探索自然的奇妙與規律成為孩子們學習的重要內容。通過生動的實驗和互動的課程設計，學生不僅能夠了解基礎科學概念，還能培養他們的觀察力和思考能力。此計劃旨在激發學生的好奇心，讓他們在探索中發現知識的樂趣與價值，從而為日后的學習打下堅實的基礎。

四年級上冊科學教學工作計劃 1篇

　一、指導思想

四年級上冊科學教學計劃旨在全面提升學生的科學素養，重點關注科學知識、科學思維、實踐技能的培養。我們將致力于幫助學生理解科學本質，樹立科學態度和價值觀，同時掌握運用科學知識的能力，為其未來成為具備科學素養的公民奠定堅實基礎。

我們注重創新學生的學習方式，以學生為中心，通過教師的引導，讓學生在親身參與有趣的活動中進行觀察、實踐與思考，從而掌握獲取科學知識的有效方法，培養他們主動探究的能力，提升多方面的科學素養。

　二、學情分析

四（1）班共有六十多名學生，他們是首批使用新教材的實驗班，普遍對科學充滿興趣，具備廣泛的愛好。經過幾個學期的學習，他們的學習方式有了顯著變化，在科學知識的積累和探究方法的掌握方面取得了一定的進展。在教學中應繼續激發學生的積極性，遵循培養良好研究習慣和方法的原則，促進各項能力全面發展。也要關注學習進度較慢的同學，鼓勵他們積極參與探究活動，多動手、多思考，體現以學生為本的教育理念。

　三、全期教學總目標

1、科學探究

（1）能夠在較長時間內深入研究，體會科學探究的樂趣，掌握一定的科學探究方法。

（2）嘗試對觀察到的現象進行科學解釋。

（3）能進行科學探究記錄，運用數據統計方法獲取、處理信息，并整理出科學結論。

2、情感、態度與價值觀

激發學生對生命和物質世界的探索興趣，培養對大自然的熱愛，樹立尊重證據、實事求是的科學態度及細致觀察的良好品質。

3、科學知識

了解種子、花的基本結構，以及動物、植物的繁殖基本方式和過程，掌握常見物體運動方式及重力、彈力、摩擦力的特性與成因，了解溶解、生銹、燃燒等現象中的物質變化。

　四、教學措施

1、保護學生的好奇心和求知欲，激發學習熱情，創設生動的教學情境，采用多樣而新穎的教學內容，避免單一化。

2、重視課前準備，教師和學生共同查找豐富的資料，注重教學反思。

3、在教學過程中堅持理論與實踐相結合，讓科學走入學生的生活。

4、在實驗中培養學生認真細致的觀察習慣，尊重事實，勇于探索的科學精神，同時設計作業以提升學生的觀察、創新與探究能力。

5、采用多元化評價方式，充分調動學生的學習積極性。

6、鼓勵實驗小組互助合作，優秀學生帶動后進生，提高所有學生的動手能力和探究能力。

四年級上冊科學教學工作計劃 2篇

　一、教材分析

四年級上冊科學課程聚焦于“運動與變化”這一核心主題，整合了課程標準中科學探究、科學知識以及科學態度、情感與價值觀等多個方面的內容。本冊教材圍繞“變化”這一主題，設計了五個單元，涵蓋25個具體課題。

本冊教材以“變化”為主軸，旨在幫助學生認識到他們所生活的世界是一個充滿運動的環境，運動引發變化，這意味著我們生活在一個不斷變化的世界中。

　二、本冊總目標

通過本冊學習，期望學生能夠：

1、運用已有的生活經驗，并通過觀察和實驗，記錄周圍事物的變化過程與特征。利用多種途徑獲取關于事物變化的信息，并能夠使用簡單工具（包括自制工具）對某些變化進行定量測量。能夠通過語言或圖表來描述和展示天氣、生物生長及物質狀態等變化，并能夠通過數據或圖表分析找出變化的規律。通過親身參與各種活動，收集有關變化現象的資料，并嘗試探究和解釋變化的原因。

2、從日常生活出發，仔細觀察周圍常見的變化，并積極提出自己最想研究的問題。愿意與同學進行分工和合作，體驗交流和討論的樂趣。能夠準確記錄觀察或實驗的結果，愿意參與中長期科學探究活動，尊重和珍視生命，能夠從自然界中獲得美的體驗。能夠積極思考，創造性地完成設計任務。

3、能夠用可測量的量描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的影響，描述植物、動物和人類的生長發育過程及主要變化，能指出不同生物生命過程的區別。能夠說明物質的固態、液態和氣態，溫度變化可以使物質狀態發生轉變。通過實驗探索物質的變化有些是可逆的，有些則是不可逆的，能夠識別有一類變化僅僅是形態變化，不會產生新物質，而另一類變化則不僅涉及形態變化，還會產生新物質。

4、逐漸意識到我們生活的世界是一個不斷變化的環境。愿意嘗試運用所學的知識和技能，解決實際生活中的問題，如熱脹冷縮、去銹、去污等。能夠舉例說明科學技術的發展對天氣預報和農業生產的影響。

　三、本冊的重點和難點

1、激發學生對科學課的興趣，掌握科學探究的方法與步驟。

2、培養學生的合作探究能力、操作能力和實驗能力。

3、培養學生對科學的熱愛，增強科學學習的積極情感。

4、落實三維目標，體現素質教育，實現學科素質的發展。

　四、本冊的教學方法

1、以新課程理念為指導開展教學。

2、運用新課程的教學策略進行課堂教學。

3、采用啟發式教學，促進學生自主學習、自主發展和創新思維。

4、組織豐富的活動，認真開展每一次實驗。

四年級上冊科學教學工作計劃 3篇

一、學情分析：

當前四年級的學生對科學學習表現出極大的興趣，他們在課堂上積極參與，具備一定的探究能力。學生們對自然界的各種現象充滿好奇，渴望通過動手實踐來獲取知識。在探討問題的過程中，我注重培養學生的合作學習意識，他們能夠在小組中分工合作，共同完成任務。然而，以前由于材料準備不充分，部分科學活動未能順利展開，導致學生的實際操作能力受到一定限制。這種情況影響了他們的綜合科學素養的提高，因此在新的學期里，我計劃加強實踐環節，確保每位學生都有機會參與實驗和探究活動。

二、教材分析：

本學期的科學教材分為《探索丈量》、《生活中的科學現象》、《觀察自然》、《科學小實驗》四個單元，內容設計圍繞學生的實際生活經驗，以培養他們的科學探究能力為核心。教材通過引導學生進行觀察和實驗，幫助他們理解科學原理，增進他們對科學知識的認識。單元《生活中的科學現象》重點探討身邊常見的物理和化學現象，學生將通過觀察實驗，了解不同材料的性質及變化；《科學小實驗》則鼓勵學生利用身邊的材料進行小實驗，培養他們的動手能力和實際操作能力。整體來看，教材內容豐富，形式多樣，有利于激發學生的學習興趣。

三、教學目標：

1、引導學生探索日常生活中的科學現象，培養他們的觀察能力。

2、讓學生了解科學實驗的重要性，通過實踐活動增強他們的動手能力。

3、培養學生對科學探究的熱情，激發他們追求科學知識的愿望。

4、通過實驗認識物質的性質及其變化，理解科學原理與實際生活的密切關系。

5、鼓勵學生自主開展小組實驗，提升他們的合作意識與團隊精神。

四、教學重難點：

本學期的重點在于多元化實驗的開展，讓每位學生都能參與其中，體會科學的樂趣。而在實驗過程中，如何有效組織學生進行小組合作，確保每位學生都能參與到實驗中將是一個挑戰。在材料的準備和實驗的設計上，需要進行充分的規劃，以確保活動的順利進行。

五、教學基本措施：

1、采用自主探究和小組合作的教學方式。

我計劃將班級學生按照興趣和能力進行分組，每組4到5人，設定組長和記錄員，組長負責小組的活動安排，記錄員負責實驗記錄。通過小組合作，提升學生的交流能力和團隊協作意識，讓他們在實踐中學習。

2、靈活運用多樣的教學方法。

在課堂上，我將結合實驗、游戲、故事分享等多種教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中學習科學。例如，通過觀看科學相關的視頻來引導學生思考，或者運用互動游戲增強學習的趣味性。

3、與其他學科進行融合。

科學學習不應局限于課堂理論，我計劃在教學中適當結合語文、藝術等學科內容，提高學生的綜合素養。在學習物理現象時，可以讓學生進行相關的繪畫表達；在探討生物時，可以讓學生進行小組討論，提升語言表達能力。

4、培養學生的信息檢索能力。

引導學生利用網絡進行科學資料的查找，并鼓勵他們觀看科學相關的視頻，提高他們的自主學習能力和信息獲取能力。通過這樣的方式，讓學生在課堂內外都能繼續探索科學的奧秘。

四年級上冊科學教學工作計劃 4篇

進入四年級后，學生們對科學課的認知已初具規模，探索未知的欲望和參與科學活動的積極性得到顯著提升。四年級的科學教學責任重大，如何有效實施四年級上冊科學教學計劃呢？

一、學情分析

經過一年的科學學習，學生們已經對科學課程有了一定的理解能力。例如，他們對周圍事物有了更深層次的科學認識，并初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察技能。學生們的求知欲和參與科學活動的愿望顯著增強。此階段是培養學生科學素養的關鍵時期。各班中，有些學生活潑好動、思維靈活且積極參與，這為科學教學提供了良好的基礎。然而，也有部分學生基礎相對薄弱，學習習慣有待改善，家庭條件和環境因素也使科學教學面臨挑戰。

二、教材分析

本冊教材包含四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。具體包括：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。教材設計了多個探究活動和專題研究，旨在讓學生獲得更豐富的學習體驗，加深對科學的理解，提升科學探究能力。內容安排科學、合理，每個單元包括七個教學內容，通常每個內容安排為一個課時。根據教學建議，應當充分探討典型的過程和方法，不局限于1課時，同時加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

三、教學目標

(一)科學探究

1. 學會從生活中發掘研究問題，能夠運用不同的探究方法解決這些問題，并對所提出的問題進行比較和評價。

2. 組織學生在課堂和課外開展一些富有意義的科學探究活動。

3. 學習運用比較的方式進行科學探究，進行系統的觀察訓練。

(二)情感態度和價值觀

1. 鼓勵學生保持好奇心，勇于提問，愛好想象。

2. 讓每個學生在科學學習中展現自我價值，體驗成功的喜悅，樹立學習信心，激發學習科學的興趣。

3. 學習傾聽他人的觀點，尊重他人的表達權利，能夠運用多種方法記錄和表達自己的想法。

(三)科學知識

1. 了解有生命體的共同特征，建立生物的基本概念。

2. 圍繞“溶解”的主題，以對比方式觀察物質之間的相互混合和溶解現象，進行相關實驗，深化學生對溶解現象的認識。

3. 認識天氣的基本要素，鼓勵學生用各種方法開展對天氣現象的研究活動。

4. 探究磁鐵的特性，包括方向、兩極及不同磁鐵之間的相互作用規律。

5. 研究聲音的產生和傳播，區分聲音的大小和高低，辨別樂音與噪音。

四、教學措施

1. 了解學生在科學問題上的初步想法，尤其是在概念理解時出現的思維。

2. 指導學生重復進行控制變量的實驗。

3. 引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4. 引導學生使用準確、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

5. 引導學生整理和分析觀察與實驗結果，形成合理的解釋。

6. 從日常學習和生活入手，培養學生良好的觀察、思考和記錄等習慣。

四年級上冊科學教學工作計劃 5篇

　一、任教班級概況及學情分析

本學期我負責四年級的科學課程，共有五個班級，學生總人數為298人。隨著進入四年級，學生對科學的學習已經具備了一定的基礎，同時求知欲和參與科學活動的積極性顯著提升。本學年度是培養學生科學素養的重要時期。在教學中，需要順應學生的興趣，引導他們尊重客觀事實，注重證據，勇于質疑，逐步培養他們良好的科學品質和思維方式，從而真正提升他們的生活質量和學習效果。

　二、教學目標與內容概要：

本冊教科書分為四個單元，涵蓋生命科學、物質科學以及地球與宇宙科學三大領域，內容具體包括：地球與空間（地球及天空的變化）《天氣》；物質科學（物質與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》。

每個教學單元包含七個課題，這些課題既是學習內容，也反映了科學概念與方法的雙向發展。一般來說，每個課題設計為一個課時，但在實際教學中，可以對一些典型的實驗過程進行深入探究，不局限于一節課的時間。

一個單元的重點在于讓學生進行長期的天氣觀察與記錄，這正是觀察記錄的基本載體。教材圍繞如何觀察天氣現象及記錄的方式展開，通過對記錄的統計和分析，幫助學生理解科學數據處理的基本方法，并樹立對天氣的新認知。

另一個單元則從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以被視為起始概念，雖然未深入到分子運動和分布等復雜問題，但實際上，已經向溶解度等更深層次概念邁出了第一步。討論中，溫度對溶解的影響是關鍵點，方糖的溶解也通過攪拌加速溶解，可以從接觸面積的角度來解釋。

關于聲音的單元，設計目的是為了幫助學生理解聲音的產生及傳播。從物體振動與聲音的關系，到聲音的音量、音高的描述，直到了解聲音的傳播方式，乃至耳朵的功能等。教材里的實驗設計，特別是探究性實驗，均在支持聲音概念的建立，同時提升學生對科學的理解。

針對身體的單元，旨在幫助學生認識自己的身體結構，倡導健康生活。當學生開始關注身體各個器官的功能時，他們對健康的認識將會得到深化。

　三、具體教學措施：

1、先了解學生對科學問題的初步看法，尤其是在概念理解過程中的想法。每個教學單元都有明確的概念指向和支撐性活動，充分了解學生概念形成過程中的思維變化，才能進行有效的教學判斷，避免混淆客觀事實與學生的想象，確保觀察與實驗所獲得證據的有效性。

2、指導學生多次進行控制變量實驗。教材中有多個關于這類實驗的內容，例如等。在四年級引入這種實驗方式，可以幫助學生更好地理解科學的本質，以及控制變量實驗的重要性，正確看待誤差問題。

3、引導學生在觀察與實驗過程中做好記錄。教材中已提供各單元相應的記錄表，并建議學生使用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等形式進行記錄。在教學中，應指導學生客觀記錄觀察到的現象，督促他們堅持進行長期的觀察與記錄，并定期檢查。

4、引導學生準確、恰當地用語言描述觀察到的事實與現象。教材中需要學生描述的內容豐富，包括實驗過程描述等。這種描述能夠幫助學生提升科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、引導學生對觀察與實驗結果進行整理和分析，形成合理的解釋。例如在某個單元中，學生需對一個月的天氣現象進行分類統計，并利用柱形圖等形式總結季節變化的一般規律。

　四、主要材料清單：

1、單元

氣象觀測器材：溫度計；

雨量測量器材：透明直筒杯（高度超過15厘米）。

其他器材：放大鏡、攪拌棒。

2、單元

過濾器材：燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺；

氣體溶解器材：帶橡皮帽的注射器；

蒸發器材：蒸發皿、三腳架、石棉網、酒精燈；

3、單元

發聲器材：不同大小的音叉、鑼、鼓、鋼尺；

傳音器材：可以折疊的鋁箔尺、木制米尺、尼龍繩。

4、單元

模型：人體結構模型、骨骼模型、心臟模型；

其他器材：啞鈴、吸耳球、約1米長的塑料管。

四年級上冊科學教學工作計劃 6篇

　一、學生基本情況

四年級（1）班的學生在科學學習方面表現出較強的主動性和認真的態度。經過一年的學習，他們對科學知識有了初步的了解，并能夠在一定程度上應用在日常生活中。學生在觀察和實驗方面逐漸掌握了基本的方法，展示了對科學欣賞和探索的熱情。這一時期對于培養學生的科學素養至關重要，他們對周圍世界充滿了好奇，樂于實踐和操作具體的事物。而我們的科學課程內容貼近學生生活，并通過適合于他們年齡的方式呈現，能夠激發他們對科學的濃厚興趣。然而，班級中的部分學生在靈活性和實驗技能方面仍有待提高，獨立思考的能力也亟需增強。學生們在一些基礎知識的掌握上只是停留在表面，缺乏深入的理解和運用能力。

　二、教材分析

本冊教材分為四個單元，分別為“溶解”、“聲音”、“天氣”以及“我們的身體”。與之前的教材相比，內容有所調整，移除了“磁鐵”和“有生命的物體”兩個單元，新增了“我們的身體”單元。教材涵蓋了生命科學、物質科學以及地球與宇宙科學等多個領域，具體包括：生命科學（生物的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物質及其性質）《溶解》；物質科學（聲、光、熱、磁）《聲音》；地球與宇宙（地球和氣候的變化）《天氣》。重組后的教材內容更為科學，且結構合理。每個單元內通常設有七個教學內容，每一內容可安排為一個課時。依據教學建議，應充分發掘典型的探究過程和方法，不應被1課時的設定所局限。應該強化單元后的總結性教學，以幫助學生梳理概念，明確觀點。

　三、教學目標

1、通過觀察天空中的云朵形態和變化，學習天氣變化的四個關鍵要素。

2、通過觀察和比較食鹽與沙子在水中變化的過程，引導學生體驗溶解現象的觀察與描述。

3、研究身體的結構，了解骨骼與肌肉的功能以及運動情況，同時培養保護心臟和肺的意識，并學習食物在口腔內的變換與牙齒、舌頭及唾液的關系。

4、通過傾聽周圍的聲音，觀察發聲物體的實驗，探索聲音的產生、傳播及如何控制發聲物體的聲音特性。

　四、教學重難點

【教學重點】：

著眼于設計典型的科學探究活動，以探究為核心，致力于提升學生的科學素養。

【教學難點】：

通過動手實踐和思維活動，使學生在體驗中培養較強的科學探究能力，尤其是在實驗過程中進行變量控制、數據收集并進行結果分析，學習構建解釋模型以驗證自己的假設。

　五、教學措施

1、將科學課程的核心目標落實到每一節課；

2、充分考慮小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程；

4、將探究設定為科學學習的重要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、鼓勵各班級建立科學學習合作小組，讓學生通過交流、合作和討論共同學習；

8、給學生機會提問和假設，并指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將所學知識運用于解決實際問題；

9、充分利用多種課程資源及現代教育技術工具。

四年級上冊科學教學工作計劃 7篇

一、教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，重點圍繞“科學探究能力的培養”。內容涵蓋“物質的變化”、“生物的特征”、“地球與宇宙”、“能量的轉化”四個單元。

本冊教材的技能目標主要包括思維技能和動手實踐能力兩個方面。

本冊教材的情感目標是激發學生對科學知識的求知欲，培養他們對自然環境的保護意識和良好的行為習慣。

我們希望學生能夠參與富有意義和價值的科學探究活動，從而獲得豐富的學習體驗，深化對科學的理解，提升科學探究能力。

本冊教材主要具有以下幾個特點：

第一、強調活動過程的明確性。通過嚴謹的活動設計，加強學生科學學習的整體體驗。

第二、結構調整更加靈活。設置“導入”環節以激發學生的學習興趣，明確研究的重點。同時增加“閱讀與擴展”部分，以激勵學生的求知欲。

第三、創新活動設計方法。例如在“生物特征”單元中，先安排學生分享之前觀察活動的體驗，然后進行專題研究，最后由教師指導后續活動，確保各節課之間的銜接。

第四、教材信息量的提升。隨著課程改革的深入，教材的功能發生了實質性變化，成為教學的重要參考。新內容中融入科技進步與發展的信息，同時開發與之相關的社會資源。

本冊教材根據教學內容可以分為以下幾個單元：

第一單元“物質的變化”，以水、冰、蒸汽為主要研究對象，引導學生提出并探究他們感興趣的相關問題，逐步開展觀察和實驗。

第二單元“生物的特征”主要探索動物和植物的基本特征及其生存環境，鼓勵學生通過觀察與實驗理解生物的多樣性。

第三單元“地球與宇宙”，引導學生觀察地球的表面特征及其變化，學習有關太陽、月亮、星星的基礎知識，嘗試記錄和分析天體現象。

第四單元“能量的轉化”，通過實驗了解能量的種類與轉化過程，鼓勵學生動手制作簡單的能量轉換裝置，體驗科學的樂趣。

二、教學目標

1、要求學生能夠自我探尋，提出有助于了解研究對象的方案。

2、要求學生提高觀察的準確性與細致度，使用合適的測量工具，選擇恰當的詞匯和圖表描述觀察結果。

3、要求學生不僅關注事實的收集，更要學會初步加工、整理與總結這些事實。

三、改進教學的具體措施

1、強調學生對基礎知識的系統掌握，關注信息的收集與整理能力，提升思維水平。

2、運用新課程理念，真正做到“學以致用”，而非“照本宣科”。認真研究教材，重視設計典型的科學探究活動，并做好充分的課前準備。

3、鼓勵學生大膽猜想，對于問題的結果提出多種假設與預想。在解決問題前，指導學生思考行動計劃，制定步驟、選擇方法和考慮安全措施。

4、注重第一手資料的搜集，教授學生觀察、實驗、記錄、統計和繪制圖表等基本技能。

5、組織探究后的討論，引導學生傾聽他人觀點，幫助他們獨立得出結論，教師不應將個人觀點強加給學生。

6、充分運用教具、圖表及多媒體資料進行直觀教學，確保每一次觀察和實驗活動都能讓學生親身經歷和體驗。

7、強調學科知識與日常生活的關聯，引導學生運用所學知識解決實際問題，從中體會科學學習的價值。

四年級上冊科學教學工作計劃 8篇

　一、課程標準對本冊教材的要求：

本冊教材旨在幫助學生進一步認識空氣的存在，使他們對空氣的特性、成分及風的形成有直觀和生動的理解，同時增強學生對空氣對生命重要性的意識。引導孩子們探究生活中常見的冷熱現象，比如加熱、冷卻、散熱和熱傳遞，通過一系列親身參與的活動，讓他們在經歷中領悟到科學的原理。通過對聲音的產生、傳播，聲音的三要素（音量、音調、音色）以及樂音與噪音的研究，培養學生的科學探究能力。關聯學生的飲食習慣與社會食品問題，借助科學的方法來分析他們的營養行為，使學生意識到營養均衡的重要性，了解消化系統的保健知識。鼓勵學生對收集的數據進行初步的整理和分析，培養他們綜合應用觀察、實驗、比較、推理和分析等方法的能力。

　二、教材分析：

四年級的教材涵蓋生命科學、物質科學和地球科學三個領域，其中包括綜合單元和專門單元，多數為整合性強的單元，例如《冷與熱》就是一個整合性突出單元。本冊教材繼續以活動為載體，以科學探究為主要學習方式，共分為五個單元：《我們的空氣》、《冷與熱》、《聲音的奇妙世界》、《飲食的科學》和《排序與分類》。

第一單元《我們的空氣》旨在讓學生體會空氣的存在，了解空氣的一些特性，認識空氣與物體及生命之間的關聯，培養關注自然和生活的習慣。第二單元《冷與熱》是依據《課程標準》中關于熱現象和物質變化的要求而設計的，主要引導學生對生活中冷熱現象進行探究，通過參與活動感受身邊的科學，體驗成功的樂趣，領悟科學的真理。第三單元《聲音的奇妙世界》圍繞“分類”這一探究過程的重要環節展開展，貫穿于教材的其他單元，學生將探討聲音的產生、傳播及其特征，利用已有知識和經驗提出假設，通過查找資料和實驗來驗證假設，逐步掌握“假設與證據搜集”的問題解決方法。第四單元《飲食的科學》則是依據《課程標準》中生命科學的具體要求設計的，緊密結合學生的飲食生活，設計一系列有趣的探究活動，引導學生關注和探究營養與消化的科學。

　三、學生情況分析：

從探究對象來看，主要聚焦于認識事物的特性和事物之間的關系，旨在提升學生的認知能力；從探究方式來看，以引導性探究為主，逐步轉變為指導性探究，增強學生的自主學習意識；在過程與方法方面，以觀察和測量為基礎，學習假設與證據搜集，了解假設與證據的重要性，適當融入解釋或模型構建，使學生逐漸習慣運用科學方法理解知識概念和合理安排科學活動。

　四、教學措施：

1、合理運用教材。科學課旨在讓學生親身體驗探究過程，教師應根據學校實際情況靈活使用教材，采用適合的教學方法，提供充足的學習資源，支持學生的探究活動，以實現情感態度與知識目標的有機結合。

2、注重探究式教學。探究活動的設計需符合學生的認知特點，應從學生熟悉的生活中出發，策劃他們感興趣的活動，鼓勵使用自制教具和低成本實驗進行探究，強調直接體驗，讓學生親身參與科學活動，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，驗證自己的觀點，從而培養科學的情感、態度和價值觀。

3、鼓勵學生之間的交流與合作。教師應根據不同的教學內容，引導學生認真記錄觀察和實驗過程，鼓勵他們運用多種方式（如口頭表達、書寫、繪畫、圖表等）進行交流。在課堂上營造相互尊重、信任的氛圍，培養學生提出論據和回答質疑的能力，通過小組合作開展探究活動，增強學生的協作精神。

4、科學實施評價。評價是教學中較為薄弱的環節，應做到公平、公正。可采用自評、互評、教師評和家長評等形式，確保每節課和每個單元都有評價，充分利用教材后面的評價表，同時設計自己的評價工具，讓學生感受到評價的樂趣，這需要我們對評價方式進行深入思考。可以使用心情曲線、填合作餅圖和目標星的方法，關注學生的合作、個人成長以及情感態度的提升等。

四年級上冊科學教學工作計劃 9篇

　一、 教材分析：

本教材關注于科學教育中的核心內容，特別是在生命科學和物質科學領域。前五個單元主要涵蓋《標準》中提出的相關內容，而第六單元則是一個綜合性單元，旨在通過學生熟悉的“事物”引導他們參與各類活動。在科學探究方面，教材充分考慮到四年級學生的生理和心理發展，設計了適合他們的觀察活動，強調學生的觀察能力和對科學觀察的理解。整個教材以系統的觀察活動為主線，雖然各單元學習的內容和觀察對象不同，但在活動設計中有條理地推進觀察能力的逐步提升。教材還兼顧科學探究能力的培養，特別注重觀察記錄和報告的寫作，強調學生親自經歷和體驗的重要性。教材中有意識地融入了許多環境保護的主題，以促進學生情感、態度及價值觀的全面發展。

　二、 教學目標：

1、通過對植物的觀察，體驗科學觀察活動的全程，學習用個人語言描述觀察到的事物；觀察和比較植物的葉子顏色、形狀和大小，熟悉一片葉子的各部分結構；通過簡單的方式記錄觀察結果，提高觀察的細致性以及方法意識，從而在接連的觀察活動中增強自信心。

2、鼓勵學生進行小動物的觀察與調查，關注并親近身邊的小動物，并在課外或校外開展相關的觀察研究活動，從而在體驗中了解保護小動物、珍愛生命和生態環境的重要性。

3、 在課堂教學中組織學生進行一些基本的觀察活動，例如觀察小動物的整體與細節，進行動態和比較觀察，進行簡單的測量和比較，鼓勵學生在觀察中提出問題，探索更多內容，并在解決問題的過程中不斷完善觀察方法。

4、在結構化的觀察活動中，幫助學生獲取對動物特征、分類、多樣性、運動方式及其與環境的關系等方面的豐富認識，并鼓勵他們結合其他渠道的信息來發展個人見解。

5、學生能夠按照一定的順序和目的進行觀察，綜合運用視覺、觸覺、聽覺等多種感官進行科學觀察。

6、能夠通過文字、圖畫、表格等多種方式記錄和展示觀察結果，并與同學們進行交流與相互評價。

7、能夠查找相關資料，了解有關人體的基本知識。

8、初步認識人體由頭部、頸部、軀干、四肢等部分組成，并觀察到這些部分的對稱性和整體性；理解身體各部分在生命活動中的緊密配合，以及在生長發育過程中身高、體重等變化的規律。

9、認識到手的感覺功能與其結構密切相關，了解手的靈巧性。

10、五種感官（眼、耳、鼻、舌、手）是感知世界的重要工具，其中眼睛對外界信息的接收能力最強。

11、通過觀察人體的基本構造，發現其精巧與和諧美，并體驗身體殘障帶來的不便，從而更加珍惜自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。

12、本單元以水作為觀察主題，學生可以利用感官和簡單工具（如瓶子、盆等）進行觀察、對比，收集和整理水的相關資料。在已有知識和經驗的基礎上，學生通過討論和思考得出關于水的結論，提出相關問題，并用多種形式表達觀察結果。

13、在觀察和研究各種活動中，學生能夠注重事實、細心觀察、尊重他人意見，勇于表達不同見解，樂于合作與交流。通過對水的觀察，激發學生對周圍事物的探究欲望。

14、進一步了解水的基本物理性質，懂得液體的定義，能識別生活中常見的液體，并通過多種方法區分和比較不同溶液。

15、對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察，并進行描述。

16、根據紙的主要特征辨別周圍的紙質與非紙質物品，體會紙的多樣性及其與人類生活的密切關系。

　三、 教學措施：

1、教師應不斷提升自身的科學教學能力，利用課余時間深入學習科學教學大綱和教材，積極鉆研教學方法，以成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，創造一個民主、和諧、開放的教學環境，以學生為中心，設計適合年齡特征的教學方案，調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行教學，以“精講多練”為原則，通過實驗讓學生自己發現和解決問題。

4、重視課外的拓展研究，鼓勵學生走出教室，走進自然和社會，將科學學習延伸到活動課程及家庭、社會中。

四年級上冊科學教學工作計劃 10篇

一.指導思想

以提升小學生的科學素養為目標，積極倡導學生參與以探究為核心的學習活動，培養他們的好奇心和探索欲，增強對科學本質的理解，使他們掌握探究和解決問題的策略，為終身學習和生活奠定堅實基礎。

二.學情分析

教學對象為四年級的兩個班級。這些學生對科學課程充滿興趣。本學期應遵循兒童的生理和心理特點，選擇合適的教學內容，注重內容的趣味性與探究性。應堅持將理論與實際相結合的原則，加強與生活、生產和社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，妥善處理內容的深度與廣度，確保難易適度，分量適當。同時注重發展學生的智力，培養他們動腦和動手的能力。

三.全冊教學分析：

本冊教材共24課，其中第23、24課為活動課程。從知識內容上可分為五個部分：

（一）我們吃什么：

本單元從學生的飲食經驗出發，通過觀察、實驗、信息收集與整理等多種方式，探究人類所需的營養成分；了解各種營養物質主要存在的食物類型。強調合理、全面營養的重要性，并教授如何設計均衡的食譜；引導學生養成科學飲食的習慣。通過這一單元的學習，為學生后續探究人類生長發育等相關知識奠定基礎。（包括1、2、3課）

（二）水里有什么：

本單元在三年級上冊水的科學單元的基礎上，繼續以水為探究對象，探索水的溶解性以及水與其他物體的混合和分離等特性。引導學生利用已有的生活經驗進行科學探究，經歷觀察、實驗、分析和信息整理等過程，讓學生能夠發現問題并尋求解決方案，積極交流合作，體會成功的喜悅，意識到人與自然的和諧共處的重要性，為進一步探究水的其他特征做好準備。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：

本單元在學生對常見植物有一定認識的基礎上，對植物各部分進行詳細研究。由于學生已有一年的科學探究經驗，對科學學習有了一定基礎，掌握了一些基本的科學探究方法。在這一單元的觀察、實驗、資料查詢、信息整理和交流表達等方面，都較為順利。再加上學生對植物的熟悉程度和生活經驗的豐富，開展本單元的科學探究將更加順暢。該單元在全冊教材中起到承上啟下的作用，為后續研究植物與土壤、植物與環境、植物生命周期及植物繁殖等問題打下基礎。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：

本單元主要圍繞學生日常生活中的常見現象展開，通過學生的猜測與假設、對比實驗、觀察研究和動手制作活動，使學生初步了解空氣和水的力，拓展其探究空間，密切科學、技術與社會的聯系，為后續的科學探究活動奠定基礎。（包括13、14、15、16、17課）

（五）熱的傳遞：

本單元主要關注熱的傳導、對流和輻射現象，以學生的生活經驗為切入點，如感受熱水杯的溫度變化、觀察煮飯時米粒在水中漂浮的現象等，引導學生經歷科學探究過程，并在過程中培養正確的情感態度和價值觀。（包括18、19、20、21、22課）

（六）探究與實踐：

引導學生嘗試運用已有的探究方法和知識，解決生活中的實際問題，初步培養學生認真觀察和積極動手實踐的科學態度。

四.教材總的教學目標

1. 培養學生科學的思維方式，努力提升他們解決問題的能力，讓學生在日常生活中接觸科學、運用科學，將科學轉化為指導生活的工具，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2. 理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，提升能力，感受探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會以科學的視角看待和思考問題。

3. 持續指導學生運用假設分析事物的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型來驗證假設。

4. 保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，并培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

5. 親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

在能力培養方面，主要側重以下幾點：

1. 觀察能力：觀察植物的結構，教學生使用顯微鏡觀察葉片的內部構造。

2. 實驗能力：學習使用酒精燈對水進行加熱，探究加速溶解的方法，進行根部吸水、莖部運輸水分的實驗，并鞏固對比實驗的方法，設計證明根部吸水作用的實驗。

3. 探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，探討植物環割的益處。

4. 想象能力：基于觀察和實驗，想象蒸發的本質及葉、莖的內部構造。

5. 動手能力：學習制作植物和動物的標本等。

在德育方面，主要進行以下幾方面的教育：

1. 通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。

2. 通過指導學生認識植物的蒸騰作用與光合作用，讓學生意識到保護植物的重要性。

四年級上冊科學教學工作計劃 11篇

　一、指導思想

旨在提升小學生的科學素養，通過引導學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望。培養學生對科學本質的認知，使其掌握探究與解決問題的策略，為其未來的學習和生活奠定扎實的基礎。

　二、基本情況

1、學生分析：

整體學習狀況：四年級的學生在學習態度上較為認真，但缺乏靈活應變的能力。他們大都依賴死記硬背，不善于主動探索獲取知識，導致對基礎知識的掌握往往流于表面，理解不夠深入，實際運用能力較弱。

已有知識、經驗：由于多種因素的影響，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力不足。在家庭和個別教師的引導下，過于注重語文和數學教學，學生沒有足夠的時間和機會接觸自然，缺乏觀察、實驗和調查等實踐活動的支持，這限制了他們在獲取知識、發展能力和培養認知情感方面的成長。

2、教材分析：《科學》四年級上冊分為“溶解”、“聲音”、“天氣”和“我們的身體”四個單元。在三年級的學習基礎上，本冊教材將繼續引導學生經歷一些富有意義且有價值的科學探究活動，幫助他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增強科學探究的能力。

　三、教學目標

1、知識與能力目標：了解與周圍常見事物相關的基本科學知識，并能將其應用于日常生活，逐步養成科學的行為習慣和生活方式。

2、過程與方法目標：學習科學探究的基本過程與方法，參與科學探究活動，逐步培養用科學的視角看待和思考問題的能力。

3、情感態度價值觀目標：保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成相信科學、重視證據和敢于質疑的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

4、總體目標要求：親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注科技的發展。

　四、方法措施

1、要求學生提高觀察的準確性和細致性。

2、鼓勵學生不僅要重視事實的收集與了解，也要學會對事實進行簡單的處理、整理、抽象與概括。

　五、教學進度安排

略

四年級上冊科學教學工作計劃 12篇

　一、學生情況分析：

1、成功之處：通過前期的科學學習，大部分學生對科學課堂充滿了熱情，已經具備了一定的探究技巧。他們對于環境和自然現象充滿了好奇心，樂于嘗試各種實踐活動，展現出很強的動手能力。

2、不足之處：上學期由于缺乏實驗材料，部分課程內容未能深入，導致某些探究活動未能順利進行，這在一定程度上限制了學生的知識積累，影響了他們科學素養的提升。

　二、教材內容簡析

本冊共分為四個單元，共32課。

第一單元《微觀世界》

我們的眼睛能夠捕捉到豐富的視覺信息，但是人類的最小分辨能力僅能辨別到1/5毫米的小物體。顯微鏡和放大鏡的使用，使我們得以探索微觀世界，揭示生命的更多奧秘。

第二單元《物質的變化》

我們生活在由各種物質組成的世界中，這些物質在不斷移動與變化。這些變化如何影響我們的日常生活？在前面的學習中，我們已經接觸過許多與物質變化相關的內容。這個單元將引導學生初步探討這些變化的奇妙之處。

第三單元《宇宙探秘》

宇宙是由物質構成的，它是可以被觀察和認識的。盡管我們對宇宙已有越來越多的了解，但依然充滿了未解之謎。宇宙浩瀚無邊，天體之間的運動和變化形成了月相、日食和月食等現象。這些運動遵循著規律，使我們可以進行預測。

第四單元《人與環境》

人類是自然環境的一部分，我們的生存離不開周圍的生態系統。我們應該共同努力，實現人與自然的和諧共處。

　三、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，增強他們解決實際問題的能力，讓學生在生活中感受到科學的魅力。通過親自參與科學探究的全過程，學生將獲得科學知識，提升能力，體會到探索的樂趣。

2、繼續引導學生運用假設，分析事物的因果關系，注意在實驗中的觀察和數據采集，并嘗試對實驗結果進行解釋。鼓勵學生利用書籍和互聯網等資源進行信息的查閱和整理。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心，培養他們細致入微和敢于質疑的科學態度，培養他們熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、鼓勵學生親近自然，珍惜生命，積極參與環保活動，關注科技的進步，從而形成與自然和諧相生的意識。

　四、主要活動類型：

信息收集自然觀察實驗專題研究情景模擬科學設計與制作討論辯論科學欣賞科學游戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想

四年級上冊科學教學工作計劃 13篇

　一、教材分析

四年級上冊科學課程圍繞“自然與環境”這組核心主題，綜合了課程標準中科學探究、科學知識及科學態度、情感、價值觀等方面的內容。本冊書圍繞“自然”這一主題統整教學內容，共設六個單元，30個課題。

本冊以“自然”為主線，進一步幫助學生認識到我們生活的環境與自然息息相關，通過觀察自然我們能感受到它的變化與奧秘。

　二、本冊總目標

通過本冊學習，使學生：

能夠結合已有的生活經驗，通過觀察和實驗，對周圍的自然現象進行仔細觀察、記錄，能夠利用多種方式獲取自然現象的信息，并使用簡單工具（包括自制工具）對一些現象進行測量；能夠用語言或圖表展示各種自然現象的特點，并通過數據分析找出其中的規律；能夠通過參與各種活動，搜集與自然現象相關的資料，并嘗試探究、解釋自然現象的內在原因。

能從自己日常生活中入手，仔細觀察周圍的自然現象，并有興趣提出自己想研究的問題；愿意與同學合作，體驗討論與交流的樂趣；能夠準確記錄觀察或實驗的結果；愿意參與長期的科學探究活動，尊重自然、愛護環境，從其中獲取美的享受；能夠積極動腦，創造性地完成設計任務。

能夠用可測量的數量描述自然變化，列舉自然現象對生物和人類生活的影響，能夠描述植物、動物的生長過程及其主要變化，能夠解釋不同生物的生命周期的差別；能夠認識到物質的不同狀態（固態、液態、氣態），了解溫度變化如何影響物質狀態的轉變。通過實驗理解，有些變化是可逆的，有些是不可逆的，并能說明某些變化只是形態的變化，不會產生新物質，而有的變化則伴隨新物質的生成。

逐漸意識到自然是不斷變化的，愿意嘗試運用所學知識解決生活中遇到的實際問題，如水循環、生態平衡等；能舉例說明科學技術如何促進我們對自然現象的理解。

　三、本冊的重點和難點

培養學生的科學探究興趣，掌握科學探究的方法步驟；提升學生的合作探究能力、動手能力和實驗能力；增強學生的科學情感，落實三維目標，體現素質教育，以實現學科素質的全面提升。

　四、本冊的教學方法

以新課程理念為指導，采用多樣的教學策略；實施啟發式教學，引導學生自主學習、自主探究、創新思維。開展豐富多彩的活動，做好每項實驗。

　五、課時安排

1、認識自然環境……………………………………………2課時

2、生態系統的組成…………………………………………2課時

3、觀察植物生長……………………………………………2課時

4、動植物的棲息地…………………………………………2課時

5、天氣的變化與影響………………………………………2課時

6、水循環的過程……………………………………………2課時

7、生態平衡的重要性……………………………………….2課時

8、人與自然的關系………………………………………..2課時

9、食物鏈的知識…………………………………………..2課時

10、自然現象的觀察與記錄……………………………..2課時

11、環境保護的重要性…………………………………...2課時

12、科技在自然保護中的應用…………………………..2課時

13、動植物的生存適應…………………………………...2課時

14、自然探秘小組活動……………………………………2課時

15、制作生態瓶…………………………………………….2課時

16、我的自然觀察日記…………………………………...2課時

17、探討自然現象的討論會……………………………...1課時

18、常見植物的分類……………………………………….1課時

19、生命的循環…………………………………………...2課時

20、自然現象的實驗探究………………………………..2課時

21、自然的聲音…………………………………………...1課時

22、保護我們的地球……………………………………...2課時

23、未來的生態園…………………………………………1課時

24、展示我的學習成果…………………………………..1課時

25、總結與反思……………………………………………2課時

共計45課時，機動五課時。

　六、學情分析

本班共有學生30人，大部分學生學習態度積極，成績較好，個別學生需更多關注和指導。學生具有一定的合作探究能力和自主學習能力。

　七、教學改革的基本設想

依據新課程理念進行教學，利用新型的教學策略，以啟發式教學為主，促進學生的自主學習、自我發展與創新能力的提升。

四年級上冊科學教學工作計劃 14篇

　一、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“聲”“生命的旅程”“飲食與營養”和“地球與礦藏”。

“聲”單元以“聲音的形成”為切入點。同學們對聲音產生的日常經驗豐富，通過引導他們理解聲波的基本概念，將為后續學習音調、音量及其相關現象打下良好的基礎。本單元將結合實驗、觀察、討論、推理等活動，使同學們逐步建立對聲音的初步認識，并掌握一些必要的實驗技能。

“生命的旅程”單元通過觀察常見生物的生長過程切入，逐步引導同學們探討植物和動物的生長與繁殖。在這一過程中，同學們將通過觀察、記錄和討論，獲取有關生命循環的知識，并形成相應的生物學概念。教科書設計了一系列動手實驗，幫助同學們理解生命的復雜性。

“飲食與營養”單元從討論日常飲食習慣開始，引導同學們思考自身的飲食健康，探討合理飲食的重要性，并學習如何科學地選擇食物。該單元關注食物的營養成分、分類及其對生長的影響，幫助同學們在日常生活中做到科學、合理的飲食。

“地球與礦藏”單元則讓同學們首次接觸地球的構成與礦物的多樣性。通過對不同巖石和礦物的觀察與分類，同學們能夠形成對地球資源的基本認識，并理解資源保護與開發的重要意義。

　二、教學目標

1、培養同學們的科學思維方式，促進解決問題的能力，讓他們在生活中逐漸運用科學思維，從而養成科學的行為習慣與生活方式；

2、讓同學們理解科學探究的過程和方法，親歷科學實驗的樂趣，獲取科學知識，增進能力，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、繼續指導同學們運用假設分析事物之間的因果關系，注重實驗過程中的數據采集和變量控制，培養他們對實驗結果的解讀能力，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、激發同學們對周圍世界的好奇心和探索欲，培養他們注重證據、勇于質疑的科學態度，以及對科學和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然，珍視生命，參與環境保護，關注現代科技的進展。

　三、學生情況分析

進入四年級后，同學們在科學學習上已具備一定的基礎，求知欲與參與熱情顯著增強。他們掌握了不少科學知識和基本方法，對科學探究活動充滿興趣，并在觀察能力和動手能力上有了初步提高。在觀察、提出問題、假設、預言、調查、解釋及交流等活動中，合作意識與能力得到了明顯提升。

然而，由于年齡的限制，部分學生的觀察深度與準確性還有待提高，觀察方法也尚未全面實踐。大部分同學的知識面有限，勤于思考的比例較少。一些同學在活動中時間管理不佳，未能有效利用課堂時間，這一現象亟需關注。本學年是提升科學素養的關鍵時期，教學中需靈活引導學生尊重客觀事實、注重證據并培養質疑的科學態度。

　四、教學措施

1、了解同學對科學主題的初步認知，特別是在概念理解中的思維變化。這對于教師判斷教學方向、避免混淆事實與幻想至關重要。

2、引導同學們對實驗結果進行比較和描述。教科書中設計了豐富的觀察與比較活動，幫助同學們發掘觀察對象的特征，為構建科學概念奠定基礎。

3、指導同學們在觀察與實驗中做好記錄。教科書提供了相應的記錄表，建議采用文字、數字、簡筆畫、圖表等方式進行記錄。教師應定期檢查，鼓勵學生相互對比和修正記錄。

4、引導同學們用準確的語言描述觀察和實驗結果。通過詳細的描述訓練學生的科學思維能力，教師應耐心指導。

5、協助同學們整理、分析觀察與實驗結果，形成合理的解釋。特別關注從證據、表格和圖形中獲取的信息，引導他們合理使用這些數據進行科學解釋。

四年級上冊科學教學工作計劃 15篇

　一、教材分析：

四年級上冊科學教材共計16課，分為四個單元。第一單元是光，主要涉及光的傳播、鏡子的應用、彩虹的形成以及光在生活中的作用，旨在讓學生初步了解光的特性及其運用。第二單元講述生理與健康，內容包括健康飲食、呼吸與健康、心臟的保護以及人體的構造，著重闡述人體器官的功能和良好生活習慣對身體健康的影響。第三單元聚焦物體的運動，包括物體運動的基本概念及其測量，旨在讓學生掌握物體運動的相關知識。第四單元討論常見的力，內容涉及力的不同表現形式，如重力、大氣壓力、彈力、浮力及摩擦力等，主要介紹這些力學知識的基本原理。

　二、教學目標：

1、圍繞提升學生科學素養的目標，緊密結合《科學課程標準》，從學生的興趣和已有經驗出發，選擇與學生日常生活密切相關的、有教育意義的內容，通過生動有趣的活動，幫助學生理解科學概念，掌握科學方法，培養積極的情感態度與價值觀，以應對生活中的科學及社會問題，逐步提升他們的決策能力。

2、倡導學生以探究為主的學習方式，激發他們的好奇心和探索欲，深化對科學本質的理解，幫助他們學會有效的解決問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。

3、教材設計遵循面向全體學生的原則，秉承義務教育的公平理念，為每位學生提供公平的學習機會和適切的指導，充分考慮學生在性別、天賦、興趣、生活背景、民族和地區等方面的差異，體現出義務教育的公平性。

4、為學生創造充分的自主探索機會，通過參與“提問、假設、計劃、觀察、實驗、整理、分析、交流”等各個環節，讓學生在探索中體驗和內化科學知識，感受科學學習的樂趣，提升獲取科學知識和進行實證探究的能力，培養對事實的尊重和質疑精神，發展創新思維。

　三、教學措施：

本冊教材采用任務驅動的教學理念，轉變以往知識傳授為主的傳統模式，以探究為核心，圍繞提出問題、解決問題及任務完成進行多維度的互動教學。

1、通過任務驅動明確學習目標

2、通過任務驅動整合教學內容

3、通過任務驅動激發學習興趣

4、通過任務驅動促進自主學習

　四、課程安排：

1 光的傳播

2 鏡子的使用

3 彩虹的形成

4 光與生活的關系

5~6 健康飲食

6~7 呼吸與健康

8~9 保護心臟

10~11 人體的構造

12 認識物體的運動

13 物體運動的測量

14 力的表現

15 重力與大氣壓力

16 彈力、浮力與摩擦力