小學一年級語文教學計劃是一份引導孩子們踏入語言世界的藍圖。在這個階段，我們不僅要幫助學生掌握基本的拼音和漢字，更要激發他們對語言的興趣和熱愛。通過豐富多彩的教學活動，鼓勵孩子們勇敢表達自己的想法，讓他們在輕松愉快的氛圍中，逐步建立起語言能力的基礎。這樣的計劃不僅是教學的框架，更是點亮孩子們心靈的一盞明燈。

小學一年級語文教學工作計劃 篇1

時光飛逝，期末來臨。在這個重要的時刻，為了幫助學生系統梳理知識、有效復習并鞏固本學期所學內容，我制定了如下的教學計劃：

　一、１月４日：復習拼音基本知識，包括聲母、韻母、整體認讀音節、兩拼和三拼等

１、通過反復朗讀，確保學生能夠準確識別各個聲母、韻母及整體認讀音節，特別是幫助學生區分形似拼音、平翹舌音以及前后鼻音

２、能夠在四線格中正確書寫聲母、韻母和整體認讀音節，重點指導書寫相近拼音的技巧

３、通過練習掌握兩拼和三拼的拼讀方法，并提高獨立拼讀音節的能力

４、明確整體認讀音節能夠直接用于漢字注音

５、適時提供練習題，進行針對性訓練

　二、５日：識字（一）及課文（１——５）

１、識記課文中的常用漢字，并準確書寫生字于田字格中

２、熟讀并背誦課文，增強記憶力

３、通過反義詞的練習，加深對反義詞的理解

４、能夠區分形近字，并用“形容詞＋名詞”的結構進行口頭和書面表達

５、結合相應的練習進行進一步的訓練

　三、８日：課文（６——１０）及識字（二）

１、識記新課文中的常用字，并能準確書寫生字

２、熟讀課文并進行背誦，加深對課文的理解

３、復習并鞏固多音字的知識

４、進行筆畫和量詞的訓練，同時嘗試說出簡單的比喻句

５、會用“越……越……”句式進行交流，嘗試多種詞語組合形式的表達

６、配合相應的練習進行鞏固訓練

　四、９日：課文（１１——２０）

１、識記課文中的常用漢字，并能準確書寫

２、熟讀課文并背誦，提升語言表達能力

３、能夠使用“呢、嗎、吧”等語氣詞，準確表達疑問句的語氣

４、嘗試用“看，看看，看一看”的句式進行詞語的創作

５、會使用“很……很……”的句式進行表達

６、進行偏旁部首的識記和分類練習

７、嘗試使用“又……又……”的結構進行詞語創作

８、附以相應練習，進行綜合訓練

　五、１０日

進行全面復習，并開展習題講評，鞏固所學知識

小學一年級語文教學工作計劃 篇2

　一、指導思想：

深入學習和貫徹新課程標準的教學理念，致力于打造適合小學一年級學生的語文課堂教學模式。通過轉變教師的教學觀念，推動教學方式的創新，始終將激發學生的語文學習興趣作為核心目標，關注每位學生的個性化發展，以便更好地服務于學生的成長。

　二、工作重點：

1、漢語拼音與識字教學將成為本學期的重點和難點。新教材要求學生能夠準確書寫拼音，并且在學習拼音的過程中，掌握一定數量的生字。識字量的要求達到400個常用字，因此在教學中我們需要針對學生不同的學習背景進行有效的教學設計。

2、重視學生口語交際能力的培養，使他們具備文明、和諧的人際交流能力，增強與他人溝通的素養。

　三、實施方法：

1、在漢語拼音教學中引入趣味性，通過豐富的游戲、編制兒歌等活動，讓學生在活動中學習，在樂趣中成長，從而激發他們的學習興趣，提高課堂的教學效果。

2、在識字教學中，強調學生的自主識字能力。根據兒童的認知特點，識字教學應做到認字與書寫相結合。通過引導學生利用圖畫識字、猜字、游戲等多種方式，激勵學生積極探索識字的方法，減輕其負擔。

3、在平時的識字與閱讀教學中，隨時為學生創造口語交際的機會，提供表現自我的舞臺，鼓勵學生大膽表達。

4、組織豐富多彩的語文實踐活動，將表演、比賽、游戲、音樂等元素引入課堂，讓學生在實踐活動中加深對知識的理解，激發學習的熱情，逐步提升他們的語文素養。

　四、具體安排：

九月份：

與前兩年任教一年級的教師共同討論和學習，制定教研計劃，明確工作重點；準備開學典禮的相關事宜；了解前兩年課改中教師面臨的挑戰。

十月份：

配合學校工作，及時傳遞教研組的活動信息；準備教案；開展識字教學的研討；組織教師學習新課程的備課、評課與反思內容。

十一月份：

開展組內教研活動（包括聽課、說課與評課）；鼓勵年輕教師參加校內教學比賽；逐步建立學生成長檔案袋；向學生推薦拼音讀物，并搭建圖書角。

十二月份：

進行閱讀教學的專項研討，交流教學心得；各班級開展“識字大王”評比活動。

一月份：

制定復習計劃，開展全面復習；進行識字教學情況的調查；進行學業評價，撰寫期末工作總結。

小學一年級語文教學工作計劃 篇3

　一、指導思想：

為全面落實學校的教育發展規劃，著重強化《書香校園》的建設，推動小學一年級語文教學工作的深入開展，以優質的教育服務提升學生的語言能力與綜合素質，培養學生的學習興趣與自主學習能力。

　二、工作任務：

（略）1、制定個人教學成長計劃，組內教師應根據自身的教學情況，分析自身優勢與不足，明確發展方向，制定切實可行的一年教學成長目標，并在學期末進行總結反思。

2、加強教研活動的組織，每周至少進行兩次教研討論，確保每次討論有明確主題和目標，教師之間要積極交流經驗和困惑，形成良好的教研氛圍。

3、開展聽課活動，組內每位教師每月至少聽一位同伴的課程，積極學習借鑒教學方法，共同提高教學質量。

4、加強日常教學的溝通與協作，在備課、上課、輔導及作業布置中，及時分享好的教學策略和疑難問題，促進團隊間的密切合作。

5、鼓勵教師參加學校組織的教研和培訓活動：

①提前做好準備，積極參與以“有效課堂”為主題的教師研討會。

②參與學校的教學技能競賽，展示教學成果。

③開展讀書活動，寫讀書心得，分享教育理念。

6、根據一年級學生的特點，完善學生評價與獎勵機制，教師應結合班級特色，制定靈活的評價方式，激勵學生積極參與學習。

7、組織豐富的學生活動：

①擴展閱讀的廣度與深度，通過語文課激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們養成每天閱讀的習慣，班級內定期交流讀書感受，評選“閱讀之星”，推薦閱讀書目如：《小王子》、《猜猜我有多愛你》等。

②重視學生的基礎知識，通過“寫字比賽”、“朗讀比賽”等活動，提升他們的語言表達與書寫能力。

8、督促教師利用零碎時間閱讀專業書籍和教育期刊，分享閱讀體會，提升自我的教育素養。

　三、逐月工作安排

月份

三、內容

九月

1、制定個人教學成長計劃

2、制定本學期的教學進度安排

十月

1、進行班級學生的基礎知識評估

2、觀摩優秀教師的示范課，并展開討論

3、調整與完善個人教學計劃

四月

1、參加青年教師的探究課堂活動

2、組織學生進行故事分享會

3、開展“寫字比賽”活動

五月

1、參與學校的語文教學論壇

2、積極申報教學示范課

3、開展“小小朗誦活動”

六月

1、組織“書寫能力”競賽

2、安排學生的期末考核

3、開展“圖文配對”活動

七月

1、撰寫年度教學總結

2、整理并上交各項教學材料

小學一年級語文教學工作計劃 篇4

　一、學情分析：

本學期，我班共有42名學生，其中23名男生和19名女生。由于一年級學生年齡偏小，自我約束能力較弱，在學習意識和安全知識方面仍需老師的細心引導和提醒。作為初學階段，一年級將逐漸培養學生的學習習慣。

　二、教材分析：

本冊教材由入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地和口語交際六個部分構成，同時附有兩個生字表和一份漢字筆畫名稱表。

第一部分是入學教育。

第二部分是漢語拼音（13課，包含四個復習單元）。

第三部分是識字（共8課，分為兩組進行）。

第四部分是課文（共20篇，分為四組）。

第五部分是語文園地。在每組識字和課文之后，設置一個語文園地，

第六部分是口語交際。每個語文園地后都有一次口語交際活動。

最后附有兩個生字表：（一）是本冊要求識別的字，共400個；（二）是本冊要求書寫的字，共100個；漢字筆畫名稱表中列舉了20種基本筆畫。

本冊教材特點鮮明，包括綜合性、科學性、時代性、趣味性及適用性。

　三、學習目標

　1、漢語拼音：

⑴掌握漢語拼音的發音，能夠正確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，并且能準確拼讀音節，規范書寫聲母、韻母及音節。

⑵能夠借助漢語拼音進行識字、糾音，學習說普通話。

　2、識字與寫字：

⑴對漢字學習產生興趣，積極主動地識字。

⑵認識常用漢字400個，能書寫其中的100個。

⑶掌握漢字的基本筆畫，按筆順規則進行書寫，使字跡準確、端正、整潔。

⑷初步形成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

　3、閱讀：

⑴熱愛閱讀，感受到閱讀的快樂。

⑵學習用普通話準確、流利地朗讀課文。

⑶能通過讀物中的插圖進行閱讀理解。

⑷對讀物的內容充滿興趣，樂于與他人交流。

　4、口語交際：

⑴學習使用普通話，逐漸養成說普通話的習慣。

⑵認真聽取他人的發言，努力理解其主要內容。

⑶能夠與他人順暢交流，態度自然大方，禮貌待人。

⑷充滿自信地表達自己，積極參與口語交際活動，勇于發表看法。

　五、教學措施：

1、在進行拼音教學時，應充分利用豐富的插圖與生動的字母卡片，讓學生在具體情境中學習，培養他們的觀察能力和語言表達能力。引導學生在交流與探究中成長，努力營造自主、合作、探究的學習氛圍，同時通過游戲活動讓拼音學習變得有趣。

2、明確識字的教學目標，正確掌握教學要求，遵循寫字的基本原則，提高識字教學的效率。

3、在閱讀教學中要著重于識字與寫字的落實，強化朗讀訓練，實現語言的積累。

4、語文園地的教學要關注題型多樣化，重視語言的積累，鼓勵課外延伸學習。

5、針對一年級學生的特點，使課堂教學生動有趣，吸引他們的注意力，調動學習興趣，提高學習效果。

6、加強與家長的溝通，共同探討教育學生的有效途徑，形成家校合力，促進學生的全面發展。

小學一年級語文教學工作計劃 篇5

　一、教學理念

依據《語文課程標準》，遵循語文教育的規律，結合學生的身心發展特征，努力構建一個開放且充滿活力的語文教材系統，以促進學生學習方式的轉變，全面提升學生的語文素養，為孩子的終身學習與生活奠定堅實的語文基礎。

　二、班級學生情況分析

經過一個學期的學習與成長，班級的許多孩子在生活習慣、學習態度及衛生意識上都有了顯著的進步，表現出許多令人欣喜的變化。他們活潑好動，天真爛漫，充滿好奇心，但由于家庭環境的差異，家長的文化素養和教育理念也有不同，使得孩子們的起點差異較大。部分孩子開始對課外閱讀產生了濃厚的興趣，但對朗讀與提問能力仍需加強，這是本學期需要重點關注的方向。考慮到學生的識字量較大，部分孩子的生字掌握情況還有待提高，需要通過生動有趣、形式多樣的方法來提升他們的識字能力，讓他們在成功學習的過程中感受到樂趣。

部分孩子對于學習目的不夠明確，行為習慣尚待養成。個別學生在課堂中注意力不夠集中，這就要求在課堂教學設計中更多地應用富有趣味性和多樣性的教學活動來吸引他們的關注。在上個學期，他們通過閱讀課外書籍，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了許多詞匯。本學期應重點培養他們的閱讀興趣和學習方法，以便在閱讀中獲得更多的收益，從而提升他們的語文學習熱情。

這個學期在課外閱讀方面的要求必須提高。大部分學生在激勵下已能自如地進行閱讀，但仍需引導到合理安排閱讀時間、避免閱讀時的散漫以及糾正不正確的閱讀姿勢等方面。寫字方面，不少孩子仍有待加強，這個學期將繼續進行相關指導。大多數孩子的口頭表達能力仍需提升，計劃抽出時間進行寫作延伸或進行講故事比賽，為他們未來的寫作打下基礎。學生們普遍學習興趣濃厚，積極性高，具有一定的競爭意識；其中不少孩子思維敏捷，但想象力尚顯不足；由于年齡限制，每個孩子都活潑好動，自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識較強，敢于表現自己，但在與他人互動時表現得自私，缺乏對他人優點的欣賞與學習能力。教育過程中，要因材施教，盡量從學生實際出發，結合新課程的要求，促進他們的個性成長與語文素養的提升。

　三、教材分析

（一）教材編寫

本冊教科書以專題為單位，以整合的方式組織內容，共設8個專題，分別為：大自然的奧秘，家庭生活，環境保護，快樂的節日，動腦筋的游戲，幸福的生活，優秀的品質，科學小知識。這些專題與兒童生活緊密相連，體現了時代的特點，并蘊含了豐富的教育意義。每個專題的內涵也較為廣泛，避免了內容的單一化。每組包含識字課、4-5篇課文及一個“語文園地”，各部分緊密聯系，構成了一個完整的整體。每組內容將語文知識、能力、方法、習慣、情感、態度與價值觀有機結合，從整體上提升學生的語文素養。

（二）教材特點

1、圍繞專題組織內容，充分體現教材的整合性。

（1）每組教材圍繞專題組合而成，內容從導語到識字課，再到課文及語文園地，都是圍繞主題設計的。

（2）教材前后內容環環相扣，相輔相成。通過細致閱讀教材，可以發現前后內容之間互相關聯，設置有鋪墊與體現了整合的思路。

2、獨立的識字課安排，內容豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課采用不同于過去集中安排的方式，將識字課分散安排在每組的開頭，內容貼近專題主題，與課文及語文活動緊密結合，減輕了隨課文識字的負擔，充分體現了整合的理念。

識字課形式多樣，采用學生喜歡的韻文形式，便于朗讀。包括四字詞語、謎語、兒歌、諺語等多種表現形式。

3、更新課文內容，使教材更具時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書新選的課文超過一半，內容涵蓋反映家鄉變化的《美麗家鄉》，關愛他人的《心愿》，描述現代兒童生活的《溫暖的陽光》，以及借助童話故事傳達保護環境的理念的《松鼠和松果》等。這些課文在思想內涵上豐富多元，鼓勵學生關注生活中的各種情感與價值，同時題材廣泛，有城市、農村、學校與家庭生活等，有助于學生通過語言文字認識社會。

4、創新教材呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學習伙伴”。

本冊教材在呈現方式上進行了創新，主要體現在以下幾個方面：

（1）關注學生學習，安排學習伙伴。

無論是單元導語、課后練習，還是語文園地，均采用學習伙伴的口吻，簡潔自然，鼓勵學生在潛移默化中進行思考與交流。

（2）促進自我發現，鼓勵探究學習。

每個語文園地設置“我的發現”，引導學生自主發現識字方法，掌握學習技能。

（3）倡導合作學習。

現代社會要求學生具備良好的互動合作能力，本教材力求在設計上注重合作學習的理念，鼓勵學生在輕松和諧的環境中相互交流，共同成長。

（4）提供展示機會，促進學生互學互助，增強成就感，激發學習動力。

教材設計多處設置展示機會，讓學生在不同場合中表達自我，展示個人的學習成果，增強學習的積極性。

（5）體現語言學習與生活的緊密結合。

教材安排豐富的實踐活動，鼓勵學生將語言學習與日常生活相結合，通過觀察、體驗與創造來加深理解，擴寬知識面。

教材具備開放性與彈性，適應不同學生的需求。

在識字要求上依據學生的實際情況，鼓勵有能力的學生多認識字詞，教師應根據具體情況靈活安排教學。教材末尾附加選讀課文，為學生提供更多自主選擇的機會。

　四、教學目標

1、認識550個常用漢字，能夠寫250個這課學習的或以前學過的字。識字主要以認識為主，強調在課文中的識別，并逐步擴展到其他環境中，同時了解新字的偏旁部首。對全體學生不拔高識字要求，以免增加學習負擔；所要求書寫的字要確保字形規范，逐步在口頭和書面中運用。

2、培養對漢字學習的興趣，激發自主識字的愿望，鼓勵他們主動進行識字，重視興趣的培養，積極給予鼓勵與表揚。

3、學習用普通話正確流利地朗讀課文，理解詞句的意思，樂于交流。能夠體會詩歌的美，理解重點詞句的方法應結合上下文及生活經驗，提倡學生自學并與同伴啟發交流。

4、培養默讀能力，允許從指讀到不指讀、出聲到默讀的過程，逐步提升默讀的技巧，重視在朗讀與默讀中培養閱讀興趣，讓學生自然地產生對閱讀的喜愛。

5、重視語言積累，要求課內內容能夠熟練背誦，還要鼓勵學生自發積累詞句段。

6、加強在生活中學語文的引導與展示，鼓勵學生在生活廣闊的天地中積極學習，老師應相信學生，提供展示的機會，給予他們驚喜。

　五、教學重難點

1、良好的學習習慣。

養成正確的讀寫姿勢，通過實際的反復訓練來加強專心傾聽與勇于發言的能力。

2、漢語拼音的教學。

（1）注意鞏固漢語拼音，確保學生能在四線格書寫準確。

（2）培養學生獨立辨認音節，幫助自主識字。

3、關于識字

（1）通過詞語學習識字，將字詞與實際事物相聯系，培養學生對語言的感知能力。

（2）引導學生發現字與圖的關系，達到理解字義的目的。

（3）通過轉盤游戲等方式，培養學生對形聲字規律的理解與自主識字的能力。

4、關于課文

（1）重視朗讀與積累，注重朗讀與背誦的訓練。

（2）講究方法，促進在生活中學識字，聯系實際進行語言訓練。

（3）注意圖文結合，運用觀察與思考提高學習效率。

（4）保證課堂時間，有效進行嚴格的訓練。

5、關于單元練習

（1）練習應以綜合性為主，通過字詞句的學習激發學生熱愛語言的情感。

（2）寫字練習應安排在田字格中，強調標準書寫的重要性。

（3）通過朗讀、背誦積累語言材料，如成語、民諺等。

（4）在口語交際方面，要求精準，教學方法應靈活多樣。

　六、教學措施

1、堅持培養學生良好的學習習慣，尤其是傾聽和發言的習慣。

在識字與寫字教學中，掌握識字要領，注意根據識字規律進行合理教學，強化語言環境的使用，關注學生的差異，運用多種方式拓展學習。

2、重視寫字教學，從基本筆畫訓練開始，提高書寫的正確率，保持卷面的整潔。

3、對于低年級學生，利用多媒體等手段創設生動的學習情境，激發他們對語文學習的興趣。

4、深入研究課程標準，明確低年級段的教學要求，確保課堂教學有序進行。

5、對學生給予更多理解與包容，以欣賞的眼光看待他們的成長，對學習有困難的學生多給予鼓勵，提升他們的自信心。

6、嘗試在閱讀教學中引導學生聯系上下文，觀察課文插圖，結合生活實際理解文章中關鍵的詞匯，初步培養他們的閱讀理解能力。

　七、教學時間安排

第一組：12課時；第二組：12課時；第三組：13課時；

第四組：15課時；第五組：12課時；第六組：13課時；

第七組：12課時；第八組：16課時。

小學一年級語文教學工作計劃 篇6

一、學情分析。

本班共有學生50人，均為一年級新生，剛從幼兒園升入小學。學生年齡普遍較小，性格活潑且好動，自我管理能力較弱，注意力容易分散，行為習慣仍在形成中。學生對學校的紀律和常規知之甚少，集體主義意識尚未建立，對學習知識的意義缺乏認識，學習的動機多出于一時的興趣，課堂專注度難以保持。然而，學生的好奇心非常強烈，具有很大的可塑性，對老師的表揚與鼓勵十分渴望。在日常教學中，教師需要不斷引導、糾正與督促，幫助學生盡快適應學校生活，培養良好的學習習慣，為其未來的學習打下堅實的基礎。

二、學期教學目標

（一）漢語拼音

1、掌握漢語拼音的基本知識，能夠正確讀出聲母、韻母及聲調，準確拼讀音節，并能正確書寫聲母、韻母和音節。

2、通過漢語拼音學習識字、糾正發音，培養說普通話的能力。

（二）識字與寫字

1、激發學生對漢字學習的興趣，鼓勵他們主動識字。

2、認識常用漢字500個，其中能夠書寫150個。

3、掌握漢字的基本筆畫，按照筆順規則書寫，確保字跡正確、端正、整潔。

4、培養正確的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、鼓勵學生熱愛閱讀，體會閱讀的樂趣。

2、學習用普通話流利地朗讀課文。

3、學會根據書中的插圖進行閱讀理解。

4、樂于與他人分享和討論自己感興趣的閱讀內容。

（四）口語交際

1、逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人的發言，努力理解主要內容。

3、能夠自然、大方、有禮貌地與他人交流。

4、增強表達的自信心，積極參與口語交流，踴躍發表個人見解。

三、教學措施

1、激勵學生的主動參與，培養他們的能力，讓每位學生都能獲得成功的體驗，參與到班級管理中。針對學生的熱情容易減退、優生與待提升生機會較少的問題，實施輪值小組擔任班干部，使學生期待參與值日活動，讓待提升生也能快速體驗成功的喜悅。

2、在拼音教學中，充分利用插圖與多媒體教學，創造語境，培養學生的觀察與表達能力。引導學生在發現中學習，體現自主、合作和探究的學習方式，通過游戲學習拼音，享受學習的樂趣。

3、優化課堂行為，認真備課，確保每節課都能讓學生有所收獲，感到充實。

4、深入了解學生的需求，盡量滿足他們的期待。針對一年級學生的特點，讓課堂生動有趣，吸引學生的注意力，提高學習的有效性。

5、與家長保持密切溝通，共同探討有效的教育方法，家校合作，促進學生的全面發展。

四、教學中需關注的幾個問題

1、明確教學目標，確保準確把握。

2、圍繞目標，進行扎實的語言訓練。

3、協調發展聽說讀寫能力。

小學一年級語文教學工作計劃 篇7

　一、學情分析：

本班共有學生45人，男生22人，女生23人。整體來看，大部分學生對基礎知識的掌握較好，但在課文理解和記憶方面尚需加強。本學期的重點將放在提升學生的理解和記憶能力上。面對較大的識字挑戰，學生常常出現遺忘的現象。應該采用生動有趣、形式多樣的方法來幫助學生提高識字能力，讓他們在學習過程中體會到成功的喜悅。

　二、教學任務：

1、通過閱讀課文和開展豐富的學習活動，全面提升學生的語文學習能力、學習方法與策略以及情感態度與價值觀。

2、積極參與各類語文活動，使用普通話，認真并創造性地完成教材中的口語交際，初步形成合作與探究的意識。

3、學習教材所傳授的科學知識，激發濃厚的學習興趣。

4、學習習慣：

（1）掌握正確的閱讀姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，培養良好的書寫習慣，愛護學習用品。

5、口語交際：

（1）逐步養成說普通話的習慣。

（2）認真傾聽他人講話，努力理解講話的主要內容。

（3）能夠與他人自然、禮貌地交談。

（4）增強表達的自信，積極參與口語交流，勇于發表個人見解。

　三、教學重難點：

1、識字350個，寫字200個。

2、閱讀40篇課文，背誦10篇短文。

3、能夠理解課文內容，感受到課文的情感與美感。

4、培養學生的各項能力，幫助他們深入理解課文。

5、能夠清晰且完整地表達自己的想法與認知。

6、在實踐中形成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。重視情境創設，讓學生在真實的情境中進行口語交流，利用日常活動中的口語交流，提高表達能力。充分利用校內外資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

7、注重課外閱讀的指導，選擇適合的讀物，創造交流課外閱讀成果的機會。

　四、完成教學任務的方法和措施：

1、理解教材的編排意圖，以小組為單位進行整體設計教學。

2、倡導合作學習，設計多樣的教學活動，加強同學之間的交流與合作。

3、注重引導學生發現問題，鼓勵探究學習。

4、鼓勵學生運用記憶規律，發現新舊知識的聯系，探索有效的識字方法。鼓勵學生在生活中識字，觀察和體驗生活。

5、在閱讀教學中，結合學生的年齡特點，合理把握理解的深度，避免繁瑣的分析，多進行閱讀、精講，并重視朗讀與背誦的指導，幫助學生積累語字的認識。加強課外閱讀的引導，為學生提供展示課外閱讀成果的機會，促進相互學習與成長，增強學習的成就感。

6、積極開發語文課程資源，充分利用教材及當地資源，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在日常生活中學習和運用語文。

7、重視課外閱讀的引導，提供展示成果的機會，促進學生互相學習與共同進步。與學生多交流，吸取意見，改進教學方法，實現與學生的共同成長。

8、重視示范作用，結合范讀、范寫、范背進行教學，提高學生的綜合素質。引導學生提出問題，鼓勵積極質疑，在探索問題的過程中提升口頭表達能力。利用教材中豐富的內容和懸念，激發學生的想象力，營造良好的交流氛圍，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

小學一年級語文教學工作計劃 篇8

小學一年級語文教學計劃是基于教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準》編制而成，旨在幫助教師更好地理解和使用教材，提高學生的語文素養。

為便于教師開展教學工作，現對教學計劃的要點進行說明：

　一、教學目標

本教學計劃致力于提高學生的語文基礎能力，從以下幾個方面進行安排：

1、強調基礎知識與基本能力的培養

教學中將繼續把識字、寫字、閱讀和口語交際作為重點，以此幫助教師簡化教學流程，注重對學生的語言訓練，加深對語文知識的理解，幫助學生建立扎實的語文基礎。

2、關注學生的身心發展與時代特點

所選的教材內容貼近學生的實際生活，既豐富又生動，能夠有效激發學生的學習興趣，幫助他們在學習中了解社會與自然，同時接受優秀文化的熏陶，樹立正確的人生觀和價值觀。

3、吸取并發展教育教學的成功經驗

教學計劃在編寫中充分整合各地的優秀經驗，強調培養學生的學習習慣，采用多種形式的識字教學，以豐富學生的識字量，減輕負擔，促進其全面發展。

4、提供便于教師教學與學生學習的便利

在教材和練習的設計上，注重簡潔明了，便于教師實施教學，便于學生掌握知識，推動高效的教學過程。

　二、教材結構

本教學計劃分為識字和課文兩大部分，教材中包含的詞匯豐富多樣。

識字部分分為2個單元，共8課，課文部分設有6個單元，總計安排25篇課文，每單元后配備1個綜合練習。

1、識字部分

全冊共設計生字442個，其中要求書寫的266個，認識的176個。所采用的識字策略為識寫分流，以減輕學生的負擔，提高識字的效率。

識字教學采用多種形式，包括詞串識字、看圖識字和韻律訓練等，旨在增強學生的記憶效果與語言理解能力。

2、課文部分

全冊共安排25篇課文，分為6個單元，課文題材豐富，既有描繪祖國風光的文章，也有強調努力學習的故事，幫助學生從多方面接受思想品德教育，培養良好的人格特質。

課文語言規范，篇幅適中，便于學生理解與朗讀，插圖與文本內容相輔相成，增強了學習的趣味性和互動性。

3、練習部分

全冊安排8個綜合練習，內容涵蓋字詞句訓練、寫字、口語交際等，既相對獨立，又形成系列，通過實踐幫助學生鞏固所學知識，提升語文能力。

在寫字方面，要求學生在田字格內規范書寫，強調規范與整潔，培養良好的書寫習慣。

口語交際練習則通過模擬生活場景，鍛煉學生的表達能力，引導他們使用正確的語言交際方式。

　三、具體目標

1、學習習慣

⑴培養良好的讀書姿勢與閱讀習慣。

⑵掌握正確的書寫姿勢與握筆方法。

⑶鼓勵認真思考與積極探究的習慣。

2、漢語拼音

⑴鞏固漢語拼音的識讀與應用能力。

⑵規范書寫聲母、韻母，在四線格中寫得規范整潔。

3、識字與寫字

⑴能夠準確識讀442個生字。

⑵掌握70個常用偏旁的識字技巧。

⑶在規定的筆順下，正確書寫266個生字，做到書寫規范。

4、口語交際

⑴能理解他人表達的意思，參與簡單對話。

⑵能夠流利表達特定情景下的言辭。

5、閱讀能力

⑴結合課文和生活內容，理解常用詞語和句子的意義。

⑵朗讀與背誦指定課文，增強語言能力和表達技巧。

⑶理解課文內容與主題，能夠復述文意。

小學一年級語文教學工作計劃 篇9

　一、學科目標：

1、掌握400個漢字的認讀和書寫能力，能夠正確寫出200個漢字，了解6個偏旁部首，培養對漢字的興趣，愿意自主學習漢字，具備正確的書寫姿勢，注意字的結構，書寫規范、清晰、美觀。

2、繼續加強漢語拼音的復習，能夠利用拼音幫助識字。掌握音序查字法查字典的基本方法，學習部首查字法，提高獨立識字的能力。

3、熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣，學習用標準的普通話流利、富有感情地朗讀課文。掌握默讀技巧，做到不出聲、不指讀，并通過圖畫輔助理解內容。

4、結合上下文和日常生活理解課文中詞句的意思，積累自己喜歡的詞匯、成語和名言警句，在閱讀中不斷豐富語言表達。

5、能夠閱讀簡單的課外書籍，發揮想象力，體驗情感，感受語言之美，喜愛和愛護書籍。

6、對寫作產生興趣，能夠寫出想表達的內容和幻想的故事，同時表達對周圍事物的看法和愿望。在寫作中使用所學的詞匯，學習正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。

7、能講普通話，認真傾聽他人講話，理解所述內容，并能復述聽到的故事或觀看的影視作品的主要情節和精彩部分，提升表達自信心。與他人交流時態度自然大方，有禮貌。

8、對周圍世界保持好奇心，能夠針對感興趣的話題提問，參與討論。結合語文學習，觀察大自然，積極參與學校和社會活動，能夠通過口頭或圖文等方式表達自己的觀察與見解。

　二、教材分析：

本冊教材延續前幾冊的編排風格，采用主題模塊的形式，共設有10個主題模塊，內容涵蓋：漢字的奧秘、四季的變化、家庭的故事、書中的世界、科學探秘、快樂的節日、奇妙的音樂、民間故事、自然的奇觀、友愛與團結等。每個主題都包含豐富的知識與趣味，擴展了學生的語文學習空間，激發了他們的學習熱情。教材內容貼近學生的生活實際，重視他們的經驗和需求，致力于培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感，陶冶他們的高尚情操，有助于提升學生的綜合素養，培養實踐能力和創新精神，促進全面發展。

　三、學情分析：

學生對學習充滿熱情，但仍需提高自學能力，不能很好地使用工具書進行學習。課堂參與度較高，但情緒控制能力有待加強，學習方法有所改進，但仍需進一步指引。基礎知識扎實，漢字書寫較規范，但漢語拼音掌握不夠牢固，拼讀生字時存在困難，需要進一步鞏固。寫作方面，部分學生的句子結構不夠流暢，需要繼續練習，增強寫作的興趣。

　四、教學方法與設計：

認真準備每節課，深入研讀教材，尋求適合學生的教學方法。課堂后進行教學反思，總結經驗，發現不足之處，不斷提升自身的教學能力。注重培養學生的預習能力，引導他們有效利用自學工具，實現自學目標。朗讀與理解相結合，主要分為課內和課外閱讀。課內重點指導學生如何感情投入地朗讀，朗讀是學生理解課文和領悟作者表達的重要手段，而這種語感又是寫作語言表達的基礎。

針對學生習作中常出現的表達不清、句子不通順等問題，教師在指導修改時要關注根本原因，強化學生的語感，幫助他們用準確的語言表達自己的想法。教學過程中，教師可通過范讀和學生個性朗讀相結合來提高效果。

課外閱讀方面，鼓勵學生自主選擇書籍，進行摘抄、欣賞，并進行小組交流，發揮他們的主動性和創造性，促進探究與合作學習。教師應發揮主導作用，引導和啟發學生，圍繞重點展開討論，鼓勵他們發表不同見解。對于寫作，要引導學生寫出感興趣的話語和想象中的故事，并表達對周圍事物的看法與期待。需要為學生制定每日寫作計劃，逐步提升他們的寫作能力。

小學一年級語文教學工作計劃 篇10

　一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”等多個模塊構成。為便于學生識字和閱讀，所有生字和課文均附有拼音標注。

1、“培養良好的學習習慣”分為兩個部分，主要通過圖畫引導剛入學的兒童掌握正確的讀書和寫字姿勢，強調用眼衛生，鼓勵學生在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的好習慣，同時培養學生愛惜學習用品的意識。

2、漢語拼音部分，旨在鞏固學生對漢語拼音的掌握，利用拼音輔助識字、閱讀和學習普通話，要求學生默寫聲母、韻母，并在四線格上書寫規范、工整。

3、識字部分，以兩組形式編排，每課均配有一幅情景圖。這種設計不僅使學生在情境中集中識字，而且有助于他們認識事物，激發學習興趣。

4、課文部分，安排20篇課文，分為4組，每篇課文均包括圖文、生字表、練習、筆順圖和描紅五部分。課文的特點是頭緒清晰、篇幅短小、材料生動，插圖精美、作業明確，具體表現在：

（1）所選課文篇幅緊湊，題材廣泛，內容活潑生動，插圖新穎有趣。

（2）每篇課文均完整注音，既有助于復習漢語拼音，助力學生識字，也有利于朗讀、背誦訓練，培養閱讀能力。

（3）課后練習包括朗讀、背誦或復述，以及漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等多樣的內容和形式，體現了語文知識的全面發展和與其他學科的結合。

　二、班級概況：

學生入學不久，性格活潑好動，思想和品德尚未成熟，處于初步形成的階段。對學校的紀律和規定了解不多，集體主義觀念尚未建立。學習態度上，“勤奮、鉆研、細心”的精神尚未顯現，學習目標也不甚明確，學習習慣正處于逐步形成的過程中。

　三、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢，培養良好的閱讀習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，幫助學生養成良好的書寫習慣，珍惜學習用品。

2、漢語拼音：

（1）掌握漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母和整體認讀音節。

（2）能夠準確拼讀音節。

（3）了解聲調符號的名稱，能正確讀出四聲，并學習輕聲的發音。

（4）認識四線格，能夠規范書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

（1）培養寫字興趣和良好的寫字習慣，確保準確認讀生字。

（2）能說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格中正確書寫和默寫168個生字，做到書寫規范、姿勢端正、卷面整潔，學習按照田字格中的范字書寫。

4、口語交際：

（1）能夠看圖用簡潔完整的句子或幾句連貫的話回答問題。

（2）能夠根據圖意用多個連貫的句子敘述一件簡單的事情。

（3）能夠用普通話進行口頭表達，聲音清晰，態度自然。

5、閱讀：

（1）能結合課文與生活實際理解常用詞匯和句子的含義。

（2）識別句號、問號、感嘆號，能夠聽出陳述、疑問、感嘆等不同語氣，正確把握長句中的停頓與重音。

（3）能夠流利朗讀和背誦指定的課文，分角色朗讀對話。

（4）準確復述課文，確保語句連貫。

（5）能夠想象課文描繪的情景，并理解課文主旨。

　四、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的基礎工具，因此其教學為重中之重。

2、認識并運用常見漢字400個，其中會寫的漢字不少于100個。

3、訓練學生講普通話，從而逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音較為抽象，容易混淆，學生掌握起來困難，因此拼音的教學難度較大。

2、擴充漢字量是學生面臨的一大挑戰，如何鞏固400個漢字的學習是難點之一。

3、在閱讀教學中，如何引導學生積累語言也是一個難點。

　五、教學措施：

1、端正教學思想，改善教學方法，準確把握新教材的特性，重視教學的重點與難點，嚴格遵循教學目標開展教學，避免形式主義。

2、在培養習慣與方法中，特別強調正確寫字姿勢的培養，進行嚴格的訓練，確保統一要求、規范練習，語文課上要持續練習，其他課程中也需堅持，家長配合檢查和評比，長期堅持練習。

3、對于5、6歲初入學的孩子，掌握抽象的漢語拼音顯然是一項挑戰，且容易感到枯燥。針對學生的年齡特點，結合《語文課程標準》，努力在漢語拼音的教學中融入趣味性和童趣，使學生在輕松的課堂氛圍中掌握拼音，培養自主認讀的能力。

4、識字是閱讀和寫作的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住具體、形象和有色彩的材料，因此在識字教學中加強形象化和直觀性，指導學生學習。通過生動形象的教學和豐富的意象，幫助學生掌握新漢字。

5、閱讀是學生個性化的表現。在閱讀教學中采用自主、合作與探究的方式，將閱讀的主動權交給學生。將課外閱讀與課堂學習相結合，促進學生的自主學習和課堂內外的聯動發展，掌握閱讀理解的深度，避免繁瑣的分析和空洞的講解，重視“讀”這一核心，多讀、精講，關注學生對漢字的理解和積累。

6、重視示范性讀寫，充分發揮教師的示范作用，結合范讀、范說開展聽力訓練，通過范寫進行觀察訓練，全面提升學生的素質。

7、鼓勵學生提出問題，讓他們在探索中各抒己見，并在質疑與探討中提升口頭表達能力。利用語文教材中內容豐富的課文及其中的懸念，創造情境，引導學生展開想象，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

小學一年級語文教學工作計劃 篇11

一、教材編排

教材的編排從漢語拼音入手，旨在幫助學生在學習拼音的認識和掌握70個常用漢字。接下來是識字和10篇課文，再之后是另一個識字單元和10篇課文。兩個識字單元各包含5課，每課的認字數量在11-14個之間。全書的20篇課文分為4個單元，整體上遵循由淺入深的原則，每個單元的課文內容相互關聯。每個單元之后設置了語文園地，以豐富多彩的內容和形式來鞏固語文知識，提升語文能力。全書設有6個口語交際話題，安排在每個單元的后面，以便學生在設定的情境中進行口語交流的訓練。

在識字編排方面，采取認寫分開的方式，強調多認少寫。全冊要求學生認識400個常用漢字，并寫下其中100個筆畫相對簡單的字。

二、教材特點

1. 綜合性。教材通過多種方式體現語文學科的綜合性，確保初學兒童接受全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適時引入短語、句子和兒歌，讓學生在學習拼音的同時也能認識一些漢字，做到拼音學習、識字和語言發展相結合，不僅增加了學習的趣味性，同時也給予了學生早期的成就感，培養其綜合語文素養。練習設置同樣體現出語文綜合性的特征，設計了多樣的活動，如讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等，促進學生在聽、說、讀、寫各方面的全面發展，強化語文課程與其他學科的融合。

2. 科學性。漢語拼音、識字、閱讀與口語交際的編排均遵循兒童學習的規律。以識字和寫字為例，所要求認的字都是最常用的，而要求寫的字則是筆畫簡單的。兒童最初學習的字，通常與生活密切相關，比如“爸、媽、我”。全書要求學生認識的字是使用頻率最高的400個字。識字的安排還重視漢字本身的構造規律，包括象形字、會意字和按類別識字等，幫助學生在認識漢字的同時理解漢字文化，了解周圍的事物。要求寫的100個字則遵循由易到難、由簡單到復雜的順序，每課僅安排3-4個字的書寫。通過漢字書寫的指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫和筆順，形成良好的寫字基礎，確保每位學生不僅能正確書寫漢字，還能寫得規范美觀。寫字與識字不同步是本教材的一大特色，旨在尊重兩者各自的學習規律，關注高頻詞匯和與生活關系密切的字，書寫簡單的漢字。這看似是識字與寫字的脫節，實際上卻能在書寫過程中復習和鞏固已認識的字，助力學生掌握書寫的基本技能，打下良好的基礎。

3. 時代性。教材內容豐富，具有鮮活的時代感。比如，計算機、超市等現代生活元素均有所體現，反映了城市與農村的生活狀態以及科學常識。在教材中有表現家庭生活的《在家里》，描繪課外活動的《操場上》，展現農村生活的《菜園好風光》，以及蘊含科學知識的《小松鼠找花生》。教材還特別注重培養學生現代人的品質，例如，《自己去吧》強調獨生子女應獨立自主，勇于嘗試；《平平搭積木》傳達關愛他人的美好情感；而《爺爺和小樹》則潛移默化地傳播人與自然和諧相處的理念，引導學生關注環保。這些內容圍繞當代生活現實展開，與學生的實際生活緊密結合。

4. 趣味性。教材的各個部分都體現了“玩中學、主動學”的設計理念。例如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》采取了連環畫形式，圖文并茂，符合兒童的心理特點，能夠有效激發他們學習語文的興趣。這兩篇課文的全文不注音，生字的認讀則交由學生自主解決。這樣不僅讓學生體驗到自主學習的樂趣，也增強了他們學習語文的自信心。練習設計進行了重大改進，加強了參與性，增加了趣味性，融入了拼拼、貼貼、畫畫、涂涂、做做、演演等孩子們喜愛的形式，讓他們在游戲和自主實踐中愉快地學習。教材的呈現方式和語言力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5. 彈性。教材在編排時考慮到我國的國情，關注到我國地域廣闊、經濟文化發展不平衡的現實，內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生提供了靈活的選擇和拓展空間。在識字方面，教材采用多種方式鼓勵學生在生活中主動識字，做到保底不封頂。例如，在語文園地中引導學生認識常見的姓氏及同學的姓氏，鼓勵他們關注周圍的字，培養他們的漢字意識。

小學一年級語文教學工作計劃 篇12

小學一年級語文教學計劃的實施：秉持德育為先、能力為重、基礎為根、創新為上的教育理念。在內容方面：強化中華優秀傳統文化的教育、革命傳統教育、國家意識教育和法律教育等。這不僅為學生提供展示學習成果的平臺，也為教師創造了展示教學成果的機會，同時帶來了新的挑戰和機遇。我在參加新教材的培訓時，深入學習課程改革的精神，認真領會教材的編寫意圖，制定本學期的教學計劃如下：

一、學生情況分析

我班共有學生（）人，年齡大多為6周歲。經過幾天的接觸與觀察，發現他們活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿熱情，擁有強烈的求知欲和上進心。然而，由于他們的年齡和心理發展特點，學習和生活中缺乏自制力，急需培養良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材分為“我上學了”、“識字”、“漢語拼音”、“課文”、“口語交際”、“語文園地”、“快樂讀書吧”等幾個部分。教材的開篇是關于入學教育，采用生動的圖畫幫助學生了解校園生活和學習常規。新編語文教材在拼音學習上，并非一開始就讓學生接觸，而是調整了漢語拼音的地位，先進行識字，再學習拼音，以降低難度，逐步過渡。本冊識字要求300個，寫字100個，遵循“多識少寫”的原則，鼓勵學生在生活中識字，強調語言學習的實際應用，增強學生學習語文的成就感。本套教材在拼音教學上，旨在降低學習難度，重視拼音的工具性，提倡實際運用。本冊共14篇課文，既“有趣”又“有益”，既激發學生的閱讀興趣，又有助于精神成長。語文園地中的《和大人一起讀》是幼小銜接的重要措施，鼓勵親子共讀，是口語向書面語轉變的橋梁。《快樂讀書吧》的內容“讀書真快樂”，著重激發興趣，令兒童享受閱讀的樂趣。教材尊重口語交際的規律，具有獨立的編排體系，重視交際能力的培養，設置了4個口語交際話題，鼓勵學生大膽表達自己的想法，同時提升他們的想象力和創造力。

綜觀整冊教材，其特色如下：

1、夯實語文基礎，全面啟蒙教育。

教材設計以書面語為起點，平緩起步，循序漸進，學習難度適中，內容安排合理。旨在使初入學兒童得到全面的語文啟蒙教育，在拼音、識字、閱讀和口語交際等方面打下良好的基礎，同時培養學生的學習能力和習慣。

2、自然滲透立德樹人，弘揚優秀傳統文化。

新編語文教材將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化自然融合在教材內容中，激發學生對祖國的熱愛，培養自尊自信、勤勞勇敢和自強不息的優良品德，增強他們的責任意識。

3、尊重兒童，保護其天性。

教材的各部分設計充分體現主動學習和游戲學習的理念，通過多樣的學習形式，幫助學生在活動中不斷提升學習興趣。

4、重視語言文字的實際運用，緊密聯系生活。體現學科綜合性，引導學生在真實情境中學習和運用語言。

5、引導發現，鼓勵探究，倡導自主學習。教材的編排符合兒童學習語文的規律。

6、全冊教材內容更新，既新穎又富有時代氣息和情感因素，難度適中，為教師和學生創造了拓展和創新的空間。

三、教學重點與難點

漢語拼音和識字教學是本學期的重點與難點。本教材仍要求學生正確書寫漢語拼音，并通過拼音學習認識生字，要求識記300個常用字，寫出其中的100個漢字。

四、教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能準確讀出聲母、韻母、聲調和整體音節，能夠正確拼讀音節并書寫聲母、韻母和音節。

2、能使用漢語拼音進行識字和正確發音，學習普通話。

（二）識字與寫字

1、對學習漢字產生興趣，有主動識字的意愿。

2、認識常用漢字300個，能書寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按照筆順書寫，做到字跡正確、端正、整齊。

4、初步養成良好的寫字姿勢和習慣。

（三）閱讀

1、熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話流利地朗讀課文。

3、學會結合讀物中的插圖進行閱讀。

4、樂于與他人分享感興趣的讀物內容。

（四）口語交際

1、逐步養成講普通話的習慣。

2、認真傾聽他人的講話，努力理解講話的主要內容。

3、能與他人溝通交談，態度自然大方，禮貌待人。

4、培養表達自信，積極參與口語交際，勇于發表意見。

五、具體教學措施

根據以上分析及本冊教材目標，本學期的教學措施如下：

1、教學理念方面。強化學習意識，端正態度，增強政治敏感性，努力成為學生幸福生活的引導者。要深入理解新課程理念，做好相關的學習筆記，切實將新理念轉化為實際行動，提高教學質量。

2、堅持“文道統一”，體現語文教學的特性。關注語言形式與思想內容的關系，明確語言文字訓練與思想教育的融合。

3、教學資源方面。結合拼音、識字、閱讀和口語教學，整合課堂內外的資源，開展綜合性學習活動，拓展學生學習的空間。如布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生在家、學校及社會環境中進行識字，鞏固漢語拼音和增加識字量，提升閱讀興趣。

4、教學常規方面。認真遵守《中小學教學工作規范》，按要求備課、上課和批改作業，尤其要加強備課質量，挖掘教材的趣味性，選擇生動活潑適合低年級的教學方法，如直觀法、情景教學法，通過多媒體手段營造寬松的學習氛圍，鼓勵學生自主探究，提升學習效果。

5、學生學習方式方面。改變學生單一被動的學習模式，組織研究性學習，注重培養合作精神，按學生個性、成績、興趣安排小組，確定小組長和分工，推動小組合作學習，營造“競爭中合作、合作中競爭”的良好班級氛圍。

6、拼音教學方面。注重趣味性，活化教學內容，使用游戲、編兒歌等方式，讓學生在活動中學習，提高課堂吸引力。

7、識字教學方面。培養識字能力，引導學生運用漢語拼音讀準字音，利用偏旁結構和筆畫分析漢字，揭示漢字規律，運用多種方法進行識記。寫字教學要強調正確執筆和寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

8、閱讀教學方面。重視詞句訓練，充分利用插圖和直觀教學方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子。加強朗讀指導，糾正低年級學生在朗讀時常見的問題，幫助學生掌握正確朗讀技巧。

9、口語交際方面。課堂內外堅持普通話交流，加強師生和生生之間的監督，強調課堂常規，培養學生認真傾聽的習慣，創造多種聽說機會，激發他們說話的熱情，及時糾正語病，開展“說話小能手”、“故事分享”、“朗讀比賽”等活動，提升學生的口語交際能力。

10、思想品德教育方面。根據低年級學生的心理特點，由淺入深，增強道德判斷能力，指導日常行為。針對“活動”、“做一做”的題目，幫助學生建立良好的道德行為習慣。

小學一年級語文教學工作計劃 篇13

一、情況分析：

學生剛入學，對學校的規范和要求還不太熟悉。他們年紀尚小，自律性有待提高，但與人交往時表現出較好的禮貌，例如主動向老師問好。部分學生開始意識到普通話的重要性，能夠用簡單的普通話與教師和同學進行溝通。然而，也有個別學生在握筆方法上存在問題，需要教師的反復指導和糾正。至于其他的學習成績，則需要在今后的教學中進一步觀察與了解。

二、教材分析

1、內容結構

本冊教材涵蓋“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地和口語交際”六個部分。入學教育旨在幫助學生適應學校生活，了解學習的基本常規。接下來是漢語拼音，重點在于同時學習拼音和認識70個常用字。隨后是兩個識字單元，各包含10篇課文，內容相互關聯，旨在逐步提升學生的閱讀能力。

每個識字單元包括4課，每課要求學生認識12到14個字。20篇課文分為4個單元，編排順序由淺入深，單元之間存在一定的關聯。每個單元后設有語文園地，提供豐富的內容和多樣的形式，以鞏固語文知識，提升語言能力。全冊設置了6個口語交際話題，安排在每個單元后，幫助學生在模擬情境中進行口語練習。

2、教材特點

識字部分采用了認寫分開的方式，更注重識而非寫。教材內容依據課程標準編寫，體現了課程標準的核心理念，具備綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性等特征。

三、學習目標

1、漢語拼音

學生應學會漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母和整體認讀音節，并能正確書寫這些拼音。學生要能夠借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字

目標是認識400個常用漢字，其中100個能書寫。學生應對漢字學習產生興趣，愿意主動識字。掌握漢字的基本筆畫，并按照筆順進行書寫，初步培養正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

3、閱讀

學生需要學習用普通話正確朗讀課文，享受閱讀樂趣，并能夠借助圖畫進行閱讀理解。

4、口語交際

學生需認真傾聽他人發言，理解主要內容，并能與他人進行自然大方的交談，保持禮貌。積極參與討論，分享自己的觀點。

四、本冊教學重點與難點

（一）重點

1、漢語拼音是學生學習漢語的基礎工具，因此拼音教學是本冊的重點。

2、認識400個常用漢字，其中100個能書寫。

3、培養學生講普通話的習慣。

（二）難點

1、漢語拼音的學習較為抽象，容易混淆，因此這一部分的教學難度較大。

2、隨著識字量的增加，學生的“回生率”較高，因此漢字教學成為難點，如何鞏固漢字學習也是一大挑戰。

3、如何在閱讀教學中有效引導學生積累語言，亦是一個難點。

五、教學措施

1、引導學生適應學校常規，養成良好的學習習慣。

2、深入理解教材內容，了解學生情況，創造性地使用教材。

3、充分利用多媒體教學資源，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

4、加強語文與生活的聯系，引導學生在生活中學習語文。

5、設立學習小組，促進學生自主合作學習，培養合作與探究的精神。

6、認真批改每節課的作業，及時反饋與總結。

7、尊重學生的個體差異，對優秀學生引導支持，對學習有困難的學生給予幫助。

8、教授學生靈活的學習方法，把學習主動權交給他們。

9、遵循識字教學的原則，分開識別與書寫，減輕學生負擔，幫助他們盡早進行閱讀。

10、關注學生書寫習慣的培養，加強指導。

11、在口語交際的教學之前，提前布置相關準備工作。

六、學生情況分析

小學一年級語文教學工作計劃 篇14

為了更有效地開展本學期的小學一年級語文教學工作，特制定以下教學計劃：

　一、教學目標：

（一）識字與寫字

1. 熱愛漢字學習，樂于主動識字。

2. 認識550個生字，并能書寫其中250個。

3. 掌握字的基本筆畫和常用偏旁部首，能夠按照筆順規則書寫，并注重字形結構，初步欣賞漢字的美感。

4. 學習大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（二）閱讀能力

5. 喜歡閱讀，體會閱讀的樂趣。

6. 學習用普通話流利地朗讀課文，準確把握文章的情感與語氣。

7. 利用圖畫輔助理解課文內容，愿意與他人分享自己的閱讀感受和想法。

8. 體驗語言的優美，積累喜愛的詞語和句子。

（三）寫作能力

9. 對寫作產生興趣，能夠在寫作中運用閱讀和生活中學到的詞匯。

10. 學習使用標點符號，如逗號、句號、問號與感嘆號，根據表達需要進行運用。

（四）口語交際

11. 努力講普通話，逐步養成說普通話的習慣。

12. 能夠完整地講述小故事，自信簡要描述感興趣的見聞。

13. 認真傾聽他人發言，努力理解講話內容。

14. 通過聽故事和觀看影片，能夠復述大意和精彩情節。

15. 自信表達，與他人交談時自然、禮貌。

　二、教材分析：

（一）教材結構：

本學期教材以專題方式組織，共包含八個專題，涵蓋了：春天的色彩、家庭生活、環保意識、夏季樂趣、動腦筋策略、幸福生活品質、良好品德、身邊的科學等。所有專題緊密貼近學生生活，具有現代教育價值，知識與能力相結合，情感與方法相得益彰。每個專題都由識字、課文、語文園地等組成，形成一個有機整體。

（二）內容體系：

1. 教材內容圍繞各個專題進行合理整合，以增強學生的語文素養。

每單元中的導語、識字課、課文與語文園地等內容緊密相連，確保每個單元呈現出主題的整體性，促進識字、閱讀、口語交際及實踐活動的整合。

2. 識字課安排獨立，形式多樣，內容與主題緊密結合，減輕學生的識字壓力，避免單調乏味的學習體驗。

3. 更新課文內容，使之更具時代氣息，貼近學生的日常生活和興趣。

（三）教學重點與難點：

識字教學是本學期的重點與難點。新教材要求學生認字550個，工作量巨大，學生基礎不均，教學面臨一定挑戰。

（四）教學資源：

教材是主要的教學資源，需合理開發和利用。通過閱讀《閱讀課本》補充課內資源不足。豐富多彩的語文活動也將成為良好的教學資源。現代學生對流行文化表現出濃厚興趣，《語文課程標準》指出：“語文是母語教育課程，學習資源與實踐機會隨處可得。”我們應充分利用這些資源，培養學生的興趣與審美情趣。

　三、學情分析：

本班共有學生30名。經過第一學期的學習，學生普遍能認450個左右漢字，部分學生能認800個。各學生能書寫漢字100多個，部分學生能寫200個。對偏旁部首的認識良好，漢語拼音掌握穩定，為音序查字典奠定基礎。書寫姿勢規范，但部分學生需加強書寫習慣的改進。本學期將增加閱讀量。學生獨立書寫簡短拼音作文的能力得到了鍛煉和提升，期末成績較為理想。我們將繼續致力于提升學生的語文素養。

　四、教學方法設計：

（一）識字與寫字

1. 相信學生能夠運用已有的識字基礎學習新生字，鼓勵他們選擇喜好的方式識字。如小組合作學習、當小老師等。

2. 識字550個，書寫250個。對基礎薄弱的學生，采用個別指導的方式，深化記憶。

3. 用多種形式加強生字復習與鞏固，避免遺忘。

4. 加強寫字指導，確保書寫規范、端正、整潔。每節課都應有寫字環節。

（二）閱讀教學：

1. 學習用普通話流利、有感情地朗讀課文，通過早自習進行個別朗讀指導。

2. 避免單一的朗讀方式，通過角色朗讀等形式增強學生的參與感。

3. 重視學生的個人閱讀體驗，給予質疑和發表見解的機會。

4. 指導課外閱讀，引導學生選擇優質讀物。

（三）口語交際教學：

1. 創設真實情境，幫助學生在具體場景中進行口語交際。

2. 在日常教學中融入口語交際活動。

3. 開發語文課程資源，利用校內外資源開展豐富的語文活動，增強學生的應用意識。

　五、教學進度與課時分配：

本學期共131課時，涵蓋8個單元，教學周期為16周，具體安排見附表。

　六、教學評價方案：

1. 評價標準：

評價不僅用于考察學生是否達到學習目標，也用于檢驗和改進學習與教學的過程，以促進學生的全面發展。

2. 評價方式與方法：

（1）結合形成性與總結性評價，重點關注學生在學習過程中展現的積極性與主動性。

（2）定性與定量評價相結合，綜合評估學生表現。

3. 評價內容：

（1）識字：能正確認識字形，讀準字音，理解漢字意思，并與語言環境相結合。

（2）寫字：書寫規范、整潔，姿勢正確。

（3）閱讀：流利朗讀，理解文章大意，積累豐富語言。

（4）口語交際：樂于交流，表達清晰，傾聽尊重他人。

充分發揮教材的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎與做人基礎，更培養他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作的成功學習者。

小學一年級語文教學工作計劃 篇15

　教學目標：

1、能通過拼音正確讀出生字：“花、草、青、藍、天、地、風、雨、雷、電”10個生字，幫助學生掌握描寫四個左窄右寬的字：“豆、銳、淚、謝”。

2、能夠流利朗讀課文，做到不添字、不漏字、不改字，按標點符號停頓。通過閱讀，了解“美麗的春天”的內容，積累描寫春天景象的句子。

3、引導學生結合生活經驗，談論春天的美好景色，感受春天生機盎然的美麗。

　教學重點和難點：

1、在課文的語境中認識生字“花、草、青、藍、天、地、風、雨、雷、電”10個生字。

2、積累描寫春天的句子，感受課文所描繪的美麗春天，嘗試有感情地朗讀課文。

　教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

　教學過程：

　一、創設情境，引出課題。

1、使用多媒體展示春天的場景：花兒爭奇斗艷，樹木繁茂，鳥兒在枝頭歡唱。引導學生說說看到和聽到的內容。

2、出示課題：美麗的春天

指名朗讀，齊讀

說明：

通過創設情境，引導學生觀察和描述圖畫，激發學生的感官體驗，使他們的注意力聚焦到課文的學習中去。美麗的畫面能有效提高學生的學習興趣和積極性。

　二、整體感知，了解內容。

1、聽課文錄音，思考：春天的景象怎么樣?

2、交流。出示句子：

春天是多彩的，春天是溫暖的……春天的花，像一幅美麗的畫卷……

3、指導讀句。(特別注意“彩、卷”的字音)

說明：

這一環節安排聽課文錄音，要求學生帶著問題去聽，這樣能夠培養學生的聽力和思維能力，增強記憶。

　三、朗讀課文，學習生字。

1、借助拼音，自學生字，自讀課文，確保發音準確，不添字、不漏字、不改字。

2、指名分角色朗讀課文，進行同學間的評價。

3、再讀課文，思考課文描繪了怎樣的春天景象，有哪些美麗的事物?

4、交流，出示課文的關鍵部分。

5、小組學習：朗讀關鍵部分，學習生字，鞏固記憶生字。

6、交流：

(1)開火車讀生字。

(2)分享識記生字的技巧。學習“提手旁”。

(3)指導書空：豆、銳、淚、謝

(4)教師范讀精彩部分，學生跟隨指讀。

說明：

教師的示范朗讀和學生的指讀能夠幫助學生深入感受文中描繪的春天美景，為后續有效朗讀打下基礎。引導學生發現課文是根據內容由淺入深的描寫，從而提高觀察能力。

(5)這些場景之美在哪里？選擇一個進行交流。

①花兒五顏六色，爭相開放——色彩的絢麗。積累“姹紫嫣紅”

②微風輕拂，鳥鳴聲聲。如果你是一只小鳥，會說些什么?

③春天的農田里，農夫們忙碌著。如果你是農夫，會有什么感受?

(6)運用多種形式指導朗讀。(重點指導朗讀：“孩子們在草地上追逐嬉戲，描繪出一幅生機勃勃的春天畫卷：綠的，是新芽；紅的，是花朵。”要正確讀出“畫”、“花”的讀音。)

7、鼓勵學生有感情地朗讀整篇課文。

　四、總結課文，練習口語。

春天的景色是多么美麗啊！你還知道哪些春天的美景，向同學分享一下。

1、小組討論。

2、全班分享。

說明：

這一交流環節，通過小組討論再到全班分享的方式，讓每個學生都有發言的機會。教師引導學生從不同視角去觀察春天的美麗，從而拓寬他們的表達內容。

　五、鞏固識字，指導寫字。

1、“氣球游戲”：認讀生字、詞語。

2、指導寫字。

(1)寫字準備。

(2)教師示范，隨時指導。幫助學生注意每一筆的書寫。

(3)尋找字形的共同點：左窄右寬。

(4)學生書寫，教師巡回指導。

小學一年級語文教學工作計劃 篇16

新學期、新氣象、新計劃，教育的步伐在不斷邁進，知識在不斷更新，教材也在不斷更換。這學期我將教授嶄新的S版教材，面對的是我從未教授過的一年級課程。這份教學計劃不僅重要也充滿挑戰，無論是對教材的把握，還是教學方法的探討，我都需要全新地進行研究、摸索和實踐。

一、教材內容

本冊教材主要分為幾個部分：“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”和“語文百花園”。

二、教學目標

1、能夠準確讀出聲母、韻母、聲調以及整體認讀音節；能正確拼讀音節，并書寫聲母、韻母和音節；能夠通過拼音認讀漢字。

2、認識常用漢字313個，掌握漢字的基本筆畫；會寫116個漢字，做到書寫端正、規范、整潔。

3、學習用普通話流利且有感情地朗讀課文；能夠結合課文與實際生活理解常用詞語與句子的含義，在閱讀中積累詞匯；能夠想象課文中的情境，理解課文大意，并背誦指定的課文。

4、能夠識別句號、問號和感嘆號，能夠依據不同的語氣讀出陳述句、疑問句和感嘆句。

5、能用普通話進行口頭交流，口齒清晰，聲音洪亮，表現大方，態度禮貌。

6、在特定情境或圖畫的輔助下，能夠用完整的句子回答問題；能夠用幾句連貫的話敘述一件簡單的事情。

三、注意事項

1、在漢字拼音教學中，要科學處理課文各部分之間的關系。

2、識字教學要堅持多讀少寫的原則，以提高學生的興趣與記憶。

3、閱讀教學應注重對朗讀的指導，教師要引導學生融入課文情境，感受課文的情感，同時要重視個體的閱讀體驗。

4、在口語交際教學中，教師需要創造情境，激發學生參與的興趣，使其能夠投入地進行口語交流。

四、學情分析

雖然本班學生經過一年的學前教育，但農村學前班的教育往往只是形式缺乏實質內容，作為一年級學生的他們在正式、系統的學習上幾乎是空白的，學習自理能力和管理能力幾近缺乏。不過，他們對新事物充滿好奇，活潑可愛的性格使他們樂于表現自己，也喜歡注意他人的小動作，例如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯了字等等。教師需要耐心細致地引導他們，幫助他們盡快適應正式的學習生活。

小學一年級語文教學工作計劃 篇17

一、指導思想。

以國家教育方針和《義務教育語文課程標準》為指導，依據一年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》，認真籌劃和實施教學，努力體現課程標準的核心精神。

二、學生基本情況。

本學期負責小學一年級語文教學。根據新生的入學評估情況，學生的語文基礎較為薄弱，語文優秀率不足15%。不少學生在口頭表達和書面表達方面存在困難，自主學習和合作探索的能力也有待提高。本期語文教學任務艱巨，但我將堅持按照新課標的理念，關注學生的全面發展，準確把握語文教學的特征，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，致力于培養國家需要的人才。

三、教材分析：

1、本冊教材共包含6個單元，每個單元均有多篇課文，涵蓋了記敘文、詩歌、童話等多種文體，引導學生在不同的文本中感受語言的魅力。課文的選擇注重適合一年級學生的認知水平，盡量選擇生活貼近的題材。

2、寫作方面安排了豐富的練習，包括整篇寫作和短文練習，每單元結合課后的“思考與練習”安排相應的寫作訓練，鼓勵學生多加練習。口語交際活動分散在各個單元中，也有專門的安排，以提升學生的語言表達能力。

3、綜合性學習活動設計豐富，讓學生參與到資料查閱、社會調查等實踐中，以增強他們的探究能力和社會責任感。

4、書寫訓練有計劃地安排，幫助學生掌握基礎書寫技能，糾正不良書寫習慣，培養規范的寫字意識。

5、單元目標

第一單元：認識生活的散文單元。目標是激發學生的生活感悟與寫作興趣，鼓勵他們自主進行實踐探索。教學設計：引導學生了解作者背景，以增加學習興趣，幫助他們掌握文章結構和重點內容，促進積極討論。

第二單元：描寫人物的散文單元。目標是培養學生的情感認知和價值觀，使其學會感恩與理解周圍的人，增強寫作能力。教學設計：引導學生思考與寫作要點，幫助他們梳理個人情感和對他人的理解。

第三單元：描寫景物的散文單元。目標是讓學生認識寫景的寫作特點和技巧，欣賞語言表達的美。教學設計：結合實際講解，設計符合學生認知水平的教學環節。

第四單元：小說閱讀單元。目標是讓學生了解小說的基本特點，激發他們的閱讀興趣，培養想象力和分析能力。教學設計：激勵學生參與討論，充分調動他們的學習積極性。

第五單元：童話故事單元。目標是通過童話故事的學習，培養學生的創造力和想象力，促進其思維的發展。教學設計：通過多種互動方式，活躍課堂氣氛，引導學生參與到討論和閱讀中。

第六單元：古詩詞單元。目標是逐步引導學生認識和欣賞中國古詩詞，培養他們愛國情懷和文化自信。鼓勵學生提出問題和進行探索，感受古代文化的魅力。

四、總體教學目標

新課程的教學目標應圍繞學生的語文學習展開，教材僅作為幫助學生學習的工具，重視學生的情感體驗。

1、掌握一年級語文課程中需要認讀的生字和詞匯，并能夠靈活運用。

2、學習各單元課文，完成本學期教學任務。

3、培養良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。

4、提高朗讀能力，能夠感情豐富地朗讀課文，為后續學習打下基礎。

5、多讀適合的課外書籍，增加閱讀量，提升閱讀能力。

6、理解課文主題及其所蘊含的思想感情。

7、培養語文素養，結合情感教育和道德教育，促進學生全面發展。

五、教學措施

1、注重整合性教學目標，將知識、技能與情感態度的培養有機結合。

2、提升教學內容的開放性，激發學生的學習興趣，拓展視野。

3、強調師生之間的互動性，讓課堂變得更加積極和活躍。

4、重視過程中的多樣性活動，鼓勵學生主動參與其中。

5、引入多樣化的教學手段，增加課堂的趣味性和吸引力。

6、開展課前閱讀活動，培養學生的積累、表達和交流能力。

7、著重寫作基礎的培養，鼓勵學生多寫日記，提升寫作能力。

8、加強書寫練習，養成良好的書寫習慣。

9、鼓勵課外閱讀，建議學生閱讀經典文學作品，并做好筆記。

10、組織豐富的口語交際與綜合實踐活動，以激發學生的思維能力和創造潛能。

11、靈活組織教學形式，結合自主、合作與探究等多元化學習方式。

12、注重多元化的評價方式，全面評估學生的語文素養。

課程不僅是知識的傳遞，更是情感和人文的交流，要以愛心去關注每一個學生的發展。

六、進度安排

1、每個單元設定兩周教學時間，課文講解兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

2、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習，結合課內外活動。

3、定期進行階段性復習與鞏固學習成果。

小學一年級語文教學工作計劃 篇18

　一、學生基本情況分析：

本班共有學生+25+名，其中有+5+名學困生。經過第一學期的學習，部分+學生已能認漢字+600+字左右，少數同學能夠辨認+800——1000+字左右。

每位學生能寫漢字+120+字——160+字之間，個別同學能夠寫+220+字左右。對于偏旁部首的認識，仍需進一步強化。漢語拼音的掌握情況較為一般，音序清晰，這為后續的音序查字典法奠定了基礎。

寫字姿勢基本正確，不過有+3——4+人因身體原因及習慣問題，需要加強寫字習慣的培養。學生的閱讀興趣和習慣總體較好，能夠做到閱讀時不出聲、不指讀。本學期計劃每天中午安排半小時的閱讀時間，進一步提升閱讀量。

　二、教材分析：

本冊教材采用專題形式組織單元，以整合的方式編排內容。共+8+個單元，涵蓋+8+個專題，分為+8+組：春天的色彩、家庭生活、環境保護、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的幸福生活、培養好品質、身邊的科學。各個專題貼近學生的生活，體現時代特征，蘊含教育價值，使知識、能力、方法和情感得以融合。每個專題的內涵豐富，避免了教材內容的單一性。每組均包含+1+課“識字”、4—5+篇課文及+1+個“語文園地”，各部分相互連接，形成一個有機整體。識字課程包括詞語、三字經、對聯、謎語、諺語和詩歌等多種形式。課文共+34+篇，內容豐富多樣。

“語文園地”包括+4+個欄目：我的發現——鼓勵學生探究，引導其掌握有效的學習方法，主要為識字的技巧；日積月累——幫助學生積累優秀詞句和段落；口語交際——結合專題，通過互動培養口語能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的平臺。

本冊識字的編排遵循認寫分開、以多認少寫的原則。全冊要求認識+550+個常用字，能寫+250+個字。要求認識和會寫的字在練習中都進行了標注。在語文園地中也安排了一些要認識的字。書末生字表(一)列出了全冊的認識字，生字表(二)則列出了會寫字的要求。

　三、教學總目標：

(一)識字與寫字+1、培養學生對漢字學習的興趣，激發主動識字的愿望。

2、認識常用漢字+550+個，其中+250+個能寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、整齊。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能夠運用音序法查字典，獨立識字。

(二)閱讀+1、喜歡閱讀，感受其中的樂趣。

2、學習用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

3、借助圖畫理解讀物。

4、根據上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺顯的童話、故事，向往美好情境，關注自然與生命，形成自己的觀點，并樂于與他人交流。

(三)寫話+1、對寫話感興趣，能夠簡單地表達自己的想法。

(四)口語交際+1、學習說普通話，逐漸養成用普通話的習慣。

2、認真傾聽他人的講話，理解講話的主要內容。

3、聽故事、觀看音像資料，能夠復述大意和精彩情節。

4、能夠較為完整地敘述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與他人交談時態度自然大方，禮貌待人。

6、增強表達的自信心，積極參與討論，發表對感興趣話題的看法。

　四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的+550+字，會寫的+250+字。

難點：如何正確地進行閱讀。

　五、教學措施：

(一)閱讀教學：

1、重視朗讀指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種形式。

3、關注學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思考題外，給予學生質疑與發表見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導，引導學生選擇優秀讀物。

(三)口語交際教學：

1、創設情境，讓學生在實際情境中進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

小學一年級語文教學工作計劃 篇19

　一、指導思想

依據最新的《語文課程標準》教學理念，結合豐富多彩的語文實踐活動，全面提升學生的語文素養，努力構建“教師主導、學生主體、閱讀訓練主線、自主實踐活動載體”的教學模式。

　二、班級學生分析

班級共有48名學生，其中男生25人，女生23人。經過一個學期的語文學習，大多數學生已達到學習目標，基本形成了良好的學習習慣，并對漢字學習表現出一定的興趣，積極參與各類學習活動。雖然絕大部分學生對基礎知識掌握較為扎實，但對課文的理解能力和記憶能力仍需進一步提高，這是本學期的重點。面對龐大的識字量，學生容易遺忘，因此本學期需探討更生動有趣的識字方法，幫助學生體驗成功學習的喜悅。鼓勵學生在課堂上積極發言，加強寫作指導。

　三、教學分析

(一)教材內容

本教材通過專題組織單元，對內容進行了綜合安排，共設有8個專題，分別是：多彩的春天、家庭生活、環保、快樂的夏天、思考與探討、我們生活得有多快樂、良好的品質以及有趣的自然科學。每個主題都貼近兒童日常生活，體現時代特征，并蘊含教育價值。每個主題的內容比較廣泛，避免了教材內容的局限性。各組教材整合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態度和價值觀，體現了語文素養的整體提升。每組內容包括一節“識字課”，4-5篇課文和一個“中國花園”，各部分相互聯系，構成一個有機整體。識字教學形式豐富多樣，包括四字詞語的韻律、新三字經、兒童民謠、謎語等。

必修課文共有34篇（包括兩篇漫畫形式的課文），內容豐富多彩。《中國園林》欄目包含四個部分：我的發現——鼓勵學生探索，通過引導掌握學習方法，主要是識字技巧；久而久之——引導學生累積優美的詞句；口語交流——連接各專題，培養雙向交流中的口頭表達能力；展示舞臺——提供學生展示學習成果的機會，特別是課外成就。教材最后附有五篇文選和兩個詞表。

本教材漢字的編排遵循認寫分開、多認少寫的原則。全書要求學生認識550個常用詞，能寫出250個在本班或之前認識的字。練習中明確標注了需識記和需書寫的單詞。《中國園林》中還布置了少量文字。

(二)教材的特點

1. 教材內容圍繞專題進行組織，充分體現了融合性。

2. 設計了內容豐富、形式多樣的獨立識字班。

3. 教材課文進行大幅度更新，使其更具時代感，更貼近兒童生活。

4. 改進呈現方式，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”。

5. 體現語文與生活的緊密結合。

　四、教學目標和難點

(a)教學目標

1. 學生需認識550個常用詞，寫出250個在課堂上認識或以前掌握的字。了解新認識的單詞及其偏旁，掌握識字方法。

2. 培養學生主動閱讀的興趣，學會獨立閱讀，熱愛書籍，主動探索，形成良好的學習習慣，注重興趣的培養。

3. 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞匯含義，增強交流能力，感受語言之美。

4. 培養學生默讀能力，允許在讀書過程中進行從讀到不讀的逐步適應。

5. 強調語言積累，鼓勵課堂背誦，積累更多的單詞、句子和段落。

6. 引導學生在生活中運用所學語文，增強交流與展示。

(二)教學重點

1. 能寫出250個已識別的單詞，理解其字形，口頭組詞，掌握初步的識字能力。

2. 認識550個常用詞，掌握字形，進行口頭表達。

3. 加強閱讀背誦訓練，培養興趣與良好的閱讀習慣。

(三)教學難點

1. 提升綜合素養，培養良好寫作習慣。

2. 學會完整且清晰地表達自己的想法。

V. 教育改革措施

2. 充分利用教材中的精美插圖和兒歌，激發學生學習興趣。

3. 提倡合作學習，設計多種教學活動，增強學生之間的互動與合作，鼓勵探究學習。在課堂上，支持與引導相結合，幫助學生及時總結學習方法，增強學習興趣。

4. 鼓勵學生運用記憶規律，尋找新舊知識間的聯系，采用喜好和習慣的方法來認識漢字，鼓勵學生觀察和體驗生活。

5. 重視課外閱讀指導，提供展示課外閱讀成果的機會，促進學生互學互進，增強成就感。

6. 大力開發語文課程資源，充分利用當下教材和地方資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字比賽、寫作展、故事分享、朗讀比賽等，讓學生在日常生活中使用漢語。

7. 強調語文基礎訓練，大一學生正處于學習的關鍵時期，培養良好學習習慣和語文基本功至關重要。

小學一年級語文教學工作計劃 篇20

　一、學情分析

小學一年級是孩子們走入校園的第一年，是他們從家庭教育向學校教育過渡的重要階段。在這一年，語文學習不僅要幫助學生掌握基本的漢字和詞匯，還要培養他們的語言表達和閱讀理解能力。通過初步的觀察反饋，我們發現學生在語文學習中存在一些明顯的問題。一方面，部分學生對漢字的認讀、書寫仍顯得不夠熟練，口語表達能力較弱，理解能力有待提升。例如，在課堂上，部分學生在朗讀課文時常常出現音調不準、流利度不夠的問題，缺乏自信。而另一方面，學生對語文的興趣不高，尤其是在寫作方面，有的孩子對于寫作存在恐懼感，不愿意表達自己的想法，導致他們在學習中積極性不高。我們小學一年級語文備課組將以新課程標準為指導，結合學校的實際情況，認真制定教學計劃，努力提高學生的語文素養和學習興趣，為他們后續的語文學習打下堅實的基礎。

　二、具體措施

1.細節處培養習慣。

良好的學習習慣是學生取得優異成績的基礎。在教學的每一個環節中，我們語文備課組將尤其注重學生學習習慣的養成。例如，閱讀時要注意聲調，書寫時要規范，作業要認真完成。開學初，我們組織了“暑假閱讀書籍分享”活動，鼓勵學生分享自己閱讀的書籍，未能按照要求參與的學生，即使分享內容精彩，也會失去評比資格，從而讓學生認識到按時完成作業和規范作業的重要性。

2.規劃中明確方向。

教學前要做好詳細的計劃，明確教學目標和任務，以確保備課組的教學工作有條不紊。在教學過程中，我們將以教材為依據，實施“師徒結對”策略，讓新老師在老教師的指導下成長。我們會進行集體備課，把握每節課的重點內容，根據具體情況，靈活調整教學計劃，確保教學目標的落實。

3.興趣中奠定基礎。

興趣是最好的老師。我們將通過豐富多彩的活動激發學生學習語文的熱情，在高一年級的上學期，除了幫助學生養成良好的學習習慣外，我們還重視培養學生的語文興趣。備課組將開展早讀、課堂游戲和課外活動等多種形式，增強學生對語言文字的興趣，提高他們的參與度。

4.在“讀”“寫”中夯實基礎。

小學語文的教學目標在于讓學生能夠愉快地閱讀和表達。在一年級的教學中，我們備課組將特別關注學生的朗讀和寫作能力。我們會通過課文的朗讀練習和簡單的寫作任務，幫助學生提高語言表達的能力，克服對寫作的抵觸情緒。前半學期以認字和簡單的記敘文為主，后半學期逐步引入簡單的描述性寫作，從而幫助學生逐漸適應語文學習的節奏。

　三、教學進度安排

(略)