關注學生的個體差異和興趣，能有效提升他們的寫作能力。通過靈活多樣的教學方法，激發學生的創造力與表達欲望，為他們提供一個自由暢所欲言的空間，才能讓寫作真正成為一種樂趣與自我表達的形式。

作文教學計劃 第1篇

　一、班級情況分析

本班總共有48名學生，寫作能力有了一定的提升，能夠寫出結構較為清晰的片段和敘事文。他們能夠較好地理解圖畫的意圖，完整表達時間等小學生寫作的基本要求。在人物描寫方面，能夠適當地描述角色的語言、行為和心理活動，尤其是在描寫動物作為主角的作文中，學生們的想象力表現得比較豐富。然而，其他類型的作文在想象力方面則較為平庸。普遍存在的問題是：描寫不夠具體，詞匯量相對較少，書面語與口語的混淆現象較為嚴重。關于生活中細節的描寫，學生們的表達常顯得不夠具體和形象。莊杰鵬和莊賢華的表達能力較差，反觀綜華珍、張潔瑩等同學的寫作能力相對較好，但并不突出。

　二、本冊課文習作訓練內容

本冊教材的習作安排分為兩種形式：一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文學習，安排了6次小練筆。

5次習作安排如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”話題進行口語交際，選擇一個自己感興趣的內容進行習作，要求圍繞所選內容的寫作要點進行分段表達，內容具體且情感真實。

第二單元：在口語交際課上，交流自己搜集的民風民俗，交流時要確保內容充實并表達流暢。接著借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習如何抓住特點介紹民俗，寫出自己想要介紹的民風民俗。

第三單元：在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題完成一篇習作，旨在增強學生的表達自信心，樹立積極的理想觀。

第四單元：撰寫自己經歷或了解到的自我保護故事，也可以寫《魯濱遜漂流記》的讀后感，以激發學生珍惜生命、學習生存和自我保護的能力，能夠清晰表達所見、所聞、所讀的事情，并發表個人看法。

第五單元：回憶那些最讓你動心的生活場景，與大家分享難以忘懷的人和事。

還安排了“畢業贈言”的學習。

學生在習作時無話可寫，常常是由于平時素材積累不足。教材有意識地引導學生結合課文學習，觀察生活，積累素材，并樂于記錄所見、所聞、所思、所想。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學生仿照課文寫一段話，用具體實例闡明觀點。本冊的課文后也多次安排學生動筆練習，例如，《匆匆》課后第三題要求學生仿照課文的寫法再寫幾句；《北京的春節》課后第四題讓學生簡單描述自己過春節的情況；還有《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學生結合課文和閱讀鏈接寫下個人感悟。這樣的安排，不僅能促使學生及時將閱讀中學到的表達方法遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態，成為學生的一種習慣。

　三、學習教學目標：

1. 理解寫作是為了自我表達和與他人交流。

2. 培養觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富生活見聞，珍視個人獨特感受，積累寫作素材。

3. 根據各次習作要求，能夠撰寫簡單的紀實和想象作文，內容具體，情感真摯，并能合理分段。

4. 學會撰寫讀書筆記和畢業贈言。

5. 根據表達需要，正確使用常見標點符號。

6. 修改自己的習作，并主動與他人交流修改，確保句子通順、格式正確，書寫規范整潔。

7. 每次習作4-5次，能在40分鐘內完成不少于400字的作品。

　四、具體措施

1. 指導學生從內容和觀察入手，使每位學生都能找到內容可以寫。要激發學生對生活的熱愛，調動他們觀察、思考和練筆的積極性，引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到真實表達，不說空話；鼓勵學生大膽寫想象中的事物，激發他們的創造性。積極開展各種活動，讓學生多一些實踐體驗，為寫作提供感受和經歷，鼓勵創新，敢于嘗試。

2. 注意讀寫結合，課內外結合。通過閱讀促進寫作，緊密結合閱讀教學和寫作教學，閱讀教學中重視指導，幫助學生從閱讀中學習寫作，在作文教學中聯系作者的表達方式，使讀寫相互促進。

3. 加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要開闊學生思路，鼓勵自由表達。在教室內設立“佳作展示”，逐步提升學生的作文賞析能力。

4. 改進作文的批改和講評，講評中要肯定成績，關注共性問題，鼓勵學生積極參與。批改可以采取多種形式，尊重學生的原意，肯定他們的進步，注重實效，逐步培養學生自主修改習作的能力。

5. 加強課外閱讀指導，拓寬學生視野，豐富知識，積累詞匯。

6. 加強對中下水平學生的作文輔導。

作文教學計劃 第2篇

　教學目標：

1、激發學生的寫作熱情，拓展他們的思維，讓每個學生都能找到可寫的素材。

2、理解并生動地描繪人物的品質或特點，使人物形象鮮明且豐滿。

　教學重難點：

運用具體的實例展現人物的品質或特點，構思文章時表達真實的情感。

　教學過程：

　一、導入：

同學們好。（生回應：老師好。）掃視全班，稍作停頓。我仔細觀察了實驗小學五（4）班的每一個同學，發現你們都有一對細致的耳朵，一雙敏銳的眼睛，以及一張敢于表達的嘴。每天我們會接觸到許多人，在你們的生活中，有哪些重要的人呢？

舉同學的例子。（任意一位同學回答即可，教師可補充。）

　二、指導

1、今天我們的作文主題是寫人，請看題目要求。

（描述一個印象深刻的人，語句通順，內容具體，條理清晰，四百字以上，題目自擬。）

2、請誰來為大家朗讀一下這個要求。

3、“印象最深刻的人”，你們想寫誰呢？他（她）是怎樣的人？（請同學們思考兩分鐘，想想心中浮現的詞或句子。）

（學生們交流，老師記錄關鍵詞，例如：寬容、樂于助人、誠實守信等）

師：根據大家的分享，我給大家總結了一些關鍵詞。

幻燈片上顯示一些詞匯或句子（可選部分詞匯、人物精神或名言警句，發給學生作為寫作資料）。

4、如何將人物寫得具體、鮮明呢？我們來看看關于人物的描寫片段：（展示片段）

（1）“他，頭頂一頂歪斜的帽子，走路時步伐搖晃，青筋鼓出，臉上滿是橫肉，撇著嘴，一副兇神惡煞的樣子，兩臂粗壯，面孔黝黑，絡腮胡子顯得他一點也不溫和。”

師：大家默讀這段文字。請我們班的最棒的女生來朗讀給大家聽。

顯然不是個好人，作者是通過什么來表現的呢？（抓住人物的外貌描寫。）

（2）“他雙手抱著籃球，深吸一口氣，然后輕輕踮起腳尖，原地彈跳了幾下，接著，像離弦之箭般朝籃筐沖去，離籃架遠達四五米，他將球拋向籃板，球‘碰’的一聲反彈回來。就在這時，他迅速跨出三步，‘蹭’地一躍而起，雙手抓住飛來的球，舉過頭頂，挺直腰身，然后“嘿”地一聲，球應聲灌入籃筐。”

師：這次請班上最優秀的男生朗讀給大家。多么流暢的籃球動作，多么出色的扣籃技巧，仿佛在眼前栩栩如生。這里使用了什么來展現呢？（精準用詞，細致描寫，活靈活現。）讓我們共同朗讀，再次感受此段文字的細膩之處帶來的生動形象。

（3）我小時候常聽到的一句話，大家想知道是什么嗎？上小學時，爸爸對我說：“好好學習，家里的活兒你不用操心！”到了初中，爸爸依然這么說；上中師時，回家時，爸爸還是那句話；上班后，爸爸仍然對我說：“努力工作，家里的事不用你擔心！”

大家一起讀讀，這段話體現了作者對父親的深刻回憶，這一段突出了人物形象，使用了什么技巧？（通過人物的語言展現父愛的深厚。）

（4）我心里忐忑不安，生怕老師公布我的分數，腦海中閃過媽媽得知分數后生氣和失望的表情，心里默念：“我又一次讓她失望了，都是我不好，都是我錯，媽媽，這已不是第一次了，希望您不要生氣。”

表現考試失利的內心不安，用了什么技巧？（心理描寫。）

4、課前大家也準備了一些精彩的寫人片段，誰愿意來分享一下，并說明你喜歡這個片段的原因？（請兩位同學上臺。）

5、寫作方法總結

剛才我們共同欣賞了幾段針對人物特點的精彩描寫，作者通過人物的語言、動作、心理、神態等細節展現了鮮明的人物。我們在寫作中要注意：

（1）必須圍繞“印象深刻的人”來選定人物，首先定性格，再回憶與之相關的具體事件。

（2）所選內容的詳略要適當。

（3）真實的情感體現。

　三、寫作

1、現在大家可以動腦思考一個片段，想寫誰？寫他的原因是什么？發生了哪些讓你印象深刻的事情？（可以適時加入“你最欣賞他什么？”）

2、思考片段的內容。

　四、同學互評，提升作文。

1、大家交流一下，哪些地方說得很好，哪些需要修改。（找兩個同學交流，過程中同學互動補充，使片段更具體生動，深入表達。）

2、大家的表達能力很強，點評也很到位。老師也有一位印象深刻的人，前天晚上我寫了一篇作文，想分享給大家嗎？（想）

讀范文《我的爸爸》。

很多同學們被我的文章打動，這是因為我對父親的真情流露，觸動了大家的心靈。希望我們的文章也能達到“語不驚人死不休”的水平。

　五、小結。

希望同學們能將我們討論的有用之處融入到自己的作文中，相信大家一定能寫出優秀的文章！

作文教學計劃 第3篇

　一、學生基本情況分析

初二的學生大多數已經具備了進行寫人、敘事和寫景的能力，能夠較為流暢地完成這些任務，并能夠考慮整體結構，使得文章在整體上能夠保持完整性。然而，仍有一些學生在結構安排上存在不合理的情況，他們在選材的代表性和語言的流暢性上也顯得不足，個別學生甚至出現語句不通、錯字頻出、標點符號使用不當的現象，缺乏中心思想。本學期的作文教學面臨著不小的挑戰。

　二、本學期的作文教學內容

本學期的主要目標是訓練話題作文，鼓勵學生撰寫自己的生活經歷，并表達對生活的獨特感受與理解。計劃安排八次專項作文實踐，讓學生在寫作中自由表達自己的想法，或根據習作要求，自行擬定題目。

　三、教學措施

1、自我提升方面：注重自身素質的培養與提升，通過寫讀書筆記、參與專業學習等方法，以提高自己的寫作水平。平時多進行閱讀和寫作，多做知識積累，拓寬自己的視野。

2、學生指導方面：強化學習方法指導，幫助學生養成良好的讀寫習慣，重視生活素材的積累，在班級開展寫作訓練競賽、優秀日記片段的分享、讀書收獲展示等活動，激發學生對閱讀與寫作的興趣。

作文教學計劃 第4篇

　情況分析：

本班共有學生人。經過一個學期的學習，我注意到大部分同學在語文學習習慣上有所提升，但在作文方面仍然面臨許多挑戰，比如內容不夠詳實、語言表達不夠規范、用詞不夠準確等。這些問題主要源于平時訓練的不足，因此在下個學期的教學中，我們需要更加努力，強化練習。

　教學措施：

1、注重對課文中范文及寫作技巧的學習與理解。

2、充分利用看圖寫話的機會，開展生動的看圖寫話課，提升學生的觀察力與思維能力，培養他們仔細觀察和思考的良好習慣。

3、引導學生多做閱讀與思考，積極堅持寫日記。

4、通過剪貼小報等形式來激發學生的寫作興趣。

5、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，著重教授學生寫作技巧，幫助他們將所學知識運用到自己的作文中。

6、組織多樣化的活動，為學生提供豐富的寫作素材。

7、多讀、多練、多思，全面提升寫作能力。

8、關注學習成績相對薄弱的同學，鼓勵他們提升寫作興趣，教師在實際寫作過程中要給予及時的指導，發現并表揚他們的優點。

　教學要求：

習作教學的宗旨是“貼近學生生活，注重實踐和體驗”，力求從學生感興趣的話題出發來安排習作內容，并采用多種表達形式，讓學生在練習中有更多選擇，從而使他們能夠輕松愉快地進行習作，并在此過程中不斷增強自信心和創作意識。

1．關注身邊的事物，積極參與習作，樂于進行書面表達與交流。

2．能夠清晰地表達自己所見、所聞、所思及所做之事。

3．初步掌握標點符號的使用，除了逗號、句號、問號和感嘆號，還需學習冒號和引號的使用。

4．重視“讀”與“寫”的結合，范文不僅是幫助學生理解思想內容的工具，還應引導他們進行語言積累，學習作者的觀察技巧以及遣詞造句的方法。

5．以范文為樣本，進行片段練習，依據每次習作的要求與范文特點，選定適當的視角，從句式、段落結構、立意和寫作手法等方面進行模仿與練習。

作文教學計劃 第5篇

【教學要求】

能夠從日常生活中選取具有代表性的事件，通過合理的結構安排，清晰地表達事情的經過。

【教學目標】

1、選擇具有代表性的事件

2、詳細敘述事情的發展過程

3、合理組織文章的結構

【教學重點】

1、選擇具有代表性的事件

2、合理組織文章結構

【教學難點】

怎樣將代表性事件合理地、有條理地表達在文章中

【教學過程】

一、導入一

播放背景音樂《我的家》。

俗話說：“家是心靈的港灣。”每當提起家，我們心中總會涌起一陣親切感。在這里，親情如同海浪般蕩漾。無論我們走得多遠，心中始終牽掛著家的溫暖。家中總是充滿了各種各樣的故事，有時讓人歡笑，有時讓人感動。那么，大家的家庭中又有哪些獨特的故事呢？

一、導入二

1、我歌唱我家，親情洋溢

播放歌曲《媽媽的歌》，讓同學們跟著唱。在這溫暖的旋律中，仿佛看見每個家庭成員臉上都洋溢著幸福的笑容。讓我們共同珍惜家庭，讓愛在每個角落生根發芽；讓愛在每一次的相聚中更加深厚；讓愛在每一次的包容中更加堅定。

2、朗讀自己收集到的表達親情的詩句。

例如：“慈母手中線，游子身上衣”、“白頭搔更短，蒼顏淚欲干”等等。

二、思路點撥

家是溫馨的港灣，開心時我們和家人分享快樂，難過時我們向家人傾訴煩惱。在這個家庭中，有溫柔的母親，嚴格的父親，還有我們自己。每一個人都在家庭的小事中體會到濃濃的愛意，也會有一些小摩擦，甚至會有一些小爭執。這些都構成了我們溫暖的家庭故事。讓我們一起走進小作者的生活，看看她的家庭故事吧！

（一）范文分析，學習寫作技巧

1、請同學們快速閱讀教材p40《家庭的樂趣》

分析寫作技巧：文章開篇用“驚人之語”吸引讀者的目光。中間部分通過細膩的語言描寫，展現了家庭活動的歡樂時光。

2、請同學們快速閱讀

分析寫作技巧：《餐桌上的智慧》講述了父親如何通過餐桌的交流來教育孩子；《親情的叮嚀》則側重描繪母親教導孩子好好生活的情景。出示范文，以對話形式展現家庭的溫馨互動。

描述過程中，要注意對話的生動性和細節的刻畫，如：父親一邊微笑，一邊問，“今天學到了什么新知識呢？”這個問題不僅引導了孩子思考，也讓家庭氛圍變得輕松。

老師歸納寫作要求：在寫對話時，注意提示語的靈活運用，它可以放在句首、句中或句尾。要描寫說話者的動作、神態和語氣，這樣才能讓讀者感受到人物的真實情感。

設計意圖：作文前的準備工作非常重要，老師可以讓學生事先收集故事，反思優秀的例文，通過觀察生活，激發他們的寫作興趣，幫助他們在真實的情感基礎上自由表達，寫出關心的故事。

（二）學生互相分享

無論是家庭聚會，生日慶祝，還是一次家庭出游，家庭中的每一個活動都能讓我們感受到溫暖和幸福。

那么你們的家庭中，又發生了哪些感人的故事呢？請同學們分享自己的家庭故事，老師會引導大家通過生動的語言和細節，把故事講述得更加完整。

1、老師展示自家的《全家福》，敘述相關故事。

2、學生分組討論

第一組：我家的日常

第二組：我家的快樂時光

第三組：我家的煩惱與挑戰

第四組：我家的感人瞬間

（引導學生分享自己家庭中最能體現溫暖親情的小事，包括和家人之間的小互動、小關愛等。鼓勵同學們用簡潔明了的方式表達出來。）

幫助學生分類他們的故事：

（1）快樂的事情：家庭聚會、慶祝活動、旅行等

（2）意義深遠的事情：家庭教育故事、得到啟發的經歷等。

（三）深入探討

用真摯的語言寫幾句贊美“家”的話，盡量做到簡練和富有詩意。

比如：家是靈魂的棲息地，是心靈的避風港。

作文教學計劃 第6篇

　一、指導思想：

在教育部門的指導下，圍繞學校的教學目標，認真踐行學校對于備課組工作提出的各項要求，嚴格遵循各項教育教學規定，強化作文教學的研究，提高全組教師的教學和研究能力，明確分工，齊心協力，圓滿實現教學與研究的任務。

　二、教材簡析

使用人教版高中《現代文閱讀與寫作》教材，該教材在保持我國作文教學優良傳統的基礎上，科學地處理繼承與創新之間的關系，充分體現基礎性、時代性以及典型性等特點，兼具趣味性、思辨性、科學性和應用性等，旨在提升學生的寫作能力和思維水平。

　三、教學任務

本學期上學期的教學內容主要包括《寫作訓練》和《應用文寫作》，中段考后將進入復習與提升階段。

　四、學生基本情況及教學目標

本學期將深入貫徹新課程標準，樹立新的教學理念，圍繞“雙基”教學，以提升學生的寫作能力為重點，堅持“抓重點、帶全體、整體推進”，確保每位學生的寫作水平得到提升和發展。

學生分為10個班級，其中有2個尖子班和8個普通班。尖子班的目標是培養寫作能力突出、沖擊高考優秀成績的學生；而普通班則有兩個主要任務：一是確保重點學生寫作成績穩步提升，成為愛好科目；二是加強對寫作學習困難學生的輔導，幫助其逐步提高，縮小差距。

　五、教法分析：

1．選擇與寫作內容密切相關的、典型的和學生熟悉的素材，使用生動的語言創造出能反映寫作技巧和思維方法的學習情境，幫助學生產生對寫作的親和感，激發其對寫作的探究興趣，培養他們的寫作熱情。

2．通過“觀察”、“思考”、“探究”等環節，引導學生進行思考和探索，切實改善他們的學習方式。

3．在教學中強調對比、總結、歸納等寫作方法，逐步培養學生的邏輯思維能力。

　六、教學措施：

1、認真落實集體備課。每兩周進行一次集體備課，教師根據各自的任務，提前一周進行單元備課，并準備好相關習題。在教研會上，由一名教師主講本周的教學內容，其他教師參與討論教學重點、難點及方法。

2、細化計劃，確保練習質量。教學中配合《導學案》，要求學生按照教學進度完成必要的習題，教師需提前提醒學生哪些題目不需要做，以免浪費時間。每周進行一次習題卷的更新，學生完成后教師要及時收齊批改，對普遍問題進行集中講解。

3、加強第二課堂，穩固優秀寫作學生的能力。尖子班的教學進度可適當調整，教學難度增強；其他班級則需要重點培養優秀學生，激發他們的寫作興趣，教師需隨時指導學生的寫作方法。備課組將組織學生參加寫作提升班。

4、加強個別輔導。對于已有寫作困難的學生，教師課外輔導至關重要。在教學中，教師應及時掌握班級學生的寫作情況，進行有針對性的輔導，兼顧優生與困難生，并根據需要在年級開設寫作輔導班。

　七、教師任務分工安排表

略

作文教學計劃 第7篇

　一、學情分析

六(1)班現有學生30人，經過一個學期的學習，學生的寫作基礎和能力有了顯著提高，大部分學生掌握了基本的寫作技巧，初步具備了較好的觀察力和表達能力，但課外閱讀量仍較少，寫作水平有待提升。

在學習態度和習慣方面，一些優秀生對寫作充滿熱情，具有較強的創造力和主動探索的意識，課堂表現積極；而中等生能認真聽講，按時提交作業，但缺少主動思考的習慣；學困生則由于多種原因，對寫作缺乏興趣，常常出現拖延和懈怠的問題，導致寫作成績不理想。

從心理素質來看，有些學生自信心較強，勇于表達自己的觀點；但也有部分學生在寫作過程中存在緊張心理，不敢提交作品，遇到困難時容易放棄；一些學生缺乏自控力，容易分心。

本學期我將針對班級目前存在的問題，進一步優化教學方法，提升學生的寫作能力，確保課程標準的落實，積極推進素質教育，促進學生的全面發展。

　二、教材分析

本冊教材圍繞“寫作能力提升”主題安排，共分為七個模塊，分別是：第一模塊“我的生活”，第二模塊“描繪風景”，第三模塊“情感表達”，第四模塊“故事創作”，第五模塊“寫人記事”，第六模塊“閱讀與寫作”，第七模塊“寫作技巧”。

在教材中設計了兩次綜合性寫作活動。第一次是在“情感表達”模塊，側重于寫作技巧與情感的結合，稱之為“小寫作”；第二次是在“閱讀與寫作”模塊，突破了傳統寫作教學模式，以任務驅動為主，稱之為“大寫作”。

全冊共收錄了20篇范文，分為精讀和略讀兩類，旨在通過對特定寫作風格的學習，幫助學生理解寫作的基本要素。每個模塊后都設計了“寫作練習”，幫助學生鞏固所學內容，提升寫作能力。

　　三、教學要求：

1. 提升學生的寫作興趣，鼓勵學生大膽表達自己的想法，以豐富的內容和清晰的結構展現文章主旨。

2. 教學生學會運用描寫和敘述的技巧，要求寫作時能夠生動形象地表達情感，體現出各個細節。

3. 培養學生良好的寫作習慣，包括安排寫作時間、草擬大綱、反復修改等，提高作品的整體質量。

4. 強調語言表達的準確性與流暢性，鼓勵學生使用多樣的詞語和句子結構，使寫作更加生動有趣。

5. 引導學生進行有效的閱讀，提升其分析與理解能力，為寫作提供更豐富的素材，培養批判性思維。

6. 通過寫作互評和小組討論，提高學生互相學習的能力，激發寫作潛力，培養團隊合作精神。

　四、教學措施

1. 創設輕松愉快的寫作環境，讓學生在自由的氛圍中進行創作，感受寫作的樂趣與成就。

2. 注重閱讀與寫作的結合，通過閱讀優秀范文，提高學生的寫作技巧和審美能力。

3. 開展定期的寫作指導，給予學生專業的反饋和建議，幫助學生在寫作中不斷進步。

4. 組織主題寫作活動，鼓勵學生根據特定主題進行創作，培養創意思維和表達能力。

5. 加強課外閱讀，引導學生閱讀經典作品，積累優秀的語言素材，提升語言表達能力。

6. 采用多種評價方式，對學生的寫作進行全面反饋，幫助他們明確進步方向，建立學習檔案。

7. 利用現代科技工具進行寫作教學，制作互動性強的課件，提升學生寫作興趣，營造良好的學習氛圍。

8. 組織豐富多彩的寫作實踐活動，拓寬學生的視野，增強其寫作素養。

作文教學計劃 第8篇

一、教學目標

根據《課程標準》，中學階段作文訓練的要求包括：

1. 寫作時需考慮不同的目的和受眾。

2. 寫作需真情實感，努力表達對自然、社會和人生的獨特感悟和真實體驗。

3. 多方位觀察生活，發現生活的多樣性，捕捉事物特征，盡量創造性地表達。

4. 根據文章中心選擇合適的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理分明地表達自己的觀點。運用聯想與想象，豐富表達的內容。

5. 寫記敘文時內容要具體；寫簡單說明文時要求明了清晰；寫簡易議論文時要力求有理有據；根據實際需求，能夠寫日常應用文。

6. 能從文章中提煉主要信息，進行縮寫；能夠基于文章的內在聯系和合理想象，進行擴寫或續寫；能夠改變文章的文體或表達方式進行改寫。

7. 具備獨立完成寫作的意識，重視寫作過程中素材收集、構思立意、列綱起草、修改潤色等環節。

8. 養成修改自己作文的習慣，在修改時能借助語感及語法修辭知識，使文章通暢易懂。能與他人交流寫作經驗，互相評改作文，分享感受和見解。

9. 正確使用常見標點符號。

10. 每學年作文不少于14次，其他寫作練習累計不少于一萬字。45分鐘內完成不少于500字的創作。綜合語文課本的要求，九年級畢業班學生在寫作和口語交際方面應達到以下標準：

第一單元：本單元主要引導學生領會土地的雙重意義：一方面是物質層面，作為人類生存的重要基礎，另一方面是文化層面，反映人類創造的藝術形式，因此對土地的主題進行了深刻的解讀。要求學生深入思考土地的歷史和現狀及其對可持續發展的重要性，以土地為題，寫一篇抒情文章或小詩。

第二單元：本單元旨在讓學生更深入地了解小說，要求能夠用普通話復述小說情節，介紹人物，并掌握小說中的各種描寫技巧：如肖像描寫、動作描寫、心理描寫及景物描寫等。要求學生根據個人興趣，自擬題目，圍繞小說寫作。

第三單元：該單元強調語文與生活的結合，鼓勵學生在日常生活中學以致用。通過參與社區活動，培養社交能力和社會責任感，讓學生學會自我評估和修改作文。要求學生廣泛采納社區意見，提高對寫作的本質和意義的認知。

第四單元：通過對音樂作品情感、風格和人文內涵的理解，使學生在音樂藝術的熏陶中，培養高尚的情操，進而形成積極向上的生活態度和對美好未來的向往。學生需寫一篇與音樂相關的作文。

第五單元：該單元讓學生了解孔子和孟子的思想，理解其智慧和人格對我們的啟示，并以孔子或孟子的名言為題，撰寫一篇議論文。

第六單元：三年的學習時光轉瞬即逝，回顧在校園的點滴，寫一篇總結性文章。總結應概括性強，材料真實具體，語言簡潔明了。

二、基本情況分析

通過期末考試和日常作文訓練，發現學生作文水平大致如下：

部分學生寫作能力較強，基本掌握寫作技巧，內容圍繞中心話題，邏輯清晰，書寫美觀，并能生動運用比喻、擬人等修辭手法。存在的問題包括：一部分同學審題不清，表達不完整，缺乏條理和中心。二是部分作文模式化，受到影響，開頭常常離題。三是隨意寫作，不打草稿，缺乏章法。四是個別學生書寫潦草，錯字較多。五是混淆文體，導致應用文寫成記敘文等錯誤。

三、具體措施

1、培養學生觀察能力，鼓勵學生通過多種感官來發現和理解周圍的事物，積累寫作素材。

2、提高審題和構思能力，讓學生學會選材、布局、銜接和運用表現手法。

3、提高語言表達能力，讓學生靈活運用多樣的詞匯和句式，掌握各種寫作技巧。

4、培養聯想能力，以使文章內容更生動有趣。

5、組織討論，明確寫作目的，正確對待作文。

6、培養良好的習慣，確保寫作內容真實、有物質基礎。

7、有計劃地進行前期指導和后期評講，以提升學生寫作水平。

8、精心修改學生作文，發掘作品中的亮點。

9、耐心指導寫作水平不高的學生。

10、將閱讀教學與寫作實踐相結合，提升學生口頭表達能力。

四、教學計劃

1、圍繞“土地”主題進行抒情性寫作。

2、圍繞小說相關題目寫作文。

3、進行應用文寫作。

4、結合“語文與音樂”的活動寫作。

5、以孔子或孟子的名言為題寫議論文。

6、總結初中三年的學習生活。

7~8、自由寫作。

作文教學計劃 第9篇

　一、學生基本情況：

本班共有學生10人，其中女生5人，男生5人。班級的學習氛圍較為平淡，雖然大部分學生能夠遵守課堂紀律，但在學習上同學們的互助精神不強。學生的語文基礎較為薄弱，尤其在詞語理解與應用方面，很多同學仍需依賴工具書進行查閱，未能形成通過上下文進行理解的能力。在閱讀方面，一些學生在做練習與短文時無法形成有效的關聯，導致他們無法理解文章的主旨和情感。更為嚴重的是，有的學生的作文內容空洞，缺乏吸引力，書寫美感也較差，甚至個別學生在語句表達上都存在不通順的情況。本學期將著重培養學生的學習習慣，強化閱讀與寫作訓練，提升學生的整體寫作能力，力爭每位學生的作文水平都有所提高。

　二、教學目的要求：

1、結合專題學習，引導學生將閱讀中積累的語言材料及表達方式應用到寫作中，以激發學生的寫作興趣。

2、鼓勵學生能夠寫簡單的敘事文和想象文，內容要具體且情感真摯。

3、加強對習作形式的指導。學生需能寫簡單的讀書筆記，提煉內容大意，學會撰寫活動計劃。

4、通過觀察、思考、想象和閱讀等方式積累寫作素材，培養學生在生活中做有心人，提升創新能力。

5、注重習作后的交流與評改，培養學生認真修改的習慣，書寫要規范整潔。

　三、訓練重點：

1、寫作內容要具體，表達真實情感。

2、按一定的邏輯順序進行寫作。

　四、教學難點：

1、圍繞主題進行素材選擇，內容詳略得當，語句要通順。

2、在寫人寫事時，要抓住人物的語言、外貌、神態、動作及環境，寫得具體。

3、情感要真實可信。

　五、具體措施：

1、加強作文指導，根據不同的寫作任務采用不同層次的指導，靈活多樣地進行教學（如觀察討論、寫提綱、學習范文、寫下水文等），以確保教學效果。

2、強化寫作訓練，通過小練筆、單元作文等方式進行，同時運用自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋寫作信息，鼓勵學生創作有新意和個性的文章。

3、鼓勵學生進行課外閱讀，積累豐富的語言素材，并做到靈活運用。

　六、作文要求：

1、圍繞主題或題目選擇內容，突出中心思想。

2、內容要具體且情感真實，語句要通順，并具備一定的邏輯條理。

3、書寫要工整，避免錯別字，正確使用常用標點符號。

4、在40分鐘內完成，字數不少于400字。

　七、習作內容安排：

1、敘述讀書故事

從某個角度切入，使內容具體生動；寫清楚、寫具體。

2、想象性習作

培養對家鄉的熱愛，充分發揮聯想與想象力。

3、學寫說明文

介紹自己熟悉的事物，按照一定順序書寫，運用合適的說明方法。

4、記敘一件小事

寫清事情的經過（包括事件、內容、引用一句格言或名言），如通過一幅漫畫引入，清楚闡述過程及其啟示。

5、體會父母之愛

內容要真實具體，給予父母建議，表達真情實感，與父母交流內心感受。

6、學會寫后感

寫后感需抓住文章重點，結合實際，表達個人的真實感受。

7、學寫場景

按照時間順序描寫，確保場景具體清晰，聚焦重點，層次分明。

8、學寫電影觀后感

先概述電影故事，再分享個人感受和啟示。

作文教學計劃 第10篇

　一、作文教學計劃分為幾個階段：

（一）記敘文、小小說、敘事抒情散文的基礎訓練。

（二）新材料作文的基礎等級訓練。

（三）新材料作文的深入發展訓練。

　二、訓練的具體內容：

（一）記敘文、小小說、敘事抒情散文的基礎訓練。

（1）在寫記敘文和小小說時，人物的個性要鮮明。要善于通過細致的描寫，選擇新穎而典型的事例來表現角色的特征，注重細節。突出一個主要性格特征即可，不必面面俱到。

（2）敘事時要注重情節的起伏。可以嘗試運用懸念、巧合、誤會、突變等元素，引導情節發展，避免簡單的敘述，使故事更具吸引力。

（3）訓練情節線索的組織，可以選擇物品、自然環境或簡短的句子等作為線索，貫穿全文。

（4）記敘性和抒情性的文章應確保有明確的主題，無論是明示還是暗示，表達作者的態度和觀點，最好能引發對人生的思考，反映時代的特征。

（二）基礎等級作文訓練

（1）審題與立意。學習從多個角度進行思考，選擇自己能夠深入探討的立場，避免人云亦云，深入分析材料，提煉出獨到的觀點。審題立意的方法：

A、全面審讀。多次閱讀題目，確保不遺漏任何信息，做到全面理解材料，而不是片面解讀。

B、找出關鍵。識別材料中的關鍵詞句，這些句子通常蘊含了材料的主旨，是審題立意的突破口。

C、由果溯因。分析材料的因果關系，從結果反推原因，以此拓展立意的空間。

D、辯證分析。從不同的視角來看問題，關注事物之間的關系，進行全面思考。

E、聯系實際。關注現實生活，識別材料對現實生活的隱喻，倡導正向價值觀。

（2）選材與構思。

A、學習選擇有效的論據，確保論據與論點緊密相關，具有典型性，并力求新穎。論據的安排要有序，并結合引用名言或哲理進行論證。

B、學習在議論中融入敘述。議論文的敘述需簡潔明了，服務于論證。

C、文章的結構可以橫向展開或縱向解析，確保思路清晰，層次分明。

（3）文體與擬題。明確文體特征，避免雜亂無章，保持一致性。議論文的題目應明確表達觀點，開頭迅速切入主題，結尾要與開頭呼應。

（三）新材料作文的發展性訓練。

（1）訓練文章的深度。

A、透過現象揭示本質。

B、探討問題的根源。

C、觀點聯系現實，具有啟發性。

D、通過具體事例展現大主題。

（2）訓練文章的內容充實。

A、鼓勵豐富的聯想，注重細節描寫。

B、論據要多樣化，從不同角度進行分析。

C、通過類比與對比來增強論證力度。

（3）訓練文章的文采。

A、語言生動，句式多樣，描寫要細致。

B、靈活運用修辭和引用，使文章更加生動。

（4）考場作文注意事項：

A、擬定題目和段落的開頭與結尾應快速而明確，避免模糊不清。開頭應直入主題，結尾要能增強全文的意義。

B、在文章中及時點題，確保論述圍繞中心展開。

C、在日常寫作中積累素材，關注當下的現實問題。

　三、作文訓練的時間安排

1. 在兩個個月內進行記敘文、小小說和敘事抒情散文的訓練，確保每種文體都有實踐機會，為優秀的學生提供展示機會。

2. 利用上半學期的時間，進行議論文的基礎訓練，循序漸進地學習說理和結構安排。

3. 下半學期集中進行作文提升訓練，穿插新材料作文的審題和立意，確保學生掌握具體的寫作方法。

a、基礎等級寫作訓練

（一）寫作技巧的訓練

1、審題

2、立意

3、選材

4、構思

5、行文

6、擬題

7、修改

（二）文體的寫作訓練

1、記敘性文章寫作

2、議論性文章寫作

b、發展等級寫作訓練

（一）常規性發展的寫作訓練

1、擅長分析（目標：深刻）

（1）透過現象深入本質

（2）揭示問題的根源

（3）觀點需具有啟發性

2、擅長敘述（目標：豐富）

（1）材料應豐富

（2）細節描寫要生動

（3）人物應立體豐滿

（4）意境要深遠

3、擅長表達（目標：有文采）

（1）語言生動且句式靈活

（2）善用修辭手法

（3）文句應有深意

進行排比句、對偶句等形式的訓練。

（二）創造性的發展寫作訓練

1、善于突破（目標：創新）

（1）構思需獨特

（2）推理要獨到

（3）想象力需豐富

（4）展現個性特征

2、善于創新（目標：突破）

（1）觀點需新穎

（2）材料應新鮮

作文教學計劃 第11篇

一、指導思想

以作文教學為核心，提升學生多維度觀察與體驗生活的能力；準確表達主題的能力；運用聯想與想象豐富寫作內容的能力；撰寫提綱與修改文章的能力。培養學生與他人合作的習慣；多樣選材、為文章增色的技巧。在提升寫作能力的激發學生對生活與自然的熱愛。

二、學情分析

九年級的學生往往視野有限，閱讀量不大，經典作品的積累較少。寫作時在審題、選材上思路較為狹窄；表述上多采用敘述性語言，缺乏文學性表達。大部分同學寫作隨意，缺少構思，個別學生對寫作存在一定的恐懼感。

三、培養目標

1、激發學生對寫作的興趣。

2、鞏固寫人技巧，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式。

3、拓寬學生寫作思維，學會從多角度進行審題、立意和選材。

4、鼓勵學生積累語言和素材，利用聯想與想象充實內容。

5、學習多種形式的表達，如日記、書信等，激勵學生進行創造性的表達。

6、掌握常用的擬題、開頭和結尾技巧，結合中考專項訓練，教授學生構思和寫作的巧妙方法，歸納適合學生的技巧。

四、具體措施

1、增強語文與生活的聯系，促進寫作與實踐的交流，激起學生真實的寫作體驗，提升寫作興趣。要求學生每周寫一篇生活日記。

2、樹立閱讀教學服務于寫作的意識，結合每單元閱讀與學習活動，指導學生進行寫作。

3、教授學生構思方法，如片段組合法和一波三折法。訓練學生巧妙用詞和運用修辭手法的技巧，讓他們學會潤色自己的文章。

4、通過多種形式的作文命題訓練增強學生的應變能力。

5、重視學生作文的評價，增強師生間的交流，讓學生在互評互改中提升作文水平，通過班級宣讀和展示方式增強學生的成就感。

6、展示優秀范文與班級優秀作文，增加作文教學的趣味性和直觀性。

7、圍繞材料進行分類的專題訓練。

8、通過修改提升學生語言和書寫的規范性。

結合往年作文題目，整理以往作文，按內容分為不同類別，如：校園生活：老師、同學、學校活動；家庭：父母、家庭關系；社會：鄰里關系、觀察感想；生活感悟、成長經歷、興趣愛好等。

五、專題安排

第一至三周：寫作積累

結合綜合練習、模擬考等積累素材

第四周：審題

①全命題作文，抓取關鍵詞展開討論。

②半命題作文，從不同角度挖掘深意。

第五周：立意

通過隨筆感悟生活，運用議論提升理解。

第六周：選材

圍繞中心選取典型素材；詳略得當地展現新意。

第七周：謀篇布局

確保首尾呼應；過渡自然通暢；通過線索引導；靈活運用插敘與倒敘。

第八、九周：形式創新

如：日記體、書信體、排比段等。

第十、十一周：語言表達

在確保通順和得體的基礎上，注重一定的寫作技巧：

例如，描寫中注重細節和景物的生動描繪；運用修辭方法；推敲用詞的精確。

第十二至十五周：分類訓練

①美麗校園

②溫暖家庭

③生活話題

④心靈感悟

⑤個性風采

針對以上四大范圍，整理現有作文，補充缺少的分類。

第十六至十九周：綜合訓練

此階段重點在于作文修改，并復習寫作相關知識與技巧。

（師導）自評——學生互評——教師點評

六、其他

1、在每兩周的大作文中，學習歷年來的優秀范文。

2、每周進行專題訓練，采用提綱式寫作。

3、關注每周的隨筆并給予指導，提升學生的認識水平。

5、素材來源：

①社會熱點話題，如：XX年世博會、文化活動、XX年感動中國人物等；

②教師整理并收集的其他資料，如名人名言、精彩段落、作文開頭與結尾的示例。

作文教學計劃 第12篇

　一、班級基本情況分析：

本班目前共有學生80人，其中男生45人，女生35人。由于多種因素的影響，包括智力和非智力因素，大多數學生學習態度積極，掌握了一定的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了較為全面的聽說讀寫能力，許多同學在各類競賽中表現出色。然而，也有部分學生在各學科之間存在差距，尤其在語文學習上困難較大，與班級的平均水平相比還有一定差距。

造成這種現象的主要原因包括：平時缺乏對閱讀的重視，沒有良好的寫作習慣，未能在生活中積極體驗，導致寫作時難以調動生活經驗。部分學生的表達能力發展不均勻，語言表達能力不足，審題和立意能力也有待提高。我們需要引導這些學生正確進入寫作的門檻，努力糾正他們的寫作態度，激發寫作興趣，幫助他們形成穩定的寫作習慣，進行針對性的強化訓練，確保在格式、語言、審題、立意及選材等方面得到有效指導，真正提高他們的寫作能力。

　二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》進行編排，體現了新的教育理念和目標，旨在構建一套新的教材體系，促進學生綜合素質的發展，建立學生在學習中的主體地位。

全書分為若干主題單元，每個單元圍繞主題進行綜合訓練，充分吸引學生興趣，提升學習積極性。在跨學科的學習中提高學生的語文素養，通過不斷的實踐激發學生學習語文的熱情，培養其實踐能力、創新能力和探究能力。

　三、教學目標：

1、培養學生養成勤閱讀和做讀書筆記的好習慣。

2、引導學生熱愛自然，深入感受自然之美；鼓勵學生關注學校、家庭和社會中的人和事，注重觀察、思考和記錄。

3、培養學生獨特的寫作風格，情感真實，能夠表達自己的獨特感受和真切體驗。

4、本學期要求學生完成9篇課內的記敘文及說明文，此外還有若干篇日記、隨筆等。

　四、教學措施：

1、引導學生多閱讀經典文學作品和積極向上的課外書籍，提升文學素養，陶冶情操，積累寫作素材，激發寫作興趣，并幫助學生養成良好的讀書摘錄和寫日記的習慣。

2、重視觀察能力的培養，將作文教學與生活相結合，鼓勵學生養成觀察自然、觀察社會、觀察周圍人事物的習慣，從生活中汲取素材。

3、充分利用教材，采用讀寫結合的方式，達到練筆的目的。學生在學習完文章后，可以通過縮寫、擴寫、續寫、改寫和寫讀書筆記等環節，養成勤于動筆的習慣，體會寫作的樂趣。

4、注重感悟能力的培養，加強課外練筆，鼓勵學生從多角度自由表達所見所聞，抒發自己的情感和觀點，全面發展寫作興趣。

5、重視寫作方法的指導，例如主題與題材的關系；構思與選材；表達方式、技巧及敘述順序與主題的關系等，以循序漸進的方式教授寫作的基本規則。

6、采用單元作文訓練，結合語文課本主題進行針對性的寫作訓練。

7、積極利用校刊和各類作文雜志，鼓勵學生結合課外閱讀，自主選擇范文進行創造性模仿。

8、采用積極的評價方式，增強學生的自信心。教師要善于發掘學生作文中的亮點，給予表揚和肯定，用鼓勵性的語言讓學生感受到成功的喜悅，增強寫作信心。

9、作文批改時，倡導學生互相修改而非單獨由教師評閱，有計劃地培養學生自我修改作文的能力和習慣，鼓勵他們進行互評，必要時可以在課堂上及時反饋。

10、在作文評講時，鼓勵師生共同參與討論，不論是優秀作文還是典型案例都能引導師生一起進行探討，全面激發學生的參與意識，讓每位學生都能發表自己的看法。

作文教學計劃 第13篇

　一、學生基本情況：

本班共有學生10人，女生6人，男生4人。從整體情況看，學生的學習積極性有所不同，班級的學習氛圍偏向于一般。雖然大部分同學能夠遵守學校的規章制度，但在學習上，彼此之間的互幫互助意識較為薄弱，語文基礎知識的掌握情況不夠理想。大多數學生在基礎知識方面掌握得較穩固，但在詞語理解與運用上，很多同學仍需依賴字典來輔助理解，缺乏通過上下文進行深入思考的能力。在閱讀方面，一些同學在做練習題時，常常找不到與短文之間的關聯，缺乏邊讀邊思考的習慣，導致無法理解文章內容和情感，尤其在作文方面，部分同學的作品內容空泛，無可讀性，表達不夠生動；更有個別學生語句不通，表達困難。本學期的重點將放在培養學習習慣上，增強閱讀與寫作訓練，以提升學生的綜合素質，力爭使每位同學的寫作水平得到提高。

　二、教學目標：

1、通過專題學習，使學生能夠將閱讀中積累的語言材料和表達方式運用到寫作中，激發學生的寫作熱情。

2、能夠撰寫簡單的記敘文和想象文，要求內容具體，情感真摯。

3、加強對各種作文形式的指導，能夠寫些簡單的讀書筆記、內容摘要及活動計劃。

4、通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累寫作素材，培養學生的創新思維。

5、重視作文后的交流與評改，培養學生認真修改的習慣，確保書寫規范整潔。

　三、訓練重點：

1、具體化內容，真實表達情感。

2、按照一定的邏輯順序進行寫作。

　四、教學難點：

1、圍繞主題選擇合適的素材，做到內容詳實、語言流暢。

2、在寫人或敘事時，要具體描寫人物的語言、外貌、神態、動作及環境。

3、確保表達感情真實。

　五、具體措施：

1、加強作文指導，根據不同的訓練內容進行分層指導，采用多種指導方式（如觀察討論、交流寫作提綱、學習范文、寫下水文等），提高實效性。

2、強化寫作訓練，采用小練筆、單元作文等形式，通過自我修改、互相交流和作文評講等反饋方式，鼓勵創新思維，展現個性。

3、鼓勵學生進行課外有益閱讀，積累豐富的語言素材，靈活運用在寫作中。

　六、作文要求：

1、圍繞主題選擇內容，突顯中心思想。

2、內容具體，感情真摯，語句通順，符合一定的邏輯結構。

3、書寫工整，注意避免錯別字，并正確使用常用標點符號。

4、在40分鐘內完成，不少于400字。

　七、習作內容安排：

1、敘述閱讀故事

選擇一個角度進行作文，內容要具體明確。

2、寫想象作文

培養學生對家鄉的熱愛，發揮聯想和想象力。

3、學寫說明文

介紹熟悉的物品，按一定順序進行說明，運用恰當的說明方法。

4、記敘一件小事

清晰描述事件（如什么事、內容、引入名言或漫畫），明確事件過程，闡述啟示。

5、表達對父母愛的體會

內容真實具體，給父母提建議，表達真情實感，與父母傾訴心聲。

6、撰寫讀后感

抓住文章重點，結合實際，表達個人真情實感。

7、學寫場景描寫

按時間順序描寫場景，確保細節具體，重點突出。

8、撰寫電影觀后感

首先簡述電影故事梗概，隨后表達個人感受與啟示。

作文教學計劃 第14篇

　一、學生情況分析

我班共有35名學生，語文基礎參差不齊，大部分學生的作文水平只能達到基本要求，個別學生的語句不夠流暢，標點符號使用不當。由于課外閱讀的匱乏，很多作文內容較為空泛，缺乏深度和細節，大多數學生的想象力和觀察力有待加強。本學期計劃針對這些問題進行有針對性的訓練，而少數基礎扎實、語言表達能力強的學生將在此基礎上進一步提升他們的寫作水平。

　二、教學要求：

1、理解寫作的目的在于自我表達與交流。

2、培養觀察生活的習慣，主動豐富見聞，珍視個人獨特的感受，為寫作積累素材。

3、能夠寫出簡單的記敘文和想象文，內容具體且情感真摯，學會根據內容需要進行段落分割。

4、學習寫書評和常見的應用文。

5、熟練使用常見標點符號，根據表達的需要進行運用。

6、能對自己的作文進行修改，并主動與他人交換修改意見，確保語句流暢、格式正確，書寫規范、整潔。

7、每學期安排大約8次的課堂寫作，每次40分鐘內完成不少于400字的習作。

　三、教學措施：

1、作文教學時要突出重點，通過特定項目提升寫作能力。

2、結合閱讀進行寫作，以閱讀促進寫作，在學習課文時既要積累語言，也要學習其寫作技巧，實現閱讀與寫作的有效結合。

3、加強課外閱讀指導，拓寬學生視野，豐富知識儲備，積累詞匯，提高語言感知能力。

4、訓練學生的觀察能力，鼓勵觀察周圍的事物，并進行觀察日記的寫作，同時提高想象能力，鼓勵學生寫關于幻想事物的文章。

5、定期進行片段練習，讓學生模仿課文或范文中的某一部分，專注于某個事物或事件的細節寫作。

6、加強背誦與作文的訓練，提升學生的語言表達能力和寫作水平。

7、充分調動學生的積極性，利用現代教學設備重現生活情境，激發寫作興趣，提高教學效果，通過豐富的實踐活動為寫作提供體驗與靈感。

8、指導、批改和評講緊密結合，及時反饋信息，必要時讓學生根據老師的修改進行重寫。批改作文時要尊重學生的表達，肯定每一點進步，安排小組互評和部分面批。

9、組織作文競賽，輔導學生參加校內及鎮級的作文比賽，并針對作文報刊上的比賽題目進行小練習，優選作品參賽。

　四、教學進度及安排：

略

作文教學計劃 第15篇

　一、教學背景

作文教學是中學階段一項至關重要的學習內容，通過系統的教學可以有效提高學生的寫作能力。這節課將聚焦于作文教學計劃，幫助學生掌握寫作的基本要素和技巧，進而提升他們的寫作水平，為將來的考試做好準備。

　二、教學目標

1. 理解作文的基本構成及重要性；

2. 掌握不同類型作文的寫作技巧；

3. 提供實踐機會，讓學生在指導下進行寫作練習，增強應對考試的能力。

　三、教學步驟

1. 導入：教師引導學生分享以往寫作的經歷，詢問他們對作文的看法和感受。

2. 提出問題：引入主題，教師啟發學生討論：作文的定義是什么？良好的作文有哪些特點？

3. 課文導入：展示一篇優秀的范文，讓學生全班閱讀，并對問題進行討論。

4. 課堂講解：詳細分析作文的基本組成和寫作技巧。例如：如何構思文章的主題；如何安排段落結構；如何增加語言的表現力；如何使邏輯清晰連貫。

5. 練習：提供多種寫作題目，讓學生進行練習，鼓勵他們將所學知識運用到實際中。

6. 課堂討論：學生分組交換自己的作文，互相給予反饋，從表達方式和結構等方面進行討論。

7. 學生分享：讓學生在小組內分享自己的寫作體會，教師也給予專業的指導意見，幫助學生提升。

8. 教師總結本節課的學習內容，鼓勵學生在課后積極參與寫作活動，培養寫作興趣，促進個人的綜合素質提升。

　四、教學效果

通過此次課堂教學，學生將對作文的基本構成和技巧有更深入的理解，能夠順利完成寫作任務。課堂上的互動與分享，提升了學生的溝通能力與自信心，為未來的寫作打下了堅實的基礎。

　五、主題范文

《追逐夢想的旅程》

在這段求學旅程中，夢想始終伴隨著我們。有人渴望成為科學家，有人希望成為藝術家，還有人向往成為企業家……

在一次班級討論中，大家踴躍發言，分享心中的夢想。每個人都帶著滿滿的熱情和憧憬，有的同學興奮得侃侃而談，有的同學則略顯靦腆，但每個人的眼中都閃爍著對未來的期待。

“我希望成為一名探險家！”小李激動地說，模仿著穿越叢林的樣子，惹得大家哄笑。我們都好奇，外面的世界究竟有多精彩。

“我的夢想是做一名作家，用文字打動人心。”小張接著說。她從小就喜歡寫故事，這個夢想如同璀璨的星星，閃爍在她心中。

“我想要建立一個屬于自己的公司，創造出更多的可能性！”小王補充道。他的眼神堅毅，透露出對未來的無限信心。

看著同學們對夢想的執著，心中涌現出希望的暖流。每個夢想都像小小的種子，在心田發芽、生長，盡管現在還微不足道，但它們都蘊藏著巨大的潛能，指引著我們不斷向前邁進。

作文教學計劃 第16篇

　班級基本情況分析：

本班現有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于多種因素的影響，包括智力和非智力因素，大部分學生的學習態度積極，能夠掌握有效的學習方法，形成了良好的學習習慣，綜合能力得到了提升。不少同學在各類比賽中取得了優異的成績。然而，仍有部分學生在不同學科中的表現不夠均衡，語文學科的學習存在困難，部分學生甚至未能達到班級的平均水平。

　教材分析：

本冊教材依據《課程標準》精心編排，體現了新的教學理念和目標，旨在構建全新的教材體系，以提高學生的綜合素質，明確學生在學習中的主體地位。

全書通過主題整合單元設計，各個單元圍繞主題進行綜合訓練，旨在激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。在綜合學科中提升學生的語文素養，通過不斷的實踐活動，增強學生學習語文的動力，培養他們的實踐能力、創新能力與探究能力。

　教學的總體要求：

認真研習新課程標準，更新傳統教學理念，勇于進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習提供必要的條件，進一步提升學生的語文素養，為其他學科的學習奠定堅實的基礎。

　教改措施：

一、深化語文教學改革，加大課堂教學的創新力度，積極參與新課改，運用先進的教學理念和多媒體手段進行授課，減輕學生負擔，同時激發他們的學習興趣，培養問題意識，推廣教學民主化，努力提高課堂教學的質量。

二、教師需秉持教學五認真，實施團隊備課，集思廣益，總攬全局，面向全部學生，進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補漏補差，爭取實現教學的整體豐收。

三、認真加強聽說讀寫訓練，開展口語交際訓練，結合教材中優秀作品的欣賞，進行誦讀和討論，引導學生進行多方面的綜合訓練，特別要注重培養他們的交際能力和寫作能力。

四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習的持久性，為學生的未來發展奠定基礎，同時重視人文精神與科學精神的培養，確立新的語文教學理念。

五、積極開展第二課堂活動，引導學生多讀文學經典和健康的課外讀物，提升他們的文學素養，陶冶高尚情操，促進自主學習的方法，拓寬學生的學習視野，使其具備社會所需的終身語文能力。

六、重視學科之間的聯系和滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂和課外學習資源，聯通課堂和校外的學習環境，創造性開展各類活動，努力提升學生的語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考和高考打下堅實的基礎。

　教學進度表：

（略）

作文教學計劃 第17篇

　一、學生聽說讀寫能力的現狀分析

本班共有學生45人，經過兩年的語文學習，絕大部分學生在聽、說、讀、寫方面的能力都有了顯著提升。然而，在作文方面仍然存在不少問題，比如內容不夠詳盡、語言不夠規范、用詞不準確等。這主要是由于學生的閱讀量不足，知識儲備有限，另外在平時的寫作訓練上也沒有做到系統性和穩固性。在本學期的教學中，我們需要有針對性地加強寫作訓練。

　二、本學期主要訓練內容

本冊作文共計劃八次，具體主題包括：寫自己的一次旅行，描寫身邊的一個英雄，記錄一次有趣的觀察，敘述一個家庭的傳統故事，寫關于節日的習俗，編寫一個虛構的故事，描述自己喜歡的運動，進行一次自由創作。我們在題目的設置上盡量給予學生足夠的自由，以便他們能夠寫出自己感興趣的內容，同時也會鼓勵他們自己擬定題目。在語文園地的活動中，我們還安排了一次完全開放的自由習作，讓學生可以選擇任何主題進行創作。

　三、作文教學的重點與難點

重點：

(1)激發學生的寫作興趣，讓他們樂于發表自己的想法。

(2)鼓勵學生用多種方式表達自己的觀點。

(3)適度要求：內容要詳實，句子要通順。

難點：如何指導中下水平的學生提升寫作能力，并使他們掌握具體的寫作技巧。

　四、教學措施

1、重視語文課堂，結合“讀與寫”的長線教學。

在語文課上，不僅要幫助學生理解文章的核心思想，還要引導他們進行語言的積累，教他們觀察事物、分析事物、遣詞造句的技巧。

2、加強隨文小練筆，注重“讀與寫”的短線結合。

根據課文的特點，選擇合適的切入點，設計小練筆，圍繞句式、段落結構、主題和寫法進行模仿。這樣既能讓學生增加語言的儲備，也能利用課文進行局部仿寫練習，讓他們在“讀”中不斷提升“寫”的能力。

3、開展作文指導和點評課，幫助學生掌握寫作的第一步。

在每次的指導課前，教師需充分研究教材中的例文，創造出學生感興趣的課堂氛圍，以便幫助他們從生活中選材，爭取讓作文指導課充滿趣味，使學生在輕松愉快的環境中感受到寫作技巧，提升表達能力。

4、借助例文進行片段練習，根據每次習作的具體要求，引導學生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模擬。

5、鼓勵認真修改，培養良好的習慣。

三年級的習作不同于低年段的寫話，教師要指導學生先進行作文草稿的撰寫，自行修改后，再進行同伴互評，長期堅持以培養良好的習慣，同時保持作文本的整潔，增強學生的責任感。

6、堅持日記寫作，嘗試實施學生批改練筆的活動，鼓勵家長參與指導。

7、每周寫一篇周記，教師定期進行批改與點評。

8、拓寬習作的發表渠道，利用撰寫激勵機制。

定期選取優秀的作文、周記和課堂練習，展示在班級的交流區中，爭取在校報上發表，營造“人人樂寫”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們體會到成功的快樂。