我們不僅要關注知識的傳授，更要引導學生們在歷史的長河中尋找到自我與時代的聯系。通過有趣的互動和生動的案例分析，讓學生在探索中感受歷史的魅力，激發他們對歷史的熱愛與思考能力。我們將努力營造一個包容、開放的學習環境，使每個學生都能積極參與、勇于表達，培養他們的歷史思維，為未來的學習奠定堅實的基礎。

初一歷史教學工作計劃 1

　一、 指導思想

以“立德樹人”為根本任務，全面落實《基礎教育課程改革綱要》，推動素質教育的發展。本學期初一歷史教學不僅注重學生基礎知識的傳授，還將通過愛國主義教育、民族團結教育、優良品德與高尚情操教育、以及環境保護意識的培養，致力于提升學生的思想道德水平。

　二、 學生情況分析

所教的七年級（1）至（5）班的學生整體基礎較為接近，平均分在五十多分左右，但優良率和及格率仍有提升空間。造成學生歷史分數普遍偏低的原因主要是：歷史作為一門需要大量記憶的學科，學生對記憶內容的重視程度不足，課堂內容的理解往往只是表面，缺乏深入掌握。學生學習情緒波動較大，學習目標不明確，缺乏自主學習的動力。在課堂學習過程中，他們常常受到臨時情緒的影響，課堂表現參差不齊，自我約束能力不足，學習自覺性較差。雖然經過一學期的努力，大部分學生已經逐漸適應普通話交流，但仍有不少同學在用普通話回答問題時顯得不夠流利。

　三、 教材分析

1． 教材特點

初一歷史第二冊是一門政治思想性非常強的課程，內容兼具思想性、科學性和可讀性，圖文并茂，趣味性較強，容易吸引學生的注意。

2． 教材內容

《中國歷史》第二冊的內容涵蓋了從隋朝的統一到清朝的統一，涉及各個朝代的興衰及經濟與文化的發展，共22課。

3． 教材重點與難點

教材重點在于歷史發展脈絡中重大事件、人名及經濟文化的變化。而難點則在于引導學生進行歷史事件及人物的評價，進行有效的思想教育。

　四、 主要措施與教學目標

針對以上分析，本學期擬采用“平時積分制”，制定較為詳盡的積分管理方案。通過課堂回答、作業完成情況及課堂紀律等方面進行積分管理。課堂提問分為“復習提問”和“新課提問”，在復習提問中，錯誤回答扣分，自主回答加分，旨在激發學生的復習興趣，鼓勵他們主動回顧當天的知識。而新課提問則鼓勵學生勇敢發言，答錯不扣分，對有創新思維的回答給予加分，從而提升學生的參與感和課堂注意力。作業和課堂紀律的積分旨在加強課堂管理，確保學生按時按量完成作業，對違紀行為則根據情況進行相應扣分，表現進步的學生給予獎勵和表揚。每月公布一次積分，幫助學生及時了解自己的進步和改進方向。

本學期希望能使平均分達到及格水平，優良率和及格率有所提高。

　五、 教學進度

新教材初一歷史第二冊總體包括22課，從隋朝的統一講到清朝的統一，每課的內容設定為一課時的教學。新教材全面貫徹基礎知識、能力培養與思想教育三大目標，重點關注歷史發展的脈絡、重大事件與人物及經濟文化的重要史實。本學期共二十周，第十七周將進行廣州市初一歷史年度統考，去掉考試周后，預計有32個課時，其中新課講授占22個課時，單元復習占4個課時，期中復習占2個課時，期末總復習占4個課時。

具體安排如下：

第一周至第五周

第一單元（1～8課）

共10個課時

第六周至第八周

第二單元（9～12課）

共6個課時

第九周

期中復習

共2個課時

第十周

期中考試

第十一周至第十二周

第三單元（13～17課）

共4個課時

第十三周至第十五周

第四單元（18～22課）

共6個課時

第十六、十七周

期末復習及統考

初一歷史教學工作計劃 2

一、指導思想

1、以國家課程標準為依托，逐步提升學生的自主學習和探究能力。

2、增強學生的歷史學習興趣，讓優生更優，中等生有所進步，后進生取得突破。

3、為學生掌握歷史知識和應用歷史知識奠定堅實基礎。

4、增強學生的學習信心，力爭學生在歷史學科上取得優異成績。

二、基本情況分析

　（一）學情分析

由于在小學階段對歷史知識的接觸較少，學生對歷史知識的掌握情況差異較大，成績各異。有些學生聰穎好學，自尊心強，而有些學生則缺乏明確的學習目標，表現出濃厚的紀律渙散現象。教師需要關注每位學生，建立平等而和諧的師生關系。本學期，我將積極開展思想工作，引導學生端正學習和生活態度。

　（二）教材分析

為了讓學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等多方面全面發展，我們必須引導學生主動參與、體驗各種學科探究活動，而不僅僅是被動地汲取知識。必須擺脫以學科為中心和以知識為中心的傳統課程觀念，實現在教學中以學生為中心，強調人的全面發展，促進學生學習方式的轉變，從被動學習轉向主動探究。這是這次教材改革的關鍵。

三、目標要求

通過七年級歷史新課程的學習，學生將在以下幾個方面得到發展。

1、通過學習，幫助學生了解中國古代歷史，提升他們對歷史知識的分析和理解能力，培養他們的民族自豪感和自信心。

2、通過引導學生的嘗試、思考和討論，培養自主探究能力，通過對歷史人物和事件的學習，提升學生分析和解決問題的能力，以及對歷史人物的全面、客觀評價能力。結合課文中的圖片信息，培養學生的觀察和想象能力；通過探究性活動，鍛煉學生獨立思考和信息提取的能力。

3、理解人與自然、社會的緊密關系和和諧發展的重要性，增強環境保護意識。

4、初步形成歷史唯物主義的基本觀點和科學態度，為樹立辯證唯物主義的世界觀奠定必要的基礎。

5、在課堂教學中，滲透思想品德教育，對學生進行愛國主義、集體主義和文明禮貌等方面的教育，培養他們正確的人生觀和學習態度。

6、鼓勵學生樹立“校榮我榮，校衰我恥”的意識，激發他們樂于學習的積極性，確保每位學生得到全面發展，使學校成為學生的樂園。

　四、輔導對象

各班全體學生，尤其是后進生應給予更多的關注與輔導。

　五、輔導時間

課余時間

　六、輔導地點

辦公室或班級

　七、方法措施

專題輔導與集中輔導相結合，特別關注后進生，以下是詳細分析：

（一）智力因素型：對于具有智力因素的學生

1、用耐心與鼓勵幫助學生撥開心理的迷霧，重新定位自我，樹立自信心。這類學生往往錯誤地認為自己缺乏學習的潛力，且這種觀念已根深蒂固。我們只能不斷鼓勵他們，向他們說明其實不笨，而是對自我的定位出現偏差。告訴他們，過于自信和自我貶低都是不可取的；待他們樹立自信后，再給予相應的指導。

2、準確定位，因材施教。在我的教學生涯中，見識過許多智力型后進生的低迷表現。對這類學生進行精準定位是有效轉化的基礎。

3、回歸自然，循序漸進。我們不能對智力型的后進生急于求成，期望值也不能太高；應當降低問題的難度，回歸基本是促成他們進步的必要條件。

（二）非智力因素型：

非智力因素型的后進生主要表現為對學習缺乏興趣、目標不明確以及學習習慣不佳等。對這類學生的轉化工作重點在于激發學習興趣，改善學習習慣。非智力因素型學生在智力上沒有問題，一旦調動起學習積極性，他們同樣能夠創造佳績！

初一歷史教學工作計劃 3

　一、指導思想：

以學生全面發展為導向，強調弘揚中華民族多元文化，重視學生的思想品德教育，幫助其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。應鼓勵學生積極參與探究學習，倡導教師在教學上進行創新，改善教學方式與手段，開展豐富多樣的實踐活動，營造良好的學習氛圍。

　二、教學目標：

通過本學期的學習，學生將掌握重要歷史事件、人物和現象的基本脈絡，理解相關歷史概念，培養學生收集、整理與運用歷史資料的能力，啟發思維，對歷史進行想象、聯想與分析、比較，使其在認知能力上得到提升。注重激發學生的創新意識和社會實踐能力，并引導他們更加清晰地認識歷史發展的總體趨勢和中國的基本國情，樹立實現中華民族偉大復興的信念，承擔起新時代賦予的使命，成為社會主義事業的建設者和接班人。進一步提升學生運用知識解決實際問題的能力，培養其創新思維與自學能力，全面提高學生的綜合素質。

　三、學生的基本情況：

七年級學生正處于身心快速發展的階段，逐漸接觸更廣泛的社會。他們的思維方式和潛在觀念往往受環境和經歷的影響，但由于年齡和知識上的局限，判斷能力尚待培養。教師需在此過程中，引導學生正確看待社會現象，激發其學習熱情，糾正不當學習態度。教師要深刻了解學生的心理和思想動態，明確其知識基礎，分析學習情況，識別各自的優勢與不足，并根據大多數學生的實際情況，制定切實可行的教學方案，兼顧不同層次的學生需求。

　四、教材分析：

本學期的重點內容為中國古代歷史，課程分為文化學習和實踐活動兩個部分。教材依據歷史時期或學習主題設計了“單元復習”，幫助學生理清重要知識點，回顧核心內容。還設置了《歷史探秘》等開放性練習，引導學生獨立思考，鼓勵他們自由表達觀點。

　五、教學措施：

1.注重學科間知識的整合與交叉

教師在使用教材時，要打破學科之間的壁壘，幫助學生在多學科的視角下理解教學內容。在整體上要確保知識的合理結構，微觀上則注重不同人文學科之間的相互聯系與融合。

2.引導學生轉變學習方式

倡導新型的學習方式，如自主學習、合作學習和探究學習，努力讓學生成為真正的學習主體。在教學中，教師應為學生提供理性的挑戰，通過系統化的教學使學生的知識經驗更為豐富；通過教學體驗，促使學生獲得積極的體驗與增長。通過充分的自由度和實踐機會，教師可以實現更高效的教學效果。

在教學過程中，教師需以平等、信任的態度，營造良好的教學環境，鼓勵學生積極參與教學活動，圍繞學習目標展開探討，努力實現知識、能力與品德的有機融合。

　六、教學進度安排：

七年級《歷史》課程每周安排2節課，全學期共計40節課，具體進度安排如下：

九月份：第一、二單元

十月份：第三單元

十一月份：第四單元

十二月份：第五單元

一月份：復習與考試準備

初一歷史教學工作計劃 4

　一、教材分析：

本冊書主要繼續講述中國古代史自隋唐至清朝前期的重要知識，具體內容包括：

第一單元：繁榮與開放的社會；第1課，隋朝的輝煌；第2課，“貞觀之治”；第3課，“開元盛世”；第4課，科舉制度的建立；第5課，“和同為一家”；第6課，對外友好的交往；第7課，輝煌的隋唐文化（上）；第8課，輝煌的隋唐文化（下）。

第二單元：經濟重心的南移與民族關系的發展；第9課，民族政權并立的時代；第10課，經濟重心的南移；第11課，宋代社會的多姿多彩；第12課，蒙古的崛起與元朝的建立；第13課，宋元文化的燦爛（上）；第14課，宋元文化的燦爛（下）。

第三單元：統一多民族國家的鞏固與社會危機；第15課，明朝君權的加強；第16課，鄭和下西洋與抗倭英雄戚繼光；第17課，君主集權的強化；第18課，收復臺灣與抗擊沙俄；第19課，統一多民族國家的鞏固；第20課，明清經濟的發展與“閉關鎖國”；第21課，具有時代特點的明清文化（上）；第22課，具有時代特點的明清文化（下）。

　二、教學目標：

1、通過歷史學習，使學生了解歷史事件、人物及現象，理解重要歷史概念，認識歷代人類社會的特征以及發展趨勢，掌握本冊書的基礎知識和關鍵歷史內容。

2、要求學生初步掌握記憶、分析和綜合等學習方法，培養表述歷史事件的能力。

3、在課堂教學中注重思想教育，引導學生繼承和發揚中華民族優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心，傳承人類傳統美德，從歷史發展中理解人生的價值和意義，為正確的價值觀和人生觀奠定基礎。

　三、教學方法：

1、激發學生興趣與熱情，通過啟發式教學促進歷史理解，利用各種資源培養學生的觀察和考證能力，避免死記硬背，減輕學習負擔。

2、教授學生學習歷史和認識歷史的基本技能，通過收集和整理相關歷史知識，提高分析、比較、歸納的能力。

3、聯系多層次、多方位的內容，拓寬學生的視野，通過深入了解身邊的歷史來擴展課本知識。

4、開展豐富多彩的教學活動和課外活動，讓學生學習祖國古文化成就及歷史名人，增強對家鄉和國家的熱愛。

5、采用多樣化的教學手段，定期使用視聽材料、掛圖等輔助工具。

　四、教學重點：

1、大運河的開通及其作用、貞觀之治與武則天、盛世經濟的繁榮、科舉制度的建立與影響、吐蕃的發展與唐朝的友好關系、唐朝與日本及天竺的交往。

2、李春與趙州橋、雕版印刷術的發明、光輝的詩壇、世界藝術寶庫莫高窟。

3、契丹的興起及其與北宋的關系、女真建立和岳飛抗金、南方商業的繁榮及宋朝社會的重要方面。

4、蒙古族的崛起和元朝的建立、行省制度、民族融合、活字印刷的發明、指南針和火藥的應用及其傳播、司馬光與《資治通鑒》、宋詞與元曲。

5、明太祖加強君權的措施、鄭和下西洋及戚繼光抗倭。

6、君主集權的強化、鄭成功收復臺灣、雅克薩之戰與中俄簽訂《尼布楚條約》、班禪與駐藏大臣、平定大小和卓的叛亂。

7、清朝的“閉關鎖國”政策。

8、北京紫禁城及李時珍與《本草綱目》。

　五、教學改進計劃與措施：

歷史課程具有很強的滲透性，教學中應適度擴展思想教育與愛國主義教育，以培養學生的道德品質。

在講授課本知識的利用圖畫、地圖、表格及文獻資料輔助理解，增強學生對知識的掌握，拓寬視野。

提高課堂教學效率，改變傳統教學方式，給予學生足夠的思考與討論時間，培養綜合分析能力，教師應在教學中發揮主導作用，以學生為主體。

　六、課時安排：

第一單元：繁榮與開放的社會 8課時

總結復習檢測 2課時

第二單元：經濟重心的南移與民族關系的發展 6課時

小結復習檢測 2課時

第三單元：統一多民族國家的鞏固與社會危機 8課時

小結復習檢測 2課時

剩余時間用于期末總復習，準備期終考試。

初一歷史教學工作計劃 5

　一、學情分析

本學期，我教授七年級的歷史課程，主要面向七(1)班和七(6)班，共計學生x人。大部分學生剛從小學過渡到中學，普遍存在學習習慣不良、學習方法欠缺的問題，導致他們在完成學習任務時面臨困難。本學期我計劃加強學習方法的指導，幫助學生養成良好的學習習慣，并針對不同學生的特點進行個性化教學。

　二、指導思想：

本學期教學將進一步落實基礎教育課程改革的核心理念，結合現實中的歷史與社會教學實踐，推動歷史教學工作的進一步發展，深化基礎教育的教學改革。

　三、工作思路：

以“促進學生的全面發展與終身學習”為教學目標，貫徹基礎教育改革的核心思想，深入學習與基礎教育改革相關的理論，優化課堂教學理念，提升教學效果。

以課程教材改革為契機，重點關注義務教育的新課程實驗及初中新教材的實施，落實新課程的教學方法探索與研究，提升歷史學科的教學質量，實現更好的教學效果。

積極學習和掌握先進的教學手段和方法，全面提升自身的專業素養，進一步增強歷史教學工作的有效性和可持續性，以提高歷史教學的整體質量。

　四、教材分析：

七年級《歷史與社會》上冊教材主要涵蓋地理知識。內容從對社區的基本了解開始，逐步引導學生認識地圖，了解大洲與大洋的分布及主要國家，進而掌握關于自然環境的基本概念，最后展示中國的地理信息，包括中國在世界的位置、國土組成、鄰國信息、地形類型等內容，從平原、山地、高原、盆地到河流的分布，最后談及村落的發展。

　五、教材重難點：

重點：第二、三、四單元

難點：比例尺的計算與應用；地理事物之間的相互關系；分析與歸納地理事物的特征。

初一歷史教學工作計劃 6

新學期伊始，我負責七年級的歷史教學，課程內容主要集中于中國古代史。這段歷史對學生而言相對遙遠，學習起來難免有些困擾。對于從未接觸過歷史的同學來說，更是無從下手。在初一這一年，我特別重視培養學生的興趣，特制定如下教學計劃。

　一、總體目標

以學校的教學大綱為依據，強調傳承中國及各民族優秀文化，重視學生的思想道德教育，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。鼓勵學生進行探究性學習，創造良好的課堂氛圍。

　二、提升教學質量的措施

1、首先做好備課工作，確保對教材、學生、教學方法和學習策略的充分準備。課堂教學要關注每位學生，尊重他們平等受教育的權利，采用因材施教的方式，因人而異地引導學生發掘個人特長和潛力，注重基礎知識傳授和基本技能的訓練。

2、課堂教學是整個教學工作的核心，只有有效提升課堂教學質量，才能全面提升教學效果。應以能力培養為中心，優化教學活動，提高課堂效率，革新教學模式，遵循學生的身心發展規律，培養學生的自主學習能力和參與意識，加強學習方法的指導，使學生在自主探索中獲得知識，從而提高學習能力。

3、課堂教學要堅持整體性原則，融合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展，鼓勵學生積極探索與實踐，尋求獨特的教學風格。

4、教學語言應規范而富有感染力，準時上課和下課，關心每位學生，注重學習方法的指導，幫助學生掌握學習技巧，使他們樂于學習。學生應逐步掌握歷史學習的基本技能，比如識別相關的歷史地圖、圖片和圖表；收集和整理歷史學習的資料；敘述重要歷史事件；解釋重要歷史概念，分析和討論重要歷史問題等。

5、在教學過程中，要充分考慮學生的年齡特征和心理特點，從他們的認知水平出發，激發學生的學習興趣與熱情，鼓勵他們積極參與課堂活動。從有利于學生學習出發，啟發他們對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學習負擔。

6、有效的作業是學生復習鞏固知識、教師發現教學問題的重要方式。在不增加學生負擔的前提下，布置有針對性的學習任務，為不同層次的學生設計相應的學習內容，盡量在課堂上完成習題。對考試和作業及時批改并給予反饋，幫助學生查缺補漏。

　三、個別輔導

輔導主要關注學習上表現優異的學生和暫時落后的學生。應重視培養他們的創新意識和多種能力，幫助學有余力的學生發揮特長，創造性地學習，增強創新能力。在課堂上，優生應發揮骨干作用，帶動班級積極向上的學習氛圍。對于學習困難的學生，利用學校提供的輔導資源，給予更多關心與支持，幫助他們掌握歷史基礎知識，增強學習信心，從而提高整體教學質量。

　四、自我提升

1、認真完成學校的教育教學任務，及時總結和歸納教學過程中遇到的問題。

2、虛心向同事學習，主動參與聽課和研討活動，不斷提高自己的教學水平。

初一歷史教學工作計劃 7

　一、教學情況

本學期，我負責教授七年級的歷史課程，主要針對1、2、3和4班。這四個班級的基礎水平相似，但1班和3班的課堂氛圍相對較為沉悶，學生的思維反應略顯遲緩。相比之下，2班和4班的課堂互動更為活躍。然而，1班和3班在完成課堂任務方面表現較為認真，能夠按照老師的要求執行各項工作。

　二、教學目的和任務

我的主要任務是幫助學生學習和掌握歷史的基本知識，使他們能夠了解中國歷史的脈絡、重要事件、重要人物及歷史概念等。

我也將對學生進行初步的唯物主義教育，傳授社會發展規律、國情教育、愛國主義和國際主義等理論，培養他們為社會主義現代化建設和人類和平事業奉獻的精神和歷史責任感。

我希望學生能夠掌握記憶、分析、綜合和比較等基本方法，提升他們表達歷史觀點的能力，并能夠初步使用唯物主義的視角觀察和分析問題。

　四、思想教育目標；基礎知識教育目標；能力培養目標

思想教育目標：

A愛國主義教育；

B維護國家統一與民族團結的觀念；

C對社會發展的理解；

D人民群眾是歷史創造者的觀點；

E階級及階級斗爭的觀點；

F歷史辯證法的視角；

G理想情操與道德品質的培養。

知識教育目標：

A、掌握年代和世紀的計算方法；

B、了解人類起源到民族融合時期的歷史發展脈絡；

C、掌握重要的歷史事件、人物和現象的概念。

能力培養目標：

A能夠填寫歷史填空；

B提高對歷史文獻的閱讀理解能力；

C能夠解釋重要的歷史概念；

D能夠用正確的視角對歷史事件和人物進行分析，并表達自己的看法。

　五、各單元基礎知識重點、難點

1、重點：元謀人和北京人的生活情況；南北方農耕文化的基本特點；中華民族的祖先；大禹治水的歷史故事；啟建立夏朝的過程；封建制度和宗法制度的形成；春秋五霸與戰國七雄的歷史；商鞅變法的動機；秦始皇統一中國及其加強中央集權的舉措；陳勝、吳廣起義的背景；西漢的休養生息政策及文景之治；漢武帝時期的統一和光武中興；漢朝的對外關系；三國鼎立的歷史背景；孝文帝的改革；古代科技和文化的成就。

2、難點：歷史年代和世紀的計算方法；人類的進化過程；南北方農耕文化差異的分析；“公天下”與“家天下”之爭的歷史意義；宗法制度的本質；商鞅變法的原因及后果；如何評價農業起義；漢朝對外交往的特點；三國鼎立的形成過程；民族大融合的趨勢；對漢武帝大一統的評價；諸子百家的思想精髓。

　六、提高教學質量的措施：

1、通過引人入勝的導入環節吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

2、通過嚴格的課堂管理來規范學生的行為，幫助他們形成良好的學習習慣。

3、加強與學生的思想溝通，深入了解他們的學習需求。

4、確保日常教學工作的勤奮與認真。

5、著重學生課堂知識的掌握與鞏固，確保每位學生都能跟上學習進度。

初一歷史教學工作計劃 8

在本學期中，我將繼續負責七年級四個班的歷史課教學，為了確保教學任務的順利完成和教學質量的提升，特制定本學期的歷史教學計劃如下：

　一、教材定位及課時安排。

本冊教材承接了上冊內容，涵蓋了從隋唐到明清時期的歷史，整體共設有22課時，并配有八節活動課，以便于學生更好地理解和掌握歷史知識。

　二、教材知識框架與重點分析。

（一）、繁榮與開放的社會（隋唐兩代）

⑴隋唐時期的科舉制度、

⑵“貞觀之治”以及唐太宗的貢獻、

⑶“開元盛世”及其與武則天的統治、

⑷唐朝與吐蕃等民族的交往、

⑸唐代的中外文化交流。

（二）、南方經濟重心的遷移與民族關系的發展（宋元兩代）

⑴宋代經濟重心南移的原因、

⑵宋代的社會風俗與生活、

⑶遼、宋、西夏、金的共存、

⑷成吉思汗的統一蒙古及忽必烈的元朝建立。

（三）、多民族國家的鞏固與社會危機（明清兩朝）

⑴明清兩朝加強專制統治的措施、

⑵鄭和下西洋的歷史影響、

⑶戚繼光抗擊倭寇、雅克薩之戰、

⑷清朝對邊疆地區的加強管理、

⑸閉關鎖國政策的表現及其歷史影響。

　三、認知能力及情感目標的培養。

⑴通過本冊教材的學習，使學生掌握中國古代的重要歷史人物、事件及現象，并了解歷史發展的基本脈絡。

⑵通過學習，使學生能夠閱讀通俗歷史書籍，解讀歷史圖表，掌握古代紀年法，能夠正確計算歷史時間，描述歷史事件，初步掌握歷史學習的基本技能與方法。

⑶通過學習，激發學生對歷史的興趣，增強民族自豪感與自尊心，提高對中華歷史文化的認同感。

　四、教學策略與措施。

1、針對學生普遍存在的“歷史無用論”心理，在教學中巧妙地聯系歷史學習的實際作用，進行引導。

2、面對學生學習興趣不足的現狀，將組織多樣化的課堂活動，如歷史劇表演、歷史漫畫競賽、歷史詩歌朗誦、歷史歌曲演唱等，提升課堂的活躍度和趣味性。

3、應對學生學習態度不端正的情況，增加課堂練習與提問的頻率，強化復習環節。

4、針對學生口頭表達能力不足的問題，組織“歷史人物點評”的三分鐘演講活動，鍛煉學生的表達能力。

5、對于對歷史有濃厚興趣的同學，及時邀請他們加入“歷史興趣小組”，進行更深層次的知識拓展，以奠定未來歷史能力發展的基礎。