探索與發(fā)現(xiàn)將成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的核心。通過系統(tǒng)的課程安排，學(xué)生不僅能掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)探究精神和批判性思維。教學(xué)計劃強(qiáng)調(diào)實踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的實驗中體會科學(xué)的魅力，從而激發(fā)他們對科學(xué)的好奇心與熱情。此計劃為學(xué)生提供了一個全面的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，為他們的未來學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇1

　一、學(xué)生情況分析：

我校六年級設(shè)有一個班級，學(xué)生們經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)知識和一定的實驗技能，初步具備了探究和思考的能力。在今后的教學(xué)中，需要繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識面，提升他們的創(chuàng)新思維和自主探究能力，培養(yǎng)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時增加社會實踐活動和獨立研究的機(jī)會，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與日常生活相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)解決實際問題，力求實現(xiàn)科學(xué)知識在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點培養(yǎng)學(xué)生對事物內(nèi)部變化及相互聯(lián)系的認(rèn)識，通過觀察事物外部特征與微觀世界的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分析變化的規(guī)律性，強(qiáng)調(diào)事物的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究中自覺強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題和克服困難的信心，幫助他們進(jìn)行思想品德教育，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

（二）知識目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的基本特性及對人類的正面和負(fù)面影響，以及真菌的定義，它們既非植物也非動物。

2、理解水的溶解特性；物質(zhì)變化分為形態(tài)變化和會形成新物質(zhì)的變化，了解變化可以是可逆的或不可逆的。

3、觀察生活中運(yùn)動與靜止的相對性，能夠用簡單的圖表展示距離與時間的關(guān)系，理解物體運(yùn)動所需的位置、方向和速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生利用他們擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論。

2、鼓勵學(xué)生對探究活動提出基本的思路或計劃。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過程和結(jié)果。

　三、教材分析：

本冊教科書通過主題研究的形式設(shè)計了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。教材依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗為主線，以生物體的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體運(yùn)動等為主要內(nèi)容展開探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生在“事物的宏觀外部現(xiàn)象與微觀內(nèi)部聯(lián)系”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行邏輯推理思維技能的訓(xùn)練。

通過豐富的間接生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動。《微小的生物》單元從熟知的病毒、細(xì)菌和真菌入手，讓學(xué)生認(rèn)識微生物，揭示生命世界的復(fù)雜性與多樣性。例如，通過觀察饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解自然變化之間的聯(lián)系。《物質(zhì)的變化》單元基于學(xué)生對常見物體性質(zhì)的理解，引導(dǎo)他們觀察和實驗物質(zhì)的多樣變化，以辯證的觀點看待物質(zhì)變化。《物體的運(yùn)動》則通過觀察和探究運(yùn)動與靜止現(xiàn)象，使學(xué)生理解兩者的相對性。《太陽、地球與月亮》單元幫助學(xué)生理解白天和黑夜的形成，日食與月食的現(xiàn)象激起他們對宇宙的好奇心，進(jìn)而激發(fā)探究意識。《生物與環(huán)境》強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、測量和數(shù)據(jù)分析的能力，嘗試用科學(xué)知識分析解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)融合。

　四、教學(xué)重點難點

重點：本冊教科書在探究對象上，強(qiáng)化對事物變化特征及相互聯(lián)系的認(rèn)識，既重視外部表象的觀察，也從微觀世界理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)事物的結(jié)構(gòu)功能與相互聯(lián)系，如微生物世界、病毒與生物健康、物質(zhì)運(yùn)動等。探究的深度和自主性比之前有所提升，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生生活經(jīng)驗的整理和提升，進(jìn)一步強(qiáng)化對間接生活經(jīng)驗的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維訓(xùn)練，設(shè)計大量強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項目，例如通過觀察發(fā)霉的饅頭推測變化原因，力求在表象特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會從聯(lián)系的角度和思維方式去理解問題。隨著探究的不斷深入，逐步加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵他們用所學(xué)知識解決實際問題。

　五、基本教學(xué)措施：

教師應(yīng)把學(xué)生感興趣的話題作為課堂教學(xué)的核心，通過活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，深化對科學(xué)、科學(xué)探究及學(xué)習(xí)科學(xué)的理解。解釋與模型是六年級培訓(xùn)的關(guān)鍵過程和方法，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容有意識地強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。

可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，收集圖片和資料等。

在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)教材特點，鼓勵學(xué)生查閱、繪制、閱讀、討論、思考和實踐，以多種感官的互動來吸引他們的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的綜合能力。

　六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質(zhì)的變化 3周

第三單元：物體的運(yùn)動 3周

第四單元：太陽、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇2

　一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，初步掌握了探究技能，對周圍環(huán)境充滿了好奇心，樂于動手實踐。但在課堂活動中，部分學(xué)生在時間管理上表現(xiàn)不佳，常常無法充分利用課堂時間。有些學(xué)生在發(fā)言和參與討論上不夠積極，需特別關(guān)注其參與感和歸屬感的培養(yǎng)，以營造良好的教學(xué)氛圍。希望通過探究學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，還能促進(jìn)他們的探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教材分析

本冊教材分為四個單元，共32課。

1、《工具與機(jī)械》單元涵蓋了常用工具的杠桿原理、輪軸、滑輪及斜面的基本原理，并探討它們在日常生活中的應(yīng)用。設(shè)計了多種與日常生活密切相關(guān)的探究活動，讓學(xué)生在實踐中掌握各種機(jī)械工具的特性。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元介紹了建筑物中使用的不同形狀與結(jié)構(gòu)以及它們的特點，從材料選擇到多樣的設(shè)計，實質(zhì)上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

3、《能量》單元探討了電能、物質(zhì)的三態(tài)變化、太陽能及其相互聯(lián)系，使學(xué)生意識到自然界中物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)愛護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的意識。

4、《生物多樣性》單元讓學(xué)生了解生物種類的豐富多樣及同種生物的個體差異，初步理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)其生存環(huán)境，并認(rèn)識到生物多樣性是人類生存的重要資源。學(xué)生能夠自行確定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生物分類，并了解分類的基本方法，能運(yùn)用生物分布圖展示特定區(qū)域的生物種類。

　三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)行為習(xí)慣和生活方式。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從中獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，體會探究的樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察能力和數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗證假設(shè)。

4、提升學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等資料的能力，以便搜集和整理信息。

5、增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，培養(yǎng)良好的學(xué)法、懂法、用法習(xí)慣。

（二）情感、態(tài)度與價值觀

1、維持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，倡導(dǎo)大膽、細(xì)致、注重數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和國家的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，形成與自然和諧相處的意識。

3、增強(qiáng)學(xué)生的合作和交流意識，培養(yǎng)他們的辯論能力，學(xué)會尊重他人觀點并合理表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)概念

1、掌握常見機(jī)械和工具的特性，能夠設(shè)計和制作簡單的機(jī)械裝置。

2、觀察和研究常見形狀及結(jié)構(gòu)，并能夠設(shè)計和制作自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和討論。

4、了解能量及其變化，能夠在實驗中親自體驗?zāi)芰康霓D(zhuǎn)換。

　四、教學(xué)重難點

1、理解學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)，加以引導(dǎo)。

2、通過豐富多樣的實踐活動充實教學(xué)過程。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步理解，特別是對某些概念的理解過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗，確保實驗的有效性。（控制變量實驗需加以細(xì)致指導(dǎo)）

3、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，確保他們在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)孛枋鲇^察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察及實驗結(jié)果，形成正確的解釋。

　六、教學(xué)進(jìn)度表

略

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇3

　一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了基本的探究能力。他們對身邊的世界充滿了好奇心和探索欲，樂于動手實踐，善于進(jìn)行操作。

　二、教材內(nèi)容分析

六年級上冊的教科書包含“微觀世界”、“地球的運(yùn)動”、“工具與技術(shù)”以及“能量”四個單元。

“微觀世界”單元引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究日常生活中未被關(guān)注或少有了解的微小物體。該單元按照人類觀察工具的發(fā)展進(jìn)程編寫，鼓勵學(xué)生使用肉眼、放大鏡及顯微鏡去探索身邊微小的事物，如小型昆蟲、昆蟲的器官、生物細(xì)胞和水中常見的微生物等。通過這些實踐活動，學(xué)生能夠在光學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和科學(xué)史等多個領(lǐng)域提升認(rèn)知，更深切地意識到科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對社會發(fā)展的重要影響。盡管該單元以觀察為主，但也巧妙結(jié)合查閱資料、動手制作和對比分析等多種學(xué)習(xí)形式，擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富他們的認(rèn)知。

“地球的運(yùn)動”單元旨在幫助學(xué)生理解并構(gòu)建“在太陽系中，地球、月球及其他星球遵循一定規(guī)律運(yùn)動”的基本概念。由于學(xué)生無法直接觀察到地球的運(yùn)動，因此本單元將依托學(xué)生的已有認(rèn)知，引導(dǎo)他們系統(tǒng)性地運(yùn)用模擬實驗、資料查閱、實際觀察和模型構(gòu)建等多種探究方式，逐步形成并調(diào)整對地球運(yùn)動的理解。學(xué)生將認(rèn)識到地球的運(yùn)動規(guī)律，從而理解晝夜交替、天體東升西落和四季更替等自然現(xiàn)象。本單元讓學(xué)生在更大的尺度上理解地球與太陽的運(yùn)動關(guān)系，借助推理、想象和模型來認(rèn)識地球上某些現(xiàn)象的成因，與“微觀世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動，幫助學(xué)生從多個角度探索和認(rèn)識世界。

在“微觀世界”單元中，學(xué)生對多種觀察工具的掌握為“工具與技術(shù)”單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本單元希望學(xué)生理解“技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含一定的科學(xué)原理”、“技術(shù)是人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是物化的技術(shù)”等重要概念。教科書選取了歷史上具有代表性的幾種工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。通過對簡單機(jī)械如斜面、杠桿和輪軸的測試，以及利用剪刀、活字印刷、書本和電腦等工具完成特定任務(wù)，學(xué)生將深刻體會到重要的發(fā)明和技術(shù)對人類社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，以及如何運(yùn)用工具與技術(shù)更好地解決生活中的實際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒與轉(zhuǎn)換”這一大概念進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。本單元的設(shè)計依據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，并未從抽象的定義出發(fā)闡釋各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是通過引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計、分析身邊的能量表現(xiàn)形式，選擇學(xué)生感興趣且實踐性強(qiáng)的電與磁作為主要探究對象，深入淺出地展開對能量形式與轉(zhuǎn)換的探討。教科書還結(jié)合生活實際，關(guān)注新能源開發(fā)與低碳環(huán)保的生活方式。

　三、教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提升解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親自體驗科學(xué)探究的全過程，從而獲取科學(xué)知識，提升能力，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會科學(xué)地看待問題與思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力與數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍惜生命的意識，鼓勵他們積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧相處的思想。

　四、課時安排:

略

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇4

　一、基本情況分析

六年級共有四個班級，學(xué)生人數(shù)超過260人。我負(fù)責(zé)教授這些班級的科學(xué)知識。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對自然界的事物有了一定的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識來解釋一些自然現(xiàn)象，并且具備了一定的實驗?zāi)芰Α⑼评砟芰σ约案爬ê驮O(shè)計實驗的能力。

　二、教材分析

本學(xué)期教材共32課，分為四個單元。

1、工具與機(jī)械的知識，包括第1至第8課，幫助學(xué)生理解如何使用工具，學(xué)習(xí)杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機(jī)械的原理和應(yīng)用。

2、形狀與結(jié)構(gòu)知識，包括第1至第8課，讓學(xué)生認(rèn)識如何構(gòu)建筐架、搭建高塔以及探索拱形的特性，研究形狀與承受力之間的關(guān)系。

3、能量知識，主要聚焦于電與磁的知識，學(xué)習(xí)電磁鐵的工作原理及其磁力與哪些因素相關(guān)。

4、生物的多樣性，涵蓋第1至第8課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的多樣性及其重要性。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電及磁的實驗，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^使用工具，提升學(xué)生的操作技能。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解生物多樣性的重要性，培養(yǎng)他們的推理能力。

3、教育學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的自然觀，從聯(lián)系、運(yùn)動與變化的角度理解和認(rèn)識自然現(xiàn)象。

　四、教學(xué)重難點

1、學(xué)生能夠進(jìn)行電與磁的相關(guān)實驗。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握工具的選擇與使用。

3、培養(yǎng)學(xué)生用變化、運(yùn)動與聯(lián)系的視角去理解事物。

　五、教學(xué)方法及措施

1、學(xué)習(xí)電和磁的實驗，觀察現(xiàn)象，總結(jié)電磁力大小的規(guī)律。

2、通過學(xué)習(xí)生物知識，促使學(xué)生形成發(fā)展的視角看待事物。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次課次教學(xué)內(nèi)容課時

第1周常規(guī)訓(xùn)練1課時

工具與機(jī)械：第1——2課 使用工具、杠桿的原理2課時

第2周第3——5課 杠桿工具研究、輪軸秘密、定滑輪與動滑輪3課時

第3周第6——8課 滑輪組作用、斜面原理、自行車上的簡單機(jī)械3課時

第4周第1單元復(fù)習(xí)3課時

第5周形狀與結(jié)構(gòu)：第1——3課 抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量3課時

第6周第4——6課 找尋拱形、制作筐架、建造高塔3課時

第7周第7——8課 橋的形狀與結(jié)構(gòu)、用紙制作橋梁3課時

第8周第2單元復(fù)習(xí)3課時

第9周能量：第1——3課 電與磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）3課時

第10周第4——6課 電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機(jī)、電能與能量3課時

第11周第7——8課 電能的來源、能量與太陽3課時

第12周第3單元復(fù)習(xí)3課時

第13周生物的多樣性：第1——3課 校園生物搜索、校園生物分布圖、多種植物3課時

第14周第4——6課 多樣動物、我們的多樣性、原來是相互關(guān)聯(lián)的3課時

第15周第7——8課 誰選擇了它們、生物多樣性的意義3課時

第16周第4單元復(fù)習(xí)3課時

第17——20周復(fù)習(xí)

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇5

　教材情況分析：

在六年級的教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)通過前三年的學(xué)習(xí)，建立了對“家庭-學(xué)校-家鄉(xiāng)與祖國-地球”這一系列科學(xué)探究活動的基本認(rèn)識。本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)“我們所居住的星球”這一主題，旨在進(jìn)一步拓展他們觀察、研究和理解事物的視野，鼓勵他們進(jìn)行相對獨立的科學(xué)探究，提升他們的科學(xué)探究能力與科學(xué)素養(yǎng)，這也是六年級上冊教材的基本構(gòu)思。本冊《科學(xué)》教材內(nèi)容包括“地球上的一天”“地面形態(tài)的變化”“四季的變遷”等主題。

　教學(xué)指導(dǎo)思想

我們的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，加深對科學(xué)本質(zhì)的理解，讓他們掌握解決問題的探究策略，為終身學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

　各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求

1、“我們所居住的星球”單元將使學(xué)生了解地球的外觀，人類對地球的認(rèn)知歷程，以及地球儀和地圖與地球的關(guān)系。

2、“地球上的一天”單元旨在讓學(xué)生理解晝夜交替現(xiàn)象，探索氣溫變化與動植物行為之間的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄、模擬實驗以及信息整理的能力。

3、“地面形態(tài)的變化”單元幫助學(xué)生認(rèn)識地球表面的各種形態(tài)及其變化原因，并了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生享受探究的樂趣。

4、“四季的變遷”單元將引導(dǎo)學(xué)生了解四季變化的成因以及四季在氣溫、動植物及星空等方面的變化。

　教學(xué)措施：

1、強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行有效引導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生通過交流、合作、互助和研究實現(xiàn)學(xué)習(xí)；

8、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會，并引導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，通過思維加工得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于解決實際問題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

　教學(xué)進(jìn)度

第一單元 我們所居住的星球（第一周～第四周）

第二單元 地球上的一天（第五周～第七周）

第三單元 地面形態(tài)的變化（第九周～第十二周）

第四單元 四季的變遷（第十三周～第十五周）

復(fù)習(xí)、期末評價（第十六周）

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇6

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級的科學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在課堂上的態(tài)度積極，學(xué)習(xí)熱情高漲。然而，由于在家庭環(huán)境中過于呵護(hù)，學(xué)生們的動手實踐能力相對薄弱。

　一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這一表述揭示了小學(xué)科學(xué)課程的根本性質(zhì)，我們可以從兩個方面進(jìn)行理解。

科學(xué)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程名稱從“自然常識”更名為“科學(xué)”，也在一定程度上反映了教育目標(biāo)的變化。現(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)知識及其社會應(yīng)用的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，并在面臨與科學(xué)和社會相關(guān)的問題時能夠做出明智的決策。以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的方向。

小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個人的科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，而早期的科學(xué)教育對其發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是身體成長和知識掌握的關(guān)鍵時期，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點。這一時期，學(xué)生將學(xué)習(xí)到基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所學(xué)知識將對未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。科學(xué)教育不能單純依賴系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練，而是要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在他們熟悉的環(huán)境中選取相關(guān)內(nèi)容，讓他們“看一看、做一做、玩一玩、想一想”，從而在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，這就是科學(xué)啟蒙的核心理念。

　二、教材分析

本冊教材包括以下幾個主題：生命的豐富多樣、能量的無處不在、能源的寶貴、太陽系統(tǒng)和海洋能源。圍繞探究對象，教材突出了對事物結(jié)構(gòu)與功能、事物之間關(guān)系和事物變化規(guī)律的認(rèn)識。關(guān)于“生命的豐富多樣”部分，主要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識動植物及微生物，理解生物體的細(xì)胞構(gòu)成及其與人類的密切聯(lián)系；“能量的無處不在”則從日常生活中的變化切入，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的理解，并通過科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體會到科學(xué)知識如何改善生活，激發(fā)他們思考與科學(xué)相關(guān)的問題；“太陽系統(tǒng)”讓學(xué)生通過觀察記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究其運(yùn)動模式，從而培養(yǎng)毅力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步及人類的智慧，打開宇宙的奧秘，激發(fā)探索的熱情。從探究層面來看，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，增加學(xué)生自主探究的機(jī)會，讓他們擁有更多的自主權(quán)。在過程與方法上，強(qiáng)調(diào)定量觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)和信息，重視質(zhì)疑和交流，并開展設(shè)計與制作的活動。

　三、編寫特點

1.活動過程的設(shè)計

活動過程的設(shè)計主要有以下三種形式：

（1）遵循科學(xué)探究的基本過程進(jìn)行設(shè)計。

（2）圍繞某一探究環(huán)節(jié)進(jìn)行分層設(shè)計。

（3）按照邏輯思維過程進(jìn)行設(shè)計。

2.活動內(nèi)容的設(shè)計。

（1）為學(xué)生的探究提供必要的基礎(chǔ)。

（2）活動內(nèi)容的設(shè)計更具綜合性。

（3）活動內(nèi)容的設(shè)計更具開放性。

　四、學(xué)情分析

1、通過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們具備了初步的探究能力，對周圍的世界充滿好奇，樂于動手操作。

2、存在的問題：上個學(xué)期由于活動材料不足，一些教學(xué)內(nèi)容只是一帶而過，部分探究活動甚至未能開展，限制了學(xué)生的知識面，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中的時間利用不夠高效，不能很好地把握課堂時間。班級之間也存在差異，一部分學(xué)生的發(fā)言積極性不足，需特別關(guān)注，創(chuàng)造良好的交流氛圍。

　五、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解與認(rèn)識。關(guān)注資料收集和實驗探究的學(xué)會對事實進(jìn)行分析整理，并充分討論得出結(jié)論，最終以適合自己的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量的對比實驗意義，并學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解釋和推理能力。

2、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動的探索興趣，探索生物與環(huán)境之間的依賴與影響關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)變化，激發(fā)探索宇宙的愿望，并從科學(xué)發(fā)展史中獲得更深入的科學(xué)與探究理解。

3、科學(xué)知識：獲得關(guān)于生命的多樣性、能量的無處不在、能源的珍貴、太陽系統(tǒng)和海洋能源等基礎(chǔ)科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，加深對相關(guān)科學(xué)概念的理解。

　六、教學(xué)措施

1、通過過程性評價和建立科學(xué)檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供材料和資源，鼓勵學(xué)生自帶材料，將課堂延伸至課外。

3、反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)目的、內(nèi)容、方式及其意義，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分利用現(xiàn)有的教具與資源，進(jìn)行系統(tǒng)化單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

　七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時安排

　八、課程資源的開發(fā)與利用

1、充分利用現(xiàn)有的圖書資源。

在校園內(nèi)，我們所使用的課本和各種圖書資料都是常見的課程資源，許多學(xué)校設(shè)有自己的圖書館，圖書館中各類藏書和期刊都是寶貴的課程資源。

2、依托學(xué)校獨特的地理環(huán)境與自然資源，開辟科技教育天地。

每個學(xué)校都有獨特的地理環(huán)境與自然資源，可以充分利用校內(nèi)土地或自然環(huán)境開設(shè)科技園。

3、充分利用教師資源，開展多樣化的科技活動。

教師是課程資源的重要組成部分，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢，動員有科技特長的教師，開發(fā)特色課程，開展多樣的科技活動，這對實施素質(zhì)教育及達(dá)成科學(xué)課程目標(biāo)有重要意義。

小學(xué)還可以充分利用教學(xué)設(shè)施與場地，組織學(xué)生成立興趣小組，利用假期走出校門，結(jié)合“愛牙日”、“無煙日”等特定時段開展主題活動。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇7

　一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級（1—2）班的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了明顯的進(jìn)步：他們的注意力更加集中，小組合作的氛圍也更加和諧，科學(xué)的探索和好奇心也在不斷增強(qiáng)，對科學(xué)知識有了更為獨特的理解和見解。我們需要創(chuàng)造多樣的機(jī)會來激發(fā)他們對科學(xué)的好奇心和探索欲，以培養(yǎng)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，因為興趣是最好的老師。不過，仍需關(guān)注的是部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性以及個別不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的改進(jìn)。

　二、教材情況分析：

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵學(xué)生親身參與以探究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神，促進(jìn)他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決問題的探究策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微觀世界”是學(xué)生們探索的第一扇窗。在這一單元中，學(xué)生們將利用放大鏡和顯微鏡對各種物體進(jìn)行觀察和研究。重點將在昆蟲的身體結(jié)構(gòu)上，通過放大鏡觀察細(xì)節(jié)，隨后探究晶體以及放大倍數(shù)，并動手自制簡易顯微鏡，開展觀察和研究周圍生物活動的實踐。這些探究活動將為學(xué)生們開啟了解世界的新視野，激發(fā)他們更大的科學(xué)興趣。

2、“環(huán)境與我們”則是打開的第二扇窗。雖然學(xué)生們在之前的學(xué)習(xí)中參與過許多關(guān)于生命和物質(zhì)的探究，但對地球環(huán)境的整體認(rèn)識尚顯不足。本單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與地球環(huán)境相關(guān)的問題，努力提升他們的環(huán)保意識。考慮到他們的年齡特點，教學(xué)活動從垃圾問題入手，通過調(diào)查垃圾來源、成分及處理方式，讓學(xué)生了解解決這些問題的重要性和緊迫性，并鼓勵他們參與實踐活動。教材還將引導(dǎo)學(xué)生研究其他環(huán)境問題，如淡水資源短缺、溫室效應(yīng)與土地荒漠化等，促使他們制定個人環(huán)保行動計劃和班級環(huán)保活動方案。

3、“宇宙”單元則向?qū)W生們開啟了第三扇窗。在之前的課程中，他們主要接觸地球相關(guān)的知識，而此次單元將引導(dǎo)他們參與對太陽、月亮、星體的觀察與研究。學(xué)生們將會觀察月相變化，模擬月球環(huán)形山的形成和日食、月食的實驗，并根據(jù)教材數(shù)據(jù)制作太陽系模型，利用自己制作的觀星圖在夜晚觀星。這些活動不僅能讓他們領(lǐng)略宇宙的廣闊與神秘，也讓他們明白探索宇宙是人類不斷的追求，激勵他們主動參與探索。

4、“信息”單元的主要內(nèi)容并不局限于通訊、傳播和計算機(jī)，而是將科學(xué)探究、事實與證據(jù)的搜集、推理與解釋的過程視為信息獲取與加工的關(guān)鍵所在。教材設(shè)計旨在幫助學(xué)生梳理四年來的科學(xué)探究活動，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)識，深化他們對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元中，學(xué)生們將參與生動有趣的活動，了解科學(xué)家如何進(jìn)行探究，并體驗獲得準(zhǔn)確事實所需的觀察技巧，學(xué)會在交流中傾聽與表達(dá)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，了解科學(xué)探究的過程與方法，讓他們親身體驗探究的整體過程。

（二）提升學(xué)生在對比實驗中識別與控制變量的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實驗進(jìn)行科學(xué)探究的技能，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。

（三）使學(xué)生學(xué)會將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證假設(shè)，構(gòu)建科學(xué)概念，掌握比較與分類的技巧。

（四）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度以及對科學(xué)、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。

（五）使學(xué)生親近自然、珍惜生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集與整理法

　五、具體措施

（一）將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課中；

（二）充分把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活應(yīng)對；

（三）通過豐富多彩的實踐活動豐富教學(xué)過程；

（四）將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

（五）樹立開放的教學(xué)觀念；

（六）細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

（七）各班組建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作與討論中共同學(xué)習(xí)；

（八）為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，通過思維加工形成個人結(jié)論，并應(yīng)用于實際問題的解決；

（九）充分發(fā)揮各類教育資源和教學(xué)手段的作用。

　六、教學(xué)進(jìn)度及課時安排：

略

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇8

　一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，親身參與科學(xué)探究活動，獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會以科學(xué)的方式看待和思考問題；

2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)來分析事物之間的因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)觀察實驗中的測量，特別是在控制變量、數(shù)據(jù)收集方面，鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)果作出獨立解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。

3. 學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，并進(jìn)行有關(guān)彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根的吸水及莖運(yùn)輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，并設(shè)計體現(xiàn)根吸水作用的實驗和雨的模擬實驗。

4. 學(xué)習(xí)運(yùn)用分析與綜合的方法理解熱的三種傳遞方式。

5. 提高動手能力，學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等實踐活動。

在德育方面，主要對學(xué)生進(jìn)行以下教育：

1. 通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，進(jìn)行愛國主義教育；

2. 通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱的三種形態(tài)及其應(yīng)用，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

　二、學(xué)情分析：

六年級學(xué)生對科學(xué)充滿了熱情，樂于思考和動手，整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對實驗充滿興趣。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們的觀察能力和探究能力有了顯著提升，對周圍世界的好奇心和探究欲望強(qiáng)烈，樂于實踐。然而，他們在自主獲取知識和探究能力方面仍顯不足，科學(xué)探究意識較弱。由于家長和學(xué)校重點關(guān)注語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸自然的機(jī)會較少，因此未能在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中有效獲取知識、發(fā)展能力并培養(yǎng)科學(xué)思維。

　三、教材分析：

本冊教材分為五個單元，內(nèi)容涵蓋食物、水、植物、空氣和熱，涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三個領(lǐng)域。新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，每個知識點通常為一個課時。教學(xué)應(yīng)以探究過程為主，避免以課時為限制，注重單元后的總結(jié)性教學(xué)，以幫助學(xué)生梳理概念和澄清觀點。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生參與一系列具有意義和價值的科學(xué)探究活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，提升探究能力。

知識內(nèi)容分為以下五部分：

1. 我們的食物：通過學(xué)生對食物的已有了解，遵循“整體感知個體研究綜合整理”的方式，認(rèn)識食物的營養(yǎng)成分及其對健康的影響。（包括1、2、3課）

2. 水里有什么：此單元從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念，探討不同物質(zhì)在水中的溶解能力，重點在于強(qiáng)調(diào)溶解是物質(zhì)的基本屬性，并探討如溫度、攪拌等因素對溶解速率的影響。（包括4、5、6、7課）

3. 植物身體：引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗出發(fā)，了解植物的主要器官及其功能，感受植物世界的豐富多樣。（包括8、9、10、11、12課）

4. 空氣和水：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣上升及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13、14、15、16、17課）

5. 熱傳遞：幫助學(xué)生理解熱傳遞的三種方式及其實際應(yīng)用。（包括18、19、20、21、22課）

6. 探究與實踐：鼓勵學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法與知識，解決生活中的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手實踐的科學(xué)態(tài)度。

　四、本冊教材教學(xué)的重點、難點：

重點在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中與科學(xué)親密接觸，運(yùn)用科學(xué)知識指導(dǎo)生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

難點在于讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，從中汲取知識，提升能力，享受探究的樂趣，逐步掌握科學(xué)的思維方式。

　五、基本措施：

1. 認(rèn)真落實科學(xué)課程的整體教學(xué)目標(biāo)；

2. 依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3. 通過豐富多彩的實踐活動來豐富教學(xué)內(nèi)容；

4. 強(qiáng)調(diào)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5. 建立開放的教學(xué)理念；

6. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8. 組織科技興趣小組，引導(dǎo)參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　六、實驗安排：

1. 食物營養(yǎng)成分的檢驗。

2. 溶解實驗。

3. 加速溶解的方法。

4. 除去水中雜質(zhì)的實驗。

5. 根的吸水實驗。

6. 葉綠素的分離實驗。

7. 莖的水分運(yùn)輸實驗。

8. 熱氣球升空的原理。

9. 氣球反沖實驗。

10. 瓶吞雞蛋實驗。

11. 水流的力量實驗。

12. 熱傳導(dǎo)實驗。

13. 木屑在熱水中的運(yùn)動實驗。

14. 探究不同物品的生熱現(xiàn)象。

15. 不同物體的吸熱能力實驗。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇9

　一、科目目的及要求

教學(xué)目的：旨在引導(dǎo)六年級學(xué)生在掌握基本科學(xué)知識的過程中激發(fā)他們的科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，同時加強(qiáng)對家鄉(xiāng)和祖國的情感教育。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日常生活中常見的自然現(xiàn)象及其相互關(guān)系，了解自然的整體特征以及人類與自然的互動，幫助他們掌握基本的生理和衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的能力，主要包括基礎(chǔ)觀察能力、實驗操作能力、動手實踐能力和邏輯思維能力，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)與自然的探索熱情，教育他們樹立科學(xué)觀念，消除迷信，培養(yǎng)實事求是、細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對大自然的熱愛及對勞動的尊重，同時提升他們的審美情趣。

　二、本冊教學(xué)目的要求

依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，以地球上物質(zhì)的變化、生物的外部特征及內(nèi)部構(gòu)造、物體運(yùn)動的基本原理為核心內(nèi)容，開展科學(xué)探索活動，把“科學(xué)探究、科學(xué)知識與情感態(tài)度價值觀”有機(jī)融合，幫助學(xué)生在“事物的宏觀特征與微觀性質(zhì)”之間建立聯(lián)系。

　三、全冊教材分析

本冊教材共包含25課，加上三課《研究與實踐》。從知識結(jié)構(gòu)上可分為六個單元：《微小生物》、《物質(zhì)變化》、《物體運(yùn)動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》。

《微小生物》單元讓學(xué)生認(rèn)識常見的動植物，增強(qiáng)他們對生命世界的理解，為深入學(xué)習(xí)生命科學(xué)鋪平道路。

《物質(zhì)變化》單元通過學(xué)生對常見物體基本特性的了解，觀察和實驗物質(zhì)的多樣性，幫助他們運(yùn)用辯證思維看待事物的變化。

《物體運(yùn)動》單元從學(xué)生熟悉的運(yùn)動與靜止現(xiàn)象入手，通過觀察、實驗、信息收集等方式，探究物體運(yùn)動與靜止的相關(guān)知識，理解二者的相對性。

《太陽、地球與月亮》單元引導(dǎo)學(xué)生從宏觀視角了解太陽、地球與月球之間的關(guān)系及其影響，為后續(xù)的宇宙研究打下基礎(chǔ)。

《生物與環(huán)境》單元以學(xué)生熟悉的動植物生活環(huán)境為切入點，通過查閱資料、觀察與實驗等手段，探討生物如何適應(yīng)其生存環(huán)境。

　四、教學(xué)重點、難點

本冊教材的重點是加深學(xué)生對事物內(nèi)部變化規(guī)律的理解，增強(qiáng)自主探究能力，整理與提升生活經(jīng)驗，力求在表象與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能方面，重點訓(xùn)練邏輯推理能力。

　五、課時安排

第一單元微小生物6課時

第二單元物質(zhì)變化6課時

第三單元物體運(yùn)動7課時

第四單元太陽、地球與月亮8課時

第五單元生物與環(huán)境9課時

研究與實踐6課時

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇10

一、指導(dǎo)思想：

深入挖掘課程資源，帶領(lǐng)同學(xué)探索，踐行科學(xué)探究性教學(xué)，精心組織學(xué)生開展有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛；強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；培育有理想、有道德、有文化和紀(jì)律的人才，實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提高他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)日常生活的工具，從而逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身經(jīng)歷探究的全過程，從中獲取科學(xué)知識、增強(qiáng)能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的精髓，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，特別關(guān)注實驗中的觀察能力、數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果作出解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)和報刊等資料，收集和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、堅持并發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛情感。

2、增強(qiáng)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍愛生命的意識，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識，敢于辯論，同時懂得尊重他人意見，合理表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，能夠設(shè)計和制作簡單的機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計和構(gòu)建自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、探究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與討論。

4、了解能量及其變化，親自感受實驗操作中的能量轉(zhuǎn)化。

三、學(xué)生情況分析：

1、通過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了初步的探究能力，表現(xiàn)出對周圍世界強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手和操作。

2、存在不足：上學(xué)期因活動資料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入開展，導(dǎo)致一些探究活動未能實施，影響了學(xué)生的知識面和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動中的時間利用效率低，不能有效利用課堂時間。一班的學(xué)生發(fā)言積極性不如二班，需特別關(guān)注培養(yǎng)，營造良好的氛圍。

四、教材內(nèi)容簡析：

本冊教材分為四個單元，共31課。

第一單元 機(jī)械和工具 本單元介紹杠桿、輪軸、滑輪、斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應(yīng)用，結(jié)合實驗器材開展與日常生活密切相關(guān)的探究活動，讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點與作用。

第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹建筑中常用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特征，通過實驗和設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

第三單元 熱和燃燒 本單元探討熱與燃燒的特征及其聯(lián)系，鼓勵學(xué)生應(yīng)用到生活中。

第四單元 能量 本單元介紹電能、水的三態(tài)變化、太陽能及其相互關(guān)系，使學(xué)生理解自然界物質(zhì)及能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律，養(yǎng)成愛護(hù)自然與環(huán)保的意識。

五、基本措施：

1、掌握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織學(xué)生參與科技小制作活動。

六、主要活動類型：

信息收集 現(xiàn)場考察 自然觀察 實驗專題研究

情景模擬 科學(xué)設(shè)計與小制作 討論辯論 科學(xué)欣賞

科學(xué)游戲 實地訪問 家庭科技活動 科學(xué)幻想

七、教改實驗課題

如何提升學(xué)生探究活動的實效性

課題提出原因：

在學(xué)生的探究過程中，活動的實效性經(jīng)常較差，學(xué)生掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣尚需進(jìn)一步培養(yǎng)，觀察能力、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力及分析問題和解決問題的能力都亟待加強(qiáng)。

研究方法：

1、在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽猜想，制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

2、開展課外探究活動和小專題研究。

3、開展資料收集活動。

4、組織科技小制作競賽。

八、教學(xué)進(jìn)度

第一周 第一單元 第1、2課

第二周 第3、4課

第三周 第5、6課

第四周 第7、8課

第五周 第二單元 第1、2課

第六周 第3、4課

第七周 第5、6課

第八周 第7、8課

第九周 第三單元 第1、2課

第十周 第3、4課

第十一周 第5、6課

第十二周 第7、8課

第十三周 第四單元 第1、2課

第十四周 第3、4課

第十五周 第5、6課

第十六周 第7課

第十七周

第十八周 期末復(fù)習(xí)

第十九周

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇11

　一、指導(dǎo)思想

科學(xué)課程應(yīng)面向所有學(xué)生，確保每位學(xué)生都能享有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期，我將深入挖掘課程資源，與學(xué)生共同進(jìn)行探索，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效組織學(xué)生開展深入的科學(xué)探究活動。

　二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，并對科學(xué)的本質(zhì)有了初步理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了相應(yīng)的培養(yǎng)，具備了基本的探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手，善于實踐。然而，學(xué)生之間差距明顯。優(yōu)秀學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則對科學(xué)感到不安，隨著年級的升高，課程的難度也在增加，學(xué)習(xí)態(tài)度卻不夠認(rèn)真，輕視科學(xué)學(xué)科，導(dǎo)致他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平一般。本學(xué)期應(yīng)特別注意培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探究中獲取科學(xué)知識，鍛煉探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

　三、教材分析

本冊教材由“微觀世界”“物質(zhì)變化”“宇宙探索”和“環(huán)境與我們”四個單元構(gòu)成。

1、“微觀世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡和顯微鏡觀察的過程，讓他們觀察豐富的昆蟲、晶體、細(xì)胞以及微生物，不僅了解觀察工具的發(fā)展，還能梳理人類對微觀世界的探索成果，擴(kuò)展視野，提升認(rèn)識。

2、“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將通過一系列研究觀察和認(rèn)識物質(zhì)變化這一常見自然現(xiàn)象，分清物理變化和化學(xué)變化。在化學(xué)變化的研究過程中，學(xué)生將通過現(xiàn)象理解化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而區(qū)分化學(xué)變化和物理變化。

3、“宇宙探索”單元中，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上處理收集到的信息，建立關(guān)于環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，初步認(rèn)識月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等概念。期望他們能意識到宇宙是一個龐大且不斷變化的系統(tǒng)，不同的宇宙空間分布著各種天體。人類在不斷的探索中，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

4、“環(huán)境與我們”單元從垃圾和水兩個主題入手，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分及處理方式，同時了解水污染的成因和污水處理的方法，從而對人類生活中的環(huán)境問題有一定了解，深刻認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重要社會問題，能夠從身邊的小事做起，積極開展環(huán)境保護(hù)行動。通過不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認(rèn)識：世界是變化多樣的，是由物質(zhì)構(gòu)成的，人們與之進(jìn)行能量和物質(zhì)的持續(xù)交換，我們應(yīng)當(dāng)珍惜和保護(hù)地球環(huán)境，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和價值觀亦將得到進(jìn)一步提升。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過一系列探究活動，全面收集證據(jù)。學(xué)生在本冊中除了通過觀察和實驗外，還將學(xué)會使用統(tǒng)計、調(diào)查、資料收集等方式來獲取證據(jù)。例如，針對垃圾問題和水資源問題的研究。

2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，特別是對資料進(jìn)行分析整理。例如，根據(jù)水中微生物的研究分析資料，依據(jù)八大行星的數(shù)據(jù)建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)如何對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種方式對探究結(jié)果進(jìn)行解釋，如繪制顯微鏡觀察結(jié)果的圖示，繪制日食成因圖，建立環(huán)形山模型，提出垃圾問題的解決方案等。

4、深化對探究的理解。在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)之間的關(guān)系，認(rèn)識到證據(jù)對結(jié)果的重要支持作用等。

5、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展對探究周圍事物的興趣和好奇心。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初步想法，尤其是在一些概念理解過程中產(chǎn)生的想法。只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生想象的混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生比較和描述實驗結(jié)果。教材中包含大量觀察和比較活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系等方面的特點，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念打下重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗中做好記錄。教材提供了各單元相應(yīng)的記錄表，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等形式進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較和修正，教師也應(yīng)定期對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中涉及很多需要描述的內(nèi)容，包括實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提升科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理、加工觀察和實驗結(jié)果，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形中獲得的科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理使用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

略

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇12

　一、 指導(dǎo)思想

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以科學(xué)知識、思維方式和實踐技能為核心，充分關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探索中的發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和探究性，鼓勵學(xué)生主動參與科學(xué)活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)理解、情感態(tài)度和價值觀。

　二、 學(xué)情分析

經(jīng)過五年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)探究的基本流程和方法已經(jīng)有了一定的理解。大部分學(xué)生的探究能力較強(qiáng)，能夠感受到科學(xué)探究的樂趣，但在自主選擇和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料時，仍然存在不足，影響了學(xué)習(xí)效果。

　三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

●科學(xué)探究

能夠圍繞科學(xué)主題制定詳細(xì)的研究計劃，運(yùn)用觀察、實驗、調(diào)查、測量等多種方法有效收集整理信息，并進(jìn)行分析；學(xué)會使用數(shù)據(jù)和圖表清晰地表達(dá)自己的觀點，同時積極參與討論和交流，嘗試撰寫科學(xué)調(diào)查報告和小論文。

●情感、態(tài)度與價值觀

保持對自然現(xiàn)象的好奇心與探索欲，勇敢地提出問題并進(jìn)行創(chuàng)新，積極參與環(huán)境保護(hù)，逐步學(xué)會用科學(xué)的眼光看待和解決問題，關(guān)注科技發(fā)展與社會的關(guān)聯(lián)。

●科學(xué)知識

初步理解生物多樣性、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、物質(zhì)的變化及科學(xué)探究的基本流程，以及人類科學(xué)技術(shù)的演變等相關(guān)知識。

　四、 教材分析

1. “生物多樣性”——本單元將引導(dǎo)學(xué)生探究生態(tài)系統(tǒng)中的生物相互關(guān)系及其對人類生活的影響，通過觀察和實地考察讓學(xué)生感受生物的豐富多彩。

2. “生態(tài)環(huán)境保護(hù)”——本單元將從環(huán)境污染的現(xiàn)狀、成因及其影響等多方面進(jìn)行探究，鼓勵學(xué)生思考并提出可行的解決方案，以提升他們的環(huán)保意識。

3. “物質(zhì)的變化”——本單元通過實驗和觀察，讓學(xué)生了解物質(zhì)的狀態(tài)變化及其背后的科學(xué)原理，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰陀^察細(xì)致性。

4. “科學(xué)探究的過程”——本單元將幫助學(xué)生系統(tǒng)回顧他們的科學(xué)探究經(jīng)歷，梳理出探究的步驟與方法，通過實踐加深對科學(xué)探究過程的認(rèn)識。

5. “科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展”——本單元旨在讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的歷史以及在社會發(fā)展中的重要作用，激發(fā)他們對科學(xué)探索的熱情。

　五、 教學(xué)措施

1. 認(rèn)真準(zhǔn)備課程材料，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同研究和解決問題，提升團(tuán)隊合作能力。

3. 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和態(tài)度的全面評價，以促進(jìn)他們的進(jìn)步。

4. 及時進(jìn)行教學(xué)反思，并根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高課堂效果。

5. 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　六、教研專題

如何有效組織六年級科學(xué)課堂教學(xué)

　七、研究措施

1. 創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，營造開放、民主的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

2. 通過豐富多樣的活動，確保課堂教學(xué)的有效性，并通過反饋促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究熱情。

3. 充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，增強(qiáng)同伴之間的合作與交流。

　八、教研課安排

待定。

　九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1. 學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教師教學(xué)指南，深入理解教學(xué)要求并付諸實踐。

2. 閱讀相關(guān)教育專業(yè)書籍與雜志，拓展專業(yè)視野。

3. 定期總結(jié)和反思，積極參與各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷提升自我。

　十、學(xué)科實踐活動安排

1. 調(diào)查校內(nèi)外生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀。

2. 開展社區(qū)環(huán)保宣傳活動。

3. 組織星空觀察活動。

4. 鼓勵學(xué)生設(shè)計自主探究項目。

　十一、教學(xué)評價措施

1. 關(guān)注活動前的準(zhǔn)備及過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋。

2. 結(jié)合形成性評價與總結(jié)性評價，全面評估學(xué)生表現(xiàn)。

3. 多樣化評價方式，確保評價主體多元化。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇13

　一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，帶領(lǐng)小朋友們共同探索，實現(xiàn)具有真正意義的科學(xué)探究教學(xué)，有效地組織同學(xué)們開展深度的科學(xué)探究活動。

　二、教材內(nèi)容分析：

“生命的奇跡”是引導(dǎo)同學(xué)們觀察自然界的第一扇窗戶。在這一單元中，學(xué)生們通過觀察各種植物和動物，研究它們的生長與變化。重點研究內(nèi)容是植物的結(jié)構(gòu)與功能，學(xué)生們將探索根、莖、葉和花的特征，了解植物如何利用光合作用和水分生存。在這一過程中，學(xué)生們也會關(guān)注不同環(huán)境對植物生長的影響，動手進(jìn)行植物種植和觀察實驗，從而培養(yǎng)他們對生命科學(xué)的興趣。

“地球與我們”是打開的第二扇窗戶。本單元旨在引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注地球的環(huán)境狀況，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教學(xué)活動將從觀察身邊的自然環(huán)境開始，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，包括水源、空氣質(zhì)量和生物多樣性。通過數(shù)據(jù)收集與分析，學(xué)生們將認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，提出可行的建議與行動方案，積極參與到環(huán)保活動中，培養(yǎng)個人的責(zé)任感。

“科學(xué)與技術(shù)”是學(xué)生們探索的第三扇窗戶。這一單元將讓同學(xué)們了解科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系，從基礎(chǔ)科學(xué)知識入手，觀察日常生活中的技術(shù)應(yīng)用。學(xué)生們將進(jìn)行實驗，感知科學(xué)原理在日常生活中的體現(xiàn)，如簡單的物理實驗和化學(xué)反應(yīng)，了解這些技術(shù)如何改善人類生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。

本冊教材的最后一個單元“信息與傳遞”也是本套教材的總結(jié)部分。這個單元將幫助學(xué)生們理解信息的來源與作用，學(xué)習(xí)信息獲取和處理的基本方法。通過研究科學(xué)家是如何獲取信息并進(jìn)行分析的，學(xué)生們將體驗到觀察、實驗、記錄與思考的重要性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和科學(xué)探究的興趣。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，激發(fā)他們探索自然世界的好奇心，培養(yǎng)獨立研究與發(fā)現(xiàn)的能力，理解科學(xué)觀察的重要性。

2、讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，了解生態(tài)平衡受到威脅的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們關(guān)注和參與環(huán)保行動的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的興趣，鼓勵他們在日常生活中觀察科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的實驗，理解科學(xué)原理。

4、增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，學(xué)會從多個來源集成信息，理解信息的重要性和如何有效利用信息進(jìn)行科學(xué)探究。

5、鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)良好的溝通能力和合作意識。

　四、教學(xué)進(jìn)度表：

略

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇14

　一、教材分析：

六年級《科學(xué)》上冊涵蓋了“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”、“生物的生活環(huán)境”、“力與運(yùn)動”和“地球與宇宙”四個單元，涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)中的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)及地球科學(xué)領(lǐng)域。教材中設(shè)計了一系列探究活動，讓學(xué)生在實踐中獲取知識，從而加深對科學(xué)概念的認(rèn)知，提升科學(xué)探究能力。

　二、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，和學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)探究，真正實現(xiàn)有深度的探究性教學(xué)，組織學(xué)生開展多樣的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力；掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；培養(yǎng)理想信念、道德情操、文化素養(yǎng)和紀(jì)律意識，實現(xiàn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，著重提升其解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠感知科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為與生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，通過親身經(jīng)歷探究活動，獲得科學(xué)知識與經(jīng)驗，享受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行假設(shè)，分析事件間的因果關(guān)系，注重在實驗中的觀察和數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，逐步建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等資料的能力，提升信息收集與整理的素養(yǎng)。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)以及敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然的意識，激勵他們積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展，使他們形成與自然和諧相處的態(tài)度。

3、鼓勵學(xué)生增強(qiáng)合作與交流的意識，敢于發(fā)表自己的觀點，同時學(xué)會尊重他人的意見，合理表達(dá)個人看法。

（三）科學(xué)知識

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)能應(yīng)用于日常生活中。

2、觀察和研究常見物體的形狀與結(jié)構(gòu)，通過設(shè)計和制作自己的“模型”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、探究人體與細(xì)胞之間的關(guān)系，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與討論。

4、從小規(guī)模的生態(tài)環(huán)境出發(fā)，了解大科學(xué)的基本原理。

　四、學(xué)生情況分析：

1、通過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步的探究能力，強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，使他們樂于動手操作。

2、存在的問題：上學(xué)期由于活動材料和場地的限制，部分教學(xué)內(nèi)容只是表面走過，許多探究活動未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動中常常效率低下，未能充分利用課堂時間，較多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要特別關(guān)注，以營造良好的科研氛圍。

　五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，靈活引導(dǎo)。

2、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學(xué)過程。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織和引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

略

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇15

一、基本情況

經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)興趣、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用科學(xué)知識的能力得到了顯著增強(qiáng)，觀察能力、動手能力以及分析和解決問題的能力均有提高。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，影響了整體的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。

二、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固六年級上冊的科學(xué)知識，特別重視觀察和實驗操作的技能提升，同時加強(qiáng)對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)不同水平學(xué)生的均衡發(fā)展。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

重點復(fù)習(xí)六年級上冊的核心知識點，同時結(jié)合下冊內(nèi)容，進(jìn)行有效的知識整合。

四、目標(biāo)要求

通過本學(xué)期的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解與日常生活密切相關(guān)的科學(xué)知識，并能熟練應(yīng)用于實際生活中，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣和生活方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解科學(xué)探究的基本過程與方法，積極參與科學(xué)探究活動，形成科學(xué)思維方式，培養(yǎng)對自然的好奇心和求知欲，鼓勵他們勇于想象，尊重科學(xué)證據(jù)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，并增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和參與科技發(fā)展的使命感。

本次復(fù)習(xí)將分為四個模塊：生物基礎(chǔ)、物理現(xiàn)象、化學(xué)變化和環(huán)境科學(xué)。通過制定的測評來幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)知識。

針對不同層次的學(xué)生，提出以下要求：

學(xué)困生：通過復(fù)習(xí)，認(rèn)識與身邊常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，能夠在日常生活中加以運(yùn)用，養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。

中等生：通過課程學(xué)習(xí)，深入了解日常生活中的科學(xué)知識并能有效應(yīng)用，掌握科學(xué)探究的方法，積極參與科學(xué)活動，并逐步培養(yǎng)科學(xué)思維。

優(yōu)生：通過科學(xué)學(xué)習(xí)，掌握與身邊事物相關(guān)的科學(xué)知識并能靈活應(yīng)用，深入理解科學(xué)探究的過程，積極參與到科研活動中，保持對周圍世界的好奇心，形成尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)環(huán)保意識，關(guān)注科技發(fā)展的動態(tài)。

五、教學(xué)重難點：

1. 生物基礎(chǔ)單元：認(rèn)識生命的基本特征和生態(tài)平衡的概念。

2. 物理現(xiàn)象單元：理解力和運(yùn)動的基本知識，掌握基本的物理規(guī)律。

3. 化學(xué)變化單元：認(rèn)識物質(zhì)的不同狀態(tài)及其變化，了解簡單的化學(xué)反應(yīng)。

4. 環(huán)境科學(xué)單元：了解環(huán)境保護(hù)的重要性及垃圾分類的相關(guān)知識，關(guān)注當(dāng)今的環(huán)境問題。

六、方法措施

1. 加強(qiáng)學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

2. 高效組織復(fù)習(xí)課程，注重精細(xì)化教學(xué)，鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，互助提高。

3. 針對課時缺失的學(xué)生，積極補(bǔ)課，確保每位學(xué)生都能完成實驗操作。

4. 重視過程評價，及時反饋學(xué)習(xí)情況，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)公平發(fā)展。

5. 以單元知識為框架，建立系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生全面掌握科學(xué)概念和原理。

6. 強(qiáng)化科學(xué)實驗的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程和方法，提高實踐能力，培養(yǎng)科學(xué)思維。