。要相信學生的潛力，肯定他們能實現成功。

5. 多創造語言學習的機會，為學生提供良好的英語學習環境，讓他們盡可能多地接觸英語。

6. 注重在學習初期培養學生的基本發音和朗讀習慣，強調準確性而非速度。

7. 幫助學困生建立信心，培養良好的學習習慣，建立和諧的師生關系，確保每個學生都能跟上學習進度。

8. 不斷反思自己的教學實踐，總結得失，及時調整教學方法，以提升教學能力。

五、教學進度

周次 教學內容 課時數

單元 章節

一至三 Unit 1 School 4

四至五 Unit 2 Body 4

六至八 Unit 3 Animal 4

九至十 Unit 4 Revision 4

十一至十二 Unit 5 Numbers 4

十三至十四 Unit 6 Colours 4

十五至十六 Unit 7 Fruit 4

十七至十八 Unit 8 Revision 4

十九至二十 Review and Examination 4

小學英語教學計劃 8

一：基本情況

本學期我負責三年級的英語教學。由于三年級是學生學習英語的起步階段，因此需要進一步深入了解學生，達到良好的教學適應。

二：指導思想

依據我國基礎教育階段英語新課程標準的要求，結合教材特點與學生的實際水平，從實際出發，做到循序漸進，突出重點，貼近現實生活，以適應小學生的心理與生理特征，尊重學生自然的語言學習規律，培養適應21世紀需求的人才。

三：教學目標：

激發學生的英語學習興趣，增強學習信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習能力及合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識，具備聽、說、讀、寫的能力；同時培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創新精神；幫助學生認識世界，了解中西方文化，拓寬視野，增強愛國意識，樹立積極的人生觀，為他們未來的學習和發展打下堅實的基礎。

四、教材簡析：

3A系列教材包含12個單元，其中10個為新授單元，6和12單元為復習單元。教材按照“話題、功能、結構、任務”相結合的方式編排，內容簡單易懂，緊貼學生生活，活動設計豐富多彩。新授單元包括：A、學會對話 Learn to say、B、學單詞 Look and learn、C、學句子結構 Look and say、D、閱讀與書寫 Look, read and write、E、復習 Fun house，共五個板塊，復習單元則由三個板塊組成。接下來我將介紹各主要板塊的功能。

A. Learn to say.

通過情境對話，重點訓練學生的聽說能力，提高口語交流水平，同時介紹新的詞匯、句型及話題等。

B. Look and learn

主要通過話題分類和圖文結合的方式呈現新詞匯，采用多種形式進行鞏固和練習。

C. Look and say .

以圖為主，提供主要句型，旨在通過模擬真實語言情境的方式來操練本單元或已學過的內容。

D. Look, read and write。字母教學。

E. Fun house中的（Play a game, sing a song, say a rhyme）

通過游戲、童謠、唱歌等活動進一步鞏固所學內容，培養聽說能力和思維能力。

這種以活動板塊結構而編寫的《牛津小學英語》教材，方便教師根據學生的實際情況和自身特點進行教學安排。

五、教學要求：

1、 學生需掌握所學字母和單詞。

2、 學生需掌握所學句型。

3、 學生應能夠使用日常交際用語，自信地進行簡單交流，發音準確。

4、 在圖片、手勢和情境等非語言提示的幫助下，能夠理解清晰的語音和錄音內容。

5、 初步培養良好的書寫習慣，做到書寫規范、整潔。

6、 養成聽、讀、說英語的習慣，認真模仿語音和語調，以逐步培養語感。

7、 在任務型學習中運用相關語言知識，完成特定任務，從而提升語言能力。

8、 能夠演唱所學的英語歌曲，誦讀已學過的童謠。

六、教學中的注意點：

1、 深入了解教材，準確把握其結構和內容。

2、 靈活運用教材，合理使用每個板塊，注重早期滲透和不斷積累。

3、 根據學生實際情況進行因材施教。

4、 面向所有學生，認真落實各項教學任務，以活動為課堂的主導形式。

5、 打好語音基礎，讓學生在情境中學習和運用。

6、 3A教材以聽說為主，讀寫跟上，強調為后續年級打好基礎，要求學生能夠“認讀”和“拼讀”所學內容。

7、 充分利用有限的錄音與教學資源，實施愉悅式教學。

8、 課時數量依據單元教學的難度進行調整。

七、教學進度。（見教學進度表）

小學英語教學計劃 9

一、本學期教學的指導思想

在當今全球化、信息化迅速發展的背景下，小學英語教學應積極響應國家對基礎教育的改革方針，適應時代變化，探索創新。小學階段的英語教育重在激發學生的學習熱情，幫助他們養成良好的學習習慣，著力提升語言基本能力和語感，逐步構建英語思維能力。

二、本學期教學目標

1、通過教學，使學生能夠聽懂和使用一些簡單的日常對話表達，能夠在具體情境中靈活運用。

2、幫助學生掌握一定數量的英語單詞，學會生詞的發音、書寫及其中文意思。

3、通過唱歌、游戲、詩歌和手工制作等活動來鞏固所學知識，培養學生對英語學習的濃厚興趣。

三、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》在編寫過程中，汲取了國內外多種小學英語教材的優點，形成了獨特的教材編排體系，主要體現在以下幾個方面：

1、重視學生的語言運用能力培養。

2、注重培養學生的自學能力和學習策略。

3、加強中外文化的交互交流。

4、關注激發學生的學習興趣。

5、融合各學科內容，促進知識的整合與滲透。

6、強調教材的靈活性和可操作性，以滿足不同學生的學習需求。

7、提供豐富的教學資料，營造良好的英語學習環境。

8、關注不同教育階段之間的銜接，確保學生順利過渡，提高中小學英語教學的整體水平。

四、學生基本情況分析

本班共有學生 人，學生們活潑開朗，勤奮好學。在這一年齡段，孩子們正處于成長的關鍵期，表現出好奇心強、愛活動、善于模仿等特點。他們對新鮮事物充滿好奇，對陌生語言的興趣能有效激發他們的學習欲望。學生們記憶力、形象思維及模仿能力強，但在邏輯思維和理性思考方面有所不足。有些學生已有初步的英語基礎，而另一些則剛開始接觸英語，但他們普遍對英語學習持有積極態度。

五、教學措施

1、認真備課，深入研究教材，確保課堂上所學內容能夠及時掌握。

2、運用豐富的肢體語言來輔助教學。

3、開展有趣的活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

4、營造良好的學習氛圍，如設立英語角等活動。

5、鼓勵學生在課外時間運用所學英語進行交流。

6、多讀英語書籍、觀看英語故事和畫報，增加英語接觸。

7、通過交流與互動，增強學生的口語表達能力。

六、教學進度

周次

教學內容

1

新學期開學教育

2

Unit One Part A（3）

3

Unit One Part B（3）

4

第一單元練習

5

Unit Two A（1）

國慶節放假

6

國慶節放假

Unit Two A（2）

7

Unit Two B（3）

8

第二單元練習

Unit Three A(2)

9

Unit Three A、B(3)

10

Unit Three B (2)

第三單元練習

11

Recycle 1(3)

12

Unit Four A 3

13

Unit Four B 3

14

第四單元練習

Unit Five A 2

15

Unit Five A、B

(3)

16

Unit Five B 2

第五單元練習

17

Unit Six A 3

18

Unit Six B 3

19

第六單元練習

Recycle 2 （2）

20

復習、考查（3）

21

復習、考查（3）

22

期末測試

小學英語教學計劃 10

一、指導思想

本學期我將以素質教育為核心，致力于激發學生學習英語的熱情，培養他們的積極態度，幫助他們建立學習英語的自信。通過培養學生的語感和基本的語音、語調，使他們能夠進行簡單的日常交流和書寫，為以后的學習奠定良好的基礎。

二、學生情況

我校五年級的學生已有三年的英語學習經驗，具備一定的基礎。他們思維活躍，模仿和記憶能力較強，因此需要根據學生的不同水平進行分層教學，以實現更好的學習效果。四年級的學生對于日常用語有了一定的掌握，但仍需對英語的基礎知識進行深入的滲透，重點在聽、說、讀、寫各方面的能力培養。我將擴展學生對西方文化的理解，培養他們在日常生活中使用英語的能力和習慣。

三、教學目的、任務

1、激發學生對英語學習的興趣，養成良好的朗讀和書寫習慣；

2、確保發音準確、朗讀流暢，掌握教材的重點內容；

3、能夠進行簡單的日常交流；

4、熟練掌握所學歌曲、韻律等；

5、了解西方文化，初步了解課文的文化背景；

6、強調實際運用。本教材體現交際教學理念，注重學生語言能力的培養。初期將采用全身反應法，讓學生在實踐中、在歌唱中、在游戲中學習；

7、注重能力培養。課程強調自主學習，培養學生獨立運用所學知識的能力，并引導他們在學習中反思；

8、突出興趣激發。采用多樣化的教學形式，包括對話、兒歌、小詩、歌曲、游戲等；

9、重視雙向交流，介紹中西文化。

四、教學重點難點

1．重點

（1）提高課堂的參與度和效率；

（2）養成良好的聽、說、讀、寫習慣；

（3）確保發音清晰，語調正確，書寫規范。

2．難點：幫助英語基礎較弱的學生提高聽、說、讀、寫能力，全面提升英語成績。

五、方法措施

1、認真備課，深入研究教材，確保課堂內容的有效性，提高學習效率；

2、創新各種教學方法，如情境教學法和直接教學法，通過有趣的活動和游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語；

3、創造英語學習環境，讓學生在真實的語言環境中習得“第二語言”，做到“生活中有英語，英語中有生活”；

4、鼓勵學生大膽用英語交流，及時肯定他們的進步（尤其是基礎較弱的學生），增強他們的自信；

5、靈活使用教材，滿足不同水平學生的需求，幫助基礎薄弱的學生提升，同時也促進基礎較好的學生進步；

6、通過教授歌曲、韻律和小故事等方式，促進學生對詞匯和句型的記憶。利用課文創設生動的情境，如購物、生日聚會、旅游等，為學生提供用英語交流的機會；

7、課堂盡量實現全英語環境，提升每位學生的英語基礎，特別是幫助基礎薄弱的學生，并適度補充課外內容，以提高口語和應試能力；

8、練習多樣化，結合靜態與動態，基本功與自由練習，單項與綜合練習，通過實踐提高學生的語音、語調及書寫能力，促使他們能夠用英語進行簡單的交流。

小學英語教學計劃 11

學生情況分析：

本學期小學三年級有四個班級，我負責的是三年級三班，班級人數為48人。這一年齡段的孩子們正處于求知欲旺盛的階段，他們表現出極強的好奇心、活躍的思維，以及對新事物的熱愛。他們對陌生語言尤為感興趣，這為英語學習創造了良好的基礎。學生的記憶力較強，具備良好的形象思維和模仿能力，但邏輯思維尚未成熟，理性思考能力較弱。在班級中，有些學生已經接觸過英語，而另一些則剛開始學習，但他們對英語的熱情都很高。

課程教學目的：

依據小學生的生理和心理特點，我們的英語教學目標是激發他們的學習興趣，培養積極的學習態度，增強他們的自信心。我們還希望幫助學生建立良好的語音、語調基礎，培養一定的語感，使他們具備用英語進行簡單日常交流的能力。還將注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象力以及創造力，適時引入中西文化知識，增強學生的愛國精神和全球意識，為他們未來的學習打下堅實基礎。

教材思路：

課程設計將圍繞話題展開，交際功能為主線，并兼顧語言結構，旨在通過完成具體任務來應用英語。即：

話題——交際功能——語言結構——實踐任務

教材結構與內容：

教材采取單元形式進行整體設計，使用“教案式”編排結構。第一冊包含6個單元和2個復習單元，每個單元分為“ABC”三個部分。教師可根據實際情況靈活選擇教學內容，以提升教學效果。教材的開篇以“Welcome to English”，打破了傳統的零起點模式。

內容安排：

略

總目標要求：

1）能夠聽懂并口語交流12組對話；

2）能夠聽、說、認讀73個單詞（涵蓋文具、身體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），并進行簡單使用；

3）能夠參與18個游戲；

4）能夠進行12個TPR活動；

5）能夠完成8個簡單制作；

6）能夠唱14首歌曲；

7）能夠聽、說、唱10首兒歌；

8）能夠參與8個形成性評價活動；

9）能夠理解6個幽默故事；

10）能夠了解6項基本的中西文化知識。

提高教學質量的措施：

在小學英語教學中，學生的主體性地位需得到充分體現。對話教學在整個英語學習中占據重要地位。為此，我們設計了許多貼近學生理解能力的生動對話，將這些對話靈活運用，能夠讓學生真正成為學習的主人，從而取得意想不到的成效。

小學英語教學計劃 12

一、學生分析

本學期我負責教授多個年級的英語課程，包括一年級的四班、三年級的三班和四年級的五班。小學三年級的學生正處于英語學習的關鍵轉型期。這個年齡段的孩子通常表現出好奇心強、活潑好動、喜歡表達及善于模仿等特點。他們對于新事物充滿了探索的渴望，尤其對陌生的語言充滿了好奇。這種好奇心可以激發他們對外語學習的濃厚興趣。他們也渴望吸引他人的注意，渴求老師的贊揚，對犯錯并不畏懼，表現得也較少羞怯。他們的身體尚在發育，發音器官的靈活性也讓他們比成年人更容易模仿外語的發音和語調。他們的記憶力和形象思維能力較好，但理性和邏輯思維尚未成熟。孩子們愛玩、愛唱、愛游戲，活動性強，坐不住，這是他們身心發展的自然需求。在這一階段，兒童在外語學習方面展現出許多成人或中學生所不具備的優越性，如更強的模仿能力、記憶能力和可塑性。教師應以學生的全面發展為目標，激發他們的學習興趣，關注分層教學，幫助學生樹立正確的學習態度，掌握有效的學習方法，培養良好的學習習慣。

二、教材分析

本次使用的新教材系列具有較強的靈活性，便于教師根據不同學生的特點進行因材施教，適合不同水平學生的智力與能力發展，也能夠滿足農村小學生的學習需求，確保他們達到《新課程標準》的基本要求。教材強調學習的興趣培養，以保護和激勵求知欲為核心，寓教于樂。所有教科書均采用豐富的彩色插圖，貫穿情景對話。這些教材內容的設計充分考慮了兒童好奇、新鮮、愛活動與模仿的特點，編排大量孩子們喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語及簡單易懂的寓言故事。教學方法豐富多樣，生動活潑，能夠激發學生學習的積極性：

1、采納多種教學法，融合各家之長，形成綜合性的教學方法。

2、通過情境創設與互動交流來激勵學生的學習動機，樹立學習信心。

3、練習形式多種多樣，綜合使用手、腦、口、耳、眼和肢體，結合靜態與動態，基本功與自由練習相輔相成，單項與綜合練習交替進行。

4、設計任務型活動（task-based activities），創造開放的學習空間，激發學生思維，培育創造力。這類活動通過完成具體的任務來學習語言，增強學生基于學習目標的語言活動能力，同時提供必要的情境（如圖示或文字提示），留給學生思考與想象的余地，激勵他們的發散性思維與創造性思維。課堂組織和活動安排靈活，以學生為中心，有效調動他們的學習積極性：

1、進行短時間、高頻率的英語接觸，確保學生能多次實踐，提升學習效果。

2、開展多種形式的活動，如兩人小組、多人小組、排隊、分組等。

3、根據教學需要靈活調整課桌椅的擺放形式，例如秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式，以促進多樣化的教學活動。

三、教學目標

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們積極的學習態度，初步建立自信心；

2、幫助學生形成一定的語感，掌握良好的語音、語調及書寫基礎，同時培養良好的學習習慣；

3、使學生能進行簡單的英語日常交流，能夠使用日常會話用語，勇敢開口，確保發音正確，并養成朗讀和說英語的習慣，模仿語音和語調以培養語感。

4、同時發展學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創造力。

5、適度介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強全球視野，為今后的學習打下良好基礎。

6、在圖片、手勢等非語言提示的幫助下，能理解清晰的語言和錄音內容。

7、在完成特定任務（如涂色、小制作）的過程中，學習相關詞句，并培養動手能力。

8、能夠演唱已學的英語歌曲，誦讀已學的歌謠。

四、教學措施

1、將活動作為課堂教學的主導形式，設計多樣化的教學活動，讓學生在樂中學習、在學中應用，以保證英語學習的持續性發展。

2、通過多種方式（聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做）進行大量語言操練。

3、布置全面、高效的課外作業，培養學生的書寫習慣，確保書寫整潔、規范、準確。

4、根據學生的年齡特點，培養良好的朗讀習慣，為掌握語音和語調打下基礎。充分利用直觀教具和現代教學手段，營造良好的語言氛圍，以激發學生的學習熱情。

5、在教學過程中應用情景教學法，創造身臨其境的學習氛圍，積極引導學生參與教學，調動他們的非智力因素，提高實際運用語言的能力。

五、時間安排

（略）

小學英語教學計劃 13

一、指導思想

本學期我將負責三、五、六年級的英語教學，著重培養學生良好的學習習慣，激發他們對英語學習的興趣，鼓勵他們樹立積極向上的學習態度，并幫助他們建立初步的自信心。在此過程中，我將注重培養學生的語言感知能力，以及良好的語音和語調基礎，使他們能夠進行簡單的日常交流和書寫，為今后的深入學習奠定基礎。

二、教學要求和目標

1、讓學生掌握一些基本的英語知識，增強他們對英語學習的興趣，培養他們積極向上的學習態度。掌握基本的日常交流用語，使學生具備初步的英語交際能力。

2、培養學生的基本語感，打下扎實的語音、語調和書寫基礎。

3、提高學生學習英語的主動性，養成良好的學習習慣。

4、掌握基于日常生活的基本交流用語，使學生能夠進行簡單的日常溝通。

5、遵循英語教學的規律，將思想教育融入語言教學，促進學生良好品德的形成。適時引入中外文化差異，激發學生的興趣。培養學生的創新意識和實踐能力，為他們的終身發展打下堅實的語言基礎和思想基礎，并為進一步學習奠定基礎。

6、在學習課本知識的積極拓展、延伸和加深學生的英語知識。

三、教學重點難點

1、能夠按照四會與三會的要求掌握所學單詞。

2、按照四會的要求掌握所學句型。

3、能夠在真實情境中熟練運用所學的句子。

4、在圖片、手勢及情境等非語言提示下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養良好的書寫習慣，做到書寫規范整潔。

難點：

低年級：培養良好的英語聽說讀寫習慣，自覺模仿語音和語調，逐步提高語感。

高年級：掌握基本英語交際用語，培養對英語的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。鼓勵學生預習，能夠標記不懂的詞匯。在課堂上認真聽講并及時記筆記。

四、方法措施

1、認真備課，深入研究教材，進行高效的課堂教學，提高課堂效率，確保當堂知識的掌握。

2、創新運用多種英語教學方法來輔助教學，如情境教學法、直接教學法及TPR全身反應法，并組織有趣的活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

3、創造良好的英語語言環境，使學生在必要的語境中學習第二語言，做到生活中有英語，英語中有生活。

4、鼓勵學生大膽使用英語，肯定他們的進步（尤其是基礎較薄弱的學生），幫助他們樹立信心，培養良好的朗讀和書寫習慣。

5、注意教材的靈活性與可操作性，滿足不同層次學生的需求，幫助英語基礎較薄弱的學生，提升基礎較好的學生。

6、教授歌曲、韻文或小故事等，促進學生對單詞和句型的記憶。充分利用課本中的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、就醫等，為學生提供使用英語交流的機會。

7、關注后進生。我們的挑戰是后進生人數日益增加，因此我們要給予他們鼓勵和關愛，糾正他們的錯誤觀念，讓他們看到自己的潛力，激勵他們追求進步。在課堂上，多使用鼓勵性語言，掌握評價的藝術，保護后進生的自尊心，發現他們的優點，讓他們盡情展示。教師要耐心幫助他們，以自身的魅力影響和感染他們，從而提高教學質量。

小學英語教學計劃 14

　一、工作思路

本學期，小學英語教學計劃的核心任務是以課程改革為導向，持續提升教師對英語課程的理解及課堂教學能力；著眼于教師專業發展，通過開展系列教研活動，逐步完善教學研究機制；著力于提高學生的學習成果，通過優化評價制度和方法，提升學業質量。

　二、主要工作

1. 研修引領，推動課程發展

依托小學英語研修小組，構建規范的研修制度。鼓勵研修成員深入分析新課程標準及教材內容，增強教師自行開發教材和課程資源的能力。利用集體備課和校內教研等平臺，支持本校英語教師更好地理解英語課程和提升教學能力。優質化項目學校應根據自身特點，積極開發符合本校要求的校本英語課程，推動區域內教育均衡化，建立豐富的課程資源庫。總結20xx學年三年級的集體備課和教研成果，整合每個單元的教材分析、教學設計、課件及教學反思等資源，構建課程資源庫，并拍攝優秀教師的示范課程。本學期教研室將以優質化項目學校為核心，開展四年級英語集體備課活動，每兩周聚集一次，邀請四年級英語教師及備課組長參與，共同設計并制作區域級的教學指導方案和課件，為新教師及薄弱學校的教師提供優質的教學資源和教學模式。

2. 活動增效，提升課堂成效

強化常規教研活動的質量。建議各校依據市局發放的“自主課堂評價”開展多樣化的教學探討活動，如“同課異構”和“一人多課”，引導教研組教師共同探索高效的教學策略，分享教學經驗與智慧。本學期，區教研室還將組織以“構建自主課堂”為主題的優質課比賽，展示高效的課堂教學模式和先進理念，以促進教師優化課堂教學方式。創新教研活動，提高實效。教研室計劃開展“送培到校”活動，選擇一所薄弱學校作為示范點，通過示范課、專題講座及集體備課等方式，為該校提供支持，幫助其解決實際問題，促進教師的專業成長。

3. 科研提質，促進專業發展

通過學習提升內涵。要求每位英語教師達成“六個一”的要求：每天收看一小時的英語節目，每學期閱讀一本英語教學專業書籍，每學期撰寫一篇教學案例或研究論文，每學期設計一份試題，每學年研讀一本專業理論著作，并開設一次區級或校際的示范課。教研室將通過各類教研活動來檢查教師的學習情況，并在學期末安排小學英語教師知識素養考試。以課題研究促進專業成長。關注各校課題研究的進展情況，及時提供支持，鼓勵有潛力的教師積極申請高級課題，引導課題組進行務實的研究，切實指導教學。今年小學英語將參與中國教育學會外語教學專業委員會的“新課標背景下小學英語網絡作業形式的探究”課題研究。

　三、第一學期具體安排

九月份：

1. 組織參加市級小學英語青年教師教學基本功競賽；

2. 征集、整理三年級英語上冊的優秀教學設計和課件；

3. 開展小學英語“送培到校”活動。

十月份：

1. 舉辦小學英語“構建自主課堂”優質課競賽；

2. 組織四年級新教材示范課活動。

十一月份：

1. 開展小學英語六年級總復習階段優秀教學設計和課件評比；

2. 繼續進行小學英語“送培到校”活動。

十二月份：

1. 進行小學英語教師知識素養考試；

2. 繼續開展小學英語“送培到校”活動。

元月：

1. 進行小學英語期末質量調研；

2. 總結本學期小學英語教研工作。

小學英語教學計劃 15

一、學情分析

本學期我負責四年級的英語教學工作，這些學生活潑可愛、勤奮好學，剛接觸英語的他們對新知識充滿好奇。

大部分學生對英語學習表現出濃厚的興趣，然而，也有部分學生在遇到困難時容易感到挫敗。學生的學習習慣尚需改進，學習態度需要進一步調整，掌握有效的學習策略才能推動他們的進步。在教學過程中，我將以學生的全面發展為目標，著重培養他們的創新意識和實踐能力，同時不斷激發他們對英語學習的熱情。

二、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》是為四年級學生設計的教材，由人民教育出版社與國際教育團體合作編寫，旨在為學生提供一個良好的英語學習平臺。本冊教材是依據教育部的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫的，富有以下幾個特點：

1、注重語言實際運用能力的培養，強調整體交際性與實用性，同時關注語言的真實性。

2、強調學生自主學習能力和學習策略的培訓，為學生今后的學習或終身學習打下基礎。

3、促進中外文化的雙向互動，讓學生在學習中培養跨文化交流的能力。

4、通過多種方式激發學生的學習興趣，增強學習動機。

5、注重各學科內容的融合，加強不同學科之間的聯系，使學生在英語學習中獲取其他學科的知識。

6、教材設計靈活且適用，滿足不同層次學生的需求。

7、提供豐富的教學資源，營造良好的英語學習環境，幫助學生拓寬自我發展的空間。

8、關注中小學各階段的銜接，確保不同學段的順利過渡，提升整體英語教學質量。

三、教學目標

1、能夠聽、說、認讀英語字母A-Z，并能準確背誦和書寫這二十六個字母。

2、通過實物和圖片準確說出所學單詞，并確保發音正確。

3、熟練使用已學的日常交流用語進行對話。

4、在非語言提示的幫助下，能夠聽懂清晰的語句和錄音。

5、能唱所學的英語歌曲，朗讀已學的韻文。

四、教學措施

1、認真備課，深入研究教材，確保課堂教學內容做到當堂掌握。

2、充分運用肢體語言輔助教學，增強課堂的互動性。

3、開展豐富多彩的趣味活動和游戲，讓學生在愉悅的氛圍中學習英語。

4、創造良好的學習環境，例如設立班級英語角，讓學生在輕松的環境中練習英語。

5、鼓勵學生在課外時間多用英語進行對話，增強語言運用能力。

6、通過閱讀英語雜志、故事書等材料，拓展學生的英語視野。

7、多與學生進行交流，進行口語表達的訓練，提升口語能力。