我們不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心與探索精神。這個(gè)階段是他們思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)實(shí)踐和觀察，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦壿嬎季S，以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科學(xué)，不僅是書(shū)本上的知識(shí)，更是理解世界、解決問(wèn)題的工具。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出了極大的興趣。他們?cè)谟^察和描述能力方面有了顯著的提升。在觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)和交流等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。盡管如此，由于年齡的限制，學(xué)生在抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)方面的能力仍較為薄弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助顯得尤為重要。教師需加強(qiáng)對(duì)觀察和記錄方法的示范與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)和大膽質(zhì)疑的科學(xué)思維方式。本學(xué)期的探究?jī)?nèi)容主要集中在自然現(xiàn)象的原因、變化規(guī)律以及事物之間的相互關(guān)系上，這對(duì)學(xué)生理解探究和培養(yǎng)探究技能提出了更高的要求，例如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的推測(cè)與解釋要有充分依據(jù)，掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，以及運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究自然現(xiàn)象的發(fā)生原因和規(guī)律。學(xué)生還將面臨長(zhǎng)期的觀察研究任務(wù)，需要能夠使用線條、符號(hào)、圖畫(huà)和文字等形式記錄觀察結(jié)果，并理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　二、教材分析

1、整體情況四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)包含“植物的生長(zhǎng)變化”、“電路”和“巖石與土壤”三個(gè)單元。每個(gè)單元包含8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需要8課時(shí)，加上復(fù)習(xí)和測(cè)試，預(yù)計(jì)整個(gè)學(xué)期共需30課時(shí)。修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究相結(jié)合的編寫(xiě)理念，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。大單元的組織，旨在體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性及綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維與認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)以最佳方式整合在一起。而四個(gè)板塊則借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，使探究活動(dòng)的組織過(guò)程更加顯性化，目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)解決問(wèn)題的系列科學(xué)實(shí)踐。這一實(shí)踐過(guò)程與學(xué)生對(duì)原有認(rèn)知的轉(zhuǎn)變、對(duì)科學(xué)理解的促進(jìn)及其認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展密切相關(guān)，并且必須是在科學(xué)概念與科學(xué)探究的共生下進(jìn)行的。

2、單元概述第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”共8課，從種子的萌發(fā)開(kāi)始，詳細(xì)講解植物生長(zhǎng)發(fā)育的全過(guò)程，遵循植物新器官出現(xiàn)的順序進(jìn)行教學(xué)，與一年級(jí)的《植物》和《動(dòng)物》單元及三年級(jí)的《動(dòng)物的一生》單元形成了有效的學(xué)習(xí)銜接。本單元以種植綠色開(kāi)花植物和觀察記錄植物生長(zhǎng)變化為主線，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)所需的適宜環(huán)境條件，了解種子萌發(fā)時(shí)根、莖和葉的成長(zhǎng)歷程，以及植物生長(zhǎng)到一定階段開(kāi)花、結(jié)果并產(chǎn)生新種子的過(guò)程。借助新器官的觀察，引導(dǎo)學(xué)生探討各器官的形態(tài)和功能，初步建立植物體結(jié)構(gòu)與功能相匹配的認(rèn)知。通過(guò)這樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掌握栽培植物的方法，培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察記錄的能力，并根據(jù)觀察現(xiàn)象推測(cè)植物未來(lái)生長(zhǎng)變化的趨勢(shì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)植物研究的興趣和對(duì)生命的珍視。第二單元“電路”則回應(yīng)了學(xué)生對(duì)電的好奇，雖然因用電安全的問(wèn)題，學(xué)生平時(shí)對(duì)電的研究受到限制。本單元通過(guò)導(dǎo)線、燈泡和電池等電器元件，以及多種有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生初步理解電在特定材料中的流動(dòng)特性及電作為生活中重要能源的角色，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和能力提升，并培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。這一單元的安排合理且嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)電路、電流、開(kāi)關(guān)及導(dǎo)體和絕緣體的探究活動(dòng)中，逐步深化對(duì)電的理解，教學(xué)內(nèi)容之間形成緊密的邏輯關(guān)系。在本單元中，學(xué)生使用的電池是一種安全電源，而日常生活中大多數(shù)電器使用的是220伏的交流電，教師必須讓學(xué)生明確這一點(diǎn)，并始終強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性。第三單元“巖石與土壤”的內(nèi)容則集中在巖石和土壤的特性，它們反映了成因和環(huán)境，提供了研究地球運(yùn)動(dòng)變化的客觀依據(jù)。

通過(guò)對(duì)巖石和土壤的研究，學(xué)生能夠了解到地球演變的許多故事。本單元并不單純是引導(dǎo)學(xué)生觀察并構(gòu)建巖石與土壤在特征、組成及種類等方面的科學(xué)概念，更重要的是從更為廣泛和深層的視角來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解巖石和土壤的意義與價(jià)值。第1課作為起始課，從巖石和土壤背后故事的了解出發(fā)，拉開(kāi)本單元學(xué)習(xí)的序幕。第2至7課則帶領(lǐng)學(xué)生探究巖石和土壤的組成、分類及特征等知識(shí)，構(gòu)建相關(guān)的科學(xué)概念，培養(yǎng)必要的科學(xué)探究能力。第8課作為總結(jié)課，對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巖石、礦物及土壤與生活的密切聯(lián)系，幫助他們?nèi)嫣嵘龑?duì)巖石、礦物和土壤的理解。

　三、教學(xué)目標(biāo)

“植物的生長(zhǎng)變化”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)能識(shí)別多樣的植物種子，了解其在大小、形狀等外部特征上的差異。

學(xué)生應(yīng)理解種子結(jié)構(gòu)，包括種皮和胚，某些植物種子中還包括胚乳。

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到胚是新植物的幼體，新的植物由胚發(fā)育而成。

學(xué)生應(yīng)掌握大部分綠色開(kāi)花植物是通過(guò)種子進(jìn)行繁殖的知識(shí)。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)生能通過(guò)解剖研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

學(xué)生會(huì)使用放大鏡觀察種子的內(nèi)部特征。

學(xué)生能使用畫(huà)圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。

學(xué)生能夠通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，表現(xiàn)出對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)探究的濃厚興趣。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)意識(shí)到種子是重要的糧食資源，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。

2.“電路”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)理解電路是由電源、導(dǎo)線和用電器組成的閉合回路，能通過(guò)開(kāi)關(guān)控制電流的通斷。

學(xué)生應(yīng)了解哪些材料是導(dǎo)體，且易于導(dǎo)電；哪些材料是絕緣體，且難以導(dǎo)電。

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到電是生活和生產(chǎn)中重要的能源，能夠驅(qū)動(dòng)用電器完成各種任務(wù)。

學(xué)生應(yīng)意識(shí)到電有時(shí)是非常危險(xiǎn)的，需掌握安全用電的知識(shí)。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)生能組裝簡(jiǎn)單的電路。

學(xué)生在電的探究活動(dòng)中能夠進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生能用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路連接方式。

學(xué)生能夠制作簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)并用于控制電路。

學(xué)生會(huì)使用電路檢測(cè)器排查電路故障。

學(xué)生能運(yùn)用電路檢測(cè)器檢測(cè)導(dǎo)體和絕緣體。

學(xué)生能使用電路檢測(cè)器探究接線盒的電路連接情況。

學(xué)生能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的房間照明電路。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到安全用電的重要性。

學(xué)生應(yīng)以積極的態(tài)度去探究電的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生應(yīng)建立探究與解決問(wèn)題的自信心。

3.“巖石與土壤”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。

學(xué)生應(yīng)知道花崗巖、砂巖和大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。

學(xué)生應(yīng)明白巖石是由一種或多種礦物構(gòu)成的，而不同礦物具有不同的形態(tài)特征。

學(xué)生應(yīng)理解土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。

學(xué)生應(yīng)識(shí)別土壤的成分，并根據(jù)成分的不同將其分類為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。

學(xué)生應(yīng)明白巖石和土壤都是重要的自然資源。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和比較等多種方法描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用分析和推理的方法將事實(shí)與認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。

學(xué)生能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征與相關(guān)資料進(jìn)行識(shí)別。

學(xué)生能制作巖石和礦物的標(biāo)本。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)欣賞巖石和礦物晶體的美。

學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對(duì)巖石和礦物研究的興趣。

學(xué)生應(yīng)意識(shí)到使用多種方法認(rèn)識(shí)巖石和土壤的重要性。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤是人類生活和生產(chǎn)的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開(kāi)發(fā)利用。

　四、主要教學(xué)措施

1. 了解學(xué)生的前概念，把握小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)。

2. 確保實(shí)驗(yàn)材料的落實(shí)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3. 通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)做好記錄。

5. 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象。

6. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與加工，形成正確的解釋。

7. 收集和整合相關(guān)資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、指導(dǎo)思想：

以促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感知科學(xué)的奇妙與樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的好奇心與探究欲望，進(jìn)一步提升他們對(duì)科學(xué)原理的理解，從而為未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析

本冊(cè)教材設(shè)置了四個(gè)單元，分別為“生命的秘密”、“材料的變化”、“聲音的世界”和“地球的奧秘”。相較于原教材，去掉了“物質(zhì)的屬性”和“能量與運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)單元，新增了“地球的奧秘”單元。新的教材涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，具體包括：生命科學(xué)（動(dòng)物與植物的特征）《生命的秘密》；物質(zhì)科學(xué)（物質(zhì)的性質(zhì)與變化）《材料的變化》；聲學(xué)（聲音的傳播與特性）《聲音的世界》；地球科學(xué)（地球的自然現(xiàn)象）《地球的奧秘》。經(jīng)過(guò)調(diào)整，教材內(nèi)容更加系統(tǒng)和科學(xué)，每個(gè)單元包含七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，建議將典型的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法展開(kāi)深入探究，不局限于單節(jié)課的時(shí)間限制。強(qiáng)化單元幫助學(xué)生整合知識(shí)、理清思路。

《生命的秘密》單元分為三部分：第一部分（1、2課）介紹生物的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生命現(xiàn)象，激發(fā)他們對(duì)生物的探索興趣。第二部分（3—6課）通過(guò)實(shí)際觀察，了解動(dòng)物與植物的不同特征和生活習(xí)性。第三部分（第7課）歸納總結(jié)學(xué)生觀察到的不同生命體的共性與個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

《材料的變化》單元的內(nèi)容也分為三部分：第一部分（1—4課）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同材料在加熱和冷卻后的變化，探討物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律。第二部分（5—6課）圍繞學(xué)生提出的“是什么原因?qū)е虏牧献兓边M(jìn)行自主探究。第三部分（第7課）讓學(xué)生對(duì)材料變化的過(guò)程進(jìn)行并討論實(shí)際生活中的應(yīng)用。

《聲音的世界》單元分為兩個(gè)部分：第一部分（1—4課）探索聲音的產(chǎn)生與傳播，強(qiáng)化對(duì)振動(dòng)本質(zhì)的理解，學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)度與音調(diào)之間的關(guān)系。第二部分（5—7課）探討聲音的應(yīng)用與保護(hù)聽(tīng)力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力安全意識(shí)。

《地球的奧秘》單元?jiǎng)t分為七部分：第一部分（第1課）“地球的結(jié)構(gòu)”，幫助學(xué)生整體了解地球的組成，引發(fā)相關(guān)思考。第二部分（第2課）“地殼與地貌”，通過(guò)觀察不同地貌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)地球表面變化。第三部分（第3、4課）“氣候變化的影響”，通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討氣候變化對(duì)生活的影響。第四部分（第5課）“地球的水資源”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性并了解水循環(huán)過(guò)程。第五部分（第6課）“自然災(zāi)害”，幫助學(xué)生識(shí)別常見(jiàn)自然災(zāi)害及其成因，培養(yǎng)安全意識(shí)。第六部分（第7課）“保護(hù)地球”，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的重要性，作為本單元的總結(jié)與提升。

　三、學(xué)生情況分析

班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，渴望探索周圍的世界。然而，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改善，上課參與度不足，個(gè)別學(xué)生未能及時(shí)完成作業(yè)。部分學(xué)生容易分心，課堂表現(xiàn)較為隨意，影響了整體學(xué)習(xí)效果。一些學(xué)生在理解基礎(chǔ)概念時(shí)存在困難，有時(shí)過(guò)于依賴記憶而缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解。考慮到家庭和學(xué)校在語(yǔ)數(shù)等科目上投入的精力較大，導(dǎo)致學(xué)生接觸科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。雖然科學(xué)課程非常適合他們的年齡特點(diǎn)，學(xué)生仍需在觀察、實(shí)驗(yàn)與探究能力上進(jìn)一步提升。我相信經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生能在原有的科學(xué)基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

　四、教學(xué)研究重點(diǎn)

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加探究發(fā)現(xiàn)與合作學(xué)習(xí)，注重他們的經(jīng)驗(yàn)與興趣，減少對(duì)教材的過(guò)度依賴，尤其避免單純的死記硬背。通過(guò)“生態(tài)體驗(yàn)”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地關(guān)注生活，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。務(wù)必改變以往課堂中存在的單一被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、探索和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，打造課堂成為學(xué)生的主場(chǎng)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師的角色也應(yīng)轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。本學(xué)期的研究重點(diǎn)為“如何有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用”，提升學(xué)生的探究能力。

四年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在觀察活動(dòng)中注重細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)他們使用合適的工具進(jìn)行測(cè)量，并通過(guò)數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述現(xiàn)象。學(xué)生不僅要收集和理解事實(shí)，還要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行整理與概括，這也是新教材對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求。主動(dòng)參與和深度探究是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的核心。

具體操作過(guò)程中，可遵循以下幾點(diǎn)：

1、明確科學(xué)課程的總體目標(biāo)，落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、根據(jù)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；

3、利用生動(dòng)多樣的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、將探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)課的主要形式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流；

8、提供提出問(wèn)題和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，得出結(jié)論并實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教學(xué)工具。

教學(xué)重點(diǎn)：

注重科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)收集及結(jié)果解釋方面，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

一、教材鉆研與課堂效率方面：

1、運(yùn)用新課程理念，做到“根據(jù)教材教學(xué)”，而非“教教材”；

2、開(kāi)展富有趣味的科學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)，利用形成性評(píng)價(jià)工具，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；

4、關(guān)注情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)，融匯科學(xué)知識(shí)與價(jià)值觀教育；

5、重視科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，提升學(xué)生的科學(xué)探究與技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)；

6、樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全參與探究活動(dòng)的態(tài)度與知識(shí)；

7、開(kāi)展生物種植與養(yǎng)殖的課外實(shí)踐，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

二、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)：

1、及時(shí)批改作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，適時(shí)提供輔導(dǎo)；

2、利用課余時(shí)間多關(guān)心學(xué)習(xí)困難生，輔導(dǎo)時(shí)耐心細(xì)致，適當(dāng)降低要求；

3、在班級(jí)內(nèi)形成互助小組，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難生，共同進(jìn)步；

4、讓學(xué)習(xí)困難生在課余時(shí)間熟記一些基本概念與重點(diǎn)知識(shí)。

三、教師個(gè)人進(jìn)修方面：

1、閱讀相關(guān)科學(xué)教材和書(shū)籍，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文與心得；

2、向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力；

3、積極參加各類科學(xué)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，聽(tīng)課后及時(shí)撰寫(xiě)反饋。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、教材分析

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)包含“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四大單元。本冊(cè)教材是在三年級(jí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一系列富有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深他們對(duì)科學(xué)的理解，并增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

每個(gè)單元設(shè)有七個(gè)課題，既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也體現(xiàn)了科學(xué)概念與探究方法的雙向發(fā)展和不斷深化。

　二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段，教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)他們尊重客觀事實(shí)，注重證據(jù)，大膽質(zhì)疑，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，從而提升他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的方法以增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的理解。

2、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和細(xì)致程度。

3、培養(yǎng)學(xué)生不僅關(guān)注事實(shí)的收集與了解，還能對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、抽象和概括。

　三、教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　五、學(xué)生狀況分析

經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣顯著提升，求知欲望和參與探究活動(dòng)的熱情增強(qiáng)。他們已經(jīng)掌握了許多科學(xué)知識(shí)與方法，并能夠用自己的方式觀察細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚的探索興趣，具備一定的探究能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等活動(dòng)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了顯著提高。

然而，由于學(xué)生的年齡特征，他們?cè)谟^察的深度和準(zhǔn)確性上仍有待提高，運(yùn)用觀察和描述的方法尚不充分。大部分學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，愿意動(dòng)腦思考的學(xué)生比例較少。在活動(dòng)中，有些學(xué)生常常未能高效利用課堂時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)效果。

　六、教學(xué)措施

在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，注重證據(jù)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和思維方式，提升生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生在科學(xué)問(wèn)題上的初步思考，尤其是一些概念的理解，做出正確的教學(xué)判斷，避免將學(xué)生的想象與客觀事實(shí)混淆，以確保觀察和實(shí)驗(yàn)所獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量實(shí)驗(yàn)的重要性，并正確看待實(shí)驗(yàn)誤差。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄，鼓勵(lì)他們使用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)圖和圖表等多種形式進(jìn)行記錄。要定期檢查和督促學(xué)生長(zhǎng)期觀察和記錄的效果。

4、耐心引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，以形成正確的解釋。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

　一、學(xué)生基本情況分析

在過(guò)去一年的科學(xué)教學(xué)中，四年級(jí)的同學(xué)們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，參與實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和科學(xué)探究的態(tài)度也逐漸形成，但仍然面臨一些挑戰(zhàn)：

(1) 學(xué)生之間的差異較大，優(yōu)秀學(xué)生已具備獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，而一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生仍缺乏科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究的基本概念，且這部分學(xué)生的比例較高。

(2) 經(jīng)過(guò)小組重組后，學(xué)生之間的合作能力表現(xiàn)不佳，考慮到每周課時(shí)有限，改善進(jìn)度緩慢。

(3) 家庭和周邊環(huán)境對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的支持力度不足，學(xué)生在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)的完成率較低，尤其是一些家長(zhǎng)因工作原因，未能提供有效幫助，導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展不夠順利。

(4) 提供給學(xué)生探索、觀察的環(huán)境和機(jī)會(huì)較為匱乏，孩子們的活動(dòng)范圍有限，接觸面狹窄，加上作業(yè)壓力，家長(zhǎng)的重視程度不夠，家庭更少參與支持。

　二、本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)和要求

基于四年級(jí)上、下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)期的教材將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，旨在為他們提供更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究的能力。

教學(xué)要求：

1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象理解的有效方法。

2、提升學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和細(xì)致性。

3、要求學(xué)生不僅要觀察、收集事實(shí)，還要學(xué)會(huì)對(duì)這些事實(shí)進(jìn)行初步加工、整理和概括。

　三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、秉持新課程理念，強(qiáng)調(diào)于教學(xué)過(guò)程中活用教材，而非單純教授教材內(nèi)容。

2、深入鉆研教材，設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，做好課前準(zhǔn)備，借助多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究熱情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，提出對(duì)問(wèn)題結(jié)果的多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在開(kāi)展探索前，先制定清晰的行動(dòng)計(jì)劃，包括步驟、方法選擇和安全措施設(shè)想。

4、重視第一手資料的收集，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)及制作統(tǒng)計(jì)圖表等技能。

5、精心組織探究后的討論，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，注意讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，教師應(yīng)避免強(qiáng)加個(gè)人意見(jiàn)。

6、組織好每一次觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和參與每個(gè)環(huán)節(jié)。

7、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，特別是與其生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)際意義。

　四、學(xué)生素質(zhì)的要求

1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，發(fā)掘他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，激勵(lì)他們積極探求新知，形成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，倡導(dǎo)全員參與環(huán)境保護(hù)。

2、建立平等、合作的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的師生合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，積極參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)小組討論和師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)過(guò)程中盡量將難點(diǎn)分解，使學(xué)生能夠輕松理解和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在學(xué)習(xí)中獲得成功，增強(qiáng)自信心。

4、激發(fā)興趣，勇于探索：依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)愉悅的探索環(huán)境，耐心啟發(fā)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，巧妙利用教材中的趣味元素，通過(guò)直觀教學(xué)和靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、及時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和錯(cuò)誤，應(yīng)給予寬容和耐心，注重以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，特別是要對(duì)中下水平的學(xué)生給予及時(shí)的肯定，促進(jìn)他們積極發(fā)言，活躍課堂氣氛。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、班級(jí)情況分析：

本屆四年級(jí)總共有58名學(xué)生，其中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的約有20人，這部分學(xué)生思維活躍、善于動(dòng)腦、掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能夠積極參與探究活動(dòng)；中等成績(jī)的學(xué)生大約有12人，這些學(xué)生也很聰明，但在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的懶散，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)方法的積累和實(shí)踐，主動(dòng)性不夠強(qiáng)；表現(xiàn)較差的學(xué)生有6人，這部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，自信心不足，學(xué)習(xí)積極性偏低，需要通過(guò)有效的方式來(lái)改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　二、教材簡(jiǎn)析：

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材是依據(jù)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》進(jìn)行編寫(xiě)的，強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，遵循《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與目標(biāo)。這本教材關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿景與能力培養(yǎng)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的期望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動(dòng)發(fā)展，體現(xiàn)了科學(xué)課程改革的核心精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

本冊(cè)教材注重知識(shí)間的聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能、歸納推理能力和展示能力，共有21課，分為四個(gè)模塊：

一、旗桿與影子（1——5）課，內(nèi)容涉及簡(jiǎn)單機(jī)械、方向和影子的關(guān)系；

二、校園動(dòng)植物的探訪（6——10）課，主要圍繞動(dòng)物的觀察與探究；

三、天氣的奧秘（11——17）課，集中在風(fēng)雨現(xiàn)象的研究；

四、校園中的運(yùn)動(dòng)（18——21）課，著重讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索人體的科學(xué)原理。

　三、本學(xué)期教學(xué)要求：

1、通過(guò)對(duì)校園動(dòng)植物的研究，讓學(xué)生總結(jié)、豐富和發(fā)展探究方法，促進(jìn)他們?cè)谖磥?lái)科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察身邊熟悉的天氣現(xiàn)象，主動(dòng)研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索其中的科學(xué)奧秘，激發(fā)他們對(duì)周圍世界的好奇心和探究欲。

3、鼓勵(lì)學(xué)生深入細(xì)致地觀察與研究，培養(yǎng)他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)描述、數(shù)據(jù)分析與綜合方面的能力。

4、讓學(xué)生了解天氣的科學(xué)奧秘，掌握風(fēng)雨形成的基本原理。

　四、教改措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，增強(qiáng)他們對(duì)自然界的情感認(rèn)同。

2、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)與思考，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)、全面的理解。

3、鼓勵(lì)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

4、充分利用可用資源，增強(qiáng)直觀教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)事物的感知能力。

5、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，例如講解自然界中風(fēng)的產(chǎn)生、聲音的形成過(guò)程，以及蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等實(shí)驗(yàn)。

6、關(guān)注通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生智力，培養(yǎng)他們的實(shí)際能力。

7、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行廣泛的合作討論，使實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。

　五、教研專題：

引導(dǎo)主動(dòng)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

在小學(xué)四年級(jí)的科學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不僅能獲取科學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期的四年級(jí)科學(xué)教學(xué)將圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃：

　一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本冊(cè)科學(xué)教材包含“物質(zhì)的變化”、“生命現(xiàn)象”、“地球與宇宙”等多個(gè)單元，共有30多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。我們的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，幫助他們感知科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)他們開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)，并掌握基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

第一個(gè)單元“物質(zhì)的變化”涵蓋了：物質(zhì)的狀態(tài)變化；化學(xué)反應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。第二個(gè)單元“生命現(xiàn)象”包括：植被生長(zhǎng)的條件；動(dòng)物的生活習(xí)性。第三個(gè)單元“地球與宇宙”則涉及：觀察天氣變化；星空的奧秘。

　二、有效組建實(shí)驗(yàn)小組

小組合作實(shí)驗(yàn)是本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心形式，必須確保小組的有效運(yùn)作，每組由四名學(xué)生組成，每位成員都有明確分工：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，確保小組內(nèi)的紀(jì)律和評(píng)價(jià)；材料管理員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和管理實(shí)驗(yàn)材料；實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)具體實(shí)驗(yàn)的實(shí)施；記錄員則專門負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。課堂上，教師要強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

　三、精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要在假設(shè)的基礎(chǔ)上制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再明確實(shí)驗(yàn)步驟，并理解每一步實(shí)驗(yàn)的目的和整體目標(biāo)。

2、細(xì)心指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)提供支持，幫助他們識(shí)別問(wèn)題所在，并在實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)分析原因，給予必要的解釋。

3、讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)習(xí)使用方法。每次實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)該向?qū)W生講解相關(guān)儀器的名稱和使用規(guī)范。

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行記錄，及時(shí)總結(jié)反思，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足之處，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法。

5、教會(huì)學(xué)生如何收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理能力。

6、組織學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同討論，從而豐富他們的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和理解。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

　一、總目標(biāo)

通過(guò)四年級(jí)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣；理解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，并嘗試參與科學(xué)探究活動(dòng)，從而培養(yǎng)科學(xué)的思考方式；保持并發(fā)展對(duì)自然世界的好奇心和求知欲，形成尊重事實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情；親近大自然，珍惜生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　二、分目標(biāo)

(一)科學(xué)探究

1.了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本特點(diǎn)。

2.能夠通過(guò)觀察周圍自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)問(wèn)題。

3.運(yùn)用已有知識(shí)形成對(duì)問(wèn)題的假設(shè)答案。

4.根據(jù)假設(shè)，制定簡(jiǎn)易的科學(xué)探究計(jì)劃。

5.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等方式進(jìn)行實(shí)際探究。

6.掌握查閱、整理來(lái)自書(shū)籍及其他來(lái)源的科學(xué)資料的方法。

7.在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，形成自己的解釋或結(jié)論，且知道這一結(jié)果應(yīng)可重復(fù)驗(yàn)證。

8.以自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，參與交流與評(píng)議，明白對(duì)他人研究結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持對(duì)探究世界的熱情，樂(lè)于接受新體驗(yàn)，積極探索周圍事物的奧秘。

2.珍惜并善待身邊的自然環(huán)境，初步形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3.意識(shí)到科學(xué)在解釋世界奧秘方面的能力，同時(shí)理解還有眾多未知領(lǐng)域等著探索，科學(xué)不應(yīng)盲目崇拜權(quán)威。

4.形成通過(guò)科學(xué)提升生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的探討與實(shí)踐。

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中注重事實(shí)，克服困難，善始善終，重視他人觀點(diǎn)，勇于表達(dá)不同意見(jiàn)，樂(lè)于合作與交流。

6.認(rèn)識(shí)到科技對(duì)人類和社會(huì)發(fā)展的雙重影響，包括其促進(jìn)和消極的作用。

(三)科學(xué)知識(shí)

1.學(xué)習(xí)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)以及地球與宇宙等三個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)與研究方法，并嘗試將其應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

2.了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途及變化，初步認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、力及簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式。

3.通過(guò)對(duì)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)，了解生命的基本特征，形成對(duì)生命活動(dòng)和現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)人類健康有基本了解。

4.通過(guò)對(duì)地球與宇宙知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)地球和太陽(yáng)系的基本概況及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，理解人類與地球環(huán)境之間的相互作用，意識(shí)到地球是人類唯一的家園。

　三、各部分目標(biāo)的相互關(guān)系

上述四年級(jí)科學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)和分目標(biāo)描繪了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體框架。為了使總目標(biāo)真正落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，《標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)細(xì)分為科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域，提出了具體的分目標(biāo)，但這并不意味著在教學(xué)中各分目標(biāo)是孤立進(jìn)行的。有效的教學(xué)活動(dòng)通常能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)踐中，各分目標(biāo)應(yīng)作為一個(gè)整體系統(tǒng)進(jìn)行理解和把握。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、教材分析

在四年級(jí)的科學(xué)課程中，我們圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這一重要概念進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)態(tài)度與情感等方面的內(nèi)容。本冊(cè)書(shū)以“變化”為核心主題，共設(shè)定五個(gè)單元，涵蓋25個(gè)課題。

通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們所生活的世界充滿了運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)則是變化的源頭，因此我們所處的環(huán)境也是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)世界。

二、本冊(cè)總目標(biāo)

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

能夠基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，記錄周圍事物的變化過(guò)程及其特點(diǎn)；能夠利用多種方式獲取有關(guān)事物變化的信息，并使用簡(jiǎn)單的工具（包括自己制作的工具）進(jìn)行初步的定量測(cè)量；能夠用文字或圖表來(lái)描述和展示天氣、生命成長(zhǎng)、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并通過(guò)分析數(shù)據(jù)或圖表，識(shí)別變化的規(guī)律；能夠通過(guò)參與各種活動(dòng)，收集有關(guān)變化現(xiàn)象的資料，并探索、解釋變化的原因。

能夠從日常生活中觀察常見(jiàn)的變化現(xiàn)象，對(duì)自己最感興趣的研究問(wèn)題提出疑問(wèn)；樂(lè)意與同學(xué)進(jìn)行分工合作，體驗(yàn)討論和交流的樂(lè)趣；能夠真實(shí)記錄觀察或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果；愿意參與長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)，尊重和珍視生命，從自然界中獲得美的體驗(yàn)；能夠積極創(chuàng)新，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

能夠用可測(cè)量的指標(biāo)來(lái)描述天氣變化，列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為及人類生活的影響；能夠描述植物、動(dòng)物及人類的生長(zhǎng)過(guò)程和主要變化，并區(qū)分不同生物的生命過(guò)程；能夠說(shuō)明物質(zhì)的三態(tài)特征，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度變化會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化有的可逆，有的不可逆，并能辨別形態(tài)變化與新物質(zhì)生成之間的不同。

逐步意識(shí)到生活的世界處于不斷變化之中；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，如熱脹冷縮或去銹去污等現(xiàn)象；能夠舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)如何影響天氣預(yù)報(bào)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，掌握科學(xué)探究的基本方法與步驟；培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、實(shí)踐能力及實(shí)驗(yàn)操作能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，提升對(duì)科學(xué)的價(jià)值觀。落實(shí)課程的三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)科素質(zhì)的提升。

四、本冊(cè)的教學(xué)方法

以新課程理念為指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)；運(yùn)用新課程的教學(xué)策略；采取啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性發(fā)展。需要做好各類活動(dòng)的組織，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

五、學(xué)情分析

四年級(jí)班級(jí)共有學(xué)生25人，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力，成績(jī)偏低。本班學(xué)生具備一定的合作探究及自主學(xué)習(xí)的能力。

六、教學(xué)改革的基本設(shè)想

以新課程理念為指導(dǎo)開(kāi)展科學(xué)教學(xué)，運(yùn)用新課堂的教學(xué)策略，推行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的四年級(jí)班級(jí)共有學(xué)生30名，其中男生占比達(dá)到18人。通過(guò)與其他科任老師的交流了解到，學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，能夠自主尋求知識(shí)，并能在實(shí)際生活中靈活使用所學(xué)內(nèi)容。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于環(huán)境和條件的局限，大多數(shù)學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，科學(xué)探究能力亟待提升。部分家長(zhǎng)和老師過(guò)于重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，使得學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)，更沒(méi)有得到適時(shí)有效的指導(dǎo)，因此他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中難以充分獲取知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍的世界充滿了好奇與探索欲，他們喜歡動(dòng)手實(shí)踐、操控具體的物體。而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，強(qiáng)調(diào)用符合他們年齡特點(diǎn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，這將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材分為“四季變遷”、“物體的運(yùn)動(dòng)”、“能源與環(huán)境”、“生物與生態(tài)”四個(gè)單元。

《四季變遷》單元主要分為三個(gè)部分：通過(guò)觀察“樹(shù)葉的變化”和“動(dòng)物的冬眠”，學(xué)生們研究不同季節(jié)對(duì)生物的影響；第二部分引導(dǎo)學(xué)生分析季節(jié)變化引起的生態(tài)現(xiàn)象；第三部分則通過(guò)討論保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

《物體的運(yùn)動(dòng)》單元首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和速度變化，接下來(lái)討論運(yùn)動(dòng)的方向和途徑，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)力的概念；學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，使用已學(xué)知識(shí)制作小車并進(jìn)行比賽，激發(fā)他們的動(dòng)手能力。

《能源與環(huán)境》單元以了解不同能源的生成和利用為基礎(chǔ)，探索可再生能源對(duì)環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)；學(xué)生們通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)，體會(huì)到節(jié)能減排的重要性和實(shí)踐方式。

《生物與生態(tài)》單元內(nèi)容則圍繞生物體的結(jié)構(gòu)與功能展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)物的生理特征和植物的生長(zhǎng)過(guò)程，探討生物與自然環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)其生態(tài)意識(shí)和環(huán)保理念。

　三、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集與自然觀察。

實(shí)驗(yàn)與專題研究。

科學(xué)小制作與討論辯論。

科學(xué)游戲與參觀訪問(wèn)。

科學(xué)欣賞與社區(qū)活動(dòng)。

角色扮演與科學(xué)報(bào)告會(huì)。

　四、教學(xué)措施：

1、首先要加強(qiáng)教師本人的科學(xué)教學(xué)能力。要利用業(yè)余時(shí)間，深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，鉆研科學(xué)教學(xué)法，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體狀況，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的課堂環(huán)境。以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)符合他們年齡特征的教學(xué)活動(dòng)，采取各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行教學(xué)，做到“講解與實(shí)踐相結(jié)合”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，增加他們的實(shí)際收獲。

4、注重學(xué)生的課外拓展，科學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動(dòng)課程和家庭實(shí)踐。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇10

　學(xué)情分析：

在四年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)中，學(xué)生們普遍活潑、好動(dòng)，具有較強(qiáng)的好奇心。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)來(lái)看，他們對(duì)參與活動(dòng)表現(xiàn)出很高的熱情，能夠用各自的方式去觀察細(xì)節(jié)，興趣十分濃厚。然而，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)課上還有一些不適應(yīng)的地方，他們不知道如何有效地觀察、探究、描述和也不太會(huì)將理論實(shí)際應(yīng)用。經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的專注度有了明顯提高，小組合作探究的氛圍也更加融洽，他們對(duì)科學(xué)的探究欲和好奇心愈發(fā)強(qiáng)烈，對(duì)“科學(xué)”也形成了自我見(jiàn)解。誠(chéng)然，孩子們本就是天然的探究者，因此我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。但值得注意的是，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和某些個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改進(jìn)。科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣也應(yīng)特別關(guān)注與培養(yǎng)。

　教學(xué)目標(biāo)：

（一）在教學(xué)過(guò)程中充分實(shí)施，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在每一堂課中得到真正的鍛煉。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建基于兒童心理發(fā)展的科學(xué)探究體系。

（三）適度擴(kuò)展單元范圍，使學(xué)生能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念。

（四）更加注重科學(xué)探究程序的培養(yǎng)，逐步豐富探究方法。

一單元：

1、組織學(xué)生參與典型的科學(xué)活動(dòng)。

2、了解一些安全用電的常識(shí)，并逐步在日常生活中養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

二單元：

1、認(rèn)識(shí)花的各個(gè)組成部分的名稱；在觀察一株油菜花后，能夠推測(cè)花的變化過(guò)程，并用科學(xué)畫(huà)記錄下來(lái)，學(xué)習(xí)這種科學(xué)思維方式。

2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)植物傳播種子的方式，了解各種植物的種子和果實(shí)在外形上的差異，以及它們各自獨(dú)特的傳播方式，激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。

三單元：

1、交流討論食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

2、檢驗(yàn)脂肪、糖類的活動(dòng)經(jīng)歷。

3、觀察生、熟食物，利用酒精燈加熱熟食物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述。

4、觀察變質(zhì)食物，比較新鮮與變質(zhì)食物的差異。

5、觀察霉菌的成長(zhǎng)。

四單元：

1、收集和觀察巖石的特征，探討巖石的成因和變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)巖石研究的濃厚興趣，享受研究的樂(lè)趣。

2、獲取有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造、成因和變化等方面的科學(xué)知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)和利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能夠利用一根電線和一個(gè)電池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，并能夠用更多材料來(lái)點(diǎn)亮更多的小燈泡；在檢測(cè)25種物體是否導(dǎo)電的活動(dòng)中，找出導(dǎo)體和絕緣體的特征，并將感性材料轉(zhuǎn)化為自己對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的理性理解。

2、了解完全花與不完全花、雄花與雌花、單性花與兩性花的概念；理解蠶豆種子的構(gòu)造，包括種皮、胚根、胚芽和子葉等部分。

　教學(xué)措施：

1、學(xué)生對(duì)電的知識(shí)充滿好奇。需要滿足他們的探究欲望，盡量通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)電的相關(guān)知識(shí)。準(zhǔn)備的材料要充分，鼓勵(lì)學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些材料。

2、拓寬學(xué)生的視野，不要僅限于教材中的幾種植物，大自然是最好的課堂。學(xué)習(xí)完植物單元后，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，進(jìn)行細(xì)致的觀察和研究，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、科學(xué)課希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決方案。在學(xué)生遇到困難時(shí)，需及時(shí)提供支持，避免在提倡自主探究的同時(shí)完全放手不管。

4、在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，必須重視學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。通過(guò)對(duì)事物的觀察與研究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的科學(xué)，提高他們的理性思維能力。教會(huì)他們收集資料和分析整理，以更好地理解周圍的世界。

　教研教改：

1、利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)他們積極探究周圍環(huán)境和自然的奧秘，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2、抓住學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，鼓勵(lì)他們查閱各種書(shū)籍，進(jìn)一步提高他們的判斷和分析能力。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇11

　一、學(xué)情分析

本班目前共有學(xué)生人，經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)新知的探索欲望和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情顯著上升，學(xué)生能夠運(yùn)用獨(dú)特的視角觀察和思考問(wèn)題，具備初步的探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在觀察、提問(wèn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、解釋、交流等一系列科學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的合作意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)。然而，四年級(jí)的學(xué)生由于年齡限制，觀察的深度和準(zhǔn)確性還有待提高，觀察和描述的方法尚未形成科學(xué)化，實(shí)踐運(yùn)用的效果也不盡理想。還有部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠重視，未能合理利用課堂時(shí)間。在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸養(yǎng)成尊重事實(shí)、重視證據(jù)和大膽質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng)與思維方式，以此提升生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　二、教材分析

第一單元的主題為“植物的生長(zhǎng)變化”，此單元共包含八課，分別為《種子里的新生命》《種植鳳仙花》《種子長(zhǎng)出了根》《莖和葉》《鳳仙花開(kāi)花了》《果實(shí)和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》，周密地按照植物自然生長(zhǎng)的過(guò)程進(jìn)行安排。從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次展開(kāi)對(duì)植物生長(zhǎng)的觀察與記錄。單元的核心在于選取鳳仙花這一常見(jiàn)且具典型特征的植物作為觀察對(duì)象，遵循自然生長(zhǎng)的順序，對(duì)種子、根、莖、葉、果實(shí)的形態(tài)及其作用進(jìn)行深入的探究。本單元亦重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的提升，關(guān)注他們的抽象概括能力的培養(yǎng)。

第二單元的主題是“電路”，共包括八課，分別是《電和我們的生活》《點(diǎn)亮小燈泡》《簡(jiǎn)易電路》《電路出故障了》《里面的連接》《導(dǎo)體與絕緣體》《電路中的開(kāi)關(guān)》《模擬安裝照明電路》。此單元著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力與邏輯思維能力，圍繞簡(jiǎn)單電路的組成及連接進(jìn)行系統(tǒng)講解，通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡、搭建簡(jiǎn)易電路、探究故障的原因等活動(dòng)深入落實(shí)電路概念的掌握。第1課《電和我們的生活》引導(dǎo)學(xué)生記錄已知知識(shí)與學(xué)習(xí)期待；第2至第5課則幫助學(xué)生理解電路的形成條件及工作原理，建立電路概念。第6課《導(dǎo)體與絕緣體》引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別生活中的導(dǎo)體與絕緣體，強(qiáng)化用電安全意識(shí)。第7課介紹開(kāi)關(guān)的構(gòu)成與作用，最后第8課以實(shí)踐活動(dòng)為主，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固電路的概念，把理性思維貫穿于電路學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并注重用電安全意識(shí)的培養(yǎng)。

第三單元的主題為“巖石與土壤”，同樣由八課構(gòu)成，分別是《巖石與土壤的故事》《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標(biāo)本》《巖石、沙和黏土》《觀察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。該單元的整體結(jié)構(gòu)為總——分——總，首課目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活探究欲望，埋下未來(lái)持續(xù)探索的“種子”。第2至第4課聚焦巖石，學(xué)生通過(guò)觀察、描述，了解多種巖石的特征，動(dòng)手制作標(biāo)本以增強(qiáng)實(shí)踐樂(lè)趣；第5課則作為巖石與土壤的橋梁，建立起二者之間的關(guān)聯(lián)；第6、7課專注于土壤的學(xué)習(xí)。最后第8課進(jìn)行將巖石與土壤的關(guān)系系統(tǒng)性地分析，并提高學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石、礦物和土壤的相關(guān)知識(shí)，初步掌握觀察的方法，激發(fā)對(duì)自然資源保護(hù)的思考。

　三、教學(xué)目標(biāo)

了解綠色開(kāi)花植物經(jīng)歷的生命周期，包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果、衰老、死亡等各個(gè)階段，明確植物的組成部分如根、莖、葉、花、果實(shí)與種子，理解各部分在植物生存與繁殖中的功能；掌握植物生長(zhǎng)所需的基本條件，包括陽(yáng)光、空氣、水分和適宜的溫度，明白種子的傳播方式因植物類型而異，認(rèn)識(shí)不同植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外觀形態(tài)的多樣性。通過(guò)種植與觀察，深化對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程及各部分形態(tài)與功能的認(rèn)識(shí)。理解電路的組成及元件，掌握電路形成的條件及控制電路的方法，逐步建立電路的概念，能夠識(shí)別導(dǎo)體與絕緣體，了解日常生活中電的應(yīng)用及安全常識(shí)，形成安全用電的意識(shí)。了解巖石和土壤的形成過(guò)程及其重要性，能夠利用多種觀察方法探索不同巖石的特性，并了解土壤的組成及分類，認(rèn)識(shí)保護(hù)和合理利用這些自然資源的重要性。在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用邏輯思維與推理能力，將科學(xué)事實(shí)與認(rèn)知相結(jié)合，形成對(duì)問(wèn)題的合理解釋，樂(lè)于親自探究植物奧秘，持續(xù)進(jìn)行觀察與記錄。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每堂課，樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念，使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方式；

2、合理把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；

3、全心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，組建合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在交流與合作中共同探討；

4、給予學(xué)生提問(wèn)與假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們探索證據(jù)并進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思考得出結(jié)論，解決實(shí)際問(wèn)題；

5、充分利用各類教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種科技活動(dòng)。

　五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1全書(shū)導(dǎo)學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導(dǎo)學(xué)22種子里的新生命、種植鳳仙花23種子長(zhǎng)出了根、莖和葉24鳳仙花開(kāi)花了、果實(shí)和種子25種子的傳播、科學(xué)閱讀26鳳仙花的一生、成果展示27復(fù)習(xí)第一單元（測(cè)試及評(píng)講）28第二單元導(dǎo)學(xué)、電和我們的生活29點(diǎn)亮小燈泡、簡(jiǎn)易電路210電路出故障了111里面是怎樣連接的、導(dǎo)體與絕緣體212電路中的開(kāi)關(guān)、模擬安裝照明電路213復(fù)習(xí)第二單元（測(cè)試及評(píng)講）214第三單元導(dǎo)學(xué)、巖石與土壤的故事215認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石、巖石的組成216制作巖石和礦物標(biāo)本、巖石、沙和黏土217觀察土壤、比較不同的土壤218巖石、土壤和我們、復(fù)習(xí)第三單元219復(fù)習(xí)一~三單元220學(xué)年復(fù)習(xí)與考試23

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇12

　一、教材分析：

本冊(cè)教材以科學(xué)現(xiàn)象和基礎(chǔ)科學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)，遵循“以問(wèn)題為導(dǎo)向的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生參與自主探究”的教學(xué)理念，旨在幫助學(xué)生更好地“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法與步驟”。教材注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)思維方法，提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、激勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)接觸和運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全貌，從中獲得科學(xué)知識(shí)，提升自身能力，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，并逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問(wèn)題。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是對(duì)變量的控制、數(shù)據(jù)的收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解釋，建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)及敢于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國(guó)的熱愛(ài)。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣及思維方法。

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與思考，基于感知和體驗(yàn)，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的能力。

3、提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究過(guò)程，并能反思自己的探究經(jīng)歷。

2、從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等不同角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。

3、能夠有目的地對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致觀察，并用圖表和文字記錄觀察結(jié)果。

　四、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期四年級(jí)共有138名學(xué)生，分為3個(gè)班級(jí)。經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識(shí)，并擁有初步的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α男睦硖卣鱽?lái)看，學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇心，具有較強(qiáng)的求知欲，在教師的指導(dǎo)下，能夠較為主動(dòng)地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不足，對(duì)教師的依賴性較高，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力和參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)較為薄弱。本學(xué)期應(yīng)根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)，選擇有趣且具有探究性的教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，加強(qiáng)與生活和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。在內(nèi)容的深度與廣度上處理得當(dāng)，做到難易適度，確保教學(xué)內(nèi)容的適齡性與合理性。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇13

　一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。班級(jí)中大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課充滿熱情，積極探索，樂(lè)于提問(wèn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和求知欲。大部分學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，具備了觀察、實(shí)驗(yàn)和基本推理的能力。他們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)參與討論，勇于提出自己的想法，表現(xiàn)非常優(yōu)秀。其中一些優(yōu)秀學(xué)生能夠全神貫注地聽(tīng)講，積極參與小組合作，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，并展現(xiàn)出一定的自學(xué)能力。他們不僅成績(jī)優(yōu)異，還樂(lè)于幫助其他同學(xué)，成為小組中積極的“小老師”。這部分同學(xué)的思維活躍，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有獨(dú)到的見(jiàn)解，值得給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，拓展他們的視野。然而，班級(jí)中也有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)困難，對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了消極情緒，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往處于被動(dòng)狀態(tài)，難以參與課堂活動(dòng)，缺乏對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。對(duì)于這些同學(xué)，我將努力尋找適合他們的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)他們重拾學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。大部分同學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，因此在本學(xué)期，我將加強(qiáng)個(gè)性化教育，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高，從而整體提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　二、教材分析

本冊(cè)教材包含了以下內(nèi)容：科學(xué)探究的基本方法；物質(zhì)的性質(zhì)與變化；生命現(xiàn)象的觀察與探討；地球與宇宙的奧秘；生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)及保護(hù)環(huán)境的重要性。

1.在科學(xué)探究方面，本教材安排了觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等基本科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)觀念，為他們的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何進(jìn)行科學(xué)觀察，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.在物質(zhì)的性質(zhì)與變化中，教材通過(guò)豐富的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解固態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)的區(qū)別及其轉(zhuǎn)化過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠觀察到物質(zhì)在不同狀態(tài)下的特性，以及如何通過(guò)加熱、冷卻等方法來(lái)改變物質(zhì)的狀態(tài)，增強(qiáng)他們對(duì)物質(zhì)變化的理解。

3.在生命現(xiàn)象的觀察與探討中，教材涵蓋了動(dòng)植物的基本特征和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到生命的多樣性及其與環(huán)境的互動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4.在地球與宇宙的奧秘方面，教材介紹了太陽(yáng)系的基本構(gòu)成，地球的形態(tài)與運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙的興趣，并增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

5.在生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)方面，教材通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性，鼓勵(lì)他們關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

　三、教學(xué)要求

1.通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察與實(shí)驗(yàn)的方法，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并自主尋找解決方案。

2.結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化，并能描述常見(jiàn)物質(zhì)的狀態(tài)及其轉(zhuǎn)變過(guò)程。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)植物，記錄它們的特征，理解生命現(xiàn)象的基本規(guī)律。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球與宇宙的認(rèn)知，了解太陽(yáng)系的構(gòu)成和地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例加深理解。

5.加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)的教育，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的生態(tài)環(huán)境，提出保護(hù)措施，增強(qiáng)責(zé)任感。

　四、教學(xué)措施

（一）注重教學(xué)方法：

1. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究為主線，使課堂更具互動(dòng)性。

2. 在教學(xué)中提倡合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論與合作實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，讓他們?cè)谔骄恐泄餐砷L(zhǎng)。

3. 適時(shí)引入多媒體教學(xué)，運(yùn)用視頻、圖像等多種形式，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)概念，提升學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。

4. 關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，確保他們?cè)谡莆栈究茖W(xué)知識(shí)的培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

5. 注重作業(yè)設(shè)計(jì)的差異性，為不同層次的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們?cè)趯?shí)踐中不斷進(jìn)步。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

1. 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，提高學(xué)習(xí)效果。

2. 教師要擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)探究式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力及獨(dú)立思考能力。

3. 借助小組討論等方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，找到解決問(wèn)題的方法，并享受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

　五、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

本學(xué)期將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排幾次實(shí)踐活動(dòng)，包括“科學(xué)探索日”和“生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”。

“科學(xué)探索日”旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)原理的理解；“生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”則通過(guò)實(shí)地考察，讓學(xué)生親身參與環(huán)境保護(hù)工作，增強(qiáng)其責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)他們將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇14

　一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)

1、提問(wèn)——能夠從不同方面提問(wèn)，并清晰表達(dá)；具備對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)的能力。

2、猜想和假設(shè)——能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象做出合理的猜測(cè)；能夠?yàn)樘岢龅膯?wèn)題形成假設(shè)性解釋，并根據(jù)觀察現(xiàn)象對(duì)未來(lái)事件做出初步推斷；能用“如果……那么……”的形式建立初步假設(shè)。

3、觀察與實(shí)驗(yàn)——能針對(duì)觀察對(duì)象的變化，培養(yǎng)細(xì)致、敏銳和持續(xù)觀察的能力；能夠使用工具進(jìn)行間接觀察；了解對(duì)某些觀測(cè)對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理的必要性；嘗試制定簡(jiǎn)單的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃；在教師的指導(dǎo)下，能夠進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)；能使用直尺、量筒等工具進(jìn)行定量觀察，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

4、制作——依據(jù)教材的要求，在教師指導(dǎo)或他人幫助下完成簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)。

5、數(shù)據(jù)收集與處理——能理解基本的文獻(xiàn)資料和簡(jiǎn)易的二維圖表；能夠根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類；在教師的組織下，能夠進(jìn)行有目的地室內(nèi)采訪和戶外調(diào)查，獲取有效信息；在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用簡(jiǎn)單的表格進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，并用簡(jiǎn)單的曲線圖表示。

6、表達(dá)與交流——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的不同看法；初步構(gòu)建自己的觀點(diǎn)，并能通過(guò)語(yǔ)言、文字及統(tǒng)計(jì)表等方式表達(dá)研究過(guò)程、結(jié)果和觀點(diǎn)；了解如何描述實(shí)驗(yàn)；根據(jù)觀察結(jié)果，嘗試解釋現(xiàn)象。

7、評(píng)價(jià)——認(rèn)識(shí)到觀察中感官的局限性；能夠?qū)λ说难芯拷Y(jié)論提出質(zhì)疑；了解到不同問(wèn)題需要用不同的探究方法；能夠指出研究問(wèn)題的不足或不完美；明白結(jié)果能夠反復(fù)驗(yàn)證的原則；尊重證據(jù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過(guò)“我們來(lái)觀察植物生長(zhǎng)”的活動(dòng)，形成對(duì)生命循環(huán)的理解，獲得珍視生命的情感體驗(yàn)。

2、通過(guò)“氣候變化”單元的活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)與生活、科學(xué)與社會(huì)之間的聯(lián)系。

3、在“物質(zhì)的變化”、“聲的秘密”、“光與影”等單元的學(xué)習(xí)中，激發(fā)對(duì)自然世界的探索興趣與好奇心，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

4、在閱讀科學(xué)歷史的過(guò)程中，引發(fā)更多深層的情感共鳴。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、理解溫度的定義及其單位（如攝氏度）；了解物體熱脹冷縮的特點(diǎn)；知道熱能如何在物體間傳遞，且不同材料的熱傳導(dǎo)能力各異。

2、認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象，了解天氣如何通過(guò)可測(cè)量的量來(lái)描述；能區(qū)分風(fēng)向和風(fēng)力；通過(guò)雨量了解降雨的大小；掌握天氣預(yù)報(bào)的基本知識(shí)。

3、了解植物生長(zhǎng)的基本過(guò)程，包括萌芽、成長(zhǎng)和開(kāi)花結(jié)果的階段。

4、知道聲音的傳播及其特性；理解聲音的高低是由頻率決定的；了解聲音的傳播需要介質(zhì)。

5、了解光源的定義；知曉陰影產(chǎn)生的條件；理解光在空氣中直線傳播的特點(diǎn)；了解鏡子的反射和成像原理；知曉陽(yáng)光的組成及其形成彩虹的過(guò)程。

　二、教材分析

本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)時(shí)出發(fā)點(diǎn)以兒童的知識(shí)背景和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)驗(yàn)過(guò)程描述的能力，圍繞對(duì)事物變化和特性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化”、“聲的秘密”、“我們來(lái)觀察植物生長(zhǎng)”、“光與影”等內(nèi)容。

本冊(cè)教材通過(guò)卡通角色的引導(dǎo)，結(jié)合游戲、觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研及制作等活動(dòng)，使學(xué)生了解物體的不同性質(zhì)、天氣的變化特點(diǎn)、植物生長(zhǎng)的過(guò)程、聲音的特性以及光的傳播等方面，提升實(shí)驗(yàn)技能，并滲透珍愛(ài)生命、勇于質(zhì)疑、尊重證據(jù)、堅(jiān)持不懈和認(rèn)真細(xì)致等情感態(tài)度的培養(yǎng)，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一單元（物質(zhì)的變化）：教材以自然界及生活中發(fā)生的物質(zhì)變化引入，探討物質(zhì)如何在環(huán)境中進(jìn)行變化，引發(fā)學(xué)生的思考，組織活動(dòng)如“觀察物質(zhì)的變化”、“記錄變化過(guò)程”、“探討變化的原因”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)變化的特點(diǎn)。

第二單元（氣候變化）：本單元采用“總體——分項(xiàng)——再總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，按“各類氣候現(xiàn)象——?dú)夂蛴^測(cè)——?dú)夂蝾A(yù)測(cè)”的順序組織內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“氣候的多樣性”、“氣溫測(cè)量”、“風(fēng)的觀測(cè)”等多個(gè)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)到氣候是多么的豐富多樣，培養(yǎng)其科學(xué)觀察的能力。

第三單元（觀察植物生長(zhǎng)）：教材圍繞植物的生長(zhǎng)、繁衍及生命周期開(kāi)展，重點(diǎn)是讓學(xué)生親自參與植物的養(yǎng)護(hù)過(guò)程，記錄植物的變化，理解植物的生長(zhǎng)特征，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和細(xì)致的觀察能力。

第四單元（聲的秘密）：本單元通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解聲的傳播及其特性，設(shè)計(jì)活動(dòng)如“聲的來(lái)源”、“聲音的高低”、“聲的傳播方式”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的特點(diǎn)。

第五單元（光與影）：本單元聚焦光與材料的關(guān)系，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察和研究光的行為，理解光傳播的規(guī)律和影子的產(chǎn)生條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)光的好奇與探索。

第六單元（實(shí)踐中的科學(xué)）：這是本冊(cè)教材的特色單元，旨在回顧和總結(jié)全冊(cè)的探究技能，設(shè)計(jì)活動(dòng)如“制作簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”，以鞏固和提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　三、教學(xué)措施

1、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2、落實(shí)四年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——實(shí)驗(yàn)和過(guò)程描述能力。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求記錄相關(guān)情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要組織同學(xué)們進(jìn)行交流與表達(dá)。

3、精心設(shè)計(jì)實(shí)證性探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)意義深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，主要從引發(fā)問(wèn)題、自主探究方面入手，讓學(xué)生在探索中感受科學(xué)的魅力。

4、依據(jù)學(xué)生的年齡特征和觀察中的困難，采用激勵(lì)和診斷性評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)、管理觀察和記錄保持持續(xù)興趣。

5、充分利用教材中體現(xiàn)的科技?xì)v史特色，創(chuàng)造情境，進(jìn)行方法引導(dǎo)和情感教育。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇15

　一、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)科學(xué)教材圍繞科學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，遵循“以問(wèn)題為導(dǎo)向的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生主動(dòng)參與探究”的理念，旨在幫助學(xué)生“掌握科學(xué)探究的基本技能和方法”。材料設(shè)定了《我們吃的東西》、《水的秘密》、《植物的世界》、《空氣與水的力量》、《熱的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共24個(gè)主題，32課時(shí)。各單元都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng)中：《我們吃的東西》單元從日常飲食入手，探討食物與營(yíng)養(yǎng)、飲食與健康，通過(guò)對(duì)食物分類、檢測(cè)與營(yíng)養(yǎng)搭配，推動(dòng)學(xué)生建立健康的飲食觀念與習(xí)慣，意識(shí)到科學(xué)對(duì)生活的服務(wù)與影響；《水的秘密》單元利用生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行猜想，然后通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)尋找答案，深化對(duì)科學(xué)探究方法與步驟的理解；《植物的世界》單元鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊植物，通過(guò)“解暗箱”法猜測(cè)植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解植物各部分的功能，幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的獲取過(guò)程；《空氣與水的力量》單元通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，增強(qiáng)科學(xué)與社會(huì)的連接意識(shí)；《熱的傳遞》單元以熱為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生掌握熱在不同介質(zhì)中的傳遞方式，并探究太陽(yáng)能的利用；《研究與實(shí)踐》單元圍繞食物與太陽(yáng)能知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的科學(xué)方法解決生活中的問(wèn)題，提高科學(xué)探究能力。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)別食物的主要種類，了解人類所需的營(yíng)養(yǎng)成分，明確營(yíng)養(yǎng)合理的重要性，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)食譜，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，深入探討生命活動(dòng)中相關(guān)的問(wèn)題，提升對(duì)生命的理解。

2、通過(guò)水的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

3、研究植物各個(gè)部位的功能，使學(xué)生感受到植物世界的多樣性，通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)親近自然，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

4、列舉生活中常見(jiàn)的力的實(shí)例，如大氣壓力、彈力等，理解空氣能被壓縮，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去改善生活，關(guān)注科技產(chǎn)品與社會(huì)問(wèn)題。

5、認(rèn)識(shí)熱的傳遞原則，了解熱的傳播方式及與保暖材料的關(guān)系，探索太陽(yáng)能的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、想象和合作的能力，明白科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。

6、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的探究方法，通過(guò)調(diào)查研究生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)生活的影響，增強(qiáng)科學(xué)探究能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、探究水能溶解物質(zhì)的特性，能用所學(xué)知識(shí)改善生活。

2、掌握常用的傳熱隔熱方法。

3、制作小火箭，提升動(dòng)手與創(chuàng)新能力。

4、選擇擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程與結(jié)果。

5、反思探究過(guò)程中所獲得的知識(shí)。

6、提出關(guān)于周圍食物的相關(guān)問(wèn)題，如“這是什么？”“為什么會(huì)這樣？”

7、使用放大鏡細(xì)致觀察物體，并用圖文表達(dá)。

　四、教學(xué)注意事項(xiàng)

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性與探究性，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法。

2、始終圍繞培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命、環(huán)境、科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。

4、確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　五、課時(shí)安排

第一單元 我們吃的東西

1、我們的食物

2、營(yíng)養(yǎng)與健康

3、飲食習(xí)慣的養(yǎng)成

第二單元 水的秘密

4、水的變幻

5、加速溶解的方法

6、自制飲料

7、水的特性

第三單元 植物的世界

8、植物的結(jié)構(gòu)

9、根的功能

10、葉的結(jié)構(gòu)（一）

11、葉的結(jié)構(gòu)（二）

12、莖的作用

第四單元 空氣與水的力量

13、熱氣球的奧秘

14、充氣玩具的科學(xué)原理

15、小火箭的制作

16、瓶子與雞蛋的實(shí)驗(yàn)

17、水流的力量

第五單元 熱的傳遞

18、杯中的熱量變化

19、水的加熱實(shí)驗(yàn)

20、哪些材料會(huì)產(chǎn)生熱量

21、熱的傳遞速度比較

22、太陽(yáng)能熱水器的原理

　六、研究與實(shí)踐

食物中的有害成分

太陽(yáng)能熱水器的使用與發(fā)展

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇16

　一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的科學(xué)思維為目標(biāo)，通過(guò)多樣化的探究活動(dòng)，提高他們的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，幫助學(xué)生建立科學(xué)知識(shí)體系，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)教材包含“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”“生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性”“力和運(yùn)動(dòng)”“光與聲音”四個(gè)單元。

“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”單元，將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同物質(zhì)的特性以及它們?cè)诩訜峄蚶鋮s下的變化，了解物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)探討物質(zhì)的組成與性質(zhì)之間的關(guān)系。

“生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性”單元，則通過(guò)觀察校園及周邊環(huán)境的生物，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，了解生物多樣性的重要性，以及不同生物之間的相互關(guān)系和相互依存的現(xiàn)象。

“力和運(yùn)動(dòng)”單元將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解力的概念、種類以及力的作用對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以親自體驗(yàn)和觀察力的作用，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

“光與聲音”單元將通過(guò)對(duì)光的傳播、反射及折射的實(shí)驗(yàn)，和聲音傳播的方式進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生掌握光與聲音的基本特性及其與日常生活的密切關(guān)系。

2、主要材料清單：

“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”單元

水、鹽、糖、冰塊、各種可溶解和不可溶解的物質(zhì)，燒杯、試管、溫度計(jì)、天平等實(shí)驗(yàn)工具，記錄表和觀察日記。

“生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性”單元

觀察記錄單、生態(tài)瓶、放大鏡、照片或視頻資料，生物多樣性相關(guān)的書(shū)籍、地圖、海報(bào)。

“力和運(yùn)動(dòng)”單元

小球、滑輪、彈簧秤、斜面、木塊，測(cè)量工具和觀察記錄表。

“光與聲音”單元

手電筒、光學(xué)鏡片、聲音發(fā)生器，反射鏡，音叉、記錄工具等。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ顾麄冊(cè)趯?shí)踐中感受科學(xué)知識(shí)的魅力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，理解物質(zhì)變化的規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)的作用、力的性質(zhì)以及光和聲音的特性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和思考。

　四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣較強(qiáng)，樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但在科學(xué)探究的過(guò)程中，部分學(xué)生依然對(duì)科學(xué)概念掌握不夠深入，實(shí)踐能力有待提升。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在生活中積累了一定的科學(xué)知識(shí)，但多是基于觀察，沒(méi)有系統(tǒng)的理論支撐，缺少科學(xué)探究的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3、兒童心理分析：四年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，他們對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出極大的興趣，科學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，采用能夠吸引他們的教學(xué)方式。

　五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、教師需提前備課，熟悉教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)任務(wù)，并準(zhǔn)備好必要的實(shí)驗(yàn)材料。

(2)、在課堂上，教師要積極與每位學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注他們的情緒變化，努力營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

(3)、給予學(xué)生及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，增強(qiáng)課堂參與感。

(4)、在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)討論與實(shí)踐提升他們的綜合素質(zhì)。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和資料，參與課外實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)他們的科學(xué)理解。

（2）、針對(duì)后進(jìn)生采取個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、課程內(nèi)容要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，開(kāi)展課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。

（4）、促進(jìn)優(yōu)生與后進(jìn)生的合作，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提升整體學(xué)習(xí)效果。

3、其它措施：

（1）、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）、定期總結(jié)課堂活動(dòng)，注重學(xué)生之間的相互交流與反思。

（3）、科學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注實(shí)際生活中的科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活與科學(xué)的習(xí)慣。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇17

　一、指導(dǎo)思想

本科學(xué)教材旨在提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式及實(shí)踐技能方面的全面發(fā)展。我們關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解、態(tài)度和價(jià)值觀，以及應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力，力求為他們將來(lái)成為具備科學(xué)素養(yǎng)的公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程改革重視學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，通過(guò)參與有趣的活動(dòng)，進(jìn)行細(xì)致觀察，動(dòng)手實(shí)踐和思考，以掌握科學(xué)探究的方法，提升學(xué)生的主動(dòng)探索能力，培養(yǎng)多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、學(xué)情分析

四年級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)超過(guò)二百四十名。這些學(xué)生是采用新教材的實(shí)驗(yàn)班，普遍對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚興趣，學(xué)習(xí)方式也已顯著改變。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)積累和探究方法等方面有了基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，需繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法，促進(jìn)各方面能力的發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中多動(dòng)手和動(dòng)腦，體現(xiàn)為每位學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

　三、全期教學(xué)總目標(biāo)

1、科學(xué)探究

1) 在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行深入研究，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握基礎(chǔ)科學(xué)方法。

2) 嘗試對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋。

3) 能夠進(jìn)行科學(xué)探究記錄，并運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法獲取、處理信息，整理出科學(xué)結(jié)論。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)生命世界和物質(zhì)世界的興趣以及熱愛(ài)自然的情感，培養(yǎng)他們尊重證據(jù)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及細(xì)致觀察的良好品質(zhì)。

3、科學(xué)知識(shí)

了解植物的基本結(jié)構(gòu)與繁殖過(guò)程，掌握物體運(yùn)動(dòng)的不同方式、重力、彈力和摩擦力的特征及產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)溶解、生銹、燃燒現(xiàn)象中的物質(zhì)變化。

　四、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材共20課，分為六個(gè)單元：“植物的一生”、“生生不息”、“位置與運(yùn)動(dòng)”、“力與運(yùn)動(dòng)”、“物質(zhì)的變化”和“整理信息，發(fā)現(xiàn)更多”。

第一單元植物的一生

本單元引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的常見(jiàn)植物種子，進(jìn)行種子構(gòu)造的比較，實(shí)踐種子萌發(fā)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的播種、培育小苗操作，鼓勵(lì)他們長(zhǎng)期觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化，用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法分析，激發(fā)探究植物生長(zhǎng)秘密的興趣和熱愛(ài)自然的情感。

第二單元生生不息

本單元幫助學(xué)生了解花的構(gòu)造及動(dòng)物、植物和人類的繁殖方式與過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)生命奧秘的探究興趣，感受科學(xué)技術(shù)在生物繁殖中的神奇作用。

第三單元位置與運(yùn)動(dòng)

本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式，描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，選擇合適的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止，測(cè)量和記錄物體速度，樹(shù)立辯證唯物主義的自然觀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，體驗(yàn)科學(xué)世界的奧秘。

第四單元力與運(yùn)動(dòng)

本單元讓學(xué)生初步感知力的存在，了解重力、彈力和摩擦力的特性及其成因，學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

第五單元物質(zhì)的變化

本單元主要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中溶解、生銹和燃燒現(xiàn)象，探究過(guò)程中物質(zhì)的變化，認(rèn)識(shí)物理和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的品質(zhì)，感受自然界物質(zhì)的多樣變化。

第六單元整理信息，發(fā)現(xiàn)更多

本單元總結(jié)本期重點(diǎn)，教授學(xué)生整理信息的科學(xué)方法，組織他們?cè)诳偨Y(jié)和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，提供使用所學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐和探究的機(jī)會(huì)，幫助他們提升整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行以植物生長(zhǎng)、物體運(yùn)動(dòng)、力和物質(zhì)變化為主題的探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)深入研究，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握一定的科學(xué)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或查閱資料解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生新的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　五、教學(xué)措施

1、保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)直觀情境，以多樣創(chuàng)新的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免單一化。

2、重視課前準(zhǔn)備，教師與學(xué)生共同查找豐富的資料，進(jìn)行教學(xué)反思。

3、貫穿理論與實(shí)際，讓科學(xué)走進(jìn)生活。

4、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的品質(zhì)，尊重事實(shí)，勇于探索的科學(xué)精神，作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)新與探究能力。

5、采取多元智能評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)小組互助合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，提高所有學(xué)生的動(dòng)手能力及探究能力。

　六、教研專題

如何有效組織小學(xué)大班科學(xué)課堂

　七、研究措施

1、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，從而搜集、整理和使用信息，訓(xùn)練接受式探究技能。

2、注意師生關(guān)系和諧，營(yíng)造寬松民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)自主的環(huán)境中進(jìn)行探究和創(chuàng)新。

3、以活動(dòng)為載體，確保教學(xué)和活動(dòng)的充分準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果，同時(shí)運(yùn)用多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及其對(duì)科學(xué)探究的熱情。

　八、教研課安排

待定

　九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1、研究教材，收集教學(xué)資源，提升科研儲(chǔ)備，增強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)。

2、閱讀教育類雜志，如《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南教育》、《湖南小學(xué)教師》等。

3、積極參加相關(guān)培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并撰寫(xiě)論文。

　十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)貫穿各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，有的由老師帶領(lǐng)，有的則是學(xué)生自主合作，也有一些需要家長(zhǎng)參與。

1、種植一種植物；

2、扦插一種植物；

3、制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)；

4、自制平動(dòng)和滾動(dòng)玩具。

　十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施

1、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生可個(gè)人或小組參與課堂活動(dòng)，獲得觀察、分析、實(shí)驗(yàn)等經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)接受教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

2、教給學(xué)生有效的評(píng)價(jià)方法，提升評(píng)價(jià)效果。

3、確保評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化，提高評(píng)價(jià)的有效性。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇18

　一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在科學(xué)知識(shí)上打下了一定的基礎(chǔ)。他們對(duì)周圍的自然現(xiàn)象和生活中的科學(xué)現(xiàn)象有了初步的觀察和理解。他們也開(kāi)始掌握一些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察和實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生們對(duì)于科學(xué)的好奇心和參與活動(dòng)的積極性有了明顯的提升。這一學(xué)年對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為重要的。整體來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)欲望高漲，普遍活潑且思維靈活。相較而言，女生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)得更為出色，而男生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和表達(dá)自己。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握上存在差異，個(gè)別學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力上仍需加強(qiáng)。本學(xué)期將在科學(xué)課堂的常規(guī)養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手實(shí)踐能力等方面進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，以期取得更大的進(jìn)步。

　二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)分為“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元。在三年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列有趣又有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，并提升科學(xué)探究能力。本冊(cè)教材圍繞“運(yùn)動(dòng)”這一主題，通過(guò)探討生命世界、物質(zhì)世界及地球宇宙等內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)不斷變化和運(yùn)動(dòng)的世界，為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。

2、本冊(cè)單元目標(biāo)：

(1)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，逐步養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣，利用類比推理分析動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)功能之間的關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

(2)位置與運(yùn)動(dòng)

通過(guò)參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生選擇參照物，描述給定物體的相對(duì)位置，認(rèn)識(shí)地圖的圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并用簡(jiǎn)單工具測(cè)量物體在運(yùn)動(dòng)中不同時(shí)間的距離，鼓勵(lì)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(3)力與運(yùn)動(dòng)

探討力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)不同力作用的結(jié)果，增加他們對(duì)力能夠改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的理解。

(4)晝與夜

幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和查閱資料等方法，理解與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的現(xiàn)象，探究太陽(yáng)與影子關(guān)系、晝夜交替的原因以及晝夜變化對(duì)生物的影響，了解人類對(duì)地球探索的歷程。

(5)交通運(yùn)輸

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)交通工具進(jìn)行分類，并通過(guò)收集資料了解交通工具的發(fā)展史，從而體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，以主人翁的意識(shí)分析生活中的交通問(wèn)題，并提出解決方案。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，全面培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思考，讓學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　三、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課中;

2、關(guān)注小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略;

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇19

　一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材涵蓋以下主題：物質(zhì)的狀態(tài)與變化，生物與環(huán)境，地球與宇宙，力與運(yùn)動(dòng)，聲音與光，科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究等。其中，物質(zhì)的狀態(tài)與變化、生物與環(huán)境和科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

（一）物質(zhì)與物理領(lǐng)域

1、第一單元物質(zhì)的狀態(tài)與變化。

通過(guò)日常生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的物質(zhì)，引導(dǎo)他們觀察物質(zhì)在不同條件下的變化，如熔化、凝固和蒸發(fā)等現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，使他們能夠描述和記錄物質(zhì)的狀態(tài)變化。

2、第三單元生物與環(huán)境。

通過(guò)觀察身邊的動(dòng)植物，了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈的基本概念，以及生物之間的相互關(guān)系，激發(fā)他們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

3、第五單元力與運(yùn)動(dòng)。

本單元涵蓋力的基本概念、作用與反作用力，學(xué)生將通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)理解力的特性。通過(guò)日常生活中的例子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的力的計(jì)算。

4、第七單元聲音與光。

結(jié)合生活中的實(shí)際例子，使學(xué)生了解聲音與光的傳播特性，探究聲音和光的產(chǎn)生及其在我們生活中的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解音調(diào)、音量與距離之間的關(guān)系。

（二）生物與生態(tài)領(lǐng)域

1、第二單元生物的結(jié)構(gòu)與功能。通過(guò)觀察植物和動(dòng)物的不同結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解各部分的功能，以及生物如何通過(guò)結(jié)構(gòu)適應(yīng)環(huán)境。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察植物的生長(zhǎng)情況和動(dòng)物的行為。

2、第四單元環(huán)境保護(hù)。通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生提出保護(hù)環(huán)境的具體措施，并在課堂上分享。

（三）科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域

第六單元科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究。通過(guò)多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察、提問(wèn)、假設(shè)和驗(yàn)證，引導(dǎo)他們體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)方法并應(yīng)用于生活。

（四）綜合應(yīng)用領(lǐng)域

本冊(cè)教材在每一個(gè)單元的教學(xué)中，提供與生活緊密相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。安排了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、觀察自然現(xiàn)象等多個(gè)主題活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

　二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、理解物質(zhì)的三態(tài)及其變化，認(rèn)識(shí)日常生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。

2、認(rèn)識(shí)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、掌握力的基本知識(shí)，理解力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，能夠解決簡(jiǎn)單的力的問(wèn)題。

4、理解聲音與光的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

5、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，能夠提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

6、在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的態(tài)度。

7、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步形成科學(xué)思維能力，具備分析和解決問(wèn)題的能力。

8、體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的良好習(xí)慣。

　三、學(xué)情分析

本學(xué)期，我所教授的四年級(jí)班級(jí)共有56人，其中男生與女生各占一半。學(xué)生的性格普遍活潑，喜歡參與課堂討論，但也時(shí)常表現(xiàn)出注意力不集中和好奇心過(guò)旺的特點(diǎn)。在科學(xué)學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿興趣，善于提問(wèn)，而另一些學(xué)生則可能在理解科學(xué)概念時(shí)遇到困難。這學(xué)期的教學(xué)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)關(guān)注慢學(xué)習(xí)者的進(jìn)展，幫助他們建立必要的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

　四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們?cè)谡鎸?shí)的生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題并加以解決。

2、設(shè)計(jì)富有趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的動(dòng)手能力和思維能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式合作完成實(shí)驗(yàn)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與記錄能力，鼓勵(lì)他們用多種方式表達(dá)自己的觀察結(jié)果和思考。

5、提供多樣的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富他們的科學(xué)知識(shí)面。

6、通過(guò)觀察記錄和討論，幫助學(xué)生在實(shí)踐中理解和鞏固科學(xué)概念。

7、利用多元評(píng)估方法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)積極參與和表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心。

8、加強(qiáng)家校溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

9、結(jié)合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，融入科學(xué)的思維方法，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。

10、通過(guò)科學(xué)故事和科學(xué)史的引入，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與興趣。

　五、本學(xué)科全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求

1、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，采用靈活的教學(xué)方式，如探究法、討論法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、課堂提問(wèn)要注重引導(dǎo)性，考慮學(xué)生的差異，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作，幫助家長(zhǎng)了解科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與方法，以支持孩子的學(xué)習(xí)。

4、作業(yè)布置應(yīng)考慮趣味性和實(shí)踐性，避免機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

5、注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，采用發(fā)展的視角進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)。

6、選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升對(duì)科學(xué)的興趣。

7、通過(guò)參與和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

8、加強(qiáng)科學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

9、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，確保書(shū)寫(xiě)清晰、整潔。

10、強(qiáng)調(diào)探索過(guò)程的重要性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇20

　一、 教材分析

四年級(jí)科學(xué)教材涵蓋了生命科學(xué)、物理科學(xué)和地球科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，既有主題綜合單元，例如《空氣的秘密》，也有獨(dú)立的知識(shí)單元，如《神奇的聲音》。在探究技能方面，教材既包含基本的單項(xiàng)技能，也引入了更復(fù)雜的綜合技能，如“假設(shè)與證據(jù)收集”。教師可以參考教材設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀的內(nèi)容也很豐富，涉及“科學(xué)的態(tài)度”、“對(duì)自然的理解”，以及“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等多個(gè)方面。

第一單元《我們身邊的空氣》探索了四個(gè)核心概念——空氣的特性、空氣的流動(dòng)規(guī)律、空氣對(duì)移動(dòng)物體的影響及空氣對(duì)生命的作用。在這個(gè)單元中，學(xué)生們有較多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們對(duì)于許多現(xiàn)象感到好奇和興奮，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。第二單元《冷熱現(xiàn)象》是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，涉及熱傳導(dǎo)方式、物體吸熱和散熱的特性、物質(zhì)三態(tài)的變化及其條件、熱脹冷縮現(xiàn)象，以及霧、雨、露、霜的形成等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)合作與操作的嚴(yán)謹(jǐn)性。第三單元《聲音的世界》，重點(diǎn)講解聲音的產(chǎn)生、穿透介質(zhì)的能力、聽(tīng)覺(jué)機(jī)制，以及音色、音強(qiáng)和音調(diào)的概念。這一單元有許多內(nèi)容與以前的教材相似，但更注重活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》涵蓋了食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其功能、食物金字塔的概念、消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以及食品安全知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，需從價(jià)值觀引導(dǎo)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康合理的飲食習(xí)慣，讓他們明白飲食的安全與健康的重要性。第五單元《假設(shè)與證據(jù)收集》專門設(shè)計(jì)用于練習(xí)探究技能，前面各單元中已經(jīng)滲透的“假設(shè)與證據(jù)收集”將通過(guò)本單元得到進(jìn)一步的深化和提升。

　二、 教學(xué)建議

1、深入解析教材

在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)前，教師需對(duì)教材達(dá)到充分理解。有些教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)而誤解了“用教材教”的真正含義，常常隨意增刪教材內(nèi)容，或根本不參照教材，只是認(rèn)為直觀教與學(xué)就是“用教材”。然而，“用教材”應(yīng)是一種理念，只有在充分理解教材的意圖和思路后，才能實(shí)現(xiàn)真正的“用教材教”。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力

預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的第一步，它能夠反映學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的看法及其已有知識(shí)。課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生提供預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注他們的猜想。在沒(méi)有確鑿證據(jù)之前，不應(yīng)隨意評(píng)判孩子的想法。教師也要探索這些預(yù)測(cè)背后的深層原因，幫助學(xué)生理解思考的過(guò)程，并組織他們?nèi)ふ蚁鄳?yīng)的證據(jù)。

3、重視證據(jù)的有效性與重復(fù)性

本冊(cè)探究技能的關(guān)鍵在于“假設(shè)與證據(jù)收集”，因此在尋找證據(jù)時(shí)，學(xué)生需要確認(rèn)所找證據(jù)的合理性，考慮這些證據(jù)能否支持他們的假設(shè)。如果不能，學(xué)生需反思是證據(jù)的問(wèn)題，還是假設(shè)本身存在問(wèn)題。證據(jù)應(yīng)具備可重復(fù)驗(yàn)證性，確保其不是偶然產(chǎn)生，而是經(jīng)得起反復(fù)檢驗(yàn)的。

4、注意評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是教學(xué)中需要加強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)公正透明。可以采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)反饋等多樣化的形式。在每節(jié)課中進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是將單元評(píng)價(jià)單列出來(lái)，我們應(yīng)充分利用教材后面的評(píng)價(jià)表，必要時(shí)自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表。要使孩子們感受到評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，這也促使我們反思評(píng)價(jià)的方式，采用情感變化曲線、填圖表或目標(biāo)星級(jí)的方法，不僅關(guān)注完成與否，更要關(guān)注完成的質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作的表現(xiàn)，以及學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的成長(zhǎng)等。