重點不僅在于知識的傳授，更在于培養學生的語言能力與思維能力。通過多樣化的教學方法和豐富的課外閱讀材料，教師能夠激發學生的學習興趣，引導他們在理解與表達中尋找樂趣。這一階段的教學設計，尤其強調對經典文學作品的解讀和對現代生活的聯系，旨在讓學生在語文學習中感受到文化的魅力，提升他們的綜合素養。

六年級語文上冊的教學計劃 1篇

一、指導思想

本冊教材旨在構建一個開放而生動的學習體系，強調自主、合作和探究的學習方法，致力于全面提升學生的語文能力，培養他們的創新意識和實踐能力，促進學生的全方位發展。教學過程中，要始終以興趣為導向，重視培養學生對語文的熱愛，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

本學期的教學設計圍繞這一核心理念進行，結合對教材和學生的分析，制定詳細的學期教學計劃。

二、學生情況分析

本班共有學生 人。班上學生學習積極性高，基礎扎實，書寫規范，朗讀流暢且富有感情。本學期將著重針對班級的特點進行有效的教學，確保每位學生都能認真、細致地學習，提高他們的學習成績。

三、教材分析

1、內容和編排

第一單元的課文圍繞“熱愛祖國”展開。通過教學，幫助學生感受到新中國帶來的自豪感，激發他們對祖國科技進步的熱愛。

第二單元的課文聚焦于“向往自然、熱愛生活”。通過學習這些課文，學生將感受到祖國山河的壯麗，和古今文人對自然的熱愛與贊美。

第三單元圍繞“童年生活”進行，讓學生感受童年時光的純真和美好。

第四單元的主題是“真誠與關懷”，通過學習，學生將體驗人與人之間的真誠與善良，學會關心他人、信守承諾。

第五單元聚焦“人與自然”，幫助學生理解人與自然的和諧關系，激發他們熱愛生命、保護環境的意識。

第六單元的主題是“熱愛祖國，珍惜家園”。學生將體會到勞動人民對家園的深情眷戀。

第七單元則討論“民風民俗、思鄉思親”，讓學生了解到不同地區的節日風俗與情感。

第八單元側重“有志者事竟成”，幫助學生理解有志向的重要性，從而培養他們在生活中的毅力與耐心。

本冊教材按專題組織單元，采用任務驅動與活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。每單元包括四篇課文，其中兩篇精讀，兩篇略讀，精讀課文后有思考題，略讀課文前有連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。

每組課文要求會寫120個生字，安排在精讀課文后，以方格形式呈現，并附有生字表以便復習和檢測。

2、教材的主要特點

(1)全面、準確地落實語文教學目標。

(2)加強整合，使教材形成有機整體。

(3)增強導學功能，提倡自主、合作、探究的學習方式。

(4)口語交際與習作的編排，強調指導和明確要求。

(5)綜合性學習，培養學生的語文綜合運用能力。

(6)加強語文學習與實際生活的聯系。

四、教學目標及學習方法

第一組：以閱讀為主，逐層理解字詞，品味關鍵句子，體會作者的思想感情，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

第二組：理解古詩的含義，體會其含蓄而深刻的情感，激發學生感受美、體驗自然的情感。

第三組：理解重點字詞，聯系自身體驗，回顧童年生活，感悟“嶄新懷疑精神”對學習與生活的意義。

第四組：通過人物對話，理解勝利與失敗的態度，體會文章中心及作者情感變化的過程。

第五組：了解蝸牛的生活習性，激發探索自然的興趣，同時學習法布爾與小海豹的故事。

第六組：理清課文條理，感受雨來英勇對敵的精神及小夜鶯的智慧。

第七組：了解京城風俗，感受傳統文化的魅力，背誦古詩，體會詩人情感。

第八組：對照譯文，理解詞句意，掌握故事線索，體會牛郎的勤勞與善良。

五、教學重難點

(一)教學重點

1、培養獨立的識字能力與良好的寫字習慣。

2、用普通話朗讀課文，要求流利、有感情，并形成邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文推測詞句含義，體會其表達效果。

4、揣摩文章表達順序，理解作者情感，敢于在討論中表達看法。

5、誦讀詩文，領悟其聲調與節奏。

6、學習聯想和想象表達的方法。

7、珍視個人獨特感受，積累習作素材，學會根據需要進行分段表述和修改。

8、根據交流對象和場合，進行簡單發言。

9、組織討論共同關注的問題，學習辨別是非善惡。

(二)教學難點

1、加強閱讀基本功訓練。

2、發現語言規律與表達方法。

3、理解單元人文內涵，落落實情感與價值觀目標。

4、加強日常練筆的指導。

5、指導學生撰寫活動總結。

六、教學措施

1. 教學中應體現新課標理念，關注教材各部分內在聯系，靈活使用教材，確保理論與實踐相結合。

2. 面向全體學生，依據不同學習情況制定階梯式教學目標，避免簡單化處理。

3. 課前深入研究教材，廣泛參考教學資料，精心設計教案。

4. 在授課過程中，根據設計的教案靈活運用多種教學方法，創造輕松的課堂氛圍，提高學習興趣。

5. 課后進行有針對性的集體和個別輔導，幫助學生復習新知識。

6. 認真及時批改學生作業，確保反饋有效。

7. 學習其他老師的教學經驗，積極參與備課組集體備課與教研活動。

七、后進生轉化與優秀生提升措施

(一)后進生轉化措施

1、與任課教師及家長協作，進行經常性家訪。

2、進行感情投資，多與后進生交流，了解他們的思想與生活，及時表揚成績，指出錯誤。

3、多關注后進生的學習，課堂上多提問，課后布置不同的作業，面批作業，利用課余時間進行輔導。

4、堅持不懈，持之以恒，通過持久的努力幫助后進生進步。

(二)優秀生提高措施

1、加強思想教育，避免優秀生產生優越感，引導他們追求自我提高。

2、評價要適當，針對性強，鼓勵優秀生關注其他方面的進步。

3、培養團隊精神與合作意識，組織集體活動，增強集體榮譽感。

4、鼓勵質疑，創造積極思維的課堂氛圍，讓學生不斷探索與提高。

5、適時滲透課外知識，擴展學習視野，滿足他們的求知欲。

6、課余提供學習指導，幫助他們深入解決學習中的疑難問題。

六年級語文上冊的教學計劃 2篇

一、教學指導思想：

本學期將全面落實國家教育方針，側重于培養學生的道德情操與人文素養，倡導自主、合作及探究的學習方式，結合學生的成長需求與語文學習特點，精心設計多樣化的課外活動與作業，全面提升學生的語文能力。

二、教材內容：

本冊教材共包含30篇課文（精讀課文18篇，略讀課文12篇），通常包括三個部分：導入部分、課文以及“語文樂園”。

三、班級情況：

班級內學生基礎較為一般，需加強對于閱讀理解及水平的訓練。本學期將著重于提高訓練的廣度與深度。

四、教學要求：

1、在學習過程中，感受中華優秀文化的獨特魅力，激發民族自豪感，培養深厚的愛國情懷，樹立尊重長輩的美德，接受高尚情操的熏陶，啟發學生的思維，養成良好的習慣。

2、能識記135個生字，掌握159個生字的書寫，會使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

3、能夠用硬筆書寫楷書，字跡整齊；使用毛筆書寫，感受漢字的優雅。

4、能夠用普通話進行有感情的朗讀。

5、能夠借助詞典理解詞義，并通過上下文體會句子的深刻含義。

6、在閱讀中掌握文章主題內容，揣摩作者的情感表達，初步理解文章的寫作手法。

7、積累詞匯與優美句段；背誦指定的課文或段落。

8、學會快速瀏覽，養成閱讀書籍和報紙的習慣，課外閱讀量不少于25萬字。

9、能夠主動觀察，積累寫作素材，撰寫簡單的記敘文與想象文；能進行調查報告與研究報告的寫作；主動修改自己的作品或與他人交換修改。

10、樂于參與討論，敢于表達自己的看法；能策劃簡單的活動，學會撰寫活動計劃與總結。

11、逐步掌握查找和運用資料的基本方法。

五、教學重點：

1、加強識字、寫字的教學，培養學生對課外閱讀的興趣和對書法的熱愛。

2、在閱讀教學中，重視朗讀和默讀的能力。

3、強化詞語和句子的訓練，積累豐富的語言素材。

4、初步理解內容豐富且具有時代感的文章。

5、能按習作要求完成符合小學生標準的作品。

六、教學難點：

1、培養良好的課前預習習慣。

2、抓住知識的重點，設計多樣化的練習供學生訓練。

3、逐步提升語言表達能力，為學生的終身學習奠定堅實基礎。

4、培養學生自主學習的能力。

5、結合閱讀與生活實踐，激發學生的寫作興趣。

七、教學措施：

1、激發學生興趣，倡導自主、合作及探究的學習方式。

2、根據課程標準及學生的身心發展需要，巧妙設計作業與實踐活動。

3、提出課前預習的要求，并布置相應任務。

4、靈活使用現代化教學方法，兼顧全體學生的需求。

5、科學處理課內外學習的關系，拓展學生的視野。

6、認真批改作業、進行講評，并組織單元考核。

八、教具準備：

投影儀、錄音設備、小黑板

九、課時安排：

周次內容課時備注

1 1～2課 2、2開學組織

2 3～5課 3、1、1安排機動課時

3 語文樂園 一、單元測試（1）4、2

4 6～8課 3、1、2

5 國慶假期、9～10課 2、1

6 語文樂園 二、單元測試（2）4、2

7 11～13課 2、2、2

8 14～15課、語文樂園三 1、1、4

六年級語文上冊的教學計劃 3篇

一、學生現狀分析

學生總人數：30人，男：14，女：16

優等生人數：8人，學習困難生數：7人，中等生人數：15人

共性：

本班學生對語文學科的興趣較為濃厚，學習積極性高。能夠按時完成老師布置的各項任務，班級內形成了較強的競爭氛圍，語文成績整體表現良好，書寫規范性得到認可，但在耐心和毅力方面仍有待提高。

個性：

女生在語文成績和書寫工整度上占優勢，男生稍顯遜色。課堂上，學生們表現活躍，積極舉手發言，具有一定的好奇心與求知欲。盡管尖子生穩定且成績優異，但也有約七名學生基礎較差，形成較為明顯的分化現象。

二、課程標準解讀：

知識：

本學期內，要求學生掌握150個生字，理解28篇課文的主要內容和情感，熟悉相關詞語及重要考點，確保語文考試的優異表現。

技能：

通過本學期的學習，不僅要培養學生的課外閱讀習慣，還要確保他們能靈活運用所學知識進行口頭和書面表達。

情感：

在語言文字的訓練過程中，旨在讓學生感受到愛國主義的情懷、對社會的責任感、對父母的孝敬、對他人的關愛，以及樂于助人、熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，樹立遠大的理想。

三、教材分析：

主要任務：

完成28篇課文學習，讀寫例話4篇，8個積累運用，8次作文訓練，單元測試，以及期中和期末的綜合測試。

教學要求：

通過本學期的學習，讓學生不僅在思想上有所提升，還能利用漢語拼音進行識字，結合上下文理解詞語及課文內容，感受文章的思想情感，并能在口頭和書面表達中運用所學，培養觀察思考的習慣和自主學習的能力。

重點：

1、能夠運用漢語拼音進行識字

2、能夠結合上下文理解詞語及課文內容，體會文章的思想情感

3、能夠將所學知識靈活運用到口頭及書面表達中，并培養勤于觀察、思考與書寫的習慣。

難點：

4、將學過的知識自如地在書面表達中運用

5、結合上下文理解詞匯及含義深刻的句子

考點：

字、詞、句及重點課文的閱讀，課外閱讀以及作文練習。

四、提高質量的措施：

1、明確教學目標，因材施教

2、加強語言訓練力度（多積累、多實踐），確保學生的積極參與。

3、成立學習小組，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。

4、教師應多加關注與指導，嚴格要求，貫穿實效性。

5、認真做好各單元的復習、測試和總結工作。

6、持續關注優秀生與困難生的差異，努力提升中等生的水平。

五、周教學進度安排

周次、主要內容、教學目標

1、第一單元、通過自主學習理解課文的主要內容

2、3、第二單元、邊閱讀課文邊思考，抓住重點詞句，感受文章的情感

4、5、第三單元、學習本組課文，增強學生保護環境的意識，激發他們對科學的熱愛。

6、7、第四單元、在理解文章情感的基礎上，體驗人物的內心世界。

8、9、第五單元、理解課文內容，體會思想感情，領悟表達技巧。

10、進行期中復習與考試

11、第六單元、通過自讀自悟，感受自然的奇妙，明白人與自然的關系，領悟作者的表達方式

12、第七單元、感受人物不同的生活經歷，擴展人生見識，理解課文內容，體會情感。

13、14、第八單元、品味文言文的美，了解祖國悠久燦爛的文化。

15、16、進行綜合復習與期末考試

六年級語文上冊的教學計劃 4篇

學生情況分析

本班現有學生58人，其中男生30人，女生28人。從六年級期末考試的表現來看，學生的知識基礎分化較為明顯，大部分學生基礎知識較好，但仍有約八名同學的學習成績令人擔憂。經過調查發現，部分學生在學習習慣上存在問題，尤其是一些家庭條件較特殊的孩子，他們在學習及生活中普遍表現較為落后。這些學生將成為本學期的主要關注對象，希望他們在學習習慣和學業成績上都能有所改善。

教材分析

蘇教版國標本小學語文六年級上冊教材共包含26篇課文，內容豐富多樣，蘊含深刻的思想內涵。教材分為8個單元，每個單元都圍繞一個鮮明的教育主題進行安排。這些課文不僅提供了豐富的情感體驗，還承載著濃厚的文化氣息，展現了獨特的語言魅力，傳達了深切的人文關懷……

入選的課文都富有教育意義，是提升學生思想道德水平的優質教材，而這類精心的編排則進一步優化了課文之間的組合，增強了育人的效果。

本冊教材教學總目標要求

1、學習習慣

（1）繼續掌握規范的讀寫姿勢，并形成持久的習慣；培養愛惜學習用具的意識。

（2）繼續學習正確的朗讀方法，激發朗讀的興趣，養成良好的朗讀與背誦習慣。

（3）培養課外閱讀的興趣，勤查字典，能夠自信地在公眾面前表達，養成聲音洪亮、態度自然的習慣。

（4）學習并堅持正確的鋼筆字書寫姿勢，養成預習課文的良好習慣。

（5）學習并堅持毛筆字的正確書寫方法。

（6）培養觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，并在閱讀時做好標記。

（7）養成寫日記的好習慣，保護好圖書資源。

（8）鼓勵學生積極提問，主動收集資料。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字、閱讀和學習標準普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀230個生字。

（2）能夠正確按筆順默寫生字120個，并確保字形結構端正、美觀。

（3）繼續練習鋼筆書寫，確保字跡正確、整潔。

（4）繼續進行毛筆字練習，確保書寫規范、紙面潔凈。

4、口語交際

（1）認真傾聽他人發言，能理解并轉述所聽的內容，能夠講述課文中所描述的故事。

（2）能夠通過觀察圖畫或事物，用普通話說出幾句話，表達完整的意思。

（3）能夠針對所聽或所讀的內容，用普通話回答問題，確保語句通順、邏輯連貫。

（4）愿意公開發言，與他人進行口語交流，確保語句流暢、態度大方。

（5）積極參與討論，勇于發表意見，清晰表達自己的看法。

六年級語文上冊的教學計劃 5篇

　一、學生概述

本班共有學生40人，大部分同學對學習充滿熱情，積極向上，但仍有少數同學在學習習慣方面存在不足，對語文學習的積極性不高，特別是在閱讀與寫作上表現得尤為明顯。本學期，我們將根據班級實際情況，采取針對性的措施來激發學生的學習興趣。

　二、教材解讀

本冊教材總共包含6個單元，共30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇。綜合性學習部分包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四個模塊。

1、識字與寫字教學

本冊教材要求學生掌握136個漢字的書寫。課堂教學中，教師可以對一些難寫和易混淆的字形進行重點講解。除了強調寫字的質量外，也應適當提高寫字的速度，并培養學生的書寫習慣。在書寫過程中，及時糾正學生的錯誤，激發他們對書法的興趣和熱愛。

隨著年級的提高，學生的識字量不斷增加，閱讀理解能力也逐步提升，逐漸具備了分析、概括、抽象及歸納的能力。閱讀教學應在幫助學生理解課文的基礎上，教授相應的方法，培養他們自主閱讀與習作的能力。

2、口語交際教學

課堂上要注重激發學生的興趣，鼓勵互動交流。本冊教材從學生的實際生活中提煉了口語交際的話題，并在某些專題中提供了多個視角。教師應結合本地區、本校及班級學生的生活實際，選擇相關的交流主題，讓學生能夠有話可談。每次的口語交際教學，教師要設計不同的方案，以創造條件促使學生積極參與，提高他們的交際能力。要明確每堂口語交際課的目標，關注傾聽、表達和應對等方面，提供必要的指導與支持。對于需要專業技能的口語交際主題，如辯論和演講，要給予適當的指導，但不宜要求過高。口語交際與習作課程的結合也要處理得當，確保相輔相成。要科學安排口語交際課的內容，具有針對性地給予指導，提升學生的交際水平，養成良好的語言習慣。

在教學習作時，既要注意課程要求，又要靈活運用教材。在指導習作與進行講評時，要滲透習作的要求，落實教學目標。結合學生的實際情況，靈活選擇教學內容和過程。

修改能力是提升習作能力的重要組成部分，因此在講評中應重視修改，引導學生養成認真修改習作的良好習慣。

3、綜合性學習的教學

明確學習閱讀材料的要求。在教學中要落實相關要求，讓學生背誦詩歌，理解內容，并掌握相關知識。有些詩歌后面附有注釋和賞析，教學中應利用這些材料，引導學生進行自主閱讀，并教會他們理解詩歌大意和體會詩歌情感的方法。

　三、教學策略

1、精心備課。

備課是高效課堂的基礎，高質量的備課能提高課堂教學的效率。教師應樹立正確的備課觀，深入研究教材，加強課堂教學研究，避免上課馬虎和依賴題海戰術。

2、認真授課。

強化課堂管理，提升教學效率，督促學生培養良好的聽課習慣。教師需以滿腔熱情和教學藝術打動學生，營造積極、和諧的課堂氛圍。

3、定期聽課、說課。

通過學習他人的長處，反思自身的不足，不斷提升課堂教學能力，應對突發情況的教學智慧，以及對新課程和新教學改革的理解。

4、繼續培養學生的良好學習習慣。

一方面，幫助學生養成讀書做筆記和主動提問的習慣；另一方面，繼承和鞏固之前形成的良好習慣，不斷加強管理。

5、堅持以讀為主，以講助讀，運用多種教輔手段幫助學生掌握閱讀技巧，提高他們的語文素養。

6、在閱讀教學中，引導學生積累和運用范文的表達，學習范文的寫作技巧，并能將其遷移到自己的習作中。

7、鼓勵學生多讀書、好讀書，以提升他們的語言能力和綜合素質。

六年級語文上冊的教學計劃 6篇

一、班級基本情況

本班共有學生28人，其中男生15人，女生13人。大部分同學具備了良好的學習態度，積極向上，課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，勇于思考，發言積極，作業書寫整潔規范，學習的主動性和自覺性較強。

在朗讀方面，學生們能夠按照要求做到準確流暢，許多同學能夠有感情地進行朗讀。在課余時間，學生們熱衷于閱讀課外書籍，并能夠進行適當的摘抄。然而，班級中也存在個別學生學習積極性不足，未能按時完成作業，缺乏進取心。本學期將加大對這部分學生的關注和指導，幫助他們提升學習效果。

二、教學任務及教學目標

1、學習習慣

（1）繼續培養學生正確的讀寫姿勢，并形成固定的習慣；愛護學習用具。

（2）鼓勵積極發言和專注傾聽的習慣。

（3）鼓勵學生勤于朗讀，樂于課外閱讀。

（4）培養查字典和主動識字的能力。

（5）學習鋼筆字的正確書寫姿勢和技巧，養成良好的寫字習慣。

（6）培養自主預習與復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠選擇性地閱讀課外書籍，養成做讀書筆記和觀察事物的習慣。

（8）堅持寫日記和讀書筆記的習慣。

（9）培養做筆記和隨時使用工具書的能力。

（10）培養自主修改習作和通過多樣渠道學習語文的能力。

（11）鼓勵學生不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字與學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀250個生字。

（2）能夠按筆順默寫生字180個，并保持字形的端正和勻稱。

（3）繼續用鋼筆練習書寫，做到正確、端正、整潔。

4、口語交際

（1）認真傾聽他人發言，能理解并轉述基本內容，講述課文故事。

（2）能夠用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（3）在公共場合自信發言，愿意與他人進行口語交流，語句流暢，態度大方禮貌。

（4）樂于參加討論，敢于表達個人觀點，清楚傳達自己的意思。

5、閱讀

（1）堅持正確、流利且有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，能進行角色朗讀。

（2）學習默讀，做到不出聲，不指讀，并注意閱讀速度。

（3）通過聯系生活實際理解常用詞語的意思。

（4）憑借語言理解課文內容，能夠想象課文所描繪的情境，掌握課文主旨。

（5）繼續按照要求預習課文，借助字典學習生字詞，初步養成預習習慣。

（6）閱讀適合年齡的兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習如何瀏覽信息，擴大知識面，根據需要收集資料。

6、習作

（1）使用學過的詞語造句，可以理順錯亂的句子。

（2）學習有條理、細致地觀察圖畫和事物，寫出結構完整的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用常見標點符號，并認識破折號。

（5）從內容、用詞和標點等方面修改自己的作文，使用常見的修改符號。

三、教材理解分析

1、培養習慣，打好基礎。本學期教材繼續圍繞培養良好學習習慣的目標展開，重點強調不懂就問和主動獲取知識的重要性。在教學內容安排上，突出了重點、注重實用，以使學生扎實掌握語文基礎知識，為順利進入初中打下良好基礎。

2、強調積累，注重滲透。本冊教材繼續強調語言規范和文化積累，幫助學生提高語言能力，增強文化素養。在德育方面，注重潛移默化，讓學生在學習中懂得為人處世的道理，所選課文內容豐富，兼顧傳統與現代，使學生在品味語言的同時培養良好的道德品質。

四、教學策略和措施

（一）、激發學生的學習興趣，提高語文素養。語文是一門包羅萬象的學科，在新課程改革的背景下，培養學生的自主學習和創新能力越來越受到重視。在課堂教學中，努力營造活躍的學習氛圍，使學生在語文學習中享受樂趣，促進語文素養的提升。

1、導入新課要新穎。“興趣是最好的老師”。通過多樣化的教學導入方式，如多媒體展示、故事講述等，激發學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中進入學習狀態。

2、培養探究精神，發展思維能力。鼓勵學生在課堂中積極表達自己的思想，在辯論與討論中引導他們深入思考，促進思維的交流與碰撞，激發他們的創造性思維。

（二）、重視朗讀與品評，讓課堂充滿活力。每篇課文都具有獨特的語境和思想，教師要引導學生反復朗讀，感悟語言的深邃，用品評的方式深化理解。

（三）、課內外結合。課堂學習與課外實踐相結合，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，通過豐富多樣的語文實踐活動促進知識的鞏固與擴展。

五、學困生情況及應對措施

學困生主要有以下幾類：

（1）缺乏學習動機的學生。他們常常把學習視為負擔，學習態度消極。例如班上的李明。

（2）方法不當導致學習困難的學生。例如班上的張華、王剛等。

應對措施

1、進行個別輔導，了解學生在課堂知識掌握的情況。

2、發揮優生的帶動作用，通過“一幫一”的形式幫助學習困難的學生，激發他們的學習興趣。

3、采用激勵機制，對學困生的每一點進步給予欣賞與肯定，讓他們體會到成功的喜悅。

4、教授正確的學習方法，改善學習習慣，幫助他們提高學習成績。

5、與家長保持溝通，共同解決學習上的問題。

6、定期家訪，了解學困生的學習和思想狀況，形成學校與家庭的合力，促進他們的轉變。

六、本學期科研課題及思路

本學期將繼續進行校本小課題《讀中學寫，讀寫結合》的實驗研究，力爭在語文閱讀教學中取得顯著成效，提升學生的閱讀與寫作能力。

七、班級活動開展思路

1、豐富多彩的活動，鼓勵學生堅持不懈。舉辦各種形式的活動，如“讀書分享會”、“詩文朗誦比賽”等，激發學生的閱讀興趣，提升表達能力。

2、經典誦讀。每天組織學生進行古詩文朗讀，通過比賽與表演來激勵學生的參與與理解。

3、自辦班刊。在學生參與班刊的編寫中，培養他們的觀察能力和實踐能力，讓他們用多種感官參與到學習中。

六年級語文上冊的教學計劃 7篇

一、班級學生情況分析

本班學生整體基礎較為穩固，具備一定的聽、說、讀、寫能力，但課外閱讀較少，作文能力仍有待提升。

在學習態度和習慣方面，部分優秀學生學習積極，具備較強的上進心和主動提問的習慣，課堂表現自控能力優秀；中等生在課堂上認真聽講并能按時完成作業，但缺乏主動探索知識的意識；還有一部分“待優生”由于各種原因對學習缺乏熱情，容易產生松懈和貪玩的問題。

從心理素質來看，有些學生心理素質較強，勇于競爭，具有較強的上進精神；然而，還有一些學生不敢大膽表達自己，遇到難題時不愿提問，面對困難缺乏堅持的能力；另有些學生性格活潑好動，自制力不足。

本學期將針對本班遇到的問題，在教學工作中加大改革的力度，認真落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生的全方位發展。

二、教學措施

1、課堂上努力營造輕松活潑的教學氛圍，讓學生在愉悅的情境中主動接受知識，體驗學習的樂趣與成功的滿足感。

2、閱讀教學注重培養學生的個人閱讀感受，提升語言品味的能力；鼓勵討論交流，提高其合作探究的能力。

3、重視朗讀指導，引導學生入情入境，充分感受課文中的情感因素。通過多樣化的形式，培養學生的語言感覺，為更好地理解課文奠定基礎。

4、口語交際教學注重情境創設，讓學生在真實情境中進行口語交流。

5、繼續大力開展課外閱讀活動，強化知識的積累。注意從課外讀物中摘錄優秀詞句，增強語言表達能力和語文素養。每周安排一節課進行讀書交流，以促進課外閱讀的廣泛開展。

6、改善評價方式，關注情境性評價。

7、多為學生創造良好的學習條件，使他們愿意學習，樂于學習。充分發揮小組合作學習的優勢，實行“一幫一”原則。

8、開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學生的視野，提高他們的語文素養。

9、每教授完一課，全面布置一次作業，兼顧不同層次的學生，在整體面向全體的前提下，適當降低對中等生的要求，同時給予優生更多的挑戰。

三、教材分析

第一部分教材概況

一、教材的基本結構

教材共分為8個專題，每組包括精讀和略讀課文各2篇，精讀課文共14篇，略讀課文也為14篇，選讀課文8篇，口語交際和習作各7次（有的合并，有的單獨）。“大綜合”在第六組，“小綜合”在第二組，生字部分包括寫作120個字（六年級不再安排認讀字），而“詞語盤點”中列出的詞語包括：“讀讀寫寫”190個，“讀讀記記”137個。本套教材學習到五年級下冊，學生累計達到認字3000個，提前完成九年義務教育前階段的識字任務。從本冊教材開始不再安排識字任務。

除去第六組“大綜合”的內容外，其余七組教材均由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“回顧與拓展”五部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文和略讀課文各2篇。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有引導語，部分課文后配置了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊內容安排了“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。口語交際和習作依然作為獨立單元設置。回顧與拓展由三個欄目組成，其中“交流平臺”和“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等欄目穿插安排，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本冊教材包含的8個專題為：

1、感受自然

2、祖國在我心中

3、心靈之歌

4、珍愛我們的家園

5、初識魯迅

6、輕叩詩歌的大門

7、人與動物

8、藝術的魅力

六年級語文上冊的教學計劃 8篇

一、課程標準的目標和要求

總目標

1. 在語文學習的過程中，培養學生的愛國情懷和社會主義道德觀，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提升文化素養和審美能力。

2. 理解中華文化的深厚底蘊，吸取民族文化的智慧。關注當代文化生活，尊重多元文化，吸納人類優秀文化的精華。

3. 培養對祖國語言文字的熱愛，建立自信心和良好的學習習慣，掌握基本的語文學習方法。

4. 在發展語言能力的鍛煉思維能力，激發想象力和創造力，逐步形成實事求是和崇尚真理的科學態度，掌握初步的科學思維方法。

5. 能夠主動進行探究性學習，通過實踐應用語文知識。

6. 學習漢語拼音，能夠流利地說普通話。認識并掌握約3500個常用漢字，能夠規范和快速地書寫漢字。

7. 具備獨立閱讀的能力，注重情感體驗，積累一定的知識，形成良好的語感。掌握多種閱讀技巧，初步理解并鑒賞文學作品，培養高尚的情趣與品味，豐富個人的精神世界，能夠借助工具書理解簡單的文言文，課外閱讀總字數應達到400000字以上。

8. 能夠明確清晰、結構合理地表述個人看法，能夠根據日常需要使用常見的表達方式進行寫作。

9. 初步具備日常口語交際能力，在各類交際中學會傾聽、表達和交流，積極參與文明的人際溝通和社會交往，培養合作精神。

10. 學會運用常用的語文工具書，具備基本的信息搜集與處理能力。

學段目標（5～6年級）

　(一) 識字與寫字

1. 具備較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字達到3000個，其中約2500個能夠書寫。

2. 能夠用硬筆書寫規范的楷書，字跡整齊，并具備一定的書寫速度。

3. 能用毛筆書寫楷書，體會漢字的美感。

　(二) 閱讀

1. 能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 默讀時具備一定的速度，能夠達到每分鐘不少于300字。

3. 能借助字典理解詞語在上下文中的意義，分辨詞語的情感色彩。

4. 根據上下文和個人積累，推測課文中相關詞句的意思，體會其表達效果。

5. 在閱讀中揣摩文章的結構，理解作者的情感，敢于在討論中表達自己的看法與判斷。

6. 閱讀說明文時，抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7. 閱讀敘事作品，理解故事梗概，簡單描述印象深刻的場景、人物和細節，表達自己的情感體驗。閱讀詩歌時，初步感知詩意，想象詩歌展現的場景，體會詩人的情感，受到優秀作品的熏陶，向往美好。

8. 學會瀏覽文獻，拓寬知識面，根據需要搜集信息。

9. 在理解文章時，體會不同標點符號的用法。

10. 誦讀優秀詩文，注意聲調與節奏，體會作品的內容與情感，背誦優秀詩文60篇（段）。

11. 利用圖書館、網絡等渠道進行探究性閱讀，拓展閱讀量，課外閱讀總字數不少于100000字。

（三）習作

1. 明白寫作是為了自我表達與與他人交流。

2. 養成觀察周圍事物的習慣，珍視獨特感受并積累寫作素材。

3. 能寫簡單的記實和想象作文，內容具體、情感真實，能根據內容合理分段。

4. 學習寫讀書筆記以及常見的應用文。

5. 根據寫作需求靈活使用常見標點符號。

6. 能修改自己的習作，并與他人交換修改，確保語句通順、格式正確和書寫規范、整潔。

7. 每學年進行16次左右的課內習作，40分鐘內完成不少于400字的寫作任務。

（四）口語交際

1. 在交流中尊重與理解他人。

2. 積極參與討論，勇于發表意見。

3. 認真傾聽他人發言，抓住要點并簡要復述。

4. 表達要有條理，語氣和語調適宜。

5. 能針對交流對象和場合稍作準備，進行簡單的發言。

6. 在交際中注重語言的文明，抵制不當語言。

（五）綜合性學習

1. 利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2. 組織校園和社會活動，討論和分析策劃主題，撰寫活動計劃和總結。

3. 針對身邊共同關心的問題或影視作品組織討論和專題演講，學習辯別是非。

4. 初步了解資料查找與應用的基本方法。

二、全冊教學要求

六年級是小學六三學制的最后一年，其特殊性決定了教材需加強整合性，課程致力于綜合學習活動，使學生在實踐中運用所學知識，提升解決實際問題的能力，進行廣泛的文化積累，基本實現自學語文的目標，切實推進《語文課程標準》中提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。

　三、全冊教材分析

六年級上冊教材由八個主要單元組成，每個單元包含主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。

“主體單元”整合內容，便于教師與學生在學習中發揮主動性與創造性。

每個單元大致涵蓋五篇課文，前三篇需精讀，后兩篇為拓展性閱讀。

習作主要通過三個途徑創造寫作情境：日記和隨筆形式鼓勵學生表達情感；與閱讀緊密結合的續寫、仿寫等生成性寫作；調查報告與小品、廣告等多樣化習作，允許敘述、抒懷、議論等多種表達方式。

綜合性學習旨在提升學生交際與合作能力、動手能力，運用語文知識分析與解決問題的能力。

單元小結分為“自我評價”和“他人評價”兩部分，自我評價為主，強調文字表達。

四、全冊教學重點、難點

全冊教學的重點為精讀課文的教學。

精讀課文是教材的核心，是語文基本技能培養的基礎，需從以下幾個方面進行突破：

1. 加強詞匯訓練，引導學生利用字典與上下文準確理解詞語。

2. 重視初讀訓練，在精讀課文中為學生提供充足的初讀時間，以鞏固理解。

3. 充分發揮學生的自主學習能力，通過自學深入理解課文的思想內容。

教學的難點在于習作教學：

本冊設有八次習作，其中包含記實作文、讀后感及未作明確要求的自由寫作。

指導習作時，需要激發學生熱愛生活，調動他們觀察、思考和寫作的積極性，鼓勵學生真情實感的表達。

　五、課時安排

1. 精讀課文24篇，約50課時

2. 拓展閱讀課文16篇，約20課時

3. 習作八次，約25課時

4. 綜合活動8個，約18課時

5. 單元小結8個，約10課時

6. 機動、復習、檢測約20課時

六、提高教學質量的建議

(一) 充分發揮師生雙方在教學中的主動性與創造性

語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主體，教師則是學習的組織者與引導者。教學應激發學生的興趣，培養自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的學習環境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合的學習方式，教師也需提高自身素養，積極開發課程資源，靈活運用多種策略，引導學生在實踐中學習。

(二) 在教學中體現語言學習的實踐性與綜合性

努力改進課堂教學，考慮知識、能力、情感與方法的綜合，提倡啟發式與討論式教學。有效溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

　(三) 重視情感、態度和價值觀的培養

培養學生高尚的道德情操與健康的審美能力，形成正確的價值觀與積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應視為附加任務，而應潛移默化地貫穿于日常教學中。

(四) 正確處理基本素養與創新能力的關系

語文教學需注重語言的積累、感悟與應用，強化基本技能的訓練，為學生打下扎實基礎。同時也要注重開發學生的創造潛能，促進持續發展。

　(五) 根據學生身心發展規律與語文學習規律選擇教學策略

學生的生理、心理與語言能力發展具有階段性特征，各類教學內容皆有其特定規律，需根據不同階段與內容，設計合適的教學策略，以促進學生整體語文素養的提升。

六年級語文上冊的教學計劃 9篇

學情分析：本班共有學生25名，其中男生15名，女生10名。從期末成績來看，優等生占30%，中等水平的學生達50%，差等生占20%。學生的學習能力和興趣差異較大，因此在教學中面臨一定的挑戰。

教材分析：本冊語文教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。每組課文一般為4篇，并附有一個“積累與運用”部分。每組課文前會設置“導讀”，每篇精讀課文后有“思考與練習”，略讀課文前則設有“閱讀提示”。整體上體現了“強化綜合、突出重點、注重語言感悟、積累與運用，以及基本技能訓練”的教學理念。

教學目標：

（一）思想品德方面

通過語言文字的學習，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨和熱愛社會主義的情感，學習革命先烈的崇高理想與奉獻精神，激勵學生從小樹立為祖國努力學習的信念，培養他們熱愛科學、勇于實踐與創新的意識，同時增強環境保護和社會責任感，陶冶學生的審美情操。

（二）語文知識方面

1、激發學生對漢字學習的濃厚興趣，運用漢語拼音進行識字，掌握普通話，能夠認讀180個生字，熟悉課文中的二類生字。

2、加強朗讀指導，要求學生用普通話正確、流利且富有感情地朗讀和默讀，理解生字、生詞及關鍵句子，并能夠在口頭或書面表達中靈活運用。

3、關注身邊的事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心。

4、在日常生活中嘗試運用語文知識，能夠用普通話進行交流，生動具體地講述故事、講笑話或組織畫展等。

5、在家庭和學校生活中，主動運用所學的語文知識與能力，解決一些簡單問題。

方法與措施：

1、激發學生的學習熱情，培養他們自主學習的意識和習慣，尊重個體差異，引導學生在實踐中探索學習方法。

2、不斷改進課堂教學，明確每節課的教學目標，突出重點與難點，鼓勵學生多讀多說。

3、注重語言的積累、情感與實際運用，加強基本技能訓練，發掘學生的創造潛能，助力其持續發展。

4、加強對學習困難學生的輔導，特別是提供個性化的培優與補差措施。

六年級語文上冊的教學計劃 10篇

一、指導思想

小學六年級語文上冊教學計劃是提升學生語言能力與綜合素養的重要保障。教學計劃旨在根據新課標要求，深化語文教學改革，提升課堂教學效果，增強學生的語文素養和實踐能力。本學期將以新課程理念為指導，緊密圍繞新教材的使用，通過豐富多樣的教學活動，努力提高學生的語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。注重培養學生的創新思維與自主學習能力，促進學生全面發展。結合學校實際情況，特制定本教學計劃。

二、工作要點

1、加強理論學習，更新教育理念，轉變教學方式，提高課堂教學質量。

2、注重教學常規管理，優化課堂結構，提升教學質量。

3、開展課本研究，教學方法研究，以及學生學習狀況的分析研究。

4、鼓勵教師撰寫教學經驗總結、案例分析、教學反思和論文等。

5、組織教師進行課題研究。

6、開展教師之間的觀摩、研討活動。

7、安排聽課、評課、集體備課、說課等交流活動。

8、組織學生的作業、書法、作文等展示活動。

9、按質按量完成教學任務。

10、建立對學困生的管理與指導機制。

11、完善實驗與圖書資源管理。

三、具體措施及辦法

（一）加強理論學習，發揮理論指導作用

1、組織教師學習各科課程標準，尤其是在學期開始時，分組深入學習語文的“課標”。教師應熟悉和理解“課標”精神，能夠綜合分析教材，創造性地運用教材，合理組織課堂教學，促進學生的自主學習與發展。

2、定期組織教師學習《課程理念》，強調理論與實踐結合。通過分析典型案例，提升教師對課程改革的認知，樹立良好的教育觀念，積極參與課程改革的實踐與探索，不斷推動課程的有效實施。

（二）開展課題研究，建立以校為本的教學研究機制

1、制定教研課題；語文組（組長：xxx）：如何提高學生的閱讀理解能力；數學組（組長：xxx）：如何增強學生的計算能力。各教研組每兩周召開一次會議，記錄并整理《校本教研實施過程記錄表》，由教研組長匯總存檔。

2、圍繞教研課題開展校內教學活動。采取“學習理論與方法——課堂教學實施——問題討論與反思——實踐驗證”的流程。教研組教師應結合學科特點和個人教學實際，提出研究問題，制定行動研究計劃，進行課堂實踐和反思，形成教學與研究的有效結合，編寫教育隨筆、論著以及課堂教學案例等，促進教師專業發展。

3、加強教學研討，完善教研制度。教師應自覺參與集體備課、說課、聽課及評課活動，確保每周開展一次有效的聽評課活動。

（三）強化常規管理

1、完善管理規定，確保制度落實，真正實現規范管理，提升教學質量。

2、結合《教學管理要求》，從“備課、授課、批改、輔導、考核、研究”等環節入手，加強常規管理，具體措施包括：

（1）每學期組織聽評課，鼓勵教師進行教學設計，主評教師給予反饋，并進行高水平的點評，評課后的材料存檔。

（2）每周開展一次教研活動，確保時間不少于一個小時，并取得實際效果；

（3）每兩周開展一次校本培訓，包括遠程教育培訓；

（4）不定期檢查教案，每月進行全面檢查，并記錄在教案本中；教研組每天抽查一名教師的教案；

（5）定期檢查學生作業，每月進行一次抽查，記錄相關情況；

（6）學期末對教師的教案、教學情況、學生作業和平時教學進行量化評估，確保每位教師都能展示其優質的教學成果。

3、全面執行《課程方案》，確保課程的完整性與課程時數的落實，對未執行要求的情況進行檢查與管理，確保教學質量的穩定。

4、重視校園文化建設，定期開展語言文字推廣活動，提升學校的語言文字工作水平。

六年級語文上冊的教學計劃 11篇

一、班況分析：

本班共有學生48人。班級中部分學生在語文方面的能力較強，但仍有很多同學基礎知識不夠扎實，閱讀理解水平有待提升，習作能力亦顯不足。多數學生在課外閱讀上表現出一定的積極性，因此我們需要在廣泛閱讀的基礎上，提升學習的廣度和深度，努力增強學生的閱讀理解能力和寫作水平，爭取在原有水平上再上一個臺階。

二、全冊教材分析：

本冊教材分為八個專題單元，主題依次為：自然的感受，心中有祖國，心靈的歌曲，珍愛生活的家園，初識魯迅，探索詩歌之美，人與動物的關系，藝術的魅力。

綜合性學習安排在第二組“心中有祖國”和第六組“探索詩歌之美”中。其中，第六組“探索詩歌之美”采用任務驅動、貫穿活動的形式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。本冊共安排課文28篇，其中精讀和略讀課文各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分構成。課例含4篇課文，精讀和略讀課文各兩篇。每篇精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后會有“資料袋”或“閱讀鏈接”的安排。本冊共設有“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。“口語交際與習作”作為獨立欄目存在，回顧與拓展分為“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目，外加“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插安排。趣味語文、成語故事和課外書屋各安排了兩次，而展示臺安排了一次。

本冊要求學生能夠書寫120個字，這些字在精讀課文后以方格形式呈現。教材附帶生字表，便于復習和檢測生字、積累詞匯。在每組課文后設有“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”的詞匯來自精讀課文，要求學生能讀會寫；“讀讀記記”的詞匯則來自精讀和略讀課文，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致，生字在初次出現時注音，重復出現時不再注音，注音以圓括號顯示，多音字則用方括號注音。鑒于語言環境中有些字需變調或輕聲讀，教師在教學中應適當提示。

三、全冊教學目標：

(一)知識與能力

1、準確把握教學目標

教學中要關注總目標與階段目標的銜接，確保課程標準規定的教學目標得到全面落實。

從整體上把握語文學習的總目標，以及小學高年級階段的具體要求，關注學生在兩年學習后是否能達成課程標準的能力要求。明確六年級上學期在整個階段中的作用，教學內容及學生應掌握的程度必須心中有數。教學每一個專題時，要清晰排列學習內容、重點與目標，確保教學與單元重點相連，做到“前后呼應”。

2、識字與寫字教學

本冊教材未特別安排識字，主要要求學生在精讀課文中能夠寫出120個字，并隨課堂進行書寫。老師需對難寫或易混淆的字形進行重點指導。在課堂上要留有充足的時間練習書寫，指導學生注意書寫的結構與筆順，寫出工整的字。除了關注書寫質量外，也要提升寫字速度，培養良好的書寫習慣。對于要寫的生字和課文中的新詞，及時引導學生復習、抄寫和檢測。

書寫練習除了在閱讀課上進行外，還可利用配套的鋼筆字和毛筆字教材，及時糾正書寫中的問題，激發學生的書寫興趣和對書法的熱愛。

3、閱讀教學

隨著年級升高，學生的識字量與理解能力上升，他們逐漸具備了分析、概括與歸納的能力。閱讀教學要在理解課文的基礎上教授方法，培養學生自主閱讀與寫作的能力。

(二)過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇的方式進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，以提高學生的語文綜合能力。

(三)情感態度與價值觀：

要使學生受到熱愛祖國、關心他人、助人為樂的道德教育，培養熱愛科學、勇于實踐與創新的精神，增強環保意識和社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練永遠是小學階段的重點。應在低中年級訓練的基礎上提高要求，引導學生運用查字典、聯系上下文及生活實際方法準確理解詞語，尤其是深意的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上應有朗朗書聲，多讀少講，為學生提供更多練習朗讀的機會。

3、閱讀能力的培養是小學階段的重點與難點，需引導學生學會思考，并在閱讀中領悟，重視獨特的感受。

4、習作訓練是小學階段重點也是難點，需要專注培養學生的記敘文寫作能力。

5、語言積累為教學重點，本學期安排名言警句、古詩、成語等，引導學生了解中華優秀文化并積累語言，做到熟讀成誦。

五、教學措施

1、堅持體現新課標理念，注意把握內容的內在聯系，創造性地使用教材，結合實際教學情況，做到理論與實踐相結合。

2、面向全體學生，根據其不同學習情況，制定適當分層的教學目標，避免簡單的“一刀切”做法。

3、上課前要認真研究教材內容，廣泛查閱教學資料和最新的教研成果，與備課組老師一起討論，精心策劃每一堂課教案。

4、授課時依據教案靈活運用多種教學方法，營造輕松的課堂氛圍，提高學生的學習興趣和課堂效率，實現學生自主、合作、探究式學習。

5、課后進行有針對性的集體與個別輔導，幫助學生及時復習新知識。

6、認真并及時批改學生的作業。

7、積極向其他老師學習，參與集體備課與教研活動，豐富個人教學經驗。

六年級語文上冊的教學計劃 12篇

一、課標要求：

1、通過語文學習，培養學生的愛國情懷和社會主義道德，逐步樹立積極的人生觀和價值觀，提高文化素養和審美能力。

2、深入了解中華優秀文化，吸取民族智慧，關注當代文化生活，尊重多元文化，汲取世界優秀文化的營養。

3、培養學生熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信和良好習慣，掌握基本的語文學習方法。

4、在語言能力的提高中，促進思維能力的發展，激發學生的想象力和創造力。逐步培養實事求是的科學態度，掌握基本的科學思維方法。

5、鼓勵學生自主進行探究性學習，在實踐中靈活運用語言。

6、能夠熟練使用漢語拼音，能流利交流普通話，認識約3500個常用漢字，并能規范、美觀地書寫，具備一定的書寫速度。

7、具備獨立閱讀能力，重視情感體驗，積累豐富的語言知識，形成良好的語感。掌握多種閱讀技巧，能夠初步理解和欣賞文學作品，受到高尚情操的引導和熏陶，發展自我個性，豐富精神世界，能借助工具書閱讀簡單的文言文。學期內課外閱讀總量應達到400萬字以上。

8、能清晰、流暢地表達自己的觀點，根據生活需要使用常見的表達方式進行寫作。

9、具備基本的日常口語交際能力，在交際活動中學會傾聽、表達與溝通，初步掌握文明的社交方式，培養合作精神。

10、熟練使用常用語文工具書，初步具備信息的收集與處理能力。

二、學情分析：

本班學生大多數能夠利用漢語拼音進行識字和閱讀，能有效辨別常見的同音字與形近字，記憶并運用所學的多音字。能夠正確、流暢地朗讀課文，并能夠背誦指定的篇目。學生能理解富有深意的句子，借助標題概括課文內容，體會文章的中心思想，能區分過渡句和主要段落，理解文章的詳略安排。能夠閱讀新聞稿，掌握其特點；能夠圍繞中心進行詳細敘述，選擇材料反映人物的某一方面品質，并準確描寫人物的語言和行為。

能夠抓住特點描寫景物，并運用過渡句。會寫簡短的板報稿，圍繞中心進行口頭表達，向同學們清晰傳達一則新聞，保證條理清晰，語言通順。學生對革命先烈為人類奮斗付出的堅韌品質產生了尊敬之情，逐漸培養起勇敢、誠實和勤奮好學的行為習慣。然而，仍有五、六名因智力及其他因素影響的學生在學習上遇到困難。為此，本學期計劃從學生的行為習慣和學習習慣入手，以培養后進生良好的學習習慣，調動積極性，營造生動活潑的學習氛圍。

三、全冊教材簡析：

本冊教材按主題分為八組，依次為：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。

其中，綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”，該專題采用任務驅動與活動貫穿的形式，并包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊共28篇課文，其中精讀與略讀各14篇。每組教材由“導語”、“課例”、“口語交際及習作”、“回顧與拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后附有思考練習，略讀課文前有導讀語。部分課文后設有“資料袋”與“閱讀鏈接”。本冊安排“資料袋”三次和“閱讀鏈接”兩次。“口語交際與習作”仍作為獨立欄目存在。“回顧與拓展”則由“交流平臺”、“日積月累”固定欄目以及“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”的穿插安排構成。

四、全冊教學目標要求：

1、策劃簡單的活動，圍繞所選主題進行討論與分析，學會撰寫活動計劃與總結。

2、圍繞身邊共同關注的話題，如影視作品中的故事形象，組織討論與專題演講，學習辨別是非。

(1)培養較強的獨立識字能力與規范的書寫習慣。

(2)使用普通話流利、規范、有感情地朗讀課文，默讀時保持一定的讀速與邊讀邊思考的習慣。

(3)結合上下文和自身積累，推測課文中詞句的含義，體會其表述效果。

(4)在閱讀中揣摩文段的表達順序，理解作者的情感，初步領會基本表達方式，勇于在交流中表達個人看法。

(5)誦讀優秀詩文，感受作品內容與情感的表達。

(6)珍視個人獨特感受，積累寫作素材；能夠分段表述習作內容，主動與他人交換修改自己的作品。

(7)根據交流對象與場合進行簡單發言。

(8)對周圍共同關注的問題或影視娛樂平臺中的形象組織討論與專題演講，培養辨別是非的能力。

(9)把握每個單元的豐富人文內涵，將情感、態度與價值觀的目標落到實處。

五、全冊教學重難點：

1、培養獨立識字能力和良好的書寫習慣。

2、使用普通話流利、有感情地朗讀課文，默讀保持一定速度并養成邊讀邊思考的習慣。

3、在文中聯系上下文和個人積累推斷詞句的意思，體會表達效果。

4、在閱讀中理解表達順序，體會作者思想感情，初步掌握基本表達方法，在討論中表達個人判斷。

5、誦讀經典詩文，感知作品的聲調與情感。

6、重視個人獨特感受，積累寫作素材，能夠根據內容需求分段表達，主動修改習作并與他人交流。

7、根據不同對象和場合進行發言。

8、圍繞身邊的關注話題或影視故事組織討論與演講，學習辨別是非。

六、教學改革的設想與具體實施措施：

1、準確把握教學目標。

在教學中兼顧整體目標與階段性目標之間的銜接，確保課程標準的要求得到有效落實。

2、識字與寫字教學。

本冊教材未專門安排識字，要求學生掌握120個字的書寫。教學中應重點指導難寫字與易混淆字，在強調寫作質量的適當提高寫作速度，培養良好的寫作習慣，及時糾正書寫中的問題，激發書寫興趣與書法愛好。

3、閱讀教學。

隨著年級的提升，學生的識字量和理解能力逐漸提高，閱讀教學需在理解課文的基礎上教會方法，培養學生自主閱讀與寫作的能力。

4、口語交際教學。

要注重激發興趣，促進互動。在教材中提煉口語交流話題，拓寬話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，設定交流主題，設計不同的教學方案，提升參與交際的積極性。交際目標明確，需關注傾聽、表達與應對等方面的訓練，幫助學生提升交際能力。

5、習作教學。

對于教材中安排的習作內容，要遵循要求并活用教材，指導習作前和習作后的評講中滲透要求，確保教學目標的落實。修訂能力是習作的重要組成部分，認真修改習作也是良好的作文習慣，講評時強調這一點，幫助學生養成良好的修改習慣。

6、綜合性學習教學。

明確閱讀材料的學習要求，在教學中落實目標，理解詩歌內容，了解相關知識，引導學生自主閱讀欣賞，并教授理解詩歌大意和情感的方法。

七、教學進度安排：

周次時間內容課時

第1周：

9/1——9/7：開學教育，山中訪友，山雨，4課時。

第2周：

9/8——9/14：草蟲的村落，索溪峪的“野”，口語交際與習作，6課時。

第3周：

9/15——9/21：回顧與拓展一，單元檢測，詹天佑，懷念母親，6課時。

第4周：

9/22——9/28：彩色的翅膀，中華少年，口語交際與習作二，回顧與拓展二，6課時。

第5周：

9/29——10/5：單元檢測，國慶放假。

第6周：

10/6——10/12：窮人，別餓壞了那匹馬，唯一的聽眾，用心靈去傾聽，6課時。

第7周：

10/13——10/19：口語交際與習作三，回顧與拓展三，單元檢測，只有一個地球，6課時。

第8周：

10/20——10/26：大瀑布的葬禮，這片土地是神圣的，青山不老，口語交際與習作四，6課時。

第9周：

10/27——11/2：回顧與拓展，單元檢測四，少年閏土，我的伯父魯迅先生，6課時。

第10周：

11/3——11/9：一面，有的人，口語交際與習作五，回顧與拓展五，6課時。

第11周：

11/10——11/16：單元檢測五，綜合性學習，輕叩詩歌的大門，詩海拾貝，6課時。

第12周：

11/17——11/23：與詩同行，6課時。

第13周：

11/24——11/30：老人與海鷗，跑進家里的松鼠，最后一頭戰象，6課時。

第14周：

12/1——12/7：金色的腳印，口語交際與習作，回顧與拓展七，6課時。

第15周：

12/8——12/14：單元檢測七，伯牙絕弦，月光曲，6課時。

第16周：

12/15——12/21：蒙娜麗莎之約，我的舞臺，口語交際與習作八，回顧與拓展八，6課時。

第17周：

12/22——12/28：單元檢測八，期末復習，6課時。

第18周：

12/29——1/4：期末復習，6課時。

第19周：

1/5——1/11：期末考試。