高中語文教學(xué)計(jì)劃不僅僅是課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列，更是對(duì)學(xué)生思維能力和文化素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)當(dāng)重視文學(xué)作品的深刻解讀與批判性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在語言的魅力中感受思想的力量。結(jié)合時(shí)代背景，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而真正實(shí)現(xiàn)語文教育的目的，培養(yǎng)出既具文學(xué)素養(yǎng)又有社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。

高中語文課程教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，依據(jù)課程大綱“強(qiáng)化綜合，突出重點(diǎn)，關(guān)注語言的感悟、積累和實(shí)踐，同時(shí)注重基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練”這一指導(dǎo)方針，我們將正確把握語文教育的特點(diǎn)，持續(xù)提高學(xué)生理解和運(yùn)用漢語言文字的能力。我們將重視語言的積累與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感，以幫助他們養(yǎng)成良好的語文探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們將加強(qiáng)文言文的閱讀教學(xué)，夯實(shí)基本功，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提升口語交際能力。也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，塑造健全的人格。我們將不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，積極探索充滿活力的語文新課程。

　二、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本校的實(shí)際情況，安排高一語文(上)的教學(xué)進(jìn)度：每周5節(jié)課（必修），整個(gè)學(xué)期共計(jì)80節(jié)課，其中包括閱讀課50節(jié)，寫作與口語課16節(jié)，以及一些用于復(fù)習(xí)的機(jī)動(dòng)課14節(jié)（涵蓋月考和期末考試）。

　三、本期教材處理

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，通過讀寫實(shí)踐形成教學(xué)的“鏈”，擴(kuò)展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材根據(jù)不同能力層級(jí)的目標(biāo)設(shè)置了“單元”，結(jié)合知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度進(jìn)行編排，注重整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在使用新教材時(shí)，需關(guān)注教學(xué)單元的整體性、能力性及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，同時(shí)應(yīng)注意“閱讀”與“寫作、口語”部分的交替教學(xué)，避免單調(diào)的直線重復(fù)教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探究能力型的課程模式。

每個(gè)單元需要深度精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)能力的全面培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的理念，努力改變教師的教學(xué)方法，以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，達(dá)到“教，為了不教”的目標(biāo)。至于“自讀課”，則應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特征與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，避免將“自讀”與“教讀”簡(jiǎn)單化處理。

3、重視文言文閱讀能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

本學(xué)期的重點(diǎn)在于文言文的教學(xué)，盡管新教材中的文言文是按歷史順序編排的，且古典文化氣息濃厚，但本學(xué)期仍需側(cè)重于文言知識(shí)的積累、文章內(nèi)容的理解，并增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。我們計(jì)劃將文言文單元與現(xiàn)代文單元交替進(jìn)行教學(xué)，特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣，適當(dāng)補(bǔ)充文言知識(shí)，增加練習(xí)的力度，遵循從易到難、從課內(nèi)到課外的原則，檢測(cè)閱讀能力。

4、充分利用《讀本》，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，持續(xù)提升語文素養(yǎng)。

《語文讀本》已成為高中教學(xué)的重要組成部分，必須規(guī)劃一定的課時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀建議，確保有計(jì)劃、有措施、有成效地進(jìn)行《讀本》的教學(xué)。可以采用點(diǎn)評(píng)、自讀、檢測(cè)、講座、串講等多種形式，因材施教，制定適合校情的策略，確保《讀本》教學(xué)的實(shí)效性。

　四、本期教學(xué)構(gòu)想

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀與創(chuàng)造性寫作教學(xué)的實(shí)踐與共同探討課堂教學(xué)方式的改革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式），增強(qiáng)教學(xué)理論的研究并付諸實(shí)踐。

3、教學(xué)應(yīng)以精讀課文作為“范例”，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧。

4、文言文閱讀：

(1)強(qiáng)調(diào)誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句時(shí)應(yīng)更準(zhǔn)確地把握文意。

(2)重視文言知識(shí)的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上抓住文言實(shí)詞、虛詞及句式的相關(guān)知識(shí)與用法。

(3)強(qiáng)化翻譯和斷句的訓(xùn)練。

5、在小說單元和雜文單元的教學(xué)中，應(yīng)注意避免課堂過于熱鬧，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。

6、每節(jié)課后設(shè)置一練，做到及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的引導(dǎo)和對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力幫助他們趕上課程進(jìn)度。

高中語文課程教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、學(xué)情分析

在新的學(xué)期中，我擔(dān)任高三(21)(22)班的語文教師。兩個(gè)班級(jí)均為文科組合班，其中大部分學(xué)生在語文上有較好的基礎(chǔ)，然而也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)平平，成績(jī)有待提高。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚不理想，急需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　二、指導(dǎo)思想

在我的教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持：遵循教育原則、依法執(zhí)教；嚴(yán)守教學(xué)規(guī)范、清白從教；關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、以身作則；追求實(shí)效、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的精神；務(wù)實(shí)認(rèn)真、一絲不茍、任勞任怨，將全部精力投入到教育事業(yè)中。

　三、教學(xué)設(shè)想

1、基于教材，扎實(shí)推進(jìn)。針對(duì)我校學(xué)生的具體情況，我們將高度重視教材的使用，按照教材的結(jié)構(gòu)，分步驟、有計(jì)劃地提升學(xué)生的能力。對(duì)于現(xiàn)代文的必讀篇目，我們保證逐篇講解，不僅要求學(xué)生記住結(jié)論，更要使其理解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維遷移到課外閱讀中去。對(duì)泛讀課文的教學(xué)，主要以學(xué)生討論為主，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

2、營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能拓寬學(xué)生視野，提升讀寫能力。要求學(xué)生定期寫周記，通過周記進(jìn)行寫作練習(xí)和材料積累。根據(jù)學(xué)生的興趣，精選優(yōu)秀范文，深入分析與模仿，比較原文，找出差距。同時(shí)注重作文訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在題目理解、結(jié)構(gòu)布局與表達(dá)技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并嚴(yán)格要求卷面整潔、書寫規(guī)范。

3、多樣化教學(xué)，讓課堂生動(dòng)。摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，避免“滿堂灌”，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與與學(xué)習(xí)，努力讓他們?cè)谡Z文課上體驗(yàn)快樂。我在實(shí)施分層教學(xué)的結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)和多媒體手段，創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由、平等的課堂氛圍，試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂中掌握知識(shí)，形成能力。但有時(shí)我也高估了部分學(xué)生的接受能力，啟發(fā)式教學(xué)的效果并不總是理想。

　四、具體工作

在備課方面，我深入研究本學(xué)科的“教綱”和“考綱”，領(lǐng)會(huì)其核心精髓，努力掌握教學(xué)目標(biāo)、要求和步驟；

認(rèn)真鉆研教材，全面理解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法及教材中的重難點(diǎn)，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確傳達(dá)；

廣泛查閱相關(guān)的教學(xué)資料，以期豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)面；

并持續(xù)關(guān)注近年的高考試題，掌握其命題方向、思想及相關(guān)技巧，尤其是在深入了解教材、教情與學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學(xué)案。

在課堂教學(xué)中，我自覺落實(shí)“三主”原則（即教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線），采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)；

結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特征和興趣，做到因材施教，確保不同層次的學(xué)生都能獲得進(jìn)步；

在基礎(chǔ)知識(shí)的講授中，突出重點(diǎn)與疑難，理順知識(shí)脈絡(luò)，使學(xué)生便于理解與運(yùn)用。

此學(xué)期以來，我嘗試了啟發(fā)式、誘導(dǎo)式及激勵(lì)式等多種教學(xué)方法，并承諾不斷改進(jìn)與豐富教學(xué)策略。我注重精講多練，把“夯實(shí)基礎(chǔ)、挖掘潛力、提升能力”作為教學(xué)的主要目標(biāo)。在課堂語言方面，我努力做到簡(jiǎn)潔明了，深刻易懂。

在課外輔導(dǎo)中，我始終堅(jiān)持不遲到、不早退，耐心指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決問題，確保新知識(shí)的學(xué)習(xí)與舊知識(shí)的復(fù)習(xí)結(jié)合得當(dāng)。除常規(guī)輔導(dǎo)外，我還利用每周三、五下午的課外時(shí)間開展“補(bǔ)差”講座，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)生訓(xùn)練方面，實(shí)施“周周練”、“單元練”和“專題練”，確保所有練習(xí)都能做到全收、全改、全講評(píng)。針對(duì)共性問題集中講評(píng)，個(gè)性問題則分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與進(jìn)步，并根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與方法，發(fā)揮練習(xí)的指導(dǎo)作用。

在教學(xué)教研方面，作為備課發(fā)言人，我認(rèn)真編寫教案與說課，明確教學(xué)目標(biāo)與步驟，突出重難點(diǎn)，使集體備課活躍而高效，確保教師之間的良好交流與合作。

高中語文課程教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)為語文必修5及選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》，針對(duì)學(xué)考和高考，期望達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、堅(jiān)持《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)、民主、開放的語文教育觀念，探索符合學(xué)生實(shí)際需求的新教學(xué)方法。

2、強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀，以顯著提升語文成績(jī)來推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

3、重視學(xué)生的語言積累以及語感和思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀、欣賞、表達(dá)和交流中掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力和探究能力。

4、在期中考試前完成必修5的教學(xué)任務(wù)，并在寒假前完成選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)留一到兩周進(jìn)行學(xué)考復(fù)習(xí)。

　二、教學(xué)要求

本學(xué)期的教學(xué)要求圍繞必修5和選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的教學(xué)內(nèi)容展開。

必修5的教學(xué)要求：

四個(gè)模塊：閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究、名著導(dǎo)讀，重點(diǎn)在“閱讀鑒賞”模塊，其他模塊穿插進(jìn)行。

閱讀鑒賞方面：

第一單元為小說單元，重點(diǎn)在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題和人物形象，教學(xué)應(yīng)側(cè)重此方面，這也是高考小說閱讀考查的重點(diǎn)；

第二單元為文言文散文，依據(jù)高考對(duì)文言文的考查要求，本單元教學(xué)重點(diǎn)在于了解并掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式意義與用法、文言文翻譯及名篇背誦；

第三單元為文藝評(píng)論和隨筆，教學(xué)重點(diǎn)在于把握文本的基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的文學(xué)閱讀體驗(yàn)，提升閱讀能力；

第四單元為科技文閱讀，科技文閱讀為高考必考內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)理清作者思路，歸納文章觀點(diǎn)，品味科技文語言的簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密和明晰。

　三、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含：必修5與選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。必修5的教學(xué)內(nèi)容包括小說、文言文散文、文藝評(píng)論和隨筆、科技文閱讀四個(gè)單元，共十三篇課文。選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》內(nèi)容主要涵蓋詩(shī)歌和散文兩個(gè)板塊，四個(gè)古代詩(shī)歌單元22首古代詩(shī)詞，以及散文五個(gè)單元18篇文章。

在寫作教學(xué)內(nèi)容方面，每周寫一篇周記（隨筆），并每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練。

　四、提高措施

教學(xué)以質(zhì)量為生命，質(zhì)量的提升是教學(xué)計(jì)劃成功與否的關(guān)鍵。語文教學(xué)的特點(diǎn)決定了其非一朝一夕之功，需日積月累，才能有希望取得進(jìn)展。具體措施如下：

1、備課要充分，才能上好課堂。

根據(jù)每篇課文的教學(xué)要求，深入備課，充分研究學(xué)考動(dòng)向和考綱，確保備課質(zhì)量。

2、精講實(shí)練，努力營(yíng)造探究式能力課程。

每個(gè)單元精講1-2篇“講讀課”，以“課”為例，靈活變通，突出能力的全面培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的理念，努力改變教師的教學(xué)方式，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。“自讀課”應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)的內(nèi)在特性和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩種課型混為一談。

3、取舍有度，重視文言文閱讀能力的提升。

本學(xué)期任務(wù)較重，學(xué)考難度較低，針對(duì)平行班和實(shí)驗(yàn)班的差異，因而要有取舍。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在文言文上，以積累文言知識(shí)為主，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣，重視誦讀和默寫指導(dǎo)，并適度補(bǔ)充相關(guān)文言知識(shí)。

每周進(jìn)行兩個(gè)課外文言文拓展，確保學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)完成20篇以上的課外文言文訓(xùn)練。在文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步滲透古詩(shī)詞的教學(xué)與訓(xùn)練。結(jié)合課本中“唐詩(shī)”“宋詞”的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自如應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞鑒賞，本學(xué)期內(nèi)要求學(xué)生背誦古詩(shī)詞20首，詩(shī)詞名句50句，確保人人達(dá)標(biāo)。每周進(jìn)行一次文言文小測(cè)驗(yàn)。

4、閱讀積累，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。每班應(yīng)提出具體的閱讀建議，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不走過場(chǎng)。或進(jìn)行摘抄、點(diǎn)評(píng)、講座或分享，因班施教，因人而異，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到位。

(1) 強(qiáng)化語文知識(shí)的積累。

詩(shī)詞名句的積累，文學(xué)常識(shí)與文化常識(shí)的積累，成語、熟語的積累，佳作精彩片段的收集，充分利用摘抄本。

(2) 充分利用課堂時(shí)間：

利用早讀課進(jìn)行語文朗讀，每周一次到圖書館借閱課外書，每周安排至少一次的小測(cè)驗(yàn)，課前可進(jìn)行三分鐘的小演講。

5、寫作實(shí)踐活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生開展寫作活動(dòng)，要求定時(shí)定量完成寫作任務(wù)。在常規(guī)課堂中穿插“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等實(shí)踐性活動(dòng)。學(xué)生需準(zhǔn)備一本筆記本與作文本，分別用于隨筆和作文寫作，并進(jìn)行分類訓(xùn)練：

(1)隨筆：

養(yǎng)成每周動(dòng)筆的習(xí)慣，善于觀察周圍生活，樂于表達(dá)對(duì)生活與社會(huì)的思考。

(2)作文的訓(xùn)練目標(biāo)與次數(shù)：

除隨筆外，平時(shí)將作文指導(dǎo)與訓(xùn)練安排8次，并將考綱要求與各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)融入這8次中，以增加作文指導(dǎo)的操作性和實(shí)效性，讓學(xué)生在每次訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，把握要領(lǐng)，提升能力。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，利用早讀、課間及夜自修時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生自查與自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵(lì)后進(jìn)生。

7、實(shí)驗(yàn)班應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。認(rèn)真分析新課改的高考試題，制定有效措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的注入高考相關(guān)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

8、加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)掌握教學(xué)與考試的最新信息。不斷完善個(gè)人學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，只有自身完善，才能使教學(xué)更有針對(duì)性。

高中語文課程教學(xué)計(jì)劃 篇4

　一、指導(dǎo)思想

總體把握高中語文教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)日常教學(xué)操作，夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力、審美能力與探究能力的培養(yǎng)。通過必修5及選修模塊《優(yōu)秀文學(xué)作品閱讀》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的閱讀、寫作和口語交際能力，同時(shí)具備一定的文學(xué)鑒賞能力和課外文言文閱讀能力，掌握有效的語言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修5和選修《優(yōu)秀文學(xué)作品閱讀》的相關(guān)內(nèi)容。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)

散文教學(xué)的重點(diǎn)在于品味散文中優(yōu)美的語言與深刻的表現(xiàn)技法；文言文的閱讀則強(qiáng)調(diào)字詞句的積累，提升學(xué)生的閱讀能力；詩(shī)詞鑒賞的核心在于培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞能力；科普文章的教學(xué)則要幫助學(xué)生理清作者思路，總結(jié)歸納科普類文章的主旨，并領(lǐng)會(huì)其語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而富有趣味。而文言文學(xué)習(xí)的積累是難點(diǎn)所在。

　四、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中生涯中的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，從教材內(nèi)容來看，不僅需要建立對(duì)必修教材基本知識(shí)的掌握與基本技能的提升，也需通過選修教材的遷移與擴(kuò)展進(jìn)行深入探究。在寫作方面，學(xué)生需努力創(chuàng)作出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，注重在四個(gè)方面下功夫：深入分析事物的道理，充實(shí)情感的表達(dá)，鍛煉文采與創(chuàng)新思維，提升寫作技巧，明確“寫什么”和“怎么寫”，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

2、學(xué)生分析：

大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性不足，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，課外知識(shí)遷移能力較弱，閱讀與寫作能力亟待提升。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　五、工作具體措施

1、提升備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，全面理解教材編寫意圖，探索新的教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真分析生源，綜合考慮學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性與優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的“再開發(fā)”。

本學(xué)期語文組將響應(yīng)各級(jí)組織的工作安排，制定聽課計(jì)劃，同時(shí)加強(qiáng)備課力度，促進(jìn)教師間的交流與合作，強(qiáng)化對(duì)任課教師課堂教學(xué)的管理，以確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。我們還將進(jìn)一步完善聽課制度，增加聽課與評(píng)課的頻率，積極探討教學(xué)方法。集體備課的方式將被采用，探討最新、最有效的教學(xué)方法，以提升整體教學(xué)水平。

本組的十一位教師將采取分塊負(fù)責(zé)的方式，每位教師專注一個(gè)專題，包括備課、作業(yè)布置等，并進(jìn)行個(gè)人二次備課，以發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一堂課，倡導(dǎo)教學(xué)民主化，追求高效實(shí)用的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識(shí)，積極鼓勵(lì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)中有所收獲、得到樂趣與實(shí)用。

3、扎實(shí)基礎(chǔ)，精選練習(xí)。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，避免無目標(biāo)的題海戰(zhàn)術(shù)。針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的問題，及時(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生形成解題思路，提升綜合思維能力。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，定期回顧與整理已有的語言知識(shí)，強(qiáng)化常規(guī)工作的落實(shí)與檢查，并進(jìn)行階段性總結(jié)與整改。

5、抓好早讀課的語文朗讀，確保高考必背篇目的默寫與背誦落實(shí)到位。

6、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)作為切入點(diǎn)，促進(jìn)其他方面的教學(xué)工作。

7、運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，拓展其語文學(xué)習(xí)的廣度與深度，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書摘錄、周記與隨筆，強(qiáng)化對(duì)語文知識(shí)的積累，鼓勵(lì)多練習(xí)。

8、每月至少進(jìn)行兩次作文訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行專題寫作練習(xí)，以多種形式進(jìn)行評(píng)改，確保及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋給學(xué)生，以指導(dǎo)其寫作，切實(shí)落實(shí)作文教學(xué)。

9、進(jìn)行月考、期中、期末考試的試卷分析，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并對(duì)部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。

高中語文課程教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、高中學(xué)生基本情況：

本班共有學(xué)生36人，這些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)各異。雖然一些學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但仍有部分同學(xué)在寫作時(shí)面臨諸多困難，比如錯(cuò)別字頻繁，段落結(jié)構(gòu)不清晰，無法完整表達(dá)出某一主題。在口語交流方面，大部分學(xué)生能夠表達(dá)自我，但流暢度有待提升。部分同學(xué)在課堂上表現(xiàn)得比較羞怯，面對(duì)需要發(fā)表個(gè)人見解的問題時(shí)，往往不敢舉手發(fā)言，有的同學(xué)則表現(xiàn)得漠不關(guān)心。盡管大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的態(tài)度上有所好轉(zhuǎn)，習(xí)作中依舊存在許多問題，諸如內(nèi)容不夠詳實(shí)，語言不夠規(guī)范，缺乏準(zhǔn)確的用詞，錯(cuò)別字時(shí)有發(fā)生等。這些問題主要源于日常訓(xùn)練的不夠深入，因此在本學(xué)期的教學(xué)中需加大力度，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期的習(xí)作安排為八次訓(xùn)練，具體主題包括：我最喜歡的書籍，描述一位朋友，我夢(mèng)想的職業(yè)，環(huán)保行動(dòng)，寫一封感謝信，生活中的小發(fā)現(xiàn)，我的未來規(guī)劃，我與詩(shī)的故事。每次習(xí)作盡量為學(xué)生提供自主選擇的空間，內(nèi)容和范圍不設(shè)定死框，絕大多數(shù)學(xué)生都有寫作素材。題目由學(xué)生自行擬定。在最后一次習(xí)作中不設(shè)定任何主題，完全放開，讓學(xué)生自由書寫，隨意表達(dá)。

1．理解寫作的目的在于自我表達(dá)和與他人溝通。

2．養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，主動(dòng)豐富個(gè)人見聞，珍惜獨(dú)特感受，積累寫作素材。

3．能夠根據(jù)每次習(xí)作要求，寫出簡(jiǎn)潔明確的敘述性作文和想象性作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，能夠分段表述。

4．堅(jiān)持寫日記，實(shí)驗(yàn)性地進(jìn)行學(xué)生之間的互改，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)。

5．根據(jù)表達(dá)需要，正確、恰當(dāng)?shù)厥褂贸Ｓ脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換稿件，確保語句流暢、格式正確，書寫規(guī)范整潔。

7．提倡認(rèn)真修改習(xí)作，以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　三、提高習(xí)作水平的措施：

1、優(yōu)化語文課堂教學(xué)，重視“讀寫結(jié)合”的策略。

在語文課堂中，不僅要幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，還應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行語言積累，學(xué)習(xí)作者如何觀察、分析事物，掌握遣詞造句的方法。

2、加強(qiáng)隨文小練筆，注重“讀寫短線結(jié)合”。

根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇切合的角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，模仿課文的句式、段落結(jié)構(gòu)和寫法，讓學(xué)生在“讀”中學(xué)習(xí)“寫”，不斷提高寫作水平。

3、進(jìn)行作文指導(dǎo)和講評(píng)，幫助學(xué)生打下良好基礎(chǔ)。

每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材中的例文，營(yíng)造孩子們感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)他們從生活中選材，讓作文指導(dǎo)課充滿輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在輕松中感悟?qū)懽骷记伞?/p>

4、以例文為模板，進(jìn)行片段練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作主題，選擇合適的角度，讓學(xué)生模仿句式、段落結(jié)構(gòu)和寫法。

5、鼓勵(lì)認(rèn)真修改，以培養(yǎng)良好習(xí)慣。

高中的習(xí)作不僅僅是低年級(jí)的簡(jiǎn)單寫作，教師需要指導(dǎo)學(xué)生先撰寫草稿，自我修改后再進(jìn)行同伴互改，持之以恒地養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文的整潔性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

6、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，嘗試學(xué)生之間的批改練習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與。

7、每周安排作文練習(xí)，教師負(fù)責(zé)批改和講評(píng)。

8、注重優(yōu)差生的個(gè)別指導(dǎo)。

　四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

1、加強(qiáng)班委建設(shè)，統(tǒng)一思想，凝聚力量，指導(dǎo)工作。根據(jù)之前的工作經(jīng)驗(yàn)重新調(diào)整班委，明確分工，鼓勵(lì)他們積極負(fù)責(zé)，提高自律和模范意識(shí)，確保學(xué)習(xí)和紀(jì)律的落實(shí)。

2、與每一位學(xué)生進(jìn)行充分交流，了解他們的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3、激勵(lì)學(xué)生樹立進(jìn)取心，做好有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練。

4、監(jiān)督日常規(guī)范落實(shí)，抓好“星月日”晉級(jí)制度，特別是學(xué)生宿舍衛(wèi)生和自習(xí)紀(jì)律，安排專人負(fù)責(zé)計(jì)算和反饋，確保多次整改效果顯著。

5、尋找解決學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的有效方法。

6、落實(shí)學(xué)校和年級(jí)組的各項(xiàng)工作，積極開展德育和團(tuán)委活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。

　六、團(tuán)委工作安排：

1、提前查閱相關(guān)資料，了解“迎國(guó)慶節(jié)，高舉旗幟向未來”的活動(dòng)信息，構(gòu)思活動(dòng)形式與內(nèi)容，及時(shí)與上級(jí)溝通確定具體安排。

2、每周做好工作制定下周計(jì)劃，月底準(zhǔn)備“1—1”匯報(bào)材料。

　七、其他計(jì)劃與思路：

閱讀近期的教育期刊和數(shù)學(xué)類雜志，完成《用心靈贏得心靈》——李鎮(zhèn)西的讀書筆記，構(gòu)思在學(xué)校或年級(jí)組內(nèi)創(chuàng)辦一份學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)紙的想法。

目的在于讓學(xué)生親手參與，符合實(shí)際需求，提升學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)綜合能力。

主要思路包括：報(bào)紙的實(shí)施方式、管理方式以及內(nèi)部外部的溝通匯報(bào)等細(xì)節(jié)。

高中語文課程教學(xué)計(jì)劃 篇6

高一上學(xué)期，是高中語文學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，也為未來三年的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生掌握高中語文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)對(duì)這門課程的熱愛和深入理解，不僅要扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，還需提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其受益終身。我制定了以下教學(xué)計(jì)劃。

　一、新教材的特點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)

新教材采用了四項(xiàng)主要改革，從原有實(shí)驗(yàn)修訂本入手：

一是建立了閱讀、寫作和口語交際相結(jié)合的教材編寫體系；

二是打破了以往復(fù)雜的記敘、說明、議論三階段模式，閱讀部分不再以文體為主，而是根據(jù)課程目標(biāo)和課本實(shí)際安排單元；

三是編寫了配套閱讀材料，作為語文教材的重要組成部分，供學(xué)生課外閱讀；

四是設(shè)計(jì)了探索性學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

　二、學(xué)情分析

高一級(jí)的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，語文水平參差不齊，部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上感到畏懼，對(duì)高中語文的課程內(nèi)容也顯得無從下手。在第一階段的教學(xué)中，不僅要確保學(xué)生明確高中語文的學(xué)習(xí)要求，還需通過中考與高考試卷的比較，幫助他們理解知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，從而順利適應(yīng)高中的語文學(xué)習(xí)。

　三、教學(xué)設(shè)想

針對(duì)學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練來夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（一）在閱讀方面，充分挖掘“經(jīng)典”與“名著”以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)自學(xué)能力。精選思想深刻且篇幅較短的古文，讓學(xué)生養(yǎng)成每周閱讀翻譯古文的習(xí)慣，借此提高他們的閱讀理解能力和語感。

（二）在寫作訓(xùn)練中，堅(jiān)持每周進(jìn)行幾篇課外小作文的練習(xí)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次大作文的訓(xùn)練。小作文從寫景、記人、敘事等不同側(cè)面分階段、有針對(duì)性地提升學(xué)生的觀察、構(gòu)思與用詞能力。大作文則關(guān)注觀察與感悟、想象與聯(lián)想，幫助學(xué)生掌握寫作的內(nèi)在規(guī)律。

（三）在口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)開展朗誦訓(xùn)練，消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)他們大膽表達(dá)的習(xí)慣。具體操作中，將結(jié)合單元教學(xué)，設(shè)置“勸說他人”、“拒絕他人”等主題的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生能流暢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成禮貌得體的溝通習(xí)慣。

（四）日常語文教學(xué)中要包括寫字與背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練既是為了提高字形書寫的規(guī)范性，也是為改善學(xué)生的坐姿，這對(duì)16、17歲正處于生理與心理轉(zhuǎn)變期的高一級(jí)學(xué)生是十分有益的；背誦經(jīng)典詩(shī)文能拓寬視野，積累寫作素材，提升口頭表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

　四、教學(xué)策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)的更新。

（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練特點(diǎn)。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，更新知識(shí)，通過訂閱書報(bào)和閱讀理論專著來充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合理論進(jìn)行總結(jié)與反思，提升自身素質(zhì)。

（3）重視備課組的建設(shè)，充分利用團(tuán)隊(duì)的知識(shí)與力量，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、過程與方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，確保扎實(shí)學(xué)好課本。

（1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，無論是在目標(biāo)設(shè)定還是教學(xué)流程中，重視師生互動(dòng)，讓學(xué)生有充分的思考與表現(xiàn)空間，致力于提升所有學(xué)生的基本素質(zhì)。

（2）關(guān)注每一堂課的效果，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，確保重點(diǎn)突出、訓(xùn)練到位，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

（3）注意初高中的銜接，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，培養(yǎng)思考問題的辯證性與周密性。

（4）持之以恒地進(jìn)行優(yōu)差分層，防止過早出現(xiàn)能力分化。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生的整體語文水平。

通過深入發(fā)掘教材資源，探索閱讀與寫作之間的聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開發(fā)作文教學(xué)資源，讓課堂寫作與口語交際能力訓(xùn)練相結(jié)合，使作文教學(xué)走向健康、系統(tǒng)的軌道。有以下幾點(diǎn)思考：

（1）明確寫作目標(biāo)，進(jìn)行專題訓(xùn)練。每次寫作都要清晰“寫什么”和“如何寫”，不留含糊。

（2）重視作文教材，細(xì)化寫作技巧。比如如何觀察生活、培養(yǎng)感受能力、恰當(dāng)運(yùn)用想象與聯(lián)想，如何寫出個(gè)性與創(chuàng)新等，教材中有系統(tǒng)闡述，需加以利用。

（3）課內(nèi)練筆與課外練筆相結(jié)合。課外練筆主要包括專項(xiàng)技能訓(xùn)練、二次作文以提升寫作能力，及完成作文單元后的拓展練習(xí)。

　五、教學(xué)工作實(shí)施與進(jìn)度

1、高一上學(xué)期，完成必修（一）和（二）的教學(xué)，并布置課外閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》《論語》《紅樓夢(mèng)》。

2、每周一上交隨筆本，要求每周兩篇。

高中語文課程教學(xué)計(jì)劃 篇7

　一、高中語文教學(xué)理念

在高中階段，語文教學(xué)應(yīng)專注于提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)及科學(xué)文化水平，幫助他們更好地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。我們以《教學(xué)大綱》作為依據(jù)，深刻理解“課改”精神，認(rèn)真講授必修課文和語文知識(shí)，進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力，讓他們吸取課文中實(shí)用語言、藝術(shù)語言和文學(xué)語言的豐富營(yíng)養(yǎng)。通過語文材料的熏陶，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義道德情操及對(duì)國(guó)家的熱愛與責(zé)任感。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化語文的實(shí)踐功能。

語文素養(yǎng)在個(gè)人綜合素質(zhì)中占據(jù)著重要位置。教師應(yīng)充分意識(shí)到語文學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用，積極承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的責(zé)任（包括學(xué)習(xí)能力、道德修養(yǎng)、審美能力、思維能力和交際能力等），使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)方法，懂得做人道理、具備審美能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和良好的交際能力。語文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主，以實(shí)踐活動(dòng)為重心，確立“大語文”觀念，積極開展研究性學(xué)習(xí)，摒棄“教本主義”的局限，探索“學(xué)本主義”的廣闊天地。語文教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的愉悅感，同時(shí)也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)成果的實(shí)在性。

2. 深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。

任課教師應(yīng)強(qiáng)化大綱意識(shí)，樹立整體觀念，立足當(dāng)前學(xué)年，展望整個(gè)階段。不僅要深刻理解本年段及全學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，明確教材知識(shí)點(diǎn)及能力要求，并將其貫徹到教學(xué)中，還要使學(xué)生了解《大綱》的要求，引導(dǎo)他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中自覺向目標(biāo)努力。必須杜絕教學(xué)活動(dòng)的隨意和盲目，減少無效勞動(dòng)，確保高效完成教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的基本讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的也實(shí)現(xiàn)教師自身及學(xué)校的成長(zhǎng)。

3. 嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。編寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)做到：

① 教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)清晰;

② 知識(shí)、能力及實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí);

③ 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)合理可行;

④ 重點(diǎn)難點(diǎn)明確，教學(xué)過程清楚;

⑤ 版書設(shè)計(jì)實(shí)用。教師要改善教學(xué)方法，注重教學(xué)效果，盡量擴(kuò)大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦和開口，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，力求在每節(jié)課中為學(xué)生提供具體、實(shí)用的知識(shí)與能力訓(xùn)練。

訓(xùn)練要落實(shí)：

① 教師要精心選擇和組織訓(xùn)練題目，確保每課都有練習(xí)，每單元都有檢測(cè);

② 教師必須親自完成所有學(xué)生需練習(xí)的內(nèi)容;

③ 對(duì)所有訓(xùn)練結(jié)果教師需收集、檢查、修改評(píng)估，不能只公布答案;

④ 單元目標(biāo)檢測(cè)必須全面收集、及時(shí)修改講評(píng)，并針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，增加必要的鞏固與強(qiáng)化訓(xùn)練。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣：規(guī)范書寫，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真練習(xí)，認(rèn)真寫作，隨時(shí)觀察、廣泛閱讀，自覺動(dòng)腦動(dòng)手，積極探索，確保掌握應(yīng)記、應(yīng)寫、應(yīng)背、應(yīng)說、應(yīng)操作的內(nèi)容。要特別注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4. 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)研究，開展教學(xué)活動(dòng)。

既要強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng)，又要發(fā)揮教師個(gè)人才智。各備課組每周至少集中研究一次，每個(gè)教學(xué)單元至少進(jìn)行兩次集中備課（一次聚焦單元目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)方法及訓(xùn)練等的備課，另一次為訓(xùn)練檢測(cè)后的評(píng)講備課）。備課組每學(xué)期至少應(yīng)確定一個(gè)研究課題，并組織一次教研課，要求每位教師每周聽同組教師一節(jié)課，互相學(xué)習(xí)與切磋；各備課組長(zhǎng)應(yīng)設(shè)計(jì)集中研究和備課的會(huì)議記錄表，做好記錄。

5. 加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，提高寫作水平。

表達(dá)能力是交際能力的重要方面，在現(xiàn)代社會(huì)中意義深遠(yuǎn)。口頭表達(dá)應(yīng)做到語音準(zhǔn)確、儀態(tài)得體、言辭恰當(dāng)。書面表達(dá)應(yīng)講究書寫規(guī)范美觀，避免錯(cuò)別字；內(nèi)容充實(shí)，中心突出；語言通順得體，生動(dòng)豐富；結(jié)構(gòu)完整緊湊，布局合理。要培養(yǎng)學(xué)生“出口成章”、“下筆成文”的能力。

課堂作文教學(xué)要提升效率與質(zhì)量，堅(jiān)決克服無序狀態(tài)，確保有目的、有計(jì)劃地提高學(xué)生書面表達(dá)水平：促進(jìn)學(xué)生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)作文“四好”：好的標(biāo)題、好的開頭與結(jié)尾、好的內(nèi)容、好的語言和好的文面。

6. 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，切實(shí)提升能力。

閱讀是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注閱讀方法的引導(dǎo)，倡導(dǎo)質(zhì)疑與批判的精神。要克服分析時(shí)的無序性和歸納時(shí)的簡(jiǎn)單化，確保閱讀教學(xué)的有效性。要認(rèn)真利用《語文讀本》，確保學(xué)生讀完、讀好。拓展課外閱讀量，涉獵文學(xué)、歷史與科學(xué)，豐富學(xué)生眼界。要確保學(xué)生有足夠的課外閱讀時(shí)間，推動(dòng)多樣化的課外閱讀活動(dòng)。

加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)督：如推薦優(yōu)秀作品、舉辦讀書分享會(huì)、開展評(píng)議講座、組織討論等。

要組織學(xué)生訂閱高質(zhì)量的語文報(bào)刊，如《新課程報(bào)·語文導(dǎo)刊》(高中分年級(jí)版)、《語文報(bào)》(高中分年級(jí)版)、《中華活頁(yè)文選》(高中版)、《考試報(bào)》、《作文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》等。雖然可以不組織學(xué)生購(gòu)買習(xí)題資料，但必須確保每位學(xué)生訂閱適合的語文報(bào)刊，確保每個(gè)學(xué)生都有一份不同類型的報(bào)刊，便于交流與互動(dòng)。

高中語文課程教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、教學(xué)理念

高中語文教學(xué)旨在提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力及寫作能力。通過有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在必修與選修課程中（如《論語選讀》）不斷深化對(duì)漢語的理解與運(yùn)用，為未來的學(xué)業(yè)及高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)高中語文課程的結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，基本掌握了文言文的運(yùn)用以及作文的思路與方法。然而，許多學(xué)生的基礎(chǔ)仍顯不足，分析和理解能力較弱，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠深入。部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的基礎(chǔ)差，影響了他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。一些學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的能力，也缺乏與他人溝通的意識(shí)，這在一定程度上制約了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。個(gè)別男生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得較為散漫，沉迷于課外活動(dòng)，比如籃球，這無疑占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。整體來看，女生的學(xué)習(xí)意識(shí)和效率普遍較高，而男生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上則需加強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍需進(jìn)一步努力。

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠上心，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡管某些學(xué)生非常努力，但由于方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果并不明顯，導(dǎo)致他們逐漸失去信心。幫助這部分學(xué)生克服困難、增強(qiáng)自信、改善學(xué)習(xí)方法以及提高學(xué)習(xí)效率尤為重要。

　三、教材分析

本學(xué)期的課程包括五門必修課和兩本《論語》選讀。這些課程旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的聽、說、讀、寫與理解能力。

1、必修模塊之間的銜接

要理解五門必修課在整個(gè)教材中的位置，首先需了解整套教材的整體架構(gòu)。

縱向分析，必修課程的四個(gè)單元分別關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)歌、古代敘事散文、個(gè)人與紀(jì)實(shí)散文，以及新聞與報(bào)告文學(xué)。教材以敘事為主線，重視中學(xué)與高中的銜接，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，寫作訓(xùn)練也相應(yīng)地注重?cái)⑹录记伞１匦薅乃膫€(gè)單元涵蓋山水散文、先秦至南北朝的詩(shī)歌、古代散文及演講，主要以抒情為主，同時(shí)兼顧敘事。演講單元與后續(xù)的議論文寫作密切相關(guān)。

必修三和必修四則更側(cè)重于表達(dá)與交流，學(xué)生在此期間也將學(xué)習(xí)議論文的寫作。

必修五整合了前四卷的精華，以《論語》等篇章為例，涵蓋的內(nèi)容風(fēng)格多樣，跨越多個(gè)歷史朝代。這一階段的教學(xué)不再單純地強(qiáng)調(diào)文體訓(xùn)練，而是更加注重文章的深度、豐富性及文學(xué)性，體現(xiàn)了高中寫作教學(xué)的系統(tǒng)性。

2、閱讀欣賞部分則是對(duì)必修一至必修四的總結(jié)和升華。探討此書與前四本書的連接。

小說單元首次引入，學(xué)習(xí)三部具有代表性的中外小說。第二個(gè)小說單元延續(xù)了必選三部的思路，分別為《林黛玉進(jìn)賈府》的對(duì)應(yīng)選文《林教頭風(fēng)雪山寺》，外國(guó)經(jīng)典《老人與海》，以及中國(guó)現(xiàn)代作品《邊城》。這些作品在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上都占有重要的地位，雖然風(fēng)格不同，但都體現(xiàn)了深邃的思想和豐富的人性描寫。通過這些文本的討論，教師可引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和欣賞文學(xué)作品的精髓。

選修教材則是對(duì)必修教材的延展，更加注重從文學(xué)欣賞的角度引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的經(jīng)典作品。這種相對(duì)集中的文本安排有助于學(xué)生感知不同文體的特征和作家的作品，從而獲得更全面的理解。

（一）必修語文教學(xué)需要解決的主要問題

1、構(gòu)建多種文體知識(shí)體系

第五門必修課涉及多種文體，包括中外小說、古詩(shī)詞、文藝評(píng)論與自然科學(xué)散文。教師應(yīng)在教學(xué)中注重整體構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生將必修教材中的知識(shí)整合形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。

2、義務(wù)教育與選修課程的有效銜接（1002）

義務(wù)五的教學(xué)在必修教材和選修教材之間起到了承接的作用，既要總結(jié)必修課程的知識(shí)，同時(shí)也要將學(xué)習(xí)的方法與技能轉(zhuǎn)移到選修課程中，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　四、教學(xué)措施

在面對(duì)所有學(xué)生時(shí)，不可避免地會(huì)遇到“學(xué)習(xí)不佳學(xué)生”的問題。許多教師習(xí)慣于根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)將其分為不同層次。然而，實(shí)際上，每位學(xué)生在經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)后，均具備了一定的語言表達(dá)能力和個(gè)人特點(diǎn)。有些學(xué)生擅長(zhǎng)詞句的選擇，有些則在文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上表現(xiàn)突出，甚至在書面表達(dá)方面頗具才華。

高中語文課程教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、高中語文教學(xué)計(jì)劃分析

1.本計(jì)劃在整體語文教學(xué)中的地位及主要內(nèi)容：

本教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)關(guān)注古典文學(xué)的閱讀和理解，涵蓋政治、文化等多方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)古代文人的智慧和品德。通過研究這些古文，學(xué)生可以領(lǐng)略古人的才華與道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事的藝術(shù)手法。本計(jì)劃旨在幫助學(xué)生掌握古文的閱讀技巧與敘事藝術(shù)邏輯，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與理解，為后續(xù)的語言運(yùn)用和寫作能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.在教材體系中的重要性：

從整體教學(xué)大綱來看，本計(jì)劃旨在全面提升學(xué)生的語言能力。而學(xué)習(xí)古文是掌握古典文學(xué)的基本功，具備閱讀和鑒賞古文的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)高中語文課程的重要起點(diǎn)。以本計(jì)劃為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以支持后續(xù)文學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)。

3.學(xué)生現(xiàn)狀分析：

對(duì)于學(xué)生從初中到高中的轉(zhuǎn)變，教師需關(guān)注如何激發(fā)他們對(duì)古文的興趣，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考實(shí)際問題，幫助他們將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，鼓勵(lì)多讀、多思、多提升學(xué)習(xí)效果。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1.三維目標(biāo)（總體目標(biāo)）：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》等古典文學(xué)作品的基本知識(shí)；掌握文言文的基本要素，如詞類活用、詞義多樣、通假字、古今詞義差異及特殊句式等。

（2）能力目標(biāo)：掌握分析古文的閱讀技巧，總結(jié)故事主線；引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代散文的語言之美和敘事的藝術(shù)魅力。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，能夠客觀評(píng)價(jià)歷史人物的性格特征。

2.具體實(shí)施（分目標(biāo)）：

《燭之武退秦師》：學(xué)習(xí)《左傳》的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)分析精彩的人物對(duì)話——其說理深刻，辭令巧妙，情節(jié)緊湊且生動(dòng)。幫助學(xué)生理清思路，簡(jiǎn)單概括故事情節(jié)。

《荊軻刺秦王》：了解《戰(zhàn)國(guó)策》的相關(guān)知識(shí)，深入分析荊軻這一英雄人物的性格特質(zhì)。使學(xué)生掌握古典散文的人物塑造技巧。

《鴻門宴》：掌握《史記》的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生在理解項(xiàng)羽與劉邦兩大人物性格基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)歷史人物并概括故事情節(jié)。

　三、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的提要能力，即學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，清晰概括故事脈絡(luò)，提升他們的表達(dá)與理解能力。

難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確把握人物性格及對(duì)歷史人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

　四、教學(xué)方法

《燭之武退秦師》：以講解為主，輔以角色朗讀，讓學(xué)生感受人物語言的精彩。

《荊軻刺秦王》：以講解為主，輔以角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟荊軻的英雄精神。

《鴻門宴》：以講解為主，輔以討論與朗讀，幫助學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史人物。

　五、教學(xué)資源

教材、多媒體教學(xué)工具、音頻與視頻資料等。

　六、課時(shí)安排

《燭之武退秦師》：2課時(shí)。

《荊軻刺秦王》：2課時(shí)。

《鴻門宴》：2課時(shí)。

高中語文課程教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、指導(dǎo)思想

1、全面落實(shí)黨的教育方針，通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的落地生根。結(jié)合語文教研組的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍，推動(dòng)共同發(fā)展。

2、以學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃和教導(dǎo)處的教學(xué)安排為依據(jù)，積極響應(yīng)上級(jí)教育部門的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件并定期進(jìn)行反思與探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、理論學(xué)習(xí)。專注于新課程理論的學(xué)習(xí)，深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確高中階段語文教學(xué)目標(biāo)，尋找教育教學(xué)的新方法，提升理論水平。

2、課堂教學(xué)研究。深入課堂，進(jìn)行及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常規(guī)語文教學(xué)，進(jìn)行反思提高課堂教學(xué)的效率，保障教育教學(xué)的質(zhì)量。

3、教研教改。積極開展課題研究，提升教師的個(gè)人修養(yǎng)與能力，促進(jìn)語文學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。

　三、教學(xué)思路

(一)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)過程管理，提升教學(xué)質(zhì)量。

1、組織教師深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教學(xué)理論，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，促使教師在觀念和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)全面轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理與研究，充分利用課堂這一主陣地，進(jìn)行合理有效的教學(xué)，提高課堂的有效利用率。

3、繼續(xù)實(shí)施集體備課制度，強(qiáng)化教師之間的合作與資源共享，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分主備課負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)方法的分析，并制定相關(guān)檢測(cè)評(píng)估方案，確保語文練習(xí)的針對(duì)性與實(shí)用性，避免無效作業(yè)，各班作業(yè)要統(tǒng)一，以方便評(píng)估和調(diào)研。

4、規(guī)范日常教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。備課應(yīng)符合新形式的要求，設(shè)計(jì)理念、教學(xué)手段及目標(biāo)要新穎，并保證教后反思的實(shí)效性。認(rèn)真參與聽課與評(píng)課，做好筆記并進(jìn)行評(píng)課反思。

5、繼續(xù)開展“傳幫帶，結(jié)對(duì)子”的教學(xué)模式。一方面，組織教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研，強(qiáng)化教師的基本功；另一方面，關(guān)注年輕教師的成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師深入課堂給予針對(duì)性和實(shí)效性的幫助。

6、配合學(xué)校教導(dǎo)處的安排，做好教學(xué)常規(guī)的檢查，確保有記錄、有總結(jié)、有提升。

7、與政教處合作，開展校園文化活動(dòng)。充分利用學(xué)校的讀書資源，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，要求除了高三年級(jí)外，其他年級(jí)的每位學(xué)生在學(xué)期內(nèi)必讀一本名著，選讀一兩本優(yōu)秀書籍，教師需加強(qiáng)督促與檢查。

(二)加強(qiáng)課題研究管理，提升研修能力。

組織教師認(rèn)真開展公開課、研究課和示范課。每位教研組成員需緊密圍繞課題研究，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，合理選擇學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果，努力做到：主動(dòng)學(xué)習(xí)理論，深入研究，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，每人圍繞課題進(jìn)行一節(jié)課例分析。

　四、具體教學(xué)要求

(1)備課 根據(jù)學(xué)校的要求書寫規(guī)范的教案，確保內(nèi)容完整，教學(xué)反思要針對(duì)一篇課文或一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，避免形式主義，確保真正提升教學(xué)水平。每月進(jìn)行一次檢查并通報(bào)。

(2)作業(yè) 每周布置3至4次作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，各備課組需統(tǒng)一作業(yè)要求，避免各自為政，以便于集體研究問題和解決問題。

(3)作文 每學(xué)期要求8篇大作文（包含六個(gè)單元及期中、期末的測(cè)試），需全部修改與反饋，備課要充分，做好作前指導(dǎo)和作后總結(jié)。各備課組自行安排課外練筆，原則上每周不少于1000字的寫作量。

　五、活動(dòng)安排

1、期初制定語文教研組的教學(xué)計(jì)劃，各備課組需規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間及內(nèi)容。

2、協(xié)助學(xué)校教科室選拔參與賽課的教師。

3、配合學(xué)校教科室做好關(guān)于教學(xué)比武競(jìng)賽的教師選拔。

4、協(xié)助學(xué)校教導(dǎo)處指導(dǎo)高二和高三年級(jí)的教學(xué)。

5、開展其他相關(guān)的教研活動(dòng)。