核心在于激發(fā)學(xué)生的語言感知與思維能力。通過深入分析教材與課堂實踐，教師應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力，使他們在語言的海洋中遨游，不僅能掌握知識，更能感受到文字的魅力與力量。有效的教學(xué)計劃不僅是內(nèi)容的羅列，更是思維的引導(dǎo)與情感的共鳴，助力學(xué)生形成獨立的語言觀與文化認(rèn)同。

語文教學(xué)計劃 1篇

教材分析

本冊教材設(shè)計旨在系統(tǒng)提升學(xué)生的語文知識以及聽說讀寫能力。與之前的課程相比，本教材在結(jié)構(gòu)上有所調(diào)整，但依然圍繞著閱讀、寫作和口語訓(xùn)練三大核心要素展開。縱向來看，教材的訓(xùn)練環(huán)節(jié)遵循從易到難、由淺入深的原則安排；而從橫向來看，結(jié)合多個訓(xùn)練點構(gòu)成各個單元，以確保每個單元在聽說讀寫方面有清晰的目標(biāo)。在明確了每個單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，依據(jù)這些目標(biāo)精心挑選了相關(guān)的課文和練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1. 學(xué)生需具備較強的獨立識字能力，累計能認(rèn)識常用漢字218個，并掌握約540個新詞的讀寫，其中部分詞匯可靈活運用。

2. 硬筆書寫時要求字形工整、行款規(guī)范，并達(dá)到一定的書寫速度。

（二）閱讀

1. 能夠使用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2. 默讀速度達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，一般讀物每分鐘不少于300字。

3. 在借助詞典的幫助下，能理解詞語在特定語境中的準(zhǔn)確意思，識別詞語的情感色彩。

4. 能結(jié)合上下文和自己的知識積累，推測課文中有關(guān)詞句的深層含義，體會其表達(dá)效果。

5. 在閱讀過程中，分析文章的表達(dá)順序，感知作者的情感，初步把握作品的基本表達(dá)手法。在互動討論中，能夠積極表達(dá)個人見解與判斷。

6. 閱讀說明性文章時，能夠抓住關(guān)鍵點，理解基本的說明方法。

7. 閱讀敘述性作品時，能概述事件大意，描述印象深刻的場景、人物和細(xì)節(jié)，并表達(dá)個人的情感，如喜、惡、敬、往、同情等。閱讀詩歌時，把握大意，想象詩歌所描繪的情境，欣賞詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染，激勵向往美好的理想。

8. 學(xué)習(xí)快速瀏覽，擴展知識面，根據(jù)需求進行信息的搜集。

9. 理解課文時，掌握頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10. 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過聲調(diào)和節(jié)奏感受作品的內(nèi)涵與情感。

11. 借助圖書館和網(wǎng)絡(luò)等信息資源，嘗試進行探究性閱讀，擴展課外閱讀總量，力爭不少于20萬字。

（三）習(xí)作

1. 理解寫作的目的是為了自我表達(dá)與溝通交流。

2. 養(yǎng)成觀察身邊事物的好習(xí)慣，努力豐富見聞，珍視獨特體驗，積累寫作素材。

3. 學(xué)習(xí)撰寫讀書筆記以及常用應(yīng)用文。

4. 對自己的寫作進行修改，并主動與他人互換修改意見，確保語句通順、格式正確，書寫規(guī)范、整潔。

（四）口語實踐

1. 能在交流中尊重并理解他人。

2. 積極參與討論，勇于表達(dá)個人意見。

3. 口頭表達(dá)結(jié)構(gòu)清晰，語氣、語調(diào)適宜。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1. 為解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問題，借助圖書館和網(wǎng)絡(luò)獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2. 策劃校園與社會活動，對策劃的主題進行討論與分析，并撰寫活動計劃與總結(jié)。

3. 初步掌握查找與運用資料的基本方法。

教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的積極性與創(chuàng)造性。

語文教學(xué)在師生平等對話的基礎(chǔ)上開展，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合的學(xué)習(xí)方式。

教師則應(yīng)作為引導(dǎo)者與組織者，更新教育理念和知識，不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造性理解和運用教材，積極開發(fā)課堂資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握學(xué)習(xí)的技巧。

（二）在教學(xué)中體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性。

改進課堂教學(xué)，統(tǒng)籌考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的融合，倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式。

充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增加實踐機會，拓寬學(xué)習(xí)空間。

（三）重視情感、態(tài)度與價值觀的正確引導(dǎo)。

語文教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，將其貫穿于日常教學(xué)中，做到潛移默化的影響。

（四）恰當(dāng)處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學(xué)要關(guān)注語言的積累和理解，重視基本技能的訓(xùn)練，打下扎實基礎(chǔ)，同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進其持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生的生理心理發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。

根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段和教學(xué)內(nèi)容的特點，采取適宜的教學(xué)策略，促進學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提升。

教學(xué)進度：

略。。。

語文教學(xué)計劃 2篇

一、語文教學(xué)計劃的基本框架

本計劃書共分為三個模塊，分別為教學(xué)內(nèi)容模塊、教學(xué)方法模塊及評估反饋模塊。其中教學(xué)內(nèi)容模塊涵蓋了核心課文20篇，課外閱讀推薦10篇，練習(xí)題及拓展活動總共30項，這些內(nèi)容有助于學(xué)生的全面理解和實際運用。教學(xué)方法模塊強調(diào)互動式學(xué)習(xí)和多元化的教學(xué)手段，確保課堂的生動性與有效性。評估反饋模塊則設(shè)定了定期評估和家校溝通機制，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

每個教學(xué)單元包括導(dǎo)入部分、核心內(nèi)容、總結(jié)與反思環(huán)節(jié)。導(dǎo)入部分設(shè)定課題，并簡要介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)。核心內(nèi)容由5篇課文組成，結(jié)合精讀與略讀的方式，精讀部分后設(shè)有思考問題，略讀部分則通過引導(dǎo)語幫助學(xué)生鞏固重點知識。為了提升學(xué)習(xí)效果，計劃在部分課文后安排相關(guān)的延伸閱讀資料，以拓寬學(xué)生的視野。

二、語文教學(xué)計劃的主要特點

本計劃是在五年級課程基礎(chǔ)上制定的，結(jié)構(gòu)設(shè)計與思路保持一致性，體現(xiàn)了整體教學(xué)方案的協(xié)調(diào)性。以下是幾個關(guān)鍵方面的重點介紹。

（一）模塊化設(shè)計，整合教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計劃采用模塊化的設(shè)計方法，以專題內(nèi)容為核心，涵蓋了多樣的主題，如文化傳承、科技與生活等。每個專題的設(shè)計都具有較強的現(xiàn)實意義，如科技與生活專題，探索現(xiàn)代科技如何改變生活，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索興趣及對未來生活的思考。

（二）強調(diào)實踐性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念

實踐性學(xué)習(xí)是本計劃的核心。計劃中設(shè)定了兩次綜合實踐活動，一次為校園觀察活動，要求學(xué)生親自體驗和記錄校園內(nèi)的自然變化，另一次為社區(qū)調(diào)研，了解社區(qū)文化與歷史。活動的設(shè)計中，導(dǎo)語明確活動目的與要求，核心內(nèi)容后提供活動指導(dǎo)，最后通過總結(jié)與分享的方式，促進學(xué)生之間的交流與反思。

（三）強化自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)積極探索

作為中年級語文教學(xué)的最后一階段，本計劃繼續(xù)采用第一人稱的敘述方式，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課文中的提問和討論，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)質(zhì)疑精神。課程中還增加了思維導(dǎo)圖的使用，幫助學(xué)生整理知識，形成系統(tǒng)思維。

（四）豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教育應(yīng)讓學(xué)生積極接觸多元的學(xué)習(xí)資源。本計劃在課后安排了資料包，豐富課文的背景知識，搭建課外閱讀與課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的橋梁。學(xué)習(xí)活動中還引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，增強學(xué)習(xí)趣味。

三、教學(xué)目標(biāo)

本計劃通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同、積極的生活態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀和表達(dá)等各個方面，努力實現(xiàn)中年級的教學(xué)目標(biāo)。

本計劃希望達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、識字300個，會寫250個，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2、熟練使用字典，能獨立查找相關(guān)字詞，培養(yǎng)查閱習(xí)慣。

3、能流利地用普通話朗讀課文，注重語音和情感表達(dá)。

4、理解課文中的關(guān)鍵表達(dá)，體會文章情感。

5、能夠提煉文章的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述敘述類文本的要點。

6、培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，鼓勵與同學(xué)分享書籍心得。

7、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能有效交流自己的見解和體驗。

8、關(guān)注周圍環(huán)境，積極進行書面表達(dá)，能夠清楚寫作簡短文章。

9、在綜合性學(xué)習(xí)中，能主動收集資料，提出問題并參與討論。

四、教學(xué)內(nèi)容與實施措施

（一）識字、寫字教學(xué)

識字和寫字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點，這也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生能力的提升，認(rèn)識字的方式可以相應(yīng)調(diào)整。

對于新認(rèn)的字，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)的方式進行識記，課堂上重點對難字、高頻詞進行強調(diào)和指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用多種方式識字，提升主動識字的能力。通過與同學(xué)間的討論，豐富識字經(jīng)驗。

寫字教學(xué)的重點應(yīng)放在課堂實際，針對難寫字進行單獨指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的書寫順序和筆畫。在課內(nèi)應(yīng)安排足夠的練習(xí)時間，同時鼓勵學(xué)生利用課外時間進行寫字練習(xí)，提高書寫水平，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

對于書寫方面的練習(xí)，除了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，建議結(jié)合本冊的書寫教材進行深入訓(xùn)練，及時糾正書寫中的問題，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

語文教學(xué)計劃 3篇

一、情況分析：

本學(xué)期二年級語文教學(xué)小組由一群充滿活力的中青年教師組成，他們具有扎實的教學(xué)能力，工作熱情高漲，在課堂教學(xué)中取得了良好的效果。

二、指導(dǎo)思想：

我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，旨在構(gòu)建一個和諧的校園環(huán)境。以創(chuàng)新和高效為內(nèi)涵發(fā)展的核心，服務(wù)學(xué)生成長為根本宗旨。深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力建立適合低年級學(xué)生的語文課堂教學(xué)模式。積極實施學(xué)校的實驗課題《個性化教育活動體系與學(xué)生自主發(fā)展研究》的子課題，實現(xiàn)教育的人性化、個性化，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落實到課堂實踐中，深度開展以集體備課和提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題的教研活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為努力方向。

三、教研工作重點：

1、精讀教材，開學(xué)初組織教師們研讀教材，明確教學(xué)重點和難點，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，剖析教材編寫的意圖和內(nèi)涵。

2、實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更積極，教研活動重心放在提升課堂教學(xué)效率上，以期在40分鐘里讓學(xué)生獲取更多知識，增強教師的服務(wù)意識。

3、加強教學(xué)常規(guī)管理。教師備課需遵循新的備課標(biāo)準(zhǔn)，課堂作業(yè)要雙重評估，即作業(yè)正確性與書寫工整度，并及時批改。

4、認(rèn)真執(zhí)教，落實集體備課。制定詳細(xì)的集體備課計劃，確保備課有組織、有安排，明確中心發(fā)言人，努力確保每位教師高質(zhì)量授課。

5、撰寫教學(xué)反思，聚焦識字、閱讀、練習(xí)及口語交際，并組織反思交流，分享成功經(jīng)驗，尋求解決課堂中的困惑與不足。

6、籌備本年級的公開教研課，包括教學(xué)、說課與評課。每學(xué)期每個年級都需進行一次公開教研課，充分利用團隊智慧，打造高質(zhì)量公開課。

7、鼓勵教師間的互幫互學(xué)，每位教師本學(xué)期需互聽本組其他教師的7節(jié)課，共同進步。

8、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是上課專注、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等好習(xí)慣的養(yǎng)成。

9、加強古詩詞和每日一句的背誦，注重學(xué)生的知識積累。要求每位教師在黑板上標(biāo)明每周的背誦內(nèi)容，并進行理解與講解。

10、規(guī)范寫字教學(xué)，確保寫字教學(xué)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

11、積極做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作，特別是針對后進生應(yīng)增加閱讀課外書的機會，拓寬閱讀量，提升智力。

12、開展期初、期中及期末的常規(guī)檢查工作。

四、實施的措施：

1、加強常規(guī)工作：

(1)組織教師學(xué)習(xí)《石首市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》，備課需全面考慮教材、學(xué)生、教學(xué)方法、作業(yè)及器材。上課要突出重點，化解難點，并進行啟發(fā)式教學(xué)。

(2)要求全組教師確保作業(yè)本整潔、字跡工整，及時更正錯誤并進行復(fù)評。

(3)全程關(guān)愛與輔導(dǎo)后進生。

2、扎實開展教研活動：

(1)每周四進行教研活動，安排教師分享教育教學(xué)心得，并學(xué)習(xí)新課程及教育理念。

(2)落實每人一課的教學(xué)活動，相互聽課15節(jié)，共同提升。

(3)組織公開教研課的人選，開展沙龍活動和教師論壇，大家共同參與。

(4)激勵教師建立博客，積極撰寫子課題，爭取立項研究。

3、落實特色課程，確保教師將背誦內(nèi)容寫在黑板指定位置。

4、抓好課外閱讀，每日午間閱讀30分鐘，教師要進行引導(dǎo)。

5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高其語言表達(dá)能力。

6、通過游戲、表演和兒歌等方式增加閱讀及識字教學(xué)的趣味性。

五、具體工作安排：

二月份：1、制定教研計劃，明確工作重點;

2、傳達(dá)本期學(xué)校教研會精神;

3、確定本年級教師的公開教研課安排;

4、開展期初常規(guī)工作大檢查。

三月份：1、組織學(xué)習(xí)教材的重點難點;

2、集體備課《葡萄溝》，中心發(fā)言人：曹春香;

3、進行有效教學(xué)的研究;

4、集體備課《畫風(fēng)》，中心發(fā)言人：張玲;

四月份：

1、開展識字教育研究;

2、集體備課《古詩兩首》，中心發(fā)言人：陳菊香;

3、進行常規(guī)大檢查;

4、集體備課《雷雨》，中心發(fā)言人：熊敏;

五月份：

1、交流培優(yōu)補差的經(jīng)驗;

2、集體備課《畫家和牧童》，中心發(fā)言人：呂婷;

3、學(xué)習(xí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;

4、集體備課《蜜蜂引路》，中心發(fā)言人：張麗;

六月份：

1、進行教學(xué)反思交流;

2、集體備課《恐龍的絕滅》，中心發(fā)言人：楊鳳嬌;

3、進行期末復(fù)習(xí)的集體備課;

4、開展期末常規(guī)大檢查。

二年級識字教學(xué)是我們的重點與難點，每天都有每日一句和每周一詩的背誦任務(wù)，同時還需關(guān)注課外讀物的閱讀。扎實開展本年級教學(xué)研究至關(guān)重要。

語文教學(xué)計劃 4篇

一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與教學(xué)要求。

1、基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語的基本知識，了解說明文、記敘文、議論文等不同文體的特征，能夠在閱讀中識別文體，并理解詞語與短語的具體含義。持續(xù)積累生詞，靈活運用到自己的寫作中。對于比喻、夸張、排比等修辭手法要進一步學(xué)習(xí)和掌握。

2、基本技能與能力培養(yǎng)方面的要求。

通過閱讀文本，感受作者的情感與思想，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，明確文章的重點與細(xì)節(jié)。學(xué)會欣賞古詩詞，領(lǐng)悟其深刻的意境與情感。加強文言文的閱讀能力，逐步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與理解能力。

在寫作能力上，圍繞記敘文的寫作，能夠撰寫出一篇內(nèi)容真實、情感真摯、語言生動的完整記敘文，注重使用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

3、思想教育方面的要求。

通過本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，關(guān)注社會時事，提升對美的欣賞能力，理解事物背后的哲理，從而提高道德素質(zhì)與文化素養(yǎng)。利用多媒體、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)新意識。

鼓勵學(xué)生在課堂與課外培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。課堂上積極發(fā)言，營造良好的討論氛圍，提升思考能力。通過小組討論，自學(xué)等方式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

課外，鼓勵學(xué)生多閱讀、多寫作，進行摘抄與背誦，借助現(xiàn)代科技手段豐富學(xué)習(xí)體驗。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)，明確新知識點，記錄不懂之處。自讀與討論結(jié)合，找到文本中的重點與難點，積極參與課堂互動，勇于提問。

在課堂中鼓勵分組討論，教師重點講解學(xué)生不明白的地方，培養(yǎng)學(xué)生的思考與質(zhì)疑能力。

二、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任初二四、五班的語文教學(xué)，這些學(xué)生分別來自不同的班級，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法各異，通過半學(xué)期的磨合，部分差異逐漸縮小。注重基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了學(xué)習(xí)的積極性。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識與能力水平分析。

經(jīng)過觀察，這兩個班級的學(xué)生知識與能力發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象，部分優(yōu)生具有較好的寫作與閱讀能力，如王藝林、韓冰等。而后進生的比例也較高，他們在基礎(chǔ)知識上存在許多不足，寫作能力較弱。我們需要加強對他們的寫作訓(xùn)練，幫助他們克服困難，提高水平。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析。

從最近的學(xué)習(xí)情況來看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在課堂發(fā)言時仍顯得有些膽怯。部分學(xué)生因?qū)W習(xí)習(xí)慣不佳，完成作業(yè)的時效性和準(zhǔn)確性較低，需引導(dǎo)他們合理安排學(xué)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

語文學(xué)科基礎(chǔ)性強，知識點零散，許多同學(xué)只依賴記憶，而缺乏靈活運用的能力。大部分學(xué)生尚未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，獨立自主的能力有待提高。今后將通過小組學(xué)習(xí)等方式促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，提高整體素養(yǎng)。

三、教材分析

（一）教材內(nèi)容構(gòu)成

本冊教材分為多個板塊與單元，涵蓋閱讀、寫作、古詩詞等。每個單元根據(jù)內(nèi)容與體裁的不同進行分類，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與語言運用能力。

（二）編寫的具體特點

教材在編排上注重文體多樣性，幫助學(xué)生了解不同文體的特征與要求。教師需引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會文體特點與寫作技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究精神。

（三）教材具體內(nèi)容分析與各單元學(xué)習(xí)重點

教材通過閱讀提示、文本分析與練習(xí)題相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握核心內(nèi)容。每個單元設(shè)置不同的學(xué)習(xí)活動，旨在提升學(xué)生的綜合實踐能力與思維能力。

四、教學(xué)措施。

1、深化教學(xué)改革，提高課堂質(zhì)量，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實教學(xué)目標(biāo)。

2、教師要全面把握教材，進行集體備課，以便提高教學(xué)效果，注重學(xué)習(xí)的針對性與有效性。

3、注重口語交際與寫作訓(xùn)練，通過名著欣賞與誦讀，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為未來的發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

5、開展豐富多彩的課外活動，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鼓勵自主閱讀與思考，培養(yǎng)人文精神。

6、強化學(xué)科間的聯(lián)系，開發(fā)多元化的學(xué)習(xí)資源，促進課堂內(nèi)外的有效銜接。

五、本人承擔(dān)的教研任務(wù)：

負(fù)責(zé)第一、四單元課文的備課與單元策劃工作，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)與實施。

語文教學(xué)計劃 5篇

一、學(xué)情分析

九年級（12）（13）班的學(xué)生在整體上逐漸形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真聽講、積極記筆記、主動發(fā)言和提問、課外閱讀等，整體的語文能力有所提高。然而，仍有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。從上學(xué)期的成績分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，優(yōu)生數(shù)量較少，普遍存在書寫問題，作文水平不高，朗讀和口頭表達(dá)能力也亟待提升。雖然有一些學(xué)生對語文知識表現(xiàn)出一定的興趣，且具備一定的基礎(chǔ)知識，課堂參與度較高，但大多數(shù)學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不積極，上課時心不在焉，對待作業(yè)的態(tài)度多顯得敷衍。學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上投入的時間普遍超過了文科，語文學(xué)科往往被冷落。

二、教材分析

九年級上冊的教材主要涵蓋文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論性文章，內(nèi)容依然圍繞專題和文體進行安排，以單元形式展開閱讀教學(xué)，還設(shè)有文言文單元，以便集中學(xué)習(xí)文言文。在這個階段，文學(xué)作品成為獨立的內(nèi)容形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力。本冊教材分為詩歌、小說和古代白話小說三個單元，詩歌單元圍繞自然的主題，小說單元則側(cè)重于少年生活，古代白話小說單元則以古典名著為主。議論性文章是本冊教材的重點，包含兩個單元：一個是演講與書信單元，關(guān)注思想風(fēng)采并兼顧議論的方法；另一個是一篇專注于議論文的單元，著眼于立論與駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學(xué)，并承接以往的教材安排，編排了一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習(xí)和活動等方面的設(shè)計特點包括：

1.人文性。該教科書通過體現(xiàn)語文與現(xiàn)實生活的關(guān)系，按照人與自我、人與自然和人與社會三個主要板塊進行組織，盡量突出人文性。例如，《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的探討；《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注；《應(yīng)有格物致知精神》對中國傳統(tǒng)文化的反思；《陳涉世家》中對抗暴政的呼聲等，都體現(xiàn)了深刻的人文精神。

2.多樣性。由于學(xué)生的成長環(huán)境、人生經(jīng)歷和文化素養(yǎng)各不相同，他們對文學(xué)作品的理解也會有所差異。閱讀文學(xué)作品的過程也是學(xué)生再認(rèn)識和再創(chuàng)造的過程。教材支持學(xué)生在閱讀中的獨特體驗，鼓勵多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計上，盡量引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見解，避免統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，如對《故鄉(xiāng)》主題的探討，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦評價的理解，對《范進中舉》中范進悲喜劇的內(nèi)涵等方面的認(rèn)識。多樣性為學(xué)生個性發(fā)展提供了良好條件，因此在教學(xué)中應(yīng)予以重視。

3.探究性。步入初三階段，學(xué)生的心智發(fā)展到一定的層次，思維能力得到提升，個性也更加突出。教材鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度進行多樣化的探究，逐漸深化探究性學(xué)習(xí)的層次。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動，都需要學(xué)生深入挖掘問題的本質(zhì)，如在《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；在《智取生辰綱》中對敘述角度的探討；在《詞五首》中對“酒”在古代詩歌中的意義的分析。探究性學(xué)習(xí)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而非單純訓(xùn)練某些語文技巧。

4.開放性。開放性強調(diào)溝通教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外以及學(xué)校內(nèi)外，使教材得以延伸到課外，從而豐富學(xué)生的知識和經(jīng)驗，增進對社會生活的理解。本冊教材在學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，比前四冊更加重視開放性，尤其是在研討與練習(xí)環(huán)節(jié)，幾乎每節(jié)課后都有一定深度和廣度的擴展性問題。例如，《心聲》中對教育現(xiàn)象的討論；《事物的正確答案不止一個》對學(xué)生思維的啟發(fā)；《唐雎不辱使命》對人格和歷史的延伸等。綜合性學(xué)習(xí)不僅以某種活動擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和形式，也讓學(xué)生開闊視野、深化思考，關(guān)注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，幫助他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性和價值觀。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）三維目標(biāo)：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力及閱讀基礎(chǔ)文言文的能力，繼續(xù)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文綜合素養(yǎng)。

1.知識與能力：理解詩人的情感，賞析含蓄、優(yōu)美的詩歌語言；掌握口語與書面語的區(qū)別，運用不同場合下的口語技巧；熟悉演講辭和書信的寫作格式；掌握小說的體裁及特點，理解小說的閱讀分析方法；能夠閱讀簡單議論文，區(qū)分觀點與材料（如道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），準(zhǔn)確把握觀點與材料的關(guān)系，了解論述語言的特點；學(xué)習(xí)個性化語言，掌握閱讀古代白話小說的要領(lǐng)，積累文言詞語，提升文言語感。

2.過程與方法：通過賞析詩歌激發(fā)學(xué)生的想象與情感；增強自主朗讀能力，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章的句意與方法；通過閱讀小說理解作者的寫作意圖和作品本身；激發(fā)學(xué)生對議論文的閱讀興趣，掌握閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；通過分析人物言行、情節(jié)和環(huán)境，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義；熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩語句。

3.情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美，體會詩情意，領(lǐng)悟人生真善美；理解人類的智慧和豐富情感；在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示與藝術(shù)的享受；鼓勵學(xué)生具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，以便成為對社會有用的人才；通過閱讀小說豐富人生經(jīng)驗，獲得審美享受；要從杰出人物的經(jīng)歷中汲取營養(yǎng)，傳承美德，增強自強不息的意志。

四、教學(xué)措施

1.根據(jù)學(xué)生的實際情況精心備課，特別要關(guān)注學(xué)生的需求，強化知識的綜合性，突出重點，注重知識、能力和情感之間的聯(lián)系，重視感悟與培養(yǎng)語感，致力于全面提高語文素養(yǎng)。

2.不斷改進課堂教學(xué)，明確課時目標(biāo)，突出重點和難點，綜合考慮知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法之間的關(guān)聯(lián)，強調(diào)啟發(fā)式和討論式學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生多讀多講，教師則應(yīng)減少講解，追求簡潔有效，避免繁瑣的分析與重復(fù)的練習(xí)。

3.在閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析和歸納，提升他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.在作文教學(xué)中，加強指導(dǎo)和靈活批改，鼓勵學(xué)生進行互批，借助修改促進寫作水平的提升。

5.結(jié)合實際進行分層教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行不同的教學(xué)，作業(yè)布置與批改也應(yīng)有所不同，關(guān)注每個學(xué)生的特點，以便實現(xiàn)整體提升。

6.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，加強課代表和小組長的帶頭和監(jiān)督作用，確保每課和每單元的學(xué)習(xí)都有效通過。

7.嘗試進行課前一分鐘的演講練習(xí)，包括自我介紹、新聞分享、短故事、成語解說等，幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。

五、教學(xué)進度安排

周次

課 題

課時

周次

課 題

課時

1

1沁園春·雪

2

10－12

14應(yīng)有格物致知…

2

2雨說

2

15短文兩篇

2

2

3星星變奏曲

2

16中國人失掉…

1

3

4外國詩兩首

2

綜合實踐活動與寫作

4

3

綜合實踐活動與寫作

4

13－15

17智取生辰綱

3

4

5敬業(yè)與樂業(yè)

2

18楊修之死

2

4

6紀(jì)念伏爾泰…

2

19范進中舉

3

4

7傅雷家書兩則

2

20香菱學(xué)詩

2

5

8致女兒的信

2

16－17

綜合實踐活動與寫作

4

5

綜合實踐活動與寫作

4

21陳涉世家

2

6

9故鄉(xiāng)

3

22唐雎不辱使命

2

7－9

10孤獨之旅

2

23隆重對

3

11我的叔叔于勒

3

18－19

24出師表

3

12心聲

2

25詞五首

3

綜合實踐活動與寫作

4

綜合實踐活動與寫作

4

10

13事物的正確…

2

20

復(fù)習(xí)

語文教學(xué)計劃 6篇

一、教材分析

本冊教材注重綜合實踐，強調(diào)關(guān)鍵知識點，關(guān)注語言的感知、積累與應(yīng)用，強化基本技能訓(xùn)練，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材內(nèi)容經(jīng)過精心挑選，減少課文類型，通過8組課文的設(shè)置，每組通常包含4篇，幫助學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。思想教育方面，通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生感受到對祖國、對中國共產(chǎn)黨及社會主義的熱愛，同時培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱情，勇于實踐與創(chuàng)新的精神，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感，提升審美情趣。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求：

1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣；愛護學(xué)習(xí)用品。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言與專注傾聽的習(xí)慣。

（3）鼓勵學(xué)生多朗讀、多背誦，享受課外閱讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查字典、主動識字的習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

2. 漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音的知識，利用拼音進行識字和學(xué)習(xí)普通話。

（2）能夠熟記《漢語拼音字母表》。

3. 識字寫字

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀377個生字。

（2）按照筆順正確書寫和默寫231個生字，要求字形端正、勻稱。

4. 口語交際

（1）認(rèn)真傾聽他人講話，理解一段話或簡單事宜，并能夠轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文中的故事。

（2）在觀察圖片或事物后，運用普通話表達(dá)完整連貫的句子。

（3）根據(jù)所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，確保語句完整、連貫。

（4）樂于與他人進行口語交流，態(tài)度得體，口齒清晰，有禮貌。

5. 閱讀

① 加強朗讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，能熟背指定課文。

② 初步學(xué)會默讀，能夠提出對課文中不理解部分的疑問。

③ 理解上下文，領(lǐng)會詞句表達(dá)的情感及關(guān)鍵詞句的作用，并能利用字典、詞典理解生詞的意思，學(xué)過的詞語能在口頭或書面表達(dá)中運用。

④ 在教師的指導(dǎo)下，積極思考，多讀多想，初步理解課文內(nèi)容，感知文章所表達(dá)的思想感情。

在理解句子時，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的基本用法。

⑥ 學(xué)習(xí)略讀，快速把握文章大意。

⑦ 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄，豐富語言積累。

⑧ 誦讀優(yōu)秀詩文，體會其中的情感，理解文章的內(nèi)容。

⑨ 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

6. 習(xí)作

（1）關(guān)注周圍事物，開始嘗試寫作，樂于表達(dá)。

（2）能清晰地描述自己看到的、聽到的、想到的和做過的事情。

（3）學(xué)會寫“留言條”、“請假條”。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步掌握冒號、引號的使用。

三、學(xué)科活動計劃與措施：

1. 教學(xué)研究主題：通過讀促寫，通過寫促讀——基于全納理念的讀寫結(jié)合策略。

2. 提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（1）加強教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極改進教學(xué)方法。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

（4）開展豐富的語言課外活動。

四、各單元重點難點：

第一單元

1. 能夠正確、流暢、有感情地朗讀并背誦課文。

2. 學(xué)會本單元9個生字，認(rèn)識本單元14個生字。

3. 學(xué)習(xí)古詩的基本方法，體會古詩的語言特點，以及古詩所傳達(dá)的情感。

4. 學(xué)會在特定語境中理解詞語，感受字里行間所表露的情感。

5. 能將個人經(jīng)歷、見聞和想法寫下來。

6. 掌握查“無字詞典”的技巧，并能在實踐中運用。

第二單元

1. 學(xué)會本單元29個生字，其中28個生字只讀不寫，掌握構(gòu)詞技巧，寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。

2. 能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文，感受到文章表達(dá)的思想感情，背誦課文和成語。

3. 理解文中比喻和擬人手法的生動性，能夠模仿寫比喻句。

4. 學(xué)會仔細(xì)描寫景物，把握特點，寫出具體而生動的描寫。

5. 掌握一定的構(gòu)詞規(guī)律，模仿寫出表示顏色的詞語，理解一字多義，并能根據(jù)語境選擇適當(dāng)?shù)淖至x。

第三單元

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀邊思考。

2. 學(xué)習(xí)本單元28個四會字與27個兩會字，理解多音字“泊”和“干”的用法。

3. 能結(jié)合語言環(huán)境和生活背景理解詞語，并學(xué)會有效運用。

4. 有感情地朗讀課文，能創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容。

第四單元

1. 學(xué)會本單元30個生字以及31個只讀不寫的字，訓(xùn)練左右結(jié)構(gòu)字的書寫。

2. 能夠理解上下文中的詞語含義，并用加點詞語造句。

3. 流暢、有感情地朗讀課文并復(fù)述內(nèi)容，理解堅持、忍耐與不懈追求是毅力的具體體現(xiàn)。

4. 利用課文留白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，訓(xùn)練思維，將課文語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的話。

第五單元

1. 能正確、流暢、有感情地朗讀并背誦課文。

2. 學(xué)會本單元39個生字，認(rèn)識其余18個生字。

3. 學(xué)習(xí)在特定語境中理解詞語，熟練使用“越來越”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。

4. 通過語言文字感受作者想要表達(dá)的情感。

5. 掌握本單元的主要構(gòu)段方式“總分總”，圍繞中心句寫一段。

6. 為自己喜歡的小動物設(shè)計“名片”。

第六單元

1. 學(xué)會本單元38個生字，25個生字只讀不寫，掌握常用多音字的準(zhǔn)確讀音。

2. 繼續(xù)理解詞義，聯(lián)系上下文造句。

3. 了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對科學(xué)知識的興趣與應(yīng)用能力。

4. 學(xué)會從不同角度詳細(xì)介紹事物，能介紹自己的學(xué)習(xí)用品或小制作。

第七單元

1. 學(xué)會本單元39個生字，理解由生字組成的詞語。

2. 能正確、流暢、有感情地朗讀課文。

3. 學(xué)習(xí)默讀與快速閱讀的習(xí)慣，條理清晰地講述課文故事。

4. 養(yǎng)成廣泛收集信息、查閱資料的習(xí)慣。

5. 以周圍玩具為題，編寫童話故事。

6. 在口語交際中培養(yǎng)表達(dá)能力，做到大方自然，理解人物的情感變化。

第八單元

1. 學(xué)會本單元29個生字，認(rèn)識15個生字，書寫包圍結(jié)構(gòu)的字。理解特定語境中的詞義并造句，體會字里行間的情感。

2. 能正確、流暢、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，理解文章表達(dá)的情感。能背誦詩句和成語。

3. 拓展與課文及練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，組織綜合實踐活動，收集、整理資料，了解傳統(tǒng)故事，體驗傳統(tǒng)文化。

4. 掌握主要構(gòu)段方式“總分總”，圍繞一句中心句寫一段。

5. 學(xué)會細(xì)致敘述事件的“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的方法，能寫成研究報告。

6. 學(xué)寫請假條。

7. 聯(lián)系課文與練習(xí)內(nèi)容，組織一次綜合實踐活動。

五、教學(xué)措施

在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與語文學(xué)習(xí)特征，采取以下具體措施：

1. 根據(jù)學(xué)生的年齡特點與生理心理發(fā)展現(xiàn)實，運用多種手段激發(fā)閱讀興趣，鼓勵多讀、多思維、多寫作，拓寬閱讀范圍，豐富語言積累。

2. 在課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，使學(xué)生在朗讀中內(nèi)化課本語言。抓住關(guān)鍵字詞，細(xì)致分析句子，理解課文內(nèi)容，確保精講多讀多練。

3. 教授學(xué)生進行課外資料收集，做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。

4. 在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作與探究，采用學(xué)習(xí)小組的形式，提升學(xué)生的語文綜合能力。

5. 教會學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞來掌握課文內(nèi)容的方法，結(jié)合說話練習(xí)，幫助學(xué)生抓住內(nèi)容重點和順序。

6. 加強課外閱讀指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生日常讀書和寫字的正確姿勢。

7. 在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

8. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低。

9. 注意聽說讀寫的相互聯(lián)系，通過新聞記者的角度鍛煉表達(dá)能力，借助優(yōu)秀范文學(xué)習(xí)寫作技巧，鼓勵學(xué)生寫熟悉的事情，提升語言表達(dá)能力。

10. 穩(wěn)步進行語言訓(xùn)練，尤其是段落訓(xùn)練——理解段落含義和寫作，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字和寫字，幫助其積累詞匯與句式，掌握基本表達(dá)技巧。

語文教學(xué)計劃 7篇

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡較小，熱愛交流，活潑好動，充滿好奇，對學(xué)校生活充滿期待。由于初次接觸學(xué)校環(huán)境，他們對班級的紀(jì)律和規(guī)則尚不熟悉，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成階段。部分兒童在入學(xué)前已學(xué)習(xí)過漢語拼音，能夠拼讀簡單的音節(jié)，而另一些孩子對語文的認(rèn)知尚顯不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異。盡管如此，所有孩子都懷揣著對學(xué)習(xí)的渴望，開始他們的教育旅程。在這個階段，學(xué)生們尚未具備較強的學(xué)習(xí)動力和探索精神，因此我在制定教學(xué)目標(biāo)時，主要側(cè)重于以下幾點：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢；掌握漢語拼音的認(rèn)讀與拼讀；通過識字和學(xué)習(xí)課文，打下扎實的語文基礎(chǔ)。本學(xué)期，我將專注于提升學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及書寫姿勢，鼓勵他們通過多種方式識字，同時推動古詩文和廣泛閱讀活動，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、教材分析

本學(xué)期的教材主要包括拼音和語言兩大部分。

拼音部分涵蓋：聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音、聲調(diào)和書寫。

語言部分包含六個單元：開學(xué)啦、秋天的訊息、認(rèn)認(rèn)寫寫、動物趣聞、做個好孩子、雪花飄。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)學(xué)前班的語文教學(xué)工作，力求每節(jié)課的質(zhì)量。在課前，我會認(rèn)真研究教材，把握重點與難點，注重強化難點。在教學(xué)過程中，嚴(yán)格遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，進行有目的、有計劃、有組織的教學(xué)，并不斷進行以提升教學(xué)水平。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、漢語拼音

（1）能準(zhǔn)確讀出聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫聲母和6個單韻母。

（2）能夠借助漢語拼音進行識字，正音并學(xué)習(xí)普通話。

（3）掌握復(fù)韻母及前、后鼻韻母，能夠讀出并正確書寫。

2、識字與寫字

（1）培養(yǎng)對漢字學(xué)習(xí)的興趣，有主動識字的愿望。

（2）能夠認(rèn)識80個常用漢字，并能寫出54個。

（3）掌握漢字的基本筆劃，能夠按照筆順規(guī)則書寫，字跡端正整潔。

（4）樂于與他人交流讀物中感興趣的內(nèi)容。

3、口語交際

（1）能夠使用普通話進行交流，逐漸養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

（2）能認(rèn)真傾聽他人講話，理解主要內(nèi)容。

（3）能夠自然大方與他人交談，有禮貌。

（4）鼓勵學(xué)生積極與他人交談，注重使用禮貌用語。

（5）注意傾聽對方的講話。

（6）理解日常用語的含義。

（7）能夠清楚表達(dá)自己的想法。

（8）喜歡聽故事和閱讀圖書。

（9）理解并能夠說普通話。

（10）綜合開發(fā)學(xué)生的語言能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從實際出發(fā)，運用直觀教學(xué)方法，如圖片和卡片，進行漢語拼音的教學(xué)。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，夯實拼音基礎(chǔ)。

3、重視閱讀與書寫訓(xùn)練，注重教學(xué)評價，鼓勵和表揚學(xué)生。

4、結(jié)合幼兒特點，啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、在識字方面，利用形象和具體的材料幫助孩子們記憶漢字。

6、對于寫字，課堂上規(guī)范的板書和詳細(xì)講解，教給幼兒正確的書寫方式，并在田字格中嚴(yán)格要求書寫。

7、強調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，重視用眼衛(wèi)生，確保身心健康發(fā)展，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

8、通過作業(yè)交流和評比，提升漢字書寫的美感，增強幼兒的自信心。

9、在普通話學(xué)習(xí)中，利用與教師和同學(xué)的交流，注意發(fā)音和語調(diào)的規(guī)范。

六、后進生轉(zhuǎn)化措施

（一）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，創(chuàng)造成功機會。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參與課堂活動，尋找并肯定他們的閃光點，建立良好的師生關(guān)系，以促進他們的學(xué)習(xí)進步。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

后進生的學(xué)習(xí)成績差，往往是因為缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我將為他們設(shè)定小學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過循序漸進的方式，幫助他們建立信心與動力。給予他們更多關(guān)注和了解，在課堂上多與他們互動。

（三）結(jié)對幫助，共同管理。

與家長進行密切溝通，共同管理孩子的學(xué)習(xí)進步。我會定期與家長聯(lián)系，分享孩子的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，以形成家校合作的合力。

（四）持之以恒，鞏固習(xí)慣。

后進生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變需要時間，我會以熱情持續(xù)關(guān)注他們的成長過程，努力幫助他們實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，走向成功。

七、教學(xué)時數(shù)和教學(xué)進度

語言教學(xué)時數(shù)

（一）準(zhǔn)備課（2課時）

（二）開學(xué)啦（6課時）

（三）秋天的訊息（11課時）

（四）認(rèn)認(rèn)寫寫（12課時）

（五）動物趣聞（10課時）

（六）做個好孩子（6課時）

（七）雪花飄（6課時）

拼音教學(xué)進度：30個拼音共計25課時

總復(fù)習(xí)：10課時

語文教學(xué)計劃 8篇

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊》以國家教育方針為指導(dǎo)，依據(jù)最新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，致力于構(gòu)建一個開放且充滿活力的教材體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的多元方式，以全面提升學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，促進每位學(xué)生的整體發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)。在這一理念的引導(dǎo)下，我們特制定以下教學(xué)計劃。

二、班級分析

本班共有學(xué)生xx人，其中女xx人，男xx人。學(xué)生的行為習(xí)慣差異顯著，活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲望強烈，但集中注意力的時間相對較短。學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)常規(guī)亟待改善。部分學(xué)生較為懶散，容易分心。多數(shù)家長非常重視孩子的學(xué)業(yè)成績，但受教育程度普遍較低，面對孩子的學(xué)習(xí)引導(dǎo)顯得有些力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教材包括“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”六個模塊。識字的編排采取認(rèn)寫分開的方式，重在識字而非寫字。首先介紹漢語拼音，同時學(xué)習(xí)70個常用字，接著是識字（單元一）、10篇課文，隨后是識字（二）、再10篇課文。兩個識字單元各包含5課，每課認(rèn)字?jǐn)?shù)量在11到14個之間。20篇課文分為4個單元，基本按由淺入深的順序編排，各單元內(nèi)容之間也相互關(guān)聯(lián)。在每個單元后設(shè)有語文園地，以多彩的內(nèi)容和形式鞏固知識，發(fā)展語文能力。全冊安排6個口語交際主題，從而在創(chuàng)設(shè)的情境下進行生動的口語交流。全冊共認(rèn)識400個常用字，其中寫字100個，均為筆畫簡單的字。

教材的特點如下：

1. 綜合性：教材采用多種形式展現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，使新入學(xué)的孩子們獲得全面的語文啟蒙教育。例如，在學(xué)習(xí)漢語拼音的階段，適當(dāng)?shù)匾攵陶Z、句子和兒歌，幫助學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中同時認(rèn)識部分漢字，將拼音學(xué)習(xí)、識字和語言發(fā)展有機結(jié)合，不僅增加趣味性，也讓學(xué)生早早獲得成就感，同時培養(yǎng)他們的語文綜合素養(yǎng)。練習(xí)內(nèi)容多樣，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做等，體現(xiàn)聽說讀寫能力的協(xié)同發(fā)展，語文課程與其他學(xué)科的融合貫通。

2. 科學(xué)性：漢語拼音、識字、閱讀和口語交際的安排都遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。識字和寫字方面，要求認(rèn)的字都是最常見的，要求寫的字都是結(jié)構(gòu)較簡單的。兒童最早認(rèn)的字通常是與生活密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識的字為400個，其中最常用的字會優(yōu)先出現(xiàn)在教材中。識字的安排注重漢字的特性，包括象形字、會意字等形式，以此幫助學(xué)生在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。寫字要求遵循由易到難、由簡到繁的原則，每節(jié)課只要求寫3—4個字，并輔以漢字的書寫指導(dǎo)，以幫助學(xué)生掌握筆畫和結(jié)構(gòu)，打下扎實的寫字基礎(chǔ)。值得注意的是，識字和寫字的安排并不完全同步，這也是本教材的重要特色，旨在尊重識字與寫字的各自規(guī)律。

3. 時代性：教材內(nèi)容豐富，體現(xiàn)時代感。例如，有關(guān)于計算機、超市等現(xiàn)代生活的內(nèi)容，反映城市和農(nóng)村的生活場景，以及科學(xué)常識，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。內(nèi)容如《在家里》表現(xiàn)家庭生活，《操場上》展現(xiàn)課外活動，《菜園一片好風(fēng)光》反映農(nóng)村生活，《小松鼠找花生》則涉及科學(xué)常識。教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代品質(zhì)。《自己去吧》教育獨生子女要獨立自主；《平平搭積木》展現(xiàn)孩子們關(guān)心他人的美德；《爺爺和小樹》則暗含著人與自然和諧共處的理念，使學(xué)生在潛移默化中接受環(huán)保教育。這些內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，有助于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

4. 趣味性：教材各部分均體現(xiàn)了“玩中學(xué)、主動學(xué)”的編排理念。例如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》采用連環(huán)畫形式，圖文并茂，符合兒童的心理特征，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這兩課不加注音，讓學(xué)生自主探索生字的讀音，既能讓學(xué)生體驗自學(xué)的樂趣，又能增強他們的自信心。練習(xí)部分也做了改進，增強參與感，提高趣味性，增設(shè)了拼拼、貼貼、畫畫、涂涂、做做、演演等多種形式，使學(xué)生在游戲中、在自主實踐中愉快地學(xué)習(xí)。教材語言生動活潑，力求使學(xué)生感到親切自然，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

5. 彈性：教材充分考慮了我國國情，針對地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學(xué)生提供了選擇、拓展和創(chuàng)新的空間。在識字方面，教材采用多種方式鼓勵學(xué)生主動識字，既要有基本的保障，也不限制上限。如語文園地中鼓勵學(xué)生識記常見姓氏和同學(xué)的姓氏，倡導(dǎo)主動識字。

四、本冊教學(xué)重點與難點：

（一）重點：

1. 漢語拼音作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)工具，拼音教學(xué)是重中之重。

2. 認(rèn)識常用漢字380個，其中寫字160個。

3. 學(xué)會講普通話，逐步養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

（二）難點：

1. 漢語拼音較為抽象且易混淆，學(xué)生掌握的難度較大，因此拼音教學(xué)是一個難點。

2. 識字量的提升導(dǎo)致學(xué)生回生率較高，因此教授380個漢字是個挑戰(zhàn)，如何鞏固記憶更是難點。

3. 如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言及其在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是一個難點。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）漢語拼音

1. 學(xué)會漢語拼音，能夠準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并能正確拼讀音節(jié)，書寫聲母、韻母及音節(jié)。

2. 能夠借助漢語拼音進行識字、糾正發(fā)音、學(xué)習(xí)普通話。

（二）識字與寫字

1. 熱愛學(xué)習(xí)漢字，渴望主動識字。

2. 認(rèn)識常用漢字400個，能寫其中100個。

3. 掌握漢字基本筆畫，能夠按照筆順規(guī)范書寫。字形要正確、端正、整潔。

4. 初步養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習(xí)慣。

（三）閱讀

1. 喜歡閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。

2. 學(xué)習(xí)用普通話流利地朗讀課文。

3. 能夠借助讀物中的圖畫理解內(nèi)容。

4. 對感興趣的讀物內(nèi)容，樂于與他人分享交流。

（四）口語交際

1. 學(xué)說普通話，逐漸養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2. 能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，努力理解主要內(nèi)容。

3. 能與他人進行自然禮貌的交流。

4. 有表達(dá)自信，積極參與口語交際，勇敢表達(dá)自己的觀點。

六、具體措施

（一）入學(xué)教育

入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察和講述的素材。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、敘述圖意。要結(jié)合學(xué)校實際情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與校園環(huán)境，了解學(xué)校規(guī)章制度。對讀書和寫字姿勢的指導(dǎo)至關(guān)重要，可讓學(xué)生模仿圖中小學(xué)生的動作進行練習(xí)。在后續(xù)的長期教學(xué)中，應(yīng)持續(xù)關(guān)注良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，定期檢查、提醒。

（二）漢語拼音

漢語拼音教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)會拼音，隨后識字，最后是朗讀兒歌。確保主要任務(wù)的完成。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自行識別與字母形狀相似的部分，通過觀察圖畫，帶出本課需要學(xué)習(xí)的字母和音節(jié)，并將帶聲調(diào)的音節(jié)與口語中的詞匯聯(lián)系起來，鼓勵他們說出詞語或句子，以鞏固音節(jié)的學(xué)習(xí)。教材中的兒歌可在教師的領(lǐng)讀下熟悉即可，無需背誦或詳細(xì)分析。

（三）識字、寫字

在識字教學(xué)中，適當(dāng)融入識字知識和方法，鼓勵學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性識字。要促使學(xué)生生活中主動識字，并為他們提供相應(yīng)的機會，讓他們分享生活中的識字經(jīng)歷。在一年級的基礎(chǔ)階段，要重視寫字的訓(xùn)練。教師需指導(dǎo)基本筆畫的書寫和書寫順序，同時要邊示范邊指導(dǎo)，嚴(yán)謹(jǐn)要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字應(yīng)重在精與質(zhì)，而非數(shù)量。

（四）閱讀

在低年級的閱讀教學(xué)中，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，最好能將感情表達(dá)出來。教師應(yīng)重視指導(dǎo)朗讀，借助范讀來引導(dǎo)學(xué)生。尊重學(xué)生情感體驗，鼓勵他們分享讀后感受。還要引導(dǎo)他們積累語言。在古詩教學(xué)中，應(yīng)順應(yīng)年齡特點，以讀背為主。

（五）課后練習(xí)與語文園地

課后練習(xí)和語文園地的內(nèi)容主要應(yīng)由學(xué)生獨立完成，部分題目鼓勵合作交流。教師在進行課后練習(xí)和語文園地教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)他們進行發(fā)現(xiàn)、舉一反三，培養(yǎng)能力。

（六）口語交際

根據(jù)每次口語交際的要求，教師應(yīng)利用圖畫的輔助，適時運用插圖。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，討論每幅圖的含義，并進行交流。在口語交際的教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)情境引入話題，以激發(fā)學(xué)生的交際熱情，體現(xiàn)從少說到多說、從簡單表達(dá)到較好表達(dá)的訓(xùn)練過程，同時要注重培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。