我們不僅關注學生的語言能力提升，更注重培養他們的思維能力與創造力。通過精心設計的課程，結合生動的教學活動，讓學生在閱讀中感受文字的魅力，在寫作中表達內心的豐富情感。我們發現，語文不僅是知識的傳遞，更是心靈的溝通與思想的碰撞。希望通過本計劃，能夠激發每一個孩子對語言的熱愛，讓他們在語文的世界里自由翱翔。

五年級上冊語文教學計劃 1篇

　（一）班級情況分析

本班現有學生48人，其中女生22人，男生26人。班級的知識基礎呈現明顯的兩極分化，中等水平的學生較少，約有十名同學的基礎知識需要加強。班上部分男生尚未養成良好的學習習慣，日常生活和學習中都表現出放松的態度，尤其是來自特殊家庭的孩子，整體發展較為滯后。基本情況如下：

課堂上積極思考，踴躍發言，樂于助人的優秀學生約占班級總人數的一半，是這個集體的中堅力量。他們學習態度端正，習慣較好，能夠很好地完成教師的要求，還積極幫助基礎較弱的同學解決學習中的困難，但他們的學習主動性和競爭意識還有待進一步提高。

基礎較差但渴望進步的學生如李明、王曉等，雖然發言積極，作業認真，態度良好，卻缺乏有效的學習方法和持久的學習毅力，在某種程度上還不能嚴格要求自己。

張華、陳玲、劉波、鄭小月和林偉這五名同學是本學期的重點培養對象，希望他們在學習習慣和成績上能有顯著提升。

　（二）總體教學要求：

一、學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并形成習慣。

2、培養對朗讀的興趣，掌握正確的朗讀方法，養成良好的朗讀和背誦習慣。

3、激發課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

4、培養專心傾聽他人發言的習慣；能夠自信地當眾發言，音調響亮，態度自然；愛護學習物品。

5、學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，形成良好的書寫習慣；培養課文預習的習慣。

6、學習毛筆字的書寫技巧，養成練習的習慣。

7、培養留心觀察的習慣，能選擇性閱讀課外書籍，并做到有做記號的習慣。

8、養成寫日記的習慣；愛護圖書，保持良好的借閱習慣。

9、認真完成作業，學會查閱工具書，形成良好的學習習慣。

10、通過多種渠道自主學習語文和修改作文。

二、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，以幫助識字、閱讀和學習普通話。

三、識字寫字

1、能夠正確認讀303個生字。

2、能按筆順默寫206個生字，保證書寫端正、勻稱。

3、繼續用鋼筆書寫，提高書寫速度。

4、繼續練習毛筆字，熟知漢字的結構和運筆特點。

四、口語交際

1、認真聽取他人講述，理解并復述基本內容。能講述課文中的故事。

2、能在觀察圖畫或事物后，用普通話完整表達相關內容。

3、能用普通話回答聽讀內容的問題，語句完整，意思連貫。

4、能在眾人面前發言，語言流暢，禮貌得體。

5、討論時主動發言，表述清晰。

6、養成先思考后發言的習慣。

五、閱讀

1、學習流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內容，復述課文。

2、繼續學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

3、聯系生活實際理解常用詞語的意思。

4、憑借語言文字理解課文內容，想象文中情境，明確大意。

5、按要求預習課文，利用字典學習生字詞，初步養成預習的習慣。

6、能閱讀適合自己的少年兒童讀物，了解主要內容。

六、習作

1、能用所學詞語造句，理順錯亂的句子。

2、學習細致觀察圖畫和事物，寫成條理清晰的短文。

3、能修改明顯有誤的句子。

4、學習使用和理解各種標點符號，認識破折號。

5、從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

教學進度：

周、次：、時間、教學內容

第一周、2、9—2、13、1《森林之歌》2《古代絲綢之路》

第二周、2、16—2、20、3《白楊樹》4《鐵路通向拉薩》

第三周、2、23—2、27、口語交際.習作一、回顧.拓展一5《牧童騎黃牛》、6《舟過安仁》

第四周、3、2－3、6、《清平樂·村居》、6《冬陽》、7《祖父的園子》

第五周、3、9—3、13、8《童年的發現》、口語交際.習作二、回顧.拓展二

第六周、3、16—3、20、9《兒童詩兩首》、10《楊式父子》、11《晏子使楚》

第七周、3、23—3、27、12《半截蠟燭》、13《打電話》、口語交際.習作三、回顧.拓展三

第八周、3、30—4、3、14《再見了，親人》、15《金色的魚鉤》

第九周、4、6—4、10、16《橋》、17《夢想的力量》、口語交際.習作四、回顧.拓展四

第十周、4、13—4、17、18《將相和》、19《草船借箭》、20《景陽岡》、21《猴王出世》

第十一周、4、20—4、24、口語交際.習作五、回顧.拓展五、走進信息世界

第十二周、4、27—4、30、制定活動計劃、信息的傳遞方式、信息的影響

第十三周、5、4—5、8、綠色網絡、寫研究報告、22《人物描寫一組》

第十四周、5、11—5、15、23《刷子李》、24《金錢的魔力》

第十五周、5、18—5、22、口語交際.習作七、回顧.拓展七

第十六周、5、25—5、29、25《自己的花是讓別人看的》、26《威尼斯的小艇》

第十七周、6、2—6、5、27《與象共舞》、28《彩色的非洲》

第十八周、6、8—6、12、口語交際.習作八、回顧.拓展八

第十九周、6、15—6、19、總復習

第二十周、6、22—6、26、總復習

五年級上冊語文教學計劃 2篇

一、教材分析

本冊教材以語文知識和能力的提升為主線，內容安排涵蓋了閱讀訓練、寫作訓練和口語交流訓練三大部分。縱向來看，訓練點的安排遵循了由易到難、由淺入深的原則；橫向上則將閱讀、口語和寫作訓練統一成不同單元，確保每個單元的聽說讀寫目標明確。在明確各單元訓練目標后，教材編選了相應的課文和練習材料。

教材中還規劃了兩次綜合性學習。第一次是在“語言藝術”組，主要以課文學習為核心，同時組織了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”這一組，課程編排改變為以專題為中心，任務驅動，活動貫穿始終，稱之為“大綜合”。

全冊共包含28篇課文，精讀與略讀各14篇。每組教材結構分為“導語”、“課例”、“口語交際·習作”和“回顧·拓展”四個部分。每組課后設有“詞語盤點”，“讀讀寫寫”的詞語要求學生能夠讀并寫，而“讀讀記記”的詞語僅需認記。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，提升學生的自主學習能力。

這本教材以語言文字的訓練為主線，而思想品德教育內容則點綴其中。全書在思想品德方面涉及了以下幾個方面：

(1) 熱愛祖國，了解中華優秀傳統文化，樹立為國奉獻的理想。

(2) 認識當今幸福生活的來之不易，繼承和發揚革命傳統。

(3) 熱愛人民，以全心全意為人民服務為己任。

(4) 教育學生珍惜時間、勤奮學習。

(5) 鼓勵學生學會科學、熱愛科學和應用科學。

全冊還專門安排了9篇選讀課文，附帶兩個生字表。生字表(一)列出了要求認讀的200個字，使學生在小學階段完成3,000個常用字的認知任務；生字表(二)則是要求學生書寫的150個字，累計書寫量達到2,300個。

二、學情分析

班級現有學生21人。學生們基本具備扎實的語文基礎知識，學習興趣濃厚，寫字能力整體較高，大多數學生有良好的閱讀習慣。然而，在閱讀理解和應用能力方面，學生們的表現相對生硬，無法靈活運用所學知識。學生對寫作的熱情不高，這方面的能力相對較弱。

三、教學措施

(一) 加強目標意識，全面實現語文學習目標

在閱讀技能方面，持續開展朗讀訓練，并注意多樣化的訓練形式。例如，可以先討論如何表現不同人物的語氣，然后進行角色分配，進行朗讀與表演。加強默讀的訓練。

在閱讀理解方面，重點在于理解課文的主要內容，體會作者的思想感情，分析文章結構及基本表達技巧，并學習如何閱讀詩歌及敘事性、說明性文章。通過多種形式引導學生把握內容、理解情感、分析敘述順序、領悟表達技巧。

在閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀的能力，同時培養學生的瀏覽能力。

在口語交際方面，強調“尊重”和“理解”的原則。尊重不僅體現在認真聆聽，還要在交流中尊重對方的人格，例如不隨意打斷別人；而理解則需從對方的角度去理解他們所表達的內容，這樣在情感態度上有了更高的要求。口語表達的能力則從簡單的交流逐步提升到有條理地表達自己的觀點和思考。

在習作方面，強調明確的習作要求，內容要具體且真實，能夠完成簡單的記實作文和想象作文，也能撰寫常見的應用文。重點安排了記實作文的寫作，此外還包括書信、研究報告、表揚稿等應用文的訓練。

(二) 拓寬題材，豐富人文內涵

為了幫助學生在信息激增的社會中有效利用信息，本學期將繼續拓寬教材的題材和體裁，旨在培養學生的信息搜集、篩選和有效利用能力。增加愛國主義、革命傳統及中華傳統美德教育的內容，進一步增強語文教材的育人功能。

在課文之外，提供與教材相關的語料，拓展閱讀，設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，增加上述教育內容的比重，使學生在語言積累和文化沉淀的提升思想道德素養。

(三) 系統化設計導學和練習，更好發揮導學功能

突出語文學習的重點，將導思、導學與導練貫穿教學始終。借助每組前面的“導語”引導方向，通過課后思考練習題進行導學和導練。在“回顧·拓展”中設置“交流平臺”，引導學生分享學習收獲，發現讀寫的基本方法，并逐步培養反思學習的習慣。在語文實踐活動中，鼓勵學生發現和積累不同特色的成語、諺語、廣告語等，并嘗試創作相關內容。

課后的練習應緊扣課文內容，引導學生結合理解和表達進行深入學習。例如，找出表達生動、情感豐富的句子，體會其在傳達情感方面的效果；理解事物因果關系，并學會有條理地表述。在《草船借箭》課后，要求學生：“默讀課文，想一想故事的起因、發展與結果，再用自己的話復述這個故事。”

(四) 順應兒童心理特點，加強口語交際與習作訓練

在“口語交際·習作”的編排上，從學生生活出發，鼓勵學生進行口語交流和自主習作，為他們留出更大的創造空間。要激發學生的興趣，引導其積極參與交流和寫作；創設特定情境，引導互動；然后，實施多元化的評價，通過激勵性評價增強學習動力；將觀察、思維和表達能力結合進行培養，同時加強日常寫作的指導。

(五) 指導學生設計并開展語文學習活動，提高綜合運用能力

綜合性學習應充分體現其綜合性、實踐性、開放性和自主性，注重提升學生的策劃能力、解決實際問題的能力及語文綜合運用能力。

(六) 分層教學，關注學生差異，持續做好培優補差工作，努力提升中等生的表現。

五年級上冊語文教學計劃 3篇

　一、學情分析

本班現有學生45人，其中男生20人，女生25人。大多數學生在學習上表現出積極向上的態度，基本上已經養成了良好的學習習慣。根據上學期期末測試結果來看，學生完成學習任務的能力較強，約80%的學生在綜合測試中達到了優秀水平。在語文方面，學生的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力都有所提升，且已經掌握了一些有效的學習方法。然而，仍有個別學生基礎較為薄弱，且家庭對學習的督促不夠，老師需要對這些學生進行更多的輔導。還有少數學生學習自覺性欠缺，作業完成情況不如預期，需老師進行引導和教育。

　二、教材基本結構

本冊教材依然采用專題組織單元，共設計了七個專題，具體包括：閱讀的樂趣，家庭的溫暖，了解說明文，生活的啟迪，漢字的魅力，父愛母愛，銘記歷史，展望未來。教材中的每個單元都包含導語、課文、口語交際、習作以及回顧五大部分，各部分之間緊密相聯，形成一個完整的學習體系。

本冊教材共包含課文26篇，分為精讀和略讀，分別為13篇。教材的后面附有6篇選讀課文，整體內容豐富，層次分明，符合由淺入深的教學思路。

　三、教材的主要特點

（一）專題組元的設計更為靈活多樣。

（二）整合編寫更加明確，旨在提升學習實效。

（三）課文保留了經典的優秀作品，同時增加了具有時代氣息的新選文。

（四）增強了導學功能，引導學生深思。

（五）豐富綜合性學習活動，提升學生的實踐能力。

（六）拓寬學習資源，促進課內外的語文學習結合。

　四、教學目標

（一）能認讀250個漢字，會寫200個，掌握使用字典、詞典的基本技巧，具備獨立識字能力。

（二）能用楷書進行書寫，字跡工整，速度適中，能用毛筆書寫感受漢字的美麗。

（三）能用普通話流利、準確、有感情地朗讀所學課文。

（四）默讀時能把握文章大意，閱讀流暢。

（五）能結合上下文和個人經驗，理解課文中深刻的句子。

（六）在閱讀中理解敘述的順序，感受作者的情感，掌握基本的表達技巧。學習如何提取說明文的要點，理解基本的說明方法。

（七）掌握快速瀏覽技巧，根據需要搜集信息。

（八）養成閱讀的習慣，課外閱讀總量達30萬字。

（九）積極參與討論，勇于表達自己的觀點，學習相關的辯論與演講技巧。

（十）能夠寫簡單的記敘文與想象文，內容具體，情感真實。能夠對自己的作品進行修訂，并保持書寫的規范與整潔。

（十一）會寫簡單的讀書筆記，能夠撰寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習中，初步掌握查找資料與運用資料的能力，能夠策劃簡單的活動，寫出活動計劃。

　五、單元重點、難點

第一單元：引導學生理解書籍的魅力以及作者對閱讀的熱愛，培養學生對閱讀的興趣，明確閱讀的重要性，逐步養成良好的閱讀習慣。

第二單元：通過對家鄉的描寫，讓學生體會作者對故鄉的思念，并通過對比方法，引導學生領悟思鄉情的多樣性，豐富語言表達能力。

第三單元：通過對科學知識的學習，激發學生探索自然的興趣，幫助他們掌握說明文的基本寫作方式和表達技巧，提升習作能力。

第四單元：通過關鍵詞句引導學生深入理解文本的深意，培養從生活中獲取啟示的能力。

第五單元：圍繞“漢字的魅力”主題，開展綜合性學習活動，使學生初步了解漢字的特征與歷史，提高對漢字文化的認同感與運用能力。

第六單元：通過對“父愛母愛”的理解，有機結合閱讀與習作，讓學生體驗生活中的深厚情感。

第七單元：通過對歷史的反思，激發學生的責任感與使命感，增強愛國主義情懷，同時提高信息處理能力。

　六、教學措施

整體把握小學五年級語文學習的目標，關注學生在這一階段能否達到課程標準制定的要求。針對中年級階段未達到的目標，補充和強化相關知識。

1、通過生活實例加深對語言的理解。

2、結合課文學習引導課外閱讀。

3、從實際生活中提煉口語交際的主題，進行寫作練習。

4、安排綜合性學習，開展形式多樣的實踐活動。

5、充分利用多媒體工具，激發學習興趣，加深對學習內容的理解。

6、營造民主與和諧的課堂氛圍，讓學生成為課堂的主導者。

　七、減負措施。

1、控制學習時間和作業量，確保每日作業在半小時內完成。

2、提高課堂教學的有效性。

3、多安排實踐性、趣味性強的作業。

　八、教學時間安排

第一組課文9——13課時

第二組課文10——12課時

第三組課文10——13課時

第四組課文9——12課時

第五組課文12——13課時

第六組課文10——12課時

第七組課文8——10課時

總計78——90課時

五年級上冊語文教學計劃 4篇

　一、 學情分析：

我班共有25名學生，其中大部分性格活潑，基礎較好，學習習慣也比較規范。他們的知識面較廣，對學習充滿熱情，家長在教育方面非常重視，學生的上進心普遍較強。然而，也有個別學生因為過于寵溺導致學習態度不夠積極，缺乏明確的學習目標，基礎較薄弱，積累不夠充分，部分同學書寫能力有待提升，需加強練習。

　二、 教材分析：

本冊教材的設計旨在全面提升學生的素質，特別是強化小學生的語文基礎知識和基本能力的訓練，為他們的綜合發展奠定堅實基礎。教材主要分為“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”四部分。

整本教材共包含26篇課文，涵蓋了豐富的內容和多樣的文體。從優美的散文到抒情的詩歌，再到生動的記敘文，各種作品都為學生提供了多層次的情感體驗，幫助他們在優秀作品的熏陶下培養品德，提高審美情趣，豐富情感，讓他們在體驗中感受文化的魅力。教材中還有大量的中國古代文學作品，幫助學生領略民族文化的深邃與厚重：古詩詞讓學生體驗漢語言的精致與靈動；成語故事展示了中國文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》讓學生感受到經典名著的獨特魅力；《嫦娥奔月》則令學生領略到民間文化的深遠根基；《金蟬脫殼》和《推敲》則以新穎生動的方式，幫助學生了解成語和常用詞匯的來源，感受漢字、漢語的豐富內涵，并樹立學習語言的熱情。

教材中的課后練習強調朗讀和積累，朗讀和背誦貫穿始終，幫助學生豐富語言的積累；同時也注重語文的基本功。每一課都有鋼筆字的書寫訓練，讓學生認真書寫，感受到漢字的美麗；各種練習安排則幫助學生領會、體會和把握語言的精髓，提高他們的語感。

（一）識字教學：

引導學生運用識字規律記憶生字，課堂中要留出寫字的時間，指導他們熟悉筆順及各個部件的安排，保證書寫的美觀、端正，并適當提高書寫速度，培養良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

依然重視朗讀訓練，在閱讀中學習和思考，加深對內容的理解。

深入感受情感，增強語感。精讀課文時，要注意理解重點詞句，結合生活實際進行思考和聯想，分析歸納課文的結構與思路，以感悟課文表達的情感。引導學生結合自身體驗，深入讀懂課文，體會其中的情感。

教會學生閱讀的方法，鼓勵使用圈點批注等方式，記錄下需要重點理解的部分。

2、略讀課文的教學：首先讓學生根據提示進行獨立閱讀和思考，初步理解內容，然后圍繞一兩個重點問題進行討論，引導學生運用精讀中掌握的方法，自行理解課文。

（三）口語交際和習作：

在口語交際中繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理，引導他們進行評價，提高語言表達能力，并將口語訓練延伸至日常生活。

對于習作教學，重點培養學生的寫作意識，指導他們通過觀察、思考、想象及閱讀積累寫作素材，幫助他們養成良好的寫作風格。鼓勵學生真實表達，提倡樸實自然的語言風格。

　三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養觀察事物的能力，以及作讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，做到讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確書寫。

3、培養學生良好的交際能力，使其能夠清晰有條理地表達自己的意思，語氣、語調得體。

4、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并結合上下文理解詞語的意思。

5、能夠有條理、細致地觀察事物，并寫出通順的文章，正確使用常用標點符號。

　四、對學生的輔導計劃：

（一）對優、中等生的輔導：

1、引導他們增加課外閱讀，拓寬知識面，并學習摘抄自己喜歡的語句。

2、指導他們進行預習和自學，在課堂上回答較難的問題；在小組學習中幫助其他同學，每次練習時布置更多思考題。

3、鼓勵他們多寫作，將心中所想記錄下來，與老師和同學分享。

（二）重視對學困生的輔導：

1、在課堂上特別強調專心學習，給予機會在集體面前發言。在做練習前引導他們先讀題、理解題意，然后再作答，鼓勵他們勇于克服困難。

2、針對作業錯誤進行及時的面批面改，直到完全理解并糾正。

3、指定兩名優秀班干部，每天幫助他們進行朗讀、聽寫和復習，以提高記憶力，降低遺忘率。

4、對每一個小進步給予及時的表揚，增強他們的自信心和學習興趣。

　五、教學措施及思路：

1、強化學生的寫字練習，教材中提供了書寫練習，教師應鼓勵學生通過練習理解漢字的結構與筆畫，使其字跡端正、勻稱、整潔。

2、加強詞句的練習。詞句練習貫穿小學階段的語文教學，教師在教學過程中要重視對詞句的訓練，引導學生運用查字典、結合上下文的方式理解詞義，通過背誦與摘抄增加詞句的積累。

3、重視朗讀的指導與練習。朗讀是最基本且重要的閱讀練習，有助于理解課文和體會思想感情。在精讀課文時，應給予學生充足的朗讀時間，以促進他們在理解基礎上提高朗讀能力。

4、堅持培養學生良好的學習習慣，引導他們積累并運用語言。

5、明確本冊教材的編寫意圖，關注讀寫結合，穩步推進習作教學。

6、有效利用與課本配套的教學輔助用書和教學工具。

7、鼓勵學生課余多讀書，以增加知識，提高語言能力。

8、開展幫扶活動，與家長保持聯系，及時反饋學生的學習情況，促進其進步。

9、做好差生的補救工作，每天抽時間為他們進行補課，幫助他們重建學習信心和決心。

五年級上冊語文教學計劃 5篇

　一、學生情況分析：

我班共有學生45名，整體來看，絕大部分同學在學習上態度積極，能夠主動地完成各項學習任務，擁有良好的學習習慣。然而，也有少部分學生學習基礎薄弱，自我要求不高，常常松懈，作業完成情況不理想，家庭作業書寫潦草，存在抄襲現象。還有個別同學對學習缺乏興趣，過于沉迷于玩樂，導致學習成績不理想。

　二、本冊教材的教學目標

1、讓學生掌握正確的讀寫姿勢，培養良好的學習習慣，能夠自覺選擇閱讀課外書籍，養成觀察事物和做讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音的學習，利用拼音推動普通話的掌握，增強學生獨立識字的能力，能夠準確發音、辨認字形，并在語境中理解字義，做到正確書寫。

3、培養學生的交際能力，使其能夠自信表達，言語條理清晰，語氣和語調適宜，能夠明確表達自己的觀點。

4、引導學生正確、有感情地朗讀課文，能夠結合上下文和實際生活理解詞語意思，提高閱讀理解能力。

5、訓練學生觀察事物和圖畫的能力，寫作時能夠有條理、細致，并正確使用常用標點符號，確保文章通順流暢。

　三、教學方法措施。

1、加強書寫訓練，鼓勵學生通過練習深入理解漢字的結構和筆畫特征，努力寫出端正、勻稱、整潔的字。

2、注重詞句的訓練。詞句訓練貫穿小學階段的語文教學，要在教學過程中加強詞句的實踐訓練，引導學生運用查字典和上下文聯系的方法準確理解詞語，通過背誦和摘抄積累優美的詞句。

3、重視朗讀的指導與訓練。朗讀是重要的閱讀訓練方式，有助于理解課文內容和感受課文情感。在精讀課文時，要給學生充足的朗讀時間，通過朗讀來深化理解，同時提升朗讀能力。

4、加強寫作指導和訓練，激發學生的寫作興趣與自信心，提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的限制，鼓勵學生從生活體驗中找靈感進行寫作，真實表達自己的感受。

5、關注學困生的成長。對班里的學習困難學生如張偉、李華等進行耐心輔導，及時批改他們的作業，糾正錯誤，課堂上多提問，鼓勵他們勇敢表達，一旦有所進步便給予表揚與鼓勵，同時與他們的家長保持溝通，共同關注他們的學習進步。

五年級上冊語文教學計劃 6篇

　教學目標

1、通過朗讀和背誦，幫助學生深入理解所學內容，并熟練掌握相關知識；

2、閱讀《大理三塔》，并完成課后的思考題。

　教學重點難點

讓學生了解《大理三塔》這篇文章是按照空間順序進行描述的，而《海上日出》和《夕照》則是按照時間順序進行敘述的。

　教學過程

一、朗讀與背誦

1、請同學們認識生字，并正確朗讀相關對聯。

2、提問：你們覺得上下句有什么特別之處？（對，這就是中華傳統文化中的對聯。）簡單介紹對聯的歷史和特點，強調對仗工整和詞性相同。

3、能否說說這些對聯的主題內容？可以進行小組討論，（它們主要描繪自然景觀。）

4、齊聲朗讀對聯。

5、學生自由朗讀，同時進行記憶。

6、分組朗讀或進行朗讀比賽。

7、嘗試背誦對聯，看看誰能最快最準確地完成。

二、閱讀《大理三塔》，并完成后續問題

請同學們閱讀課后的兩個問題，并了解要求：

1、初步閱讀課文，認識大理三塔。

2、觀察書中是如何描繪三塔的相對位置的，并結合圖片進行理解。

3、用自己的話描述一下大理三塔的外觀。

4、你認為這篇文章的寫作順序與之前學習的《海上日出》和《夕照》是否相同？（不相同，這篇是按空間順序描寫的，而《海上日出》和《夕照》是按時間先后順序的。）

5、通過閱讀，你有什么收獲（它展示了中華民族的勤勞與智慧）

五年級上冊語文教學計劃 7篇

一、班級情況分析

五年級（1）班的學生整體表現良好，具備了一定的學習習慣和學習能力。大部分同學對閱讀產生了濃厚的興趣，并能夠較好地進行課外閱讀。上學期的平均成績在93分以上，及格率和優秀率均達到100%。班級學生在四年級的語文學習中取得了良好進展，學習習慣和方法都有明顯提升，熱愛語文的學生逐漸增多。

二、本冊教學目標：

1、學習習慣。

培養學生閱讀時做筆記的習慣，并能隨時查閱工具書。

2、漢語拼音：繼續鞏固漢語拼音，利用其幫助識字、閱讀和學習標準普通話。

3、識字寫字：能夠準確認讀275/260個生字，并能夠按照筆順正確默寫生字152/160個。能夠根據字的結構，寫出工整、規范的字。繼續練習用鋼筆書寫，確保字跡清晰、整潔。

4、口語交際：能夠在公眾場合自信發言，樂于與他人進行交流，表述清晰，態度大方得體，能主動參與討論，明確表達自己的觀點。

5、閱讀：繼續進行默讀訓練，能做到心中默念，不出聲，不指讀，邊讀邊思考。能夠結合語言環境和日常生活理解常用詞匯的意義。通過語言文字理解課文內容，能夠想象課文中描繪的情景，掌握大意。繼續強化預習課文的能力，能在查字典的幫助下學習生字詞，初步培養預習的習慣。同時能夠閱讀適合自己年齡的兒童讀物，了解其主要內容。

6、習作：能夠修改明顯有誤的句子，學習使用常見的標點符號，如逗號、句號、問號、冒號、引號及省略號，認識破折號。學會從內容、語言及標點等方面對自己的作文進行修改。

三、教學措施：

1、持續培養學生良好的閱讀習慣，做到持之以恒。

2、加強學生語文基本功的訓練，打牢基礎。

3、注重后進生的學習指導，給予他們更多的支持。

4、合理安排教學時間，平衡課堂與課外學習的關系。

五年級上冊語文教學計劃 8篇

　一、基本情況分析：

本班目前有學生42人，大家都是我從四年級帶過來的。在這四年的學習過程中，他們逐漸培養了一定的閱讀與寫作能力，口頭表達也表現得相對流暢。整體上班級氛圍積極向上，自覺性較高，集體榮譽感強，學習成績普遍優秀。然而，我發現仍有一些學生在適應新教材的過程中遇到困難，他們的思維能力在教材的教學節奏和難度面前顯得有些跟不上。

由于每學期都有新轉來的同學，有些孩子的成績不理想，學習習慣也未建立起來，導致原本在這個階段應達到的學習目標未能實現。在本學期的教學中，需要采取有效措施，幫助他們補充和鞏固相關知識。

　二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，確保學生養成愛護學習用品的意識。

（2）鼓勵學生積極發言，勤于朗讀，增強參與感。

（3）促進自主預習和復習，確保作業認真完成。

（4）引導學生選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，以便幫助識字，提升普通話水平。

3、識字寫字：

（1）能按字形結構寫字，確保字跡端正、美觀。

（2）繼續練習用鋼筆書寫，字跡應清晰，紙面保持干凈。

（3）積極練習毛筆字，做到書寫端正，紙面整潔。

4、口語交際：

（1）鼓勵在課堂上主動發言，愿意參與口語交流，語句流暢，態度自然。

（2）能夠講述課文內容，認真聽取他人發言，并準確復述其要點。

（3）樂于參與討論，敢于表達個人觀點，言之有物。

5、閱讀：

（1）繼續學習流暢、有感情地朗讀課文。

（2）能夠背誦指定的課文，并能進行復述和角色朗讀。

（3）掌握默讀技巧，做到安靜閱讀，不出聲且不指讀，同時提高默讀速度。

（4）能夠結合語言環境和生活實際理解詞語，并把握課文大意。

（5）借助字典學習生字，并按照要求預習課文。

6、習作：

（1）學習觀察圖畫和事物，并有條理地寫出完整的短文。

（2）引導學生在內容、句式、標點等方面進行習作的修改。

（3）學習使用基本的標點符號，如逗號、句號、問號、嘆號，并初步認識破折號。

五年級上冊語文教學計劃 9篇

　一、教材分析

本冊教科書共8個單元，包含35篇課文，每個單元設置了導語、課文和語文百花園三個部分。每篇課文后都附有要求認識的字、課后習題及詞語收集。一些課文還特別安排了“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。教材設計注重激發學生的學習興趣，促進他們自主學習的能力，強調多方面語文能力的培養，重視文化熏陶，并注重民族性與現代性的結合。

　二、教學目標

1、通過語文學習，讓學生領略大自然的美，培養他們熱愛自然的情感，教育學生珍惜祖國、孝敬父母、尊重他人、互助友愛，激發民族自豪感，陶冶審美情操，同時提升語言能力，啟迪學生思維，養成良好的學習習慣。

2、認識180個字，能寫230個字，熟練使用字典及詞典，具備一定的獨立識字能力。

3、能用硬筆規范書寫楷體字，保持行款整齊，并具備一定的書寫速度。

4、能用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文。

5、應能默讀課文，速度適中，抓住文章主旨，簡要闡述課文的內容，同時聯系上下文與日常積累，理解課文中深刻的句子。

6、積累課文中的優美詞匯、精彩句段，并在課外閱讀和生活中獲取語言素材，培養瀏覽習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

　三、教學措施

1、明確教學目標，保持適當的教學難度，不隨意拔高或降低。

2、在識字寫字方面：鼓勵學生通過多種途徑主動識字，增加識字量，并在讀寫過程中鞏固和運用所學漢字，加強對書寫技巧的指導，及時糾正錯誤。

3、在閱讀教學方面：重視朗讀與默讀；加強詞句訓練，豐富語言積累；引導學生理解內容，體會情感；指導學生專心閱讀，掌握技巧，并進行課外擴展。

4、在口語交際教學中：要明確要求，激勵學生表達的欲望，將口語交際訓練與日常學習生活結合起來，鼓勵學生進行自主評價。

5、在習作教學中：重視培養學生的寫作興趣，使他們樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際和綜合性學習的聯系，引導學生多寫多練，提高習作能力。

五年級上冊語文教學計劃 10篇

　一、教學目標

1、理解小學五年級語文的基本知識，掌握課文的主要內容和語言表達，能夠順暢地閱讀和理解課文，提升閱讀能力。

2、注重培養學生的寫作能力，學會用正確的語法和豐富的詞匯進行描述，能夠寫出結構完整、條理清晰的小作文。

3、加強對文學作品的理解，感受不同作品中的情感，并能夠進行簡單的分析和評價，初步培養審美能力。

4、掌握常見的修辭手法，理解它們在語言表達中的作用，能夠在自己的寫作中靈活運用。

5、鼓勵學生多讀書、多思考，形成良好的閱讀習慣，并能在班級中分享所讀的書籍和感受，增強交流能力。

6、理解課文中的人物形象和事件發展，能夠進行人物分析和事件概括，提升綜合理解能力。

7、培養學生的語言表達能力，通過參與討論、演講等形式，提高口頭表達的自信與流暢性。

8、增強語言規范意識，了解基本的標點符號使用規則，能夠在寫作中正確運用標點符號，提高書寫的規范性。

9、培養學生的問題意識，鼓勵他們在學習中主動提出問題，并嘗試尋找答案，提升批判性思維能力。

10、體會語文學習的樂趣，增強學習語文的興趣，激發自主學習的熱情，樹立良好的學習信心。

11、重視書寫的規范性與整潔性，培養學生認真對待作業的態度。

　二、教學重難點

本冊教材內容包括：課文理解、寫作訓練、修辭分析、文學欣賞等。識字與寫字、課文內容理解、寫作表達技巧是本冊教學的重點內容。

　三、改進教學工作的措施及方法

1、創造活潑的課堂氛圍，激發學生的學習熱情和探索精神。

2、鼓勵多樣化的學習方式，關注學生各自的獨特體驗，促進個性化成長。

3、運用多樣的教學形式，重視小組合作，通過合作學習互相啟發、共同進步。

4、加強基礎知識的講解和鞏固，確保每位學生掌握關鍵知識點。

5、結合課外活動，鼓勵學生將所學知識應用于實踐中，增強學習的趣味性和實用性。

6、因材施教，根據學生的學習情況設計不同難度的課堂任務，滿足不同層次的學習需要。

　四、預計達到的效果

1、能夠利用課堂所學知識，獨立解答相關的語文問題，提高應對能力。

2、培養學生提出疑問與討論的習慣，鼓勵他們在課堂中積極交流，勇于表達自己的觀點。

3、推進良好學習習慣的養成，注重培養學生的認真負責態度和細致入微的學習習慣。

五年級上冊語文教學計劃 11篇

　一、學生基本情況：

本班共有學生50人，其中女生26人，男生24人。此次教學班級的組建是根據學校的整體安排，整合了多個班級的學生。在本學期，我負責五年級的語文教學。從整體情況分析來看，學生的學習積極性有待提高，班級的學習氛圍比較平淡。盡管大部分同學能遵守學校的相關規定，但在學習上，能夠形成相互幫助、共同進步的氛圍的學生較少。語文基礎知識的掌握情況較為薄弱，許多學生在詞語的理解和運用能力上依然需要依賴字典等工具，缺乏利用上下文進行理解的能力。在閱讀方面，部分同學對練習題和短文的聯系缺乏敏感性，導致閱讀理解能力不足，無法準確把握文章的思想感情。尤其是在寫作方面，部分學生的作文內容單薄，缺乏吸引力，表達能力亟待提升，甚至有個別學生的句子結構都不夠完整。本學期的教學重點將放在培養學生的學習習慣，強化閱讀和寫作訓練，以提升學生的整體寫作能力，努力使每位學生的習作水平有所提高。

　二、教學目的要求：

1、結合閱讀專題，讓學生將閱讀中積累的語言和表達方式運用到自己的寫作中，激發他們的寫作熱情。

2、能夠寫作簡單的記敘文和想象文，內容具體、感情真摯。

3、加強對寫作形式的指導，能夠撰寫簡易的讀書筆記和內容摘要，學習制定活動計劃。

4、通過觀察、思考、想象和閱讀等方式積累素材，培養學生在生活中做一個有心人的能力，從而提升他們的創新意識。

5、重視寫作后的交流與修改，培養學生認真修改作品的習慣，確保書寫規范、整潔。

　三、訓練重點：

1、寫作內容要具體，真情實感真實。

2、按照一定的邏輯順序進行寫作。

　四、教學難點：

1、圍繞中心選材，內容結構嚴謹，語句流暢。

2、在寫人或寫事時，要具體描寫人物的語言、外貌、神態、動作和環境。

3、確保情感真實。

　五、具體措施：

1、加強對作文的指導，針對不同的寫作主題，采取分層次的方式進行，注重指導方法的多樣性（如觀察討論、寫提綱、學習范文、下水文等），提升教學的有效性。

2、強化寫作訓練，通過小練筆、單元作文等方式進行訓練，通過自我修改、相互交流、作文評講等方式反饋寫作信息，鼓勵具有新穎立意和個性的作品。

3、鼓勵學生課外進行有益閱讀，積累豐富的語言素材，并靈活運用。

　六、作文要求：

1、圍繞主題選擇內容，突出文章中心。

2、內容要具體，情感真實，語句通順，條理清晰。

3、書寫要工整，避免錯別字，熟練使用常用標點符號。

4、在40分鐘內完成，字數不少于400字。

五年級上冊語文教學計劃 12篇

　一、學生基本情況分析

本班共有學生48人，其中男生25人，女生23人。大部分學生的語文基礎較為扎實，但也有少數學困生在課堂上缺乏注意力，表現出懶散和書寫潦草的習慣。他們在閱讀理解和書寫表達上存在一定困難，尤其是不喜歡進行作文創作，寫作時常常覺得無從下手，難以表達出真實的情感。在課堂教學中，需要重點培養學生的語文學習習慣和寫作能力。

　二、教學目標

1、認字250個，會寫260個，具備使用字典、詞典的能力，逐步培養獨立識字的能力。

2、能夠使用鋼筆規范書寫楷書，并確保書寫整齊，速度適中。能夠使用毛筆書寫漢字，體會書法的藝術魅力。

3、能夠用普通話流利、自信地朗讀課文，默讀時能夠把握文章大意，聯系上下文理解深刻句子的含義，分析文章結構及作者情感。

4、培養讀書看報的興趣與習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

5、積極參與課堂討論，勇于表達個人觀點，學習辯論及演講的基本技巧。

6、能夠撰寫簡單的記實文與想象文，內容具體且情感真摯，能夠對自己的作文進行修改，確保書寫規范與整潔。

　三、教學重難點

教學重點：

1、學生識字與寫字的鞏固與提高，特別是詞匯與句子的訓練。

2、重視朗讀指導與訓練，鼓勵養成良好的課外閱讀習慣，提升閱讀量。

3、加強習作與閱讀、口語交際等學習活動的聯系。

教學難點：

1、生字的識記與書寫技巧。

2、朗讀能力的培養與提升。

3、培養學生的寫作興趣，掌握基本的寫作技巧，靈活運用優美的詞句。

　四、教學措施

1、深入研究教材，保證課堂教學的豐富性與有效性。

2、創造自主學習的環境，加強預習指導，鼓勵學生獨立解決生字詞問題，樹立良好的學習風氣。

3、注重詞句的訓練，幫助學生理解深刻語句的內涵，分析作者的寫作意圖與情感表達。

4、開展大量閱讀活動，增加語言積累，鼓勵“經典文化誦讀”以提高表達能力，從閱讀中學習寫作技巧。

5、精心設計課堂與課外作業，減輕學生學習負擔，提高語文教學總體質量。

6、做好不同層次學生的培優補差工作，穩步提高中低層次學生的學習水平，推動優秀學生的進一步發展。

　五、教材分析

本冊教材共包含26篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。本冊要求學生認識250個字，會寫260個字，生字安排在精讀和略讀課文中，并在課后提供生字清單。所要求掌握的字均分布于各課文中，既保留傳統優秀篇章，又引入具有時代感的新課文，以增強學生對傳統文化的學習與傳承。

五年級上冊語文教學計劃 13篇

　一、教材分析：

生活是一面鏡子，映射出我們所需的智慧和知識。在學習的過程中，我們常常將目光放在書本的字里行間，卻忽略了生活本身的獨特魅力。其實，生活的每一個細節都蘊含著深刻的道理，能夠啟迪我們的智慧。本組課文旨在引導學生在日常生活中汲取寶貴的經驗，培養他們的生活智慧。

本組課文包括《小馬過河》《狐貍與葡萄》兩篇精讀課文以及《愚公移山》《賽馬》兩篇略讀課文。這四篇文章圍繞本單元的主題“生活的啟示”，分別傳達了：面對困難要勇于嘗試，親自經歷才能得出真實的結論；追求目標時，時常需懂得放下，與環境和諧相處；誠信和努力是通往成功的重要道德基石；通過努力奮斗，我們才能收獲人生的美好體驗——生活本身就是一部讓人受益無窮的書籍，關鍵在于我們是否用心去讀、去理解。

本組教材還在“口語交際·習作”“回顧·拓展”中設計了與本單元主題相關的實踐活動。“口語交際·習作”要求學生從自己生活中挑選一個讓自己有所啟發的故事，結合課文內容，描述事件經過并闡述其中的啟示；“回顧·拓展”部分的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”能夠幫助學生整理與反思所學的內容，同時提供有意義的名言警句，幫助學生拓寬思維，豐富素材。

　二、教學目標：

1、能用普通話流利、清晰、有感情地朗讀課文。

2、積極進行詞語的抄寫與聽寫，豐富詞匯量。

3、結合上下文及自身經驗，理解文中重要詞句的含義，體會其表達效果。

4、在閱讀的過程中，分析文章的結構，體會作者的情感，初步理解表達方法，并在討論中積極表達自己的看法與判斷。

5、閱讀敘事性文章，了解主要事件，對印象深刻的情節、人物、細節進行簡單描述，并表達自己的感受。

6、能夠清晰闡述給自己帶來啟示的一件事情。

7、根據漫畫情境創作故事，引導讀者理解漫畫的深意。

　三、教學重難點：

1、引導學生深入理解課文，結合上下文與生活實際，領會富有深意的句子。

2、提升學生的語文素養，培養崇高的情感、正確的態度與價值觀。

　四、教學策略：

1、通過話題引導，將文本學習融入討論的環境中。

2、以閱讀為切入點，幫助學生搭建理解生活的平臺。

3、鼓勵學生走出課堂，以實踐為重點，去生活中感悟。

　五、課時安排：

本組教材共計13課時，其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，“口語交際·習作”3課時，“回顧·拓展”2課時。

五年級上冊語文教學計劃 14篇

　一、學生語文學習情況分析：

本班共有學生60人，整體來看，學生的學習習慣良好，大部分同學能按時完成作業，課堂上能積極參與討論，勇于表達自己的觀點。對于語文學科，學生普遍表現出濃厚的興趣，具備一定的閱讀理解能力，善于分析問題，樂于提問，積極探索。然而，仍有部分同學的學習習慣不夠理想，需要教師在下個學期里給予更多的關注和支持。

教材分析：

這一冊教材包含以下內容：識字與寫字、閱讀理解、作文基礎、古詩詞欣賞、課外閱讀等共計7個單元。還設有“學習總結”和“語文趣味”活動兩個專題內容。

此冊教材中的閱讀理解和作文訓練是小學語文的重要內容。為了提高學生的閱讀能力，必需重視古詩詞及課外閱讀的學習，同時在作文部分引入一定的寫作技巧，幫助學生更好地表達自己的思想，這是以往教材所未曾細致的。

　二、本學期主要教學任務：

1、掌握漢字的基本構成，能夠辨認并書寫300個常用字，并理解其基本含義；培養學生的識字能力和寫字習慣，使他們的書寫規范、美觀。

2、通過多樣的閱讀材料，讓學生理解課文的主要內容，掌握關鍵詞匯，培養其分析和歸納的能力，提高解題技巧。

3、在具體的寫作活動中，幫助學生掌握寫作的基本方法，學習如何組織文章結構，體會不同文體的特點，提升寫作興趣。

4、通過課外閱讀與討論，激發學生的想象力與創造力，讓他們在交流中提高表達能力和思維能力。

5、讓學生了解古詩詞的基本知識，欣賞詩詞的韻律和意境，通過背誦與朗讀提升語感。

　三、本學期的教學奮斗目標：

通過一個學期的教學，使學生能夠掌握本學期的教學任務，理解并運用語文知識；能正確地閱讀和理解課文；能夠獨立進行寫作和表達；提高學生的綜合運用能力和自主學習的能力，促進他們全面發展。

　四、主要教學措施：

1、教師要嚴格要求自己，認真備課，上好每一節課，及時批改作業，以積極向上的態度激勵學生，增強他們對語文學科的熱情，讓他們樂于學習。

2、關注新課程改革的理念和經驗，鼓勵學生進行自主學習與合作探究，使他們在輕松愉快的氛圍中獲取知識，提升學習的自主性和效率。

3、充分利用現代教育技術，整合多種教學資源，為學生提供豐富多樣的學習體驗。