我們要關注學生在這一階段的認知發展和學習習慣的養成。通過靈活多樣的教學方法，鼓勵孩子們在游戲中探索數字的奧秘，激發他們對數學的興趣。注重培養他們的邏輯思維和解決問題的能力，讓每一個孩子在輕松愉快的環境中建立扎實的數學基礎。這一階段的教學不僅是知識的傳授，更是心靈的啟迪與思維的培養。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇1

　一、學生知識現狀分析:

一(1)班當前有學生xx人，一(4)班有xx人。經過一個學期的數學學習，學生們在觀察、比較與有序思考的能力上已有所提升，積累了一些生活中的基本經驗，同時也培養了一定的交流與合作意識，以及良好的學習習慣。大多數學生在基礎知識和技能方面都已基本達成學習目標，對數學學習產生了興趣，并樂于參與到各類活動中。尤其是那些需要動手操作和團隊合作完成的學習內容，學生們表現出極大的熱情。盡管在上學期期末考試中，孩子們的成績相對理想，但成績并不全面反映孩子學習數學的狀況。課堂活動和數學學習的過程更能真實地體現學生的學習情況。本學期的重點是繼續保持學生已形成的學習興趣，提高他們的積極性，鞏固基礎知識，引導學生享受思維的樂趣和獲得成功的體驗。

　二、教學目標:

1、認識計數單位“個”和“十”，初步理解個位與十位上數字的意義，熟練掌握100以內的數字，能夠正確讀寫100以內的數。理解100以內數字的組成、順序及大小，并能用這些數字表達日常生活中的事物，進行簡單的估算和交流。

2、熟練進行20以內的退位減法運算，能夠計算100以內兩位數與一位數及整十數的加減法，并用加減法解決一些簡單的實際問題。

3、直觀識別長方形、正方形、三角形、圓形及平行四邊形。

4、初步掌握分類的方法，能夠進行簡單的分類，感受到分類與數據整理之間的關系。

5、了解人民幣單位“元”、“角”、“分”，知道1元等于10角，1角等于10分，樹立愛護人民幣的意識。

6、經歷從生活中發現并解決問題的過程，體會數學與日常生活的緊密聯系，感受數學在生活中的實際應用。

7、探索給定圖形或數字排列中的簡單規律，初步形成對數學美的發現與欣賞的意識。

8、體驗學習數學的樂趣，增強學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、培養認真傾聽和書寫規范的良好習慣。

10、通過綜合實踐活動，認識到數學與日常生活的密切關系，初步激發探索數學問題的興趣，感受數學思維的方式。

　三、本學期重點及難點:

1、掌握100以內的數字及其加減法運算，培養學生的數感，感知生活中處處蘊含數學。

2、使學生在學習中經歷與體驗，發展空間觀念和統計意識，學會有條理地表達思想。

3、養成良好的觀察力、書寫習慣、思考能力、傾聽習慣和提問能力。

　四、提高教學質量的措施:

1、結合具體情境，利用小棒、圖片等教具進行直觀教學。

2、主動與每位學生交流，了解他們的學習情況，關注學生在學習活動中的參與熱情，鼓勵良好行為，培養對數學學習的興趣。

3、培養良好的學習習慣，逐步引導學生獨立思考，勇于提問，認真傾聽他人的意見，樂于表達自己的想法。

4、聯系生活實際，結合兒童的生理與心理特點，通過趣味游戲、故事、童話等形式，創設豐富的學習情境。

5、鼓勵并尊重學生的獨立思考能力，引導他們進行討論與交流。

6、在實踐活動中，留給學生足夠的時間與空間，促進他們在活動中學習數學知識。

7、根據班級學生的特點與實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇2

　一、學情分析

（根據具體實際情況填寫）本學期負責一年級（3）班的數學教學，班級總人數為32人，實際到班30人，其中女生18人，男生12人。大部分學生為新生，在數學學習方面的基礎參差不齊。經過一個學期的觀察與交流，我對班級的學生有了較為深入的了解。由于剛進入小學階段，部分學生在課堂學習方面還需適應，并且在學習過程中存在一定困難，但他們的純真和熱情也為課堂增添了不少歡樂。接下來的學期，我定會努力提升教學質量。

　【教材分析】

　一、 教學內容

這一冊教材涵蓋以下幾部分內容：數的認識（0-100），20以內的加法與減法，簡單的幾何圖形，認識人民幣，時間的概念，初步的統計知識，簡單的數學實踐活動。

　二、 教材的編寫特點

1．教材以《標準》為指導，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識素材。

2．依據學生的已有經驗設定學習活動，強調學生對知識的感知與理解。

3．教學內容設計力求體現知識構建的過程。

（1）讓學生經歷數學知識形成的過程。

（2）允許學生從生活中發現問題并提出問題、解決問題。

4．強調自主探索與合作交流的學習方式，使學生在互動與探索中學習。

5．注重數與計算的教學，培養學生的數感與算法多樣性。在小學數學教學中，數與計算是基礎教育的重要內容。

6．為學生提供豐富的空間關系知識，發展他們的空間意識。

7．培養學生初步的應用意識和利用數學解決實際問題的能力。

8．注意教學方法的開放性，為教師的創造性教學提供豐富的資源支持。

　【教學目標】

　一、知識與技能

1、認識計數單位“個”和“十”，初步理解數位的意義，能夠正確讀寫100以內的數，并能夠掌握它們的順序與比較大小。

2、熟練進行20以內的加法與減法，會計算100以內的簡單加減法，并能用這些知識解決生活中的實際問題。

3、經歷從生活中發現問題、提出問題及解決問題的過程，感受數學與日常生活的密切關系。

4、能用詞語描述物體的相對位置，初步理解學習的幾何圖形之間的關系。

5、認識常用的人民幣單位，了解1元=10角，1角=10分，并具備愛護人民幣的意識。

6、會說出時間的幾時幾分，懂得時間的重要性。

7、能夠探索簡單的數列規律，初步感受數學的美。

8、初步體驗數據的收集與分析，會簡單整理和描述數據，能根據統計圖表中的數據提出問題并回答。

　二、過程與方法

1、運用生活經驗，解釋與數學相關的信息，初步學會用數據描繪簡單現象。

2、在探索物體和圖形的過程中，發展空間觀念。

3、初步學會選擇相關信息進行簡單的歸納和類比。

4、體驗數學與日常生活的關系，感受數學的實用性。

5、認識問題可以有多種解決方式。

6、與同學共同合作解決問題的經驗。

7、能夠初步表達解決問題的過程和結果。

　三、情感態度與價值觀

1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊的數學現象產生好奇心，積極參與教學活動。

2、在他人的支持下，能夠克服學習中遇到的困難，增強學習信心。

3、通過觀察與操作，感受學習數學過程的合理性。

4、能夠發現并改正自己在數學活動中的錯誤。

5、體會學習數學的樂趣，提高對數學學習的興趣。

　【教學重難點】

　一、教學重點

本冊教材的重點是100以內的數的認識與20以內的加減法。這要求學生在掌握20以內數的基礎上，擴展至100，理解數位的概念，學會有效運用這些知識進行交流與表達，初步培養數感。

　二、教學難點

重點在于100以內加減法的口算及學生數學思維的培養。

　【教學措施】

　一、落實教學措施

1、利用具體的情境，通過教具如小棒、圖片等，進行直觀教學。

2、與每位學生積極交流，了解他們的學習情況，并關注他們在課堂活動中的參與度，鼓勵學生積極表現。

3、培養良好的學習習慣，引導學生獨立思考，勇于提問和表達自己的見解。

4、結合生活實際，采用有趣的游戲與故事，創設富有趣味的學習情境。

5、尊重學生的獨立思考，鼓勵他們進行討論與交流。

6、在實踐活動中給予學生充分的時間和空間，讓他們在活動中學習。

7、根據班級特征靈活使用教材，創造性設計教學環節。

　二、針對學困生的具體措施

遵循“五個必須”原則，即：“備課時必須關注學困生的問題與對策，上課時務必讓學困生提出問題，合作學習中讓學困生積極發言，輔導過程中解決學困生的困惑，課后作業分層次布置以適應不同學習能力的學生。”

教師在各個教學環節中多加關懷，注重基礎知識的教學，激發學生學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。課堂上要不斷培養學生的信心，使他們相信自己能夠回答問題，逐步克服學習中的困難。

作業批改時，注重面對面輔導，將課后談心與鼓勵教育結合，幫助學生發現自身優點，激發他們的學習主動性和自信心。通過這些方式，幫助學生克服學習障礙，確保教學質量的進一步提升。

　教學進度安排：

一、數的認識 5課時

二、20以內的加法與減法 12課時

三、簡單幾何圖形 4課時

四、人民幣的認知 4課時

五、時間的認識 3課時

六、統計基礎知識 5課時

七、總復習 5課時

小學一年級數學下冊教學計劃 篇3

　一、教學理念：

在小學數學教學中，培養學生的學習興趣至關重要。興趣不僅驅動學生積極參與學習活動，還能提高學習效率和創造力。我們的目標是激發學生的探索欲望，讓他們在輕松愉快的環境中學習數學。我們注重培養學生的自主學習能力，通過合作與交流，讓他們在互動中發現知識的樂趣，從而構建一個生動有趣的數學課堂。

　二、學情分析：

一年級（下）班級共有38名學生，經過一學期的學習，大部分孩子已養成良好的學習習慣，參與課堂活動的積極性較高。學生們在20以內的口算能力上表現良好，許多同學能夠在一分鐘內完成12道題目以上。基本的數學知識和技能已達成學習目標，很多學生對數學產生了濃厚的興趣，樂于參與課堂活動。然而，也存在一些問題，個別學生在課堂上注意力不集中，理解力較弱，學習上會遇到困難，做題時稍顯粗心。在上學期的期末考試中，部分學生因為不仔細而造成了錯誤，遇到靈活的思考題時也顯露出畏難情緒。

　三、教學要求：

（一）知識與技能領域

1、通過生活中的實例認識更多數的必要性，能夠讀寫100以內的數字，理解數字的組成，能夠說出各個數字位的名稱，并識別其意義，掌握數字的順序，能夠比較數的大小。

2、在現實情境中認識元、角和分，了解它們之間的十進制關系，并能夠進行簡單的換算及應用。

3、熟練口算100以內的加減法，能夠用豎式進行兩位數的進位加法和退位減法，結合具體情境進行估算，并能夠解釋估算的結果。

4、認識時鐘的時針與分針，掌握整時、半時和近似時間在鐘面上的表示方法，能夠認讀這些時間，了解時間在生活中的作用。

5、能夠認知前后、左右、上下等方向，并用這些方向來描述物體的相對位置，能從不同角度觀察簡單物體的形狀。

6、識別長方形、正方形、三角形和圓形，能夠用這些圖形進行拼圖；認識生活中的這些簡單幾何圖形，初步感受幾何圖形的美感。

7、能夠根據指定的標準對物體進行比較、排列和分類，在這一過程中，體會同一標準下活動結果的一致性，學習尋找簡單平面圖形的共性。

8、根據統計圖的數據提出并回答數學問題，能進行簡單的統計活動，完成簡單的統計圖表。

（二）數學思考領域

1、能運用生活經驗，對涉及數字的信息進行解釋，初步使用100以內的數字描述現實世界中的簡單現象。

2、在學習100以內的數和加減法探究過程中，初步掌握簡單的歸納和類比思維，有條理地進行思考。

3、在統計過程中，能夠提取需要的數據并進行簡單解釋，逐漸形成初步的統計觀念。

4、在認識圖形及辯認方向、位置的過程中，建立初步的空間觀念。

（三）解決問題領域

1、能積極參與數學學習活動，獲得初步的數學實踐經驗。

2、在教師指導下，能從日常生活中發現并提出數學問題。

3、在解決問題的過程中，體驗與同伴的合作，初步形成合作意識。

4、在探討多樣化算法的過程中，理解同一問題可以有不同的解決方法。

5、在學習過程中，初步掌握表達解決問題大致過程和結果的方法。

（四）情感與態度領域

1、運用獨立思考和合作交流的學習方式，能夠克服數學活動中的困難，從中獲得成功體驗，樹立學好數學的信心。

2、在他人的鼓勵和幫助下，對生活中與數學相關的事物產生好奇心，主動參與認識生活中的數與圖形，利用所學知識解決實際問題。

3、能夠用100以內的數、位置和方向、平面圖形、統計等知識描述生活中的某些現象，感受到數學與日常生活的緊密聯系。

4、通過觀察、操作、歸納等數學活動，感受數學思維過程的合理性。

5、在指導下，能夠發現并及時修改數學活動中的錯誤。

　四、教材編寫特點：

重視學生已有的經驗，選取貼近學生實際的學習內容。

提供探索空間，重視學生理解和掌握知識的過程。

教學內容直觀形象，圖文并茂，生動有趣。

重視綜合與實踐活動的操作性、綜合性、實踐性和開放性。

利用數學文化拓展學習內容，激發學生的數學學習興趣。

　五、教學重難點：

教學重點：100以內數的認識和加減法的運用。

教學難點：100以內的進位加法與退位減法，以及從不同角度理解物體的相對位置，還有數學思維的訓練。

　六、教學措施及方法：

1、結合學生的年齡特點，采用游戲式的教學，激發學生參與數學學習活動的積極性。

2、在課堂教學中，提供適合孩子理解的問題，避免過于艱難或廣泛的內容，關注學生的實際思維水平，兼顧不同層次的學生。

3、布置趣味性較強的作業，如動手操作的作業，減少機械的練習。

4、深入了解小學生的特點，認真研讀教材，備好切實可行的教案。

5、課后及時批改學生的作業，并做好記錄，針對掌握不好的學生進行個別輔導，每個單元結束后進行總結。

6、加強直觀教學，增強實踐、觀察和時間等教學方法的運用。

7、與學生的生活實際相結合，激發學生的學習興趣。

8、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，合理安排教學進度。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇4

　一、指導思想：

通過學生的數學學習活動，激發學生對數學的興趣，并樹立他們對數學在生活中無處不在的認知。

　二、全冊教材分析：

本冊教材涵蓋以下內容：數的概念與比較，10以內數字的認識與加減法，圖形的認識與分類，1120數字的認識，鐘表的認知，20以內的進位加法，以及數學實踐活動等。通過對數字及基本運算的學習，學生不僅能掌握基礎的數數知識和技能，還能培養數學能力，提升創新意識與實踐能力，增強學習和應用數學的興趣與信心。

　三、教學內容分析：

20以內數字的識別與計算是本冊的重點內容。它們在我們日常生活中有著廣泛的應用，是學生學習認數與計算的起點，也是后續學習更大數的基礎。作為小學數學的基礎知識，掌握這些內容是學生終身學習所需的必要技能。

除了數字的識別與計算之外，本冊教材還設計了簡單的分類、常見物體的認識及實踐活動等內容。學生在學習這些內容時，有助于更深入地理解與掌握20以內數字的計算，同時體會到數學與生活的密切關系，從而激發學習數學的積極性和主動性。

　四、教學目標：

知識與技能領域

1、能夠熟練數出數量在20以內的物體個數，區分“幾個”和“第幾個”，掌握數字的順序和大小，熟悉10以內各數字的組成，能正確讀寫020各數字。

2、初步理解加減法的概念，了解加減法算式各部分名稱，以及加法和減法之間的關系，能夠較為熟練地進行一位數加法和10以內的減法運算。

3、初步學會根據加減法的性質解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號=、+、-，會用這些符號來表示數字的大小關系。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓的特征。

6、初步掌握分類的方法，能夠進行簡單的分類活動。

　解決問題領域

1、在教師的引導下，學生能夠從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，初步培養問題意識。

2、學生會了解到同一問題可以有多種解決方法。

3、學生能與同伴合作解決問題，獲得初步的合作體驗。

4、學生能夠用自己的語言大致表達解決問題的過程和結果。

　情感與態度領域

1、在他人的鼓勵與幫助下，學生對身邊與數學相關的事物產生好奇心，積極參與數學活動。

2、在他人的幫助下，學生能克服在數學活動中所遇的難題，并獲得成功體驗，增強對學習數學的信心。

3、學生能夠通過20以內的數字與長方形、正方形、圓柱體、球等幾何體來描述某些現象，感受到數學與日常生活的密切聯系。

4、學生經歷觀察、操作、歸納等數學學習過程，體驗數學思考的合理性。

5、在他人的指導下，學生能夠發現并及時糾正數學活動中的錯誤。

　五、教學對象分析：

我所教授的一（1）、一（3）兩個班的數學課程，這些學生剛從幼兒園晉升至小學，正式進入系統化的教育學習。這兩個班的學生有許多共同點，如活潑、好動、對學校的一切充滿好奇，多數思維活躍，對數學學習表現出濃厚的興趣，但也存在一些差異。

大部分學生能夠數到10以內，且會認讀和書寫這些數字；部分學生已能進行10以內的加減法，但仍有部分學生對課堂學習不太適應，注意力持續時間較短，存在好動的情況，他們的行為習慣還有待進一步規范。我本學期的任務主要是幫助學生培養良好的學習和行為習慣，調動他們的學習積極性，讓他們享受課堂和數學的學習。課堂常規訓練將是這個學期的重點，包括如何整理書包、如何擺放學習用品、如何舉手回答問題、什么是課堂作業和家庭作業、何時可以交流等，都是需要學生在本學期內逐步掌握并形成習慣的，特別是良好的傾聽、表達、閱讀、書寫和獨立思考的習慣，都是需要我們從一開始就進行引導和培養的。

　六、教學重點難點：

重點：1、10以內的加減法。

2、20以內的進位加法。

難點：1、10以內數字的組成。

2、湊十法。

　七、主要教學策略：

1、加強直觀教學，通過具體情境，運用小棒、圖片等教具進行生動的直觀教學。

2、通過動手操作和小組討論，引導學生理解數字的組成及20以內加法的計算方法。

3、結合學生的生活實際，培養他們的學習興趣。通過有趣的游戲、故事、卡通等形式創設學習情境。

4、增強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步伐。

　八、教學進度及課時安排：

入學常規訓練 4課時

（一）數一數 4課時

（二）比一比 6課時

整理和復習 2課時

一二單元檢查卷 2課時

（三）15的認識和加減法 （20課時）

1、1——5的認識 8課時

2、加減法的初步認識 8課時

3、0的認識和與0相關的加減法 4課時

整理和復習 2課時

單元檢查 2課時

（四）認識物體和圖形 6課時

（五）分類 6課時

整理和復習 2課時

單元檢查 2課時

期中檢查 2課時

（六）610的認識和加減法 （38課時）

1、6、7的認識和加減法 12課時

2、8、9的認識和加減法 10課時

3、10的認識及相關的加減法 8課時

4、連加、連減、加減混合 8課時

整理和復習 2課時

實踐活動 1課時

單元檢查 2課時

（七）11—20各數的認識 6課時

整理和復習 2課時

單元檢查 2課時

（八）認識鐘表 6課時

整理和復習 1課時

（九）20以內的進位加法 （22課時）

1、9加幾 8課時

2、8、7、6加幾 8課時

3、5、4、3、2加幾 6課時

整理和復習 2課時

單元檢查 2課時

實踐活動 1課時

（十）總復習 8課時

小學一年級數學下冊教學計劃 篇5

　一、教材分析：

本冊教材共設立6個單元。

1、數與代數領域：包含三個單元，主要分為兩部分。第一部分是數的認識，包括第一單元學習100以內的數字；第二部分是運算能力，共有兩個單元，第二單元專注于20以內的減法，第三、五單元則講解兩位數的加減法和口算技巧，重點在于解決兩數之差的實際應用問題。

2、空間與圖形領域：即第四單元，主要是對平面圖形的認識，包括長方形、正方形、圓形和三角形，以及在此基礎上進一步理解立體圖形如長方體和圓柱等。

最后一個單元是期末復習，幫助學生全面梳理所學內容。本冊還設置了兩個實踐活動：“我會數數”和“小小商店”，意在讓學生將所學知識應用于實際生活中，培養他們的應用意識和合作意識，增強數學學習的趣味性。

　二、教學目標：

1、能夠準確、熟練地進行20以內的減法運算；

2、理解計數單位，能熟練掌握100以內的數字，會讀寫這些數字，并理解其組成、順序及大小，能夠用100以內的數字表示實際生活中的事物，進行簡單的估算與交流；

3、具備計算100以內兩位數加減一位數和整十數的能力，能用加減法解決基本的實際問題；

4、認識人民幣的單位，包括元、角、分；

5、識別并理解長方形、正方形、三角形和圓形的特征。

　三、教學重難點：

教學重點：100以內數字的認知、20以內的減法運算，以及100以內的加減法口算。教學難點：100以內加減法的口算能力和數學思維的培養。

　四、教學措施：

1、鼓勵學生在實際生活中發現并解決問題，體驗數學與生活的緊密聯系，感受其在日常生活中的重要性；

2、在課堂上讓學生明白同一問題可以有多種解法；

3、培養學生與同伴合作解決問題的能力；

4、引導學生用口頭表達自己的解題思路與結果；

5、提高學生的計算準確率，目標在95%以上；

6、培養學生認真作業、書寫整潔的良好習慣；

7、通過相互幫助的方式，建立學生間的合作精神。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇6

一、教材

(一)教學內容及重點難點

在小學一年級下冊的數學教學中，除了加減法的基本概念，學生需要掌握加減混合運算。這一運算過程包含兩個計算步驟，盡管其構成與連加、連減相似，但對一年級學生來說，既需要記住第一步的結果，又需應對第二步不同的運算方式。這使得掌握加減混合運算成為本課的一個重點和難點。

教材巧妙地通過對比性強的情境圖來幫助學生理解，這些情境圖不僅富有現實感和趣味性，且能直觀地呈現加減混合算式的計算過程，體現數學與生活的緊密關聯。然而，由于所使用的情境圖是組合型的，學生可能會在理解圖中原本物體數量方面產生困惑。如何引導學生正確解讀這些組合型情境圖也是本節課的另一難點。

考慮到學生的學習特點，課堂上常常存在學生習慣了加法運算的先入為主，誤以為加減混合運算必須先進行加法再進行減法的思維定勢。糾正這一錯誤觀念，并幫助學生正確掌握加減混合運算的順序也是本課的難點之一。

(二)教學目標

根據以上分析，結合學生的認知水平，本節課教學目標設定為以下三個方面。

1、知識與技能目標：理解加減混合運算的意義，掌握運算順序，能夠正確進行10以內數的加減混合計算。

2、過程與方法目標：通過具體情境抽象出加減混合算式的過程，從而直觀理解其意義。在學習過程中體驗觀察、比較、抽象和概括等思維過程，提升思維能力。

3、情感態度與價值觀目標：激發學生的學習興趣，感受到加減混合計算與生活的緊密聯系，體會到生活中處處有數學的道理。

二、教法學法

在本節課的教學過程中，我將運用多媒體，結合直觀教學、啟發式談話和討論研究等多種方法，引導學生自主探究與合作交流，充分發揮學生的主體作用，促使學生在觀察、思考和表達中，積極參與課堂。

三、教學過程

為實現本節課的教學目標，我設計了以下教學步驟：

1、復習導入、回顧知識

本環節涵蓋對舊知識的復習、方法回顧以及新課的引入。通過拼圖游戲讓學生口述連加連減的運算過程，強調運算順序自左向右，從而搭建新舊知識的橋梁，同時激發學生的學習興趣，把握教學起點，確定學習的近期發展區。

2、構建新知、對比理解

在本課中，學生將首次接觸組合型情境圖，借助圖中箭頭以明確解讀順序及圖意對學生而言是具有挑戰的。為突出教學重點、突破難點，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進行教學。

根據教材中情境圖由易到難的原則，采取“先放后扶”的教學策略。在教學例1中，由于組合圖中天鵝的數目變化顯而易見，學生能夠理解圖意，但將圖意轉化為語言仍需一定過程。指導學生準確表達圖意是關鍵。我會直接展示第一組主題圖，借助圖中箭頭引導學生“說出”圖意。如果學生能夠提到“原來”和“現在”兩詞，我會給予及時肯定并引導全班共同表述，明確圖意為“湖面上原有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現在湖面上還有多少只天鵝？”如果沒有學生提到這些詞，我也會適時點撥，讓他們加上，以幫助理清數量關系。

隨著學生對圖意的精準理解，接下來便能輕松列出算式并說出計算過程。這一環節中，我特別重視“說”的訓練，旨在通過“說”來增強學生的學習興趣，優化課堂氛圍，培養邏輯思維能力。

對于例2教學，由于組合圖中的天鵝是先飛走的一部分，導致原有只數難以判斷。此時，我設計讓學生討論“湖面上原來有幾只天鵝？”對于學生的討論結果，老師不會立即評價，而是播放動畫，讓學生從中明確圖中原來的只數，應該包括飛走的數量，從而得出原有4只天鵝的結論。接下來的說圖意、提問和計算順序則交由學生自主完成。為解決學生在計算過程中因看不見第一步結果而受阻的問題，我還將采用“畫一畫，寫一寫”的輔助手段，引導學生將第一步的計算結果可視化，進一步提升計算的準確性。

通過觀察兩個算式的對比，引導學生歸納不論是先加后減還是先減后加，均屬加減混合運算。在進行加減混合運算時，必須自左向右依次計算。

3、鞏固內化、解決問題

練習是學生掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段。為確保不同層次的學生都能有所收獲，體驗成功的喜悅，我安排三個層次的練習。

1、第一組的看圖列式和第二組的連線題為基本練習，旨在鞏固加減混合算式的計算方法，并提升計算與表達的能力。

2、第三組的計算大比拼和第四組的綜合練習，其中第四組涉及常見的乘車問題，由學生觀察圖來完成。在匯報過程中，鼓勵學生比較兩幅圖，探討為什么第一幅圖中車上原有4人，而第二幅圖中車上原有6人。在學生討論后，展示動畫明確圖中還有下車的兩人，這兩人也需算入原有數量中。

3、第五組靈活運用為拓展練習。

出示一組算式，讓學生思考解決。這種逆向思維的訓練，幫助學生明白加減混合最終的得數與第一步結果的直接關系，掌握第一步結果的關鍵性。

這種練習設計具有層次性和趣味性，有效調動學生的學習熱情。

4、總結方法、評價反思

引導學生總結學習內容，反思學習方法，并評價學習態度。這種總結不僅關注學生的學習成效，也重視他們在學習過程中的情感態度，幫助他們自我認知，建立自信，為今后的學習發展奠定基礎。

四、課堂評價

在教學過程中，向小組發放卡片，卡片上隱藏著加減混合的算式，課末只有算對的組才能帶走這些卡片。這樣的課堂評價不僅激勵學生積極參與學習，還確保課堂教學有序，同時鞏固加減混合算式的計算方法，提升教學效果。

五、板書設計

以兩組情境圖為主，配合相應算式和計算過程，突出關鍵文字，確保板書內容清晰明了，圖文結合，重點突出，便于學生理解，提升學習的積極性。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇7

　教學目標：

通過具體的實例和活動，讓學生認識到不同物體之間的位置關系，理解上、下、前、后等方位的概念。

　教學重點：

物體位置的相對性與其他物體的關系是關鍵的。例如：小紅在小剛的前面，小明在小剛的后面；書本位于桌面的上方，椅子位于桌子的下方……

　教學難點：

理解物體位置的相對性，認識位置不是固定不變的。

　教學準備：

教學課件及典型例題：

嘗試思考并描繪：○在◎的上方，△在◎的前方，※的前方是◎，☆的上方是△。

　思路點撥：

依據題目內容，以◎為基準，○在◎的上方，△在◎的前方，※在◎的后方，☆在A的下方。

　解答：

1. 5的前面是（）；10的后面是（）；12的前面是（），后面是（）；20前面的4個數是（）、（）、（）、（）。

2. 思考并寫下答案。

3. 設想一下，如何進行繪制。

趣味數學小課堂：

1. 他們各自是誰？三只小動物一起跑，歡歡在喜喜前面，樂樂在喜喜后面。誰是歡歡，誰是樂樂，誰是喜喜？

思路點撥：三只小動物排成一隊，因為歡歡在喜喜前面，樂樂在喜喜后面，可以推斷出喜喜在中間，歡歡在最前，樂樂在最后。

解答：1號是歡歡，2號是喜喜，3號是樂樂。

2. 用“→”幫助它們找到家。

小鳥說：“我家在小貓家右邊。”

小貓說：“我家在小兔家右邊，小鳥家左邊。”

小兔說：“我家在小猴家右邊，小貓家左邊。”

小猴說：“我家在小熊家右邊，小兔家左邊。”

小熊說：“我家在小猴家左邊。”

3. 一棟樓有三層，每層兩戶，小明家在小娟家的下一層，小華住在小明家右邊，小勇住在小梅家上一層，小偉住在小勇家的左邊，請將小明家的窗戶涂成綠色，將小梅家的窗戶涂成黃色。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇8

　一、班級學生情況分析

本學期我擔任一年級（2）班的數學教學，本班共有學生32人，其中有8名住宿生。由于孩子們剛剛從幼兒園過渡到小學階段，適應新環境的過程顯得尤為重要，許多學生仍保留著幼兒園時期培養的學習和生活習慣。例如，上課時不專心，隨意走動和交談；在讀寫方面也存在一些基礎欠缺。宿舍生在7、8歲的時候離開父母，獨立生活的適應期也需要我們共同關注。我們需要與班主任及其它任課教師密切合作，幫助每一個孩子順利度過這個適應期，盡快融入到小學的學習和生活中。

　二、教材分析

（一）、教學內容

根據一年級學生的學習能力，數學下冊教材分為數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個主要部分，具體內容如下：

（1）數與代數領域。

知識與技能：認識20以內的數，掌握一位數的加法和相應的減法（包括連加、連減）；理解加法和減法的含義，初步認識鐘表的整時。

解決問題：通過加法和減法的實際問題，理解求和和求剩余的過程。

（2）空間與圖形領域。

知識與技能：比較物體的長短、高矮、大小、輕重；認識方位詞上、下、前、后、左、右，并直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等幾何體。

解決問題：進行簡單幾何體的分類，確定物體的相對位置。

（3）統計與概率領域。

知識與技能：進行簡單的物體分類、制作象形統計圖和簡易統計表。

解決問題：對簡單事物進行分類整理，并用象形圖或統計表表示整理結果，能夠對統計結果簡要說明。

（4）實踐與綜合應用。

通過“有趣的拼搭”和“豐收的果園”等實踐活動，綜合應用所學知識解決實際問題。

與過去的教材相比，本冊教材不僅在數與代數領域內容上進行了更新，還大大加強了空間與圖形、統計與概率內容，并增設了實踐活動，致力于適應教育改革和學生發展的需要。

（二）、教材特點

本教材為適應新時期教育的要求，貫徹基礎教育課程改革的精神，落實《數學課程標準》，促進學生的全面發展，進行了科學的內容安排，具有以下特點：

1. 合理安排教學內容，優化知識結構。

教材將教學內容分為十二個單元，其中數一數、比一比和分一分三個單元主要涉及數的認識和分類；數與運算涉及6個單元，專注20以內數的認識及加減法的實際問題；空間與圖形分為兩個單元，強調物體的相對位置和簡單幾何體；統計與概率則側重數據的收集與整理，認識象形統計圖和簡易統計表，同時安排了三次實踐活動。

與以往教材相比，本冊教材在內容結構上有顯著變化，特別是在數與運算的教學安排中，強調先認識數，再學習計算方法，從而促進學生對數的初步理解和數感的培養。

2. 選取與學生生活息息相關的素材作為教學題材。

教材從學生熟悉的生活場景出發，設置豐富多樣的情境，以激發學生學習數學的興趣。例如，通過家庭廚房、客廳等場景，讓學生觀察比較物體，認識大小、輕重、長短等概念；在教學加減法時，以學生熟悉的活動為題材，創設關聯生活的數學問題，引導學生體會數學的意義。

3. 重視教學內容的呈現方式，提供自主探索和合作交流的機會。

教材強調創設問題情境，引導學生主動探索，鼓勵學生在班級內展開討論、分享各自的解題方法，培育學生的主動學習精神。

4. 倡導多元算法，注重學生數感的培養。

教材在計算教學中鼓勵學生進行自主探索，通過多樣化的算法培養學生的數感，幫助他們學會從不同的角度解答問題。

　三、教學目標

1、知識與技能方面。

（1）數與代數

認識20以內各個數，掌握數的順序，理解數的意義及各種應用；熟練計算一位數的加減法，理解加減法的含義；結合鐘面，正確讀出整時時間，并能接近整時。

（2）空間與圖形

認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并在日常生活中識別相關物體；初步使用方位詞描述物體的相對位置。

（3）統計與概率

通過分類活動，初步感受統計整理數據的重要性，能用象形統計圖表示結果并進行簡單分析。

2、數學思考方面。

通過數物體個數的活動，理解數的含義，并培養初步的思維能力，能夠進行簡單的加減法計算，進行靈活思考，并能用數學語言描述問題。

3、解決問題方面。

在教師的引導下，能夠從生活中發現并提出數學問題，聯系已有知識解決實際問題，并會表達解決過程。

4、情感與態度方面。

通過教師的鼓勵和幫助，培養對數學的好奇心和興趣，初步建立學習數學的信心，并體會數學與生活的密切聯系。

　四、教學措施

1. 在教學過程中將解決問題與認數、計算、空間與圖形、統計內容結合起來。

2. 組織多次實踐活動，引導學生發現和解決生活中的數學問題。

3. 通過數一數的活動，讓學生親自感受數與物體個數的關系。

4. 引導學生通過分一分進行簡單分類，理解分類的重要性。

5. 利用實物、圖形、游戲等多種形式幫助學生理解數的意義。

6. 在交流算法的過程中，鼓勵學生互相學習和借鑒，給予他們探索的空間。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇9

　一、復習導入

1、 復習：

昨天我們學習了哪些知識?

12是如何組成的?16呢?

你能用小棒演示一下嗎?

讓學生在計數器上表現數：10，14，19，并討論各數的組成。

2、 口算

教師出示口算卡片：范圍在10以內。

比一比，看看誰算得快。

　二、探索新知

1. 出示掛圖：你看到了什么?

總共有多少個橘子?你是怎么得知的?

2. 觀察這張圖，你能列出哪些算式?

9+4=13

4+9=13

13-9=4

13-4=9

這些算式各意味著什么?每個部分表示什么?

3. 思考并動手做第一題——你能用小棒擺出12嗎?

你擺的小棒能列出什么算式?

反饋后分享一下你的思路。

4、揭示課題：今天我們將學習與10相關的加減法。

　三、鞏固練習

1、 思考并完成第四題

觀察圖畫，理解圖文信息——復習有關括號和問號的應用題。

2、 思考并完成第二題

先觀察算式半分鐘，考慮怎樣能算得又對又快。

讓學生在教材上寫下答案。

交流關于如何快速求解。

3、爭奪紅旗的比賽。

思考并完成第三題。

4、看看誰能又對又快地計算。

(1)抽取卡片報得數。

(2)火車開得又快又穩。

5、同桌合作，一個念出算式，另一個說出結果。

6、摘水果游戲：

準備一些紙張，將10加幾的算式與相對應的減法寫在水果背面，貼在樹上，讓學生來摘，摘到的水果可以作為獎勵。

　四、小結提升。

1、今天你學習到了什么?

2、教師出示一道10的加法與相應的減法，詢問學生它們表示了什么?

3、完成第十冊第二題：

按順序填入數字，看看誰更熟練。

4、 游戲——猜數字：完成第三題。

老師先與學生一起演示游戲，展示如何進行。

之后，學生可以分組進行。

5、第五月題

理解圖意后，獨立完成。

6、 比一比——完成第二題

注意一組四題之間的聯系。

7、 練習混合加減法算式：

7+1+5  25-10+3

請指名上板演示，交流時要強調計算方法。

完成第十冊第六題——求未知的加數。

四、總結

今天的課程中我們學習了10的加法和減法，回想一下，你是怎么解決這類問題的?

小學一年級數學下冊教學計劃 篇10

　教學目標：

通過探索動物的世界，引導學生初步理解減法的意義與減號。學生能夠讀寫減法算式，并依據具體情境寫出相應的減法算式，開始嘗試解釋自己的思考過程和計算方法。

　教學重難點：

理解減法的意義與減號，能夠讀寫減法算式，并能清晰地解釋自己的思考方式。

　學情預測：

學生能夠初步明白減法的意義與減號。會讀寫算式，能夠根據具體場景表達出減法算式，并能夠解釋自己的思考過程及計算方法。

　教學準備：

動物圖片若干、信封若干。

　教學過程：

　一、復習舊知，導入新課（課件1）

大家好，今天我們要一起去動物園探險！你們最喜歡的動物是什么呢？在動物園里有許多有趣的動物等著我們去看。為了更好地游玩動物園，我們先來解決幾個問題。

　二、互動探究，認識減法

1.創設情境（課件2）

現在想象一下，我們正走進動物園，第一站就是“猴山”，那里有很多活潑的小猴子在玩耍。

2.認識減法（課件3）

提問：看，有幾只猴子在樹上？請你們用完整的句子來描述一下。引導學生積極發言。

提問：如果有5只猴子，其中有2只跑到地上去了，樹上還剩幾只猴子呢？請大家繼續用完整的句子表達出來。

提問：誰能將你們說的兩句話連起來再說一次？鼓勵同學們嘗試。

剛才大家都表達得很好，現在聽老師說一句，樹上剩下幾只猴子？跟著老師一起說一遍。誰能把你們說的兩句和老師說的一句連起來說一說？請大家嘗試！

教師檢查后，總結出：最后一句就是我們求解的問題。

提問：樹上還有幾只猴子呢？你是怎么得到這個答案的？

學生可能會回答：數數看，或減去后得到的結果。教師給予積極的反饋，引導學生理解，可以從合成和分解的角度來思考，并用手勢示意。

教師講解：“5只猴子減去2只，就是剩下3只猴子。”這句話可以用一種算式表示，就是我們今天學習的減法算式。（引出課題，教師板書）

5 - 2 = 3

↓

減號

讀作：5減2等于3。

教師指導學生認識“?”，它表示減少的意思，是一種計算方法——減法，意義是總數減去部分，剩下的是多少。

3.理解算法

誰再說說，在計算5-2=3時，你是如何得出這個結果的？

讓學生結合圖示再討論一遍5-2=3表示的意思。因為5減去2，結果是3，所以5-2=3。

4.教學試一試（課件4）

誰來說說，這兩張圖想表達的意思？用你的話告訴大家。鼓勵學生說完整的句子，多找幾位同學發言。

首先來了5只猴子，跑掉了2只，現在樹上還有幾只猴子？

提問：要算樹上還剩幾只猴子，就是把5只猴子減去2只，怎么樣呢？（教師手勢表示減去）

追問：5只猴子減去2只，可以寫成什么算式？

請同學們互相討論，指名回答，教師板書。讓學生說出為什么要進行減法，是怎么想的，引導學生說出：因為5和2相減得到3，所以5-2=3。

5.小結

“5-2”表示5只猴子減少了2只，剩下了多少？“3”又是怎樣算出來的呢？

我們在猴山待得太久了，別忘了我們是來游玩動物園的，還是請小導游帶我們繼續前行吧。

　三、糾正反饋，遷移鞏固

（課件5）談話：繼續前進，我們會看到壯觀的“長頸鹿區”，請大家準備挑戰一組問題吧！

1.指導完成練習1（6）

教師指導學生看懂題目的意思，可以用完整的話表達，并寫出相應的算式。為什么可以寫減法算式？你是怎么理解的呢？引導學生多從分解的角度考慮。

2.指導完成練習2（課件7）

我們之前學過用小棒來理解數的加與減，現在也可以用畫圈的方法尋找減法的結果。教師示范第一小題，要求學生描述老師先畫了幾個圈，再去掉了幾個圈，最后得出結果。其余的題目由學生獨立完成，并找幾位同學板書。

3.指導完成練習3（課件8-信封若干）

小導游為我們鼓掌，稱贊我們非常聰明！她帶著我們來到“水源地”，我們現在有一些信封，里面裝著習題，要求你們算出結果，并說說是怎么考慮的，突出“有幾只猴子減去幾只猴子”來口算。小組合作，分享交流，回答正確的一組將得到獎勵。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇11

　一、學情分析

一年級下冊的學生已經在小學學習了一段時間，初步適應了學校的環境和學習生活。對他們而言，學習的樂趣和挑戰并存，尤其是在數學這門科目中，學生們逐漸開始學習更復雜的概念。這一階段是培養他們數學思維和良好學習習慣的關鍵時期，我需要更有耐心和細致地引導學生。我也意識到，良好的數學能力并非一朝一夕所能培養，必須要逐步進行，持之以恒。作為教師，我將以熱情、耐心去激勵學生，并配合家長共同努力，幫助孩子們在數學學習上取得進步。

一年級學生通常精力充沛、好動，而在數學課堂上，長時間的集中注意力對他們來說仍然是一個挑戰。特別在學習新的數學概念時，學生的注意力容易分散。“學會觀察與思考”是新課程標準對這一階段學生提出的一項重要要求。研究表明，注意力集中的學生，在學習新知識時，會顯著提高學習效率。我將通過激趣的課堂活動與充滿趣味的教學方式，促使學生們保持專注，培養良好的學習習慣。在課堂用語上，我會努力使用簡單易懂和富有趣味性的語言。給予學生更多回答問題的機會，鼓勵他們積極參與，從而維持學習的熱情。

　二、教材分析

1、教學內容

本冊教材涉及的內容包括：準備課、20以內的數的認識與加減法、簡單的幾何圖形、時間的認識和應用、解決實際問題的能力，以及綜合實踐活動等。

2、教學目標

本冊教材的教學目標是使學生能夠：

（1）準確數出20以內物體的數量，分清“幾個”和“第幾個”，掌握數的順序與大小，并能讀寫0到20的數字。

（2）理解加減法的基本概念，能夠識別加減法算式中的各部分，比較熟練地進行一位數的加法和10以內的減法計算。

（3）學會從加減法的角度解決一些簡單的實際生活問題。

（4）認識并使用“=”“＞”“＜”等符號，表述數的比較關系。

（5）識別并理解長方體、正方體、圓柱和球等幾何形狀。

（6）能夠運用方位詞（上、下、前、后、左、右）描述物體的相對位置。

（7）初步理解時鐘，能夠識別整點時間。

（8）感受到學習數學的樂趣，增強對學習數學的興趣和信心。

（9）養成認真完成作業、書寫整潔的良好習慣。

（10）通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切關系。

3、教學重點

20以內加減法及其相關的簡單應用。

4、教學難點

10以內數的組成以及如何有效運用湊十法進行計算。

　三、教學措施

1、加強直觀教學，注重操作與觀察等多樣教學手段的運用。

2、通過動手實踐、小組討論等形式，讓學生更加深入了解數的組成和20以內的加法計算方式。

3、結合學生的生活實際來激發他們的學習興趣。

4、注重知識的遷移，降低難度，分散重點內容，提高學習的可接受性。

5、促進自主探索與合作交流的學習方式，激勵學生主動學習。

6、創造豐富的情境，為學生解決數學問題提供素材和信息，增強他們的自信心。

7、持續強調學生在作業中認真書寫和保持整潔的重要性。

8、將課堂教學與家庭學習相結合，形成良好的學習氛圍。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇12

　一、學情分析

一年級的學生在下冊數學學習中，盡管經過一段時間的適應，但仍然存在學習習慣尚未完全形成的問題。此階段，學生的注意力集中能力、課堂規則的遵守情況，以及獨立學習的能力都需要進一步培養。在教學過程中，不僅要強調數學知識的獲取，也要注重學生良好學習習慣的養成。

　二、全冊教材分析

這一冊教材涵蓋的內容包括：準備課、數的認識(21-30)、加減法、認識圖形(二)、統計與概率基礎、簡單應用題、認識分數、初步的測量，以及綜合復習。通過這些內容的學習，旨在幫助學生在理解數的概念和基本運算的過程中，提升邏輯思維能力，激發他們對數學的興趣和探索欲。

　三、全冊教學要求

1、熟練辨別和書寫21-30的數，掌握數的順序及其比較大小，理解并運用數的組成。

2、進一步探索加法和減法的概念，掌握加減法算式的構成，培養解決簡單應用題的能力。

3、嘗試進行較復雜的加法與減法運算，特別是涉及到20以內的運算。

4、認識與使用數學符號，加強數學語言的表達。

5、直觀感受平面圖形的特征，進一步認識立體圖形的基本概念。

6、體驗學習數學的樂趣，增強對數學學習的積極態度。

7、培養認真書寫的習慣，確保作業整潔。

8、通過實踐活動，感受數學與生活的緊密聯系。

　四、全冊教學重點、難點

本冊的重點在于21-30的數字認識及其加減法運算。它們是進一步學習更高難度數學的基礎，學生需要在課堂內外多加練習以確保理解和掌握。圖形的認識也是學生幾何思維的開端，需要特別關注學生在這方面的學習情況。

　五、改進教法提高教學質量的設想

數學教學應當充分調動學生的積極性，促進師生間的互動與合作。教師應該從學生的實際生活出發，設計與學生經驗相結合的教學活動，讓學生在觀察、操作與互動中掌握知識。教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和合作者。從而在關注個體差異的基礎上，使每名學生在數學學習中都能夠得到有效的發展。

　六、課時安排

(一)準備課：數一數(1課時)

(二)準備課：比一比(2課時)

(三)21-30的認識和加減法(10課時)

1.21-25的認識(3課時)

2.加減法的深化認識(5課時)

3.0的認識與相關運算(2課時)

(四)認識圖形(3課時)

(五)統計與概率基礎(4課時)

(六)簡單應用題(4課時)

(七)認識分數(2課時)

(八)初步的測量(3課時)

(九)總復習(4課時)

小學一年級數學下冊教學計劃 篇13

　一、學情分析：

在本班大部分學生對10以內的數字有基本的認識，能夠認讀和書寫這些數字。而有少數學生已經掌握了10以內的加減法運算能力。然而，整體來看，學生在課堂學習過程中，注意力集中時間較短，對于課堂學習的適應性有待提高。在教學過程中，需要以激發學生的學習興趣為出發點，努力建立積極的師生關系，鼓勵學生愛上數學，體會到數學學習的樂趣和實際應用。

　二、教學理念：

確保每個孩子在數學學習中獲得個性化的發展。

　三、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級下冊（人教版）。

　四、教材分析：

這冊教材基于《課程標準》的基本理念，內容分為多個單元，包括數的認識、簡單的加減法、圖形的認識、分類、簡單的應用題以及復習內容。這些單元涉及的知識重點是10以內的加減法以及20以內的加法，難點則在于學生能夠熟練使用數學語言表達比較結果，并且掌握20以內的進位加法。這些基礎知識不僅極其重要，同時也是日常生活中常見的實際應用，為后續的多位數計算鋪平道路。教材涉及幾何圖形的直觀認識、比較和分類等基礎內容，雖然每個單元的量不多，但對于培養學生的數學興趣、實用技能都至關重要。

　五、教學目標：

根據新課程標準的要求，結合教材內容和班級實際情況，設定本學期教學目標，從知識技能、數學思維、問題解決及情感態度四個方面進行規劃。

(一)知識與技能

1. 能夠熟練地數出不超過20的物體個數，理解數的意義，掌握10以內及20以內的數的組成與寫法。

2. 初步了解數位的概念，知道個位和十位的含義。

3. 理解加減法的基本概念，能在具體情境中運用加減法。

4. 熟練掌握10以內的加減法及20以內的進位加法，了解加減法之間的關系。

5. 理解并運用“>”、“<”、“=”等關系符號，表示20以內的數的大小。<>

6. 認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能夠辨認并拼接常見的平面圖形。

7. 理解事物的比較和分類，能夠進行簡單的分類。

8. 初步認識鐘表，能辨認整時和半時。

9. 初步學習如何收集、整理日常生活中的數據，能夠簡單地填寫統計圖和表。

10. 培養學生的觀察、比較、表達和交流的能力。

(二)數學思維

1. 在真實情境中理解0-20的數，能夠用符號描述數的大小，建立初步的數感。

2. 整理和記憶10以內數的組成和加減法，掌握20以內的進位加法。

3. 通過多種方式探索10以內數的組成及運算，鼓勵多樣化的思維。

4. 認識到數學問題的條理性，能夠思考和解決相關應用問題。

5. 通過操作各種圖形，理解其特征，逐步建立空間觀念。

6. 運用比較和對應的方法，分析事物的長短和高矮。

7. 學會根據事物的特征進行分類。

8. 通過實踐活動，激發學生的探究精神和創新能力。

9. 在數學活動中，逐步培養統計思維和方法。

10. 用數學的方式觀察和理解周圍事物，增強數學意識。

(三)解決問題

1. 能用0—20的數字表示生活中的事物。

2. 根據加減法的概念解決日常生活中的簡單問題。

3. 比較學生生活中事物的數量、長短和高矮，并進行分類。

4. 結合生活經驗，感知時間的概念（如整時與半時）。

5. 學習在簡單的統計圖表中獲取信息，提出和解決問題。

6. 運用多種方法解決同一問題，促進學生的思維靈活性。

(四)情感、態度、價值觀

1. 養成良好的學習習慣。

⑴ 會看。能夠找到學習內容。
⑵ 會聽。理解老師及同學的交流，同時邊聽邊思考。
⑶ 會想。能夠根據信息提出數學問題，尋找解決方案。
⑷ 會說。能夠清晰表達自己的想法，掌握完整的表達技巧。
⑸ 會用。能運用學具學習數學知識。
⑹ 會做。能夠認真完成數學作業并進行自我檢查。
⑺ 能討論。參與同學間的數學問題討論。
⑻ 能評價。進行自我評價與反饋他人的學習情況。

2. 在合作交流中，積極參與數學活動，尊重他人的發言，增強自信心。

3. 養成珍惜時間的好習慣。

4. 愛護學習用品，培養有條理和審美的習慣。

5. 感受到學習數學的樂趣，享受與同伴的交流。

6. 通過情感教育，增強學生的社會責任感與集體意識。

　六、方法與措施：

1. 深入學習教科書，結合兒童的認知特點進行教學設計，利用生活中的數學實例引導學生。

2. 采用多樣的教學方式，激發學生的學習熱情。

3. 加強演示與操作，讓學生在實踐中理解數字及符號的運用。

4. 鼓勵學生進行自主探索與合作學習。

5. 在課堂上，注重引導學生理解問題，而非僅僅追求難度，應考慮到學生的實際情況，照顧到不同水平的學生。

6. 結合教學內容，不時進行品德教育的滲透。

7. 每月進行一次作業評比，鼓勵學生互相學習。

8. 通過積極的反饋，幫助學生增強自信，促進全面發展。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇14

　一、學生情況分析

在某小學一年級的班級中，學生總數為150人。由于這些孩子年紀較小，性格活潑，容易激動和疲倦，注意力常常難以集中。特別是在課堂學習初期，40分鐘的課堂時間對他們而言是一項挑戰。為了應對這些特點，我需要創意十足地應用多樣化的教學手段，以激發學生對課堂的關注，從而幫助他們培養良好的學習習慣。對于有學習困難的學生，需及時給予個別輔導，而對于學習優秀的學生，則應盡量滿足他們的求知欲。進入一年級的孩子們對新的學習和生活充滿了好奇，學校里的一切都讓他們感到新鮮。這是引導他們養成好習慣的重要時期，作為教師，我有責任用愛心和耐心去引導孩子們，同時與家長溝通，共同幫助他們逐步適應小學生活。

　二、本學期教學的指導思想

1、重視學生已有的生活經驗和知識基礎，為他們提供熟悉的情境，幫助他們更好地理解數學知識。

2、增加與實際生活的聯系，讓學生感受到數學在生活中的重要性。

3、選擇富有兒童趣味的學習材料和活動，以激發學生的學習興趣，提升他們的數學學習體驗。

4、倡導學生自主探索與合作交流的學習方式，讓他們在互動中獲取知識。

5、明確教學要求，促進學生發展，適當改進評價方法，例如創建學生課堂表現的“優秀表現記錄”。

　三、教材分析

本冊教材結合兒童的年齡特點與生活經驗，選取孩子們熟悉的、有趣的內容，目的在于系統地引導他們認識自我、家庭、學校、社會以及自然界。通過觀察與體驗，讓學生認識到數學與生活的緊密聯系，初步理解學習數學的現實意義。主要涉及以下教學內容：數與代數領域：奇妙的數字世界——數數；

一、快樂的校園——10以內數的認識；

二、家中的小幫手——分類與比較；

三、走近神奇的花園——10以內數的加減法；

四、靈巧的小手——認識圖形；

五、海鷗歸來——11-20數的認識；

六、趣味游戲——圖形與位置；統計與概率：

七、小小運動會——20以內數的加減法；空間與圖形：

八、我長大了——簡單統計；實踐與綜合應用：實踐活動——觀察周圍的數字；實踐活動——大蒜的瓣數。教材內容生動有趣，富有生活氣息。

　四、教學目標

1、在具體情境中熟練認識和書寫20以內的數字，能夠用數字表示物體的數量或位置，初步形成數字概念；在這一過程中，發展初步的抽象思維和概括能力；在數的比較中，培養初步的符號感和對應意識。

2、結合實際情境，體驗加減法的意義；熟練口算20以內的加減法；結合日常生活進行初步的估算，形成估算意識。

3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形；從不同視角觀察物體的形狀，能夠用上下、左右、前后進行物體位置的描述，培養初步的空間感。

4、能根據特定標準對物體進行比較與分類；在分辨與比較的活動中，培養初步的觀察、分析與比較能力。

5、通過簡單的統計活動，初步了解象形統計圖和簡單統計表，并從中認識統計結果，初步掌握一些簡單數據處理的方法，形成基本的統計概念。

6、在日常生活中發現能夠通過20以內的加減法解決的實際問題，提升應用意識；在探索與交流計算方法過程中，理解可用多種方式解決問題，培養初步的創新意識。

7、在與同伴交流數字與解決實際問題的過程中，逐步培養合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，提升對與數學相關事物的好奇心，逐步培養對數學學習的興趣。

8、在數學活動和問題解決中，初步體會數學與生活的關系，能夠運用所學的數學知識解決生活中的簡單問題。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇15

一、教材分析：

1、教材根據一年級學生的認知特點和實際經歷，精心挑選了與他們生活密切相關、富有趣味性和新穎性的內容，以此引導學生更好地認識自我、家庭、學校、社會及自然環境。這樣的設計使學生能夠體驗到數學學習的現實意義和挑戰性，鼓勵他們通過觀察、思考和動手實踐，感受到數學與日常生活的緊密聯系，從而提升他們對數學學習的積極性。

2、情境引導“問題鏈”。每個單元根據教學目標和內容，巧妙設計多個相關的情境圖（信息窗），這些情境圖以聯系緊密的現實活動為基礎，形成“情境串”，進而引出一系列具有邏輯關系的問題，構成“問題鏈”。這種方式能夠引導學生在具有情境感的學習中主動思考，解決相關的數學問題。

3、基于學生的認知特點，優化單元知識結構。本冊教材摒棄了傳統教材中“細碎化”的編排方式，根據一年級學生的實際學習需求，優化了知識結構。例如，在第六單元“海邊的故事——100以內加減法（二）”中，將“兩位數加法”和“兩位數減法”的相關內容有機結合，讓學生在實踐中掌握基本的數學思想與方法，方便他們理解計算策略的多樣性。

4、問題解決與數學知識的融合。本冊教材不拘泥于傳統的知識體系，通過現實情境中的問題引導學生學習對應的數學知識。在解決問題的過程中，學生可以自然地獲取新知識并應用于實際問題中，這樣使得知識學習與問題解決形成良性互動。

5、培養學生的問題意識。教材通過信息豐富的情境圖，讓學生有機會發現和提出問題。這一設計提升了他們從數學角度分析和解決問題的能力。例如，在第一單元“南極的探險”中，學生可能會問：“這里有多少只企鵝？”等問題。教材還在每個情境圖后設有問題口袋，引導他們主動提問，鼓勵探索。

6、多樣化的學習方式，關注學生的個性發展。本冊教材在編寫思路和活動設計上，倡導新型學習方式，努力實現學生學習方式的轉變。例如，“你說我講”環節鼓勵學生自主探索與分享，培養他們的合作與交流能力。在第53頁的相關活動中，學生需要通過實踐操作來解決問題，展示各自的解題策略，體現學習方式的多樣性。

二、教學內容：

新教材第一冊包含9個單元：

第一單元：公園探險——100以內數的認識

第二單元：雨天樂——學會看鐘表

第三單元：農夫與牧童——方位與圖形

第四單元：綠色行動——100以內加減法（第一部分）

第五單元：存錢罐——人民幣的認識

第六單元：海岸邊——100以內加減法（第二部分）

第七單元：阿福的新衣——厘米與米的認識

第八單元：鞋碼探秘——統計

第九單元：兒童樂園——總復習，此外還有兩個數學廣場和兩個實踐活動——妙趣橫生的回形針和小小信息員。

三、教學目標：

I、知識與技能

(一) 數與代數

1、能夠在實際情境中正確認、讀和寫100以內的數，理解“百”的計數單位，知道100以內數的組成和順序，比較它們的大小。

2、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，能夠計算100以內數的加減法，并初步學會估算。

3、能在現實情境中認識整時、半時及幾時的概念。

4、認知元、角、分及其之間的關系，并進行簡單的計算。

(二) 空間與圖形

1、通過動手實踐，能夠識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形。

2、體會厘米與米的意義，了解1米=100厘米，能估計物體的長度，并選擇適當的單位進行測量。

(三) 統計與概率

1、在統計活動中，學習簡單的數據整理方法，并認識基礎的統計表和統計圖。

2、能夠完成簡單的統計表和條形圖，提出并回答相關問題。

(四) 實踐與綜合應用

1、加深對100以內數的理解與運算能力，了解圖形和統計的基本知識。

2、在實踐中初步掌握收集和整理數學信息的方法。

II、數學思考

1、經歷從生活情境中提取100以內數的過程，發展觀察、分析、抽象和概括能力，建立數感和符號感。

2、探索100以內加減法的計算方法，逐步形成獨立思考和探索意識，培養估算的能力。

3、在認識圖形、方向和長度單位的過程中，提升觀察和想象能力，形成基本的空間意識。

4、經歷簡單的統計過程，初步分析統計結果的合理性，形成統計意識。

III、解決問題

1、能夠用100以內的數描述生活中的事物，并與同伴交流。

2、在具體情境中，發現并提出可以通過100以內數的加減法解決的問題，發展應用意識。在探索和交流中體會問題的多樣解決方式。

3、綜合運用方向、圖形等知識解決問題，初步培養創新意識和實踐能力。

4、在自主探索和合作交流中，解決具有挑戰性的問題，學會表達問題的解決過程及結果，體驗與同伴合作的樂趣。

IV、情感與態度

1、在他人的鼓勵下，對數學產生好奇心與興趣，積極參與相關活動。

2、理解數與形可以描述生活現象，感受數學與生活的緊密聯系，認同數學的實用性。

3、在他人的支持下，克服數學活動中的困難，獲得成功體驗，增強學習數學的信心。

4、在指導下，識別并及時糾正錯誤，逐步養成良好的學習習慣。

四、教學中應注意的幾個問題

1、實現多維度目標，促進學生全面發展。教師需轉變教學理念，明確課程標準倡導的新目標，涵蓋知識與技能、數學思維、問題解決及情感態度，促進學生的全面成長。

2、教學過程應體現活躍性。教師要創造生動的教學情境，引導學生參與觀察、實驗、推理和討論，幫助他們在自主和協作中理解知識，掌握技能，體會數學思想。

3、注重培養學生的問題意識。教學中應鼓勵學生主動發現和提出問題，培養他們運用已有知識解決問題的能力，激發他們用數學視角“觀察世界”的主動性。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇16

　一、班情分析

通過對一年級下冊數學教學的觀察，發現班級學生的數學基礎參差不齊，部分學生在運算和理解上存在困難，尤其是對于數字的認知和簡單運算的掌握不夠扎實。部分學生對數學學習興趣不足，學習積極性有待提升。然而，也有不少學生表現出良好的學習習慣，基礎知識相對扎實，能夠較好地完成課后作業和日常測試。

　二、指導思想

完成一年級下冊數學教學任務，積極貫徹教育方針，落實《義務教育數學課程標準》的理念。通過教學，注重激發學生的學習興趣，幫助他們在實際生活中應用數學知識，培養他們的想象力和創造力。強化基礎知識的掌握，讓學生在快樂的學習中提升數學思維能力。

　三、教材分析

本冊教材主要分為幾個部分：
第一部分是數的認識，重點學習數的組成與分解，幫助學生理解數字的基本概念；
第二部分是簡單的加減法，重點在于掌握加減法的基本運算，培養學生的計算能力；
第三部分是時間與鐘表，學生將學習如何讀時間，理解時間的概念；
第四部分是簡單的幾何圖形，重點是認識常見的幾何形狀，并學習如何進行簡單的圖形拼接；
第五部分是數據的收集與整理，培養學生對簡單數據的觀察與記錄能力。

　四、教學措施提高學科教育質量的主要措施

1、重視課堂教學的準備工作，認真備課，確保每節課都有明確的教學目標與內容，以提高課堂效率；
2、通過游戲和互動活動來提高學生的學習興趣，采用趣味數學題，激發他們的探索精神；
3、營造輕松活躍的課堂氛圍，鼓勵學生主動提問和交流，讓每個孩子都能參與到課堂中來；
4、引導學生逐步掌握數學的基本規則與邏輯，幫助他們在解決問題時學會歸納和總結；
5、強化家庭作業的設計，確保作業的針對性與適應性，讓每個學生都能在練習中穩步提高；
6、開展課外活動，組織數學趣味活動和競賽，增強學生的合作和競爭意識，提升他們的綜合素質；
7、關注每位學生的個體差異，給予不同程度的輔導，確保每個孩子都能在自己的基礎上得到提升；
8、與家長保持溝通，定期反饋學生的學習情況，形成家校合力，共同促進學生的學習。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇17

　一、班級情況分析：

本學期一年級的學生共有32人，絕大部分學生來自幼兒班，還有部分學生是從外地新轉入的。他們天真活潑，個性各異，活潑好動是他們的主要特征。根據幼兒班老師的反饋，這些學生在學習能力上存在一定差異，部分學生表現得特別開朗，而有少數學生則智力發展稍顯滯后，理解能力較弱。開學初，經過與學生的初步接觸，我們發現不少學生缺乏常規訓練，基本的課堂規則也不清楚，習慣上還是如同在幼兒班一樣，沒有約束。在課堂上，他們常常走動、打鬧。為此，本學期我們使用的實驗教材旨在促進學生的思維發展與想象力的提升。在教學過程中，我會根據不同學生的特點，傳授知識的注重培養他們的創新能力，力求讓每位學生都能成為優秀的學習者。

　二、教材分析：

本冊教材主要包括以下內容：備課課程、位置概念、10以內的數的認識與加減法、圖形認知、11-20的數的理解、鐘表知識、20以內的進位加法，以及數學實踐活動等。

　三、教學重難點：

本冊的重點內容為10以內的加減法及20以內的進位加法。這些知識不僅是學生學習數字與計算的起點，而且在日常生活中有著廣泛的應用，同時也是多位數計算的基礎。掌握這些內容是學生在小學階段數學學習的根基，恰當理解與運用將為學生的終身學習打下堅實的基礎。

　四、教學目標：

1、能夠熟練數出20以內物體的數量，分辨“幾個”和“第幾個”，掌握數字的順序與大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0-20的數字。

2、初步理解加減法的含義，識別加減法算式中各部分的名稱，明白加法與減法的關系，能夠較熟練地計算一位數的加法與10以內的減法。

3、初步能夠基于加減法的理解解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“<”，并能夠使用這些符號表示數的大小關系。

5、直觀了解長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓的基本概念。

6、通過直觀演示與動手操作，初步了解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，并能用這些詞匯描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，理解整時與半時。

8、培養認真完成作業和書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切關系。

　五、教學措施：

1、注重學生的經驗與體驗，依據已有知識設計活動內容與學習素材。

（1）以學生的已有經驗為基礎，提供熟悉的活動情境，幫助他們理解數學概念，構建相關的數學知識。

（2）盡量選擇并設計現實、開放性的學習活動，讓學生在活動中積極思考和交流，領會數學知識的意義。

（3）讓學生了解現實生活中的數學，并初步感受到用數學解決問題的樂趣。

（4）設計趣味性強的學習素材和活動情境，以激發學生的學習興趣和動機。

（5）結合學生實際，滲透思想品德教育。

2、重視數概念的理解，使學生體會數在表示和交流中的作用，建立數感。

3、計算教學應體現方法的多樣性，允許學生采用適合自己的計算方式。

4、從兒童生活特點出發，通過形象化的方式理解立體和二維圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識以及用數學解決問題的能力，鼓勵他們從生活中發現并提出簡單的數學問題。

6、設計符合學生年齡特點的實踐活動，注重培養應用意識和實踐能力，使學生體驗數學與日常生活的緊密聯系。

7、充分利用教材資源，教學方法要體現開放性和創造性，鼓勵學生自主探索與合作交流的學習方式，并為討論提供豐富的素材。

8、有效利用直觀教具與學具，增強課堂的互動性與趣味性。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇18

　一、 學生情況分析

在進入一年級下冊的學習階段，班上的學生們依然保持著活潑好動的特性，富有想象力和探索精神。大多數學生對數學充滿了濃厚的興趣，并且擁有良好的家庭教育背景，能夠順利地適應學校生活。通過入學時的評測，所有學生均符合課程學習的基本要求。

然而，盡管他們對學習充滿熱情，并擁有強烈的求知欲，部分學生在學習方法上仍顯得稚嫩，也缺乏一些學習的基本技能。有些同學容易分心，導致學習效率不高。教師需要以耐心和條理清晰的方式來引導學生，教會他們高效的學習方法，幫助他們培養良好的學習習慣，以確保每位學生都能順利完成本學期的學習任務。

　二、 教材內容分析

本學期的教材設計充分考慮了一年級學生的年齡特征、生活經歷及入學后的適應能力，旨在面向全體學生，同時兼顧不同學習能力學生的需求。

在數與代數的學習領域，教材包括認識10以內的數字，理解加法與減法的基本含義，并逐步學習20以內的加減法。此部分內容為學生今后更復雜計算學習奠定了堅實的基礎。教材還包括初步認識時間的內容，例如整時和接近整時的時刻，以及通過實際問題來學習數學，使學生了解數學在日常生活中的應用。這些基本的加減法是學生數與代數學習的重點內容。

空間與圖形領域同樣重要。一方面，學生將通過生活中的經驗來認識長度的基本概念，例如高矮與長短；另一方面，學生將通過實物辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何圖形，從而初步了解其特征，這將有助于學生今后在幾何學習中的理解。教材結合具體情境，幫助學生認識上下、前后、左右等基礎方位關系，為今后更深入的空間學習打下基礎。

在統計與概率領域，教材通過“分一分”來引導學生了解物體的分類標準，結合具體問題情境，學習簡單的數據收集和整理方法，認識基本的統計圖及表格，讓學生體會到統計的日常價值，為他們后續的學習提供保障。

實踐活動方面，全冊教材安排了兩次實踐項目：分別為《有趣的拼搭》和《美麗的田園》。這些活動借助于前面提到的各個領域的知識，旨在讓學生在實踐中深入理解學習內容，以此提高他們解決實際問題的能力。

　三、 教學策略

1、以學生的已有經驗為基礎，設計符合他們生活背景的學習活動，重視學生的知識體驗，以激發他們的學習興趣，提升數學學習的樂趣。

2、教學中應充分體現學生學習數學知識的形成過程，鼓勵學生從生活中發現并解決數學問題。

3、采用自主探索與合作交流相結合的學習方式，讓學生在互動與探索中感受數學知識的內涵。

4、在數與計算的教學中，注重培養學生的數感，并鼓勵多樣化的解題方法。

5、為學生提供豐富的空間關系學習素材，幫助他們發展空間思維能力。

6、重視培養學生的實際應用意識，促進他們用數學思維來解決問題的能力，從而提升整體的數學思維能力。

小學一年級數學下冊教學計劃 篇19

　一、學情分析

在這學期，我負責一年級下冊的數學教學工作。經過一學期的學習，學生們的觀察能力和邏輯思維能力有了顯著提高，他們的交流與合作意識也在逐步增強。學生們對數學學習表現出濃厚的興趣，口算的速度和準確性也達到了一定的水平。然而，由于學生年齡較小，注意力集中時間有限，自我管理能力較弱，常常表現出好動的特性，傾聽習慣還需進一步培養。本學期的教學重點是夯實基礎知識，同時鼓勵每個孩子積極參與學習。我們將在教學中繼續強化學生的學習習慣，逐步提升他們的數學思維能力。

　二、指導思想：

面對快速發展的社會需求，教師須與學生共同進步。我們將以新課程標準為指導，采取靈活多樣的教學方法，突出以學生為中心，培養學生的創新思維和開放意識。要重視教學內容與思想的有效銜接，確保學習內容在學生上學期知識的基礎上發展，為今后的學習做好鋪墊，思想上也要將新思想與傳統教學理念結合。

　三、教學內容：

本冊教材主要包括以下內容：圖形識別、20以內的退位減法、分類與整理、100以內數的認識、人民幣的認識、100以內加法與減法（一）、以及找規律的學習。

重點教學內容包括：100以內數的認識、20以內的退位減法，以及100以內的加減法口算。教學難點主要體現在以下幾點：1. 20以內的退位減法與100以內的加減法口算；2. 人民幣單位間的換算；3. 培養學生的空間觀念。

　四、教學目標：

1. 數與代數：

（1）讓學生在實際情境中抽象出數字，認識100以內的數，初步掌握計數單位“一”、“十”和“百”；了解數位及其順序；理解100以內數的構成，掌握數序，能夠比較數的大小。

（2）通過探索兩位數與整十數、一位數的加減口算，培養學生的口算能力。

（3）在生活情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

2. 空間與圖形：

（1）通過觀察常見平面圖形，直觀認識并能夠識別這些圖形。

（2）在方格紙上準確繪制長方形、正方形和三角形。

3. 分類與整理：

（1）初步掌握分類方法，能夠進行簡單的分類，并理解分類與數據整理之間的關系。

4. 情感與態度：

（1）在教師和同學的鼓勵下，能主動參與觀察和解決與數學相關的問題，培養數學的好奇心。

（2）克服在數學活動中遇到的困難，獲得成功體驗，逐步增強學習數學的信心。

（3）初步認識到數學能夠描述生活現象，并體會到數學與日常生活的密切相關性。

（4）通過思考獲得數學知識的體驗，并在與同學的合作中相互交流學習。

　五、具體教學措施：

1. 根據學生的年齡特征，通過游戲化的教學方式，激發學生參與數學學習的熱情。

2. 在課堂教學中，設置一些有助于學生理解的問題，避免過于困難和廣泛的話題。

3. 布置有趣的作業，如動手實踐的任務，減少枯燥的練習。

4. 加強家庭教育與學校教育的互動，向家長提供指導孩子學習的有效方法。

5. 關注學習困難和優秀學生。對后者提供更深層次的思維訓練材料，對前者及時輔導，確保他們達到學習目標。

6. 提出具體要求，培養學生良好的學習習慣，包括傾聽習慣和交流習慣，同時加強口頭表達能力的訓練。

　六、全冊課時安排與進程安排：（59課時）

周次

日期

教學內容

課時劃分

備注

第一周

2.12—2.18

1. 課堂管理教育

2. 圖形識別

1課時

3課時

第二周

2.19—2.25

20以內的退位減法

5課時

第三周

2.26—3.4

20以內的退位減法

4課時

第四周

3.5—3.11

20以內的退位減法

4課時

第五周

3.12—3.18

分類與整理

3課時

第六周

3.19—3.25

100以內數的認識

5課時

第七周

3.26—4.1

100以內數的認識

4課時

第八周

4.2—4.8

認識人民幣

4課時

第九周

4.9—4.15

認識人民幣

1課時

第十周

4.16—4.22

100以內的加法與減法

4課時

第十一周

4.23—4.29

1. 100以內的加法與減法

2. 期中復習

3課時

2課時

第十二周

4.30—5.6

五一放假

第十三周

5.7—5.13

100以內的加法與減法

5課時

第十四周

5.14—5.20

100以內的加法與減法

5課時

第十五周

5.21—5.27

100以內的加法與減法

4課時

第十六周

5.28—6.3

整理與復習

3課時

第十七周

6.4—6.10

找規律

4課時

第十八周

6.11—6.17

總復習

4課時

第十九周

6.18—6.24

期末復習

第二十周

6.25—7.1

期末考試

小學一年級數學下冊教學計劃 篇20

　一、學情分析

在我班上，共有22名學生，其中11名男生和11名女生。學生們來自不同的背景，個個活潑可愛，富有探索精神和團隊意識。他們性格純真、心地善良，對知識充滿好奇，渴望學習。然而，由于年齡尚小，自我控制能力較弱，常常在課堂上有說話或做小動作的情況，部分行為習慣還有待進一步培養。

　二、教材分析

本冊教材共包含多個單元，主要內容包括：認識數字；進行比較；簡單的分類；方位感知；10以內的數；圖形認識；分與合；加法與減法基礎；11-20的數；進位加法；期末復習；還有兩個綜合實踐活動《有趣的拼搭》和《豐收的果園》。

1、“數與代數”領域共安排了6個單元，主要從兩方面構成：第一部分為認識數字，包括第一單元數數、第五單元認知10以內的數、第七單元分與合及第九單元認識11—20的數；第二部分為計算，涉及第八單元的10以內加法和減法以及第十單元的20以內進位加法。這些知識為學生今后的計算打下堅實基礎。教材在設計時增加了“思考題”和“你知道嗎”部分，旨在幫助學生夯實基礎，拓寬認識，鼓勵學生從多角度思考數字，提升探索規律和應用知識的能力。

2、“圖形與幾何”領域設置了3個單元，包括第二單元比較、第四單元認位置和第六單元圖形認知，旨在結合生活經驗幫助學生理解長短、高矮、輕重、遠近等基本概念，初步建立空間觀念。在具體情境中，學生們可以學習如何使用方位詞描述物體間的相對位置，進一步認知長方體、正方體、圓柱和球的基本特征，為后續的幾何學習做好準備。

3、“統計與概率”領域設有1個單元，即第三單元分類，目標是讓學生根據標準或自選標準對事物進行簡單分類，初步體驗分類的活動，學習分類的方法，為未來學習統計與概率奠定基礎。

4、“綜合與實踐”領域安排了兩個實踐活動，分別為第六和第八單元，結合物體的認識開展《有趣的拼搭》，結合10以內的數的認識和計算設計《豐收的果園》。這些活動不僅讓學生獲得數學活動的體驗，還激發他們的興趣，并幫助他們將數學應用于現實生活中，從而積累實踐經驗。

　三、教學目標

1、知識與技能

（1）通過現實情境，使學生體驗數數并抽象出數的過程，認識20以內的數字，能夠比較數字大小。在實際情境和動手活動中，理解加法與減法的含義，探究10以內的加法、減法及20以內的進位加法，能夠正確進行相關的計算；能運用所學計算解決簡單的實際問題，并探索一些基礎的物體、圖形和數字排列規律。

（2）在具體情境中認識長短、高矮，結合生活經驗初步了解上下、前后、左右的位置；通過觀察和比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。

（3）能夠根據物體的數量、形狀、顏色等因素，對熟悉的物體進行簡單分類。

2、數學思考

（1）通過數物體個數的活動，建立數感，發展思維能力。在操作學具時感受數字的組成，體會“分”與“合”的數學意義，學習基本的抽象與概括能力。

（2）在理解加法和減法的過程中，初步提高運算能力，學會通過分析實際問題來選用合適的方法進行計算，初步建立思考的條理性。

（3）在活動中認識幾何形體，感知物體的形狀與大小，建立初步的空間觀念。

（4）在分類和整理的過程中，培養觀察和比較的能力，初步意識到收集與整理信息的重要性。

（5）在解決實際問題時，學會用語言描述問題，體會數學抽象和推理的意義。

3、問題解決

（1）能夠從事物數量、形狀及位置關系等方面發現并提出簡單數學問題。

（2）通過數數、比較大小、加減計算等方法解決簡單的問題。

（3）用20以內的數字描述生活中熟悉的事物，與同學交流解決問題的過程和方法，體驗團隊合作。

4、情感態度

（1）在教師的引導下，激發學生對數字、比較、分類和計算等數學活動的興趣，積極參與數學學習。

（2）在認識數字、圖形和討論計算的活動中，獲得成功的體驗，培養學習數學的信心，建立獨立思考與獲取數學知識的意識。

（3）在用簡單的數字表示事物數量、進行加減計算和簡單推理的活動中，初步感受到數學與生活的聯系。

（4）意識到在計算和解決實際問題過程中可能出現的錯誤，能夠及時糾正，并勇于表達自己的觀點。

　四、教學建議

1、培養良好的數學學習習慣

良好的學習習慣將使學生在今后受益匪淺。對于一年級的學生，要培養他們良好的計算習慣和認真學習的態度，要求遵守課堂紀律、認真聽講、積極發言、準確表達和認真完成作業。在寫作業時，教師不僅要關注學生的作業質量，還應關注他們的坐姿和握筆方式，以保護視力。嚴格要求學生按格式書寫，字跡端正，避免涂改，認真聽題、細心計算和耐心檢查，從而逐步養成書寫規范的好習慣。

2、豐富問題情境，激發學生學習數學的興趣

（1）創設有趣的情境以吸引學生。教材注重創設生動、有趣的學習情境，讓學生在這樣的環境中自由發揮想象，參與到有趣的數學活動中，調動他們的學習積極性。教學中，教師可以根據學生的生理與心理特點設計有趣的情境，引入核心問題，比如在“數一數”教學中，設置兒童游樂場，讓學生樂于觀察、數數，初步感知數字的實際意義。

（2）通過編寫生動的故事來激發興趣。根據低年級兒童的特點，教師可以結合教材內容，創設一些童話故事的情境，使學生在自己喜愛的故事中學習數學，激發他們的學習動力。例如，以“森林運動會”為背景引導學生學習數字的比較，或通過“小朋友澆花”的情境，提出問題激勵學生主動探討計算方法，理解加減法的含義。

（3）設計豐富的活動以提升計算能力。學生在進入一年級前已對10以內的數字有一定認識，因此在10以內的加法與減法上大多不會遇到困難。但針對20以內的進位加法，教師要確保學生掌握并熟練計算。教學中應結合游戲、競賽等方式進行練習，提高學生的計算興趣和正確率，培養良好的計算習慣。

3、經歷活動過程，發展學生的思維能力

培養學生的思維能力，需要給予他們鍛煉的機會。要引導學生積極參與數學活動，并通過觀察、比較與分析等方式，提升他們初步的判斷與推理能力。

（1）提供探索與合作的空間。教師應為學生創造探索的機會，留出交流的時間，使他們在多樣的活動中學習數學，使學習活動愈加生動和富有個性。例如在學習加法與減法時，鼓勵學生運用已有知識去探討并分享不同的算法，比較其優劣，進而選擇適合自身的方法進行計算。

（2）注重基本思想在知識應用中的作用。重視學生經歷簡單的數學抽象過程，幫助他們體會數學抽象的重要性。例如在教學10以內數字時，先讓學生數實際場景中的物品，再引導他們使用相應數的算珠表示相同的集合，最終通過圖形讓他們體會數字的順序與大小。同樣，在教授11-20的數字時，也需引導學生經歷一個抽象過程，從而加深學生對數字性質的理解。

4、習題的針對性、層次性和可選擇性

（1）增加提升學生基本學習能力的練習。例如在認識數字時，適當增加練習的數量，以便學生獲得更多寫數的機會。

（2）加強相近知識的比較。通過課時中的比較題，幫助學生理解加減法之間的聯系和區別，提升他們的計算靈活性，并形成必要的技能。

5、適量補充思考題和自主閱讀材料

教材中設置了多道思考題，這些問題涉及加法、減法的意義和基本的數學推理等，能拓寬學生的知識視野，提高他們的學習興趣。教師在實踐教學中，亦可適時補充相關的思考題和自主閱讀材料，以激發學生的學習熱情。