三年級語文上冊教學計劃不僅是課程安排的藍圖，更是學生語言能力發(fā)展的重要階段。在這個學段，孩子們的認知能力逐漸增強，語文學習由簡單的識字、寫字向理解和表達的層面邁進。通過科學設計的教學計劃，我們將引導學生在閱讀中感受語言的魅力，在寫作中表達自己的思想。注重培養(yǎng)他們的語言邏輯與思維能力，使他們在知識的海洋中自信地遨游，激發(fā)出對語文學科的熱愛。

三年級上冊語文教學計劃 1篇

　一、指導思想

依據《全日制義務教育數字課程標準》中提出的新理念，結合現代教學的基本觀念，注重通過互動和創(chuàng)新來實現教學目標。采取情境教學模式，使學生在學習過程中成為主體，強調自主探究的學習方式，確保學習內容的趣味性、情感性以及生活化。使學生在探究中收獲知識，成為真正的學習主人。

　二、教材分析

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元分為導語、課例和語文園地三個部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成，精讀課文后有字詞認識和課后練習要求。略讀課文前有連接語，幫助學生理解前后文，指引學習要求和方法。第一單元和第五單元分別安排了綜合性學習活動，主題為“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。本冊教材要求學生認識200個字，能夠書寫300個字。每個語文園地設有五個欄目，其中四個是固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現”和“日積月累”，第五個欄目為機動設置。

教材特點

1、依據主題組織單元，增強教材的整體性。

2、結合主題開展綜合性學習，落實課程標準的理念和目標。

3、更新大量課文，合理安排精讀與略讀課文。

教學目標

1、在語文學習中體驗生活的豐富多樣，激發(fā)學生對生活的熱愛，增強對祖國壯美山河和豐饒物產的認識，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感。

2、認識200個字，能夠書寫300個字，逐步認識2000個字，書寫1300個字。

3、掌握字典和詞典的使用，具備初步的獨立識字能力，練習用鋼筆書寫規(guī)范的楷體字。

4、使用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，能夠提出課文中的疑難問題。

6、通過上下文的聯系，利用字典和詞典，理解詞句的含義，初步感受關鍵詞句在傳達情感中的作用。

7、初步把握文章的主要內容，感受文章的思想情感。

8、學習略讀，掌握文章大意。

9、積累優(yōu)美的詞句和精彩段落，背誦優(yōu)秀的詩文10篇，練習復述課文。

10、開始進行習作，不拘形式地表達見聞和感受，樂于向他人分享自己的作品。

學情分析

本班學生共67人，其中男生34人，女生33人。經過兩年的學習，孩子們已經認識了2000個漢字，能夠熟練書寫1000個常用字。他們喜歡語文，課堂上積極投入，課外閱讀熱情高漲，書寫水平不錯。本學期初期教學的重點在于培養(yǎng)良好的學習習慣，如傾聽習慣和發(fā)言習慣等。三年級學生的識字量已有一定基礎，需增加閱讀量，使他們能夠自由表達思想，喜歡寫日記及習作。班級中部分學生能夠寫出較為精彩的日記，但仍有個別學習能力較弱的學生在課堂上不太專注，作業(yè)質量有待提升。本學期需采取有效教學措施，加強對優(yōu)差生的輔導，激發(fā)每位學生的語文興趣，全面提升教學質量。

教學措施

（一）精讀課文的教學

1、重視字的教學。識字依然是三年級閱讀教學的重要任務，應在語言環(huán)境中進行，以閱讀課文的方式完成識字目標。識字教學要有別于低年級，培養(yǎng)學生能夠熟練查字典，自主識字的能力，注重寫字習慣的養(yǎng)成。通過課內外的常規(guī)練習提高寫字技能，使鋼筆字寫得正確、端正、整潔，用毛筆寫字能夠做到執(zhí)筆、運筆正確，紙面保持干凈。嚴格要求，持續(xù)訓練，提高寫字質量。

2、加強詞句訓練。詞句訓練是小學階段教學中的重要環(huán)節(jié)，應從課文中的重點詞句入手，鼓勵學生結合語言環(huán)境、生活實際來理解詞句，逐步培養(yǎng)自我理解能力；鼓勵摘抄好詞佳句，進行語言積累；重視詞句的運用，加強說和寫的結合。

3、語文園地的教學。語文園地應引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，分享個人感受和見解，培養(yǎng)綜合運用能力。通過多樣的形式引導學生積累語言，努力實現自主選擇與主動積累。

4、加強朗讀和默讀訓練。朗讀是至關重要的基本技能，應在課堂上創(chuàng)造濃厚的讀書氛圍，多讀少講，突出讀通、讀熟、讀出感情的層次；在指導朗讀中，引導學生情境融入，用朗讀表達情感。默讀同樣重要，應教導學生在閱讀時思考問題，獨立做出理解和分析。

（二）略讀課文的教學

略讀課文通常具有較強的故事性和簡單易懂的文字，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，便于理解。教學略讀課文時，應指導學生將精讀課文中學到的讀書方法應用于實踐。教師要放手讓學生自主學習，聚焦修習要點，通過課文前的“閱讀提示”來引導學生進行思考和探討，避免將略讀課文當作精讀課文來教授。

（三）口語交際的教學

明確教學目標，致力于培養(yǎng)學生交際能力，搭建真實情境，鼓勵學生大膽表達觀點，確保全員參與，互相評價，為他們的寫作鋪墊基礎。

（四）習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣，激發(fā)學生表達欲，增強習作與閱讀、口語交際和綜合學習的關聯，提供多說、多寫的機會，給予鼓勵與表揚。

（五）實踐活動

語文實踐活動應體現學生的自主性，激勵他們主動探究，培養(yǎng)團隊合作精神，在實踐中提升語文素養(yǎng)。實踐活動是課堂學習的延伸，是語文能力的綜合運用。教師需根據實際情況，創(chuàng)造性組織豐富多樣的語文實踐活動。

三年級上冊語文教學計劃 2篇

　一、學情分析

三年級的學生在語文學習中，作文教學是他們從簡單的寫話過渡到完整作文的重要階段。雖然在二年級下學期，一部分學生已經對段落結構有了初步理解，并能夠在老師的指導下寫出內容豐富的作文，但仍有少數學生因為不夠細心，作文中出現馬虎或缺少內容的情況。隨著新學期的到來，學生在作文結構、寫作方法、內容具體化、開頭和結尾的過渡以及語言表達的流暢性等方面都需要進一步的訓練。培養(yǎng)學生的閱讀能力也非常重要，通過知識性閱讀的練習，幫助他們初步發(fā)展思考、理解和回答問題的能力。

　二、教材教學內容：

本冊書共包含八篇作文：我的課余生活；熟悉的人；秋天的圖畫；觀察日記；傳統文化習作；介紹一個景點或自己去過的地方；編寫一個童話故事；寫一篇想象作文。

　三、教學目標：

1、引導學生有序且細致地觀察圖片或事物。第一組作文要求學生不僅記錄視野中的內容，還需發(fā)展豐富的聯想與想象，同時按一定順序進行寫作。

2、在理解課文的基礎上，鼓勵學生寫出內容具體、條理清晰的短文，并確保文章有中心思想。

3、練習寫人和寫事的文章時，教師既要復習之前的方法，也要提出更高的要求，例如：寫人時要描繪你與他人的關系，寫事時要詳細敘述事情的經過，并練習寫作文提綱。

4、培養(yǎng)學生熟練運用修改符號進行自我修改，提高他們修改自己作文的習慣。

5、認真批改學生的作文，并教授他們修改作文的方法，系統性地引導他們使用修改符號進行有效修改。

　四、教學重點難點：

作文教學主要集中在寫物、寫事和寫景等方面，教給學生寫作的方法，幫助他們掌握基本寫作要領。

　五、教學措施：

1、充分利用教材中的課文進行作文教學，結合具體課文內容和習作要求指導學生寫好作文。

2、開展看圖作文的教學，這對鍛煉學生的觀察能力和思維能力十分重要，有助于培養(yǎng)他們認真觀察和思考的良好習慣。

3、認真開展閱讀課，在閱讀教學中，重點教授學生學習寫作的方法，讓他們將所學的方法落實到自己的作文中。

4、繼續(xù)執(zhí)行作文教學的實驗方案，使學生熟悉設定作文目標，并學會使用修改符號對自己的作文進行修改。特別是在第一、第三和第四課時，通過修改和欣賞他人及自己的作文，提升寫作水平。

5、扎實開展作文輔助訓練，從每晨的見聞分享、晨讀，到每周兩篇日記的寫作，都要認真抓好和訓練。

6、面向全體學生，因材施教。鼓勵優(yōu)秀學生提升寫作能力，在欣賞課上共同分享優(yōu)秀作文以提高全班的寫作興趣。

7、在作文教學中適時運用電腦、電視和投影儀等教學設備，以增強學生們的寫作興趣。

8、關注學習困難的學生，提高他們的寫作興趣。在具體寫作過程中，教師要及時給予指導，幫助他們發(fā)現閃光點。

　六、教具學具準備：

PPT課件、相關圖片、習作示例片段、實物投影儀。

　七、教學時間分配

作文8次16課時

修改作文8課時

作文賞析8課時

三年級上冊語文教學計劃 3篇

　一、教材分析

本冊教材在語文學習中注重綜合訓練，強調重點內容，通過精心選擇的課文，提高學生的語言感悟、積累與運用能力，強化基本技能的訓練，整體提升學生的語文素養(yǎng)。教材將課文分為8組，每組包含4篇課文，旨在通過語言文字訓練，培養(yǎng)學生對祖國、共產黨和社會主義的熱愛；激發(fā)學生的科學探索精神、實踐創(chuàng)新能力，增強環(huán)保意識與社會責任感，陶冶高雅情趣。

　二、本學期教學內容和教學要求：

1.學習習慣

（1）繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。

（2）培養(yǎng)積極發(fā)言與專心傾聽的習慣。

（3）鼓勵朗讀和背誦，同時親近課外閱讀。

（4）養(yǎng)成主動查閱字典、識字的習慣。

（5）認真練習鋼筆字和毛筆字的書寫。

2.漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音知識，利用拼音輔助識字、學習普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

3.識字寫字

（1）準確識讀377個生字。

（2）能夠正確書寫和默寫231個生字，并能規(guī)范書寫字的結構。

4.口語交際

（1）認真傾聽他人講話，能夠轉述所聽內容，并用普通話講述課文故事。

（2）能根據觀察事物或看圖，流利表達幾句完整、連貫的話。

（3）能夠就所讀或所聽內容，用普通話回答問題，做到語句連貫、完整。

（4）愿意與他人進行口語交際，態(tài)度自然，表達清晰，言辭禮貌。

5.閱讀

①加強朗讀指導，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定篇目。

②初步掌握默讀技巧，能夠提出對不理解內容的疑問。

③聯系上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句表達情感的作用，借助字典理解生詞的意義。已學詞匯能在口頭和書面語言中使用。

④在教師指導下，思考多讀，把課文讀懂，初步理解文章的主要思想感情。

在理解句子時，學習不同標點符號的用法。

⑥學習略讀，掌握文章大意。

⑦積累優(yōu)美詞匯，摘抄好句，增強語言表達能力。

⑧感受優(yōu)秀詩文，體驗情感，理解內容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學分享讀物。

6.習作

（1）關注周圍事物，樂于書寫表達。

（2）能清晰描述自己觀察到的、聽到的和想到的事情。

（3）學會撰寫“留言條”和“請假條”。

（4）使用逗號、句號、問號、感嘆號，初步學習冒號和引號的用法。

　三、提高教學質量的措施

（1）加強教師業(yè)務學習，改進教學方法。

（2）激發(fā)學生學習興趣，促進自主學習。

（3）培養(yǎng)學生的預習能力。

（4）積極開展有益的語文課外活動。

　四、各單元重點難點：

第一單元

1、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、掌握本單元9個生字，認識14個生字。

3、學習古詩的基本方法，理解古詩的語言特色及其思想感情。

4、在具體語境中體會詞語和感情。

5、能將自己經歷、見聞、思考寫下來。

6、掌握查“無字字典”的技巧，并能實際運用。

第二單元

1、掌握29個生字，其中28個生字只讀不寫。理解構詞方法。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章表達的思想感情，背誦課文和成語。

3、體會文中的比喻、擬人的生動性，并能仿寫比喻句。

4、學會通過景物描寫抓住特點，具體、生動地寫景。

5、理解構詞規(guī)律，仿寫顏色詞語，并掌握一字多義。

第三單元

1、繼續(xù)學習默讀課文，思考內容。

2、學習28個四會字和27個兩會字，掌握多音字“泊”、“干”的用法。

3、通過語言環(huán)境理解詞匯，并學會運用。

4、有感情地朗讀課文，創(chuàng)造性復述內容。

第四單元

1、學習30個生字，31個只讀不寫的字，寫好左右結構的字。

2、聯系上下文理解詞義，用加點詞語造句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述內容，理解毅力的重要性。

4、通過留白引導學生展開想象，訓練思維能力。

第五單元

1、流利地朗讀和背誦課文。

2、學習本單元的39個生字，認識其余18個生字。

3、在語境中理解詞匯，能用“越來越……越來越……”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。

4、通過課文了解作者的思想感情。

5、掌握構段方式“總分總”，圍繞中心句寫一段話，設計小動物“名片”。

6、以上的構段方式“總分總”能實際運用。

第六單元

1、學習38個生字，25個只讀不寫，熟記常用多音字，準確讀音。

2、理解詞匯，聯系上下文造句。

3、了解課文中的科學知識，培養(yǎng)學生對科學的熱愛。

4、學會多角度描述特點，能介紹學習用品或小制作。

5、從不同角度描述事物特點，介紹學習用品或小制作。

第七單元

1、學習39個生字，理解相關詞匯。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀和快速閱讀習慣，有條理地講述故事。

4、養(yǎng)成多渠道收集信息的習慣。

5、通過玩具編寫童話故事。

6、在口語交際中培養(yǎng)表達能力與大方禮貌。

第八單元

1、學習29個生字，認識15個生字，寫好包圍結構的字，體會詞義。

2、準確流利有感情地朗讀課文，復述并理解思想感情。背誦詩句和成語。

3、拓展相關內容，組織綜合實踐活動，了解更多傳統故事，感受傳統文化。

4、掌握按“起因——經過——結果”敘述的條理性，寫研究報告。

5、撰寫請假條。

6、開展綜合實踐活動，結合課文內容。

7、學寫請假條。

　五、教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性，提升語文的實踐性與綜合性，重視情感、態(tài)度與價值觀的正確引導。遵循學生身心發(fā)展與語文學習規(guī)律，具體措施如下：

1、依據學生年齡與發(fā)展特點，利用多種方法激發(fā)閱讀興趣，鼓勵多讀、多思、多寫，擴大閱讀范圍，豐富語言積累。

2、課堂中注重“讀”的指導，讓學生在朗讀中將課本語言內化。抓住重點詞句進行品詞析句，理解課文內容，實現精講多讀多練。

3、教會學生收集課外資料，促進知識遷移與吸收。

4、組織學生自主、合作、探究，進行小組合作學習，培養(yǎng)綜合語文能力。

5、通過理解關鍵詞語提升理解能力，鼓勵以說促讀，在掌握內容、抓住重點的基礎上進行表達。

6、加強課外閱讀指導，注重正確的讀書和書寫姿勢培養(yǎng)。

7、重視學習方法指導，提升學生學習能力。

8、準確把握教學目標，不隨意調整教學標準。

9、注意聽說讀寫的相互聯系，引導學生通過新聞記者角度表達，從讀中學習寫作，利用好例文提升寫作技能。

10、注重語言訓練，特別是段落訓練，確保學生有足夠的時間進行朗讀、默讀及各種練習。

11、繼續(xù)做好優(yōu)差生的培優(yōu)補差工作，提高中等生的水平。

12、認真?zhèn)湔n后再上課，確保課堂40分鐘的教學質量。

　六、教學進度表：

周次 教學內容 課時安排 備注

1 培養(yǎng)良好的學習習慣（5）。

讓我們蕩起雙槳學會查“無字字典”

7

2 古詩兩首

做一片美的葉子 7

3 習作1

練習1

復習1單元 6

4 北大荒的秋天

西湖

x的天空 7

5 習作2

練習2

復習2單元

蒲公英 7

6 三袋麥子

哪吒鬧海

習作3 7

7 習作3

復習3單元

第八次

臥薪嘗膽 7

8 世界上第一個聽診器

習作4

練習4 7

9 復習4單元

“東方之珠”

小露珠 7

10 石榴

習作5

練習5 7

12 練習5

復習第5單元

石頭書

小稻秧脫險記 7

13 小稻秧脫險記

航天飛機

習作6

練習6 7

14 練習6

復習第6單元

軍神

掌聲 7

15 掌聲

金子

習作7 7

16 習作7

練習7

復習第7單元

每逢佳節(jié)倍思親

孫x破陋習 7

17 孫x破陋習

習作8

練習8 7

18 復習第8單元

總復習 7

19 期末檢測 5

三年級上冊語文教學計劃 4篇

一、班級情況分析

本班共有學生48人。大多數學生在知識接受能力方面表現良好，基礎扎實，具備良好的學習習慣，學習成績也頗為理想。不過，仍有部分學生對學習的目標不夠明確，主動性不足，學習能力相對較弱。本學期的工作重點將放在進一步激發(fā)學生的學習興趣上，以非智力因素的培養(yǎng)為核心，特別是良好學習和思維習慣的促進，力求全面提升學生的學習成績和能力，以輕松愉快的方式增強他們的綜合素質。

二、教材分析

本冊教材共計27篇課文，包含精讀課文19篇和略讀課文8篇。每個單元均設有導入、課文和語文園地三個部分。然而，第六單元沒有安排語文園地，這與之前的教材有顯著不同。第一單元、第三單元和第九單元各安排了一次口語交際活動，主題分別為“我的寒假生活”、“名字的故事”和“身邊的趣事”。附錄部分包括兩組生字表，分別為會認字表和會寫字表，以及詞語表。本教材涵蓋的八個專題依次為：快樂的生活、溫暖的春天、神奇的童話、想象與創(chuàng)造、發(fā)現美麗、我們偉大的祖國、自然的饋贈和珍貴的品質。每個專題都蘊含豐富的人文內涵，貼近學生的生活，體現時代特點，具有很高的教育價值。

三、教學目標

㈠道德觀念方面

在語言文字的學習中，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨和社會主義的情感；了解國家發(fā)展的艱辛 and 理解幸福生活的來之不易，樹立像革命先輩那樣遠大理想和奉獻精神的決心；繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊重師長、關心他人、樂于助人的價值觀教育；增強科學精神和實踐創(chuàng)新意識，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，提高審美情趣。

㈡語文知識方面

1.識字和寫字

①激發(fā)學生對漢字的學習興趣，能通過漢語拼音進行識字，培養(yǎng)主動識字的習慣，學會300個生字，并能夠認讀300個生字。

②能夠使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。

③能用硬筆規(guī)范、整潔地書寫正楷字，不斷提升書寫質量。

2.閱讀

①增強朗讀指導，能用普通話流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文內容。

②學習默讀，能夠提出對課文不理解的地方進行疑問。

③能夠聯系上下文理解詞句的意思，感受關鍵詞句在表達情感方面的作用，并借助字典和生活體驗來理解生詞的意義。已學詞匯能夠靈活運用在口頭和書面表達中。

④在老師的指導下，積極思考，深入理解課文內容，體會作者所表達的情感。

⑤通過語句理解，掌握標點符號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的基本用法。

⑥練習略讀，能大致把握文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語和佳句，鼓勵學生進行摘抄，增強語言表達能力。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，體驗情感、理解內容。

⑨養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習慣，與同學進行閱讀交流。

3.習作

①關注周圍事物，樂于表達，增強寫作的自信心。

②寫下見聞和感受，注意表達自己認為有趣或感動的內容。

③愿意分享自己的習作，和同學交流寫作的快樂。

④嘗試運用平時積累的語言素材，尤其是新鮮的詞句。

4.口語交際

①能夠用普通話進行交流，認真傾聽，在交流中向他人請教不懂的地方。

②能生動地講述故事、分享趣事，用語言表達自己的感覺與想法。

③在特定場合下接待客人，具備解決問題的能力。

四、具體措施

1.在課外時間提供輔導幫助，提高學生的語言能力。

2.實施一對一的幫扶措施，讓優(yōu)秀學生與后進生結對，分享學習經驗。

3.深入了解后進生的學習方法，給予有效引導，幫助他們走上正軌，提高學習成績。

4.課堂上創(chuàng)造機會，讓優(yōu)秀生的學習思維影響后進生。

5.對后進生實施多做多練的策略，適當提高優(yōu)生的學習難度，引導他們開展課外閱讀，提升綜合能力。

6.建立激勵機制，鼓勵后進生在每一次進步中得到肯定，激發(fā)他們的學習熱情和自信心。

7.及時與家長溝通，共同解決后進生的學習問題。

三年級上冊語文教學計劃 5篇

　一、教材分析

本冊教材繼續(xù)采用主題單元的設計，整本書共分為12個主題單元，其中第七單元《集市與超市》為開放性單元。這些主題包含表現自然世界的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；也有反映兒童成長階段的，如“我和我”“成長經歷”和“幻想與想像”；另外還有體現社會發(fā)展、科技創(chuàng)新及人類文化的，如“心中有祖國”“集市與超市”“通訊”和“過年”。

每個單元包括三篇主要課文和一個“語文天地”。全冊共27篇主要課文（其中一篇為《寓言二則》），所選內容富有文化內涵，展現了自然的神奇與美麗，描繪了祖國各地的迅速變化，贊美了人類的美好情感，內容緊密結合學生的日常生活，與學生的身心發(fā)展相適應，幫助他們在語文學習中：培養(yǎng)對祖國、家鄉(xiāng)及生活的熱愛；在高尚情操的熏陶下，發(fā)展個性，豐富精神世界；激勵學生追求理想，崇尚科學，為實現目標而努力。

　二、教學目標與要求

1、通過一系列與主要課文緊密相連的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對漢語言的熱愛，豐富學生的語言積累，鞏固基礎知識的學習與應用，幫助學生逐步掌握基本的語文學習方法。

2、通過自主閱讀課文，擴展學生的知識面，逐步提升閱讀能力。

3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境，激發(fā)學生表達意愿，引導他們清晰地講述見聞，有條理地闡述自己的感受和想法，同時學會傾聽他人意見。

4、通過“筆下生花”寫作欄目，促進學生在發(fā)展語言能力的同時也增強思維能力，并培養(yǎng)健康的審美情趣與良好的道德素養(yǎng)。

5、通過“初顯身手”的活動，引導學生在語文學習中有意識地觀察周圍生活，主動搜集資料；鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在日常生活中嘗試運用所學的語言知識和能力解決實際問題，并在互動中學會合作。

　三、教學重點與難點

1、培養(yǎng)學生的實踐能力，重視學生在實踐中“感悟”的過程。

2、識字教學在三年級語文教學中依然至關重要，本冊將繼續(xù)學習生字，體會漢字的特性，感受漢字的美，確保在認字過程中傳遞“情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。

3、中年級是提升學生理解詞語和句子能力的關鍵時期。引導學生采取有效方法理解詞匯：

①利用詞典查閱詞義。

②結合上下文來理解詞義，通過句子的結構和含義深入體會詞語的意思。

③鼓勵學生結合自身生活經驗，調動知識積累進行聯想與想像。

④根據漢字的表意特征推測詞義，或通過字義組合理解詞義。

4、指導學生通過關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想情感，初步把握文章的主要內容，同時繼續(xù)引導學生學會默讀和略讀，掌握文章大意。

5、重視評價，關注發(fā)展，促進每位孩子的成長。

　四、學生情況分析

本班有55名學生，男生略多于女生，大部分學生聰明靈活，接受能力較強，但個別學生紀律較差，行為習慣不佳，學習上缺乏主動性，因此存在學習上的“貧富差距”。對這部分學生需要在今后的教學中采取多種方式，激發(fā)他們的學習積極性，逐步養(yǎng)成守紀律、勤學習、求進步的良好習慣，營造全班的學習氛圍，使大家共同進步。

　五、教學措施

1、繼續(xù)重視寫字指導。在課堂教學中要結合識字與寫字的聯系，并在不斷的練習中提高書寫技能，做到規(guī)范、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、學習詞語從認識到理解、再到運用的過程是必經之路。學生對新詞的理解起初可能較為模糊，但隨著語言活動的深入，理解會逐漸清晰。不能過于強調解釋與背誦，要在語境中檢驗學生掌握詞語的程度。

3、繼續(xù)引導學生掌握默讀的技巧，要求他們僅用眼睛閱讀而不出聲、不指讀，要做到一邊讀一邊思考，理解重點詞句，掌握每段的主要內容，并總結課文大意。同時鼓勵學生在默讀過程中做下注釋，標記重點和疑問，表揚那些能帶著問題進行有目的默讀的同學。

4、注意語文學習的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中有目的地收集資料，開展討論，嘗試運用語言知識與能力解決實際問題。

　六、課時安排與教學進度表（省略）