高二這一年，數學不僅是對公式的記憶與運用，更是思維的鍛煉與邏輯的升華。在這個階段，教學計劃的制定顯得尤為重要，它將引導學生在復雜的數學概念中找到明確的方向，激發他們的學習熱情和探索精神。通過系統的課程安排，結合多樣化的教學方法，我們不僅要幫助學生掌握必要的知識點，更要培養他們的獨立思考能力與解決問題的技巧。高二數學教學計劃，不僅是知識的傳授，更是思維的啟迪，未來的數學家就孕育于此。

高二數學教學計劃 篇1

　一、指導思想

根據教育部的相關教學指導方針，結合我校高二數學教學的實際情況，充分發揮備課組的集體智慧，確保本學期的教學任務圓滿完成。重視新課改理念的學習，加強團隊協作，積極適應新課改的要求。

　二、工作重點

切實執行每位備課組教師的課堂教學安排，努力提升教師的課外教學和科研能力；深入學習新課改的理論知識，研究新教材的教學方法，爭取成為全面發展的教學科研型教師；利用備課組全體成員的集體力量，針對新教材內容進行深入探討，努力提高高二年級的數學水平，縮小與其他學校的差距。

　三、具體措施

（1）落實組內每位教師的兩節公開課任務，按照先討論教案、再上課、最后進行評價的步驟嚴格執行。

（2）充分利用每周二下午的集體備課時間，共同探討教學中遇到的問題，研究新教材的教學方法；同時爭取外出學習一些教改示范學校的數學教學經驗。

（3）認真組織每一次階段性考試的工作，考前做好充分準備，確保閱卷時公正客觀，科學評估教學質量。

（4）針對不同班級，落實數學學科的優質生和差生培養工作，特別關注文科班的數學提升。

（5）準備參加5月份的全國高中數學聯賽，積極組織年輕教師參與數學教學競賽。

　四、教學進度

（1）在2和3月份，文科完成選修1—1及選修3—1的教學任務，理科完成選修2—1及3—1的教學內容，建議將選修3—1的《數學史選講》穿插講授。

（2）4月份，理科完成選修2—2，文科完成選修4—5。

（3）5月份，理科完成選修4—1，文科繼續完成選修4—5。

（4）6月份，理科完成選修4—4，文科開始進行期末考試的復習。

說明：依據相關新課程教學實施指導意見，本學期理科將完成選修2—1和2—2的內容，文科則完成選修1—2和1—1的教學任務，但是我們計劃將選修3—1與4—5的內容也全部講授，以便為高三復習做好準備。文科的教學時間相對充裕，而理科的時間較為緊迫，希望各位教師合理安排教學進度，確保每章每節的教學任務落實到位。

高二數學教學計劃 篇2

　一、指導思想：

在教育發展的理念引導下，依據學校教務處及教研組、年級組的工作計劃，增強備課組教師在教育教學理論上的學習，更新教學理念，落實教學常規，全面提升學生的數學素養，特別是在創新意識和實踐能力方面的培養，為社會輸送具備創造力的人才。

　二、學情分析及相關措施：

在教學過程中，需從學生的認知水平及實際能力出發，及時調整不合理的學習方法，深入研究學生的心理特征，確保高二第一學期與第二學期的平穩銜接。注重培養學生的數學思維方式、學習態度及良好的學習習慣。具體措施如下：

（1）深入了解學生，確保高二第一學期與第二學期的有效銜接。

（2）集中力量扎實基礎，逐項突破難點?；A知識的設置應依據新課程標準，關注基礎知識與重點內容的結合，強調基礎知識、基本技能和基本方法的教學，為后續學習打下堅實的基礎，避免過早追求難度。應放眼高中整體教學，關注高考命題中的知識和能力要求及新趨勢，做到統籌安排、循序漸進。

（3）培養學生的考題解答能力，通過例題從形式和內容兩方面分析所學知識，以引導學生認識數學所需的能力要求。

（4）通過單元考試，讓學生檢測自己的實際應用能力，及時總結經驗，發現不足，進行充分準備。

（5）加強對優秀生與后進生的輔導。

（6）結合現代教學手段輔助數學教學，使用投影儀、電腦軟件等現代化教學工具，提高課堂效率，激發學生的學習興趣。

　三、教學進度：

第1周：開學報名

第2周：選修2—2 1.1 變化率與導數

第3周：1.2 導數的計算 1.3 導數在研究函數中的應用

第4周：1.4 生活中的優化問題舉例 1.5 定積分的概念

第5周：1.6 微積分基本定理 1.7 定積分的簡單應用

第6周：第一章復習 2.1 合情推理與演繹邏輯

第7周：2.2 直接證明與間接證明 2.3 數學歸納法

第8周：第二章復習 3.1 數系的擴充和復數的概念

第9周：3.2 復數代數形式的四則運算 第三章復習

第10周：期中復習

第11周：期中考試

第12周：選修2—3 1.1 分類加法計數原理與分步乘法計數原理 1.2 排列與組合

第13周：1.3 二項式定理 第一章復習

第14周：2.1 離散型隨機變量及其分布列 2.2 二項分布及其應用

第15周：2.3 離散型隨機變量的均值與方差 2.4 正態分布

第16周：第二章復習

第17周：3.1 回歸分析的基本思想及其初步應用

第18周：3.2 獨立性檢驗的基本思想及其初步應用

第19周：第三章復習

第20周：期末總復習

第21周：期末考試

高二數學教學計劃 篇3

　一、學情分析

高二xx班現有學生73人，8班學生70人。兩個班都屬于高二理科班的三類班級，學生普遍基礎較弱，學習的積極性不高，甚至有部分學生對數學產生了畏懼心理。然而，他們依然渴望掌握數學知識，想要融入變化多端的數學領域，并在考試中取得優異的成績。針對他們的實際情況，教師需進行有效引導，適當調整教學難度，降低起點，以小步前進的方式，幫助他們獲得良好的學習成果。

　二、教學計劃

1、加強自身學習。

① 深入研讀教材。教科書是所有教學活動的基礎，也是考試內容的核心，任何數學知識點都能在教材中找到相應的例題或類型題。能否精通教材直接關系到教學內容的全面性和系統性，充分研讀教材顯得尤為重要。

② 借鑒他人的經驗。由于個人的環境、面對的對象及知識的局限性，一個人的視角和思考深度往往有限，廣泛閱讀教學參考書籍，吸收他人的成功經驗，有助于提升自身教學的針對性和有效性。

③ 提高課改意識。新課程改革的全面推進帶來了時代和科學性的新思想，學習新課改的相關理念，增強自身的課改意識，是與時俱進的需求。通過參與新課改的培訓活動，理解其精髓，并在實踐中加以應用，是當前亟需完成的任務。

④ 認真參與集體備課。每周的一次集體備課機會是學習同行經驗的良好時機，充分利用此機會，學習并實施組內的各項教學計劃，確保課程要求的落實。

⑤ 增強聽課意識。按照學校的安排，積極參與新課改年級的聽課活動，關注授課教師的反饋，總結課堂的亮點，記錄有價值的教學經驗，不斷提升自身的教學能力。

2、抓好課堂教學，提升師生學習數學的積極性。

① 創設新課情景，激發學生的學習興趣。每節新課都有其現實意義和趣味性，充分挖掘這些特性有助于良好的課堂氛圍形成。

② 精選示例，針對性講解。對于學生已經掌握的內容不再講解，對于經過討論能夠解決的問題給予適當的指導，而對于在教師引導下才能完成的內容，則需要深入細致的講解，確保每個學生都能理解。對于超出學生承受能力的內容，應避免討論。

③ 精心安排課后作業。課后作業是課堂教學效果反饋的方式，作業的設計需要科學化、分層化和多樣化，以確保涵蓋知識的全面性。

3、做好課后輔導工作。

① 利用晚自習時間，為每位學生提供耐心細致的輔導，確保學生的問題得到有效解決。

② 充分利用自習課，及時找到需要幫助的學生，指導背誦公式、督促補交作業，確保學生的學習進度。

4、做好作業和考試反饋。

確保學生認真完成作業和考卷后，教師進行詳細批改，總結共性和個性問題，針對性地給予反饋，及時解除學生的困惑。

5、規范答題，培養良好的習慣。

當下，許多學生在數學考試中表現出條理不清、邏輯混亂的現象，這反映了基礎不牢固及思維缺陷。抓好規范答題訓練將有助于培養學生良好的數學思維，避免未來考試失分。

6、提高學生的數學興趣與應用意識。

興趣是最好的老師。要找準學生在學習中遇到的難點，采取相應的方法加以解決，例如通過課堂引入中外數學趣味知識，讓學生感受到數學的價值，利用多媒體降低思維難度等，都是提升學生學習興趣的有效途徑。

以上是本學期的數學教學工作計劃，在執行過程中將根據實際情況及時進行調整，以達到最優的教學效果。

高二數學教學計劃 篇4

　一、現狀分析：

1、 本年級的學生分為10個文科班和15個理科班，共計25個班級，學生構成進行了適當調整。

2、 經過全體教師的共同努力，本年級數學的平均成績與瀘高相比，已經從高一上期相差7個百分點縮減到3個百分點。

3、 我校在暑假期間未進行補課，因此與瀘州市其他學校的教學進度相比，落后近一個月。

4、 上學期年級組在課程安排上有所傾斜，特別是在數、理、化和英語等科目上，練習與復習的時間相對充足。

　二、教學目標：

1、 在高二上期順利完成教學計劃，并教授完下冊《排列與組合》的相關內容，爭取留出二至三周的時間進行復習。

2、 高二聯考中，理科平均成績要與市內國示高中相差不超過3分，文科則要高于5分，爭取入圍人數達到年級的平均水平。

3、 在數學競賽的準備中，確保完成高一和高二上期的教學任務，力爭在平面幾何方面取得進展。

　三、教學措施：

1、 加強集體備課，確保教學質量。每周進行至少一次的集體備課，全組教師分為四個小組（第一組：王兵，楊述剛，冷昌才；第二組：涂海，馮玉平，任利紅；第三組：周鈺，陳容芳，馬駿峰；第四組：彭正楷，唐小琳，石慶洪），各組老師需提前一周進行單元備課，并制定好本周的小練習。在教研會上，由一名老師主講，分析本周教材，大家共同討論重點與難點及教學方法。

2、 制定詳細計劃，以確保練習的質量。教學過程中使用《聚焦課堂》資料，要求學生按照教學進度完成相應習題。教師需提前告訴學生哪些題目不需要完成，以免耽誤時間。每周編寫兩份“滾動式”練習試卷，完成后要收集批改，針對普遍存在的問題進行講評。

3、 注重第二課堂，穩定數學優生，培養學生的數學能力和興趣。競賽班的教學進度要加快，適當降低難度，各班需關注優生的培養，注意激發學生的學習興趣，并指導他們的學習方法。

4、 加強輔導針對性工作。對于已經出現數學學習困難的學生，教師在課后輔導中需要特別關注。教師需迅速掌握班級的數學學習狀況，進行有針對性的輔導，不僅要照顧優生，也要關心有困難的學生。

高二數學教學計劃 篇5

一、教材分析。

1、教材地位、作用。

本節課的內容選自《普通高中課程標準實驗教科書數學必修3（A）版》第四章中的第4.1節函數的概念。該章節適合在學生已經學習了一元二次方程和基本函數的基礎上進行教學，有助于學生進一步理解函數的性質及其應用。

函數的概念是數學中一個核心的內容，不僅在高中階段的學習中占有重要地位，也為大學數學及相關課程打下了堅實的基礎。理解函數的概念可以幫助學生更好地分析現實問題，建立數學模型，進行合理的推理與計算。本節課的教學重點是理解函數的定義及其圖像的基本性質。

2、學情分析。

大部分學生對數學有一定的興趣，基礎較為扎實，但在函數的概念理解上存在一定的困難。他們能夠進行基礎的數學計算，但在運用函數的知識解決實際問題時，往往缺乏自信，表現在思維方式上就是對函數的理解不夠深入，導致在圖像分析時出現誤解。

　二、教學目標。

1、知識與技能目標。

（1）理解函數的基本概念及其圖像特征。

（2）掌握簡單的函數計算及其圖像繪制技巧。

2、過程與方法。

本節課將采用探究式和直觀演示相結合的教學方法，通過具體的實例引入函數的概念，鼓勵學生進行小組討論和自主探究，從而逐步引導他們掌握函數的特性及其應用。

3、情感態度與價值觀。

通過函數知識的學習，學生能夠將學習與實際生活相結合，增強解決實際問題的能力，從而培養出嚴謹的科學態度和積極向上的學習精神。

　三、重點、難點。

1、重點：理解函數的定義及圖像特征，并能進行簡單的函數圖像繪制。

2、難點：如何準確描述函數的變化規律及其在圖像上的表現，特別是在不同函數類型之間的對比。

　四、教學過程。

1、創設情境，提出問題。

師：同學們，生活中我們常常需要用到函數，比如在計算出行時間或者價格時，你們能舉出生活中用到函數的例子嗎？

通過這樣的提問，引導學生結合實際生活，激發他們的學習興趣，并為后續的學習打下基礎。

2、抽象思維，形成概念。

師：我們來討論“函數”的定義，什么是函數呢？

生：函數是兩個集合之間的一種關系，每個自變量對應唯一的一個函數值。

師：很好，函數還可以用圖像表示。請同學們觀察這條直線，這條線能代表什么樣的函數？

生：這是一條線性函數的圖像，因為它的圖像是一條直線。

通過觀察和討論，學生能夠逐步理解函數的定義，以及用圖像表示函數的方式。

3、概念深化，加深理解。

師：那么，怎樣從圖像中判斷一個函數是單調遞增還是單調遞減呢？

生：如果圖像從左到右上升，就是單調遞增；反之，如果圖像從左到右下降，就是單調遞減。

通過這樣的討論，引導學生更深入地理解函數的性質。

4、觀察比較，推導公式。

師：我們來探討一下不同類型函數的圖像特點，比如一次函數和二次函數。你們發現了什么？

生：一次函數的圖像總是直線，而二次函數的圖像是拋物線。

通過比較，學生能夠清晰地認識到不同函數的圖像特性，進而推導出圖像的變化規律。

5、應用與提高。

例1：考慮函數y=2x+3的圖像，你能告訴我它在x=1時的函數值是多少嗎？

生：當x=1時，y=21+3=5。

師：很好！這說明在x=1時，y的值是5，圖像中的點是（1, 5）。

通過具體例子的分析，使學生在實踐中體會到函數的實際應用。

6、知識梳理，課堂小結。

（1）今天我們學習的函數的概念是什么？

（2）函數的圖像有什么特點？

7、作業布置。

（1）復習函數的基本概念。

（2）完成課本第120頁練習題1和2。

（3）選做第3題，深入理解函數的應用。

8、教學反思。

本節課的教學設計通過生活中的實例引導學生進入函數的學習，注重了學生的參與度和思維碰撞。通過合作探究的方式，不僅幫助學生加深對函數概念的理解，也培養了他們解決實際問題的能力和數學思維。

高二數學教學計劃 篇6

　一、指導思想：

在我校構建的和諧教學框架下，高二數學課程旨在深化學生的數學素養，幫助他們在已掌握的九年義務教育數學基礎上，進一步提升，以適應未來個人成長及社會發展的需求。具體目標如下。

1. 掌握必要的數學基礎知識和技能，理解基本數學概念與結論的內涵，認識其背景與應用，探索其中蘊含的數學思想及方法，以及它們在后續學習中的重要性。通過多種形式的自主學習及探究活動，體驗數學探索與創造的樂趣。

2. 提高空間想象力、抽象推理、邏輯推理、計算能力及數據處理等基本技能。

3. 增強數學問題的提出、分析及解決能力，包括簡單實際問題的處理，培養數學表達與溝通的能力，激發獨立獲取數學知識的能力。

4. 培養數學的應用與創新意識，努力思考和分析現實世界中包含的各種數學模型。

5. 提升學習數學的興趣，樹立信心，培養堅韌不拔的精神和科學態度。

6. 擁有一定的數學視野，逐步了解數學在科學、應用及文化中的價值，形成批判性思維習慣，崇尚數學的理性精神，感悟數學的美學意義，從而建立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

　二、教材特點：

所用教材為人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學（A版）》，在傳承我國數學教育優良傳統的基礎上，兼顧繼承、借鑒、發展與創新，體現基礎性、時代感、典型性與適應性等特征，具體表現在：

1. “親和力”：通過生動活潑的方式激發學生的興趣與審美情感，提升學習熱情。

2. “問題導向”：借助適時的問題引導數學活動，培養問題意識與創新精神。

3. “科學性”與“思想性”：強調不同數學內容間的聯系與啟發，應用類比、通俗化、特殊化及轉化等思想方法，提升學生的數學思維能力，培養理性精神。

4. “時代性”與“適用性”：通過具備時代感與現實意義的材料創建情境，強化數學活動，培養學生的應用意識。

　三、教學方法分析：

1. 選擇典型、豐富且熟悉的案例，運用生動語言營造能夠反映數學及其思想、方法和應用的學習情境，讓學生建立與數學的親密感，激發他們“看發生了什么”的好奇心，以培養學習興趣。

2. 通過“觀察”、“思考”和“探究”等環節，激發學生的思考和探索，提升學習效率。

高二班的學習狀況良好，但學生的自我意識不足，自我控制力較弱，需要時常提醒培養自我意識。當前課堂中的主要問題是學生計算能力較弱，他們對計算題興趣不高，更關注于想法。未來教學將重點提升學生的計算能力，以進一步增強他們的思維能力。由于初中課程的改革，高中教材與初中教材的銜接存在不足，需要在新的教學時間內補充一些內容，因此時間分配可能較為緊張。目前學生基礎薄弱，教學中需先重視基礎，再逐步深入，力求每節課落實一個知識點，確保學生掌握。

　五、教學措施：

1. 激發學生學習興趣。通過數學活動、趣味故事、引人入勝的課堂氛圍和師生互動，提升學生的學習信心，從而提高他們的學習興趣。

2. 從實例入手，由感性走向理性；運用比較方法反復比較相似概念；結合直觀圖形說明抽象知識；關注已有知識，啟發學生的思考。

3. 加強學生邏輯思維能力的培養，解決實際問題，提升學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，并進行辯證唯物主義教育。

4. 理解公式的推導及其內部聯系；加強對知識點的復習與檢查；透徹分析典型例題，講解解題的關鍵與基本方法，注重提升學生的分析能力。

5. 全程實施整體建設，確保和諧教學。

6. 加強數學應用意識與能力的培養。

高二數學教學計劃 篇7

一、指導思想

在學校與數學教研組的共同引導下，認真落實學校的各項教學政策和要求，確保各項工作任務的順利完成，嚴格遵守“三規”“五嚴”。在有限的教學時間內，努力讓學生掌握必要的數學基礎知識與基本技能，同時提升他們的數學綜合能力，為今后的學習與發展打下堅實的基礎。

二、教學措施

1. 聚焦能力培養，以基礎知識為依托，逐步調整學生的學習習慣，激發他們的學習積極性，讓學生在學習過程中體驗到成功的喜悅。

2. 踏實推進教學工作，注重內容的消化與鞏固，強化日常的檢查與復習，實施每日和每月的階段性測試。每周進行一次章節練習，每次考試集中在一章內容，通過練習突破重點與難點，在每次考試后進行差距分析與反饋。

3. 進行章節考核，準確把握試題的選取，以高考為導向，重視基礎知識與能力的考查，關注思維層次的多樣性，及時引入新型題目，加強應用題的訓練。每次考試后組織集體討論，力求提高考試的有效性。

4. 精選例題與練習，精心設計合理的教學安排，根據數學特點提高知識與能力，增強綜合解題能力與探究能力，力求在解決問題時不斷應用基礎知識。

5. 從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”的出發點，選擇與生活、生產、環境及科技等密切相關的數學問題，系統性地培養學生的能力，提供更多鍛煉機會，以提升他們的綜合數學能力?；A扎實的學生，在教學中應不斷結合實際運用基礎知識以解決數學問題。

三、對自己的要求——落實各方面的教學

1. 認真對待每一節課的教學。

備課時，需從實際出發，精心構思每節課的內容，進行分工協作，充分利用集體智慧制作課件，運用現代教育技術手段，提升課堂的教學效能。

2. 嚴格控制考試質量，認真準備復習資料和練習。

教材要求學生根據教學進度完成相應的作業，教師需對作業進行檢查與反饋，提前指出未完成的部分以確保不影響學生學習進度?？荚嚵曨}的分工要落實到每位教師，月考試卷由備考組集中制作，大習題與限時訓練則由其他教師負責，確保經過組長的嚴格審核后使用。

關注考試質量與試卷分析，定期組織備考組成員就學習情況進行分析，發現問題并制定對應的解決方案，確保學生的學習積極性不斷提升。

3. 重視作業批改與反饋工作，關注學生心理疏導。

高二數學教學計劃 篇8

根據本學期的進度安排，在教參所建議的課時分配基礎上，去除復習所需的課時，我們計劃在第九周結束7.5節內容后進行期中考試。期中考試后，將從§7.6圓的方程開始，到第十六周結束新課程。隨后，第十七和第十八周將預習下學期的內容，最后在第十九和第二十周進行期末復習與考試。

在教學過程中，預計會遇到不少困難：學生人數眾多，數學基礎差異顯著，這為個性化教學帶來了挑戰。與其他學校相比，數學課時相對較少，練習與講評的充分性也難以保證。

為了順利實現今年的教學目標，我們計劃采取以下措施。

一、加強合作，落實集體備課。

每周至少進行一次集體備課。在備課時需花費一定時間交流前一階段的教學情況，包括進度和學生的理解程度等。通過團隊的共同努力，將有助于順利完成教學任務。

二、制定詳細計劃，確保練習質量。

教師應合理安排習題并及時檢查。對于普遍存在的問題，要特意安排時間進行講解和討論。

三、注重第二課堂，培養學生的數學能力與興趣。

在第二課堂中，我們將主要以興趣班的形式進行輔導，側重于鞏固課堂教學的相關內容，習題選用常規題為例，難度適中，以專題講授的方式開展輔導。

四、加強個別輔導，關注有困難的學生。

對于已經表現出數學學習困難的學生，教師的課后輔導顯得尤為重要，因此每位老師都需要重視和做好輔導工作。

高二數學教學計劃 篇9

　指導思想

以學校整體工作方針為引導，深入學習和實施新課程理念，聚焦教育教學工作，優化教學過程，提升課堂教學質量。結合高二數學組的實際情況，積極開展教育教學研究活動，促進教師的專業成長，提升學生的綜合素質，從而提升數學組的教研水平。

　一、工作目標

1、加強常規教學，優化教學過程，切實提高課堂教學質量。

2、加強校本教研，積極舉辦教學研究活動，鼓勵教師基于教學實際進行研究，通過撰寫教學反思文章等方式助力教師的專業發展。

3、掌握現代教育技術，積極開展網絡教研，拓展教研的深度與廣度。

4、組織豐富的數學實踐活動，以激發學生學習的熱情，豐富其課外生活，促進全面發展。

　二、主要工作

1、備課是教學成功的關鍵。本學期要求每位教師認真制定教案，準備教學用具和作業本，以良好的精神狀態進入課堂教學。繼續采用年級組集體備課的方式，要求教案盡可能做到環節完備，反思具體而具有價值。集體備課時，所有教師須做好充分準備，每個單元負責教師需提前安排資料及備課方式，對教案中需要修改或補充的內容及時做標注。電子教案中需在修改部分用紅色標注，確保集體備課不流于形式，每節課前都要進行“復備”。教師們在個人研究與集體備課的基礎上形成適合自己的、高效的教案，更好地服務于課堂教學。各年級組需每月提交單元備課活動記錄，規定的集體備課時間，教師若無特殊情況須親自到場。

提高課后反思的質量，提倡在教學后記錄課堂中精彩的瞬間，并以案例形式進行深入分析。通過對原教案的合理性進行反思，結合課堂實際進行修改設計，同年級教師應共同反思與提升，為今后的教學提供借鑒。數學教師每周需進行不少于兩次的反思，每學期至少提交一至兩份高水平的反思或教學案例，并及時發布在校園網，學校將進行評審。

教案檢查采取平時抽查與定期檢查相結合的形式，教師在“推門課”后需及時提交本節課的教案，每月26日為組內統一檢查教案的日期，檢查結果將公布于校園網數學組板塊的留言板。

2、課堂教學是教學的核心陣地。教師不僅要上好公開課，更要上好每一節“常規課”。嚴格遵守學校對課堂教學的常規要求，課堂上要積極創設有效的教學情境，重視學習方法與思維方法的滲透及指導，并強調數學知識的應用價值。學校將繼續通過“推門課”的形式來提升課堂教學水平，發現優秀的教師。公開課要有特色，側重一個教學問題，以促進組內教師的討論。全學期每位教師需上至少一節公開課，年輕教師需上兩節。對于比較成熟的公開課或研討課，鼓勵大家進行錄像并保存資料，及時向校園網推薦。

　三、教學工作

1、深入研究教材。教材是教學的核心，需深入探討教材中各章節知識的內外結構，熟練掌握知識的邏輯體系，細致領悟教材改革的實質，逐步明確教材對教學形式、內容和目標的影響。需加大對輔助資料的研究，拓寬自己的知識面以及與其他學科的聯系。

2、準確理解新大綱。新大綱調整了部分教學要求，需準確把握新大綱對知識點的基本要求，以避免對教材內容的無意識加深或擴展。在整體上，需重視數學的應用性，并強化數學思維方法的滲透。針對本地區學生的數學認知能力及基礎較弱的情況，上課時要精選試題，認真準備教案和學案，以確保每位學生都能掌握基礎知識，這應成為教學的核心。

3、樹立以學生為主體的教育觀。學生的發展是課程實施的出發點與目標，教師應面向全體學生，因材施教，以學生為中心，構建新的知識體系，營造利于學生學習的環境。教好學生的前提是了解每位學生，關心和愛護他們，創造寬松愉悅的課堂氛圍。

4、發揮教材多種教學功能。利用章節開頭的插圖來激發學生的學習興趣，充分利用閱讀材料的功能，培養學生的數學意識；組織研究性課題的教學，讓學生體會到數學在社會生活中的應用；總結與復習是培養學生自學能力的重要材料。

5、加強課堂教學研究，科學設計教學方法。根據教材的內容與特點，實施啟發式與討論式教學。發揚教學民主，增強師生互動，讓學生體驗知識的生成與發展過程。應與同事共同根據教材各章節的重點難點制定教學進度，并認真對待集體備課和聽課。積極參與有經驗教師的教研活動，積累教學經驗。

　四、教學計劃

需提前一周制定下周的教學學案與教案。精選試題，力求少而精、有針對性。備好課，選對教學方法。

教學需要耐心與努力，我會盡全力做到最好。

高二數學教學計劃 篇10

一、指導思想

以培養全面發展的創新型人才為目標，借鑒優秀經驗，深入研究課程標準，依托集體智慧整合教研資源及現代信息技術，充分結合我校的實際情況，合理運用各類教學手段和工具，以提升課堂教學的有效性。

二、目標要求

1、深入研讀教材，結合不同學生的特點，在借鑒其他學校教學經驗的基礎上，明確每節課的教學重點和使用的教學方法。

2、本學期還需對《數學》必修部分進行系統復習，既為學生的學業水平測試做好充分準備，也為高三的學習奠定基礎。

3、本期專題講解力求實效，確保學生能夠有效掌握相關知識。

4、繼續激發學生的學習興趣，幫助他們解決學習過程中的困惑，提高數學素養和綜合能力。

5、本期專注于提升學生的抽象思維、概括能力、歸納總結、信息整理、類比推理及數形結合的能力，從而增強他們的解題技巧。

三、教學措施：

1、認真組織，強化集體備課。

每周至少進行一次集體備課，要求每位教師提前進行單元計劃的準備，并在集體備課時由指定教師對下周的教學內容進行分析，大家共同討論其中的重點和難點及教學策略。在周一的備課會議上，主要對上周的教學情況進行總結和反饋。

2、精心安排，確保習題質量。

教學中使用的資料為《高中數學新學案》，要求學生按照教學進度完成相應的練習題。教師需進行檢查和必要的講評，并提前告知學生不需完成的題目，以免影響學習的進度。每周以內容為導向編寫一份練習卷，周五發放給學生，周一收回并進行批改，針對普遍存在的問題適時進行講評。習題的數量控制為10道選擇題（其中有4道舊題和6道新題）、4道填空題（1道舊題和3道新題）、4道解答題。

3、積極開展第二課堂，鞏固數學優秀素養，培養數學學習興趣。

本學期的第二課堂與數學競賽的準備班將分開進行。一般情況下，第二課堂主要以興趣小組的形式進行，鞏固課堂學習的相關內容，題目難度低于高考，主題講授將成為主要的輔導形式。

4、加強輔導工作。

對于數學學習上出現困難的學生，教師的課后輔導尤為重要，因此每位教師必須重視輔導工作。在教學中應及時了解班級學生的學習情況，進行有針對性的輔導，既要關注優生的發展，也不能忽視學習上有困難的學生。

高二數學教學計劃 篇11

　一、指導思想

本學期高二數學備課組將以學校教務處、教研組及年級組的工作計劃為方向，旨在進一步提升教學質量，以優化課堂教學為核心，團結協作，提升教師的思想素養和專業能力。我們將主動學習，認真備好每一節課，結合新教材的特點，開展有趣的研究性學習活動，堅定執行學校倡導的“先學后教”教學改革方案，扎實基礎知識的教學，著重培養學生的數學能力，力求全面提高，爭取優異的學業成績。

　二、教學目標

確保大多數學生能夠掌握高中數學的基本理論和計算技能，提升解決問題的能力，逐步提高學生的數學素養。努力使多數學生具備繼續進入更高學府學習的能力，提升學業水平測試的合格率和優秀率。

復習在知識鞏固過程中扮演著重要角色，而復習課中精選的例題則至關重要，它是否能有效地起到鞏固舊知、啟發新知的作用。相應的復習課后配套練習和作業的反饋實施也是復習成功的重要環節。如何精心挑選專題復習例題并落實作業反饋，成為我們備課組關注的重點。

　三、教學措施

本學期的教學內容整體較為復雜，特別是在運算能力方面將得到進一步加強，因此對于教師的要求亦會更高。在教學內容選擇上，我們將根據學生的實際情況，做到有的放矢，精講基本題，理清中檔題，適當引入難題；普通班則不追求偏難特別是對于圓錐曲線相關的重點和難點計算題，我們必須給予詳細的講解，讓絕大多數學生真正理解和掌握。每位教師在課后需要反思三個問題：我這節課的效果如何？有沒有哪個老師的課更有啟發性？怎樣才能提升這節課的教學質量，并在備課筆記中記錄，為今后的教學提供借鑒。在課課練中，我們以基本題為重，特別注重中檔題的練習，針對錯題務必跟進落實，不放棄任何一個學生，確保每個問題都得到解決。在課堂上，教師要重視板書，因為學生書寫不規范的根源部分來自于教師的板書，每節課至少要有1~2道題目力求書寫規范。

　四、教學要求

整體把握新課程，理清教材的主要脈絡，揭示教學內容之間的內在聯系，展現重要概念的發展過程。完成新課標要求，激發學生的數學興趣，培養他們的數學應用意識。我們還要融入高考要求，倡導自主學習，讓學生逐漸提高思維能力，養成獨立思考和積極探索的習慣，注重數學思想與方法的滲透，重視數學思維能力的培養。

　五、具體工作

為了確保集體備課的有效落地，集體備課將安排在統一的時間、地點，圍繞確定的主要內容進行。

（1）根據上周集體備課中預先確定的章節，各位教師輪流發言，分享備課過程中的思路、重點及難點。

（2）在上述內容的基礎上，請備課組全體成員共同探討教學大綱，理清教材，指出重點難點，列舉典型例題，精心挑選練習題，并請有經驗的老師進行必要的解釋、說明和補充，備課組長認真記錄，對于意見分歧較大的部分，進行深入討論以達成共識。

（3）討論下周教案的編寫具體事宜，確定四至五課時內容的教學目標、重難點、例題選編及家庭作業的安排。

（4）請備課組各成員就當前的教學及工作情況進行交流，提出建議，指出不足，由備課組長記錄整理，以便為以后的教學計劃或集體備課的調整提供寶貴的第一手資料。

以上就是我們高二數學組在本學期的工作計劃，代表了我們全體高二數學教師的工作設想。我們相信能夠認真落實學校和部門的任務，結合自身特點及所授班級的具體情況，努力做好自己的教育教學工作。期望在全體教師的共同努力下，期末聯考能夠取得優異的成績。

高二數學教學計劃 篇12

　一、學生基本情況

高二年級共有學生82人，其中82班有40人，83班有42人。83班的學習積極性較高，同學們在課堂上討論數學問題的熱情很高。然而，部分學生在函數和幾何方面的基礎較弱，這給他們后續數學學習帶來了一定的挑戰。盡管如此，努力復習這些基礎內容，并借助同學之間的互相幫助，他們的數學成績有望獲得顯著提升。通過適當的引導，我們可以持續激發他們的學習興趣。

　二、教學目標

（一）情感目標

（1）通過解決實際問題、探討不等式的多種解法，激發學生探索數學的熱情。

（2）融入生活實例，幫助學生意識到數學在日常生活中的運用，從而培養他們的數學思維。

（3）在研究不等式及幾何曲線的過程中，讓學生體驗發現規律的樂趣，提升他們的合作學習能力。

（4）圍繞情感目標設計教學流程，增強學生的學習信心與決心。

（5）給予學生自主探索的空間，促進他們的思維發展與數學情感的培養，從而提高自信心。

（6）讓學生經歷從挫折到頓悟的過程，體驗科學發現的魅力。

（二）能力要求

1、培養學生的記憶能力。

（1）通過不等式性質、平均不等式及相關思維方式的學習，增強記憶能力，確保學生能準確快速地回憶相關知識。

（2）通過定義和命題的講解，幫助學生理解數學本質及其相互關系，從而改善記憶。

（3）揭示解析幾何概念及公式的對應關系，強化學生的記憶能力。

2、培養學生的運算能力。

（1）通過訓練不等式的解法，提升學生的運算能力。

（2）確保概念、公式及法則的明確性與靈活性，以培養學生的運算能力。

（3）通過解析法教學，幫助學生理清運算過程的條理性與合理性。

（4）采用一題多解與多變解法，促使知識的融合與遷移，提升運算的速度和靈活性。

（5）通過數形結合的方法，提高學生的運算能力。

3、培養學生的思維能力。

（1）通過含參不等式的求解，培養學生周密的思考與邏輯推理能力。

（2）運用解析幾何及不等式的多種解法，增強學生的思維靈活性與敏捷性，發展發散思維。

（3）鼓勵學生進行不等式的推廣和延伸，培養創新思維。

（4）強化知識的橫向聯系，提升學生數形結合的能力。

（5）通過解析幾何概念的教學，培養學生正向與逆向思維的能力。

（6）通過分析典型例題的不同解法，提升學生的思維靈活性，幫助他們掌握轉化的思路。

4、培養學生的觀察能力。

（1）通過對比與鑒別，提升觀察的準確性與完整性。

（2）對個體特征的分析，提高觀察的深度。

（三）知識要求

1、掌握不等式的概念、性質及證明方法，理解不等式的解法。

2、通過直線與圓的教學，了解解析幾何的基本思想，掌握直線方程的各種形式及其位置關系，并學習簡單的線性規劃問題。

3、熟悉橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及相關性質。

　三、教材分析

1、不等式的主要內容包括性質、證明和解法。理解不等式性質是學習后續內容的基礎，證明則是在此基礎上進行的，解法則是基于性質的運用。

2、直線是最基礎的幾何圖形，是學習圓錐曲線和微積分等知識的基石。學生需要掌握直線的多種方程形式及其在空間中的關系，斜率是關鍵概念。

3、圓錐曲線涵蓋橢圓、雙曲線和拋物線的定義、標準方程及其幾何性質，學生需理解這些形狀如何在實際問題中應用。

　四、重點與難點

（一）重點

1、不等式的證明與解法。

2、直線的斜率公式、方程形式、兩線位置關系及圓的方程。

3、橢圓、雙曲線、拋物線的定義、標準方程和幾何性質。

（二）難點

1、含絕對值不等式的解法及其證明。

2、點到直線的距離公式推導及線性規劃解法。

3、通過坐標法解決幾何問題，研究曲線方程的求解方法。

　五、教學措施

1、教學中應結合知識傳授與能力培養，激發學生的主動學習意識，提高他們的概括能力。

2、與高三課程相結合，聚焦高考目標，運用數學思想，避免過于繁雜，減輕學生的學習負擔。

3、加強教學研究，遵循學生主體性原則，推進逐步深入的教學策略，采用發現式教學方法。

4、積極參與和組織集體備課，互相學習以提升教學質量。

5、堅持觀摩同級教師的課堂教學，以取長補短，促進共同發展。

6、重視個別輔導，特別是對不同層次的學生，提升整體數學水平，培養優秀學生。

7、加強研究課的指導，增強學生的實踐能力。

　六、課時安排

本學期共82課時

1、不等式18課時

2、直線與圓的方程24課時

3、圓錐曲線20課時

4、研究課20課時

高二數學教學計劃 篇13

　教學目標

1.通過實例掌握樣本的基本數字特征，如平均數、方差和標準差。

2.能夠針對實際問題選擇合適的樣本，從數據中提取并解釋基本的數字特征。

重點難點

重點：

（1）使用算術平均數作為近似值的理論依據。

（2）理解方差和標準差在描述數據穩定性方面的理論意義。

難點：

（1）評估平均數對總體水平判斷的可靠性（與中位數和眾數的關系）。

（2）通過實例使學生體會樣本數據方差和標準差的含義及其應用。

　教學過程

算術平均數和加權平均數

（一）問題情境

某高二（2）班的學生在老師的指導下進行數學測試，旨在估算考試平均成績。全班同學兩人一組進行測評，獲得下列成績（單位：分）：

85 78 92 88 91 87 79 95

90 82 84 86 89 75 93 91 84

79 85 88 92 89 94 87 80 82

問題1：如何用這些成績估算班級的平均水平？

中位數是指一組數據按大小排列后位于中間的數，而眾數則為出現次數最多的數。算術平均數是所有觀測值之和除以觀測值的數量，簡稱為平均數。

問題2：將這些特征數據用于總體估計的優缺點是什么？

21世紀教育網

使用平均數作為代表一般比較可靠且穩定，它與每一個數據點都有關系，充分反映數據所含信息，因此在統計推斷中具有重要作用，然而計算可能較復雜，且容易受到極端值的影響。

眾數作為代表的可靠性略微較低，但不受極端值的干擾，計算簡單，適合在數據變化較大時用以表示“集中趨勢”。

中位數的可靠性同樣較差，也不受極端數值的影響，因此可選擇中位數來表示數據的“集中趨勢”。

平均數、中位數與眾數均為描述數據“集中趨勢”的特征數，各有特點：

任何樣本數據的變化都會影響平均數，而中位數與眾數則不受此影響，這使得平均數能更全面地反映樣本數據的信息。

問題3：我們常用算術平均數作為某一值的近似依據，其理論依據是什么？

處理實驗數據時，目標是使近似值與實驗數據間的偏差盡可能小。我們考慮（x-a1）2 + （x-a2）2 + ... + （x-an）2在何值時最小。

令x = （a1 + a2 + ... + an）/n，能得到最小的偏差平方和。

（二）數學理論

所以，可以用x = （a1 + a2 + ... + an）/n來表示這個物理量的理想近似值，通常記作：

—a = （a1 + a2 + ... + an）/n。

（三）數學應用

例1 某高二年級的甲、乙班級（各50人）在數學考試中的成績如下（總分：100分），試確定哪個班級表現更優。

甲班：

81 76 89 92 88 85 82 91 90 87

80 77 78 86 88 90 89 92 81 83

乙班：

84 79 91 87 86 90 88 85 92 94

79 81 82 94 93 88 86 90 89 91

分析：我們可以通過計算平均數來評估兩個班級的水平，分別計算甲班和乙班的平均分。

解：通過計算可得

甲班平均分為86.1，乙班平均分為87.6，因此乙班的成績優于甲班。

例2：已知班級中13歲的有5人，14歲的有15人，15歲的有20人，16歲的有10人，求班級的平均年齡。

解：計算為：

13×5 + 14×15 + 15×20 + 16×10 = 1130 / 50 = 14.6歲。

例3. 提供某校學生日平均睡眠時間的頻率分布如下（單位：小時），試估算學生的日平均睡眠時間。

睡眠時間 人 數 頻 率

[6，6.5） 6 0.06

[6.5，7） 14 0.14

[7，7.5） 32 0.32

[7.5，8） 36 0.36

[8，8.5） 10 0.10

合計 100 1

解法1：總睡眠時間約為：

6.25×6 + 6.75×14 + 7.25×32 + 7.75×36 + 8.25×10 = 735（小時）。

平均睡眠時間約為7.35小時。

解法2：計算組中值和對應頻率之積的和，原式=6.25×0.06 + 6.75×0.14 + 7.25×0.32 + 7.75×0.36 + 8.25×0.10=7.35（小時）。

答：估計該校學生的日平均睡眠時間約為7.35小時。

高二數學教學計劃 篇14

　一、指導思想

(一)《普通高中數學課程標準(實驗)》

1、課程基本理念：

構建共同基礎，提供發展空間;提供多樣化課程，適應個性選擇;倡導主動學習，鼓勵探索精神;注重提升學生的數學思維能力;培養數學應用意識;與時俱進地把握基礎知識;重視本質，適度形式化;體現數學的文化價值;強調信息技術與數學課程的結合;建立合理、科學的評價體系。

2、課程目標：

(1)掌握必要的數學基礎知識和基本技能，理解數學概念與結論的內涵，了解其產生背景及應用，感悟其中的數學思想與方法，以及其對后續學習的影響。通過多種自主學習與探究活動，體驗數學發現與創造的過程。

(2)提升空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解及數據處理等基本能力。

(3)增強數學問題的提出、分析與解決能力（包括簡單的實際問題），提高數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

(4)培養數學應用意識和創新意識，努力思考并判斷現實世界中的數學模式。

(5)提升學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成堅持不懈的探索精神和科學態度。

(6)拓寬數學視野，逐步認識數學科學價值、應用價值與文化價值，培養批判性思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

(二)20xx年全國普通高等學校招生統一考試數學(文科)(廣東卷)考試說明

1、能力要求

能力包括空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力以及應用意識和創新意識。

(1)空間想象能力：

(2)抽象概括能力：

(3)推理論證能力：

(4)運算求解能力：

(5)數據處理能力：

(6)應用意識：

(7)創新意識。

2、個性品質要求

個性品質是指考生個體的情感、態度與價值觀，要求考生具備一定的數學視野，理解數學的科學與人文價值，崇尚理性思維，培養審慎的思維習慣，體驗數學的美學意義。要求考生克服緊張情緒，以平靜心態參與考試，合理安排考試時間，以實事求是的態度解題，樹立戰勝困難的信心，展示堅持不懈的精神。

3、難度比例

試題根據難度分為容易題、中等題和難題，試卷將以中等題為主，難度系數控制在0.55左右。

　二、教學工作目標

(一)隱性目標

1、努力實現《普通高中數學課程標準(實驗)》中的六點說明;

2、發展學生能力：

(1)空間想象能力：

(2)抽象概括能力：

(3)推理論證能力：

(4)運算求解能力：

(5)數據處理能力：

(6)應用意識：

(7)創新意識。

3、培養學生個性品質，確保他們具備數學視野，理解數學的科學與人文價值，崇尚邏輯思維，形成審慎的思維習慣，體會數學的美學價值。能夠克服考試緊張情緒，以平和心態參加考試，合理調配時間，以科學態度回答問題，樹立信心，展現堅持不懈的決心。

(二)顯性目標

確保每位學生都能掌握必要的數學基礎知識和技能，理解基本數學概念，提升數學成績，激發對數學的興趣。結合我教授的兩個班級情況，希望高二14班的平均數學成績能在期中、期末排在年級前4名，而高二15班期望能有所提升，平均分排名進入前8名。

　三、學生基本情況分析

兩個班級均為普通班，學生基礎較差，接受能力有限，部分學生特別是15班中，有些人表現出數學學習的厭倦情緒，因此上課難度較大。

　四、具體措施

為了實現上述教學目標，我將采取以下措施：

(一)教授學生學習數學的方法，培養良好的學習習慣。

1、提升聽課效率至關重要。

學生的學習大部分時間是在課堂內，因此聽課效率直接影響學習效果。提升聽課效率可以注意以下幾個方面：

(1)預習可以提高聽課的針對性。預習中遇到的難點就是聽課的重點，預習后將個人理解與老師講解對比分析，從而提升思維水平；預習也能鍛煉自學能力。

(2)聽課時要保持專注。要做好課前準備，精神集中，全心投入到課堂學習中，確保耳到、眼到、心到、口到、手到。

(3)特別關注老師講授的開頭和結尾。

(4)積極思考每個例題，記錄與老師不同的解法，認真把握思維邏輯，分析問題的思路及解決思路，長期堅持，必能提高思維和問題解決能力。

(5)同時要特別留意老師的提示。

(6)要做好課堂筆記，筆記不僅僅是記錄，而是將聽課中的要點、思維方法等簡單明了地記錄，便于復習和思考。

2、重視復習和總結工作。

(1)進行及時復習。

(2)完成單元復習。每學習一個單元后就要進行階段性回顧，采用回憶式復習的方法，隨后將內容與課本、筆記對照，以完善知識體系，并做好單元小結。

(3)進行單元小結。小結內容應包括關鍵知識框架、本章基本思想與方法（以典型例題形式呈現），以及自我反思，記錄并分析錯題的原因。

(二)改進教學方法及需關注的問題

1、創新教學方法，以適應新教材

(1)轉變觀念，加深對素質教育的理解。在使用新教材時，需要改進教學方法，按照《新大綱》進行，合理控制教學要求與難度，切實將應試教育轉變為素質教育的軌道。不僅要應試，還要著重提升學生的數學能力。

(2)充分利用先進教學工具，提升教學效果。新教學工具有助于促進教學方法變革，也能帶來更高的教學成效?？茖W計算器已成為初中教學的一部分，高中的相關內容也應借助科技手段進行講解，教師在教學中應充分利用科學計算器提升教學效果，并提高學生解決問題的能力。

(3)研究新教材，掌握教學的“度”。研究知識結構，合理控制教學難度；注重知識的形成過程，淡化理論與學生難以理解的元素；重視基礎，理解基礎；研究課本例題與習題，發揮其功能。

(4)教學應以學生實際為導向，符合教育心理學的發展規律。教學過程中應設計直觀性、啟發性、易于學生接受的內容。

(5)教師應多運用數學知識解決實際問題。

(三)閱讀數學教育相關書籍

1、數學相關書籍，如：《華羅庚科普選集》、《數學的未來》、《生活中的數學》等。

2、波利亞的理論與解題研究，如：《如何解題》、《數學的發現》、《數學與猜想》。

3、關注數學教育與教學，如：《孫維剛談如何讓55%的學生考上北大與清華》、《中國特級教師教學思想錄》及中學數學卷等。

4、趣味數學類書籍，如：《無窮大文化史》、《計算的驚喜》、《趣味數學辭典》、《數學游戲新編》等。

5、知識性讀物，如：《從楊輝三角談起》、《關于不定方程的探討》、《抽屜原理及其他》等。

6、數學競賽類書籍，如：《數學奧林匹克教程》、《數學競賽導論》、《全國高中數學聯賽試題詳解》等。

7、初等數學研究資料，如：《初等數學研究文集》、《初等數學研究的問題與課題》、《不等式研究》等。

高二數學教學計劃 篇15

一，教學內容

本學期按照教育局教研室的要求，數學教學任務較重。選修1-1的內容需覆蓋到第二章《導數》，根據教研室的安排，該部分應在春節前完成。然而，考慮到期末考試的臨近，這一章節的教學未能順利進行。這學期的教學內容主要包括：選修1-1《導數》及選修1-2的四個章節，即《統計案例》，《推理與證明》，《數系的擴充與復數的引入》。

二，教學策略

依據山東省高考數學（文科）大綱的要求，需及時調整教學計劃，嚴格關注學生的學習過程，確保學生的學習成為一種有效的努力。認真備課，細致指導，針對目標學生不松懈，努力提升其數學成績，積極進行交流，以提高教學水平，同時不斷學習《框圖》，掌握新課程的理念并應用于實際教學中。

三，具體措施

本學期我計劃從以下幾個方面開展教學工作：

1. 注重學習計劃的指導，充分利用良好的學習案例。關注教師的語言表達，從而更好地理解學生的學習方式。

2. 盡可能分層布置作業，特別是對于優秀學生，幫助他們進一步提升學習成績。

3. 特別關注學生作業的落實情況，定期檢查學生的作業和學習記錄。

4. 組織討論，進行試卷的詳細講解與評析。

5. 積極溝通與目標學生的反饋與感受。

高二數學教學計劃 篇16

一、高二數學教材分析

1. 教材的定位和功能

在掌握了函數、方程及其應用的基礎上，進一步探討函數的性質和圖像，這對于學生理解更復雜的數學問題至關重要。此內容不僅是對函數知識的拓展，也為學生后續學習微積分等課程奠定了基礎，以更有效地解決實際問題。

2. 教學的核心與挑戰

核心：深入理解函數的定義及其圖像特征，并能熟練運用相關知識進行問題解決。

挑戰：構建函數模型，靈活運用圖形計算器或計算機進行圖像分析，從而解決一些實際應用問題。

二、教學目標設定

1、知識與技能：

(1)理解函數的基本概念及其類型;

(2)能夠根據給定的方程繪制相應的函數圖像，并分析其性質。

2、過程與方法：

(1)通過實際案例，讓學生探索函數在生活中的應用，提升數學解決問題的能力，增強邏輯思維;

(2)借助圖像工具，培養學生動手、動腦的習慣，幫助他們更直觀地理解函數的變化。

3、情感態度與價值觀：

通過參與數學探究活動，幫助學生理解理論與實踐的辯證關系，增強他們學習數學的興趣。

三、教學方法與手段分析

1、教學方法：本節課將采用探究式和討論式教學相結合的方法。

2、教學手段：通過使用多媒體課件，活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性。

四、教學過程設計

布置練習：

課本練習 5、6

「設計意圖」課后作業的安排旨在檢驗學生對課堂內容的理解程度，并推動他們鞏固所學知識。

五、板書設計

2.3.1 函數的定義與性質

問題解答： 課堂小測：

高二數學教學計劃 篇17

　教學目標：

　知識與技能：

1、掌握函數概念的基本性質與應用

2、學會繪制函數圖像，并能夠分析函數的變化趨勢

　過程與方法：

1、經歷不同類型函數的圖像繪制過程，培養學生的直觀理解和邏輯思維能力，通過對函數性質的探索，激發學生的學習興趣。

2、通過小組討論與探究的方式，掌握函數的定義、性質以及圖像的特征。

　情感、態度與價值觀：

1、讓學生了解函數在實際生活中的廣泛應用，增強學習數學的積極性和主動性。

2、通過合作學習，培養學生的團隊協作精神與溝通能力。

　教學重、難點：

重點：函數的基本性質及其圖像的繪制

難點：函數在不同區間的單調性及極值的分析

　教學準備：

教師準備：多媒體課件，函數圖像的示例圖

學生準備：紙、筆、計算器

　教學過程：

　(一)問題情境、導入新課

【投影】問題1：什么是函數？它有哪些特點？

問題2：如何用圖形表現一個函數的變化規律？

(學生思考后積極回答問題)

【點撥】1、函數是一種特定的關系，它將每一個自變量對應到一個唯一的因變量。

2、通過圖像我們可以直觀地觀察函數的性質，因此繪制函數圖像是理解函數非常重要的一步。(板書課題)

　(二)師生互動、探究新知

　1、函數的定義與性質

【投影】問題3：給定一個函數f(x)，你能列出它的定義域和值域嗎？

(教師引導學生探討各種常見函數的定義及其性質)

【說明】定義域是自變量的取值范圍，而值域則是因變量可能取到的所有值的集合。

　2、函數圖像的繪制

【投影】同學們，接下來我們來繪制一個簡單的線性函數圖像，y=kx+b 。

（引導學生找出不同k和b值時圖像的變化）

【點撥】通過圖像，我們可以觀察到函數的斜率與截距對其形狀的影響。

　3、函數的單調性與極值

【投影】問題4：如何判斷一個函數的單調性？

(引導學生通過討論得出判斷單調性的規則)

【講解】可以通過求導數或者觀察圖像的上升或下降趨勢來判斷函數的單調性。

　(三)典型例題、解釋應用

【投影】例1：繪制函數y=x2的圖像，并標出它的頂點和對稱軸。

(教師提供分析和解題過程)

【投影】例2：設定一個實際問題，通過函數模型來解決，展示函數在現實中的應用。

　( 四)隨堂練習、鞏固新知

練習1：繪制線性函數y=2x-3的圖像，并標出其截距。

　(五)課堂小結、溫故知新

1、函數的基本概念和性質

2、函數圖像的繪制方法

3、函數的單調性與極值分析

　(六)布置作業

教材中相關習題，進一步鞏固本節內容。

　(七)板書設計：

函數學習計劃

　一、函數的定義與性質

　二、函數圖像的繪制

　三、函數的單調性與極值分析

　四、實例解析與練習

高二數學教學計劃 篇18

本學期對我來說是一個全新的挑戰，因為我開始教授兩個高二數學班。這是我第一次接手理科班，之前我一直教授的是文科班，對文科生的學習狀態很有了解，但對于理科班的學生，我依然感到陌生。通過初步的了解，我發現兩個班的情況有所不同：七班的學生活潑且聰明，但也有不少學生對學習失去興趣，甚至放棄了；而八班的同學則比較踏實，每個人都在認真學習，但數學成績相對不如七班突出，課堂互動也不算活躍。我為這兩個班制定了以下教學計劃：

一、指導思想

在學校和數學組的領導下，嚴格遵循各項教育教學規章制度，確保按要求完成各項任務，貫徹執行“三規”、“五嚴”。利用有限的時間幫助學生掌握必要的數學基礎知識和技能，同時提升他們的數學能力，為即將到來的高考做好準備，夯實學生未來發展的數學基礎。

二、教學措施

1、以能力為核心，以基礎為支撐，調整學生的學習習慣，激發學習積極性。鼓勵學生多動手、多思考，培養他們的運算能力、邏輯思維能力以及運用數學方法解決實際問題的能力。每節課安排約20分鐘的練習時間，充分發揮學生的主體作用。

2、堅持每一個教學內容的集體研究，充分發揮備課組的集體智慧，認真備好每節課，提升課堂效率。調整教學方法，采用新的教學模式，基本流程為：

基礎練習→典型例題→作業→課后檢查

（1）基礎練習：通常包含5道題，主要復習基礎知識和基本方法，確保所有學生都能掌握。

（2）典型例題：設定4道題，其中：第一題為基礎題，要求學生用課前練習中的基礎知識解答；第二題要引導學生多樣思考，鼓勵不同層次的學生各自找到解法；第三題則需新穎，能夠轉化為常見的解題類型；最后一題為綜合題，鍛煉學生的分析和解決問題能力。

（3）作業：包括本節課的基礎題和典型題以及下一節的預習題。

（4）課后檢查：重點檢查改錯本和復習資料上的作業。

3、扎實開展落實工作，確保當日內容當日消化，加強每日和每月的檢查與落實。堅持每周進行周練，每章進行章考，通過周練把握重點和難點，章考后進行總結和講評。

4、周練與章考要緊密結合試題選取，抓住高考的脈搏，重視基礎知識的考哈與能力的考核，注重思維的層次性，適時推出新題，強化應用題的考察力度。每次考試的試題都應經過集體討論審定，以提高考試效率。

5、注重對選題的把握：

（1）重視“四基五能力”的考察，緊貼教材；

（2）重視學科內容的關聯與綜合；

（3）關注數學思想與方法，淡化特殊技巧；

（4）以考察邏輯思維能力為核心，全面評估能力；

（5）注重創新意識和實踐能力的考察，設計應用性和探索性的問題；

（6）考試題目應體現層次性和基礎性，合理安排難度，多角度考察，確保對數學知識及其思想方法的掌握情況。

（7）精心挑選基礎訓練題，確保內容不偏、不漏、不怪，切忌選擇與教材或考試大綱無關的題目，保證題目難度適中。

6、全面策劃、合理安排，關注數學學科的特點，強調知識能力提升，強化解題能力的培養，幫助學生在解題過程中提升綜合能力。

7、從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”的視角出發，選擇與生活、生產和科技相關的典型數學問題進行有針對性的訓練，給予學生多種能力鍛煉的機會，從而提升其綜合能力。始終把基礎知識與數學問題解決相結合，不斷提升學生的學科綜合素養。

三、對自己的要求——落實教學環節

1. 精心準備每一節課

備課時要從實際出發，認真設計每節課，備課組內分工合作，利用集體智慧制作課件，充分利用現代教育技術手段，提高課堂效能。

2. 嚴控測驗，精心制作各類復習資料和練習

教學中應根據進度要求學生完成相應習題，教師需認真檢查并進行必要的講評，提前告知學生不做的題目，以免影響學習。三類練習（大練習、限時訓練、月考）的試題制作需落實到每位教師，確?？荚囐|量，定期進行學情分析與討論，及時發現問題并尋求解決方案，以保障學生學習積極性的持續提升。

3. 注重作業批改與輔導工作

我們面對的是活生生的學生，需給予足夠的關注、幫助和鼓勵。教師要對學生的學習情況進行細致的觀察與工作，及時批改作業、解決疑難、鼓勵支持。特別是對于數學學習存在困難的學生，教師的輔導顯得尤為重要。我們要及時了解學生的學習狀態，有針對性地提供幫助，讓他們樹立良好的學習態度，激發學習的主動性，從而轉變學習動機，從“要我學”變為“我要學”。

高二數學教學計劃 篇19

　一、指導思想：

依據《教學大綱》和《考試大綱》的基本要求，重點圍繞基礎知識和基本技能進行教學，突出數學思想及方法的滲透。結合學生的實際情況，積極研究數學教學，優化教學方法和學習指導，確保學生掌握適應社會所需的基礎知識、基本技能與能力，致力于培養學生的創新意識及運用數學的能力，為他們的終身學習打下良好基礎。

　二、學生基本情況分析：

1、基本情況：高二共設有10個理科班和4個文科班，學生在數學學習方面的表現各有不同。其中，1至6班為實驗班，大多數學生基礎較為扎實，學習興趣濃厚。然而部分學生對數學學習缺乏信心，學習的積極性和主動性有待提升，他們多滿足于完成老師布置的作業，缺乏靈活運用知識分析和解決問題的能力，難以做到舉一反三。在選擇練習題時，將優先選擇中等難度，以適應大多數學生的能力。

　三、教學目標

針對以上問題，制定以下目標和措施：

1、掌握必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本數學概念和結論的本質，了解其產生的背景和應用，體驗其中的數學思想與方法，以及其在后續學習中的重要性。通過多樣化的自主學習和探究活動，體會數學發現及創造的過程。

2、提升空間想象、抽象思維、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3、增強數學問題的提出、分析及解決能力，提高數學表達與交流能力，發展自主獲取數學知識的能力。

4、激發學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，培養堅定的研究精神和科學態度。

　四、教法分析：

1、選擇與教學內容緊密相關且富有典型性的素材，使用生動的語言創設能夠體現數學概念、結論及其應用情境的學習環境，使學生對數學產生親近感，進而激發他們的學習興趣。

2、通過“觀察”、“思考”、“探究”等環節，引導學生進行思考和探索，切實改進其學習方式。

3、在教學中強化類比、推廣、特殊化和歸納等數學思想方法，以培養學生的邏輯思維習慣。

　五、教學措施：

1、提高課堂教學質量，增強教學效果。課堂教學是教育的核心環節，抓好課堂教學是提升數學成績的主要途徑。

①認真落實集體備課。每周至少進行一次集體備課，在每周一的升旗儀式后進行，時間持續到第二節課結束。每位教師需提前一周進行單元備課，集體備課由兩位教師主講，分析下一周的教學內容，隨后全體老師共同討論內容中的重點、難點及教學策略。

②加強課堂教學改革，培養學生的自主學習能力。自主學習是最有效的學習方式，因此課堂教學應積極培養學生的探究精神，逐步建立知識體系，提高綜合能力。培養學生良好的學習習慣，提升數學素養，進而提高學業成績。

2、加強課外輔導，提升競爭能力。課外輔導是課堂教學的重要補充，是提升數學成績的重要手段。

①指導學習方法，全方位提升學生的數學能力，特別強調自主能力的培養，并通過強化訓練，不斷提升解題技能，助力學生在數學方面取得更好的成績。

②重點輔導學業薄弱的學生。學業薄弱學生往往是班級學習成績的關鍵，因此我將利用個別或小組的教學方式，耐心輔導這些學生，爭取在他們的學習態度及數學成績上取得進步。

3、做好單元和階段性考試的分析工作。學生通過不斷的練習來提高成績，單元和階段性考試是極好的練習形式，需做好考試后的分析，并指導學生進行糾錯。在分析過程中，應鼓勵學生自主思考，確保他們真正理解所學知識。

　六、教學進度安排

本學期的授課時間約為20周，教學任務如下：

第一學段：必修數學3；

第二學段：理科數學2－1。完成選修4－5及選修4－4的教學任務，確保教學計劃的圓滿完成。

高二數學教學計劃 篇20

　一、指導思想

1. 掌握必要的數學基礎知識與技能，通過反復復習和自主學習，提升學生對數學的興趣與探索精神。

2. 強化數學在實際生活中的應用意識，使學生能有效地將所學知識運用于日常生活。

3. 增強學生對數學學習的信心，培養積極的學習態度。

　二、基本情況分析

高二的數學教學內容相對較為復雜，主要包括函數、解析幾何、概率與統計等知識。與之前的學習內容相比，本學期的知識難度加大，系統性也更強，學生在學習過程中可能會面臨不少挑戰。學生的數學基礎差異較大，給因材施教帶來了更高的要求。

我校的學生多為中考失利者，學習上的挫折造成了他們對數學學習的自信心減弱。雖然有部分學生是因為提升職業技能而自愿選擇進入中職學校，但仍有許多學生是出于家庭的壓力而來到這里。很多學生在初中未能完成學業，家長為了確保他們不誤入歧途而送他們來校學習，學習的動力相對不足。由于入學時文化基礎薄弱，加上年齡較小，導致他們的接受能力、分析能力與思維能力普遍偏低，綜合素質不高，學習能力差異也很明顯。這樣的情況為教學管理和組織帶來了很多挑戰。

學生的數學基礎普遍較弱，基本概念不夠清晰，掌握的方法也不夠扎實，知識積累不足且遺忘快，對問題的分析能力差。在課堂上需要放慢節奏，加強對已學知識的復習與新知識的預習，并通過多做練習來加深學生的印象。

　三、教學目標

理解所學知識的基本概念，能夠用數學語言進行表述，靈活運用新知識，并熟練掌握新知識的性質及其實際應用。

依據數學教學的實際情況，采取“低起點、巧銜接”的策略，引導學生樂于學習，遵循學生認知發展的規律，從已知到未知，從淺入深，從具體到抽象。

　四、方法措施

1. 選取與學生生活密切相關的數學實例，引導他們認識到數學在生活中的應用，從而激發他們的學習興趣。

2. 通過課堂實踐和活動，促進學生思考與探索，培養自主學習能力，形成良好的邏輯思維習慣。

　五、課程安排及教學進度

余弦

周活動安排

周次

時間

活動安排

備注

1

9.1-9.7

兩角和與差的正弦公式

2

9.8-9.14

兩角和與差的余弦公式

3

9.15-9.21

正弦型函數

4

9.22-9.28

正弦定理

5

9.29-10.5

余弦定理

6

10.6-10.12

三角公式及應用復習

7

10.13-10.19

橢圓

8

10.20-10.26

雙曲線

9

10.27-11.2

期中考試

10

11.3-11.9

拋物線

11

11.10-11.16

二次曲線及應用復習

12

11.17-11.23

概率與統計

13

11.24-11.30

排列與組合

14

12.1-12.7

二項式定理

15

12.8-12.14

離散型隨機變量及其分布

16

12.15-12.21

二項分布，正態分布

17

12.22-12.28

本章復習

18

12.29-1.4

期末考試

19

1.5-1.11

總結

高二數學教學計劃 篇21

一、指導思想:

在學校教學工作方針的指導下，依據部門工作框架，扎實落實學校的各項準備工作要求，嚴格執行教育教學體系，加大數學教學研究力度，提升教師的教學水平及研究能力，明確各自的任務，緊密團結合作，順利完成教學研究任務。具體目標如下。

1. 掌握必要的數學基礎知識和技能，深入了解基本數學概念及其背后的原理，理解這些概念與結論的實際應用，體會數學思想與方法的魅力，以及它們在未來學習中的重要性。通過多樣的獨立學習和探索活動，感受數學發現與創造的過程。

2. 提高空間想象、抽象概括、推理論證、操作求解及數據處理等基本能力。

3. 提升提出、分析與解決問題（包括簡單實際問題）的能力，同時培養學生獨立獲取數學知識的能力。

4. 培養學生的數學應用意識及創新意識，積極思考并分析現實世界中的數學模式。

5. 增強學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成持之以恒的學習態度和科學精神。

6. 拓寬數學視野，逐步理解數學的科學價值、應用價值及文化價值，養成批判性思維，提倡理性思維，體會數學的美學意義，進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

　二. 學生基本情況

高二年級共有926名學生，大部分學生學習積極性較高，個別學生的數學學習氛圍不夠濃厚，基礎較差。由于知識內容復習不及時，影響了二年級的數學學習。學生的測試成績充分反映出優秀學生的表現，但也有一部分學生思維靈活，但缺乏努力，學習成績中等，潛力巨大。未來需要指導和培養他們的學習興趣，從而激發全體學生的學習熱情，提升他們的數學成績。

　三、教法分析：

1. 選擇與教學內容緊密相關的典型材料，運用生動的語言來解釋數學概念及其應用，增強學生對數學的親切感，激發學生的探索欲，以達到培養興趣的目的。

2. 通過“觀察”、“思考”和“探究”等環節，鼓勵學生積極思考和探索，改進學生的學習方法。

3. 強調類比、推廣、特殊化和歸納等數學思維方法，盡可能培養學生的邏輯思維習慣。

　四、教學措施：

1. 嚴格落實集體備課制度，每周至少組織一次集體備課。教師團隊根據各自的備課任務提前準備，確保本周的練習足夠有效。在教研會上，由一位教師主導，分析本周的教材內容，討論重點、難點及教學方法。

2. 制定詳細的計劃，以確保練習的質量。在教學過程中，根據進度安排相應的練習。教師應提前告知學生不需完成的問題，避免影響學生的時間，每周以“滾動式”形式編制兩份練習試卷，完成后收齊批改，針對普遍性問題進行反饋。

3. 注重第二課堂，穩定數學優秀學生的培養，激發學生的學習興趣。競賽班要加快教學進度，但教學難度要適當調整，注重激勵班級中的優秀學生。

4. 加強針對性輔導。對于學習困難的學生，教師的課后輔導顯得尤為重要，教師應及時掌握班級學生的學習情況，開展有針對性的輔導，既關注優秀學生，也不能忽略困難學生的需求。

　五、具體措施

1. 不要孤立地記住每個知識點，而要將其歸入相應的知識體系中，通過比較和鑒別形成內部聯系，實現理解；注重基礎知識與解決問題基本技能的培養，重點關注基本概念、定理和公式的靈活應用。

2. 培養分析能力，首先要掌握閱讀理解的技巧，重點是抓住解決問題前的信息和思路；其次要復盤問題，總結經驗教訓，關注常見問題的類型和通用方法。

3. 通過錯題分析來糾正錯誤，回顧空白，反思失誤，嚴格鍛煉，規范解題過程，養成理解清晰、書寫規范和計算準確的習慣，注重思維的嚴密性和表達的邏輯性。

4. 協調好講授、練習與評估的關系，追求復習教學的最佳效果，提高課堂教學的效率；精心設計教學內容，避免增加學生負擔，防止“題海戰術”。通過評講試卷或例題，明確各個知識點的審題及解題思路，指出關鍵步驟和常見錯誤，調整復習策略，使復習更加具有針對性和有效性。

5. 精心規劃合理安排，注重提升學生的能力，同時提升他們綜合解決問題的能力，強化解決問題的教學，促進學生能力的提高。

6. 從“貼近教材，貼近學生，貼近現實”的角度出發，選擇典型的數學與生活、生產、環境和技術的聯系，進行有計劃的培訓，給予學生多樣的鍛煉機會，提升他們的綜合數學能力，保證基礎知識的扎實，強化基礎知識的應用能力。

　六、教學進度表：略

高二數學教學計劃 篇22

　一、教學內容分析

本節課的教學內容為《普通高中課程標準實驗教科書·數學必修3》(蘇教版)中的“3.4互斥事件”，這是該單元的第一課時。教材中不僅介紹了概率計算的兩種基本模型——古典概型和幾何概型，還開始深入學習如何求解復雜事件的概率。為了解決復雜事件的概率計算問題，學生需要分析復雜事件與基本事件間的關系以及它們發生的概率之間的聯系。教材引入了互斥事件和對立事件的概念，強調了將復雜問題簡單化的教學理念。本節課的內容符合高考考試說明中的A級要求。

　二、學生學習情況分析

結合本校倡導的“先學——后批——自糾——點評——反思”教學流程，經過充分預習的學生在“自學質疑”環節有了一定的把握。大多數學生能夠完成相關問題，但仍有少部分學生對互斥事件、對立事件和基本事件三者的概念產生一定的混淆，對古典概型和幾何概型的應用不太熟練，對問題情境的理解也存在不足，分類討論和逆向思維的數學思想尚未深入掌握。

　三、設計思想

本節課設計在新課程標準實施的背景下，融合了市教育局倡導的“三案六環節”教學模式，并結合自身“知識問題化，問題層次化”的設計思路。與以往不同的是，本節課更加突出學生在課堂中的主體地位，教師的角色主要是引導、評價和完善。整個過程中，教師為學生提供充分的表達、質疑、探究和討論的機會，讓學生通過個人、小組和集體的多種學習活動，在鞏固知識和靈活運用的過程中，逐步培養他們發現問題、探究問題和解決問題的能力，以及創造性思維的能力。

　四、設計思路

(1) 時間分配上，首先由學生回答課件提出的一系列問題用時10分鐘，接著15分鐘用于精彩展示，由學生根據課前的內容展開講解交流，隨后利用導學案中的鞏固題和變題進行討論，耗時15分鐘，最后進行5分鐘的課堂小結。

(2) 教學安排上，課前學生提前完成學案，教師及時審閱，以初步了解學生的學習情況; 課堂中學生進行精彩展示并詳細講解，確保自己能夠表述清楚，讓大家聽得懂，然后提供變題讓全體學生積極解答，以達到及時鞏固和升華的目的，最后完成本課時的鞏固案并進行課堂反思總結。

(3) 內容安排上，可以分為三大塊：第一塊為問題情境(課件); 第二塊為交流展示(預習案); 第三塊為鞏固提高(鞏固案、變題)。

　五、教學目標

1. 理解互斥事件和對立事件的概念;

2. 能判斷兩個事件是否為互斥事件或對立事件;

3. 了解兩個互斥事件概率的計算公式;

4. 培養學生的思維習慣，在順向思維受阻時轉向逆向思維;

5. 通過“自學、互學、群學”培養學生的自主探究和合作交流能力，激發他們對數學學習的興趣。

　六、教學重點和難點

教學重點：互斥事件和對立事件概率的應用;

教學難點：互斥事件與對立事件概念的理解;

教學準備：學案、鞏固案、多媒體課件、遙控激光筆。

　七、教學過程設計

　(一) 課前：學生完成預學案，教師及時審閱

[設計意圖] 在數學教學中，問題處理是關鍵。一方面，給予學生充足的思考時間，不僅增加課堂的容積，還能提高教學內容的針對性，從而實現課堂效益最大化; 另一方面，教師通過學案批閱反饋的信息，可以有效地了解學生的知識掌握情況，抓住他們的難點與疑點，以提高課堂講解的實效性。

[師生活動] 教師：由課代表轉發教學案(教學案另補附上)

學生：獨立完成預學案部分，并及時上交(自學)

教師：及時審閱，反饋后返還學生

學生：領取教學案，相互討論做好訂正(互學、群學)

[學情預設] 學生通過“自學、互學、群學”后，主要可能遇到如下疑難問題：

(1) 交流展示中第1題，學生對互斥事件和對立事件的概念掌握不足。

(2) 交流展示中第2題，學生在正面分析問題時分類情況較多，嘗試可以通過逆向思維解決，從而避免分類，滲透“正難則反”的數學思想。

(3) 交流展示中第3題，學生在將復雜事件通過基本事件表示時存在一定的困難，同時解答時的規范性有待增強。

　(二) 課堂：教師設計問題串，學生互動交流

[設計意圖] “知識問題化，問題層次化”好的問題能引導學生進入情境，激發他們的求知欲，使學習變得主動，從而激發課堂的智慧火花。

[師生活動] 教師：問題1.設置情境，一次考試中，一位學生能否既被評為良又被評為優? 學生：·······

教師：問題2.那么這位同學體育成績為“優良”(優或良)的概率是多少? 學生：······

教師：問題3.試著抽象出互斥事件的概念及其概率的求解公式?

學生：······

教師：問題4.在兩個互斥事件中，如果必有一個發生，它們之間的關系是什么?

學生：······

教師：引導學生找出互斥事件、對立事件的關系并進行總結。

　(三)課堂：學生精彩展示，教師實時點評

[設計意圖] 激發學生對數學學習的熱情和內驅力是教師的藝術。學生展示學習成果并與他人分享，在交流過程中潛移默化地增強了自信心，使他們不僅能寫出答案，還會分析和解決問題。教師在此過程中轉換角色，成為聽眾，并適時引導，形成師生平等、共同進步的和諧局面。

[師生活動] 教師：根據學生的板演內容，學生有序講解。

學生：·······

教師：問題1：口述互斥事件、對立事件和基本事件的概念，并說明三者的關系?

學生：······

教師：問題2：這個問題能從反面角度考慮嗎，有什么效果?

學生：······

教師：問題3：比較這兩個問題，給同學們有哪些啟示?

學生：······

教師：問題4：在“4只紅球，4只白球中隨機取出3只球”的情況下，下列事件中有哪些是對立事件?

學生：······

　(四)課堂：教師善于變題，學生隨機應變

[設計意圖] 教學內容的深度應逐層推進，注意將學生的思維提升到一定高度，從而激發智慧的碰撞。教師需要善于捕捉學生的閃光點，提升他們的學習熱情與動力，使學生感受到成功的愉悅感，實現“我要學”的主動學習。

[師生活動] 教師：問題1：迅速完成鞏固案的強化練習，總結課堂所學的知識點?

學生：······

教師：問題2：解答概率習題時的規范?

學生：······

[學情預設] 在學生完成預學案后，教師發放鞏固案供學生解答，主要問題預測如下：

(1) 矯正反饋中練習題對互斥事件和對立事件知識點的強化。

(2) 學生在解答概率題時的規范性有所欠缺。

　(五)課堂：學生自我教師完善補充

[設計意圖] 經過習題演練，必須形成一定的思維方法，這樣才能將數學學以致用。知識的升華過程因人而異，但數學素養的提升可以通過交流互相彌補。學生的總結不僅培養了他們的歸納總結能力和語言表達能力，也通過師生的交流實現各取所長，達到“青出于藍勝于藍”的境地。

[師生活動] 教師：問題1：變題中分類情況有哪些?

學生： ······

教師：問題2：當出現“至多”、“至少”字眼時，常常需要反向思維?

學生： ······

[學情預設] 主要難點如下：

(1) 學生在分類問題時需細心思考，遵循“不重復，不遺漏”的原則;

(2) 學生在解決問題時習慣正面思考，對反向思維的把握不足。

　(六)課后：學生完成鞏固案，教師及時批閱反饋

[設計意圖] 數學知識的內化需要經過一個過程，只有經過學生的自身磨合才能得到真正的認同，通過有針對性的練習可以實現及時鞏固，達到預期效果。

[作業布置] 1. 請完成鞏固案中的必做題。

高二數學教學計劃 篇23

　一、教學目標

（一）知識與技能

1.通過探究性學習，使學生掌握函數的基本特征，理解不同函數類型之間的關系。

2.深入理解并掌握函數的概念，包括定義、性質和圖像。

3.熟練運用函數的相關公式，能夠解決簡單的函數應用問題。

（二）過程與方法

1.引導學生通過觀察和分析不同類型的函數，提煉它們之間的共性，體驗函數概念的建立過程，培養學生的邏輯思維、歸納與演繹能力。

2.通過具體實例，培養學生將實際問題轉化為數學問題的能力，感知如何利用函數解決實際問題。

（三）情感、態度、價值觀

1.讓學生認識到函數在科學與工程中的重要性，加強數學學習與現實生活的聯系，以合理的態度看待復雜的函數關系。

2.通過對函數的教學，幫助學生樹立嚴謹的科學思維，增強團隊合作與交流的意識，逐步培養建立數學模型的能力。

　二、教學重點與難點

教學重點：掌握不同類型函數的基本特征及函數的圖像表示。

教學難點：如何有效地分析和解決實際問題中的函數模型。

　三、教學方法與教學手段

教學方法：“自主學習、協作探究”教學法。

教學手段：電子白板、教學視頻、多媒體課件輔助教學。

　四、教學過程

　五、板書：函數的定義：設x為自變量，y為因變量。函數是將每一個自變量x關聯到唯一一個因變量y的數學關系。我們可以用公式y=f(x)表示這個關系，其中f是定義在自變量x上的規則。

板書：函數的性質增函數、減函數、周期函數等類型的特點及其圖像特征。

高二數學教學計劃 篇24

　一、指導思想

在高二數學教學中，應當主動適應新課程標準的要求，深入理解其核心理念；分析高二階段數學教學與高考之間的結合點；促使學生從被動接受知識轉向主動探索和研究；通過在九年義務教育階段的數學基礎上，進一步提升學生的數學素養，以適應未來社會對公民素質的要求。具體目標如下。

1. 掌握必要的數學基礎知識和基本技能，理解數學概念及其背后的本質，了解其應用背景，領悟其中的數學思想和方法，并感受到它們在后續學習中的重要性。通過多種形式的自主學習和探究活動，感受數學發現與創造的過程。

2. 提升學生提出、分析和解決問題的能力（包括簡單的實際問題），增強數學表達和溝通能力，發展獲取數學知識的獨立能力。

3. 培養數學應用意識和創新意識，努力思考現實世界中的數學模式，進行相應的判斷。

4. 增強對數學學習的興趣，樹立學習信心，形成堅持不懈的探索精神和科學態度。

5. 擁有較為開闊的數學視野，逐步認識數學的科學、應用和文化價值，培養批判性思維習慣，崇尚數學理性，理解數學的美學意義，從而建立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

　二. 工作目標

備課組長在教研組長的指導下，負責年級的備課與教學研究，致力于提升本年級學科的教學質量。

1. 全組成員團結一致，互相關心、互相支持，營造融洽的同事關系，爭取將我們高二數學組建設成一個充滿活力的優秀團隊。

2. 不拘泥于形式和時間地點，加強交流，取長補短，攜手共進，互促教學質量的提升。

3. 在日常工作中，保持并優化個人教學特色，實現資源共享，使同類班級的相關工作基本統一。

4. 精心組織本年級的活動課和研究性學習課，針對性地培養有特長的學生，同時做好后進生的轉化工作，切實提升教育質量。

　三. 主要措施

1. 通過教師的精心備課和充滿激情的教學，提升學生的學習效率。

2. 將學校和教研組安排的各項任務落實到位。

3. 重視輔導工作，為高三學生的升學鋪路。教育需從基礎抓起，因此對數學教學的重視應從現在開始。

　四. 活動設想

1. 按時完成學校（教導處、教研組）相關工作。

2. 開展共同研究和探討，備課組為新教材的每個章節準備兩套配套單元測試卷。

3. 每周進行一次集體備課，設定中心發言人，組織教學研討，確保分章節的集體備課高效。

4. 互相聽課，以長補短，促進自我完善。

5. 認真組織好優生輔導和差生補救工作。

6. 妥善安排學科段考、模塊復習、出題、考試、評卷、成績統計與質量分析評價等工作。

7. 積極組織全組成員探索教材特點，深入思考教學法，認真分析學生狀況，以便根據不同情況實施有效的教學策略。

　五. 教學內容與要求

1. 函數及其應用（約24課時）

(1) 函數概念及其應用

①通過實例分析，讓學生了解函數的基本概念，掌握函數性質的相關知識，并能夠運用這些知識解決實際問題。

②結合圖像的直觀理解，幫助學生理解函數的變化趨勢及其幾何意義。

(2) 函數運算

①能進行簡單函數形式（如一次、二次函數）的運算，包括求值和圖像描繪。

②掌握常用函數的運算規則，能夠進行復合函數的求解。

(3) 函數的實際應用

①結合實例，探索函數在實際問題解決中的應用，體會數學與現實世界的聯系。

②通過分析函數的性質，了解函數在優化問題中的應用，如利潤最大化等。

(4) 函數與不等式

①學習不等式的基本性質，掌握不等式的求解方法。

②通過具體例子，探索不等式在實際問題中的應用。

2. 概率與統計（約8課時）

(1) 概率的基本概念

①通過日常生活中的簡單案例，幫助學生理解概率的基本定義和計算方法。

②能運用概率的基本概念分析和解決簡單的隨機事件問題。

(2) 統計數據的收集與分析

①通過設置具體的調查項目，教學生如何收集和整理數據，并進行初步分析。

②掌握常用的統計圖表及其解讀方法，能夠從數據中提取有用信息。

(3) 概率與統計的綜合應用

通過實踐活動，將概率與統計的知識應用于科學研究和日常決策中，讓學生理解其現實意義。