我們深刻體會到語言學習不僅僅是知識的積累，更是思維的拓展與情感的交流。通過豐富多樣的教學活動，我們希望激發學生的學習興趣，培養他們的閱讀理解能力和寫作表達技巧，從而讓每個孩子在語言的海洋中自由遨游。有效的教學計劃應注重學生個體差異，結合他們的生活經驗，讓語文學習成為一場充滿樂趣和啟發的旅程。

四年級語文教學工作計劃 1

新學期已然悄然來臨，能夠擔任四年級語文的教學工作，讓我倍感欣慰。為了更有效地實施教學任務，依據學校的相關要求以及本班學生的實際情況，特制定本學期的教學工作計劃。

　一、班級學生情況分析

本班現有學生--人，男生--人，女生--人。整體來看，班級中優等生表現突出，但后進生的人數相對較多。在經歷了一個學期的學習后，優等生們在課堂上積極參與，養成了主動閱讀的好習慣，語文素養相對較為全面。相對而言，后進生中仍有部分同學未能養成良好的學習習慣，缺乏上課準備，作業完成不積極，聽課時注意力不夠集中，課外閱讀時間有限，積累較少。

　二、教材的基本結構

本冊教材依舊采用專題形式組織內容，包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語復習、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

　三、學習目標

通過本學期精選的課文，旨在語言學習過程中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等活動中，達到中年級階段的教學目標。

1.掌握200個生字，能書寫200個，養成主動識字的習慣。

2.熟悉使用字典、詞典，具備獨立識字的能力；能運用鋼筆書寫正楷字及用毛筆臨摹字帖。

3.可以用普通話流利而有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5.能夠初步把握文章的主旨，理解作品所表達的思想感情，并能夠復述敘事性文章的大意。

6.培養閱讀習慣，積極收藏并與同學交流閱讀材料。

7.在交談中認真傾聽，養成提問與討論的習慣，能夠把握主要內容并簡要轉述，清晰表達見聞與感受。

8.關注身邊事物，積極進行書面表達，能較為清晰細致地撰寫內容，能夠寫簡短的書信和便條，并能對習作中的明顯錯誤進行修改。

9.在綜合性學習中，有目的地進行資料收集，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　四、達成目標的基本措施：

1.生字新詞及句子的學習

經過三年級的學習，學生們在生字新詞學習上已在不斷進步。教師在教學中應鼓勵學生自主預習，積極進行生字新詞的自學，并教會他們摘錄和批注的方法，激發他們的學習興趣，最終養成自覺積累的習慣。在課堂教學時，應聚焦和簡化，對于難度較大或重點的生字新詞進行分析指導，同時注意適當引導孩子們積累名言、諺語與古詩。

2.閱讀教學的重視

四年級語文課本的課文內容相比三年級有所減少，但要求更高，閱讀篇目豐富，日積月累中還包括不少閱讀材料，目的在于引導學生從多渠道獲取信息。四年級的教材內容閱讀量依然較大。四年級上冊的課文文化內涵加深，課堂上需進行深入的挖掘與探討。

這一學期，學生應力求在以下方面取得進展：

(1)能夠提出有價值的問題。

(2)通過討論，修正或完善自己的理解。

(3)學會寫摘錄與批注筆記。

(4)基本養成良好的閱讀習慣。

3.鼓勵學生快樂寫作，逐步培養自主修改的習慣與能力。

在作文教學上，四年級依舊需要鼓勵學生“愿意寫，盡情寫”，不應局限于字數、文體和要點，而應以表達完整的意思為標準來評判，降低教師的限制和要求，為學生提供更自由的寫作空間，盡量讓他們展現個性和真情實感。注重打好作文的基礎，避免到了高年級階段仍困擾于語句通順的問題。

　五、后進生轉化

1.多與后進生溝通，了解學習困難的原因，并樹立“與自己比較”的信念。

2.利用課余時間對后進生進行輔導，設定適當的學習目標。

3.采取“一幫一”的方法，確保有人在旁幫助。

4.發現并放大后進生的優點，逐步增強他們的學習信心。

四年級語文教學工作計劃 2

一、班級基本情況分析。

在經過了一年的學習后，我班學生的語文基礎能力有了顯著提高。大部分學生能夠獨立識字，閱讀能力增強，個人解決問題的能力逐漸提升。多數同學的鋼筆字書寫規范，能夠流利且富有感情地朗讀課文。然而，學生的寫作水平差異較大，優秀者能輕松自如地表達，享受寫作的樂趣，而一些同學在寫作時常常陷入瓶頸，字數不多，依賴性較強。本班大部分同學學習積極性高，主動性強，自律性較好，能夠按時完成各科作業，然而仍有少數同學在學習習慣上存在問題，閱讀、寫字和作文等能力亟待提高，因此這些同學將成為本學期重點關注的對象。

二、教材分析

本冊教材依然以專題形式構建，涵蓋導語、課例（包括精讀和略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語匯總和語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、成語故事等）。全冊共包含8組，每組由導語、課例和語文園地三部分組成，內容豐富且貼近學生生活，突出了語文學習的特性。8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、動物的筆觸、我國的世界遺產、人間真情、成長故事、科技成就。其中，中外童話組和成長故事組均設有綜合性學習，使得相關內容和形式更加多樣。每組開頭的導語清晰地指出了專題主題及學習要求，課例部分則由3-5篇課文構成，題材圍繞專題編選，分為精讀和略讀兩類。全冊共計32篇課文，精讀18篇，略讀14篇，精讀課后設有思考練習，略讀課文前則有一段連接語，引導和提示學習要求。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地共包含5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”，另外安排了“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”和“成語故事”等欄目，旨在豐富學生的學習體驗。

三、教學目的與要求：

（1）在識字和寫字方面，每位學生需掌握200個新字，書寫能力達到200個字，累計識字2400字，書寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續強化朗讀訓練，大多數課文要求進行朗讀，體現了課程標準對中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。默讀訓練也受到重視。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，而在中年段要求學生“初步掌握默讀技能”。

（3）在閱讀理解與積累方面，中年段的要求在低年段基礎上有所提高，低年段主要培養學生“結合上下文和生活實際理解詞句含義”，而中年段則要“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累優美詞語和精彩句段”。

（4）課程標準對中年段閱讀的新增要求是“學習略讀，粗略了解文章大意”。為此，教材從三年級開始設置略讀課文，四年級上冊的略讀課文數量增至14篇，為增強學生的略讀能力奠定基礎。

（5）在習作方面，三年級是習作的起步階段，重在激發學生的興趣，使他們樂于書面表達。四年級上冊教材仍注重培養習作興趣，鼓勵學生不拘泥于形式，明確表達內容，教材中還安排了簡短書信的寫作學習，符合教學目標的要求。

四、教學的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字和寫字量的增加，識字鞏固是識字教學的首要任務。

2、重視詞語和句子的訓練。

3、朗讀的指導和訓練需要不斷加強。

4、習作、閱讀、口語交際和綜合性學習之間的聯系要得到強化。

5、培養課外閱讀的良好習慣，增加學生的課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的識記與書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、綜合性實踐能力的培養。

4、激發習作興趣，掌握習作的基本要領，初步運用優美詞句。

五、教學措施

為提高語文教學的針對性，使學生能力和學習成績得到有效提升，制定以下策略：

1、建立一支高效的班干部團隊（包括學習小組），協助教師開展教學工作。

2、教師應認真做好教學相關的各項工作，精心備課，認真授課，細致批改，耐心輔導。

3、建立激勵機制，鼓勵學生積極向上。

4、采取有效措施，增加學生的課外閱讀量，豐富課外知識。

5、開展相關活動，提升學生學習的積極性。

6、實施“結對子”計劃，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成績。

7、加強與家長的聯系，及時了解學生在校外的情況，家庭與學校共同合作，形成有效的教育網絡。

8、加強教師間的合作交流，取長補短，學習先進經驗，彌補自身不足。

四年級語文教學工作計劃 3

　一、 基本情況分析。

本班共有學生40人，其中女生15人，男生25人。女生在學習上表現出較強的自律性，學習效率也相對較高。而男生在學習習慣方面有所欠缺，許多男生在學習上并不夠用心，常常需要老師和家長的提醒才會有所進步。在培養學生的學習習慣方面，仍需付出更多努力。在知識掌握上，大部分學生能較好地掌握基礎知識，但在對詞匯的理解和運用上，很多學生只能依賴工具書，缺乏自主理解的能力。在閱讀方面，有些孩子無法將練習題與所讀短文結合起來，缺乏邊讀邊思考的能力，導致對文章的理解較為膚淺，無法抓住文章的主旨和情感。在寫作上，部分學生的作品內容空洞，缺乏吸引力，表現出對寫作主題的不清晰。而有的學生則事無大小、逐條列舉，缺乏明確的中心思想。從個體情況分析，李華是班上表現較差的學生，學習態度消極，幾乎不完成作業，做作業時也分心嚴重，致使語文各方面的能力均顯不足。

　二、 教學目標。

1、認識80個漢字，正確書寫250個漢字，養成主動識字的良好習慣，書寫規范、端正、整潔。

2、積累一定數量的名言警句、諺語以及古詩詞。

3、學習寫摘錄筆記，通過交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，培養良好的閱讀習慣。

4、積累帶“月”“明”等字的成語。

5、通過記敘培養學生收集和處理信息的能力，整理所需資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。通過閱讀能夠提出高質量的問題，并可以處理所提問題，通過討論來糾正或完善認識，能夠理解古文，基本養成良好的閱讀習慣。將閱讀與語文基礎知識的學習結合起來。

7、在口語交際活動中，力求讓學生成為主要發言者，擔任討論的主持人，辨識討論中的不同觀點，并與不同意見進行交流，正確對待反對意見，提高學生的分析、判斷與綜合能力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合。練習寫真實的作文，寫有情感的內容；體現生動具體的描寫；結構要清晰有序。教導學生掌握三種修改方法——自己審閱、請人反饋和冷處理。

　三、 教學重點。

1、在閱讀中，不僅要教授學生語文基礎技能，還要提高學生的閱讀能力。

2、通過自主提問與解決問題，進行討論逐步完善，提高閱讀能力，理解課文內容及其內涵。

3、進行大量的閱讀，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際活動中，鼓勵學生成為主要發言人，擔任討論的主持人，辨識不同的意見，并以正確的態度對待反對意見。

5、寫真實的作文，要有中心、有具體內容、表現生動、結構清晰。

　四、 教學難點。

1、學生在信息收集和處理能力方面需要進一步加強。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。

3、訓練學生的口語交際能力。

4、撰寫真實且具有新鮮感的習作。

　五、 教學內容及時間安排。

周次 內容 課時安排

第一至二周 第一單元 師生六課時

第二至三周 第二單元 明月 八課時

第三至四周 第三單元 民族之花 九課時

第五至六周 第四單元 收獲 七課時

第六至七周 第五單元 橋 七課時

第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時

第八至九周 第七單元 地名 五課時

第九至十周 第八單元 尊嚴 九課時

第十一至十二周 第九單元 音樂 九課時

第十三至十四周 第十單元 金錢 九課時

第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時

第十五至十六周 第十二單元 風雪 九課時

　六、 口語交際、語文綜合性活動嘗試。

1、定期開展讀書活動，每周至少指導學生閱讀兩篇以上的課外讀物，并摘抄自己喜歡的詞句和成語與同學分享。

2、利用課堂機會，精心設計為孩子創造說話的環境，實踐活動與口語交際相結合。

3、設計好課前三分鐘的說話練習，可以是演講、介紹書籍或風景、朗讀背誦，讓學生每天交流，并記錄下來。

4、圍繞學校的重大節日和主題，鼓勵學生定期為班級的板報和學習園地投稿，表達自己的見聞和意見，以增加語文實踐機會。

5、為學生收集資料，并提供整理資料的機會，讓他們有序表達出來。

　七、 教改措施。

1、以課程改革的新理念為指導，關注學生的全面發展，通過多樣化的教學形式激發學生的學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵他們發現問題并思考解決方法。

3、營造寬松和諧的學習氛圍，與學生共同探討問題。

4、尊重學生的個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方式。在每節課上給予學生動手、動腦的機會。

5、引導學生大膽表達自己的理解與體會，尊重他們的想法，鼓勵在語文學習中加深理解和運用知識。

6、在作業設計中，注意多樣化和分層次的題型。

7、引導學生完成規定的閱讀量。

　八、 輔導計劃。

（一）優、中等生。

1、引導他們多增加課外閱讀，擴展知識面，學習摘抄自己喜歡的語句。

2、指導預習與自學，課堂上回答困難問題，幫助其他同學，每次練習比其他同學多想一些思考題。

3、鼓勵他們記錄自己的心聲，向老師和同學分享。

4、定期參與板報和小報的制作，學習選擇版式和內容，發展思維和想象力。

（二）學困生

5、課堂上提醒專注學習，給予在集體面前發言的機會。在做練習前先指導他們讀題、理解題意，鼓勵他們不怕困難，努力學習。

6、對作業錯誤進行面批面改，直至做對為止。

7、指定優秀的班干部每天帶領他們閱讀、聽寫，復習知識，增強記憶，減少遺忘率。

8、對每一點進步及時給予表揚，增強他們的自信心和學習興趣。

四年級語文教學工作計劃 4

一、學生情況

我班共有學生58人，在經過一學期的學習，學生們已經形成了良好的學習習慣，學習興趣濃厚，積極性高漲。學生在基礎知識方面的掌握相當扎實，具備了一定的語文學習能力。

二、教材分析

本冊教材包含31篇課文，其中精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內容豐富且富有時代感。教材分為6個單元，前五個單元每組包含5篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習模塊。五篇課文的排列順序為精讀（兩篇）—略讀（一篇）—精讀（兩篇）。第六單元為“永遠的冰心”文學單元，增加了一篇精讀課文。在每組課文之后，還附有簡短的文字、圖片和繪畫構成的閱讀鏈接。綜合學習部分則由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四個基本形式組成，還有可能穿插安排“漫步書林”或“我的好方法”等欄目。

第一組的文化主題是“童年的足跡”，學習過程中記錄了童年的回憶、兒童的詩意生活及小把戲，家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題為“動物是人的一面鏡子”，此單元旨在告訴我們人有人的生活方式，動物也有動物的生活方式，最好的愛護動物的方式就是互相留出空間和自由。第三組主題為“生活中的智慧”，強調生活中的小事只要認真思考即可培養出智慧。第四組主題是“人在畫中游”，該單元讓讀者在美妙的大自然中欣賞不同風景，就像一幅幅美麗的畫卷，給予人們美的享受。第五組主題為“傾聽探索的腳步聲”，在這一單元中鼓勵學生去探索自然現象的奧秘，并在探索中認識到獲取知識的多樣性。第六組的主題為“永遠的冰心奶奶”，在學習中不僅學習到冰心奶奶的作品，還從多個角度了解這位作家的生平和思想。

三、教學目標要求

語文知識方面

1.識字與寫字

① 讓學生對學習漢字產生濃厚興趣，能夠通過漢語拼音進行識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，認會301個生字，識記264個生字。

② 學會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。

③ 能夠通過硬筆正確書寫規范的楷體字，做到整潔、端正，逐步提高書寫質量。

2.閱讀

① 加強朗讀指導，使學生能夠用普通話正確流利且有感情地朗讀課文，并能背誦指定的篇章。

② 初步學會默讀，能夠就課文中不理解的部分提出問題。

③ 能聯系上下文理解詞句的意思，并體會課文中關鍵詞句表達情感的作用，同時借助字典和生活積累理解生詞的意義，所學詞匯大部分能在口頭和書面中運用。

④ 在教師的指導下，開動腦筋，多讀多思，初步把握課文內容，領悟文章表達的思想感情，理解標點符號的不同用法及一般用途。

⑥ 學習略讀，粗略了解文章大意。

⑦ 積累課文中的優秀詞語和精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧ 誦讀優秀詩文，通過誦讀體驗情感，領悟內容。培養讀書看報的習慣，分享并與同學交流圖書資料。

3.習作

① 關注周圍事物，積極進行書面表達，增強習作的自信。

② 不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注重表達自己覺得新奇或深受感動的內容。

③ 愿意將自己的習作分享給他人，享受習作的樂趣。

④ 嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，尤其是有新鮮感的詞句。

⑤ 根據表達需求，正確使用冒號和引號。

4.口語交際

① 能用普通話進行交流，認真傾聽，并就不理解的地方向別人請教，與他人商討不同意見。

② 能生動具體地講述故事、講笑話、進行畫展，努力用語言打動他人，表達自己的感受和想法。

③ 能接待訪客，動腦筋解決問題。

5.綜合性學習

① 能主動提出學習和生活中的問題，目的明確地搜集資料，開展討論。

② 結合語文學習，觀察自然和社會，進行書面與口頭結合的表達。

③ 能在老師的指導下組織有趣的語文活動，如“舉辦童話故事會、編寫童話集”、“動手制作新年禮物、寫上傳祝福語”等，通過活動學習語文，培養合作能力。

④ 在家庭和學校的生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單問題，成為合格的社會學生。

四、教學措施

一、激發學生的學習興趣，培養自主學習的意識和習慣，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導他們在實踐中學會學習。

二、努力改善課堂教學，根據每節課的教學目標和要求，突出重難點，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的協調，提倡啟發式和討論式教學，課堂上鼓勵學生多讀多講，教師盡量少講。

三、培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，通過潛移默化的熏陶進行教育。

四、注重語言的積累、情感與運用，強化基本技能訓練，開發學生的創造潛力，以促進持續發展。

五、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇合適的教學策略。

六、加強優生的引導和差生的輔導，特別是針對學習困難的學生，努力幫助他們迎頭趕上。

五、教學進度安排。

四年級語文教學工作計劃 5

　一、班級情況分析：

本班共有56名學生，其中男生30人，女生26人。通過與學生的互動，我對他們在語文學習上的興趣、基礎知識的掌握情況、閱讀能力和寫作水平有了清晰的認識。本學期我將結合班級的實際情況以及教材的特點，對教學進行適度的調整。力爭讓基礎較好，能力突出的學生如李華、王萌、陳麗等在閱讀和寫作方面取得顯著進步。也要加強基礎知識的教學，幫助一些像張強、李娜、周新等同學提高語文興趣，并在基礎知識的掌握上打下堅實的基礎，以便為今后的學習作準備。

　二、指導思想：

根據新的《語文課程標準》及新一輪課程改革的精神，緊緊圍繞教導處與教研室的工作計劃，結合學校的語文教學實際，堅實地開展教學活動。培養學生的語文素養，挖掘語文教育的人文內涵，提倡自主、合作、探究的學習方式，構建開放活潑的語文課程。

　三、教學目標

1. 在語言文字的訓練中，讓學生感受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨和社會主義的教育；理解革命戰爭的艱辛，領悟幸福生活的來之不易，學習革命前輩的遠大志向與奉獻精神，樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承弘揚艱苦奮斗的優良傳統，培養孝敬父母、關心他人、樂于助人的良好品德，自覺鍛煉意志品質；培養熱愛科學、勇于探索的精神，學習觀察和分析問題的正確思維方法；增強對動植物的熱愛與環境保護意識，提高社會責任感；了解祖國的美麗風景，陶冶自己的愛美情趣。

2. 繼續利用漢語拼音，提高普通話水平。

3. 培養學生獨立識字的能力。掌握200個生字，能夠準確讀音、識形，了解字詞在語境中的意思，并能正確書寫；會認70個生字，要求讀音準確，不抄寫、不默寫、不考試。具備一定的識字能力。

4. 通過上下文及生活實際或查詞典理解詞語的意思。大部分學過的詞語能夠在口頭或書面中靈活運用。注意語言積累，逐步養成積累語言的好習慣。

5. 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的篇章。能夠在閱讀中把握句中、句間和自然段間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文，學習默讀課文，按要求預習。通過閱讀逐步學會從內容中體會思想，分辨文章的主次，理解深刻的句子。在理解課文內容的學習作者觀察和表達事物的基本方法。

6. 學習瀏覽，能根據需要收集相關材料。能夠借助字典或相關資料，自主閱讀適合自己程度的讀物，了解主要內容。逐步培養課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀不少于25萬字，能漸漸做簡單的讀書筆記。

7. 能聽懂適合其程度的講話并能轉述。能用普通話表達見聞，做到態度自然，語句連貫，說話禮貌。在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交流能力。鼓勵學生積極主動地交流，鍛煉口語交際能力。

8. 留意周邊事物，逐漸養成勤于觀察和樂于動筆的習慣。在觀察的基礎上，能夠寫出內容具體、感情真實、條理清晰的簡單記實和想象作文，能夠撰寫讀書筆記、書信等，逐步養成想清楚后再寫的習慣，以及寫后認真修改的習慣。

　四、教學措施

1、以學定教。摒棄以往以教參為主，按教參所提供的步驟進行教學。深入了解教材，充分備課，結合學生的閱讀心理，設計教學環節，明確教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生在語言文字的基本功訓練中扎實推進。

2、以學生為本，明確學生是語文學習和自主發展的主體，尊重每個學生的學習基礎和方式，關注個體差異和學習需求，鼓勵學生發掘自己的學習潛能，保持好奇心和求知欲。努力營造平等、寬松的課堂氛圍，讓每位學生都能感受到自主學習的樂趣，并有充足的時間與機會展示學習成果，敢于與同學和教師進行深入的討論，從而真正體現出“學習的主人”的尊嚴，投入到學習中去。

3、創設情境，激發學生的學習興趣。在課堂上通過生動的朗讀、引人入勝的導入、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演等情境創設，使學生樂于學習。

4、重視學法指導，有計劃地從多個層面進行：一個是一般學習方法，例如觀察、記憶、想象、思維等；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀、作文、識字等；一個是具體知識點的學習方法，如劃分段落、歸納主要內容、學習古詩等。幫助學生自主學習。

5、繼續進行小組合作學習的探究。當學生對某個問題有了初步認識但不夠深入時，可以引導他們分組討論，調動參與積極性，使學生在探究中相互啟發，共同學習，同時增強他們對語文學習的興趣。

6、課堂上減少講授，多進行閱讀，甚至可以讓學生主讀教師講解，將讀的權力還給學生，讓語文課堂充滿朗朗書聲。通過多樣的閱讀方式，讓學生在閱讀中理解文章，感悟表達技巧，積累使用語言。

7、合理設計家庭作業。減少抄寫類作業，更多設計開放性、需要學生主動探究、收集和整理信息的思考性、積累性作業。

8、堅持不懈抓好書寫教學。每天利用20分鐘，從學生的坐姿、握筆姿勢、每一筆的書寫位置、漢字的結構等入手，有計劃地指導學生書寫。使學生逐漸掌握漢字的書寫規律，提升對漢字的審美能力，同時通過多種評價手段提高學生的練字熱情，幫助他們養成認真的書寫習慣。

9、做好課外閱讀及實踐活動的計劃，按照計劃扎實開展豐富多彩的語文實踐活動；重視對學生閱讀的指導。在自主閱讀階段發現的問題和疑惑，教師要鼓勵學生大膽詢問。對字詞類問題，可引導學生通過查閱工具書或結合上下文、生活實際尋找答案；對于較簡單的理解問題，可以引導其他同學一同討論解決；對于重難點問題，教師可采用多種引導方法，幫助學生從不同角度思考、交流，最終獲得滿意答案。需拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然與社會廣闊的天地中學習運用語文。

10、認真進行寫作教學。鼓勵學生留意周圍事物，并創造寫作素材，使他們寫出真情實感。加強寫作前的指導，重視師生之間的反饋溝通，使學生在對話式的評價中感受到成功的喜悅，并明確努力方向。

11、對學生的學習行為實施多元化綜合評價，不斷激發學生自主學習的意識，增強內在的學習動力。

　五、教師自身要求

不斷提升自身素質，做到活到老，教到老，學到老。提升政治和專業理論修養，不僅要跟上時代步伐，還要有勇于創新、一流業績的追求，保持教育者的青春活力。不斷提高專業能力，廣泛涉獵以求“博”，學習業務以求“專”，加強教研以求“精”，科研開路以求“新”。

四年級語文教學工作計劃 6

　學生知識現狀分析：

本年級學生共計48人，其中男生26人，女生22人。經過六個學期的學習，大部分學生對語文課程表現出較強的興趣，學習態度相對積極。本班學生基本掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節，依賴拼音進行初步的識字和普通話學習。學生們初步學會通過詞語理解詞義，掌握的常用漢字數量較多，初步能夠識別同音字和形近字，并能認讀一些多音字。學生們逐漸能夠按部首、音序查字典，并理解字義。在老師的引導下，學生們能主動參與學習，掌握了基本的學習方法，開始嘗試獨立識字。能夠運用學過的詞匯造句，會找出部分詞匯的近義詞和反義詞。學生們在聽說方面也取得了進展，能理解并復述聽到的簡單故事，課文朗讀流利，默讀能力也有所提高，能夠提煉自然段的主題，具備了一定的閱讀能力。大多數學生能夠靜下心來認真閱讀短文，深入理解文中的詞句，抓住關鍵詞句，以體會其含義。

然而，由于學生的接受能力存在差異，受到智力和非智力因素的影響，學習情況呈現多樣化。個別學生學習習慣需要進一步培養，存在書寫不規范、學習態度懶散、依賴性強等問題，學習方法也不夠科學。尤其是寫作能力需要提升，整體來看，動筆前的構思不夠成熟，作文缺乏創意。在寫作中，部分學生的表達不夠具體生動，個性化不明顯，公式化現象嚴重，有的文章空洞乏味，后進生的寫作水平較低，甚至停留在一、二年級水平。在本學期中，我將積極尋求有效的方法和措施，力求提升全班學生的寫作水平，拓展思維空間，使他們的習作更加真實、新穎。

　本學期教學的內容：

本學期將使用蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊，共分為四大部分：良好學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“良好學習習慣”共包含3課。

2、“課文”共安排24課，分為7個單元。

3、“習作”共安排7課。

4、“單元練習”共7個。

　本學期的教學目標：

（一）思想教育。

1、在知識傳授和能力培養的過程中，注重對學生進行良好道德品質的教育，培養他們樹立遠大目標，努力學習文化科學知識。

2、在激發學生學習興趣的培養他們熱愛祖國語言文字的情感，養成良好的語文學習習慣和自信心。

3、通過語文學習和實踐，引導學生了解社會、認識自然，熏陶中華民族優秀文化，領悟人生哲理，形成積極的人生態度與價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）繼續鞏固正確的讀寫姿勢，培養學生愛護學習用品的習慣。

（2）繼續掌握書寫鉛筆字的方法，培養積極發言、專心聽講的習慣。

（3）鼓勵學生勤于朗讀、背誦，樂于參與課外閱讀。

（4）培養學生主動查字典、識字的習慣。

（5）繼續練習鋼筆字、毛筆字，確保書寫端正、整潔。

（6）激勵學生自主預習、復習，認真完成作業。

（7）鼓勵選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音的運用，利用其幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能夠準確認讀350個生字。

（2）能按正確筆順書寫、默寫生字200個，字形結構正確。

（3）練習鋼筆書寫，字跡清晰整潔。

（4）繼續練習書寫毛筆字，保證書寫端正、紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真聽別人講話，能理解簡單事物，轉述基本內容，講述課文故事。

（2）能看圖或觀察事物后，用普通話表達完整且連貫的句子。

（3）能用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。

（4）能在班上說話，主動與他人交流，言語流暢，態度大方、有禮貌。

（5）討論問題時主動發言，表達清晰自己的觀點。

5、閱讀。

（1）學習流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復述課文內容，進行分段朗讀。

（2）學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）能夠聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能根據文字理解課文內容，想象課文描繪的情境，掌握大意。

（5）學習按要求預習課文，能借助字典學習生字詞，并提出問題。

（6）能閱讀適合的少年兒童讀物，掌握主要內容。

6、習作。

（1）認真觀察周圍事物，開始學習習作，樂于書面表達。

（2）能將所見、所聞、所思、所做清楚記錄。

（3）學習書寫“留言條”、“請假條”，及書信寫作。

（4）正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號、頓號。

　完成教學任務，實現教學目標，提高教學質量的主要措施：

（一）習慣培養

良好的習慣不僅對當前的學習有益，也為學生的全面發展奠定基礎。要重視學生良好學習習慣的培養。教學過程中，既要關注新習慣的培養，如觀察事物、選擇性閱讀、做讀書筆記等，同時也要保持對正確讀寫姿勢的指導、愛護學習用品的宣教，以及朗讀、背誦和課外閱讀習慣的培養，激發學生背誦和熱愛母語的情感。在日常教學活動中，嚴格要求、規范訓練，確保良好習慣的養成落實到每個教學環節。

（二）識字教學

充分利用漢字的構造規律，積極引導學生主動識記生字。課堂上要采用多樣化的方法鞏固識字效果，利用已有的漢語拼音、字形、筆畫等知識，幫助學生理解漢字。確保課堂上有足夠的時間指導學生完成與生字相關的寫作練習，保障寫字教學的效率。

（三）閱讀教學

在閱讀教學時，要重視感悟和積累。根據課文特點，合理設計教學方法，以生動有趣的教學形式，促進師生互動，引導學生體驗閱讀的樂趣。課堂上需設計有啟發性的問題，幫助學生理解重點、解決難點，從而提升聽、說、讀、寫的能力。真正的閱讀教學目的在于引導學生掌握讀書的技巧，讓他們在閱讀中獲得知識，發展語言能力。在課堂中，確保學生有足夠的時間進行朗讀和默讀，指導他們在閱讀中理解內容，提升情感體驗。

（四）習作練習

在習作教學中，可結合長短線的寫作練習，適時安排“小練筆”。鼓勵學生模仿課文的句式和段落結構，提升表達能力。加強閱讀與寫作的聯系，在閱讀中培養語言積累，讓學生學習如何觀察、分析事物，進行句子、段落的構建。在安排的7次習作中，使用教材內容，鼓勵學生表達自己的思想，幫助他們逐步發展寫作技能。在習作中強調創新意識，鼓勵學生進行想象和創造，充分發揮他們的創造力。

（五）綜合練習

練習內容包括字詞句的練習、成語和古今詩文的朗讀與背誦、口語交流等。教學過程中發揮自主合作的原則，鼓勵學生通過小組討論和全班交流，共同解決問題。教師要及時指導，集思廣益，幫助學生發掘問題并尋找解決方法。在教學中應承認個體差異，因材施教，激勵學生充分發揮自己的特長，補充不足。

（六）其它

1、注重教學改革，增強改善意識，準確把握新課標和教材要求，明確教學目標，遵循語文教學規律，有計劃地落實教學任務。重視教法和學法的研究，不斷更新教學理念，探索教學方法的創新。

2、結合教材和學生的實際，充分發掘德育因素，抓住各種教育機會，在知識和能力的傳授中潛移默化地滲透德育思想。

3、持續開展優差生輔導，力爭提升整體學生水平，遵循“抓兩頭、帶中間”的原則，對優秀學生提出更高要求，同時關注后進生，耐心引導，挖掘潛力，努力全面提升語文水平。

4、詞句訓練是整個小學階段的教學重點，需進一步加強，尤其在閱讀教學中，注重學生對重點詞句的理解和運用能力培養，鼓勵結合生活實際或通過查字典進行理解。

5、朗讀是語文學習中重要的基本功，要在課堂上多讀少講，避免時間浪費。指導學生流暢、感情豐富地朗讀，培養默讀技能，鼓勵在獨立思考中提升閱讀能力。

6、合作學習能促進學生自主發現問題、解決問題，通過同桌、小組和全班交流，培養學生的團隊意識和自信心。

9月1日至9月22日 習慣篇及第一單元（課文1至練習1）

9月25日至10月13日 第二單元（課文5至練習2）

10月16日至10月31日 第三單元（課文8至練習3）

11月1日至11月17日 第四單元（課文12至練習4）進行期中檢測

11月20日至12月8日 第五單元（課文15至練習5）

12月8日至12月22日 第六單元（課文19至練習6）

12月26日至1月6日 第七單元（課文22至練習7）

1月9日至1月20日 期末總復習

四年級語文教學工作計劃 7

　一、知識掌握情況

(1)積累部分：大多數四年級學生對漢語拼音的理解和運用能力較為扎實，然而仍存在個別學生需要加強拼音的復習與鞏固。為此，我們在復習過程中將采取聽寫的方式以強化記憶，將生字詞融入新的語言情境中進行認讀和書寫。學生們的書寫整體表現良好，大部分同學卷面整潔，字跡清晰，字體美觀，但也有一些學生的書寫潦草，寫字態度需要進一步提升，因此要提出更高的要求。

(2)閱讀部分：在短文閱讀方面，部分學生因理解能力不足，無法全面掌握文意，需要加強閱讀習慣的培養。教師應不斷督促和訓練學生，在理解基礎上再進行作答。

(3)習作部分：絕大多數學生能夠清楚表達文章的內容，并且正確運用標點符號，同時也能恰當地使用一些修辭手法，使句子流暢，文字優美。然而，仍有部分學生對標點符號的運用不夠熟練，或是寫作能力較弱，缺乏寫作內容。要鼓勵學生拓展思路，多進行口頭或書面表達，并提供豐富有趣的寫作素材及優秀的范文供他們參考。

　二、學習習慣養成情況

本年級的同學在書寫習慣方面表現較好，但在理解短文能力方面還有待提升，需要進一步強化閱讀習慣的養成，確保在理解的基礎上進行答題。習作方面，應鼓勵學生養成素材搜索和積累的習慣，并培養認真檢查作文的習慣，確保每一句話都寫得清晰、通順。

　三、學習態度、情感、價值觀分析

本年級的全體學生在對待學習和復習上都展現出較大的認真態度，然而個別班級的學生學習熱情仍顯不足。應激發學生的學習興趣，營造你追我趕的學習氛圍。在各類活動中形成良好的學習環境，培養認真做事的習慣。

　四、復習內容

一、漢語拼音

(1)掌握漢語拼音的拼讀方法，了解拼寫規則。

(2)熟練看拼音寫漢字、詞語和句子。

(3)掌握漢語拼音中的聲調及其變化。

二、字

(1)掌握本冊生字，能夠按字的結構書寫端正、勻稱。

(2)正確區分同音字、形近字，并能組成詞語。

(3)按要求書寫漢字；

(4)進行字的填空練習；

(5)改正錯別字；

(6)理解帶點字的正確字義；

(7)掌握查字典的方法；

三、詞語

(1)能正確讀寫學過的詞語，并重視詞語的積累。

(2)結合上下文理解詞語的意義。

(3)辨析近義詞、反義詞，理解詞語的感情色彩，進行詞語搭配和填空等各種訓練。

四、句子

(1)懂得使用常用詞和關聯詞造句。

(2)背誦指定或自己喜歡的內容；

(3)按要求摘錄詞句；

(4)根據課文內容進行“讀讀背背”的填空；

(5)進行默寫；

(6)補足詞語；

(7)進行詞語搭配；

(8)修改病句；

(9)辨析比喻、排比等修辭手法的作用，能進行句子的縮寫和擴寫。

五、標點符號：

能夠正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號，并認識破折號。

六、閱讀理解：

(1)結合上下文或生活實際理解詞語，體會句子的含義；

(2)根據要求找出相關詞句、回答問題；

(3)理清課文的敘述順序；

(4)理解句子的表達特點；

(5)把握課文主要內容，體會作者的情感表達；

(6)學會提出有思考價值的問題；

(7)結合生活實際談感受等。

七、口語交際：選擇貼近學生生活的話題進行一至兩次口語交際訓練。

八、習作：復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能夠真實表達情感；復習想象作文和書信的寫作。

　五、復習目標

一、自主復習并鞏固本冊要求掌握的227個生字，能認讀的120個生字；能夠正確讀寫課文中的132個詞語，做到書寫工整、規范，不出現錯別字，養成良好的寫字習慣。

二、積極主動地復習本冊課文和積累·運用中的“讀讀背背”，增強對閱讀的興趣，通過訓練進一步理解課文的主要內容，體會文章所表達的情感，掌握一些閱讀方法，培養閱讀能力，接受情感的熏陶。

三、能夠主動與他人進行交際，認真聽取別人的發言，理解主要意思，并能夠進行轉述和討論，清晰表達自己的觀點。

四、主動參與習作訓練，彌補以往寫作中的不足，能夠寫出內容具體、條理清晰、富有真情實感的簡單記實作文和想象作文。

五、積極參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。

　六、復習重點、難點

一、能夠對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；能進行簡單病句的修改。

二、把握文章的主要內容，理解情感表達，初步領悟表達方法；能發表自己的閱讀見解或體會；能寫出簡單的記實作文、想象作文、書信及常見的應用文。

三、綜合運用知識，補缺補漏。閱讀和寫作是復習的重點。在閱讀復習中，詞、句、段的理解尤為重要；在寫作復習中，審題與選材是關鍵。

　七、復習措施

(一)關注學生心理，適時調節

需要密切關注學生心理狀態對復習的影響，及時利用各類機會減輕他們的壓力，幫助他們輕松應對復習。根據學生的興趣，選擇多樣化的復習形式，并根據他們的心理狀態隨時調整復習計劃和內容。

(二)教師引導到位，鼓勵學生參與

教師在復習過程中扮演著關鍵角色。這不僅關系到復習的效率和質量，還影響學生學習方式的改變和能力的提高。教學應注重多樣化，讓學生在不同的組織形式中學習和運用語言，確保復習課的精彩。充分發揮學生的主動性，使復習高效，避免機械重復。

(三)螺旋上升，有效復習

尊重學生的發展，并以雙基為重要內容，基礎知識和基本技能為載體。以下是一些建議：

1、找準知識的連接點。教師需設計有針對性的復習內容，并逐漸增加復習量和難度，以此減緩復習的坡度。

2、控制復習時間，每天復習量需適中，應依據班級學生的掌握情況來調整。

3、面向全體學生，特別關注補差工作，幫助學生彌補知識漏洞，確保他們能夠牢固掌握必要的知識。

四年級語文教學工作計劃 8

一、教學目標

(一)、知識基礎方面

一、能夠運用拼音幫助識字與閱讀，并學習標準的普通話；能夠根據拼音準確書寫已學漢字。

二、掌握本冊的生字，要求讀音正確、字形明確、理解字義，并能規范書寫，正確認讀已學習的多音字。

三、會查字典，并能熟練運用部首、音序、筆畫數來查找漢字。

四、區分同音字和形近字，提高使用漢字的正確性。

五、掌握本冊的詞匯，理解其意義，并能進行口頭或書面的運用。

六、進一步熟悉部分詞語的近義詞和反義詞；熟悉已學的成語，并了解常用的格言。

七、能夠改寫句子、修正病句，并能運用常見的關聯詞。

八、進一步掌握學過的標點符號及一些常用修辭手法。

(二)、閱讀方面：能夠背誦指定課文；借助中心句，正確理解課文的主題思想；能夠區分文章中的事實與聯想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文本。積極積累詞匯，養成良好的閱讀習慣。

(三)、寫作方面：掌握串聯記事與結構清晰的寫人方法，能夠撰寫感謝信并進行自我修改。

二、教學內容

主要涵蓋本學期必學的課文、八次寫作練習和八個單元的習題。

(一)基礎知識

一、漢語拼音：作為識字和學習普通話的重要工具，要求學生能夠正確認讀聲母、韻母及整體音節；正確書寫大小寫字母；準確拼讀音節。主要題型包括：

(1) 選擇正確的讀音

(2) 給專用名詞加聲母

(3) 根據拼音寫字、詞、句

(4) 確定字的音序和音節等。

二、漢字：對于教學中規定的字，要做到會讀、會寫、會造詞。理解形聲字的構造，能分辨常見同音字和形似字；書寫時做到筆畫清晰，字形規范，不寫錯別字。掌握常用字的音、形、義，特別要理解多音字和多義字在不同語境中的意義。主要題型包括：

(1) 字形書寫正確、端正、美觀

(2) 改正錯別字

(3) 確定字的部首及其他筆畫數量

(4) 利用字進行造詞

(5) 多音字的造詞練習

(6) 填空選擇正確的字等。

三、詞匯：理解和掌握課文中的詞語，達到會讀、會寫、會使用的水平。能夠辨別一些近義詞和反義詞的區別。同時要理解多義詞在特定語境下的意義。主要題型包括：

(1) 完整填詞并解釋所填字義

(2) 模仿寫詞語

(3) 根據意思寫出詞語

(4) 使用詞語造句

(5) 找出近義詞或反義詞

(6) 選擇合適的詞語

(7) 辨別同類詞語中的不同詞

(8) 將可以搭配的詞語連接起來等。

四、句子：了解常見句式（如陳述句、反問句、感嘆句等）及其作用，并懂得句式的轉換；能夠根據表達需要選擇合適的句式。認識句子中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并能夠在特定語境中辨別所使用的修辭方法。能夠用關聯詞語造句，并在句子中填入合適的關聯詞。還要能正確修改病句，類型包括用詞不當、句子成分殘缺等。復習時需安排修改段落的練習。

五、標點：正確使用常用標點符號，結合語境理解標點的用法，特別是分號、引號、破折號的作用。

(二)閱讀

主要內容包括：借助詞典理解詞語在語境中的準確意義；聯系上下文和個人積累推測相關詞句的意思；體會作者的情感，學習文章的基本表達方法；閱讀說明性文章時，能夠把握要點，了解基本的說明方式。

一、課內閱讀

落實背誦與默寫，把需要背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自檢和互檢，重點關注易錯字、重要詞語或中心句進行填空練習。

二、課外閱讀

(三)寫作

從習作類型看，包含記敘文與應用文。從形式上，涵蓋實事求是的習作，記錄日常所見、所聞及所想，及富有想象力的習作，包括看圖寫作、續寫等。從內容來看，涉及寫人、記事和寫景等。習作命題形式主要有全命題、半命題和自由命題。

三、教學方法

一、采用集中與個別、集體與自主相結合的方法，針對學習困難的學生進行個別輔導，提高及格率；鼓勵學生自主復習，提出待解決的問題；多樣方法交替使用，使學生輕松高效地復習。

二、講練結合，整個復習階段以練習為主，教師應適時提示與歸納，使學生在課堂中得到口頭與書面練習。

三、充分利用教材，根據課文進行復習，通過字詞句的掌握，使學生溫故而知新；訓練學生的理解能力，掌握課文思想及學習表達的方法。

四、閱讀復習要把握每個單元的重點，幫助學生回憶課文及重要訓練項目。

四、復習重點

學習內容中，句子、閱讀與寫作是重點。注重句式的轉換訓練，強化句子的應用能力。閱讀訓練要側重整體把握文章的能力，提升分析問題和解決問題的能力。寫作方面重點在命題作文的“審題、選材、構思”訓練以及應用文的“格式”訓練。

五、復習注意事項

一、教師要參考教育教學資料，不斷提升自己的教學水平，并在實際復習中加以運用。

二、依據《新課標》，深入研究教材與復習策略，結合學生以前的學習問題，針對性地進行教學。

三、減輕學生負擔，讓每位學生在復習過程中感到輕松自如，無壓力，努力創造寬松和諧的學習氛圍。

六、復習時間安排

一、以課文為單位，把握重點章節及課后習題，適當測驗，以深化學生的理解與鞏固（12月20日——12月31日）。

二、以字、詞、句、篇、習作為單位，確保七個練習的重點，進行有針對性的復習與測驗，力求學生掌握相關知識（1月3日——1月7日）。

三、全面檢測，查漏補缺，對全冊的語文知識進行全面檢測，找出學生存在的問題，進行重點指導和講解（1月10日——1月15日）。

四、學生自主復習，教師進行考前輔導（如審題、答題注意事項等）。

四年級語文教學工作計劃 9

一、班級的基本情況

本班共有學生30人，其中男生15人，女生15人。整體上，學生的紀律性較強，但仍有少數同學需要特別關注：李明性格內向，不善于與同學交流，經過幾次家訪，與父母溝通后，家長表示愿意配合學校的工作；張偉有些情緒化，時常發脾氣，需要更多的關心；王麗學習態度不夠端正，需加強學習動機；趙靜因流感缺課，身體健康問題需要持續關注。學業成績方面，語文平均分為82.5分，其中優秀學生12人，不及格的有4人。

二、教材的基本結構

本冊教材采用模塊化設計，總共分為9個模塊。每個模塊由導言、課文和語文活動三部分組成。

教材的編排依然圍繞主題進行，內容貼近學生生活，具有教育意義和時代感，且突出了語文學習的特點。每個語文活動模塊分為5個欄目，其中4個為固定欄目：“語言交流”“寫作練習”“我的發現”“每日積累”。另外設置了“網絡資源”“趣味語文”“展示平臺”和“成語探秘”，分別在九個模塊中各安排兩次。其中兩個“網絡資源”設置在第五和第九模塊，旨在引導學生收集有關我國文化遺產和科技發展的資料；兩個“展示平臺”則位于第三和第八模塊，為學生展示綜合學習成果提供機會。

三、教材的特點

四年級上冊教材的特點與之前年級的一脈相承，結合這一年級特點，從四個方面進行介紹。

1、明確教學目標，全面落實語文教學要求。編寫和使用教材時必須清楚具體目標。

在識字和書寫方面，新增加了200個識字目標，要求學生能夠認知和書寫200個字，累計識字2400個，書寫1800個。識字和書寫是逐步推進的過程，須通過不斷的復習鞏固。教材在每組課文后設置了“詞匯回顧”，以幫助學生復習所學的字詞。

在閱讀方面，繼續強調朗讀的訓練，大部分課文要求學生朗讀，符合課程標準中提出的“使用普通話正確流利有感情地朗讀”的要求。強調默讀的訓練，以幫助學生初步掌握默讀技巧。

在習作方面，四年級是培養寫作能力的重要階段。教材鼓勵學生自由表達，逐步引導他們將想表達的內容清楚地書寫出來。教材中還增設了簡短書信寫作的內容，符合中年段的教學目標。

2、內容整合，圍繞主題展開教學

（1）圍繞主題精選教學內容。

（2）各項教學活動均緊扣本組主題。

（3）每組的內容前后相連，形成有機整體，確保學習活動的連貫性。

四、增強導學功能，引導學生自主學習

1. 教材內容中通過啟發性問題，引導學生通過自讀來理解課文。

2. 針對精讀課文的思考題，設置了引導學生自主、合作與探究的學習任務。

3. 在“語文活動”中設置了“我的發現”“展示平臺”“網絡資源”等欄目，體現自主學習與合作探究的特點。

四年級語文教學工作計劃 10

四年級（4）班共計有學生50名。班級里男生十分活躍，課堂氣氛因而顯得格外熱烈。不過，有5位學生尚未養成良好的聽課習慣，這給課堂教學帶來了一些挑戰。大多數學生的表現都還不錯。

本冊教材的知識系統和結構：

這一冊教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，整體分為8個單元，每個單元由導語、課例和語文園地三個部分構成。這8個單元內容涵蓋了：自然探索、觀察與發現、國內外童話、動物的文學表現、世界遺產的中國故事、人間真情、成長旅程以及科技的成就。教材的末尾還附有8篇選讀課文。

教學實施構想：

字與寫字的教學：

在進行精讀課文的教學時，寫字練習的安排應妥當置于課堂中，盡量在課堂內完成。在教學過程中，對那些難寫的筆畫、結構以及常錯的筆順進行具體指導，幫助學生寫出端正、美觀的字。還可以通過聽寫等方式，來檢驗學生對字詞的掌握情況。

讀與教材的教學：

精讀課文的教學要點在于指導學生的朗讀與默讀，深入理解詞句，積累語言材料，體會課文的思想感情。對于略讀課文，學生只需能了解文章的大意，建議先讓學生依照閱讀提示認真閱讀課文，之后適當交流彼此的感受與理解，感興趣的部分可以再深入閱讀，詞句的學習上不必過于苛求。

在教學方法上，要讓學生運用在精讀課文中所獲得的知識和技巧，自主理解課文內容。

語交際的教材與教學：

激勵學生在表達中成長，注重語言的規范與指導，讓學習面向全體，確保口語表達訓練到位，同時引導學生自我評價，提升語言能力。

寫作的教材與教學：

通過啟發式引導，培養學生的寫作興趣，使他們樂于創作并真實表達情感，內容要具體。鼓勵學生養成良好的習作習慣，爭取多動筆，在習作交流和評價中多以鼓勵為主。

綜合性學習的教材與教學：

根據教材的安排，教師在指導綜合性學習時要把握三個關鍵環節：通過布置任務，讓學生明確學習目標和方法；在學生開展活動的過程中，教師要密切關注，及時表揚出色的做法，協助解決困難；采用多種形式，確保學生有充分的機會進行展示與交流。

四年級語文教學工作計劃 11

　教材分析

蘇教版小學語文四年級上冊教材分為幾個主要部分：學習習慣培養、寫作訓練、課文閱讀和單元練習。

1、“學習習慣培養”共設3課，旨在引導學生選擇性閱讀，學會做讀書筆記，注重觀察生活中的細節。

2、“課文閱讀”共包含24課，分成7個單元。選文涵蓋豐富的題材和多樣的文體，為學生了解祖國文化與提升語文素養，營造全面發展的氛圍提供了豐富資源。

3、“寫作訓練”共設7課，強調“貼近學生生活，重視實踐與體驗”，內容設置富有童趣，形式靈活多樣，操作性練習提供多樣選擇，以幫助學生愉快地進行寫作，并在此過程中增強自信心與創新意識。

4、“單元練習”共7個，注重綜合性，涵蓋字詞句的理解、朗讀與背誦、書寫與口語交際，旨在豐富語言教育的內涵，提升學生的語言實踐能力。

學生基本情況分析本年級共有55名學生，其中男生25人，女生30人。在老師的引導下，學生能夠積極參與學習，掌握基本的學習方法，但因受智力與非智力因素的影響，各自的學習情況參差不齊。部分學生的學習習慣尚需進一步培養，書寫較為馬虎，學習態度懶散，害怕吃苦，依賴性較強，學習方法科學性不足。特別是部分學生的寫作能力仍待提高。整體來看，學生動筆前的構思不足，作文缺乏創意，而后進生的寫作則常常出現句子不通或不連貫，水平停滯在一、二年級。

本學期我們應積極尋找有效的方法和措施，使全班學生的寫作水平有所提升，努力拓寬孩子的思維空間，使其寫作內容追求真實、實用與創新。

　教學目標

1、繼續鞏固正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，培養積極發言與專心聽講的習慣。繼續促進朗讀背誦的習慣，鼓勵課外閱讀，掌握書寫鋼筆與毛筆的正確姿勢與方法，養成認真完成作業與查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音知識，利用拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能夠按筆順正確默寫生字，按照字形結構書寫整齊、勻稱的字。

4、能在觀察圖畫和事物后，用普通話表達完整、流暢的句子。

5、繼續進行正確、流利與有感情的課文朗讀，學習默讀課文。

　教學重點

1、能夠選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書標記與留心觀察事物的習慣。

2、能準確朗讀338個生字，按筆順書寫、默寫214個生字，依據字形特點書寫規范、整齊的字。

3、留心周圍事物，開啟寫作，能夠將所見、所聞、所思、所做的情況寫明白，學會寫書信。

4、能夠結合語言環境與生活實際，理解常用詞語，流利、準確、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，并進行角色朗讀。

5、能夠利用語言文字理解課文內容，想象課文描繪的情境，掌握課文的整體意思。

6、能夠按要求預習課文，借助字典學習生詞，初讀課文時提出問題。

　教學難點

1、能夠選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書標記與留心觀察事物的習慣。

2、關注周圍事物，進行寫作，能夠清晰記錄所見、所聞、所思、所做，學會寫“留言條”、“請假條”和“書信”。

3、能夠結合語言環境與生活實際，理解常用詞語，流利、準確、有感情地朗讀課文，能夠背誦、復述指定課文，并進行角色朗讀。

4、能夠按照要求預習課文，借助字典學習生詞，初讀課文時能夠提出問題。

　教學研究

本課題研究將圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求展開，切實提升小學語文閱讀教學的有效性。為提高研究的系統性與針對性，擬重點進行以下幾個方面的研究：

1、關鍵詞句理解能力的培養；

2、概括能力的提升；

3、質疑能力的增強；

4、好詞佳句積累習慣的養成。時間安排為9月22日至26日。

　教學措施

1、持續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的形成。

2、加強識字教學，強調在語言環境中進行識字，重視寫字指導，提高學生的書寫能力，培養其結合語言環境與生活實際理解詞語的能力。

3、充分利用教材插圖、各種文字材料及各項作業，進行口語與書寫訓練。

4、在閱讀教學中，加強聽說讀寫能力的訓練，提升學生的語文能力，重視學生能力的提高，培養其獨立識字與閱讀的能力。

5、指導學生有效利用《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量課外閱讀來增強學生的閱讀量，持續提升其閱讀能力。

四年級語文教學工作計劃 12

　一、本班情況簡析：

經過三學年的學習，本班學生已掌握常用漢字約2500個，并初步具備獨立識字的能力。他們能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文，同時能夠背誦指定的段落。學生們可以默讀課文，邊讀邊思考，并提出不明白的問題。能夠清楚地表達自然段的主要意思，理解課文內容，并能夠根據課文結構進行段落劃分。他們也能閱讀適合自己水平的兒童書籍和報紙，了解其主要內容，并能觀察圖畫及事物，表達流暢而連貫的句子，能夠敘述自己所見所聞的事情。

本班中有幾名學生因智力因素和非智力因素的影響，在學習上存在一定的困難。其中，有些學生在字詞的掌握上較為吃力，有的在閱讀和寫作能力方面表現不佳，這需要在本學期內給予更多的關注與幫助，以促進他們的進步。

　二、全冊教材簡析：

本冊教材的編排是依據語文知識與能力訓練的要求進行設計的。在教材編寫過程中，將《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》中規定的六年制第四學年的教學目標分解為多個訓練點。這些訓練點按照難度層級和四年級學生的身心發展特征，分別安排在第七、第八兩冊教材中。從縱向來看，教材按照由易到難、由淺入深的原則，依次排列閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條主線；從橫向來看，遵循聯系與協調發展的原則，把這些訓練點有機組合成單元結構，每個單元內編選相關的課文和練習，確保教學目標的實現。

　三、教學措施：

1、明確教學目標，保持穩定，不隨意進行拔高或降低。

2、扎實開展語言訓練，本學期將特別重視分段訓練，但也會持續關注學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本的表達方式。課堂中要確保學生有足夠的朗讀、默讀和各類練習的時間，設計有效的方法，鼓勵全班學生積極參與訓練，保證每個人都有充足的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時給予反饋與矯正，以求實效。

3、加強聽說讀寫的有機結合。通過閱讀促進表達，通過閱讀提升寫作能力。在寫作訓練中，鼓勵學生運用課文中學到的表達技巧，創作自己熟悉的故事，從而提高語言表達的能力。

4、落實各個單元的訓練重點，重視學習方法的指導。閱讀教學應圍繞訓練點進行組織，確保內容分析與訓練目標相結合。課文教學時，要思考如何使學生掌握本單元所規定的基本技能，避免在字、詞、句、篇上都做一遍而導致平均用力，更不要只關注內容，忽視訓練重點。在閱讀重點訓練時，要充分利用每單元前的“學習提示”，根據課文特點，引導學生掌握學習方法。

5、持續做好優秀與差生的培優補差工作，努力提升中等生的學習水平。

　四、教學時間安排：

周次時間教學內容課時

第一周9月3日——7日1課——3課9課時

第二周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日放國慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時

第八周22日——26日16課——百花園四8課時

第九周29日—11月2日17課——19課9課時

第十周5日——9日復習期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時

第十二周19日——23日22課——24課8課時

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時

第十五周10日——14日29課——31課8課時

第十六周17日——21日32課——百花園八7課時

第十七周24日——28日期末復習9課時

第十八周31日—1月4日期末復習考試9課時

四年級語文教學工作計劃 13

一、指導思想

本冊教材的編寫依據《編寫綱要》中對四年級語文教學的相關內容與要求，旨在促進學生語言能力、觀察能力和思維能力的全面發展。重點培養學生的聽、說、讀、寫能力，并強化語言表達能力。教材中融入思想政治教育，以培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代好少年。我們強調語言文字的基本功訓練，通過充分的語言練習，提升學生對語言的理解與運用水平。教材內容貼近學生的日常生活，旨在提高學生通過語言文字認識事物與表達思想的能力。為了便于學生理解，適當配備插圖，教材力求簡潔易懂，既符合基本教學要求，又留有余地供不同地區、不同學校進行靈活補充，落實特色教學。

二、教材分析

本冊教材分為五個主要部分：1. 看圖學句 2. 看圖學文 3. 課文 4. 看圖學文 5. 課文。每個部分后面都安排了基礎訓練。

看圖學句部分共包含4篇，通過圖畫學習句子，逐步引導學生過渡到看圖學文。看圖學文部分則有8篇，通過圖文結合的方式，幫助學生理解句子意思，培養初步的閱讀能力和觀察能力。課文部分共8篇，進一步提升學生的閱讀理解能力。每篇課文后均配備練習題，基礎訓練共設計5篇，涵蓋拼音、字詞、句子的綜合訓練，旨在鞏固學過的內容。

教材內容大多選取日常生活中耳熟能詳的題材，實用性強，有助于激發學生的學習興趣，并提高他們的語言使用能力。

三、教學目的要求

1. 鞏固提升漢語拼音的識讀能力，增強對拼讀技巧的掌握，能夠利用拼音流利朗讀課文。能夠理解和使用手指語。

2. 學習識字181個。能聽懂、讀出、寫出并理解詞語的意思，大多數能進行默寫。書寫要規范，結構要均勻，掌握常用詞匯的句子運用。

3. 練習正確、完整的句子，學習如何把句子具體化，并能仿照課文練習句式進行口頭和書面表達，積累句子。

4. 理解句子意思及課文內容，逐步認識課文由句子組成的規律，并結合課文進行思想品德教育。

5. 正確、流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦和默寫課文，學習使用感嘆號等標點符號。

四、班級情況分析

本班四年級學生共十名，男生五名，女生五名。在過去兩年的教學過程中，我逐漸了解學生們的特點。大部分同學學習態度認真，積極參與課堂互動，按時完成作業，表現出良好的學習興趣與能力。但也有少數同學基礎較為薄弱，個別同學反應稍慢，比如周海寶聽力優秀，語言表達能力強，學習表現良好，而邱杰則反應較慢，基礎比較薄弱。在教學中要關注后進生的進步，讓他們逐步跟上班級的整體進度。對于表現優異的學生，要注重他們的全面發展，深化課本知識，拓寬課外內容，確保所有學生都能取得良好的學習成果。

五、教學措施

1. 關于漢語拼音教學

本年級繼續強化漢語拼音的學習，關注提高發音準確度和拼讀能力。一方面訓練學生能夠熟練地拼讀音節，另一方面利用課文中的拼音注音提升朗讀能力。

2. 關于字詞教學

本冊教材要求識字181個，重點在于掌握字的音形義，尤其是理解生字在具體句子中的含義，消除閱讀障礙。

3. 關于句子教學

本冊教材除了在4篇“看圖學句”中加入句子訓練，還將在課文中隨時引入句子學習。為了加強句子訓練，提高學生的寫作能力，教材中設計了多種形式的句子訓練，幫助學生理解詞與句間的關系，學習如何將句子寫得更加具體。

4. 關于閱讀教學

在教學過程中，需從理解句意的基礎上，幫助學生掌握句子之間的內在聯系，理解課文整體內容，意識到句子的前后順序。

5. 關于訓練

訓練階段，應強調知識的鞏固與實踐，鼓勵學生獨立完成訓練，并注重正確性與熟練度。對于相對獨立的內容，教師需做好準備進行指導，通過學生的實踐逐步提升他們的能力。

四年級語文教學工作計劃 14

　一、強化教研組建設，提升整體素養

一個團結協作的團隊是成功的基石。我們教研組全體成員嚴格遵守教師的職業道德，團隊中的教師在衣著、儀表和行為舉止上，都能展現出良好的教師形象，堅決杜絕體罰、變相體罰以及亂收費等違背教育原則的行為。每位教師都以積極的態度投入到日常的教學工作中，認真履行學校的各項任務，形成了團結向上的工作氛圍。我們注重教師的專業發展，鼓勵教師積極參與業務培訓，提升自身素質。在這個學年里，教研組內教師相互學習、團結協作，形成了“比、學、趕、超”的良好氛圍，大家都在努力爭先。

　二、落實日常工作，精準執行計劃

我們教研組認真貫徹執行上級教育主管部門及學校的各項規定，結合學科特點和學生實際，在每學期的開始制定教學研究活動計劃。每次教研活動都圍繞一個主題展開，確保主講教師有專人負責。為有效利用備課組每位教師的優勢，我們倡導“主題先行，輪流主講”，改變以往教研組長單一主講的模式。我們還注重討論的深度，教師們結合個人的學習體會和實際教學情況積極發言，增強了教研活動的互動性。在期末，各位教師能夠認真總結自己的教學情況，為下學期的工作奠定基礎。

在信息化和知識經濟快速發展的21世紀，教師的終身學習顯得尤為重要。我們建立了理論學習制度，每學期安排專項時間進行理論研討，激發團隊動力，引導教師理性思考教學問題，并運用理論解決實際的教學挑戰。

我們有意識地組織教師深入研究教材，嚴格執行集體備課制度，促進教師之間的交流與學習，取長補短，提升整體教學能力。定期評估組內教師的教學情況和學生的學習效果，每個單元結束后，我們及時進行質量檢測，并完成相應的試卷分析，為后續的教學制定改進措施。

在這一學期中，我們鼓勵全組教師加強業務學習，互相聽課評課。我們利用外出聽課的機會，向優秀教師學習，將新的理念和方法帶回教研組。特別是在校內組織的觀摩課和新教師教學評比中，大家積極參與，聽課后認真反饋，促進了教學方法的交流與運用。

我們也重視日常的補差工作。由于學生的基礎、技能和個性差異，各個班級學生的認知過程和結果存在不同，因此每位教師都制定了詳細的補缺計劃。

我們采取“分層教學，分類輔導”的策略，首先對學習困難的學生進行基礎強化，幫助他們提升能力。通過個別輔導，讓他們理解易混淆的字詞和句子，強化基礎知識的掌握。

我們注重啟發式教學，幫助學生做好知識的銜接。“補差”不僅僅是查缺補漏，更需要培養學生對學科知識的深層理解。在語文教學中，關注學生的觀察力、記憶力和理解力的協調發展，以實現真正的學習。

我們定期進行補差活動，根據每階段的教學目標設置相關練習，通過階段性檢測，幫助每位學生及時掌握和消化知識，避免困難的積累。

　三、內外兼修，以提升教學質量

教學質量是學校的生命線，而教研組是確保質量的重要支撐。

在學校提出“認真抓課堂，實實在在促質量”的要求下，我們對內提升自我，努力加強教學理念。隨著新課程改革的深入，教師們在教學中不斷探索“雙主”理念，以提升教學質量。

語文教學必須重視語言文字的訓練，這是語文教學的一項重要原則。課堂教學是學科課程的主要渠道，我們主要關注學生在課堂中的讀書、思考和交流，確保每一個基本環節的落實。我們的方法包括：掃除學習障礙，重點理解生字和難詞；初讀課文，抓住文意和結構；細讀課文，增強語言訓練；鼓勵學生勤讀背誦，積累語言素材；通過遷移練習，提高語言應用能力。

閱讀是語文教學的核心內容，而提升學生的閱讀能力一直是我們的目標。本學期我們集中教導學生有效閱讀的方法，幫助他們在自主閱讀中不斷提升能力。從期末檢測結果可以看出，部分學生已能夠較好地理解短文的主要內容并回答相關問題。

我們首先教學生質疑和探究。閱讀過程中，學生難免會遇到無法解決的問題。我們引導學生從質疑開始，鼓勵他們積極思考，激發他們的探究愿望，讓他們從“不知道”轉變為“知道”。

接著，教師幫助學生理解內容，通過啟發他們回顧學習過程，促進他們對課文的深入思考，掌握理解的方法。抓住關鍵詞和重點句，體會人物的情感和行為同樣重要，必須因材施教。

通過朗讀加深對文字的理解。有效的朗讀能夠傳達課文的思想感情，提高學生的表達能力。我們在課堂上注重范讀，逐步教會學生把書面語言轉化為生動的口頭表達。

教學質量是學校發展的根本，而提升質量需要每位教師在每堂課中的努力和堅持。我們認真對待教學過程中的每一個環節，內外兼修，不斷提升教學質量。

　四、存在問題與未來措施

1、教研組教師在學科文章的撰寫上需要增加數量，提高質量，以爭取更多高質量的發表成果。

2、聽課和評課的基本技能還有待提高，我們需要加強預備工作，明確聽課時的觀察重點和評課時的綜合分析。建議設定由一位教師主評，其他教師進行輔助評議的方式，提升我們的評課能力。

3、在理論水平上仍有欠缺。下學期我們將鼓勵教師多閱讀教育類刊物，撰寫教學心得，以提高理論素養，引導更多老師積極參與教科研活動，打造一支學習型、科研型的教師隊伍。

教學工作雖然辛苦且繁瑣，但正是在這些共同的努力中，我們學習到與同事的和諧共處，及時深入的教學研究和相互學習的樂趣，共同面對挑戰、分享快樂，為創造更加美好的明天而努力。

四年級語文教學工作計劃 15

20xx——20xx學年第一學期期末考試已順利結束，我們班的語文平均分為85.67，及格率為100%，優秀率為56.34%。翻閱著學生的試卷，整體滿意，但依然發現一些需要改進的地方。現對本次考試及學生學習情況進行分析。

本次語文試卷遵循小學語文課程標準，旨在體現新課標的精神，拓展語文教學的范圍，打通課內外學習的渠道，評估學生對語文基本知識的掌握情況及課內外閱讀能力。試卷設計強調以教材為基礎，同時重視課外閱讀的輔導，以提升學生的語文綜合素養。試卷中特意加入了一些開放性試題，允許多元化答案，鼓勵學生創造出理想的解答，培養他們的創新能力。試卷還努力體現人文性、趣味性和靈活性，打破傳統的命題模式。整套試卷也體現了“三重”，即重視基礎（基礎知識與基本技能）、重視能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力及運用能力）、重視創新（靈活應用所學知識創造性地解決問題）。

試題大致劃分為四個部分，第一部分為基礎知識；第二部分為知識回顧；第三部分為閱讀理解；第四部分為作文。從題量適中，題型多樣，覆蓋面廣泛。整份試卷題型豐富，內容充實，注重對閱讀和寫作能力的考核。

從卷面及答題情況來看，大部分學生書寫工整、美觀，展現了良好的書寫習慣，不過仍有少部分學生書寫潦草，態度不夠端正。

基礎知識部分主要考查看拼音寫詞語、找錯別字、組詞、選詞填空、補充詞語、關聯詞語及句型訓練，滿分為43分，全班均分為40.21分。在答題過程中，主要問題集中在縮句和夸張句訓練上，盡管平時進行了專項訓練，但試題中的“白雪皚皚覆蓋了整個山丘”對四年級學生而言難度較大，錯誤率較高。對于夸張句，雖然在課堂上講解了修辭手法，但沒有進行相應句式訓練，導致了錯誤頻出。

個別問題：
（1）“莊嚴”“增添”有極個別同學運用錯誤。
（2）多音字“磨”“卷”部分學生組詞時出現錯字。
（3）關聯詞語部分出現失分。

知識回顧部分，共12分，全班均分為11.75分。該部分主要考查學生對課文的理解和靈活運用，完成情況較為理想。

閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀，各占20分，全班均分為15.60分。平時我非常重視這一方面的訓練，鼓勵學生多讀多思，但此次答題情況不盡如人意，反義詞錯誤較多，學生的理解能力需要進一步提高。

課外閱讀相對較難，“各異其趣”這個成語讓學生結合課文進行理解，部分學生在此處理解困難，導致失分嚴重。人物精神的理解方面，學生能夠體會一部分，但缺乏全面性，接下來要在語文閱讀課上加強閱讀方法的指導，“得法于課內，得益于課外”。

本次作文題目為“我多么向往……”，為半命題的想象作文，滿分為25分，全班均分為20.12分，稍低于年級最高分。細致審閱發現，主要問題在于主題不夠鮮明，語句表達不夠簡練等。

1. 注重語言積累，等同于為學生提供了學好語文的鑰匙，從而提高語文教學的效率。由于學生平時缺乏廣泛的閱讀、積累與欣賞，面對靈活的題目時常感到無從下手。

2. 必須繼續加強基礎知識及基本技能的訓練，為了學生未來的成長，夯實基礎尤為重要。

3. 加強語言的積累與過程評價。特別強調日常中對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并鼓勵學生積極參與廣泛的課外閱讀。

4. 作文教學將是今后長期努力的重點。我們要提高寫作能力及興趣的培養，教會學生觀察事物，創造寫作氛圍，提供豐富的寫作素材。針對個別學生表達方式單一的問題，鼓勵學生進行個性化表達，真實反映自我情感。平時要加強審題的練習，確保作文書寫規范、整齊。

四年級語文教學工作計劃 16

　一、學生情況分析。

本班共有65名學生，絕大多數來自農村及周邊鎮區。整體來看，學生的學習興趣較為平淡，語文基礎薄弱。多數學生能夠根據已有的知識和經驗來獲取新知，具備一定的抽象思維能力，基礎知識掌握尚可，展現出一定的學習潛能。

然而，仍有個別學生基礎相對較差，對語文學習缺乏興趣，課堂上表現較為消極，不認真聽講，作業往往不能按時完成，學習上的困難主要體現在對閱讀理解和寫作的掌握上。還有部分學生雖然聰明，但學習態度不端正，成績不理想。

　二、教材分析。

本冊教材涵蓋了字詞句的理解與運用、閱讀理解與寫作技巧、詩歌和課文賞析等內容。

1、字詞句：本單元將進一步強調字詞的拼讀、認讀與運用，學習如何利用字詞句來表達思想感情，增強學生的語言表達能力。引入簡單的修辭手法，幫助學生理解語言的美感與力量，同時通過詞語搭配的練習，加深語感。

教學重點：熟練掌握常用字詞的讀寫及運用，提高語言表達能力。

教學難點：理解和使用一些較復雜的詞語搭配。

教學關鍵：通過生動的語言實踐，引導學生積極參與，提升語言運用能力。

2、閱讀理解：此部分教材以精心挑選的課文為基礎，開始傳授學生如何進行有效的閱讀理解。通過分析課文結構、提煉中心思想、理解人物形象等，培養學生的閱讀思維能力。還將引入閱讀策略，使學生學會自主思考和提問。

教學重點：提高學生對課文的理解能力和分析能力。

教學難點：提煉中心思想和理解作者意圖。

教學關鍵：鼓勵學生與同伴進行討論，培養合作學習的意識。

3、寫作技巧：這一部分教材主要教會學生如何組織一篇完整的文章，包含開頭、發展和結尾的寫作結構，注重邏輯性與連貫性。結合生活中的真實事件，引導學生嘗試寫作，增強他們的表達能力。

教學重點：掌握寫作的基本結構和技巧。

教學難點：寫作時如何合理安排段落及條理清晰。

教學關鍵：通過多次練習與反饋，培養學生的寫作自信心。

4、詩歌與課文賞析：將通過誦讀與欣賞的方式，引導學生感受詩歌的韻律之美與情感，并討論不同類型的文本特點。這是培養學生文學素養的重要環節。

教學重點：理解詩歌的基本元素和情感表達。

教學難點：兩者在閱讀和賞析中產生的聯想。

教學關鍵：鼓勵學生多讀多想，分享個人感受。

　三、本學期教學目標

1、使學生掌握常用字詞，增強讀寫能力，能夠正確理解課文內容。

2、培養學生的閱讀理解能力，使其能夠流暢地閱讀課文并提煉出中心思想。

3、促使學生掌握寫作的基本技巧，能夠獨立完成簡單的寫作任務。

4、提升學生的語言表達能力，能夠在課堂上積極發言，表達自己的觀點。

5、讓學生了解詩歌的基本特征，激發他們對文學的興趣。

6、提升學生的學習自主性，培養他們自學和思考的能力。

7、鼓勵學生參與團隊合作，培養他們的合作意識。

　四、本學期教學措施

1、精準定位教學目標，明確學生學習的重點和難點，制定相應的教學方案。

2、充分利用多媒體和教具，提升課堂的趣味性和互動性。

3、加強個別輔導，注重對學習困難學生的關心與指導，幫助他們克服困難。

4、創造良好的學習環境，鼓勵學生自主合作學習，互幫互助。

5、結合生活實際，加強語文與日常生活的聯系，讓學生在實踐中感受語言的魅力。

6、根據學生的學習特點，定期調整教學策略，提高教學效果。

　五、本學期研究重點

探索如何利用多種評價方式來激勵學生的學習興趣與合作精神，創建學習小組，進行日常評價時注重小組間的互動，促進知識的分享與合作，提高整體學習成績。