我們不僅要關(guān)注課堂知識的傳授，更要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和思維深度。有效的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，注重閱讀與寫作的結(jié)合，鼓勵學(xué)生在真實情境中運(yùn)用語言，以提升他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要具體而可行，以確保每一位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。通過反思與調(diào)整，我們能夠不斷優(yōu)化教學(xué)策略，助力學(xué)生在知識的海洋中揚(yáng)帆起航。

初中語文教學(xué)計劃 篇1

根據(jù)《清遠(yuǎn)市中小學(xué)教師工作室管理辦法（修訂）》及本工作室三年工作規(guī)劃，為了充分發(fā)揮工作室成員在個人成長及專業(yè)引領(lǐng)方面的作用，加快我縣初中語文教師的專業(yè)發(fā)展，提高教書育人的水平，全面提升我縣初中語文教育教學(xué)質(zhì)量，特制定20xx年工作室工作計劃。

　一、工作目標(biāo)

1. 持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)成員的專業(yè)成長。

2. 以課題研究為核心，開展常態(tài)課和示范課，幫助工作室成員優(yōu)化課堂教學(xué)，努力營造高效生命課堂。

3. 通過示范課和專題講座，發(fā)揮工作室成員在學(xué)校和全縣初中語文教師中的教學(xué)和教研示范、引領(lǐng)以及輻射作用。

4. 發(fā)掘工作室成員的潛能，積極參與各級賽課或論文評比活動，爭取優(yōu)秀成績。

5. 加強(qiáng)工作室Q群和博客建設(shè)，讓其成為成員交流及展示成果的平臺。

　二、具體工作及措施

（一）持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)專業(yè)成長

1. 關(guān)注教育改革動態(tài)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自主閱讀教育理論專著及專業(yè)期刊，積極參與各類專業(yè)培訓(xùn)，提升工作室成員的理論水平和課堂駕馭能力。每周四晚上8:00在Q群開展主題學(xué)習(xí)，每月集中一次，進(jìn)行學(xué)習(xí)、公開課觀摩或工作體會分享，更新教學(xué)理念。

2. 擴(kuò)大區(qū)域交流，組織工作室成員前往教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)；年內(nèi)邀請1位省級以上的語文教學(xué)專家，為工作室成員提供教學(xué)和教研指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)成長。

（二）研究課堂教學(xué)語言，形成教學(xué)風(fēng)格

1. 通過集體備課、常態(tài)課自我錄像、示范課、評課反思等方式，參與學(xué)校的教學(xué)開放周、送教下鄉(xiāng)等實踐活動，從中提升成員的課堂教學(xué)藝術(shù)，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2. 利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及優(yōu)質(zhì)光盤資源，通過學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，豐富并提升工作室成員的教學(xué)經(jīng)驗與水平。

3. 每位成員年內(nèi)需上1節(jié)校級或縣級示范課，或進(jìn)行一次專題講座，通過集體備課、上課及評課反思，展現(xiàn)成員的教學(xué)特長，形成個人的教學(xué)特色。

（三）開展課題研究，提升自我素養(yǎng)

1. 借助工作室市級課題《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂語言，構(gòu)建高效生命課堂策略研究》，聚焦課堂，圍繞具體教學(xué)行為開展集體研討和自我反思，逐步形成符合學(xué)情、具有特色的優(yōu)秀教學(xué)案例集。

2. 通過課題研究，關(guān)注教學(xué)理念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及課堂結(jié)構(gòu)的改革，積極撰寫論文，要求每位工作室成員年內(nèi)至少在市級以上期刊發(fā)表或獲獎1篇教學(xué)論文。

（四）舉行專題講座，增強(qiáng)引領(lǐng)作用

積極配合學(xué)校及縣教研室，做好中青年教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，工作室成員總結(jié)和提煉個人教學(xué)實踐與研究，形成自己的教學(xué)思想，舉辦1次校級或縣級的專題講座，促進(jìn)中青年語文教師的專業(yè)成長，在全縣教育教學(xué)中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

（五）成員幫帶學(xué)員，提升隊伍素質(zhì)

每位成員在年內(nèi)需指導(dǎo)2名本校的中青年教師進(jìn)行公開課、舉辦講座或撰寫論文，并取得良好成效，努力提升連南縣初中語文教師隊伍的整體素質(zhì)。

（六）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮輻射作用

1. 工作室成員每周四晚上8:00在QQ群內(nèi)進(jìn)行讀書交流、課程研討及主題討論等活動，并上傳教學(xué)資料，由助理或主持人審核后上傳至博客，逐步構(gòu)建內(nèi)容豐富、便于共享的課程資源庫。

2. 加強(qiáng)工作室博客與網(wǎng)站的建設(shè)，成員需認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思及教育教學(xué)論文，每月至少上傳1篇原創(chuàng)或轉(zhuǎn)載文章到博客和網(wǎng)站。工作室活動動態(tài)及成員的教育教學(xué)成果在第一時間更新至博客，使其成為初中語文教師工作室的成果輻射源與資源生成站。

初中語文教學(xué)計劃 篇2

為了提升本學(xué)期的初中語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)成績，特制定以下教學(xué)計劃：

　一、學(xué)情分析：

班級共有學(xué)生60人，其中優(yōu)秀生20人，占總?cè)藬?shù)的約三分之一。這些優(yōu)秀生普遍具備較強(qiáng)的閱讀能力，基礎(chǔ)知識扎實，寫作水平也相對較高。然而，優(yōu)秀生之間存在一定差距，還有6名差生，他們不按時完成作業(yè)，上課不專心，閱讀和寫作能力較弱，但普通話表達(dá)能力尚可。

　二、教材分析：

本冊教材包含課文30篇，分為精讀課文15篇，略讀課文10篇以及選讀課文5篇。

課文編排圍繞重點訓(xùn)練設(shè)計了一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，關(guān)注訓(xùn)練的整合性，以螺旋遞進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。課文分為6組，每組約5篇。在每組的開始設(shè)置導(dǎo)讀內(nèi)容，精讀課文前有預(yù)習(xí)要求，之后則有思考練習(xí)，而在略讀課文之前則有“略讀提示”。每組課文結(jié)束后都有“積累運(yùn)用”部分。本冊重點訓(xùn)練項目包括《閱讀要有自己的見解》和《寫作技巧提升》，這兩個項目分別設(shè)置在第三、六組。

1、導(dǎo)讀。設(shè)置于每組課文前，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡要說明本組教材的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法和注意事項。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示及思考練習(xí)。

3、讀寫例話。置于每組課文之后，概括和總結(jié)訓(xùn)練重點。這些訓(xùn)練項目突出語文學(xué)科特點，強(qiáng)調(diào)語言的理解、感悟與積累，同時注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、積累運(yùn)用。每組課文后安排，包括以下四個部分：讀背、閱讀、口語交際、習(xí)作。

　三、教學(xué)重點與難點

1、詞句訓(xùn)練始終是初中階段的重點。需在低年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提升要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺查字典，聯(lián)系上下文與生活實際來準(zhǔn)確理解詞語，尤其是深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的基本功，課堂上需保持朗朗書聲，多讀少講，確保學(xué)生有更多的朗讀練習(xí)時間與機(jī)會。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是初中階段的重要環(huán)節(jié)，也是難點之一。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書、思考，注重讀中悟，強(qiáng)調(diào)獨特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點也是難點，需著重培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫作能力。

5、語言積累仍是教學(xué)重點。本學(xué)期安排名人名言、古詩詞、成語、對聯(lián)及諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華優(yōu)秀文化，做到熟讀成誦。

　四、教學(xué)目標(biāo)要求

1、在語言訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨和社會主義的情感，了解革命歷史的艱辛，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)前輩的奉獻(xiàn)精神，從而樹立為國努力學(xué)習(xí)的思想；繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)尊敬師長、關(guān)愛他人的社會主義道德。

2、能夠運(yùn)用拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、能結(jié)合上下文和生活實際，利用字典理解詞語意思。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利和有感情地朗讀課文，能背誦指定的內(nèi)容。

6、能夠獨立閱讀適合的讀物，理解主要內(nèi)容。

7、能聽懂適合的演講，進(jìn)行轉(zhuǎn)述，流利用普通話敘述事情，討論問題時能表述清楚，自覺復(fù)述課文，并養(yǎng)成先思考后表達(dá)的習(xí)慣，講究禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，樂于動筆，基于觀察寫出內(nèi)容具體、有條理、真實感人的記實作文和想象作文，培養(yǎng)寫讀后感的習(xí)慣，練習(xí)對自己習(xí)作的修改。

　五、教學(xué)措施

(一)保障措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

2、利用思考練習(xí)中的問題，鼓勵學(xué)生思考和討論，提升理解能力，掌握閱讀與寫作技巧。

3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、注意激發(fā)學(xué)生積極性，鼓勵探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

(二)培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對于優(yōu)秀生，應(yīng)在提升閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)寫作與書寫；對于差生，應(yīng)幫助他們克服困難，指導(dǎo)按時完成作業(yè)。

(三)競賽輔導(dǎo)措施：

本學(xué)期將加強(qiáng)朗讀、寫字、閱讀等方面的輔導(dǎo)，朗讀教學(xué)須結(jié)合理解，寫作要激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，調(diào)動他們觀察、思考和練習(xí)的積極性，幫助打開思路，自由表達(dá)。

初中語文教學(xué)計劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校的初中語文教學(xué)計劃將繼續(xù)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校的工作方針和教科室的計劃為主導(dǎo)，重點推進(jìn)課程改革，著眼于提升教育教學(xué)質(zhì)量與效率。我們將努力轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，強(qiáng)化對新教材的研究與培訓(xùn)。深入課堂實踐，及時進(jìn)行調(diào)研，注重日常語文教學(xué)的反思與進(jìn)一步提升語文教學(xué)的整體水平。加強(qiáng)備課組的管理，促進(jìn)教研組的規(guī)范化建設(shè)，努力提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。通過各類語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力以及自主合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文素養(yǎng)，全面增強(qiáng)語文教研組的綜合實力。強(qiáng)化隊伍建設(shè)，實施質(zhì)量管理，努力構(gòu)建充滿活力的語文教研團(tuán)隊。

　二、工作目標(biāo)：

1、以課文為核心載體，專注于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分階段逐步提升學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的結(jié)合，將信息技術(shù)融入語文教學(xué)，營造一個積極、自主、生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、組織多種教學(xué)研究活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，讓教師掌握微課和示范課的開展技巧，積極組織聽課評課，力求在課題研究上取得顯著進(jìn)展，不斷提升教師的教科研能力。

4、細(xì)化和優(yōu)化日常工作，發(fā)揮教研組每位老師的主動性，有序、高效地開展各項語文教學(xué)活動。

5、注重骨干教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，提升組員的整體素質(zhì)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)校的教學(xué)檢查為契機(jī)，營造積極的教研氛圍。

6、持續(xù)強(qiáng)化合作精神，建設(shè)一個團(tuán)結(jié)、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，圓滿完成學(xué)校的各項工作任務(wù)。

　三、工作重點及措施

1、完善教師的讀書學(xué)習(xí)制度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為了進(jìn)一步提高本組教師的教育理念，本學(xué)期我們語文組將完善讀書學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將語文教研組建設(shè)為一個學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊，鼓勵教師之間的互動與合作。推薦一些與語文教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，鼓勵老師借閱圖書。要求每位語文教師每月至少閱讀一本教育雜志，每學(xué)期至少閱讀一本教育理論專著并做好讀書筆記，以確保先進(jìn)教育思想深入教師心中，從而更有效地指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2、重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，促進(jìn)健康發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真寫字，規(guī)范使用普通話，踏實完成練習(xí)和作文。每位學(xué)生需準(zhǔn)備書法練習(xí)本、周記本、語文摘抄本和作文本，并不定期組織語文學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗交流。

3、加強(qiáng)集體備課，形成團(tuán)體合力。

本學(xué)期要落實集體備課制度，明確備課地點、程序以及中心發(fā)言人，做好記錄。注重實效，對不同課型進(jìn)行探討，采取“分塊備課、集體評議、個人修改、重視反思”的總體思路。讓教師在“備課——評議——增刪——反思”的循環(huán)過程中解決問題，促進(jìn)教師之間的互動交流和與新課程的共同成長，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。

4、重視課堂視導(dǎo)工作，激發(fā)課堂生命力。

提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂。本學(xué)期將繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式，探討初中語文的精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實踐活動課和專題學(xué)習(xí)課的教學(xué)方法和評課標(biāo)準(zhǔn)。

5、開展豐富多樣的語文學(xué)習(xí)活動，挖掘課外學(xué)習(xí)資源。

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)校實際情況，將繼續(xù)開展多種課外活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，重視情感、態(tài)度和價值觀的正確引導(dǎo)，妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，充分挖掘課外語文學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)以致用的能力。

6、重視名著閱讀活動，為學(xué)生的未來奠定精神基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡多讀書、讀好書，重點關(guān)注名著閱讀。根據(jù)各年級的名著導(dǎo)讀篇目，每學(xué)期推薦兩本，建議學(xué)生人手一本，可借可買，并在期中和期末前各閱讀完一本，讀完后召開讀書交流會，并舉行名著知識競賽。經(jīng)過五個學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生將至少閱讀10本名著，為中考的名著考試做好準(zhǔn)備。具體推薦如下：

七（上）《湯姆索亞歷險記》、《西游記》

七（下）《繁星春水》、《世說新語》

八（上）《水滸傳》、《魯賓遜漂流記》

八（下）《朝花夕拾》、《駱駝祥子》

九（上）《鋼鐵是怎樣煉成的》

7、積極探索作文教學(xué)的新方法。

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真情實感。在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)和評價的能力。鼓勵學(xué)生說真話、實話，避免空話和套話，提供充足的自主寫作空間，倡導(dǎo)自主擬題，減少命題作文。寫作知識的教學(xué)要簡明實用，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)寫作，重視自我修改和互改的過程。

　四、具體舉措：

（一）健全教科研制度，規(guī)范教學(xué)科研。

確保本教研組教師完成教導(dǎo)處規(guī)定的上課、聽課任務(wù)，認(rèn)真落實組內(nèi)教師的公開課、研究課、示范課活動，積極參與集體評議，提高聽課評課的質(zhì)量，持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)水平。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理，提升業(yè)務(wù)能力。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面落實課程計劃，嚴(yán)格按課表上課，按照教學(xué)進(jìn)度備課和上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時下課，按時批改學(xué)生作業(yè)，不體罰或變相體罰學(xué)生。

2、以課堂為主陣地，合理科學(xué)地安排課堂教學(xué)，提高課堂單位時間的使用率，確保課堂質(zhì)量。

3、推行集體備課制度，強(qiáng)調(diào)教師之間的協(xié)調(diào)合作，實現(xiàn)資源共享，互相學(xué)習(xí)、共同成長，確保備課組每周一次的集體備課，備課組長根據(jù)不同內(nèi)容指派主備課人，確保重難點分析清晰，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略的有效指導(dǎo)，以及評價和反饋方案的制定。

4、開展形式多樣的語文實踐活動，拓寬學(xué)生視野，舉辦小型學(xué)生競賽活動，如詩歌朗誦、板報設(shè)計、演講比賽及作文比賽等，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。各備課組將負(fù)責(zé)設(shè)計和組織適合各年級的語文知識與技能競賽。

（三）落實教研職能，加強(qiáng)校本教研。

1、組織組內(nèi)教師積極參加各級業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教研組的研訓(xùn)能力。

2、組織好組內(nèi)教師的聽課評課活動，圍繞本學(xué)期的全員教學(xué)比武活動，開展教學(xué)研討，結(jié)合課程研究，通過討論、觀摩和評議等形式，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。

3、鼓勵教師大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與課程教學(xué)的結(jié)合。

4、認(rèn)真組織參與各類教學(xué)評優(yōu)活動，為青年教師提供更多展示的機(jī)會。本學(xué)期內(nèi)學(xué)校將開展的“全員教學(xué)比武”活動，將對每位教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行全面評估。

5、積極參與區(qū)級教研室和學(xué)校組織的各類教研活動，獲取教學(xué)信息，研究新方法，提高教學(xué)水平。鼓勵教師撰寫論文，參與各類教育主管部門的論文評選活動。

初中語文教學(xué)計劃 篇4

1、整理《傳遞語文的魅力》，計劃于4月份出版。

2、編撰新課標(biāo)初中語文1—6冊的作者簡介、生字注音、成語解析、重點名句及仿寫例句，涵蓋修辭、記敘文、說明文、議論文、散文、詩歌、小說與古詩文體的基本知識，整理古詩詞中的佳句，圍繞“春”“夏”“秋”“冬”“晨”“夕”的名句進(jìn)行歸納，聚焦名著閱讀的考點。計劃于9月份出版（350頁）。

3、參與“河南’十二五’科研規(guī)劃”的研究項目，設(shè)立省級作文教學(xué)示范課，探索個性發(fā)展與表達(dá)的結(jié)合。

4、整理全國課程改革成果，搭建語文新教育平臺，建立完善蓓蕾文學(xué)社，積極參與全國優(yōu)秀文學(xué)社及社刊的評選，出版八(1)班的作品集（包括作文和日記）。

5、開展作文評改實驗，實施學(xué)生自評、小組互評及教師評審的綜合方式。每節(jié)語文課前進(jìn)行三分鐘的精彩演講，學(xué)生每日完成一篇日記，書寫半張書法，進(jìn)行五分鐘的名言佳句閱讀，抄寫文化早餐內(nèi)容。每周抄寫一篇優(yōu)秀的文章。

6、教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，深入解析洋思教學(xué)理念，提煉教學(xué)精華，幫助學(xué)生歸納整理本學(xué)期語文教材內(nèi)容。

7、保持身體鍛煉，進(jìn)行跑步和羽毛球運(yùn)動。

8、增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，持續(xù)提高教學(xué)水平，向名師學(xué)習(xí)，閱讀高萬祥、李鎮(zhèn)西、魏書生、余映潮、程紅兵、袁衛(wèi)星、朱永新、韓軍、鐵皮鼓等名家著作，完成《四十歲登上健康快車》、《不跪著教書》、《教師禮儀》等書籍的閱讀。

9、堅持練習(xí)鋼筆、毛筆與粉筆字，持續(xù)寫日記和教育教學(xué)隨筆。

10、整理個人的文學(xué)作品、班級管理經(jīng)驗、教學(xué)設(shè)計與作文設(shè)計，計劃于10月出版?zhèn)€人作品集《語文的詩意，教育的畫卷》。

11、慶祝“三八”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“青年節(jié)”、“兒童節(jié)”和家人的生日，撰寫一篇感恩文章，兩篇懷念文章及一篇關(guān)于親情的文章。

12、努力成為一名具有個性的教育者，不做教書匠、教奴、教痞。

初中語文教學(xué)計劃 篇5

在剛剛結(jié)束的教研活動中，我們針對初中語文教學(xué)計劃進(jìn)行了深入探討，特別聚焦于如何提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。大家熱烈討論，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，李老師的深邃見解，周老師的靈活思維，張老師的熱情投入，以及王主任的引導(dǎo)，讓我再次體會到了我們學(xué)校教研活動的深度與廣度。

在兩次活動中，我們總結(jié)出幾個共同存在的問題：課堂教學(xué)主線缺乏清晰性，知識呈現(xiàn)顯得零散；問題設(shè)計數(shù)量雖多，但缺乏精確性，導(dǎo)致學(xué)生難以抓住教師的教學(xué)重點；老師們對學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)不足。

老師們也反映開學(xué)以來的繁忙狀態(tài)，備課、上課、錄課、批改作業(yè)，以及學(xué)校的各種活動，讓人感到不堪重負(fù)，甚至身心俱疲。李老師指出，要解決這些問題，關(guān)鍵在于明確教學(xué)的重點。我們不可能想要面面俱到，這樣反而會導(dǎo)致事倍功半；看似每節(jié)課都很忙碌，實際上卻忽略了語文教學(xué)的根本目的。一旦方向不對，效果自然會下降。

李老師還強(qiáng)調(diào)，在日常教學(xué)設(shè)計中，要關(guān)注以下幾點：

第一，每一篇教材都有其獨特的價值，不能試圖將所有內(nèi)容都涵蓋，要分析教材在這個階段對學(xué)生最有意義的教學(xué)點，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；

第二，教學(xué)內(nèi)容可以靈活整合，根據(jù)具體的教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)整，未必要嚴(yán)格按照教材順序授課；

第三，在進(jìn)行文本分析時，要理清工具性與人文性的關(guān)系。對于文言文，工具性與人文性需并重；而現(xiàn)代文應(yīng)更側(cè)重于工具性，理清這一思路，才能在教材內(nèi)容中合理取舍，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂教學(xué)的有效性，讓課堂氛圍更為從容。

第四，積極調(diào)動學(xué)生的參與度，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

通過這次的教研活動，讓我們更加明確了初中語文教學(xué)的出發(fā)點，理清了主要問題，相信我們的課堂教學(xué)會逐步得到改善。

初中語文教學(xué)計劃 篇6

初中語文教學(xué)計劃是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)乎知識的傳授，更是一個師生共同成長的過程。在新課程改革的背景下，如何有效實施教學(xué)計劃，成為了教師們亟需探討的話題。根據(jù)福建師范大學(xué)的余文森教授的觀點，教學(xué)改革必須圍繞師生互動、教學(xué)活動的轉(zhuǎn)型，并以此為核心來推動課堂教學(xué)的改革。

教學(xué)的本質(zhì)在于師生之間的交流與互動。《基礎(chǔ)教育課程課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生共同參與、共同進(jìn)步的互動過程。在此過程中，教師不僅要傳授知識，更要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的能力與獨立思考的能力，引導(dǎo)他們在實踐中探索。在這種理念下，教師要尊重每位學(xué)生的獨特性，創(chuàng)造一個能夠激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，確保學(xué)生在知識獲取的也能鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造性。將教學(xué)理解為一種交往，既是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的重新審視，也是對未來教學(xué)模式的展望。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前課程改革的顯著特征，必須打破以往單一的接受式學(xué)習(xí)，建立探究式學(xué)習(xí)的模式。傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)模式使學(xué)生成為知識的被動接受者，而探究學(xué)習(xí)則促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，成為知識的探索者。教育心理學(xué)表明，不同的學(xué)習(xí)方式具有各自的價值，但過度強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)無疑會抑制學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中成長，成為本次課程改革的重要任務(wù)。

在實施初中語文教學(xué)時，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整。

1. 實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

1.1 教師角色的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。

作為教師，我們不僅要教書，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與思維方式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。教師需要以更加靈活的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，從而成為他們學(xué)習(xí)之路上的引導(dǎo)者。新的教師角色要求我們在知識傳授的也關(guān)注教育理論的研究與實踐，從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕逃摇?/p>

1.2 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型→指導(dǎo)型。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于依賴教師的講授，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性。在新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)更多地扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在課堂上積極參與討論、思考與表達(dá)。通過鼓勵學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍，激勵他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

1.3 教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：機(jī)械模仿→創(chuàng)造性思維。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅依賴機(jī)械的記憶，而應(yīng)鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中積極思考與創(chuàng)新。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們在學(xué)習(xí)中主動探索、提出問題并解決問題。教師應(yīng)巧妙設(shè)計學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐積累經(jīng)驗，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。

2. 進(jìn)一步優(yōu)化兩個方面

2.1 優(yōu)化教學(xué)實施及反饋體系。

一個完整的教學(xué)系統(tǒng)包括教學(xué)實施和反饋機(jī)制。面對不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)制定差異化的教學(xué)目標(biāo)和方法，讓每位學(xué)生在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)，避免“一刀切”的平均主義，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與潛能。

2.2 優(yōu)化教學(xué)評價體系。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價過于依賴考試分?jǐn)?shù)，而新的評價體系應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與綜合能力。我們應(yīng)改變以分?jǐn)?shù)論英雄的觀念，將評價的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生的實際學(xué)習(xí)效果與發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩鴺?gòu)建出一個更為全面的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

在初中語文教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)與組織，讓學(xué)生在大量的語言實踐中鍛煉自己的能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，提升他們的學(xué)習(xí)效率，確保每位學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中成長。我們要不斷探索最優(yōu)化的教學(xué)模式，為每位學(xué)生的成長搭建橋梁。

初中語文教學(xué)計劃 篇7

　一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)：

本學(xué)期我們將著力推進(jìn)初中語文教學(xué)的改革，探索適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以提升課堂教學(xué)的效率，確保文科組各項工作的順利進(jìn)行。

　二、工作措施：

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

充分利用科組會議的時機(jī)，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，提升教育理論水平與教學(xué)技能。

（二）加強(qiáng)實踐與交流，提高課堂教學(xué)效果。

語文教師之間要加強(qiáng)實踐經(jīng)驗的交流，通過互聽課、公開課、評課和反思等方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；及時對個人教學(xué)進(jìn)行反思，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

　三、工作內(nèi)容：

1．做好常規(guī)教學(xué)工作。

作業(yè)：語文作業(yè)應(yīng)涵蓋作文與書本作業(yè)（或練習(xí)冊），其中作文包含大作文與小作文（例如周記、日記、隨堂練筆等形式），大作文每學(xué)期不少于六次，小作文的布置應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，盡可能增加頻次。加強(qiáng)對名著閱讀的指導(dǎo)。初三畢業(yè)班可根據(jù)備考情況靈活安排。

輔導(dǎo)：要注重對學(xué)生語文學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，盡量在課前、課下或自習(xí)時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，選擇重點關(guān)注的學(xué)生，尤其是對學(xué)業(yè)水平兩極分化的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，提升整體語文水平。

考試：認(rèn)真對待學(xué)校及相關(guān)部門組織的各類考試，確保嚴(yán)格執(zhí)行。根據(jù)年級的教學(xué)情況合理安排單元測驗，并組織好命題、閱卷、評分及講評工作。

命題：第四周月考由王曉紅、李梅、張偉命題；第十六周月考由劉芳、陳剛、趙璐命題。

2．集體備課

各年級備課組長要發(fā)揮帶頭和組織作用，制定出切實可行的教學(xué)計劃與進(jìn)度安排。

3．公開課及聽評課

鼓勵教師積極開展公開課，每位教師需按照學(xué)校要求至少上一次公開課，本學(xué)期的公開課安排：李婷負(fù)責(zé)省級課例比賽，王曉紅、張偉、陳剛將承擔(dān)校內(nèi)公開課。

4．培養(yǎng)新教師

注重對新入職教師的指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)其快速成長。

5．教育科研

繼續(xù)開展上學(xué)期的課題研究，鼓勵教師積極撰寫與發(fā)表教學(xué)論文。每位教師需按照學(xué)校的要求提交或發(fā)表一篇專業(yè)論文。

　四、具體工作安排：

九月：

1、制定各科教學(xué)計劃；

2、召開科組會議；

3、準(zhǔn)備月測試卷；

4、上交科教學(xué)計劃；

5、做好省優(yōu)秀課例的錄制；

6、開始對尖子生進(jìn)行培優(yōu)和對差生進(jìn)行扶持。

7、進(jìn)行月測（28、29日）。

十月：

1、中秋國慶放假一周；

2、召開競賽動員會；

3、參加市教研活動；

4、新教師匯報課；

5、科組匯報競賽輔導(dǎo)情況；

6、走訪兄弟學(xué)校，進(jìn)行聽課；

7、參加名師工作室的教研活動；

8、進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查；

9、準(zhǔn)備段考；

10、中段考；

11、中考備考交流會；

12、參加市教研活動；

13、分析段考成績；

14、檢查培優(yōu)工作情況。

十一月：

1、開展尖子生學(xué)習(xí)指導(dǎo)；

2、外出聽課學(xué)習(xí)；

3、進(jìn)行語文教研活動。

十二月：

1、參加市內(nèi)學(xué)校的聽課活動；

2、準(zhǔn)備月測試卷；

3、進(jìn)行月測；

4、開展教學(xué)常規(guī)檢查；

5、參加縣區(qū)的聯(lián)賽；

6、分析月測成績。

一月：

1、完成新授課程；

2、交流備考情況；

3、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)；

4、期末考試；

5、上交各類總結(jié)；

6、放寒假。

初中語文教學(xué)計劃 篇8

在初中語文教學(xué)中，以提高教育質(zhì)量為核心，倡導(dǎo)自主、協(xié)作和探究的學(xué)習(xí)方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升他們的語文素養(yǎng)和文化品位。始終堅持以學(xué)生為中心，務(wù)實教學(xué)，努力提升語文教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)新時代的優(yōu)秀人才。

一、學(xué)生基本情況

我教授的是初二(1)班的語文課程。本班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文能力相差較大，整體上未能形成良好的閱讀習(xí)慣，基礎(chǔ)知識也相對薄弱。經(jīng)過一年的努力，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成，但部分后進(jìn)生仍存在嚴(yán)重問題。尤其在閱讀和寫作方面，學(xué)生只能理解簡單的文本，而對于較長的文章則感到無從下手，寫作能力也不夠扎實，這在今后的教學(xué)中需要重點改善。

二、本學(xué)期目標(biāo)

1、期末教學(xué)質(zhì)量檢測爭取年級前十名，力爭保住“二爭三”的名次。

2、提高優(yōu)秀率和及格率，確保更多學(xué)生達(dá)到語文學(xué)習(xí)的基本要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)中更加積極主動。

4、重點提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。

三、工作措施

1、深入研究教材，認(rèn)真編寫教案，確保每節(jié)課的準(zhǔn)備工作充分。加強(qiáng)教師團(tuán)隊的備課，力求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、測試和作業(yè)，充分利用集體的智慧和力量。

2、及時撰寫教學(xué)反思，歸納總結(jié)教學(xué)中的得失，從學(xué)生的角度、發(fā)展角度和個性角度進(jìn)行思考，以便于改進(jìn)后續(xù)的教學(xué)工作。

3、積極聽取其他教師的課堂教學(xué)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，邀請經(jīng)驗豐富的老師來聽課，虛心接受他們的意見，及時進(jìn)行調(diào)整。

4、精心布置作業(yè)，確保與教材緊密結(jié)合，訓(xùn)練目標(biāo)明確，并及時進(jìn)行檢查和批改。作業(yè)的設(shè)計和評分應(yīng)因材施教，充分考慮學(xué)生的個體差異。

5、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保每一課和每一個單元都能過關(guān)，特別是對中下水平的學(xué)生，要加大關(guān)注和檢查力度，確保他們的基礎(chǔ)知識扎實。

6、設(shè)立班級的作文展示角，每次批改完作文后，除了表彰優(yōu)秀作品并進(jìn)行講評，還要展示兩篇以上優(yōu)質(zhì)作文，供同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。

7、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)美的語言，教授他們分析的角度和方法，訓(xùn)練他們的總結(jié)能力，培養(yǎng)理解文章主旨的能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。

8、鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，不僅教師要備課，學(xué)生也應(yīng)負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)，從而節(jié)省課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率。

9、注重書寫規(guī)范，我要求學(xué)生在中午利用時間練習(xí)書寫，每日堅持寫30個字，每周評選出書寫最好的幾位同學(xué)進(jìn)行展示。

10、從基礎(chǔ)開始，加強(qiáng)積累，提升寫作水平。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，需從基礎(chǔ)知識入手，教導(dǎo)學(xué)生如何遣詞造句，并引導(dǎo)他們關(guān)注周圍事物，積累優(yōu)質(zhì)素材。這其中，每天要有積累，字?jǐn)?shù)不定，每周還要完成一篇約600字的周記，并做好日期記錄。每周五進(jìn)行一次語文閱讀課，以便學(xué)生分享自己的文學(xué)積累。

11、充分利用語文報刊和輔導(dǎo)書，提高學(xué)生的閱讀能力。

12、面向全體學(xué)生，實施優(yōu)差生的針對性輔導(dǎo)。針對優(yōu)生進(jìn)行拔尖鼓勵，針對差生進(jìn)行提升指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

13、開展小組學(xué)習(xí)競賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

14、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，多表揚(yáng)少批評，幫助他們樹立學(xué)習(xí)語文的信心。

在本學(xué)期中，我將努力鍛煉自我，積極參與教研活動，虛心向同事學(xué)習(xí)，吸取他人的長處，不斷提升教學(xué)水平。我相信，只要給我足夠的時間，我會做得更好。

初中語文教學(xué)計劃 篇9

本學(xué)期教材由6個單元構(gòu)成，每個單元包含5篇課文及綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計，教材充分體現(xiàn)了實踐性，始終將語文學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)綜合性，減少內(nèi)容的冗雜，突出學(xué)習(xí)的重點。閱讀、寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)相互融合，實現(xiàn)語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展及人格形成的有機(jī)結(jié)合。

在課程設(shè)計中，將知識與能力、過程與方法，以及情感態(tài)度與價值觀三者兼顧，努力提升學(xué)生對祖國語言文字的理解與運(yùn)用能力，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富人文素養(yǎng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感與創(chuàng)新意識。教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的結(jié)合，力求在扎實基礎(chǔ)與潛力開發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上形成統(tǒng)一。

關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性平平，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍欠佳，還有一部分學(xué)生未能形成良好的習(xí)慣，上課時偶爾走神，積極回答問題的機(jī)會較少。盡管如此，仍有部分學(xué)生的情況較為良好。

在學(xué)習(xí)心理方面，僅有少數(shù)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，情緒穩(wěn)定，能夠堅持不懈地安排學(xué)習(xí)，較少受外界干擾，及時與教師溝通。約一半的學(xué)生屬于進(jìn)取型，他們能夠配合教師的教學(xué)，但自覺性不足，課堂上喜歡追求輕松的氛圍，期望成績卻又害怕吃苦，往往不愿付諸努力。有時候上課狀態(tài)時而認(rèn)真，時而散漫，回家復(fù)習(xí)的意愿也較低，需要老師的督促才會有所進(jìn)步；還有一些學(xué)生則表現(xiàn)出不思進(jìn)取，積極性低下，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣，部分同學(xué)完成作業(yè)需要老師多次提醒。

新課程的教學(xué)目標(biāo)，不再是單純的教材目標(biāo)，而是圍繞學(xué)生的語文學(xué)習(xí)展開，教材內(nèi)容僅作為例子，核心在于學(xué)生的情感體驗。

1、掌握初一(下)階段應(yīng)掌握的生字詞的發(fā)音與意義，并能夠靈活應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、提高學(xué)生的語文朗讀能力，使他們能夠富有感情地朗讀課文，為培養(yǎng)語感打下基礎(chǔ)。

6、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的主題及豐富的情感內(nèi)涵。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，貫穿情感教育、環(huán)保教育與道德教育。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計往往重結(jié)論、輕過程，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知而忽視情感。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)結(jié)合，并將環(huán)保意識融入教學(xué)中。

教學(xué)內(nèi)容要開放性。語文課應(yīng)從單一走向綜合，從平面走向立體，從封閉走向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，拓展視野，加深理解。

第三，教學(xué)方式要具備互動性。實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的和諧、民主和平等的互動關(guān)系，形成共同體中的互教互學(xué)。

第四，教學(xué)過程應(yīng)強(qiáng)調(diào)活動性。探索新模式，將以往教師主導(dǎo)的講解與提問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的多樣化活動，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識，靈活運(yùn)用。

第五，教學(xué)手段應(yīng)多樣化。引入多種信息化教學(xué)工具，使學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)中解脫，感受到課堂的豐富與精彩，增強(qiáng)吸引力，加速認(rèn)知過程。

第六，教學(xué)組織形式要靈活。在課堂中盡可能組織學(xué)生以自主、合作與探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式。

第七，教學(xué)評價需多元化。改變以往的單一評價機(jī)制，全面評估學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二周將完成4-5課及綜合性學(xué)習(xí)1，并進(jìn)行基訓(xùn)與第一單元測試；第三周涵蓋6-8課、寫作與集訓(xùn)。

第四周進(jìn)行9-10課及綜合性學(xué)習(xí)2，結(jié)合基訓(xùn)和第二單元測試；第五周繼續(xù)11-13課與寫作集訓(xùn)。

第六周完成14-15課和綜合性學(xué)習(xí)3，進(jìn)行基訓(xùn)與第三單元測試；第七周進(jìn)行前三個單元的復(fù)習(xí)，為期中考試做準(zhǔn)備。

第十周涵蓋19-20課及綜合性學(xué)習(xí)4，配合基訓(xùn)和第四單元測試；第十一周則包括21-23課、寫作和集訓(xùn)。

第十二周進(jìn)行24-25課與綜合性學(xué)習(xí)5，開展集訓(xùn)及第五單元測試；第十三周完成26-28課、寫作與集訓(xùn)。

第十四周結(jié)束29-30課及綜合性學(xué)習(xí)6，開展集訓(xùn)并進(jìn)行第六單元測試。

教學(xué)計劃隨時可能根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

初中語文教學(xué)計劃 篇10

　一、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》八年級下冊涵蓋了四個現(xiàn)代文單元，分別圍繞人生、散文詩、人與自然及民俗風(fēng)情展開。其中，記敘類文章作為重點，第三單元在語文與科學(xué)的結(jié)合上取得了新的突破，擴(kuò)展了語文學(xué)習(xí)與實踐的領(lǐng)域，并強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及現(xiàn)代科技的運(yùn)用。選編的兩個文言文單元則主要考量了文章的難易程度和課程的整體目標(biāo)。

　二、學(xué)生的基本情況

八年級的大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，課堂上專心聽講，課后及時溫習(xí)，并按時完成作業(yè)。然而，部分學(xué)生在主動學(xué)習(xí)方面意識不足，思維的積極性較低；對于知識的深刻理解及其內(nèi)在聯(lián)系仍顯困難，合作與探究的學(xué)習(xí)意識亦有所欠缺。學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對薄弱，口頭與書面表達(dá)能力存在障礙，瀏覽和欣賞文本的能力不強(qiáng)，課外閱讀量較少，知識面較窄。

　三、教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)人教版教材的內(nèi)容，輔以教師的豐富內(nèi)涵，旨在幫助處于青春期的學(xué)生將課文的思想內(nèi)容與自己的生活體驗相結(jié)合，領(lǐng)悟課文的深邃意境和作者對人生的期望與信念；培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的情感與理性，提升社會實踐能力，并結(jié)合現(xiàn)實生活了解社會、人生與生活。

　四、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特色以及社會對語文的新需求出發(fā)，旨在潛移默化中提升學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，確保實現(xiàn)教書育人的雙重目標(biāo)。

2、在語文教學(xué)中，要注重綜合性，簡潔明了，突出教學(xué)重點，強(qiáng)調(diào)知識、能力與情感之間的聯(lián)系，重視知識的積累、理解和感受，致力于整體提高語文素養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，鼓勵學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地練習(xí)技能，全面提升語文能力。每節(jié)課教師需充分備課，尤其關(guān)注學(xué)生的實際情況，避免繁瑣的教學(xué)方式，突出重點與難點，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)形式，特別是啟發(fā)式和討論式，鼓勵探究式學(xué)習(xí)，避免機(jī)械的練習(xí)。

5、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本內(nèi)外、課堂與校外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實踐機(jī)會。

6、作文教學(xué)要貼近生活實際，富有生活氣息，靈活題目，形式多樣，鼓勵寫生活隨筆與讀書筆記，嘗試同伴互評，以改促進(jìn)寫，提高作文水平。

7、實施分層教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為不同層次的學(xué)生制定分層目標(biāo)，利用課外時間進(jìn)行優(yōu)差輔導(dǎo)，力求整體提升。

8、引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)互幫互助，實施“一幫一”學(xué)習(xí)，幫助中下層學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，加強(qiáng)課代表與小組長的帶頭作用和監(jiān)督職能，確保每單元教學(xué)都能達(dá)標(biāo)。

初中語文教學(xué)計劃 篇11

目前，初中語文教學(xué)面臨的主要問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在明顯差異，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。隨著知識深度和難度的增加，語文教學(xué)的目標(biāo)也在不斷調(diào)整，更加注重學(xué)生綜合理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對于部分優(yōu)秀學(xué)生來說是個機(jī)遇，但對于大多數(shù)中等及后進(jìn)生來說則是挑戰(zhàn)。由于本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)較重，因此合理安排時間以加快進(jìn)度顯得尤為重要。我們的首要任務(wù)是盡量提前完成課程進(jìn)度，同時留出充足時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平時的教學(xué)中，重視學(xué)生的閱讀能力，尤其是寫作能力的提升。我們會致力于培養(yǎng)優(yōu)秀生，并有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過程中需要注意系統(tǒng)性和方法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實踐而非單純的理論講解。具體措施如下：

(1) 提高學(xué)生的閱讀理解水平：要重點理解敘事作品中的人物及事件，關(guān)注作品中動人心弦的形象、扣人心弦的情景和生動的語言，鼓勵學(xué)生形成自己的觀點和評價。要提升默讀的質(zhì)量與速度。

熟練閱讀課文，理解敘述與描寫等表達(dá)方式，體會記敘文的語言特點。

注意課文在描述事物時如何抓住特征，理清說明順序，掌握常見的說明方法，體會說明文所需的準(zhǔn)確而細(xì)致的語言。

默讀時要具備一定的速度，能夠有效篩選和提煉信息。

在閱讀時首先借助注釋和工具書來理解課文大意，隨后通過反復(fù)誦讀深入領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵和精練的語言，同時積累常用的文言詞匯。

(2) 在作文教學(xué)中，要緊貼生活實際，增強(qiáng)生活氣息，靈活切換作文主題，創(chuàng)造多樣化的寫作形式，鼓勵學(xué)生撰寫隨筆和讀書筆記，實施互評制度，通過相互修改促進(jìn)寫作水平的提升。

(3) 培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，實施分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行針對性的教學(xué)安排。利用課外時間開展培優(yōu)和補(bǔ)差活動，力求整體提升。作業(yè)布置和批改應(yīng)區(qū)分層次，因材施教，充分考慮學(xué)生的個體差異。

(4) 促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程。首先要改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，通過多表揚(yáng)少批評的方式，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的信心。

初中語文教學(xué)計劃 篇12

為深入落實“初中語文教學(xué)改革”的要求，充分借鑒新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，進(jìn)一步推動語文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)體系、教材體系和課堂體系，制定本學(xué)期的語文教研組工作計劃。

一、指導(dǎo)思想:

依據(jù)國家義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握新課程的基本理念，明確語文新課程的核心目標(biāo)與實施路徑，積極推進(jìn)初中語文的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。全面貫徹落實學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃，積極實施新課程改革措施，開展教研實驗，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，組織團(tuán)隊備課，確保團(tuán)隊備課真正落到實處。深入學(xué)習(xí)新教材，主動調(diào)查課堂情況，及時進(jìn)行反思與全面提升語文教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的語文能力和成績?nèi)〉眯峦黄啤Ｔ谌７秶鷥?nèi)持續(xù)開展閱讀活動，讓優(yōu)秀文學(xué)作品走近校園，營造健康、積極向上的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“明確方向、設(shè)定目標(biāo)、選擇課型、豐富資料”的基礎(chǔ)上，突出“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、提升寫作能力”的總體目標(biāo)，以提高學(xué)生的語文能力、促進(jìn)生命素養(yǎng)的提升作為最終目標(biāo)。我們將寫作能力的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)語文的核心，構(gòu)建開放性、富有創(chuàng)造性、靈活應(yīng)變的語文教學(xué)體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作展開閱讀”的教學(xué)新模式，進(jìn)一步完善具有本校特色的語文課堂，探索實踐，注重實效，開創(chuàng)語文教學(xué)的新局面。

三、具體措施：

1、更新教學(xué)觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，構(gòu)建從目標(biāo)到實施，再到方法的完整教學(xué)流程，系統(tǒng)推進(jìn)語文教學(xué)的定向化發(fā)展，適時引入“六步實效教學(xué)流程”，堅持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，通過導(dǎo)生制課堂，實現(xiàn)語文教學(xué)的簡化，解決長期以來困擾語文教學(xué)的多重問題，如復(fù)雜化、效果不佳、教學(xué)載體狹窄等。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，深入理解語文教學(xué)的定向內(nèi)涵。每位語文教師都應(yīng)成為語文定向教學(xué)的研究者，在備課組長的帶領(lǐng)下，利用團(tuán)隊備課的機(jī)會深入探討，明確今后教學(xué)的方向，確立具體的教學(xué)目標(biāo)，并有效落實到每個學(xué)年、每個學(xué)期、每個班級和每一節(jié)課當(dāng)中。方向上要構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系，解決語文教學(xué)中的清晰度問題。在工具性與人文性相統(tǒng)一的前提下，以工具性為核心，利用人文性作為載體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從單純的“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，并最終實現(xiàn)提升學(xué)生語文能力和生命素質(zhì)的目標(biāo)。目標(biāo)明確：“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會寫作”將作為未來語文教學(xué)的指南。教學(xué)活動必須圍繞這一目標(biāo)展開，為每個年段設(shè)定具體落實的目標(biāo)和路徑，并寫入教研組及各自的工作計劃中。

3、識別語文課型，落實教學(xué)總體目標(biāo)。依據(jù)不同年段的教學(xué)情況，設(shè)定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，并根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，確保每種課型符合其特性，圍繞課型確定具體學(xué)習(xí)資料。

4、采取多種措施，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(1)掌握字詞：需立足教材，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)達(dá)到會讀、會寫、會用的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校實際情況，低年級可以在課堂上進(jìn)行字詞課，而高年級則可以將其安排在課外，主要通過讀寫實踐與工具書的使用來實現(xiàn)。

(2)錘煉語言：要通過相應(yīng)的載體上好語言課堂，采用多讀多講、情境表達(dá)等多種方式進(jìn)行語言訓(xùn)練，確保學(xué)生在表達(dá)方面流暢、邏輯性強(qiáng)。低年級將重點放在語言的流暢性訓(xùn)練，而高年級則會增強(qiáng)表意性和邏輯性的訓(xùn)練。

(3)培養(yǎng)思維：思維的培養(yǎng)與閱讀及寫作相結(jié)合，采用簡單的方法承載復(fù)雜的訓(xùn)練內(nèi)容，利用各類素材進(jìn)行思維課程的講授。

(4)學(xué)會寫作：我們的語文教學(xué)將始終圍繞作文教學(xué)展開，確保作文教學(xué)占據(jù)最大的課堂時間，通過片段與整篇訓(xùn)練、口頭與書面作文相結(jié)合等方式提升寫作能力。低年級著重寫具體事物的記敘文，高年級則將重點放在更復(fù)雜的記敘文和有理有據(jù)的議論文上。各年段的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會寫一些日常的應(yīng)用文。每學(xué)期還應(yīng)完成一篇實用性的大作文，如調(diào)查報告等。

初中語文教學(xué)計劃 篇13

為進(jìn)一步提升本學(xué)期的初中語文教學(xué)水平，并確保學(xué)生的語文成績穩(wěn)步提高，特制定以下教學(xué)計劃：

　一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生60人，其中優(yōu)秀生20人，占班級人數(shù)的約三分之一。這些優(yōu)秀生普遍具備較強(qiáng)的閱讀能力，扎實的基礎(chǔ)知識和良好的寫作能力。然而，在優(yōu)秀生中，也存在個體差異；此班也有6名學(xué)習(xí)困難生，他們的作業(yè)完成不及時，上課專注度不夠，閱讀和寫作能力相對較差，但普通話水平尚可。

　二、教材分析：

本學(xué)期的教材包括精讀、略讀和選讀課文。

教材編排結(jié)合了訓(xùn)練重點，整體分為8組，每組含有3-4篇課文。每組課文前設(shè)有導(dǎo)讀，精讀課文前安排了預(yù)習(xí)，后方有思考練習(xí)，而略讀課文前則有“略讀提示”。每組課文結(jié)束后，編排了“積累運(yùn)用”環(huán)節(jié)。

設(shè)立了兩個核心訓(xùn)練項目，分別是《培養(yǎng)個人見解的閱讀能力》和《合理順序書寫》，并安排在第二和第五組課程中。

1、導(dǎo)讀。每組課文前的導(dǎo)讀旨在激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時簡要概述本組教材的組成、學(xué)習(xí)方法以及注意事項。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示和思考練習(xí)。

3、讀寫例話。安排在每組課文后，概括和總結(jié)訓(xùn)練重點。訓(xùn)練項目強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的特點，注重語言理解、感悟與積累，同時也強(qiáng)調(diào)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、積累運(yùn)用。每組課文后安排積累運(yùn)用，內(nèi)容包括：閱讀、口語交際和習(xí)作等環(huán)節(jié)。

　三、教學(xué)重點難點

1、詞句訓(xùn)練是中學(xué)階段重要的一個環(huán)節(jié)。建立在低年級的基礎(chǔ)上，應(yīng)提升訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生們通過查字典和結(jié)合生活實際的方式準(zhǔn)確理解詞匯，尤其是含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的基本功，課堂上應(yīng)有悅耳的朗讀聲，多讀少講，給予學(xué)生們充分的朗讀練習(xí)時間。

3、閱讀能力的培養(yǎng)既是中學(xué)的重點，也是難點，需引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會如何讀書與思考，注意在閱讀中領(lǐng)悟，重視獨特感受。

4、寫作訓(xùn)練既是本學(xué)期的重要內(nèi)容，也是困難的部分，應(yīng)切實加強(qiáng)學(xué)生們的記敘文寫作能力。

5、語言積累是一個教學(xué)亮點。本學(xué)期將安排名言警句、古詩、成語、對聯(lián)和諺語，以幫助學(xué)生們深入了解中華優(yōu)秀文化，并規(guī)范語言使用，力求熟讀成誦。

　四、教學(xué)目標(biāo)要求

1、在語言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，體會革命斗爭的艱辛，理解幸福生活得來不易，樹立為祖國努力拼搏的決心，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，提升尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂的道德品質(zhì)，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛、實踐創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)環(huán)保意識與社會責(zé)任感。

2、能夠運(yùn)用漢語拼音識字，并學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、能通過上下文及生活經(jīng)驗或查字典理解詞匯的意思。

5、持續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定課文。

6、利用字典或相關(guān)資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，掌握主要內(nèi)容。

7、能聽懂適合的講話并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，能夠用普通話清晰地敘述事情，討論問題時能表達(dá)清楚自己的觀點，并養(yǎng)成先思考再表達(dá)的好習(xí)慣，講求禮貌。

8、能夠抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察、樂于動筆的習(xí)慣，基于觀察寫出內(nèi)容具體、有條理、真情實感的簡單記實與想象作文，練習(xí)寫讀后感，并從內(nèi)容、用詞、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

　五、教學(xué)措施

(一)保障措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

2、有效利用思考練習(xí)中的問題，激勵學(xué)生們深入思考與討論，提升理解能力與讀書寫作的方法。

3、重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、重視學(xué)生的主動性與探究精神，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

(二)培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對優(yōu)秀生在提升閱讀能力的加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)；對學(xué)習(xí)困難生則要幫助他們克服畏難情緒，確保作業(yè)按時完成。

(三)競賽輔導(dǎo)措施：

本學(xué)期將在朗讀、寫字、閱讀、寫作等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀時要將技巧與理解相結(jié)合，寫作過程中則需激發(fā)學(xué)生們對生活的熱愛，引導(dǎo)他們觀察、思考與練筆，助力學(xué)生們拓展思路，自由表達(dá)。