教師不僅要關注學生語言能力的提升，更需考慮他們的學習興趣與文化認知的培養。通過多樣化的教學活動與評估方式，我們能夠激發學生的主動學習精神，促使他們在掌握語言知識的開闊視野、培養批判性思維能力。計劃的核心在于將語言學習與生活實踐相結合，使每一位學生都能在多元的語言環境中找到自己的聲音與表達方式。

九年級英語教學工作計劃 第1篇

一、指導思想：

1、在九年級英語教學中，需關注每位學生的學習需求，激勵他們對英語學習的熱情，幫助他們建立學習的自信心和成就感，從而提升綜合語言運用能力，增強人文素養和實踐能力，培養創新意識。

2、強調學生的主體地位，尊重個體差異，在教師的引導下，促使學生主動建立知識，提高技能，活躍思維，發揮個性，發展思維能力，擴展視野。

3、除了實現知識目標，更要注重能力目標的達成，關注學生的情感、態度和價值觀的積極培養。

4、在教學中采用自主學習的方式，充分調動學生的主觀能動性。

二、教材分析：

本輪教材采用任務型語言教學模式，結合話題、交際功能和語言結構，形成一套系統化、生動的學習程序。相較于原教材進行了適當的調整，新增了復習單元、文化知識及學習策略等內容，并增加了任務型學習的元素及語篇輸入。每個單元明確列出語言目標、功能項目和語法結構，以及需掌握的基礎詞匯，分為A和B兩部分。A部分為基本語言內容，B部分則為知識的擴展和綜合運用。每個單元還附有Self Check部分，供學生自我檢測所學的語言知識。

教學目的：

1. 使學生在聽、說、讀、寫方面得到系統訓練，掌握基礎語言知識與技能，并培養初步的交際能力; 良好的外語學習習慣和學習方法，為進一步的英語學習奠定堅實基礎。

2. 讓學生明確學習英語的目的性，

3. 培養初步的英語交際能力和自學能力。

具體目標：

根據實際情況，設定以下教學目標：

1.語言技能：

聽：

(1)能理解課文的主要內容;

(2)能抓住簡單語段中的要點;

說：

(1)能以合適的語調和節奏表達課文大意;

(2)能對一般話題進行簡短、準備充分的表達。

讀：

(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;

(2)能識別不同文體的特點;

(3)能通過分析句子結構理解復雜句和長句。

寫：

(1)能寫出連貫且結構較為完整的句子;

(2)能進行課文的默寫;

(3)能在作文中做到文體規范、句子通順。

2.語言知識：

語音： (1)逐步做到自然、得體的語音和語調;

(2)根據語音辨別并書寫不太熟悉的單詞或短語。

詞匯： (1)運用詞匯描述較復雜的事物、行為和特征;

(2)盡力學會使用常見的習慣用語或固定搭配。

語法： (1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;

(2)更好地理解和掌握比較人、物體及事物的表達方式;

(3)能夠使用恰當的語言形式進行描述，并表達觀點、態度和情感;

(4)學習和掌握基本的語篇知識，能夠根據特定目的有效組織信息。

三、學情分析：

今年班級的學生整體情況較為薄弱，部分學生對英語失去信心，某些學生認為英語越來越難，學習興趣逐漸減退，課堂參與度不高，發言也顯得不夠積極。學生在情感態度和學習策略方面還有不少問題需進一步解決。針對上述情況，教學時需增加趣味性以提升學生對英語學習的興趣，同時重視良好學習習慣的培養。

四、教學具體措施：

1、了解學生的基本情況，逐步激發對英語學習的興趣。

2、注重課堂教學質量，穩步提升學生的英語交際能力。

3、有意識地培養學生的聽說讀寫及作業能力。

4、重視思維過程的系統編排，循序漸進，由淺入深，結合已知與未知，逐步擴展，強化理解。

5、認真落實晨讀制度，明確晨讀內容，進行監督，確保效果。

6、加強對學生學習策略的指導，為其終身學習打下基礎。

7、充分利用現代教育技術，借助電腦和多媒體教學資源，探索新的教學模式，拓寬學生的學習途徑，提高教學效果。

九年級英語教學工作計劃 第2篇

本學期共計4個月，在此期間我們將迎來期中考試和期末升學考試，因此在英語教學上需特別留意諸多細節。回顧上學期的第一次測驗，兩個班級的成績都不盡如人意，盡管嘗試了多種教學方法，期待有所突破，然而結果依然令人失望。本學期我計劃開展如下教學工作：

　一、加大教學投入力度

上學期我們確實在這一領域付出了很多努力，許多學生在第一次測驗之前開始變得勤奮。然而，仍有一些學生未能意識到學習的重要性，或者缺乏勤奮精神和獨立思考的能力。部分學生對老師的批評反應消極，保持驕傲和浮躁的態度，甚至有些學生表現得比較散漫，而他們卻認為自己已經很努力了，對其他班級學生的進步視而不見。面對這些現象，作為教師的我們感到十分棘手。在本學期開學之際，我將尋求新方法，以確保學生真正理解學習的重要性。對于那些思想態度不端正的學生，即使教師付出再多努力，效果也不會顯著。我們可以在講解過程中隨機抽查學生的掌握情況，結合出現的問題加強教育，或者通過其他隨機的情境促使學生轉變態度。

本學期我將繼續做好培優補差工作，重點在于抓細和抓嚴。我認為這一工作需要教師之間的團結合作，共同為此努力。要努力營造班級濃厚的學習氛圍，否則培優和補差的目標難以實現，上學期對此已有前車之鑒。

本學期的重心在于復習，在課堂內外要多進行練習，幫助學生識記關鍵知識點。要加強聽力和閱讀理解的訓練，每周至少進行一次作文練習。

在各個方面，我將力求把工作做得更細致、更專注，爭取在個人的教學實踐中取得實質性的進步。

　二、加強德育工作

在德育方面，我認為上學期工作做得相對較好，已經為大多數學生打下了堅實的基礎。這學期，我將結合中招考試，加強對學生意志力的培養，幫助那些在學習上逐漸走下坡路的學生重拾信心。盡管原有的浮躁情緒或許有所減輕，但接下來可能會出現思想消沉、缺乏學習熱情的現象。我們要在思想層面多下功夫，幫助學生樹立信心。

隨著畢業的臨近，學生們即將面臨新的學習與生活挑戰。教師的職責之一是引導學生踏實做人，熱愛生活，關心他人，走好人生之路。我深信這一點，甚至有時比成績更為重要。從往屆學生對老師的評價中可見，優秀的教師往往是那些能啟發學生人生思考的人。

這學期我將繼續努力，通過閱讀材料、身邊的事例或其他素材進行德育教育，當然，選擇合適的方法同樣至關重要。

　三、遵守學校規章制度，做好教研工作

當前來看，學校制定的各項制度均旨在提升教育教學質量，因此有必要嚴格遵循。我會自覺遵守這些規章制度，注重自身的言行自律，同時希望學校在各個方面不斷進步，這對每位教師個人的發展都是有益的。

九年級英語教學工作計劃 第3篇

本學期是九年級英語教學的關鍵階段，學生們將面臨中考的壓力，時間緊迫，任務繁重。制定一份切實可行的教學工作計劃顯得尤為重要，旨在幫助學生順利備考并提升綜合運用能力。在教學過程中，我們要注重教材的深度理解，確保學生能夠掌握所學知識，并能靈活應用于實際交流中。

一、指導思想

本學期將全面貫徹新課改精神，注重培養學生的英語應用能力和思維能力。通過總結以往的教學經驗，努力營造積極向上的學習氛圍，使每位學生都能在語言學習中找到樂趣，實現理想的學習目標。

二、情況分析

1、學生情況分析

根據上學期的成績反饋，班級整體表現有所提升，但依然存在尖子生稀缺、中間層次不均、基礎薄弱等問題。部分學生對英語學習的興趣不高，學習習慣較差，缺乏自主學習意識。他們在課堂上較為被動，對知識的吸收不夠積極，甚至會出現學習狀態不穩定的情況，部分中間層的學生在課堂上表現出合作意愿，但仍需進一步提升自覺性以及學習積極性。

2、教材分析

本學年的英語教學內容涵蓋15個單元，目前已完成12個單元，剩余3個單元將在接下來的3周內完成，隨后進行全面復習。教材重點涉及：

詞匯：強化對單詞的理解和運用，確保學生能靈活使用重點單詞和短語，同時復習初中階段所學的所有詞匯。

語法：深入理解并掌握8種時態（一般現在時、一般過去時、一般將來時等），熟悉構詞法和基本句型結構（包括簡單句、并列句和復合句）。

閱讀：提高學生根據提問找到細節信息的能力，設計分層次的閱讀任務，以適應不同水平的學生。強調對復雜句子的理解和分析。

寫作：針對書面表達這一重點難點，注重基礎訓練，確保學生能夠掌握主謂賓的基本結構和時態運用，開展連句成篇的訓練以提高寫作能力。

三、教學措施

根據班級的實際情況，本學期將采取以下措施：

（1）改變學生的不良學習態度，培養主動學習和思考的習慣。在備考階段，學生的學習情緒變化大，要通過積極的思想工作來激勵他們。

（2）引導學生制定明確的學習目標，每次考試后進行成績分析，確保在此基礎上設置新的學習目標，強調自我評估和反思，以促進學習進步。

（3）課堂上注重學生的學習成效，突出重點和難點，確保學生掌握必要的知識。注重作業布置的規律性，以防學生產生懈怠情緒。強調記憶和復習的重要性，通過多樣的復習方式跟蹤學習效果。

（4）教學時要鼓勵學生的主動參與，采用靈活的教學方式，比如探究式和啟發式學習，避免繁瑣的語法講解和機械的重復練習。提升學生的綜合應用能力。

（5）重視創造良好的英語學習環境，促進課內外、學校與社會的銜接，為學生提供更多的語言實踐機會。在寫作和閱讀中相互促進，提升綜合素養。

（6）利用課外時間對優秀和需要幫助的學生進行分層輔導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提升，促進整體進步。

（7）鼓勵學生積極用英語進行交流，克服開口說英語的心理障礙。通過引導積極發言的學生來帶動其他同學，共同營造良好的語言學習氛圍。

九年級英語教學工作計劃 第4篇

一、基本情況

九年級的英語班級共有45名學生，他們積極向上、求知欲強。這些學生在小學階段已經接觸到英語，通過一系列的學習活動，他們對英語產生了一定的興趣。然而，依舊有部分學生在學習過程中遇到困難，特別是在聽說方面的能力需要進一步提升。

二、教材分析

我們采用的是《人教版英語》，由人民教育出版社于20xx年發布，通過了教育部的評審。這套教材的設計遵循《英語課程標準》，為初學者提供了循序漸進的學習路徑，旨在激發學生對英語的興趣。完成三年六冊的學習后，學生的英語能力可以達到《英語課程標準》的五級水平，能夠順利銜接高中階段的英語課程。這本教材具有以下幾個特點：

1、強調學生語言運用能力的提升，突出語言的實際應用和交際功能，且注重內容的真實性和實用性。閱讀材料設計新穎，富有趣味性，能夠有效激發學生的學習熱情。通過閱讀訓練，增強學生的理解能力和語言運用的靈活性，并培養他們在不同閱讀情境下選擇合適策略的能力。

2、注重教材的靈活性與可操作性。通過豐富的圖文表現形式，將教學內容與實際生活緊密結合，提高學生的聽說能力。這種多樣化的寫作練習不僅有助于學生的創造力發展，還能提升他們的寫作技巧。在聽說讀寫的基礎上，開展綜合探究活動，進一步擴展學生的語言知識，提高其語言技能。

3、為學生創造良好的英語學習環境，幫助他們開闊自我發展的空間。鼓勵學生了解常見的體態語，借助非語言手段如手勢和表情，提升溝通效果，從而增強他們的文化意識與跨文化交際能力。

4、注重中外文化的雙向交流，以滿足不同層次學生的需求，培養他們的自主學習能力和學習策略，為終身學習奠定基礎，并培養學生未來跨文化交際所需的能力。

5、強調學科內容的融合，促進學科間的整合和滲透，讓學生通過學習英語獲得其他學科的相關知識。結合生活化的圖片幫助學習目標語言，使學生能夠在實際場景中靈活運用所學的知識。

三、教學重難點突破

本冊教材的重點在于語法的歸納與例如：現在完成時、直接引語與間接引語、被動語態等，這些內容也可以視為難點。為了有效突破這些重難點，應在語言材料的學習中及時強化與通過生動的圖文內容將語言學習與實際生活相結合，從而提升學生的聽說能力；并通過形式多樣的任務活動，鞏固所學知識。鼓勵學生通過思考、參與及合作等方式來學習，培養其獨立思考的能力以及口語表達與協作學習的技能。

利用教材中豐富的寫作練習，既能激發學生的想象力，也能提升他們的寫作技能。及時總法與日常用語，以鞏固已學語言知識；同時關注學生學習興趣的培養，采用多樣化的方式盡量激發學生的學習動機，使他們對語言功能的理解從情感層面上升到理性認識。在聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動，進一步增強學生的語言知識，提高語言運用能力，以實現知識的穩固與運用。

四、教學方法與措施：

1、認真備課，深入研究教材；關注學生的需求，靈活處理課堂教學，圍繞教材中角色的成長與學習主線，落實語言知識點，確保每堂課內容都能掌握。

2、運用豐富的肢體語言輔助教學，鼓勵師生之間多用英語交流，進行有針對性的口語訓練。

3、課堂上設計有趣的活動與游戲讓學生在實踐中學習英語，將英語學習融入生活。

4、營造良好的學習氛圍，倡導在“學中用，用中學”的理念，例如設立英語角等活動。

5、鼓勵學生在課余時間多用已學的英語進行對話，增加語言運用的機會。

6、鼓勵學生多看英語畫報、閱讀英語故事和書籍，豐富他們的英語閱讀體驗。

九年級英語教學工作計劃 第5篇

一、本學期的指導思想：

本學期，作為九年級英語教師，我深知學生面臨的中考壓力，因此制定了一系列教學計劃。部分學生因為基礎較好，開始全力以赴投入學習；而另一部分成績較差的學生則因自覺無法考上理想學校而失去學習動力。針對這種情況，我的英語教學計劃如下：

1、關注不同學生的心理狀態，激發他們學習英語的興趣，幫助他們樹立學習信心和成就感。在學習過程中，努力提升他們的綜合語言運用能力，增強實踐能力與人文素養，培養創新意識；

2、強調學生的主體地位，尊重個體差異，引導學生在教師的指導下構建知識體系，提升技能，培養思維活躍性與視野拓展能力；

3、通過實際使用英語來促進英語學習，使學生不僅僅成為英語學習者，更是英語使用者，讓英語成為他們生活和學習中的實際工具，而非負擔，以此帶來學習的快樂。

二、學生情況分析

這一學年，我依然負責九年級9班和10班的英語教學。經過一年的相處，我對學生的基本情況已有深入了解。部分學生對英語學習失去了信心，另一些則認為英語越來越難，逐漸感到力不從心，上課時注意力分散，發言積極性低。為此，我在教學準備中需要增加趣味性，以激發學生對英語的興趣，努力鞏固基礎知識的同時提升技能，幫助他們適應考試題型和掌握解題技巧。

九年級的學習與復習至關重要，因此我需要深入研究教材，結合學科特點與學生實際情況，探索切合實際的課堂教學模式。通過分層次教學，因材施教，確保每位學生都能在自身基礎上獲得提升。

三、方法措施

1、認真備課、深究教材，確保課堂教學內容能夠及時掌握；

2、作業布置要有針對性，要進行適當的檢查，并實施補救措施；

3、在課堂中開展生動有趣的活動與游戲，讓學生在互動中學習英語；

4、營造良好的英語學習氛圍，如創設課堂情境讓學生對話；

鼓勵學生在課余時間盡量使用所學英語進行交流，多聽英語音頻，多讀英語文章，多看英語材料，并與他們進行口語交流訓練；

5、堅持每日練字，這對考試時的書面表達大有裨益；

6、緊密聯系中考，課堂上多呈現歷屆考題，幫助學生分析中考趨勢，引導他們掌握解題思路。

四、教學內容及教學進度：

本學年共計十五個新授單元，九下主要進行總復習。

第一周- 入學Unit1

第二周 Unit1-Unit2

第三周 Unit2-Unit3

第四周 Unit3

第五周 Unit4

第六周 Unit5

第七周 Unit6

第八周 Unit1-Unit6復習與階段性檢測

第九周 Unit7

第十周 Unit8

第十一周 Unit9

第十二周 Unit10

第十三周 Unit11

第十四周 Unit12

第十五周 Unit13

第十六周 Unit14

第十七周 Unit15

第十八周 Unit7-Unit15復習與階段性檢測

九年級英語教學工作計劃 第6篇

一、本學期應達到的教學目標：

1. 鞏固并深化對英語知識的理解，理清各部分知識之間的聯系，形成系統化的知識結構。

2. 利用所學的英語知識，解決生活中的實際問題，總結成功的策略，并嘗試提出新問題。

3. 回顧學習過程，逐步養成整理、復習與反思的良好習慣。

4. 感受英語知識與日常生活的密切關系，提高應用英語的意識，體會英語學習的魅力。

5. 與同伴分享學習經驗，認清自己的優缺點，培養實事求是和敢于質疑的態度，增強自信心并克服學習中的困難。

二、對學生、教材等情況的分析：

（一）學情分析：

1. 學生的基礎知識分析：經過九年的學習，大多數學生具備良好的學習態度和習慣，對英語有一定的興趣，能夠積極參與課堂活動。

2. 學生的基本技能分析：經過一學期的學習，絕大部分學生在英語讀寫方面都有所進步，學習態度得到改善。上學期通過結合新知識與舊知識的復習，他們在學習上取得了一定的進展。然而，由于教材的銜接問題，部分學生在學習新教材時會遇到一定的困難。

3. 學生的思想狀況分析：整體來看，大部分同學積極向上，能夠認真聽課。但班內大約有五分之一的同學基礎較弱，學習接受能力相對較慢，班內男生比例較高，較為好動，注意力不易集中。本學期將重點放在改善學習習慣上，希望能有所突破。

（二）教材分析：

一. 教材分析

本冊教材共分為11個模塊，并設有1個期末復習模塊。每個模塊包含2個單元，第一單元主要介紹本模塊的語言知識，第二單元則提供實踐性練習任務。

二． 強調重點

本冊教材的重點包括module 1 I want a hot dog, please. module 2 We are going to have a picnic. module 4 I am making Daming’s birthday party. module 7 Shenzhou V flew into space. module 10 We are going to speak Chinese.

三． 強調難點

本冊教材的難點同樣集中在module 1 I want a hot dog, please. module 2 We are going to have a picnic. module 4 I am making Daming’s birthday party. module 7 Shenzhou V flew into space. module 10 We are going to speak Chinese.

四． 突破重難點的方法

1. 復習并掌握日常英語溝通中最常用的詞匯及表達，進一步培養聽說能力，擴大聽與讀的輸入量。

2. 扎實打好語音基礎，熟練掌握常見單詞的發音規則，提升單詞拼讀和朗讀技巧。

3. 適度增加詞匯量，在豐富語言實踐的基礎上，實現知識的系統化和條理化。

五． 雙基步驟方法與要求

方法：通過多種方式，鞏固基礎知識，掌握基本技能，確保同學們能熟練運用。

要求：及時批改學生作業，詳細標注，針對普遍性錯誤進行集體講解，個別學生的作業則采用面批方式，幫助他們解決疑難，使教學質量得以提升。

三、提出改進教學的措施及教學中應注意的問題

1. 準確把握教學目標，不隨意提高或降低。努力優化課堂教學內容，注重重難點的突出，綜合考慮知識、能力、情感、態度及方法的各個方面，提倡啟發式和討論式教學，鼓勵學生多讀多講。

2. 進行扎實的語言訓練，重點在于段落訓練——理解一段文字，寫出一段話。同時要重視學生的識字與寫字能力，提高他們的詞匯和句式積累，確保他們有充分的朗讀和練習時間。

3. 擴大訓練范圍，讓每個學生都有參與的機會，確保他們有足夠的個體活動時間。訓練應嚴格要求，并及時反饋和糾正，確保實效。

4. 注重聽、說、讀、寫的有機聯系。通過新聞報道等材料學習表達，運用優秀范文讓學生掌握寫作方法，鼓勵他們寫出熟悉的事情，提升表達能力。

5. 根據學生的身心發展規律和英語學習特點，選擇合適的教學策略。特別加強對學習困難學生的輔導，幫助他們追趕進度。

四、實驗課題：（教研課題的確定及實施方法）

1. 《九年級英語語音教學問題及解決方案》

2. 課題的確定：

由于缺乏語音基礎的訓練，在實際教學過程中造成了多方面的不良影響：

1. 用漢字或拼音粗略辨識英語音。

2. 導致單詞記憶困難。

3. 影響學生對英語學習的興趣，阻礙自主學習能力的發展。

3. 實施方法：

（1）調查法：通過對教師和學生的調查，了解各方的教育需求。

（2）觀察法：選擇典型案例，跟蹤觀察，并根據觀察結果及時調整對策。

（3）經驗總結法：匯總材料，進行分析與撰寫研究報告。本課題為應用研究，研究過程為：研究——實踐——改進——提升，形成良性循環。

五、教學業務的學習及相關活動安排

1. 積極開發和利用英語課程資源，認真備課，加強集體備課與教研活動，多聽課，并向經驗豐富的教師請教。

2. 認真參與“當堂達標活動”，學習示范，靈活運用，提高課堂效率。

3. 加強業務學習與教學理論的學習，閱讀相關教學資料，撰寫心得體會，強化基本功訓練，更好地服務于英語教學。

4. 實施一對一幫扶活動，優秀學生幫助學習困難學生，關注學生的個體差異與需求。

5. 為進一步深化教學改革，全面提升教學質量，強化素質教育，根據本地區中小學“當堂達標教學”的要求，精心備課、認真授課并進行及時反思。

九年級英語教學工作計劃 第7篇

一、指導思想：

九年級下學期的英語復習工作至關重要。面對升學的壓力和任務，結合班級學生英語水平的差異，我們必須深入分析教材，研究符合學科特點及學生實際情況的切實可行的課堂教學和復習模式。應加強分層次教學。對于基礎較強的學生，應提供更高的知識挑戰和拓展思維的機會；而對于基礎較弱的學生，則應關注其實際情況，針對性地進行輔導，使他們在已有基礎上有所提升，為未來的學習奠定良好的基礎。

二、學生情況分析

根據期末考試的成績來看，九年級（1）班和（2）班的學生在英語學習上整體表現均較為平平，優秀學生并不多。一部分學生對英語學習失去了信心，另一些學生則覺得課業負擔加重，逐漸產生了疲憊感，對英語的興趣降低，課堂參與度也不高。在備課時，應注重增加教學趣味性，以激發學生對英語學習的興趣，同時確保基礎知識的扎實，避免急于求成。

三、具體目標和措施：

針對以上分析的情況，我計劃從以下幾個方面調整教學目標和措施：

1、繼續圍繞中考題型要求，努力提升學生的語言能力：

在聽力方面：要求學生能夠抓住課文的大意，理解簡單段落中的關鍵觀點，并能解答基本問題。在口語表達方面：學生應能夠合理運用語調與節奏，進行課文內容的口頭表述，并能在準備后就一般話題進行簡短的表達。

閱讀理解將是重點，目標是使學生能夠理解閱讀材料中的不同觀點和態度，分析句子結構以理解較難的句子，并加強閱讀理解的訓練。

寫作方面：要求學生能夠寫出連貫且結構完整的句子，基本做到文體規范和語句通順，力爭達到中考對大多數學生的要求。

2、對于英語基礎較好的同學，如一班的李華、王麗，二班的張明、劉強等，應逐一進行分析和交流，了解他們的特點和需求，制定個性化的提升方案，目標是爭取他們在期末達到96分以上。對于中等水平的學生，需持續鼓勵，耐心指導，力爭提高及格率。對于大部分英語學習困難的同學，單獨進行溝通鼓勵他們不要輕言放棄，同時控制低分率。

3、與其他學科教師密切配合。確保每個學生的全面發展，避免出現明顯的偏科現象。

我們要關注全體學生，重視每位學生的情感狀態，激發他們的學習興趣，幫助他們建立學習成就感和自信心，在學習過程中提升綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在這一基礎上，突出學生的主體性，尊重個體差異，讓學生在教師的引導下自主構建知識，提高技能、發展思維、拓展視野。

讓學生在實際使用中學習英語，使他們成為英語的使用者，而不僅僅是學習者。希望他們在英語學習的過程中體會到輕松和成功的快樂。通過本學期的教學，期望能夠在提升學生英語水平的激發他們對學習的熱情，為他們未來的人生道路鋪平道路，同時為我校學生即將面對的中考貢獻力量。

九年級英語教學工作計劃 第8篇

新春佳節將至，萬象更新。我們將迎來滿懷期待的20xx學年。為了順利完成本學期的教育教學任務，特制定如下九年級英語教學工作計劃：

（一） 九年級下學期是學生學習的關鍵時期，面臨著升學的壓力，我的教學任務同樣艱巨。從上學期的期末成績來看，部分學生的英語水平仍然沒有達到預期，大多數學生對學科的信心逐漸下降，還有些學生對英語學習感到困惑和無趣。針對這些情況，我決定在本期教學中加強備課的趣味性，從而提高學生的學習積極性。我會更加關注基礎的培養，從基本知識抓起，以免急于求成。

（二） 精心組織后期復習工作。

本學期，我計劃在五到六周內完成新課程的教學，隨后開展全面的復習。復習將分為三個階段進行：

第一階段：單元復習。重點整理每單元的重要單詞和短語，幫助學生建立記憶并能靈活運用。語法復習將采用訓練與講解相結合的方式，以促進學生對知識的理解，避免死記硬背的低效。

第二階段：專題復習。將復習內容細分為詞匯、句型、語法、時態等十五個專題，并配合大量練習以鞏固知識。

第三階段：中考題型訓練（為期兩周）。

聽力方面，要求學生能夠理解大致的課文內容，抓住簡單語段中的核心觀點，并回答相對簡單的問題。通過聽磁帶進行有針對性的練習。

單項選擇題將根據中考考點，選擇大量典型題目進行訓練和講解。

完形填空、閱讀理解、句型轉換、交際用語以及綜合填空等方面的訓練要進行大量的練習，其中閱讀理解將作為重點，要求學生能夠理解不同的觀點和態度，分析句子結構理解難句和長句，從而加強閱讀能力。

作文練習將選擇熱點題材，目標是讓學生能夠寫出結構完整且連貫的句子，并在作文中做到文體規范、語句通順，達到中招考試的基本要求。

第四階段：模擬訓練（兩周）。考前進行多次演練，以幫助學生提升應試技巧和能力。

（三） 在中考中，既需突出重點，又應關注全面，堅決堅持分類教學和分層推進的理念，使每位學生都能有所收獲和提升。針對學生英語基礎普遍較弱的情況，我將從基礎知識入手，幫助學生掌握英語的基本語音、語調及相關表達方式，讓學生逐步能夠描述復雜的事物和行為，合理使用相關的習慣用語和固定搭配，掌握基本句型和時態。努力減少考試中的常見錯誤，提高學生面對考試的能力。

在本學期的教學過程中，我將嚴格遵守教學計劃，認真履行職責，投入全部精力于教學。我相信，只要學生與我密切配合，定能在中考中取得優異的成績。

九年級英語教學工作計劃 第9篇

　一、教學目標

九年級的英語教材雖然篇幅較長，但篇數相對較少且更具趣味性。借此機會，通過聽、說、讀、寫各方面的訓練，努力激發并培養九年級學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，保持已養成的良好學習習慣；提升語言交際能力、閱讀能力以及自主學習英語的能力；了解文化差異，培養愛國主義精神；激發學生的好奇心與創新意識。

1、夯實基礎：關注新出現的重點、實用詞匯，包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等，同時掌握重要的句型結構及其在交際中的用法，理解其語言形式、表達功能和表達方式。

2、掌握語言技能：語言技能是語言交際能力的核心要素，涵蓋聽、說、讀、寫四方面的能力及其綜合運用。學習策略是學生為有效學習與發展所采取的各種行動與步驟，包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。

3、培養情感態度和文化意識：情感態度涵蓋影響學生學習過程和效果的因素，如興趣、動機、自信、意志力和合作精神等。語言是文化的載體，學習一門語言離不開該語言傳遞的文化信息。外語教學中，文化包含學習語言國家的歷史、地理、風俗和傳統等。了解國外文化的也不可忽視本國文化，時常進行文化差異的對比，以增強學生跨文化交際的意識。

　二、具體措施

1、生詞教學：在授課過程中，重視學生的聽力訓練，課本配有相關的音頻材料，生詞教學采取“集中識詞”法，通常采用單元集中法。一開始就讓學生聽到標準的發音，從而學習正確的語音。

2、句型教學：句型教學繼續采用五步法，重點培養學生的口語交際能力，教師應設置適當的語言情境，讓學生感受到真實交流的氛圍。重視聽力訓練，確保每節課都包含聽、說、讀、寫的訓練，杜絕臨考前突擊的錯誤做法。

3、閱讀課的教學：閱讀課應遵循教研室推薦的七步教學法，重視學生自讀能力的培養，提升學生的自學能力、查字典能力和問答能力。

4、培養學生表達能力：授課開始時應放慢節奏，采取多種方法激發學生的學習興趣，扎實推進每篇課文的教學，避免對九年級學生進行題海戰術，耐心輔導基礎薄弱的學生，因材施教，爭取讓所有學生不掉隊。

5、及時小測驗，查漏補缺：關注學生的優點，引導學生樹立自信心。在教學中，要運用直觀教學方法，激發學生的學習興趣。根據九年級學生活潑好動、對新鮮事物充滿好奇的特點，激勵他們的學習積極性，讓他們在潛移默化中開啟“自主學習”的大門。可通過使用實物、圖片和多媒體等直觀教具進行教學，將實物與英語相結合，幫助學生快速記憶句型和生詞。

6、采用情景教學，營造良好氛圍：在日常教學中，我將運用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托，充分利用現有的教學資源，緊緊圍繞教材內容進行教學活動，確保學生的理解力、記憶力和運用能力達到最佳狀態，并在此基礎上引導學生聯想、綜合，進行創造性學習，從而實現對語言的掌握與運用。