六年級下冊科學教學計劃不僅是知識傳授的工具，更是激發學生探索精神的重要途徑。在這一階段，學生將深入了解生命科學、地球科學及物理科學的基本概念，通過實驗與觀察培養科學探究能力，增強解決實際問題的能力。課程設計不僅注重理論學習，更強調實踐操作，以期在孩子們的心中種下科學的種子，激勵他們在未來追求真知探索未知。

六年級科學下冊教學計劃 1

一、教材分析：

六年級《科學》下冊由“人類演化的足跡”、“綠色社區調研”、“小金魚的飼養”和“雨具的創新”四個單元組成，涵蓋了新課程標準中生命科學與物質科學的相關內容。教材設計了一系列的探究活動和專題研究，幫助學生獲得更加豐富的學習體驗，加深對科學的理解，提升科學探究的能力。

二、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探究，實施具有深度的科學探究性教學，組織學生開展真正有意義的科學探究活動。培養學生對科學的興趣，增強他們發現問題、探究問題和解決問題的能力；掌握科學探究的正確方法，養成良好的探究習慣；培養理想、道德、文化和紀律意識的人才，推動素質教育與創新教育，提升學生的科學文化素質。

三、教學目標：

（一） 科學探究

1、培養學生的科學思維能力，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中接觸和應用科學，從而形成科學的行為習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，增長見識，享受探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地觀察和思考問題。

3、指導學生學習使用假設，分析事物間的因果關系，重視實驗中的觀察與數據采集，對實驗結果進行解釋，并學習建立模型以驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡、報刊等資料的能力，增強信息收集與整理的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，建立大膽細致、注重數據、敢于提問的科學態度以及對科學、故鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源和環境保護，關心現代科技的發展，樹立人與自然和諧相處的意識。

3、提高學生的合作與交流意識，鼓勵他們表達異議和尊重他人觀點。

（三） 科學知識

1、強調科學知識的實際應用，尤其是在日常生活中的運用。

2、觀察與研究常見的形態和結構，設計并制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術融合的樂趣。

3、認識到井然有序的生態環境，從小世界看大科學。

四、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大部分學生對科學課產生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，他們對周圍事物充滿了好奇心和探索欲望，樂于動手，善于實踐。

2、然而，由于上學期活動材料和場地的限制，部分教學內容未能充分展開，導致一些探究活動停滯不前，影響了學生的科學知識體系和素養的形成。學生在活動中時常效率低下，未能充分利用課堂時間，學習習慣也亟需培養，以營造良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學生的科學學習特點，因勢利導，促進學習。

2、通過豐富的實踐活動充實教學過程。

3、將探究作為科學學習的主要形式。

4、樹立開放的教學理念。

5、細心引導學生的科學學習活動。

6、善用現代教育技術，增強教學效果。

7、組織學生參與科技創新制作活動，激發創意。

六年級科學下冊教學計劃 2

一、教材情況分析：

在六年級下學期，這將是學生們學習小學科學課程的最后一個階段。經過前三年的科學學習，他們已完成了關于觀察、研究和認識周圍事物以及環境的多種科學探索活動。在此學期，我們希望學生們能夠向哪些方向發展呢？我們期望進一步拓寬他們的觀察、研究及認識事物的視野，鼓勵他們參與相對獨立的科學探究活動，這就是六年級下冊教材的核心設計理念。本冊《科學》教材將包括“微觀世界”、“環境保護”、“宇宙探索”以及“信息技術”四個單元。

二、教學指導思想

我們的宗旨是培養學生的科學素養，鼓勵他們親身參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索興趣，增強對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的探究策略，為終身學習和生活打下堅實的基礎。

三、各單元主要目標、要求

1、“微觀世界”是打開學生認知的第一個窗口。在這個單元中，學生們將利用放大鏡和顯微鏡觀察各種物體，重點研究昆蟲的身體結構細節及晶體的形態。學生們還會探討放大鏡的放大倍數，動手制作簡易顯微鏡，并使用其觀察周圍的生命活動。這些新發現將擴展學生們對世界的了解，提升他們對科學探究的熱情。

2、“環境保護”是向學生們打開的第二個窗口。之前，他們參與了許多關于生命和物質的探究，但尚未建立對地球整體環境的認識。該單元將引導學生關注地球的環境問題，力求影響他們的日常行為，教學活動將從研究垃圾問題開始，通過調查垃圾的來源、組成和處理方式，幫助學生們認識到解決這些問題的緊迫性和重要性，并鼓勵他們參與實際活動。隨后，教材還將引導學生們了解其他環境問題，如淡水資源短缺、溫室效應和土地荒漠化，并促使他們開展與家鄉環境相關的保護方案和個人環保計劃。

3、“宇宙探索”是學生們認知的第三個窗口。在之前的課程中，他們主要接觸地球的物質和運動知識。本單元將鼓勵他們參與有關太陽、月亮和其他星體的觀察與研究活動。他們將觀察月相變化，進行模擬實驗以了解月球環形山、日食和月食的形成，建立太陽系模型，并利用自制的觀星圖進行夜間觀星……他們還將學習宇宙的其他知識與人類探索宇宙的歷史，這些活動不僅使他們認識到宇宙是一個充滿活力和魅力的世界，還讓他們意識到探索宇宙是人類不懈追求的艱巨事業，期待他們能參與其中。

4、“信息技術”單元不單指通訊和計算機方面的內容，而是將科學探究、數據搜集、推理和解釋等活動視為獲取和處理信息的過程。教材的設計意在幫助學生梳理四年來的科學探究活動，形成較為系統的認知，以加深他們對科學探究本質的理解。在這一單元中，學生們將參與豐富有趣的活動，了解科學家如何進行科學探究，體驗獲取準確事實的重要性，以及在交流中學會傾聽與表達。

四、具體措施

1、將科學課程的總目標落實到每一課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多樣的實踐活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致地引導學生的科學學習活動；

7、在每班建立科學學習合作小組，促進學生間的交流、合作與探討；

8、鼓勵學生提出問題和預測，引導他們動手尋找證據并進行驗證，經過思維加工，自主得出結論，解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

五、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五·一放假

第三單元（第九周～第十二周）

第四單元（第十三周～第十五周）

第十六周復習與期末評價

六年級科學下冊教學計劃 3

一、指導思想

根據新課程標準的教學理念，注重實踐和探索，充分培養學生的科學素養。課內外通過觀察、實驗，引導學生提出問題、形成假設、制定實驗計劃、進行觀察和實驗、收集數據與交流理論。這種親身實踐的過程使學生能夠獲得科學知識、掌握科學思維，同時提升對科學學習的興趣和積極性。

二、目標措施

1、加強實驗教學

隨著我校科學教育的不斷推進，實驗教學的實施力度也在逐步增強。根據新教學標準，配置了相應的科學實驗設備，并在教學管理團隊的協作下，集中力量提升實驗教學的質量和效果。

2、落實實驗教學的要求

《科學課程標準》指出，小學科學教育旨在培養學生的科學素養。在教學過程中，實驗教學應覆蓋每位學生，確保每個孩子都有機會在科學的世界中成長。實驗在課程中起著至關重要的作用，教學中需始終堅持以學生為中心的教育理念。

在學期開始時，實驗教學團隊依據教研中心的要求，制定合理的實驗教學安排，實驗老師需嚴格遵循安排進行教學。學校定期組織實驗教師參與教學研究活動，進行實驗教學的公開課、經驗分享和技術培訓等，通過精心準備，確保實驗的順利進行和高效執行。要求教師記錄實驗過程和結果，確保實驗的完成率。各類型實驗的基本要求包括：

（1）演示實驗：明確目的，全面準備，突出重點，安全規范操作。

（2）學生小組實驗： A準備階段：制定實驗方案； B實驗階段：在老師的指導下，學生們需要精準操作，細致觀察，分析實驗數據，驗證實驗效果；C總結階段：撰寫實驗報告，整理設備，課外進行實驗的引導，提升學習興趣。

3、積極培養學生的實踐能力

實驗教學是提升學生實踐能力與創新思維的重要渠道。因應新教材的內容，任課教師需提前填寫實驗通知單，并交至實驗室，助力實驗器材的配備。教學中，實驗教師可根據實驗內容，高效利用實驗設備，根據新的課程標準，鼓勵學生在自由探索的環境中進行科學探究，提升實驗技能。實驗教師需增強課堂管理能力，鼓勵學生在實驗結束后整理和清理使用過的設備，養成良好的實驗習慣，并適時融入德育教育。分管領導將定期對實驗教師進行聽課和評課，確保學生的實驗技能發展，從而有效推動實驗教學的進步，以更好地發揮實驗教學的作用。

六年級科學下冊教學計劃 4

一、 教材分析

六年級下冊科學教材本學期計劃進行的科學實驗主要有兩個，特別是分組實驗，其中一個是：第五課《光的折射與傳播》，探討光的傳播特性及其折射現象。

二、 學生分析

六年級共有學生95人，這些學生對科學學習充滿熱情，尤其對實驗活動表現出濃厚的興趣。根據上學期的實驗表現來看，大多數學生在教師的引導下能夠積極參與實驗探究，能夠與同伴合作，掌握實驗記錄的書寫，并能夠獨立進行簡單實驗。然而，也有少數學生在實驗時表現出不敢嘗試的情況，需要在本學期增強對他們的指導和支持。

三、實驗目的

1、 教會學生規范的實驗方法，感受實驗過程中的樂趣。

2、 幫助學生有效地掌握科學知識，自主探索新領域。

3、 培養學生的綜合能力，包括實驗設計、操作技能、觀察力、記錄能力以及資料整理能力。

4、 全面提升學生的綜合素質，特別是在知識技能和思維能力方面。

5、 激發學生的學習熱情，在觀察和實驗中盡可能調動他們的感官，增強學習的主動性。

四、實驗措施

1、 課前教師應做好充分準備，包括教材、學生情況、教學方法和實驗流程。

2、 指導學生開展簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，動手制作基礎的科學模型。

3、 增強觀察和實驗的環節，充分利用各種儀器和材料，讓學生參與觀察和實驗，以獲取知識和技能的提升。

4、 教師與學生共同創建科學學習環境，鼓勵學生自我搜集資料，動手制作教學工具，以改善實驗條件。

六年級科學下冊教學計劃 5

一、指導思想：

以增強六年級學生科學素養為核心，倡導通過探索實踐的學習活動，讓學生主動參與，激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學的本質，掌握探究和解決問題的有效策略，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

1、六年級學生已具備一定的科學探究技能，如觀察、記錄和簡單實驗等，接下來將引導他們經歷更為系統的科學探究過程。

2、通過學習，強調學生在實驗前后的假設和解釋應有可靠的依據。

3、掌握控制變量實驗的技巧，并進行實際的控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探討自然現象的成因、變化及其規律。

5、進行幾次較長期的觀察研究活動，能夠通過線條、符號、圖畫和文字等方式記錄觀察到的現象，并用柱狀圖和折線圖展示數據，理解重復實驗的重要性。

三、教學重難點：

教學重點：注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐，使學生在真實體驗中，培養出較強的科學探究能力。

四、教學措施：

1、加強教師的科學教學基本功訓練至關重要。利用課后時間，深入學習科學課程標準和教材，鉆研科學教法，盡快成長為一名合格的科學教師。

2、結合具體的班級和學生情況，努力在課堂內創造一個民主、和諧和開放的教學環境。以學生為中心，設計符合他們年齡特點的教學方法，激發學生對科學學習的興趣和積極性。

3、充分利用學校的教學器材，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題，從中獲取知識和經驗。

4、重視課外拓展研究，不能僅限于課堂教學，要帶領學生走出教室，走向大自然和社會，將科學學習延伸到活動課程及家庭和社會中。