我們不僅關注知識的傳授，更強調學生的探索精神與實踐能力。課程內容精心設計，旨在激發學生的好奇心，通過實驗與觀察，讓他們在科學的海洋中遨游。培養他們批判性思維與團隊合作能力，成為未來的科學探究者。這份教學計劃的核心在于，讓每位學生在輕松愉快的學習環境中，收獲科學的樂趣與知識的力量。

六年級科學上冊教學計劃 1篇

本學期教授六年級科學課程。經過幾年的科學學習，大多數學生在科學學習上表現出積極的態度，參與度較高。然而，由于家庭的過度保護，學生在動手實踐方面的能力顯得相對薄弱。

一、課程標準要求

《標準》明確指出：小學科學教育的核心目標是培養學生的科學素養。理解這句話時，可以從兩個方面進行分析。

科學課程的教育目標在于培養學生的科學素養。學科名稱的變化，從“自然常識”到“科學”，在一定程度上反映了培養目標的轉變?，F代科學教育強調通過傳授現代科學知識及其社會價值，使學生掌握科學概念，學習科學方法，培養科學態度，并能夠理性地面對與科學和社會相關的問題，做出明智決策。現代教育注重科學精神與人文精神融合，現代科技與日常生活結合，科學內容與科學過程結合，以及知識教育與能力培養結合。以科學素養為教學目標，最能體現出學科發展的趨勢。

小學科學課程的定位是科學啟蒙。科學素養的形成是一個長期的過程，而早期的科學教育在其中起著決定性作用。小學階段是個人身體和知識快速發展的關鍵時期，同時也是心理發展的重要轉折點。在這一階段，學生將掌握基礎的學習方法，養成學習習慣，他們所學的知識對以后的學習會產生深遠的影響。科學教育不應側重于系統性的知識學習和方法訓練，而是應根據小學生的生活經驗，從他們熟悉的環境中選擇相關內容，讓他們通過觀察、實踐和思考，主動學習知識，培養興趣，為未來的科學學習打下良好基礎，這就是科學啟蒙的真正意義。

二、教材分析

本冊教材涵蓋以下主題：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探索對象來看，強調了解事物的結構與功能、相互關系以及變化規律?！柏S富多彩的生命世界”幫助學生初步認識動植物、細菌、霉菌和病毒等微生物，了解到生物體是由細胞構成的，并意識到微生物與人類生活的緊密聯系；“無處不在的能量”從日常生活中的變化入手，促進學生對物質變化的理解，并嘗試在學習相關科學知識與概念的過程中，體驗完整的科學探究過程，提高他們的探究能力，使他們意識到科學知識可以改善生活，從而激發他們對科學問題的關注；“太陽家族”則通過觀察和記錄太陽與月球的運動，探究其運行模式，鍛煉學生的毅力，引導他們通過了解人類對宇宙的探索，領悟科學的進步與人類智慧的潛能，帶領學生進入天文學的領域，探索宇宙的奧秘。從整體探究水平來看，教師應加強對學生自主探究的引導，給予孩子們更多的自主權。在過程和方法上，注重觀察與測量，指導學生收集證據與信息，強調交流與質疑，并結合一些設計與制作活動。

三、編寫特點

1、活動設計

活動設計主要包含以下三種形式：

（1）按照科學探究的基本流程設計。

（2）圍繞某一探究環節進行分層設計。

（3）依據邏輯思維過程進行設計。

2、活動內容設計

（1）為學生的探究提供必要的支持。

（2）活動內容設計應具備綜合性。

（3）活動內容設計應具有開放性。

四、學情分析

1、經過以往的科學學習，大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，并具備了一定的初步探究能力，他們對周圍世界充滿好奇，樂于參與動手實踐。

2、不足之處：上學期由于活動材料的限制，部分教學內容只是走馬觀花，甚至出現了一些探究活動未能開展的情況，導致學生的知識面受限，影響了科學素養的提升。另外，學生在活動中常常低效利用時間，未能充分發揮課堂時間。一班的學生在課堂發言積極性上不如二班，因此需要特別關注這一班級，培養積極的學習氛圍。

五、教學基本目標

1、科學探究：經歷完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解。不僅要關注資料的收集和實驗的過程，還要學會對所得事實進行加工、分析和整理，通過充分討論得出結論，并以個人擅長的方式交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，并開始學習用模擬實驗探究自然現象，以提升數據解釋和推理的能力。

2、情感、態度與價值觀：激發學生對地球運動的探索興趣，并探究生物與環境之間的相互依賴、作用和影響關系，關注物質變化，渴望探索宇宙，同時從科學發展史中獲得對科學和科學探究更深的理解。

3、科學知識：獲取有關豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面的基礎科學知識，逐步積累經驗，理解相應的科學概念。

六、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方法，幫助學生掌握科學知識。

2、教師提供必要的材料和資料，鼓勵學生自帶材料，將課堂學習延伸至課外。

3、及時反思自己的教學，深入思考教學的目的、內容、方法及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新標準和現有教材，充分利用現有的教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，確保充分的教學準備。

七、教學進度安排

略

八、課程資源的開發與利用

1、充分利用現有的圖書資源。

在校園內，我們使用的課本和各類圖書資料是最常見的課程資源。許多學校具備自己的圖書館，館內的各類藏書和報刊也是寶貴的課程資源。

2、立足學校獨特的地理環境和自然資源，開辟科技教育的天地。

每所學校都有其獨特的地理環境和自然資源，可充分利用校內土地或自然環境開辟科技園地。

3、利用教師資源，開展多樣的科技活動。

教師是課程資源的重要組成部分，動員具有科技特長的教師，結合學校的優勢，開發特色課程，并開展多樣化的科技活動，這對實施素質教育，達成科學課程目標將起到至關重要的作用。

小學應充分利用學校的教學設施與場地，組織學生成立各種興趣小組，利用節假日走出校門，結合特定時段如“愛牙日”、“無煙日”等開展主題活動。

六年級科學上冊教學計劃 2篇

　一、班級學生情況分析

1、整體學習狀況：六年級學生的學習態度普遍較為認真，但在學習方法上顯得有些單一。他們往往傾向于依賴記憶，缺乏自主學習的能力，難以將知識運用到實際生活中。盡管基本概念了解，但對知識的深度理解和應用能力仍顯不足。

2、學情分析：在這一年齡階段，學生對周圍事物充滿好奇，渴望探索和體驗。他們樂于通過實踐去獲取知識，而我們的科學課程正好與學生的生活緊密聯系，采用適合他們認知水平的方式來學習科學，能夠有效激發他們的學習興趣。

　二、教材分析

本冊教材的編寫理念如下：

1、旨在培養學生的科學素養；

2、注重改革學生的學習方式；

3、充分反映我國小學自然科學教學改革的進展，同時融入國際科學教育改革的有效成果。這些理念將指導我們的教學實踐。

全冊教材圍繞學生的觀察活動展開，盡管每個單元的學習內容和觀察對象有所不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步提升和系統性發展。

　三、教學目標

本冊教材的突出特點包括：

1、重視學生典型科學探究活動的設計；

2、追求教學效率，體現整體效果；

3、圍繞學生的興趣出發，貼近他們的生活實際。

本學期的教學目標主要是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，鼓勵他們進行探索性的科學活動，掌握一些基礎的科學知識和技能。

在設計相關活動時，我們將充分考慮培養學生多方面的科學探究能力。

　四、教學措施

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2、把握小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學內容；

4、將探索學習作為科學課程的主流方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織和指導科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，通過競賽激發學習熱情。

六年級科學上冊教學計劃 3篇

　一、學情分析

本屆六年級共設有三個班級，均為新接手班級。各班級的紀律較為良好，科學學習的習慣尚可。然而，2班的學生在課堂發言方面較為被動，需教師予以更多的引導。4班存在不少學生不交作業或不完整作業的情況，導致其課堂參與度不高。5班的學生在小組互動中易走神，偏向于做小組內部的討論。經過三年的科學學習，大多數學生已初步具備探究能力，并對周圍世界產生了濃厚的好奇心和探索欲，樂于動手實踐，善于操作。然而，因活動材料的限制、課堂時間的不足以及學生在活動中的低效參與，部分教學內容顯得走馬觀花，未能深入探索，影響了學生科學素養的養成。本學期需精心選擇有效材料，整合探究活動，激發學生思維的活躍度，針對每個班的優缺點實施改進。

　二、教才分析

本冊教材共分為四個單元，共32課。

《工具與機械》單元將介紹常見工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，以及它們在日常生活中的實際應用，特別是通過與常用工具及實驗器材結合的探究活動，使學生掌握各類機械和工具的特點。

《形狀與結構》單元將探討建筑中使用的不同形狀和結構及其特點，以培養學生的創新意識和實踐能力，從實驗材料的選取到多樣的設計思路，使學生的創新意識得以增強。

《能量》單元將介紹電能、水的三態變化與太陽能之間的關系，讓學生理解物質和能量能夠相互轉化的自然規律，幫助學生樹立愛護自然、保護環境的意識。

《生物的多樣性》單元將引導學生認識生物的多樣性和同種生物個體間的差異，初步理解生物的形態結構如何與其生活環境相適應，了解生物多樣性是人類生存的重要資源，并學會使用標準進行生物分類，掌握生物研究的基本方法，同時用生物分布圖描述某區域的生物種類。

　三、教學目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維，提升解決問題的能力，使學生在日常生活中接近科學，運用科學，逐漸形成科學的行為習慣和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自經歷科學探究的各個環節，從中獲得科學知識，體會探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、繼續指導學生如何運用假設，分析事物間的因果關系，注重觀察能力和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型以驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，收集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、維持并發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽、細致、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛故鄉和祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識，積極參與資源和環境保護，關心現代科技發展，使學生樹立人與自然和諧相處的認知。

3、培養學生的合作與交流意識，勇于辯論，同時學會尊重他人觀點，合理表達自己的看法。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特征，并能夠設計和制造簡單的機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、探究熱與燃燒的關系及原因，并結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，并在實驗操作中親身體驗。

　四、單元教學重難點

“工具與機械”單元：機械是基于力學原理構成的各種裝置，包括杠桿、滑輪、斜面等。簡單機械被稱為工具，有的機械可以省力，有的則不一定省力但有其他作用。不同的機械有不同的結構與功能。

“形狀與結構”單元：柱、梁、拱形、框架等形狀結構各具特點，滿足人們不同的需求。增加梁的厚度可提升抗彎曲能力。改變材料的形狀可更改其某些性能。了解拱形承受力的特點，以及三角形框架的穩定性和物體重心的影響。

“能量”單元：電流可產生磁性。電磁鐵在通電時產生磁性，斷電時磁性消失。電池接法及線圈方向變化可影響電磁鐵的南北極，磁力的強度與線圈圈數及電池數量相關。能量有多種形式，彼此間可相互轉化。

“生物的多樣性”單元：生物種類繁多，生活在各自不同的環境中。同種生物也可能有不同的個體特征，生物的不同形態結構適應于其生活環境。生物多樣性是人類生存的重要資源，保護生物的多樣性也就意味著保護它們的生存環境。

　五、教學措施

1、指導學生利用已有經驗對現象進行合理推測，如推測小電動機轉動的原因、煤的成因，或根據動植物的特征推測其生活環境。

2、指導學生認真收集和分析數據，重視數據的準確性，用嚴謹的態度得出結論，如研究杠桿尺的實驗或電磁鐵磁力大小的實驗。

3、本冊內容適合動手操作，材料簡單易得，應為學生提供實踐機會，讓他們積極參與探究學習，以促進更深層次的思維參與。

4、能量的概念與生物多樣性的認識應建立在學生三年學習的基礎上，需注意充分利用他們已有的知識，幫助他們梳理與提升，形成更概括性的科學概念。

　六、教學進度安排：

　略

六年級科學上冊教學計劃 4篇

一、班級情況分析

六年級的學生正處于思維能力顯著發展的階段，他們的思維逐漸從具體的形象思維向更加抽象的思維轉變。經過幾年的科學學習，他們的分析與推理能力有了很大的提升，已有一定的科學探究意識和能力。根據這一特點，學生在本冊的探究學習過程中應更加積極主動，深入思考，參與討論。

二、教材分析與目標

本冊內容分為“工具與機械”、“形狀與結構”、“能量”和“生物的多樣性”四個單元。

在“工具與機械”單元，學生將學習如何選擇和使用工具，理解它們的功能，同時研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機械的工作原理，借此認識工具和機械的特性。

在“形狀與結構”單元，學生需了解常見的梁、拱形和框架等結構，探討物體的形狀如何影響其穩定性，并嘗試用紙制作承重橋梁。通過這些研究，學生將認識到不同形狀和結構的承載特性各有不同，能夠滿足多樣的需求。

在“能量”單元，學生將手動制作和研究電磁鐵，探索小電動機的旋轉原理，討論不同能量形式及其轉化關系。通過這一單元的學習，學生將初步建立能量的概念，了解到電能可以轉化為磁能，以及太陽能的轉換和儲存。

在“生物的多樣性”單元，學生將調查校園內的生物種類及其分布，進行動植物分類，研究人類外貌的差異，探討不同環境對生物特征的影響。通過這些活動，學生將認識到生物種類的多樣性與環境之間的關系，并理解生物多樣性的意義。

在本冊的學習中，學生將進行多種實驗和制作，繼續鍛煉對比實驗的技能，能夠識別和控制變量。他們需要細致觀察，借助比較和分類的方法來認識和描述多樣的生物。

在課程學習中，學生將體驗到科學技術如何深刻影響我們的生活，推動社會的發展，從而培育對科學技術的積極態度。他們的環保意識和對生命的熱愛也將得到增強，體驗到建筑結構的美感和地球生物多樣性的魅力。

三、全冊教學重難點

1. 學生將繼續學習對比實驗的技能，掌握識別和控制變量的技巧，進行細致觀察，并用比較和分類的方法來認識和描述多樣的生物。

2. 體驗科學技術對生活的深遠影響，理解它如何推動社會進步，培養積極的科學態度。

四、提高教學質量的幾點措施

1. 指導學生利用已有的經驗進行合理的推測，提出假設性解釋。例如，推測小電動機旋轉的原因，煤炭的形成，利用動植物的特征推測其生存環境等。

2. 教導學生仔細收集數據，重視數據的真實性，以嚴謹的態度得出結論，例如進行杠桿尺的實驗和測量電磁鐵的磁力。

3. 本冊內容適合動手操作，材料簡單易得，教師應創造實踐機會，讓學生親自參與探究學習，以促進他們思維的深入參與。

4. 本冊的許多知識是學生三年學習的積累，教師應充分利用他們已有的知識，幫助他們理清思路，提升理解力，形成更高概括性的科學概念。

六年級科學上冊教學計劃 5篇

一、教材分析

六年級上冊教材由五個單元構成：《顯微鏡下的微觀世界》、《我們的地球家園》、《物質的變化與轉化》、《探索浩瀚宇宙》、《假設與實驗之旅》。這些單元覆蓋了生命科學、地球科學和物質科學三大重要領域。

第一單元《顯微鏡下的微觀世界》屬于生命科學，基于學生對常見生物（如動物、植物和人體）共性特征的了解，依照小學《科學課程標準》中的微生物及生物結構知識進行編排。本單元旨在引導學生通過顯微鏡觀察、查閱資料和親自實驗，探索微生物的奧秘，從而在發現中掌握規律，體驗成功的喜悅。

第二單元《我們的地球家園》，地球是太陽系八大行星之一，也是人類唯一的生存之地。自古以來，人類對地球的探索從未停止。本單元從地球的形狀切入，帶領學生從地球的表面到內部進行研究，逐步認識地球的外觀特征、表面形態、內部結構及其長期變化。

第三單元《物質的變化與轉化》屬于“物質科學”領域，教材通過生活中常見的物質變化，引導學生提升對物質變化的認知。我們希望學生在學習相關科學知識的能經歷科學探究的過程，提升科學探究能力，并激發他們對科學問題的關注。

第四單元《探索浩瀚宇宙》，這個單元依據小學《科學課程標準》中有關“天空中星體”的內容進行設計。我們希望通過觀察和記錄太陽與月球的運動變化，幫助學生探討它們的運動方式，并了解人類對宇宙探索的歷程，培養他們的毅力和科學素養。

第五單元《假設與實驗之旅》，本單元通過問題與探究方法的結合，引導學生理解“提出假設”是探究的一種常見方式。我們介紹實驗的兩種基本類型：模擬實驗和對比實驗。實驗是一種綜合性的探究技能，因此我們的教學要求不僅包括實驗的基本類型、因果假設、實驗條件與單變量控制，還要學生能夠遵循實驗步驟獨立進行實驗。

二、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中，讓每節課都成為知識積累的基礎。設計目標時，要注重“用教材教”而不是“教教材”，并使用不同的行為動詞描述不同類型的教學目標，盡力采用表現性目標表達需要長期累積才能實現的目標。

2、科學老師要充分準備，包括對各類知識的掌握、實驗儀器的規范操作、實驗材料的準備，以及在課堂上對學生的指導等。

3、讓探究成為科學課堂的主要學習方式?？茖W探究活動要遵循由簡入繁、逐步放手的原則，給予學生一個循序漸進的適應過程，而非一蹴而就。

4、教學中應充分利用網絡、多媒體及實驗設備，使得原本乏味的微生物課程變得生動有趣。

5、因地制宜選擇教學內容和活動。盡管教材面向全國編寫，但各地區的教學資源和學校條件差異較大。我們鼓勵教師充分利用當地的教學資源，以實現教材編寫的基本目標。在條件有限的學校中，可以尋找替代品，選擇當地易獲得的相似對象進行觀察，或簡化某些觀察活動，積極開展與本地特點相適應的科學學習活動。

六年級科學上冊教學計劃 6篇

　一、學生情況分析：

這一學期我擔任六年級的科學課。從之前的學習情況來看，當前這一屆學生活潑好動，富有強烈的好奇心。他們對科學活動表現出了濃厚的興趣，能夠通過各自獨特的視角觀察到許多細節，探究氛圍十分濃厚。然而，部分學生對科學課的探究方式尚未適應，常常不知道如何有效地觀察、探究、描述和實際應用能力也有待提高。經過三年的科學學習，學生的變化顯而易見：課堂注意力愈發集中，小組合作探究也更加順暢。而且，他們對科學的好奇心和探究欲望進一步增強，對“科學”的理解逐漸深入。果然，孩子們是天生的探究者！我們需要創造更多的機會，以激發他們對科學的好奇心和探索欲，培養他們的科學學習興趣，因為興趣是最好的老師。需要改進的地方包括學生在課堂學習中的規范性以及個別學生的學習習慣。科學探究小組的探究態度與習慣也應進行重點培養。

　二、教材情況分析：

這一屆學生特點鮮明，活潑好動，充滿好奇。六年級下學期是學生小學科學課程學習的最后一個學期。經過前三年的學習，他們已經經歷過多種典型的觀察、研究及周圍事物和環境的科學探究活動。接下來的這個學期，我們希望學生在什么方向上有所發展呢？我們期望進一步拓寬他們觀察、研究和認識事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，這正是六年級下冊教材的設計思路。在這一冊《科學》教材中，學生將學習五個單元，內容涵蓋建筑風格、人體奇妙之處、有序的生態系統、宇宙與航天技術，以及像科學家一樣工作的方式。

　三、教學指導思想

以培養小學生的科學素養為核心，積極倡導學生親身參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，深化他們對科學本質的理解，讓他們掌握探索和解決問題的策略，從而為他們終身學習和生活奠定堅實基礎。

　四、各單元主要目標、要求

1、風格各異的建筑，認識常見建筑及其結構，理解建筑的美學。

2、奇妙的人體，了解人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的結構與功能，以及生理發育過程，進行青春期生理和心理健康教育。

3、宇宙是第三個窗口。以往的科學課中，學生接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們參與太陽、月亮以及星體的觀察和研究活動。他們將觀察月相變化，模擬月球環形山形成、日食和月食的實驗，并根據教材數據構建太陽系模型，制作參與觀星圖，在夜晚進行觀星活動……他們還將了解宇宙的其他知識以及人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們明白，廣闊的宇宙是一個充滿活力、極具魅力的世界，探索宇宙是一項艱巨而持續的事業，期待他們積極參與。

4、像科學家一樣工作，本單元主要介紹科學家的故事，教育學生如何像科學家那樣進行工作。

　五、具體措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、根據小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主導方式，激發學生對科學活動的興趣。

5、樹立開放的教學理念；

6、用心引導學生的科學學習活動；

7、各班級建立科學學習合作小組，讓學生在交流、合作、幫助和探討中共同學習；

8、鼓勵學生提出問題和假設，指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思考加工得出結論，并將自己的認識應用于解決實際問題；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復習和期末評價

六年級科學上冊教學計劃 7篇

　一、學生基本情況分析：

經過多年的學習，六年級學生的探究能力、觀察能力、語言表達能力和思維能力有了明顯提升。他們能夠獨立開展探究活動、科技制作、觀察實驗和資料收集，并樂于與同學合作，共同進行科學探究。學生們已具備一定的科學素養，能按照制定的研究方案，圍繞特定主題進行課外探究，獲取許多課本外的知識，同時主動從自然和社會中汲取信息。

　二、教材分析：

本冊教科書采用主題單元的編寫方式，圍繞“人類的成長”、“能量無處不在”、“地球的神秘面紗”、“信息與我們的生活”、“探索宇宙的奧秘”、“研究與實踐”等主題進行組織。教材的內容緊密結合學生的生活經驗，通過生活的引導來實現知識的綜合，科學探究、科學知識和情感價值觀融為一體，引導學生認識事物的變化及其相互關系，培養邏輯推理與思維能力。

　三、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠親近科學、應用科學，用科學引導自己的生活，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的各個環節，從中獲得科學知識，提升能力，并體會探究的樂趣，逐步學會科學地分析問題。

3、繼續指導學生運用假設分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍事物的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，同時培育對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、親近并欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關心現代科技發展。

　四、重點難點：

重點：在空間維度上，從了解身邊事物的基礎上擴展到微觀和宏觀領域，探索微生物與無窮宇宙的科學奧秘；時間維度上，借助時間軸了解“生命起源”的秘密和未來世界的變化；結構維度上，基于對事物外部特征的理解，以“解暗箱”的方式探究事物內部構造。科學探究中，著重自主性探究的培養，關注探究方法的學習，以“認識事物變化的相互聯系”為核心任務，設置培養“信息搜尋、理解和判斷能力”的目標，為學生的探究能力提升奠定基礎。

難點：通過實踐與思考，幫助學生在感知與體驗中形成強大的科學探究能力。尤其是在實驗過程中掌握控制變量、數據采集，對實驗結果進行解釋并建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　五、教學措施：

1.提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式，以增強學生的學習興趣。

2.鼓勵學生積極動手實踐，勇于挑戰權威，發表獨特觀點，激發創新意識。

3、教師應引導學生開展活動，發揮指導作用而不全盤包辦。

4.引導學生仔細觀察，做好記錄，以提升探究的有效性。

5.提醒學生做好課前準備，以確保探究活動的順利進行。

6.將科學學習與實際相結合，讓科學融入學生的生活。

7.運用多媒體教學手段，增強課堂活力，激發學生學習熱情。

六年級科學上冊教學計劃 8篇

　一、基本情況分析

六年級共設有4個教學班，學生人數超過260名。我負責教授這些班級，經過六年的學習，學生們對自然界的事物有了一定的了解，能夠運用所學知識來解釋一些自然現象，同時具備了一定的實驗能力、推理能力、概括能力和實驗設計能力。

　二、教材分析

本冊教材共計32課，分為四個單元。

1、工具與機械知識，涉及1——8課，讓學生掌握如何使用各類工具，以及杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的基本原理和應用。

2、形狀與結構的知識，涵蓋1——8課，幫助學生學習如何搭建筐架、建立高塔、以及探討拱形結構，探索形狀與承受力之間的關系。

3、能量知識，本單元包括電力與磁力的相關內容。讓學生認識電磁鐵以及磁力的大小與哪些因素有關。

4、生物多樣性，包含1——8課，旨在引導學生了解生物的多樣性。

　三、教學目標

1、通過指導學生進行電和磁的實驗，來提升他們的實驗能力，同時通過使用工具來增強他們的操作能力。

2、讓學生認識到生物多樣性的現實，培養他們的推理能力。

3、教育學生以聯系、運動、變化的科學自然觀來理解各種自然事物及現象。

　四、教學重難點

1、確保學生能夠獨立進行電和磁的實驗。

2、引導學生理解工具的選擇及使用。

3、教育學生用變化、運動及聯系的視角來認識事物。

　五、教學方法及措施

1、通過電和磁實驗的學習，觀察其相關現象，總結電磁力大小的規律。

2、通過生物知識的學習，培養學生用發展的眼光看待事物。

　六、教學進度安排

周次課次教學內容課時

第1周常規訓練1課時

工具與機械：1——2工具使用與杠桿原理2課時

第2周3——5杠桿的應用研究、輪軸的奧秘、定滑輪和動滑輪3課時

第3周6——8滑輪組的使用、斜面的功能、自行車上的簡單機械3課時

第4周第一單元復習3課時

第5周形狀與結構：1——3抗彎曲能力的探索、形狀與抗彎曲能力的關系、拱形力量的探討3課時

第6周4——6尋找拱形、制作筐架、搭建高塔3課時

第7周7——8橋的形狀與結構、用紙建造一座橋3課時

第8周第二單元復習3課時

第9周能量：1——3電與磁、電磁鐵的認識、電磁鐵的磁力（一）3課時

第10周4——6電磁鐵的磁力（二）、小電動機的魅力、電能與能量的關系3課時

第11周7——8電能的來源、太陽能與能量3課時

第12周第三單元復習3課時

第13周生物多樣性：1——3校園生物探秘、校園生物分布圖、植物種類的多樣性3課時

第14周4——6動物的種類繁多、我們外貌的差異、彼此之間的聯系3課時

第15周7——8生物多樣性背后的選擇及其意義3課時

第16周第四單元復習3課時

第17——20周綜合復習

六年級科學上冊教學計劃 9篇

　一、學情分析

本班六年級共計30名學生，近期在科學學科的成績普遍不容樂觀，尤其在期末考試中需要付出更多努力。從五年級的期末考試情況來看，部分學生的成績呈現出明顯的兩極分化，后進生的比例較高；有些學生在學習過程中缺乏自覺性，作業完成不及時，對科學課程的學習造成了一定的困難。在新學期的教學中，我們將著重強化基礎知識的傳授，同時也要培養學生良好的學習習慣，特別是加強對后進生的輔導和對優等生的進一步提高，力求全面提升班級的及格率與優秀率。

　二、教材分析

本冊科學教材的編排遵循了科學教育的基本原則，旨在使教材的結構符合教育學和心理學的相關理論，符合學生的年齡特征，同時延續之前教材中的風格和特點。此教材內容豐富，關注學生的實際經驗與體驗，強調知識的形成過程，鼓勵多樣化的實驗方法與問題解決策略，旨在改變學生的學習方式，體現開放性教學方法等特點。由于教學內容的不同，本冊教材還具備以下幾個顯著特點。

1. 改進了物質與能量的編排，體現了科學教學改革的新理念，加深學生對科學知識的理解，培養學生的應用意識。

2. 重新設計生物與生態單元，關注知識的遷移與實際應用，加強學生學習能力和實際運用意識的培養。

3. 提供豐富的實驗與觀察內容，強調動手實踐與自主探索，促進學生科學探究能力的發展。

4. 加強環境科學知識的教學，提升學生的環境意識，逐步形成用科學的方法思考問題的習慣。

5. 有步驟地融入科學研究方法，培養學生的科學思維能力與解決實際問題的能力。

6. 在科學教學中滲透對情感和價值觀的教育，通過科學知識的魅力和學習收獲激發學生的學習興趣與內在動力。

本冊教材主要內容包括：物質的性質與變化、生態系統、地球與宇宙、科學探究和實踐活動等。

物質的性質與變化、生態系統和科學探究是本冊教材的重點教學內容。

在物質與能量方面，本冊教材涵蓋了物質的基本性質、變化及其在生活中的應用，旨在培養學生的科學探究能力和解決實際問題的能力。

在生態與環境方面，教材安排了生態系統的基本構成及其重要性，讓學生在已有知識的基礎上，通過豐富的實踐活動，理解生態平衡及環境保護的意義。

在科學探究方面，教材強調通過觀察、實驗和探討，讓學生親身體驗科學研究的過程，提高他們的科學素養，體會科學在生活中的實際應用。

　三、教學目標

本冊教材的教學目標是使學生：

1. 理解物質的基本性質和變化的特征，掌握實驗觀察的方法，并能夠進行簡單的實驗記錄。

2. 掌握生態系統的組成部分及其相互關系，能夠分析生態平衡的重要性。

3. 了解地球及宇宙的基本知識，認識自然界的奇妙與奧秘。

4. 能夠運用科學探究的方法發現問題、提出問題并解決問題。

5. 培養科學實驗的興趣，形成良好的實驗習慣，參與科學活動。

6. 逐步形成科學思維能力，能夠對觀察到的現象進行分析和推理。

7. 認識科學與技術在日常生活中的應用，增強環境保護的意識。

8. 通過小組合作，培養團隊合作精神，提高交流與討論的能力。

9. 理解科學知識與社會生活的聯系，增強對科學學習的興趣與信心。

10. 形成良好的學習習慣，認真完成作業并書寫清晰。

　四、主要教學措施

1、課堂教學注重師生互動，促進共同成長。

我將課堂教學視為一個促進學生自主探索科學知識的環境，通過師生和學生之間的互動，致力于共同發展的目標。

2、精心備課，撰寫教案，實現教研教改。

在有限的時間內深入理解教材，根據本班學生的具體情況進行自我評估；積極利用各種教學資源，創造性運用教材進行授課，課前精心備課并撰寫教案，課后及時反思與記錄學生在學習過程中的亮點與困惑，形成教師專業成長的寶貴資料。

3、培養學生的合作意識與創造精神。

在觀察、操作及討論中，鼓勵學生自主思考，教師則作為組織者與引導者，強調學生在學習中的主動性與參與感，注重他們在學習過程中的體驗。

4、創新評價，促進學生全面發展。

我們將評價作為全面考察學生學習狀況的重要手段，通過定性與定量相結合，關注學生在學習過程中的變化與進步，以激勵學生的學習熱情和信心，幫助他們樹立學習科學的自信心。

5、強化常規管理，確保教學任務的完成。

我們將以教學為中心，強化日常管理，規范教學行為，力求在保持常規的同時不斷進行創新，促進良好學習氛圍的形成。

6、滲透科學思想方法，培養科學思維能力。

科學學習應不僅使學生掌握必要的知識與能力，更能提升他們的邏輯推理能力，培養學生的科學思維能力是本學期的重要教學目標，力求在教學中貫穿科學思想方法，引導學生主動探究，逐漸培養他們的科學能力。

六年級科學上冊教學計劃 10篇

　一、教材分析：

六年級《科學》上冊包含“地球的構成”、“氣象與氣候”、“生物的多樣性”和“科學實驗與探究”四個單元，涵蓋了新課程標準中地球科學、生命科學及實驗技能的相關內容。教材通過設計多種探究活動和實驗，讓學生在實踐中學習，提升對科學知識的理解和科學探究能力。

　二、指導思想：

充分利用課程資源，鼓勵學生積極探索，開展真正的科學探究性教學，組織深入的科學探究活動。培養學生熱愛科學、學科學的意識，提升其發現問題、研究問題和解決問題的能力；幫助學生掌握科學探究的基本方法和良好的探究習慣，培養全面發展的創新人才，推動素質教育，增強學生的科學文化素養。

　三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維，提高解決實際問題的能力，使他們在生活中能夠接觸與運用科學，逐漸養成科學的行為及生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，通過親身體驗，吸取科學知識，提升能力，享受科學探究的過程，理解科學的核心觀點，逐步學會科學地看待與思考問題。

3、繼續引導學生使用假設法，分析事物的因果關系，強調在實驗中觀察能力與數據采集，并對實驗成果進行個人解讀，學習建立解釋模型來驗證假設。

4、培養學生利用書籍、互聯網、報紙等資源進行資料查閱和信息整理的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對科學的好奇心與探索欲，培養他們大膽細致、重視數據、勇于質疑的科學態度，增強對科學、故鄉和國家的熱愛。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與環境保護，關注科技發展，形成與自然和諧相處的意識。

3、鼓勵學生合作交流，勇于辯論，尊重他人意見，合理表達自己的觀點。

（三）科學知識

1、強調所學知識在日常生活中的應用。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計和制作自己的“小橋”，體驗科技與工程的樂趣。

3、研究人體與細胞的關系緣由，并結合實際生活進行分析與闡釋。

4、從微觀角度了解生態環境的有序性，探索大科學的奧秘。

　四、學生情況分析：

1、經過以往的科學學習，絕大多數學生對科學課程表現出濃厚的興趣，具備初步的探究能力， 對周圍世界充滿好奇，喜歡動手參與科學實驗。

2、存在的問題：上學期由于材料與場地的局限，部分教學內容被簡單帶過，有些探究活動未能實施，限制了學生的知識面，影響了科學素養的培養。學生在活動中有時效率低下，未能有效利用課堂時間，良好的學習習慣尚需進一步培養以營造良好的科研氛圍。

　五、基本措施：

1、了解小學生的科學學習特點，制定相應的教學策略。

2、通過豐富多彩的實踐活動來充實教學內容。

3、讓探究成為科學學習的核心方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、細心指導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代技術手段進行教學。

7、組織和引導學生參與科技小制作活動。

六年級科學上冊教學計劃 11篇

　一、學生情況分析

本班共有35名學生，整體學習水平較好，平均分在82分以上。然而，經過觀察，仍然有個別學生在學習上顯得比較被動，需要教師的持續關注和指導。本學期我將重點關注如何激發學生的學習興趣，使得每位學生都能積極主動地參與到科學學習中，提高他們的學業成績。

　二、全冊教學要求

六年級是小學階段的重要一環，本冊科學教材圍繞科學探究和應用展開，旨在培養學生的科學素養和實踐能力。通過豐富的實驗活動和綜合性學習，幫助學生能夠將所學知識與生活實際相結合，提高解決問題的能力，并為后續學科學習打下良好的基礎。

　三、教材分析

本冊教材共分為八個單元，主題分別為：科學探究的樂趣，生物與環境，物質世界，能量與變化，地球與宇宙，科學與技術，健康與生活，科學在現代社會中的應用。

每個單元都包含實驗活動、討論問題、知識回顧等環節，以幫助學生更好地理解和掌握科學知識。涉及到的實驗材料和活動建議也獨立設置，以便學生能夠在實踐中加深對科學概念的理解。

四、教學目標及學習方法

第一單元：讓學生體驗科學探究的過程，培養他們的問題意識與探究精神，鼓勵他們提出問題并嘗試解決。

第二單元：通過觀察身邊的生物和環境，增強學生的環保意識，引導他們思考人類與自然的關系。

第三單元：學習物質的基本性質，培養學生的觀察能力和實驗操作能力，鼓勵他們進行簡單的實驗。

第四單元：了解能量的轉化與利用，讓學生認識到能量的重要性并掌握基本的能量轉換概念。

第五單元：探討地球與宇宙的奧秘，激發學生對宇宙的好奇心，引導他們運用科學的方法進行觀察與思考。

第六單元：科學與技術的結合，讓學生了解科學技術在生活中的應用，以及它對人類生活的影響。

第七單元：關注健康與生活，引導學生學會如何通過科學知識來維護自身的健康。

第八單元：探索科學在現代社會中的多種應用，培養學生的科學視野和社會責任感。

　五、教學重難點

（一）教學重點

1、培養學生獨立思考和探究的習慣，增強他們解決問題的能力。

2、通過實驗、觀察等多種方法讓學生真實感受科學的樂趣，增強他們的學習動機。

3、引導學生在課堂討論中積極表達自己的觀點，培養他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

4、關注科學知識的應用，讓學生在實際生活中學以致用，促進他們綜合運用所學知識。

（二）教學難點

1、加強對科學實驗過程的指導，提高學生的實驗技能和安全意識。

2、促使學生對科學現象進行深度思考，提升他們的批判性思維能力。

3、引導學生主動探究，通過不同的方式挖掘科學知識的內涵。

4、幫助學生尋找學習的樂趣，激勵他們在科學學習中不斷進步。

　六、改進教法提高教學質量的設想

1、注重培養學生的探索精神和創新能力，通過豐富的探究活動讓他們在實踐中學習。

2、深入分析教材內容，及時調整教學進度，根據學生的實際情況進行靈活的教學安排。

3、利用現代科技手段提升課堂教學效率，鼓勵學生運用互聯網資源進行自主學習。

4、創造良好的課堂氛圍，鼓勵學生在小組討論中分享自己的見解和發現，增強合作意識。

5、課后給予學生及時反饋，針對各自的學習情況給予個別指導，及時解決他們在學習中遇到的問題。

6、定期舉辦科學實踐活動，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，培養他們的動手能力。

7、注重對學生的評價，通過多種形式的評估來激勵學生的學習興趣和探索欲。

8、與家長建立良好的溝通機制，鼓勵家長參與到科學教育中，形成家校共育的良好局面。

　七、后進生轉化和優秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、積極與家長溝通，了解后進生的實際情況，共同制定轉化方案。

2、多關注后進生的學習，及時給予指導和鼓勵，幫助他們樹立自信。

（二）優秀生提高措施

1、為優秀生提供更具挑戰性的學習內容，激發他們的學習熱情。

2、組織優秀生參加科學競賽或課外活動，提升他們的實踐能力和競爭意識。

3、引導優秀生幫助學習困難的同學，培養他們的領導力和責任感。

六年級科學上冊教學計劃 12篇

一、基本情況分析

本學期六年級共有4個教學班，學生人數超過260人。我負責教授這4個班級。經過近六年的學習，他們對自然現象有了基本的理解，能夠運用學到的知識去解釋一些常見的自然現象。學生們具備了一定的實驗能力、推理能力、概括能力，并且能夠設計簡單的實驗。

二、教材分析

本冊教材包含32個課時，分為四個單元。

1. 工具與機械知識，涵蓋第1至第8課，讓學生了解工具的使用方法、杠桿、輪軸、斜面和滑輪等機械的原理與功能。

2. 形狀與結構知識，涵蓋第9至第16課，引導學生探索如何構建筐架、搭建高塔及尋找拱形，研究形狀與承重能力之間的關系。

3. 能量知識，主要涉及電與磁的基礎知識，讓學生了解電磁鐵的工作原理及其磁力大小的影響因素。

4. 生物多樣性，涵蓋第25至第32課，旨在引導學生認識生物的多樣性及其重要性。

三、教學目標

1. 通過引導學生進行電與磁的實驗，提升他們的實際操作能力，同時通過使用各種工具來鍛煉學生的動手能力。

2. 幫助學生理解生物多樣性的概念，提高他們的推理能力。

3. 教育學生從聯系、運動和變化的科學角度去認識和理解各種自然現象。

四、教學重難點

1. 幫助學生順利完成與電和磁相關的實驗。

2. 引導學生合理選擇和使用工具。

3. 培養學生用變化、運動和聯系的視角去理解事物。

五、教學方法及措施

1. 學習進行電和磁的實驗，觀察實驗現象，歸納電磁力大小的規律。

2. 通過學習生物相關知識，啟發學生用發展的視角看待自然現象。

六、教學進度安排

略

六年級科學上冊教學計劃 13篇

一、指導思想：

激發學生的探索精神，培養他們對科學的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、教材分析：

本冊教材主要圍繞以下四個核心主題：物質的性質與變化；力與運動；生態系統的平衡；人類活動對環境的影響?？茖W探究作為一種綜合性學習方式，適應不同年級的學習需求，內容層次豐富。本冊教材重點強調的能力包括：觀察、實驗設計、數據記錄、分類整理、相互討論及有效溝通等。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

學生通常表現出活潑開朗的性格，思維敏捷，充滿好奇，但在獲取知識和靈活運用知識方面往往缺乏主動性。學生對基礎知識的掌握往往只是停留在表面，理解深度不足，應用能力較弱。

2、已有知識、經驗：

由于多方面的限制，學生的科學常識匱乏，科學探究能力有待提升。家庭和部分教師過于關注語文和數學的教育，導致學生在接觸自然和實踐學習方面的機會相對較少，缺乏合適的指導，影響了他們在觀察、實驗等實踐活動中獲取知識的能力。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，渴望探究，他們喜歡通過動手操作具體事物來學習。若科學課程能夠貼近他們的生活，采用適合他們年齡特點的教學方式，必將激發學生對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

1、認識與日常生活中常見事物相關的基本科學知識，逐步養成科學行為和生活習慣；

2、了解科學探究的方法和過程，嘗試在科學活動中應用，逐步培養科學思維能力；

3、保持對周圍世界的好奇心，形成務實的科學態度以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

五、教學重難點：

教學重點：

注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：

通過動手和自行實踐，讓學生在體驗的基礎上形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、加強教師自身的科學教學能力培養，利用閑暇時間深入學習科學課程標準和教材，積極參與教研活動，提升自身的教學水平。

2、根據班級和學生的特點，創造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為主體設計適宜的教學法，激發他們對科學學習的積極性。

3、實驗活動需做好充分準備，強化“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題，獲得知識和收獲。

七、主要教學活動類型：

信息收集 現場觀察 自然環境中的探究

實驗探索 專題研究 情景模擬

科學小制作 討論交流 種植養護

科學游戲 參觀活動 競賽活動

科學欣賞 社區科學實踐 家庭科技活動

角色扮演 科學成果發布會 交流會

八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法

實踐法 討論法 談話法

辯論法 實驗法 列表法

暗示法

六年級科學上冊教學計劃 14篇

一、指導思想：

深入探索課程資源，與學生攜手進行科學探究性教學，組織學生開展具有深度的科學探究活動。旨在培養學生對科學的熱愛和興趣，提升他們發現問題、分析問題、解決問題的能力；掌握科學探究的方法，養成良好的研究習慣；培養德智體美勞全面發展的優秀人才，推動素質教育和創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、教學目標

本冊教材包括“生長與變化”、“力量與運動”、“自然界的循環”、“環境與生態”以及“科學技術與人類”五個單元。

“力量與運動”單元，使學生明白力的概念，觀察日常生活中力量的作用，了解簡單機械的原理，能夠運用所學知識解決相關問題，體會物理現象與日常生活的關聯。

“自然界的循環”單元，引導學生認識自然界中物質循環的過程，學習水循環、碳循環等重要概念，培養其對生態環境的保護意識，鼓勵學生思考人類活動對自然環境的影響。

“科學技術與人類”單元，鼓勵學生探索科學技術在生活中的應用，理解科技如何改變人類生活，增強對科學創新的興趣，培養學生提出問題和解決問題的能力，促進科學思維的發展。

三、本冊教材的重難點：

1、通過多樣化的探究活動，系統性地收集數據和證據。在本冊中，學生不僅將通過觀察和實驗來獲取信息，還會通過調查和統計等方式進行研究，如對環境污染的調查分析。

2、對收集到的數據進行分析和整理，特別是從多個角度對現象進行解釋和理解。如通過實驗數據分析水的物理性質，制作太陽系模型等。

3、鼓勵學生用科學的方法對現象進行解釋，掌握概念的形成過程。本冊將幫助學生用圖示、模型或其他方式表達自己的研究成果；例如，通過繪制水循環圖或自然界食物鏈圖。

4、深入理解科學探究的過程。在“力與運動”單元中，幫助學生明確現象與解釋之間的關系，認識科學解釋的重要性。

5、在探究活動中體驗科學的樂趣，保持和激發對周圍事物的探索興趣與好奇心。

四、具體活動安排

小制作：

1、制作一個簡單的風車

2、制作一個彈射器

小發明：自制測溫器

體驗活動：

感受重力的存在

觀察活動：觀察植物的生長變化

實踐活動：探究不同表面摩擦力的差異

手抄報：《我的科學小天地》

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2、把握六年級學生的學習特點，靈活引導；

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富課程內容；

4、使探究成為學生學習科學的核心方式；

5、樹立開放的教學觀念，鼓勵學生積極參與；

6、悉心引導學生進行科學探索；

7、在班級中建立科學學習小組，促進學生間的合作與交流；

8、給予學生提問和假設的機會，引導他們自行尋找證據，進行思維加工，從而得出結論，并將所學知識應用于實際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術，增強學習效果。

六、教學進度

第一周第一單元第1課

第二周第一單元第2、3課

第三周第二單元第4、5課

第四周第二單元第6、7課

第五周第三單元第8、9課

第六周第三單元第10、11課

第七周第四單元第12、13課

第八周第四單元第14、15課

第九周第五單元第16、17課

第十周第五單元18、19課

第十一周第六單元20課

第十二周第六單元21課

第十三周第六單元22課

第十四周第六單元23課

第十五周至期末的研究與實踐活動

六年級科學上冊教學計劃 15篇

一、教學目標和要求

教學目標：幫助學生在學習過程中掌握一些基礎的科學知識，激發他們的科學探索精神，以及培養學科學、用科學的能力，引導學生樹立熱愛故鄉、熱愛祖國的價值觀。

教學要求：

1、指導學生了解身邊自然界常見現象及其相互關系，認識自然界的整體特征以及人類與自然的互動，引導學生獲取基礎的生理衛生知識，促進良好的衛生習慣形成。

2、培養學生的科學觀察、實驗、動手操作和邏輯思維能力，激勵他們的創造力和獨立思考能力。

3、激發學生對科學與自然的興趣，教育學生樹立科學觀念，破除迷信，培養實事求是的態度，鼓勵學生探索新知識，熱愛自然和勞動，發展健康的審美情感。

二、課程教學目標

本冊教材以學生的生活經驗為出發點，以地球上的物質變化、生物的形態與結構、機械運動等為核心內容，組織科學探究活動，配合“科學探究、科學知識、情感與價值觀”的有機結合，幫助學生建立“事物宏觀特征與微觀細節”的聯系。

三、教材分析

全冊共包含25課，外加三節《研究與實踐》。從知識架構上劃分為六個單元：《微小生物》、《物質變化》、《物體運動》、《太陽、地球與月球》、《生物與環境》、《研究與實踐》。

《微小生物》單元通過讓學生接觸常見動植物，豐富生命科學的基礎知識，為后續學習奠定基礎。

《物質變化》單元基于學生對常見物體的屬性了解，通過觀察與實驗探索物質的多樣性，培養辨證思維與聯系觀念。

《物體運動》單元從學生熟悉的運動和靜止現象入手，引導他們通過觀察和實驗探究靜止與運動的關系，理解相對性的概念。

《太陽、地球與月球》單元讓學生從宏觀層面認識三者之間的相互關系及其影響，為宇宙研究鋪平道路。

《生物與環境》單元通過 familiar 動植物的生存環境，引導學生查閱資料、觀察和實驗，探究生物與其環境的適應性。

四、教學重點與難點

本冊教材的難點在于強化學生對事物內部變化規律的理解，增強自主探究的能力，同時提升學生生活經驗的整理與應用，努力在外部特征與內部變化之間建立聯系，突出事物的結構與功能認知。在探究技能方面注重邏輯推理能力的鍛煉。

五、課時安排

第一單元 微小生物 6課時

第二單元 物質變化 6課時

第三單元 物體運動 7課時

第四單元 太陽、地球與月球 8課時

第五單元 生物與環境 9課時

研究與實踐 6課時

六、教學方法改進與質量提升設想

引導學生利用他們豐富的間接生活經驗參與科學探究，培養學生運用科學知識改善生活的意識和能力。鼓勵學生關注日常生活中的新科技、新事物，關心與科學相關的社會問題。

六年級科學上冊教學計劃 16篇

　一、教學目標

六年級科學上冊的教學目標是通過科學課程的學習，幫助學生掌握與日常生活密切相關的科學基礎知識，并能夠靈活運用到實際情境中；培養學生的科學探究精神，使其了解科學研究的方法和步驟，逐步培養科學思維能力，能夠獨立地看待和解決問題；增強學生對科學的興趣與探究的熱情，樹立科學的價值觀和人文關懷，積極參與對自然環境的保護與科技發展的關注。

　二、教學資源分析

1、提供豐富多樣的實驗材料，鼓勵學生通過實踐活動完成探究任務。

2、指導學生將觀察到的現象與數據整理成有力的證據，以此為基礎形成科學結論。

3、構建系統的科學知識體系，引導學生理解概念之間的內在聯系。

4、確保學生在實踐中參與實驗和制作，提升他們的科學探究能力。

　三、學生基本情況分析

從年齡和心理特征來看，六年級學生對周圍世界充滿好奇，樂于探索，在老師的引導下能夠積極參與各類探究活動。然而，自主學習的能力仍需提升，很多學生在學習過程中較依賴教師的指導，他們表達觀點的能力和與他人合作研究的意識相對較弱。教師需要重視培養學生的探究意識與合作能力，讓學生在掌握知識的便于記錄、整理并應用于生活實踐中。

　四、教學方法設計

1、加強科學探究相關理論的學習，結合理論與實踐相結合的方法；

2、嚴格遵循《新課程改革精神》和《新課程標準》的要求，以此來提升課堂教學效果；

3、提高自身的教學素養和專業能力，不斷完善教學實踐技能；

4、深入研究教材與教學資源，借鑒先進的教學經驗，優化教學設計，創造良好的學習氛圍；

5、準確把握學生的學習狀態與心理特點，靈活調整教學策略；

6、積極收集與準備各種教學材料，以支持學生的探究活動；

7、激發學生的個性與特長，注重多元智能的發展，鼓勵學生的自主探索。

　五、教學評價方案

1、課堂即時反饋：教師在課堂中對學生的表現進行及時評價，幫助學生認識自身的學習狀態。

2、教師自我反思：教師對自己的教學實踐進行回顧與分析，評估教學效果，尋找改進之處。

六年級科學上冊教學計劃 17篇

一、學生素質分析

經過三年半的科學課程學習，學生們感受到了科學探索的樂趣，掌握了基本的科學研究方法。學生對大自然，尤其是周邊的自然現象與事物充滿了濃厚的好奇心，喜歡不停地提出各類問題，這種求知欲將在教師的引導下激勵他們進行更深入的科學探索。然而，在當前的環境中，部分學生及其家長對這門學科的重視程度不高，同時也有一些學生的學習習慣不佳，表現出強烈的依賴性，不愿意動手實踐，這些問題給課堂教學帶來了一定的挑戰。

二、教材簡析

本冊教材分為6個單元。第一單元是《我們成長》。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《物種進化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《奇妙的力量》，第六單元是《知識的拓展與應用》。在每個單元的學習中都包含了過程與技能的訓練。教材內容深化了科學課程的知識，既能培養學生的動手實踐能力，又能激發他們的創造力。

三、目的要求

1、通過本冊的教學，幫助學生通過觀察、實驗和思考，對現象或結果做出合理的解釋或有依據的推測。

2、讓學生進一步了解科學研究的一般方法。

3、初步掌握認識事物之間相互關系的能力。

4、初步了解動物生命周期的變化規律。

5、初步學會通過調查收集證據，并對事物及現象的變化進行推論。

四、重難點

1、培養學生進行科學探索的能力，使其體驗科學探究的整個過程。

2、提升學生預測和收集證據的能力。

3、鍛煉學生設計實驗的能力。

五、教學措施

1、引導學生進行科學研究，體驗科學探索的過程。

2、加強學生的動手動腦能力，認真開展探究實驗。

3、幫助學生養成良好的學習習慣。

六、課時安排（詳見學區）

第一單元 我們成長 5課時

第二單元 遺傳與變異 4課時

第三單元 物種進化 4課時

第四單元 共同的家園 8課時

第五單元 奇妙的力量 7課時

第六單元 知識的拓展與應用 4課時