教師不僅要關注知識的傳授，更需重視學生思維能力的培養與創造力的激發。通過合理的課程安排和多樣化的教學方法，可以讓學生在理解數學概念的學會運用這些知識解決實際問題，從而為他們未來的學習打下堅實的基礎。重要的是，教學計劃應當靈活調整，以適應各類學生的需求，確保每一個孩子都能在數學的世界中找到屬于自己的位置。

七年級數學下冊教學計劃 第1篇

　一、整體情況分析：

經過上學期的數學學習，目前七年級學生的整體情況如下：對于優生，他們已經能夠深入理解數學知識，并且能較好地把握知識之間的內在聯系。而對于轉化生而言，基礎知識的掌握依然不夠扎實，導致成績偏低。根據期末考試的反饋，學生們在邏輯推理和邏輯思維能力上還有待提高，尤其是計算能力亟需加強。為了提升整體成績，需適時引入課外知識，擴展學生的學習視野，特別是在幾何部分的訓練上要增加時間。大多數學生在課堂上表現出高度集中，但也有個別學生在學習上存在困難，表現出一定的放棄態度。在課堂作業方面，大部分學生都能認真完成，只有少數學生需要教師的督促。這些學生成為老師特別關注的對象。家庭作業的完成質量普遍不高，學習習慣也亟需改善，包括預習、總結、自習的專注度及主動糾錯的習慣。我們需要加強對所有學生的關注，實現整體提升，全面培養能力，養成良好的學習習慣。這將是本學期教學工作的重點。

　二、本冊教材分析

本學期的教學內容包括六章，分別是第5章：相交線與平行線；第6章：實數；第7章：平面直角坐標系；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式及不等式組；第10章：數據的收集、整理與描述。

教材每章開頭都設有章前圖和，旨在激發學生的學習興趣和求知欲。在教學過程中，適當安排“觀察與猜想、試驗與探究、閱讀與思考”等欄目，為學生創造獨立思考的空間，幫助他們更好地實現自主學習。各章節間還穿插結合綜合性、實踐性和開放性等數學活動，既能拓寬學生的知識面，也能增強他們對數學文化及其應用價值的理解。習題設計覆蓋復習鞏固、綜合運用和拓廣探索三大類，旨在滿足不同水平學生的學習需求。

　三、教研方面

積極學習專業理論，定期組織組內教師進行集體備課，以提高理論水平和豐富業務知識；踴躍參與課題研究活動，勇于創新，不畏失敗。在教學策略上及時指導學生，培養其思維能力和方法技巧，以提升綜合素質。充分利用多媒體教學手段，制作相關課件，提升全組的電化教學能力。

　四、學困生轉化

積極開展學困生轉化工作，對于在學習中遇到困難的學生，及時提供幫助，幫助他們制定有效的應對措施，協助他們克服學習障礙。針對幾何知識掌握不佳的學困生進行重點輔導，給予及時的指導和訓練，幫助他們取得明顯進步。

　五、提高學科教學質量的具體安排及措施：

1、積極參與“數學幸福教學模式”的研究，構建校本研修模式，利用集體備課時間加強課堂問題的探討，分析教學得失，尋找改進方法，形成共識。

2、認真落實教學相長，仔細研讀新課程標準，深入研究新教材，擴充教材內容，及時反饋學生學習信息，做好學習評價，幫助學生學習，成為其引導者。

3、隨時激發學生的學習興趣，通過介紹數學家、數學史和趣味數學題，增加課外思考題目，來調動學生的學習積極性。

4、營造和諧的教學氛圍，引導學生積極參與知識的構建，創造民主、平等、自主、探究、合作、分享的高效學習環境，讓學生體驗到學習的樂趣。

5、教授學生有效的學習方法，引導他們總結解題規律，培養“一題多解”和歸納總結能力，提高他們的綜合素質及創造性思維。

6、更新教育理念，依據新課程標準指導教學，關注學生，以人為本，平等對待每一個學生。

7、培養學生良好的學習習慣，著重強調習慣的養成，這對學生的學習成績提升和非智力因素的發展至關重要。

8、開展豐富的課外興趣小組活動，包括奧數比賽、課外調查和實踐操作，以幫助學生互相促進，共同提高。

9、實施分層教學，布置作業時設定A、B、C三種不同層次，滿足不同學生的需求，同時堅持學校關于無作業日的政策，落實周二的無數學作業。

10、做好個別輔導，幫助優生增強能力，夯實基礎知識，同時密切關注學困生，確保他們跟上學習進度。

11、開展課題學習，將學生帶入研究性學習，培養其自主探究和合作能力，擴展其知識面。

12、利用信息技術，充分發揮現代教育技術的作用，增強師生互動，形象化展示數學內容，有效處理復雜的數學運算。

　六、課時安排（教學進度）

第一周：5.1 相交線 5.2 平行線及其判定

第二周：5.3 平行線的性質 5.4 平移

第三周：數學活動 小結 6.1 平方根

第四周：6.2 立方根 6.3 實數

第五周：第六周：數學活動 7.1 平面直角坐標系

第七周：7.2 坐標方法的簡單應用

第八周：活動小結 期中考試

第九周：8.1 二元一次方程組

第十周：8.2 消元

第十一周：8.3 實際問題與二元一次方程組

第十二周：小結 9.1 不等式

第十三周：9.2 一元一次不等式

第十四周：9.3 一元一次不等式組

第十五周：9.4 課題學習 小結

第十六周：10.1 統計調查 10.2 直方圖

第十七周：課題學習

第十八周：放假 期末復習備考

七年級數學下冊教學計劃 第2篇

本教學計劃以《初中數學新課程標準》為依據，力求將新課程改革落實到實際教學中。我們將基礎知識和基本技能的提升作為根本任務，制定切實可行的教學策略，注重培養學生的創新思維和數學應用能力。希望通過本學期的數學教學，進一步增強學生對數學的興趣，激發他們的求知欲，同時圓滿完成七年級下冊的數學教學任務。

一、學情分析

從七年級上冊期末考試的成績來看，本班的優秀率已經有所提升，基本達到了預期目標，但及格率仍然存在一定差距。盡管大部分學生都很努力，掌握了一些學習數學的方法與技巧，但基礎知識的薄弱依然是他們學習的瓶頸，導致班級內發展極為不均，出現嚴重的兩極分化現象。

二、指導思想

本學期我們將著重提高學生的基礎知識和基本技能作為核心任務，制定切實可行的教學計劃，旨在重點培養學生的創新思維和數學應用能力。通過本學期的數學教學，進一步激發學生對數學學習的興趣和探索精神，同時確保完成七年級下冊的教學目標。

三、教學目標

知識技能目標：學習平行線相關知識，掌握平面直角坐標系的繪制方法，學會解二元一次方程組、不等式及不等式組，并能繪制基本的統計圖表。進一步提高學生的幾何作圖能力。

過程方法目標：培養學生觀察和分析幾何圖形的能力，發現圖形特征及其之間的聯系，學會總結規律，初步建立方程思想，學會用代數式表示數量及其關系。

態度情感目標：讓學生認識生活、感知生活，深刻領悟數學為生活服務的價值。

四、教材分析（略）

五、教學措施

1、深入研究新課程標準，認真研讀教材，精心挑選習題，做好教學準備和教案，上好每一堂新課。同時仔細批改作業，及時解決問題，總結教學中的成功與失敗。

2、充分利用現代化教學設備制作教具，創造教學情境，將日常生活與數學知識相結合，由簡入深，循序漸進，引導學生主動參與課堂學習和討論，積極探索知識與規律。

3、創建一個民主、和諧、平等和自主的學習環境，鼓勵學生進行合作探究，交流和分享所發現的樂趣，從而感受到學習的快樂，激發他們的學習熱情。

4、精心設計探究主題，引導學生進行發散性思維訓練，培養他們的創造性思維能力，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通的學習效果。

5、實施分層教學模式，組建互助學習小組，以優秀生帶動其他學生，同時對中等生和后進生進行重點輔導，實現班級的共同進步。

七年級數學下冊教學計劃 第3篇

　一、學情分析

通過上學期的學習情況分析，可以看出本班學生在知識掌握的程度上存在較大差異，成績層次分明。個別學生思維靈活，自尊心強，積極主動；而另一些學生則目標不明確，缺乏學習紀律。教師需要對每位學生給予更多的關愛，構建一個平等、和諧的師生關系。本學期，我們應重點關注學生的思想工作，幫助大多數學生端正學習態度，順利完成從小學到初中的過渡，為他們的新學習生活奠定良好基礎。

　二、教學目標

在七年級數學下冊課程的學習中，學生期望在以下幾個方面取得進展：

1、掌握數學的基本理論、概念和原理，理解這些知識在日常生活及社會發展中的應用。能夠將實際問題轉化為數學問題，通過數學方法來解決；認識到自然界中各種圖形的廣泛應用，并初步學會合理的推斷與預測。

2、培養基本的數學研究操作能力，提升科學探究和實踐的能力，養成良好的科學思維習慣。

3、增強對人與自然、社會之間密切關系的理解，提高學生的環境保護意識。

4、初步形成正確的數學觀點和科學態度，為建立唯物主義世界觀打下堅實基礎。

5、促使學生樹立“學校興旺我自豪，學校衰敗我恥辱”的意識，讓每位學生都能快樂學習、熱愛學習，促進全面發展，讓學校成為每個學生的“家園”。

6、在課堂教學中滲透思想品德教育，培養學生的愛國情懷、集體主義精神和文明禮儀意識，幫助學生樹立正確的人生觀和學習態度。

　三、教材分析

為了使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面得到全面發展，必須鼓勵學生主動參與各種探究活動，轉變學習方式，從被動的知識接受者變為主動的探究者。這是此次教材改革的核心和突破點，教材在內容選擇和組織上體現出以下幾個特點：

1、承上啟下，關注發展

本書旨在成為學生學習的“鏡子”，幫助學生理解知識的來源及其深刻內涵，不僅引導當前的學習，也激勵未來的探索，提供歷史背景和初等數學與高等數學之間的聯系，為后續學習建立基礎。

2、關注過程，反映規律

學習數學是一個循序漸進的過程，初始的粗略、定性認識往往是創新的源泉。本書強調在關注知識結論的也重視數學學習的過程和規律，引導學生通過“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”和“歸納”等方式，逐步培養精確、定量和抽象的思維能力。

3、注重基礎，突出重點

學生需要具備相應的基本數學素養，七年級數學課程應更加關注基礎性、普遍性和實用性。本書強調基本概念和方法的學習，注重解方程的化歸思想、消元、配方和降次等基本技能，幫助學生通過框圖分析問題，體現出思維的程序化、機械化和算法化，習題設計分為“復習鞏固”、“綜合運用”和“拓廣探索”等多種層次。

4、內容安排

㈠ 第五章：相交線與平行線

本章幫助學生理解平面內兩條不重合直線的相交與平行關系，研究相交直線形成的角特征、垂直線的特性以及平行線的條件和特征，同時探索圖形平移變換的性質，設計一些優美的平面圖案。

重點：理解垂線的性質、平行線的判定及其性質，以及平移的性質及其應用。

難點：探討平行線的條件與特征，理解平行線條件與特征的區別，并通過平移性質探索圖形的平移關系與設計。

㈡ 第六章：平面直角坐標系

本章通過生活實例強調確定位置的重要性，讓學生系統學習“有序數對”和“平面直角坐標系”的相關內容，最后將坐標方法與實際應用結合，探索圖形坐標與位置變化之間的關系。本章的重點在于掌握“平面直角坐標系”的定位技巧。

重點：能夠在給定的直角坐標系中根據坐標準確描出點的位置，并反向寫出其坐標。

難點：平面直角坐標系的實際應用。

七年級數學下冊教學計劃 第4篇

　一、指導思想

在數學教學中，增強學生的數學思維能力，落實新課程標準，體現數學學習的價值。以“關注每一位學生，促進學生全面發展”為指導思想，在教學中融入情感教育和人文關懷。

　二、教學目標

1、使學生掌握社會所需的基本數學知識和技能；

2、培養學生終身學習和發展的意識；

3、讓學生感受到數學的實際應用，激發他們的學習興趣；

4、培養學生的邏輯思維和問題解決能力。

　三、教材分析：

本冊教材是在新《課標》的框架下全新編寫的，強調以學生為中心，深化對知識的理解與應用。教材名稱為《義務教育課程標準實驗教科書·數學·七年級下冊》，體現了九年義務教育的連貫性。本冊教材共包含七章，共計30節內容。

具體章節安排如下：

第一章分式的運算

1.1 分式概述

1.2 分式的加減法

1.3 分式的乘除法

第二章方程與不等式

2.1 一元一次方程

2.2 一元一次不等式

2.3 方程與不等式的應用

第三章統計與概率

3.1 數據的收集與整理

3.2 統計圖的繪制與分析

3.3 概率的初步認識

第四章幾何圖形

4.1 平面圖形的性質

4.2 立體圖形的認識

4.3 計算圖形的周長和面積

第五章函數初步

5.1 函數的概念

5.2 線性函數

5.3 函數的圖像與性質

第六章數的運算

6.1 實數的概念

6.2 實數的加法與乘法

6.3 實數的應用

第七章不等式的性質與證明

7.1 不等式的基本性質

7.2 不等式的證明技巧

每一節后配有A、B兩組習題，每一章配有復習題以幫助學生鞏固所學知識。教材中還包含探究性學習活動和數學文化知識的介紹，以拓展學生的視野。

整體教材呈現以下特點：

1．現代性——與時俱進，引入最新數學思想與技術；

2．實踐性——與現實生活緊密結合，增強學習的趣味性；

3．探究性——激勵學生自主探索，發展他們的學習能力；

4．發展性——關注每位學生的個體差異，滿足不同需求；

5．趣味性——通過豐富的圖文內容，提升學習的直觀性與生動性。

　四、教學措施：

第一章強調分式運算的理解與應用

從實際生活出發，引導學生開展問題情境教學，關注他們的情感態度，提供實踐機會，實施分層次教學。

第二章注重方程與不等式的解法與應用。

引導學生根據具體問題列出方程，探討解方程的思想，妥善處理教師與學生之間的互動關系，強調合作與交流的學習方式。

第三章統計與概率的學習

引導學生理解數據的意義，通過實例學習統計圖的制作與解讀，鼓勵他們從實際數據中分析問題。

第四章幾何圖形的認識與計算

讓學生掌握幾何圖形的基本性質，進行實踐操作，通過測量和計算提高他們的空間想象能力。

第五章函數初步的探索

通過實例引導學生認識函數的概念，幫助他們理解函數圖像的特征，增強他們的圖形思維能力。

第六章數的運算與應用

引導學生理解實數的性質，通過實踐提高他們的計算能力，培養解決實際問題的能力。

第七章不等式的性質與證明

教授學生基本的不等式性質，結合實例幫助他們建立邏輯推理能力。

　五、教學資源的開發：

1、課堂教學模式由“講解、練習”轉變為“情境創設——問題探究——合作交流”，讓學生體驗到數學學習的探索過程。

2、數學課堂不再是單向知識傳授的課堂，而是學生主動參與、構建數學理解的空間。

3、數學教師的角色轉變為組織者、引導者和合作者，促進學生的自主學習。

4、充分利用現代技術手段，增加師生之間的互動，形象化數學內容，提高教學效果。

5、創造成果展示的機會，幫助學生提升交流能力，增強自信心。

　六、具體措施：

1、由“知識傳授”轉變為“知識傳授與思維提升”的結合；

2、由“教師主導”轉變為“學生主體，教師引導”的學習方式；

3、教學內容要與學生的實際學習活動相結合，避免單一的講解模式；

4、在教學過程中創設問題情境，鼓勵學生主動思考；

5、學生應積極參與到數學活動中，進行觀察、探索與合作；

6、關注學生對基礎知識和技能的掌握情況，深入研究并創造性設計教學過程。

　七、學生情況分析（非智力因素分析）

本學期我繼續負責初一267班的數學教學。經過上一學期的努力，學生在計算能力、邏輯思維能力和實踐探究能力上都有所提高，部分學生已經能夠獨立解決一些簡單的數學問題，而一些同學在數學興趣和自主學習上仍有待提升。本學期將繼續鼓勵學生積極參與課堂活動，創造探索與發現的機會，幫助他們在實踐中提高能力，努力達到新的學習目標。

　八、課時安排

第一章分式的運算8課時；

第二章方程與不等式10課時；

第三章統計與概率9課時；

第四章幾何圖形12課時；

第五章函數初步10課時；

第六章數的運算8課時；

第七章不等式的性質與證明6課時。

七年級數學下冊教學計劃 第5篇

一、指導思想：

七年級下冊數學教學是初中數學學習的重要環節，通過本學期的課程安排，旨在幫助學生掌握與生活、學習和未來發展密切相關的基礎知識和基本技能。進一步加強學生的計算能力、邏輯思維及空間想象能力，使他們能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，培養數學創新意識、良好個性品質以及初步的辯證思維能力。

二、學生基本情況：

本學期我將負責七年級（1）（2）班的數學教學工作。本年度是兩所中學合并的第一年，班級人數較多，接近64人，師資力量相對不足。根據分班考試結果，學生的數學成績普遍不理想，整體水平中等，優秀生較少，成績較差的學生數量較多。合并前某中學的班級中，數學及格率僅有7、8人。學生的學習積極性較低，存在一定的厭學情緒，紀律性差，意志力較弱，缺乏勤奮和自我驅動的學習習慣。

針對上述情況，本學期的工作重點將是轉變學生的學習態度，激發他們的學習熱情，培養創新意識，同時加強數學知識的靈活運用，反對機械記憶，以促進學生素質的提升。將不斷強化學生的邏輯推理、思維能力與計算技能，以便提高整體學習成績。根據需要補充相關課外知識，擴展學生的視野；在新概念幾何方面講解以提升學生的素質。部分學生在課堂上能夠全神貫注地學習，但仍有學生因為面對數學學習的困難而產生放棄的念頭。課堂作業方面，大部分學生能夠認真完成，少數學生則需要教師額外的督促，這些學生也成為教師關注的重點。學生的自覺性普遍下降，學習氛圍有所減弱，這是本學期需解決的主要問題。學生的學習習慣有待進一步培養，例如預習、總結、自習專注學習及主動糾正錯誤等良好習慣，仍需教師的監督與引導，正如陶行知所言：“教育就是培養習慣”，這將是我本學期教學中需特別關注的重點。

三、教學目標要求

期中完成第九章的教學，期末時完成下冊所有內容的授課任務。

四、提高學科教育質量的主要措施：

1、認真落實教學六認真工作，將其作為提升成績的核心方法，包括認真研讀新課程標準，鉆研教材，認真上課，批改作業，輔導學生，制作測試試卷，同時引導學生也要認真學習。

2、激發學生學習興趣，如愛因斯坦所言“興趣是最好的老師”，通過介紹數學家、數學史及有趣的數學問題，激勵學生的探索精神。

3、引導學生總結解題規律，鼓勵他們探索多種解法，形成歸納思維，提升運用知識的能力，這是培養學生素質的重要途徑之一，讓他們的思維更加活躍。

4、運用新課程標準理念指導教學，積極更新教育觀念，以不同的教學理念促進不同的教育效果。

5、重視學生良好學習習慣的培養，陶行知說過：“教育就是培養習慣”，良好習慣有助于學生逐步提高成績，發展非智力因素，彌補智力上的不足。

6、實施分層教學，作業設置分為A、B、C三類，分別適應不同水平的學生，課堂提問也要照顧到各個層次，確保每位學生都有進步。

7、進行個別輔導，提升優生能力，并扎實基礎知識，對學困生進行關鍵知識的輔導，為他們未來的學習鋪平道路。

8、從系統的高度出發，讓知識構建成一個完整的體系，與哲學不斷聯系，使學生能夠輕松學習，牢牢記住所學內容。

七年級數學下冊教學計劃 第6篇

　一、學情分析

經過七年級下學期的數學教學，發現班級中部分學生的數學基礎依然較弱，個別學生常因粗心大意而影響解題效果，未能展現出應有的水平。然而，經過上學期的學習，有些學生已經基本掌握了初中數學的學習方法與解題策略，并能夠較好地將所學知識運用到實際問題中。

　二、教材分析 本學期學習的章節：

包括《一次函數》、《反比例函數》、《圖形的性質》、《平面幾何中的應用》、《統計與概率》等。

各章節教學內容概述如下：

《一次函數》：一次函數是代數的核心內容，理解它的性質及圖像對于后續學習至關重要。重點是掌握一次函數的定義、性質及圖象的繪制，難點在于靈活運用一次函數解決實際問題。

《反比例函數》：反比例函數與一次函數有著密切的關系，是研究兩變量反向關系的重要內容。教學的重點是理解反比例函數的特點及其應用，而難點在于將反比例函數與具體情境結合，進行有效的建模。

《圖形的性質》：教材中提供了豐富的圖形活動，引導學生探索圖形的基本性質，通過動手實踐來增強對幾何概念的理解。重點是圖形的基本性質及其相互關系，難點在于如何通過推理得出新的結論。

《平面幾何中的應用》：這一部分致力于將平面幾何的知識應用于實際生活中，以提高學生的空間想象能力和解決問題的能力。重點是通過實際問題引導學生運用幾何知識，難點在于如何將抽象的幾何知識應用到復雜的實際問題中。

《統計與概率》：在已有的可能性基礎上，此章節進一步深入統計數據的收集與分析，以及概率的計算與理解。教學重點是掌握基本的統計方法與概率計算，難點在于理解不確定性及其在現實生活中的表現。

　三、教學措施提高學科教育質量的主要措施：

1、做好日常教學工作。深入研讀新課程標準，認真分析新教材內容，為學生提供系統的教學，確保課堂質量，并積極批改作業，及時進行反饋。

2、激發學生學習興趣。通過推薦數學家故事、數學趣味題和課外思考題，使學生在趣味中增強學習的積極性，培養他們的數學興趣。

3、鼓勵學生參與知識構建。創造和諧、民主的課堂氛圍，鼓勵學生自主探究與合作學習，增強課堂的互動性，讓學生真正享受學習的過程。

4、運用新課程理念積極指導教學。更新教育理念，接受多樣化的教學方式，以促進學生的全面發展與成長。

七年級數學下冊教學計劃 第7篇

　一、指導思想：

自20世紀中期以來，數學領域經歷了顯著的變革，尤其是與計算機科技的融合，使得數學的研究領域、研究手段及其應用場景得到了前所未有的發展。數學作為一門基本的工具，能幫助我們深入探討自然界的規律，并從繁雜的信息中做出合理的選擇與判斷，同時也為信息的交流提供了快速、有效的方法。數學的普適性是其價值所在，能夠幫助我們有效地收集、整理和描述信息，構建數學模型，從而解決實際問題，直接為社會創造經濟價值。

在義務教育階段，數學課程的設計應以促進學生全面、持續和和諧的發展為根本目標。這要求我們不僅要關注數學自身的特性，還需遵循學生的學習心理，強調從他們已有的生活經驗出發，讓學生感受將實際問題抽象為數學模型并進行應用的過程。通過這樣的體驗，學生不僅能加深對數學的理解，同時也能提高思維能力，發展情感態度和價值觀。我們的數學教學應當強調基礎性、普及性和發展性，以便讓每位學生都能學到有價值的數學知識，確保人人都能獲得數學的基本技能，同時根據不同學生的特點，促進他們在數學上的各自發展。

　二、教學目標要求：

在期中時完成第六章的教學，期末時完成下冊的所有內容。

　三、提高教學質量的措施：

1、教師要認真研讀新的《數學課程標準》，將新課程的基本理念貫穿于教學的各個環節。需重視學生知識的構建與能力的培養，關注學生學習過程的展現和學習方法的提煉，注重陶冶學生的學習情感，正確引導學習態度和價值觀。教師應伴隨新課程共同成長。

2、在教學過程中，必須樹立全新的學習觀念。學習的重心應轉向受教育者，強調學生作為學習主體的地位。讓學生真正成為課堂的主角，主動參與。教育方式應該從被動接受轉變為主動探索，鼓勵學生先行求知，然后教師給予指導和幫助，給予學生思考與領悟的空間和時間。教師的教學應當圍繞學生的學習展開，倡導自主學習、探究學習、合作學習和研究性學習。

3、要樹立新型的知識觀。知識可以分為顯性知識和隱性知識，顯性知識主要是教師傳授給學生的，容易被遺忘，而隱性知識則是學生通過學習和體驗獲得的，具有較強的記憶性和情感色彩。教師應當摒棄以“量”為主的知識觀，轉向關注知識的“質”和“結構”，重視隱性知識的積累，努力融合人文知識，將“教師”這一隱性知識角色展現給學生。

4、教師需樹立新的教學觀念。教學不再僅僅是“傳授知識”，而是要注重學生的思維發展與創造性思維的培養。

5、加強對七年級幾何部分的入門教學。

6、科學地組織復習和備考，轉變復習策略，從側重知識的掌握轉向強調能力的提升，突出數學的思維方法與應用價值。

　四、教學課時安排：

（略）

七年級數學下冊教學計劃 第8篇

　一、指導思想

基于學校整體工作計劃和年級組具體工作計劃，在全面落實新課程標準的背景下，強化教研活動，深入研究教學方法和學習方式，積極探索適合新課程理念的初中數學學習模式。結合七年級數學的實際情況，關注提高教學質量，以有效的課堂教學研究和實踐為核心，強調基礎知識、基本技能的全面落實，注重工作方法，務求細致落實，全面提升教育教學質量。

　二、年級情況分析

1、教師：七年級數學組共有6名教師，均為男性，以中青年教師為主，教學經驗豐富，戰斗力強，工作盡心盡力，團隊合作精神良好，教學業務水平較高。

2、學生：目前有6個教學班，整體成績中等，教學存在一定難度。七年級學生對新知識較易產生興趣，但這種興趣往往不夠穩定。面對課程增多和課堂學習壓力加大，學生們的適應性不足，容易出現精力分散、聽課效率低下的問題。思維能力是學習的重要基礎，善于思考的學生學習效率高，而思維僵化的學生則事倍功半。七年級學生常常固守小學階段的思維模式，思維狹窄，影響后續學習。解題時，學生在書寫上常出現條理不清、邏輯混亂等問題。學生的記憶方法掌握情況直接影響學業成績，由于七年級學生處于邏輯思維發展的初級階段，機械記憶成分較多，理解性記憶較少。

3、教學策略：（1）注重提升學生的邏輯推理能力；（2）強化數學思想方法的指導；（3）激發學生學習數學的興趣；（4）加強記憶技巧的指導。

　三、工作目標

1、深入學習《數學新課程標準》，研究新教材。

2、轉變教學觀念，樹立服務于學生終身發展的教育思想。

3、優化教學環境，激發學生的學習興趣。

4、組織課堂教學研究活動，提升教學有效性。

5、有效開展優質教育，幫助學困生提升成績。

　四、工作計劃

1、根據學校的統一安排，開學初組織備課組成員深入學習《初中數學新課程標準》，了解教學理念和策略，努力構建開放且富有活力的課堂教學，倡導以自主學習為主、探索性和體驗式的學習方式，營造良好的數學學習氛圍，提升課堂教學效果，促進教師的專業發展和學生的學習能力提升。

2、加強備課組的建設。每周開展一次集體備課（定于每周四的第二節課），并做好活動記錄。目的是在常規教學中協調進度，分享教學經驗，討論落實“四基”，突破教學重點和難點。備課時要全面考慮教材、重難點、學生情況、教學方法和學習方法，精選習題。充分利用教師的集體智慧，讓每位教師的聰明才智融入教案和課堂教學中。主要內容包括：

①認真分析教材，明確教學目標及其重點和難點，設計教學活動。

②分析學生學習狀況，研究適合的教學方法，關注提升學生的學習心理品質，改進教學策略。

③精選例題和習題，合理控制作業量，進行教學質量分析并及時反饋，以提高數學的及格率和優秀率。

3、注重培優補差，提升教學質量。在每班選擇部分學生進行數學興趣輔導，加強自信心的培養，提升學習動機，同時為參加數學競賽做好準備。

4、認真落實聽課和評課工作，每學期聽課不少于12節，通過聽課和評課互相促進，提升課堂教學的有效性。有機會外出聽課時要認真記錄聽課體會，吸取外校的教育教學經驗，取長補短，提升自身素質。

5、合理安排測試和作業。每章測試由學校統一安排時間，測試后要認真進行試卷分析，依據測試結果選擇相應的教學方法。作業設計要在減輕學生負擔、提高教學質量的基礎上進行精選，確保有布置、有檢查、有反饋及督促。

6、開展課題研究活動。研究有效的數學教學組織形式，構建平等合作的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生從多個角度思考問題，敢于向教師和教材提出挑戰，充分展示個人特色。

7、加強信息技術與數學教學的有效整合。多媒體的應用使數學學習更加生動易懂，尤其是幾何畫板的使用有助于解決數形結合的問題，特別是在函數的學習中，因此需加強媒體課件的應用。

8、組織校級研究課。每位教師安排一節課，認真進行聽課和評課，以實現共同進步。

七年級數學下冊教學計劃 第9篇

　一、指導思想：

本學期的數學教學目標在于幫助學生扎實掌握基礎知識與基本技能，進一步提升自學能力、運算能力、思維能力和空間觀念，使其能夠利用所學知識解決現實生活中的簡單問題。努力培養學生的數學應用意識、創新意識以及良好的個性品質，并初步樹立辯證唯物主義的觀點。

　二、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握整式的加、減、乘、除運算，理解平方差與完全平方公式、平行線的特性、角的計算，以及一次方程組的解法；了解平面圖形及其位置與坐標。

2、能力目標：

(1)能進行整式的加、減、乘、除運算，推導平方差與完全平方公式，解決一次方程組，以及進行平行線和角的計算。

(2)能夠運用尺規繪制平行線和角，掌握位置與坐標的常識。

3、情感目標：增強學生對數學價值的理解，培養他們學習數學的信心。

　三、教材分析：

本學期的教材內容分為七章：

第八章，主要講述角的表示、比較與度量，對頂角與垂直線的概念；

第九章，討論平行線的性質及相關定理；

第十章，介紹一次方程組的解法及其應用；

第十一章，重點在整式的加、減、乘、除運算；

第十二章，講解平方差與完全平方公式的應用；

第十三章，介紹平面圖形的基本知識；第十四章，講解位置與坐標的概念。

教學重點：整式運算、一次方程組的解法及乘法公式。

教學難點：平行線與相交線的性質、一元一次方程組的實際應用，以及位置與坐標的理解。突破重難點的方法：引導探究與合作交流。

教學方法：采用引導式探究和多媒體輔助教學。

　四、學情分析：

我將繼續負責七年級(2)班的數學教學工作。根據上學期的課堂表現及期中期末考試成績來看，學生的數學成績整體不甚理想，水平參差不齊，多數學生缺乏思考與訓練，自覺性不高，雖然在課堂上積極參與，但投入程度不足，對基本概念的理解也不夠深入。本學期的工作重點將是扭轉學生的學習態度，指導其學習方法，加強理解意識，激發對數學的熱情，幫助優生鞏固知識，改善后進生的學習狀況，同時強調靈活運用數學知識，進一步推動學生整體素質的提升。

　五、進度安排：

周次 內容

1-2周 角的概念與性質

3-4周 平行線的性質

5-6周 一次方程組的解法

7-9周 整式的乘除法運算

10 周期中復習與考試

11-12周 乘法公式與因式分解

13-14周 平面圖形的認識與性質

15-16周 位置與坐標的理解

17周以后 期末復習

　六、具體教學措施：

1、整合教材，強調以學生為中心，選擇適合學生發展的教學內容，深入理解基礎知識。

2、在課前和課堂中調動學生的積極性，發揮其主體作用，并鼓勵科代表的組織與引導。

3、設計有趣的導入方式，吸引學生注意力，課前以自主預習為主，課中以展示與交流為主。

4、針對部分學生的厭學情緒，利用課外時間進行談話輔導，在日常課堂中給予他們更多提問和表現的機會，增強他們的自信心；同時對優秀學生嚴格要求，幫助他們端正學習態度。

5、運用小組評價機制，以優帶劣，鼓勵后進生積極參與，促進彼此的幫助與成長。

6、因材施教，實施分層教學與作業，針對不同基礎的學生提出不同的要求，力求每位學生都能在適合自己的層次上獲得知識的提升。

七年級數學下冊教學計劃 第10篇

　一、基本情況分析

1、學生情況分析：

本學期我繼續負責七年級（2）班的數學教學。經過一個學期的學習，雖然期末考試成績尚可，但發現班級中尖子生較少，中等生和差生比較多。上課期間，很多學生表現出不夠認真的態度，學習習慣和學習態度亟待改善。整體來看，學生的基礎水平良莠不齊，許多學生對基本知識掌握不夠扎實，影響了他們的成績。在邏輯推理、邏輯思維能力及計算能力方面也有待提升。我們需要加強課外知識的補充，拓寬學生的知識面，合理安排時間進行幾何訓練，并培養學生良好的學習習慣，全面提高學生的數學素養。

2、教材分析：

第五章、相交線與平行線：本章以第四章“圖形認識初步”為基礎，探討同一平面內兩條直線的相對位置關系，即相交與平行。本章的重點在于垂線的概念以及平行線的性質和判定，而難點則是證明的思路、步驟及格式，以及平行線性質和判定的實際應用。

第六章、實數：學生需要掌握算術平方根、平方根、立方根的概念，并能夠用根號表示平方根及立方根，學會求一個數的平方根與立方根。了解無理數和實數的概念，實數與數軸一一對應的關系，能夠估算無理數的大小并進行實數的計算。本章重點在于平方根和立方根的定義，難點是理解實數的概念及其在數軸上的對應關系。

第七章、平面直角坐標系：本章主要內容為平面直角坐標系及其基本應用，探討有序實數對與平面直角坐標系中點的對應關系。重點在于理解和建立平面直角坐標系以及點的坐標確定，而難點是坐標及點在平面直角坐標系中的定位。

第八章、二元一次方程組：本章學習二元一次方程（組）的概念、解法及應用。重點是二元一次方程組的解法及其在實際問題中的應用，難點在于列二元一次方程組解決實際問題。

第九章、不等式與不等式組：本章主要學習一元一次不等式（組）的解法及其簡單應用。重點包括不等式的基本性質及一元一次不等式（組）的解法，難點在于理解和應用不等式基本性質，及如何列一元一次不等式（組）來解決實際問題。

第十章、數據的收集、整理與描述：本章學習如何收集、整理和分析數據，并根據數據對調查對象進行適當描述。重點在于了解調查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數折線圖來描述數據，難點在于繪制數據統計圖及如何通過統計圖對調查對象進行正確的描述。

　二、教學目標和要求

(一)知識與技能

1、掌握數學中的基本理論、概念、原理和規律，理解這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。

2、學會將生活中的實際問題轉化為數學問題，從而運用數學知識解決實際問題，體驗幾何定理的探究過程并學會實際應用。

3、初步具備數學研究基本技能和一定的科學探究能力，養成良好的科學思維習慣。

(二)過程與方法

1、通過思考、類比、探究、歸納得出結論的方法進行教學。

2、發揮學生的主體作用，注重探究性活動的開展。

3、緊密結合實際，激發學生的學習熱情，培養學生的類比和歸納能力。

(三)情感態度與價值觀

1、理解人與自然、社會的緊密關系，增強和諧發展的意識，提高環境保護的意識。

2、逐步形成數學的基本觀點和科學態度，為建立辯證唯物主義世界觀奠定基礎。

　三、提高教學質量的主要措施

1.本學期的教學工作重點依舊是加強基礎知識的教授與基本技能的訓練，在此基礎上努力培養學生分析和解決問題的能力。要做好課前備課，深入研究教材，把握每節課的重點與難點，課堂教學中注重方法，確保不同層次的學生都能獲得有效的數學知識。

2.根據課程標準、教材要求以及學生的實際情況，設計出突出重點、突破難點、解決關鍵的整體優化教學方法。教學方法應貼合學生的實際，有利于培養他們良好的學習習慣，同時激發不同層次學生的學習積極性，提升他們的自學能力、思維能力及解決問題的能力。采用多樣的教學方法，鼓勵學生動手操作、積極提問和觀察，以增強學習主動性和興趣，使學生的主體性得以體現。教學過程中盡量采用多鼓勵、多引導的方式，減少批評，通過多樣的教學方法激勵學生，讓各個層次的學生都能獲得鼓勵，增強他們的學習信心。

3.根據學生的不同學習水平，給予不同的作業布置。對于學習狀況較好的學生，布置與課堂內容相關的基礎性作業，評估他們對所學內容的掌握程度；對于學習成績相對較差的學生，布置一些綜合應用或拓展能力的作業，以檢查他們的知識靈活運用能力。

4.在課堂教學中培養學生良好的學習習慣。要求學生課前自學，記錄自己已知的和不理解的內容，以便能在課堂上更好地聽講。在課堂上，學生應養成良好的聽課習慣：做好上課準備，集中注意力，積極思考，認真回答問題，并及時提出疑問。課后則要養成復習的習慣，每天對所學知識進行回顧，對于遺忘的內容及時翻書記憶。定期回顧以前學過的知識，以防遺忘。作業需認真完成，書寫要求工整，解題規范，杜絕抄襲現象，培養學生良好的作業習慣。

5.關注學業薄弱的學生，給予他們尊重、關心和愛護，使他們感受到老師和同學的關心。通過設置簡單的問題讓他們回答，增強他們的自信心。利用午休和課外活動時間進行輔導，幫助他們跟上教學進度。對他們要有耐心，及時解答他們的疑問。

6.培優補差。對于中上等生，可以利用課外閱讀和資料豐富他們的思維，增加知識儲備，通過專題訓練提升他們分析問題和解決問題的能力。鼓勵他們在課外學習拓寬知識面和視野，并養成勤學好問的習慣。對于學習上的薄弱生，給予更多關心和幫助，課堂上提問他們一些簡單的問題，以增強他們的信心。

　四、教學進度表

略。

七年級數學下冊教學計劃 第11篇

一、學生知識狀況分析

學生技能基礎：在進行本課程學習之前，學生已經對平面幾何的基本概念有了一定的了解，特別是對平行線及其相關定理的認識比較基礎，具備了一定的邏輯推理能力，為本節課的學習奠定堅實基礎。

活動經驗基礎：在之前的學習中，學生們參與過多種形式的活動，如小組討論、動手操作和解題，已經熟悉這些互動方式。本節課的教學活動將繼續采用小組協作與互動討論，學生具備了必要的準備。

二、教學任務分析

在以往的數學學習中，學生接觸了幾何的基本概念和簡單的證明方法，但對系統的幾何證明體系還沒有深入的理解。本節課將圍繞《平行線與角度關系》進行，目的是引導學生從實際問題入手，形成系統的幾何思維方式，因此本節課的教學目標是：

1. 熟悉和掌握平行線的判定公理及相關定理;

2. 能靈活運用平行線的判定法則，并將其應用于幾何問題中.

通過對平行線判定理論的探索，培養學生的邏輯推理能力，并逐步掌握嚴謹的推理和證明格式。

3. 通過學生的畫圖、討論和推理活動，滲透歸納和分類思維的意識。

三、教學過程分析

本節課的設計分為四個主要環節：情境導入——探索平行線與角度關系的證明——反饋練習——反思與總結。

第一環節：情境導入

活動內容：

回顧平行線的判定條件

教師：我們之前探討過平行線的條件，現在大家來想想：哪些情況下兩條直線可以說是平行的呢?

學生1：在同一個平面內，不相交的兩條直線叫做平行線。

學生2：如果兩條直線都與第三條直線平行，這兩條直線也互相平行。

學生3：同位角相等的兩條直線是平行的；內錯角相等的兩條直線也是平行的；同旁內角互補的兩條直線也稱為平行線。

教師：很好，這些平行線的判定條件都是通過觀察、操作和思考得出的。

我們知道：“在同一平面內，不相交的兩條直線稱為平行線”是定義，而“如果兩條直線被第三條直線截斷且同位角相等，則這兩條直線平行”是公理。那么，其他的幾何判定呢？今天，我們就來探討這個問題。

活動目的：

回顧平行線的判定條件，為新課的學習奠定基礎。

教學效果：

由于平行線的判定條件是學生比較熟悉的知識點，教師通過互動對話的方式，幫助學生快速回憶起這些內容。

第二環節：探索平行線與角度關系的證明

活動內容：

① 證明：如果兩條直線被第三條直線截斷，且同旁內角互補，則這兩條直線平行。

教師：這是一個文字證明的問題，需要先將命題的語言轉化為幾何圖形和符號形式。根據題意，可以將這個問題表述為：

如圖，已知∠1和∠2是直線a和b被直線c截出同旁內角，且∠1與∠2互補，求證：a∥b。

該如何證明這道題呢？讓我們一起來分析。

教師與學生分析：要證明直線a與b平行，可以應用平行線的判定定理來解決。