作文教學不僅是培養(yǎng)學生語言表達能力的途徑，更是他們思維邏輯、創(chuàng)造力和個性化表達的展現(xiàn)。制定一份科學合理的作文教學計劃，能夠引導學生從生活中汲取素材，鼓勵他們在寫作中勇于探索、自由發(fā)揮，真正實現(xiàn)“寫作即思考”的目標。通過細致的步驟安排與豐富的實踐活動，作文教學計劃應為學生提供一個既嚴謹又富有創(chuàng)意的學習環(huán)境，使每位學子都能在字里行間找到自我，書寫出屬于他們的故事。

作文教學計劃 1篇

在整合國內(nèi)外多種教育理論及實踐的基礎(chǔ)上，我們針對作文教學進行了深入的思考，形成了自己獨特的教學理念。經(jīng)過廣泛的調(diào)研，我們了解到中小學生在寫作方面的需求和期望：他們渴望有更具針對性的作文指導，尤其是學生家長對此表示了強烈的支持和認可。基于這些研究結(jié)果，我們制定了以下作文教學計劃：

　一、作文教學目標

1、提升審題能力。教會學生如何準確理解和把握作文題目，尤其是半命題作文，讓他們能夠有效使用命題權(quán)。

2、優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。幫助學生學會運用倒敘和插敘等手法，掌握疊加式和組塊式的結(jié)構(gòu)模式。

3、深入挖掘主題。培養(yǎng)學生的思維能力，引導他們多角度地思考問題，從小事中看大意，從平常中發(fā)現(xiàn)精彩。

4、精心設(shè)計開頭。提高學生對寫作開頭的重視與技巧，讓他們能夠一開篇就抓住讀者的注意力。

　二、學生情況分析

1、寫作積累。本班學生從預初階段就開始有規(guī)律的寫作訓練，日常堅持寫日記，周末進行隨筆或命題作文。在觀察記錄生活的過程中，學生積累了許多寫作素材，并隨著年齡增長，思想理解能力得到提升，因此在初二時開始鼓勵他們寫感悟性日記和隨筆，寫作內(nèi)容的深度也得到了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

2、存在問題。在初二的寫作訓練中，學生的日記和隨筆質(zhì)量往往好于命題作文。隨筆中，他們往往能真情流露，語言通順，主旨明確，但在命題作文中，由于審題不清，選材不當，往往導致開篇冗長、結(jié)構(gòu)混亂，甚至結(jié)尾草率，缺乏深入的分析和思考。

3、原因分析。在主觀上，學生在寫日記和隨筆時感到輕松，內(nèi)容多基于個人的經(jīng)歷和感受，能夠順暢表達。而命題作文則令他們感到畏懼，審題困難，更容易導致思路受阻和選材乏力。從客觀上看，雖然有批改與反饋，但缺乏系統(tǒng)的指導和范文引導，寫作常在家完成，這也使得學生寫作變得隨意，命題作文質(zhì)量不盡如人意。

　三、具體改進措施

1、強化作前指導。制定詳細的作文教學目標，與閱讀教學相結(jié)合，進行系統(tǒng)、有針對性的指導與訓練，從易到難，引導學生逐步掌握寫作技能。

2、激發(fā)寫作興趣。選取與學生生活緊密相關(guān)的范文，設(shè)置切合的寫作題目，通過交流討論，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，讓他們有話可說。

3、當堂限時作文。盡量安排在指導課后進行當堂寫作，既能提高教學效果，也有助于學生在限時條件下提高寫作能力，減輕他們的緊張心理。

4、多元化評價。作文的批改、評講、修改是重要的學習環(huán)節(jié)，采用教師與學生共同打分、家長參與等多種形式，提升評價的多樣性，從而激發(fā)學生的學習熱情。

　四、階段實施計劃

（一）、審題能力的培養(yǎng)

1、了解主要的命題類型：全命題、半命題、材料作文、話題作文。

2、分析全命題作文的分類：范圍型、主題型、情景型命題。

3、舉例討論不同類型命題的特征，幫助學生理解題目含義。示例：《珍貴的禮物》、《家是溫暖的港灣》、《翻過那座山》。

4、總結(jié)審題要點：抓住關(guān)鍵詞，清晰理解題意。

5、練習半命題作文，明確如何進行補充和創(chuàng)作。示例：《美麗的瞬間》、《沉醉在書海中》、《我們的夢想》。通過這種方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

6、分析存在的問題，教授有效的擬題技巧，幫助學生提升擬題的質(zhì)量和創(chuàng)意。

7、賞析優(yōu)秀范文，促進學生的理解與學習。示例：《家是溫暖的港灣》、《我們的夢想是藍天》。

8、進行習作訓練。示例：《沉醉在書海中》

（二）、文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：運用倒敘與插敘

1、介紹常見的寫作結(jié)構(gòu)，明確教學目標。

2、講解倒敘和插敘的概念及其寫作技巧。

3、通過分析優(yōu)秀例文，討論倒敘和插敘的使用效果，總結(jié)好處。

4、提供素材和題目，要求學生運用倒敘或插敘進行創(chuàng)作，分享寫作思路。示例：“我那次失敗的考試讓我深刻反思……”要求學生以《記住那一刻》為題，運用倒敘或插敘手法，豐富內(nèi)容。

5、在學生討論后，當堂完成寫作。

（三）、文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：疊加法與組塊式

1、介紹疊加法的定義和類型：事件、人物、情感等的疊加。

2、分析例文，明確疊加法與組塊式結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，學習如何運用疊加法進行寫作。

3、通過補寫練習強化理解。示例：“假如我有一天不再補課，我會……”要求學生結(jié)合文章情境進行自由發(fā)揮。

4、分享補寫后的內(nèi)容，分析優(yōu)劣，確保寫作符合主題。

5、進行習作訓練。示例：《挑戰(zhàn)自我》

（四）、深入挖掘主題：以小見大

1、通過示例，理解“以小見大”的寫作技巧。

2、思考與分享，學生分析課文中使用以小見大的例子。

3、提供整篇例文，分析選材與主題，歸納寫作手法。

4、展示留白篇，鼓勵學生填補作者的感悟，交流討論。

5、引導學生從生活中發(fā)掘細節(jié)，進行深入思考。

6、習作訓練。示例：《生活中的點滴小事》

（五）、精心設(shè)計開頭

1、通過經(jīng)典開頭示例，讓學生體會優(yōu)秀開頭的重要性。

2、介紹開篇的幾種常用手法：直入主題與藝術(shù)引入。

3、分析不同的開篇技巧，通過實例對比學習。

4、從中考優(yōu)秀作文中選取樣例，要求學生分析開頭技巧及其效果。

5、習作訓練。示例：《旅途中的風景》、《人生的考驗》、《我想傳達的心聲》。

作文教學計劃 2篇

一、教學指導思想：

以實際寫作訓練為核心，結(jié)合閱讀教學，深入挖掘課文中的寫作要素。在閱讀理解和感悟的基礎(chǔ)上，進行寫作訓練，提高學生的寫作能力，促進閱讀、寫作的有機結(jié)合，增強學生的綜合語文素養(yǎng)，提升他們的表達能力和思維深度。

二、教學的特點

1、針對性

教學目標應根據(jù)學生的實際水平進行科學設(shè)定，并據(jù)此合理選擇和安排學習材料。通過設(shè)計符合學生認知發(fā)展的學習路徑，使學生在主動參與中得到提升。每節(jié)課都要確保學生在寫作上有實質(zhì)性的進步，明確目的、過程指導和實際困難的預設(shè)是關(guān)鍵。

2、整合性

語文的特性在于工具性與人文性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。寫作應該以人文為基礎(chǔ)，并通過工具性得以實現(xiàn)。課堂中“閱讀與寫作”必須體現(xiàn)這一整合，以便學生在寫作中深刻理解文本的人文內(nèi)涵。

3、系統(tǒng)性

在寫作教學中，有效的訓練應與閱讀理解緊密相連。理解與感悟是寫作的基礎(chǔ)，學生在深刻體會課文內(nèi)容后進行寫作，才能做到有的放矢。寫作不僅是對外在表達的訓練，也是對內(nèi)在理解的深化。

三、教學的形式

1.閱讀與習作結(jié)合

(1)仿寫。

通過對課文精彩段落的分析，引導學生模仿作者的語言風格和寫作技巧，讓他們在模仿中積累寫作經(jīng)驗，提升自己的寫作能力。

(2)擴寫。鼓勵學生對課文進行多角度解讀，特別是課文中未盡之處進行拓展，促進他們對文本的深層理解和個性表達，增強寫作時的創(chuàng)造性。

2.閱讀與口語表達結(jié)合

圍繞課文中的口語交流要素，引導學生在理解文本的提升自己的口語表達能力。通過角色扮演、討論等方式，增加學生的語言表達實踐。

(1)討論

通過創(chuàng)設(shè)討論情境，鼓勵學生對課文的觀點進行辯論，不僅加深對文本的理解，還能提高他們的思維能力和口語表達水平。

(2)匯報

在學習特定課文時，鼓勵學生進行口頭匯報，讓他們在表達中梳理自己的思路，增強語言的應用能力。

3.閱讀與習作、口語表達相結(jié)合

這種模式將閱讀、寫作與口語表達有機整合，學生通過這種方式實現(xiàn)從讀到寫、從寫到說的全面素養(yǎng)提升。

四、教學策略

1.研讀教材策略。教師需先對教材進行深入分析，明確教學目標，以便選擇適合的課文進行教學，確保教學過程的針對性和有效性。

2.備課策略。備課時可結(jié)合個人與集體備課的方式，既拓寬視野，又強調(diào)個性化，以形成獨特的教學風格。

3.集體合作。鼓勵教師間合作，共同探討教材的開發(fā)與利用，以及學生學習方式的設(shè)計，確保教學方案的有效實施。

五、課堂教學策略

1.確立學生主體地位。學生是學習的主角，教師應引導他們主動參與，避免一味灌輸。學生與教師的交流應以學生的理解和表述為主。

2.激發(fā)學習興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生的思維與創(chuàng)造力，讓他們在愉悅的氛圍中積極參與學習。

3.重視過程學習。學習過程對于結(jié)果至關(guān)重要，學生通過不斷的閱讀、寫作、交流來提升自身能力，而非單一的輸出結(jié)果。

六、準備的教材：

《小學生寫作指南》、相關(guān)習作范例書籍、高質(zhì)量的課外閱讀材料。

作文教學計劃 3篇

　一、教學目標

根據(jù)《課程標準》，7-9年級的寫作訓練應達到以下要求：

1. 選擇不同的目的和對象進行寫作。

2. 寫作應情感真誠，努力表達自己對自然、社會和人生的獨特體驗和真切感受。

3. 從多個視角觀察生活，發(fā)掘生活的多樣性，捕捉事物的特色，進行富有創(chuàng)意的表達。

4. 根據(jù)主題選擇適合的表達方式，合理安排內(nèi)容的順序和細節(jié)，以清晰地表達自己的意圖，運用聯(lián)想與想象豐富表達內(nèi)容。

5. 寫作包括記敘文的具體描寫，簡單的解釋說明，合理有據(jù)的議論文，以及日常應用文。

6. 提取文章的主要信息并縮寫，基于文章的內(nèi)在關(guān)系和合理想象進行擴展與續(xù)寫，能夠變更文章風格或表達方式。

7. 培養(yǎng)獨立寫作的意識，注意材料的收集、思路的構(gòu)思、提綱的起草和修改提高。

8. 養(yǎng)成修改作文的習慣，利用語感和語法修辭知識進行改正，能夠與他人分享寫作經(jīng)驗和互相評價。

9. 正確使用常見的標點符號。

10. 每學年不少于14次的作文練習，總字數(shù)超過10000字。每次作業(yè)不少于500字，需在45分鐘內(nèi)完成。

單元一：本單元旨在引導學生深入理解土地的價值，包括物質(zhì)意義和文化意義。物質(zhì)上，土地是人類活動的舞臺和生存基礎(chǔ)；文化上，土地則承載著豐富的藝術(shù)表現(xiàn)。通過學習，學生需認識土地的歷史與現(xiàn)狀、保護的必要性，進一步發(fā)展詩歌想象力，圍繞土地主題進行寫作。

第二單元：本單元關(guān)注小說的學習，鼓勵學生用普通話復述情節(jié)，介紹人物，分析多種描寫手法，包括人物外貌、動作和心理等，促使學生以個人興趣出發(fā)，圍繞小說創(chuàng)作相關(guān)作文。

第三單元：本單元通過實踐聯(lián)文與現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的社交能力與社會責任感，需強調(diào)學生自我修正作文的能力，而非依賴老師的修改。學生之間互動修改作文，以實現(xiàn)共同提高。

第四單元：本單元通過音樂作品的感知，讓學生體味音樂的情感與人文內(nèi)涵，促進對美好事物的熱愛并形成積極的生活態(tài)度。鼓勵學生選擇歌唱的角度進行寫作。

第五單元：關(guān)注孔子與孟子的思想傳承，學生需對其哲學有全面理解，以名言為主題，書寫議論文，汲取智慧。

第六單元：要求學生回顧三年學習經(jīng)歷，撰寫旨在通過真實事例提煉規(guī)律性經(jīng)驗，語言簡潔明了，真實可靠。

　二、基本情況分析

通過期末考試及日常寫作練習，發(fā)現(xiàn)學生的作文情況如下：

部分學生寫作能力較強，能圍繞中心主題，完成清晰有序的作文，并運用多樣的修辭手法，但仍存在問題。部分學生立意不明，句意不完整，有時條理混亂；部分作文受到不良影響，出現(xiàn)公式化表述；還有一些同學缺乏構(gòu)思，寫作未按章法，書寫馬虎，有錯別字；個別同學在文體選擇上出現(xiàn)錯誤。

　三、具體措施

1. 培養(yǎng)觀察能力，積累寫作素材，鼓勵學生在多方面進行觀察，豐富感知經(jīng)驗。

2. 指導學生審題、構(gòu)思，提高選材和安排內(nèi)容的能力。

3. 培養(yǎng)語言表達能力，運用多樣的修辭技法。

4. 提升聯(lián)想能力，增強寫作的生動性與深度。

5. 組織討論，幫助學生明確寫作目的，端正態(tài)度。

6. 培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，言之有物，實事求是。

7. 進行有計劃的指導和講評，提升寫作水平。

8. 精改作文，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的優(yōu)點。

9. 對于寫作水平不高的同學采取耐心指導，不進行諷刺。

10. 將閱讀教學與寫作結(jié)合，進行口頭表達能力的訓練。

　四、教學設(shè)想

1. 探索開放式作文教學，結(jié)合課文進行指導。

2. 認真指導學生互相批改作文。

3. 多練習，進行抽樣檢查。

4. 每周要求每位學生撰寫三篇隨筆，并組織小組活動，選出優(yōu)秀作品進行展示。

　五、寫作內(nèi)容與時間安排

1. 以“土地”為話題，撰寫抒情文章或小詩。

2. 選擇與小說相關(guān)的話題進行作文。

3. 寫作應用文。

4. 在“語文與音樂聯(lián)誼”活動中，選擇角度進行寫作。

5. 以孔子或孟子的一句名言為題，撰寫議論文。

6. 總結(jié)初中三年的學習與生活。

7~8. 自由寫作。

作文教學計劃 4篇

　班級基本情況分析：

本班目前在籍學生總數(shù)為xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于多種因素的影響，包括智力和非智力因素，大多數(shù)學生表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度，能夠掌握有效的學習方法，并逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣，綜合能力不斷提升，聽說讀寫的能力也得到了相應的訓練，許多同學在各類作文競賽中取得了不俗的成績。然而，仍有部分學生在學科間存在差異，尤其在作文表達方面，明顯感到學習困難，未能達到班級的平均水平。

　教材分析：

本冊教材根據(jù)《課程標準》編寫，強調(diào)了新理念和新目標，旨在構(gòu)建一個全新的教材體系，促進學生的綜合素質(zhì)提升，并明確學生在學習過程中的主體地位。

教材每個單元圍繞特定主題進行綜合訓練，力求激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在綜合性學習中，提升學生的寫作能力，通過不斷實踐，增強他們的寫作動機，同時培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新能力和探究精神。

　教學的總要求：

深入學習新課程標準，更新教學理念，積極開展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，為他們的自主學習、合作學習和創(chuàng)新學習提供必要支持，促進學生寫作能力的進一步提高，為其他學科的學習奠定堅實基礎(chǔ)。

　教改措施：

一、以深化作文教學改革為契機，增強課堂教學的有效性，積極參與新課改，運用多媒體和現(xiàn)代教學理念，旨在減少學生負擔的激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)問題意識，推動教學民主化，提升課堂教學質(zhì)量。

二、教師要認真落實教學“五認真”，進行集體備課，廣泛交流意見，總體把握教學方向，兼顧所有學生，及時進行試卷分析，識別教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重差異化教學，力求實現(xiàn)教學成果的普遍提升。

三、注重聽說讀寫的全面訓練，安排口語交際活動，結(jié)合教材中的經(jīng)典作品進行誦讀和欣賞，引導學生進行綜合性訓練，特別要重視提升他們的語言表達能力和寫作能力。

四、致力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習動力，為他們未來發(fā)展打下基礎(chǔ)，并注重人文素養(yǎng)與科學精神的培養(yǎng)，確立作文教學的新理念。

五、加強第二課堂活動，鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀文學作品和有益的課外書籍，提升文學素養(yǎng)，陶冶情操，促進主動學習的模式，拓寬學習的視野，使學生獲得社會所需的終身受用的寫作能力。

六、強化學科之間的聯(lián)系，推動綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂與課外的學習資源，促進課堂內(nèi)外、平行學科之間的溝通，創(chuàng)造性地開展各類活動，努力提升寫作素養(yǎng)，推動寫作能力的可持續(xù)發(fā)展，為未來的中考和高考打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。

作文教學計劃 5篇

　一、學生基礎(chǔ)情況：

本班共有學生42人，他們在寫作方面的基礎(chǔ)相對薄弱，盡管大多數(shù)學生能夠表達簡單的想法，但錯別字和語句不順暢的問題依然普遍。很多學生在撰寫文章時缺乏條理性，難以完整地傳達思想，具體描述的能力也不足。在口語表達方面，雖然多數(shù)學生能夠表達自己的觀點，但流暢性較差，有些學生在面對需要獨立思考的問題時表現(xiàn)得較為羞澀，常常不敢舉手回答，或者選擇沉默，只是聆聽他人的發(fā)言。我注意到，大部分學生在語文學習習慣上有了一定提升，但在寫作中仍存在許多問題，如內(nèi)容不夠具體、語言使用不當、錯別字頻出等。這些問題主要源于日常訓練的不夠扎實，因此在本學期的教學中，需要重點加強這些方面的訓練。

　二、教學目標：

本冊作文共安排七次，題目包括：描寫我喜歡的節(jié)日，寫我最崇拜的明星，假如我是一只鳥，環(huán)保從我做起，寫給父母的一封信，生活中的小發(fā)現(xiàn)，我的未來。為了鼓勵學生自主創(chuàng)作，習作題目一般由學生自擬，教師給出相關(guān)內(nèi)容和范圍的提示，絕大多數(shù)學生都能找到合適的寫作素材。在最后一次習作中，教師將不設(shè)任何范圍，完全放開，讓學生自由發(fā)揮，寫下他們所想的內(nèi)容。

1、明確寫作的目的，理解寫作是進行自我表達和和他人交流的方式。

2、培養(yǎng)學生觀察生活的敏銳度，鼓勵他們積累見聞，珍視個人的獨特體驗，以豐富習作素材。

3、根據(jù)每次的習作要求，能夠嘗試寫簡單的記敘文和想象文，確保內(nèi)容具體，情感真實，能夠分段表述。

4、堅持寫日記，通過學生之間的互改，增進寫作能力，讓家庭也參與到學習中。

5、能夠掌握并運用常見的標點符號，提升書寫規(guī)范性。

6、主動修改自己的習作，并與他人交換修改意見，確保語句通順、格式正確，書寫整齊。

7、提倡認真修改習作的習慣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。

　三、提高習作水平的措施：

1、重視語文課的教學，強調(diào)“讀寫結(jié)合”的長效性。

在語文課中，不僅要幫助學生理解課文內(nèi)容，還要引導他們積累語言素材，學習如何觀察和分析事物，掌握寫作技巧。

2、注重隨文小練筆，強化“讀寫結(jié)合”的短期效果。

根據(jù)課文的特點，設(shè)計適合的小練筆，引導學生從句式、段落結(jié)構(gòu)、主題立意等多方面進行模仿練習，以增強語言表達能力和寫作技巧。

3、開設(shè)專門的作文指導與點評課，幫助學生打好基礎(chǔ)。

每次指導課前，教師應認真研究教材中的例文，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，教學生從生活中尋找寫作素材，努力讓作文指導課變得輕松有趣，使學生在愉悅的氛圍中學習寫作。

4、以范文為模板，進行片段練習，根據(jù)習作要求，引導學生在句式、段落和風格上進行模仿。

5、堅持認真修改習作，培養(yǎng)良好的寫作習慣。

在三年級，習作應注重引導，學生在老師指導后先寫草稿，再進行互改，通過這樣的方式培養(yǎng)責任感和寫作的規(guī)范性。

6、繼續(xù)推行寫日記的習慣，鼓勵學生進行自我批改，倡導家庭參與到寫作指導中。

7、安排每周的周記寫作，教師負責批改與評議。

8、注重對優(yōu)差生的個別指導，以滿足不同學生的需求。

作文教學計劃 6篇

一、學生基本情況：

本班共有學生10人，其中女生6人，男生4人。從整體來看，這個班級的學習氛圍較為平淡，雖然大部分同學能按時完成作業(yè)，但在互相幫助與學習上的積極性不足，導致許多學生的語文基礎(chǔ)較為薄弱。在知識積累方面，大多數(shù)學生能夠掌握基礎(chǔ)的語詞，但在對詞匯的理解與靈活運用方面，很多學生依賴工具書，缺乏聯(lián)系上下文的能力。在閱讀練習中，不少學生在解答問題時與文章內(nèi)容脫節(jié)，無法做到邊讀邊思考，導致理解文章和把握情感的重要性被忽視。尤其是在寫作方面，部分學生的作文內(nèi)容簡單，缺乏深度和吸引力，有些同學甚至無法完整表達句子。本學期的重點將在于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，強化閱讀及寫作能力，爭取讓每位學生的寫作能力有所提升。

二、教學目的要求：

1、通過專題學習，讓學生將閱讀中積累的語言素材和表達方式融入到寫作中，激發(fā)學生的寫作興趣與熱情。

2、能夠撰寫簡單的記敘文和想象文，內(nèi)容真實且感情豐富。

3、加強寫作形式的指導，能夠?qū)懞喴淖x書筆記、內(nèi)容摘要及活動計劃。

4、通過觀察、思考、想象和閱讀等方式積累素材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓他們成為生活中的有心人。

5、重視寫作后的討論與修改，培養(yǎng)學生認真修改的習慣，書寫要規(guī)范整潔。

三、訓練重點：

1、確保內(nèi)容具體，真實地表達情感。

2、按照一定的順序進行寫作。

四、教學難點：

1、圍繞主題選擇合適的素材，確保內(nèi)容詳略得當，語句通順。

2、在寫人或敘事時，要關(guān)注人物的語言、外貌、動作以及所處的環(huán)境，做到具體生動。

3、確保表達的感情真實自然。

五、具體措施：

1、加強寫作指導，針對不同的訓練內(nèi)容分層次進行教學，并注重教學方法的多樣性（如觀察討論、交流反饋、練習提綱、學習范文等）及其有效性。

2、強化寫作訓練，采用小練筆、單元作文等形式，通過自我修改、互評及作文講評等方式反饋寫作信息，鼓勵獨特且有個性的文章。

3、鼓勵學生進行豐富的課外閱讀，積累多樣的語言素材，并鼓勵靈活運用。

六、作文要求：

1、圍繞中心思想選擇內(nèi)容，或圍繞題目進行選擇，突出主題。

2、內(nèi)容具體、情感真實且語句通順，有條理性。

3、書寫工整，注意不出現(xiàn)錯別字，會使用常見的標點符號。

4、在40分鐘內(nèi)完成，字數(shù)不少于400字。

七、習作內(nèi)容安排：

1、記敘讀書故事

選擇某一具體角度進行作文，內(nèi)容要詳細，寫清楚。

2、想象習作

培養(yǎng)學生熱愛故鄉(xiāng)的感情，發(fā)揮聯(lián)想與想象力。

3、學寫說明文

介紹自己熟悉的物品，按照一定的順序進行描述，合理運用說明方法。

4、寫一件小事

需清楚表述事情經(jīng)過（如選擇一句格言、名言或漫畫作為引子），寫明過程并闡述啟示。

5、體驗父母之愛

內(nèi)容要真實具體，向父母提出建議，表達真摯情感，直抒胸臆。

6、學寫讀后感

學習寫作讀后感的方法，抓住文章的重點，結(jié)合自身經(jīng)歷，表達真實感受。

7、學寫場景描寫

按照時間順序?qū)懽鳎_保場景具體清晰，重點突出，條理分明。

8、學寫電影觀后感

先簡要敘述電影的故事梗概，再表達自己的感受與啟示。

作文教學計劃 7篇

　【教學目標】

1.掌握記敘文的寫作技巧，能夠詳細而生動地描述事件的經(jīng)過。

2.通過分享個人經(jīng)歷，展現(xiàn)生活中的樂趣，強調(diào)“趣”字，鼓勵學生表達獨特的見解，確保內(nèi)容真實。

　【教學重、難點】

1.寫出真實感人、充滿情感的故事。

2.圍繞有趣的細節(jié)進行重點描述，使文章更加生動和具體。

　【教學過程】

一、激發(fā)興趣

1.今天老師帶來了一件特別的禮物，大家想不想知道是什么呢？

2.看，這組圖片好像將我們帶回了童年的時光。這節(jié)課，我們將一起回顧那些有趣的事情【板書課題】。

二、齊讀課題、解題

三、讀提示、明確要求

師：這次作文要求我們寫一件童年生活中的趣事，如果在這幾個字中選擇一個字作為關(guān)鍵，你會選擇哪個呢？【趣】

提問：你們認為哪些事情可以稱為“趣事”呢？

四、探索主題、選擇素材

1.展示主題圖，引導思考。

2.理解“趣”字，拓寬思路。

“趣”有多重含義：

（1）意趣：對自然的探尋、求知的渴望。

（2）情趣：對親情、友情的珍視。

（3）樂趣：嬉戲玩樂中的快樂。

（4）傻趣：因傻事、鬧劇帶來的歡笑。

3.學生自由交流，分享各自的素材，師生共同討論。

4.鼓勵學生將事件描述得更加具體。

五、記憶方法、寫得具體

1.同學們分享的趣事真是太精彩了！那么，怎樣才能將它們寫得生動呢？不僅要在選材上下功夫，還要在事件的描寫上多下功夫。老師曾提到，寫敘事文時適當?shù)剡\用人物描寫、比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，以及合理的結(jié)構(gòu)安排，可以使文章更具吸引力。大家愿意將童年的回憶通過文字記錄下來嗎？

2.思路理清后，考慮先寫什么、后寫什么以及結(jié)尾怎樣，最后再動筆。

六、下課總結(jié)

由于時間有限，這次的寫作就到這里，未完成的同學可以課后繼續(xù)完善，期待在下節(jié)課分享你們精彩的“童年故事”。

作文教學計劃 8篇

　一、班級學情分析

本班共有學生48人，男生25人。大部分學生已經(jīng)掌握了記敘文及其他幾種文體的基本寫作方法，能夠獨立完成四百字左右的記敘文，表現(xiàn)出較好的語序和思維條理。然而，仍有一些問題存在，例如部分學生常常出現(xiàn)錯別字，一些學生的字數(shù)不達標，且個人觀點表達較少，缺乏一定的想象力和創(chuàng)作靈感。

　二、總體目標：

1、能夠運用學習過的詞匯進行造句，并理順語序混亂的句子。

2、學習有條理地觀察圖畫及事物，能夠?qū)懗鑫木渫樀亩涛摹?/p>

3、能對有明顯錯誤的句子進行修改，從內(nèi)容、用詞、標點等方面進行自我審查，懂得使用常用的修改符號。

4、熟悉并正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，初步認識破折號的用法。

5、在課堂習作中，40分鐘內(nèi)能夠完成不少于400字的作品。

6、理解寫作的目的在于自我表達和與他人進行交流。

7、學習如何撰寫讀書筆記和常見的應用文。

　三、訓練重點

1、注重激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們真實表達情感。

2、引導學生對自己的習作進行修改和調(diào)整。

3、重視習作后的交流與感受分享。

　四、訓練措施

1、教師需根據(jù)每次習作的內(nèi)容與要求，組織學生做好充分的課前準備，以便靈活開展教學，促使學生進行自主表達。

2、課堂上使用多種方法激發(fā)學生的寫作熱情，鼓勵他們自由自在地表達自己的想法。

3、鼓勵多寫多練，通過各種形式使學生保持寫作的習慣。

4、關(guān)注習作后的修改、交流和展示環(huán)節(jié)。

　五、教學措施

1、在進行圖文教學時，要將事物的形象與文字描述緊密結(jié)合，增強學生的理解能力。

2、講解課文時應突出重點訓練項目，幫助學生更好地掌握寫作技巧。

3、充分重視詞、句、段的訓練，同時加強朗讀的指導和課外閱讀，拓寬學生的視野，豐富他們的知識儲備。

4、加強信息反饋，注意與學生之間的溝通，確保教學效果。

5、通過閱讀帶動寫作，促進學生的綜合運用能力。

6、積極調(diào)動學生的主動性，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效率。

7、積極開展各類活動，為學生提供更多的實踐經(jīng)驗，從而促進語文學習的深入發(fā)展。

作文教學計劃 9篇

　一、教材分析

本冊習作在“語文園地”中設(shè)置了8次完整的習作訓練；結(jié)合課文的學習，還安排了3次小練筆，作為片段練習。

這8次訓練內(nèi)容包括：描述校園的景象、物品和事件；表達個人的心里話；觀察與發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘；根據(jù)圖片進行想象；寫出熱愛生命的人和事；感受鄉(xiāng)村生活；敬佩的人的描寫；以及自由表達的寫作。其中，關(guān)于大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)、熱愛生命的人和事、鄉(xiāng)村生活的感受和敬佩的人四個主題是結(jié)合口語與寫作；其他四個則是口語與寫作分開進行。

　二、教學目標

（1）能夠使用所學的詞語造句，并理順順序混亂的句子。

（2）學習有序且細致地觀察圖畫與事物，寫出條理清晰的短文。

（3）能夠修改明顯有錯誤的句子，從內(nèi)容、詞句及標點方面進行調(diào)整。并學習使用常見的修改符號。

（4）掌握逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號的使用。

（5）學習從內(nèi)容、詞句和標點等方面進行修改自己的作文。

（6）在課內(nèi)習作時間內(nèi)，能夠完成不少于400字的作文。

（7）理解寫作是為了自我表達和與他人交流。

（8）學習撰寫讀書筆記和常見的應用文。

　三、學生現(xiàn)狀分析

本班大部分學生在作文方面的基礎(chǔ)較為薄弱，平時不太喜歡寫日記，并且閱讀量也很少，因此寫作對他們來說是一項挑戰(zhàn)。例如，xxx同學對寫作知識的掌握不足，表述上常有語病，難以準確表達自己的想法，寫作也缺乏條理。值得欣慰的是，有一小部分同學具備較強的表達能力，作文條理清晰，文采較好，像何茹和劉濤同學，他們廣泛閱讀課外書籍，積極動筆。

　四、綜合實踐活動

1、組織學生走入大自然，仔細觀察動植物的生長規(guī)律或其他自然現(xiàn)象，尋找新的發(fā)現(xiàn)，獲取寫作靈感。

2、觀看一些關(guān)于戰(zhàn)爭的影視作品，以了解戰(zhàn)爭對人類的苦難，感悟生命與和平的珍貴。

　五、提高習作水平措施：

教學內(nèi)容包括美的發(fā)現(xiàn)、美麗的校園、心里話的表達、大自然的啟示、戰(zhàn)斗中哭泣的孩子、生命的感悟、走進田園、我敬佩的人及自由作文。每周堅持進行小作文（200字片段）與大作文（課堂作文和周記）的寫作，重視習作的交流與點評。

2、結(jié)合課外閱讀，積累語言素材，尋找寫作靈感，學習寫作方法。

3、加強面批，對基礎(chǔ)較差的學生給予特別關(guān)注；鼓勵優(yōu)秀的學生積極投稿，參加各類作文競賽，以增強自信心并激勵寫作熱情。

4、進一步增強學生的自我修改與互相修改習作的意識，使他們明白優(yōu)秀的文章往往是經(jīng)過多次修改而成的。

作文教學計劃 10篇

　一、情況分析：

本班學生在寫作方面普遍存在詞匯量不足、用詞不當?shù)那闆r，語言表達能力較弱，缺乏對生活的細致觀察與深刻體驗，難以將思想流暢地表達出來，內(nèi)容也顯得不夠具體，邏輯不夠清晰，同時缺乏真實性和自我修改習慣。其中部分同學甚至在寫作時不知道從何開始，即使開始了也難以形成完整的表達。

　二、習作目的：

1、培養(yǎng)學生有條理地觀察周圍事物，使其習作內(nèi)容具體，中心明確，條理清晰。

2、鼓勵學生自由且富有創(chuàng)意地表達自己的真實感受，說出真話，讓他們能夠真情流露。

3、激發(fā)學生對生活的熱情，促進他們的觀察、思考、想象及練筆的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4、完成習作后，鼓勵學生多讀、多思、多改，增強自我反思能力。

　三、習作次數(shù)、內(nèi)容及要求：

本冊共安排了8次寫作訓練。第一次：看圖作文。在確保學生理解圖意的基礎(chǔ)上，引導他們用自己的方式想象圖畫上可能發(fā)生的故事，鼓勵他們創(chuàng)作個性化的作文，此前可讓學生列出簡單提綱。第二次：寫人。通過具體事例展現(xiàn)人物特征及品質(zhì)，要求內(nèi)容詳細，語言流暢，不得出現(xiàn)錯別字。第三次：想象作文。開啟思路，展開豐富想象，描述“20年后的……”場景，習作應保證語句通暢，敘述邏輯清晰。第四次：讀（觀）后感。選擇最近閱讀或觀看的書籍和節(jié)目，寫出感受最深刻的內(nèi)容，表達真實的情緒。第五次：童年趣事。詳細敘述有趣的事情經(jīng)過，并可以總結(jié)從中得到的啟示，字數(shù)不少于400字。第六次：我發(fā)現(xiàn)了……。回顧生活，挑選值得分享的新發(fā)現(xiàn)，無論是學習、生活、實驗或制作中的，可以將題目設(shè)為“我發(fā)現(xiàn)了……”或根據(jù)內(nèi)容自擬標題。第七次：縮寫。用簡潔連貫的語言概述《小抄寫員》的主要內(nèi)容，要求重點突出，語言精煉，字數(shù)控制在300字以內(nèi)，也可選擇自己喜歡的文章進行縮寫。第八次：自由習作。寫出有個人特色的作文，盡情展示自己的寫作水平。

　四、指導評改辦法：

1、加強寫作指導，提升學生的觀察與表達能力。

2、作文評改先進行小組互評，再抽取典型作品全班交流，最后進行自我修正。

3、結(jié)合總體批改與個別點評，進行細致交流。

4、力求做到評改結(jié)合，改后再評，力求不斷完善，逐步提升學生的寫作興趣與信心。

5、在評語中多使用鼓勵性語言，幫助學生樹立自信。

　五、本期奮斗目標：

希望在本期的寫作水平比上期有所提高。

作文教學計劃 11篇

　一、指導思想：

深入推進作文教學的研究與改革，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提升學生的寫作能力。緊密圍繞新教材的編排目標，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念和新課程標準的要求，在內(nèi)容上注重對學生道德情操與人文精神的培養(yǎng)。設(shè)計多樣化、具有時代特征的語文實踐活動，讓學生在體驗中學習觀察和思考，從而提高他們的寫作興趣和問題分析能力。

　二、基本狀況：

本年級設(shè)有七個班，隨著學生知識的拓展和閱讀量的增加，不少學生在寫作方面表現(xiàn)突出，部分班級的學生習作甚至在校報、雜志上發(fā)表。他們不僅能夠真實而生動地表達自己的情感，構(gòu)思獨特、立意新穎，語言流暢且結(jié)構(gòu)合理，重點突出。絕大多數(shù)學生能夠完整敘述事件，詳略得當，同時也注意開頭與結(jié)尾的銜接。然而，少數(shù)學生仍存在表達困難、寫作不清、內(nèi)容空洞和詞匯貧乏等問題。本學期將側(cè)重于完成新課標的聚焦于學生的優(yōu)劣分層寫作指導。

　三、教材分析：

本冊教材設(shè)計了六次習作訓練，主題包括“難忘的第一次”、“民風民俗”、“我的理想”、“寫自我保護的事情”、“自由表達”和“給外地親友寫封信”。本教材適當降低作文教學的難度，減少命題作文的比例，增加想象作文和應用作文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升實用寫作能力。

在指導習作時，教師應鼓勵學生關(guān)注觀察周圍的生活，并激勵他們思考和練筆，打開思路，鼓勵自由表達。要引導學生寫與自己生活緊密相關(guān)的人、事、景、物，做到真實表達，情感真摯，不說空話。激發(fā)學生的想象力，使其創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。教師在作文教學中，應靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造條件以激發(fā)他們的表達欲望。

　四、教學目標：

1、全面完成小學作文教學任務，達標率達到100%，優(yōu)秀率達到55%，努力使轉(zhuǎn)差率控制在80%以內(nèi)。

2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，積累豐富的寫作素材，增強觀察和分析能力。

3、引導學生將閱讀中獲取的寫作技巧應用到實際寫作中。

4、培養(yǎng)學生認真修改作文的習慣，確保語句通順、行款規(guī)范、書寫整齊。

　五、具體措施：

1、組織學生積極參與文學社團活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2、開展豐富多彩的課外活動，拓寬學生的寫作視野。

3、舉辦課外閱讀競賽，提升學生的知識水平，豐富他們的詞匯量。

4、鼓勵多寫、多改、多評，讓學生體會到進步與成功的樂趣。

5、搭建寫作平臺，鼓勵學生積極撰稿投稿，爭取發(fā)表作品。

作文教學計劃 12篇

　一、教學內(nèi)容分析：

本冊教材在語文基礎(chǔ)知識的教學基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的年齡特點，共設(shè)計了八組作文訓練，旨在提升學生的聽說讀寫能力。

這八組作文的內(nèi)容涵蓋廣泛，包含寫人、寫事、寫景、寫活動以及寫物品等，以此全面鍛煉學生的寫作能力。在作文教學中，重點需要通過對范文的閱讀和寫作訓練，引導學生將所學的方法有效應用到自己的寫作實踐中。

　二、教學總要求：

1、鼓勵學生有條理地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學生不僅記錄所見，同時也要表達所思，并圍繞中心選擇和組織素材。

2、在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導學生寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容具體且有中心思想的短文。

3、在寫人和寫事的練習中，應幫助學生復習之前的寫作方法，并提出更高的期望，例如：寫人要表現(xiàn)人際關(guān)系，寫事要詳細敘述事件經(jīng)過，并引導學生練習寫作文提綱。

4、學生應熟練使用修改符號來修訂自己的作文，養(yǎng)成寫完后認真修改的良好習慣。

5、教師需認真批改學生的作文，教授修改技巧，系統(tǒng)引導學生運用修改符號進行針對性修訂。

　三、教學措施：

1、充分利用語文課本中的課文內(nèi)容，結(jié)合具體的習作要求來指導學生進行作文寫作。

2、利用好看圖寫話的課時，增強學生的觀察能力和思維能力，幫助他們培養(yǎng)仔細觀察和思考的習慣。

3、認真開展閱讀課，在閱讀教學中，重視教授學生寫作方法，使他們能夠?qū)⑺鶎W技巧運用到自己的作文中。

4、在作文教學中，持續(xù)實施作文教學實驗方案，教授學生如何用修改符號來修改自己的作文。通過修改、欣賞他人的作品和自身的作品，真正提高寫作水平。

5、扎實進行作文輔助訓練，從晨讀、說見聞到每周的一篇周記，都要認真抓好、有效訓練。

6、關(guān)注整體，因材施教。鼓勵優(yōu)秀學生提升寫作水平，在欣賞課上分享優(yōu)秀作文，激發(fā)學生的寫作興趣。

7、在作文教學中適當使用多媒體設(shè)備，如電腦和投影儀，以提升學生的寫作興趣。

8、特別關(guān)注后進生，激發(fā)他們的寫作熱情。在具體的寫作過程中，教師應及時給予指導，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。

　四、教學重點難點：

本冊的作文教學主要集中在寫人、寫事、寫景和寫活動，教導學生掌握寫作方法和技巧。

　五、教學目標與時數(shù)安排：

略

作文教學計劃 13篇

　一、教材分析

本冊教材旨在全面提升學生的語文能力，強調(diào)“積累和運用”理念。特安排了8次習作訓練，涵蓋記實作文、想象作文、縮寫和讀后感等多種形式，為學生提供多樣化的寫作體驗。還包括一次沒有特定要求的自由習作，鼓勵學生表達自我。

本冊教材中的“實踐活動”分為兩部分，分別是制作小報和搜集、書寫春節(jié)對聯(lián)。語文實踐活動的設(shè)計旨在激發(fā)學生的自主性，通過個人或小組合作的方式，制定計劃并完成任務。

　二、班級情況分析

在六年級中，四個班級的學生作文基礎(chǔ)普遍一般。一班、二班、四班的部分學生在作文中依然存在語句不通順和標點符號使用不當?shù)葐栴}，同時也缺乏想象力和觀察能力。本學期我們需重點關(guān)注這些方面的訓練，以提升學生的觀察和想象能力。相比之下，三班的學生基礎(chǔ)較為扎實，語言功底深厚，想象力豐富，本學期的目標將是進一步提升他們的作文水平。

　三、教學要求

要激發(fā)學生對生活的熱愛，鼓勵他們積極觀察、思考和練筆。在記實作文與想象作文的寫作中，教師要鼓勵學生毫無顧忌地表達自我，真實地傳達情感和思想。根據(jù)學生的實際情況，靈活選擇教材內(nèi)容，為學生的自主作文創(chuàng)造良好條件。

　四、教學措施

1、 加強閱讀與寫作的結(jié)合，通過閱讀教學提升寫作能力。

2、 在作文教學中重點突出各項訓練項目，確保訓練效果。

3、 提高課外閱讀的指導，拓寬學生知識面，豐富詞匯量，培養(yǎng)語感。

4、 激發(fā)學生的積極性和主動性，充分利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)造生活情境以提升寫作興趣。

5、 積極組織多樣活動，讓學生在豐富的體驗中獲得寫作的實踐經(jīng)歷。

　五、課時安排

周次 內(nèi)容

1 《春天的聲音》排比句式仿寫

2 積累運用1：看圖作文

3 描述一次家庭聚會，觀察家人的互動

4 聽寫優(yōu)秀作文

5 中秋節(jié)的慶祝

6 積累運用2：感謝你的人

7 填寫我的夢想清單

8 積累運用3：“未來的我……”

9 紅色經(jīng)典的重溫

10 積累運用4：影評寫作

11 期中考試

12 重現(xiàn)《鄉(xiāng)愁》的情境

13 積累運用5：童年趣事

14 寫一篇旅游攻略

15 積累運用6：“我發(fā)現(xiàn)了什么……”

16 給小明的一封信

17 積累運用7：縮寫《流浪地球》

18 積累運用8：自由寫作

作文教學計劃 14篇

　一、學情分析

本班共有55名學生。在我的悉心指導下，絕大多數(shù)學生在寫作時能夠真實地表達自己的情感，作品流暢自然，易于打動讀者。然而，也存在一些困惑。部分學生在表達個人思想時顯得力不從心，對寫作技巧的掌握也相對薄弱，甚至有個別同學依賴于作文參考書。在作文教學中，需積極設(shè)計多種教學環(huán)節(jié)，認真批改作業(yè)，及時給予表揚，以激發(fā)學生的寫作熱情。

　二、目標要求

1、結(jié)合專題閱讀，引導學生將所學到的語言素材和表達方式融入寫作，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

2、加強記實作文、想象作文與應用文寫作的訓練，幫助學生開闊思路。

3、通過觀察、思考、閱讀等方法積累寫作素材，使學生成為生活中的“有心人”，提升他們的創(chuàng)新能力。

4、注重習作后的互評與修改，培養(yǎng)學生認真進行自我修改的習慣。

　三、訓練重點

1、加強對寫作形式的指導，鼓勵學生積累寫作素材，確保習作內(nèi)容具體感情真實。

2、幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

3、學習借助聯(lián)想與想象進行有效表達的方法。

　四、訓練措施

1、通過觀察、思考與閱讀等方式，提升記實與想象作文及應用文的寫作練習，幫助學生打開思路。

2、重視習作后的交流與評改，培養(yǎng)學生認真修改的習慣。

3、根據(jù)不同的寫作訓練內(nèi)容，提供分層次的指導，強化作文指導。

4、通過小練筆、單元作文等形式加強寫作訓練，并通過自我修改和相互交流的方式反饋習作情況，鼓勵學生創(chuàng)作新穎有個性的作品。

5、鼓勵學生進行有益的課外閱讀，積累豐富的語言素材，并在寫作中靈活運用。

　五、教學進度安排

周次內(nèi)容目的要求指導重點

1三寫想象作文引導學生充分發(fā)揮想象力，表達獨特感受想象生動

2五寫演講稿或讀后感明確寫作格式及要求，確保觀點明確、論據(jù)充分選擇真實事件進行論述

3八寫人與人之間關(guān)愛的故事確保事情經(jīng)過描寫清楚，引導學生感受與理解真情

4十寫建議書或漫畫感受把生活中獲取的啟示表達清楚切合建議書的格式或漫畫的內(nèi)容

5十二用幾件事介紹小伙伴展現(xiàn)人物特點寫具體明晰，引導學生合理想象，清晰表達重點

7十六根據(jù)圖片進行故事創(chuàng)作

8十八學習藝術(shù)活動過程中發(fā)生的故事與感受介紹自己熟悉的藝術(shù)形式，收集相關(guān)資料，表達真實感受，確保過程清晰完整

作文教學計劃 15篇

　一、學情分析：

在學生的寫作過程中，普遍存在一些困難，首先是缺乏靈感，不知道該選擇什么內(nèi)容作為寫作材料；盡管能夠進行寫作，但由于詞匯量不足，導致表達內(nèi)容簡單，乏味，缺少生動的表現(xiàn)力。究其原因，主要是因為學生的生活經(jīng)驗相對有限，眼界狹窄，知識積累不夠，因而在寫作時常常束手束腳，難以展開。我班的學生情況也是類似，語文能力發(fā)展不均勻，大部分學生只能寫出普通水平的作文，內(nèi)容往往顯得空洞無物，少數(shù)學生的寫作基礎(chǔ)較差，甚至出現(xiàn)“文不對題”的情況。本學期我計劃針對這些問題，著重提高他們的寫作能力。

　二、教學目標：

1、鼓勵學生用真情實感書寫，努力傳達自己對自然、社會和人生的獨特見解和真實體驗。

2、引導學生從不同視角觀察生活，挖掘生活中的豐富內(nèi)涵，努力捕捉事物的特征，進行有創(chuàng)意的表達。

3、根據(jù)寫作主題，選擇合適的表達方式，條理清晰地表達自己的想法。

4、利用想象和聯(lián)想的手段，豐富文章內(nèi)容。

5、能夠靈活轉(zhuǎn)換文體或表達方式，進行有效的改寫。

6、提升學生自主寫作的意識，重視寫作過程中的素材收集、構(gòu)思立意、列大綱、草擬及修改等環(huán)節(jié)。

7、培養(yǎng)學生自主修改作文的習慣，并鼓勵他們進行互相修改，通過修改學習寫作技巧。

8、能夠正確使用常見標點符號，確保在40分鐘內(nèi)完成不少于600字的作文。

9、訓練學生準確審題、綜合立意，精心選材，巧妙構(gòu)思，準確表達的能力。

10、養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　三、具體措施：

1、合理設(shè)計寫作訓練的步驟。

2、建立讀書筆記制度，促進學生在閱讀中有感悟、有分析。

3、在作文教學中，鼓勵學生與生活相聯(lián)系，激發(fā)他們熱愛生活、細致觀察生活的熱情，從而幫助他們提取寫作素材，選擇具有代表性的材料進行作文。

4、教師應積極撰寫示范作文，參與學生感興趣的話題討論，通過實踐了解寫作規(guī)律和學生的思維動態(tài)。

5、落實每周一次的作文和周記訓練，確保組織得當，及時給予針對性反饋。

6、與學生討論寫作，幫助他們理解作文要求及相關(guān)寫作理論，增強“自我反饋”和“自我修正”的意識。

7、注重作文的講評，表揚優(yōu)秀作品，鼓勵基礎(chǔ)較弱的學生，分析并改進存在問題的作文，從而提升寫作水平。

8、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課件制作，引導學生積累大量知識、生活與寫作信息。

9、鼓勵對寫作有興趣的學生參與投稿活動或多樣的閱讀和報紙活動。