我們不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累，更重視他們科學(xué)思維的培養(yǎng)。通過(guò)探索自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)，最終形成自己的見(jiàn)解。這一階段是學(xué)生科學(xué)興趣和探究精神發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師的引導(dǎo)和教學(xué)策略將直接影響他們未來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力?？茖W(xué)不僅是書(shū)本上的知識(shí)，更是探索未知世界的勇氣與智慧。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

　一、學(xué)生情況分析

在過(guò)去幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對(duì)科學(xué)的基本概念有了一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到了良好的培養(yǎng)，具備了一定的探究能力。這些學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜绯錆M好奇，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，善于操控。然而，學(xué)生之間的差異比較明顯。優(yōu)秀學(xué)生對(duì)于科學(xué)始終保持著濃厚且持久的興趣，他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)則對(duì)科學(xué)感到不安，隨著年級(jí)的升高，課程的難度加大，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠認(rèn)真，常常輕視科學(xué)這門(mén)學(xué)科，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展不理想。

我負(fù)責(zé)的班級(jí)共有16名學(xué)生，其中女學(xué)生較多。整體來(lái)看，學(xué)生們的思維活躍性稍顯不足，但大部分同學(xué)都認(rèn)真聽(tīng)講，充滿好奇心，探索科學(xué)的欲望很強(qiáng)。但有個(gè)別學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，傾聽(tīng)能力較弱。有些同學(xué)在思維上較為局限，發(fā)言積極性不高，表現(xiàn)欲望較差，整體呈現(xiàn)出兩極分化現(xiàn)象。特別需要注意班級(jí)氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升他們的探究能力與科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材分為“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探索”和“環(huán)境與我們”四個(gè)單元?！拔⒂^世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生從肉眼觀察到使用放大鏡，最終到顯微鏡觀察的過(guò)程，讓他們觀察到豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞和微生物，不僅了解觀察工具的發(fā)展歷程，還能梳理人類(lèi)在微觀世界探究方面的成就，拓寬視野，提升認(rèn)知。“物質(zhì)變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)變化的自然現(xiàn)象，探討物質(zhì)變化的物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。在研究化學(xué)變化過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)識(shí)別新物質(zhì)的形成本質(zhì)，從而明確化學(xué)變化與物理變化的不同?！坝钪嫣剿鳌眴卧?，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，處理收集到的信息，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座與星系的模型，初步理解月相、環(huán)形山、日食與月食等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)巨大且不停變化的系統(tǒng)，生活在不同宇宙空間的天體各具特色。人類(lèi)通過(guò)不斷探索，逐步揭開(kāi)宇宙的奧秘?！碍h(huán)境與我們”單元將圍繞垃圾和水兩個(gè)主題展開(kāi)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分及處理方法，同時(shí)研究水污染成因及污水處理方法，從而對(duì)人類(lèi)生活中面臨的環(huán)境問(wèn)題有更深刻的了解，意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)必須面對(duì)的重要社會(huì)問(wèn)題，并能從身邊的小事做起，積極投入到環(huán)境保護(hù)中。

通過(guò)以上不同視角的探究，學(xué)生們將全面認(rèn)識(shí)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容：世界是不斷變化和多樣的；世界由物質(zhì)構(gòu)成，人類(lèi)始終在與其進(jìn)行物質(zhì)與能量的交互，因此我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究能力及情感態(tài)度價(jià)值觀也將進(jìn)一步提升。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，全面收集證據(jù)。學(xué)生將在本冊(cè)中不僅通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，還將學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查和資料收集等方法，深入研究垃圾和水資源問(wèn)題。

2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料的分析和整理。例如，通過(guò)研究水中微生物的數(shù)據(jù)，構(gòu)建太陽(yáng)系模型等。

3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)鰪?qiáng)概念性理解。學(xué)生將在本冊(cè)中學(xué)習(xí)多種方式對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)缋L制顯微鏡觀察結(jié)果、日食成因圖和環(huán)形山模型，以及垃圾處理方案等。

4、深化對(duì)探究重要性的理解。如在“物質(zhì)變化”單元中，幫助學(xué)生辨別現(xiàn)象與證據(jù)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5、在活動(dòng)中感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持并發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。

　四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初步想法，特別是一些概念在理解過(guò)程中可能產(chǎn)生的困惑。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并提供必要的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)赜谜Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

　五、補(bǔ)差意見(jiàn)

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，師生應(yīng)給予特別關(guān)注。與他們交心交流，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對(duì)缺課未完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行排查，及時(shí)補(bǔ)充所缺內(nèi)容，確保實(shí)驗(yàn)參與率達(dá)到100%。

3、上課前檢查上節(jié)課的作業(yè)，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題；課后進(jìn)行交流，了解課堂復(fù)習(xí)要點(diǎn)的消化情況，進(jìn)行抽查；平時(shí)提醒學(xué)生，關(guān)注他們的作業(yè)完成情況，及時(shí)提醒以免遺忘作業(yè)。選拔“小老師”，在合作學(xué)習(xí)中幫助他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步。

4、給學(xué)困生提供更多展示機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們回答，以此重建他們的自信。采取積極的激勵(lì)措施，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次更大的進(jìn)步。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

　一、班級(jí)情況分析

在小學(xué)階段，六年級(jí)學(xué)生的思維能力正逐漸從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，盡管他們?nèi)孕枰蕾?lài)直觀的形象來(lái)幫助理解，但他們的分析與推理能力已經(jīng)有了顯著的提升。通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們積累了一些基本的探究方法，初步具備科學(xué)探究的意識(shí)和能力。鑒于這些特點(diǎn)，他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中更應(yīng)積極主動(dòng)，參與更深入的思維活動(dòng)。

　二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)教材包括“工具與機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物多樣性”四個(gè)單元。

在“工具與機(jī)械”單元，學(xué)生們將學(xué)習(xí)如何選擇和使用工具，體會(huì)其功能，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械，以及自行車(chē)上的基本機(jī)械。通過(guò)這些研究，他們將了解到工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元，學(xué)生們將認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的梁、拱形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，探討物體穩(wěn)定性的形狀特征，嘗試用紙制作可以承重的橋。通過(guò)這些探究，學(xué)生們能夠理解不同形狀和結(jié)構(gòu)的承載特點(diǎn)，并滿足各種需求。

“能量”單元里，學(xué)生們將制作和研究電磁鐵，探討小電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)化。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們將初步建立起能量的概念，理解電能能產(chǎn)生磁場(chǎng)，意識(shí)到能量可以相互轉(zhuǎn)化以及太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)換與儲(chǔ)存。

在“生物多樣性”單元，學(xué)生們將調(diào)查校園內(nèi)的生物種類(lèi)和分布情況，進(jìn)行動(dòng)植物的分類(lèi)，研究人的外貌差異，探討不同兒童對(duì)生物種類(lèi)和特征的影響。通過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生們將了解到生物種類(lèi)及其差異的多樣性，認(rèn)識(shí)到生物的多樣性與學(xué)生自身的密切關(guān)系，以及生物多樣性的重要性。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)與制作，繼續(xù)訓(xùn)練對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量，進(jìn)行細(xì)致觀察，運(yùn)用比較與分類(lèi)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和描述多種生物。

通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的重大影響，以及科學(xué)如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，從而形成積極看待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高的層面上增強(qiáng)他們對(duì)生命的熱愛(ài)與關(guān)注，獲得美的體驗(yàn)，感受建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美，以及我們地球家園生物多樣性的美。

　三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量，進(jìn)行細(xì)致觀察，運(yùn)用比較與分類(lèi)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和描述豐富的生物種類(lèi)。

2. 體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的巨大影響，理解科學(xué)如何促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，并培養(yǎng)積極的科學(xué)技術(shù)態(tài)度。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1. 指導(dǎo)學(xué)生大膽地利用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測(cè)，提出假設(shè)。例如，推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，探討煤的形成，基于動(dòng)植物的特征推測(cè)它們的生存環(huán)境等。

2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，例如在研究杠桿尺實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)中。

3. 本冊(cè)內(nèi)容適合動(dòng)手實(shí)踐，材料簡(jiǎn)單易得，需為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以確保他們真正動(dòng)手進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這將更有效地促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的深入?yún)⑴c。

4. 建立能量概念和認(rèn)識(shí)生物多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需充分利用他們已有的知識(shí)，并幫助他們梳理與提升，以形成更高層次的科學(xué)概念。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

　一、基本情況分析

本學(xué)期的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)科學(xué)班。經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的態(tài)度和參與熱情。然而，由于一些家庭環(huán)境因素，部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)薄弱。

　二、教材分析

本冊(cè)教材涉及以下內(nèi)容：生動(dòng)有趣的生命現(xiàn)象、無(wú)處不在的能量、珍貴的能源資源、太陽(yáng)系的探索以及海洋能源的利用。從探索的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系及變化規(guī)律的理解。關(guān)于“生動(dòng)有趣的生命現(xiàn)象”，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解生物的多樣性，包括動(dòng)物、植物、細(xì)菌、霉菌和病毒等，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本構(gòu)成及其對(duì)人類(lèi)生活的重要影響；“無(wú)處不在的能量”則從身邊熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的理解，并推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，增強(qiáng)探究能力，以便體會(huì)到科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的積極影響，激勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)問(wèn)題；“太陽(yáng)系的探索”通過(guò)觀察和記錄太陽(yáng)及月球的運(yùn)動(dòng)變化，幫助學(xué)生理解天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)他們的堅(jiān)持和毅力，使他們感受到人類(lèi)探索宇宙的無(wú)盡魅力，揭開(kāi)天文學(xué)的神秘面紗，激發(fā)他們對(duì)宇宙的好奇心。強(qiáng)調(diào)事物變化的規(guī)律性。在探究的深度上，應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，增加學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，以給予他們更多的自主空間。在過(guò)程和方法上，強(qiáng)調(diào)定量觀察和測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)和信息，注重通過(guò)模型進(jìn)行解釋及相互交流的訓(xùn)練，同時(shí)設(shè)計(jì)一些動(dòng)手制作的活動(dòng)。

　三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，深入理解科學(xué)探究的意義。除了關(guān)注數(shù)據(jù)的收集和實(shí)驗(yàn)的操作外，還要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事實(shí)的簡(jiǎn)單加工、分析和整理能力，通過(guò)充分討論得出結(jié)論，并用適合自己的方式進(jìn)行表達(dá)。幫助學(xué)生逐步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性和方法，學(xué)習(xí)使用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解釋與推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索地球運(yùn)動(dòng)和生物與環(huán)境相互關(guān)系的興趣，使他們關(guān)注物質(zhì)變化，對(duì)宇宙的探秘充滿熱情，并從科學(xué)發(fā)展歷程中汲取更多對(duì)科學(xué)及其探究的理解。

3、科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生獲得關(guān)于生動(dòng)的生命現(xiàn)象、無(wú)處不在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)系和海洋能源等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

　四、教學(xué)措施

1、通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。

2、教師提供必要的實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

3、定期反思自己的教學(xué)，深入思考教學(xué)的目的、內(nèi)容和方法等問(wèn)題，并做好教案記錄。

4、深入研究新教材和現(xiàn)行教材，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教具、學(xué)具和其他教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)的單元備課，確保教學(xué)的充分準(zhǔn)備。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

　一、教材情況分析：

六年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段。通過(guò)之前三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)參與了多種觀察、研究及科學(xué)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到了身邊的世界。新學(xué)期內(nèi)，我們希望學(xué)生們能在哪些方面進(jìn)一步提升呢？引導(dǎo)他們開(kāi)展更獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，拓寬他們對(duì)周?chē)挛锏挠^察和理解，這便是六年級(jí)下冊(cè)教材的設(shè)計(jì)理念。本冊(cè)《科學(xué)》教材圍繞“微小世界”、“環(huán)境與我們”、“宇宙”以及“信息”四個(gè)主題展開(kāi)。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

本課程旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過(guò)親自參與的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)使用科學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　三、各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微小世界”是學(xué)生們探索的第一個(gè)入口。在該單元中，學(xué)生們將利用放大鏡和顯微鏡來(lái)觀察和研究不同的物體。他們將深入觀察昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)，了解其細(xì)節(jié)。隨之，他們將研究放大鏡下的晶體，并嘗試自制簡(jiǎn)易顯微鏡，進(jìn)行觀察和研究身邊的生命活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在放大鏡和顯微鏡下發(fā)現(xiàn)新奇，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情。

2、“環(huán)境與我們”是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的第二扇窗。在之前的學(xué)習(xí)中，他們參與了多項(xiàng)關(guān)于生命和物質(zhì)的探究，但對(duì)地球整體的環(huán)境卻缺乏全面的認(rèn)識(shí)。這一單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球的環(huán)境問(wèn)題，并激勵(lì)他們改善日常生活中的行為習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)從垃圾問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)調(diào)查垃圾的來(lái)源、成分和處理方式等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)解決這些問(wèn)題的重要性。隨后，教材將帶領(lǐng)學(xué)生了解諸如淡水資源短缺、全球變暖、土地荒漠化等其他環(huán)境挑戰(zhàn)，并鼓勵(lì)他們制定行動(dòng)計(jì)劃，積極參與環(huán)保活動(dòng)。

3、“宇宙”單元為學(xué)生們打開(kāi)了第三個(gè)探索之窗。以往的科學(xué)課主要聚焦于地球的物質(zhì)、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，而此單元將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與太陽(yáng)、月亮、星體相關(guān)的觀察和研究。學(xué)生將觀察月相的變化，嘗試模擬月球環(huán)形山的形成和日食月食，建立太陽(yáng)系模型，利用自制的觀星圖進(jìn)行夜空觀察……通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅會(huì)了解到宇宙的廣闊與神秘，還能感受到探索宇宙的艱辛與樂(lè)趣，激勵(lì)他們勇于參與這項(xiàng)事業(yè)。

4、“信息”單元并不局限于傳統(tǒng)意義上的通訊或計(jì)算機(jī)，而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)探究、收集事實(shí)與證據(jù)、推理與解釋的過(guò)程來(lái)獲取與處理信息。教材旨在幫助學(xué)生梳理四年來(lái)的科學(xué)探究經(jīng)歷，建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，以深化他們對(duì)于科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元中，學(xué)生將參與各種有趣的活動(dòng)，了解到科學(xué)家如何開(kāi)展探究，在過(guò)程中體驗(yàn)到觀察、想象與推理的區(qū)別，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)與準(zhǔn)確表達(dá)的重要性。

　四、具體措施

1、明確科學(xué)課程的總體目標(biāo)，并落實(shí)到每一節(jié)課；

2、緊緊把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段；

5、保持開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程；

7、各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過(guò)交流與合作共同學(xué)習(xí)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和假設(shè)，引導(dǎo)他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐尋找證據(jù)，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題；

9、充分利用各類(lèi)教育資源和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

　五、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五·一休息

第三單元（第九周～第十二周）

第四單元（第十三周～第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)、期末評(píng)價(jià)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課展現(xiàn)了極大的熱情，基本上具備了初步的研究能力。他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇心，愿意參與動(dòng)手實(shí)踐，樂(lè)于進(jìn)行操作探索。

二、教材分析

本冊(cè)教材側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力，共設(shè)置了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”五大主題單元以及一個(gè)綜合性單元，合計(jì)22課、61個(gè)活動(dòng)。每個(gè)單元的主要內(nèi)容如下：

1、生物與環(huán)境：此單元包含了“四個(gè)探討生物與環(huán)境關(guān)系的主題”，如“小樹(shù)的堅(jiān)韌性”、“南橘北枳的啟示”、“池塘的探秘”、“假如大樹(shù)遭遇災(zāi)難”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查和閱讀等方式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同視角探討生物與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系。預(yù)計(jì)需要7~8課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2、營(yíng)養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營(yíng)養(yǎng)”、“消化過(guò)程”、“健康飲食”三節(jié)課，通過(guò)深入探討人類(lèi)生存的營(yíng)養(yǎng)需求，引導(dǎo)學(xué)生了解到全面營(yíng)養(yǎng)的重要性，教學(xué)方法包括問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等，預(yù)期需要6~7課時(shí)。

3、地表變化的奧秘：?jiǎn)卧w了“地表變化的因素”、“地震現(xiàn)象”、“火山噴發(fā)”、“巖石變遷”、“礦產(chǎn)資源的探秘”及“人類(lèi)活動(dòng)的影響”六節(jié)課，讓學(xué)生了解地表變化的內(nèi)外部力量，并鼓勵(lì)他們基于已有知識(shí)進(jìn)行判斷和推理。預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為8~9課時(shí)。

4、能量：該單元圍繞“能量的種類(lèi)與轉(zhuǎn)化”展開(kāi)，包含“能量家族”、“熱能變幻無(wú)窮”、“電能的轉(zhuǎn)化”、“太陽(yáng)能的應(yīng)用”等五節(jié)課，旨在通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)與制作等方法，使學(xué)生了解能量的多樣性。預(yù)計(jì)需要7~8課時(shí)。

5、月球：?jiǎn)卧ā霸虑虻膴W秘”和“月相變化”兩節(jié)課，旨在通過(guò)觀察與模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生深入探索月球的秘密，增強(qiáng)推理能力。該單元教學(xué)約需2~3課時(shí)。

6、判斷的方法：通過(guò)案例分析幫助學(xué)生總結(jié)推理判斷的技巧，并再次運(yùn)用這些方法。預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為2課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：學(xué)生能夠利用其已有知識(shí)進(jìn)行合理的推理與判斷，將思維過(guò)程以規(guī)范的方式表達(dá)出來(lái)，并能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及科學(xué)模型的設(shè)計(jì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的好奇心，鼓勵(lì)他們實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，意識(shí)到人與自然的和諧共處。

科學(xué)知識(shí)：

1、理解環(huán)境對(duì)生物生存的影響，并能夠描述食物鏈的基本概念，懂得人類(lèi)與自然的相互依賴(lài)。

2、了解各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)的來(lái)源及重要性，認(rèn)識(shí)到健康飲食的必要性以及影響健康的多種因素。

3、認(rèn)識(shí)能量的多樣性及其相互轉(zhuǎn)化的形式。

4、了解地球表面的變化及其原因，掌握火山與地震等自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)，意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表的影響。

5、掌握月球的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使他們?cè)谏钪姓_運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐步形成科學(xué)的生活方式。同時(shí)結(jié)合課堂與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)滲透環(huán)保教育。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，鼓勵(lì)他們通過(guò)親身體驗(yàn)獲取知識(shí)，培養(yǎng)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)習(xí)科學(xué)思考與判斷。

六、主要教學(xué)方法與措施：

1、靈活運(yùn)用適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略。

2、設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

3、將探究式學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)方式。

4、創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)支持教學(xué)。

7、組織科技小制作活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造力。

七、教學(xué)安排（每周2課時(shí)）

周次 教 學(xué) 內(nèi) 容

1 《一棵堅(jiān)韌的小樹(shù)》

2 《南橘北枳的啟示》、《池塘的探秘》

3 《假如大樹(shù)遭遇災(zāi)難》

4 《食物中的營(yíng)養(yǎng)》

5 《消化過(guò)程》

6 《健康飲食》、《月球的奧秘》

7 《月相變化》、《地表變化的因素》

8 《地震現(xiàn)象》、《火山噴發(fā)》

9 《巖石的變化》、《礦產(chǎn)資源的探秘》

10 《人類(lèi)活動(dòng)的影響》

11 《能量家族》

12 《熱能的變化》

13 《電能的轉(zhuǎn)化》、《太陽(yáng)能的應(yīng)用》

14 《能源的開(kāi)發(fā)》

15 《判斷的方法》、《科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)》

16 復(fù)習(xí)

17 復(fù)習(xí)

18 復(fù)習(xí)，期末考試

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6

　一、班級(jí)學(xué)生情況簡(jiǎn)析

小學(xué)六年級(jí)設(shè)有兩個(gè)班級(jí)，現(xiàn)有學(xué)生共計(jì)68人，其中男生36人，女生32人。班級(jí)中有外來(lái)務(wù)工子女2人，單親家庭學(xué)生3人。根據(jù)上學(xué)期的教學(xué)情況與期末考核結(jié)果，這個(gè)班級(jí)整體學(xué)業(yè)水平良好。本學(xué)期將繼續(xù)貫徹因材施教的原則，采用靈活多變的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)。

　二、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的摸底分析

大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是男生們對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課情有獨(dú)鐘，因此在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的理解較為深刻，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。但仍有部分學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要提升，課堂上主動(dòng)參與的意識(shí)尚需增強(qiáng)。

　三、全冊(cè)教材的認(rèn)識(shí)

本冊(cè)教材由“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探索”和“環(huán)境與我們”四個(gè)單元組成。

“微觀世界”單元，將引導(dǎo)學(xué)生從肉眼觀察到使用放大鏡、顯微鏡的過(guò)程，觀察各類(lèi)昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，加深對(duì)人類(lèi)觀察工具演進(jìn)和微觀世界探索成果的理解，拓寬視野。

“物質(zhì)變化”單元，學(xué)生將通過(guò)多種研究活動(dòng)認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的普遍性，分辨物理變化與化學(xué)變化的不同。在研究化學(xué)變化時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到化學(xué)變化是新物質(zhì)生成的過(guò)程，進(jìn)而區(qū)分物理變化與化學(xué)變化。

“宇宙探索”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等進(jìn)行建模并具備初步認(rèn)識(shí)，讓他們理解宇宙是一個(gè)龐大的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)知其中各類(lèi)天體的分布及人類(lèi)對(duì)宇宙的持續(xù)探索。

“環(huán)境與我們”單元，圍繞垃圾和水兩個(gè)主題，學(xué)生將探討垃圾的來(lái)源、組成及處理方法，了解水污染的成因及其處理方式，從而認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大挑戰(zhàn)，號(hào)召?gòu)纳磉叺男∈伦銎?，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

　四、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求：

科學(xué)知識(shí)：

1. 學(xué)習(xí)與日常生活息息相關(guān)的生命、物質(zhì)、地球與宇宙的基本知識(shí)和研究方法，嘗試解決周?chē)膶?shí)際問(wèn)題。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)物質(zhì)世界的知識(shí)，了解物質(zhì)的性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、力及簡(jiǎn)單機(jī)械，能量的表現(xiàn)形式有初步認(rèn)識(shí)。

3. 通過(guò)學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)，掌握生命活動(dòng)和現(xiàn)象的基本概念，對(duì)人體及健康有初步認(rèn)知。

4. 通過(guò)學(xué)習(xí)地球與宇宙相關(guān)知識(shí)，了解地球和太陽(yáng)系的基本情況及運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)唯一的家園。

過(guò)程與方法：

1. 理解科學(xué)探究的主要活動(dòng)及其基本特征。

2. 通過(guò)觀察身邊的自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和提出科學(xué)問(wèn)題。

3. 運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。

4. 制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃。

5. 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式進(jìn)行探索。

6. 查閱、整理從書(shū)本及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7. 在已有知識(shí)和信息基礎(chǔ)上，做出自己的解釋或結(jié)論，并能驗(yàn)證該結(jié)果。

8. 用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行有效交流，明白質(zhì)疑他人研究結(jié)論也是科學(xué)探究的一部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 積極希望了解世界，喜歡嘗試新事物，樂(lè)于探索周?chē)膴W秘。

2. 尊重并珍惜周?chē)淖匀画h(huán)境，建立人與自然和諧共處的意識(shí)。

3. 認(rèn)識(shí)到科學(xué)能解釋許多世界奧秘，但仍有許多領(lǐng)域等待探索，科學(xué)應(yīng)當(dāng)獨(dú)立于權(quán)威。

4. 形成用科學(xué)改善生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與討論和解決與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

5. 在科學(xué)學(xué)習(xí)中關(guān)注實(shí)際，勇于克服困難，尊重他人意見(jiàn)，敢于表達(dá)不同看法，樂(lè)于合作。

6. 理解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的雙重影響，包括積極和消極方面。

　五、教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)（單元）列出主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，以及教學(xué)方法、教具學(xué)具的使用，學(xué)困生輔導(dǎo)等。

本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)包括：

1. 通過(guò)系列探究活動(dòng)，全面收集證據(jù)。在本冊(cè)中，學(xué)生除了通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)外，還將學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查等收集證據(jù)的方式，尤其是在垃圾和水資源的問(wèn)題研究中。

2. 對(duì)各類(lèi)證據(jù)進(jìn)行整理和處理，特別是資料的分析。如分類(lèi)研究水中微生物，建立太陽(yáng)系模型等。

3. 學(xué)習(xí)如何對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)纬筛拍钚岳斫?。本?cè)將引導(dǎo)學(xué)生用多種方式解釋探究結(jié)果，如繪制觀察圖、日食成因圖等，提出解決垃圾問(wèn)題的方案。

4. 加深對(duì)探究本質(zhì)的理解，如在“物質(zhì)變化”單元中，理解現(xiàn)象與證據(jù)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)對(duì)結(jié)果支持的重要性。

5. 在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘暮吞剿髋d趣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：按周次填寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度安排表（含定期測(cè)試）見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7

一、指導(dǎo)思想：

以推動(dòng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決問(wèn)題的探究策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法，致力于提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中與科學(xué)相接觸、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己生活的依據(jù)，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和技巧，使其親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從而獲得科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的核心理念，逐步學(xué)會(huì)以科學(xué)的態(tài)度看待和思考問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)方法，分析事物之間的因果關(guān)系，重視在觀察實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解析，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持并發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮吞剿饔囵B(yǎng)大膽、細(xì)致、注重證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近和欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：目前六年級(jí)有兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍依賴(lài)死記硬背，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往停留在表面，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種條件影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)的掌握較為薄弱，科學(xué)探究意識(shí)和能力較低。家庭和學(xué)校主要關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在接觸自然方面的機(jī)會(huì)較少，缺乏老師和家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，未能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜绯錆M強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思考，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)中形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的自我解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中；

2、緊緊把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)而導(dǎo)；

3、利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、將探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)教育的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8

　一、學(xué)生基本情況分析。

六（2）班共有學(xué)生80人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度良好，心地善良，愿意幫助他人。但在課堂上，學(xué)生普遍缺乏主動(dòng)思考的意識(shí)，未能很好地養(yǎng)成積極、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面存在一定困難，尤其是在實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)應(yīng)用題上表現(xiàn)不佳。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，作業(yè)常常無(wú)法按時(shí)完成。通過(guò)上學(xué)期的科學(xué)知識(shí)考核情況來(lái)看，班級(jí)成績(jī)呈明顯的兩極分化，后進(jìn)生占較大比例。針對(duì)這些問(wèn)題，本學(xué)年將重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的傳授，同時(shí)注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)以及對(duì)優(yōu)等生的深入指導(dǎo)，以全面提升班級(jí)整體的科學(xué)學(xué)習(xí)水平。

　二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：物質(zhì)的性質(zhì)、力與運(yùn)動(dòng)、地球與宇宙、生物與環(huán)境、科學(xué)探究等。

物質(zhì)的性質(zhì)和力與運(yùn)動(dòng)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

在物質(zhì)與化學(xué)方面，本冊(cè)教材安排了物質(zhì)的分類(lèi)與特性、變化過(guò)程等內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將能夠理解物質(zhì)的基本性質(zhì)，熟悉固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的不同表現(xiàn)，掌握如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)變化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

在力與運(yùn)動(dòng)的單元中，教材通過(guò)生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解力的概念、作用及力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)探討現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解牛頓的運(yùn)動(dòng)定律，建立基本的物理概念。

在地球與宇宙部分，學(xué)生將學(xué)到關(guān)于地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及其在宇宙中的位置，進(jìn)而了解日月星辰的變化及其對(duì)地球的影響。通過(guò)觀察和記錄，學(xué)生將加深對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。

生物與環(huán)境方面，教材圍繞生物的特征、生態(tài)系統(tǒng)及其與環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行探討。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的動(dòng)植物，學(xué)習(xí)如何保護(hù)環(huán)境，了解可持續(xù)發(fā)展的重要性。

科學(xué)探究部分將結(jié)合上述知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察與討論，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力以及解決問(wèn)題的能力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)將使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解物質(zhì)的基本屬性，掌握常見(jiàn)物質(zhì)的分類(lèi)及實(shí)驗(yàn)觀察的方法。2. 理解力的概念，掌握力的種類(lèi)及其應(yīng)用，能夠描述生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

3. 認(rèn)識(shí)地球的基本結(jié)構(gòu)，理解地球的運(yùn)動(dòng)及其對(duì)環(huán)境的影響，感知宇宙的浩瀚。

4. 理解生物體的基本特征，能識(shí)別周?chē)膭?dòng)植物，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

5. 通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

6. 體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

7. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的良好習(xí)慣。

　四、方法措施

1. 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作中掌握科學(xué)知識(shí)與技能。

2. 認(rèn)真?zhèn)湔n，深入分析教材，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，做到通俗易懂。

3. 平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，幫助他們制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4. 加強(qiáng)操作與直觀演示教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察能力。

5. 利用科學(xué)示意圖和模型，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的科學(xué)概念，提高他們的分析與應(yīng)用能力。

6. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

7. 與其他科任教師合作，注重學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

8. 全面了解每一位學(xué)生，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

9. 充分運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，吸引他們參與科學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)自信心。

　五、課時(shí)安排

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9

一、教材分析：

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)共包含“人類(lèi)祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚(yú)”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元，涵蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)和專(zhuān)題研究，旨在為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究的能力。

二、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探究，推進(jìn)真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，系統(tǒng)組織學(xué)生開(kāi)展深度科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的正確方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)理想、道德、文化和紀(jì)律兼?zhèn)涞娜瞬?，?shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一） 科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升他們解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠接觸和應(yīng)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程與方法，使他們親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生在書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種渠道中查閱和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、維持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，敢于辯論的勇氣，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，并合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三） 科學(xué)知識(shí)

1、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，特別是在日常生活中的應(yīng)用。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡述。

4、從小世界看大科學(xué)，了解有序的生態(tài)環(huán)境。

四、學(xué)生情況分析：

1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，善于操作。

2、存在的不足：上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地限制，一部分教學(xué)內(nèi)容僅走過(guò)場(chǎng)，部分探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，影響了學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)展和科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動(dòng)中常常效率低下，未能合理利用課堂時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要特別關(guān)注，亟待形成良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排（每周1課時(shí)）

周次 內(nèi)容

1、開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備

2、1.1向人類(lèi)的祖先提問(wèn)

1.2追尋人類(lèi)祖先的足跡

3、1.3探究人類(lèi)祖先的奧秘

1.4展現(xiàn)人類(lèi)祖先的生活畫(huà)卷

4、第一單元復(fù)習(xí)

5、2.1我們心目中的綠色社區(qū)

2.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃

6、2.3調(diào)查小組在行動(dòng)

2.4我們的綠色社區(qū)建議

7、第二單元復(fù)習(xí)

8、3.1小金魚(yú)之死

3.2制訂偵破方案

9、3.3做好偵破準(zhǔn)備

3.4揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎

10、3.5給金魚(yú)安個(gè)舒適的家

11、第三單元復(fù)習(xí)

12、4.1尋找雨具的缺點(diǎn)

4.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)

13、4.3智慧就在我們手中

4.4金點(diǎn)子行動(dòng)

14、4.5成果展示會(huì)

15、第四單元復(fù)習(xí)

16、期末復(fù)習(xí)

17、期末復(fù)習(xí)

18、期末復(fù)習(xí)檢測(cè)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10

本學(xué)期將教授六年級(jí)的科學(xué)課程。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中保持良好的態(tài)度和較高的積極性。然而，由于在家中受到過(guò)度寵愛(ài)，許多學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力仍顯不足。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這說(shuō)明了小學(xué)科學(xué)課程的重要性，應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行理解。

科學(xué)課程的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)科名稱(chēng)從“自然常識(shí)”變?yōu)椤翱茖W(xué)”，反映了教育目標(biāo)的變化?，F(xiàn)代的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，讓學(xué)生理解科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，并能夠在面對(duì)與科學(xué)和社會(huì)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)做出明智決策，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，同時(shí)也要關(guān)注現(xiàn)代科技和日常生活的密切關(guān)系。以科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)最能體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。

小學(xué)科學(xué)課程的定位為科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，早期的科學(xué)教育在此過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是個(gè)體身體和知識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)也是心理發(fā)展的重要階段。學(xué)生在這個(gè)階段將掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些知識(shí)將對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？茖W(xué)教育不應(yīng)以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和方法訓(xùn)練為主，而應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇他們熟悉的內(nèi)容，讓他們看、做、玩、想，從中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)興趣，并鍛煉方法，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的真正意義。

二、教材分析

本冊(cè)教材包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)系以及海洋能源。從探究對(duì)象來(lái)看，教材強(qiáng)調(diào)了事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系和變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！岸嗖实纳澜纭辈糠种荚谝龑?dǎo)學(xué)生初步了解動(dòng)植物及微生物，認(rèn)識(shí)生物體由細(xì)胞構(gòu)成，并理解微生物與人類(lèi)的密切關(guān)系?！盁o(wú)處不在的能量”則從生活中的變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的理解，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中經(jīng)歷探究過(guò)程，提升科學(xué)探究能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)對(duì)生活改善的作用，激發(fā)對(duì)科學(xué)問(wèn)題的關(guān)注；“太陽(yáng)系”的內(nèi)容則通過(guò)觀察和記錄太陽(yáng)及月球的運(yùn)動(dòng)，探究它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)科學(xué)進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力，激發(fā)對(duì)天文探索的興趣，開(kāi)啟對(duì)宇宙的好奇之旅。這些內(nèi)容強(qiáng)調(diào)事物變化的一般規(guī)律。在探究方法上，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，增加學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，給予他們更多的自主權(quán)；在過(guò)程與方法上，注重定量觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)與信息，強(qiáng)化模型解釋及相互討論和質(zhì)疑的能力，同時(shí)設(shè)置設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、編寫(xiě)特點(diǎn)

1.活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)

活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要包括以下三種形式：

（1）基于科學(xué)探究的基本過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）圍繞某一探究環(huán)節(jié)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

（3）按照邏輯思維過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（1）為學(xué)生的探究提供必要的基礎(chǔ)。

（2）活動(dòng)內(nèi)容更加綜合。

（3）活動(dòng)內(nèi)容展現(xiàn)出更強(qiáng)的開(kāi)放性。

四、學(xué)情分析

1、通過(guò)先前的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣，具備了初步的探究能力，對(duì)周?chē)澜绯錆M了好奇心和探索欲，樂(lè)于動(dòng)手操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容只是草草帶過(guò)，某些探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，影響了學(xué)生知識(shí)面的拓展，進(jìn)而制約了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中常常低效，未能充分利用課堂時(shí)間。一班的學(xué)生發(fā)言積極性不如二班，表現(xiàn)欲望較弱，需要特別關(guān)注以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾次完整的科學(xué)探究過(guò)程，以加深對(duì)科學(xué)探究的理解。關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和整理，通過(guò)充分的討論總結(jié)結(jié)論，并以自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流，進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開(kāi)始學(xué)習(xí)利用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解釋和推理能力。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的興奮探索興趣，探索生物與環(huán)境之間的依賴(lài)、互動(dòng)與影響關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)變化，以及對(duì)宇宙探索的渴望，并從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)及科學(xué)探究的更深理解。

3、科學(xué)知識(shí)：獲取關(guān)于多彩生命世界、無(wú)處不在的能量、珍貴能源、太陽(yáng)系及海洋能源等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步累積經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供必要的材料與資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，思考教與不教、教什么、如何教、為何如此教學(xué)及其意義等問(wèn)題，并做好記錄。

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和多種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時(shí)安排

八、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

1、充分利用現(xiàn)有的圖書(shū)資源。

在校園中，習(xí)慣使用的課本及各類(lèi)圖書(shū)都是重要的課程資源。許多學(xué)校都有自己的圖書(shū)館，館內(nèi)的藏書(shū)和報(bào)刊也是寶貴的教學(xué)資源。

2、立足學(xué)校特有的地理環(huán)境與自然資源，開(kāi)辟科技教育的天地。

每所學(xué)校都有獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源。學(xué)?？梢猿浞掷眯?nèi)的土地或自然環(huán)境，開(kāi)設(shè)科技園地。

3、充分利用教師資源，開(kāi)展多種多樣的科技活動(dòng)。

教師是課程資源的重要組成部分，發(fā)動(dòng)有科技特長(zhǎng)的教師，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)特色課程，開(kāi)展多樣的科技活動(dòng)，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育和達(dá)成科學(xué)課程目標(biāo)至關(guān)重要。

小學(xué)可以充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地，組織學(xué)生成立各類(lèi)興趣小組，利用節(jié)假日走出校園，結(jié)合如“愛(ài)牙日”、“無(wú)煙日”等特定時(shí)段開(kāi)展主題活動(dòng)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，已初步掌握基本的科學(xué)知識(shí)與操作技能，并逐漸具備一定的探究能力，思維方式也開(kāi)始由具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)致力于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力與自主探究能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)采用主題研究的形式，編排《微小生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。內(nèi)容主要圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，以生物的外部表現(xiàn)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，物體之間的運(yùn)動(dòng)等為核心，推動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)的深入開(kāi)展，旨在將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在“事物宏觀外部展示與微觀內(nèi)部特征”的聯(lián)系中進(jìn)行邏輯推理的思維訓(xùn)練。

通過(guò)不斷豐富的間接生活經(jīng)驗(yàn)，切入科學(xué)探究活動(dòng)?！段⑿∩铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生從病毒、細(xì)菌和真菌等常見(jiàn)微生物入手，探索生命世界的奧秘，感受生命的多樣性。通過(guò)觀察饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象，學(xué)生能夠理解自然現(xiàn)象的相互關(guān)聯(lián)?！段镔|(zhì)的變化》單元?jiǎng)t讓學(xué)生在了解常見(jiàn)物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探索物質(zhì)的多樣變化與辯證聯(lián)系?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》單元強(qiáng)調(diào)靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的觀察與探究能力?！短?yáng)、地球與月亮》單元幫助學(xué)生理解白天與夜晚的成因以及日食與月食的發(fā)生，激發(fā)他們對(duì)宇宙的好奇心?！渡锱c環(huán)境》單元通過(guò)探討環(huán)境如何影響生物，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與數(shù)據(jù)分析能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)與技能分析生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文教育的有機(jī)結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化的特征及其相互聯(lián)系，既要關(guān)注外部表象的觀察，又要通過(guò)微觀世界的研究理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)在探究過(guò)程中的意識(shí)訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題與克服困難的勇氣，從而促進(jìn)思想道德教育，使他們能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)及其對(duì)人類(lèi)的正反影響；認(rèn)識(shí)真菌這一既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物類(lèi)別。

2、理解水能溶解某些物質(zhì)，并知道物質(zhì)變化的兩大類(lèi)：形態(tài)變化和生成新物質(zhì)；了解哪些變化是可逆的，哪些是不可逆的。

3、觀察生活中的運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象，能夠用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距離與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，并分析物體運(yùn)動(dòng)的方向、速度等基本概念。

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生用個(gè)人擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、討論和評(píng)議。

2、引導(dǎo)學(xué)生為自己的探究活動(dòng)制定大致的思路或計(jì)劃。

3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)⑴c他人交流研究過(guò)程與結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書(shū)的內(nèi)容在探究對(duì)象上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。學(xué)生需要從微觀角度認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與特性，理解如微生物等事物之間的聯(lián)系，比如病毒對(duì)健康的影響，以及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的原理。本冊(cè)教材的探究水平較前幾冊(cè)有明顯提高，強(qiáng)調(diào)自主探究的實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與應(yīng)用。在探究技能上，注重邏輯推理能力的訓(xùn)練，通過(guò)豐富的探究項(xiàng)目讓學(xué)生建立事物外部特征與內(nèi)部變化的聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，使其學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式來(lái)識(shí)別問(wèn)題，逐步加深探究程度，并培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、基本教學(xué)措施

1、在全冊(cè)教材中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的話題，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行科學(xué)探究，旨在讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)深入理解科學(xué)與科學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。解釋與模型的訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行，確保在探究過(guò)程中強(qiáng)化這方面的能力。

2、在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生獲取資料，搜集圖片與相關(guān)文章信息。

3、要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過(guò)查閱、繪畫(huà)、閱讀、討論、思考和實(shí)踐等多種方式主動(dòng)參與，吸引他們的注意力，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的綜合能力。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12

一：學(xué)生情況分析：

我校六年級(jí)設(shè)有一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們?cè)谶^(guò)去的三年中進(jìn)行了科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式逐漸由具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究能力，結(jié)合實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，最終使科學(xué)知識(shí)能夠創(chuàng)造性地應(yīng)用于生活中。

二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物內(nèi)部變化特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，既注重對(duì)外部表象的觀察，又注重從微觀世界入手理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在探究過(guò)程中進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，增強(qiáng)解決問(wèn)題和克服困難的勇氣。這將有助于思想品德教育，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1. 了解細(xì)菌的主要特征及其對(duì)人類(lèi)的正反兩方面的影響；明白真菌屬于既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物。

2. 理解水可溶解一些物質(zhì)，掌握物質(zhì)變化的兩大類(lèi)：一類(lèi)是形態(tài)變化，另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)，同時(shí)了解物質(zhì)變化中可逆與不可逆的概念。

3. 觀察生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，能用簡(jiǎn)單的圖表表示距離與時(shí)間的關(guān)系，并理解物體運(yùn)動(dòng)的方向、速度和快慢等。

（三）能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生用自己的表達(dá)方式進(jìn)行討論和評(píng)議。

2. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)提出初步的思路或計(jì)劃。

3. 幫助學(xué)生依據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)⒛芘c他人交流研究過(guò)程和結(jié)果。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了《微生物世界》、《物質(zhì)變化》、《物體運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球與月球》、《生物與環(huán)境》和《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，圍繞生物體的外部表象與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體的運(yùn)動(dòng)等展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)整合。促使學(xué)生在宏觀外部與微觀內(nèi)部之間建立聯(lián)系，以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練為重點(diǎn)。

通過(guò)不斷豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，切入科學(xué)探究活動(dòng)?！段⑸锸澜纭穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓?xì)菌和真菌入手，認(rèn)識(shí)微生物，揭示生命世界的奧秘。通過(guò)觀察饅頭發(fā)霉和食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象，理解事物變化的內(nèi)在聯(lián)系?！段镔|(zhì)變化》單元在學(xué)生掌握常見(jiàn)物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)各種物質(zhì)變化進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用辯證觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化?！段矬w運(yùn)動(dòng)》單元通過(guò)觀察、探究和整理信息，理解靜止與運(yùn)動(dòng)之間的相對(duì)性?！短?yáng)、地球與月球》單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)白天與黑夜的產(chǎn)生原因，以及日食和月食的形成，從而激發(fā)對(duì)宇宙的好奇心。《生物與環(huán)境》強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生物的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察、測(cè)量以及數(shù)據(jù)分析能力，并嘗試用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材在探究對(duì)象上，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系，包括微生物世界、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)有明顯提升，增加自主探究的實(shí)施力度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整理與運(yùn)用，并通過(guò)邏輯推理訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，比如通過(guò)觀察發(fā)霉的饅頭推測(cè)變化原因，在表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式看待問(wèn)題。隨著探究深入，螺旋上升更為明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要逐步養(yǎng)成，能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、基本教學(xué)措施：

在全冊(cè)教材中，教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注感興趣的話題，引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)探究，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級(jí)的集中訓(xùn)練方法，需結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)地強(qiáng)化這些方面的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，教師還應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)上網(wǎng)查找資料、搜集圖片和報(bào)刊等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生多樣化參與，如查找、繪畫(huà)、閱讀、表達(dá)、思考和實(shí)踐，以多感官并用的方式吸引他們的注意力，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微生物世界 3周

第二單元：物質(zhì)變化 3周

第三單元：物體運(yùn)動(dòng) 3周

第四單元：太陽(yáng)、地球與月球 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13

　一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索物質(zhì)世界、生命世界、地球和宇宙中非生物與生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能，以及不同個(gè)體或成員形成的系統(tǒng)，研究這些系統(tǒng)如何通過(guò)相互作用實(shí)現(xiàn)平衡與穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)的視角深入理解每個(gè)組成部分的結(jié)構(gòu)、功能及其相互聯(lián)系與作用，激勵(lì)學(xué)生欣賞結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間的美感。

3、幫助學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，理解并深化科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究的過(guò)程與技巧，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、聯(lián)想、推理、歸納與概括的能力，通過(guò)搭建模型分析系統(tǒng)構(gòu)成，發(fā)展學(xué)生的空間想象力與創(chuàng)造力，幫助他們逐漸形成以系統(tǒng)的角度分析具體事物的能力。

　二、指導(dǎo)思想：

1、依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容，開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)及其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，有機(jī)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展的需求和科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)要素，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性與普適性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用訪談、調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)搜索等方式收集相關(guān)資料。能利用顯微鏡觀察微小生物或生物細(xì)微結(jié)構(gòu)。能觀察到小生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)植物并進(jìn)行分類(lèi)。能根據(jù)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)合理分類(lèi)紛繁事物。在接觸各種事物的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)值得探討的問(wèn)題，并闡述思考過(guò)程。能用類(lèi)比或聯(lián)想的方法對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類(lèi)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些假設(shè)。能想到多種解決問(wèn)題的方法并加以說(shuō)明。能使用多種方法分析事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系及產(chǎn)生原因，并闡釋分析結(jié)果。能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立用簡(jiǎn)單材料制作各種模型。能恰當(dāng)?shù)夭捎酶鞣N方法對(duì)事物的特點(diǎn)與數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算。能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果或圖表中推斷相關(guān)結(jié)論。能選用合適的方式展示事物的特征、變化過(guò)程及研究結(jié)果。能夠綜合運(yùn)用多種科學(xué)方法與技能。

2、能夠大膽設(shè)想與推測(cè)，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。能與同學(xué)分工合作，和諧開(kāi)展研究與制作活動(dòng)。能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、共享信息，并具體說(shuō)出交流的好處。能從不同角度分析事物并闡述理由。能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到常見(jiàn)事物的內(nèi)在與外在之美。能公正評(píng)價(jià)他人或自己的研究結(jié)果、觀點(diǎn)和作品。能意識(shí)到客觀事物或時(shí)刻對(duì)人類(lèi)的意義，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究的興趣。

3、能夠從結(jié)構(gòu)與功能的角度闡述人體各系統(tǒng)、器官間的關(guān)系，舉例說(shuō)明常見(jiàn)生理現(xiàn)象的成因，清晰表達(dá)青春期的特征及相關(guān)生理、心理和行為問(wèn)題，舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的基本組成成分的作用及其平衡的重要性，準(zhǔn)確闡述地球、太陽(yáng)、銀河系與宇宙之間的關(guān)系，并用自己的話解釋人造衛(wèi)星的飛行原理，以及人類(lèi)在太空與地球生活方式的不同。能夠講述科學(xué)研究的基本過(guò)程及其作用，理解各種方法和技能的意義。

4、能夠分析、發(fā)現(xiàn)并舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)健康生活的貢獻(xiàn)，推測(cè)事物中與環(huán)境和諧的因素，舉例展現(xiàn)保持事物與環(huán)境和諧的意義，利用已知科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)的問(wèn)題。

　四、教材分析：

本冊(cè)教材包含五個(gè)單元，共18課。

第一單元：多樣的建筑風(fēng)格

本單元在學(xué)生了解材料性質(zhì)、功能及力的作用后，進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)建筑物的結(jié)構(gòu)與功能。通過(guò)欣賞建筑之美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的融合，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元：奇妙的人體

本單元充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)類(lèi)比探究人體組成，認(rèn)識(shí)細(xì)胞與系統(tǒng)的層次關(guān)系。通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生理解消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)及其功能，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)身心健康的快樂(lè)，關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)展及其對(duì)人類(lèi)健康的影響。

第三單元：有序的生態(tài)系統(tǒng)

本單元通過(guò)觀察、查閱和整理資料并使用類(lèi)比方法，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探討生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬和設(shè)計(jì)生態(tài)瓶，研究如何保持其平衡，分析日常行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元：宇宙與航天技術(shù)

本單元從科學(xué)技術(shù)角度研究人類(lèi)探究宇宙的發(fā)展歷程，以及為了更好地探索宇宙而設(shè)計(jì)與發(fā)明的各種先進(jìn)儀器與設(shè)備，讓學(xué)生更多地了解宇宙探索，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類(lèi)探索宇宙的推動(dòng)作用。

第五單元：像科學(xué)家一樣工作

本單元從收集科學(xué)家故事入手，通過(guò)查閱資料了解科學(xué)家對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家及科技發(fā)展史的認(rèn)識(shí)。

　五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，展現(xiàn)了初步的探究能力，對(duì)于周?chē)澜绯錆M了好奇和探索欲，樂(lè)于動(dòng)手操作。在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)了小組合作，從而提高了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容無(wú)法深入探討，部分探究活動(dòng)未能開(kāi)展，造成學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)期間常?；ㄙM(fèi)時(shí)間低效，未能充分利用課堂時(shí)間，這種現(xiàn)象尤為突出。

　六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每一堂課。

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念。

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14

　一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課程的總目標(biāo)是通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握與日常生活密切相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并能將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，逐步培養(yǎng)科學(xué)行為和生活習(xí)慣。幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，鼓勵(lì)他們參與科學(xué)探究活動(dòng)，使其能夠逐漸學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待和思考問(wèn)題。保持對(duì)自然和科學(xué)的好奇心，樹(shù)立尊重證據(jù)、敢于嘗試的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛(ài)。倡導(dǎo)親近自然、保護(hù)環(huán)境，關(guān)注科技發(fā)展。

　二、教學(xué)資源分析

1、提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行探究。

2、幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)整理成證據(jù)，以便得出科學(xué)結(jié)論。

3、建立清晰的科學(xué)概念，幫助學(xué)生的認(rèn)知沿著科學(xué)發(fā)展的規(guī)律前進(jìn)。

4、通過(guò)親身體驗(yàn)制作過(guò)程，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　三、學(xué)生基本情況分析

從學(xué)生的年齡和心理特征來(lái)看，他們對(duì)周?chē)囊磺谐錆M好奇，具有較強(qiáng)的求知欲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行探究，但自主學(xué)習(xí)能力較弱，依賴(lài)教師的現(xiàn)象普遍。對(duì)于表達(dá)觀點(diǎn)和合作研究的意識(shí)和能力也仍有待提升。教師需著力于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)，以及用自我方式表達(dá)思想的能力。要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還需勤于記筆記，應(yīng)用于實(shí)際生活中。

　四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是關(guān)于科學(xué)探究的理論及實(shí)踐方法;

2、深刻理解并貫徹《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;

3、持續(xù)提升自身素養(yǎng)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力;

4、認(rèn)真研讀教材和教學(xué)參考資料，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)造良好氛圍;

5、深入理解學(xué)生，掌握他們的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)心理;

6、積極準(zhǔn)備和收集各類(lèi)探究活動(dòng)材料，促進(jìn)學(xué)生有效利用資源進(jìn)行探究;

7、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)其特長(zhǎng)發(fā)展，激發(fā)潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與多元智能。

　五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

1、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)和思維表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋。

2、教師自我反思：教師對(duì)自身過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視與思考，以判斷和總結(jié)教學(xué)效果與經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與小學(xué)生們一同探索，實(shí)施真正科學(xué)的探究式教學(xué)，有效組織學(xué)生開(kāi)展深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)理想、道德、文化與紀(jì)律兼?zhèn)涞娜瞬?，推?dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一） 科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力，幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生深入理解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親自經(jīng)歷整個(gè)探究過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方式看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力，分析事物的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)構(gòu)建模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、激勵(lì)學(xué)生使用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種渠道查閱資料，整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，培養(yǎng)他們大膽細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)情感。

2、增強(qiáng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，同時(shí)關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧共生的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，增強(qiáng)他們的辯論能力，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，合理表達(dá)自己的見(jiàn)解。

（三） 科學(xué)知識(shí)

1、掌握常見(jiàn)機(jī)械和工具的特征，能夠設(shè)計(jì)和制作機(jī)械與工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的快樂(lè)。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與探討。

4、理解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)操作中親自體驗(yàn)。

三、學(xué)生情況分析：

1、通過(guò)以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，對(duì)周?chē)澜绯錆M了好奇和探究欲，積極參與動(dòng)手操作。

2、需改進(jìn)之處：因活動(dòng)資料的限制，上學(xué)期部分教學(xué)內(nèi)容未能深入，導(dǎo)致某些探究活動(dòng)未能開(kāi)展，影響了學(xué)生的知識(shí)拓展及科學(xué)素養(yǎng)的形成。部分學(xué)生在活動(dòng)中效率不高，未能有效利用課堂時(shí)間。一班學(xué)生的發(fā)言積極性較低，應(yīng)特別關(guān)注培養(yǎng)，營(yíng)造良好的氛圍。

四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，共31課。

第一單元 機(jī)械和工具 該單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應(yīng)用，并結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了多項(xiàng)與生活緊密相關(guān)的探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特征與作用。

第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 該單元講解了建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)資料的選取及不同的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

第三單元 熱和燃燒 該單元通過(guò)探索熱與燃燒的特征，探討兩者之間的關(guān)系及相關(guān)問(wèn)題，并將其應(yīng)用到學(xué)生的日常生活中。

第四單元 能量 該單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其相互關(guān)系，使學(xué)生明白自然界中的物質(zhì)和能量能夠相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，從而增強(qiáng)保護(hù)自然、維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、基本措施：

1、明確小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

2、設(shè)計(jì)豐富多彩的親身實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

六、主要活動(dòng)類(lèi)型：

信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然觀察、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究。

情景模擬、科學(xué)設(shè)計(jì)與小制作、討論辯論、科學(xué)欣賞。

科學(xué)游戲、觀賞訪問(wèn)、家庭科技活動(dòng)、科學(xué)幻想。

七、教改實(shí)驗(yàn)課題

如何提升學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性。

課題提出原因：

在學(xué)生的探究過(guò)程中，活動(dòng)實(shí)效性往往較低，探究活動(dòng)的方法掌握不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力以及問(wèn)題分析與解決能力均亟待提升。

研究方法：

1、在課堂探究活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，制定研究計(jì)劃，掌握探究活動(dòng)的方法，培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣。

2、開(kāi)展課外探究活動(dòng)與小專(zhuān)題研究。

3、組織資料收集活動(dòng)。

4、舉辦科技小制作競(jìng)賽。

八、教學(xué)進(jìn)度

第一周 第一單元 第1、2課

第二周 第3、4課

第三周 第5、6課

第四周 第7、8課

第五周 第二單元 第1、2課

第六周 第3、4課

第七周 第5、6課

第八周 第7、8課

第九周 第三單元 第1、2課

第十周 第3、4課

第十一周 第5、6課

第十二周 第7、8課

第十三周 第四單元 第1、2課

第十四周 第3、4課

第十五周 第5、6課

第十六周 第7課

第十七周

第十八周 期末復(fù)習(xí)

第十九周

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 16

一、課標(biāo)要求：

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，作為科學(xué)啟蒙教育，其重要性不言而喻?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，早期的科學(xué)教育對(duì)于個(gè)人日后的科學(xué)思維與理解有著深遠(yuǎn)的影響。這門(mén)課程致力于保護(hù)孩子們的好奇心，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情和求知欲，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣和方法，使他們明白科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)人與自然的和諧共處，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)科學(xué)課程有助于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式，發(fā)展個(gè)性，挖掘創(chuàng)造潛力，豐富他們的童年生活。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)共有五個(gè)班級(jí)，每班約有40名學(xué)生，大多數(shù)年齡在13歲左右。這是一個(gè)活潑、天真、充滿朝氣的群體。學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，雖然背景各異，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，擁有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。從思想品德來(lái)看，班級(jí)的同學(xué)普遍聰明靈活，樂(lè)于助人，彼此間關(guān)系和睦。他們大多數(shù)都具有積極進(jìn)取的精神。根據(jù)上學(xué)期的成績(jī)分析，雖然整體表現(xiàn)良好，但仍需繼續(xù)努力，因此本學(xué)期將針對(duì)不同學(xué)生采取個(gè)性化的教學(xué)策略。對(duì)于那些自認(rèn)為聰明但缺乏努力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論來(lái)促進(jìn)理解，而非單純的說(shuō)教。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱且缺乏干勁的學(xué)生，需認(rèn)真引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)他們的逐步進(jìn)步。

在小學(xué)生活的最后一個(gè)學(xué)期，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和實(shí)踐能力。

三、教材分析：

六年級(jí)下學(xué)期是學(xué)生小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段。經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)參與了許多觀察、研究和探究周?chē)挛锏目茖W(xué)活動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)期，期望學(xué)生們進(jìn)一步拓寬觀察和研究的視野，鼓勵(lì)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，這是本學(xué)期教材設(shè)計(jì)的核心理念。本冊(cè)《科學(xué)》教材包含“微小世界”、“環(huán)境與我們”、“宇宙”和“信息”等多個(gè)單元。

教材根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，貫徹全面發(fā)展的教育方針，遵循兒童心理特征，注重內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性。大多數(shù)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，鼓勵(lì)他們通過(guò)親自觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，處理好知識(shí)深度與廣度的關(guān)系，確保難易適中，以便教師更好地安排教學(xué)，幫助學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)。教材注重不同年級(jí)之間的銜接以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，使知識(shí)的傳承和應(yīng)用更加有效。

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

2、改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，通過(guò)親身經(jīng)歷與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)探索知識(shí)的形成與發(fā)展。

3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

2、提高學(xué)生預(yù)測(cè)和收集證據(jù)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

六、教學(xué)措施:

1、開(kāi)展生動(dòng)有趣的科學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

3、利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)，包括活動(dòng)評(píng)價(jià)、自評(píng)和綜合評(píng)價(jià)等多種工具，采用形成性評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

4、強(qiáng)化情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6、樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全參與探究活動(dòng)的基本知識(shí)與能力。

7、積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

8、開(kāi)展環(huán)境教育，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

七、時(shí)間安排：

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，課時(shí)安排上也以單元為主，包含隨時(shí)評(píng)價(jià)所需的課時(shí)。

單元課時(shí)安排：

一單元六課時(shí)

二單元五課時(shí)

三單元五課時(shí)

四單元五課時(shí)

五單元四課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 17

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能，了解它們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)相互作用形成穩(wěn)定的系統(tǒng)；同時(shí)研究這些系統(tǒng)在物質(zhì)世界、生命世界及地球宇宙中的運(yùn)行方式。

2、鼓勵(lì)學(xué)生從系統(tǒng)的角度理解每個(gè)組成部分的結(jié)構(gòu)與功能，以及它們之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)欣賞自然與環(huán)境中結(jié)構(gòu)之美的能力。

3、幫助學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，深化對(duì)科學(xué)概念與規(guī)律的理解，運(yùn)用科學(xué)研究方法進(jìn)行提升類(lèi)比、聯(lián)想、推理、歸納和概括等能力，并通過(guò)模型搭建與系統(tǒng)分析，培養(yǎng)空間想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)從系統(tǒng)角度分析具體事物。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念與課程目標(biāo)，開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，將學(xué)生需求、社會(huì)需求和科學(xué)素養(yǎng)有效結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性和普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用訪談、調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)查詢等方法收集相關(guān)資料；能夠使用顯微鏡觀察微小生物或其結(jié)構(gòu)；能夠識(shí)別小生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)植物；能夠根據(jù)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)合理分類(lèi)事物；能夠在接觸多種事物的過(guò)程中提出探究問(wèn)題，并解釋提出問(wèn)題的思路；能夠通過(guò)類(lèi)比或聯(lián)想方式進(jìn)行假設(shè)；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類(lèi)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)；能夠提出多種解決方案并說(shuō)明理由。

能夠運(yùn)用各種方法分析事物的結(jié)構(gòu)、特征、關(guān)系以及產(chǎn)生原因，能夠?yàn)樽约旱姆治鼋Y(jié)果提供解釋?zhuān)荒軌蚋鶕?jù)設(shè)計(jì)方案，利用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立制作模型；能夠正確使用測(cè)量方法對(duì)事物的特性進(jìn)行評(píng)估；能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果或圖表中推導(dǎo)相關(guān)結(jié)論；能夠采用恰當(dāng)?shù)姆绞秸故臼挛锾卣骷把芯拷Y(jié)果；能夠綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。

2、能夠大膽設(shè)想與推測(cè)，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；能夠與同學(xué)們分工合作，有效開(kāi)展研究和制作活動(dòng)；能夠交流觀點(diǎn)、分享資源，明確交流的好處；能夠多角度分析事物并闡述理由；能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞日常事物的美；能夠客觀評(píng)價(jià)他人及自己的研究結(jié)果和觀點(diǎn)；能夠意識(shí)到事物在不同時(shí)間段對(duì)人類(lèi)的重要性；能夠關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，顯示出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

3、能夠從結(jié)構(gòu)與功能的角度說(shuō)明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；能夠舉例說(shuō)明常見(jiàn)生理現(xiàn)象的形成原因；能夠準(zhǔn)確描述青春期出現(xiàn)的特征以及需要關(guān)注的生理、心理和行為問(wèn)題；能夠分析生態(tài)系統(tǒng)的組成部分及其維持生態(tài)平衡的重要性；能夠描述地球、太陽(yáng)、銀河系與宇宙之間的關(guān)系；能夠用自己的話解釋人造衛(wèi)星的飛行原理；能夠闡明人類(lèi)在太空與地球生活方式的差異；能夠說(shuō)明科學(xué)研究的基本過(guò)程及其作用；能夠講述各種方法和技能的應(yīng)用價(jià)值。

4、能夠分析和舉例說(shuō)明科技對(duì)人類(lèi)健康生活的影響；能夠推測(cè)事物與環(huán)境之間的和諧關(guān)系；能夠舉例闡述保持事物與環(huán)境和諧的重要性；能夠應(yīng)用已知科學(xué)技術(shù)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教材分析：

本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，包含18課。

第一單元以“各具風(fēng)格的建筑”為主題，學(xué)生在了解材料性質(zhì)和力的作用后，深入認(rèn)識(shí)建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能，通過(guò)欣賞建筑美，提升科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元“奇妙人體”將利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)類(lèi)比方法探究人體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過(guò)多樣化的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成與功能，培養(yǎng)健康生活的習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)與身心發(fā)展的快樂(lè)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療科技的進(jìn)步及其對(duì)健康的影響。

第三單元“有序生態(tài)系統(tǒng)”通過(guò)觀察、查閱和分析資料，鼓勵(lì)學(xué)生使用類(lèi)比方法探索生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探討生態(tài)平衡，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，并研究如何維護(hù)生態(tài)平衡；分析日常行為對(duì)環(huán)境的影響。

第四單元“宇宙與航天技術(shù)”從科學(xué)技術(shù)的角度探討人類(lèi)探索宇宙的歷史，以及為了更好地研究宇宙而設(shè)計(jì)的先進(jìn)儀器與設(shè)備，拓寬學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生探索宇宙的夢(mèng)想，重點(diǎn)介紹科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)探索宇宙的巨大推動(dòng)作用。

第五單元“像科學(xué)家一樣工作”通過(guò)收集科學(xué)家的故事，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)科技與科學(xué)史的理解。

五、學(xué)情分析：

1、積極方面：大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步探究能力，對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇。他們樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解析和交流等各個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和能力都有所提高。

2、改進(jìn)方向：由于活動(dòng)材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容未能深入開(kāi)展，導(dǎo)致某些探究活動(dòng)無(wú)法實(shí)施，限制了學(xué)生的知識(shí)面，影響科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中常常時(shí)間利用不當(dāng)，課堂效率不高，這一現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活指導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：

1、注重信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察和自然觀察與實(shí)驗(yàn)；

2、開(kāi)展專(zhuān)題研究，注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 18

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實(shí)施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，有效組織學(xué)生開(kāi)展深度的科學(xué)探究活動(dòng)。

　二、教材內(nèi)容分析：

“自然現(xiàn)象”是展示給學(xué)生的第一個(gè)窗口。在這一單元，學(xué)生將觀察和研究自然界中的各種現(xiàn)象，尤其關(guān)注季節(jié)變換、天氣變化等內(nèi)容。通過(guò)觀察云彩的形狀、風(fēng)的方向和溫度變化，學(xué)生將了解這些現(xiàn)象的形成原因和影響。在此過(guò)程中，學(xué)生將通過(guò)記錄天氣變化、繪制季節(jié)變化圖表以及開(kāi)展小組討論等活動(dòng)，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的熱情，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

“生命的奧秘”是呈現(xiàn)給學(xué)生的第二個(gè)窗口。這一單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的觀察和小動(dòng)物的日常行為研究，學(xué)生將理解生態(tài)系統(tǒng)的基本組成及其相互作用。教材設(shè)計(jì)了一系列小實(shí)驗(yàn)，如種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)和昆蟲(chóng)觀察活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)生命的奇妙及其脆弱性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

“科學(xué)與技術(shù)”是指引學(xué)生探索的第三個(gè)窗口。在這一單元，學(xué)生將接觸到科學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)，通過(guò)制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。教材將引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟、數(shù)據(jù)記錄與分析的重要性，并通過(guò)探究日常生活中的科學(xué)原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

最后一個(gè)單元“科學(xué)探究”是本冊(cè)教材的總結(jié)部分。通過(guò)這個(gè)單元，學(xué)生將回顧和梳理四年學(xué)習(xí)的科學(xué)探究經(jīng)歷，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)探究方法的理解。在活動(dòng)中，學(xué)生將分組進(jìn)行課題研究，學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、拓展學(xué)生的視野，激發(fā)其探索自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察和思考的能力，掌握基本的觀察技巧，明白科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。

2、了解自然界中一些重要現(xiàn)象及其變化，認(rèn)識(shí)到生活環(huán)境的影響及其重要性，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、掌握生命的基本特點(diǎn)和生態(tài)系統(tǒng)的組成，了解生物之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的尊重和維護(hù)意識(shí)。

4、培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)思維。

5、理解科學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決生活中科學(xué)問(wèn)題的能力。

6、增強(qiáng)合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)交流，提升團(tuán)隊(duì)合作的能力，培養(yǎng)與他人合作解決問(wèn)題的意識(shí)。

　四、教學(xué)進(jìn)度表：

略

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 19

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課程展現(xiàn)出了濃厚的興趣，具備了一定的觀察能力、思維能力和探究能力，能夠獨(dú)立完成各種探究活動(dòng)，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、資料搜集和科技制作等。他們樂(lè)于與同伴合作，積極參與實(shí)地考察和現(xiàn)場(chǎng)采訪等實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)出良好的科學(xué)素養(yǎng)和高昂的探究熱情。

　二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)采用了主題單元的方式，設(shè)定了“微生物的奇妙世界”、“物質(zhì)變化的奧秘”、“物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”、“日月星辰的奇觀”、“生物與環(huán)境的和諧”以及“研究與實(shí)踐”等六個(gè)單元。教材緊緊圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生物的外部特征及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物質(zhì)變化的種類(lèi)、物體的運(yùn)動(dòng)形式以及生物與環(huán)境的適應(yīng)性等進(jìn)行科學(xué)探究，旨在將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在事物的宏觀與微觀之間建立聯(lián)系，提升他們的邏輯推理能力和批判性思維能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

在“微生物的奇妙世界”單元中，學(xué)生將從常見(jiàn)的細(xì)菌、病毒和真菌入手，初步認(rèn)識(shí)微生物的多樣性，理解自然現(xiàn)象（如食物腐爛）與微生物生長(zhǎng)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)生命現(xiàn)象的感知。

在“物質(zhì)變化的奧秘”單元中，學(xué)生將在了解物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探索物質(zhì)的多樣變化，以辯證的視角看待這些變化。

“物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”單元?jiǎng)t讓學(xué)生從熟悉的靜止與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象出發(fā)，借助觀察、探究和數(shù)據(jù)分析等方式，探索物體運(yùn)動(dòng)的基本原理，并理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，培養(yǎng)他們的觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力。

“日月星辰的奇觀”單元將引導(dǎo)學(xué)生深入理解“太陽(yáng)東升西落”、“晝夜交替”等自然現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們探索宇宙的奧秘，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)研究的熱情與敬畏。

在“生物與環(huán)境的和諧”單元中，通過(guò)查閱資料、觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將探討生物與其生存環(huán)境之間的關(guān)系，了解生態(tài)平衡的重要性，并思考如何參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施。

《研究與實(shí)踐》單元以“常見(jiàn)疾病”為主題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集與分析數(shù)據(jù)，促進(jìn)他們?cè)谘芯恐锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出解決方案，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的研究過(guò)程。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

本冊(cè)教材的編排重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了事物內(nèi)部與外部變化特征之間的相互聯(lián)系，既關(guān)注現(xiàn)象觀察也注重事物之間的規(guī)律性研究。例如，通過(guò)研究生物與環(huán)境的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解和對(duì)科學(xué)探究的興趣。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生升華他們的探究能力和邏輯思維技能，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探究，對(duì)復(fù)雜科學(xué)問(wèn)題提出合理的假設(shè)和推理。

　五、教法學(xué)法

1. 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2. 組織學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與創(chuàng)新想法。

3. 教師作為引導(dǎo)者，適度介入，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與。

4. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好相應(yīng)記錄。

5. 提醒學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，確?？茖W(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展。

6. 結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使科學(xué)富有生活氣息。

7. 利用現(xiàn)代科技手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，輔助教學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 20

　一、學(xué)生基本情況分析：

六年級(jí)學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力均有顯著提高。他們能夠自主完成各種探究活動(dòng)、科技項(xiàng)目、觀察實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)及資料搜集等，樂(lè)于與他人合作，進(jìn)行合作探究。他們能有條不紊地開(kāi)展實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)訪談和種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究的熱情高漲，具備了初步的科學(xué)素養(yǎng)，能夠依據(jù)研究方案對(duì)選定的課題進(jìn)行課外探究，獲取許多課本之外的知識(shí)，積極從自然與社會(huì)中汲取新知。

　二、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)主題單元的方式，編排了“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等多個(gè)研究主題。教材的構(gòu)建以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，實(shí)現(xiàn)了在生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下的知識(shí)綜合，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解事物內(nèi)部變化的特征及其相互關(guān)系，同時(shí)進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚪佑|科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的步驟和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)思考和觀察問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是變量的控制和數(shù)據(jù)的收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自身的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾纬纱竽懠?xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)和愛(ài)祖國(guó)的情感。

5、親近和欣賞自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在空間維度上，從認(rèn)識(shí)身邊事物出發(fā)，擴(kuò)展到微觀與宏觀兩個(gè)層面，探索微生物及浩瀚宇宙的科學(xué)奧秘；在時(shí)間維度上，以時(shí)間軸為主線，探索“生命起源”的奧秘及“未來(lái)世界”的變化；在結(jié)構(gòu)維度上，在了解事物外部特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)“解暗箱”的方法探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究中，以自主探究為主，強(qiáng)調(diào)探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究的核心。根據(jù)學(xué)生的理解能力和教材整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“信息搜尋、理解與判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生逐步提升探究能力奠定基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐和思考，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解讀，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、教學(xué)措施：

1. 提倡自主探究與合作探究的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。

2. 組織學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)權(quán)威，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提倡創(chuàng)新。

3. 教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，但不代替學(xué)生的思考。

4. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并做好詳細(xì)記錄。

5. 提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，以確保科學(xué)探究的順利進(jìn)行。

6. 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，讓科學(xué)融入學(xué)生的生活。

7. 運(yùn)用現(xiàn)代電教手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間備注

第一周1、細(xì)胞1課時(shí)

第二周2、我從哪里來(lái)3、人的一生1課時(shí)1課時(shí)

第三周4、我像誰(shuí)5、讓身體動(dòng)起來(lái)1課時(shí)1課時(shí)

第四周6、擺的秘密7、鉆木取火1課時(shí)1課時(shí)

第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時(shí)1課時(shí)

第六周10、無(wú)處不在的能量11、開(kāi)發(fā)新能源1課時(shí)1課時(shí)

第七周12、地球的面紗13、風(fēng)的來(lái)源1課時(shí)1課時(shí)

第八周復(fù)習(xí)、期中考試2課時(shí)

第九周14、降落傘15、小帆船1課時(shí)1課時(shí)

第十周16、來(lái)自大自然的信息17、生物如何傳遞信息1課時(shí)1課時(shí)

第十一周18、電腦與網(wǎng)絡(luò)19、信息技術(shù)的飛速發(fā)展1課時(shí)1課時(shí)

第十二周20、太陽(yáng)系21、神秘的星空1課時(shí)1課時(shí)

第十三周22、探索宇宙23、我們的未來(lái)家園1課時(shí)1課時(shí)

第十四周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十五周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第十六周期末檢測(cè)2課時(shí)