我們不僅要關注知識的傳授，更需注重學生的思維發展與語言能力的全面提升。通過多元化的教學活動，激發學生的學習興趣，讓他們在互動中探索文字的魅力。在這個階段，閱讀理解與寫作技巧的培養尤為關鍵，它們將為孩子們打開更廣闊的學習天地。構建一個生動、靈活且富有啟發性的課堂環境，是我們共同的目標。

小學五年級語文上冊教學計劃 篇1

　一、班級情況分析

五（5）班的學生普遍具備較好的學習習慣和方法，大部分同學對閱讀產生了濃厚的興趣，能積極參與課外閱讀。上學期的平均成績為95分以上，及格率和優秀率均達到100%。絕大多數學生成功完成了四年級的語文課程，學習習慣和方法都有不同程度的提升，熱愛語文的學生數量也在不斷增加。

　二、本冊教學目標：

1、學習習慣。

培養學生在閱讀過程中做筆記的習慣，以及靈活使用工具書。

2、漢語拼音：進一步鞏固漢語拼音的知識，借助漢語拼音提高識字、閱讀和普通話的學習能力。

3、識字寫字：能夠準確認讀265個生字，正確默寫169個生字。要按筆順書寫字形，保持字跡端正、勻稱。繼續通過練習提高鋼筆書寫的正確性和整潔度。

4、口語交際：鼓勵學生在課堂上積極發言，具備通順的表達能力和禮貌的態度，能夠清晰地表述自己的觀點，積極參與討論。

5、閱讀：繼續練習默讀課文，做到不出聲、不指讀，并思考課文內容。能夠結合語言環境和生活實際理解常用詞語，并通過語言文字把握課文大意，想象課文描述的場景。學習提前預習課文，借助字典識記生字詞，提出疑問，逐步養成預習的習慣。希望能夠閱讀適合自己年齡段的兒童讀物，了解其主要內容。

6、習作：能夠發現并修改句子中的明顯錯誤。學習使用各種標點符號，如逗號、句號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號以及破折號。能夠從內容、語言和標點等方面進行自我修改，提升寫作能力。

　三、教學措施：

1、繼續努力培養學生良好的閱讀習慣，做到持之以恒。

2、加強基礎知識的訓練，提升學生語文基本功。

3、關注后進生的學習情況，進行針對性的輔導。

4、合理安排教學時間，平衡課內與課外的學習關系。

小學五年級語文上冊教學計劃 篇2

　一、指導思想

以“適應新時代對學生能力素養的要求，致力于提升小學生的語文綜合素養，為他們全面發展奠定堅實基礎”為目標，本學期在語文教學中繼續：

1、培養良好習慣，夯實基礎

2、強調語言積累，注重實踐滲透

3、倡導簡潔明了，循序漸進

　二、學情分析

本班本學期有30名學生，男生16人，女生14人。班級由原班調入1名新生。從整體情況來看，學生的學習水平相對均衡，但行為習慣和學習基礎普遍較為薄弱，積極的學習態度尚需加強。在教育教學活動中，我們需要從培養學習習慣入手，逐步改善.

　三、教材分析

本冊語文教材旨在培養學生的全面素質，重視夯實小學生的語言知識基礎和能力訓練，助力其全面素質的發展。教材結構主要由“良好的學習習慣培養”、“課文”、“習作”和“練習”組成，共有8個單元。課文分為精讀和略讀兩類，標有△的為略讀課文，旨在擴展學生的閱讀量，讓他們在教師的指導下進行獨立閱讀，略讀內容不列入考試范圍。每單元都有“習作”1篇和“練習”1個。每篇課文后面作業題安排如下：一是朗讀、背誦和復述等基礎訓練，以培養學生的語感，增加語言積累。二是用鋼筆描紅和書寫練習，幫助學生扎實寫字基本功。三是通過讀抄提升詞語積累，鞏固新詞匯。四是閱讀訓練讓學生分析段落、歸納主要內容及理解文章中心思想，提升閱讀能力。五是結合課文特點安排的小練筆，促進句式和寫作技巧的練習。

習作教材包含例文、習作要點討論和作業三部分。范文通常源自學生的優秀習作，貼近生活。習作要點討論涵蓋寫作要求、觀察技巧和重點。作業部分則列出習作題目與要求，并提供多樣化的范例供學生參考。全冊教材還安排了綜合練習7個，結合拼音識字、詞句訓練、成語默寫、朗讀背誦、口語交流等內容，既相對獨立，又形成系列。

　四、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠選擇性閱讀課外書，培養觀察事物和做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，借助拼音學習普通話，培養學生獨立識字能力，能夠準確讀音、理解字義并正確書寫。

3、培養學生的交際能力，確保能有條理地表達自己的觀點，聲音和語調適當。

4、讓學生能夠流利、有感情地朗讀課文，并理解詞語的基本意思。

5、培養學生細致觀察事物的能力，使其寫出的文章通順，并正確使用標點符號。

　五、教學方法措施

教學方法：在教學過程中，靈活運用多種教學理念與手段，如情境創設、自主探究、小組合作等，激發學生的學習興趣。

教學措施：

1、加強書寫訓練，安排毛筆書法練習，引導學生深入理解漢字的結構與筆畫，寫出端正、整潔的字。

2、重視詞句訓練，貫穿于各年級的語文教學中。教學本冊課文應著重引導學生通過查字典和上下文理解詞義，并通過背誦和摘抄的形式積累語言。

3、重視朗讀的指導與訓練，朗讀是理解課文內容、感知情感的重要方式，課堂上要留充分時間讓學生朗讀。

4、加強寫作指導，激發學生的寫作興趣與自信，營造開放的寫作空間，鼓勵學生根據生活經驗進行創作。

　六、各類課文所需時間

習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—2周完成

第二單元（課文4—練習2）2—4周完成

第三單元（課文8—練習3）5—7周完成

第四單元（課文12—練習4）8—10周完成

第五單元（課文16—練習5）10—12周完成

第六單元（課文19—練習6）12—14周完成

第七單元（課文23—練習7）14—16周完成

期末復習和期末考試16—20周完成

小學五年級語文上冊教學計劃 篇3

　一、基本情況分析：

本班現有學生45人。大部分學生都是我從四年級帶上來的，他們在過去的學習中已經具備了一定的獨立識字和閱讀能力，同時在口語交流與習作方面也有了相應的進步。整體上，班級的學習氛圍積極，學生自覺性強，集體榮譽感明顯，成績優異。然而，我也發現個別學生在適應新教材時存在困難，他們的思維能力與教材的要求存在差距。另外，班級中每學期都會有新轉來的學生，部分學生成績不理想且學習習慣尚未形成，因此有必要在本學期通過新教材的學習，進行補充與強化。

　二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，確保形成穩定的習慣，并愛惜學習工具。

（2）鼓勵積極發言和朗讀，養成定期查字典的好習慣。

（3）強調自主預習與復習的重要性，確保作業按時高質量完成。

（4）鼓勵選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和關注周圍事物的習慣。

2、漢語拼音：

進一步鞏固漢語拼音，通過拼音幫助識字，掌握普通話的發音。

3、識字寫字：

（1）能夠準確認讀295個生字，并按筆順默寫210個生字。

（2）按照字的結構，規范地書寫漢字，保持字形端正勻稱。

（3）堅持用鋼筆進行書寫，保持紙面干凈整潔。

（4）繼續練習毛筆字，確保書寫端正，紙面整潔。

4、口語交際：

（1）能夠流利地表達自己的想法，愿意與他人進行口語交流，語句通順，態度得體。

（2）能講述課文中的故事，并理解他人所述內容的基本信息。

（3）樂于參與討論，敢于發表個人見解，清晰表達自己的意思。

5、閱讀：

（1）繼續學習準確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦并復述指定課文，參與角色朗讀。

（3）繼續培養默讀能力，做到安靜、迅速，避免指讀。

（4）能夠根據語言環境和生活實際理解詞匯，掌握課文大意。

（5）學會借助字典進行生字詞的學習，按要求預習課文。

6、習作：

（1）學習有條理、細致地觀察，并寫作文從字順的短文。

（2）從內容、詞句及標點等方面進行自我修改習作。

（3）掌握使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，初步認識破折號。

　三、各單元要求：

第一單元：“老師的教誨”，感受對教師的感激與懷念之情。

第二單元：“大自然的魅力”，感受自然的多彩，激發學生熱愛與探索自然的興趣。

第三單元：“精彩故事”，理解故事內容并獲得啟發。

第四單元：“無私奉獻”，學習杰出人物無私奉獻的精神，明白生活的樂趣在于付出。

第五單元：“祖國風情”，增強學生對祖國的熱愛，培養民族自豪感與自信。

第六單元：“堅持不懈”，學習持之以恒、勇往直前的精神，堅信只要有信念便有希望。

第七單元：“走進名著”，陶冶情操，提升素養。

　四、教學重難點：

培養學生良好的學習習慣，促進讀書和使用工具書的能力。在朗讀、背誦、復述中激發學生情感，夯實寫字這一基本功。學習有條理、細致地觀察，寫出文從字順的短文。

（一）識字教學：

引導學生運用識字規律記憶生字，確保課堂上有足夠時間練習書寫，指導學生規范筆畫、筆順，并合理安排字的結構，做到書寫端正、美觀，同時提高書寫的速度，養成良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文：

⑴繼續重視朗讀訓練，通過閱讀學習思考，從中理解內容。

⑵感悟情感，增強語感，積累語言，提高表達能力。

⑶精讀課文，掌握表達情感的要點，通過聯系生活經驗深入思考，想象和聯想，分析歸納課文的結構與思路，從而體會主題思想。⑷ 教授學生閱讀技巧，提示閱讀思路，通過圈點、勾畫和批注等方式加深對重點內容的理解。

2、略讀課文：

鼓勵學生參考導語自行閱讀，初步體會內容，然后聚焦一兩個重點問題，進行討論交流，運用精讀課文中獲得的知識與方法理解課文。

（三）口語交際與習作：

激勵學生表達欲望，注重口語表達的條理性，提升語言能力，將口語訓練融入日常生活。

在習作教學中，要增強學生的寫作意識，指導多樣的寫作形式，鼓勵通過觀察、思考、想象和閱讀積累素材，培養良好的寫作風格，鼓勵真實表達，提倡自然流暢的語言。

　五、主要的教學措施和教改思路：

1、以新課程改革理念為指導，關注學生全面發展，通過多樣化的教學形式激發學生學習興趣。

2、注重教學過程，為學生營造良好的自主學習氛圍，鼓勵學生主動發現問題，大膽探索解決問題的方法。

3、創建寬松、和諧的學習環境，與學生共同探討問題。

4、尊重學生個體差異，鼓勵每位學生選擇適合自身的學習方式，每節課都要讓每位學生積極參與。

5、引導學生敢于分享個人體驗和見解，重視他們的想法，讓他們在語文學習實踐中掌握所學知識。

6、在作業設計中，確保題型多樣且適應不同層次的需求。

　六、對學生的輔導計劃。

（一）優、中等生輔導。

1、引導增加課外讀物，拓寬知識面，鼓勵摘抄熱愛的語言。

2、指導預習和自學，課堂中回答高難度問題，負責小組中幫教其他同學，練習時適當布置更多思考題。

3、鼓勵他們寫下內心想法，與老師和同學分享。

（二）重視學困生輔導。

1、課堂上提醒學生專注，給予他們在集體面前發言的機會。在做練習前指導學生讀題、解題，理解后再進行練習，鼓勵他們勇敢面對困難。

2、作業批改時，教師與學生面批對錯，直到完全正確為止。

3、指定優秀的班干部帶他們進行課外閱讀、聽寫，復習知識，提高記憶力，并減少遺忘率。

8、對任何進步及時表揚，增強自信心與學習興趣。

小學五年級語文上冊教學計劃 篇4

　一、指導思想

充分利用當前教育改革的有利時機，切實貫徹市教育局與中心校本學期的工作計劃，以學生為中心，堅定不移地推動小學五年級語文教學工作的逐步開展。

　二、工作目標：

(1).識字與寫字。

1.培養學生獨立識字的能力，累計認識常用漢字3500個，其中3000個能夠熟練書寫。

2.能流暢地進行硬筆書寫，保持字跡整齊，書寫速度適中。

3.掌握用毛筆書寫楷書，欣賞漢字的美感。

(2)閱讀

1.用標準普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2.默讀具備一定的速度，一般性讀物默讀速度每分鐘至少達到350字。

3.通過查閱詞典，理解詞語在上下文中的具體意義，準確識別其情感色彩。

4.結合上下文及個人的知識積累，推測課文中重要詞句的意義，領會其表達效果。

5.通過閱讀，理清文章的表達結構，感受作者的情感，在討論中勇于發表看法。

6.閱讀說明文，抓住要點，理解文章的基本說明技巧。

7.閱讀敘述性作品，掌握故事大意，簡單講述自己最深刻的場景、人物和細節，表達個人情感與理解。閱讀詩歌時，基本把握詩意，想象詩中描繪的情景，感悟詩人的情感，受到優秀作品的激勵，向往美好事物。

8.學習瀏覽和信息采集技巧，拓寬自己的知識面。

9.在理解課文的過程中，注意掌握頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10.誦讀優秀詩文，體會作品的內容和情感，背誦優秀詩文60篇（段）。

11.利用圖書館和網絡等信息渠道進行探究性閱讀，課外閱讀總量不少于120萬字。

(3)關于習作

1.理解寫作的目的在于自我表達與交流。

2.養成對周圍事物細心觀察的習慣，主動豐富自己的見聞，珍視獨特的個人感受，積累寫作素材。

3.能夠寫簡單的敘事文和想象文，內容具體，感情真實，能夠根據寫作的需要合理分段。

4.學習撰寫讀書筆記及日常應用文。

5.主動修改自己的習作，與他人交換修改意見，做到語言流暢，格式規范，書寫整潔。

6.每學年安排約16次課內習作，40分鐘內完成不少于500字的寫作。

(4)關于口語交際。

1.在與他人交流中尊重且理解對方的觀點。

2.樂于參與討論，勇于表達個人意見。

3.認真傾聽他人發言，抓住主要內容，做到簡潔地轉述。

4.表達思路清晰，語氣、語調適當。

5.根據交流對象和場合，做好準備進行簡短發言。

6.在交流中注重語言的美感，抵制不文明用語。

(5)關于綜合學習

1.為解決與學習生活相關的問題，充分利用圖書館和網絡等渠道進行資料收集，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2.策劃校園和社會活動，圍繞主題進行討論分析，掌握活動計劃與總結的撰寫技巧。

3.對社會關注的問題或影視中的故事進行組織討論或主題發言，學習辨析是非。

4.初步掌握查找與運用資料的基本方法。

　三、方法與措施

1.充分利用“精讀課文”對學生進行語文基礎培訓。

(1)引導學生自主學習課文中的生字。

(2)加強詞匯與句子的訓練，通過查字典和聯系上下文幫助學生理解詞義和句子含義，并通過背誦、摘抄等形式進行知識積累。

(3)重視朗讀的指導與訓練，鼓勵學生多讀、細讀，在閱讀中體悟情感，利用早讀、晚讀和課堂訓練提供充足的朗讀時間。

2.著重提升學生的學習主動性，針對不同學生的情況，轉變他們的學習興趣，特別是對學習較為薄弱的學生，開展“一對一”的幫扶活動，讓優秀生帶動后進生，給予更多關心，促進學習積極性提升。

3.充分利用“略讀課文”的學習思路，讓學生將所學知識運用到自學中，培養獨立閱讀能力。

4.指導學生自學“讀寫例話”，并將所學內容運用于后續學習。

5.通過作業、測試等方式強化句、段、篇、章的學習，嚴格把控作業質量。

6.注重激發學生的觀察與思考能力，利用周記形式進行寫作訓練，提供靈活的教材運用空間，鼓勵學生自由表達，追求創意，真誠表達個人感受。

小學五年級語文上冊教學計劃 篇5

　一、指導思想：

根據21世紀對人才的素質要求，小學語文教材旨在加強學生的語文基礎知識教學及基本能力訓練，為他們的全面素質提升奠定堅實的基礎。新的學期已經到來，我將繼續在課堂中踐行新課改的理念，始終以學生為中心，激活學生的學習熱情，同時關注學法指導，力求提高教學質量。現結合本班實際情況，特制定以下教學工作計劃，以保證工作的有序進行。

　二、學生情況分析：

本班共有學生45人，男生24人，女生21人。從整體來看，本班學生的語文基礎知識存在較大差異，中間水平的學生成績波動較大，部分學生對基礎知識掌握不夠扎實。許多學生尚未養成良好的學習習慣，學習和生活中常常松懈，特別是一些特殊家庭的孩子，其綜合表現較為落后。

　三、教材簡析：

本冊教材包含28篇課文，其中精讀和略讀各14篇，選讀8篇。新加入的課文如《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》等，將有助于豐富學生的閱讀體驗。本冊教材設定了兩個重點訓練項目，分別是《體會句子的含義》和《提高閱讀速度》。教材還包含200個識字量，其中要求掌握150個。

　四、教學要求：

1、繼續鞏固漢語拼音的學習，依托漢字拼音進行識字、閱讀和普通話學習，同時在語言文字訓練中融入愛國教育。

2、培養獨立識字的能力，促進學生自主學習。

3、堅持正確的讀寫姿勢和朗讀方法，養成良好習慣。學生應能夠背誦選定課文，進行角色朗讀。

4、繼續加強默讀訓練，要求學生在讀書時靜音、不指讀，邊讀邊思考；能夠結合語言環境和生活實際理解常用詞語。

5、鼓勵學生在課前預習課文，能通過語言文字理解內容，并想象課文描繪的情景，掌握課文大意。

6、培養學生觀察的習慣，鼓勵有選擇地閱讀課外書籍，養成做記號的習慣，了解主要內容。

7、鼓勵學生寫日記，愛護書籍，進行讀書筆記，并隨時使用工具書。

8、運用學過的詞語造句，并理順錯亂的句子結構。引導學生細致觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

9、培養觀察事物的能力，提高寫作水平，能夠寫出有真情實感的簡單記實作文和想象作文，并進行課文縮寫和讀后感的練習。

10、幫助學生理解適合他們的講話內容，并清晰闡述事情。討論問題時能表達個人觀點，復述課文時先思考后發言，注意禮貌。

　五、教學措施：

（一）、深入落實基礎知識和基礎技能，確保每位學生都能掌握，力爭在期末素質測試中取得優異成績。具體措施：

1、每節語文課要專注于關鍵要點，鼓勵學生廣泛參與，課堂中教授的知識要盡量讓學生理解并掌握。督促學生養成良好的學習習慣，如課前預習，圈畫關鍵詞句，勤查字典，減少對老師的依賴。

2、及時批改作業，特別是對學困生進行面對面的輔導。

3、設計每課一練的測試題，確保題型新穎且針對性強，并安排時間在校內完成。

4、對學習困難的學生進行補缺和提高工作。

5、及時與有進步的學生家長溝通，利用表揚信等形式鼓勵學生，并在班內進行“榜樣星”評比，以激發學習熱情。

（二）、提升學生閱讀分析能力，特別是分析問題和解決問題的能力，增強寫作水平，爭取優等生在作文比賽中獲獎，中等生能運用好詞好句，困難生的作文能夠表達清晰、語句通順。具體措施：

1、利用課本內容加強學法指導，教授學生閱讀的方法（如摘錄優美詞句、寫讀后感），結合課文與課外閱讀進行分段練習。

2、每天進行閱讀分析訓練，并將其作為重點，讓學生多加練習，教師進行面批。定期向學生推薦優秀文章和詩詞，增加閱讀積累。

3、利用班級圖書角及學校圖書室，鼓勵學生廣泛閱讀。結合閱讀章評選，每周分配時間讓學生介紹他們讀過的書籍，分享閱讀內容，激發他們對閱讀的興趣。

4、優化每堂作文課，增加作文篇數，并提前告知學生寫作主題，使其做好準備，確保能夠順利寫作。

5、教師加強作文批改，評語要富有激勵性，調動學生的寫作熱情。

6、加強短文寫作練習，字數控制在200~300字之間，每周至少完成1篇，鼓勵學生多寫短小精悍的文章，逐步提升寫作能力。

7、強化日記練習，結合新教材作文題進行命題，認真批改，達到練筆效果。

8、積極為學生提供展示平臺，增強他們的寫作信心及能力。

（三）、重視生命教育。

　七、教學時間安排

周次 教學內容

一、 1, 竊讀記 2, 小苗與大樹的對話

二、 3, 走遍天下書為侶 4, 我的“長生果”

三、 口語交際習作一 回顧拓展一 5, 古詩詞三首

四、 6, 梅花魂 7, 桂花雨 8, 小橋流水人家

五、 國慶放假

六、 口語交際習作二 回顧拓展二 9, 鯨

七、 9, 松鼠 10, 新型玻璃 11, 釣魚的啟示

八、 12, 假設沒有灰塵 13, 通往廣場的路不止一條

九、 落花生 16, 珍珠鳥 口語交際習作四

十、 回顧拓展四 綜合性學習 遨游漢字王國

十一、 有趣的漢字 我愛你，漢字 期中考試

十二、 地震中的父與子 18, 慈母情懷 19, “精彩極了”和“糟糕透了”

十三、 20, 學會看病 口語交際習作六 回顧拓展六

十四、 21, 圓明園的毀滅 22, 狼牙山五壯士 23, 難忘的一課

十五、 24, 最后一分鐘 口語交際習作七 回顧拓展七

十六、 25, 七律長征 26, 開國大典 27, 青山處處埋忠骨

十七、 28, 毛主席在花山 口語交際習作八 回顧拓展八

十八—二十、 復習迎考 期末總結

小學五年級語文上冊教學計劃 篇6

　一、班級情況分析：

本班共有學生 人，其中男生 人，女生 人，男生人數相對較多，學生學習能力參差不齊，優秀生數量較少，后進生數量偏多，整體學習成績普通，自主學習意識普遍不足。個別同學的學習習慣較好，并能掌握一定的學習方法；而一些同學則學習習慣較差，常常不完成作業。本學期將繼續關注學生的學習習慣，努力營造良好的班級氛圍，力求每位學生的學習成績穩步提升，語文能力逐步增強。

　二、教材分析：

本冊教材共涵蓋閱讀課文27篇，整體圍繞一個主題進行單元組織，各單元主題依次為：春光四溢、科技之光、有志者事竟成、世界風情、親情常在、八一強音、人與自然。課文后的作業除了常規的朗讀、臨寫訓練外，還包含常用詞語的學習（對比近義詞，結合上下文體會詞語情感傾向，提升運用能力）、閱讀理解訓練（包括結合語境理解詞句、分析自然段與邏輯段、歸納課文的主要內容、把握文章的中心思想等）、局部仿寫練習。本冊還向學生推薦《上下五千年》，真正貫徹“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的要求。

綜合練習共7個，涵蓋字詞句訓練、練習鋼筆字、口語交際及寫毛筆字等內容，雖然與單元課文有一定的聯系，但更多的是舉例性質，需嚴格要求，扎實訓練，同時也要避免拔高要求和過度擴展。本冊綜合性學習主題為“節約用水”，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，強調學生積極參與的精神。

　三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成相應習慣；珍惜學習用品。

（2）培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（4）鼓勵勤查字典、主動識字的態度。

（5）學習鋼筆字與毛筆字的正確姿勢和方法，養成認真寫字的習慣。

（6）培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）選擇性閱讀課外書籍，培養做筆記和觀察周圍事物的習慣。

（8）堅持寫日記及愛護圖書的習慣。

（9）養成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改作文和通過多種途徑學語文的習慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用其幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確讀出221個生字。

（2）按筆順正確書寫、默寫149個生字，結構合理，書寫端正。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，保持正確、整潔的寫作風格。

（4）繼續練習毛筆字，書寫端正，紙面整潔。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講述，理解其基本內容，能夠轉述要點，講述課文故事。

（2）在看圖或觀察事物后，用普通話表達完整、連貫的句子。

（3）能用普通話回答所聽所讀的內容問題，做到語言通順、意思連貫。

（4）愿意與他人進行口語交流，注意語句流暢和態度得體。

（5）樂于參加討論，勇于表達個人觀點，清晰表達意思。

5、閱讀。

（1）學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，分角色朗讀。

（2）學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，一邊閱讀一邊思考，控制默讀速度。

（3）結合生活實際理解常用詞匯意義。

（4）通過語言文字理解課文內容，想象情境，掌握課文大意。

（5）學習按要求預習課文，借助字典工具學習生字詞，初步養成預習習慣。

（6）閱讀適宜的少年兒童讀物，了解其主要內容。

（7）學習瀏覽信息，擴大知識面，按需搜集資料。

　四、方法措施：

1、深入研究教材，認真備課，準確把握教學目標，確保課堂教學質量，不隨意拔高或降低標準。

2、本學期要扎實進行語言訓練，特別是閱讀訓練，培養學生的概括能力。課堂中給予學生充分的朗讀和練習時間，設計有效的訓練方法，使每位學生都能參與其中。

3、注重聽說讀寫的相互聯系，讓學生通過閱讀增強表達能力，在作文訓練中，把課文中學到的表達技巧運用到實踐中，提升語言表達水平。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法指導，在閱讀教學中以訓練點為重心組織教學，從內容分析引導到訓練目標的轉換。在進行重點閱讀訓練時，充分發揮“學習提示”的作用，適時指導學生掌握學習方法。

5、在課文教學中，中心考慮如何讓學生掌握本單元的訓練點，避免在字、詞、句、篇上過于分散精力，確保抓住訓練重點。

6、繼續做好補缺補差，爭取提高中等生轉化的效果。

小學五年級語文上冊教學計劃 篇7

　一、學情分析：

本班本學期共有學生65人，其中男生34人，女生31人。班級中外來務工人員子女占比較高，共有30人。這些學生的學習熱情普遍不高，班級的學習氛圍也相對一般。雖然他們能夠遵守校規，但在學習上缺乏合作精神，互助學習的氛圍不夠濃厚。學生們的語文基礎普遍較差，大部分同學在基礎知識的掌握上還算扎實，但在詞匯的理解和運用上，卻常常依賴于工具書，缺乏獨立思考的能力。在閱讀能力方面，有些同學對練習題和課文之間的聯系理解不足，導致閱讀障礙，難以把握文章的主旨和情感。還有部分學生的作文內容空洞，缺乏吸引力，語句表達也沉悶。本學期教學將重點聚焦于培養學生的學習習慣，加強閱讀和寫作的訓練，以全面提升學生的綜合素養，提高教學質量。

　二、教材分析：

(一)、教材的基本結構

本冊教材繼續按照專題進行單元設計，共設有八個專題，分別是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。特別是第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”中，增設了多樣形式的綜合性學習內容，豐富了學習的形式與內容。

每個單元包括導語、課例、口語交際、習作以及回顧與拓展五個部分，各部分緊密聯系，形成一個有機整體。“遨游漢字王國”單元的編排采取了全新的方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個大板塊。

各組開頭的導語明確了專題主題，并指出學習重點和要求。

(二)、教材特點

本冊教材在前八冊的基礎上進行了編寫，繼承了之前教材的結構和思路，同時也有所創新。以下是對本冊教材的幾個主要特點的介紹。

1、專題組元的角度更加靈活多樣

本冊教材仍然是按照專題進行內容組織，但是專題的角度和內容更加豐富多彩。從思想內容角度出發的專題有“月是故鄉明”、“生活的啟示”等，強調社會關注；從人物角度出發的專題展示了人物的風采與情感；而從文體的角度出發的專題則引導學生掌握基本的說明方法，如“學習說明性文章”。雖然部分專題在前幾冊中已經出現過，但是本冊更加深入探討了相關主題，如“父母之愛”不僅表現親子之間的深情，更關注孩子的全面成長。

2、加強整合的編寫目的更加明確

(1)導語引導學習，整合單元內容。

(2)精讀課文與略讀課文的有效結合。

(3)單元之間學習內容的承接與照應。

3、保留經典篇目的同時引入時代感的新課文

本冊教材中保留了一些經典的優秀篇目，例如《落花生》《地震中的父與子》《狼牙山五壯士》等，這些課文內涵豐富，教師們在教學中積累了豐富的經驗。還引入了一些反映時代的文章，如以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》等。這些新課文豐富了教材的內涵，教師可以基于新的教學理念重新設計教學方案。

4、強化導學功能，引導學生主動思考

考慮到學生的年齡特點，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，并且在精讀課文中也取消了提示語。然而，教材依然通過其他方式增強了導學功能，引導學生獨立思考，自主學習。

5、改進“綜合性學習”，培養學生綜合實踐能力

本冊教材安排了兩次“綜合性學習”，第一次是在“我愛閱讀”專題，要求學生結合課文進行調查和資料收集，交流發現與啟發。第二次的“遨游漢字王國”則打破了傳統的編排方式，圍繞專題進行任務驅動的學習，強調活動貫穿始終。通過活動建議，學生制定學習計劃，并在兩個階段內展開綜合性學習，感受漢字的魅力并深入了解漢字文化。

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

本冊教材安排的綜合性學習充分體現了大語文觀念，強調在生活中學習和應用語文。如，學生在學習說明性文章時，可以閱讀商品說明書，了解其介紹方法。各單元的“資料袋”和“閱讀鏈接”欄目鼓勵學生在課外查找與課文相關的資料，以幫助理解課文并增加閱讀量。

　三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，具備運用字典和詞典的能力，培養獨立識字的習慣。

2、能用鋼筆書寫規范的楷書，保持整齊的行款，并具備一定的書寫速度。能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字之美。

3、能用普通話流利、自信、有感情地朗讀課文。

4、具備一定的默讀速度，能提煉文章大意。

5、能夠結合上下文理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀中理清文章敘述順序，體會作者情感及表達方式，能抓住說明性文章的要點。

7、學習信息的瀏覽和收集，根據需要查找相關資料。

8、養成讀書和看報的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

9、樂于參與討論，敢于表達個人看法，學會辯論和演講的基本技巧。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實，并能進行規范的修改。

11、簡單的讀書筆記和內容梗概的寫作能力。

12、在綜合性學習中，能初步掌握查找資料的方法，策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃。

　四、具體教學措施

1、課前認真鉆研教材，備好每一節課。充分利用和開發課程資源，結合人文關懷，嚴格要求自己，勇于嘗試，提升課堂教學的效率，并進行及時的教學反思，以根據學生的學習情況調整教學策略。

2、在課堂上注重全體學生的參與，營造和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與，增強情感體驗。

3、關注課堂動態，及時捕捉學生的閃光點并給予表揚與鼓勵，努力了解學生，成為他們的良師益友，虛心向他人學習以不斷改進教學方法，提升整體學生的語文素養。

4、培養學生良好的學習習慣，尤其是閱讀習慣。把習慣與思維品質的提升作為教學質量的核心，通過課堂教學與活動推動學生逐步形成自覺學習的能力，營造良好的班級學習氛圍。

5、精心設計作業，及時批改，關注反饋環節，幫助學生養成糾正錯誤的好習慣。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并進行教師評講，以提升學生的寫作水平。

7、把握教材間的聯系，將教材內容與學生的生活實際相結合。

8、制定差異化教學方案，開展一對一輔導活動，使優生得到更好的提升，差生也能在原有基礎上有所進步。

　五、教學進度安排

小學五年級語文上冊教學計劃 篇8

　一、學生學習情況分析：

學生在語文學習上表現不同，有的同學熱愛語文，具備一定的語感和較好的閱讀能力，但在作文水平上卻存在較大差異。本學期的教學工作將重點提升學生的語文素養，促進他們的綜合發展。

　二、教材內容簡要分析：

蘇教版小學語文五年級上冊的閱讀教材包含24課，分為六個主題單元，分別是“自然之美”——展現自然的壯麗與溫馨、“人文之光”——弘揚傳統文化與現代價值觀、“奮斗之路”——贊美努力拼搏的精神與品質、“世界之窗”——探索不同文化的多樣性和包容性、“親情天地”——揭示家庭關系與情感的深刻、“科技與未來”——展示科技發展的魅力與前景。這六個主題單元倡導開放的文化視野，為學生的語文學習帶來豐富的內涵與啟發，促進他們的全面成長。

習作教材內容：

1、觀察一處自然景觀，比如晨霧、晚霞、春雨、夏風等，寫下它的變化和特點，題目自擬。

2、請認真閱讀《運動會》這篇文章，根據老師的建議進行修改，并在自己的作文本上寫下。

3、參考“新聞報道”的格式，寫一次體育賽事（如：跳遠、踢毽子等）或學習活動（如：作文比賽、演講比賽等）。

4、回想自己去過的地方，學習樣文，寫一篇游記或參觀記，題目自定。

5、寫一位身邊的“小能人”，可以是某科學、藝術方面的特長生，寫出一兩個真實的事例。

6、描述一個你崇拜的人，通過外貌、語言、行為展示其特點，結合具體事例體現其品質。

7、寫一篇關于星空與月色的想象作文，題目自定。

　三、本冊教材主要教學目標：

（一）閱讀教學目標

1、鼓勵學生自主閱讀課文，初步理解內容，并在閱讀中識字，確保字音準確，理解字、詞的意思。

2、通過品味語言，揣摩表達順序，初步感悟文章中蘊含的思想感情和表達技巧。

3、在交流和討論中，鼓勵學生表達個人見解，培養獨立思考與探索的能力。

4、學生通過閱讀，能概括文章主要內容，理解其表達的思想感情。

（二）口語交際教學目標

1、培養積極參與的態度，增強自信心，注重禮節，以文明語言進行交流。

2、學會用普通話進行交流，逐步做到表達完整、清晰，注意邏輯和語氣。

3、認真傾聽他人的發言，抓住核心內容，理解對方觀點。

4、能夠靈活應對日常交流，適時調整表達方式和內容，做好發言的準備，提高應對能力。

（三）習作教學目標

1、理解寫作的目的在于自我表達與交流。

2、培養觀察周圍事物的習慣，積累豐富的寫作素材，珍視個人感受。

3、能夠寫出簡明的紀實作文和創意作文，內容真實，情感真摯，分段表達清晰。

4、學會撰寫讀書筆記和常見的應用文。

5、掌握常用標點符號的使用。

6、主動修改習作，能夠與他人進行交流與修改，確保語句通順，書寫整潔。

　四、主要教學內容教學進度安排表：

時間教學內容課時安排

第（1）周至第（3）周第一單元12

第（4）周至第（6）周第二單元10

第（7）周至第（9）周第三單元14

第（10）周至第（11）周第四單元10

第（12）周至第（14）周第五單元12

第（15）周至第（17）周第六單元10

　五、本冊教材主要教學措施：

1、小學階段是語文學習的基礎，需注重工具的運用與人文教育的融合，在閱讀中培養學生的認知、理解、探究與總結能力。

2、在習作教學中：深刻理解習作教材的編寫初衷，通過創造輕松的習作氛圍，給予學生細致的指導和啟發。

小學五年級語文上冊教學計劃 篇9

　一、學情分析

本學期我班共有42名學生，其中男生22人，女生20人。經過這個學期的學習和生活，我對學生們有了更加深入的了解。師生關系融洽，班級的集體榮譽感較強，學生的活動能力也有所提升。大部分同學學習成績優秀，只有少數同學表現不理想。許多同學在學習中展現出強烈的好勝心，樂于探索，能夠主動克服學習中的困難，思維活躍，學習習慣良好，方法較為有效。然而，個別同學的學習方法不夠科學，導致他們的基礎知識較薄弱。

經過上學期的學習，這些學生在閱讀課文時，能夠較好地理解文章內容，具備了一定的閱讀能力。大部分學生在閱讀短文時能夠認真細讀，能夠深入體驗和理解文中的詞句，善于抓住關鍵詞，體會其內涵。

不過，仍有個別學生的學習習慣需進一步培養，書寫不夠規范，學習態度較為懶散，有些學生雖然能干，但學習方法較為簡單。這些學生的寫作能力亟待提高。從整體情況來看，學生在動筆前的構思尚不充分，作文缺乏創意，行文過程中出現不具體、不生動的情況，個性的表達不夠鮮明，公式化現象較為嚴重，某些文章顯得空洞無味。而學習困難學生的作文往往語句不通，缺乏連貫性，寫不出具體的內容。因此在這學期，我們應積極尋求有效的方法，力求推動全班同學的寫作水平提升，拓展他們的思維空間，使他們的習作更求真、更求實、更求新。

　二、教材簡析

蘇教版五年級上冊語文教材包括25課，涵蓋六個主題單元，分別為“親近自然”、“古今文化”、“心靈成長”、“科技探索”、“情感交流”和“社會責任”。這六個主題單元構成了豐富的文化內涵，貼近學生的生活實際，有助于全面提升學生的語文素養。

　三、教學目的要求

(一) 閱讀課要求

讀書技能：在繼續注重朗讀的基礎上，提高學生的誦讀能力，掌握快速瀏覽的技巧，增強默讀速度。

理解能力：理解詞語在特定語境中的準確意義，分析其感情色彩，推想文章中的深層含義，體會表達效果，注意標點符號的使用，揣摩文章結構和作者的情感，初步掌握不同文體的閱讀技巧。

積累拓展。繼續豐富學生的有效知識積累，增強他們獨立進行課外閱讀的能力。

(二) 課堂閱讀訓練重點

1. 提高默讀速度，掌握快速瀏覽的技巧。

2. 體會詞句的感情色彩及表達效果。

3. 揣摩文章結構，體會作者的情感與表達方式。

4. 學習閱讀敘事、說明文和詩歌等不同文體。

　四、教學重難點

重點：理解詞語在語境中的準確含義，揣摩文章的結構，體會作者的情感，掌握基本的表達方法；增強學生的有效知識積累，培養獨立自主閱讀的能力。

難點：體會詞句的感情色彩與表達效果，揣摩結構順序，體會思想感情，領悟表達技巧。

　五、教法學法

(一) 習慣培養

重視培養學生的默讀能力、主動識字、專注聽講和積極參與的習慣。通過嚴格要求和系統訓練，將良好習慣的培養落實到教學的每個環節。

(二) 識字教學

在識字教學中，注重采用多種方法，及時鞏固已有知識。利用學生已掌握的拼音、筆畫等知識，積極引導，訓練他們逐步形成獨立識字的能力和習慣。在課堂上安排適當的時間指導學生進行描紅和臨寫，提高字寫得規范、美觀。

(三) 閱讀教學

以“讀”為核心，強調“感悟、積累、遷移”。閱讀教學的基本任務是教學生如何閱讀，通過指導學生深入閱讀課文，理解內容，增長知識，陶冶情操，提升語言能力，從而提高整體的語文素養。課堂教學中，確保學生有足夠的時間進行閱讀，要引導他們正確、流暢地朗讀課文，并學會帶感情地朗讀。同時合理安排“讀、講、練”的關系。

(四) 習作練習

習作教學中，采用“長短結合，習作與練筆結合”的方式，適時安排“小練筆”。鼓勵學生模仿課文的句式、段落、立意等進行局部仿寫練習，提升表達能力。注重閱讀與寫作的結合，合理處理“讀”與“寫”的關系，為學生的寫作奠定堅實的基礎。

(五) 綜合練習

綜合練習內容包括字詞句的練習、成語和古詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，鼓勵學生以小組或全班的形式進行交流，集思廣益，共同解決問題。承認個體差異，進行有針對性的分層教學，讓學生發揮個性與特長，克服不足。

　六、教學措施

1. 改進課堂教學，明確每節課的教學目的，突出重難點，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的統一，提倡啟發式和討論式教學，鼓勵學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2. 扎實進行語言訓練，特別是段落訓練——讀懂一段話，寫好一段話。重視學生的識字與寫字工作，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達技巧，確保課堂上有足夠的朗讀、默讀和各種練習時間。

3. 注意聽說讀寫的相互關聯，通過真實新聞報道練習表達，從閱讀中學習寫作。利用優秀范文，幫助學生理解寫作方法，并鼓勵他們撰寫熟悉的話題，提高語言表達能力。

4. 重視學習方法的指導和運用，結合課文特點，選擇合適時機進行學法指導，在學習過程中教授連句成段的方法，并鼓勵學生總結理解重難點，為學生在實踐中不斷練習提供機會。

5. 遵循學生的身心發展規律與語文學習的特點，靈活選擇教學策略，尤其要加強對學習困難學生的輔導，努力幫助他們趕上整體進度。

小學五年級語文上冊教學計劃 篇10

　教學目標：

1、通過生動的朗讀，幫助學生感受語言的魅力。

2、營造“月亮文化”的學習環境，讓學生沉浸其中，引導他們對文本進行深刻體驗與感悟。

3、通過吟誦詩詞，提高學生主動積累優美句子和詩詞的興趣。

4、鼓勵學生展開想象的翅膀，運用童心去感知和表達世界。

　學生和內容分析：

《望月》是蘇教版小學語文教材五年級的一篇課文，語言優美，思想深邃，文章通過“我”在船上欣賞月亮時，與聰明好學的小外甥比賽背誦關于月亮的詩句，展現了小外甥獨特而天真爛漫的想象。從語文的角度看，這篇散文詩兼具豐富的表達和優美的意境，還有生動的人物形象，因此引導高年級學生在語言及意境中細細品味是本節課的核心和難點。

　課時安排

第二課時

　教學手段

自制課件

　教學過程

　一、創設情境，導入新課

同學們，昨天我們初步閱讀了課文，唐老師讓大家課后去尋找含“月”的詩句，今天我們將舉行一個詩句比賽，大家覺得怎么樣?

2、學生自由交流和朗讀自己搜集的詩句，教師引導：讀出詩的節奏與韻味。

3、師：作者和小外甥也進行了詩句比賽，他們吟誦了哪些美妙的詩句呢?

　二、研讀課文，體驗感悟。

(一)感悟“詩中月”(第5至第12小節)

師：每一句詩中都有一輪月，但每位詩人對月的感受卻各不相同。讓我們一起來讀這些詩句，感受當時的情感吧。(學生自讀古詩)

2、教師引導朗讀詩句。

3、師：是什么樣的月，什么樣的景色讓作者和小外甥情不自禁地吟誦出如此多的詩句呢?讓我們一起走進那個夜晚，站在船甲板上，望一望那輪明月吧!

(二)欣賞“眼中月”，再次感受“詩中月”。

1、師：在作者眼中，這是一輪怎樣的月亮呢?請大家來讀讀第二自然段。

2、指名朗讀第二自然段，引導學生流利地讀出句子，注意標點停頓。

3、教師引導學生體會月的變化與豐富，品味朗讀。

“月亮出來了，安詳地照耀著大地。”

師：這輪月亮是怎樣的呢?(引導學生理解“安詳”，感受月的寧靜、溫暖，引導朗讀出這樣的情感)

師：這樣的月光，讓李白寫下了：“床前明月光，疑是地上霜。”(學生朗讀詩句)

“月光灑落在長江里，江面閃爍著無數晶瑩的波光。”

師：月光灑在長江上，會有什么樣的變化?(教師引導學生抓住月的靈動、活潑，指導朗讀)

師：這月光活潑如精靈，所以才有了這天真的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。”(學生朗讀詩句)

“江岸的蘆葦、樹林與山峰，在月光下，變得神秘而朦朧。”

師：月光不僅照在水面，也灑在了兩岸，這樣的月光讓你感受到什么呢?(教師引導學生體會月的神秘、曠遠，指導朗讀)

師：這神秘的月華讓詩人感嘆：“野曠天低樹，江清月近人。”(學生朗讀詩句)

“月光為萬物鍍上了一層光輝。”

引導學生注意省略號，理解其深意，一個省略號將許多情感概括其中!

4、教師小結：指名進行配樂朗讀。

5、齊讀。教師引導學生：“今人不見古時月，今月曾經照古人。”讓我們共同沉浸在這月光之中，走進這清幽的夜晚吧!

教師引讀課文：夜深人靜，我輕輕走到船的甲板上，仰望天空……

(三)升華感情“詩中月”。

1、師：在這樣的月光下，難怪詩人和小外甥能夠陶醉，情不自禁地吟誦。讓我們再來朗讀這些詩句，相信此刻你們會有不同的感受。

教師一句，學生一句地朗讀詩句。

小結感悟

展示第13小節：“詩與月亮一同，浸潤著我們的心靈，讓我們沉醉在這清幽的氣氛中。”

師引導領會：詩與月亮讓我們感受到深邃的意境。

(四)幻想“心中月”。(第14至21小節)

導入：在這如詩如畫的月光下，誰能不浮想聯翩呢?小外甥的心中又想到了什么呢?請你們自己閱讀后面的課文。

2、交流小外甥的想象，朗讀他的感受。

3、將小外甥的想法轉化為詩的形式，再次朗讀。

師：小外甥心中的月亮，是一首詩一般的存在。讓我們一起欣賞其中的詩意吧。

月亮，

像/眼睛，天的眼睛

這是一雙/明亮的眼睛

它喜歡/注視著我們的世界

所以/每一次閉上

又忍不住/偷偷睜開

每個月都要/圓圓地/睜大一次

4、引導學生展翅想象。

(1)齊讀末一小節。

展示末一句：“我久久凝視著月亮消失的方向，輕輕展開幻想的翅膀…”

(2)引導學生展開想象。

師：讀到這里，我相信你們心中也有一輪詩一般的月亮。讓我們插上幻想的翅膀，描繪心中的月亮……

(3)學生閉目思考自己的“心中月亮”，并書寫下自己的感悟。(播放音樂)

(4)交流分享。

小學五年級語文上冊教學計劃 篇11

　教學目標

1、能夠正確、流利、有情感地朗讀課文。

2、通過具體的語言文字，理解“母愛如水”的深刻內涵，感受作者對母親的深切懷念與感激之情。

3、學習把握重要的語句，體悟作者的情感，領悟文章在表達方面的質樸與巧妙。

教學準備：課件、錄音資料

　教學過程：

　一、情境導入

同學們，今天我們將共同學習一篇感人的散文，首先請大家齊聲讀出課題。

　二、檢查自主學習情況

1、指導生字書寫

課前大家已經認真預習了，學習了生字，老師在檢查你們的學習卡時發現了一些問題。我們來共同解決一下這些問題。

2、交流課文主要內容。

大家的生字寫得很不錯哦，課前我讓大家總結了課文的主要內容，有沒有遇到挑戰呢？讓我們看看這位同學的大家覺得這樣概括合適嗎？

概括要點：時間：發生在作者的童年。事件：母親如何進行教育。結果：對我造成的影響。

3、提出疑問與討論。

通過剛才的交流，我們發現了學習中的一些問題，大家對這些問題進行補充后，收獲都應該不少。許多同學也提出了自己的疑惑，老師在整理這些問題時發現這兩個問題很有意思： “母親不識字，怎么能成為我的啟蒙老師？”“課文為何以‘母愛如水’為題？”今天我們就重點探討這兩個問題。大家覺得啟蒙的意思是什么呢？

　三、理解“啟蒙”

1、啟蒙的含義是什么？（啟：開啟。蒙：指無知愚昧。使初學者獲得基本知識。）

這是字典上的解釋，我們也可以通過“蒙”字來理解。

古代的“蒙”字寫法像什么呢？它的本義是指用草木遮住了頭部，看不清、聽不到。啟蒙就是把這些遮擋都去掉，讓一切都變得明亮。

2、文中有一句話揭示了啟蒙的意義，出示：

“母親像水一樣的愛伴隨我，讓我迷糊的童心變得豁然開朗。”

啟蒙就是從迷糊到清晰明了。（板書）既然如此，母親不識字，為什么能成為我的啟蒙老師呢？

出示最后一段：

請大家自由閱讀，找出母親如何用智慧啟迪我的想象的相關語句。（根據學生的展示靈活處理）

　四、品味歌謠的啟蒙

1、我來給大家出示兩首民間歌謠，誰來讀讀？

2、指導朗讀。

(1)母親是怎樣讀這些歌謠的呢？文中提到有一段話告訴我們該怎么讀，大家能找到嗎？

(2)理解“三月的和風”、“小溪的流水”和“音韻的芳香”。

出示課文的某一段：如果把這個句子改成這樣，你還能夠讀好嗎？

她用甜美的嗓音輕吟，輕柔地歌唱，小院頓時彌漫她的音韻。

“三月的和風”是什么樣的風呢？與其他季節的風相比有什么不同？（輕柔、溫暖、舒適，還有花香。）

你聽過小溪的流水嗎？我們來看視頻。（歡快、悅耳、清脆）

“像三月的和風”那樣輕柔、“像小溪的流水”那樣悅耳的，指的是什么呢？（母親的歌聲）

(3)指導朗讀。

這兩個比喻讓我們感受到母親的聲音如同花香般動聽，因此作者覺得那是種美妙的音韻。這就是散文的語言魅力，大家也能將這種陶醉的感覺讀出來嗎？

讀得真棒，我們的課堂也充滿了這種美好的音韻。

(4)再次朗讀歌謠

現在帶著這種感覺再來讀這兩首歌謠，相信大家能夠讀出不一樣的韻味。

你能用自己喜歡的旋律唱出來嗎？這歌謠中蘊含著母愛的芳香與詩意，你們喜歡嗎？作者就是在母親的影響下愛上了民間文學的歌謠。

　五、童謠、故事和謎語的啟蒙。

童謠：

“童謠是屬于你們的，你們可以隨意朗讀。我把這些歌謠送給你們，重溫童年那份自由！”

(1)用自己喜歡的方式自由閱讀。

(2)指名表演，體驗童謠帶來的幽默與樂趣。

謎語：大家猜過謎語嗎？猜謎時該如何做才能猜出謎底？（根據謎面內容聯想，開發智力）

講故事：母親還講過哪些故事呢？這些故事啟迪了作者的想象。

是啊，唱童謠、講故事、猜謎語，不識字的母親也許并不知道這種方式帶給孩子的益處，但她滿懷對孩子的愛，通過這些方式傳遞了勤勞、想象、詩情與智慧，讓我對民間文學產生喜愛。那母親算不算我的啟蒙老師呢？

出示句子：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。齊讀。

你們知道作者長大后取得了哪些成就嗎？結合大家查閱的資料談一談你們對他的了解。

孫友田在詩歌方面取得的成就與母親的啟蒙教育密不可分，那母親算不算他的啟蒙老師呢？

再讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。

　六、感受母愛，理解“母愛如水”。

1、課文為何以“母愛如水”為題呢？

2、學生回答，老師適時引導：

(1)母親的教育是在溫和的環境中進行的。

(2)母愛溫柔如水，象征著母親那種柔和的關懷。

(3)母親的啟蒙教育如同清澈的水流，指引我走向文學的海洋。

3、結合圖文，升華主題

出示課文插圖：

這就是母親在月光下對我進行啟蒙教育的瞬間，母親仿佛與月光融為一體，為我們營造出一種美好的氛圍，大家能讀出這份美好嗎？

指導朗讀：此時明月升中天，母親沉浸在如水的月色中，宛如一尊玉雕。

此時月光象征著母親，母親也象征著月光，母愛如水就是母愛的啟蒙。讓我們再次齊讀課題，去體會那份濃濃的母愛。（齊讀課題）

不過同學們知道嗎，作者在寫這篇文章時，母親已重病失憶，他將所有的感激與懷念傾注在了文章中。讓我們懷著這種情感再讀課題。（生齊讀課題）

這個富有詩意的標題和這幅美好的畫面，永遠留在了作者的腦海里，讓我們也來誦讀這句話，銘記這位偉大的母親吧！

齊讀：此時明月升中天，母親沉浸在如水的月色中，宛如一尊玉雕。

課后請同學們閱讀孫友田的母愛三部曲：《月光母親》、《迎接母愛》、《母愛似水》。

小學五年級語文上冊教學計劃 篇12

　教學目標：

1、能夠結合課文內容，理解文中描述蘇州這座水鄉的詞句，感受蘇州獨特的水鄉風韻，初步培養學生熱愛傳統文化的情感。

2、體會蘇州的特色，理解為什么稱蘇州為“東方威尼斯”。

3、繼續學習段落結構的作用，掌握描述地方特色的寫作方法。

　教學重點：

結合課文內容，理解文中描寫蘇州這座水鄉風情的細膩詞句，感受蘇州的獨特魅力，初步培養學生熱愛傳統文化的情感。

一、復習導入：

讀課題。通過上節課的學習，你對蘇州這座城市有什么印象？

有人說：“水是蘇州的靈魂，沒有水，就沒有蘇州。”今天我們就一同走進課文，感受這座水鄉的迷人之處。

二、精讀訓練

1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪些方面具體描述蘇州是“東方威尼斯”的？

交流（典雅的園林；如詩如畫的水道；人們的生活離不開水；世界聞名的絲綢之鄉。）

2、那么為什么說蘇州是典雅的園林，是如詩如畫的水鄉，人們的生活又怎能離開水呢？

圍繞這些問題，自由閱讀2、3、4段，選擇你最喜歡的段落，細細品味。

3、交流你喜歡的段落，談談理由。

第二段：

1、課件出示第二段文字。理解“典雅”。

①“典雅”這個詞給你怎樣的感受？（典雅代表著高貴與優雅，仿佛置身于一個詩意盎然的世界。）②能否把這種感覺讀出來？

2、許多詩人在蘇州留下了無數經典的詩篇，他們的靈感來自于蘇州的自然美景。這種靈感就是源自于這一座美麗的水鄉。指名讀：“蘇州是中國園林的典范。”

3、蘇州的園林如夢似幻，吸引了無數游客，成為人們心中向往的地方。聽著古箏的樂聲，大家一起讀這一段。

第三段：

過渡：蘇州的環境如何與水相融，那么蘇州人的生活又是怎樣的呢？

1、自由閱讀第三段，看看這一段圍繞“生活離不開水”寫了哪些場景？哪個場景最吸引你？想想你的感受。

2、交流：哪個場景最吸引你？說說你的感受。

①小船在水面輕輕搖曳，教師哼起水鄉的民謠，讀出“寧靜”、“祥和”的感覺。

②想象：微風輕拂，水面蕩漾，耳邊傳來水聲潺潺，這是一種怎樣的感覺？（讀出“柔和”的感覺。）

③家人圍坐一起，品茶聊天，其樂融融，你有何感受？（溫馨、和諧）

3、生活在這里的人們，已經與水密不可分，水流淌在蘇州每個角落，溫暖著每個蘇州人的心。齊讀。在不同的場合中，表達不同的感受。

四、教學后續段落

過渡：水是蘇州的象征，蘇州人也以水為傲，他們的生活與水息息相關。在蘇州的古街小巷之中，最適合欣賞水鄉風情的地方便是古典園林和河道。

1、欣賞圖片。

2、課文的后幾段給我們具體介紹了蘇州的園林和河道，自由閱讀這幾段，思考它們的特點。

3、全班交流：蘇州的園林有什么特別之處？用哪些詞語形容這些園林？從哪些地方看出來的？

4、文中哪些地方描繪出河道的韻味？

5、如果你置身于這樣的園林，欣賞著如詩如畫的景色，會有怎樣的感受？

6、這里是一個文化圣地，每位游客都渴望來到這里。每位愛好傳統文化的人都會為能在此欣賞而自豪。齊讀最后一段。

五、總結全文

今天，我們進行了一次水鄉文化之旅，從多個方面領略了蘇州這座城市所展現的魅力。我希望你們也能感受到這份美的享受。每個城市都有各自的特色，蘇州以水聞名，那你們還知道哪些城市也有這樣的美稱呢？

六、作業：

這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？

（圍繞中心句，從各方面展開敘述，突出特色。）

我們也可以嘗試用這樣的寫法，來介紹一下我們的家鄉特色。

板書：

典雅的園林

水鄉蘇州 如詩如畫的水道

人們的生活離不開水

古典園林 河道

小學五年級語文上冊教學計劃 篇13

　教學目標：

1、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦第四至第六自然段。

2、通過感受課堂上討論的情境，理解傳統文化的魅力和語文學習的樂趣。

　教學重點：

引導學生通過分析文中描寫傳統文化的句子，體會作者傳達的情感和思想。

　教學過程：

　一、引入新課

今天我們將學習第30課——傳統文化（生齊讀課題）。

如果我們初次接觸傳統文化，一定會感到充滿新奇與期待。

觀察我們身邊的文化元素，感受它們的獨特魅力。

　二、細讀文本

1、學習第一節

（展示傳統文化的圖片）請大家看看，這些是什么？（引導學生回答）

作者王老師是怎么描述它們的？（請大家快速讀一讀第一自然段）。

作者認為這部分文化有什么特別之處？（板書：獨特性）你從哪句話中體會到的？讓我們一起讀出這句的感受。（指名讀、齊讀）

2、學習第二、三節

隨著我們的探討深入，作者分享了一個引人入勝的故事，帶領我們體驗傳統文化的魅力。（板書：文化魅力）

默讀課文第二、三節，找出你被吸引的句子，并寫下你的感受。

傳統文化為我們的生活帶來了什么？學生分享：

出示：“每當節日來臨，家家戶戶便會準備豐盛的美食，熱鬧的慶祝活動。”

這個“慶祝活動”對我們來說意味著什么呢？你有沒有參與過類似的活動？這個詞讓你體會到了什么？

出示：“人們圍坐在一起，共同欣賞表演，分享歡樂，感受團圓的溫暖。”

這段話中有哪些詞語讓你印象深刻？你能體會到哪些情感？

“團圓”代表了什么？

此時的畫面中會呈現怎樣的景象？（展示相關圖像）――這就是“文化的魅力”。

能否把你們的感受用朗讀表達出來？

自由練讀、指名讀、齊讀。

在這個充滿文化氣息的場合中，我們彼此分享，傾訴情感，你們會說些什么呢？

分享你的經歷……

說說你對傳統文化的理解……

人們相互問候，互致祝福，我們也可以模仿這種場景，交流起來。

我問：你們覺得……

我問：我們一起歡慶好不好？

我問：你們想聽哪個故事呢？

3、學習第四節

請你自由讀一下第四節，找出你最喜歡的句子并讀給大家聽。

出示：“傳統文化宛如一條紐帶，連接著我們的過去與未來。”指名讀。你從這句中體會到了什么？

為什么會用“紐帶”來描述？

作者通過這樣的比喻引導我們思考什么？（板書：聯系）

你心目中的傳統文化又是什么樣的？如何將其延續下去？

4、學習第五節

此時，作者想與大家分享一個理念：出示最后一節，齊讀。

“只有傳承與發揚我們的文化，才能真正體會到其中的美妙與深意。”這句話傳達了什么？

大屏幕出示：

1、我們要珍惜身邊的文化遺產。

2、傳承文化不僅僅是繼承，更是創新與發展。

這兩個句子表達了什么樣的意思？能不能互換？為什么？

（“珍惜”是對文化的尊重，而“傳承”還包括在此基礎上的發展與創新，這些都是文化的生命力所在。）

　三、情感升華

是啊，我們要熱愛傳統文化，學到這里，你還覺得我們的文化不重要嗎？作者從最初的懷疑，到后來的深刻理解，展示了文化的韌性與力量（板書：文化的力量）。

在這一瞬間，我們也像作者一樣，深深體會到了傳統文化的魅力，它在我們心中永遠閃耀。

只有真正熱愛文化的人，才能探索其內涵與價值。王老師心中有文化，眼中有熱情，才能傳遞如此豐富的文化內涵。讓我們都成為文化的傳播者吧！

小學五年級語文上冊教學計劃 篇14

　教學目標：

１、通過朗讀課文，感受語文學習中的樂趣和重要性，激發學生的學習興趣。

２、利用多媒體課件的豐富內容，幫助學生更好地理解文本，體驗語言的魅力。

３、培養學生的觀察力和思維能力，在學習語言的過程中，增強他們對文化的理解與熱愛。

　教學難點

引導學生深入理解課文內涵，體會語言的美妙之處。

　教學準備

多媒體課件，課文相關資料

　教學過程

一、談話導入：

1、同學們，今天我們要進入一個充滿樂趣的學習時光，先來玩一個識字游戲，看看屏幕上的這個字是什么呢？

2、如果你猜不出來，老師來給個提示（展示相關圖片），對，這是“樂”字。它讓你聯想到哪些與快樂有關的詞語呢？（快樂、欣喜、歡笑）

3、快樂不僅僅是簡單的情感，它可以是我們學習中的動力。今天我們要通過這節課來感受語言的樂趣與魅力，這就是我們學習的重要目標。（板書課題）

【設計意圖】通過字的聯想，引起學生的興趣，營造愉快的課前氛圍，讓學生自然地走入學習的狀態，同時為后續教學鋪墊情感基礎。

二、檢查預習，感知課文。

1、老師先來檢查一下大家的預習情況。請大家看這些詞語，試著大聲讀出來：

美麗的 語言的 魅力所在

2、讀得非常好！接下來請同學們默讀課文，思考一下你能用課文中的詞匯說出一句話嗎？

3、聽到大家的讀書聲，老師感到很欣慰，我們的課堂氛圍真好。接下來我們可以再試著用更有情感的語氣來朗讀這段文字。

【設計意圖】通過詞語的朗讀和默讀，檢查學生的預習效果，加深他們對課文的理解，為后續的深入學習打下基礎。

三、精讀課文，感悟語言。

導入：語言的力量有多大？通過這節課讓我們一起探討精彩的語句，感受其中的美好吧！（出示關鍵句子）請大家認真讀這段文字，以感受其含義。

板塊一：領悟

1、同學們，從這段文字中你們感受到什么？（例如：語言的美和豐富性）

2、出示相關語句：“語言是思想的載體，它承載著我們的情感與夢想。”同學們覺得這些句子傳達了怎樣的意思？（影響深遠、意義重大）

3、能不能從中提取一些關鍵詞，幫助我們深入理解？（思想、情感、夢想）請大家用心去感受這些詞語的力量，試著讀出來。

4、再想想，語言如何連接著我們？（個人的情感、社會的紐帶）這一刻，讓我們通過語言去探索更深的故事。

板塊二：感受情感

1、再讀這段話，可以感受到作者的激動和熱情。請同學們再次體會，感受到什么情感呢？（激動、熱愛、向往）

2、請你們嘗試用激動的語氣來讀這句話，看看有沒有感受到其中的情感。

3、通過聲音和語調，我們可以更生動地傳達情感。讓我們共同體會，語言如何打動人心。

板塊三：想象與表達

1、通過朗讀，我們的情感得以升華。此時此刻，你們的心中涌現了怎樣的思考呢？（夢想、希望、未來）

2、請大家分享一下你們的感受和想法，你們的聲音會為這堂課增添一份獨特的色彩。

3、讓我們一起探討這些情感如何與我們的生活相結合，影響我們的言行。

四、拓展文本，總結深化。

1、快樂、激動、期待，這些情感交織在一起，構成了我們對語言的熱愛。你們有沒有思考過，語言還能夠傳達哪些情感呢？（感動、欣喜、感激）

2、教師將重點語句進行范讀，鼓勵學生練習表達，提升他們的語言運用能力。

3、展示一些與課文主題相關的成語，引導學生多角度理解語言的魅力。（例如：字字珠璣、妙語連珠）

4、請同學們在課后收集一些有趣的成語，帶到下節課和大家分享，期待你們的精彩表現！

　板書：

語言的魅力

情感 美麗 激動 期待……

小學五年級語文上冊教學計劃 篇15

　教學目標：

1、能夠正確流暢、有感情地朗讀課文，背誦課文的關鍵段落。

2、能夠結合課文內容，理解文中描寫自然景色和由音樂引發的情感聯想的句子的含義。

3、通過朗讀和背誦的訓練，感受作者創作動人作品的艱辛歷程，學習他在困境中堅持追求理想的精神。

　教學重、難點：

通過創設音樂情境，讓學生在聽覺、感受、朗讀和體悟中深入理解語言的內涵，力求能夠熟練朗讀。

　教學時間：2課時

一、導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇與音樂有關的課文，請大家齊讀課題。

2、大家聽過《二泉映月》這首曲子嗎？它的作曲者是誰呢？（阿炳）

3、你們對阿炳了解多少呢？

他是20世紀知名的盲人音樂家，廣受歡迎的《二泉映月》不僅是一首二胡曲，對于無錫人來說更是一種精神象征。想聆聽這感人至深的樂曲嗎？在聽的時候老師希望你們不僅用耳朵去聽，而是用整個心靈去感受。

4、在琴聲中，你感覺到了什么呢？

（教學反思：語文學習其實是充滿趣味的，師生之間輕松的對話，自然和真誠始終在潛移默化中滋養成長。充分運用周圍的有效資源，在音樂的氛圍中共同體驗，以求在共鳴中達到對文本深刻的理解。）

二、初讀感悟：

作者的生命歷程都融入到這曲《二泉映月》中，為什么阿炳這位盲人藝術家能夠創作出如此動人的音樂呢？讓我們在課文中尋求答案。

三、體會二泉之美

1、二泉的美何在？請找出相關段落。

生：無錫的惠山，樹木繁茂，藤蘿輕搖，山腳下有一泓清泉，被譽為“天下第二泉”。（齊讀，指名讀）

2、談到“天下第二泉”，這還是元代大書法家趙孟頫的墨跡呢。這兒山水相映，樹影搖曳，難怪許多詩人和音樂家在此駐足流連，不禁感嘆：素沙見底，無色無聲，李紳的詩句果然切合其境，讓我們再美美地讀一讀。

（教學反思：此段環境描寫略顯突兀，課后結合課堂反饋再次審視這一設計，若將其置入后文的賞月情景中引入會更自然。）

3、除了泉水，這里的月夜同樣美麗。請在文中找出描寫月夜的字詞，讀一讀。

根據回答出示：

月光如銀、月光似水、靜影沉璧、水波映月。

4、師：天上有一輪明月，水面上也有一輪明月，書中用哪個詞語形容？

相機理解。

5、如碧玉般晶瑩剔透的月兒真美，你能用哪些美好的詞語來形容這美妙的月色呢？

指導讀好這些詞語。

四、體會經歷之坎坷

1、多美的二泉，多美的月光啊！可是，這一切對阿炳，這位雙目失明的音樂家來說意味著什么呢？他能看見嗎？他眼中映射的只能是怎樣的景象？

2、沒錯，他只能看到無盡的黑暗，這二泉和月光，他再也無法親眼看到，只能用心去“聽”。與第一次的賞月相比，他的感受又有何不同呢？

（教學反思：在理解文本的基礎上，教學細節應進一步打磨，依托語言進行活化。）

3、是的，二泉依舊清澈，月色依舊動人，但事與愿違，連他最親近的師父也離他而去，陪伴他的只有無邊的黑暗。此時他的內心感受如何？你能體會嗎？

4、松風送來泉水與月影，一陣悲涼涌上心頭，在這個中秋夜，這個團圓的夜晚，阿炳在思考些什么呢？自讀相關段落。

把你的感受讀出來。

5、阿炳在短短十多年內經歷了如此多，然而這十多年又是何等漫長？因為這究竟是怎樣的十多年？

生：坎坷的……

6、課文中哪里提到這些呢？找到相關的句子，讀一讀，分享一下。

7、由于失明，阿炳只能依靠賣藝為生。你見過賣藝的情景嗎？

8、阿炳在賣藝的過程中又經歷了哪些故事呢？讓我們發揮想象，走入阿炳生活的那段歲月。

場景一：當春寒料峭的時候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？

場景二：當烈日炎炎的時候，雙目失明的阿炳又是如何賣藝的呢？

場景三：當（ ）的時候，雙目失明的阿炳又是怎樣賣藝的呢？

場景四：一天，阿炳生病了，發著高燒，他又是如何賣藝的呢？

選擇一組畫面，寫下來。

交流。

（教學反思：聽說讀寫訓練是語文教學的重要組成部分，不能簡單地機械相加，而要抓住關鍵點，使之融匯成一個有機整體。在這一環節中，同學們紛紛動筆，發言也多有精彩，既加深了對課文的理解與感悟，又提高了學生的語文素養。）

9、阿炳的經歷如此坎坷，（板書）當同學們眼前涌現出一幅幅畫面時，逐漸地……齊讀。

指導朗讀。

10、我們聽到了阿炳的傷心哭泣，但他倒下了嗎？

師：沒有任何苦難能擊倒他！那些痛苦與挫折，比起他對音樂的熱愛與對光明的渴望，又算得了什么？再來朗讀。

　五、體會景情交融的音樂之美

他的愿景如此堅定而執著，他多么希望自己能生活得安穩幸福，可現實真的給他這樣的生活嗎？他的嘆息是否有人傾聽？他的淚水是否有人理解？他的吶喊又是否能夠被人感知？他只能通過琴弦，將滿腔情感傾訴給無邊的月夜。播放《二泉映月》。

小學五年級語文上冊教學計劃 篇16

　一、 教學目標

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并掌握至少四到五個自然段的背誦。

2、學習本課的生字，理解與生字有關的詞匯。同時練習讀準多音字“行”的不同讀音。

3、通過朗讀和背誦的實踐，體會小學生在語文學習中應具備的合作精神與學習態度，培養他們的語文素養和文化自信。

　二、 重點和難點

通過朗讀課文、理解內容并進行背誦，使學生能夠感受到課文中的情感，并積極參與到討論中。

　三、 教學準備：

黑板、課文配音、錄音設備、相關的課外閱讀資料。

　第一課時

　一、揭題、導入

（播放一段與課文內容相關的音頻）大家聽過這段音頻嗎？能分享一下你的體驗嗎？

（出示相關的掛圖）

1、這篇課文主要講述了什么故事？

2、哪幾段描述了故事的發展過程？

　二、檢查預習，初步感知。

出示生字詞卡片。

1、這些字在書寫時需要注意哪些地方？

2、小結并指導書寫：

智、信、歡、景：左右結構應保持平衡，注意筆畫。

樂：上下結構，上下要均勻。

飛、跳：半包圍結構，注意出筆。

3、齊讀生字詞。

4、你是怎樣理解這些詞義的？

5、分段閱讀課文。這篇課文主要講述了什么內容？

6、哪幾段著重寫了故事的發展過程？

3、小結各段及段意。

　三、學習第一段

1、指讀第一段，思考：你對文中提到的場景有什么樣的感覺？

2、討論交流：你喜歡這樣的場景嗎？把你的感受分享出來。

　四、 學習第二段

1、指讀第二段，思考：你從中感受到什么情感？

2、討論交流。

　五、小結：今天的課，你有哪些收獲？

小學五年級語文上冊教學計劃 篇17

　第一課時

　教學目標：

1、能夠準確、流暢、有感情地朗讀課文。

2、掌握生字，理解相關詞匯的涵義。

3、理解課文內容，初步認識說明的順序和方式。

一、導入新課

1、《紅樓夢》是大家耳熟能詳的經典作品，其中賈寶玉與林黛玉的情感故事深深吸引了我們。在這部小說中，作者曹雪芹用細膩的筆觸描繪了人物的內心世界和家族興衰的情景。今天我們將深入了解《紅樓夢》的精彩內容和深刻的思想內涵。

2、板書——《紅樓夢的魅力》

二、釋題：

1、大家齊讀課題，找出中心詞。

2、“魅力”在這里傳遞了什么樣的情感？請大家思考《紅樓夢》到底有哪些魅力所在，帶著這個問題初讀課文。

三、初讀課文，理清思路

1、學生自主閱讀課文，借助工具書查找生字的讀音，結合上下文理解詞義。

2、指名分段朗讀課文。（特別注意發音：“嫉妒”、“風流”、“瀟灑”等詞語的正確讀音。）

四、默讀課文，劃分段落

1、文章是按照什么樣的順序進行敘述的？

2、交流：第一段（1-3）：介紹《紅樓夢》的背景及主要人物。

第二段（4-7）：描寫賈寶玉與林黛玉的愛情故事。

第三段（8-10）：闡述小說的主題思想及社會背景。

第四段（11-12）：總結《紅樓夢》的文學價值和影響。

五、學習第一段

1、《紅樓夢》的背景和人物是怎樣描寫的？（第一自然段從歷史和人物兩個方面進行介紹。）

2、賈寶玉和林黛玉之間的關系有什么特點？（第二自然段深入探討他們的情感羈絆。）

3、小說中的家族興衰反映了什么樣的社會現象？（第三自然段提供了社會背景的分析。）

六、指導寫字。