品德與社會教學計劃扮演著至關重要的角色。它不僅關乎知識的傳授，更強調價值觀的塑造與社會責任感的培養。通過這樣的教學，我們意在引導學生理解個人行為與社會和諧之間的密切聯系，使他們在未來能夠成為具備良好品德與社會意識的公民。這一計劃的實施，旨在為學生提供一個全面的視野，幫助他們在復雜的社會環境中自信而穩健地前行。

品德與社會教學計劃 第1篇

　一、 學生基本情況分析：

在小學三年級階段，學生的知識、能力以及情感價值觀正在逐步形成，他們對自我、他人、家庭及社會有了一定的初步認知，同時已經養成了一些良好的行為習慣。隨著他們社會交往范圍的不斷擴大，進一步理解社會及品德的形成顯得尤為重要。本課程因其開放性、活動性與實踐性，絕大多數學生對學習此門課程表現出積極的態度，樂于參與課內外的學習活動。

　二、教材分析：

《品德與社會》課程是為中高年級學生開設的，基于兒童社會生活的實際情況，旨在促進學生良好品德的形成和社會性的發展。本課程依據中高年級學生不斷擴大的社會生活范圍以及對社會認知和品德形成的需求，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范與法制教育、愛國主義、集體主義、社會主義教育，以及國情、歷史、文化教育，地理和環境教育等有機結合。通過與學生生活密切相關的社會環境及社會活動的交互作用，引導他們不斷豐富和發展自身的經驗、情感、能力及知識，從而加深對自我、他人及社會的理解，在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀及初步的道德判斷能力，為其成長為能夠參與現代社會生活的合格社會主義公民奠定基礎。

　三、教學要求：

總體要求：促進學生良好品德的形成和發展，幫助他們認識社會、融入社會、適應社會，成為具備愛心、責任心、良好行為習慣及個性品質的合格社會主義公民。

1、引導學生在日常生活中培養文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作及責任感等品質。

2、指導學生積極參與社會生活，能夠清晰表達個人感受與見解，傾聽他人意見，平等交流與合作。

3、鼓勵學生探索和解決生活中的實際問題，學習對道德問題進行合理判斷和選擇。

4、初步了解個人的基本權利和義務，理解個體與群體的互動關系，熟悉社會組織及規則，認識規則與法律在社會公共生活中的重要性。

5、了解不同文化背景下人們的生活方式與風俗習慣，意識到社會生活中不同群體、民族與國家之間和睦相處的重要性，理解和平與發展是人類的共同愿望。

　四、具體措施：

1、全面理解課程目標，改變以往偏重知識傳授而忽視能力、情感、態度和價值觀培養的教學理念，通過多樣化的教學活動掌握必備知識。

2、善于調動學生已有的生活經驗，結合現實中存在的問題共同探討。

3、創設生動的學習情境，靈活運用多種教學形式，給予學生自主學習與積極發展的充分空間。

4、豐富教學內容，從教科書延伸到學生的生活全景，將教學內容與地區實際緊密結合，同時關注社會的新發展與變化，提高課程內容的現實性與親切感。

5、拓展教學場景，不僅僅局限于學校課堂，創設條件使教學盡可能向社會延伸，鼓勵學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解與感悟中進行教育。

品德與社會教學計劃 第2篇

一、學生情況分析。

雖然學生已經是五年級，但年齡依然較小，自我控制能力較弱，思維往往較為直觀。品德與社會課程必須避免枯燥乏味的說教。我嘗試用感人的話語觸動學生的內心，激發他們的興趣，鼓勵他們主動探索知識。全年級共有28名學生，他們對學習的熱情不高，基礎知識也較為薄弱。了解品德與社會的知識相對欠缺，因此加強對五年級學生這一領域的教育非常必要。

二、本學期課程教學目標及任務

1、了解一些英雄模范和先進人物的事跡，并對他們表示贊賞。

2、懂得在集體生活中，遇事要和大家溝通，學會遵守集體生活的原則，個人服從集體，少數服從多數。

3、認識到自己的成長離不開黨的關懷和父母、老師的支持，能夠孝敬父母、尊重老師。

4、明白學習科學文化知識是為了建設我們的家鄉和祖國，應該從小努力學習，熱愛科學，懂得學習和做事要講究效率，合理利用時間。

5、了解到國家有法律，少年兒童受到法律的保護，小學生要懂得學法和守法。

6、明白社會財富和幸福生活需要通過辛勤勞動創造，勞動沒有貴賤之分，只是分工不同。

7、樂于參加各種有益的活動，培養積極的興趣愛好。

8、知道要尊重他人以及不同民族的風俗習慣，理解真正的友誼，同學之間要互相學習、互相幫助，共同進步。

9、懂得為人要誠實正直，處理事務要公正，能夠說真話。

10、明白做事要有責任心，認真負責地完成師長和集體交給的任務。

三、提升教學質量的具體措施：

提升教學質量的具體措施：品德與社會課程是一門教學性和情感性都很強的課程，“激情、明理、導行”是品德與社會課程教學的三個關鍵要素，其中激情是最為重要的。品德與社會課程要摒棄空洞的說教，注重情感教學，引導學生在積極的情感體驗中參與到學習中，從而有效掌握道德認知，培養良好的道德品質和行為習慣。

（1）以趣引導，導入新課。根據教材特點和學生情況，善于發現和利用能激發學生情感的因素，努力將課堂引導得生動有趣，以達到吸引學生注意力的效果，使他們學習的積極性不斷上升。趣味引導的方式多種多樣，因文而異，因人而異。

（2）知中生情, 學文明理。學習文明和道理是品德與社會課程的重要部分。在這個階段，主要通過分析課文和總結歸納，讓學生意識到道理，初步形成道德認知，而情感則是在這種認識中涌現的。教師要善于在學生形成道德認知的過程中，適時激發學生的道德情感。情理結合，引導實踐。學生需要將學習到的道德認知付諸實踐，正確的辨析和引導非常重要。根據學生的認知水平和教材的重點難點，設計一些具有思考性和啟發性的問題，引導學生進行正誤辨析，從中提升道德判斷能力。良好的品德體現于具體的道德實踐中，品德與社會課程還必須安排一定的實踐環節，讓學生在行動中鞏固道德認知、培養道德行為，通過積極的情感體驗促使他們實現課程目標。

品德與社會教學計劃 第3篇

　一、學生現狀分析：

四年級的學生正處在快速發展的青少年期，這一階段是他們自我認知、品德塑造和社會適應性發展的關鍵時期。學生們已經有了一定的生活經驗和社會意識，進入“品德與社會”課程后，教育內容應當在已有基礎上，進一步深化對社會關系和道德規范的理解。本冊教材圍繞“我與社會的關系”這一主題，結合學生的生活實際，采用個人、家庭、學校和社區等四個維度，幫助學生在互動中認識自我與社會的關系，從而培養他們的社會責任感和道德意識。

　二、指導思想：

在充分理解和把握《品德與社會》課程標準的基礎上，關注學生真實的生活經驗和未來發展的需求，強調以情感體驗為核心的道德教育。教學過程中，教師需充分發揮生活素材的作用，將真實的社會情境與教材內容融合，調動學生學習的積極性，構建富有生機的課堂環境。

　三、教學目標：

1．增強社會公德意識。

本冊教材引導學生從熟悉的環境入手，感知家庭、學校和社區的責任與聯系，幫助他們樹立起角色意識和社會責任感。通過探索與互動，促使學生對公德意識有初步的理解。

2．提升對社會與他人的關注。

教材通過生動的生活實例，引導學生關注身邊的人和事，促使他們在學習中反思和體驗，從而培養對社會現象和人際關系的敏感度。教材重視生活的真實，再加上引導性的學習活動，讓學生在反思中不斷成長，關注個人學習與行為習慣的調整。

3．創建開放性教學環境。

《品德與社會》課程強調“課程資源不限于傳統教材”，學生、教師和社區都是重要的教學資源。教材鼓勵教師善用地方資源，啟發學生與社會的聯系，引入新知，設計豐富多樣的課堂活動，使教學更具吸引力和有效性。

　四、教材分析：

本冊教材圍繞“我在家中”、“我們一起成長”、“班級生活”、“我心中的校園”四個模塊展開。四年級學生的好奇心與探究欲望強烈，在教育過程中需要重視引導他們形成初步的判斷能力與道德判斷意識。

　五、教學措施：

1、明確課程目標。

品德與社會課程旨在促進學生的品德發展與社會適應能力，為他們將來成為有擔當的公民奠定基礎。教學需緊緊圍繞這一目標展開。

2、善于整合和利用課程資源。

教學應充分挖掘社會環境與民族文化的價值，結合歷史、地理、法律等多方面的內容，拓寬學生的視野。教師需靈活運用各種教學資源，增強課程的現實性和生動性。

3、豐富多樣的活動組織。

有效的課堂教學離不開豐富多彩的活動，借助活動促進情感的流動與表達，培養學生的實踐能力與團隊意識。教材給出了多種活動設計示例，但教師也應根據班級特點和學生需求進行靈活調整。

4、引導學生進行角色體驗。

面對獨生子女普遍的現狀，學生在家中往往缺乏角色意識與責任感。通過在不同情境中進行角色體驗，幫助學生增強對自身角色的認知，理解責任的意義，從而建立正確的社會意識。

5、注重過程性評價方法的應用。

發展性評價關注學生在學習過程中的成長，強調過程中的參與、探索與創造力。這種評價方式能夠更好地反映學生的真實表現及進步，促進他們在品德與社會意識上的全面發展。

品德與社會教學計劃 第4篇

　一、學生情況分析

在小學階段，特別是五六年級的學生，正處于品德和社會認知迅速發展的重要時期。他們開始逐漸意識到社會規則、道德價值觀以及與他人交往的重要性。在這一階段，學生的思維方式更加成熟，能夠理解并反思自身的行為和他人的情感。品德與社會的教學內容顯得尤為重要，旨在幫助學生形成基本的道德觀和社會責任感。

對于五六年級的學生來說，社會的多樣性和復雜性逐漸浮現，他們在與同伴的互動中體驗社交的樂趣與挑戰，同時也希望能夠在與成人的交流中獲得更多的理解與支持。這段時間是他們學習如何與他人合作、解決沖突、參與群體活動的關鍵時刻。品德與社會課程不僅要關注個人的品德培養，還要引導學生認識到社會環境對個人發展的影響。

為了能夠讓學生在愉快的氛圍中學習并掌握必要的社會技能，本教學計劃側重于通過活動和實踐來激發他們的興趣，使他們在這個過程中自覺地理解和接受社會價值觀及道德規范。通過組織討論、角色扮演以及服務學習等形式，鼓勵學生積極參與到社區和社會中，培養他們的責任感和歸屬感。

品德與社會教學計劃 第5篇

小學六年級是孩子成長過程中一個至關重要的階段。這一時期，學生的心理特征逐漸從兒童向少年轉變，情感豐富且富有可塑性。老師應該積極引導學生的“自我意識”，使其朝著客觀、樂觀、積極的方向發展，為順利銜接中學打下堅實的基礎。

　二、教材分析（教材結構、內容等）

本冊教科書共分為四個單元。

第一單元 地球與我們

第二單元 關注環境

第三單元 社會問題

第四單元 向未來出發

　三、教學目標

（一） 課程總體目標

品德與社會課程旨在促進良好品德的養成和社會性的提升，為學生認識、參與及適應社會，培養他們成為擁有愛心與責任感的優秀公民奠定基礎。

（二） 各單元目標

　第一單元：

1．通過觀察地球與生活中體驗，了解地球的形狀與大小，掌握地表的海陸分布，認識世界主要的地形特征，初步感受人與自然和諧共生的重要性，理解“人類只有一個地球”的深刻意義。

2．了解中國的地理位置和省級行政區劃，能夠熟練運用地圖說出我國的鄰國及所臨的海洋。

3．引導學生認識在全球化背景下我國與世界的經濟互動，激發他們對中國經濟快速發展的自豪感，培養他們關注身邊經濟活動的意識，對外來產品持積極的態度。

4．讓學生認識國際互聯網作為信息交流的重要工具，學習如何利用其服務于學習和生活，同時保持警覺，防止其可能帶來的負面影響。

　第二單元

1．感受全球氣候變化對生態環境和社會經濟的影響，理解人類活動對環境的作用，教育學生將日常生活中的節能與綠化行動與地球保護聯系起來。

2．了解自然災害的概念，認識保護環境可以減少自然災害帶來的損失，以及在災害中相互幫助的重要性，學習自救知識。

3．理解物種對生態平衡的不可或缺，認識到保護物種是保護人類生存環境的關鍵，增強學生主動保護瀕危物種的意識和情感。

4．初步了解外來有害物種對生態系統和人類健康的危害，明確對待外來物種的正確態度，理解生物及人與自然的和諧共存之道。

5．讓學生認識自然資源是可持續發展的基礎，培養他們節約和合理使用資源的良好習慣。

　第三單元

1．從戰爭對人類的巨大苦難出發，讓學生理解戰爭的殘酷及其危害，重視和平的珍貴，鼓勵他們關注世界各國為實現和平所作的努力。

2．關注科技發展對生活的影響，認識科學技術促進經濟發展的積極作用，同時警惕科技可能帶來的負面影響，培養學生科學、理性看待技術的能力。

3．了解聯合國的基本性質及其在維護世界和平和促進人類發展方面的重要作用，認識聯合國在兒童問題上的努力和成效，開闊學生的國際視野。

　第四單元

1．引導學生回顧六年小學生活，認識到成績的取得源于自身努力及他人的支持，為邁向中學生活樹立信心，并反思不足之處。

2．通過參觀中學的活動，讓學生對未來的學習生活有直觀理解，思考為迎接新生活所需要的準備，特別是在心理準備方面。

3．結合六年級畢業生的實際，喚起學生對成長與成才的追求意識，激發他們對未來中學生活的期待和準備，幫助他們順利過渡到新的學習階段。

　四、具體措施

1、全面理解課程目標。

2、豐富學生的生活經歷，激勵他們積極參與和體驗。

3、在教學中幫助學生把握少年期的生活，引導他們探索和關心生存的環境。

4、根據學生的年齡特征，盡量使用直觀的材料。

5、在本冊教學中實施《品德與社會綜合性教學實踐與研究》的相關內容。

品德與社會教學計劃 第6篇

一、教材分析

本冊教材由四個單元構成：第一單元為《共筑和諧的音符》、第二單元為《在民族大團結中成長》、第三單元為《頑強拼搏的中國精神》、第四單元為《日益繁榮的祖國愿景》。

小學品德與社會課程是一門注重教育性與情感性的學科。課程的核心在于“激發、明理、導行”，而情感的投入則是教學成功的關鍵。在教學中必須避免泛泛而談的說教方式，重視情感的教育，引導學生通過積極的情感體驗參與教學的方方面面，在輕松愉快的氛圍中深入理解道德知識，培養良好的道德品質與行為習慣。教學中我將根據教學特點與學生的實際情況，充分利用教材中的情感激勵元素，努力讓課堂生動有趣，吸引學生的注意力，提升他們的學習熱情。學習明理是品德與社會課程的重要環節。我將通過閱讀課文、分析引導學生領悟道理，逐步形成道德意識。在這一過程中，情感將在對客觀事物認知中悄然生發，“知之深，受之初”，因此我會設計一些啟發性的問題，引導學生進行思考，并利用假設、聯想、想象以及角色互換等心理體驗，促進知識與情感的有機結合。

學生在“學文明理”中形成的道德認知需要轉化為實際行動，因此“辯析導行”顯得尤為重要。我將依據學生的認知水平和教材的重難點，設計一些富有思考價值和啟發性的探討問題，幫助學生在辨析中提升道德判斷能力。

二、學生情況分析

經過五年的品德學習，學生已經掌握了大量知識，懂得許多做人處事的道理，具備了初步的自我觀察能力、自然認識能力和適應社會生活的能力，逐漸成長為有理想、有文化、有紀律的小學生。現在，他們正處于小學階段的最后一年，品德與社會課程的學習即將結束。本學年我將結合學生的實際情況，有效開展各類活動，以進一步促進學生的思想提升及綜合素質的提升。

三、教學目標

1、學會善待自己，培養健康的生活習慣，形成開朗的個性，友善地與同學相處，建立真正的友誼，理解共同成長的和諧之道在于真誠與善良；培養感恩之心。

2、通過了解中華文化，讓學生領略其獨特的魅力，感受中華文化的豐富多彩，增強對中國文化的親近感與認同感，傳承和弘揚中華文化的精華。

3、通過歷史與文化的啟蒙，激發學生對祖國的認同感和歸屬感，讓學生在了解祖國發展的壯麗歷程中，培養民族自豪感和為祖國貢獻力量的責任感。

四、教學重點難點

“了解民族，熱愛祖國”是本冊教材的重點與難點，與傳統歷史教材設計有顯著差異，注重歷史細節的呈現，讓歷史中的中國人走進學生的視野，與他們對話。教學旨在引導學生從生活中接近歷史，挖掘歷史文化的脈絡，激發他們對祖國歷史和民族復興的關注與尊重，培養學生為國家未來繁榮奮斗的決心與行動。

五、教學措施

1、力求打破知識傳授的單一模式，注重情感、態度、價值觀及能力的有機結合，實現全面發展的“三維”目標。

2、結合實際情況，強化課程資源的開發，提高教育的針對性與有效性。

3、進一步加強課程開放式教學的探索，通過多種形式的活動和藝術教育，培養學生的辨別能力。

4、通過書面及口頭方式，深入了解學生的內心世界。

5、為使學生真正體驗到課程的教育目標，提供盡可能多的參與和實踐機會。

六、課時安排

第一、二周：第一課

第三周：第二課

第四周：第三課

第五周：第四課

第六周：第五課

第七周：第六課

第八周：第七課

第九、十周：第八課

第十一周：第九課

第十二周：第十課

第十三周：第十一課

第十四周：第十二課

第十五周：第十三課

第十六周：第十四課

品德與社會教學計劃 第7篇

《品德與社會》是一門綜合性課程，在教學實施過程中，必須堅持這一基本理念，幫助學生基于自身的生活經驗，通過多樣化的學習活動，體會、理解并掌握道德和社會規范的內容，而非僅僅在概念和理論之間進行機械式的知識學習。

一、要全面理解課程目標

課程標準中明確了情感、態度、價值觀、能力和知識五個方面的目標。這三個方面的目標相互聯系，形成有機的整體，存在于兒童發展的各個階段并彼此影響。一個人的情感體驗來源于真實生活，生活態度在日常中逐漸形成，能力在實踐中不斷提升，而人類所有知識也都是在實踐中總結出來的。

在具體的課程單元中，

教師應習慣于全面地考量和把握教學目標。無論所教內容如何，無論采用何種教學方式，教師都應從目標出發進行周密考慮：在這一單元、主題或課題學習中，有可能促進學生哪些態度的變化？有可能培養學生哪些能力？可能讓學生獲得哪些知識經驗？進而在教學活動中有意識地去實現這些目標。不同內容中，態度、能力、知識的目標自然會有所側重。

二、要不斷豐富學生的生活經驗

學生并非一無所知，品德與社會的成長并不是在課堂上才開始的。實際上，學生們已具備一定的生活積累與社會經驗，并在日常生活中形成了一些最基本的行為習慣，具備一定的生活自理能力，已自然形成與其年齡相符的生活態度，并表現出初步的社會積極性。品德與社會課程的教學應以學生的這些現有基礎為出發點，進一步進行教育和提升。教師不應將教學內容視為學生完全陌生的知識，而應從學生的生活經驗出發，積極動員和利用他們已有的認知，與課程內容建立密切聯系，使學生意識到所學內容是生活中常見的現象和問題，從而更好地理解課程的意義，提升學習的興趣。

品德與社會課程還應不斷豐富和深化學生的生活經驗。教學過程就是使學生的生活經驗不斷豐富，能力逐步提高，知識不斷積累，形成符合社會規范的價值觀。這符合學生品德形成與社會性發展的持續性規律。這一切，僅依靠原有的生活經驗是不夠的，教師需要通過各種活動，引導和幫助學生不斷拓展思維和實踐的范圍，以此為基礎引導他們向更高的成熟水平發展，使他們原有的生活經驗得以擴展和提升。

三、要引導學生自主學習

學生的品德與社會性提升并非單純依賴知識的灌輸，而是通過學生與外界的相互作用來構建的。無論教師的講授多么精彩，也無法直接轉化為學生品德與社會性發展的結果。在這一過程中，情感、態度、價值觀、能力等因素占據重要地位，而這些因素的形成、變化與提高，均以個體的親身體驗為前提。離開個人的經歷與體驗，品德與社會課堂的有效性就無法實現。而這些經歷和體驗只能在自主參與的活動中獲得。創建條件，引導學生自主學習，是教師的根本任務。

四、要多方面拓展教學空間

由于《品德與社會》課程源于學生的生活實踐，其教育目的回歸于生活，強調生活的價值。整個課程的時間坐標應當是人類社會發展的過程，課程的空間坐標應當是社會的整體。

課程教學空間應超越課堂的局限，增強教學與學生生活、社會生活之間的聯系。應努力為學生創設條件，以各種適當方式廣泛接觸社會生活。品德與社會課程必須是開放的，教學不應止步于照本宣科，而是應幫助學生將視野擴展到更廣泛的社會現實，將思考延伸至人類活動的各個領域。為此，我們應積極開發和利用本地及本校的各種課程資源，以適應學生多樣的學習需求，使學習更貼近學生的實際生活。可以關注與學校組織、實踐活動的結合，以及與學生家庭生活的聯動，為課程增添更多的實踐性和真實性。

品德與社會教學計劃 第8篇

　一、學生基本情況分析

本學期我負責五年級的品德與社會課程，經過多年的學習，學生們在教師的引導下，逐步深入探討了許多他們感興趣的話題，進一步加深了對自我、他人及社會的理解。他們在此過程中形成了良好的行為習慣和一定的是非判斷能力。整體來看，學生在情感、態度、價值觀及能力等方面都有顯著提升。然而，仍有部分不良習慣需要教師的持續引導，以確保他們沿著健康的軌跡不斷前行。

　二、教材內容分析

本教材依據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》的精神進行編寫，具有綜合性、開放性和情感性等特點，大大增強了教材的可讀性與趣味性。內容形式生動活潑，符合兒童的興趣，使教材更具親和力。

本冊教材包含三個單元，每個單元設有兩個主題。

　三、教學要求

1、第一單元旨在讓學生初步了解世界的海陸分布及主要地形等基本常識，認識到人類對地球形狀的探索歷程，感受前人探索的勇氣。

2、第二單元引導學生認識自然資源是地球賦予人類的珍貴財富，是生存與發展的物質基礎，強調人與自然及人際和諧共處的重要性，理解“人類只有一個地球”的深刻含義。

3、第三單元使學生了解各國的面積、人口和經濟發展水平的差異，但所有國家在權利上都是平等的。

　四、教學措施

(一)注重與學生和社會的聯系

1.教材的編寫不可能完全適應所有學生及其社會生活。《品德與社會》課程標準強調“必須以兒童的社會生活為基礎”，鼓勵學生“從自己的世界出發，用自己的視角觀察和感受社會，并研究社會”。這意味著教材的使用必須與學生及其社會密切結合，因此教材僅是教學的“范例”。

2.與思想品德教材不同，品德與社會課程的社會性和地域性要求教材應具有開放性，內容需要教師和學生共同補充，以強化教學與學生及社會的聯系。

(二)注重學生的實踐

實踐是最好的老師。德育的研究重在探討德行形成的規律，必須在自然活動中逐步形成。無論多么抽象的道德說教，若無實際體驗，難以深入人心。

(三)鼓勵學生自我反省，確保實踐有效。

　五、評價的方式

本課程采用多元、開放的評價體系，根據具體情況靈活選用，綜合運用教師評價、學生自評、互評以及家長和社會的參與評價等多種方式進行評價。

　六、學生輔導

1、注重全班學生的整體提升，采用“兩頭抓，中間促”的策略。

2、與后進生進行溝通，幫助他們樹立信心，實現自我轉變。

3、結合個別輔導與小組輔導，實施對后進生的支持與幫助。

品德與社會教學計劃 第9篇

　一、教材分析

本冊教材分為三個單元：第一單元，中華文化的魅力；包括三節教材：走進歷史長河、感受文化的底蘊、認識傳統的智慧；第二單元，家國情懷；包含三節教材：家是心靈的港灣、同承百年風華、為國奉獻力量；第三單元，人與自然的和諧；有四節教材：山川秀麗、江河奔涌、草原遼闊、海洋深邃。

本冊教材以學生的日常生活為主線，圍繞主題構建教材體系；強調德育的實效性，使學生在多元價值觀中做出正確的選擇；注重生活體驗，增強合作與分享意識；關注方法引導，豐富學習方式；彰顯地域文化特色，鼓勵個性發展；將教材設計成能與學生產生共鳴的文本，營造適合兒童的學習環境，使他們在生活中成長，在成長中收獲幸福與意義。

　二、學生現狀分析

五年級學生正處于思維發展關鍵期，求知欲旺盛，他們對自我、家庭和社會有了一定的認知，并初步形成了一些良好的行為習慣。隨著社會交往的擴大，他們對社會的理解和道德觀的建立顯得尤為重要。由于本課程具有開放性、參與性和實踐性，大多數學生樂于參與課程學習，積極參與課內外活動，但仍較缺乏社會經驗。五年級的學生對事物有自己的看法和見解，具備基本的判斷能力，能夠區分對錯，但在行動上仍需教師的指導。

　三、教學目標要求

1、通過生活中對倫理、價值和規則的探討，使學生認識到確立價值觀和遵循社會規范的重要性，明確個人在集體中的權利和責任，培養判斷是非和明智選擇的能力，養成尊重、關愛他人的良好品德。

2、關注兒童的現實生活，通過參與社會調查、公益活動等實踐，讓他們掌握參與社會生活的基本技能，并與他人分享生活經驗。

3、選取富有教育意義的內容，引導學生的生活，在教育中實現現實生活的價值。

4、追求情感、態度、習慣和技能的全面統一，促進學生的全面發展，為他們在社會中認識、參與和適應打下良好基礎，培養愛心、責任感和良好的個性品質。

5、體現課程的綜合性和社會性，提倡自主學習、探究學習和解決問題的學習方式，幫助學生在學習中形成良好的思想道德和行為習慣。

　四、教學重點及難點

一、鼓勵學生開展簡單的調查和探究活動，提升資料收集能力和空間思維能力，在討論中能夠表達自己的看法，不斷提高語言表達能力。

二、樂于了解和欣賞不同民族的文化，培養對各民族文化的理解與尊重，深化學生的愛國情懷。

三、初步掌握閱讀史料的技能，具備對歷史資料的探究和歸納能力，學會評價歷史人物及事件。

　五、教學措施

(1)關注學生的學習方式，通過實踐活動促進發現與探究，讓學生在體驗中學習，而不僅僅依靠聽講。

(2)克服“僅靠聽講”的學習方式，同時避免教師在授課時的顧慮。

(3)課堂內容不僅要貼近生活，更要回歸生活本身，讓學生討論生活中切實的例子，關注自身的實際體驗。

(4)課堂上引導學生調動生活經驗，投入情感，表達態度，創建一個面向生活的課堂。這樣的課堂應促進學生整體發展，而不是低效的開放。

(5)引導學生通過觀察、體驗和反思真生活，從而獲取更深的教育意義。我們的教學應以學生的生活為基礎，讓他們體驗“真實生活”，而不是“假生活”。

(6)關注學生的現實生活和未來生活，避免停留在理論層面。通過真實的生活體驗激發學生的思考，盡管有時他們無法準確表達。

　六、教學進度

周次 起止日期 教學內容

品德與社會教學計劃 第10篇

　一、指導思想

本教學計劃以《公民道德建設實施綱要》和“民族精神與生命教育綱要”的精神為指導，強調以學生為中心的教育價值觀。力求將道德教育的針對性和實效性結合起來，關注學生的情感、態度、價值觀以及思考、探索、判斷能力的提升，同時注重人文社會知識的掌握。我們將以新課程標準為精神，以現有教材為基礎，關注學生的生活經驗，從學生的實際出發，培養他們學會學習、思考、探究和創新，助力學生的全面健康成長，成為德才兼備的未來接班人。

　二、基本情況概述

我校目前有一至五年級學生約300人，其中大部分學生來自外來務工家庭，少部分為本地生源，家庭經濟狀況較差，屬于低保收入家庭。學生在行為習慣和文明素養方面普遍不足，許多學生存在不講衛生、說臟話、乃至打架等不良習慣。家長的文明素養也相對較低。

　三、任務與目標

1、提高學生的思想認識，建立和諧的師生關系。

2、創新教學方法，優化課堂結構，以提升教學質量。

3、積極完成《品德與社會》課程的教學內容。

4、引導學生養成良好的行為習慣，利用教材中的事例和道理進行教育。

5、結合周圍環境，從學生的日常生活入手，提高他們的道德認識。

6、定期召開教研組活動，確保活動有計劃、有目標，提高教研活動的有效性。

　四、方法與措施

1、教師需加強理論學習，對課程標準進行回顧與更新，結合教學實踐提升自我意識，增強學習的主動性，關注最新的教學動態。

2、根據教學計劃認真備課，積極完成授課任務，在備課過程中分析學生的特點，明確教學目標和重點，確保每節課的教學效果。

3、重視課堂教學，運用科學有效的方法處理課堂中產生的新情況，加強學生練習的指導，提升每節課的教學質量。

4、深入學生生活，關注每一位學生，從生活中的常見問題入手，加強對學生的管理，促進思想與行為的一致性。

5、定期對學生的行為和思想進行評估，及時發現問題并進行整改，結合學校大隊部的要求組織豐富多彩的活動，促進學生的集體參與，養成良好的習慣。

6、結合教材，設計社會實踐活動，引導學生參與有意義的活動，培養觀察和探究的能力，鼓勵他們提出問題，逐步培養獨立思考的能力。

具體安排：

二、三月：

1、學習《品德與社會》課程標準，進行知識回顧。

2、各年級分析第一、二單元的教材內容。

四月：

1、參加《如何指導上好小學品德與社會課》的網上學習。

2、開展《品德與社會》學科的專題討論，探索多樣化的教學模式。

五月：

1、各年級分析第三、四單元的教材。

2、設計三年級《品德與社會》課的校內展示，課后進行集體評課并撰寫反思。

六月：

1、學習《中日兩國小學社會課的比較研究》、《黃浦德育研究》的相關內容。

2、結合新綜合素質評價標準，運用激勵機制對學生進行客觀評價。

品德與社會教學計劃 第11篇

　一、全冊教學分析

本冊教材是根據品德與社會課程標準的要求，結合兒童的年齡特點和生活實際，以及基礎教育改革的理念而編寫的。它旨在超越以往單一的知識傳授方式，強調培養學生的情感、態度、價值觀和能力，使這些要素在相互聯系中共同發展，以較好地實現三維目標。

全冊分為四個單元，第一單元《我們共同的家園》，旨在讓兒童了解地球的基本知識，熟悉世界的海洋與陸地的分布，認識人與自然和諧共存的重要性，同時了解中國的地理特征、行政區劃及其國際地位，明確各國間經濟交流的必要性，正確認識互聯網的影響。第二單元《環境的呼喚》，引導學生關注與保護我們共同的生態環境，學習應對自然災害的自救知識，深化人與自然和諧共生的理解，增強環保意識和責任感，培養節約與合理利用自然資源的良好習慣。第三單元《全球面臨的挑戰》，使學生認識到和平的寶貴與珍貴，珍惜當前的生活環境，正確看待科學技術的雙面性，初步了解聯合國的職能、目標與重要性。第四單元《新的生活在召喚》，旨在幫助學生逐漸明晰個人的生活與學習目標，并能夠獨立規劃自己的未來，促進他們的自主性與獨立性，助力他們健康快樂地成長。

　二、全冊教學要求：

1、掌握地球的基本知識，熟悉國際海陸分布，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的地理特征與國際地位，認識各國經濟交流的重要性，科學使用互聯網。

2、培養學生關心與保護人類共同生存環境的意識，學習自然災害中的自救知識，理解人與自然的和諧關系，增強自覺保護生態的意識，養成節約資源的習慣。

3、引導學生走進多元文化的世界，拓寬視野，培養包容心態，正確理解與吸收不同文化素材，促進自身文化的傳承與發展。

4、讓學生理解和平的重要性，珍惜來之不易的生活，正確看待科技的發展，初步認識聯合國的性質與作用。

5、幫助學生確定生活和學習的目標，并能自我規劃成長路徑，發展獨立性，快樂而健康地成長。

　三、教學重難點：

1、引導學生正視生活中的各種課題，明確自我目標，提升獨立能力。

2、結合現實生活中的經驗話題，逐步打開社會生活的大門，鼓勵在實踐中探索成長。

3、從不同的角度展示社會的多樣性，培養學生成為優秀文化的新一代。

4、展示新的環境觀念，激發學生愛護自然、保護地球的意識。

　四、提高質量的措施：

1、教學方法與時俱進，貼合學生的實際需求，符合新課程改革的導向。

2、積極調動學生學習的熱情，實現課內外學習的有機結合。

3、利用多種教學資源，豐富課堂教學。

4、定期舉行與課堂學習相關的實踐活動。

5、強調學生的主體地位，鼓勵其積極參與課堂活動，激發學習興趣。

　五、全冊教學進度安排表：

第一單元

我們共同的家園

第1周至第3周

第二單元

環境的呼喚

第4周至第6周

第三單元

全球面臨的挑戰

第7周至第12周

第四單元

新的生活在召喚

第13周至第15周

品德與社會教學計劃 第12篇

　一、教學目標：

1. 培養學生的品德意識，使他們認識到品德與社會的緊密關系，從而引導他們在日常生活中踐行良好的道德標準。

2. 幫助學生理解社會規則的重要性，樹立遵守法律、維護公德的意識，培養合格公民的素養。

3. 鼓勵學生關注社會問題，提升他們的社會責任感，引導他們積極參與公益活動，關注他人。

4. 通過學習，增強學生對中華優秀傳統文化和道德規范的認同感，激發他們為傳承和弘揚優秀文化而努力的熱情。

　二、教材分析：

1. 主題多樣化。本教材設有多個單元，每個單元圍繞不同的品德與社會話題展開，旨在引導學生在真實的生活中思考道德選擇，培養良好的行為習慣和價值觀念。

2. 活動導向。教材強調通過豐富的活動設計，讓學生在實踐中學習，課堂內外結合，提升他們的實際操作能力和社會適應能力。

3. 情感共鳴。教材注重通過故事和案例與學生產生情感連接，激發他們對社會的關注和對他人的理解，促進情感的積極參與。

　三、教學措施：

1. 更新教學理念，樹立以學生為中心的教育觀。在教學中積極引入多樣的教學資源，靈活運用教材，根據社會熱點和學生生活中的實際問題適時調整教學策略，以提升課堂的相關性和有效性。

2. 倡導民主平等的師生關系，鼓勵學生發表個人見解，主動參與討論，培養他們的獨立思考能力和批判性思維。

3. 深入開展以品德教育為主題的實踐活動，如志愿服務、社會調查等，增進學生的社會責任感和團隊合作精神。

4. 整合資源，注重跨學科的教學設計，通過豐富的課外活動激發學生對品德與社會的深入思考，讓他們在快樂中成長。