教師不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引導者。通過精心設計的課程，學生們在語言的海洋中自由遨游，提升了閱讀理解能力和表達能力。重視文學作品的賞析與創作，讓學生在潛移默化中培養起對語言的敏感度與熱愛。通過這一階段的學習，學生們不僅獲得了扎實的語文基礎，也為未來的學習之路奠定了堅實的基礎。

小學六年級語文教學計劃 篇1

一、指導思想

小學六年級的語文教學計劃，依據《新課程標準》的要求，結合人教版六年制小學第十一、十二冊的教學內容，旨在幫助學生全面、系統地進行復習和學習。整個教學階段將通過總結與歸納來提升學生的知識掌握程度，充分利用教材，以課文為核心，幫助學生實現溫故而知新。一方面，通過復習強化字詞句的理解與課文的記憶，另一方面，將學習方法轉化為熟練的技能，最終實現全體學生的語文素養提升，為其終身學習奠定良好的基礎。

二、教學要點

近期我們已經開展了對漢語拼音、生字詞語和句型句式的復習，絕大部分學生能夠跟隨教師的指導，有序地進行復習，掌握情況良好。不過，仍需關注個別學生的問題，并在后續進行針對性的輔導。以下是復習的幾個主要方面：

（一）閱讀

重點在于：準確理解詞語在特定語境中的意義；通過上下文和個人積累推測相關詞句的含義；感受作者的情感及把握文章的表達方式；閱讀說明文時能夠抓住要點，理解基本的說明方法。

1. 課內閱讀落實背誦和默寫

（1）將課本中要求背誦和默寫的段落布置給學生，鼓勵他們進行自我和互助檢查，選取易錯字、重要詞語或中心句進行填空練習，確保每位學生都能達到要求。

（2）結合單元的閱讀重點，對每個知識點進行深入練習；

2. 課外閱讀

（1）引導學生掌握如何完整回答問題，特別是完好表達的句子；

（2）引導學生針對“談體會”類題目進行作答；

（3）能夠概括文章的主旨，掌握理解思想感情的方法，并就相關方面表達自己的見解；

（4）對《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，盡管未必全部閱讀，也應對其有一定了解。

（二）口語交際

口語交際能力是綜合素質的重要體現，能夠促進社會交流與人際溝通。在復習中要做到：

1. 梳理第十一、十二冊的口語交際內容；

2. 引導學生有針對性地傾聽，保證順利完成試卷中的語文聽力部分；

3. 在復習時，參考《試題》中“口語交際”的內容，結合班級實際進行調整。

（三）古詩詞與名言警句

重視積累是學習的關鍵，尤其在小學階段，古詩詞的學習尤為重要。我們要求：

1. 熟練掌握《新課程標準》中的古詩，能夠通過聲調與節奏體會作品的內涵與情感；

2. 會默寫和運用名句；

3. 掌握常見的俗語、諺語和歇后語，并能靈活運用；

4. 學習著名人士的名言，特別是與讀書、珍惜時間和友誼相關的語句。

（四）綜合性學習

綜合性學習強調語文知識的融合運用，促進聽、說、讀、寫能力的全面提升。具體要求包括：

1. 能夠利用圖書、網絡等資源獲取資料，并嘗試撰寫簡單的研究報告；

2. 策劃簡單的活動，進行主題討論和分析，學習寫活動計劃和總結；

3. 組織關于共同關注問題的討論和演講，培養辨別善惡的能力；

4. 初步掌握查找與應用資料的方法。

（五）習作

習作包含記敘文與應用文，不同形式的習作包括記錄生活中的見聞和感悟、想象性寫作如看圖作文和續寫。習作內容涉及人物、事件（如某次活動的回顧）、景物描寫等，主要命題形式有全命題、半命題及自由命題。指導的重點在于命題作文的“審題、選材、構思”訓練；材料作文的“圍繞中心、重點發散”訓練；應用文的“格式”訓練。

在復習過程中，將根據學生的反饋和學習狀況靈活調整計劃，因為在學習過程中可能會遇到意想不到的情況，復習計劃不應當一成不變，更不能機械執行，必須及時根據學生的實際需求進行調整，力求讓每位學生在輕松愉悅的氛圍中積極參與復習。

小學六年級語文教學計劃 篇2

　一、教材分析：

本冊教材通過系統的語文知識與能力的訓練，旨在提升學生的語言素養，為他們的終身學習和全面發展打下堅實的基礎。教材編排上簡潔明了，逐步展開，階段性地實現義務教育語文課程標準的目標，同時強化知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合培養。

　二、教材內容結構：

本冊教材共分為6個單元，包含28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個單元設有導語、課文和語文百花園三個部分。精讀課文每單元均有3篇，略讀課文則含有2篇，精讀課文后附有識字和寫字要求，包括要認識和學會的字，此外還有課后練習和詞語收集；而略讀課文則提供識字要求、思考題和詞語采集。部分課文后還設置有“學習鏈接”和“閱讀鏈接”。

　三、教材特點：

1、激勵學生的學習興趣，促進自主學習能力的提升。

2、注重培養學生的語言能力，涵蓋多方面的語文素養。

3、重視對文化的熏陶，強調民族特征與現代性的結合。

4、改進“語文百花園”的練習形式，增加練習內容的多樣性。

　四、教學目標：

1、在學習語文的過程中，感受中華優秀文化的魅力，激發民族自豪感；教育學生熱愛祖國，樹立尊老敬老的美德；培養高尚情操與審美情趣，豐富精神世界；培育社會主義道德品質、科學精神和健全人格；接觸經典文學，感受文學的奇妙，欣賞名家筆下的優美語句，提升審美能力；在提升語言能力的啟發學生思考，培養良好的學習習慣。

2、識記97個字，能夠書寫80個字，具備較強的獨立識字能力。

3、能夠用硬筆書寫楷體，保持整潔并具一定速度；用毛筆書寫楷書，體會漢字的美感。

4、能夠用普通話流利、自然、有感情地朗讀課文。

5、默讀時具有一定速度，能夠抓住文章的大意。

6、能夠結合上下文及自身經驗，理解課文中深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章主旨，理清表達順序，感受作者情感，初步掌握文章的表達方法。

8、積累課文中的優美詞匯、精彩段落以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，背誦指定課文（段落），并練習簡要復述。

9、培養瀏覽習慣，養成讀書看報的興趣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流，課外閱讀量達到25萬字以上。

10、觀察周圍事物，積極豐富見聞，積累寫作素材，能夠撰寫簡單的記敘文和想象作文，內容具體，情感真實。

11、能夠用普通話進行交流，樂于參與討論，敢于表達自己的想法，言語要有條理，語氣和語調恰當。

12、在綜合性學習中，初步掌握查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃、總結和倡議書。

　五、教學措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意調整。

2、在識字寫字方面：鼓勵學生通過多種途徑主動識字，增加識字量，通過讀寫鞏固和運用所學漢字，加強對學生書寫的指導，及時糾正書寫中存在的問題。

3、在閱讀教學中：重視朗讀與默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生理解內容，體會情感；指導學生進行深度閱讀，掌握方法，拓展課外閱讀。

4、口語交際教學：明確要求，激發學生表達欲望，將口語交際訓練與日常學習生活結合，引導學生進行自我評價。

5、習作教學：注重培養寫作興趣，使學生愿意表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習之間的聯系，鼓勵多寫多練，提升習作能力。

　六、教學時間安排：

精讀課文17篇約51課時

略讀課文11篇約22課時

語文百花園活動6次約24課時

寫字每周1課時共18課時

總計約115課時

小學六年級語文教學計劃 篇3

本學期是小學六年級的最后一個學期，也是畢業和升學考試的關鍵時期。這不僅對學生來說是個巨大的挑戰，對老師來說也同樣重要。經過六年的學習，我班的學生在語文學科上興趣濃厚，基礎相對扎實，平時也能主動參與課外閱讀和語文實踐活動。然而，班級中仍有個別學生由于早期基礎薄弱，導致目前的成績不盡理想。本學期我將著重教授學生有效的學習和復習方法，為他們打下良好的語文基礎，爭取能在即將到來的考試中取得更大的進步。

一、教材分析

本冊教材的編排遵循語文知識與能力的訓練序列，將《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》中六年級的教學目標細化為多個訓練點。這些訓練點依據兒童的身心發展規律以及語文知識與能力之間的內在聯系，按照由簡到繁、由表及里的原則逐步安排在第十一、第十二兩冊教材中。教材內容圍繞閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練展開。從縱向來看，每一條訓練線索都是由淺入深進行安排；從橫向來看，則通過整合閱讀、聽說、習作的訓練形成單元，確保每個單元的聽說讀寫目標清晰。在設定了單元訓練目標后，再精心挑選相關課文和練習。

二、班級情況分析

本班共有27名學生。在過去一年的學習中，大多數學生的學習目標明確，學習積極性高，作業認真細致。課堂上，大部分同學專注聽講，但受年齡的影響，主動發言的同學較少，很多學生更愿意做聽眾。全班知識水平差異較大，整體差距明顯。在作文方面，能寫出條理清晰、優秀文章的學生僅占約30%。對于其他寫作較弱的學生，今后的教學中需要加強指導，以提升整體教學質量。

三、教學目標

1、在語言文字訓練中，讓學生接受熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，樹立為人民服務、無私奉獻的思想品德；培養科學精神及勇于實踐和創新的能力，增強民族自豪感和振奮中華的責任感，啟蒙科學思想，培養審美情趣。

2、提升獨立識字能力。學習100個生字，確保能準確讀音、辨形及理解語言環境中的字義，并做到正確書寫。

3、繼續練習鋼筆字，要求書寫正確、端正、整潔，并進行毛筆字的臨帖練習，培養正確的坐姿與握筆姿勢，養成認真寫字的習慣。

4、能夠結合上下文和實際生活理解詞語的意思，所學詞語能在口頭和書面表達中運用，注意語言積累，初步培養語言積累的習慣。

5、能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文。通過中心句領會課文大意，能夠區分文章中的事實與聯想，提高默讀速度，掌握句子的表達方式；形成良好的閱讀習慣，閱讀科普文章，初步掌握相關的閱讀方法，明白科普文章的語言特色，從閱讀中把握主要內容，理解文章的情感，同時能結合課文學習收集相關資料。

小學六年級語文教學計劃 篇4

　一、班級學生學習現狀分析

經過六年的學習，本班學生對語文學科表現出較強的興趣，基本知識掌握得比較牢固，且能夠積極參與課外閱讀及語文實踐活動。然而，個別學生由于之前的基礎薄弱，導致當前的成績不佳。在本學期，我將重點教授學生有效的學習和復習方法，幫助他們打下扎實的語文基礎，從而實現更大的進步。

　二、教學目標與要求

1、進一步培養良好的學習習慣；

2、提升學生分析和解決問題的能力；

3、養成良好的語言積累習慣；

4、通過課外實踐活動，增強多層面的語文能力，拓寬知識面，提高學生的語文素養；

5、能夠寫出簡單的記實和想象作文。

　三、教材重點與難點

1、從精讀課文中感受、積累和運用語言，學習語文的有效方法；

2、就教材中的習作訓練開展語文實踐活動，提供豐富的寫作素材；

3、注重課堂知識向課外的拓展，努力實現課內外知識的有機結合。

　四、主要教學措施

1、加強訓練，采用多樣的方法，培養學生良好的學習習慣；

2、堅持不懈，持續加強語言的積累；

3、注重實踐，提升學生的綜合能力；

4、在平時教學中，加強朗讀訓練，培養學生的語感，提高他們的理解能力；

5、鼓勵學生積極主動，通過自學來理解課文內容，并在實踐中逐步提升他們的語文素養。

　五、教改設想與教研專題

教改設想：

在教授學生習作時，鼓勵他們大膽進行創新，表達真實的想法和感受，傳達真情實感。

教研專題：

探索農村小學的語言積累訓練。

　六、教學進度

第1～3周：①培養良好的學習習慣（十二）

②第一單元（第1課至練習1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

第10～11周：①期中復習

②期中測試

③期中分析與總結

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

第18周：

①期末系統復習

②畢業測試

小學六年級語文教學計劃 篇5

一、班級概況

本班共有45名學生，絕大多數同學都表現出對學習的熱情，積極進取，但仍有少數同學在行為習慣方面有所欠缺，對語文學習，尤其是閱讀和寫作缺乏興趣。本學期，我們將根據學生的實際情況，有針對性地培養他們的學習興趣。

二、教材分析：

本冊教材分為6個單元，共30篇課文，其中包含講讀課文18篇，閱讀理解課文12篇，以及閱讀鏈接6篇。

教材設有6個綜合學習主題，涵蓋《我的發現》、《詩歌朗讀》、《口語交流》、《我的小創意》等部分。

三、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材要求學生能夠熟練書寫136個漢字。在教學過程中，老師應重點關注那些難寫的字及易混淆的字形，強調字形的正確與書寫質量。適當提升寫字速度，培養良好的書寫習慣，及時糾正學生在書寫中遇到的問題，激發他們對書法的興趣。

2、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷增強，逐漸具備了分析、概括、抽象和歸納的能力。在閱讀教學中，要注重在理解課文的基礎上，教授有效的閱讀技巧，培養學生獨立閱讀和寫作的能力。

3、口語交際教學

要積極激發學生的興趣，鼓勵互動交流。本冊教材依據學生的生活實際提煉口語交際的主題，多個專題提供了不同的角度，便于拓展話題范圍。教師應結合地區、學校及班級的實際情況，選擇與學生生活經驗相結合的交流主題，使他們能夠暢所欲言。根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生積極參與互動交流創造條件。交際目標需明確，每堂口語交際課的重點應有所不同，需從傾聽、表達、應對等方面加以考慮，及時給予指導。對于涉及辯論、演講等專業技能的交際話題，教師需根據教材內容提供一定的支持，但不應拔高要求。部分口語交際與習作相結合，需處理好兩者的關系。在口語交際課程中，要合理安排教學內容，給予有針對性的指導，以有效提高學生的交際能力，培養良好的語言習慣。

4、習作教學

針對教材中習作要求，教師應靈活運用教材，既要關注習作要求，又要靈活安排教學過程。在習作前的指導及習作后的評講中，要滲透習作要求，確保教學目標的落實。根據學生的實際情況，靈活選擇適合的教學內容和方法。

修改能力是提升習作能力的重要環節，認真對待修改也是良好寫作習慣的表現。在講評中，應重視修改環節，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

明確閱讀材料的學習目標。在教學中，要確保學生背誦相關詩歌，理解其內容，掌握相關知識。教材中附有的注釋和賞析，可在教學中有效運用，引導學生自主閱讀與欣賞詩歌，同時教授他們理解詩歌大意及情感的方法。

小學六年級語文教學計劃 篇6

　一、年段學情分析

我負責的六年級學生在語文基礎上存在較大差異，整體水平不均衡，尤其是一些學生在閱讀和寫作方面的能力較弱。不過，大多數學生對語文學習的認真態度和濃厚興趣，讓我感到欣慰。然而，仍有一些學生習慣不佳，自主學習能力較差，思維不夠靈活。這主要表現為：學習態度不夠端正，上課時注意力不集中，面對思維性較強的題目時往往感到無從下手，導致草草應付；雖然課外閱讀興趣有所提升，但閱讀習慣仍顯不足，知識范圍相對狹窄；在知識運用上靈活性不足，理解和感悟較為膚淺，語言表達能力較弱，難以清晰地表達個人觀點；尤其是在獨立閱讀及寫作能力方面薄弱，作文往往篇幅短小，內容空洞，缺乏吸引力；朗讀能力有所提升，大約有一半的學生在朗讀方面表現出強烈的興趣。在新學期中，我將一方面強化基礎訓練，另一方面著重提升學生的閱讀和寫作能力；培養學生對事物的好奇心和探索興趣，使他們能夠觀察身邊的事物，進行親身體驗，從而感受和發現；激發學生參與的意識和合作精神，整體提升他們的語文素養。

　二、教材基本結構

本冊教材繼續按照專題組織單元，共設計了六個專題，分別為：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神和難忘的小學生活。在這六組教材之后，安排了“古詩詞背誦”部分，其中包含了10首古詩詞供學生進行朗讀和背誦。教材的最后部分設置了“綜合復習”，為教師提供了9篇復習材料以便于期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的小學生活”。該專題采用任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊教材總計22篇課文，除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文占10篇，略讀課文占11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”和“回顧·拓展”四部分構成。每組有4-5篇課文，精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀”部分，全冊設置“資料袋”三次，安排“閱讀”五次?！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立欄目，在部分單元中提供多種選擇供教師和學生使用?！盎仡櫋ね卣埂庇址譃槿齻€欄目，其中“交流平臺”“日積月累”為固定欄目，另外的“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”則是穿插安排，前兩者各占兩次，后者安排一次。

本冊要求學生會寫80個字，為了便于復習和檢測生字，及積累詞語，每組課文之后都有“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語為精讀課文的生字，要求學生能讀會寫；“讀讀記記”中包含部分精讀課文及略讀課文的詞語，只要求學生會識記，不強求書寫。

　三、課標對本年段的要求

在課堂教學中，必須認真落實備、教、改、導、考、析等各個環節，特別要加大力度，做好培優補差工作和學科競賽的輔導。教學方法上，針對不同課題，進行有針對性的教學設計，進行分層次、分類別的訓練，豐富預習、課堂互動、課后練習和檢測的方式，創設全體學生積極參與的學習環境。讓學生在參與活動中活潑發展，在發展中主動參與。在深知教學是一門藝術的前提下，要始終遵循“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文分為六個單元，包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”等內容，并在書后附加了6篇供選讀的課文。本冊要求學生掌握80個字，每課要求學習的字均標明在方格中。

1、知識方面

(1)借助拼音識字，會寫80個字，了解字義并能正確書寫。

(2)背誦指定課文和自己喜愛的文段。

(3)背誦20篇以上優秀詩文，課外閱讀字數不少于15萬字（完成課文配套的30篇課外閱讀）。

(4)學習瀏覽，能初步掌握查找資料和信息收集的方法，并能根據需求進行分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫，保持書寫整齊且有一定的速度。

(6)能夠寫簡單的記事作文、想象作文及讀書筆記，記錄個人的經歷。

(7)在閱讀中學習一些寫作技巧，如展開聯想與想象的表達法；理解關鍵詞句在表情達意中的重要性；進行環境描寫和心理描寫；聯系實際深入思考；理解含義深刻的句子；并提高閱讀速度。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行獨立識字，提升自我識字能力。

(2)能用鋼筆和毛筆書寫規范的楷書，并保持一定速度，體會漢字之美。

(3)可以用普通話流利而有感情地朗讀課文。

(4)學習較快的閱讀，能夠把握文章大意。

(5)通過上下文及自身積累，理解課文中深刻的句子，體會關鍵詞句的表達作用。

(6)在閱讀中揣摩敘述順序，領悟作者的思想感情，初步理解基本的表達方法。

(7)具備閱讀詩歌的能力，初步掌握其語言特點。

(8)樂于參與討論，勇于發表意見，表達看法，作出判斷。

(9)能寫簡單的記事作文、想象作文和讀后感，確保內容具體且感情真實。應能修改自己的習作，書寫規范整潔。

教學計劃將為整個學期的教學提供指導，借助本次六年級語文下冊教學計劃，我們可以實現教學的有序進行！

小學六年級語文教學計劃 篇7

　一、學情分析：

本班目前共有學生48名（其中李小華在外借讀），男生26名，女生22名。學生來自本鎮的8個自然村，整體素質差異較大。本學期末進行的語文測試顯示，班級的學習態度基本端正，許多同學面臨著升學的壓力與機遇，積極性和信心提升。如：王小芳、劉建華、趙志強等同學表現突出的情況。

　二、教材編排

本冊教材圍繞六個專題進行組織，依次為：人生哲理，傳統文化，深情回憶，外國經典，科學探索，和難忘的校園生活。在這六個專題后，額外安排了一組“古詩詞背誦”，包括10首經典古詩供學生學習背誦。在教材的結尾，還設置了“綜合復習”部分，教師可參考9篇復習材料為期末復習提供支持。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的校園生活”。專題的編排采用了任務驅動與活動貫穿的方式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材共設有21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組課文由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分組成。每個課例包含4到5篇課文。每篇精讀課文后設有思考練習題，而略讀課文則配有引導語。課文之后安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊設置“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際與習作”是一個獨立的欄目，涵蓋多個角度，為教師和學生提供選擇?！盎仡櫯c拓展”部分由“交流平臺”“日積月累”兩項固定欄目組成，還穿插了“成語故事”“趣味語文”“書海遨游”，其中“趣味語文”“成語故事”各安排兩次，“書海遨游”一次。

本冊教材要求學生能夠寫出80個字。為了幫助學生復習生字和積累詞語，每組課文后都有“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，由會寫的字組成，要求能讀能寫；而“讀讀記記”中的詞語則屬于略讀課文，只需識記，無需書寫。

　三、教學要求：

課堂教學是教學改革中最為復雜的環節。需要在備課、教學、反饋、導入、評價及分析等環節上下功夫，提升對優生和學困生的個性化輔導。教學方法上，應根據相同的課題進行不同的設計，進行分層次與分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習及檢測中，創造趣味學習的氛圍，讓學生全身心投入。確保學生在生動活潑的環境中學習并成長。在深知教學是一門藝術的前提下，秉持“有法可依，但無固定之法，教必得法”的理念。

　四、教學目標：

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，掌握80個生字，并能在語言環境中理解其字義，能夠書寫。

（2）背誦指定的課文及自己喜歡的段落。

（3）能夠背誦20篇優秀的詩文，課外閱讀不少于15萬字（課文配套閱讀至少30篇）。

（4）學習查找資料的方法，能夠有效獲取、分類所需信息。

（5）熟練使用鋼筆和毛筆書寫，確保書寫整齊規范，并提高書寫速度。

（6）學會寫簡單的記敘文、想象作文及讀書筆記、生活瑣事等。

（7）在閱讀中掌握讀寫技巧：展開聯想與想象，體會關鍵詞句的表達作用，熟悉環境與心理描寫；讀課文時能夠思考并理解重要句子的含義，提升閱讀速度。

（8）學會對習作進行修改。

2、技能方面

（1）能夠獨立使用字典和詞典，具備良好的識字能力。

（2）能用鋼筆書寫規范的楷書，并具備一定的書寫速度，能用毛筆書寫，感受漢字之美。

（3）能夠用普通話流利并富有感情地朗讀課文。

（4）能夠較快地閱讀課文，把握文章主旨。

（5）能夠在上下文中積累并理解課文中重要句子的含義。

（6）能夠分析文章的敘述順序，體會作者的思想情感，探析表達技巧。

（7）能熟練朗讀詩歌，掌握閱讀技巧和詩歌語言特點。

（8）積極參與課堂討論，勇于表達個人觀點和看法。

（9）能寫出簡單的記敘文、想象文和讀后感等，確保書寫規范整潔。

（10）在綜合性學習中，通過閱讀與訪談等方式，總結小學生活與成長歷程，并能撰寫簡單的總結。

3、情感與價值觀

培養熱愛祖國語言文字的情感，提高學生對漢字學習的興趣，接受熱愛祖國、家鄉的教育，倡導無私奉獻與助人為樂的精神；增強環保意識，陶冶對美的追求；培養探究精神和合作能力，鼓勵科學探索和實踐創新；在提升策劃、組織和實施能力的增強學生的綜合語文運用能力。

4、學習習慣

（1）養成預習、復習、作業以及信息搜集與積累的習慣。

（2）養成深思熟慮再寫以及寫后修改的習慣。

（3）養成專心聽講、積極思考、勇于提問的好習慣。

（4）養成課外閱讀的習慣，要求課外閱讀總量不少于15萬字，并寫讀書筆記。

（5）養成真實表達的文風。

　五、教學難點：

1、寫作方面：學習撰寫簡單的記敘文、想象文和讀書筆記。在閱讀過程中掌握讀寫技巧，展開聯想與想象，理解重要句子的含義；分析文章的敘述順序，體會作者的情感以及領悟表達方式。

2、速度與理解：提升閱讀速度，并能夠抓住文章的主要內容。要會朗讀詩歌，掌握其閱讀技巧和語言特點。通過綜合學習活動，整合閱讀報刊、書籍及訪談等資料，總結小學生活的經歷，并能撰寫簡單的活動總結。

　六、教學策略：

1、結合語文學科特點，使學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美趣味與環保意識。

2、語文教學要強調綜合性，簡化知識結構，注重知識、能力、情感之間的相互關聯，積累、感悟并增強語感，提升整體語文素養。

3、培養學生的思維能力，在教學過程中以運用、分析與歸納為主，促進觀察、記憶、思考、聯想與想象能力的發展，鼓勵學生的批判性思維。

4、教學過程中要重視學生的實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練技能，提高語文能力。采用靈活多樣的教學方式，強調啟發式和探究式學習，避免繁瑣的分析和機械的練習。

5、通過讀寫結合，以讀促寫，進行詞、句、段的訓練，強化朗讀訓練，增加課外閱讀，拓展學生視野，豐富知識儲備。

6、創造優良的語文學習環境，實現課內外、校內外的溝通，拓寬學習渠道，提供實踐機會。

7、重視雙基教學，在教學中既要育人也要傳授知識。

8、實施“雙體互促”的課堂教學，培養合作精神，提升中下生的學習興趣和成績。

9、每堂課教師需精心備課，關注學生的具體需求與教學中的難點。

10、運用各種有效的方法，全面提升學生的語文素養，增強其聽、說、讀、寫的能力，培養高素質的新時代人才。

11、定期進行月度及時反饋，補缺補漏，關注優生與學困生，不落下任何一個學生。設計合理的練習，減輕學生的課業負擔。

12、教師之間要團結協作，定期交流工作中的經驗與教訓，集思廣益，確保每位學生都順利畢業。

小學六年級語文教學計劃 篇8

　一、學生情況分析

我班共有學生62人。這個班級是我從四年級帶到六年級，師生之間互相了解，形成了良好的凝聚力。經過幾年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，并具備較高的語文素養。大部分同學能夠自主進行課前預習和課后復習，積極閱讀一些有益的課外書籍。然而，仍有少部分學生因基礎薄弱和缺乏學習興趣，需要教師加強管理與引導，激發其學習熱情，努力提升這部分學生的成績。在新學期中，我將一方面加強基本功訓練，另一方面重點提高學生的閱讀與寫作能力；培養學生對事物的好奇心和探究興趣；鼓勵學生觀察周圍事物，親身體驗，感知與發現；增強他們的參與意識和合作精神，全面提升全班同學的語文素養。

　二、教材分析

本冊教材主要由“良好學習習慣的培養（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成，共設7個單元，每個單元配有3至4篇課文，合計25篇。每個單元還有一篇習作和一個練習，繼續安排“語文綜合性學習”（即“學與做”）。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊教材沿襲前10冊“習慣篇”的內容，繼續強調“不懂就問”和“勤于收集資料”兩項習慣的培養。

2、關于課文

本冊教材共安排讀物25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全書圍繞一個主題組織單元，依據課文特點靈活安排語言文字的基礎訓練。主題包含“心系祖國”、“真情人間”、“奮斗與生存”、“民俗風情”、“自然風光”、“名人風采”、“讀書之道”。課文語言規范，篇幅適中，有助于對學生進行朗讀、背誦和復述訓練。插圖設計新穎可愛，幫助學生更好地理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后配有作業題，通常包括：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，旨在鼓勵學生認真閱讀，增加語言積累；二是鋼筆描紅，涵蓋每課要求掌握的生字，以幫助學生練好寫字基本功；三是常用詞匯訓練，鼓勵通過閱讀、抄寫和運用，感受詞語的情感色彩，提升運用能力；四是閱讀技巧訓練，以繼續提高學生的閱讀能力；五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本依然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生識寫的生字在田字格內列示，而排在綠線內的生字只需識記，不列入考核范圍。本冊教材繼續安排閱讀推薦，推薦書目為《魯濱遜漂流記》，放置于“我讀書，我快樂”欄目，以激發學生的閱讀興趣，實現“多讀書，讀好書”的目標。

3、關于習作

本冊習作依舊安排為專門課文，共設7課。每課習作的要求、觀察要點、寫作技巧均有詳細說明，幫助學生掌握具體的習作知識，并部分附上范例以供借鑒。

4、關于練習

全冊設置綜合練習7個，內容涵蓋字詞句訓練、鋼筆字、閱讀背誦、口語交際及毛筆字練習等，設計合理，既保持獨立性，又形成系列。練習目標明確、要求適中、易于操作，以減輕學生的課業負擔，并為老師優化教法提供便利。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學與做”以“讀報剪報”為主題，設計了“小組討論”、“實踐活動”、“知識問答”、“剪報制作”和“成果展示”等多樣化活動。

　三、教學要求

1、培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多渠道學習語文，學會收集材料并形成習慣。

2、準確認讀206個生字，能夠按筆順正確默寫152個生字，做到書寫端正、整潔。繼續練習用鋼筆和毛筆書寫，確保正確規范。

3、能用普通話流利、自信地朗讀課文，結合上下文和自身積累，推測課文中相關詞句的內涵，體會表達效果。

4、閱讀敘述性作品，能夠簡述事件大意，并描繪自己印象深刻的場景和人物，表達自己的感受；閱讀詩歌，理解詩意，想象詩中情境，感受詩人的情感。

5、學習有序、細致地觀察圖畫和事物，寫出結構完整的文章；明白寫作是自我表達和交流的方式。從內容、語言、標點等方面修改自己的作品，學寫讀書筆記與常見應用文。修改習作與他人交流，確保語句通順、格式正確，書寫整潔。課內習作要求40分鐘完成不少于400字。

　四、教學措施

1、始終依據素質教育理論和語文課程標準指導日常教學，并結合實際情況將理論與實踐相融合。

2、在教學中關注全體學生，依據不同的學習情況有針對性地制定具體教學目標，因材施教。

3、對學習困難的學生要多加關注與鼓勵，保持寬容態度，耐心細致地幫助。上課時多留意他們的表現，下課督促完成作業，必要時適當降低作業要求。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律。在課堂上進行小組合作學習，鼓勵學生表達自己的想法，減少困難學生的心理壓力，提高學生主體性，培養創新意識與實踐能力。

4、課前認真研究教材內容，精心設計每一堂課的教學方案。

5、授課過程中，按照教案靈活采用各種教學方法及多媒體教學設備，營造輕松的教學氛圍，提升學生學習興趣，增強課堂效果，引導學生轉變學習方式，促進自主、合作、探究式學習，提高學習效率。

6、課后有針對性地進行集體與個別輔導，幫助學生及時鞏固新知識。

7、認真、及時批改學生作業與作文，并組織好單元測試。

8、平時注重向其他老師學習，積極參與教研活動，以豐富個人的教學經驗。

　五、教學進度安排。

（略）

小學六年級語文教學計劃 篇9

　一、學情分析

我班本學期共有學生30人，其中男生13人，女生17人。經過六年的學習，學生們對語文學科表現出濃厚的興趣，基礎知識較為扎實，能夠主動參與課外閱讀及語文實踐活動。然而，班級里仍有部分學生因早期基礎薄弱，導致現在的成績不盡如人意。本學期計劃指導學生掌握合理的學習與復習方法，幫助他們打下良好的語文基礎，實現更大進步。

　二、教材分析

本學期使用的新課標部編本六年級下冊語文教材于20xx年春季正式實施。教材按照專題組織單元，共分為六組，主題依次為民風民俗、外國名篇、真情關懷、人物品質、科學精神以及難忘的校園生活。本冊要求學生能夠書寫120個漢字，生字的注音與上冊保持一致，精讀課文和略讀課文中的生字將進行注音處理，方便學生學習。特別值得注意的是，古詩詞部分獨立成組，并集中安排在涵蓋了10首經典作品，易于學生理解與背誦，體現了向初中課程的過渡意圖。

　三、教學目標

（一）識字寫字

1、具備較強的獨立識字能力，能認識3000個左右的常用漢字，其中2500個會寫；會寫120個常用漢字。

2、硬筆書寫規范，行款整齊、美觀，具備一定的書寫速度。

3、能用毛筆書寫漢字，在書寫中感受到漢字的美。

4、保持正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1、用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

2、默讀速度達到每分鐘不少于300字，學會信息的收集與瀏覽。

3、能結合上下文與自己的認知，理解課文中的詞句，辨別其情感色彩。

4、通過閱讀把握文章的結構，理解作者的情感，勇于表達自己的看法。

5、在閱讀敘事作品時，能描述事件梗概，分享自己對人物、場景等的感受，并受到優秀作品的激勵。

6、誦讀優秀詩文，理解其內容與情感，進行背誦。

7、課外閱讀總量需達到250000字以上。

（三）習作

1、意識到寫作是自我表達與交流的工具。

2、培養觀察周圍事物的習慣，積累獨特的個人體驗。

3、能撰寫簡單的記實和想象作文，內容具體，感情真實，并學會寫讀書筆記和常見的應用文。

4、具備修改習作的能力，并能與他人交換修改，確保內容流暢、格式正確。

（四）口語交際

1、在交流中尊重并理解他人。

2、積極參與討論，勇于表達自己的觀點。

3、認真傾聽他人發言，抓住要點并作出適當回應。

4、表達時做到條理清晰，語氣、語調得當。

5、根據場合的需要，準備簡單的發言。

6、注重語言美，抵制不文明用語。

（五）綜合性學習

1、運用學習的方法收集整理資料。

2、設計并制作班級成長紀念冊。

3、策劃畢業聯歡會并學習撰寫策劃書。

　四、教學重難點

（一）教學重點

1、學習撰寫簡單的記事作文、想象作文及讀書筆記，掌握閱讀中聯想與表達的方法。

2、體會關鍵詞句在表達中的重要性，學習環境與心理描寫。

3、在閱讀中聯系實際，深入思考有深意的句子。

4、提高課文閱讀速度，理解敘述順序與作者情感。

（二）教學難點

1、掌握較快的閱讀速度，抓住文章主旨。

2、學習詩歌的閱讀方法，理解其語言特點。

3、在綜合性學習活動中，總結自己的小學生活，撰寫簡單的總結。

　五、教學措施

1、轉變教學觀念，關注育人，培養創新能力。

2、認真研究新課程標準，促使課堂教學體現學生自主學習能力的培養，不進行應試教育。

3、優化教學手段，引入多媒體教學，提升課堂效率。

4、加強閱讀與寫作訓練，鼓勵學生多讀書，養成良好的讀書習慣。

5、認真做好單元測試，及時反饋并調整教學，確保每個學生都有所提升。

6、教師相互合作，分享教學經驗，共同促進學生的成長。

　六、小專題

題目: 通過課后作業促進閱讀能力

（一）小專題研究的目標

通過本課題的研究，引導教師明確新課改背景下如何通過閱讀教材突出教學重點，啟發學生以閱讀為基礎進行寫作，從而在輕松的氛圍中提升閱讀與寫作能力。

研究將圍繞學生的生活實際展開，探討如何有效地理解教材閱讀內容，激發學生的寫作興趣，促進閱讀與寫作的結合，減輕重復抄寫作業的負擔。

（二）研究內容

結合新課程標準的教材，探索如何在課堂中有效地落實閱讀任務，激發學生的興趣，并引導他們表達自己的閱讀感受。

　七、努力方向

1、采用靈活的教學方法，提升學生的學習興趣。

2、繼續關注學生的讀寫姿勢及習慣培養。

3、加強默讀、查字典、專心聽講等學習習慣的引導。

4、通過多樣化的方式培養學生的閱讀興趣，增加詞匯量。

5、強化閱讀理解訓練，通過語境理解詞義，提升閱讀能力。

6、逐步引導學生提升寫作能力，結合閱讀教學讓學生學會借鑒優秀范文的寫作方法，鼓勵他們在學習與生活中不斷探索與表達。

小學六年級語文教學計劃 篇10

　一、學情分析

本班共有學生80人，整體來看，大多數同學的閱讀能力較強，基礎知識扎實，寫作水平處于中等水平。然而，仍有部分學生與他人存在差距，需要教師多加關注，挖掘他們的潛力，在此基礎上實現更大進步。

　二、教材分析

本冊教材共計32篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文10篇，選讀課文8篇。

教材的編排圍繞訓練的重點進行了系統設計，注意到訓練的整合性，采用螺旋式上升的方法，將課文分為6個組別，每組包含3至5篇課文。在每組課文的前面安排導讀，精讀課文前有預習提示，之后有思考練習，而略讀課文也有“略讀提示”。每組課文后附有“積累運用”，本冊教材設定了兩個重點訓練項目，分別為《信息收集技巧》和《閱讀延伸思考》，這兩項安排在第二組和第四組課文之中。

1、導讀部分。置于每組課文之前，旨在激發學生的學習興趣，并簡要介紹本組教材的內容組成、學習方法以及注意事項。

2、課例環節。包括課文、預習提示及思考練習。

3、讀寫例話。設在每組課文之后，是對訓練重點的總結與概括。這些訓練項目突出語文學科的特性，強調在訓練過程中對語言的理解與感受，同時注重良好學習習慣的養成。

4、積累運用。安排于每組課文之后，內容包括四項：讀讀背背、閱讀、口語交際及習作。

　三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是小學階段的重要任務。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，引導學生掌握查字典、結合上下文和生活實際的技巧，準確理解詞語，特別是深意句子的含義。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課堂上應保證有清晰的讀書聲，多讀少講，讓學生有更多機會練習朗讀。

3、培養閱讀能力是小學階段的重點和難點，引導學生學會如何閱讀、思考，注意在閱讀中領悟，重視獨特的感受。

4、習作訓練同樣是小學階段的重點和難點，尤其要加強學生寫記敘文的能力。

5、語言積累是教學的重中之重。本學期安排了名言警句、古詩詞、成語、對聯和諺語，旨在引導學生了解中華優秀文化并積累語言，做到熟讀成誦。

　四、教學目標：

詳見附表1

　五、教學措施

保障措施

1、繼續加強詞句訓練

詞句訓練是一項基礎而重要的任務。應在低中年級訓練的基礎上提高要求，引導學生主動查字典，結合上下文和實際生活，準確理解詞語和深意句子。鼓勵學生在閱讀中積累詞語，學習作者的用詞與造句技巧。

2、思考練習的教學

充分利用思考練習中的問題，激發學生的思考與討論，提升理解能力，使其掌握閱讀與寫作的方法。

3、增強朗讀的指導與訓練。

朗讀是基本的閱讀技巧。課堂上應有清朗的讀書聲，教學方式應以多讀為主，給予學生更多的朗讀實踐和指導，同時將朗讀與理解結合在一起，從而能在理解的基礎上，通過朗讀表達課文思想和情感。

4、注重激發學生的積極性與主動性，鼓勵探究與合作學習，進一步培養學生的自學能力。教師要發揮主導作用，進行有效的引導、點撥、示范以及必要的歸納、小結與講解，鼓勵學生獨立思考，并圍繞重點進行討論交流，鼓勵表達不同見解。

5、指導學生制定學習計劃與總結。

6、加強字跡訓練，每天要求學生寫50個規范的鋼筆字，做到字形正確、勻稱、美觀。

7、強化作文指導與評講，采用自評、互評、師評等多樣的評價方式。

培優轉差措施

對于優秀學生，重點提升其閱讀能力，特別在寫作與書寫上給予指導；對于基礎較弱的學生，則在閱讀與寫字方面加大力度，尤其注重朗讀的訓練。針對后進生，需幫助他們克服畏難情緒，并指導他們按時完成作業，激勵他們觀察、思考以及自由表達。

　六、教學進度安排

略

小學六年級語文教學計劃 篇11

　一、教學內容分析

本課為六年級語文教材的第三單元第二課。

王之渙的《登鸛雀樓》是一首描繪自然與情懷的古詩，詩的開頭“白日依山盡，蒼蒼接海流”生動地描繪了夕陽西下時的壯麗景象，給人以身臨其境的感覺。后兩句則表達了詩人登樓遠望，胸懷壯志的豪情。詩中將自然景觀與詩人的理想情懷巧妙結合，展現了對未來的美好向往。

　二、教學目標：

1、理解詩句的含義，把握詩人的情感。

2、有感情地朗讀并背誦這首古詩。

　三、教學重點與難點

1、理解古詩的豐富內涵，積累古詩的背誦。

2、體會詩中蘊含的情感和意境。

　四、學情分析

六年級的學生已經具備了一定的古詩學習基礎，能夠在教師的指導下，通過注釋理解詩意，初步掌握古詩的閱讀方法。但對于如何深入理解詩人的思想感情，仍然需要加強引導。

　五、教法與教具

1、查閱關于王之渙的相關資料。

2、使用多媒體課件進行課堂輔助。

　六、教學過程

教師活動

同學們，上節課我們學習了李白的《將進酒》，誰能給大家表演一下，帶著感情地背誦這首詩呢?

今天我們將一起學習一首新的古詩。

教師板書課題《登鸛雀樓》。

初讀古詩，注意字音的正確發音。

1、教師示范朗讀，學生仔細聽。

2、自行朗讀詩文，思考：這首詩描繪了什么場景?自己理解了哪些內容?還有什么地方是模糊的?

三、感知

1、默讀這首詩，理解詩的總體意思。

2、分析前兩句

白日：指的是陽光，山：指遠處的山巒，盡：消失于天邊，蒼蒼：形容海水的遼闊與深邃，流：奔流不息。

3、教師夕陽余暉灑在山邊，廣袤的海水與天空相接，形成一幅美麗的畫面。

4、分析前兩句的含義，師生共同討論“白日依山盡，蒼蒼接海流”所描繪的景象，鼓勵學生發揮想象，分享各自的見解。

5、教師引導學生想象那種寬廣而又寧靜的大自然，感受到詩人心中那份激蕩的情感，這種景象反映了他心中的壯志與渴望。

6、分析后兩句

欲窮：想要探索，千里：形容遠方的無限廣闊。

更上一層樓：這句話表達了詩人不斷追求更高理想的決心。

7、教師詩人希望通過登高望遠，探尋更廣闊的天地。

8、自讀“欲窮千里目，更上一層樓”。這反映出詩人對理想的不斷追求與不懈努力。

9、感情朗讀全詩，想象畫面，理解詩人心中那份渴望與理想。

10、比較《登鸛雀樓》和《將進酒》，看看二者在主題和情感表達上有何異同。

11、拓展延伸：收集其他描寫山水的古詩，與同學分享交流，體會不同的詩意。

學生活動：小組合作討論。

小學六年級語文教學計劃 篇12

　一、學情分析

我擔任的六年級(2)班共有學生30人。這個班級的學生團結一致，形成了良好的班級氛圍。經過幾年的學習，大部分學生已經具備了較強的學習能力與良好的學習習慣，能夠較為獨立地進行課前預習和課后復習，且經常閱讀一些有益的課外書籍。

然而，仍然有少部分學生由于基礎薄弱或缺乏學習興趣，需要老師的更為關注與指導。新學期中，我將一方面加強基礎知識的訓練，另一方面注重提升學生的閱讀能力與寫作水平；同時激發學生對周圍事物的關注和探索欲望，讓他們通過觀察與實踐，增強參與感與合作意識，促進全班語文素養的提升。

　二、教材分析

本冊教材強調綜合能力訓練，著重培養語言的理解、積累與運用，注重基本技能的提升，整體上提高學生的語文素養。教材精選了25篇課文，其中韻文有3篇。全冊的課文按照主題分單元編排，思想教育貫穿于語言訓練過程中。通過語文學習，引導學生樹立愛國情懷、增強社會責任感以及培養對科學的熱愛與實踐精神。

語文知識方面

1、識字與寫字

① 本冊教材繼續采用“識寫分流”策略，共安排217個生字的學習，以及58個生字的認讀。

② 通過學習，學生能夠使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。

③ 學生需掌握正楷字的書寫要求，做到規范、端正、整潔，持續提高書寫質量。

2、閱讀

① 加強朗讀訓練，確保學生能夠用普通話正確、流利、富有情感地朗讀課文，并能夠背誦和復述課文，開展角色朗讀活動。

② 幫助學生熟練掌握默讀技巧，能夠就課文中的難點提出問題。

③ 學習按要求預習課文，理解詞句意思，體會關鍵詞句在表達情感中的作用，利用字典和生活經驗理解生詞。

④ 在教師引導下，憑借語言文字理解課文內容，想象情境，感受并理解文章的思想情感。

⑥ 理解標點符號的使用，掌握句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號的基本用法。

⑦ 積累優美語言，鼓勵學生摘抄精彩句子，增強語言積累的意識。

⑧ 誦讀經典詩文，以體驗情感、領悟內容為重點。

⑨ 學習信息摘錄，擴大知識面，根據需求收集相關資料。

3、習作

① 鼓勵學生有序觀察周圍事物，增強寫作自信，樂于表達。

② 學習以多樣形式記錄見聞與感受，特別關注新奇有趣的事物。

③ 學習從內容、語言、標點等方面修改作文，掌握常用標點符號的正確使用。

④ 運用所積累的語言材料，注意理順句子結構，增強習作的連貫性。

⑤ 根據表達需要，準確使用各種標點符號。

4、口語交際

① 學生能用普通話溝通，認真傾聽他人觀點，并就不理解的內容積極請教。

② 能夠生動地講述故事和與人交流，努力用語言表達自己的感受與想法。

5、綜合性學習

1、鼓勵學生提出學習和生活中的問題，進行資料搜集與團隊討論。

2、結合語文學習，觀察自然與社會，以書面和口頭形式表達觀察成果。

3、圍繞“學習與實踐”、“閱讀與剪報”設立“小組交流”、“動手實踐”、“知識挑戰”、“成果展示”等活動。

4、嘗試在家庭和學校生活中運用語文知識解決實際問題。

　三、教學措施

在教學中，充分發揮師生的積極性與創造性，努力彰顯語文學習的實踐性和綜合性，強調情感、態度和價值觀的正確引導。遵循學生的身心發展規律和語文學習特點，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點及心理發展，利用多樣的教學手段，激發他們的閱讀興趣，鼓勵多讀、多思、多寫，拓寬閱讀范圍，豐富語言積累。

2、課堂上注重“讀”的指導，讓學生在朗讀中將語言內化，抓住重難點詞句，深入理解課文。

3、教授學生課外資料的收集技巧，幫助他們實現課內外知識的遷移與吸收。

4、通過自主、合作、探究的學習形式，培養學生的綜合語文能力。

5、通過理解關鍵詞語來理清課文內容，同時運用以說促讀的方法，讓學生在理解基礎上進行表達。

6、加強課外閱讀指導，關注學生的讀書與寫字姿勢，培養良好的習慣。

小學六年級語文教學計劃 篇13

　一、學情分析：

本班共有學生60名，男生27人，女生33人。學生們來自不同的背景，學習素質差異較大，基礎不均衡。整體來看，班級內的學習態度較為端正，但面臨升學壓力的他們，有的表現出積極進取的精神，然而也有的學生開始感到失去信心。需要對學生進行更加細致的引導與教育。

　二、教材基本結構：

本冊教材依然采用專題的形式進行單元組織，共分為八組，分別是：自然之美，祖國情懷，心靈之音，珍惜我們的家園，初探魯迅，詩歌的魅力，人與動物的關系，藝術的奇跡。綜合性學習主要集中在第二組“祖國情懷”和第六組“詩歌的魅力”中。本冊共設計了28篇課文，其中精讀和略讀各占14篇。

在“詩歌的魅力”專題中，采用了任務驅動、活動貫穿的方式進行安排，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。我們在選文時嚴格把關，力求文質兼美、充滿文化內涵和時代氣息，使學生在學習語言的也能受到情感的熏陶，從而提升他們的情感態度與價值觀。

教材保留了一些經典篇目，如《詹天佑》《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》等，這些作品歷久彌新，在教學中積累了豐富的經驗。增加了新的文章，如《草蟲的村落》、《中華少年》、《伯牙絕弦》等。第六組“詩歌的魅力”還精選了多種形式的詩作，例如律詩、詞、散曲及兒童詩等，旨在幫助學生在綜合學習中建立對詩的初步認識。通過“回顧拓展”部分，系統引入古詩詞、名句警句和成語故事，讓學生感受到中華文化的深厚底蘊，進一步增強他們的文化自豪感。

　三、教學目標：

1、通過語言訓練，引導學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義，樹立為人民服務、無私奉獻的思想品德；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任意識，接受科學思想和生存技能的啟蒙教育，陶冶審美情趣。

2、掌握漢語拼音，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力，學習100個新字，準確讀音，認清字形，理解在語言環境中的字義，并能夠正確書寫。

4、培養運用上下文、結合實際或查字典理解詞語的能力。學過的詞語能夠在口頭或書面中正確表達，注重語言積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，并在閱讀中把握主要內容，體會文章思想情感，初步領悟作者的表達技巧，結合學習收集相關資料。

6、借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，并逐漸養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，經過簡單準備，能夠清楚表達自己的觀點，具有條理性，語氣和語調恰當，認真聽取他人發言，并能夠抓住要點。

8、培養觀察事物的能力，鼓勵勤于思考和動筆，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、情感真實，有條理，能夠進行書信及其他類型的應用文寫作，并會從內容、用詞和標點等方面修訂自己的習作。

　四、教學措施：

1、轉變教學觀念，確立以育人為導向的教學理念，重視創新型人才的培養。

2、深入學習新課程標準，在課堂教學中融入新理念，助力培養學生良好的學習習慣、自主學習能力與合作交往能力，提高語言的聽說讀寫綜合素養。

3、優化教學手段，積極采取適合學生的電教方式，提高他們的學習興趣，提升課堂的教學效率。

4、注重讀寫訓練，激勵學生多讀課外書籍，與好書為友，形成良好的閱讀習慣，并指導他們注意語言積累，勤于動筆，養成讀書筆記的習慣。

5、認真開展每個單元的測試工作，及時反饋，做好補救與提升，確保每位學生都能跟上進度，平時精心設計各類練習，避免過多抄襲重復，減輕學生課業負擔。

6、教師團隊團結合作，定期交流工作中的成功經驗與教訓，集思廣益，讓每位學生都能成為合格的畢業生。

小學六年級語文教學計劃 篇14

　教學目標：

1、理解與語文學習相關的三個故事，通過具體例子正確理解“學習源于不斷的探索”的含義。

2、領悟將“疑問”轉變為“肯定”的意義，并理解作者表達這一觀點的優點。

3、能仿照課文的寫作方式，寫一篇短文，通過具體事實支持一個觀點。

　教學重點：

理解與語文學習相關的三個故事，能夠從具體事例中準確體會到“學習源于不斷的探索”的重要性。

　教學難點：

能根據課文的寫法寫一篇短文，用具體事實來支持一個觀點。

　教學準備：

學生：熟讀相關課文。

老師：多媒體教學課件、分析三個事例的表格。

　教學過程：

一、 形象導入，明確觀點

1、在黑板上寫出“學習”，引導學生討論。

2、通過示例“學習的過程”來引導出主題，板書內容以引導討論。

3、全班共同朗讀課題。

二、提出問題，解釋觀點

1、圍繞課題提出自身的疑問。

2、了解“反復推敲”的意義及其背景。

3、學習第二自然段，明白將“疑問”轉變為“肯定”的過程，討論這一表達方式的好處。

三、學習事例，證明觀點

1、快速默讀相關段落，圈出三個事例的參與者、所面對的問題、研究過程及結論，并進行批注。

2、用簡短的語句完成表格。

參與者

所面對的問題(?)

研究過程

得出結論(!)

3、交流表格的填寫過程，同時利用多媒體展示結果。

4、討論三個事例的共同點，從中理解三者都是先提出問題，研究并得出結論，體現“疑問”與“肯定”的關系。

5、根據這種方法來討論“努力必有收獲”，強調事例中努力的過程。

6、探討為什么使用三個事例，回答“一個是偶然，兩個是巧合，三個才是真實。”

7、讀第六自然段，總結“認真探討問題”的人應該具備哪些特質。

8、討論文中三個事例中，哪些屬于發現，哪些屬于發明，并分析它們之間的區別。

四、深化理解，總結觀點。

1、通過實例討論得出一個結論，讀第七自然段，解釋真理的發現難度及原因。

2、繼續閱讀第八自然段，討論發現真理是否易如反掌，分析其中的原因。

五、體會寫法，進行仿寫練習。

1、課堂學習結束后，分析這篇課文的寫作特色，與之前學習的文本對比。

2、展示議論文的三大要素。

3、仿照課文格式撰寫一段文字，用具體案例表明一個觀點，例如“努力必有收獲”。（學生在課堂上寫作，并口頭交流短文的選材和提綱）

六、作業。

1、根據課文仿寫一段文字，借助具體事實證明一個觀點，比如“努力必有收獲”或“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。

2、收集你感興趣的成語及其來源，并準備與同學分享。

七、激勵語言，總結下課。

同學們，在本節課中，我們深入學習了“學習源于不斷的探索”的理念，理解了從“疑問”到“肯定”的轉變方式，初步掌握了議論文的寫作特點，希望大家能夠積極探索，培養發問的能力，努力成為能將疑問轉化為知識的人。

與大家分享一句名言：

不怕慢，就怕停?！墩撜Z》

小學六年級語文教學計劃 篇15

　一、教材分析

本冊教材延續了小學語文教學的優秀傳統，圍繞著傳統文化的核心理念，特別強調對學生語言能力的全面培養。六年級語文教材的內容涵蓋了豐富的中國文化元素，旨在通過語言學習使學生深入感受漢語言的魅力和博大精深。本冊教材在語文活動中注重詞匯的積累與運用，比如字詞訓練、成語故事、古詩誦讀等，以激發學生的學習興趣和自主探究的能力。

教材依然采用單元教學的方式，共設有六個單元，每個單元包含多篇課文，緊密結合實際生活，提高學生的學習體驗與實用能力。全冊共計30篇文章，其中詳讀部分包括18篇（分為講讀10篇，閱讀8篇），而選讀部分則為12篇。課后習題旨在引導學生自主閱讀、拓展思維，并促進其文學素養的提升。教材文本安排新穎，題材廣泛，與學生的生活經驗緊密相關，幫助他們在閱讀中愉悅身心，真正做到學以致用。

識字部分繼續堅持“聽、說、讀、寫”并重的方針，要求學習常用漢字80個，書寫字形100個。采用隨文識字的方法進行字形和字音的學習，以增強學生的語言感知能力。

教材附加的“知識窗”部分，為學生提供了豐富的信息和背景資料，進一步促進了他們對課文的理解和思考，通過對內容的深入挖掘，幫助學生構建更為全面的文化視野。

　二、教學目標

1、認識80個漢字，能夠正確書寫100個漢字，培養主動識字的意識，能理解課文中的新詞，并能在口語和書面表達中靈活運用。能夠尋找相關詞語的近義詞和反義詞。

2、規范練習書寫，保證字跡的整潔、標準，能夠流利地寫毛筆字，掌握基本的運筆技巧。

3、完成18篇課文的精讀，按要求進行背誦，培養思考能力，能提出并回答有深度的問題，逐步養成良好的閱讀習慣，并積累一定數量的名言、諺語和古詩詞，提高閱讀能力和課外閱讀的積極性。

4、能夠專注傾聽他人發言，準確復述故事的主要內容，能夠自信地敘述親歷的事件，增強口語交際能力。

5、循序漸進地提升寫作能力，激發學生的寫作熱情，幫助他們有條理地表達自己的想法。

6、培養學生熱愛家庭和祖國的情感，樹立遵守規則、團結互助、樂于奉獻的品德，同時培養對自然的熱愛和積極向上的生活態度。

7、開展主題閱讀活動，鼓勵學生進行知識積累。

8、對語文基礎知識進行全面復習，涵蓋語法、拼音及詞句的積累。

　三、教學重點與難點

1、教學重點

重點放在拼音教學、閱讀技巧、識字與書寫、口語表達及寫作訓練上，通過擴大學生的課外閱讀量，提升他們的綜合語文素養。

2、教學難點

習作教學的有序進行與學生綜合實踐能力的提升，以及對小學語文知識的系統回顧和應用。

3、教學關鍵

指導學生自主展開主題閱讀，促進知識積累，利用課堂資源促進學習，使學生自主學習、合作學習與探究學習相結合。

　四、教改措施

1、根據班級具體情況，加強基礎知識訓練，特別是在拼音、識字、寫字及寫作方面進行深入訓練。

2、設計規范的閱讀活動，擴大學生的閱讀面，和學生共同進行課外閱讀，促進語言的積累與書寫能力的提升。

3、創造更多交流機會，讓學生展示自我，互相學習，提高綜合素質。營造輕松和諧的學習氛圍，準確把握教學目標，關注每位學生的學習進度，確保教學質量不偏離。

4、關注教學過程，提供學習方法指導，鼓勵學生積極發現問題并嘗試解決，尊重個體差異，讓學生選擇適合自己的學習路徑。

5、做好因材施教，提升中等生的能力，實施階段性考核與反饋，及時調整教學策略。

6、促進教師自身專業發展，鼓勵自學和交流，以提高課堂管理和教學效果，確保學生獲得更高質量的教育。