語文教學不僅僅是一門學科的傳授，更是學生心靈成長與思維拓展的關鍵時刻。制定一份科學合理的初三語文教學計劃，意味著在文學的浩瀚海洋中為學生點亮一盞導航的明燈，讓他們在閱讀與寫作中領悟語言的魅力，培養批判性思維，增強文化自信。通過精心設計的課程內容與多樣化的教學活動，使學生在知識的積累中，找到個人表達的聲音，構建起對未來學習的基礎。

初三語文教學計劃 篇1

在本學期即將結束之際，初三語文教學任務已進入關鍵階段。為了全面迎接中考，確保學生能夠鞏固所學知識并靈活運用，提升應試能力和學習成績，特制定如下復習計劃。

截至五月底，本期教學時間約14周，其中3周將用于完成新課（包括開學考試），而11周則專注于復習。計劃安排為：三月到四月底進行第一輪復習，接下來在五月進行沖刺練習，最后在六月份進行熱點題和考前準備。

一、分冊復習（時長兩周）

根據中考考綱，復習內容涵蓋課內字詞及文學常識。需系統梳理初中階段1-6冊語文課本的知識，使其條理清晰，便于學生記憶及掌握。

復習要點：

1. 課文中的字詞

2. 其他文學體裁的常識，包含散文、小說等

3. 重要的文學常識，著重名人，如魯迅、唐宋八大家等

二、專題復習（三月下旬至四月，共六周）

（一）根據語文教材內容，按文體分類進行專題復習（約五周）

1. 古詩文專題復習（兩周）

2. 記敘文專題復習

3. 說明文專題復習

4. 議論文專題復習

5. 語言運用的其他專項練習

（二）作文訓練（一周）

引導學生充分利用假期收集的寫作素材。

學習優秀的作文范文，分析其結構、選材，力求讓每位學生都能寫出完整的記敘文，準確敘述人或事件。

指導學生分析典型范文，從審題和立意入手，確保學生在寫作時方向明確，提升寫作能力。每周堅持一次作文訓練。

三、模擬沖刺（五月，三周時間）

距離中考已不遠，需對學生進行強化訓練，增加?？紮C會，讓學生熟悉考試環境，提高心理素質。教師需合理把握試題數量及難度，認真批閱，注重答題技巧的訓練。通過模擬考試，幫助學生提高應試能力。

四、押題、猜題（六月，余下時間）

針對熱點問題進行深入理解，配合相關試題，明確復習目標，提升應試技巧，確保考前對學生進行有效指導。

附：教學指導思想

本學期語文教學的重點為復習迎考，如何高效地進行復習工作是我們的挑戰。備課組提出如下思考：

一、注重學習習慣的培養，確保學生能“今日事，今日畢”。

對于初三的學生而言，大部分已形成自身的學習習慣，但仍有部分學生未能有效養成。教師要督促學生制定每日學習計劃，并進行自測，做到及時消化知識，避免拖延。

二、提高課堂教學的效率

初三下學期時間緊迫，學生不可能在課堂外投入太多時間。課堂學習效果顯得格外重要，要突出重點與難點，確保學生掌握基本知識。在復習中，要堅持當堂的聽寫和默寫，對問題及時進行糾正。

三、關注語文的特殊性，注重其人文性

在初三的語文教學中，填入式的傳授固然重要，但也應提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式學習，以此培養學生的綜合思維能力，適應高比例的主觀題考試。

要在教學中突出語文的人文特性，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶情操，增強審美情趣，從而在寫作中體現更深刻的見解。

四、培養學生的分析歸納能力

在教學中，指導學生使用比較、分析和歸納等方法，幫助他們成為會思考的學習者，能夠與老師共同從練習題中總結出答題規律與技巧，真正掌握答題方法。

五、沖刺階段，分類輔導

通過挖掘優生潛力，提高他們的應試能力。也要注重鞏固中等生的學習成績，幫助差生在教師的指導和優生的幫助下逐步提升自己的語文能力，從而提升整體學生的語文素養和成績。

初三語文教學計劃 篇2

　一、指導思想

依據學校的教學教研工作計劃，結合初三學生的實際學習情況，旨在提升學生的綜合語文能力，爭取在明年的中考中取得優異的成績，同時提高我個人的教學和教研水平。

　二、學生情況分析

根據我對班級學生語文學習情況的觀察，特別是對上學期期末考試成績和暑假作業的分析，發現學生在語文學習中存在一些問題：他們的學習習慣尚未形成，課堂聽講、記筆記和主動發言的情況還需加強，整體學習態度顯得浮躁與被動，記筆記的積極性不足，書寫和作文能力較弱。111班的學生兩極分化現象較為嚴重，低分學生較多；而112班在綜合語文能力上有所上升，但與年級其他班級相比，優秀率仍然偏低，今后應努力減少低分人數，提高優秀人數。

　三、教材分析

本學期計劃完成九年級上冊和下冊的相關內容，上冊教材分為六個單元，共25課，主要涵蓋文學作品（包括古代白話小說）與議論文，仍然以專題和文體為主進行單元教學，并設置了文言文單元，專門進行文言文閱讀教學。在九年級中，文學作品獨立成篇，不再與記敘文和說明文混合，旨在培養學生初步的文學欣賞能力。

上冊教材包括詩歌、小說及古代白話小說三個單元，詩歌單元以自然為主題，小說單元聚焦少年生活，古代白話小說單元則以經典名著為主。議論性文章是本冊的重點，包含演講與書信的單元，側重于思想表達，同時也討論議論的方法；另一單元為純議論文，關注立論與駁論的技巧與方法。文言文部分以史傳為主題，繼續展開文言文的學習，并結合之前的教材安排，加入一定數量的古代詩歌。

下冊的第一單元為詩歌單元，旨在引導學生領悟人生，第二、三單元則探討人與自然的關系；第四單元聚焦民俗文化，而第五、第六單元則為古文閱讀。下冊中，詩歌單元表達愛國思鄉的情感，小說單元呈現社會生活，散文、戲劇單元則圍繞生命主題展開。其他兩個文言文單元預計在下半年完成。

　四、工作重點

1、確保常規教學工作的落實，特別是強化集體備課。

2、持續學習“有效教學”理論，進行自我反思，真正實現課堂的高效。

3、重視語文基礎知識的積累與應用，重點培養學生在生活中的語文運用能力，同時提高他們的文學欣賞能力。

4、強化學生的學習習慣及方法的培養，提升他們解決問題的能力。

5、加強閱讀和各類寫作訓練，進行記敘文、說明文及議論文的綜合訓練，并落實實際應用，特別關注文言文的閱讀與拓展。

　五、具體措施

（一）確保常規教學工作的完成，突出集體備課的重要性。

與備課組教師協同備課，優化“導學預案”的設計，確保課堂環節的時間安排不拖延；“問題訓練單”應參考練習冊設計，避免遺漏或重復訓練；注重練習的梯度提升。

教學過程中體現學生的主體性，同時聚焦重點與難點，靈活運用多種教學方法，鼓勵探究性學習，以提升學生發現與解決問題的能力。

促進小組學習的協作精神，提倡相互幫助與支持；培養學生的自主學習和管理能力，強化課代表和小組長的模范和監督作用，力爭做到每課通過，單元達標。

創造良好的語文學習環境，促進課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道；同時培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題技巧，引導他們發現問題，提升文字表達能力。

強化作文訓練，講練結合，同時利用中考押題作文訓練卷，爭取寫好記敘文，學習議論文的寫作。將優秀作文展示在班級，以激勵學生進行“原創寫作”。作文教學應結合生活實際，關注中考動態，多進行小作文和片段作文的練習，嘗試互評與修改，通過反饋提升寫作水平。

根據教學內容對不同水平的學生進行分層教學，利用課外時間進行輔導，提升及格率和優秀率，力求整體進步。

作業布置與批改要因材施教，及時關注不同學生的特點。作業的檢查要迅速，杜絕不做、不交作業的情況，批改要準確、及時，并要求學生更正錯誤并理解原因，牢記正確答案。

按照學校要求，做好假期作業考試和月考的各項安排，認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，及時調整教學策略。

在教學過程中，及時反思教師的“教”與學生的“學”，認真撰寫教學反思，以促進教學不斷進步。

（二）注重基礎知識的積累與基本技能的訓練

教學中突出學生的實踐活動，指導他們主動獲取知識，并科學地進行基本技能訓練，全面提升語文學習的能力與信心。了解課文中重要作家與作品的知識，熟悉常見的描寫與修辭手法，記憶課文中的字詞音形義，作為寫字的練習內容之一；提高學生基本的閱讀、聽說能力，培養良好的語文學習習慣；閱讀文言詩文時應理解內容，背誦基本篇目，積累常用文言字詞的意思與句式，能獨立完成簡單文言文的習題。

進一步提高學生的閱讀與寫作能力，加強學習方法與技能的培訓，指導學生掌握記敘文、說明文、議論文的解題技巧，為中考打下堅實基礎。

（三）繼續培養學生良好的學習習慣與意志品質

繼續培養自主預習與復習的習慣，使用“六字訣”閱讀課文，養成圈畫詞句和記錄疑難問題的習慣；上課時專注傾聽他人發言，積極參與討論，養成速記的習慣；強化漢字與詩文的書寫，確保端正、清晰的書寫；培養耐心閱讀的習慣，使閱讀與思考結合；鼓勵對文言文的誦讀，養成遇到疑難問題時積極解決的習慣；著重培養學生勤奮、專心、團結、協作的意志品質。

（四）深入研究教學業務，積極參與教學教研活動

作為畢業班的教師，要加強對中考試題的研究，提高針對性教學。

熟練掌握教材內容，參與校本培訓，完成教研手冊中的學習與研究任務。參加學校與教研組組織的各類教研活動，主動聽取同科教師的課程，尤其是學科帶頭人和骨干教師的課堂，課后與同事探討交流，以提升自身的教學能力。

深入學習有效教學理論，提升個人教學反思的習慣。

本學期將在“如何有效幫助學生解決問題”的方面深入探究，力求取得實效，并在學期結束時進行總結。

初三語文教學計劃 篇3

基于其他教師的成功經驗，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

　一、基本情況分析

1、時間方面：初三的教學時間相對短暫，上學期需努力完成整個學年的新課教學任務。從以往經驗來看，學生在理科學習上的時間通常會大幅超過文科，尤其語文學科常常被學生所忽視。

2、學生方面：我所教授的初三(1)(2)班，由于重新分班，整體水平較低，基礎問題嚴重。語文知識面狹窄，思維深度不足，缺乏靈活性和深刻性；閱讀理解、文字組織與表達、寫作能力較弱；語文學習習慣較差，閱讀耐心不足，解題細心程度不夠，書寫也缺乏規范；部分學生語文學習態度不端正，存在厭學情緒。

3、教材分析：使用人教版語文九年級上冊，教材繼續圍繞語文與生活的關系展開。全書分為六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，構成“學會讀書”系列，旨在引導學生學會自主學習，并逐步培養良好的語文學習習慣。每個單元包含閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

　二、教材分析

本冊教材共25篇課文，內容豐富且具有時代感。在語言訓練方面，既關注重點的整體設計，也注重訓練的整合與重點的循環，達到逐步提高的目的。教材將課文分為六組，約四篇課文一組。每組課文前都有“導讀”，每篇精讀課文后設有“思考·練習”，略讀課文前設有“閱讀提示”，每組課文后有“積累·運用”。

全冊教材按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出了教學的人文性、多樣性、探究性與開放性，強調了語文素養的全面提高，同時注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識及知識整合能力。全冊的內容分為六個模塊：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀及附錄，每個單元圍繞一個主題展開。

第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內容豐富，手法多樣，語言精美，展現了詩人心靈所奏出的自然樂音。在教學時注重引導學生進行想象和聯想，感受詩歌的形象和意象，深化對詩歌的理解，使學生能夠熟讀并背誦，體會詩歌的語言美、情感美、意境美與韻律美。

第二單元：“思想風采”。課文哲理性較強，旨在給學生提供多角度的人生啟示；引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，其特點為演講口語性較強。

第三單元：“少年生活”。小說課文要求學生抓住要素，揣摩語言，逐步提高自身的文學素養。

第四單元：“求知與讀書”。議論文單元，讓學生了解議論文的基本知識，在閱讀課文中形成個性化理解；注重讀寫結合，利用閱讀材料指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。關注人物性格與情節，了解中國小說的特色，準確理解古人的思想，關注古代白話小說語言的運用。

第六單元：史傳。了解歷史背景，理解歷史人物；結合歷史進行跨學科學習，提高語文能力；辯證認識古代社會與人物，重視文言文的教學與詞句的積累，注重誦讀。

　三、具體措施

1、落實“小組合作學習”的教學模式，深化“高效課堂”的理念。

2、結合語文特性和社會發展的新要求，讓學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

3、語文教學應加強綜合，簡化思路，突出重點，注重感悟和積累，致力于整體提高學生的語文素養。

4、根據學生思維能力的發展，指導他們采用比較、分析、歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，尤其重視創造性思維的培養。

5、突出實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。備課時注重學生的需求，聚焦重點與難點，提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵探究式學習和討論式學習。

6、創造良好的語文學習環境，溝通課內外、課本內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐機會。

7、作文教學貼近生活，注重實際，關注中考方向，鼓勵多寫小作文和片段作文，實施統一安排，嘗試互評和共同修改，以此提升作文水平。

8、實行分層目標教學，根據教學內容對不同學生層次進行分層，開展課外輔導，力爭整體進步。

9、優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，充分發揮課代表和小組長的示范和監督作用，避免作業的欠交現象。

10、作業布置和批改要有所區別，針對不同學生的特點，做到因人而異。

本期教學任務緊張，復習工作重，知識結構復雜，基礎知識薄弱，針對這種情況，我計劃從以下幾個方面進行突破：

　1、迅速完成新課的授課

要點：

（1）、重新組織教材，考慮內容的相關性，調整課文順序，以提高學習效果；

（2）、合理利用邊角時間，在早晚自習上，根據學生的狀態，選擇上新課或復習課，形成“事事有時做，時時有事做；人人有事做，事事有人做”的良好學習風尚。

　2、推進學生優秀習慣的養成

（1）、恢復“每日五分鐘古文”的活動；

（2）、重組語文學習小組，分組時考慮學生的學習態度與方法；

（3）、加強自我批改的教育，促進學生自我反思和自我教育能力的提升。

　3、合理利用各類中考復習資料

（1）、以《語文綜合本》為主，在此書未完成之前，不提倡學生深鉆其他資料；

（2）、因材施教，針對優生推薦《語文報》（中考版）和《語文周報》（中考復習版），并引入其中的優秀題目。

　4、優化課堂教學，運用新媒介

（1）、在復習階段，對于效率較低的《語法知識》、《修辭知識》等內容，利用PPT等提高展示效率；

（2）、作文復習中，更新以往“憑感覺”的舊方式，培養學生理性思考與感性表達并重的寫作策略，利用現有的作文教學資源，進行有效引導。

　5、加強考綱研究，進行有針對性的教學

（1）、仔細研讀考綱，簡化學科知識點的表述，并有效傳達給學生；

（2）、加強考與學之間的聯系，辯證處理其差異；

（3）、建立獨特的教學資源庫，鼓勵學生的優秀思路和新穎觀點。

初三語文教學計劃 篇4

一、教學目的：

全面提升學生在語文知識運用方面的能力，并在中考中體現出來，進一步培養學生的讀寫能力，發展思維能力，提高綜合素質。在教學過程中，強調新課程改革的理念與思想。

二、教學教研的任務：

本學期將重點教授初中語文教材第六冊，并復習第一冊至第六冊，具體時間安排如下：

第一周至第八周完成第六冊的學習，涵蓋六個單元，從第十一周開始進行綜合復習。

具體教學方法是對重點篇目進行深入講解和練習，抓住每篇文章的重點與難點，注重基礎知識的運用，同時提升閱讀理解和分析能力，結合課內外閱讀，提高學生的理解能力。

復習階段將重點放在文言文的閱讀與詩歌的賞析上，其他內容則采用以練促講的方針，確?；A知識和分析能力的雙重強化。

其余時間用于綜合復習，迎接期末考試。

三、教學教研的步驟和方法：

對20xx年的中考試卷進行詳細分析，掌握語文中考的趨勢與動態，為復習做有針對性的準備；結合初三期末抽查考試的成績，全面分析學生的薄弱環節，包括基礎知識的掌握程度、閱讀分析能力的不足、作文水平不高以及書寫不規范等問題。針對這些情況，制定以下實施步驟。

1、精心備課，優化教學方案。備課是教學的重要環節，是確保課程順利進行的基礎，提高課堂效率的必要條件。在制定每一個教案時，要深入研究教材，掌握重點與難點，設計多樣化的教學方法，合理規劃教學過程，以提高課堂教學效率，爭取最佳的教學成果。

2、指導學生提升閱讀，增強分析能力。在鞏固基礎知識的還需注重學生閱讀分析能力的提升，將閱讀教學作為語文學習的重要內容，在復習教材的同時增加課外閱讀，引導學生掌握閱讀技巧，以便在較短時間內掌握文本，提升分析能力，取得好成績。

3、重視理論與實踐結合，提高寫作水平。中考作文的分值不斷上升，語文學習與應用在作文教學中顯得尤為重要。學習語文的關鍵在于提高學生運用語言的能力，鼓勵他們以語文作為工具，表達對生活的見解與感受。教師需認真對待作文教學，每周進行兩次寫作練習，進行有效的指導與評改，幫助學生提升寫作能力。

4、融入創新教育，培養學生的創造力。在素質教育的背景下，語文教學中更應關注學生的創新能力，特別是在閱讀與作文教學中，激發學生思維，更新觀念，引導他們用獨特的方式表達思想，寫出“真實、自然”的作品。

5、加強學科教師之間的合作。通過多年的語文教學經驗，認識到提高教學效率與學業成績的關鍵在于教師間的合作。無論是同一學年或同一學科的教師，都應該齊心協力，分享優秀的教學方法，相互學習，以提高整體的教學效果，合理利用教學資源，避免私藏。

初三語文教學計劃 篇5

初三是學生學習生涯中至關重要的一年，它關系到學生的升學與未來發展。為了幫助每位學生順利實現畢業，我們的初三語文教學將成為重中之重。在新學期伊始，我深刻反思了過去的教學經驗，并借鑒了優秀教師的成功做法，特此制定初三上學期的語文教學計劃如下：

一、基本情況分析

1、時間方面：初三的教學時間十分有限，上學期需要完成整個學年的新課程教學任務。以往的經驗表明，學生在理科學習上投入的時間明顯超過文科，尤其是語文學科往往被忽視。

2、學生方面：初三的3、4兩個班級大約有100名學生，由于重新分班，兩個班級之間的水平差異應該不大。從去年的縣級水平測試來看，整體水平處于全縣的前列，基礎相對扎實。然而，根據以往情況，部分學生在語文方面的視野較窄，思維不夠靈活，常常缺乏深度與廣度，閱讀理解能力、文字表達能力、寫作能力均有待提升。存在著語文學習習慣欠佳、讀書耐心不足、做題不細致以及書寫不規范等問題，部分學生認為憑借現有的知識水平便可應對考試。

3、教材分析：使用蘇教版語文九年級上冊教材，繼續圍繞語文與生活的緊密聯系展開。全書分為六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，這些單元構成了“學會讀書”系列，旨在引導學生逐步掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。每個單元依然分為閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

4、自身方面：在教學理念上相對保守，未能緊跟教育改革的步伐，課堂教學的話語權過于集中，給予學生自主學習與思考的空間不足。課內對課文的解讀不夠深入，對基礎知識掌握不夠重視，常常希望通過減少學生的練習量來輕松應對教學。

二、教學設想

總體要求是：宏觀上靈活發展，微觀上扎實有效。教學的重點將放在閱讀與寫作兩個方面。宏觀上要靈活，始終以提升學生的語文素養為宗旨，著眼于改變學生的學習方式，強調語文的工具性、人文性與實踐性。微觀上要扎實，就是在每一堂語文課上，創造條件使學生安心讀書，積極設計情景讓他們深入研究問題，精選各類練習進行基礎訓練。力求在輕松愉快的氛圍中提高學生的語文素養，確保在畢業時取得理想的成績。

三、教學措施

1、精心設計教學，確保每一節課的質量。

2、采用“整體教學法”和“單元教學法”，在第一學期內完成年度教學任務，教師應引導學生學習教讀課文，而對于自讀課文則應鼓勵學生自主學習。

3、選用相關資料，并密切關注中考動態，追蹤考試考點的變化，資料的準備需經過精心篩選。

4、注重培養學生的其他語文能力，提升表達能力，每節課前安排學生輪流進行演講，同時舉辦演講比賽等活動。

5、重視學生的閱讀訓練，同時加強寫作訓練。

6、做好學生的思想工作，明確思路決定出路，解決學生對語文學科的態度問題，讓他們產生學習的興趣與熱情。

7、實施小組評價機制，激勵學生的學習積極性。將每一項活動納入小組評價，每周公布結果，每月進行總結與評比，給予先進者獎勵，激勵后進者進步。

初三語文教學計劃 篇6

新學期又悄然來臨，經歷了之前的課程，九年級的學生們開始了緊張而充實的復習階段。對于部分沒有經歷過初中三年級學習的同學們來說，這段時間可能會感到迷茫。為了能夠順利進行復習工作，特制定以下教學計劃。

　一、教學目標

希望學生能夠全面掌握初中語文的基礎知識，建立系統清晰的知識框架，并掌握相關的語文技能。這包括認真、規律地進行古詩詞的學習，理解文言文中的實詞與虛詞，提升閱讀理解能力與語言表達水平，增強運用語文知識解決實際問題的能力，最終提高寫作水平。

　二、學生基本情況分析

經過第一學期的學習，大部分學生對語文的學習興趣增加，學習能力有所提升。然而，仍有一些問題需要關注。兩班之間的成績存在顯著差距：甲班平均分為91.7分，合格率達到93.3%，優良率為13.3%；乙班平均分則為79分，合格率與優良率分別為70%與20%。從表現來看，優良率較低的原因在于許多男生對語文學習的興趣不足，學習負擔較重，而且他們的寫作態度較為隨意，問題分析及解決能力欠缺。

　三、復習工作安排

要認真研讀語文新課程標準，了解最新的高考動態。本學期的復習時間安排為16周，將分為三輪進行漢語知識的復習。

第一輪：全面復習（第2-9周）

在這一階段，將全面回顧教材內容，幫助學生系統掌握知識要點。

第二輪：專題復習（第10-14周）

圍繞古詩詞、文言文、現代漢語閱讀、文學常識、名著閱讀及寫作等方面進行專題復習，提升學生分析與解決問題的能力。

第三輪：綜合訓練（第15-17周）

為高考做沖刺準備，進行相關綜合練習和模擬考試，以掌握高考的重點與動態。

　四、教學措施

1. 繼續做好學習困難學生的轉化工作。我們要積極應對學生的厭學情緒，充分激勵那些不愛學習的學生，幫助他們體驗學習的快樂與樂趣。在日常教學中，與班主任緊密合作，及時與學習成績落后的學生進行溝通，引導他們樹立正確的學習態度，努力爭取更好的學習成果。

2. 在復習過程中，要特別關注優秀學生的培養。針對部分男生對語文的偏見，我們應在課堂教學和課后輔導中給予更多支持，增強他們的自信心，并幫助他們掌握科學的學習方法，逐步克服薄弱環節，實現因材施教。

3. 注重寫作規范的訓練，強化學生通過提問進行分析和解決問題的能力。

4. 閱讀古詩文：根據教學進度安排古詩文的學習任務，引導學生有序整理相關知識（如常見的實詞與虛詞、多義詞的理解、詞類的靈活運用等），并進行專項的檢查與指導。注意課堂與課外的知識遷移，幫助學生在閱讀水平上逐步提升。復習思路為：重視積累——尋找規律——掌握方法——重視背誦與理解——同步培訓與考核。

5. 現代文學的閱讀：首先需復習文體知識，明確閱讀的考點，掌握解題的技巧。

初三語文教學計劃 篇7

初三上學期的課堂教學安排共持續五個月，授課時間為二十周，需協調完成五冊及六冊語文的教學任務，面對的可謂是相當緊湊且繁重的教學壓力。今年的情況更為特殊，以往每位教師負責一個班級，而今年則是每位教師同時擔任兩個班的授課。學校對初三的重視程度也顯而易見，任課教師均配備了電腦并接入了網絡；每間教室都安裝了電子白板，并要求在每節課中使用現代化的電子課件教學。這無疑讓教師們的工作量顯得更加繁忙。

學生基本情況

我所教授的兩個初三班級，其學習成績并不算突出，主要原因在于學生的學習態度不端正。許多學生缺乏明確的學習目標，沒有學習的動力與興趣，往往是老師催促著才勉強學習，平時則多是漫無目的的閑聊和玩耍。當前急需加強的是學生的學習態度，要幫助他們明確學習目標，尤其是考慮到即將面臨高中的挑戰，學生的想法自然會有所轉變，但仍需教師的積極引導與監督。基礎知識的預習是學生應該掌握的內容，但很多學生對待預習態度不端，往往馬虎應付，導致基礎知識掌握不牢，需要進一步加強。語文閱讀能力的提升對于學生的綜合素養與成績至關重要，能否有效理解和深入閱讀是關鍵。目前學生普遍存在的情況是，“小和尚念經，有口無心”，閱讀往往膚淺，理解模糊，這是課堂教學的重中之重。平時的連筆練習，如日記與隨筆，也需持續堅持，而作文的批改更應采用新穎且靈活的方法。

教材分析

第六冊語文共有六個閱讀單元，共計二十五篇課文，其中包括十三篇講讀課文和十二篇自讀課文，另外還有五篇文言文以及十首課外古詩的背誦任務。課文的編排以單元為基礎，包含了兩個小說單元、兩個論述單元、一個詩歌單元及一個文言文單元。每個單元后都設有綜合性學習、寫作及口語交際的環節。而第六冊的內容編排與之相似，但文言文的單元則增加了一個。

采取措施

1、每個教室已新安裝了電子白板，力求在每節課上都能充分利用這一設備，這樣不僅能提高課堂容量，還能節省時間并增強學生的課堂興趣，同時也需時刻關注學生思想的轉變。

2、課下的備課工作需更加充分與認真，準備工作不能馬虎，PPT制作要做到精簡而高效，課堂語言應盡量避免重復與冗長。

3、要虛心向經驗豐富的老教師和名師學習，努力閱讀一些關于語文教學的理論書籍，尤其是與語文相關的專業刊物。

4、利用碎片時間多在網上尋找課堂資料，尤其是名師的教學實錄，并對其進行細致的研究，名師的教學視頻需要反復觀看，學習他們的解讀和教學技巧。

5、每節課后進行反思，并堅持每日寫教育隨筆，記錄課堂中的精彩瞬間與不足之處。

6、對自己要嚴格要求，無論在課堂上還是課下，都應認真對待每一篇課文以及每一個學生。

7、每節課都要展現出自己的教學特色，形成個人的觀點，鼓勵學生發展獨立思考的能力，避免人云亦云。

教學周計劃

第一周——第二周進行五冊前兩單元的教學

第三周——第四周完成三、四單元的內容

第五周專注于第五單元的教學

第六周至第九周進行第六單元的教學

第十周進行期中考試

第十一周至第二十周則開展第六冊的教學計劃

初三語文教學計劃 篇8

初三語文教學工作不僅要注重學生的語言能力提升，同時也要關注他們的文化素養培養，以便在即將到來的中考中取得理想的成績。為此，我們需要認真制定本學期的語文教學計劃，務必做到萬無一失，確保學生能夠以優異的成績考入理想的高中。

　I.三年級學生基本情況

本班共有46名學生，其中男生20人，女生26人。整體來看，語文成績表現平平，尤其是男生，他們在課堂學習中往往較為被動，常常需要教師的鼓勵才能參與課堂討論。大部分學生缺乏自信，害怕在班上發言。我們需要讓較為積極的同學發揮帶頭作用，鼓勵大家勇于表達自己的想法，建立自信心。在日常課堂中，師生應共同努力，營造輕松、和諧的學習氛圍，使學生能夠快樂地學習，從而提升自我素養。目前學生的短板在于理解能力較弱，課外閱讀量不足。許多學生對于課文的學習持消極態度，特別是現代文，認為與考試無關，更偏向于解答課后題。由于缺乏深入的理解和思考，導致閱讀理解成為一項難點。然而，值得欣慰的是，許多學生養成了記日記的好習慣，但寫作水平仍需提升。我們應鼓勵他們多做積累，提升寫作能力。

　II.教材分析

初三第二學期的教材主要側重復習與鞏固，輔助以實踐。教與學的核心在于學生對知識的掌握，教師的講解則是輔助手段。根據縣教育局的安排以及學校的實際情況，我們應強化基礎知識，重點進行閱讀訓練，做好三輪復習。第一輪復習應以課本為主，幫助學生夯實基礎，牢記關鍵詞、重要句子、古文及詩詞段落，并建立積累筆記本，養成隨時記錄的好習慣。第二輪復習則聚焦于閱讀練習，幫助學生掌握應試技巧，明確各類文本的“要點”，提高他們的理解和應答能力。第三輪復習需集中兩周時間，幫助學生掌握答題技巧并做好心理準備。

　III.采取措施

1.認真備課。備課時要深入研究學生特點、教材內容及教學方法。

2.以開放的心態向同年級、同學科的教師學習，與他們共同探討教材，設計教學方案，多參與他們的課堂。

3.多讀書，多反思。每節課后記錄反思，積累教學經驗。

4.提升學生的學習興趣，努力將學習與他們的生活經驗、真實情感相結合，激發學習的主動性。

5.多與學生交流，了解他們對語文學習的需求，并盡量滿足。

6.嘗試不同的教學方法，利用多媒體進行輔助教學。

7.充分發揮學生的個體作用，讓他們在課堂中快樂、主動地學習。

　四、具體計劃

第一周：初三語文復習卷一

第二周：初三語文復習卷二

第三周：初三語文復習卷三

第四、五周：初三語文復習卷四

第六、七周：初三語文復習卷五

第八周：期中考試及評估

第九、十周：初三語文復習卷六

第十一至十四周：論文閱讀與復習

第十五、十六周：培訓及心理輔導。

初三語文教學計劃 篇9

　一、指導思想：

深入貫徹學校年度工作思路，轉變教育理念，在教學實踐中積極探索，努力把握適應21世紀新課程的特點。依據年級、班級和學科的不同特點，不斷總結和完善教學方法，力爭在提升學生語文素養與應對中考的雙重目標上取得顯著成效。

　二、班級狀況：

所教的初三（4）班和初三（2）班分別為實驗班與普通班。初三（4）班為實驗班，學生基礎較為扎實，課堂研討氣氛濃厚，學生之間競爭意識強烈；初三（2）班為普通班，學生基礎較為一般，學習興趣相對較低，競爭意識薄弱。

　三、工作要點：

1、教學理念：學習并領悟新型教學理念，將研究型教學融入課堂，充分利用新教材，激發學生的主動學習熱情。

2、重視教學常規工作：深刻認識初三畢業班教學質量的重要性，向資深教師請教，團結合作，共享資源，全力以赴攻克這一教學難關，確保教育質量和目標落到實處。

3、充分利用現代教育技術：“興趣是最好的老師”。調動學生的學習熱情，增強他們的學習主動性，教師應在教學手段和方法上多加探索。充分利用學校硬件設施和現代教育技術，為語文課堂注入新活力，使教學理念和網絡資源為語文教學服務。

4、新授與復習并重：在完成新課內容的基礎上，適當融入復習內容，如文言文的復習和現代文閱讀訓練，以減輕第二學期復習的壓力，鞏固知識并提升能力。

5、加強思想教育：在語文教學中貫穿“教學相長，和諧發展”的理念，培養學生堅定的意志、高尚的情操和良好的人生觀、世界觀。

　四、教學要求：

本冊教材為初中語文第五冊，旨在引導學生聯系生活，重點培養散文和議論文的閱讀與寫作能力。閱讀課文共分為六個單元，按照課文所反映的生活內容進行組織，單元內容依次為：吟哦諷誦而后得之、感悟·品味·欣賞、學學牛吃草、閱讀有獨特的感受、借助注釋學文言、讀書動筆。

全冊課文一般安排一至三課時，課后設有探究與練習，旨在引導學生注意課文的整體把握，學習課文的精彩之處，通過動口動手來加以應用。本冊教材尤為注重提升學生的議論文閱讀能力。

　五、教學進度：

具體安排如下：

1. 每兩周完成一個單元，每單元進行一次測試，每月安排一次綜合測試，測試內容貼近中考形式，幫助學生熟悉題型，并進行質量分析。

2. 在一個學期內完成8篇大作文，每周寫好隨筆并進行摘抄，鼓勵學生通過各種方式擴大閱讀面，增強他們在各種場合運用語文的意識，積極參與課改活動，提升學生的語文素養。

3. 力爭在第二學期完成文言文等單元教學，確保學生有充分的時間進行中考復習。

4. 積極開發課堂內外學習資源，促進課堂與課外、平行學科之間的聯系，創造性舉辦多種活動，增加學生的語文實踐機會，讓他們在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提升基本技能，培養良好的學習習慣，奠定扎實的語文基礎。

初三語文教學計劃 篇10

　一、指導思想：

1、始終以學校整體工作為重，努力為學校爭創“省十佳”“齊魯名?！钡哪繕?，全面貫徹落實學校的教學工作計劃。

2、結合學科教學實際，聚焦中考，強化集體備課，全面落實教學常規，為取得優異的中考語文成績而不懈努力。

　二、目標任務：

1、增強集體備課的力度，切實提升備課組教師的業務能力與整體素質。

2、做好針對中考內容的三輪復習，第一輪課本復習務必做到思路清晰、細致到位，打牢基礎，確保穩健。第二輪的專題復習需增強針對性，關注方法指導，做到講練結合，提升學生能力。第三輪的綜合復習則需加大綜合訓練，強調通過做題總結方法思路，著重提高學生的應試能力及綜合素養。

3、注重與實際生活的結合，拓寬閱讀及知識面，開闊學生視野，提升人文素養，從而促進語文素養的提升帶動學生整體素質的提升。

4、綜合以上各項任務，最終實現教師與學生整體素質的雙向提升，進而在中考中取得優異的語文成績。

　三、主要措施：

1、持續強化集體備課。在集體備課常態化的基礎上，每周專門安排備課組成員全員到場的四節課時間。采用全員參與、主講人提議、集中討論的形式，明確本周的教學目標、計劃、思路、重點內容、措施及作業布置等項目，并總結本周教學的得與失，為后續教學積累經驗與教訓。

初三語文備課組集中備課時間為：每周一下午的1、2節課及每周五上午的1、2節課。

2、重視教師教學常規的執行，每位教師上課前必須準備教案，充分利用課堂的45分鐘，提高課堂教學效率。

3、配合教導處的畢業班復習課課堂教學達標活動，人人至少講授三節公開語文復習課，尤其鼓勵年輕教師多講多聽。開展相互聽課及隨時推門聽課，重視評課與討論，提升教師整體素質。

4、課堂上關注學生，做好學習規范化活動，糾正不良學習習慣，提高聽課效率，培養學生的自我驅動力與競爭意識。在課后多與學生交流，增強他們的學習積極性。

5、定期邀請經驗豐富的老師及學習優秀的學生開展關于學習意識、方法和提高學習效率的講座。

在這個關鍵的學年，不僅要深入復習，還需全體教師共同努力，幫助學生克服學習中的困難，安心學習與復習。

這一屆學生未來將成為社會的棟梁，我們必將盡己所能帶好他們，讓他們順利成才，這是我們最終的目標。相信憑借師生的共同努力，定能實現這一目標。

初三語文教學計劃 篇11

　一、班級基本情況分析：

本班目前在籍學生52人，其中優生7人，合格生32人，低分生3人。在前期的教學實踐中，教師遵循新課程理念，認真落實新課程標準，致力于教學改革。大多數學生學習態度積極，掌握了科學的學習方法，逐步形成了良好的學習習慣。經過兩年的學習，學生的語文知識和閱讀寫作能力得到了顯著提升，歷次語文考試也取得了令人滿意的成績。目前，同學們已進入初三學習的關鍵階段，能夠順利完成初中階段的學習任務。然而，仍有部分學生在語文學科的成績表現不夠理想，期待在最后復習階段實現全面鞏固和提升，爭取在20xx年的中考中達到理想的成績。

　二、教材分析：

本冊教材遵循《課程標準》進行編排，內容、結構和體系均有創新，展現了新的教育理念和目標。它致力于構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提升，強調學生在學習過程中的主體地位，為學生的綜合學習提供了良好的條件，從而實現高效的教學效果。教材分為三個主要模塊：優化整合單元、專題研究及名著推薦與閱讀，旨在吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。在跨學科的學習中，增強學生的語文素養，通過不斷的實踐，提升參與學習的熱情，培養他們的實踐能力、創新能力及探究能力。教材的設計擴展了知識范疇，增強了綜合教學的整體效果，有助于全面提高學生語文素養。

　三、教學的總要求：

為實現20xx年中考目標，必須從提升學生語文綜合素質出發，著重給予學生應試技能的指導。教師需認真學習新課程標準，更新教學理念，積極進行教學創新，采用“自主、合作、探究”的學習模式，確立學生在學習過程中的主體地位，為他們的自主學習、合作學習、探究性學習和創造性學習提供必要條件，以促進學生語文素養的進一步提升，力爭在中考中取得優異成績。

　四、教改措施：

（一）以推動語文教學改革為契機，教師需認真解讀課程標準，深入理解教材的編排意圖，厘清教材的文化內涵，正確處理形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極融入新課程改革，利用先進的教學理念和多媒體手段進行授課，在減輕學生負擔的同時激發他們的學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

（二）教師應堅持“教學五認真”，進行集體備課，集思廣益，全面把握教學全局。在備課中要充分利用教材的靈活性，合理掌握教材的數量與深度，面向全體學生，對整套教材進行總體把握，理清知識技能的訓練重點，進行有針對性的訓練，以減輕學生的課業負擔。教師還需認真進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補缺補差，力爭實現教學成果的全面豐收。

初三語文教學計劃 篇12

一、 指導思想

依據《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》7——9年級的“語文課程目標”，結合我市制定的《語文考試標準》，我們將立足于教材，考慮學生的實際情況，探索有效的復習策略，力求幫助所有學生全面提高其語文能力與綜合素養。

二、 復習目標

通過系統的復習，使學生能對初中階段的語文基礎知識有清晰、系統的認識，增強他們的閱讀理解能力與語言表達能力，提升運用語文知識解決實際問題的能力。我們的目標是在今年的畢業會考中，將語文科的綜合評價指標提升至全縣前五名。

三、 方法與措施

1、明確目標，依托教材。教師需深入分析《語文考試標準》，確定考試的范圍和目標，并對出題趨勢和題型進行科學分析和預測，以確保在復習過程中有針對性。復習應以課本為核心，根據大綱要求歸納總結知識點，掌握每一課的重點和難點，并適量進行練習，同時持續向課外延伸。在復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，以培養學生獨立分析和解決問題的能力。

2、全員參與，分層達標。復習的主體是學生，教師應積極調動每位學生的參與熱情，尤其在當前高中擴招的背景下，不應只關注“尖子生”，而應給予基礎薄弱和學習困難的學生更多關注。對不同層次的學生提出差異化要求，優等生可以適當放松，中等生應引導，而后進生則需要特別扶持。

3、夯實基礎，突出重點。針對中考試題重基礎的特點，教師需對教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識及基本篇目進行有序梳理，幫助學生理清重點，提升復習效果。閱讀理解與作文是語文復習的核心，教師需加強指導。在閱讀訓練中，應根據不同文體特征教給學生思考和解決問題的方法，實現“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，提升學生的獨立閱讀能力。作文復習應著重于“快速作文”指導，從立意、選材、構思、語言等方面展開訓練，降低文體要求，鼓勵創新思維。

4、點面結合，講練同步。整個復習分為四個階段：第一階段，全面復習（4月上旬——5月上旬）：對基本篇目和語文知識進行全面復習；第二階段，查缺補漏（5月上旬——5月中旬）：對第一階段的復習內容進行小結和鞏固訓練；第三階段，重點突破（5月中旬——5月下旬）：針對復習中遇到困難的知識點進行重點攻克，增加課外閱讀的指導；第四階段，總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢驗復習效果，進行模擬測試。

5、攜手共進，互助提升?；诨ハ鄬W習、取長補短的原則，加強同科教師間的經驗交流和資料共享，發揚團隊精神，以爭取共同進步。