我們不僅要關注知識的傳授，更要注重學生語言能力的綜合培養和情感態度的激發。通過精心設計的課程安排和多樣化的教學活動，我們可以幫助學生在語言學習中找到樂趣，激發他們的探索欲望，同時培養批判性思維與合作能力。有效的工作計劃應以學生為中心，關注他們的個體差異，使每位學生都能在英語學習的旅程中，收獲自信與成功。

初一英語教學工作計劃 1

為順利開展本學期的英語教學工作，提高教學質量，特制定以下初一英語教學工作計劃：

一、指導思想：

1、面向全體學生，關注每位學生的情感需求，激發他們對英語學習的興趣，幫助他們建立學習成就感與自信心，培養創新能力；

2、設計整體目標，體現靈活與開放的特點，目標應以學生的語言技能、知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎；

3、強調學生的主體地位，尊重每位學生的個體差異；

4、采用多樣化的教學活動，倡導體驗式學習，通過任務型教學模式，讓學生在教師的引導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現學習目標，體驗成功；

5、重視過程評價，促進學生的全面發展，建立能有效激勵學生學習興趣和自主學習能力的評價體系。總體目標是讓學生在實際使用英語中學習并成為優秀的使用者，而不僅僅是學習者。讓英語作為學生學習和生活中最實用的工具，讓他們在學習和使用英語的過程中體驗輕松與成功的快樂，而非焦慮與恐懼。

6、以全面提升英語教學質量為目標，特別強調隱性效應，即注重內功同時兼顧轉差與培優。

二、班級學生情況分析：

本屆初一新生與往屆相比，英語基礎相對薄弱。由于小學階段對英語學習的重視程度不足，學生在寫作技能上幾乎沒有訓練，連音標和字母拼讀均不能熟練掌握。經過上學期的努力，學生們在基礎知識上有了明顯提高，學習態度也有所改善，但整體惰性依舊存在，且自覺性較差。學生在情感態度和學習策略等方面還存在許多需要改進的問題。例如，很多學生未能明確學習英語的目的，缺乏小組合作意識，且大多數學生未形成良好的學習習慣，無法進行有效的課前預習和課后復習，學習缺乏計劃性和策略性，不善于總結和鞏固所學知識。

三、主要教學工作：

1、以優化課堂結構，提高教學效率為中心，確保每節課都有質量，提前備課并嚴格遵循教案進行授課；

2、更新教育理念，改變教學方式，以調動學生學習積極性為突破口，培養學生的學習興趣，同時進行學習方法指導，增強學生自信心，做好差生的轉化工作（轉化工作要有明確的計劃和目標）。樹立“教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線”的意識，積極開展轉差工作（主要措施包括：提高課堂效率，培養學生自主學習的習慣與興趣，做好對后進生的心理輔導，指導其學習方法，實施小組輔導與組長負責制，及時批改作業并給予反饋，督促學生進行單詞記憶，定期檢測，通過單元測試評估學習情況）。

3、加強教師間的交流與合作，特別是在同學科和同年級的教師之間，共同制定教學進度和單元測試，以及相互學習經驗；

4、加大教學研究力度，積極探索新課程改革與信息技術的整合，撰寫高質量教學反思；

5、確保教學常規工作規范，作業要布置、批改、反饋到位，作業可分為閱讀、筆試等多種形式。在完成教材內容的也要注意知識的延伸和內容的拓展，全面提升學生運用英語的綜合能力。

6、關注學生的情感，營造寬松、和諧的教學氛圍，促進誤區的糾正與知識的鞏固。

7、及時了解學生學習情況，建立每位學生的英語學習檔案，跟蹤每位學生的學習進展，依靠學校統一安排的月考、期中考試和期末考試成績，進行分析與反饋；

8、加強英語與其他學科的整合，利用現代化教學手段，提高教學效率，爭取實現英語與計算機教學的有機結合；

9、關注學生情感，創造民主和諧的教學環境，提高參與感和互動性。

初一英語教學工作計劃 2

（一）指導思想：

根據學生在上學期的知識掌握情況及其生理、心理和發展需求，本學期我們的英語教學計劃旨在提升學生的口語表達能力、聽力水平和語言運用能力。教師需激發學生對英語學習的興趣，培養他們積極學習的態度，增強自信心。我們將注重培養學生的語感，以及良好的語音與語調基礎，幫助他們建立初步的日常交流能力，為未來的學習奠定基礎。我們將結合新課標理念，進行課堂改革，推動教與學的互動，采用任務型語言教學模式，使教學效率得以提升。

（二）班級基本情況分析

經過一學期的學習，我所教的班級大部分學生學習目的明確，態度端正，掌握了一些基礎的英語學習方法，能夠積極主動地學習，因此成績較為理想。然而，也有少部分學生缺乏明確的學習目標，缺乏學習熱情和主動性，自覺性和自控能力較弱，相應的學習習慣也有待改進。造成這種情況的主要原因在于未能有效激發學生學習英語的興趣，導致他們認為英語學習是一種負擔而非樂趣。部分學生對單詞的記憶方法掌握不夠，連基本的單詞聽寫都存在困難，導致聽不懂、看不懂、學不懂的現象頻繁出現。學生的聽力水平也有待提高，主要是接觸英語的時間較少。針對這些問題，本學期英語教學中，教師將加強基礎知識的講授和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識，并提升聽、說、讀、寫等核心能力，打下堅實的學習基礎。教師還需采取多種措施，激發學生的英語學習興趣，幫助他們掌握單詞記憶、聽力和寫作等學習技巧，培養良好的學習習慣及自主學習和合作探究的能力。

（三）教材分析

本學期使用的《go for it》七年級下冊包含12個單元及2個復習單元，同時還有文化背景知識和學習策略等補充材料。教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能與語言結構，形成了循序漸進且生活化的學習過程。每個單元設有明確的語言目標，涵蓋主要功能項目與語法結構，以及需要掌握的基本詞匯，分為a、b兩部分。a部分為基礎語言內容，b部分則為知識擴展與綜合運用。每個單元還設有self check部分，以便學生自我檢測所學的語言知識。教材通過將語言輸入與學生的消化吸收及語言輸出相結合進行編排，明確language goal，通過聽、說、讀、寫及自我檢測等多種方式，提升學生的學習效率，促進語言的產出，體現了以學生為主體的教育理念。

初一英語教學工作計劃 3

根據學校的整體安排，初一年級英語組將積極貫徹實施20xx年的教學工作會議精神，明確本學期的工作計劃仍將圍繞課程改革展開，致力于完善和深化學科的教學常規，開展課改研究和專題研究等活動，以增強備課組教師的質量意識、課改意識、創新意識和發展意識。

1、更新教育理念，提升課堂效率，轉變教學方式。我們將深入學習《初中英語新課程標準》及現代教育教學理論，要求教師徹底改觀傳統的師生關系、教學理念及人才觀念。教學要從學生的學習興趣、實際生活經驗和認知水平出發，倡導體驗式、實踐性、參與性、合作與互動的學習方式，采用任務驅動的教學方法，提升學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思考、自主實踐、增強跨文化意識和自主學習能力的過程。

2、充分發揮備課組的集體智慧。為適應素質教育的發展及中考的要求，我們將認真研讀《英語新課程標準》，深入研究教材，實行集體備課和說課。在個人說課的基礎上，集體規劃每節課的教學目標與要求，明確單元的重難點，制定知識講練的深度與廣度，選擇適合的教學策略，確保練習和測試的統一。教師間要積極探討、相互交流，分享經驗，及時解決問題。

3、認真完成牛津版初中英語7A剩余的兩個單元及7B1-4單元的教學任務。進一步激發學生的英語學習動機，提高他們的學習興趣，培養他們的自主學習意識。在教師的輔導下，學生能夠計劃、組織和參與多樣的英語學習活動，主動擴展并利用學習資源，來自多渠道獲取信息，能夠根據自我評估的結果調整學習目標和策略，體會語言在交際中的文化內涵和背景。強調基礎知識的復習與鞏固，關注過程性評價，全面提升學生的聽、說、讀、寫能力。

4、明確教學重點，攻克教學難點。將教學重心放在聽力、口語、詞匯、句型、語法、閱讀和書面表達等方面，全方位貫穿整個教學過程。設定每周的口語課時間，安排每天進行單詞、短語和句子的聽寫和課堂測試。每堂課進行隨堂聽力訓練和句型、語法的練習，通過課外作業鞏固知識，并在每個單元結束后進行綜合測驗，以提升學生在完形填空、閱讀理解及書面表達等方面的能力。

5、課后對不同層次的學生進行針對性輔導。特別關注學業困難的后進生，要傾注愛心，積極參與幫扶活動。注重興趣和方法，確保學習穩定和有效，避免學生的掉隊和過早分化。對于英語學習水平不一的學生，要制定“培優補差”策略。在完成課程教學的備課組的所有教師也將積極參與各類教科研活動，從而不斷提升自身的專業素養！

教學工作安排

第一周：7A Unit 5

第二周：7A Unit 5

第三周：7A Unit 5

第四周：7A Unit 6

第五周：7A Unit 6

第六周：7B Unit 1

第七周：7B Unit 1

第八周：7B Unit 2

第九周：7B Unit 2

第十周：復習期中考試

第十一周：7B Unit 3

第十二周：7B Unit 3

第十三周：7B Unit 3

第十四周：7B Unit 4

第十五周：7B Unit 4

第十六周：7B Unit 5

第十七周：7B Unit 5

第十八周：7B Unit 6

第十九周：復習期末考試

初一英語教研備課組：申家安 張峰 朱金峰

二○XX年二月十七日

初一英語教學工作計劃 4

在本學期，我負責初一(1)和(3)班的英語教學，為了更有效地進行教學，我制定了以下工作計劃：

本學期的教學目標是讓學生掌握約300個英語單詞，熟悉26個英文字母的正確發音和書寫，了解48個音素的讀音，以及學習人稱代詞、物主代詞、數字、冠詞、名詞及其復數形式以及一般現在時的用法。

為了幫助學生記憶單詞，我將在初一階段強調語音教學，讓學生通過發音來記憶單詞，這樣可以增強他們的記憶力。在教授音素時，我將運用卡片和對比法來進行教學。學生在學習元音時相對容易，但輔音的學習可能會遇到困難。在這種情況下，我們老師需要耐心反復指導，直到大多數學生能夠掌握這些音素。掌握音素后，學生可以自信地拼讀新單詞，從而自然地增加他們的詞匯量。我會安排每周一次的聽力訓練，通過多聽錄音來讓學生掌握標準的英語發音，以及鼓勵他們多讀單詞、背誦課文和與同學進行英語對話，以提升他們的口語流利度。

學生若沒有堅實的詞匯基礎，將難以學好英語。我計劃定期進行單詞聽寫，聽寫不及格的學生需抄寫單詞，幫助他們記住單詞。還會鼓勵學生進行額外的閱讀，接觸用英語寫的報刊和雜志，以進一步豐富他們的詞匯量。我也會鼓勵他們用英語寫作文和日記，多背誦優美的句子和優秀范文，以提升他們的寫作能力。

掌握英語語法是學好英語的關鍵。在教授新語法知識后，我將安排相關練習鞏固所學內容。由于英語語法與漢語存在諸多差異，部分學生對此掌握不佳。例如，在學習人稱代詞和物主代詞時，很多學生常常搞混這兩者，甚至在初三時仍不夠熟練。

針對初一年級學生的生理、心理及發展需求，英語課程的學習目標是：激發學生學習英語的興趣，培養積極的學習態度，幫助他們建立自信心；同時培養他們的語感，打下良好的語音、語調基礎，使他們具備初步的日常交流能力，為后續的英語學習奠定基礎。這要求我們教師采用多元化和生動活潑的教學方法，努力激發學生們的學習興趣，整合多種教學方式，如情景法、視聽法、直接法、結構法、交際法、全身反應法等，只要有助于實現教學目標的方法都應該被采納。通過創設真實的情境，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路和就醫等，為學生提供交流的機會，結合基本功與自由練習，單項和綜合練習交替進行，讓學生通過大量實踐，建立扎實的語音、語調、書寫和拼讀能力，能夠進行簡單的英語交流。

初一年級的學生通常充滿好奇、喜歡活動、愛表現、善于模仿。他們對新鮮事物敏感，容易對陌生語言產生興趣，喜歡引起他人注意，也重視老師的表揚。因為他們的發音器官比成年人更靈活，所以模仿外語語音的能力更強。雖然他們的記憶力好、形象思維能力強，但缺乏理性思維，邏輯思維能力相對較弱。他們熱愛玩耍、唱歌、游戲與活動，這些都滿足了他們身體和力量發展的需求。通過英語課的學習，他們可以更好地發揮學語言的潛能，同時提升思維、文化和心理素養，了解其他國家和民族的優秀文化傳統，發展思維、開闊視野、擴展知識，提升思想品德修養，樹立國際意識。這將使他們在未來適應社會、經濟、科技發展與國際交流的需要。

在教學組織和課堂安排上要靈活，將學生視為主體，以充分調動他們的積極性為目標：采用短時間、高頻率的方式，確保學生能夠頻繁接觸英語并獲得足夠的實踐機會，從而更好地發揮教學效果。課堂上鼓勵進行兩人小組、多人小組、成行成排等多種形式的活動，以確保每位學生都能充分參與課堂實踐，強調語言實踐性，實現師生及學生之間的互動。

我會運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵學生積極進取。尊重和關心學生的學習積極性，及時肯定每個學生的成績與進步。在課堂上，我將使用口頭表揚和精神獎勵作為鼓勵方式，尤其要注意對學習較慢的學生給予及時的贊揚。評價方式應具有多樣性與選擇性，更側重于形成性評價，以學生在各種英語教學活動中的表現、興趣、態度和交流能力為主要依據。

初一英語教學工作計劃 5

第一部分指導思想

初一英語教學工作承載著提升學生英語基礎素養和思維能力的重要使命。通過英語課程，學生應掌握基本的語言知識，培養聽、說、讀、寫的技能，從而形成初步的用英語進行交流的能力，這不僅有助于思維能力的提高，也是今后深入學習英語及相關科學文化知識的重要基礎。英語課程幫助學生拓寬視野，豐富人生體驗，增強跨文化交流意識，培養愛國情懷和創新能力，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

在新學期，我們要嚴格落實學校年度工作計劃，并結合年級組對英語教學的具體要求，深入研究新課標，將“賦予學生更多課堂主導權”理念貫徹始終，讓學生真正成為學習的主體。通過日常教學和不斷的自我反思，我們會力求提升自己的教學和教研水平。

第二部分工作目標

1. 新學期伊始，我們將優化小六與新初一的銜接，努力培養學生良好的書寫習慣和自主學習的能力，關注每個學生，讓每位學生都有進步。

2. 深入研究新課標和相關教學理論，結合初一學生活潑好動的特點，利用靈活多樣的教學方法和有效策略，使學生在輕松氛圍中逐步提高。

第三部分具體內容與措施

新的學期，如同春風拂面，帶來了新的氣象。送走了上一屆的畢業班，新的初一學生充滿活力和朝氣，他們在操場上奔跑，喊著口號，展現出無限的青春活力。

為確保新學期教學工作的順利開展，我將承擔初一英語的教學工作，面對新教材，我會仔細研究課程標準，全面把握教學內容，以適合學生的方式進行教學，確保知識的有效傳遞。

一、教學常規課堂管理

1. 深入理解課程標準，確保其落實

新課程標準為初中階段的學生設定了明確的水平要求，值得我們認真研究，并結合初一教材，將其落實到每一節課中。課程標準中提供的教學建議和策略，將為我們不斷反思自己的教學實踐，提升教學水平提供有力支持。

2. 加強小六與新初一的銜接

英語學習的持續性和漸進性特點顯而易見，新初一的學生通常在小學已經學習了4-6年的英語。我們需仔細研究小學的英語教材，了解學生掌握的詞匯和語法，為順利過渡到初一的學習做好準備。

3. 音標學習的重視

初一開學時，我們將開展為期兩周的音標教學。音標的學習對于英語的學習至關重要，學生掌握了音標，就能自主拼讀單詞，為未來的學習打下良好的基礎。我們每天將進行大量的拼讀練習，以幫助學生熟悉音標的讀音和寫法。

4. 學習模塊內容

新的教材尚未到手，但根據網上資料，似乎仍舊以話題為主導展開教學活動，我們將與同學科教師共同研究，深入學習教材。

5. 單詞的學習與鞏固

基于音標的基礎，我們將采用“學生預習—小組互動—課堂教師矯正”的方法進行單詞學習。通過日常的單詞聽寫和各種詞匯比賽，激發學生的學習興趣，并鞏固記憶。

6. 進行寫作訓練

寫作是英語學習的重要組成部分，初中階段的學生應能夠獨立撰寫短文。寫作訓練應貫穿于平時的學習中，通過仿寫、改寫等多種形式，培養學生的寫作能力，并在固定時間內安排寫作任務，及時反饋和改正。

7. 重視書寫規范

初一是學生英語學習基礎打牢的重要時期，要加強對學生書寫的關注，幫助他們掌握字母的筆順和位置，定期舉辦書法比賽，以此提高學生對書寫規范的重視。

8. 加強朗讀和背誦

語言的運用離不開實踐，鼓勵學生大膽說英語是我們工作的重點。利用早讀時間，讓學生大聲朗讀對話和短文，選取適合的課外讀物進行背誦，既鍛煉了記憶力，又培養了語言感知力。

二、個人學習

在新的學期里，我將積極學習新教材，認真研究新課標，避免依賴舊有的教學方法。借助年輕教師的活力和經驗豐富教師的智慧，不斷提升自己的教學水平。要結合課題研究要求，及時分析教材，為新課程的實施做好準備。

初一英語教學工作計劃 6

我教授的班級是初一的五班和六班。經過上個學期的努力，這兩班的英語成績相比入學初有了顯著的提升。本學期我將繼續努力，力爭將英語學習推向更高的水平。以下是我本學期的教學工作計劃。

一，學生基本情況分析。

五班目前有36位學生，六班有32位學生。通過一學期的學習，學生們對初中英語的學習有了更加清晰的認識，書寫、單詞記憶、會話、聽力及語法等各方面逐漸走上了正軌。一些同學對英語學習越來越感興趣，積極性高漲，但也有部分英語基礎較弱的同學對這門課感到壓力。本學期我將采取有效的教學措施，加強對優差生的輔導，全面提升教學質量。

二，目的要求。

1. 根據學生的特點及英語學習的規律，采用有效的教學手段與方法，營造生動活潑的學習環境，讓學生能夠積極運用所學語言進行互動。

2. 本學期要著重培養學生良好的學習習慣，包括預習和復習的習慣、書寫與朗讀的習慣以及語言應用習慣，以確保課堂的高密度和快節奏訓練得以順利開展。要鼓勵學生在自主學習方面下功夫，繼續指導他們多使用工具書。

3. 從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強學法指導，提高他們的學習能力。

4. 充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重技術與學科的整合，設計更多的教學情景，以“以練為主”的原則，抓好基礎訓練，培養學生用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

5. 認真研究教材，掌握每個單元的教學目標和要求，準確把握教材的重點和難點，結合學生的年齡特點及班級實際情況，精心設計教學流程，選擇適宜的教學方法，詳細撰寫每單元的教案。

三，具體措施

總原則：提高課堂利用率，有效使用課堂時間。盡量挖掘優等生的潛力，促進他們的進步。對于成績較差的學生，進行針對性的輔導，并借助優等生的幫助來推動他們的提升。特別強調培優工作，希望借此將整體成績向上提升，與一、二班更為接近。

1. 在課堂中體現知識的漸進性，照顧到更多學生的學習需求。

2. 引導學生找到適合自己的學習方法，清楚把握學習的每個環節，養成自覺學習英語的習慣。

3. 實施“一幫一”活動，讓成績優秀的同學幫助有困難的同學，同時監督他們的作業和背誦情況。

4. 作業布置上分為A、B類，B類為必做內容，A類為更高難度的拓展作業。為了配合培優工作，定時定量地給優等生布置一些能夠提升綜合能力的練習。

5. 成立英語學習小組，以小組為單位開展“每日一讀”活動。動員家長的力量，利用周末監督學生聽錄音和朗讀課文。

6. 每天利用固定時間進行閱讀訓練，幫助學生盡快掌握閱讀技巧，培養他們的閱讀興趣，從整體上提升掌握語言知識的能力。

我相信，通過我們的共同努力，在領導和各位老師的支持下，五班和六班的英語成績將在本學期取得更大的進步。

初一英語教學工作計劃 7

時間過得真快，轉眼間新學期就要開始了，雖然工作還未正式啟動，但我意識到必須做好充分的準備。正如上個學期一樣，我們在教學過程中一定要打好基礎，隨時應對各種變化。面對初一的學生，我深感責任重大，他們剛進入初中，適應能力和學習習慣都亟需培養，因此本學期的英語教學計劃也變得尤為重要。

一、教學措施

在初一英語教學中，我認為應采取多種教學措施，這是必不可少的。英語不僅僅是語言之間的交流，更是一種文化的傳遞，計劃采取互動式教學，鼓勵學生在課堂上積極發言。這對于處在語言學習初期的他們是個機遇，我將引導學生在課堂上自信表達自己的觀點。我會設計豐富的課堂活動，激發學生的參與熱情，幫助他們建立語言學習的信心，這一點是至關重要的。初一是一個快速成長的階段，培養學生的語言思維能力非常關鍵。

二、教學目標

本學期的主要目標是讓學生建立初步的英語學習興趣，培養他們的語言運用能力。興趣是學習的動力，初一的學生對英語的教學方式還很陌生，需要通過適當的引導來激發他們的學習熱情。我的教學目標將從兩個方面展開：提升學生對英語的興趣，通過豐富多彩的教學活動和有趣的教材讓他們感受到英語學習的魅力；幫助學生建立良好的學習方法。英語學習不僅需要語言技能的積累，更需要科學的學習方法，指導他們在學習中掌握正確的技巧也是我本學期的重要任務。

三、教學方式

我會努力使自己的教學方式更加多樣化，創新的教學方法對于提升學生的學習積極性至關重要。一個生動有趣的課堂能顯著提高他們的參與感和學習熱情。在本學期的教學中，我將會運用多媒體、游戲互動等形式，使課堂變得生動有趣。我相信，通過這樣的努力，學生的英語水平會穩步提高，同時讓他們在學習中享受樂趣。

初一英語教學工作計劃 8

新學期的開始讓我對初一英語教學工作充滿期待。在接下來的教學中，我將堅持以下幾條教學原則：

1、遵循教學大綱，認真備課，精心準備教材和學生情況，確保每節課的質量，爭取在每40分鐘內提升學生的學習成績。

2、關注每一個學生，努力激發他們對學習英語的熱情，幫助他們建立自信心和成就感，培養他們自主學習的能力。

3、設計合理的整體教學目標，目標應基于學生的學習技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展；同時尊重個體差異，關注每位學生的主觀能動性，幫助他們制定切合實際的小目標。

4、運用任務型教學法，讓學生在我的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多元化方式來完成學習任務，享受成功的喜悅。

5、重視過程評價，旨在促進學生能力的提升，構建一個能夠激發學生學習興趣和自主學習能力的評價體系，給予學生足夠的信心和支持，讓他們在學習英語的過程中感受到輕松與快樂，用積極的態度面對學習。

6、加強思想品質的教育，貫徹教育全面培養合格人才的方針。

二、學生情況分析

今年我所教的初一新生在英語基礎方面普遍較弱，由于在小學階段英語學習未受到足夠重視，很多學生在寫作技能上幾乎沒有訓練，字母拼讀能力不夠扎實，甚至部分學生連音標都未接觸過。通過上學期的努力，學生們的基礎知識有了明顯改善，學習態度也有了好轉，部分同學開始主動學習，但整體仍存在較強的惰性，我有必要積極幫助他們重建學習興趣。

學生在學習策略上存在許多問題，許多同學對學習英語的目的不明確，缺乏交流意識，也不愿意與他人合作，不能有效完成學習任務。大多數學生不注重課前預習和課后復習，學習缺乏計劃性，很多時候只能被動跟隨老師的引導，難以獨立總言規律和鞏固知識。這些都是我與學生需要長期努力解決的問題，我將逐步給予他們信心，以解決這些困難，幫助他們在我的指導下找到適合自己的學習方法。

三、具體實施方案

1. 每天要求學生背誦課文中的段落，鼓勵他們默寫，以此培養語感，并掌握語法知識的運用；采用“組長檢查與教師重點抽查”的方式，及時反饋并給予表揚。

2. 堅持日常測驗、每周測驗和每月測驗的形成性評價制度，鼓勵學生，使用積極的語言來增強他們的學習信心；

3. 加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習打下良好基礎；

4. 充分利用學校的現代教育技術，運用計算機和多媒體教學設備，探索新的教學模式，開發豐富的英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，提升教學效果。

初一英語教學工作計劃 9

為了更有效地實施初一英語教學工作，使學生能夠迅速融入新的學習環境，現制定如下英語教學工作計劃。

一、教學目標

致力于培養學生對英語學習的興趣和自信心，使他們在初次接觸英語時能夠輕松掌握基本的語言技能，避免產生畏難情緒。希望學生能夠在熟悉的話題上與老師或同學進行有效的交流，能理解簡單的故事及其他書面材料，并能夠借助圖片進行描述。鼓勵學生嘗試使用合適的學習方法解決學習中的困惑，并認識到語言交流中可能存在的文化差異。

二、教學重點

重點學習26個字母的發音、48個音標的掌握以及基礎語法，如名詞和數詞的使用，人稱代詞的用法，以及一般現在時的結構和應用。同時需掌握各單元的四會單詞及一些常用交際用語，以及月份和星期的單詞，練習元音字母及其組合在重讀音節中的發音，以及輔音字母的發音規則。

三、教學難點

難點在于掌握48個音標的發音，理解人稱代詞的主格與賓格用法，物主代詞的形容詞性與名詞性用法，能區分動詞的種類，以及使用音節記憶單詞。名詞的復數形式變化，認識不同類型句子（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）的特點和一般現在時的結構與用法差異也是難點所在。

四、教材分析

本冊教材分為12個單元，每個單元包括section A和section B兩部分。section A涵蓋單元的基本教學內容，包括詞匯、語法、功能以及聽力和口語的練習，而section B則專注于詞匯的拓展。Grammar Focus部分通過實例展示各單元重點語言現象，教材內容有助于學生的全面發展，鼓勵使用探究式學習，增強學生的創新能力和實踐技能。

五、學情分析

初一學生剛剛步入初中，許多學習習慣尚未形成，課堂聽課效果不佳，紀律性較差，學習態度也較為松散，尚未掌握有效的學習方法，作業書寫習慣仍需培養。

六、采取的措施

1.備課方面

認真分析課程標準，提煉教材的重點和難點，從教學內容、教學方法及能力培養等多個方面備課，努力采用“任務型”課堂教學模式，積極開展師生互動，以提高學習效果，鼓勵學生在課上和課下多講英語，教師盡量使用英語進行授課，營造一個輕松、民主、和諧的教學氛圍。

2.上課方面

課堂上鼓勵學生通過討論、合作與探究的方式，提升他們的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。

3.作業布置及批改方面

作業布置要層次分明，遵循因材施教的原則。為優秀學生設置一些挑戰性題目，中等學生做一些基礎題，基礎較弱的學生則可選擇相對簡單的題目。

4.課外輔導及計劃

對基礎相對薄弱的學生，應給予及時的知識補救，并對教材內容進行分單元的輔導，幫助他們鞏固學習成果。