我們不僅要關注課堂知識的傳授，更要致力于培養學生的語言應用能力和思維深度。有效的教學計劃應當以學生為中心，注重閱讀與寫作的結合，鼓勵學生在真實情境中運用語言，以提升他們的綜合素養。教學目標的設定要具體而可行，以確保每一位學生都能在語文學習中找到樂趣和成就感。通過反思與調整，我們能夠不斷優化教學策略，助力學生在知識的海洋中揚帆起航。

初中語文教學計劃 篇1

根據《清遠市中小學教師工作室管理辦法（修訂）》及本工作室三年工作規劃，為了充分發揮工作室成員在個人成長及專業引領方面的作用，加快我縣初中語文教師的專業發展，提高教書育人的水平，全面提升我縣初中語文教育教學質量，特制定20xx年工作室工作計劃。

　一、工作目標

1. 持續加強學習與交流，促進成員的專業成長。

2. 以課題研究為核心，開展常態課和示范課，幫助工作室成員優化課堂教學，努力營造高效生命課堂。

3. 通過示范課和專題講座，發揮工作室成員在學校和全縣初中語文教師中的教學和教研示范、引領以及輻射作用。

4. 發掘工作室成員的潛能，積極參與各級賽課或論文評比活動，爭取優秀成績。

5. 加強工作室Q群和博客建設，讓其成為成員交流及展示成果的平臺。

　二、具體工作及措施

（一）持續加強學習與交流，促進專業成長

1. 關注教育改革動態，加強業務學習，自主閱讀教育理論專著及專業期刊，積極參與各類專業培訓，提升工作室成員的理論水平和課堂駕馭能力。每周四晚上8:00在Q群開展主題學習，每月集中一次，進行學習、公開課觀摩或工作體會分享，更新教學理念。

2. 擴大區域交流，組織工作室成員前往教育先進地區學習、培訓和交流，提升業務素質；年內邀請1位省級以上的語文教學專家，為工作室成員提供教學和教研指導，促進專業成長。

（二）研究課堂教學語言，形成教學風格

1. 通過集體備課、常態課自我錄像、示范課、評課反思等方式，參與學校的教學開放周、送教下鄉等實踐活動，從中提升成員的課堂教學藝術，形成獨特的教學風格。

2. 利用遠程網絡教學資源及優質光盤資源，通過學習名師的教學方法，豐富并提升工作室成員的教學經驗與水平。

3. 每位成員年內需上1節校級或縣級示范課，或進行一次專題講座，通過集體備課、上課及評課反思，展現成員的教學特長，形成個人的教學特色。

（三）開展課題研究，提升自我素養

1. 借助工作室市級課題《優化山區初中語文教師課堂語言，構建高效生命課堂策略研究》，聚焦課堂，圍繞具體教學行為開展集體研討和自我反思，逐步形成符合學情、具有特色的優秀教學案例集。

2. 通過課題研究，關注教學理念的更新、教學方式的轉變及課堂結構的改革，積極撰寫論文，要求每位工作室成員年內至少在市級以上期刊發表或獲獎1篇教學論文。

（四）舉行專題講座，增強引領作用

積極配合學校及縣教研室，做好中青年教師的培訓和指導工作，工作室成員總結和提煉個人教學實踐與研究，形成自己的教學思想，舉辦1次校級或縣級的專題講座，促進中青年語文教師的專業成長，在全縣教育教學中發揮示范和引領作用。

（五）成員幫帶學員，提升隊伍素質

每位成員在年內需指導2名本校的中青年教師進行公開課、舉辦講座或撰寫論文，并取得良好成效，努力提升連南縣初中語文教師隊伍的整體素質。

（六）加強網絡建設，發揮輻射作用

1. 工作室成員每周四晚上8:00在QQ群內進行讀書交流、課程研討及主題討論等活動，并上傳教學資料，由助理或主持人審核后上傳至博客，逐步構建內容豐富、便于共享的課程資源庫。

2. 加強工作室博客與網站的建設，成員需認真撰寫學習心得、教學反思及教育教學論文，每月至少上傳1篇原創或轉載文章到博客和網站。工作室活動動態及成員的教育教學成果在第一時間更新至博客，使其成為初中語文教師工作室的成果輻射源與資源生成站。

初中語文教學計劃 篇2

為了提升本學期的初中語文教學質量和學業成績，特制定以下教學計劃：

　一、學情分析：

班級共有學生60人，其中優秀生20人，占總人數的約三分之一。這些優秀生普遍具備較強的閱讀能力，基礎知識扎實，寫作水平也相對較高。然而，優秀生之間存在一定差距，還有6名差生，他們不按時完成作業，上課不專心，閱讀和寫作能力較弱，但普通話表達能力尚可。

　二、教材分析：

本冊教材包含課文30篇，分為精讀課文15篇，略讀課文10篇以及選讀課文5篇。

課文編排圍繞重點訓練設計了一個系統的結構，關注訓練的整合性，以螺旋遞進的方式進行教學。課文分為6組，每組約5篇。在每組的開始設置導讀內容，精讀課文前有預習要求，之后則有思考練習，而在略讀課文之前則有“略讀提示”。每組課文結束后都有“積累運用”部分。本冊重點訓練項目包括《閱讀要有自己的見解》和《寫作技巧提升》，這兩個項目分別設置在第三、六組。

1、導讀。設置于每組課文前，旨在激發學生的學習興趣，并簡要說明本組教材的結構、學習方法和注意事項。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示及思考練習。

3、讀寫例話。置于每組課文之后，概括和總結訓練重點。這些訓練項目突出語文學科特點，強調語言的理解、感悟與積累，同時注重良好學習習慣的培養。

4、積累運用。每組課文后安排，包括以下四個部分：讀背、閱讀、口語交際、習作。

　三、教學重點與難點

1、詞句訓練始終是初中階段的重點。需在低年級訓練的基礎上提升要求，引導學生自覺查字典，聯系上下文與生活實際來準確理解詞語，尤其是深刻的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上需保持朗朗書聲，多讀少講，確保學生有更多的朗讀練習時間與機會。

3、閱讀能力的培養是初中階段的重要環節，也是難點之一。要引導學生學會讀書、思考，注重讀中悟，強調獨特感受。

4、習作訓練既是重點也是難點，需著重培養學生的記敘文寫作能力。

5、語言積累仍是教學重點。本學期安排名人名言、古詩詞、成語、對聯及諺語，重在引導學生領悟中華優秀文化，做到熟讀成誦。

　四、教學目標要求

1、在語言訓練中，培養學生熱愛祖國、熱愛黨和社會主義的情感，了解革命歷史的艱辛，懂得幸福生活來之不易，學習前輩的奉獻精神，從而樹立為國努力學習的思想；繼承艱苦奮斗的優良傳統，培養尊敬師長、關愛他人的社會主義道德。

2、能夠運用拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。

4、能結合上下文和生活實際，利用字典理解詞語意思。

5、繼續練習正確、流利和有感情地朗讀課文，能背誦指定的內容。

6、能夠獨立閱讀適合的讀物，理解主要內容。

7、能聽懂適合的演講，進行轉述，流利用普通話敘述事情，討論問題時能表述清楚，自覺復述課文，并養成先思考后表達的習慣，講究禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，樂于動筆，基于觀察寫出內容具體、有條理、真實感人的記實作文和想象作文，培養寫讀后感的習慣，練習對自己習作的修改。

　五、教學措施

(一)保障措施：

1、繼續加強詞句訓練。

2、利用思考練習中的問題，鼓勵學生思考和討論，提升理解能力，掌握閱讀與寫作技巧。

3、加強朗讀的指導和訓練。

4、注意激發學生積極性，鼓勵探究和合作學習，充分發揮教師的引導作用。

(二)培優轉差措施：

對于優秀生，應在提升閱讀能力的基礎上，重點指導寫作與書寫；對于差生，應幫助他們克服困難，指導按時完成作業。

(三)競賽輔導措施：

本學期將加強朗讀、寫字、閱讀等方面的輔導，朗讀教學須結合理解，寫作要激發學生熱愛生活的情感，調動他們觀察、思考和練習的積極性，幫助打開思路，自由表達。

初中語文教學計劃 篇3

　一、指導思想：

本學期，我校的初中語文教學計劃將繼續遵循新課程標準，以學校的工作方針和教科室的計劃為主導，重點推進課程改革，著眼于提升教育教學質量與效率。我們將努力轉變教育理念，增強教師的專業能力和素養，強化對新教材的研究與培訓。深入課堂實踐，及時進行調研，注重日常語文教學的反思與進一步提升語文教學的整體水平。加強備課組的管理，促進教研組的規范化建設，努力提高組內教師的業務水平。通過各類語文活動，培養學生的自學能力、實踐能力以及自主合作學習的能力，激發學生的學習興趣，提升他們的語文素養，全面增強語文教研組的綜合實力。強化隊伍建設，實施質量管理，努力構建充滿活力的語文教研團隊。

　二、工作目標：

1、以課文為核心載體，專注于培養學生的閱讀能力，分階段逐步提升學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合能力，進而培養學生的自主學習意識和能力。

2、充分利用現代信息技術與語文課程的結合，將信息技術融入語文教學，營造一個積極、自主、生動有趣的學習環境。

3、組織多種教學研究活動，學習新的教學思想，讓教師掌握微課和示范課的開展技巧，積極組織聽課評課，力求在課題研究上取得顯著進展，不斷提升教師的教科研能力。

4、細化和優化日常工作，發揮教研組每位老師的主動性，有序、高效地開展各項語文教學活動。

5、注重骨干教師的培養和指導，提升組員的整體素質，進一步規范教學行為，提高課堂教學質量，以學校的教學檢查為契機，營造積極的教研氛圍。

6、持續強化合作精神，建設一個團結、和諧、充滿創新與活力的優秀教研組，圓滿完成學校的各項工作任務。

　三、工作重點及措施

1、完善教師的讀書學習制度，營造良好的學習氛圍。

為了進一步提高本組教師的教育理念，本學期我們語文組將完善讀書學習制度，創造良好的學習環境。將語文教研組建設為一個學習型的團隊，鼓勵教師之間的互動與合作。推薦一些與語文教學相關的網站，鼓勵老師借閱圖書。要求每位語文教師每月至少閱讀一本教育雜志，每學期至少閱讀一本教育理論專著并做好讀書筆記，以確保先進教育思想深入教師心中，從而更有效地指導教學實踐。

2、重視學生語文學習習慣和方法的培養，促進健康發展。

強調學生在學習過程中認真寫字，規范使用普通話，踏實完成練習和作文。每位學生需準備書法練習本、周記本、語文摘抄本和作文本，并不定期組織語文學習方法的經驗交流。

3、加強集體備課，形成團體合力。

本學期要落實集體備課制度，明確備課地點、程序以及中心發言人，做好記錄。注重實效，對不同課型進行探討，采取“分塊備課、集體評議、個人修改、重視反思”的總體思路。讓教師在“備課——評議——增刪——反思”的循環過程中解決問題，促進教師之間的互動交流和與新課程的共同成長，實現相互學習、取長補短、共同提高。

4、重視課堂視導工作，激發課堂生命力。

提高教育質量的關鍵在于課堂。本學期將繼續開展聽、說、評、講等教研形式，探討初中語文的精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導讀課、綜合實踐活動課和專題學習課的教學方法和評課標準。

5、開展豐富多樣的語文學習活動，挖掘課外學習資源。

本學期我們根據學生特點和學校實際情況，將繼續開展多種課外活動，拓寬學生的學習空間，重視情感、態度和價值觀的正確引導，妥善處理基本素養與創新能力的關系，充分挖掘課外語文學習資源，增強學生在各種場合學以致用的能力。

6、重視名著閱讀活動，為學生的未來奠定精神基礎。

培養學生廣泛的閱讀興趣，提倡多讀書、讀好書，重點關注名著閱讀。根據各年級的名著導讀篇目，每學期推薦兩本，建議學生人手一本，可借可買，并在期中和期末前各閱讀完一本，讀完后召開讀書交流會，并舉行名著知識競賽。經過五個學期的培養，學生將至少閱讀10本名著，為中考的名著考試做好準備。具體推薦如下：

七（上）《湯姆索亞歷險記》、《西游記》

七（下）《繁星春水》、《世說新語》

八（上）《水滸傳》、《魯賓遜漂流記》

八（下）《朝花夕拾》、《駱駝祥子》

九（上）《鋼鐵是怎樣煉成的》

7、積極探索作文教學的新方法。

寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學應關注學生實際，引導學生關注現實、熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，培養觀察、思考、表現和評價的能力。鼓勵學生說真話、實話，避免空話和套話，提供充足的自主寫作空間，倡導自主擬題，減少命題作文。寫作知識的教學要簡明實用，讓學生在實踐中學習寫作，重視自我修改和互改的過程。

　四、具體舉措：

（一）健全教科研制度，規范教學科研。

確保本教研組教師完成教導處規定的上課、聽課任務，認真落實組內教師的公開課、研究課、示范課活動，積極參與集體評議，提高聽課評課的質量，持續優化課堂教學結構，提升教師的專業水平。

（二）加強常規管理，提升業務能力。

1、加強教學常規管理，全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按照教學進度備課和上課，提前進課堂，準時下課，按時批改學生作業，不體罰或變相體罰學生。

2、以課堂為主陣地，合理科學地安排課堂教學，提高課堂單位時間的使用率，確保課堂質量。

3、推行集體備課制度，強調教師之間的協調合作，實現資源共享，互相學習、共同成長，確保備課組每周一次的集體備課，備課組長根據不同內容指派主備課人，確保重難點分析清晰，教學方法和學習策略的有效指導，以及評價和反饋方案的制定。

4、開展形式多樣的語文實踐活動，拓寬學生視野，舉辦小型學生競賽活動，如詩歌朗誦、板報設計、演講比賽及作文比賽等，提升學生對語文學習的興趣。各備課組將負責設計和組織適合各年級的語文知識與技能競賽。

（三）落實教研職能，加強校本教研。

1、組織組內教師積極參加各級業務學習和培訓，提高教研組的研訓能力。

2、組織好組內教師的聽課評課活動，圍繞本學期的全員教學比武活動，開展教學研討，結合課程研究，通過討論、觀摩和評議等形式，促進教師共同進步。

3、鼓勵教師大膽使用現有的現代化教育手段進行語文課堂教學，加快信息技術與課程教學的結合。

4、認真組織參與各類教學評優活動，為青年教師提供更多展示的機會。本學期內學校將開展的“全員教學比武”活動，將對每位教師的課堂教學水平進行全面評估。

5、積極參與區級教研室和學校組織的各類教研活動，獲取教學信息，研究新方法，提高教學水平。鼓勵教師撰寫論文，參與各類教育主管部門的論文評選活動。

初中語文教學計劃 篇4

1、整理《傳遞語文的魅力》，計劃于4月份出版。

2、編撰新課標初中語文1—6冊的作者簡介、生字注音、成語解析、重點名句及仿寫例句，涵蓋修辭、記敘文、說明文、議論文、散文、詩歌、小說與古詩文體的基本知識，整理古詩詞中的佳句，圍繞“春”“夏”“秋”“冬”“晨”“夕”的名句進行歸納，聚焦名著閱讀的考點。計劃于9月份出版（350頁）。

3、參與“河南’十二五’科研規劃”的研究項目，設立省級作文教學示范課，探索個性發展與表達的結合。

4、整理全國課程改革成果，搭建語文新教育平臺，建立完善蓓蕾文學社，積極參與全國優秀文學社及社刊的評選，出版八(1)班的作品集（包括作文和日記）。

5、開展作文評改實驗，實施學生自評、小組互評及教師評審的綜合方式。每節語文課前進行三分鐘的精彩演講，學生每日完成一篇日記，書寫半張書法，進行五分鐘的名言佳句閱讀，抄寫文化早餐內容。每周抄寫一篇優秀的文章。

6、教授學生自主學習的方法，深入解析洋思教學理念，提煉教學精華，幫助學生歸納整理本學期語文教材內容。

7、保持身體鍛煉，進行跑步和羽毛球運動。

8、增強自我學習，提升自身素養，持續提高教學水平，向名師學習，閱讀高萬祥、李鎮西、魏書生、余映潮、程紅兵、袁衛星、朱永新、韓軍、鐵皮鼓等名家著作，完成《四十歲登上健康快車》、《不跪著教書》、《教師禮儀》等書籍的閱讀。

9、堅持練習鋼筆、毛筆與粉筆字，持續寫日記和教育教學隨筆。

10、整理個人的文學作品、班級管理經驗、教學設計與作文設計，計劃于10月出版個人作品集《語文的詩意，教育的畫卷》。

11、慶?！叭恕薄ⅰ澳赣H節”、“父親節”、“青年節”、“兒童節”和家人的生日，撰寫一篇感恩文章，兩篇懷念文章及一篇關于親情的文章。

12、努力成為一名具有個性的教育者，不做教書匠、教奴、教痞。

初中語文教學計劃 篇5

在剛剛結束的教研活動中，我們針對初中語文教學計劃進行了深入探討，特別聚焦于如何提升課堂教學的質量與效率。大家熱烈討論，分享自己的教學經驗，李老師的深邃見解，周老師的靈活思維，張老師的熱情投入，以及王主任的引導，讓我再次體會到了我們學校教研活動的深度與廣度。

在兩次活動中，我們總結出幾個共同存在的問題：課堂教學主線缺乏清晰性，知識呈現顯得零散；問題設計數量雖多，但缺乏精確性，導致學生難以抓住教師的教學重點；老師們對學生語文學習策略的指導不足。

老師們也反映開學以來的繁忙狀態，備課、上課、錄課、批改作業，以及學校的各種活動，讓人感到不堪重負，甚至身心俱疲。李老師指出，要解決這些問題，關鍵在于明確教學的重點。我們不可能想要面面俱到，這樣反而會導致事倍功半；看似每節課都很忙碌，實際上卻忽略了語文教學的根本目的。一旦方向不對，效果自然會下降。

李老師還強調，在日常教學設計中，要關注以下幾點：

第一，每一篇教材都有其獨特的價值，不能試圖將所有內容都涵蓋，要分析教材在這個階段對學生最有意義的教學點，進行深入學習；

第二，教學內容可以靈活整合，根據具體的教學需求進行調整，未必要嚴格按照教材順序授課；

第三，在進行文本分析時，要理清工具性與人文性的關系。對于文言文，工具性與人文性需并重；而現代文應更側重于工具性，理清這一思路，才能在教材內容中合理取舍，科學安排教學內容，從而提升課堂教學的有效性，讓課堂氛圍更為從容。

第四，積極調動學生的參與度，讓他們感受到學習語文的樂趣。

通過這次的教研活動，讓我們更加明確了初中語文教學的出發點，理清了主要問題，相信我們的課堂教學會逐步得到改善。

初中語文教學計劃 篇6

初中語文教學計劃是提升學生語文素養的重要環節，它不僅關乎知識的傳授，更是一個師生共同成長的過程。在新課程改革的背景下，如何有效實施教學計劃，成為了教師們亟需探討的話題。根據福建師范大學的余文森教授的觀點，教學改革必須圍繞師生互動、教學活動的轉型，并以此為核心來推動課堂教學的改革。

教學的本質在于師生之間的交流與互動?！痘A教育課程課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生共同參與、共同進步的互動過程。在此過程中，教師不僅要傳授知識，更要關注如何培養學生的能力與獨立思考的能力，引導他們在實踐中探索。在這種理念下，教師要尊重每位學生的獨特性，創造一個能夠激發他們主動學習的環境，確保學生在知識獲取的也能鍛煉他們的思維能力和創造性。將教學理解為一種交往，既是對傳統教學觀念的重新審視，也是對未來教學模式的展望。

學習方式的轉變是當前課程改革的顯著特征，必須打破以往單一的接受式學習，建立探究式學習的模式。傳統的接受學習模式使學生成為知識的被動接受者，而探究學習則促使學生主動參與到學習活動中，成為知識的探索者。教育心理學表明，不同的學習方式具有各自的價值，但過度強調接受學習無疑會抑制學生的創造力和興趣。轉變學習方式，使學生在發現問題和解決問題的過程中成長，成為本次課程改革的重要任務。

在實施初中語文教學時，我認為應從以下幾個方面進行創新與調整。

1. 實現三個轉變

1.1 教師角色的轉變：教書匠→教育家。

作為教師，我們不僅要教書，更要引導學生掌握學習的方法與思維方式。傳統的“滿堂灌”教學模式已難以適應現代教育的需求。教師需要以更加靈活的方式激發學生的學習興趣與創造力，從而成為他們學習之路上的引導者。新的教師角色要求我們在知識傳授的也關注教育理論的研究與實踐，從教書匠轉變為真正的教育家。

1.2 教學模式的轉變：課堂教授型→指導型。

傳統的課堂教學過于依賴教師的講授，導致學生缺乏主動性。在新的教學模式下，教師應更多地扮演引導者的角色，讓學生在課堂上積極參與討論、思考與表達。通過鼓勵學生自主探索與合作學習，創造一個活躍的課堂氛圍，激勵他們積極主動地參與到學習中去。

1.3 教學思維的轉變：機械模仿→創造性思維。

學生的學習不能僅僅依賴機械的記憶，而應鼓勵他們在學習過程中積極思考與創新。我們要培養學生的創造性思維能力，使他們在學習中主動探索、提出問題并解決問題。教師應巧妙設計學習活動，引導學生通過實踐積累經驗，從而提升他們的綜合素養。

2. 進一步優化兩個方面

2.1 優化教學實施及反饋體系。

一個完整的教學系統包括教學實施和反饋機制。面對不同水平的學生，教師應制定差異化的教學目標和方法，讓每位學生在適合自己的節奏中學習，避免“一刀切”的平均主義，以激發他們的學習興趣與潛能。

2.2 優化教學評價體系。

傳統的教學評價過于依賴考試分數，而新的評價體系應更加關注學生的學習過程與綜合能力。我們應改變以分數論英雄的觀念，將評價的重點轉向學生的實際學習效果與發展潛力，從而構建出一個更為全面的教學評價標準。

在初中語文教學過程中，教師的主要任務是引導與組織，讓學生在大量的語言實踐中鍛煉自己的能力。教師要為學生創造更多的實踐機會，提升他們的學習效率，確保每位學生都能在輕松愉快的氛圍中成長。我們要不斷探索最優化的教學模式，為每位學生的成長搭建橋梁。

初中語文教學計劃 篇7

　一、指導思想與工作目標：

本學期我們將著力推進初中語文教學的改革，探索適合新課程標準的教學模式，強化學生的主體地位，以提升課堂教學的效率，確保文科組各項工作的順利進行。

　二、工作措施：

(一)加強學習，提升教師的專業素養。

充分利用科組會議的時機，組織教師進行理論學習，更新教育理念，提升教育理論水平與教學技能。

（二）加強實踐與交流，提高課堂教學效果。

語文教師之間要加強實踐經驗的交流，通過互聽課、公開課、評課和反思等方式，不斷優化課堂教學，提高教學質量；及時對個人教學進行反思，以適應新的教學要求。

　三、工作內容：

1．做好常規教學工作。

作業：語文作業應涵蓋作文與書本作業（或練習冊），其中作文包含大作文與小作文（例如周記、日記、隨堂練筆等形式），大作文每學期不少于六次，小作文的布置應結合教學內容進行，盡可能增加頻次。加強對名著閱讀的指導。初三畢業班可根據備考情況靈活安排。

輔導：要注重對學生語文學業的指導，盡量在課前、課下或自習時間對學生進行輔導和答疑，選擇重點關注的學生，尤其是對學業水平兩極分化的學生進行有針對性的輔導，提升整體語文水平。

考試：認真對待學校及相關部門組織的各類考試，確保嚴格執行。根據年級的教學情況合理安排單元測驗，并組織好命題、閱卷、評分及講評工作。

命題：第四周月考由王曉紅、李梅、張偉命題；第十六周月考由劉芳、陳剛、趙璐命題。

2．集體備課

各年級備課組長要發揮帶頭和組織作用，制定出切實可行的教學計劃與進度安排。

3．公開課及聽評課

鼓勵教師積極開展公開課，每位教師需按照學校要求至少上一次公開課，本學期的公開課安排：李婷負責省級課例比賽，王曉紅、張偉、陳剛將承擔校內公開課。

4．培養新教師

注重對新入職教師的指導與幫助，促進其快速成長。

5．教育科研

繼續開展上學期的課題研究，鼓勵教師積極撰寫與發表教學論文。每位教師需按照學校的要求提交或發表一篇專業論文。

　四、具體工作安排：

九月：

1、制定各科教學計劃；

2、召開科組會議；

3、準備月測試卷；

4、上交科教學計劃；

5、做好省優秀課例的錄制；

6、開始對尖子生進行培優和對差生進行扶持。

7、進行月測（28、29日）。

十月：

1、中秋國慶放假一周；

2、召開競賽動員會；

3、參加市教研活動；

4、新教師匯報課；

5、科組匯報競賽輔導情況；

6、走訪兄弟學校，進行聽課；

7、參加名師工作室的教研活動；

8、進行教學常規檢查；

9、準備段考；

10、中段考；

11、中考備考交流會；

12、參加市教研活動；

13、分析段考成績；

14、檢查培優工作情況。

十一月：

1、開展尖子生學習指導；

2、外出聽課學習；

3、進行語文教研活動。

十二月：

1、參加市內學校的聽課活動；

2、準備月測試卷；

3、進行月測；

4、開展教學常規檢查；

5、參加縣區的聯賽；

6、分析月測成績。

一月：

1、完成新授課程；

2、交流備考情況；

3、進行期末復習；

4、期末考試；

5、上交各類總結；

6、放寒假。

初中語文教學計劃 篇8

在初中語文教學中，以提高教育質量為核心，倡導自主、協作和探究的學習方式，致力于培養學生的創新意識，提升他們的語文素養和文化品位。始終堅持以學生為中心，務實教學，努力提升語文教學水平，培養適應新時代的優秀人才。

一、學生基本情況

我教授的是初二(1)班的語文課程。本班共有學生45人，其中男生25人，女生20人。經過一年的學習，我發現學生的語文能力相差較大，整體上未能形成良好的閱讀習慣，基礎知識也相對薄弱。經過一年的努力，多數學生的學習習慣逐步形成，但部分后進生仍存在嚴重問題。尤其在閱讀和寫作方面，學生只能理解簡單的文本，而對于較長的文章則感到無從下手，寫作能力也不夠扎實，這在今后的教學中需要重點改善。

二、本學期目標

1、期末教學質量檢測爭取年級前十名，力爭保住“二爭三”的名次。

2、提高優秀率和及格率，確保更多學生達到語文學習的基本要求。

3、培養學生養成良好的語文學習習慣，使其在學習中更加積極主動。

4、重點提升學生的閱讀理解能力和寫作水平。

三、工作措施

1、深入研究教材，認真編寫教案，確保每節課的準備工作充分。加強教師團隊的備課，力求統一教學進度、測試和作業，充分利用集體的智慧和力量。

2、及時撰寫教學反思，歸納總結教學中的得失，從學生的角度、發展角度和個性角度進行思考，以便于改進后續的教學工作。

3、積極聽取其他教師的課堂教學，借鑒優秀的教學經驗，邀請經驗豐富的老師來聽課，虛心接受他們的意見，及時進行調整。

4、精心布置作業，確保與教材緊密結合，訓練目標明確，并及時進行檢查和批改。作業的設計和評分應因材施教，充分考慮學生的個體差異。

5、加強基礎知識的教學，確保每一課和每一個單元都能過關，特別是對中下水平的學生，要加大關注和檢查力度，確保他們的基礎知識扎實。

6、設立班級的作文展示角，每次批改完作文后，除了表彰優秀作品并進行講評，還要展示兩篇以上優質作文，供同學們互相學習。

7、改進課堂教學方法，提高課堂效率。在課堂上引導學生分析優美的語言，教授他們分析的角度和方法，訓練他們的總結能力，培養理解文章主旨的能力，提升自主學習能力。

8、鼓勵學生預習，培養他們的自學能力，不僅教師要備課，學生也應負責預習，從而節省課堂時間，提高學習效率。

9、注重書寫規范，我要求學生在中午利用時間練習書寫，每日堅持寫30個字，每周評選出書寫最好的幾位同學進行展示。

10、從基礎開始，加強積累，提升寫作水平。寫作是語文學習的重要組成部分，需從基礎知識入手，教導學生如何遣詞造句，并引導他們關注周圍事物，積累優質素材。這其中，每天要有積累，字數不定，每周還要完成一篇約600字的周記，并做好日期記錄。每周五進行一次語文閱讀課，以便學生分享自己的文學積累。

11、充分利用語文報刊和輔導書，提高學生的閱讀能力。

12、面向全體學生，實施優差生的針對性輔導。針對優生進行拔尖鼓勵，針對差生進行提升指導，讓每位學生都有鍛煉的機會，激發他們的學習興趣。

13、開展小組學習競賽，提升學生的學習興趣和積極性。

14、在教學過程中，關注學生的優點，多表揚少批評，幫助他們樹立學習語文的信心。

在本學期中，我將努力鍛煉自我，積極參與教研活動，虛心向同事學習，吸取他人的長處，不斷提升教學水平。我相信，只要給我足夠的時間，我會做得更好。

初中語文教學計劃 篇9

本學期教材由6個單元構成，每個單元包含5篇課文及綜合性學習內容。通過這樣的結構設計，教材充分體現了實踐性，始終將語文學習與實踐活動相結合，強調綜合性，減少內容的冗雜，突出學習的重點。閱讀、寫作、口語交際與綜合性學習相互融合，實現語文基本功的培養與個性發展及人格形成的有機結合。

在課程設計中，將知識與能力、過程與方法，以及情感態度與價值觀三者兼顧，努力提升學生對祖國語言文字的理解與運用能力，同時培養良好的學習習慣，豐富人文素養，增強社會責任感與創新意識。教材內容強調了工具性與人文性的結合，力求在扎實基礎與潛力開發、創新能力的培養上形成統一。

關于學生的學習狀態，大多數學生的學習積極性平平，學習習慣普遍欠佳，還有一部分學生未能形成良好的習慣，上課時偶爾走神，積極回答問題的機會較少。盡管如此，仍有部分學生的情況較為良好。

在學習心理方面，僅有少數學生有明確的學習目標，學習態度較為認真，情緒穩定，能夠堅持不懈地安排學習，較少受外界干擾，及時與教師溝通。約一半的學生屬于進取型，他們能夠配合教師的教學，但自覺性不足，課堂上喜歡追求輕松的氛圍，期望成績卻又害怕吃苦，往往不愿付諸努力。有時候上課狀態時而認真，時而散漫，回家復習的意愿也較低，需要老師的督促才會有所進步；還有一些學生則表現出不思進取，積極性低下，甚至對學習失去興趣，部分同學完成作業需要老師多次提醒。

新課程的教學目標，不再是單純的教材目標，而是圍繞學生的語文學習展開，教材內容僅作為例子，核心在于學生的情感體驗。

1、掌握初一(下)階段應掌握的生字詞的發音與意義，并能夠靈活應用。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、提高學生的語文朗讀能力，使他們能夠富有感情地朗讀課文，為培養語感打下基礎。

6、引導學生理解課文中的主題及豐富的情感內涵。

7、培養學生良好的語文素養，貫穿情感教育、環保教育與道德教育。

教學目標應具備整合性。傳統的目標設計往往重結論、輕過程，強調認知而忽視情感。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合，并將環保意識融入教學中。

教學內容要開放性。語文課應從單一走向綜合，從平面走向立體，從封閉走向開放，激發學生學習文本的興趣，拓展視野，加深理解。

第三，教學方式要具備互動性。實現教師與學生之間的和諧、民主和平等的互動關系，形成共同體中的互教互學。

第四，教學過程應強調活動性。探索新模式，將以往教師主導的講解與提問轉變為學生的多樣化活動，讓學生通過自主學習掌握知識，靈活運用。

第五，教學手段應多樣化。引入多種信息化教學工具，使學生從單一的學習中解脫，感受到課堂的豐富與精彩，增強吸引力，加速認知過程。

第六，教學組織形式要靈活。在課堂中盡可能組織學生以自主、合作與探究等多樣化的學習方式。

第七，教學評價需多元化。改變以往的單一評價機制，全面評估學生的語文素養。

第二周將完成4-5課及綜合性學習1，并進行基訓與第一單元測試；第三周涵蓋6-8課、寫作與集訓。

第四周進行9-10課及綜合性學習2，結合基訓和第二單元測試；第五周繼續11-13課與寫作集訓。

第六周完成14-15課和綜合性學習3，進行基訓與第三單元測試；第七周進行前三個單元的復習，為期中考試做準備。

第十周涵蓋19-20課及綜合性學習4，配合基訓和第四單元測試；第十一周則包括21-23課、寫作和集訓。

第十二周進行24-25課與綜合性學習5，開展集訓及第五單元測試；第十三周完成26-28課、寫作與集訓。

第十四周結束29-30課及綜合性學習6，開展集訓并進行第六單元測試。

教學計劃隨時可能根據實際情況進行調整，以確保教學目標的實現。

初中語文教學計劃 篇10

　一、教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊涵蓋了四個現代文單元，分別圍繞人生、散文詩、人與自然及民俗風情展開。其中，記敘類文章作為重點，第三單元在語文與科學的結合上取得了新的突破，擴展了語文學習與實踐的領域，并強調了跨學科學習以及現代科技的運用。選編的兩個文言文單元則主要考量了文章的難易程度和課程的整體目標。

　二、學生的基本情況

八年級的大多數學生能夠按照要求進行課前自主預習，課堂上專心聽講，課后及時溫習，并按時完成作業。然而，部分學生在主動學習方面意識不足，思維的積極性較低；對于知識的深刻理解及其內在聯系仍顯困難，合作與探究的學習意識亦有所欠缺。學生的知識基礎相對薄弱，口頭與書面表達能力存在障礙，瀏覽和欣賞文本的能力不強，課外閱讀量較少，知識面較窄。

　三、教學目的

通過學習人教版教材的內容，輔以教師的豐富內涵，旨在幫助處于青春期的學生將課文的思想內容與自己的生活體驗相結合，領悟課文的深邃意境和作者對人生的期望與信念；培養學生的語文綜合素質，激發他們的情感與理性，提升社會實踐能力，并結合現實生活了解社會、人生與生活。

　四、教學措施

1、從語文學科的特色以及社會對語文的新需求出發，旨在潛移默化中提升學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，確保實現教書育人的雙重目標。

2、在語文教學中，要注重綜合性，簡潔明了，突出教學重點，強調知識、能力與情感之間的聯系，重視知識的積累、理解和感受，致力于整體提高語文素養。

3、關注學生思維能力的培養。在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，尤其要重視創造性思維的培養。

4、教學過程中應突出學生的實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學地練習技能，全面提升語文能力。每節課教師需充分備課，尤其關注學生的實際情況，避免繁瑣的教學方式，突出重點與難點，倡導靈活多樣的教學形式，特別是啟發式和討論式，鼓勵探究式學習，避免機械的練習。

5、創造良好的語文學習環境，促進課本內外、課堂與校外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

6、作文教學要貼近生活實際，富有生活氣息，靈活題目，形式多樣，鼓勵寫生活隨筆與讀書筆記，嘗試同伴互評，以改促進寫，提高作文水平。

7、實施分層教學，依據教學內容為不同層次的學生制定分層目標，利用課外時間進行優差輔導，力求整體提升。

8、引導并鼓勵學生組建課外學習小組，培養合作精神，促進互幫互助，實施“一幫一”學習，幫助中下層學生提高學習興趣和成績。

9、優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理的能力，加強課代表與小組長的帶頭作用和監督職能，確保每單元教學都能達標。

初中語文教學計劃 篇11

目前，初中語文教學面臨的主要問題是學生的學習狀態存在明顯差異，部分學生的學習積極性較低。隨著知識深度和難度的增加，語文教學的目標也在不斷調整，更加注重學生綜合理解和應用能力的培養，這對于部分優秀學生來說是個機遇，但對于大多數中等及后進生來說則是挑戰。由于本學期的教學任務較重，因此合理安排時間以加快進度顯得尤為重要。我們的首要任務是盡量提前完成課程進度，同時留出充足時間進行復習。在平時的教學中，重視學生的閱讀能力，尤其是寫作能力的提升。我們會致力于培養優秀生，并有效轉化后進生。復習過程中需要注意系統性和方法指導，強調實踐而非單純的理論講解。具體措施如下：

(1) 提高學生的閱讀理解水平：要重點理解敘事作品中的人物及事件，關注作品中動人心弦的形象、扣人心弦的情景和生動的語言，鼓勵學生形成自己的觀點和評價。要提升默讀的質量與速度。

熟練閱讀課文，理解敘述與描寫等表達方式，體會記敘文的語言特點。

注意課文在描述事物時如何抓住特征，理清說明順序，掌握常見的說明方法，體會說明文所需的準確而細致的語言。

默讀時要具備一定的速度，能夠有效篩選和提煉信息。

在閱讀時首先借助注釋和工具書來理解課文大意，隨后通過反復誦讀深入領悟其豐富內涵和精練的語言，同時積累常用的文言詞匯。

(2) 在作文教學中，要緊貼生活實際，增強生活氣息，靈活切換作文主題，創造多樣化的寫作形式，鼓勵學生撰寫隨筆和讀書筆記，實施互評制度，通過相互修改促進寫作水平的提升。

(3) 培養優秀學生，實施分層教學，根據不同學生的特點進行針對性的教學安排。利用課外時間開展培優和補差活動，力求整體提升。作業布置和批改應區分層次，因材施教，充分考慮學生的個體差異。

(4) 促進后進生的轉化過程。首先要改變學生的不良學習習慣，并注重在教學中發現學生的優點，通過多表揚少批評的方式，增強后進生學習語文的信心。

初中語文教學計劃 篇12

為深入落實“初中語文教學改革”的要求，充分借鑒新課程標準的相關理念，進一步推動語文教學的創新和發展，構建科學合理的教學目標體系、教材體系和課堂體系，制定本學期的語文教研組工作計劃。

一、指導思想:

依據國家義務教育《語文課程標準》，準確把握新課程的基本理念，明確語文新課程的核心目標與實施路徑，積極推進初中語文的教學改革，轉變傳統的教育觀念。全面貫徹落實學校的教育教學工作計劃，積極實施新課程改革措施，開展教研實驗，強化課堂教學研究，組織團隊備課，確保團隊備課真正落到實處。深入學習新教材，主動調查課堂情況，及時進行反思與全面提升語文教師的專業素質，提高教學質量，確保學生的語文能力和成績取得新突破。在全校范圍內持續開展閱讀活動，讓優秀文學作品走近校園，營造健康、積極向上的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“明確方向、設定目標、選擇課型、豐富資料”的基礎上，突出“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、提升寫作能力”的總體目標，以提高學生的語文能力、促進生命素養的提升作為最終目標。我們將寫作能力的培養作為學習語文的核心，構建開放性、富有創造性、靈活應變的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作展開閱讀”的教學新模式，進一步完善具有本校特色的語文課堂，探索實踐，注重實效，開創語文教學的新局面。

三、具體措施：

1、更新教學觀念，徹底摒棄傳統的語文教學模式，構建從目標到實施，再到方法的完整教學流程，系統推進語文教學的定向化發展，適時引入“六步實效教學流程”，堅持教師主導、學生主體的教學思想，通過導生制課堂，實現語文教學的簡化，解決長期以來困擾語文教學的多重問題，如復雜化、效果不佳、教學載體狹窄等。

2、明確教學目標，深入理解語文教學的定向內涵。每位語文教師都應成為語文定向教學的研究者，在備課組長的帶領下，利用團隊備課的機會深入探討，明確今后教學的方向，確立具體的教學目標，并有效落實到每個學年、每個學期、每個班級和每一節課當中。方向上要構建完整的語文定向教學體系，解決語文教學中的清晰度問題。在工具性與人文性相統一的前提下，以工具性為核心，利用人文性作為載體，轉變教學方式，從單純的“教教材”轉向“用教材教”，并最終實現提升學生語文能力和生命素質的目標。目標明確：“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”將作為未來語文教學的指南。教學活動必須圍繞這一目標展開，為每個年段設定具體落實的目標和路徑，并寫入教研組及各自的工作計劃中。

3、識別語文課型，落實教學總體目標。依據不同年段的教學情況，設定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，并根據實際情況進行調整，確保每種課型符合其特性，圍繞課型確定具體學習資料。

4、采取多種措施，實現教學目標。

(1)掌握字詞：需立足教材，結合課內外學習達到會讀、會寫、會用的目標。根據學校實際情況，低年級可以在課堂上進行字詞課，而高年級則可以將其安排在課外，主要通過讀寫實踐與工具書的使用來實現。

(2)錘煉語言：要通過相應的載體上好語言課堂，采用多讀多講、情境表達等多種方式進行語言訓練，確保學生在表達方面流暢、邏輯性強。低年級將重點放在語言的流暢性訓練，而高年級則會增強表意性和邏輯性的訓練。

(3)培養思維：思維的培養與閱讀及寫作相結合，采用簡單的方法承載復雜的訓練內容，利用各類素材進行思維課程的講授。

(4)學會寫作：我們的語文教學將始終圍繞作文教學展開，確保作文教學占據最大的課堂時間，通過片段與整篇訓練、口頭與書面作文相結合等方式提升寫作能力。低年級著重寫具體事物的記敘文，高年級則將重點放在更復雜的記敘文和有理有據的議論文上。各年段的學生也應該學會寫一些日常的應用文。每學期還應完成一篇實用性的大作文，如調查報告等。

初中語文教學計劃 篇13

為進一步提升本學期的初中語文教學水平，并確保學生的語文成績穩步提高，特制定以下教學計劃：

　一、學情分析：

本班共有學生60人，其中優秀生20人，占班級人數的約三分之一。這些優秀生普遍具備較強的閱讀能力，扎實的基礎知識和良好的寫作能力。然而，在優秀生中，也存在個體差異；此班也有6名學習困難生，他們的作業完成不及時，上課專注度不夠，閱讀和寫作能力相對較差，但普通話水平尚可。

　二、教材分析：

本學期的教材包括精讀、略讀和選讀課文。

教材編排結合了訓練重點，整體分為8組，每組含有3-4篇課文。每組課文前設有導讀，精讀課文前安排了預習，后方有思考練習，而略讀課文前則有“略讀提示”。每組課文結束后，編排了“積累運用”環節。

設立了兩個核心訓練項目，分別是《培養個人見解的閱讀能力》和《合理順序書寫》，并安排在第二和第五組課程中。

1、導讀。每組課文前的導讀旨在激發學生們的學習興趣，同時簡要概述本組教材的組成、學習方法以及注意事項。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示和思考練習。

3、讀寫例話。安排在每組課文后，概括和總結訓練重點。訓練項目強調了語文學科的特點，注重語言理解、感悟與積累，同時也強調了良好學習習慣的培養。

4、積累運用。每組課文后安排積累運用，內容包括：閱讀、口語交際和習作等環節。

　三、教學重點難點

1、詞句訓練是中學階段重要的一個環節。建立在低年級的基礎上，應提升訓練標準，引導學生們通過查字典和結合生活實際的方式準確理解詞匯，尤其是含義深刻的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上應有悅耳的朗讀聲，多讀少講，給予學生們充分的朗讀練習時間。

3、閱讀能力的培養既是中學的重點，也是難點，需引導學生們學會如何讀書與思考，注意在閱讀中領悟，重視獨特感受。

4、寫作訓練既是本學期的重要內容，也是困難的部分，應切實加強學生們的記敘文寫作能力。

5、語言積累是一個教學亮點。本學期將安排名言警句、古詩、成語、對聯和諺語，以幫助學生們深入了解中華優秀文化，并規范語言使用，力求熟讀成誦。

　四、教學目標要求

1、在語言文字訓練中，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，體會革命斗爭的艱辛，理解幸福生活得來不易，樹立為祖國努力拼搏的決心，繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，提升尊敬師長、關愛他人、助人為樂的道德品質，培養對科學的熱愛、實踐創新的精神，增強環保意識與社會責任感。

2、能夠運用漢語拼音識字，并學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。

4、能通過上下文及生活經驗或查字典理解詞匯的意思。

5、持續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定課文。

6、利用字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，掌握主要內容。

7、能聽懂適合的講話并進行轉述，能夠用普通話清晰地敘述事情，討論問題時能表達清楚自己的觀點，并養成先思考再表達的好習慣，講求禮貌。

8、能夠抓住重點觀察事物，養成勤于觀察、樂于動筆的習慣，基于觀察寫出內容具體、有條理、真情實感的簡單記實與想象作文，練習寫讀后感，并從內容、用詞、標點等方面修改自己的習作。

　五、教學措施

(一)保障措施：

1、進一步加強詞句訓練。

2、有效利用思考練習中的問題，激勵學生們深入思考與討論，提升理解能力與讀書寫作的方法。

3、重視朗讀的指導與訓練。

4、重視學生的主動性與探究精神，促進合作學習，充分發揮教師的引導作用。

(二)培優轉差措施：

對優秀生在提升閱讀能力的加強寫作技巧的指導；對學習困難生則要幫助他們克服畏難情緒，確保作業按時完成。

(三)競賽輔導措施：

本學期將在朗讀、寫字、閱讀、寫作等方面進行輔導，朗讀時要將技巧與理解相結合，寫作過程中則需激發學生們對生活的熱愛，引導他們觀察、思考與練筆，助力學生們拓展思路，自由表達。