初三上學期的語文教學工作計劃，不僅是教學工作的藍圖，更是學生成長的重要指導。隨著九年級上冊語文課程的深入，我們需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發他們的學習興趣和思維能力。在這個關鍵階段，通過系統的課程安排與嚴謹的教學評估，幫助學生在語言表達、文學鑒賞和人文素養上取得顯著提升，為他們的未來學習打下堅實基礎。

初三上學期語文教學工作計劃 1篇

　一、全面把握課堂教學的每一個環節，緊密相連，以提升課堂教學的效果。

初三階段的學習具有其獨特性，它是初中學習的最后階段，學習成果的顯著性是其主要特征。在這個階段，家長的期待和社會的壓力如潮水一般涌來，唯有穩住心態，充分把握課堂教學的每個環節，方能不辜負眾望。

語文課堂教學由閱讀和寫作兩大部分構成，其中閱讀又可細分為現代文和文言文兩大板塊。我設想在教授現代文閱讀時，強調培養學生整體理解文章意圖的能力，在此基礎上著重分析知識點的細節，對知識點的理解重在方法的指導，幫助學生做到舉一反三，融會貫通。通過閱讀提升寫作能力，引導學生模仿優秀的立意與結構，將相關內容內化為己有。

文言文的閱讀教學，遵循讓學生自主運用已有知識理解文本的原則，鼓勵他們查閱難懂的字詞，使學生的探索精神得到充分發揮。

寫作教學分為兩個步驟：

第一步是日常材料的積累，指導學生摘錄、評論和寫隨筆，幫助他們廣泛積累感性材料，以備不時之需；

第二步是規范的寫作訓練，主要是對課本中表達部分的指導與訓練，要求老師認真備課，幫助學生掌握規范的表達方式，作文批改注重規范，采用正面反饋的方式激勵學生。

　二、抓住機會，結合學校的科研課題研究，做好本學科的課題研究，以科研推動教學。

學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，進入到本學期的分類指導和分科實驗階段。我根據所教學生的特點，擬定課題：“以讀促學，引導新知――將朗讀與課堂教學有機結合。”進行長期跟蹤實驗，建立數據和資料庫，在為期一年的實驗過程中，力求取得成效，以提升語文教學水平，形成所教班級的特色和亮點。

　三、加強對課外活動的指導，讓學生的作品走向更大的舞臺，為學校爭光，同時促進校園文化氛圍的建設。

在課堂教學之余，悉心指導學生參與課外活動，鼓勵那些學業有余、具備特長的同學積極參與市、區的作文比賽和各類征文活動，將他們的優秀作品推廣至校園外，為學校爭得榮譽；在校內，開展豐富多彩的文藝活動，如讀書比賽、書法比賽等，記錄活動過程，展示學生的優秀作品，為學校文化氛圍的營造貢獻力量。

我相信，只要秉持這樣的原則，用心去教，定能有所收獲。

希望同學們認真閱讀九年級上冊語文教學計劃，努力提升自己的學習成績。

初三上學期語文教學工作計劃 2篇

初三上學期總共五個月，教學時間為二十周，計劃完成九年級上冊的語文課程，任務相當繁重。今年的情況與往年有所不同，以往初三的語文教學通常是各位教師單獨負責一個班，而今年則變為每位教師需教授兩個班級。學校對初三的重視也體現在設施的提升上，所有任教教師均配備了電腦和網絡設備，教室還新裝了電子白板，要求在每節課中均需使用電子白板進行教學，因此這無疑增加了教師的工作強度。

　學生情況分析

我所教授的兩個班級的學生，整體成績表現平平，核心原因在于他們的學習態度不夠端正，對學習缺乏明確的目標和動力。很多學生只是被動地完成學習任務，往往不能主動參與課堂，只是漫無目的地閑聊、打鬧。當前的首要任務是端正學生的學習態度，讓他們明確學習目標。面對即將到來的高中生活，學生的觀念需要逐步轉變，但這需要教師的引導和激勵。語文的預習雖然學生應該掌握，但很多學生對此并不重視，常常馬虎應付，導致基礎知識掌握不牢固，需要加以強化；語文閱讀則是提升學生素養和成績的關鍵，能夠理解、透徹掌握是重中之重。目前，許多學生在閱讀時流于表面，缺乏深刻理解，有的只是一知半解。在課堂上必須重視這一點。日常的寫作訓練——如日記和隨筆也需堅持，作文批改的方式要創新，方法需靈活多樣。

　教材分析

九年級上冊語文教材包含六個單元，共二十五篇課文，其中包括十篇講讀課文和十五篇自讀課文。教材中還包含若干文言文和古詩的背誦內容。課文的安排依舊是以單元為基礎，涵蓋了小說、論文、詩歌和文言文等多種體裁，每個單元后都有綜合性學習以及寫作和口語交際的內容。

　教學措施

1、教室內安裝了電子白板，爭取在每節課中充分利用這一設備，這樣可以提高課堂效率，并激發學生的學習興趣，同時要不斷引導學生轉變思想。

2、課前的備課一定要充分認真，做到有的放矢，課件和PPT的制作要精煉且有效，課堂講解要盡量避免重復和冗長。

3、向經驗豐富的教師學習，并多閱讀與語文相關的專業書籍和期刊，提升自身的專業素養。

4、利用網絡資源，搜集課堂相關資料，尤其是知名教師的教學視頻，通過反復學習其教學方式和解讀方法，來豐富自己的教學策略。

5、每節課后要進行全面反思，養成每天寫教育隨筆的習慣，記錄課堂中的精彩瞬間和反思不足之處。

6、對自己提出嚴格要求，無論在課堂上還是課外，都要認真對待每一篇課文和每一個孩子。

7、在課堂上要展示自身的獨特風格，鼓勵學生發展自己的見解，培養他們不隨波逐流的能力。

　教學周計劃

第一周——第二周九年級上冊前兩個單元

第三周——第四周第三、四單元

第五周第五單元

第六周——第九周第六單元

第十周期中考試

第十一周——第二十周九年級上冊后續內容

初三上學期語文教學工作計劃 3篇

初三上學期是學生語文學習的關鍵時期，也是學校整體教學質量的重要體現。為了確保學生在畢業時能夠交出一份滿意的答卷，這一目標是每位初三教師必須認真對待的任務。鑒于此，在新學期開始之際，我回顧了自己過去的語文教學經驗，結合其他老師的成功案例，特制定九年級上冊語文教學計劃如下：

　一、基本情況分析

1、時間方面：初三的教學時間相對緊迫，上學期需要完成整個學年的新課內容。從以往經驗看，學生通常會將更多精力投入到理科課程中，進而忽視語文學科的重要性。

2、學生情況：初三共有100名學生左右，經過重新分班，兩個班之間的水平差異不大。根據上學期的縣級水平測試結果，整體表現位于前列，基礎較為扎實。然而，學生在語文學習中仍然存在視野狹窄、思維單一、缺乏深度的問題，閱讀理解能力、文字組織和表達能力有待提升。學生的學習態度也不夠端正，通常以為憑借現有的知識可以輕松應對。

3、教材分析：使用蘇教版九年級上冊教材，整個教材圍繞著語文與生活的聯系展開，共分為六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，旨在引導學生學習的逐步培養良好的語文學習習慣。每個單元依然包含閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三個部分。

4、自我分析：在教學過程中思想較為保守，未能緊跟教育改革的步伐，過于主導課堂，給學生自主學習和思考的空間不足。課內對課文的深度解讀不夠，基礎知識的掌握也存在欠缺，常常希望通過不做題而提高學生水平，這是不切實際的。

　二、教學設想

整體要求是：宏觀要活躍，微觀要真實。在教學中將重點放在閱讀及寫作能力的提升上。宏觀方面要強調培養學生的語文素養，目標是改變學生的學習方式，注重語文的工具性、人文性與實踐性；微觀方面則要創造條件，使學生能夠專注于閱讀，積極參與探討，精選練習以確保基礎的扎實訓練。力求在輕松愉快的氛圍中提升學生的語文素養，使其在畢業時獲得理想的成績。

　三、教學措施

1、精心備課，確保課堂質量。

2、采用“自主學習、合作探究”的教學方式，第一學期內要求完成全年的教學任務，教師應引導學生學習教讀課文，放手讓學生自主學習自讀課文。

3、挑選合適的資料，緊跟中考動態，把握考點走向，確保資料的質量與時效。

4、注重綜合提高學生的語文能力，增強表達能力。在每節課前安排學生輪流進行演講，舉辦演講比賽等活動。

5、強化閱讀訓練及寫作訓練。

6、關注學生的思想狀態，幫助他們克服對語文學習的抵觸，激發他們的學習興趣。

7、實施小組評價機制，激發學生的上進心與積極性，將每一項活動納入小組評價中，并定期公布結果，激勵先進、鞭策后進。

　四、具體安排

內容 課時

第一、二單元（上冊）兩周

第三、四單元（上冊）兩周

第五、六單元（上冊）五周

名著、專題（上冊）一周半

九年級下冊五周

復習一周半

測試、活動 兩周

初三上學期語文教學工作計劃 4篇

　一、指導思想：

依據語文新課程標準，結合語文教研組工作計劃，全面提升教師的職業道德素養和專業技能，著重實施常規教學工作，夯實基礎，增加課外閱讀，豐富學生的知識結構，提高學生的語文綜合素養，使學生具備適應現代社會的閱讀、寫作及口語交際能力，并具有一定的文學欣賞能力和文言文的閱讀能力，掌握語文學習的基本方法，養成自主學習的習慣，提高文化修養，為期末考打下堅實基礎。

　二、情況分析：

1、教材教學：

九年級上冊是初中階段的關鍵學年，教材難度顯著上升，例如在閱讀教學中，學生不僅需要理解，還要進行更深層次的鑒賞。在寫作方面，要求學生掌握更具挑戰性的議論文寫作技巧，以及針對不同題目的應對能力。

2、學生分析：

學生在語文學習中傾向于被動，學習興趣不足，雖掌握了一定的基礎知識，但在知識遷移方面尚待提高，閱讀和寫作能力亟需增強。

　三、工作重點：

1、提升備課質量，深入學習新大綱，鉆研新教材，探索創新的教學方法，準確傳達知識與能力的要求，充分發揮教師個性與優勢，提升學生的語文素養。

2、加強學生學習習慣的培養，落實常規教學工作，并進行階段性檢查與制定整改措施。

3、以閱讀與寫作教學為核心，推動其他學科的教學發展。

4、強化基礎知識的積累，包括詩詞名句、文學常識、文化常識及成語等。

5、采用多種手段，提升學生的課外閱讀興趣和能力，拓展語文學習的廣度。

　四、具體措施：

（一）閱讀：

1、要求學生準備兩本筆記本，分別用于課內閱讀和課外閱讀。

2、課內閱讀：

結合教材重點篇目和新教材中的部分內容進行學習，對于重點篇目進行詳細講解，并配套相應的訓練，注重以教材為載體教授閱讀技巧。

3、課外閱讀：

通過多種渠道提升閱讀量，例如教師推薦書單、學生互薦、摘抄作業、圖書館借閱、撰寫讀書筆記和開展閱讀測試等，通過專題性閱讀提升閱讀能力。

4、指導與訓練的重點：

加強文言文的學習，文言文是學生語文學習的一大難點，需要學生認真對待，教師的有效指導尤為重要。文言文教學應貫穿全年，逐步加大難度和訓練量，教師要精選題材，深入講解，切實幫助學生提高文言文的閱讀能力。每周至少安排兩篇文言文拓展，確保學期內完成20篇以上的文言文訓練，并進行每周小測。

（二）寫作：

1、要求學生準備一本筆記本和一個作文本，分別用于記錄隨筆和作文。

2、進行分類訓練：

（1）隨筆：

鼓勵學生每周寫作，培養觀察生活的習慣，樂于表達對生活與社會的思考和看法。

（2）作文訓練：

除隨筆外，安排5次作文指導與訓練，將考綱要求及重點訓練點貫穿其中，使作文指導更加實用有效，幫助學生在每次訓練中強化理解，掌握技巧，提高能力。

（三）其它：

1、加強語文知識的積累，為后續學習打下堅實基礎。積累詩詞名句、文學常識、文化常識、成語和精彩作品的片段，充分利用摘抄本。

2、充分利用課堂時間：

充分利用晨讀課進行語文朗讀。

（四）課時進度：

教學階段，教學內容，教學進度

第一階段，九年級上冊1—3單元，第1至9周

第二階段，復習上冊教材，第10至15周

第三階段，專項復習，第16至18周

第四階段，模擬考試，第19至20周

初三上學期語文教學工作計劃 5篇

　一、學情分析

進入九年級的學習，學生們面臨著愈加嚴峻的學習挑戰。隨著學科數量的增加，課業壓力不斷加大，語文課堂的學習時間受到壓縮。除了在課堂上，很多學生基本上不會主動復習語文知識。如何幫助這部分語文學科成績較為薄弱的學生在復習階段實現突破，是我必須重視的任務。我對本學年的教學目標充滿信心，期待在期末實現學校的各項教學指標，為20xx年的中考取得理想成績而努力。

　二、教材分析

九年級上冊語文教材遵循《課程標準》的編排方針，蘊含了現代教育理念，旨在提升學生的綜合素質，強化其在學習中的主動地位。教材的主要內容包括豐富的文學作品，如詩歌和小說，同時也包含一部分議論文和文言文學習。整冊教材分為若干主題單元，包含了閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等多個方面，并附有課外古詩詞背誦和名著導讀的指導，每個單元都圍繞一個核心主題展開。

　三、教學目標

1、深入學習課程標準，更新教學觀念。新課標強調語文教學的人文性，其目標已由“全面提高學生的語文素質”轉向“全面提高學生的語文素養”。教師應深入解讀課程標準，明確教學目標，以適應教育發展的新要求。課堂教學應當從傳統的知識傳授轉向培養學生的思維能力，在實施語文教學改革時，運用現代教學理念和多媒體手段，提高課堂質量的同時減輕學生負擔。

2、教師應落實教學“五認真”，并實施集體備課，確保教學方案的合理性和實用性。通過分析試卷，找出薄弱環節，以便有針對性地進行補差和提高，力求實現教學的整體提高。

3、重視聽、說、讀、寫能力的培養，設計豐富的寫作和口語交際活動，讓學生在實際中鍛煉語言表達能力。同時結合教材中的名著進行誦讀欣賞，推動綜合訓練的開展。

4、培養學生良好的學習習慣，從多種途徑獲取時文和美文資源，掌握有效的閱讀分析技巧，增強人文精神和科學精神的培養，從而為今后的學習奠定堅實基礎。

5、強化閱讀教學，擴大學生的閱讀視野。根據新課標的要求，確保每周都有閱讀課，并推薦豐富的時文，提高學生的閱讀能力與積累。

6、加強作文訓練，提升寫作能力。作文題目應緊貼學生的生活，鼓勵真實表達，推廣多樣的作文形式，尤其應注重中考要求的作文應試訓練。

7、精選訓練材料，明確訓練目的。仔細篩選課外資料，確保訓練有效，及時進行反饋和分析。

8、推動學科間的聯系和融合，開發課堂及課外資源，創造性地開展多種活動，提升綜合能力，確保學生在語文素養上的可持續發展，并為中考和高考打下堅實的基礎。

　四、教學要求

本學期，我將繼續以新課改理念為指導，從學生實際出發，進一步深化語文課堂教學改革。

1.備課

備課時，我將采用自主備課與借鑒教參相結合的方式，特別強調教學預設，考慮學生可能的提問和意外情況，確保教學方案的合理性與靈活性。

2.上課

在課堂上，我會摒棄以往單向傳授的方式，鼓勵自主、合作和探究式學習，增強課文朗讀和重點詞句的品味，引導學生更深刻地理解和領悟課文內容。

3.作業

作業布置上，我將采取分層次的方式，為不同水平的學生提供適當的作業，并確保練習冊的選題有價值，避免重復性的作業。

4.考試

我要定期出題檢測學生對課堂知識的掌握情況，并依據測試結果及時調整課程進度和教學方法，以達到最佳教學效果。

初三上學期語文教學工作計劃 6篇

　一、教學目標：

全面提升學生運用語文知識的能力，并在中考中有所體現；繼續培養學生的讀寫能力，開發學生的思維，提升其綜合素養。在教學過程中，努力體現新課程改革的理念，推動教學方法的創新。

　二、教學計劃任務：

本學期主要教授九年級上冊語文教材，并復習七至八冊的內容，具體安排如下：

1、第一周至第八周完成九年級上冊的全部內容，全冊共六個單元，從第九周開始進行綜合復習。

2、教學方法上應注重基本篇目的精講，強調多練習，深入挖掘每篇文章的重點與難點，既重視基礎知識的掌握，又關注學生的閱讀理解能力，采用課內與課外閱讀相結合的方法，以提升學生的理解和分析能力。

3、復習時重點在于古文的解讀和詩歌的賞析，其他內容繼續采用以練促講的方式，做到基礎知識與分析能力同等重視。

4、利用剩余時間進行綜合復習，為期末考試做好準備。

　三、教學步驟與方法：

對20xx年的中考試卷進行深入分析，明確語文中考的趨勢和特點，以確保復習工作的針對性；對本屆初三學生的期末抽查考試成績進行細致評估，明確其薄弱環節，包括學生對基礎知識掌握不夠扎實、學科能力整體較弱，主要體現在閱讀分析能力和理解能力上，以及作文水平有待提升，書寫規范性差等問題。針對以上問題，特制定以下實施方案。

1、精心備課，優化教學方案。備課是教學的重要環節，是確保順利進行的基礎。每次備課時，要深入理解教材內容，明確重點和難點，設計多樣的教學方法，合理安排教學進程，以提高課堂教學效率。

2、指導學生閱讀，提升閱讀分析能力。在鞏固基礎知識的必須強調提升學生的閱讀分析能力，需將閱讀教學視為語文教學的重要部分，在復習課本的同時增加課外閱讀的內容，指導學生掌握有效的閱讀技巧，以便在有限的時間內提高理解能力。

3、注重理論聯系實際，提高寫作水平。中考作文分值日益上升，因此語文的學習和應用應緊扣寫作教學，幫助學生運用語文工具表達對生活的見解。教師應認真對待作文教學，安排每周兩次的寫作訓練，進行細致的引導、分析與評改，以幫助學生提高寫作能力。

4、融入創新教育，培養學生的創新意識。在素質教育中，教學中不能忽視創新能力的培養。在語文教學中，特別應重視這一點，通過閱讀和作文教學，激發學生的創造性思維，引導他們以獨特的視角展示豐富的思想，鼓勵他們寫出“自己的、自然的”作品。

5、加強學科教師的合作。通過幾年的語文教學，深感提高教學效率與學生成績的關鍵在于教師之間的合作，共同努力，交流經驗，制定有效的教學策略，共享教學資源，避免保留和封閉，共同進步。

初三上學期語文教學工作計劃 7篇

　一、指導思想

根據學校的教學計劃和教研工作安排，結合九年級學生的實際學習情況，旨在提高學生的綜合語文素養，爭取在明年中考中取得優異成績，同時提升個人的教學與研究水平。

　二、學生情況分析

通過對班級學生的語文學習情況進行觀察，尤其是對上學期期末考試成績和假期作業完成情況的分析，發現學生在語文學習上存在一些問題：良好的學習習慣（課堂聽講、記筆記、主動發言）尚未形成，部分學生常常表現得浮躁和被動，缺乏記筆記的主動性，書寫不規范，作文能力較弱。111班的學生學習效果呈現較大的兩極分化現象，而112班的學生綜合能力相比之前有所提升，整體優秀率較其他班級偏低，未來需采取策略，降低低分人數，提高優秀人數。

　　三、教材分析

本學期將完成九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為六個單元，共25課。內容以文學作品（包括古代白話小說）和議論性文章為主，仍以專題和文體為中心進行安排，單元形式的閱讀教學，輔以文言文單元，側重培養學生的文學欣賞能力。

上冊教材包括詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以展現大自然為主題，小說單元聚焦于少年生活，而古代白話小說單元則集中在經典名著上。議論性文章是本冊教材的重點，設有演講和書信的單元，圍繞思想風采和議論方法展開。還有一個純議論文單元，強調求知主題，學習立論與駁論的技巧。文言文單元以史傳為主題，承接前期教材安排，并包括一定數量的古代詩歌。

下冊語文包含多個單元，第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二、第三單元探討人與自然的關系，第四單元聚焦民俗文化，第五、六單元則為古文閱讀。下冊主要涉及愛國思鄉詩歌、社會生活的小說主題，以及生命主題的散文與戲劇，另外兩個文言文單元預計在九年級下學期完成。

　四、工作重點

1、認真落實常規教學，特別是集體備課要進一步強化。

2、持續學習“有效教學”理論，反思教學，確保課堂教學的有效性。

3、注重語文基礎知識的積累與應用，重點培養學生在日常生活中運用語文的能力，提升學生的交際能力以及文學欣賞能力。

4、加強學生學習習慣和學習方法的培養，提升學生解決問題的能力。

5、強化閱讀訓練與記敘文、議論文寫作訓練，進行三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際應用中，同時重視文言文的閱讀拓展。

　五、具體措施

（一）認真完成常規教學工作，特別需強化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課，優化設計“一案三單”。“導學預案”需根據班級實際情況進行二次設計，突出教師的“導學”和學生的“自學”環節，并嚴格按照時間安排教學環節，避免拖延。“問題訓練單”要參考練習冊設計，注重梯度練習。

教學過程中要充分體現學生主體性，靈活運用多種教學方式，鼓勵探究性學習，并培養學生發現和解決問題的能力。加強小組學習的合作精神，提倡互助和共同進步，提升學生的自主學習和自我管理能力，力爭每節課、每個單元都能順利通過。

努力營造良好的語文學習氛圍，拓寬課內外聯系，培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題技巧，引導學生發現問題并表達見解。

作文訓練需講求講練結合，利用“中考押題作文訓練卷”，加強記敘類文章與議論文體的寫作。優秀作文在班級展出，鼓勵原創，提高學生的寫作積極性。作文教學要貼近實際，關注中考動向，多寫小作文，嘗試互批互改，以有效提升寫作水平。

根據教學內容，對不同層次的學生實施分層教學，利用課外時間進行輔導，爭取提高及格率和優秀率，減少低分人數，共同進步。

作業布置與批改要因人而異，照顧學生的不同特點，確保作業及時檢查，避免不交作業的情況，批改要準確并及時，要求學生更正錯誤，并理解原因。

按學校要求完成假期作業考試與月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學薄弱環節并查缺補漏，促進教學的完善。教學中，及時總結教師的教學與學生的學習成績及問題，認真撰寫教學反思，實現教學總結與反思的良性循環。

（二）注重基礎知識和基本技能的培養。

教學過程中要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練基本技能，全面提升學習自信。要了解重要作家及作品的知識，掌握描寫和修辭方法，熟記課文中的字詞音形義，培養良好的學習習慣；熟悉文言詩文內容，背誦基本篇目，積累常用文言字詞的意思與句式，能夠獨立完成簡單的課外文言文習題。

進一步提升學生的閱讀寫作能力，強化學習方法與技能的培訓。指導學生掌握記敘文、說明文、議論文的解題技巧，為中考打下堅實基礎。

（三）繼續培養學生良好的學習習慣與意志品質。

培養學生自主預習、復習的習慣，使用讀書法進行課文閱讀，養成圈畫詞句、記錄疑難問題的習慣；上課時專心聽講，積極參與，養成速記與規范書寫的習慣，具備良好的閱讀思考能力。培養學生面對疑難問題主動尋求解決方案的能力，重點提升勤奮、專注、團結協作等品質。

（四）鉆研教學業務，參與教研活動。

作為畢業班教師，要加強對中考試題的研究，增強針對性教學。熟悉教材內容，參與校本培訓，完成教研手冊中的學習與研究內容，積極參加學校及教研組的各類教研活動，主動聽取同學科教師的課程，課后與同事探討交流，不斷提升自身教育教學能力。

深入學習相關有效教學理論，反思并總結自身教學經驗，培養寫教學反思的習慣。本學期將重點探討“如何有效幫助學生解決問題”，爭取在學期末進行總結與反思。

初三上學期語文教學工作計劃 8篇

為了深入落實我校在新學期開展的“課堂驅動、任務導向、合作學習”教學策略，更好地為明年的中考做好準備，確保本年級語文教學成績顯著提升，特制定本學期的語文教學工作計劃。

一、指導思想

遵循《語文課程標準》，認真研讀中考動態，明確中考導向，全面落實學校的教育教學工作方案，積極實施新課程改革，推動教學改革實驗，加強課堂教學的深入研究，依照教務科的要求開展教研活動，提高團體備課的實際效果，加強對新教材的學習與探討，深入課堂，及時進行調研和切實提升語文教師的個人素質，提高教育教學質量，力爭實現語文教師教學水平和學生語文成績的新突破。

二、教材分析

九年級上冊在整個初中階段的教材體系中占據重要地位，中考的主要考點亦來自于該冊教材。在授課時應有針對性地進行選擇和學習，第一單元應以《沁園春雪》為主，講解詩歌的學習策略，第二單元以《談生命》為中心，指導記敘性散文的學習方法，第三單元則聚焦《孔乙己》《變色龍》兩篇小說，幫助學生掌握學習小說的技巧，第四、五單元為文言文模塊，盡管不作為必考內容，仍需重視積累，以期學生在課內學習中實現舉一反三的效果。

全冊分為六個主要板塊，包括“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”和課文后的“補充”。共22篇課文，其中教讀和自讀各11篇，按五個單元主題編排。接下來將對各單元作具體分析。

第一單元：“自然情思”。通過詩歌感知自然，培養學生熱愛自然的情感。教學過程中，重點把握詩歌的具體形象，解讀其主題，感受語言的凝練性。

第二單元：“生命人生”。引導學生珍視生命，體會文本中所蘊含的哲理與情感。

第三單元：“人物畫廊”。教學時應引導學生關注小說中的主要人物，體會小說的思想和藝術魅力，同時注重小說的結構與語言的深刻性。

第四單元：“古代名人”。通過學習這些課文，幫助學生加深對古代社會及傳統文化的認識。

第五單元：“古代生活”。學習文言文，要求提高理解和閱讀能力，增強自我情感體驗。

課外古詩詞背誦：共10首，主推李商隱、白居易等名篇，要求學生熟背，積累經典名句。

名著導讀：本冊推薦三部著作：《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》，重點是《水滸傳》的深入閱讀與備考。

三、基本思路

在“明確方向、設定目標、確定課型、精選資料”的基礎上，突顯“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”的總體目標，將提高學生的語文能力和生命素質作為最終目標，構建開放、富有創造性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀，以閱讀促進寫作”的教學新策略，努力探索、積極實踐、簡化目標、注重實效，推動語文教學的新發展。

四、具體措施

(一)更新教育觀念。本學期是中考前的重要階段，各項教學工作需圍繞“中考”進行，讓學生愛學、會學。預計在10月底前結束九上新課程的教學，隨后著手復習六上、六下和七上的內容，努力讓學習形成閉環。堅持以教師為主導，以學生為主體，多種訓練形式為主線，實現語文目標的問題化，簡化教學流程，確保中考復習有效進行。

(二)多途徑實現具體目標。

1.掌握字詞：結合教材，通過課內外學習相結合的方式，確保學生會讀、會寫、會用。字詞學習可放在課外，課堂上通過檢查和強調來強化。

2.錘煉語言：結合不同文章，進行語言訓練，確保表達流暢且邏輯清晰。側重語言表意性和邏輯性訓練。

3.積累素材：將閱讀與寫作結合，鼓勵每天進行段落閱讀與訓練，班級內舉辦背誦比賽。同時引導學生圍繞社會熱點、哲理故事等進行思維訓練，并要求每天閱讀并思考。

4.學會寫作：在作文教學中占據課堂核心地位，結合片段和整篇訓練，運用觀察、積累和想象等方式提高寫作能力，激發學生的寫作興趣。

5.教師堅持每周進行中考題的練習，以便在課堂上能為學生提供有效指導。

6.教師需定期進行教學反思，記錄課堂中的精彩瞬間，并收集整理相關資料。

(三)扎實推進語文復習。本學期重點在于九上資料的學習與一二年級課程的復習，依據考綱制定復習計劃，激勵學生積極參與，預防厭學情緒。

1.重點訓練語文基礎知識

(1)古詩文默寫：確保學生牢記《最新中考》中必考的34首古詩文，利用早讀和晚讀時間分配背誦任務，進行一對一的檢查。

(2)現代文復習：采用分類復習方式，抓住字詞的識記與運用，重點關注文學常識和名句的積累。

(4)名著閱讀累計：指導學生將名著導讀的內容進行系統性梳理，以提高記憶與理解效果。

本學期兼顧九上資料的學習與往年課程的復習，須從學生實際出發，關注全體學生，確保教學的實效性，理論聯系實際，注重講練結合，合理安排復習時間，并及時進行知識點的查漏補缺，提高學生的應試能力。

初三上學期語文教學工作計劃 9篇

　一、指導思想

初三語文課程旨在培養學生對祖國語言的熱愛，幫助他們更好地理解和運用漢字。語文教學應鼓勵學生采用自主、合作和探究的學習方式，使他們在實踐中積累語言，提升語感，拓展思維能力。課程還應關注學生的品德修養和審美能力，認識到語文的潛移默化作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，幫助他們形成積極的個性和健全的人格。良好的語文學習習慣是學生未來發展的基礎，這也是本階段語文學習的關鍵所在。

　二、基本情況分析

本冊教材分為五個單元，共30篇課文，為學生呈現了一個豐富多彩的語文世界。學生將通過這些課文認識自我，感悟人生，欣賞自然，理解世界，培養良好習慣，提高思維能力和表達技巧。

當前，學生在基礎知識上掌握較好，但在面對一些需要深入分析的問題時，缺乏主動探究的能力，思辨和表達能力較為薄弱，書寫能力也有待加強。

　三、教學目標

(一)課程目標

1.本學期計劃完成28篇課文的教學，其中包括講讀課文17篇，自讀課文11篇。

2.督促學生完成第23、28課以及8首課外古詩的背誦。

3.引導學生閱讀《海底兩萬里》和培根隨筆。

(二)閱讀目標

1.學習如何抓住文章的思路，全面理解課文內容。

2.能夠結合自身經歷，領悟文中蘊含的情感。

3.學會欣賞和運用課文中的優美語言。

(三)作文目標

1.依然以語言訓練為主，要求學生在生活中多角度、多渠道地進行語言積累，豐富他們的語言素材。

2.計劃本學期完成8篇大作文。

　四、教學措施

1.強調理論與實踐相結合，引導學生表達對生活的看法和感受，培養良好的寫作態度和習慣。教師要認真對待作文教學，定期安排練習，認真指導分析，進行評改和講評，從而提升學生的寫作水平。

2.鼓勵學生的創新能力，重視課程資源的開發與利用，創造性地組織各種活動，提升學生的學習興趣，促進語文素養的提升。

3.加強同學科教師之間的合作，互相學習，共同進步。通過網絡教學，引導教師將創新理念融入教學，增強創造新方法的能力，建立多樣化的教學模式。（本冊建議使用的多媒體課文有：《海燕》、《云南的歌會》、《談讀書》、《與朱元思書》、《岳陽樓記》、《行路難》等。）

4.對于講讀課文，教師需精心講解，每篇預計使用2-3課時；自讀課文可以安排在課內（不超過1課時），也可以安排在課外（如自習課），并且要配套練習，具體安排視情況而定。

5.對于背誦的篇目，教師可根據班級情況采用靈活的檢測方式（如：自查、互查、小組查等），但最終目標是落實到默寫，所有學生需達到標準。

6.名著閱讀建議學生在課余時間完成，并至少定期舉行三次讀書交流會，本學期至少出兩套配套檢測題。

7.作業安排：

(1)抄詞本：適量抄寫新課的生字詞。

(2)練習本：聽寫字詞；默寫詩文等。

(3)作文本：本學期完成8篇作文。

(4)講義卷：為配合期中、期末考試，每學期至少出兩套現代文閱讀試卷、兩套語言積累與運用試卷、兩套名著導讀卷。

　五、活動安排及日程安排

1.加強備課組的活動。

2.本年段備課組推出3節課參加大教研組的公開課。(第四周、第八周、第十二周。)

3.組織一次學生周記（優秀作品）的展示（第六周）。

4.年級朗讀比賽（第九周）。

5.舉行一到兩次讀書交流會（約在第七周和第十四周）。

初三上學期語文教學工作計劃 10篇

　一、指導思想：

1、以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為依據，緊密圍繞九年級語文學科的特征和教材的單元重點開展教學。

2、體現學校教研理念，積極探索并應用“先學后導——問題評價”的課堂教學模式。

3、結合教情與學情，與其他學科協同合作，針對性地開展語文學科的提升與補差工作，全面提高學生的學業成績。

　二、學情教情：

本屆九年級學生基礎相對薄弱，部分學生對語文學科的重視程度不夠，普遍存在重理輕文的現象，導致學習興趣不足，學科成績不理想；還有一部分學生不注重知識積累，知識面狹窄，思維較為僵化，學習方法也較為單一，因此成績提升緩慢；另外，有些學生基礎不錯，但學習習慣較差，作業馬虎，閱讀缺乏深度，造成了一定的知識盲點。從上學期期末考試的情況來看，優秀率有所上升，但整體合格人數卻有所下降，這提醒我們需要找出影響因素，及時調整方向。尤其在課內閱讀方面，得分情況不佳，知識鞏固不足，亟需引起重視與改進。

　三、教學內容：

1、本學期將學習三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著推薦，以及四個綜合實踐活動和誦讀欣賞，每個單元的讀書指導是本學期重點訓練項目。

2、本學期的復習工作分為三個階段：分冊復習、專題復習以及模擬題訓練，解讀《20xx中考說明》是復習的基礎。

　四、教學目標：

1、知識目標

通過課文學習，了解人與自然的關系，感知古人的理想和抱負，提升學生的審美能力。

2、能力目標

掌握閱讀題的解讀和答題技巧，能夠準確表達自己的閱讀理解；掌握記敘文、議論文和散文的寫作思路及創新構思方法，從多角度進行寫作；學會閱讀，懂得文學作品的鑒賞技巧。

3、情感目標

進一步激發學生對祖國語言文字的熱愛，培養健康的審美情趣，提高文化素養。

4、中考目標

確保學科平均成績躋身全縣前列，優秀率提升20%，及格率達到90%以上，尖子生的總分不低于100分。

　五、教學設想：

1、從宏觀上看，要始終堅持培養學生語文素養的目標，改變學生的學習方式，強調語文的工具性、人文性和實用性。

2、從微觀上看，要注重每節課的實際操作，創設情境讓學生專心致志地閱讀，深入討論問題，進行扎實有效的基礎訓練。

3、著重提升閱讀能力與寫作水平，力求在輕松愉快的氛圍中提高學生的語文素養，以便在中考中取得優異的成績。

初三上學期語文教學工作計劃 11篇

　一、指導思想：

1.深刻貫徹落實黨的教育方針，遵循教育原則與語文教學規律，以馬克思主義和科學教育理論指導實踐，認真總結我國語文教育的成功與不足，借鑒國際母語教育改革的經驗，努力構建符合現代社會發展的語文課程。語文課程的設計旨在促進學生語文素養的形成與提升，重視培養學生的實際運用能力。應關注學生個體差異與多樣化的學習需求，珍視學生的求知欲與好奇心，積極激發他們的學習主動性和進取精神。還要緊密結合生活實際，扎根課堂，從課堂中獲得成效與成果，整合課內外的知識，達成預期目標。

2.堅持以人為本的原則，尊重學生的個性發展需求，培養他們熱愛祖國語言與文化的情感，培養學生的社會主義思想品質，開闊學生的視野，注重培養創新意識和實踐能力，陶冶學生高雅的審美情趣，提升他們的文化素養，發展健康人格，逐步形成完善的個性。

　二、教學目標：

本學期的教學目標圍繞三個維度展開：情感、態度與價值觀，過程與方法，知識與能力。在現代文閱讀中，要求學生能夠明確區分寫實與虛構作品，掌握詩歌、小說等文學形式，在欣賞文學作品時能產生個人情感的體驗，初步理解作品的深刻內涵，并從中獲得對自然、社會及人生的積極啟示。對于作品的思想情感傾向，能夠結合文化背景進行評判；對于作品中的感人情境和形象，能夠表述自己的感受；品味作品中表現力豐富的語言。在文言文方面，要求學生能夠依靠注釋和工具書理解基本內容，能夠熟練誦讀和背誦古代詩詞，通過積累、感悟與運用提升欣賞能力和審美情趣。具體目標如下：

(一)識字與寫字

1.能夠熟練利用字典、詞典獨立識字，并掌握多種檢字方法。認識常用漢字3500個，其中3000個左右能書寫。

2.在熟練掌握硬筆書寫正楷字的基礎上，學習書寫規范的行楷字，以提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會書法的美學價值。

(二)閱讀

1.能夠用普通話流利、正確、有感情地朗讀。

2.養成默讀習慣，具備一定的閱讀速度，現代文每分鐘閱讀不少于500字。

3.能熟練運用略讀和瀏覽的方式擴大閱讀范圍，拓寬視野。

4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解核心內容，體會和分析重要詞句在語境中的意義與作用。

5.對課文內容與表達有自己的見解，能提出疑問并通過合作探討解決問題。

6.在閱讀中掌握敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式。

7.能夠區分寫實與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等各類文學形式。

8.欣賞文學作品，能有個人情感的體驗，初步領悟作品內涵，通過作品獲得關于自然、社會及人生的啟示，結合文化背景進行自主評價；能夠表達對感人情境及形象的感受，品味富有表現力的語言。

9.閱讀科技作品時，要注意理解作品中所體現的科學精神及科學思維方式。

10.對簡單的議論文進行閱讀，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現二者之間的關聯，進行獨立思考并做出判斷。

11.誦讀古代詩詞，增強積累與感悟，提升欣賞水平與審美情趣。

12.閱讀簡單文言文，借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文10篇。

13.掌握基本的語法知識，幫助理解文中語言難點，了解常用修辭手法，體會其表達效果，了解課文涉及的重要作家與文化常識。

14.能夠借助圖書館與網絡收集所需信息與資料。

15.學會制定個人閱讀計劃，廣泛涉獵各類讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

(三)寫作

1.繼續學習記敘文寫作，能夠根據主題選擇適當的表達方式，合理安排內容的先后與詳略，清晰地表達個人觀點；同時學習寫簡單的議論文，做到言之有據；掌握調查報告的寫作方法。

2.在寫作時考慮不同的目的與對象。

3.多角度觀察生活，捕捉豐富多彩的生活現象，力求創新表達。

4.本學期應完成8篇大作文，其他寫作練習累計不少于5000字。在45分鐘內完成不少于500字的習作。

(四)口語交際

1.注意交流的對象與場合，學習文明、得體地溝通。

2.耐心傾聽他人，依靠對方的語言、表情、手勢等理解其觀點與意圖。

3.自信、負責地表達個人觀點，做到語言清晰、連貫且不偏離主題。

4.注意表情與語氣，使表達富有感染力與說服力。

5.在交流過程中，根據實際情況調整表達內容與方式，不斷增強應對能力。

6.講述經歷時，要具體、語言生動；復述時，要完整準確、突出要點。

7.能夠就合適話題進行即興發言以及準備主題演講，表達個人觀點且具有一定說服力。

8.在課堂與課外討論時，積極發表意見，結構清晰、有理有據，并能把握討論的焦點，針對性地發表個人看法。

(五)綜合性學習

1.能夠自主組織活動，在演講、調查、討論中體驗合作帶來的樂趣。

2.能夠圍繞教材或生活中感興趣的問題開展討論，提出研究主題，制定簡單研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體獲取相關資料，獨立或合作寫出研究報告。

3.關注學校及本地區的國內外大事，就共同問題搜集資料、進行調查和討論，能夠通過文字、圖表、圖片等形式展示學習成果。

4.掌握查找與引用資料的基本技巧，分清原始資料與間接資料的主要區別，學會注明引用資料的出處。

　三、學情分析

通過上學期的學習，學生的語文學習興趣有所提升，學習能力也顯著增強，特別是大部分男生對語文的興趣明顯提高。全班成績較進入九年級時有了顯著進步。然而，本學期面臨新挑戰。一是時間緊迫，實際授課時間僅有十四周，共70節課。要完成教材教學內容的還需進行中考的全面復習。二是學生可能會出現以下消極心理：A、對復習不再重視，認為無所謂；B、基礎薄弱，感到無望而選擇放棄；C、認為自己在小學的語文學習已經失利，缺乏興趣，寧愿去做自己喜歡的數學題等。若不加以重視，學生的學習態度將惡化，甚至影響他人。在日常教學及復習中，必須與班主任配合，及時與這些學生溝通，幫助他們樹立正確的價值觀與人生觀，鼓勵他們將精力投向學習與復習，力爭取得良好的成績。在復習的后期，要重視優生的培養。我班男生的科目偏向較明顯，課堂教學與課后輔導中要給予更多關注，增強他們的信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，逐一攻克知識與能力的薄弱點，做到因人而異、因材施教。

　四、教材分析

九年級上冊教材在整個初中階段教材體系中屬于重要的第一階段。本冊內容的學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面實現，學生的語文素養應得到全面提升。學生將面臨初中畢業會考及高中選拔考試，本冊教材在內容選擇上具有特點：以文學作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，涵蓋了先秦時期的經典散文及代表性作品，旨在提高學生的文言文閱讀能力，感受古代人物的政治信念與生活理想，同時增強情感體驗，運用歷史唯物主義的視角分析與評價歷史人物。

全冊內容分為六大模塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”以及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文，包括教讀課文13篇與自讀課文11篇，分為六個單元，每個單元設定一個主題。

課外古詩詞背誦部分：共10首，主要是李白、杜甫、白居易等名家經典，要求學生熟讀成誦，積累其中的名句。

　五、教學措施：

1.依據語文學科的特點與社會對語文學科的期待，潛移默化地提升學生的認識水平，陶冶道德情操，培養審美情趣，實現“教書育人”的目標。

2.在語文教學中，注重各學科的知識滲透，突出重點，重視知識積累、感悟與熏陶，著重培養語感，以期提升學生語文素養的整體水平。

3.重視學生思維能力的培養。在語文教學中，引導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，特別注重培養創造性思維。

4.精心備課，特別要關注學生，突出教學中的重點與難點，課堂上積極倡導自主、探究與合作學習的方式，避免過度的分析與機械的練習，注意語文教學的整體性，創造良好的學習環境，拓寬學習路徑，增加學生的語文實踐機會。在作文教學中，靈活命題，鼓勵隨筆與讀書筆記的寫作。作文批改可嘗試互相批改，以改促寫，提升學生寫作水平。

5.實施分層目標教學，利用課余時間開展輔導與培優，爭取整體提升。

6.優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理的能力，發揮科代表與組長的作用，確保每節課都能過關。

7.作業布置與批改應因人而異，緊貼學生的學習與生活實際。

8.借助競賽、學科活動等教學形式，開展豐富的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辯論會等，提升學生對語文學習的興趣。

初三上學期語文教學工作計劃 12篇

　一、基本情況：

在本學期，我負責九年級（202x級）2班的語文教學工作。本班共有學生56人，其中男生25人，女生31人。從上學期末的檢測成績來看，學生們的整體表現不盡如人意。班上大多數學生，尤其是男生，對語文學習缺乏興趣，良好的學習習慣尚未形成，只有少數同學在口頭表達和寫作方面表現優異。激發全體學生的學習興趣、提高他們的學習積極性，成為改善班級學習風氣的關鍵任務。

　二、教材分析：

九年級上冊的教材在新課程體系中處于關鍵階段，其主要任務是提升學生的語文素養，尤其是文學欣賞能力。本冊教材以詩歌和小說等文學作品為主要學習內容，且安排了一個單元的議論文，對于文言文的學習也持續進行。

教材所選的內容依然遵循“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念，強調人文性、多樣性、探究性和開放性，致力于全面提升學生的語文素養，特別是他們的文學欣賞能力。還注重培養學生的自主學習意識、創新精神、合作意識以及知識整合能力。

全冊內容分為六個部分，涵蓋閱讀、寫作與口語交際、綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等，課文后還附有補充資料。整本書共編排了25篇課文，其中包括13篇教讀課文和12篇自讀課文，共分為六個單元，每個單元圍繞一個主題展開。

　三、教學措施：

1、從語文學科的特點以及社會對語文學習的新要求出發，幫助學生在潛移默化中提升思維能力，陶冶情操，培養審美情趣，做到既傳授知識又培育品德。

2、在語文教學中，重視知識之間、能力之間的聯系，整合各類知識，突出重點，注重積累和感悟，培養學生的語感，促進綜合素養的提升。

3、關注學生思維能力的發展。在教學中，引導學生運用比較、分析和歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考和聯想能力，尤其要重視創造性思維的培養。

4、教學過程應強調學生的實踐活動，鼓勵他們主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。每節課教師應根據學生的實際情況精心備課，特別是關注學生的需求，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。倡導靈活多樣的教學方式，如啟發式和討論式，提倡探究性學習方式，避免繁瑣的分析和機械的練習。

5、創造良好的語文學習環境，打通課本與課外、課堂與生活之間的聯系，拓寬學習渠道，為學生提供更多語文實踐的機會。

6、作文教學要與生活實際緊密結合，形式多樣，靈活命題，多鼓勵寫隨筆和讀書筆記，嘗試互相批改，以改促寫，從而有效提高寫作水平。

7、實施分層教學，根據學生的不同基礎設定目標，利用課外時間進行培優和補差，力爭實現整體提升。

8、鼓勵學生組成課外學習小組，培養他們的合作精神，開展互助學習，幫助基礎較差的同學提高。

9、優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，充分發揮課代表和小組長的帶頭作用，確保每節課和每個單元的學習質量。

10、作業布置和批改要因材施教，充分考慮不同學生的特點，做到個性化。

11、利用各類競賽和學科活動等多種教學形式，舉辦豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會等活動，鍛煉學生能力，提高他們學習語文的興趣。

12、認真進行教學反思，及時分析學生學習中存在的問題并進行調整，對學生成功的學習方法和獨特見解給予肯定和推廣。

初三上學期語文教學工作計劃 13篇

　一、教材分析：

本學期的教材包含6個單元，總共36篇課文，其中包括18篇講讀課文，內容涵蓋了人文、歷史、科技等多個主題。第三和四單元為古典詩文單元。

　二、教學目標：

1、思想品德目標：在語文教學中，進一步增強學生的民族自豪感，培養他們感受到祖國語言和文化的魅力，樹立社會主義核心價值觀，擴大文化視野，重視創新思維和實踐能力的培養，全面提高學生的智力水平，塑造高尚的審美情趣，提升文化素養，促進健康個性的形成與健全人格的建立。這一目標是九年義務教育的重要環節，而本學期是這一目標的良好開端。

2、知識目標：掌握課文中涉及的重點作家及作品的基本知識，了解不同的寫作技巧和修辭手法，認知課文中的生字生詞的音、形、義。

3、知識應用能力目標：在九年級語文的背景下，指導學生正確理解和運用漢語言，提升其基本的聽說讀寫能力，養成良好的學習習慣。能夠準確理解詞句在特定語境中的意義和作用，理清文章的思路和主題，掌握基本的寫作方法，增強語言敏感度，初步學習精讀與略讀的方法，培養默讀習慣，提升閱讀效率，能用標準普通話流利朗讀課文，背誦一定的經典段落，初步具備欣賞文學作品的能力。學習古典詩文時，需理解核心內容，能夠背誦一些經典篇目，熟練使用常用的字典和詞典，養成閱讀的良好習慣。

4、人文素質目標：初步掌握在日常生活中運用語言文字進行有效交流的能力，將在課堂上學習到的語言素養靈活運用到生活中，從而提升自身的文化水平，例如待人接物的禮儀、為人處事的心態，以及良好的閱讀習慣等。

　三、教學重點和難點：

1、夯實基礎，營造積極的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性，以優化教學效果。

2、重點培養學生的閱讀能力，使其形成仔細閱讀、字斟句酌的好習慣。

3、加強針對性的寫作訓練，以提高學生的寫作水平。

4、提升學生的語文綜合素質，要求學生書寫工整，增加課外閱讀量，養成良好的學習習慣。

　四、具體措施：

1、從學期初開始，無論是新課還是復習課，都要充分利用每節課前的五分鐘，系統復習要求背誦的古詩詞，增強語言積累。

2、在日常教學中，自覺發現并糾正學生常見的錯別字和錯誤發音，并整理成冊與學生分享，增強學生的糾錯意識，自發規范漢字，避免在考試中不必要的失分。

3、給予學生一定的自由度，鼓勵他們進行廣泛的閱讀，避免在最后階段限制他們的探索；引導學生觀察生活，激活他們的生活體驗，激發情感參與，醞釀創新思維，全面培養學生的能力。

4、作文教學不可忽視，尤其應關注寫作指導，論文指導應拓寬學生視野，打開思路，激發聯想和表達欲望。幫助學生尋找寫作靈感，而不是單純灌輸作文規則。

（1）從宏觀上將泛讀、精讀與寫作結合。閱讀是寫作的基礎，在作文訓練中，我會選擇一些范文，讓學生從中吸取靈感。

（2）從微觀上，通過范文教授學生不同的寫作技巧，如標題的藝術、人物描寫、文章的起承轉合等，充分利用案例進行實踐指導，獲得較理想的效果。

5、教師應本著對學生負責的態度，認真研究教材，積極探索教學方法，充分發掘語文學科的魅力，激發學生的學習興趣，以此扎實基礎，提升能力。

6、開展課外閱讀訓練，每周安排時間，讓學生在欣賞優秀作品中提高閱讀理解能力；教師應結合歷年中考的閱讀考點進行有針對性的講解，幫助學生掌握解題技巧。

7、采用四輪復習法進行初三復習：

第一輪全面審查，分單元復習，重點回顧字詞、文學常識的記憶。

第二輪系統整理，進行知識的歸類與整合，使得知識條理化，構建一個知識框架體系，幫助學生打好基礎。

第三輪綜合測試，結合講解與練習，注重知識的串聯與整合，抓住重點，練習熱點題型，如語言表達、文言文閱讀等，主要考察學生的審題能力。

第四輪模擬考試，著重于提高學生的考試適應性，鍛煉做題的速度和能力，克服考試緊張感，在這四輪復習中采用“摸、爬、滾、打”的戰略，實施講練考分析，確保有效突破。

8、著重改善不良學習習慣，進行有效的引導。

9、在教學過程中多關注學生的閃光點，適時表揚，增強他們學習語文的信心。

10、利用網絡輔助教學，對條件允許的學生鼓勵他們使用教育網絡進行額外的課外閱讀、優秀作文和寫作技巧的學習。

11、

　五、課時安排：

第一至二周：第一單元

第三至四周：第二單元

第五至六周：第三單元

第七、八周：期中復習與考試

第九至十周：第四單元

第十一至十二周：第五單元

第十三至十六周：期末復習與考試

　六、預計效果：

在期中和期末考試中，學生的及格率和優秀率達到或超過學校的標準。

初三上學期語文教學工作計劃 14篇

　一、指導思想：

切實貫徹學校年度工作布局的要求，更新教育理念，深入理解新課標的核心思想，在教學實踐中進行不斷的探索與嘗試，努力把握面向未來新課程的特點；借鑒以往九年級語文教學的經驗，結合年級和學科特點，持續總結與完善教學方法，以實現學生語文素質的提升和順利應對期末考試的雙重目標。

　二、工作要點：

1、教學理念：新教材的試點工作已開展一年，各學段積累了一定的實踐經驗。應學習并理解新的教學思想，讓研究型教學深入課堂，使傳統教材煥發新生，提升學生主動學習的積極性。

2、重視教學常規：深刻認識到初三畢業班教學質量的重要性，團結合作，資源共享，努力攻克這一關鍵點。平時要做好教學常規，確保教學質量的提升，確保教學目標的實現。

3、充分運用現代教育技術：“興趣是最好的老師”。要調動學生的學習熱情，激發他們的學習主動性。教師應在教學手段和方法上多加努力，充分利用學校的現代設施和技術，使豐富的網絡資源為語文課堂的教學提供支持。

4、新授與復習并重：在完成新課內容的基礎上，適當融入復習環節，包括古文復習和現代文閱讀訓練，以減輕學期中后期的復習壓力，鞏固知識并提高能力。

5、加強思想教育：將“和諧發展，追求卓越”的校訓貫穿于語文教學之中，通過課堂教學，培養學生堅定的意志、高尚的情操、優雅的情趣以及正確的人生觀和世界觀。

　三、教學進度和要求：

1、每兩周一個單元，完成一次單元測試，每月進行一次月考，月考題型要與期末考試相似，幫助學生熟悉考試形式，每次考試后進行質量分析。

2、一學期完成至少七篇大作文，每周寫好隨筆，鍛煉學生的寫作能力。

3、確保完成第二學期的古文教學，給學生充足的時間進行誦讀和默寫，以增強古文的理解和記憶。

初三上學期語文教學工作計劃 15篇

　一、指導思想

根據新的語文教學大綱的要求，全面落實教育方針，緊貼新課程改革的步伐，積極開展教育教學研究。在教學過程中，結合學生的實際情況，注重語文學科在提升學生創新意識和人文素養方面的重要作用，努力將學生培養成既會學習又會生活的人。

　二、學生基本情況分析

1、學生基本情況：

本班共有學生58人，男女比例較為均衡，經過初步測試，優秀生占12%，中等生占58%，剩余的為學習困難生，部分學生語文基礎較為薄弱，學習興趣有待提升。

2、智力分析：

學生的能力發展存在不平衡，記憶力、想象力較強的同學有張偉、李婷、王磊等，而在理解和記憶方面有困難的同學則是陳浩、劉佳、吳敏等，寫作方面獨立思考不足，創造性思維較為欠缺。本學期將對寫作、閱讀及口頭表達能力進行重點培養。

3、非智力因素分析：

當前語文教學中存在的非智力因素障礙主要有幾方面：部分學生學習主動性不強，不能認真踏實地學習，導致語文水平提升緩慢；家庭環境和社會風氣的影響給學習帶來困難；教學資源的單一和課堂環境的呆板也制約了學生學習的積極性。

　三、教材內容分析

九年級上冊教材，重點在于培養記敘文、說明文和議論文的寫作能力。全冊內容由五大模塊構成，分別是：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動及漢語知識附錄，共有課文30篇，單元內容依照課文所反映的生活情境由淺入深進行編排。單元內容順序是：社會生活、文學作品、古代文化等。

教讀課文17篇，每篇一般用2-3個課時，課前設有預習提示，課后附有練習題，旨在激發學生思考，鞏固知識、拓展閱讀。自讀課文13篇，通常用1個課時，部分課文可以布置課外閱讀，以提升學生的閱讀能力。

寫作部分主要學習議論性文章，包含七次寫作實踐，其中兩次為自由寫作，有助于展現學生個性。口語交際方面重點開展演講活動，幫助學生熟練運用語言，培養其口才能力。

學生還需自主閱讀相關的漢語知識短文。

　四、教學任務與要求

1、深入研究教材，充分理解新教材的精神，指導學生掌握和運用祖國語言，提升閱讀、寫作及口語交際能力。本期著重培養學生的記敘、分析和議論能力。

2、利用語文課，陶冶學生情操、激發創新思維和審美情趣，培養語感和思維能力，拓寬視野，促進學生的健康個性發展，逐步形成健全的人格。

3、充分發揮學生的主觀能動性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作以及參觀實踐，開展多樣的語文實踐活動。

4、認真完成本冊的教學任務，確保學生的寫作與閱讀能力得到落實。

　五、落實教學任務的措施

1、做好備課，轉變學生的學習態度，努力提升課堂教學質量。

2、抓住重點，突破難點，循序漸進，遵循教學規律。

3、關注學生的生活習慣和學習方式，傾聽他們的感受與需求。

4、運用現代化的教學手段，激勵學生主動、愉悅地學習。

5、加強作文訓練，培養學生的口語交際能力，鼓勵他們每天練習，養成寫日記的習慣。

6、注重課內外結合，在學生中開展一幫一的互助活動，促進共同提高。