我們不僅要關注知識的傳授，更要著眼于學生興趣的激發與思維的培養。通過有趣的故事、豐富的活動與生動的課堂互動，我們旨在讓每個孩子在語言的海洋中自由遨游，培養他們的閱讀習慣與表達能力。一個科學合理的教學計劃不僅是課程的框架，更是引導學生探索世界的重要工具，讓他們在學習中發現自我、理解他人，真正實現知識的內化與成長。

三年級語文教師上冊教學計劃 1篇

一、指導思想

以《全日制義務教育數字課程標準》中的新理念為基礎，積極體現現代教學和教材觀念。我們的教學將強調互動性和創造性，采用情境教學模式，讓學生在學習中成為主體，主動探究，增強趣味性、情感性和自主性，同時與生活緊密結合。目標是讓學生真正成為學習的主人。

二、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇。每個單元分為導入、課程實例和語文園地三個部分，繼續以專題方式組織單元，共設計了8個專題，分別是：豐富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細致觀察、璀璨的中華文化、壯麗的祖國山河、科學思維、表達我們的愛。每個專題內容豐富，貼近學生生活，反映時代特點，蘊涵深厚教育價值。

教材的特點：

(一) 以專題為核心，增強教材的系統性和整合性。

(二) 根據專題設置“綜合性學習”，落實課程標準倡導的理念與目標。

(三) 更新大量課文，合理安排精讀與略讀的比例。

(四) 改進課文及課后練習的編排，推動學生學習方式的變革。

(五) 豐富“語文園地”的形式與內容，使其更具吸引力。

學習目標：

1、在學習過程中，體驗生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛；領悟祖國壯麗的山河與自然而富饒，培養熱愛祖國和自然的情感；了解傳統文化的深邃，激發民族自豪感；學習革命先輩與科學家的優秀品質；接受關愛他人、助人為樂的道德教育；在提升語言能力的啟發學生思維，培養觀察與思考的能力。

2、要求能夠認讀200個漢字，書寫300個字，累計識字達到2000個字。

3、掌握使用字典和詞典的能力，具備初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫規范的正楷字，并用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利地朗讀課文，表達感情。

5、繼續進行默讀，學會從課文中提出理解上的問題。

6、學習結合上下文，借助字典和詞典理解詞句的含義，初步了解課文中關鍵字的表達作用。

7、初步掌握文章的主旨，體會課文所表達的情感。

8、開始練習略讀，提煉課文大意。

9、積累優美的詞句和精彩的段落，背誦優秀的詩文10篇，并進行復述。

10、培養閱讀書籍和報刊的習慣，收集并與同學分享相關資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習寫作，不拘泥于形式，表達自己的見聞和感受。

12、講述故事時力求生動具體，用語言打動他人；講述見聞時做到條理清晰，能表達自己的感悟和想法。

13、結合文學學習，觀察自然和社會，通過書面與口頭表達自己的觀察和想法。

三、學情分析

班級共有學生41人。根據上學期任課教師的反饋，大多數學生學習積極，雖然年紀小，有些頑皮，但作業基本完成。經過幾天的觀察，我發現有些學生的認字能力與一年級持平，甚至更差，書寫能力也不強。全班大部分學生的分析能力不足，缺乏良好的學習習慣。

三年級是基礎扎實的一年，無論是書寫鋼筆字還是作文寫作，都提出了新的要求。本學期的重點是培養學生的學習習慣以及聽說讀寫能力，進一步提升他們的語文素養。

四、教學策略

積極參與策略：通過多種方法，在教學過程中激發學生的學習興趣，促使學生主動參與，調動他們的學習積極性，培養創造性思維與個性品質，使他們成為學習的主人。

三年級語文教師上冊教學計劃 2篇

　一、班級情況分析

我班共有學生48人，男生23人，女生25人，包含3名特殊學生。優等生在學習上表現積極，能夠認真聽講并保持良好的閱讀習慣，他們的語文素養較高，發展也相對全面。班級中有部分同學基礎較為薄弱，尤其是在拼音方面仍面臨挑戰，個別同學作業時常未能按時完成，課堂參與度也不夠踴躍。針對這些情況，我們需要加強個別輔導，并給予更多的鼓勵。班級采取了學習小組形式，形成了一定的學習氛圍，接下來我們將繼續發揚優點，努力克服不足，提升整體學習水平。

　二、教材分析

本冊教材共包含31篇課文，其中精讀課文22篇，略讀課文9篇。教材末尾還附有6篇選讀課文。每組教材設有導語、課文及語文園地三個主要部分。第一單元和第六單元各安排了一次綜合性學習活動，主題分別為“我們的節日”和“生活中的科學”。附錄部分包括生字表（一），要求學生會認的字；生字表（二），要求學生會寫的字；詞語表。教材分為八個專題，依次是：歡樂的節日、名人風采、自然的秘密、觀察與探索、中華文化、祖國的壯麗、科學的魅力、傳遞樂愛。每個專題的內容豐富，切近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育的深層價值。

本冊教材的特點如下：

1、圍繞專題整合教材內容，增強學習的目的性。

2、結合專題組織綜合性學習活動，符合課程標準的理念與目標。

3、大量更新課文內容，使教材更加貼近學生的日常生活。

4、改進課文與習題的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的基本框架，增強內容的整合與創新。

6、優化圖像系統，注重文字與圖像的結合。

　三、教學目標

1、在語文學習中感受生活的豐富性，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河、豐富物產，培養熱愛祖國和自然的情感；認識中華傳統文化的博大精深，激發民族自豪感；學習優秀人物的品質；樹立助人為樂的思想品德；在提升語言能力的啟迪學生思維，培養觀察與思考的能力。

2、認識250個字，能夠書寫350個字。累計認識2200個字，能夠書寫1500個字。

3、會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話流暢且富有感情地朗讀課文。

5、持續學習默讀，能夠提出對課文不理解之處的問題。

6、學習結合上下文，借助字典、詞典和生活經驗理解詞句；初步理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

7、初步把握文章的主要內容，感受文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，能夠簡單了解文章大意。

9、積累課文中的優美詞語和精彩句段，背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10、初步培養閱讀書報的習慣，能夠與同學分享圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習寫作，無論形式如何，記錄見聞與感受，愿意分享自己的作品。

11、講述故事時努力做到生動具體，能夠打動聽者；講述見聞時表達清晰明了，能傳達個人感受與想法。

12、在語文學習中，觀察自然和社會，能將觀察所得進行書面和口頭表達。

上述目標是在低年級基礎上的進一步發展，例如，低年級要求“學習用普通話正確流利地朗讀”，而本冊則要求“用普通話流利而有感情地朗讀課文”；低年級提到“結合上下文了解詞句的意思”，而本冊則強調“初步體會課文中重點詞句在表達情感方面的作用”。

　四、教學重難點

1、記住350個生字，要求讀音準確，字形清晰，明白字詞在語境中的意義，并能正確書寫；會認250個生字，僅需讀音準確，不要求抄寫或默寫。

2、通過聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語能在口頭或書面表達中運用，形成語言積累的初步習慣。

3、利用字典和相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解其主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于8萬字。

4、培養觀察思考與樂于動筆的習慣，在觀察基礎上寫出具體內容，能夠自由表達自己的見聞和想象，內容真實，語句通順。學習使用標點符號。

5、用普通話流利地表達幾句話或一段話，做到語句完整、條理清晰，禮貌用語。通過互動實踐提高口語交際能力，并在日常生活中積極鍛煉。

三年級語文教師上冊教學計劃 3篇

　一、教材分析

本冊教材采用主題單元的設計，整體分為12個主題單元，其中第七單元《集市與超市》作為開放單元。主題內容涵蓋了自然界的多樣性，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；也有反映兒童成長的主題，如“我們與我”“成長歷程”和“幻想與想象”；以及展示社會發展、科技進步及文化傳承的主題，如“心中有祖國”“集市與超市”“通訊”和“過年”。每個單元包含三篇核心課文與一個“語文天地”。

全書共27篇核心課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有豐富的文化內涵和時代感，展現了自然的奇妙與多姿，描繪了祖國的迅速發展，贊頌了人類的美好情感。內容與學生的日常生活密切相關，緊密結合學生的身心發展，幫助學生在語文學習中：培養對祖國、家鄉和生活的熱愛；受到高尚情操的熏陶，豐富精神世界，發展個人特質；激勵學生追求理想、崇尚科學，為實現理想不懈努力。

　二、教學目標與要求

1、通過一系列與課文緊密相關的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國語言的熱愛，豐富語言積累，加強基本語文知識的學習與應用，幫助學生掌握基礎的語文學習方法。

2、通過課文自讀，擴展學生的知識面，提升閱讀能力。

3、通過“暢所欲言”的互動環節，激發學生表達的欲望，引導他們清晰地敘述所見所聞，條理地表達感受和觀點，同時學習傾聽他人意見。

4、通過“筆下生花”的寫作活動，促進學生語言能力與思維能力的提升，培養健康的審美情趣和良好的道德素養。

5、通過“初顯身手”的活動，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，系統地收集資料；鼓勵學生發揮想象力與創造力，在生活中嘗試運用語言知識解決簡單問題，并在活動中學會團隊協作。

　三、教學重點與難點

1、培養學生的語文實踐能力，強調在實踐中讓學生“感悟”。

2、識字教學在三年級語文學習中依然占據重要地位，本冊教材將繼續學習生字，體會漢字的特點，感受漢字的美感，確保在認字過程中實現“情感、態度和價值觀的正確引導”。

3、中年級是培養學生理解詞和句能力的關鍵階段。引導學生運用以下方法理解詞語：

①通過查閱詞典了解詞義。

②結合上下文來理解詞語，通過分析詞語所在句子的意義來感受詞義。

③鼓勵學生聯系生活經驗，調動知識積累，進行聯想與想象。

④運用漢字表意特點推知詞義，或通過字義結合理解詞義。

4、指導學生通過對關鍵詞句的理解，體會文章所傳達的思想感情，并初步掌握文章的主要內容。引導學生學會默讀，以及略讀以把握文章大意。

5、注重評價與過程，促進每位學生的成長。

　四、學情分析

本班大多數學生聰明活潑，接受能力較強，但也有小部分同學紀律松散，學習習慣不佳，自覺性較低，因此存在學習上的差距。對于這部分學生，需要在今后的教學中采取多種方法，激發他們的學習積極性，逐步養成遵守紀律、積極向上的良好習慣，努力營造全班共同學習的氛圍，提升整體水平。

　五、教學措施

1、繼續重視寫字的指導。在課堂教學中強調識字與寫字的結合，指導學生在不斷的練習中提升寫字技能，確保書寫規范、端正、整潔，培養良好的書寫習慣。

2、學習詞語是一個從認識到理解、再到運用的過程。對新詞的認識往往是模糊的，隨著語言活動的深入，理解變得清晰。教學重點應在語境中檢驗學生對詞語的掌握，而不是單純的解詞與背誦注釋。

3、指導學生學會默讀，要求他們不僅僅是用眼不動口、不出聲、不用手指，同時還要在閱讀時思考，理解重點詞句，掌握每個段落的內容，進而理解課文的主要意思。鼓勵學生在閱讀時做筆記，標出重點及疑問，表揚有目的性默讀的學生。

4、注重語文的實踐性，設計一系列綜合實踐活動，引導學生在有問題情境中收集資料，討論，嘗試運用語言知識與技能解決簡單的問題。

三年級語文教師上冊教學計劃 4篇

　一、學情分析

本班共有學生XX人。隨著學生們進入三年級，他們的識字能力有了顯著提升，記字速度也在持續加快。然而，隨著識字量的增加，孩子們偶爾會在同音字的辨識上出現混淆。學生們對主動識字表現出極大的熱情，逐漸養成了良好的寫字習慣，書寫規范、整潔。學生們對閱讀有濃厚的興趣，能夠流利、富有感情地朗讀課文，并能夠閱讀一些簡單的課外書籍，與他人分享自己的感受與思考。學生們會定期積累自己喜歡的成語、古詩詞及名言警句，并愿意與他人交流，認真傾聽他人的觀點，能夠理解主要內容。在口語表達方面，他們能夠主動與他人對話，講述簡短的故事和經歷，表現得自然得體、禮貌周到。孩子們對周圍的事物充滿好奇，樂于觀察自然，能夠將看到和想到的內容寫下來，語言連貫。識字教學的重點在于鞏固已學漢字的認知，防止遺忘。在本學期的教學活動中，努力通過集體閱讀、分組朗讀、領讀、男女生對讀、配樂朗誦和角色朗讀等多樣化的方式，讓學生在實踐中把課文讀得準確流暢，并引導他們體驗課文中人物的情感，幫助他們更好地理解作者的意圖，將這種體驗轉化為自己的閱讀表達。

　二、教材分析

本冊教材是部編版，正式在20xx年秋季使用，包含27篇課文。教材通過專題的形式組織單元，內容整合、有機聯系，共劃分為八個單元。

各部分內容相輔相成，組成了一個完整的教學體系。識字教學形式多樣，課文內容豐富，體裁各異，富有趣味，語言規范且易懂，配有精美插圖，便于學生進行朗讀、背誦、復述和口語交流等訓練。

從內容上看，本冊教材的主要任務為識字、寫字和朗讀課文，以及理解句子。長遠來看，重點關注詞匯積累的運用、口語表達能力的培養，同時引導學生發現、探究并解決問題，難點主要集中在識字、寫字和課文的朗讀上。

　三、教學目標與要求：

1、識認250個漢字，書寫250個漢字。

2、掌握漢字的結構及書寫規范。

3、保持閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣，鼓勵學生進行自我檢查與互相交流閱讀體驗。

4、通過“語文天地”中的活動，創設寫作情境，使學生愿意寫作，并有內容可寫。

　四、教學措施：

1、加強語文與思想品德的融合教學，通過語言訓練提升學生的思想品德教育，將兩者有機結合。教育內容應圍繞每篇課文的主題和教學目標進行，結合實際情況，指導學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，教會學生識字的有效方法。強調形近字與同音字的比較，加強邊讀邊寫的訓練，鼓勵自主默寫和自查，促進在口頭和書面表達中運用所學漢字。

3、在閱讀教學中逐步培養學生的閱讀能力。重視朗讀訓練，通過朗讀來發展學生的語言和思維能力，課堂上要確保每位學生有足夠的朗讀機會。開始時應注重默讀訓練，字詞句的教學要與實際語言運用結合，讓學生在語言環境中學習，學習重點需圍繞學生的思維設置問題，以便逐步提高閱讀能力。重視自然段的教學，為中高年級段落和篇章的練習打下扎實基礎。

4、聽說能力的訓練應在語言實踐中進行，創造多樣化的聽說機會，激發學生的表達欲望，保障訓練時間，并進行廣泛的練習，及時糾正常見的語言錯誤，讓每個學生都有說話的機會。

5、利用漢語拼音幫助學生準確發音，分析字形，加強對詞義的理解。采取多樣化、生動的教學方式，通過游戲、活動等形式鞏固識字，注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

6、重視課堂朗讀指導，讓每篇課文都留有充分的朗讀時間，利用插圖與生活實際幫助學生理解詞句。

7、關注教材內容之間的聯系，從整體上把握課堂的教學設計，創造性地使用教材。

8、鼓勵學生在“學習伙伴”模式中展開積極思考，進行豐富的聯想與想象，積極參與交流、討論及實踐活動。通過游戲、歌唱、謎語和表演等多種形式，引導學生走出課堂，融入自然和社會，用實際生活來學習和使用語文。

9、鼓勵學生積累精彩詞句和優秀段落，及時復習鞏固所學字詞，利用課后作業及學校作業的展示要求進行綜合練習，在課堂上鼓勵學生獨立完成練習，主動將積累的詞匯用于口頭和書面表達中。

10、鼓勵學生在課堂中積極參與、舉手發言，并互相解決疑惑，培養他們的思維能力以及提出和解決問題的能力。

三年級語文教師上冊教學計劃 5篇

　一、學生分析

在這一學期中，三年級班級共有學生35名，學生們普遍能夠熟練掌握漢語拼音，能夠高效拼讀音節，借助拼音進行識字與閱讀，具備了一定的閱讀能力。大部分學生具有良好的學習習慣，課堂上認真聽講，積極參與思考和討論，課后也能按時完成作業。然而，也有個別學生學習的主動性較低，表現出被動的學習態度。本學期將重點培養學生的良好學習習慣，激發他們的學習興趣。針對學習能力相對較弱的學生，將注重基礎知識的鞏固，循序漸進，以幫助他們逐步提升。在本學期，我們會積極探索有效的教學方法，力求讓全班同學在學習上邁上新臺階，延展他們的思維空間，使他們樂于學習，善于學習。

　二、教學目標

1、學習習慣。建立正確的讀寫姿勢，養成愛護學習用品的好習慣，及時認真地完成各類作業。

2、識字寫字。準確認讀378個生字，并按照規范的筆順書寫。

3、口語交際。認真傾聽他人發言，并能夠轉述基本內容，觀察后能夠完整表達自己的觀點。

4、閱讀。能夠流利、有感情地朗讀課文，并掌握角色朗讀的方法。

5、習作。仔細觀察生活，樂于用書面表達所見所感，做到敘述清晰。

　三、教學策略

1、習慣培養。在教學過程中，要注重學生書寫習慣的養成，特別是鋼筆字和毛筆字的練習。要繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養愛護學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等良好習慣。必須嚴格要求，持之以恒地將良好學習習慣的培養落實到教學的每一個環節，貫穿學生的學習活動各方面。

2、識字寫字。三年級是識字與寫字訓練的重要階段，識字教學應從“扶”逐漸過渡到“放”。此階段的課文不再全文注音，這要求我們不僅要完成本學期的識字任務，還要對前四個學期已學的生字進行復習和鞏固，以減少閱讀障礙。

3、閱讀。在課堂上，學生與文本之間的對話應該是教師重點關注的內容。教師需激發學生的自主意識，為他們創造足夠的自主閱讀和獨立探究的機會，以確保人與文本的互動順利進行并取得良好效果。

4、習作。在習作教學中，應采用“長線與短線結合，習作與練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。引導學生模仿課文的句式、段落及寫法，進行局部仿寫練習，以提高他們的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，妥善處理“讀”與“寫”的關系，以夯實學生習作起步的基礎。通過引導學生進行語言積累，使他們學習作者的觀察、分析、遣詞造句等技巧，為以后的寫作打下堅實基礎。

5、綜合性學習。練習內容涉及字詞句的訓練、成語及古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。教學中采用自主合作的原則，鼓勵學生通過同桌、小組及全班的交流方式，集合智慧，共同思考與解決問題。在整個過程中，教師應發揮引導作用，精心設計和及時指導，讓學生有目的、有方法地學習。重視學生在學習中出現的錯誤，引導他們找出原因，反省不足，培養他們發現問題、解決問題的能力。在教學中，承認個體差異，因材施教進行分層教學，讓學生充分發揮個性和長處，補齊短板。

三年級語文教師上冊教學計劃 6篇

新學期開始，作為三年級的語文教師，我面臨新的挑戰。在生本教育理念的指引下，我將引導學生在輕松愉悅的氛圍中領略語文的魅力，并努力成為一位快樂的語文教師。為此，我制定了以下教學計劃：

　　一、教學工作目標

1.遵循教學常規，規范自己的教學行為，以期提升教學效果。

2.繼續實施生本課堂教學，探索適合本班的“主題式閱讀”方法。

3.提高學生的實際能力，全面提升學生的綜合素質。

　二、教學內容及措施

(一)做好教學常規準備。

1.備課。在備課過程中，我將依托“生本理念”進行課程的改革和創新，努力實現生本教學中的有效實踐，激發學生自主學習的積極性。我將認真研究課程設置目的，結合主題閱讀的要求，設計出富有趣味性的教學活動，以培養學生的閱讀興趣。

2.上課。課堂上將合理運用多媒體和其他教學工具，激發學生的學習興趣，拓寬他們的視野。使用鼓勵性語言，尊重每位學生的個性化閱讀體驗，幫助他們建立自信心，促進自主學習。

3.聽課。積極參與各類聽課活動，詳細記錄并及時反饋，借鑒優秀教師的教學方法，不斷提升自己的教學水平，爭取聽課次數達到20節以上。

（二）參與學校各類教學活動。

1.積極參加教研組活動。在這些活動中，我將勇于表達自己的看法，學習各類教育理論，參與集體備課，聽取同事的經驗分享，營造良好的教研氛圍，解決教學中的問題。

2.為即將承擔的“主題閱讀”實驗班授課做好準備，深入學習相關理論，閱讀《主題閱讀三人行》，全面了解主題閱讀的理念，結合教學活動，探索適合本班學生的主題閱讀模式，培養他們的閱讀興趣。

3.家長參與課堂活動。每周邀請不低于兩名家長參與課堂教學，指導家長做好聽課記錄，提出建議，以更好地開展工作。

（三）認真進行作業和檢測工作。

1.精心設計作業，認真批改。隨著三年級的升入，作業種類增多，我準備采取小組檢查形式，發揮小組長的作用，培養學生作業自檢能力。對首次進行大作文教學，細心輔導學生的草稿，幫助他們拓寬思路，減輕寫作壓力，激發寫作興趣。耐心指導學生書寫，培養他們的書寫習慣。

2.定期檢測學生學習情況。通過單元測試卷，評估學生的學習狀況，查漏補缺，并反思自己的教學效果，及時調整教學策略。

3.實施精準的培優輔差工作。在這一過程中，我將：

①重視優生的培養和后進生的提升。

②課堂上為優生創造展示機會，鼓勵后進生克服學習障礙。

③利用課余時間進行課外輔導。

④通過優生帶動后進生，在互動中激發學習興趣。

⑤幫助后進生重復學習，逐步提高分析推理能力，尤其要關注他們的學習態度和積極性。

（四）結合學校要求實施特色活動。

1.上好“中華經典誦讀、國學”校本課程。我校為班級訂制的《中華國學經典誦讀》讀本將為國學課提供統一內容。我計劃結合班級的主題閱讀實驗，嘗試主題背誦式教學，激發學生背誦的動力，鼓勵他們熟記自己喜歡的古詩文。

2.積極開展讀書活動，推進語文大閱讀。通過同桌共讀、推薦閱讀、故事分享等形式，引導學生多讀書，培養他們的閱讀興趣。在閱讀課上，我將以教師朗讀為主，引導學生聆聽，并選擇他們喜愛的書籍。還將結合主題閱讀開展豐富的課外閱讀活動。

3.提升晨讀效果。我將指定一名同學負責組織晨讀，利用晨讀課進行朗讀訓練，注重教師的示范作用，提高學生的朗讀能力。

4.持續進行師生練字活動。按照寫字教案，每天設定20分鐘的練字時間，展示優秀書寫，灌輸“提筆即練字”的思想，鼓勵全班學生練好鋼筆字。我將積極參與教師的粉筆字練習，并鼓勵學生嘗試在黑板上進行書寫，吸引更多學生參與。

在新學年里，我將保持學習者的姿態，積極攻讀相關理論書籍，聽取優秀教師的經驗分享，不斷提升自身素質，并培養學生的各方面能力。

三年級語文教師上冊教學計劃 7篇

　一、學生情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）

在本班52名學生中，大多數學生能夠流利地使用普通話進行交流，并能熟練運用漢語拼音，通過拼音進行識字、閱讀和寫作。他們能夠根據漢字的筆畫、筆順和結構進行字形分析，并學會了書寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，大部分學生的字形結構端正，筆畫規范。他們能夠運用所學的詞語進行造句，初步養成良好的聽說習慣。學生們能夠識別自然段和常用的標點符號如句號、逗號、問號和嘆號。大多數學生已經養成了課外閱讀的習慣，能夠寫出一兩段話表達自己的想法。然而，仍有個別學生的書寫不夠規范，字詞的掌握和理解有待提高。新學期我將重點關注學生的口語表達、書法練習、感情朗讀和片段寫作，以期提升他們的語文素養。

　二、本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（5）”與“課文”、“練習”和“習作”組成。教材的教學目標明確，重點突出，內容短小精悍，貼近學生的實際生活，練習數量適中，樣式不多。本冊教材強調在語文學習的過程中提高學生的人文素養和科學素養。所選課文內容豐富多彩，既有歷史人物和事件的敘述，又有當代社會風貌的反映，同時包含自然景觀和民族風情的描寫，還有表達兒童歡樂和愉悅情感的作品。選文形式多樣，包括記敘文、詩歌、寓言、童話和神話故事。每課后都有練習，每單元安排一個習作和一個練習，習作訓練符合學生的特點，練習內容注重綜合性和實踐性，涵蓋字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交流等，旨在鞏固本單元學習的知識，并在語文能力和思想品德教育方面擴展。本冊教材配有近百幅精美插圖，以增強與課文的聯系，提升趣味性，調動學生的學習積極性。

三年級的閱讀教學主要任務是識字、理解詞句的意思、積累和運用詞句，培養朗讀能力，養成良好的閱讀習慣。本冊教材的重點在于識字、寫字和課文朗讀。從學生的長遠發展來看，識字、寫字和朗讀是教學的重點，而詞語的積累運用、口語表達能力的培養及引導學生發現和解決問題則是難點。

　四、本學期教學目標（包括知識、智能、情意）

1.學習習慣。

（1）繼續養成正確的讀寫姿勢，珍惜學習用品。

（2）培養積極發言和專心傾聽的習慣，認真寫好鋼筆字和毛筆字。

（3）鼓勵勤于朗讀和樂于課外閱讀的習慣。

（4）養成認真查字典和主動識字的習慣。

2.漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字和學習普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。

3.識字寫字。

（1）能夠正確認讀459個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫272個生字，字形端正、勻稱。

（3）用鋼筆和毛筆正確、整潔地寫字。

4.口語交際。

（1）能夠認真聽他人講話，理解并轉述基本內容，復述課文故事。

（2）能夠看圖或觀察事物后，用普通話流暢表達幾句話。

（3）能夠就所聽所讀的內容用普通話完整回答問題。

（4）樂意與他人交談，表現大方、口齒清晰、有禮貌。

5.閱讀。

（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，能夠復述課文內容，并進行角色朗讀。

（2）學習默讀課文，能夠初步提出不理解的內容。

（3）結合語言環境和實際生活理解常用詞語的意思。

（4）能夠理解課文內容，想象情境并把握課文大意。

6.習作。

（1）關注周圍事物，開始練習習作，樂于表達。

（2）能夠將自己看到、聽到、想到的事情寫清楚。

（3）學習書寫“留言條”和“請假條”。

（4）能夠正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習冒號和引號。

　五、教學重點和難點

1.注重學生良好學習習慣的養成，如端正寫字、喜愛閱讀、提前預習、認真聽講、按時作業等。

2.與學生共讀，強化對課外閱讀的引導，培養他們看書和寫作的興趣。

3.重視朗讀與口語訓練的結合，巧妙處理“讀”與“悟”的關系，為學生打下扎實的聽說讀寫基礎，提升語言文字運用能力。

　六、教學措施

1.深入研究教材，制定教學內容和目標，打造高效課堂，培養學生良好的學習品質和行為習慣。

2.優化教學方式，通過游戲、活動和具體語言環境鞏固識字，通過書法比賽和獎勵激勵寫字興趣。

3.加強朗讀指導，采用多樣方法，給予學生充分的朗讀時間，培養語感，并通過游戲、唱歌、猜謎等方式讓學生在實踐中學習語言。

4.根據教材內容深挖重組教材，關注學生主體地位，創造性使用教學資源，激勵學生參與課堂討論，增強口語表達和交際意識。

5.引導學生養成課外閱讀的良好習慣，通過大量閱讀提升學生的閱讀能力。

6.重視閱讀與寫作的結合，處理好讀與寫的關系，鼓勵學生寫讀書筆記，選擇感興趣的話題，提高觀察和寫作的敏感度，積累素材并培養寫作興趣，打好作文基礎。

三年級語文教師上冊教學計劃 8篇

三年級上冊的語文教學計劃旨在為學生提供一個扎實的語言學習基礎，主要目標是提升學生的識字能力、閱讀理解能力、短文寫作能力和漢字書寫能力。為了更有效地培養學生的這些語言能力，以幫助他們在日常學習中更好地運用語言，特制定如下計劃。

一、指導思想：

本計劃將以學生為中心，激發學生的學習積極性和主動性，增強他們的學習興趣。以教材為依托，通過引導學生靈活運用所學知識，培養他們的語言應用能力；在培養良好學習習慣的基礎上，重視聽、說、讀、寫的全面訓練，從而提高學生的綜合語言能力。

二、班級情況分析：

本班共有39名學生，其中男生19人，女生20人。同學們在語文基礎上表現一般，拼音掌握較為薄弱，書寫規范性較差。有部分學生在課堂上發言不夠積極，傾向于與他人同時舉手，口語表達能力需進一步提升。班級中存在較多的后進生，需特別關注他們的學習狀態，以改善課堂教學進度。本學期要著重培養學生的書寫習慣、敘述習慣以及舉手發言的良好習慣，并加強對學習困難學生的輔導，激發他們對語文學習的興趣。

三、教材分析：

本冊教材共分為8個單元，每單元包含3至4篇課文，并安排1次習作練習及1次語文活動，全冊共計課文30篇。每個單元的內容相對集中，涵蓋日常生活、愛國情懷、古文化、自然感受、生活常識、真愛、語言形式以及身邊科學等主題。全冊要求認讀357個漢字，能夠書寫284個漢字。每單元的作業通常包括兩到三個題目，主要分為基礎訓練（朗讀和詞句練習）和理解性練習，后者側重于讓學生理解句子的整體含義與字詞的具體意。口語交際環節安排6次，重點訓練學生在發言時的思維清晰、表達簡潔、用語文明，以及提問和回答技巧。每單元的語文活動旨在鞏固所學內容，同時適當拓展語言能力訓練和思想品德教育。

四、目標與要求：

（一）語文知識與能力：

1. 鞏固漢語拼音的學習，能夠正確拼讀音節，識別音節中的詞語，能夠區分多音字的不同讀音并進行組詞。

2. 會認357個生字，能夠書寫284個生字，初步培養識字能力，學會使用音序法查字及字形分析等方法理解字義。寫字時姿勢正確，字跡端正清晰。

3. 能準確讀寫300個詞語，理解詞語的意思，并在口頭或書面表達中適當運用。

4. 初步理解詞語搭配的恰當性，能分門別類歸并同類詞語，比較詞句的具體性，并使用指定詞語構成完整的句子。

5. 學會默讀課文，能夠流利地朗讀課文。

6. 能夠背誦指定的課文，并進行部分聽寫。

7. 能看圖講故事、續編故事，聽懂兒童廣播。

8. 能夠寫出幾句到一段簡潔明了的話。

9. 初步掌握使用逗號與問號。

10. 按要求寫出言語片段，做到用詞準確，圍繞中心思想組織句子并成段。

（二）思想品德教育：

1. 培養樂于助人的精神，關心同學，幫助有困難的人，理解師生之間的情感，尊敬老師。

2. 培養熱愛祖國的情感，欣賞自然之美，激發美好的情感。

3. 理解學習與實踐要充分動腦，培養觀察能力，倡導開闊視野與見多識廣的態度，強調恒心在學習中的重要性。

五、主要措施：

1. 激發學生的學習興趣；

2. 培養良好的學習習慣；

3. 課堂教學注重師生互動，提高學生的積極性；

4. 通過鼓勵與表揚，引導學生在生活中學習語文；

5. 強化寫字教學，幫助學生寫好字；

6. 注重師生間的語言交流，提升口語交際能力；

7. 開展多元化的學習比賽，增加興趣，拓展視野；

8. 通過師生互寫互改等方式，提高寫作能力；

9. 采用啟發式教學，提升語言理解能力與思維能力；

10. 精講精練，提升課堂教學效率。

六、教學進度安排：

略

三年級語文教師上冊教學計劃 9篇

　一、班級現狀分析：

本班級共有學生30名，其中男生18人，女生12人。經過對本班學生的觀察與了解，發現許多學生在語文學習方面缺乏良好的習慣，常常在課堂上走神，課后作業完成得不夠認真。一部分學生的語文基礎相對薄弱，學習動機不足，較難獨立完成各類作業，尤其在寫作上存在較大困難，許多學生甚至無法獨立寫一篇簡單的短文。本學期計劃從培養學生良好的學習習慣入手，加大練習的頻率，在教學過程中強化語文基本技能的訓練，努力激發學生的學習興趣，特別是幫助潛能學生提升他們的學習能力，讓他們逐步趕上同學的步伐。

本學期將遵循因材施教的原則。對于學習積極性較高的學生，鼓勵他們進行廣泛的課外閱讀，多讀書、讀好書；對于學習能力不錯但缺乏興趣的學生，將通過書信式評語來激勵他們，發現他們的優點，注重培養他們的自信心和自尊心，提升學習的積極性；對于學習困難、能力不足的學生，則需以更多的關心和陪伴來激發他們的學習興趣，提高他們的成績。

　二、教材分析：

本冊教材整體上有以下幾個特點：

1、內容新穎，選文占比超過80%為首次在教科書中出現，很多作品在其他同類教材中未見。選文貼近學生的生活經驗和想象，且文學性強，既有可讀性，又能激發學生的學習興趣，同時也關注傳播中華民族優秀傳統文化。

2、教材結構設計合理，邏輯清晰。全冊內容有系統性，單元安排由淺入深，符合學生的接受能力。課文、課后練習和語文樂園之間聯系緊密，整體性較強。

3、課后練習和語文樂園的設置注重學生的實踐和探索，符合兒童的認知特點，讓學生在多樣的活動與口語交流中互相促進，有助于提升他們的綜合語文能力。

4、重視現代意識，具有時代特征。選文和課后“信息窗”的設置，及時補充必要知識，擴大了課文的信息量，幫助學生深入理解課文，同時拓寬知識面，建立知識聯系。

本學期教材為中年級規范教材，基于人教版進行了改編，85%的課文為新選內容，旨在以素質教育為出發點，體現教學的最新進展，強調知識和技能的實際運用，關注學生的學習過程，滿足多樣化的學習需求。

本冊教材共32篇課文，包含八個“語文樂園”，分為八個單元。在讀寫方面，要求學生理解文章所表達的思想感情；掌握朗讀和默讀技能，在理解課文的基礎上回答問題，并學習預習；學習如何從整體上把握文章的主要內容，掌握寫作方法，讓學生感受到對祖國、人民、共產黨、大自然的熱愛，以及講求衛生和愛護環境的重要性。

　三、教學要求：

（一）能利用漢語拼音進行識字，學習標準普通話。

（二）學習并掌握301個常用漢字，認識303個漢字，復習部首和拼音查字典的方法，繼續培養獨立識字的能力，積累詞匯。

（三）學習用鋼筆書寫，初步養成良好的書寫習慣。

（四）能正確、流利、有感情地朗讀課文，進行默讀，能在老師的引導下預習課文，理解課文大意，掌握重點詞句。逐步培養課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣。

（五）引導學生認真傾聽他人發言，能夠對主要內容進行復述，積極鍛煉口語交際能力。

（六）學習細致觀察圖畫和事物，留心周圍環境，養成觀察思考的習慣，并學習寫小報道。

　四、教學構想：

重視寫字指導，將識字和寫字相結合，通過不斷的練習，提升書寫技能。詞匯教學則注重理解、積累與應用，培養學生結合語言環境理解詞語的能力。

本冊課文體裁多樣，內容豐富，富有兒童生活氣息，教學時應關注以下幾個方面：

1、繼續強化詞句訓練，注重對重點詞句及其深層含義的理解，鼓勵學生養成做到拾撿好詞佳句的習慣，加強語言積累。

2、加強對預習的指導，初步掌握讀準字音和理解詞句，加強對理解字詞技巧的訓練。

3、在閱讀學習中滲透重點，如“多讀多想，讀通課文，重視語言積累”等，教給學生閱讀技巧，為寫作打好基礎。

4、精讀課文時，鼓勵學生積極主動學習，重視合作與探究，培養獨立思考的能力。

5、重視朗讀指導，使學生在理解基礎上進行朗讀，進而深化理解。

6、“語文樂園”將語文學習內容進行綜合，突出傳統文化，鼓勵學生通過多種形式進行口語交流與寫作，積極參與實踐活動，培養觀察與表達能力。

　五、教改措施：

在教學中創新實踐，積極探索，以培養學生的觀察與思維能力為目標，不斷提升學生的綜合素質。圍繞“農村小學生個性化作文的研究與實踐”這一主導課題，將活動化教學模式作為重點，激發學生的學習熱情，提高課堂效率。注重小組合作學習和思想品德的教育，強化實踐活動，全面提升學生聽說讀寫能力，培養創新能力，努力實現學生個性化發展，使他們更加熱愛語文，掌握語文，為今后的學習奠定堅實基礎。

三年級語文教師上冊教學計劃 10篇

　一、班級分析

略

　二、教材分析

本冊包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾附有8篇選讀課文，并設計了八個專題，分別為：豐富的生活、名人故事、心中的季節、細致觀察、璀璨的中華文化、壯麗的祖國山河、科學探索、奉獻我們的愛。每個專題的內容豐富，與兒童日常生活密切相關，體現了時代特點，蘊含了深刻的教育意義。

每組由導語、三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地構成。精讀課文后面附有會認和會寫的字，略讀課文則標注了生字的拼音。精讀與略讀課文之間有過渡語，并適時提出略讀要求。部分課文后有資料袋，同時安排了兩組綜合性學習。

整冊書要求認識200個字，書寫300個字，首次出現的書寫字數超過認識字數。認識的字在橫條中列出，會寫的字則在方格內列出。教科書在語文園地的第一、四、五、七中還按照主題歸類安排了一些不適合在課文中安排的字，例如反映人體器官的詞匯。

每個語文園地由五個部分組成，其中四個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目為靈活安排，可能是“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這幾項內容在八個語文園地中交互安排兩次。

　三、教材特點

（一）圍繞專題組織單元，加強單元整合

前幾冊教材采用“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思路，受到教師們的高度認同。本冊教材在傳承的基礎上有所創新，從導語到課例、再到語文園地，各項語文活動緊緊圍繞單元專題展開，教材的整合性得到了進一步提升，主要體現在以下三個方面。

1、增強導語的引導學習功能。

2、強化精讀課文與略讀課文之間的聯系與整合。

3、結合單元專題，加強教學內容的整合。

（二）結合專題安排“綜合性學習”

本冊教材在第一單元“豐富的生活”和第五單元“璀璨的中華文化”中分別安排了綜合性學習，一個是記錄自己的課外生活，一個是了解傳統文化。這兩項綜合性學習不僅與閱讀訓練緊密相關，構成了語文學習的重要組成部分，同時也是對學生情感態度、價值觀的引導和拓展。這也將口語交際、習作與展示臺有機整合，為聽、說、寫提供了必要的條件，體現了課內外的銜接，語文與生活的關聯。

例如，第一單元以“豐富的生活”為主題。在導語中生動描繪了兒童生活的場景后，安排了精讀課文《我們的民族小學》，讓學生感受不同民族的孩子在同一所學校的學習與活動情景。在此課文后，提出“記錄自己的課外生活”的綜合性學習任務，并提示記錄方式為“可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫”等。接著學習了表現孩子在草地上玩耍和假日登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》。由于這是教材首次安排綜合性學習，學生對這一活動的理解可能較少，因此在《爬天都峰》后編排了“綜合性學習提示”，引導學生記錄活動進展，并提供樣例參考。教材簡要概括前面學習的課文內容，引導學生學習略讀課文《槐鄉的孩子》，展現鄉村兒童的生活。在語文園地中，“口語交際”部分促使學生分享課余活動中的收獲與感受，“習作”讓學生撰寫所經歷的課外故事，“讀讀背背”則編排了描繪兒童生活的古詩《小兒垂釣》，而“展示臺”通過收集郵票、閱讀課外書以及小組合作展覽的方式來展示學生的課外生活。

三年級語文教師上冊教學計劃 11篇

　一、指導思想

1、強化教材的優化更新，以建立開放而充滿活力的語文教材體系，旨在全面提升學生的語文素養，為其終身學習、生活以及職業發展奠定堅實的語言基礎。

2、教材的修訂應當緊跟現代教育理念，所選資料需體現時代特征和現代意識。

3、教材需擔負起傳承中華優秀文化與弘揚民族精神的責任，增強學生的民族自豪感，培養他們的愛國情懷，同時應當尊重多元文化，從人類優秀文化中吸取營養。

4、教材的內容應當簡潔明了，強調整合，注重情感、態度與知識、能力的關系，致力于全面提升學生的語文能力。

5、教材的呈現方式應多樣靈活，以幫助教學與學習方式的轉變，促進自主、合作、探究的學習模式。要重視激發學生的學習興趣，為他們創造條件進行自主學習，引導他們參與語文實踐活動，使學生在學習中不斷發現樂趣，感受成功，提升語文能力。

6、教材應展現開放性與彈性。引導學生在生活中學習與運用語文，為教師與學生留出發展與創造的空間，以滿足不同地區和不同學生的學習需求。

　二、學生分析

本班學生共33名，其中男生15人，女生18人。經過兩年多的語文學習，絕大多數學生基本達到了學習目標，能夠較為準確地拼讀音節，對漢字的學習保持較高的興趣，掌握了大部分漢字，并對朗讀表現出積極態度，具備初步的口語表達能力。課堂上，學生主動思考，積極發言，善于提問，并初步形成合作交流的習慣，樂于參與學習活動。然而，還存在一些不足之處。

1、相當一部分學生的識字能力依然有待提高。

2、部分學生的寫作能力較弱，并且面對困難時有畏懼心理。

3、個別學生在課堂上注意力不集中，學習狀態欠佳。對于這些學生，需要更多地關注如何通過有趣且多樣化的手段提升他們的學習興趣，使他們體驗到成功學習帶來的樂趣。應加強寫作練習。

　三、教材分析

本冊教材的編排著眼于語文知識與能力的訓練。教材將《義務教育小學語文教學指導綱要》中第三學年教學目標與內容，劃分為閱讀訓練、習作訓練與聽說訓練三條主線，每條主線又細分為多個訓練點。這些訓練點根據難度和三年級學生的身心發展水平，一部分安排在第五冊，其余則合理分布于本冊教材。教材遵循由易到難、由淺入深的原則，將這些訓練點系統化。本冊教材的聽說讀寫能力訓練示例如下：

(一)、查字典，正確理解字義

1、觀察多幅插圖，寫出一段通順的文字。

2、記住故事要點，進行順序復述。

(二)、根據詞義讀準多音字

1、觀察制作過程，寫出有邏輯性的段落。

2、抓住關鍵詞句，理解課文內容。

(三)、掌握總分句構成段落的方法

1、圍繞總起句構建段落。

2、傾聽內容，辨識說話中的錯誤。

3、結合上下文理解重點詞句。

(四)、通過閱讀日記，了解其特點，寫作日記，體會課文情感。

(五)、理解課文，體會作者的創造性想象。

1、預習課文，提出疑難問題。

2、運用總分結構寫作。

3、聽廣播，提煉主要內容。

(六)、理解課文，感受情感，體驗想象，注意作者的語言特色。

掌握并列句的寫作技巧，并運用該方法進行寫作。

(七)、閱讀文章，想象畫面，感受情境，讀出語氣。

1、運用總分句結構進行寫作。

2、觀察身邊的事物，敘述個人見聞。

(八)、抓住關鍵詞句，理解故事中的道理，寫出通順連貫的段落。

　四、教學目標

1、能夠運用漢語拼音進行識字、閱讀，學習標準普通話。掌握常用漢字220個。理解多音字的讀音要依詞義而定，能夠認讀已學的多音字，熟練運用音序與部首查字典，在指導下選擇恰當的字義，初步具備獨立識字的能力。

2、能夠讀寫約460個新詞，理解意思，部分詞匯可在口語或書面中運用。能找到部分學過詞匯的近義詞與反義詞。

3、鉛筆字工整、規范、整潔，書寫行款整齊。學習毛筆字的基本筆畫，初步掌握運筆技巧，能夠臨摹毛筆字。

4、專注傾聽他人講話，識別明顯的錯誤；能初步聽懂他人講述的內容和兒童廣播，能夠復述主要信息；能夠敘述自己所見的事情。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能夠默讀課文，邊讀邊思考，提出疑問，了解段落的主要含義，理清課文的內容。掌握總起分述與并列句的構成方法，能閱讀適合自己程度的兒童書籍，理解主要內容。

6、能夠觀察圖畫與事物，表達連貫的句子。學習運用總分與并列句結構進行寫作，初步嘗試寫簡短的日記。

通過語言文字的訓練，使學生了解社會主義建設特別是改革開放以來的偉大成就，明白今天的幸福生活是先烈們流血換來的，要培養學生的紀律意識、團結友愛、樂于助人的品德與集體主義精神。激發學生熱愛祖國河山，熱愛自然的情感，培養他們樂觀、開朗、積極向上的精神。

　五、教學重難點

1、理解課文中的重點詞句。

2、閱讀文章，想象畫面。

3、理解課文，感受情感。

　六、提高教學質量的具體措施

結合教材特點與大綱要求，以及學生的認知水平與年齡特征，本學期將采取以下具體措施：

1、運用新課程理念，強調用教材而非教教材。根據學生的實際情況，結合個人對《標準》的理解，創造性地運用教材。

2、準確把握教學目標，不隨意提高或降低要求。

3、重視語言積累和運用，扎實進行語言訓練。強調段落的訓練——理解段落，寫好段落，繼續重視學生的識字與寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。在課堂教學中，確保學生有充分的時間進行朗讀、默讀及其他練習。拓寬訓練范圍，確保所有學生都參與其中，保障他們有足夠的實踐時間，訓練要嚴格要求，并及時進行反饋與糾正，講求實效。

4、通過多種形式，使學生在閱讀實踐中正確流利地朗讀課文，引導他們投入情境，領悟作者傳達的情感，從而通過自我表達來理解閱讀內容。同時重視課外閱讀的引導，幫助學生挑選優秀書籍，每周進行背誦詩歌，每月閱讀一本推薦的課外書。

5、關注聽說讀寫的緊密聯系，指導學生通過閱讀提升表達能力，從閱讀中學習寫作。在作文訓練中，充分運用課文中學習到的表達技巧，鼓勵學生記錄熟悉的事物，提升他們的語言表達能力。

6、重視學習方法的指導，依據課文特點，選擇合適的時機進行學法指導，如在學習前進行字義查字與多音字的正確發音指導；在學習過程中指導總分句的構建；在學習結束后進行總結與回顧，如段落的表達。在學法指導環節，應多讓學生通過實踐進行鍛煉，以達到熟練的程度。

7、加強優生與差生的輔導，特別是對后者，努力幫助他們迎頭趕上。

三年級語文教師上冊教學計劃 12篇

　一、指導思想

以《全日制義務教育數字課程標準》的新理念為基礎，努力體現現代教學觀和教材觀，重點在課堂上實現互動教學和創造性教學，采用情景教學模式，切實體現學生為主體的教學方式。倡導以自主探究為主的學習觀，促進學習的趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性與開放性，使學生真正成為學習的主人。

　二、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后附有8篇選讀課文，每個單元結構包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成，精讀課文后面設有要求識記的字和課后練習；略讀課文前有連接語，旨在銜接前后課文，并提示學習要求與方法。第一單元與第五單元各安排了一次綜合性學習，主題為“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。本冊教材，要求學生認識200個字，會寫300個字。每個語文園地由五個固定欄目組成，其中四個欄目為“口語交際”、“習作”、“我的發現”和“日積月累”，第五個欄目則為機動欄目。

教材特點

1、圍繞專題組織單元，增強教材的整合性。

2、結合專題設計綜合性學習，落實課程標準所倡導的理念與目標。

3、更新多篇課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。

　教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富性，激發學生對生活的熱愛；認識祖國的大好河山與豐富的物產，培養熱愛祖國和自然的情感。

2、學生需認識200個字，會寫300個字，累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、能熟練使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆寫正楷字。

4、能夠用普通話流利而有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的內容提出疑問。

6、學習結合上下文，借助字典和生活積累理解詞句意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，感受文章的思想感情。

8、開始學習略讀，粗略了解文章大意。

9、積累課文中的優美詞句與精彩段落，背誦優美詩文10篇，練習復述課文。

10、開始習作練習，靈活表達個人見聞與想象，愿意將習作讀給他人聽，與同學分享寫作的樂趣。

　學情分析

本班共有67名學生，其中男生34人，女生33人。經過兩年的學習，孩子們已認識2000多個生字，掌握了1000個常用漢字，大家普遍喜歡語文，課堂上積極認真，課外閱讀興趣濃厚，書寫能力也有所提高。這學期的教學常規重點將集中在良好學習習慣的培養上，比如傾聽習慣、發言習慣等。三年級學生的識字量已經達到一定水平，需增加閱讀量，讓他們能夠自由表達自我想法，喜歡寫日記，逐步掌握習作技巧。班級中部分孩子的日記寫得較為精彩，但也有部分學習能力較弱的同學在課堂上不夠自覺，作業寫得馬虎，知識掌握情況與其他同學差距較大，因此本學期需采取有效的教學措施，加強對優差生的輔導，激勵每位孩子對語文的興趣，全面提升教學質量。

　教學措施

(一)精讀課文的教學

1.繼續重視字的教學。識字是三年級閱讀教學的重要任務之一，要在語言環境中進行識字，通過閱讀教學完成識字目標。與低年級相比，識字教學應有所不同，使學生能較熟練地查字典，自學生字，具備初步的識字能力。注重培養學生寫字的細致性，養成良好的寫字習慣，課堂教學中注意識字與寫字的結合外，還應通過經常練習提高寫字技能。鋼筆字應逐步做到規范、整潔，毛筆字也應正確執筆、運筆，確保書寫的端正與紙面整潔。要嚴格要求，不斷提高寫字質量。

2.繼續加強詞句訓練。

詞句訓練是小學階段的重要教學內容。進一步加強詞句訓練，為本冊閱讀教學的重點。中年級學生的詞句訓練可從以下幾點進行：針對課文中的重點詞句，避免孤立的詞義解釋，要鼓勵學生結合語言環境與生活實際或查字典來自行理解；鼓勵學生摘抄優秀詞句，加強語言的積累；重視詞句的實際運用，加強口語和寫作之間的聯系。

3.語文園地的教學。

語文園地注重引導學生獨立思考，自主學習，提出問題，表達個人感受與見解，結合學習表達，培養綜合運用能力。采用多種形式引導學生積累語言，讓學生自主選擇，積極參與。

4.加大朗讀與默讀的訓練。

朗讀是基本的閱讀技能，課堂上應充滿朗朗書聲，減少講解時間，更多地用于朗讀；指導朗讀應體現讀通、讀熟與讀出感情，幫助學生進入情境，表達情感。默讀同樣重要，要引導學生在獨立閱讀中思考，培養閱讀能力。

(二)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字簡單，容易吸引學生的閱讀興趣。略讀課文的課堂教學應指導學生將精讀課文中所學的讀書方法靈活運用在實踐中。教師應放手讓學生自主學習，圍繞重點與難點，通過課文前的“閱讀提示”引導學生思考與討論，避免將略讀內容上升為精讀。

(三)口語交際的教學

明確教學目標，培養交際能力，創造情境，讓學生在具體交際中大膽表達觀點與見解，確保全員參與，共同評價，為寫作奠定基礎。

(四)習作教學

重視培養習作興趣，使學生愿意表達，加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的聯系，多提供說與寫的機會，積極鼓勵與表揚。

(五)實踐活動

語文實踐活動應體現學生的自主性，激發主動探究的興趣，培養合作精神，提升學生的綜合語文素養。實踐活動是語文學習的延伸，是語文能力的綜合應用。教師應根據實際情況，充分發揮和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

三年級語文教師上冊教學計劃 13篇

　一、教材分析

本組課文探討了：在學習生活中，我們常常遇到各種各樣的困難和挑戰。面對這些困難，每個人的反應和處理方式各有不同，最終的結果也會因人而異。本組課文通過幾個引人入勝的故事，向我們展示了如何看待和解決問題的智慧。本組包含四篇課文，分別為三篇精讀課文《聰明的猴子》、《小馬過河》和《大灰狼和七只小羊》，以及一篇略讀課文《烏鴉喝水》。

本組課文旨在啟發學生發現并解決問題的能力。在單元導讀中，通過《聰明的猴子》我們可以學習到靈活的思維方式和創新解決問題的能力；而在《小馬過河》中，通過主角的成長，讓學生明白在面對困難時要勇敢嘗試并積累經驗。《大灰狼和七只小羊》中則教會我們如何識別危險和保護自己，體現了聰明和勇氣的結合。略讀課文《烏鴉喝水》則傳達了堅持不懈的重要性，鼓勵學生要善于運用智慧。

　二、教學目標：

1、認讀30個字，書寫50個字，掌握精讀課文中的25組詞語，積累優美的句子。

2、能流利地朗讀課文，理解課文的主旨。

3、理解課文所傳達的道理，通過故事與現實結合，正確看待周圍的人和事。

　三、教學重、難點：

1、流利朗讀課文，理解課文內容，感受其中的道理。

2、幫助學生認識到變化無處不在，培養自主發現和解決問題的能力。

3、通過故事的過程與結果，領悟其中的寓意和教訓。

　四、課時安排：

《聰明的猴子》2課時

《小馬過河》2課時

《大灰狼和七只小羊》2課時

《烏鴉喝水》1課時

語文園地口語交際1＋習作2＋其他1＝4課時

　五、教學建議：

1、引導學生認真閱讀課文，鼓勵他們在閱讀中進行想象，將課文中的哲理與自身經歷相結合。

2、課文的語言活潑生動，適宜進行朗讀訓練，指導學生以感情朗讀，理解課文的大意，體會故事背后的道理，積累豐富的語言素材。

3、本組教材各部分為趣味故事，教學時應關注各部分之間的聯系，教師應引導學生深入挖掘故事中的含義和道理。

三年級語文教師上冊教學計劃 14篇

一、情況分析

(一)班級情況分析：

1、本班級共有學生37人，其中男生19人，女生18人。通過上學期的考試成績來看，學生對課本知識的掌握情況較好，基礎知識和概念理解得相對比較牢固，但在閱讀理解和寫作能力上仍有待提升。部分學生在學習上表現出比較大的興趣，但在學習自律性上存在不足，完成作業的積極性不高，導致學習效果不理想。因此在新學期中，不僅要提升學生的學習興趣，更需要加強他們的學習習慣和能力培養，以期提升整體的學習成績。

2、本班學困生包括張杰、李芳、王宇等同學。這些同學在學習上缺乏堅持和努力，總是尋求捷徑，常常抄襲作業。今后應首先針對他們的學習習慣進行改進，鼓勵他們做好課前預習和課后復習。在書寫和作業上也要逐步提高標準，只有在注重書寫的基礎上，才能在思考上做到認真。本學期的教學安排中，我們要注重培養孩子們的良好學習習慣，增強他們的自信心，探索有效的學習方法，通過多種激勵措施，幫助他們逐步趕上學習進度。

(二)教材分析

本學期的教材內容涵蓋以下幾個方面：漢字的認讀與書寫，句子的構成，基礎閱讀理解，古詩詞的欣賞與背誦，日常生活中的語言應用等。

本冊教材的重點是漢字的正確書寫、句子的構成及基本的閱讀理解能力，因此提升學生的語言表達能力和審題能力尤為重要。在教學過程中，要通過分析優秀范文，幫助學生學會自我表達，激發他們對語文學習的興趣。

二、本學期教學的指導思想

1、關注學生個體差異，采取多樣化的教學方法，提高學生的語言表達能力。

2、將語文學習與學生的生活實際相結合，增強他們的語言感受和運用能力。

3、鼓勵學生進行自主探索與合作學習，通過實際操作提升他們的發言與書寫能力。

4、提供豐富的閱讀材料，讓學生在真實語境中感受語言的魅力。

5、注重培養學生的情感態度和價值觀，引導他們形成對漢語言文字的熱愛。

三、本學期教學的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1、能夠正確認讀常用漢字，掌握一部分漢字的構造與書寫規范。

2、理解并能運用基本的句子結構，能獨立進行簡單的句子表達。

3、初步具備閱讀理解能力，能夠理解與提取文章的主要信息。

4、能夠欣賞和背誦簡單的古詩詞，體會其中的情感與意境。

5、具備基本的語言表達能力，并能在日常生活中靈活運用所學的語言知識。

6、能夠理解并運用日常用語，如問候、感謝等，提升語言的實際應用能力。

(二)思維與表達方面

1、體會語文知識之間的內在聯系，感受到漢語言文化的博大精深。

2、結合生活中的實際情境，靈活運用所學的語言知識解決問題。

3、通過實際操作，初步理解語言表達的必要性和重要性。

(三)解決問題方面

1、經歷從生活中發現問題、提出問題到解決問題的整個過程，感受語言的實際應用。

2、了解同一問題可以有多種表達方式，培養語言的靈活性。

3、積極參與小組討論與合作，積累解決問題的經驗。

4、能夠初步表達解決問題的過程與結果，提升語言邏輯思維能力。

(四)情感與態度方面

1、在他人的鼓勵與指導下，對語言學習產生好奇心，積極參與課堂活動。

2、在克服學習困難的過程中，能夠體驗到成功的喜悅，增強學習的信心。

3、通過觀察和實踐，感受到學習語言過程的樂趣，提高參與的自覺性。

4、能夠在他人指導下，及時發現并改正學習過程中的錯誤。

5、體會語言學習的樂趣，培養學習的主動性與積極性。

6、養成良好的作業習慣，書寫整潔、條理清晰。

四、教學的重點、難點

教學重點：漢字的書寫及句子的構成

教學難點：閱讀理解及古詩詞的欣賞

五、本學期提升教學質量的具體措施

1、結合學生的年齡和心理特點，采用生動有趣的教學方式，調動他們的參與積極性。

2、在課堂中設計有趣且有益理解的問題，以適應不同層次學生的思維能力，特別關注學習進展較慢的學生。

3、布置富有創意的作業，比如動手書寫和朗讀，避免呆板練習；根據學生的實際水平，提供不同難度的作業。

4、加強家庭與學校的溝通，向家長提供有效指導，幫助他們對孩子的學習進行合理引導。

本學期的教學計劃將為整個教學過程提供指導，幫助教師有序推進教學安排！

三年級語文教師上冊教學計劃 15篇

　一、教材概述：

本冊語文教材包括36篇課文，其中深入閱讀課文29篇，略讀課文7篇，共劃分為七個單元。每個單元涵蓋課文和語文園地兩大部分，此外還附有生字表（第一部分），要求學生能夠認讀的字。

本冊教材采用主題單元設計，共設置七個主題，依次為：感知自然的魅力；童話的奇幻世界；祖國的壯麗山河；科技的神秘探險；珍貴的親情與友情；人與自然的關系；偉人傳記。這些主題不僅內涵豐富，且緊密結合兒童的生活經驗，充分體現了時代的特色和教育意義。

每個“積累與運用”部分包括五至六個欄目，內容涵蓋溫故知新、語海拾貝、成語聯想（開心一刻）、綜合性學習（口語交際）、習作天地和自主閱讀區。全冊共包括36篇核心課文，包括詩歌、故事、書信和說明文，配合“語文天地”中的自讀課文和古詩，形成了豐富多樣的體裁，展現了文質兼美的特點，幫助學生在學習中感受中華文化的博大精深，領悟祖國語言文字的魅力，激勵對語文學習的熱情。

所選課文擁有深厚的文化底蘊和時代氣息，其中有的富有童趣，有的充滿智慧；有的展現了大自然的神奇瑰麗，有的頌揚了人類情感的純美與高尚的品德。教材內容與學生的日常生活息息相關，符合中年級學生的身心發展特點，能夠在語文學習中培養他們熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的情感，接受高尚情操與興趣的熏陶，豐富自身的精神世界，同時激勵學生追夢、崇尚科學，為實現理想而不懈努力。

　二、學生情況分析

本班共有19名學生，其中男生9名，女生10名。學生均來自農村，絕大多數有良好的學習習慣，書寫認真，熱愛閱讀，積極完成老師布置的作業，并能進行課外拓展。對寫作有一定的興趣，但個別學生缺乏良好的學習習慣，學習態度消極，表現出對困難的畏懼和懶惰。家庭教育環境偏弱，本學期需針對這些學生采取特別的方法，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣。根據上學期的考試成績部分學生的基礎知識掌握不牢，靈活運用能力較弱，將成為本學期教學的重點關注點。

　三、教學目標

1、識字與寫字

(1)能使用字典和詞典，具備獨立識字的初步能力。

(2)識記300個左右的生字，能寫247個生字。

(3)繼續練習使用硬筆書寫楷字，做到字形規范、書寫整潔。

2、閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦規定內容。

(2)掌握默讀技巧，能夠提出對不理解部分的疑問。

(3)學會結合上下文和借助字典、詞典理解詞句的意思，體會關鍵詞句在表達中的重要性。

(4)積累課文中的優美詞匯和精彩句段，背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

(5)學習略讀課文，把握文章大意。

(6)初步把握文章的主要內容，感受文章表達的思想情感。

(7)培養閱讀習慣，保存并與同學分享閱讀材料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習作

(1)關注觀察，發揮想象，樂于進行書面表達，愿意與他人分享自己的作品。

(2)學習寫感謝信。

(3)在習作中合理運用收集到的資料。

(4)能夠有序地安排文章內容，把記憶深刻的部分具體化。

4、口語交際

(1)能夠用普通話進行交流，養成講普通話的習慣。

(2)能夠生動具體地講述故事，努力用語言打動他人，準確表達自己的感受和想法。

(3)在交談中認真傾聽，并能就不理解的內容主動提問，與他人討論不同意見。

5、綜合性學習

(1)結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭表達結合，表達觀察所得。

(2)在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決問題。

　四、教學重點、難點

1、利用漢語拼音學習識字，并學習普通話。掌握300個左右的生字，準確讀音，認清字形，理解字詞在語境中的意思，能正確書寫247個生字。

2、指導學生理解課文中的重點詞句，逐步學會掌握文章的關鍵信息。

3、指導學生進行課文預習，培養自學能力，養成良好的預習習慣。

4、鼓勵學生提問，培養探究意識，教會質疑探索的方法。

5、在觀察的基礎上寫出具體內容，鼓勵學生進行想象和幻想，自由表達個人見聞和想象，內容要具體，情感真摯，語句通順。學會正確使用標點符號。

　五、教學措施：

1、關注學生在語文學習中的情感體驗，教授他們如何閱讀、思考和質疑，如何查找資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，以及如何運用所學知識解決問題。教師應注重學生良好習慣的培養，鼓勵創新，從學習過程出發，允許學生犯錯，為他們提供一個寬松的成長空間，給予正確的指導和思維啟發。

2、創設情景，進行生動的口語教學，強調互動參與，調動學生的情感。教師應以熱情來感染學生。

3、在閱讀教學中，注重對學習方法的指導，培養學生的自讀能力，引導他們在實踐中進行比較和判斷，學會帶著問題進行閱讀。

4、培養良好學習習慣，教師應嚴格按照規范要求進行訓練，防止出現松懈現象。

5、注重有目的地進行作文指導，豐富學生的積累，提高寫作興趣和水平。

三年級語文教師上冊教學計劃 16篇

新學年即將開始，為了讓本班的語文教學工作更加順利推進，結合教學大綱與學生實際情況，我為本班制定了以下教學計劃：

一、教材分析。

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還附有8篇選讀課文。涵蓋的專題有：豐富的生活、杰出人物、秋天的思緒、細致觀察、中華文化的瑰寶、祖國的壯麗山河、科學思維的啟迪以及愛的傳遞。每個專題的內容豐富，緊密聯系兒童的生活，符合時代特征，并蘊含深刻的教育意義。每組由導語、三篇精讀課文、一篇略讀課文以及一個語文園地組成。精讀課文后配有會認和會寫的字，略讀課文則沒有字形要求，生字隨文注音。精讀和略讀之間有聯系語，并適時提出略讀的要求。部分課文后附有資料袋，設有綜合性學習的內容。

二、學生分析

本班共有學生43人。根據上學期教師的反饋，大多數學生學習態度積極，但由于年齡尚小，活潑好動的情況較多，作業完成情況較好。經過幾天的觀察，我發現班上有幾位同學的識字能力停留在一年級水平，甚至低于一年級學生的水平。學生書寫能力有待提高，整體分析能力較弱，學習習慣尚未養成。

三、教學重難點

1、掌握240個生字，能夠準確讀音，清楚字形，明白詞語在具體語境中的意義，并能正確書寫；會認85個生字，僅要求讀準音，不進行抄寫和默寫。建立一定的識字能力。

2、學會通過上下文或查字典理解詞句的含義。能夠在口頭或書面表達中運用學過的詞語，重視語言積累，初步養成積累語言的習慣。

四、教學措施

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低標準，根據學生不同層次進行合適的教學調整。

2、扎實開展語言訓練，重點進行段落訓練——能夠讀懂一段文字，寫好一段文字，并持續重視學生的識字與書寫能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達技巧。課堂教學要確保學生有充足的時間進行朗讀、默讀及其他各種練習，并擴大訓練覆蓋面，確保所有學生參與，保證有足夠的個人活動時間，訓練過程應嚴格要求、及時反饋與糾正，追求實效。

3、重視聽、說、讀、寫的結合。讓學生通過閱讀中學習表達，從閱讀中汲取寫作技巧。在作文訓練時，充分運用課文中的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事情，提高語言表達能力，同時重視學生日常知識的積累。

4、注重學習方法的指導。根據課文特點選擇合適的學法指導時機，有些可以在課文學習前，如查字典理解字義、多音字的讀音等；有的宜在課文學習過程中，例如運用連句成段的方法；部分可在課后進行幫助學生理解段落意思。在學習方法指導時，以實用為主，讓學生多做練習，以達到熟練掌握。

5、繼續做好優生和差生的支持工作，采用一對一等多種形式，鼓勵同學之間互幫互助，持續性地幫助潛力生，樹立他們的學習信心。