我們不僅要關注課文的理解與背誦，更要引導學生在語言的海洋中自由遨游，激發(fā)他們的獨立思考與創(chuàng)造力。在這一階段，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力顯得尤為重要，因而教學活動應圍繞生活實際，融入豐富的實踐環(huán)節(jié)，使學生在真實情境中體驗語言的魅力。重視多元評價，鼓勵學生之間的互動與討論，使課堂不再是簡單的知識傳授，而是交流與碰撞的思想盛宴。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第1篇

　一、學生情況分析

本班目前共有學生25人，其中女生13人，男生12人。全班的學習氛圍積極向上。學生們在課堂上踴躍發(fā)言，思維活躍，樂于與同學分享知識，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和合作精神，他們不僅能夠較好地完成老師布置的作業(yè)，還積極幫助學習相對薄弱的同學，促進了班級團結。然而，整體的競爭意識和自我激勵能力還有待進一步提升。

在基礎較薄弱但渴望進步的學生中，他們在課堂上能夠認真參與，完成作業(yè)態(tài)度良好，但往往缺乏有效的學習方法和持久的學習毅力，因此在自我管理上仍需加強。

　二、本學期教學任務和奮斗目標：

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，努力養(yǎng)成良好的學習習慣。

（2）深入學習朗讀技巧，增強朗讀興趣，構建良好的朗讀與背誦習慣。

（3）培養(yǎng)課外閱讀的習慣，多動手查閱字典，加深對知識的掌握。

（4）加強傾聽能力，能夠在眾人面前自信發(fā)言，聲音洪亮，態(tài)度自然，做到愛護學習用品。

（5）堅持學習鋼筆字的書寫技巧，努力養(yǎng)成良好的書寫習慣，并預習新課文。

（6）積極練習毛筆字，了解漢字的筆畫和結構特征。

（7）培養(yǎng)觀察的敏銳度，有選擇性地閱讀課外書籍，做到閱讀時做標記。

（8）養(yǎng)成寫日記的習慣，珍惜圖書資源，做到愛護書籍。

（9）堅持認真完成作業(yè)，學會使用工具書，提高自主學習能力。

（10）培養(yǎng)自我修改作文的習慣，積極通過多種方式提升語文水平。

（11）鼓勵搜集資料的積極性，遇到疑難問題隨時請教。

（12）培養(yǎng)“行萬里路，讀萬卷書”的理念，注重實踐與所學知識的結合。

2、漢語拼音。持續(xù)鞏固漢語拼音知識，利用拼音提高識字和閱讀能力，促進普通話水平。

3、識字寫字。

（1）準確認讀150個生字。

（2）能夠按照筆畫順序正確默寫生字130個，做到書寫整齊、勻稱。

（3）強化鋼筆書寫練習，書寫達到正確、端正、整潔的標準。

（4）持續(xù)練習毛筆字，掌握漢字的結構與筆畫特點。

4、口語交際。

（1）認真聽取他人講話，理解基本內(nèi)容，能總結主要信息，能夠講述課文故事。

（2）能夠根據(jù)觀察內(nèi)容，用普通話連貫表達自己的觀點。

（3）能對所聽所讀的內(nèi)容進行用普通話回答，保持句子完整，表達清晰。

（4）在公共場合說話時做到語句流暢且禮貌。

（5）積極參與討論，勇于發(fā)言，清晰表達個人意思。

5、閱讀。

（1）熟練、準確、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文，并進行復述。

（2）學習默讀技巧，實現(xiàn)不出聲、不指讀的閱讀方式，邊讀邊思考。

（3）通過語言環(huán)境和生活經(jīng)驗理解常用詞語的含義。

（4）憑借語言文字理解課文內(nèi)容，能想象課文中的情境，掌握課文大意。

（5）學習預習課文的要求，借助字典理解生字詞，提出疑問，逐步培養(yǎng)預習習慣。

（6）能夠閱讀適合自己年齡的兒童讀物，掌握主要內(nèi)容。

（7）學習信息瀏覽，擴展知識面，根據(jù)需求收集資料。

6、作文。

（1）運用學過的詞匯進行造句，理順錯序句子。

（2）細致觀察圖畫和事物，有序地寫出通順的短文。

（3）能夠修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用各類標點符號，認識破折號的用法。

（5）從內(nèi)容、句式、標點等方面修訂自己的作文。

　三、提高教學質量的措施：

1、營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，充分把握先進的教育理念，利用自身優(yōu)勢，努力形成獨特的教學風格。

2、合理利用課堂時間，盡量減少不必要的閑聊，提高教學效率。

3、靈活運用討論等多種教學方法，增強學生之間的互動，激發(fā)思維，提高課堂活躍度。

4、加強課外閱讀指導，幫助學生進行讀寫筆記，使其內(nèi)容豐富、形式多樣。

5、引導學生進行日記寫作，定期評選優(yōu)秀作品并展出，激勵學生積極性，鼓勵有能力的同學積極投稿。

6、在課文教學中做到“讀寫結合”。

7、改進習作教學，嘗試在較短時間內(nèi)完成習作，并進行即時反饋、修改。

8、注重口語練習，創(chuàng)造多種機會讓學生得到充分鍛煉。

9、利用寫字課，仔細指導“行楷”的書寫技巧。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第2篇

　一、班級情況分析

本班共有28名學生，整體基礎知識掌握較為扎實，多數(shù)同學具備良好的理解能力和自主學習的能力。然而，個別男生由于自制力不足，影響了他們的學習能力和知識的靈活運用。在寫作方面，絕大多數(shù)女生和部分男生表現(xiàn)出較好的表達能力，這主要源于他們的觀察力強，擁有豐富的寫作素材。相對而言，少數(shù)表達能力較弱的同學則因為平時對生活的細致觀察不夠。

隨著六年級學生即將進入初中的學習階段，我們必須做好教學銜接工作。需要開展綜合性學習活動，讓學生在實踐中靈活應用所學知識，提升解決實際問題的能力，進一步積累文化知識，以便達到《語文課程標準》中提出的“全面提升學生語文素養(yǎng)”的目標。

　二、本冊教學目標：

1、鞏固漢語拼音，通過拼音進行識字和閱讀，學習標準普通話。

2、繼續(xù)學習鋼筆字訓練，確保書寫準確、規(guī)范、清晰，培養(yǎng)認真書寫的好習慣。

3、能流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，并通過中心句理解課文的中心思想；辨別文章中的實體與聯(lián)想；提升默讀速度；選擇不同句式表達內(nèi)容；積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；能夠閱讀科普文章，初步掌握其語言特點。

4、借助上下文、生活實際或字典理解詞語的含義，能在口頭和書面表達中靈活運用學過的詞匯，增強語言積累意識，逐步養(yǎng)成語言積累的習慣。

5、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合的書籍，了解主要內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

6、積極參與討論或辯論，能清楚表達自己的觀點，邏輯性強，語氣和語調適度。認真傾聽他人發(fā)言，能抓住重點。

7、能夠關注事物的重點，撰寫簡單的記實和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實，條理清晰。

　三、全冊教學重難點

1、掌握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方式。

2、抓住關鍵詞句，深入理解課文，感受表達效果。

3、積累語言，鼓勵實際運用。

　四、補差措施

1、加強閱讀教學，重視方法指導。

在教學過程中，重視激發(fā)學生的閱讀興趣和習慣。在理解課文內(nèi)容的基礎上，側重篇章訓練，培養(yǎng)概括主要內(nèi)容的能力，同時注重訓練閱讀方法，并加強識字和詞句的練習，特別是朗讀訓練，以提高學生的語言感知能力。

2、加強課外閱讀，注重背誦與積累。

堅持每天一首詩或一句好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀書籍，確保“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”的原則，幫助學生解決閱讀中遇到的困難。建立班級書庫，組織生動有趣的課外閱讀活動，做好閱讀摘記和每日好詞佳句的背誦比賽。

3、加強情境創(chuàng)設，重視口語交際訓練。

明確口語交際課的任務，進行口頭表達能力訓練，學習普通話，創(chuàng)造口語交際情境，激發(fā)學生的聽說興趣，鼓勵他們多表達，注意引導和表揚，保護他們的積極性。同時在閱讀教學中融入口語交際的訓練，結合學生實際選擇交流主題，使他們的交際能力與生活經(jīng)驗緊密結合。

4、加強自主學習，重視良好學習習慣的培養(yǎng)。

在作業(yè)布置上，給學生選擇的自由。在抄寫詞匯上規(guī)定詞匯數(shù)量，確實掌握的可以從課外讀物中選擇，擴大詞匯量；在課外閱讀上設定達標要求，讓學生自主選擇學習方法。對于每位學生的作業(yè)進行評分，并記錄平時成績，期末由學生自己統(tǒng)計。

5、加強資源整合，重視語文素養(yǎng)的全面提升。

開放教學內(nèi)容，選讀適合學生的經(jīng)典名篇；開放課堂教學，將課堂訓練與家庭、社會等各個領域的生活實際結合，以實現(xiàn)課堂與課外訓練的有機結合，全面提升學生的語文素養(yǎng)。改革語文教學評價，關注學生的學習方法、過程，以及情感和態(tài)度，從而提升語文實踐能力及整體教學效果。

6、加強個別輔導，重視學困生的轉化工作。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，學困生通常很聰明，問題在于缺乏學習興趣和自信，及良好的學習習慣與方法。具體表現(xiàn)為課堂注意力不集中、缺乏參與感、作業(yè)完成情況差等。要給予特別關注與鼓勵，同時尋求家長配合，并請優(yōu)秀同學給予幫助，以提高他們的各方面能力。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第3篇

　一、學情分析：

本年級共有325名學生。整體來看，學生的語文水平存在差異，部分學生在閱讀和寫作方面有待提高，個別學生學習習慣不佳，常常出現(xiàn)作業(yè)未完成、書寫潦草、自主學習能力不足的問題。這一學期，我們需要在鞏固基礎知識的注重學生的閱讀理解和寫作能力的提升。

學生的學習態(tài)度較為積極。由于即將升入初中，有些學生倍感壓力，努力進取，而另一些學生則逐漸失去學習的興趣，這就需要我們采取有效措施來增強他們的學習動力。

　二、教學要求：

課堂教學是教育改革的重要環(huán)節(jié)，也是實施中最具挑戰(zhàn)性的部分。在各個環(huán)節(jié)如備課、授課、課后反饋、考核等方面付出努力，認真開展補差培優(yōu)工作以及學科競賽指導。教學方法上，根據(jù)不同的內(nèi)容進行針對性教學設計，分層次、分類別進行訓練，通過預習、課堂活動、課后練習與檢測，圍繞“趣學、樂學、學會、會學”創(chuàng)建學生積極參與的環(huán)境。在參與中，讓學生在活潑生動的氛圍中成長，在成長中主動參與。在深知教學是一門藝術的原則下，遵循“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊教材由六個單元組成，內(nèi)容包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等，書末還有供選讀的6篇課文。教材要求學生掌握80個漢字，每課要求掌握的字均標注在方格內(nèi)。

　三、教學目標

1、通過本冊課文的學習，讓學生感受到祖國的壯麗山河和悠久文化，增強民族自豪感，并樹立振興中華的責任感；了解革命先烈的豪邁氣概和奉獻精神，認識到勞動人民在平凡崗位上的貢獻，從而接受熱愛黨、熱愛人民的思想教育；從描述自然和事物的文章中學習觀察和分析問題的方法，初步接受生態(tài)環(huán)境保護的意識。

2、復習和鞏固漢語拼音，掌握80個生字，能夠正確讀音、認清字形、理解字義，學會辨析形近字、同音字和多音字。注意詞語的積累與分類應用，能在朗讀基礎上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達技巧。繼續(xù)訓練學生抓住重點句段，加深對課文思想內(nèi)容的理解。大量積累語言，努力做到學以致用。能夠熟練背誦10首古詩。

3、樂于參與討論，敢于表達自己的觀點。認真傾聽他人發(fā)言，能夠抓住要點。能根據(jù)討論主題，稍作準備，進行簡單發(fā)言，表達清晰且有條理。

4、學習有條理、細致地觀察圖畫和事物。能夠在觀察與想象的基礎上，寫出具體內(nèi)容、語句通順且有一定條理的記實作文和想象作文。復習常用的書信、讀書筆記、建議書等應用文，培養(yǎng)認真修改自己作文的習慣，復習九種標點符號的用法。

　四、教學重點、難點：

1、重點：學習寫簡單的記事作文、想象作文以及讀書筆記；在閱讀中掌握一些讀寫技巧，如展開聯(lián)想與想象的表達方法；體會關鍵詞句，掌握閱讀技巧，理解詩歌的語言在表情達意中的作用；進行環(huán)境和心理描寫；在閱讀課文時能結合實際深入思考，理解深刻句子的含義；繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。通過閱讀，初步領會文章的敘述順序，感受作者的情感，掌握基本的表達方法。

2、難點：學習快速閱讀課文，并抓住文章主旨。能夠朗讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特征。在綜合性學習活動中，通過自我了解、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，總結自己的小學生活與成長經(jīng)歷，寫出簡單的活動總結。

　五、教學措施：

1、轉變教育觀念，樹立以育人為主的教學理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

2、在課堂教學中融入新理念，避免應試教育，著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主學習能力及合作溝通能力，提升學生的語言聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學手段，積極應用電教手段，以學生喜聞樂見的方式提高學習興趣，進而提升課堂效率。

4、加強閱讀與寫作訓練，鼓勵學生多讀課外書，培養(yǎng)與好書交朋友的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，培養(yǎng)做讀書筆記的習慣。

5、做好月月清工作，及時反饋與補漏，強調培優(yōu)補差，使每位學生都有所進步。精心設計各類練習，避免機械化作業(yè)，減輕學生的課業(yè)負擔。

6、教師團隊團結協(xié)作，定期交流工作中的成功與經(jīng)驗，共同努力，確保每位學生都能成為合格的畢業(yè)生。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第4篇

　一、基本情況及學情分析

本班本學期共有學生25人，其中大多數(shù)為家庭背景較為普通的孩子。經(jīng)過六年的學習，絕大多數(shù)學生的學習態(tài)度積極，學習習慣較好。

在語文學習方面，多數(shù)同學對學習充滿熱情，認真聽講，按時完成作業(yè)，基礎知識扎實。然而，仍然有個別同學的學習積極性不足，自律性較差，作業(yè)拖延，導致成績不理想。希望在本學期能夠通過針對性輔導，提高后進生的學習動力，同時鞏固優(yōu)秀學生的基礎，努力提升班級的語文整體成績。

　二、教材分析

本冊教材依然采用專題單元的方式，共分為八個單元，分別為：探索科學、熱愛家鄉(xiāng)、心靈之聲、保護環(huán)境、走近經(jīng)典、感受詩歌、人與社會、藝術的魅力。其中，綜合性學習安排在第二組“熱愛家鄉(xiāng)”和第六組“感受詩歌”中。共包含課文30篇，精讀課文和略讀課文各15篇。

　三、教學目標

（一）總目標

1、具備獨立識字的能力。本冊要求掌握130個字的寫法，硬筆書寫要工整，速度適中。

2、用標準普通話流利且有感情地朗讀課文。

3、默讀時應具備一定的速度，每分鐘默讀一般閱讀材料不少于350字。

4、積累豐富的語言材料，鼓勵學生善于運用。

5、能夠抓住課文的主要內(nèi)容，理解其思想感情，領悟表達手法。

6、識別關鍵詞句，深入理解課文的含義及其表達效果。

7、培養(yǎng)信息搜集的能力，通過多種途徑拓寬知識面。

8、熟讀優(yōu)秀詩文，通過聲調、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)涵與情感。背誦經(jīng)典詩文40篇。

9、能夠書寫簡單的敘事作文和想象作文，確保內(nèi)容明確、情感真摯，能夠根據(jù)寫作需要合理分段。

10、學習撰寫讀書筆記和日常應用文。

（二）具體目標

第一組：

一是激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心；

二是引導學生觀察生活中的事物，運用聯(lián)想和想象，表達個性化感受；

三是通過記憶和寫作不斷擴大語言的積累。

第二組：

一是讓學生在閱讀中感受對家鄉(xiāng)的熱愛，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感；

二是引導學生通過多樣的方式表達對家鄉(xiāng)的情感，提升語文教育的感染力，培養(yǎng)他們的信息處理能力和家鄉(xiāng)情懷。

第三組：

一是通過閱讀感受人物的情感，理解真情所帶來的力量，樹立樂于助人的價值觀；

二是學習作者通過環(huán)境與人物心理的描寫，展現(xiàn)人物特征和情感的寫作技巧。

第四組：

一是認識自然和社會之間的緊密聯(lián)系，學會珍惜資源和保護環(huán)境。

二是引導學生理解課文主旨，運用“結合實際，深入思考”的方法，加深對內(nèi)容的理解。

三是鼓勵學生為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。

第五組：

一是了解經(jīng)典文學作品及其作者的成就。

二是感受作者的情感，對人類思想的影響。

三是理解文學作品對社會和個體的價值。

第六組：

一是通過詩歌的閱讀，增強興趣，理解詩歌的特色。能分類管理所收集的詩歌。

二是能夠朗讀詩歌，掌握詩歌的情感與意境。想象詩歌傳達的情境。

三是通過組織朗誦與創(chuàng)作等活動，感受詩歌的美；

四是能夠撰寫活動總結。

第七組：

一是快速閱讀課文并把握其主要內(nèi)容，理解其中的情感表達；

二是學習如何具體而真實地表述真摯的情感。

第八組：

一是欣賞各類藝術形式，受到美的熏陶；

二是學習作者在敘述時展現(xiàn)想象力的技巧；

三是積累優(yōu)美的語言，感受作品的情感；

四是從生活實際入手，盡可能多地了解藝術。

　四、教學重難點

（一）教學重點

1、流利、有感情地朗讀課文，并在默讀中培養(yǎng)思考能力。

2、結合上下文分析詞句的意思，體會其表達效果。

3、揣摩文章的表達順序，初步理解作者的情感，勇于提出自己的見解。

4、誦讀經(jīng)典作品，體會其情感和韻律。

5、掌握“通過聯(lián)想進行表達的方法”；在讀課文時“聯(lián)系實際，深入思考”；理解深意句子的表達技巧。

6、珍視個人獨特感受，積累寫作素材，合理分段進行內(nèi)容表達，主動進行習作修改。

7、能夠根據(jù)交流的對象和場合，進行簡單的發(fā)言。

8、圍繞共同關注的話題，進行討論，培養(yǎng)辨別是非的能力。

（二）教學難點

1、強化閱讀基礎，指導學生發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律與表達方法。

2、加強平時寫作指導，培養(yǎng)學生總結的能力。

3、深入理解每個單元的人文內(nèi)涵，落實情感與價值觀的目標。

　五、教學措施

1、嚴格落實各項教學常規(guī)，認真研究《新課標》和教材，精心備課，及時反饋與評改，確保單元達標。

2、實施分層教學，按能力布置作業(yè)。優(yōu)秀學生進行能力訓練，基礎較差的學生側重基礎性練習，適度提高挑戰(zhàn)。

3、以“雙主題閱讀”為主題，推廣自主閱讀活動。

4、充分發(fā)揮優(yōu)秀小組長的作用，幫助同學解決問題。

5、針對后進生進行有針對性的輔導，課后進行集體和個別輔導，幫助他們鞏固新知識；認真批改作業(yè)，保證反饋及時。

6、積極向其他教師學習，參與教研活動，豐富自身的教學經(jīng)驗。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第5篇

　一、班級情況分析：

根據(jù)上學期的整體成績來看，學生的素質表現(xiàn)良好，中等偏下的同學較少。學生在思維能力、語言表達方面，尤其是在寫作上都需要加強。

　二、教材分析：

本學期教材共分為八個單元，依次為：親近自然、祖國在我心中、心靈的樂章、熱愛我們的家園、初識魯迅、走進詩歌的門、人與動物、藝術的魅力。本冊的綜合性學習重點安排在第二單元“祖國在我心中”和第六單元“走進詩歌的門”。去除第六單元，共有課文28篇，其中精讀與略讀課文各14篇。

本冊教材每一個主題都緊緊圍繞著語文學習目標，不僅關注人文內(nèi)涵，同時強調總結、歸納讀寫技巧，旨在幫助學生在情感培養(yǎng)和技巧掌握上都有所收獲。本冊涉及的讀寫方法主要包括：展開聯(lián)想與想象進行表達的技巧；體會關鍵詞句在表情達意中的作用；環(huán)境描寫和心理描寫的應用；通過讀課文聯(lián)系實際，深入思考；理解句子的深刻含義；繼續(xù)學習較快的讀書速度。其中，“展開聯(lián)想與想象進行表達的技巧”“通過讀課文聯(lián)系實際，深入思考”“理解句子的深刻含義”是本冊學習的重點。

　三、教學目標：

1、具備較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字，硬筆書寫需為楷書，行款整齊，書寫速度要有所提高。

2、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀速度達到一定水平，一般讀物每分鐘不少于300字。

4、積累語言，鼓勵使用。

5、領會主要內(nèi)容，感受思想感情，領悟表達技巧。

6、重點把握關鍵詞句，深入理解課文，體會表達的效果。

7、學習信息瀏覽，擴展知識面，按需收集資料。

8、朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的韻律、節(jié)奏等感受作品的情感與內(nèi)涵，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

9、能夠寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實，能按段落表述。

10、學會寫讀書筆記和常見的應用文。

　四、閱讀教學建議：

（一）精讀課文

隨著年級的提升，學生的識字量逐漸增加，閱讀理解能力不斷增強，同時也具備了在閱讀中分析、概括、抽象和歸納的能力。閱讀教學應注重在理解課文的基礎上教授方法，培養(yǎng)學生自主閱讀和寫作的能力。

根據(jù)課標第三學段對不同文體的具體要求：

閱讀敘事性作品，能夠了解事件的主要情節(jié)，并簡單描述自己印象最深的場景、人物及細節(jié)，表達自己的喜好、厭惡、尊敬、向往和同情等感受。

閱讀說明性文章，能夠抓住要點，理解文章的基本說明方式。

閱讀詩歌，整體把握詩意，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的情感。在優(yōu)秀作品的感染和激勵下，向往和追求美好的理想。

在教學中應注意：立足語言文字，把人文內(nèi)涵滲透其中。應圍繞單元主題，精心設計教學內(nèi)容和活動，使精讀與略讀、閱讀與口語交際、寫作緊密結合。要以讀為主，讓學生充分參與閱讀，展開想象，感受與欣賞，在閱讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。應精心組織促進語文學習的實踐活動。總結為以下四點：

1、工具性與人文性的有機統(tǒng)一：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須通過語文學習與語言實踐來體現(xiàn)。抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的微妙之處，感悟做人的道理。

2、感悟與質疑的和諧共生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”——清、唐彪。在教學中我們應注意：選擇質疑的時機，給予質疑的時間，重視問題的梳理，指導質疑的方法。

3、積累與運用的雙管齊下：關于語言積累，本冊教材的課后練習采用靈活與指定任務相結合的方式。有的要求較為寬泛，如“背誦感受最深的部分，抄寫自己喜歡的詞句”，給予學生較大的自主空間；有的要求比較明確，如“找出描寫人物外貌和動作的句子，抄寫并體會”，加強學習的指導性。

4、閱讀與表達的緊密結合：充分利用教材中的寫作資源，有效利用生活中的寫作素材。要注意文言文的教學。在第十冊中已經(jīng)學習過《楊氏之子》，第十二冊還有《學弈》《兩小兒辯日》。考慮到初中階段接觸文言文的難度，首先進行鋪墊。在小學階段，文言文的教學應著重感知與理解；要求讀得準確流利，熟讀成誦。學習文言文的基本方法是多讀。最佳的方式也是多讀，重心在于讀，難點同樣在讀，因此在朗讀上必須保證時間與頻率。學生接觸文言文時，更應多讀少講，使學生在讀中感知、體會，通過熟讀積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。選編此課文的意圖在于幫助學生借助注釋初步理解文言文的含義；積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，體會朋友間相互理解與欣賞的純真友情；感受音樂藝術的無限魅力。

（二）略讀課文

本冊教材的精讀與略讀課文各占一半，如何恰當處理這一類課文，發(fā)揮其應有的作用。

在內(nèi)容要求上，理解的難度低于精讀課文，通常只需“粗知文章大意”，抓住重點和難點，幫助學生大致理解內(nèi)容即可，不需要深入理解詞句。

在方法上，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中所獲得的知識與技巧，自主理解課文。略讀課文的教學大致可分為幾個步驟：學生參考連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，引導學生進行討論與交流。具體的詞句學習可不需過多要求。

略讀課文的教學還應與單元學習重點結合。對于一些文質兼美、可讀性強的文章，可以完全將其作為精讀課文進行教學。

　五、教學進度安排：

課目 課時 周次

第1課 2 第1—2周

第2課 1

第3課 2

第4課 1

口語交際習作一 2

回顧拓展一 2

第5課 2 第3—4周

第6課 2

第7課 1

第8課 1

口語交際習作二 2

回顧拓展二 2

第9課 2 第5—6周

第10課 1

第11課 2

第12課 1

口語交際習作三 2

回顧拓展三 2

第13課 2 第7—8周

第14課 2

第15課 2

第16課 1

口語交際習作四 2

回顧拓展四 2

期中復習 3

第17課 2 第9—11周

第18課 2

第19課 2

第20課 1

口語交際習作五 2

回顧拓展五 2

綜合性學習 12 第12—13周

第21課 2 第14—15周

第22課 2

第23課 2

第24課 1

口語交際習作七 2

回顧拓展其七 2

第25課 2 第16—17周

第26課 2

第27課 2

第28課 1

口語交際習作八 2

回顧拓展八 2

期末復習 第18—20周

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第6篇

　一、班級情況分析：

本班共有學生30人，整體水平差異較大。優(yōu)秀學生的語文能力較強，他們熱愛閱讀，閱讀量大，習作能力也較為突出，書寫規(guī)范美觀。而成績相對較差的“后進生”雖然能勉強通過，但大多停留在70分上下的水平。這部分學生中，部分是因為接受能力相對有限，有的則是由于學習態(tài)度不夠端正。

為了提高后20%的學生的語文能力，我們需要重視興趣和學習習慣的培養(yǎng)。“分層教學”和“賞識學習”將是我本學期教學的兩大核心策略。

　二、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材按照專題的形式組織單元，共設定了八個專題，依次為：親近自然、熱愛祖國、探索世界、微小故事、生活感悟、藝術之美、魯迅啟蒙等。教材還圍繞“我愛閱讀”和“趣味語文”進行設計，使學習內(nèi)容更加豐富多彩。

每個單元由導語、課例、口語交際、習作及語文園地五大部分組成，彼此緊密相連，形成整體。

本冊共包含27篇課文，其中精讀18篇、略讀9篇，設置了精讀與略讀的兩個層次，體現(xiàn)了從指導到自主的設計思路。

（二）教材的主要特點

1.專題組元角度靈活多樣

例如，學習說明性文章的單元，不僅關注文章內(nèi)容，還幫助學生掌握基本的說明方法。盡管某些專題在之前的教材中有出現(xiàn)，如“堅守心中”，本次教材更深化了主題，能更有效激發(fā)學生的愛國情感，促進其全面發(fā)展，激勵他們從小立志為祖國貢獻力量。

2.整合編寫目的更加精準

（1）通過導語導學，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀與略讀課文的整合。

（3）各單元學習內(nèi)容的鋪墊與銜接。

3.課文選擇兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代

本冊教材保留了一些經(jīng)典作品，如《老人與海》《我與地壇》《春望》《月光曲》《魯迅全集》等，同時增加了一些現(xiàn)代作品，如《竹節(jié)人》《盼》《夏天的秘密》。這些課文不僅富有深邃的人文內(nèi)涵，還能引發(fā)學生的共鳴。

4.強化導學功能，激發(fā)學生思考

課文后的“思考練習”著重突出關鍵點，同時兼顧對理解和表達的要求。

5.引入“快樂閱讀吧”，提升閱讀興趣

6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外學習的聯(lián)系。

（三）教學中應注意的問題

1.全面把握教學目標

2.識字、寫字的教學

在書寫練習中，除了課堂生字的學習，合理利用本冊配套的鋼筆字和毛筆字教材進行指導，及時糾正書寫中的問題。同時還要培養(yǎng)學生對書寫的興趣。

3.閱讀教學

（1）精讀課文的教學

通過指導朗讀和默讀，加深對詞句的理解，積累語言，領悟感情，掌握方法。

（2）略讀課文的教學

在教學略讀課文時，理解內(nèi)容的深度不必如精讀課文。關注內(nèi)容大意即可。教師要保持一種放手的態(tài)度，讓學生在自主閱讀中運用之前所學的方法理解課文，逐步提高他們的閱讀能力。

（3）課外閱讀的指導

①繼續(xù)積累經(jīng)典語言，要求每周兩首詩、五個成語、五句格言。

②每周進行兩次課外閱讀記錄。

③強化習作練習，每周寫一篇，鼓勵孩子們寫自己生活中的真實故事。

（4）口語交際教學

本冊安排了4次口語交際，結合專題內(nèi)容和學生實際生活話題進行設計，教師可靈活選擇討論主題。

本冊的口語交際應重視交流與溝通能力的培養(yǎng)，同時也要關注獨白表達等能力。

（5）習作教學——根據(jù)學生實際情況適度調整。

注重真實具體的寫作，鼓勵學生表達真實的想法，不寫空洞的言辭，在教學中引導他們使用自己的語言風格。

（6）綜合性學習的教學

①充分發(fā)揮學生的主體性。

②合理安排課內(nèi)外活動的時間。

③根據(jù)班級實際選擇學習內(nèi)容和方法。

　三、教學目標

（一）共性目標

1.會寫180個生字，掌握使用字典和詞典的能力，具備一定的獨立識字能力。

2.能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，注重行款整齊并具備一定的書寫速度。能夠用毛筆體驗漢字的優(yōu)美。

3.能用普通話流利地朗讀課文，語調富有感情。

4.默讀時具備一定的速度，并能抓住文章大意。

5.能結合上下文和個人積累，理解課文中深刻的句子。

6.在閱讀過程中體會作者的情感，初步掌握基本表達方法。通過閱讀說明性文章抓住要點，了解說明方法。

7.學習信息瀏覽，根據(jù)需要進行信息收集。

8.養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于20萬字。

9.樂于參與討論，敢于發(fā)表意見，學習辯論與演講的基本技能。

10.能寫作簡單的記實與想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，并能修改自己的習作，書寫規(guī)范整潔。

11.學會寫簡單的讀書筆記及內(nèi)容概括。

12.在綜合性學習活動中，能初步掌握查找和運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　四、教學重點

1.扎實進行語言訓練。本學期將重視段落訓練，但對字、詞、句的基本功也須給予重視。朗讀與默讀是閱讀教學的基本訓練，要確保學生有充分的讀書時間，設計有效的方法讓全班都能參與。

2.落實各單元的訓練重點。各單元明確設定閱讀、習作、聽說訓練的點，組織教學時需將這些要求具體落實。在閱讀教學中，要以訓練重點為導向，避免一味分析內(nèi)容，忽視訓練目標。教學時長一般控制在2-3課時，確保學生掌握各單元的基本技能。

3.注意聽說讀寫的協(xié)調發(fā)展。教材中各單元訓練編排應考慮聽說讀寫之間的聯(lián)系，閱讀教學須關注表達方式，從讀中學習寫作。聽說訓練不僅要注重四次的訓練，還要在閱讀教學中注意進行語言實踐。

　五、提高教學質量的主要措施：

1.精心備課，把握課堂教學，及時開展單元檢測，針對性地調整教學方法。

2.對于學習有困難的學生，采取個別指導和同學互助的方式，先讓他們參與簡單問題的回答，樹立自信心，同時與家長積極溝通，共同提升他們的語文水平。

3.為優(yōu)秀學生創(chuàng)造更多閱讀條件，鼓勵他們多讀課外書并分享給同學，帶動全班的閱讀氛圍。

4.定期進行生字和認讀字的聽寫檢查；采用組長檢查與教師抽查相結合的方式，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。

5.堅持每周寫一篇隨筆，教師及時點評，以提高學生的寫作能力。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第7篇

一、教材簡析

本冊教材著重于提升學生的綜合素質，課程設計不再單獨突出某一能力或知識點，也不設立“語文天地”進行單項練習。教材注重通過綜合性學習活動，讓學生在實踐中靈活運用所學知識，提升解決實際問題的能力，進行廣泛的文化積累，以便能夠實現(xiàn)自學與自主探索的能力，切實達到《課程標準》倡導的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。本冊教材分為8個主題單元，每個單元包含五篇課文（三篇精讀，二篇拓展閱讀）、一個綜合性學習活動及單元小結。五篇課文中，前三篇需精讀，后兩篇依據(jù)實際情況可選擇精讀或略讀。

二、教學目標

1. 通過本冊課文的學習，培養(yǎng)學生熱愛黨和人民的思想，增強孝敬父母、關心他人、助人為樂的意識；激發(fā)學生對科學的熱情，勇于實踐創(chuàng)新，同時增強環(huán)保意識與社會責任感，陶冶學生對美的追求；幫助學生從描寫自然和事物的文章中學習觀察和分析問題的正確方法。

2. 鞏固漢語拼音的知識，運用拼音進行識字，學習普通話。

3. 培養(yǎng)獨立識字的能力，掌握生字的學習方法，復習查字典的技巧，養(yǎng)成自覺使用字典的好習慣。

4. 提高聯(lián)系上下文和實際生活來理解句子的能力，注意積累詞匯，初步形成語言積累的習慣。

5. 在閱讀教學中，要注重情感的滲透——感知、感受與體悟。通過教材中“小資料”、“我的視角”和“日積月累”等欄目，鼓勵學生提出自學過程中遇到的問題、獨立見解及改進意見，激發(fā)學生的學習探究興趣和創(chuàng)造力。

6. 選擇適合自身水平的課外讀物，了解其主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量不少于20萬字。

7. 積極參與討論與辯論，經(jīng)過準備能夠清晰表達自己的觀點，表達清楚有條理，語調合適。

8. 培養(yǎng)重點觀察事物的能力，養(yǎng)成勤于思考和喜歡動筆的習慣，能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，事件真實，有一定的條理性。

三、學情分析

班級共有學生65人，其中優(yōu)生36人。這36名學生普遍具備良好的閱讀能力，基礎知識扎實，寫作水平較高。但優(yōu)秀生之間存在差距，有部分同學不僅閱讀能力強，寫作也很出色，而另一些同學雖閱讀能力高，但寫作水平不佳，書寫也較差；后進生1人，他在閱讀和寫作上都有困難，需要加強學習動機和態(tài)度的引導，提高學習語文的興趣。教師應更多關注其閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎上有所提升。

四、教學措施

1. 繼續(xù)強化詞句訓練，詞句訓練是小學階段的重要內(nèi)容。在低中年級訓練的基礎上，逐步提升訓練要求。引導學生通過查字典、結合上下文和實踐活動來準確理解詞匯，特別是一些內(nèi)涵豐富的句子。鼓勵學生在閱讀中積累詞匯，學習作者的用詞和造句方式。

2. 利用思考練習中的問題，激發(fā)學生的思考和討論，提升理解能力，掌握讀書和寫作的技巧。

3. 加強朗讀的指導和訓練。朗讀是閱讀的重要基礎，課堂上應多以朗讀為主，提供更多練習機會，通過朗讀深入理解課文情感，確保理解與朗讀相結合。

4. 發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導他們進行探究和合作學習，繼續(xù)加強自學能力的培養(yǎng)。教師需在獨立思考的基礎上，適當進行引導、點撥及鼓勵學生分享各自的理解與觀點。

5. 繼續(xù)指導學生制定學習計劃與總結。

6. 嚴格訓練學生書寫，確保每天書寫50個鋼筆字，做到字跡正確、規(guī)范、勻稱且美觀。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第8篇

　一、教學內(nèi)容分析

本課是部編版小學六年級下冊語文的第一單元。

本單元主要學習古詩詞，今天我們將重點分析王之渙的《登鸛雀樓》。這首詩以雄偉的自然景觀為背景，展現(xiàn)了詩人的壯志豪情。通過對“白日依山”、“蒼茫云海間”的描繪，詩人不僅塑造了氣勢磅礴的山河之美，同時也表達了他心中追求卓越、開拓進取的精神追求。

　二、教學目標

1、理解詩句的含義，感受詩中的壯闊場面。

2、能夠有感情地朗讀并背誦整首古詩。

　三、教學重點及難點

1、掌握詩句的基本意思，注重古詩的背誦和積累。

2、體會詩中蘊含的情感，以及詩人所表達的理想。

　四、學情分析

六年級的學生已經(jīng)具備了一定的古詩詞知識，能夠在老師的指導下查找相關資料，理解詩的內(nèi)容和情感表達。然而，他們在欣賞和感受詩的美麗畫面時，可能仍會感到挑戰(zhàn)。

　五、教法、教具

1、查閱有關王之渙的生平和創(chuàng)作背景。

2、使用多媒體課件輔助教學。

　六、教學過程

教師活動

同學們，回想一下我們上節(jié)課學習的《靜夜思》，誰能給大家朗讀一下，展示自己的學習成果?

今天我們將繼續(xù)學習一首古詩，課題是《登鸛雀樓》。請大家初步朗讀，注意字音。

1、教師范讀，幫助學生掌握發(fā)音。

2、自讀詩文，思考：這首詩描繪了怎樣的場景?你讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方不理解?

三、感知

1、默讀這首詩，理解大意。

2、賞析前兩句

白日：指太陽，依山而落。

蒼茫：形容云海遼闊。

3、老師在廣闊的云海之間，夕陽映照著山巒，形成一幅壯麗的畫面。

4、討論“白日依山”和“蒼茫云海”的意象。這幅畫面給你帶來了什么樣的感受?引導學生展開想象，鼓勵富有創(chuàng)造性的理解。

5、師生共同體會這幅場景所傳達的豪情壯志。這里的美景給詩人帶來了怎樣的情感共鳴?

6、賞析后兩句

欲窮：想要窮盡，盡覽之意。

更上一層樓：寓意追求更高的目標。

7、老師詩人懷揣著無盡的理想，渴望不斷攀登，去探尋更廣闊的天地。

8、再讀“欲窮千里目，更上一層樓”，引導學生思考，詩人在表達怎樣的志向和追求?

同學們，詩人多么希望通過不懈的努力，達到更高的境界，看到更美的風景，展現(xiàn)出他的志向與抱負。

9、請大家有感情地朗讀這首詩，想象其中的意境，體會詩人那激昂的理想情懷。

10、品讀升華：將《登鸛雀樓》與《靜夜思》比較一下，看看兩者在表達情感和意境上有哪些異同。

11、拓展延伸：請大家收集其他描寫山水的古詩，進行交流和分享。

學生活動：小組討論。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第9篇

　一、教材簡析：

　（一）總體教材分析：

本冊教材遵循國家教育方針，旨在全面落實素質教育的理念，重視學生道德品質和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵自主、合作、探究的學習方式。教材設計結合語文學習的規(guī)律和學生的身心發(fā)展需求，安排了豐富多樣的語文實踐活動，以幫助學生在實際操作中提升語文能力，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。

本冊課文的編排遵循內(nèi)容整合與循序漸進的原則，全冊課文分為六組，每組教材通常包含四個部分。

　1、導讀。

設在每組課文之前，旨在激發(fā)學生的學習熱情，同時簡要說明本組教材的組成，提示學習的方法和注意事項，使教師和學生在教學活動前對整組教材有一個全面的理解。

　2、課例。

由課文、預習或閱讀提示以及思考練習組成。每組包含4至5篇課文，這些課文在內(nèi)容或形式上相互關聯(lián)。

在“精讀課文”之前有“預習”提示。本冊的預習要求比上學年有所提高，要求學生先自讀課文，了解整體內(nèi)容，提出不懂的問題并查閱相關資料等。課文后附有“思考練習”，一般設有3至4個問題，有些課文后包含選做題，標記為“△”，供有余力的學生選擇完成。這種選做題設置體現(xiàn)了教材靈活運用課內(nèi)外學習的結合。

閱讀課文前附有閱讀提示，目的是從激發(fā)閱讀興趣出發(fā)，通常會提出一兩個思考題，引導學生理解文章的主要內(nèi)容、揣摩作者的思路，或引導學生從閱讀的文章延伸思考。

　3、讀寫例話。

在第二、四組課文后設置了“讀寫例話”，包括“注意收集相關資料”“從閱讀內(nèi)容展開思考”。這兩則例話體現(xiàn)了本冊讀寫訓練的重心。對于安排有重點訓練的組，應圍繞訓練項目進行基本功的訓練；而沒有重點訓練的組則需綜合運用以往的讀寫技能，實現(xiàn)教學的前后銜接。

　4、積累運用

強調在整合的訓練中，提升學生對語言的理解、積累和運用的綜合素養(yǎng)。“積累運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”以及“實踐活動”。“讀讀背背”主要引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時積累語言，集中在詩詞、成語、對聯(lián)、諺語、名言警句等方面；“閱讀”通過成語故事或其他短文，拓寬知識面，增加文化素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；“口語交際”則通過互動交流提升學生的口語表達能力；“習作”安排各類寫作形式，包括記實作文、想象作文和應用文。第一次“積累運用”中還安排了“選編自己的作文選”，第四次則安排了“我們與周圍環(huán)境”的調查。這兩次實踐活動拓寬了語文教育的領域，使語文教學與生活緊密關聯(lián)。

教材的設計由“導讀”到“積累運用”，體現(xiàn)了從實踐到認識再回歸實踐的過程；各組教材之間則體現(xiàn)了循環(huán)遞進、逐步提升的訓練模式。

本冊教材要求學生掌握80個生字，并在精讀課文中安排。課后的方格和書后的生字表中標明要學習的生字，所有生字和多音字都有注音。生字用圓括號標注，多音字則用方括號標注。“導讀”“預習”“積累運用”以及選讀課文中的生字則不提供注音，需由學生自行查找，以培養(yǎng)其查字典的能力和習慣。

為幫助學生理解課文，提升觀察能力，培養(yǎng)對美的欣賞能力，教材配有多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學和學生在學習時均需重視。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第10篇

一、學情分析

本班共有學生82人，其中大多數(shù)學生的閱讀能力較強，對基礎知識掌握良好，寫作能力達到中等水平。然而，依然存在一定差距，有部分學生需要老師給予更多關注，挖掘他們的潛力，以期在現(xiàn)有基礎上取得進一步進步。

二、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。

課文的編排圍繞著訓練重點設計了一個基本的順序，注重訓練的整合性和螺旋式上升的效果，將課文分為6組，每組一般包含3—4篇課文。在每組課文之前設置了導讀，精讀課文前有預習提示，后面編寫了思考練習，略讀課文前則附有“略讀提示”。每組課文后均設有“積累運用”部分。本冊重點訓練項目包括《注意收集有關資料》和《從閱讀的內(nèi)容展開思考》，分別安排在第二、四組中。

1、導讀。導讀安排在每組課文之前，旨在激發(fā)學生的學習興趣，并簡要介紹本組教材的結構、學習方法及注意事項。

2、課例。包括課文、預習提示及思考練習。

3、讀寫綜合練習。設置在每組課文之后，概括和總結訓練重點。這些訓練項目突出了語文學科的特點，強調語言理解、感悟和積累，同時也注重良好學習習慣的培養(yǎng)。

4、積累運用。此部分安排在每組課文之后，通常包含以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際及習作。

三、教學重點難點

1、詞句訓練是小學階段一直以來的重點。在低中年級基礎上，應提升訓練要求，引導學生自覺使用查字典、聯(lián)系上下文和實際生活來準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練作為語文教學的基本功，需要保持課堂上朗朗的讀書聲，課堂活動應多讀少講，以使學生有更多機會進行朗讀練習。

3、閱讀能力的培養(yǎng)既是小學階段的一個重點，也是一個難點。應引導學生學會讀書與思考，注重讀中有悟，重視獨特的感受。

4、習作訓練是小學階段一個重要且難度較大的部分，重點在于培養(yǎng)學生在寫作，尤其是記敘文寫作方面的能力。

5、語言積累也是教學的重點。本學期會安排名言警句、古詩詞、成語、對聯(lián)及諺語，旨在引導學生了解中華優(yōu)秀文化并積累語言，做到熟讀成誦。

四、教學目標及保障措施

1、繼續(xù)加強詞句訓練

詞句訓練一直是小學階段的重點。在低中年級的基礎上，應增強訓練要求，引導學生自覺使用查字典、聯(lián)系上下文及生活實踐的方法來準確理解詞語，特別是那些含義較深的句子。鼓勵學生在閱讀中積累詞語，學習作者的用詞和造句技巧。

2、思考練習的教學

充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生進行思考和討論，提高他們的理解能力，從中掌握讀書和寫作的方法。

3、注重朗讀的指導和訓練

朗讀是重要的閱讀基本功，課堂上應保持朗朗的讀書聲。要多讀少講，給學生更多的朗讀練習機會，強調朗讀與理解的結合，通過理解來表達課文的情感。

4、激發(fā)學生的積極性和主動性，鼓勵他們進行探究和合作學習，同時加強自學能力的培養(yǎng)。教師要發(fā)揮主導作用，進行引導、點撥、范讀和歸納鼓勵學生在獨立思考的基礎上開展討論和交流，發(fā)表不同見解。

5、繼續(xù)指導學生制定學習計劃和總結。

6、加強學生寫字的訓練，確保每天讓學生練習50個鋼筆字，做到準確、規(guī)范、勻稱且美觀。

7、作文指導與評講將采用自評、互評、師評等多種評審方式，以有效提高學生的寫作能力。

培優(yōu)與轉差措施

對于優(yōu)生，著重培養(yǎng)他們的閱讀能力，同時加強寫作與書寫指導；對于基礎較弱的學生，則應在閱讀和書寫方面多下工夫，特別是強化朗讀能力。對后進生要幫助他們克服畏難情緒，引導他們按時完成作業(yè)，激勵他們積極觀察、思考與練筆，鼓勵他們自由表達，拓展思維。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第11篇

　一、教材分析

依據(jù)部編版小學六年級下冊語文教材的特點，本冊教材以提升學生的語言能力和文化素養(yǎng)為核心，繼續(xù)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重語言的實際運用。教材內(nèi)容豐富多樣，以經(jīng)典文學作品、現(xiàn)代文閱讀和語言實踐活動為主線，幫助學生理解和感受語言的魅力。例如，在“語言樂園”版塊中，包含了拼音訓練、詞匯積累、口語交際、書寫訓練等多方面的內(nèi)容，旨在激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的語言表達能力和思維能力發(fā)展。

本冊教材分為8個單元組成，每個單元包含4篇主要課文，大全共計32篇課文，其中有20篇需要詳細指導（包括講讀16篇和閱讀4篇），選讀文章數(shù)量為12篇。每個單元由課文、課后習題及“語言樂園”三部分構成，相輔相成，形成完整的學習模塊。課后習題強調引導學生進行自主探究，鼓勵拓展思維與詞匯積累；“語言樂園”則注重實踐能力的培養(yǎng)，安排了多樣化的語言活動和習作訓練，有助于學生提升語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)容緊貼學生的生活實際，題材豐富，符合他們的認知發(fā)展，具有較強的可讀性和文學性。本冊的識字與寫字教學依然分為兩條主線，強調會認字與會寫字的結合，要求學生識認常用字80個，書寫字數(shù)達到110個，識字方式繼續(xù)以隨文識字為主。

教材設置的“知識窗”一版塊，有助于拓展學生的思維，增強對課文的理解能力，內(nèi)容經(jīng)過調整后，信息量得到了增加，幫助學生更好地吸收和運用知識。

　二、教學目標

1．認識80個漢字，準確書寫110個漢字，養(yǎng)成自主識字的習慣。能夠理解課文中新詞的含義，并在口頭或書面中運用，部分詞語能找出近義詞和反義詞。

2．書寫鋼筆字要求書寫規(guī)范、整潔、字體端正，學寫毛筆字，掌握基本筆畫運筆技巧，能夠臨摹毛筆字。

3．熟練閱讀20篇課文，依據(jù)要求以及個人興趣背誦相關篇目。能夠提出質量較高的問題，并處理這些問題，基本能自我解答，經(jīng)過討論糾正或完善自己的認識，能夠理解古文并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時積累一定數(shù)量的名言警句、諺語與古詩詞，擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習慣。繼續(xù)引導學生收集和處理信息，整理所需資料。選讀12篇文章，鼓勵學生自主閱讀，閱讀速度達到新課標要求，每分鐘至少300字。

4．集中注意力聽取他人講話，發(fā)現(xiàn)講話內(nèi)容的錯誤；能夠復述故事的主要內(nèi)容；能夠敘述親身經(jīng)歷的事情，提升口語交際能力。

5．循序漸進培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生對寫作的熱愛，使他們有話可寫，寫作有條理。

6．培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛祖國的情感；倡導守紀律、團結友愛、樂于助人的品德，樹立集體主義精神；培養(yǎng)熱愛自然的情懷及樂觀、積極進取的生活態(tài)度。

7．開展主題閱讀活動，促進學生的知識積累。

8．全面梳理和復習小學階段的語文知識，涵蓋語法、拼音及詞句積累等方面。

　三、教學重點、難點

1．教學重點

拼音教學；閱讀理解；識字與書寫；口語交際與習作教學；擴展學生的課外閱讀量，提高學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)人文精神。

2．教學難點

系統(tǒng)的習作教學與學生綜合實踐能力的提升；小學階段語文知識的梳理與復習。

3．教學關鍵

引導學生有目的地進行主題閱讀，促進知識積累。

充分利用學生課堂生成的素材，針對學生的實際水平，促進他們的持續(xù)發(fā)展。

鼓勵學生自主閱讀和學習，提倡自主、合作與探究的學習方式。

　四、教改措施

1．根據(jù)班級實際情況，繼續(xù)加強基礎知識的訓練，重點進行拼音和識字、寫字、作文片段的訓練。

2．規(guī)范閱讀活動，拓寬學生的閱讀范圍，引導學生完成規(guī)定的課外閱讀任務，和學生一起閱讀，進行語言積累，提高學生的閱讀能力，促進習作水平的提升。

3．創(chuàng)造更多交流機會，讓學生展示自我，相互學習，共同提高，全面提升學生的綜合素質。營造寬松和諧的師生共同探討學習氛圍，認真研究教材，準確把握教學目標，及時了解學生的學習情況，不隨意提高或降低教學標準，關注所有學生的全面發(fā)展，通過多種教學方式激發(fā)學習興趣，扎實進行語言訓練，嚴格要求，及時反饋與調整，確保實效，培養(yǎng)良好的書寫習慣，使書寫清晰整齊。

4．重視教學過程中的學習方法指導，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)學習問題，積極尋找解決方案。尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

5．做好因材施教，針對不同學生進行培優(yōu)和輔導，特別關注中等生的提升。定期進行階段性質量檢查與反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高教學效率。

6．促進教師自身專業(yè)發(fā)展的提升，積極學習，擴展視野，為提高課堂教學效率創(chuàng)造必要條件。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第12篇

　一、班級情況

本班共有學生42人，絕大多數(shù)學生對學習持有積極態(tài)度，渴望進步，不過也有個別學生在行為習慣上表現(xiàn)欠佳，對語文學科的熱情不足，尤其是在閱讀和寫作方面。本學期，我們將根據(jù)班級學生的具體情況，積極培養(yǎng)他們的學習興趣。

　二、教材分析

本冊教材包含6個單元，共計28篇課文，其中講讀課文16篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接6篇，綜合學習部分包含了我的閱讀計劃、詩歌欣賞、口語交際和寫作練習四部分。

　三、教學目標

1、識字與寫字教學

本冊教材要求學生會寫134個字。在教學中，教師應重點關注難寫字和易混字的指導。除了強調書寫質量外，還要適當提高書寫速度，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。及時糾正學生的書寫問題，激發(fā)他們對書法的興趣。

2、閱讀教學

隨著年級的升高，學生的識字量和閱讀理解能力逐漸增強，具備在閱讀中進行分析、概括和歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上教授方法，培養(yǎng)學生自主閱讀和寫作能力。

3、口語交際教學

通過激發(fā)興趣，鼓勵互動交流。本冊教材圍繞學生生活實際選取口語交際話題，各專題中提供多個角度供選擇，教師應結合本地區(qū)和本校學生的生活實際，設置相關話題，使交際活動貼近學生的生活經(jīng)驗，便于他們表達。要設計多樣的教學方案，鼓勵學生積極參與交流。交際目標應明確，針對不同類型的口語交際話題制定相應的教學目標，注意傾聽、表達和應對等多方面的訓練。對于辯論或演講等需要特定技能的內(nèi)容，應給予適當指導，避免過高要求。口語交際與習作結合時，需妥善處理兩者的關系，確保教學重點突出，持續(xù)提高學生的交際能力。

4、習作教學

在習作教學中，要既關注教材要求，又靈活運用教材內(nèi)容。在指導習作前和習作后的講評中滲透習作要求，落實教學目標，同時結合學生的實際情況選取教學內(nèi)容，合理安排教學進度。強調修改能力的重要性，培養(yǎng)學生認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習教學

明確閱讀材料的學習要求。教學中要落實背誦相關詩歌及理解其內(nèi)涵，利用詩歌后的注釋和賞析，引導學生自主閱讀，理解詩歌情感，掌握詩歌大意。

　四、教學措施

1、精心備課。

備課是提高課堂教學質量的基礎，優(yōu)質的備課才能提升課堂效率。在備課過程中，要深入研究教材，扎實開展課堂教學，避免馬虎和題海戰(zhàn)術的現(xiàn)象。

2、認真上課。

加強課堂管理，提升教學效率，督促學生培養(yǎng)良好的聽課習慣；在教學中用情感打動學生，以熱情和教學藝術激發(fā)他們的學習興趣，營造規(guī)范和諧的課堂氛圍。

3、經(jīng)常進行聽課和說課。

借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，反思教學實踐，提高課堂掌控能力，應對突發(fā)情況的教學能力，豐富對新課程和課程改革的認識。

4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣。

一方面，鼓勵學生養(yǎng)成做筆記和主動請教的習慣；另一方面，要持續(xù)維持并強化已有好習慣。

5、教學中堅持以讀為主，通過講解促進閱讀，運用各種輔助工具引導學生認真閱讀，提高語文能力。

6、在閱讀教學中引導學生積累和運用范文的語言和寫作技巧，使其能夠在習作中得以應用。

7、鼓勵學生多讀書，提高語文素養(yǎng)。

　五、優(yōu)生與學困生的提升措施

1、對優(yōu)生的要求應高于班級平均水平。

2、為特別優(yōu)秀的學生提供特殊支持，以提升他們各方面的才能。

3、優(yōu)生應在班級日常管理和課堂中起到模范作用，幫助學困生共同進步。

4、發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，因材施教，適當增加訓練強度，促進他們各方面的發(fā)展。

學困生的提升措施：

1、針對學困生，采取“一對一”輔導的方式，鼓勵優(yōu)生幫助他們，達到共同提高的目標。

2、在課堂上，對重點內(nèi)容進行詳細分析，并在課后及時輔導學困生的作業(yè)問題。

3、課堂中給予學困生發(fā)表意見的機會，教師和同學應給予鼓勵，為他們創(chuàng)造交流的機會與空間。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第13篇

　一、學情分析：

本班學生共計58名，男生29人，女生29人，男女比例相對均衡。學生的背景和學習能力差異較大，整體來看，班級學習氛圍良好。然而，部分學生因面臨升學的壓力，表現(xiàn)出不同程度的焦慮，亟需給予心理支持和引導，增強學習信心。

　二、教材基本結構：

本冊教材依然采用專題組織形式，共分為八個單元，具體包括：走進自然，祖國情懷，心靈的聲音，珍愛環(huán)境，初探魯迅，走近詩歌，人與自然，藝術之美。綜合性學習安排在第二組“祖國情懷”和第六組“走近詩歌”中設置。本冊內(nèi)容包含28篇課文，分為精讀和略讀，每種各14篇。

其中，“走近詩歌”單元采用任務驅動和多樣化活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。為了實現(xiàn)“全面提升學生語文素養(yǎng)”的目標，教材精挑細選出文采斐然、富有文化底蘊及時代氣息的優(yōu)秀課文，旨在讓學生在學習語言的也能陶冶情操，啟發(fā)情感、態(tài)度及價值觀念。

本冊教材繼承了“九年義務教育小學教科書”中多篇經(jīng)典作品，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些作品歷久彌新，教師在教學實踐中積累了豐富的經(jīng)驗。還新增了一些文章，如《草蟲的村落》《中華少年》《伯牙絕弦》等。第六組“走近詩歌”精選了多種詩體，包括律詩、詞、散曲等，力求幫助學生在關于“詩”的學習中建立起初步的感性理解。在“回顧與拓展”中，系統(tǒng)安排了古詩詞、名言警句及成語故事等內(nèi)容，以使學生領略中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言和文化。

　三、教學目標：

1、通過語言訓練，使學生接受愛國、愛黨和熱愛社會主義的教育，培養(yǎng)無私奉獻的思想品德，增強科學探索的精神和民族自豪感，引導學生樹立振興中華的責任感，并讓他們在享受文學之美的過程中陶冶情操。

2、能夠利用漢語拼音進行識字，并學習標準普通話。

3、提升獨立識字的能力，認識約100個生字，掌握字音、字形，理解其在特定語言環(huán)境中的含義，并能進行正確書寫。

4、能結合上下文及生活經(jīng)驗，理解詞語的意義，已學詞語能夠在口頭與書面表達中使用，并培養(yǎng)語言積累的習慣。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。在閱讀中能把握文章主要內(nèi)容，體會情感，并嘗試聯(lián)系課文學習相關材料。

6、借助字典或其他相關資料獨立閱讀適合自己程度的讀物，逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，本學期課外閱讀量不少于20萬字。

7、積極參與討論或辯論，能夠清晰表達自己的觀點，條理分明，語氣適當，認真傾聽他人發(fā)言，抓住要點。

8、培養(yǎng)觀察事物的能力，勤于思考和動筆，能寫簡單的記實性、想象性作文，做到內(nèi)容具體、情感真實、有一定條理，能進行書信和其他常用文體的寫作，并逐步學會修訂自己的習作。

　四、教學措施：

1、轉變教學理念，以育人為核心，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2、深入學習新課程標準，在課堂教學中融入新理念，側重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主學習能力和合作交際能力，提高語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學方法，利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，以符合學生興趣的方式提升學習積極性，提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，培養(yǎng)與好書交朋友的習慣，同時引導學生進行有效的語言積累，勤于記筆記。

5、認真開展單元測試，及時反饋，查漏補缺，確保每位學生都能跟上學習進度，設計針對性的練習，避免重復無效的作業(yè)，減輕學生負擔。

6、教師之間積極交流合作，分享教學中的成功與挫折，共同努力，力求每位學生都能成為合格的畢業(yè)生。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第14篇

一、指導思想

《部編版小學六年級下冊語文教材》以《全日制義務教育語文課程標準》為指導，遵循語文學習的特點，關注學生的成長和發(fā)展，致力于構建一個開放、靈活的語文教學體系。我們倡導自主學習、合作探討、深入探究的學習方式，以提升學生的語言能力為目標，促進他們的綜合素質和創(chuàng)新能力，為學生的終身學習打下良好的基礎。

在語文教學的基礎上，我們將結合新時代教育的要求，強化現(xiàn)代教育理念的學習，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，調整教育思想，以教育科研推動教學質量的提升，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學校將以“科研興教、科研興校”的工作理念為指導，圍繞課程改革進行深入研究，優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學方法，確保學生在創(chuàng)新思維和實踐能力等方面得到全面發(fā)展，形成良好的人格品質。

二、學情分析

本班共有學生45人，男生26人，女生19人。在語文知識與運用能力方面，大多數(shù)學生能夠通過字典查找、結合上下文理解生字的意義，并能進行一些詞語的分類與歸納。大部分同學能用普通話流利地朗讀課文，能夠較好地表達作者的情感和思想，并且能夠利用一定的方法幫助自己理解文章內(nèi)容。

然而，全班也存在一些不足之處：一些同學在音近或形近的字詞方面容易混淆；朗讀時的停頓不夠恰當，未能很好地體現(xiàn)文中的情感色彩；閱讀理解和分析能力也有待提升。絕大部分學生能夠認真聽講并按時完成作業(yè)，但這種努力往往建立在“完成任務”而非自主學習的基礎上。隨著課程的深入，如果不重視課堂學習，部分同學可能會遇到困難。

少數(shù)同學因各種原因，對學習缺乏興趣，貪玩懈怠，未能發(fā)揮自身的主動性，導致學習成績不佳。一些學生心理素質較好，積極參與競爭，具有較強的上進心；但也有部分同學顯得過于膽怯，不敢表達自己的問題，遇到困難時缺乏堅定的毅力。本班具備一定的潛力，本學期我將針對存在的問題加強教學改革，推動學生全面而健康的發(fā)展。

三、教材分析

本冊教材涵蓋課文、口語交際、習作、語文活動四大部分，共分為8個單元，其中課文28篇，口語交際4次，習作8次，語文活動8次。

四、教學目標任務

1、使學生認識祖國的自然風光，增強民族自豪感和振興中華的責任感。

了解新中國的建立過程的艱辛，學習革命先烈的奉獻精神，明白勞動人民在平凡工作中對社會的貢獻，并通過課文中的寫景、狀物作品提高觀察和分析問題的能力，培養(yǎng)高尚品德和愛美情趣。

2、復習和鞏固漢語拼音，從字音、韻母辨析、聲調、輕聲等方面對拼音進行系統(tǒng)復習。

確保學生能讀準字音、認清字形，理解字義，并能夠辨析形近字、同音字和多音字。加強對查字典方法的訓練，使學生逐漸養(yǎng)成自覺使用字典的習慣。

3、能在口頭或書面語言中熟練運用學過的大部分詞匯。

能夠按要求將詞語進行分類并正確搭配，注意詞匯積累。進一步提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力，掌握句子的多種表達方式，體會句子的情感色彩，并學習夸張等修辭手法。

4、進行正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過朗讀傳達課文的思想感情。

能熟背指定的課文，默讀時掌握一定的速度。在此基礎上，進一步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和個人見解，同時能復述聽過的故事，參與口語交際，準確表達自己的想法，開展討論。

5、訓練學生按順序、細致地觀察圖畫和事物。

學生能夠在觀察的基礎上，寫出內(nèi)容具體、條理清晰的記實作文和想象作文，能抓住要點進行縮寫，并養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。

五、教學措施

1、分析本班學生的特點和教材的特性，根據(jù)需要選擇理論文章進行學習，從中指導自己的教學實踐。

2、深入學習新課標的各年段要求，提高課堂教學的質量。

3、堅持每周進行業(yè)務學習和教研活動。

4、加強備課工作，深入研究教材，注重課堂教學質量，利用電子備課提升個性化教學，避免機械重復。同時注重課后反思。

5、對課文進行深入研究，簡化教學，抓住課文經(jīng)典語言進行有效訓練，確保教學風格“扎實、真實、樸實”。

6、加強對作業(yè)設計的質量與數(shù)量的研究。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第15篇

隨著新學期的開端，為了確保順利完成小學六年級下冊的語文教學任務，并為今后的學習和考試做好準備，結合所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容，特制定如下的語文教學計劃。

一、班級情況分析

今年我將帶領的班級是六年級（2）班，共有40名學生。該班自我任教以來，師生之間建立了很好的信任關系，班級的凝聚力也相當強。在前幾年的學習中，學生們已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學習習慣，具備了一定的語文基礎。絕大部分學生能夠獨立進行課前的預習以及課后的復習，并且對閱讀課外書籍持有積極態(tài)度。

不過，由于部分學生基礎較薄弱，缺乏學習興趣，或因家庭原因等因素，依然需要教師在管理和激發(fā)興趣上給予更多的關注。新學期的工作中，既要注重基礎知識的強化訓練，也應著重于閱讀與寫作能力的提升；要培養(yǎng)學生的好奇心與探索欲，引導他們觀察周圍的事物，積極體驗、發(fā)現(xiàn)，通過參與和合作來增強整個班級的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材主要包括“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”等模塊。

1、課文內(nèi)容。本冊共安排了25篇課文，選材豐富、體裁多樣，為學生學習語文知識和提高基本功提供了豐富的材料，幫助他們潛移默化地獲得思想教育。

2、習作部分。本冊教材共設有7節(jié)習作。

3、練習部分。教材設有7次綜合練習，分布于各單元之后，每次練習的內(nèi)容主要側重綜合性，涵蓋語文與生活、誦讀與欣賞、鋼筆字練習、口語交際及毛筆字書寫等內(nèi)容，既保持相對的獨立性，又形成系列。

三、總體目標要求

1、培養(yǎng)學生做讀書筆記及不懂就問的好習慣，通過多元化的學習渠道提高語文能力，掌握材料收集的方法，并形成良好的習慣。

2、準確認讀206個生字，并能按照筆順正確默寫152個字，要求字跡端正、勻稱。持續(xù)練習使用鋼筆和毛筆，力求書寫規(guī)范、整潔。

3、能夠用普通話流暢、有感情地朗讀課文，結合上下文和自身積累，推斷課文中的詞句含義，體會其表達效果。

4、在閱讀敘事作品時，能夠理解事件的梗概，簡單描述內(nèi)心深刻印象的場景和人物，表達個人的喜好和感受；在閱讀詩歌時，基本把握詩意，想象詩歌描繪的情境，理解詩人的情感。

5、學習系統(tǒng)、細致地觀察圖畫和事物，能夠寫出結構完整、條理清晰的文章；理解寫作是表達自我和與他人交流的方式，學會從內(nèi)容、詞句及標點等多個方面修改自己的作文。能寫讀書筆記和常用應用文，經(jīng)過與他人交換修改，確保語句通順、格式正確，書寫整潔。在課堂習作中，能夠在40分鐘內(nèi)完成不低于400字的作文。

四、教學措施

1、始終依照素質教育理念和語文課程標準指導日常教學工作，同時結合實際情況，將理論與實踐相結合。

2、教學過程中，面向全體學生，根據(jù)他們的不同學習情況，合理制定分層的教學目標，因材施教。

3、課前認真鉆研教材內(nèi)容，精心設計每一堂課的教學方案。

4、在授課時，依據(jù)教案靈活運用多種教學方法和現(xiàn)代教學設備，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，增強課堂效果。時刻關注學生的主體地位，鼓勵他們采用自主、合作和探究的學習方式，提高學習效率。

5、課后，給予學生針對性的團體輔導和個別指導，幫助他們及時復習所學的知識。

6、認真、及時地批改作業(yè)和作文，同時組織單元測試，嚴謹把關。

7、注重向其他教師學習，積極參與教研組的各項活動，以豐富自身的教學經(jīng)驗。

在新的學期中，我將努力確保完成教學任務，爭取更好的教學成績。

部編版小學六年級下冊語文教學工作計劃 第16篇

　目標定位：

1、掌握部編版小學六年級下冊語文的教學目標及教學內(nèi)容。

2、通過課堂活動，提升學生的語言表達與閱讀理解能力。

3、培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，增強其自主學習的能力。

　教學方法：

采用討論互動、同伴分享和小組合作的教學方法。

　教學課時：

1課時

　教學過程：

一、引入情境

大家在學習語文的過程中，有沒有記住哪些有趣的成語或古詩？可不可以分享給大家？

1、在我們的語言學習中，成語能夠很好地幫助我們表達情感和思想，今天我們將探索一些有趣的成語，看看它們在日常交流中如何應用。

2、引導學生分享自己積累的成語，促進學生之間的交流，培養(yǎng)他們的表達能力，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍。

二、朗讀課文，激發(fā)興趣

選讀《春曉》

作者：李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

三、理解內(nèi)容，深入探討

譯文：

床前的月光灑落滿地，我還以為是白霜。

抬頭望著那明亮的月亮，低頭卻不由得思念起故鄉(xiāng)。

說明：

這首詩通過描寫清晨的月光，引發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思念。李白以簡單生動的語言表達了深沉的情感，讓我們感受到他心中無盡的鄉(xiāng)愁。

四、師生互動，共同探討

1、引導學生通過分享感受，描述他們對詩中意境的理解。

2、鼓勵學生在朗讀中展開想象，結合自身經(jīng)歷，思考李白的情感。

詩中展示了思鄉(xiāng)之情，教會我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪姓业角楦械某隹凇?/p>

五、小組合作，反思學習

1、學生可以在小組內(nèi)討論，選擇一種適合自己的方式，表達對這首詩的理解和感悟。

2、從中體會到詩歌的韻律美和語言特色。

3、鼓勵學生背誦這首詩，增強他們的記憶力和表達能力。