一年級上冊數學教學計劃不僅是孩子們學習數字的起點，更是培養他們邏輯思維與解決問題能力的關鍵階段。通過有趣的游戲和實際生活中的數學應用，學生們將初步理解加減法的基本概念，逐步建立自信心與學習興趣。這一階段的教學，旨在為他們后續的數學學習打下堅實的基礎，啟發他們探索更廣闊的數學世界。

一年級上冊數學教學計劃 1

　一、學情分析

在本學期，我負責一年級（上）班級的數學教學工作。本班共有學生61人。由于學生們剛步入小學階段，年紀較小，因此他們在課堂上往往難以專注，容易講話或做小動作等。相信通過我們的共同努力，學生們會有顯著的進步。

　二、教材分析

本冊教材分為八個單元：1、0-10的數的認識與加減法（上）；2、0-10的數的認識與加減法（下）；3、認識形狀和分類；4、11-20的數的認識；5、20以內的進位加法；6、20以內的退位減法；7、簡單的應用題；8、期末復習。

本冊教材為義務教育標準實驗教科書，旨在通過豐富多樣的活動培養學生的數感、觀察力、思維能力、口頭表達能力以及學習習慣和合作交流能力，使他們對數學產生濃厚的興趣。鼓勵學生以自己的方式來學習實用知識，進行有效的思想品德教育，并初步了解一些學習方法和思考方式。

　三、教學目標

1、能夠熟練數出0-20范圍內物體的數量，理解數的順序與大小，并掌握0-20各數的讀寫。

2、初步理解加法和減法的定義，以及加減法算式中各部分的名稱，較為熟練地計算20以內的加法和減法。

3、初步學會根據加減法的定義和算法解決一些簡單的現實問題。

4、認識并使用符號“=”、“>”、“<”來表示數的大小。

5、初步認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓等幾何形狀，發展空間觀念。

6、了解分類的方法，能進行簡單的分類。

7、體會學習數學的樂趣，提高對數學學習的興趣，建立自信心。

8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切關系。

　四、教學重、難點

本冊的教學重點在于20以內數的認識與計算。它們在日常生活中有著廣泛的運用，是學生認知數和計算的起點，也是學習更大數的基礎，同時也是終身學習所需的基礎知識和基本技能。

難點則是20以內的進位加法與退位減法，這是學生學習數與計算的基石，也是多位數計算的基礎。掌握20以內的加法和減法是小學數學學習中最基本的內容，學生必須著重掌握。

　五、教學措施

1、結合學生的年齡特點，采用游戲式教學，激發學生積極參與數學學習活動的熱情。

2、在課堂教學中，多提出有助于學生理解的問題，避免單純追求難度，考慮到學生的思維水平，關注中等生和思維較慢的學生。

3、布置一些有趣的作業，比如動手實踐的作業，減少單調的練習題。

4、加強家庭與學校教育的聯系，適時向家長傳授有效的指導孩子學習的方法。

一年級上冊數學教學計劃 2

全冊教學理念：讓每個學生在數學學習中發現樂趣，獲得成長。

一、班級情況分析：

一年級的孩子們剛踏入校園，許多學生對課堂學習還有些陌生，注意力集中時間較短。基于以上情況，課堂教學應重視學生的學習興趣，努力營造良好的師生關系，讓學生在愉快的氛圍中愛上數學。通過學習，感受到數學的樂趣與實用性，培養良好的數學學習習慣。

課堂觀察顯示，大部分學生能夠數出10以內的數字，能夠認讀和書寫這些數字；少部分學生已經可以進行10以內的加減法計算，但也有個別學生在數數能力、問題觀察能力方面還有待提升，注意力容易分散。不過，他們對知識的渴望非常強烈，因此教師需要有耐心，逐層次地進行輔導，確保每位學生都能順利完成本學期的學習任務。

二、教材內容分析：

本冊教材包含以下內容：數一數、比一比、10以內數字的認識與加減法、圖形認識、分類、11至20各數的認識、鐘表的認識、20以內的進位加法以及數學實踐活動。

教學的重點為10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩個部分是學生學習數字和計算的基礎，是小學數學學習的重要組成部分，是終身學習與發展的基礎知識與技能。

第一單元：數數。教材以“美麗的校園”為情境，不僅幫助學生了解校園生活，還使他們初步感知10以內各數，體會到數字在日常生活中的存在，并為教師了解學生的數數能力、觀察能力和語言表達能力提供基礎，為后續教學打下良好基礎。

重、難點在于：讓學生充分感知10以內的數字；關鍵是：要充分利用教材資源及生活情境，鼓勵學生多進行數數活動。

第二單元：比一比。比一比是學習認識數字、計算和量的重要準備；重點在于初步理解“多少長短高矮”的概念；難點在于學會比較物體的長短、高矮；關鍵則是：掌握比一比的方法。

第三單元：1至5的認識與加減法。這部分內容是數概念中的基礎知識，是小學階段數學學習的起點。

重點在于：教會學生書寫數字，初步建立數感和符號感；難點在于：建立數感、符號感的過程；關鍵則是：讓學生經歷數概念的形成過程。

第四單元：認識物體和圖形。通過從形狀入手，幫助學生初步了解物體和圖形，這是他們學習空間與圖形知識的起點。

重、難點在于：掌握圖形特征，建立空間觀念；關鍵在于：通過直觀操作，感受圖形特征。

第五單元：分類。發展分類能力，有助于學生將來理解和掌握系統化的知識，培養科學、嚴謹的思維方式。

重、難點在于：確定分類標準，掌握分類方法；關鍵在于：掌握初步的分類手段。

第六單元：6至10的認識與加減法。這部分是學生進一步學習20以內的數和計算的基礎。

重、難點：建立數感、符號感，掌握6至10的加減法；關鍵是：讓學生明白數字的表示和交流功能。

第七單元：11至20各數的認識。它為學習20以內的加減法做好準備。

重、難點在于：認識數位和計數單位，理解數字組成；關鍵在于：通過直觀操作，逐步形成數概念。

第八單元：認識鐘表。使學生結合生活實際，學習認讀整時和半時，初步了解鐘面的構造。

重、難點在于：學會看整時和半時；關鍵在于：掌握認讀整時與半時的方法。

第九單元：20以內的進位加法。這是后續學習退位減法和多位數計算的重要基礎，也是學好數學的基本功之一。通過加法與減法解決簡單問題，不僅幫助學生理解加減法的含義，也為將來應對更復雜的問題打好基礎。

重點在于：熟練掌握20以內的進位加法；難點在于：利用加法和減法解決簡單問題；關鍵在于：掌握20以內進位加法的計算方法。

本冊教材以基本的數學思想為主線進行內容安排。在學習10以內的數字之前，首先安排數數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在進行10以內的加減法之前，先進行分與合的教學。通過數數，幫助學生初步理解數字能夠表示物體的個數；通過比較長短、高矮、大小，學生初步學習簡單的比較；通過分類，學生接觸到相似物體的共同特征；通過位置認知，幫助學生理解物體位置的相對性；通過分與合，為加、減法的概念形成與口算的正確性做準備。這些比較思想、分類思想和分合思想為學生學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法奠定了基礎。教材設置了小單元，合理交叉安排不同領域內容，符合一年級學生年齡與心理特點，使得各知識點之間的互動有利于構建合理的認知結構。

三、教材編寫特點：

本冊實驗教材基于《課程標準》的理念及規定的教學內容，綜合現行九年義務教育小學數學教材的研究與使用經驗進行設計。力求教材結構符合教育學、心理學原理及兒童年齡特征，關注學生興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，為學生提供更生動、主動求知的學習材料和環境，確保他們在掌握數學基本知識和技能的發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，樹立學習與應用數學的信心與興趣。

1. 根據《課程標準》調整教學內容，為學生提供更豐富的學習材料。

2. 重視學生經驗和體驗，結合已有知識設計活動內容和學習素材。

3. 有機結合數與計算的教學，幫助學生逐步形成數概念，提高計算熟練度。

4. 強調學生對數概念的理解，讓他們認識到數字可以用來表達和交流，逐步建立數感。

5. 計算方式呈現多樣性，鼓勵學生使用自己認為合適的方法進行計算。

6. 通過直觀感知立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

7. 設置“用數學”的內容，培養學生的應用意識和解決問題的能力。

8. 教學方法具有開放性與創造性，為教師的教學組織提供豐富資源。

以上方面的安排為教師的創新教學設計提供更大空間。

四、教學目標：

根據新課程標準，設定全冊教學目標，從知識技能、數學思維、問題解決及情感態度等四個方面進行規劃。

（一）知識與技能

1. 學會從日常生活中抽象出數字，熟練數出20以內物體的數量，并能區分幾個和第幾個。能用數字表示物體數量或事物順序，理解數字的大小，掌握10以內和20以內數字的組成，熟悉認讀與書寫0-20各數字。

2. 理解數位和計數單位，知道個位和十位數的意義。

3. 結合具體情境，初步理解加減法的含義。

4. 知悉加減法組成部分的名稱，初步體會加減法之間的逆向關系，能熟練口算10以內的加減法及20以內進位加法。

5. 學會認讀符號“>”、“<”、“＝”，用這些符號比較20以內數字的大小。

6. 通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱體、球體等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，并進行拼圖活動。

7. 理解事物比較和分類的基本方法，能夠將同類事物進行比較和分類。

8. 初步學習鐘表知識，認讀整時和半時。

9. 學習收集、整理生活中的數據，能閱讀、填寫簡單統計圖表。

10. 培養學生觀察、比較、分析、整理、概括、語言表達和數學交流的基本能力。

（二）數學思維

1. 通過現實素材抽象出0-20各數字，感受數字的意義，能夠用符號和文字描述20以內數字的大小，初步建立數感。

2. 能夠有序整理和記憶10以內數字的組成與分解，10以內的加減法以及20以內的進位加法。

3. 能用自己的方式探索10以內數字的組合與分解，探索10以內加減法和20以內進位加法的答案，感受運算的多樣性。

4. 簡單、有條理地思考20以內數字認識與計算的應用問題。

5. 通過拼、擺、畫等方式感受和描繪各類圖形特征，初步建立空間觀念。

6. 通過對應、比較等方法，理解兩個事物的多少、長短和高矮差異。

7. 根據事物同一類型的特點進行分類。

8. 在學習中通過動手、探究與實踐活動，發展學生的探索精神與實踐能力。

9. 通過數學活動，初步發展學生的統計與對應思維。

10. 初步學習用數學視角觀察與認識周圍事物，提升數學意識。

（三）問題解決

1. 能用0-20各數字表示日常生活中的事物。

2. 初步學會根據加減法的理解以及10以內的加減法、20以內的進位加法，解決生活中的簡單問題。

3. 能比較生活中事物（在20以內）的數量，以及長短和高矮，進行分類。

4. 結合生活經驗，初步感受1時、幾時、半時的時間概念。

5. 根據簡單的統計圖表信息，提出和解決問題。

6. 用不同方法解決同一問題，發展學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。

（四）情感與態度

1. 初步養成良好的學習習慣和能力。

⑴會看：能在數學書中找到學習內容。

⑵會聽：能夠理解老師與同學的發言，并能夠邊聽邊思考。

⑶會想：能夠根據信息提出數學問題，并思考解決方法。

⑷會說：能將自己的想法表達出來，能夠完整地進行交流。

⑸會用：能運用學習工具掌握數學內容。

⑹會做：認真完成數學作業，書寫規范，能夠自我出題和檢查。

⑺能討論：參與同學間的數學討論。

⑻能評價：進行自我評價及他人評價。

2. 在合作交流的過程中，積極參與數學活動，思考問題，積極發言，尊重他人，有成功的體驗，增強自信心。

3. 養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

4. 愛護學習材料與工具，培養勤奮、有條理和審美的習慣。

5. 體驗學習數學的價值，體會用數學的樂趣，并享受與同伴交流的樂趣。

6. 受到關心集體、熱愛家鄉、熱愛自然與保護環境等理念的教育，促進健康情感態度發展。

五、教學重點與難點：

1. 能讀寫20以內的數字。

2. 熟練掌握10以內數字的組成，口算20以內的加減法。

3. 理解20以內數字的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。

4. 學會20以內的退位減法。

六、教學措施：

1. 教師需深入研究新課程標準，積極創新教學方式。

2. 根據學生的年齡及認知規律，選擇有效教學方法，充分利用現代教育技術。

3. 不斷引導學生明確學習目標，培養良好的學習習慣，激發對數學的興趣，鼓勵“敢想、敢說、敢做”的精神。

4. 提倡學生自主探索和合作學習，鼓勵思維活躍和學習能力強的學生拓展知識面。

5. 適時滲透思想品德教育，與教學內容結合。

6. 積極進行正面評價，幫助學生樹立學習數學的信心，促進全面發展。

7. 合理利用課外輔導資料，讓有余力的學生得到進一步學習；對基礎較弱的學生進行午間輔導，確保他們也能體驗數學的樂趣。

8. 對作業進行積極多元的評價，例如根據正確率和書寫整潔度進行評分，鼓勵學生改進。

七、弱勢學生轉化措施：

1. 多與家長溝通，了解學生的思想動態，及時反饋信息。

2. 打破師生間的距離，與學生建立良好的互動，尊重他們的意見。

3. 采用“師徒式”互助活動，成立學習小組，促進學生間的交流與合作，提升學習效果。

4. 重視學生的已有知識和經驗，幫助他們理解教學內容。

5. 引導學生探索，培養他們的創新意識和對數學的興趣。

6. 注重學生的應用意識與實踐能力。

7. 改進教學評價方式，關注學生的進步與提升。

一年級上冊數學教學計劃 3

（一）總體目標

通過一年級上冊的數學學習，學生將能夠：

掌握適應未來學習生活所需的基本數學知識（包括數字認知、簡單的運算及數學活動的經驗），并能初步理解數學的思考方式和必要的應用技能；

學會運用數學思維觀察和分析周圍的事物，解決日常生活中的簡單問題，增強使用數學的意識；

認識到數學與自然及社會的緊密關系，理解數學的價值，增強對數學學習的信心；

培養初步的創新思維和實踐能力，在情感、態度和基本能力方面實現全面發展。

具體闡述如下：

知識與技能

經歷將生活中的簡單問題轉化為數與運算的問題，掌握1到20的數字及加減法的基本概念和技能，并能解決簡單的運算問題。經歷對基本幾何形狀和簡單圖形的探索，掌握空間與圖形的基礎知識，并能識別簡單的圖形特征。

經歷收集、整理和分析簡單數據的過程，掌握基礎的數據處理技能，并能做出初步的預測。

數學思考

經歷利用數學符號和圖形來描述現實的過程，培養初步的數感和符號感，發展孩子的抽象思維能力。通過探索簡單物體和圖形的特征，促進空間觀念的發展。

經歷利用數據進行簡單的推斷過程，培養對統計的初步理解。

經歷觀察、實驗和猜想的數學活動，提升邏輯推理能力，能夠有條理地表達自己的觀點。

解決問題

學會從數學角度提出問題并理解簡單問題，能夠運用所學的知識和技能進行綜合性問題的解決，發展應用意識。

形成解決問題的基本策略，體驗不同的解決方法，促進實踐能力與創新思維。能夠與同伴合作，并能有效地交流思維過程和結果，初步養成評價與反思的習慣。

情感與態度

積極參與數學學習活動，培養對數學的好奇心和求知欲。在學習活動中獲得成功的體驗，增強克服困難的信心。認識到數學與日常生活的密切聯系，體驗數學探索與創造的樂趣，感受數學知識的嚴謹性和準確性，形成實事求是的態度，養成質疑與獨立思考的習慣。

以上四個方面的目標相互聯系，構成一個完整的教學體系，對于學生的全面發展具有重要的意義。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展都需基于知識與技能的掌握，而知識與技能的學習則應支持其他目標的實現。

（二）學段目標

知識與技能

經歷從生活中識別1到20的數字過程，理解數字的意義，掌握簡單的加減法技能及相關運算。通過觀察簡單的幾何圖形和空間關系，培養學生對幾何體的直觀認識，并能初步識別物體的相對位置。

掌握數據的基本收集、整理和描述技能，初步認識到數據處理與統計的重要性。

數學思考

能運用日常經驗解釋與數字相關的簡單現象，并用具體的數描述生活中的狀況。在探索簡單物體和圖形的過程中，逐步建立空間觀念，能夠進行基本的歸納與類比。

在解決問題的過程中，能夠進行有條理的思考與推理。

解決問題

能夠在教師的指導下，發現并提出生活中的簡單數學問題，意識到同一問題有多種解決方案。體驗與同伴合作解決問題的樂趣，能夠表達解決過程和結果。

通過他人的鼓勵，培養對與數學相關事物的好奇心，積極參與生動的數學活動，逐漸克服在學習中遇到的挑戰，增強學好數學的信心。

認識到數字與形狀能夠用來描述日?，F象，體驗數學與生活的緊密關系。

經歷觀察、操作和歸納的學習過程，感受數學思考的合理性，并能在指導下發現并糾正數學活動中的錯誤。

（三）全冊教學要求

（1）熟練數出20以內物體的個數，了解數字的順序和比較大小，能夠正確讀寫0～20的數字。

（2）初步理解加減法的含義，掌握加減法的基本運算技能及加法與減法的關系，能夠熟練計算一位數的加法與10以內的減法。

（3）初步學會根據加減法的概念解決一些簡單的實際問題。

（4）認識“=”“＞”“＜”等符號，并能夠用這些符號表示數的大小關系。

（5）初步直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等基本幾何形狀。

（6）能使用方位詞描述物體的位置關系。

（7）初步認識鐘表，了解整點的概念。

（8）感受學習數學的樂趣，激發對數學的學習興趣，建立學好數學的信心。

（9）培養認真作業和書寫整潔的良好習慣。

（10）通過多樣的實踐活動體驗數學與日常生活的緊密聯系。

（四）全冊教材分析

本冊教材包括：準備課、位置感知、1到5的數字及加減法、圖形認識、11～20的數字認知、認識鐘表、20以內的進位加法，以及綜合與實踐活動。

本冊的重點在于1到10的加減法及20以內的進位加法，這些知識是學生學習數字和基本計算的重要基礎，廣泛應用于日常生活，必須讓學生充分掌握。

除了數字和計算，教材還設計了簡單的幾何圖形和位置的認識，雖然每部分內容不多，但都至關重要，有助于學生理解數學的實際應用，同時激發他們對數學的興趣。

（五）全冊教學重點、難點

本冊教學的重點依然是1到10的加減法和20以內的進位加法。這部分內容是學生學習數字和計算的起點，廣泛應用于日常生活，也為后續的多位數計算奠定基礎。掌握一位數的加法和相關的減法對學生的終身學習至關重要。

（六）課時安排

（一）準備課（2課時）

（二）位置感知（2課時）

（三）1～5的數字及加減法（11課時）

1. 1～5的認識……………………………………………………… 6課時

2. 加減法初步認識………………………………………………… 3課時

3. 0的認識與相關加減法……………………………………… 1課時

整理與復習…………………………………………………………… 1課時

（四）圖形認識（一）（2課時）

（五）6～10的數字及加減法（20課時）

1. 6、7的認識及加減法…………………………………………… 7課時

2. 8、9的認識及加減法…………………………………………… 5課時

3. 10的認識與相關加減法…………………………………… 3課時

4. 連加、連減、加減混合………………………………………… 3課時

整理與復習…………………………………………………………… 2課時

（六）11～20的數字認知（5課時）

1. 數認知和讀寫……………………………………… 2課時

2. 10加幾的加法與相應的減法…………………………………… 3課時

綜合與實踐主題活動：數學樂園（1課時）

（七）認識鐘表（2課時）

（八）20以內的進位加法（10課時）

1. 9加幾……………………………………………………………… 3課時

2. 8、7、6加幾……………………………………………………… 2課時

3. 5、4、3、2加幾………………………………………………… 4課時

整理與復習…………………………………………………………… 1課時

（九）總復習…………………………………………………………… 4課時

（七）改進教學策略以提高教學質量的設想

數學教學是引導學生進行數學活動的重要過程，強調師生之間、學生之間的互動與共同成長。

教師應緊密結合學生的生活實際，從學生的已有知識與經驗出發，創造有助于自主學習和合作交流的學習環境，讓學生通過觀察、操作、歸納、猜測和交流等多樣的方式，積極獲取數學知識和技能，進一步發展思維能力，提高數學學習的興趣，增強信心。

教師在數學活動中要成為學生的組織者、引導者與合作者，靈活運用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學流程。關注學生的個體差異，確保每位學生都能體驗到成功的學習，得到相應的發展；要合理利用現代化教學手段，提高教學效果。

(一)讓學生在真實情境中體驗數學

在本學段教學過程中，創設與學生生活息息相關且富有趣味的學習情境，使學生在觀察、操作和思考中，逐步體會數學知識的產生與發展，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與技能。

(二)鼓勵獨立思考，引導自主探索與合作交流

數學學習充滿觀察、實驗與推斷的探索性活動。教師應避免以例題和講解為主的傳統教學方式，鼓勵學生參與到探索與交流的學習活動中。

為促進學生的獨立思考與合作交流，教師應鼓勵學生發現問題并大膽提問，樂于交流與合作，確保合作的實質性，強調個體思考后再進行的合作。

(三)重視培養應用數學的意識與能力

學生在知識、能力及態度上相對初步，應充分利用其已有的生活經驗，引導他們將所學的數學知識應用到實際生活中，體會數學的現實應用價值。綜合應用是培養學生主動探索和合作學習的重要方式，教師可通過實際案例，幫助學生增強應用數學的意識與能力。

一年級上冊數學教學計劃 4

　一、教學內容

本冊教材主要涵蓋以下內容：數一數、比一比、對10以內數的認識及加減法、圖形認知、物體分類、11～20的數的認識、鐘表的初步了解、20以內的進位加法，以及數學實踐活動。

重點教學內容為10以內的加減法及20以內的進位加法。這兩部分內容是學生學習數與計算的基礎，可廣泛應用于日常生活，并為后續的多位數計算奠定基礎。掌握一位數的加法和相應的減法對于小學數學教育非常重要，是學生終身學習與發展的基本知識和技能，必須確保學生真正掌握。

除了數的認知與計算外，教材也安排了常見幾何圖形的直觀認知、比較數量、長度和高度的訓練，還有簡單的分類與初步認識鐘面等。每個單元雖然內容不多，但卻至關重要，有助于學生了解數學在生活中的應用，提高對數學學習的興趣。

　二、教學目標

本冊教材的教學目標旨在使學生能夠：

1、熟練識別20以內物體的數量，區分“幾個”和“第幾個”，掌握數的順序與大小，了解10以內各數的組成，能流暢地讀寫0～20的各個數字。

2、初步理解加、減法的定義及其算式中各部分的名稱，明白加法與減法之間的聯系，能夠比較熟練地進行一位數加法及10以內減法的計算。

3、學會依據加、減法的意義和計算方法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“＞”、“＜”，并能使用這些符號表達數的大小關系。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球體、長方形、正方形、三角形和圓形等基本圖形。

6、初步掌握分類的方法，能進行簡單的物體分類。

7、初步認識鐘表，能夠識別整點和半點。

8、體會學習數學的樂趣，提高對數學學習的興趣，并建立學習數學的信心。

9、養成認真作業、書寫規范的良好習慣。

10、通過實踐活動感受數學與日常生活的緊密聯系。

　三、教學重點

10以內的加減法和20以內的進位加法。

　四、教學措施

1、重視學生的已有經驗與體驗，依據學生的知識背景設計教學活動。

建構主義學習觀認為，學習不是單純的知識傳遞，而是學生主動建構知識的過程。教學中應：

（1）通過學生熟悉的情境出發，幫助他們理解數學概念，構建相關的數學知識。

（2）選擇真實且開放的學習活動，讓學生在互動中積極思考，領會數學知識的意義。

（3）設置“生活中的數”等與實際相結合的內容，讓學生初步意識到數學與生活的聯系，享受運用數學的樂趣。

（4）設計充滿兒童趣味的學習素材和活動情境，激發學生的學習興趣與動力。

（5）結合兒童實際，依據學生特點融入思想品德教育。

2、結合數的認知與計算，使學生逐步形成數的概念，實現計算的熟練。

數與計算的知識是通過長期的實踐逐漸形成的，認數是計算的基礎，而計算又能加深對數的理解。建議逐步拓寬數的范圍，并結合數的認知學習基本運算，以方便學生理解和鞏固所學內容。

3、強調數概念的理解，讓學生認識數是用于表示和交流的工具，初步建立數感。

數概念的建立對學習數學至關重要。雖然許多入學兒童已具備數數和讀寫20以內數字的能力，但對數的概念卻未必清晰。教學時要明確基數、順序、大小比較、序數及組成等概念，并關注知識的形成過程。

4、注重計算方法的多樣性，允許學生使用他們認為適合的方法進行計算。

在例題中呈現多種計算方式，鼓勵學生探索和比較不同的方法，教師應尊重學生的自主選擇，避免急于評判算法的優劣。強調根據題目的不同，可以采用多種計算方法。

5、通過直觀方式認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

許多兒童的生活與物體的形狀和圖形密切相關，低年級幾何教學的主要目的在于幫助學生逐步建立空間觀念。應利用兒童的已有經驗，通過觀察、操作和游戲等多樣化活動，豐富對圖形特征的理解，從而激發他們對空間與圖形知識的學習興趣。

6、培養學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。

學習數學的目的在于能運用它來解決實際問題。通過數學活動讓學生感知數學與現實生活的關聯，逐步掌握用數學解決問題的方法，培養初步的應用意識。

7、組織實踐活動，使學生體會數學與生活的緊密聯系。

強化應用意識和實踐能力的培養是當今數學課程改革的關鍵之一。在教學中，不僅要使學生理解數學知識，還應讓他們了解這些知識的來源與用途。借助實際活動，學生可以在探索中運用數學，成為培養應用意識和實踐能力的有效途徑。

8、為學生提供豐富的資源，展現教學方法的開放性與創造性。

教師在教學中充當學生數學活動的組織者和引導者，設計教學內容時應關注學生特點，組織實踐探索與合作交流，為學生提供適當的支持與指導。

（1）盡量體現自主探索與合作交流的學習方式，創造有意義的問題情境和數學活動，激勵學生獨立思考并與同伴分享成果。

（2）確保情境提供豐富的信息素材，引導學生認真觀察、加深對知識的理解。

（3）使用多媒體教學工具和互動課件，創造生動的學習情境。

　五、教學準備的教具與學具

1. 實物（如動物、水果等）及圖片卡片、數字卡片、符號（等號、大于號、小于號）、圖形卡片等，用于學生進行識數、計算和分類等操作。

2. 口算練習卡片。

3. 20以內加法和10以內減法的計算圓盤，幫助學生實現計算熟練。

4. 數的組成練習卡片，用于學生掌握數的組成。

5. 計數器，用于演示20以內的數與計算。

6. 絨板，適用于演示數數、計算和分類。

7. 鐘面。

8. 方木塊，用于數數和展示加減法計算的方法。

9. 每位學生需要準備20根小棒。

10. 數位表，用于教學11-20各數的認知。

　六、課時安排

一年級上學期數學教學共安排61課時，課程分為16周，復習4課時。各部分內容的教學課時大致安排如下：

一、數一數（1課時）

二、比一比（2課時）

三、1～5的認識及加減法（10課時）

1．1～5的認識……………………………………………………………………3課時

2．加減法的初步認識……………………………………………………………5課時

3．0的認識及有關0的加減法…………………………………………………2課時

四、物體與圖形的認知（3課時）

五、分類（2課時）

六、6～10的認識及加減法（20課時）

1．6、7的認識及加減法…………………………………………………………5課時

2．8、9的認識及加減法…………………………………………………………5課時

3．10的認識及有關10的加減法………………………………………………4課時

4．連加、連減及加減混合運算…………………………………………………4課時

整理與復習………………………………………………………………………2課時

實踐活動：數學樂園（1課時）

七、11～20的數的認知（4課時）

1．識別11～20的各數、讀寫數…………………………………………………2課時

2．10加幾的加法與相應的減法…………………………………………………2課時

八、認識鐘表（2課時）

九、20以內的進位加法（11課時）

1．9加幾……………………………………………………………………………3課時

2．8、7、6加幾……………………………………………………………………4課時

3．5、4、3、2加幾………………………………………………………………3課時

整理與復習………………………………………………………………………1課時

實踐活動：我們的校園（1課時）

十、總復習（4課時）

一年級上冊數學教學計劃 5

一、學生情況分析

羊口鎮臥鋪小學一年級學生總人數為144人。這些孩子因年齡較小，通常表現出好動、易興奮與易疲勞的特點，注意力也容易分散。尤其是在剛入學的階段，長達40分鐘的課堂學習對他們而言實屬困難。我必須運用多樣的教學策略，來激發他們專注聽講的興趣，并培養良好的學習習慣。對于學習上存在困難的學生，我會及時進行個別輔導，而對于表現優秀的學生，我會盡量提供更具挑戰性的學習內容。

一年級的學生剛開始進入小學學習，陌生的學習環境和生活帶給他們的是無盡的好奇與樂趣。此時，他們對學校的一切都充滿了新鮮感，這也是進行習慣養成教育的重要時機。作為教師，我必須以耐心和愛心來引導學生，并與家長密切合作，共同幫助孩子們逐漸適應小學的生活，養成良好的學習習慣。

二、本學期教學指導思想

1、重視學生已有的經驗和生活背景，提供他們熟悉的情境，以幫助他們理解數學的相關知識。

2、增加與現實生活相關的內容，讓學生體驗到數學與日常生活的緊密聯系。

3、選用富有兒童趣味的學習素材與活動，激發他們對數學學習的興趣，帶來愉快的學習體驗。

4、注重引導學生自主探索與合作交流，通過這種學習方式，讓學生在互動中成長。

5、把握教學要求，促進學生發展，適時改進評價方式，例如建立“奇思妙語錄”來記錄學生的課堂表現。

三、教材分析

本學期教材依據兒童的年齡特征與生活經歷，選擇了他們熟悉的新穎且有趣的材料，以便于逐步引導學生認識自我、家庭、學校、社會以及自然環境。教材內容注重讓學生觀察與體驗，幫助他們體會數學與生活的密切關系。主要包括以下教學內容：

數與代數領域：

一、海底世界——數數；

二、快樂的校園——10以內數的認識；

三、走進花果山——10以內數的加減法；

四、海鷗回來了——11～20各數的認識；

五、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法；

空間與圖形：

六、誰的手兒巧——認識圖形；

七、有趣的游戲——圖形與位置；

統計與概率：

八、媽媽的小幫手——分類與比較；

九、我換牙了——統計；

實踐與綜合應用：

實踐活動——找找周圍的數；

實踐活動——大蒜有幾瓣。

教材內容生動有趣，富有生活氣息。

四、教學目標

1、能夠在具體情境下熟練認讀和書寫20以內的數字，能用數字表示物體的數量或事物的位置，初步形成數字的概念；在這一過程中，發展初步的抽象思維和概括能力，并在比較數字大小時建立初步的符號感與對應思想。

2、通過結合具體情境，理解加減法的意義；能夠熟練進行20以內數字的口算，并對實際素材進行初步的估算，形成估算意識。

3、通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱與球等立體圖形，能夠識別從不同角度觀察到的簡單物體形狀，并用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

4、能夠依據特定標準對物體進行比較與分類；通過分類與比較的活動，培養初步的觀察、分析與比較能力。

5、通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單統計表，了解簡單統計結果，并掌握初步的數據處理方法，形成基本的統計觀念。

6、在日常生活中發現并提出可以用20以內數字的加減法解決的實際問題，培養應用意識；在探索和交流計算方法的過程中，了解到可以用多種方式解決問題，培養初步的創新意識。

7、通過與同伴的交流，培養關于認數與實際問題解決的合作意識；在他人的鼓勵與幫助下，激發對身邊數學事物的好奇心和興趣，逐步喜歡上數學學習，養成觀察和提出問題的習慣。

8、在數學活動和問題解決中，初步感受到數學與生活的聯系，并能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

一年級上冊數學教學計劃 6

一、教材分析

根據新課程標準的要求，從知識與技能、解決問題、情感與態度三個方面明確本冊的教學目標。本冊教材包含以下內容：準備課、位置、10以內的數的認識及其加減法、立體圖形的識別、11～20各數的認識、鐘表的認識、20以內的進位加法、用數學解決實際問題，以及綜合與實踐主題活動。

（一）知識與技能

1. 通過日常生活中的實際案例，抽象出數的概念，能夠準確數出20以內物體的數量，理解“幾個”和“第幾個”的區別；使用數來表示物體的數量及其順序，具備比較數的大小的能力，熟練掌握10以內及20以內數的組成，并能認、讀、寫0－20的各個數字。

2. 了解數位和計數單位的概念，明確個位和十位數字的含義。

3. 在具體情境中，理解加減法的實際含義。

4. 明確加減法各個部分的名稱，理解加和減之間的互逆關系，熟練進行10以內的口算和20以內的進位加法。

5. 認識符號“>”、“<”、“=”，學會用這些符號表示20以內數的大小關系。<>

6. 通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱體、球體等立體圖形，并能夠辨認長方形、三角形、正方形和圓形等平面圖形，并進行拼圖。

7. 了解事物比較與分類的方法，能夠結合實際進行同類事物的比較和分類。

8. 理解鐘表的基本構造，能夠認讀整時。

9. 培養學生的操作、觀察、比較、分析、整理、概括、語言表達和數學交流能力。

（二）解決問題

1. 能夠用0—20的數字表示日常生活中的事物。

2. 理解加減法的含義，能利用10以內的加減法及20以內的進位加法解決簡單的生活問題。

3. 能夠比較生活中事物（20以內）的數量、長短和高矮，并能進行分類。

4. 結合自身的生活經驗，理解和體驗1小時的長度。

5. 根據簡單的統計圖表信息，提出問題和解決問題。

6. 用不同的方法解決同一個問題，以發展學生的思維靈活性、實踐能力和創新意識。

（三）情感、態度、價值觀

1. 培養良好的學習能力和習慣。

⑴會看。能有效閱讀數學書籍，找到需要學習的內容。

⑵會聽。能夠理解老師和同學的講話，并能夠邊聽邊思考。

⑶會想。能夠根據提供的信息提出數學問題，構思解決問題的方法。

⑷會說。能夠清晰完整地表達自己的想法。

⑸會用。能夠使用學具學習數學內容。

⑹會做。能認真完成數學作業，書寫規范，格式正確，能夠自行出題并進行解答，進行自我檢查。

⑺能討論。能夠與同學輕聲討論數學問題。

⑻能合作。能夠與同學友好合作，完成數學游戲或活動，進行簡單的數學研究。

⑼能評價。能夠進行自我評價與他人評價。

2. 在合作交流過程中，積極參與數學活動，積極思考，爭取發言，尊重他人，認真傾聽，體驗成功，增強自信心。

3. 培養遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

4. 愛護學習用品，養成勤奮學習、有條理和追求美的習慣。

5. 體驗學習數學的價值，感受運用數學的樂趣，與同伴交流的快樂。

6. 受到關心集體、熱愛家鄉、熱愛自然和環境保護的思想教育，促進情感和態度的健康發展。

二、教學重點、難點

本冊教材的重點教學內容是10以內的加減法及20以內的進位加法。這兩部分是學生學習數字和基本計算的起點，并在日常生活中有廣泛的應用，同時也是后續多位數計算的基礎。一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基本的內容，是學生終身學習和發展的基本知識與技能，必須讓學生牢固掌握。

除了數字和計算外，教材還安排了對常見幾何圖形的直觀認識，比較數量、長短和高矮，進行簡單的分類，并學習鐘面知識。盡管每個單元的內容不多，但都十分重要，有助于學生理解數學的實際應用，激發學生學習數學的興趣。

三、學情分析

本學期將教學一年級的兩個班級。其中一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入學時，兩班的個性初現：一（2）班如同自然山野，勇敢無畏，個性自由，遵循自然法則；一（4）班如同園林般靜美，有規矩，和諧溫順，志向高遠，鼓勵自我發展。

四、方法與措施

1. 認真研究課程標準與教材，轉變教學理念，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活情境，以此融入課堂。

2. 增強游戲、兒歌、演示、觀察和操作的結合，采用多種教學手段，以激發學生的學習興趣。

3. 加強聽、說、讀的訓練，創造經歷使用數字和數學符號來描述現實世界的過程。

4. 在教學中注重審題與解題思路的訓練，引導學生運用數學思想進行思考。

5. 在學習方式上，鼓勵學生自主探索和合作交流，并結合教學內容適時滲透思想品德教育。

6. 對學生進行正面評價，幫助他們樹立信心，從而促進學生的全面發展。

一年級上冊數學教學計劃 7

一年級上冊數學教學的主要目標與要求

一、知識與技能方面

1、讓學生初步理解加法和減法的概念，直觀地認識加法的交換律以及加法與減法之間的關系。能夠熟練進行10以內的加減法口算，并掌握進位加法的計算方法。能夠比較熟練地解決10以內的連續加法、連續減法和加減混合運算題。

2、讓學生能夠依據加法和減法的意義，解決一些簡單的一步計算圖文應用題，理解題目中的條件以及所需解答的問題。懂得根據題目條件列出算式，標明得數的單位，并能夠口頭表達答案，簡單敘述題意，理解與求取剩余數量之間的關系。

3、使學生對長方體、正方體、圓柱和球等基本幾何體有初步的直觀認識，了解這些形狀的基本特征。

4、結合主題圖、插圖及相關數據，對學生進行愛國主義及科學精神的教育，培養他們認真做題和正確計算的習慣，提倡書寫整潔、條理清晰的思維方式。

二、數學思維方面

1、能夠結合生活經驗，對相關數學信息進行初步解釋，學會通過具體數據反映現實生活中的簡單現象。

2、在探索簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系及運動中，逐步發展空間感知能力。

3、在教師的引導下，初步學習從中提取有用信息并進行簡單的歸納和類比。

三、解決問題能力方面

1、通過生活中的實際例子，經歷發現問題及解決問題的過程，感受到數學與日常生活的緊密聯系，體會到數學在生活中的重要性。

一年級上冊數學教學計劃 8

一、學生情況分析

本班級的學生剛剛入學，他們都聰明活潑，個性鮮明，調皮可愛。大多數孩子的思維和品德尚處于發展的初期階段，具備很強的可塑性。孩子們對學校的規章制度和集體主義觀念仍不夠了解，學習的目標尚未清晰，缺乏勤奮、鉆研和細致的學習精神。良好的行為習慣和學習習慣尚未養成。但作為一年級的新生，他們的學習習慣正在逐步形成。本學期內，我將努力完成教學任務，同時注重培養學生的良好行為習慣，并致力于建設一個團結友愛的班集體。

二、教材分析和教學目標

(一)數與代數

1、第一單元《生活中的數》。通過結合兒童的數數經驗，讓學生了解10以內數字的含義，能夠認讀和書寫0至10的數字，并用它們表示物體的數量或順序。初步理解基數與序數的概念，體會數字與生活的緊密關系，感受到學習數學的樂趣，同時養成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數量的活動，理解“>、<、=”等符號的含義，并能用這些符號表示10以內數字的大小。通過比高矮、比輕重和比長短等實踐，體驗各種比較方法的多樣性與合理性。在與同伴交流思考過程的過程中，懂得條理性表達自己思想的重要性。<>

3、第三單元《加減法（一）》。體驗從實際問題中抽象出10以內的加減算式，并進行解釋和應用，理解加減法的含義，感受其與生活的相關性。能夠熟練口算10以內的加減法，掌握數字的分解與組合。通過整理加減法算式，探索規律，培養學生的數感。

4、第七單元《加減法（二）》。通過具體操作理解11至20數字的表示，初步認識十進制的位值原理，能夠數、讀、寫20以內的數字，并能比較它們的大小。結合解決問題的活動，進行有序的思考，并學習20以內的進位和退位，熟練口算20以內的加減法，解決簡單問題，感受加減法與日常生活的緊密聯系。

5、第八單元《認識鐘表》。結合日常生活中的作息時間，學習認讀鐘表上表示整時和半時的時刻，了解時間的書寫方法，能夠用“快幾時了”或“剛過幾時”等語言描述時間，經歷簡單的操作活動，體會時間的長短，培養珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

(二)空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。通過生動有趣的情境，讓學生理解前、后、上、下、左、右的位置和順序，能夠運用這些詞匯描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過觀察、操作和分類等活動，讓學生對簡單幾何體獲得直觀經驗，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱和球等不同形狀。

(三)統計與概率

1、第四單元《分類》。通過日常生活中的分類活動，感受分類的必要性，能夠按照規定的標準對物體進行比較和分類，體驗同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。進行簡單的統計活動，經歷數據收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的重要性，認識統計表與直觀統計圖，能夠填補相應的數據，提出并回答簡單問題，與同伴交流自己的看法。

(四)實踐活動

本冊教材中提供了許多適合一年級學生的實踐活動。例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中哪些地方用到0。

3、說一說你在生活中發現的加法問題。

4、整理一下自己的房間，向同伴講述整理的過程。

5、去圖書館或書店觀察圖書分類方式，并與同伴分享。

6、調查太陽剛升起和剛落下的大致時刻，以及班級中男生與女生的人數，并試著提出一些數學問題。

7、調查班里10名同學的上學方式。

(1)乘車上學還是步行上學?

(2)結伴走還是單獨走?

學生在上述觀察、調查等實踐中，通過合作與交流獲得良好的情感體驗，積累初步的數學實踐經驗，并能運用所學知識和方法解決簡單問題，體會數學在生活中的重要性。

三、教材編寫的意圖和特點

(一)20以內數的認識

20以內數字的認知分為三個階段：第一單元認識10以內數字的意義，第二單元認識10以內數字的大小。這兩個單元為后續學習打下基礎。通過生動具體的情境、觀察和操作等活動，呈現學習內容，讓學生體驗數字的意義，感受數字與生活的緊密聯系，發展對數字的理解。

(二)加減法的處理

1、以學生的生活經驗切入，將加減法計算與問題解決結合起來，讓學生經歷從情境中抽象出加減算式并進行解釋和應用，理解加減法的意義。

2、雖然10以內數字的合成和分解不再被視為學習加減法的邏輯起點，但它依舊是熟練口算20以內加減法的重要工具。教材設置了豐富多彩的問題和活動，不斷強化對數字分解與組合的意識。

3、加減法學習內容的編排結合了分合的特點，提前混編有助于提高教學效率，幫助學生理解加法與減法的關系，提供豐富的學習挑戰。

4、體現算法的多樣性，為學生提供自主選擇算法和交流的機會。

(三)空間與圖形安排

1、了解物體的位置與順序是建立空間觀念的重要部分，利用前、后、上、下、左、右等詞匯進行描述是基本方法。

2、認識物體的形狀和大小也是建立空間觀念的重要內容，尤其第六單元中涉及的四種常見形狀：長方形、正方形、圓柱和球。

(四)分類與統計的編排

分類的經驗是進行統計活動的基礎，而教學概念的學習本質上也是一種分類行為，因此認識物體始于對物體的分類。

四、本冊教材的教學建議

(一)數學教學要契合學生的認知水平

數學教學應遵循學生學習的心理規律，符合其發展水平。應有實際背景，利用學生的經驗，以學生易懂的語言進行，讓學生有足夠的時間通過探索和考察得出數學概念的含義，并提供討論機會。

(二)逐步培養學生的合作學習意識與能力

為避免小組學習流于形式，需有意識地培養學生的交流技能，包括信息輸出與輸入的能力。

(三)緊扣數學活動的目的設計活動

每一個教學活動都應明確目的，活動本身是實現目的的手段和過程。

(四)做練習、寫作業是鞏固知識、習得技能的重要環節

五、教材的評價建議

(一)重視學生的數學學習評價

結合學習的過程評價學生對數學概念的理解，只有理解了概念，學生才能有意義地“做數學”。

(二)重視發現問題和解決問題能力的評價

解決問題的評價應關注學生對問題的描述能力，如何將情境中的問題用語言表達出來。

(三)重視學生學習數學的情感與態度評價

通過課堂觀察收集學生對數學學習的情感與態度信息，例如參與討論的積極性、獨立或小組學習中的表現，能夠反映他們的信心、興趣及探索精神。

六、教學重難點

教學重點：掌握20以內數字的加減法與大小比較，以及相關的生活實際問題。

教學難點：物體的認識、位置與順序以及時間的理解。

一年級上冊數學教學計劃 9

一、學生情況分析

本學期我負責教一年級兩個班的數學課，同時擔任一年級一班的班主任。由于一年級的孩子們剛剛入學，他們的學習習慣尚未養成，而我們又面臨著繁重的教學任務，因此需要在教學與管理兩方面都給予足夠關注。

二、教材內容分析

本冊教材涵蓋以下幾個主要內容：數一數、比一比、認識10以內的數及其加減法、認識幾何圖形、進行分類、理解11-20的數字、認識鐘表、學習20以內的進位加法以及動手數學實踐活動。通過這些內容的學習，學生不僅能夠獲得基礎的數數和計算能力，同時也能提升數學思維能力，培養創新意識與實踐能力，建立對學習和應用數學的興趣與信心。

三、教學目標要求

1、能夠熟練數出20以內物體的數量，懂得區分“幾個”和“第幾個”，掌握數字的順序和大小關系，熟悉10以內各數字的組成，并能夠讀寫0到20的數字。

2、初步理解加減法的概念及其算式中的各個組成部分，了解加法與減法之間的關系，能夠較為熟練地進行一位數的加法和10以內的減法運算。

3、學會運用加減法的含義與方法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”和“<”，懂得用這些符號來表示數字的大小關系。<>

5、初步了解長方體、正方體、圓柱、球體、長方形、正方形、三角形和圓的形狀。

6、對分類有所認識，能夠進行簡單的分類操作。

7、體會學習數學的樂趣，激發對數學學習的興趣，樹立良好的學習信心。

8、養成認真完成作業、書寫整潔的好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、教學重點和難點

10以內的加法及20以內的進位加法，此外還有20以內的退位減法是學生學習數的計算基礎。這些內容在日常生活中有廣泛應用，并且是多位數計算的基礎。一位數的加法和對應的減法是小學數學的核心內容，作為學生終身學習與發展所需的基礎知識和技能，必須確保學生們真正掌握。

五、教學方法改進設想

數學教學是數學活動的教學，強調教師與學生、學生與學生之間的互動與共同發展。

在數學教學中，要與學生的生活環境緊密結合，從他們的經驗與已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，使學生獲取基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發他們的學習興趣，增強學好數學的信心。

教師在學生的數學學習中應當充當組織者、引導者與合作伙伴。我們需要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計符合學生發展需求的教學過程。關注學生個體差異，確保每位學生都有成功的學習體驗，從而實現相應的成長;靈活有效地運用現代化的教學手段，提高教學效果。

一年級上冊數學教學計劃 10

教學目標(全冊總目標)

(1) 通過實際場景，學生能夠了解并識別20以內的數字，能夠進行讀數與書寫，明白10個一構成一個十，初步掌握個位與十位的概念，理解20以內數字的組合方式，能夠將2-10的數字拆分為兩個部分，并且認識十幾的構成。學生能夠比較20以內的數字大小，初步理解數字的順序和位置，認識符號“>”“<”“=”并能夠用這些符號表示數字之間的關系，同時能夠用20以內的數字表示物體的數量或事物的順序。

(2) 結合具體情境，讓學生初步理解加法和減法的概念，通過探索10以內的加減法及20以內的進位加法的口算方法，能夠熟練地進行一位數加一位數、10以內的減法及10加幾的運算，能夠運用所學的加減法解決簡單的實際問題。

(3) 初步了解鐘表的概念，認識時針和分針，能識別整點時間及大約時間，并能夠用這些時間表述時間。

(4) 學會比較常見物體的輕重。

教材重點：

認識數字(一)、物體的認識、加法與減法、統計、認識數字

(二) 認識鐘表、加法

教材難點：

認識鐘表、加法和減法的計算方法及應用

情況分析

教學措施

1、注重培養學生的能力和良好的學習習慣。根據學生的年齡特點，采用游戲式教學，引導學生積極參與數學學習。

2、使用形象直觀的教具進行教學。在課堂上提出有助于學生理解的問題，關注學生實用的思維水平，照顧中等生及思維相對較慢的學生。

3、培養學生良好的行為習慣，增強家庭教育與學校教育的聯系，適時向家長傳授正確的教育方法。

4、加強口算的教學。

5、開展基礎圖形知識的教學。

6、布置有趣的作業，例如動手作業，減少枯燥的練習。

教學進度表

單元課題課時時間單元教學要點綜合實踐活動環境教學要點

一 數一數29.1-9.2 統計1～10個物體的數量。

1. 教授學生觀察的方法。

2. 通過圓點表示物體的數量。

3. 讓學生體會學習方法，經過實踐、交流和探索掌握數字的概念。兒童樂園：愛護環境

二 比一比29.4-9.7 比較物體的長短、高矮、大小、輕重。

1. 結合學生生活中的素材。

2. 合理提出問題。

3. 安排多樣化的練習，承載多方面的教育功能。掌握比較的標準和方法。

三 分一分29.8-9.9 按某種標準對物品進行分類。

1. 精選例題素材。

2. 練習題涵蓋不同的分類要求，層層遞進。通過學習，能夠分類簡單的物品。

四 認位置39.10-9.14 用上下、前后、左右來描述物體的相對位置。

1. 合理安排教學內容的呈現順序。

2. 在操作活動中理解方位。

3. 通過實際體驗了解位置關系的相對性。能夠識別物體的左右位置關系。

五 認數(一)129.15-9.30 逐步學習數字，重視引導學生規范書寫。

2. 理解幾和第幾的含義。

3. 多樣化展示0的含義。

4. 直觀展示比較的方式，強調培養學生的數字意識。

5. 在教授10的概念時，強調10個一是1個十。

6. 初步培養學生的數字感。認識1-10的數字及其大小。

六 認識物體410.9-10.12 初步識別長方體、正方體、圓柱和球。

1. 教材呈現順序有助于學生空間觀念的形成：

堆積木場景識別目標對象;典型物體實物表示;

形狀一般表象;名稱幾何知識;例子、分類應用拓展。

2. 注意知識的綜合運用，設計動手實踐活動：有趣的拼搭。

單元課題課時時間單元教學要點綜合實踐活動環境教學要點

七 分與合910.13-10.23 提供自主探索的機會。

2. 關注分與合的關系。

3. 逐漸提高學生的思維水平。

4. 在游戲中增強學生的練習興趣，掌握10以內數字的不同分法。34、38、39頁美化環境。

八 加法和減法2510.26-11.27 理解加、減法的概念，熟練進行10以內的加減法，解決簡單的實際問題。

1. 強調加、減法概念的教學。

(1) 通過現實情境引入，加深理解加減法的含義;

(2) 通過實際操作深化理解;

(3) 采用“一圖一式”“一圖二式”“一圖四式”發展對加減法的理解;

(4) 正確計算10以內數字的加減法及連加、連減和加減混合。豐收的果園例題美化校園：植樹、澆水。

九 統計211.30-12.1 使用分、排、數的方法，學習象形統計圖和簡單統計表。

1. 通過趣味情境引發統計需要，激活統計方法。

2. 體驗統計的整體過程。

教學中注意分、排、數的順序，不要抬高教學要求。

3. 認識簡單的象形統計圖和簡單統計表，并根據統計結果回答簡單問題。

十 認數(二)812.2-12.11 認識11～20的數字。

1. 在操作活動中理解10個一是1個十，初步體會滿10進一的意義。

2. 從具體到抽象逐步認識11～20的數字組成，初步理解數字位置和十進制計數法。

3. 持續培養學生的數字感。

4. 設計10加幾與相應減法的練習，幫助學生掌握20以內數字的順序，能比較其大小并熟練進行10加幾的口算及相應的減法。

單元課題課時時間單元教學要點綜合實踐活動環境教學要點

十一 認識鐘表312.14-12.16 為進位加和退位減做準備。

認識整點時間和大約時間。

1. 利用學生已有的鐘表知識，通過交流提升認識。

2. 組織多樣化練習，培養學生良好的生活習慣，理解一天24小時，會識別鐘表及整時、大約時。

十二 加法1212.17-12.31 提倡多樣化的計算方式。

1. 計算方式多樣化是學生自主探索的必然結果。

新的計算教學過程：學生面對情境問題產生計算需求，自主選擇計算方式，實踐計算，互相交流，修正或確認自己的算法，進行反思和提高。這種多樣化是針對群體的。

2. 逐步提高學生的算法思維的抽象程度。

3. 設計多樣化且數量豐富的練習，使學生達到熟練口算的水平。

4. 進一步培養學生解決實際問題的能力。理解20以內的進位加法計算方法，能夠正確計算并解決一些簡單問題。

十三 期末復習4+機動1.4-1、熟練識別20以內物體的數量，理解每個數字的含義，能夠書寫0-20的數字。

2、理解加法和減法的概念，掌握20以內的加減法、連加連減及加減混合。

一年級上冊數學教學計劃 11

一、教學內容：

本學期數學教材涵蓋以下主題：數的認知與計數，10以內的加減法，圖形的識別與分類，11至20的數的理解，鐘表的認識，20以內的進位加法，以及數學實踐活動。

二、教學指導思想：

以學?！爸腔蹎⒌稀苯逃秊楹诵?，依據《小學數學課程標準》進行教學安排。

1、充分考慮學生的生理與心理發展特點，培養他們自主探索的能力。重視以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創造熟悉的情境，幫助他們更好地理解數學知識。

2、增加與生活實際相結合的內容，讓學生認識到數學在日常生活中的應用，體驗數學與生活的緊密聯系。

3、挑選富有趣味性的學習素材和活動，激發學生的學習興趣，獲取愉悅的數學學習體驗。

4、鼓勵學生自主探索和小組合作學習，讓他們在相互交流與自主探究的氛圍中成長。

5、明確教學要求，促進學生發展，改進評價方法，例如建立“課堂精彩語錄”，鼓勵學生積極發言。

三、本學期教學目標：

(一)、知識與技能方面：

1、使學生能夠熟練數出20以內物體的數量，能區分“幾個”和“第幾個”，掌握數的順序和大小，正確讀寫0至20的數。

2、初步理解加法和減法的含義及其算式的組成，認識加法與減法之間的關系，能夠熟練計算一位數的加法和10以內的減法。

3、能夠根據加、減法的理解解決一些簡單的實際問題。

4、識別符號“＞”、“＜”和“=”，并使用這些符號來表示數的大小。

5、初步認識長方體、正方體、圓柱體、球體及其相關圖形。

6、了解分類的基本方法，并進行簡單的分類操作。

7、初步掌握鐘表的認知，能識別整點和半點。

(二)、過程與方法方面：

1、運用生活經驗，對與數學相關的信息進行解釋，并學習用具體數據描述現實中的簡單現象。

2、在教師的指導下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納和對比。

3、體驗從生活中發現問題并解決問題的過程，理解數學與日常生活的緊密聯系，感受數學的實際應用。

4、理解同一問題可以有多種解決方法，積累與同學合作解決問題的經驗。

5、能夠表達解決問題的大致過程和結果。

(三)、情感、態度與價值觀方面：

1、在他人的鼓勵下，對與數學相關的事物保持好奇心，積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的支持下，克服數學活動中的困難，獲取成功體驗，增強學習數學的信心。

3、通過觀察、操作、歸納等過程，感受數學思考的合理性。

4、在指導下，能夠發現并糾正數學活動中的錯誤。

5、體驗學習數學的樂趣，提升學習興趣，建立良好的數學學習信心。

6、培養學生認真學習、認真作業、書寫整潔的優良習慣。

四、本學期提高教學質量的具體措施：

1、根據學生的年齡特點，采用游戲式教學，激發學生參與數學學習的熱情。

2、課堂教學中，關注有利于孩子理解的問題，而非一味追求難度，考慮學生的思維能力，照顧中等及偏慢的學生。

3、布置趣味作業，如動手操作的任務，減少單調的練習題。

4、加強家庭教育與學校教育的聯動，向家長提供有效的指導方法。

5、每月舉辦一次作業評比活動，鼓勵學生之間的學習競爭。

五、教學進度安排：

時間(月日)

章節

課題與教材分析

重點與難點

教具準備

8月30日至9月3日

第一節 第二節 第三節 第四節

字形規范與寫字訓練 數的認識 比較大小 位置的認知

在認識10以內的數之前，先進行數的認知、大小比較、位置辨識等內容的教學；通過計數幫助學生體會數字代表物體數量；通過對比長短、高矮、大小等，初步學習比較；通過分類活動，讓學生感受到同類物體的共同特性；

1、按順序數10以內物體的數量；2、會比較物體的長短和大小等；3、能夠根據不同標準進行簡單分類；4、準確辨識物體間的相對位置。

（課件需由備課老師自備，以下為參考必備教具）掛圖、小棒、學具盒

9月4日至9月12日

第五節 第六節

認數（一）物體認知

通過實際情境抽象出數的概念，認識10以內的數，并學習讀寫；通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，體會其特征，能夠正確識別這些形狀。

1、能夠熟練計算10以內物體的數量并區分多個與第幾個；2、認識并識別這些物體的特征。

學具盒、直尺、投影儀、水彩筆、積木模型

9月13日至9月30日

第七節 第八節 第九節

分與合 加法與減法 統計

結合實際情境，初步理解加法與減法的概念；探索一位數加法和對應減法的口算方法，能夠熟練口算10以內的加減法；認識象形統計圖和簡易統計表，初步學習分類和數據統計。

1、掌握10以內數的組成；2、熟練口算10以內的加減法；3、指導學生理解象形統計的原理。

投影儀、數字卡片、口算卡、學具盒、加減法表及書中附頁圖片

10月9日至11月27日

第十節 第十一節 第十二節

認數（二）鐘表的認識 加法

讓學生在實際情境中理解20以內的數，并學習讀寫；初步認識20以內數的組合，了解符號＜、＝、＞的含義，會用語言或符號描述20以內的加減法估算。

1、11-20的數的正確讀寫；2、理解鐘面上整點時間和“大約幾時”的概念；3、理解20以內進位加法的運用。

直尺、鐘面教具、小棒、數字卡片、實物投影儀

11月28日至12月28日

第十三節 期末復習

通過全面復習整理已學內容，幫助學生深化對基礎知識的理解與掌握，提升能力。

復習20以內的加法計算；復習數的概念及其組合；提高計算速度。

加減法表

一年級上冊數學教學計劃 12

一、指導思想

以新一輪課程改革的要求為導向，依據《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》，深化教學改革，關注學生全面和諧的發展。課堂教學以學生為中心，以豐富的課堂活動為主線，以創新為手段，重視培養學生的創新意識和實踐能力，努力體現新課程、新標準和新教法的要求，積極推進素質教育，提升學生的數學素養。

二、工作目標：

1、認真學習和貫徹“新課程標準”，深入推進教學改革，確立“以學生為本”的教育理念，規范教學常規管理，切實提高教學質量。

2、加強校本培訓，通過校本教研促進教師專業發展，深入理解新標準，積極研究新教材和實驗教材，提高教師的業務素質及教研能力。

3、在學生中開展多樣化的學習競賽，激發學習數學的興趣，增強數學與生活的聯系，促進學生的個性發展。

三、工作重點：

1、強化教學常規管理，落實“六認真”原則。深入教學改革，確立“以學生為本”的教育理念，規范教育常規，切實提升教學質量。

2、組織學習新標準，發揮備課組的集體教研作用，在備課組或年級段開展教研活動，開展基于新課程、新標準的教學研究，準確把握小學數學課程的性質、地位、理念與目標。

3、強化課堂教學，統籌年級教學進度，組織好各項質量檢測與競賽活動，力爭教學再上新臺階。

四、工作措施：

(一)落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生共同發展。

1、認真研究新標準，嚴格遵循新標準的指導思想。

2、開展課堂教學研究，轉變教師角色，樹立以學生為中心的理念，尊重學生，建立平等的師生關系，營造積極、健康、和諧的教學氛圍，鼓勵學生動手實踐、自主探索與合作交流，擴大學生的信息交流范圍，培養學生的學習興趣，增強對數學學習的信心，同時針對一年級新生的特點，強化入學常規教育，規范行為，培養良好的學習習慣。

3、確保學生都能學習到有價值的數學知識，實現不同學生在數學學習上有所發展，教師需對小學數學新教材進行深度研究，理解教材編寫的意圖與特點，依據新課程標準要求，認真分析數學內容和重難點，提出切實可行的教學策略。

(二)強化常規管理，優化集體備課，提高教學質量。

為提高教學質量，學校制定了教學常規工作的十字方針，即：備課要深入、上課要實用、作業要精簡、教法要靈活、手段要創新、活動要頻繁、考核要嚴格、輔導要細致、負擔要輕、質量要優。

(三)開展教師間的相互學習與研究。本學期，教師需進行優質公開教學，促進教學經驗交流，鼓勵教師參與各級別的教學競賽和論文交流活動，并要求每位教師提交一篇論文。

一年級上冊數學教學計劃 13

一、學情分析：

雖然絕大多數學生在入學前曾接受過一定的學前教育，但由于學生的基礎知識水平不均，且他們在幼兒園階段尚未形成良好的學習習慣，對學校的常規管理也不夠適應。大部分進入小學一年級的學生能夠數出10以內的數字，認識這些數字并書寫，而一小部分學生已經能夠進行10以內的加減法運算。總體來說，大多數學生在課堂學習中容易分心，注意力持續時間有限。在教學過程中，我們應當關注激發學生的學習興趣，努力建立良好的師生關系，使學生對老師和數學產生熱愛，并在后續的學習中體會到數學的樂趣及其在日常生活中的實際應用。

二、教學內容：

本教材涵蓋以下內容：數數、比較、1—10的數字認識和加減法、圖形與物體的認識、分類、11—20的數字認識、認識鐘表、20以內的進位加法、數學樂園、我們的校園、總復習。

1. 熟練數出20以內物體的個數，能區分“幾個”和“第幾個”，掌握數字的順序和大小關系，掌握10以內各數字的組成，會讀、寫1～20的數字。

2. 初步理解加減法的概念，認識算式中各部分的名稱，了解加法和減法之間的關系，能夠熟練計算一位數的加法和10以內的減法。

3. 初步學會運用加減法的概念和計算方法解決一些簡單的實際問題。

4. 認識符號“=”、“<”、“>”，能夠使用這些符號表示數字的大小。

5. 直觀識別長方體、正方體、圓柱、球體、長方形、正方形、三角形和圓。

6. 初步掌握分類的方法，能夠進行簡單的分類。

7. 初步認識時鐘，能夠識別整時和半時。

8. 體驗學習數學的樂趣，提高數學學習的興趣，建立學好數學的信心。

9. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10. 通過實踐活動，感受到數學與日常生活的緊密聯系。

三、教材分析：

本冊實驗教材依據《課程標準》的基本理念及所規定內容，共分為十個單元，包括數數、比較、1—5的數字認識與加減法、物體與圖形的認知、分類、6—10的數字認識與加減法、11—20的數字認識、認識時鐘、20以內進位加法，以及總復習和兩個數學活動（數學樂園和我們的校園）。

本冊教材的重點在于10以內的加減法及20以內的進位加法，而難點則在于用正確的數學語言表述比較結果，以及熟練口算10以內的加減法，能夠口述計算20以內進位加法的思考過程。10以內的加減法和20以內的進位加法是學生學習數字和計算的基礎，同時在日常生活中廣泛應用，也是多位數計算的基礎。掌握一位數的加法和對應的減法是小學數學的根基，學生在今后的學習與發展中必不可少的知識和技能，必須切實掌握。

教材還安排了常見幾何圖形的直觀識別，比較的多少、長短、高矮，簡單的分類，以及初步認識時鐘等。盡管每個單元的內容不多，但都十分重要，有助于學生了解數學的實際應用，培養對數學的學習興趣。

四、教學目標：

根據新課標的要求，結合實驗教科書第一冊的內容和我班的具體情況，從知識技能、數學思維、解決問題以及情感與態度等四個方面設定全冊的教學目標。

（一）知識與技能

1. 能從日常生活中抽象出數字，熟練數出20以內物體的個數，能夠區分“幾個”和“第幾個”，用數字表示物體的個數或事物的順序，比較數字的大小，掌握10以內、20以內數字的構成，識別、朗讀及書寫0至20的數字。

2. 初步了解數位和計數單位的含義：知道個位和十位上的數字各代表什么。

3. 結合具體情境，初步理解加減法的含義。

4. 認識加減法的各部分名稱，初步理解加減法之間的相互關系，能夠熟練進行10以內的加減法和20以內的進位加法的口算。

5. 認識符號“>”、“<”、“＝”，能夠用這些符號表示20以內數字的大小。

6. 通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱、球體等立體圖形，識別長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，并能夠進行拼圖。

7. 初步了解比較和分類的基本方法，能夠將同類事物進行比較和分類。

8. 初步認識時鐘，能夠識別整時和半時。

9. 初步學習收集和整理日常生活中的數據，能夠填寫簡單的統計圖和表。

10. 培養學生操作、觀察、比較、分析、整理、概括、表達及用數學進行交流的能力。

（二）數學思考

1. 通過現實中的素材感受0－20各數的意義，能夠用符號與語言描述20以內數字的大小，初步建立數感。

2. 能夠按一定的順序整理和記憶：10以內數字的構成與分解，10以內加減法，20以內進位加法。

3. 能用喜愛的方式思考10以內數字的構成、分解，得出10以內加減法的答案以及20以內進位加法的結果，體會算法的多樣性。

4. 能夠有條理地思考20以內數的認識及計算中出現的應用問題。

5. 通過拼、擺、畫、想各種圖形，感知并描述圖形的特征，通過對幾何形體的分類，初步建立空間概念。

6. 能運用對應、比較等方法比較事物的數量、長短和高矮。

7. 根據事物的同類特點對事物進行分類。

8. 在學習過程中，通過動手操作、自我探究和實踐活動，發展學生的探究精神、實踐能力和創新意識。

9. 通過數學活動，初步培養學生的對應與統計等數學思想。

10. 初步學習用數學的視角觀察和理解周圍事物，發展數學意識。

（三）解決問題

1. 能用0—20的數字表示日常生活中的事物。

2. 初步學會根據加減法的含義和10以內的加減法、20以內的進位加法，解決生活中的簡單問題。

3. 能夠比較學生生活中事物的數量、長短、高矮，能為生活中的一些事物進行分類。

4. 結合自己的生活經驗，初步體驗整時與半時的長短。

5. 能根據信息在簡單統計圖表中提出問題、解決問題。

6. 用不同的方法解決同一問題，培養學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。

（四）情感、態度、價值觀

1. 在他人的鼓勵和幫助下，對與數學相關的事物產生好奇心，積極參與生動、直觀的教學活動。

2. 在他人的鼓勵與支持下，能夠克服數學活動中遇到的困難，獲得成功體驗，增強對數學學習的信心。

3. 通過觀察、操作和歸納等數學學習過程，感受數學思考的合理性。

4. 在他人的指導下，能夠識別并糾正數學活動中的錯誤。

5. 體會學習數學的樂趣，提升學習興趣，建立扎實的數學信心。

6. 努力從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的好習慣。

五、方法與措施：

1. 深入研究《標準》和教科書，提升教學理念。立足學生的年齡特點，以已有的經驗為基礎，充分利用教材資源，營造熟悉的數學生活情境，帶入課堂。

2. 采用多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣。

3. 加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。

4. 倡導學生自主探索與合作交流的學習方式。

5. 在課堂教學中，提出有益于學生理解的問題，而非一味強調難度，考慮學生的思維水平，照顧中等生及思維較慢的學生。

6. 結合教學內容，適時滲透思想品德教育。

7. 每月開展一次作業評比，看看誰的學習進步最快。

8. 堅持對學生進行正面評價，幫助學生樹立學習數學的信心，促進全面發展。

教學進度安排：

周次日期教學內容課時19.2—9.3《數一數》1課時29.5—9.9《比一比》、《1至5的認識》4課時39.12—9.16《1至5的認識》

《加減法的初步認識》4課時

49.19—9.23《加減法的初步認識》

《0的認識及有關0的加減法》4課時59.26—9.30《認識物體和圖形》、《分類》4課時610.4—10.7《分類》、《6、7的認識與加減法》4課時

710.11—10.14《6、7的認識與加減法》《8、9的認識與加減法》4課時

810.17—10.21《8、9的認識與加減法》《10的認識及相關的加減法》4課時

10 10.24—10.28《10的認識及相關的加減法》4課時10.31—11.4《連加、連減、加減混合及整理復習》4課時

1111.7—11.11《實踐活動：數學樂園》、《數11-20各數、讀數與寫數》、《10加幾的加法與相應的減法》4課時

1211.14—11.18《10加幾的加法與相應的減法》《認識鐘表》、《9加幾》4課時

1311.21—11.25《9加幾》、《8、7、6加幾》4課時1411.28—12.2《8、7、6加幾》、《5、4、3、2加幾》4課時1512.5—12.9《5、4、3、2加幾》、《整理與復習》

《實踐活動：我們的校園》、《總復習》4課時

1612.19—12.23《總復習》、期末復習4課時1712.26—12.30期末復習4課時

181.2--1.6期末復習4課時

一年級上冊數學教學計劃 14

教材分析：

本冊數學教材依托“課標”，注重培養學生的創新意識與實踐能力，共設計了八個單元，內容涵蓋了課程標準中的“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合運用”等知識領域。特點：

一是選取了與學生生活密切相關且富有趣味的新穎素材，引導學生了解自我、家庭、學校及自然界，幫助學生觀察和體驗數學與現實生活的緊密聯系，從而感受到學習數學的重要性。

二是通過結合學生生活實際的生動素材，構建有趣且富有挑戰性的情境，引發一系列的問題，讓學生在解決這些連貫的問題中掌握數學知識。

三是基于學生的認知特征，優化單元架構。注重學生的認知發展，在數與計算部分設置小單元，并重視單元間的相互聯系。

四是強調培養學生發現問題和應用數學解決問題的能力。

五是倡導多樣化的學習方式，關注學生的個性發展，將數學問題解決與基礎知識及技能的學習融為一體。

六是鼓勵多樣化的學習方式，關注學生個體的發展。

學期教學目標：

學生對數學產生興趣，具備一定的觀察能力，能夠認識和計算20以內的數字，具備初步的數感以及獨立思考與解決問題的能力。

教學目標：

知識與技能、數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。

1、學生能夠在具體情境中熟練識讀和書寫20以內的數字，能夠用數字表示事物的數量或順序；認識“<”、“=”、“>”的意義，并能夠用符號和語言描述20以內數字的大小；理解個位和十位的概念和數字的意義。

2、通過具體情境理解加法與減法的意義；能夠熟練進行20以內數字的口算，并進行初步的估算。

3、通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

4、能識別從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。

5、能夠用上下、左右、前后的語言描述物體的位置關系。

6、能根據特定標準或自主選擇對物體進行比較和分類。

7、通過簡單的統計活動，初步了解象形統計圖和基本統計表的含義，并從中獲取簡單統計結果，掌握一些基礎的數據處理方法。

8、加深對20以內數字相關知識的理解。

9、深化對分類、比較及統計知識的理解。

解決問題：

1、能夠用20以內的數字描述生活中的事物，并與同伴進行交流。

2、在日常生活中發現并提出利用20以內數字的加減法解決的實際問題，從而培養應用意識；通過探索與交流計算方法，認識到可以通過多種途徑解決問題，初步樹立創新意識。

3、在與同伴交流中培養認數和解決實際問題的合作意識。

4、發現事物中隱藏的簡單規律。

教學措施：

1、持續轉變教學觀念。

教師在教學中應不斷更新教學觀念，讓學生經歷“做數學”的過程，促進學生在知識、技能、數學思維及解決問題能力等方面的全面發展。

2、教學過程要體現開放性。

鼓勵算法多樣性和解決問題策略的多樣化，讓學生在寬松的環境中，提升思維靈活性與解決現實問題的能力，實現知識與智慧的雙重提升。

3、教學過程要體現活動性。

教師應引導學生參與觀察、實驗、推測、推理與交流等數學活動，幫助他們在自主探索與合作交流中，發掘潛力、理解知識、發展技能，掌握數學思想，積累豐富的數學經驗。

4、關注培養學生的問題意識。

努力激發學生主動發現和提出問題，并運用已有知識和經驗尋找解決策略，培養學生用數學眼光觀察世界的意識。

5、注重學習過程的構建性。

教師應利用教材中的信息窗創設情境，讓學生運用已有經驗，通過“做數學”的實踐獲得再創造的機會，建立新舊知識之間的聯系。

6、重視評價的改革。

學生的評價應關注學習結果和過程，使用多樣化的評估手段，以鼓勵為主，激發學生的學習熱情。

學期教學進度安排：

周次 教學內容 備注

第1——2周    一、快樂的校園 認識10以內的數字

第 3 周       二、媽媽的小助手 分類與比較

第 4 周       三、走進花果山 進行10以內的加減法

第 5 周       國慶假期

第6——8周    三、走進花果山 深入學習10以內的加減法

第 9 周       四、有趣的游戲

第10——11周  五、海鷗歸來——認識11—20的數字

第 12 周      六、有趣的游戲——學習圖形

第13——15周  七、小運動會——進行20以內的進位加法

第16——17周  八、雪山樂園——進行總復習

第18——19周  期末復習

一年級上冊數學教學計劃 15

一、課程標準的目標和要求

(一)總體目標

通過一年級數學的學習，學生能夠：

掌握與日常生活緊密相關的基礎數學知識（包括數字、運算、形狀等），并能運用這些知識解決一些簡單的實際問題;

培養初步的數學思維能力，學習如何觀察、分析周圍的事物，加強應用數學的意識;

體驗數學與生活的緊密聯系，認識到數學的價值，增強對數學學習的信心;

鍛煉創新精神和實踐能力，在情感態度與綜合素質方面得到全面發展。

具體闡述如下：

知識與技能

從生活中抽象出數字與算式，熟悉10以內的數字、簡單的加減法運算，并能獨立解決一些簡單問題。探索平面圖形和幾何體的特征，理解它們的形狀、大小和位置關系，掌握基本的測量、識圖和作圖技能。

了解數據的收集與基本的描述方式，掌握簡單的數據處理技能，初步認識概率的相關概念。

數學思考

能夠運用數學符號與圖形描述現實，建立初步的數感和空間觀念，發展抽象思維。在對形狀和圖形的探索中，增強對空間關系的理解。

使用數據進行描述和推斷，發展基礎的統計思維。

通過觀察、實驗、推理等數學活動，提升邏輯推理能力，能夠清晰表達自己的思考過程。

解決問題

初步學會從數學的視角提出和理解問題，能綜合運用所學知識與技能來尋找解決方案，增強應用意識。

形成基本的解決問題策略，體驗多樣的解決途徑，提升實踐能力與創新思維。學會與同伴合作，交流思維過程和結果，并初步形成反思與評價的意識。

情感與態度

積極參與數學學習活動，具備好奇心與求知欲。在學習中感受到成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，逐步建立自信心。認識到數學與人類生活的緊密聯系，體驗數學活動的探索性與創造性，理解數學的嚴謹性和結論的確定性，形成實事求是的態度和獨立思考的習慣。

以上四個方面的目標是相互聯系的整體，對學生的成長至關重要，均在豐富多彩的數學活動中實現。這些目標的實現依賴于知識與技能的學習，同時也要求知識與技能的學習促進其他目標的達成。

(二)學段目標

第一學段(1～3年級)

知識與技能

從生活中抽象出數字，認識10以內的數、簡單的加減法及其意義，掌握基本的運算技能（包括估算）。

初步認識幾何體和平面圖形，感受形狀的變化，能夠描述物體的位置關系并獲得初步的測量技能。

體驗數據的收集與分類，學習基本的數據處理技能，初步理解不確定性。

數學思考

利用生活經驗解釋相關的數據信息，初步將具體數字應用于簡單現象描述。在探索物體和圖形的位置與形狀時，發展空間觀念。

在教師的引導下，學會選擇有用的信息進行簡單的歸納與類比，在解決問題的過程中，能夠有條理地思考。

解決問題

在教師的輔導下，從生活中發現并提出簡單的數學問題，理解同一問題的多種解決方法，體驗與伙伴合作解決問題的樂趣。

在鼓勵的氛圍中，積極參與生動的數學活動，克服遇到的困難，獲得成功體驗，從而增強對數學學習的信心。

通過觀察、操作與歸納，感受數學思考過程的合理性，并在指導下發現并改正錯誤。

二、全冊教學要求

1、能夠數出20以內的物體個數，理解數字的順序與大小，并能讀寫0—20的數字。

2、初步理解加減法的含義，掌握加減法算式各部分的名稱，能熟練計算一位數的加法和10以內的減法。

3、能根據加減法的含義解決簡單的實際問題。

4、認識符號“-”、 “>”、“<”，并能用這些符號比較數字的大小。<>

5、對長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓有初步認識。

6、理解基本的分類方法，并能夠進行簡單的分類。

7、享受學習數學的樂趣，提高對數學學習的興趣，樹立信心。

8、培養認真作業和整潔書寫的習慣。

9、通過實踐活動理解數學與日常生活的關系。

三、全冊教材分析

本冊教材涵蓋數的認識、加減法運算、圖形認知、分類、時鐘識別、進位加法等內容，旨在幫助學生掌握基本的數學知識與技能，同時促進他們的數學能力、創新意識和實踐能力，增強對數學學習的興趣與信心。

四、全冊教學重點、難點

10以內的加法和20以內的進位加法是學生學習的基礎，具有廣泛的實際應用，并為多位數的計算打下基礎。這部分內容必須讓學生扎實掌握。

五、課時安排

(一)數的認識 1課時

(二)比較大小 2課時

(三)1—5的認識與加減法 10課時

1、15的數字認識 3課時

2、加減法的初步理解 5課時

3、關于0的認識和相關的加減法 2課時

(四)形狀與物體的認識 3課時

(五)分類 2課時

(六)6—10的認識與加減法 20課時

1、6、7的認識與加減法 5課時

2、8、9的認識與加減法 5課時

3、10的認識及相關的加減法 4課時

4、連加、連減與加減混合 4課時

整理與復習 2課時

實踐活動 1課時

(七)11-20各數認識 4課時

(八)鐘表的認識 2課時

(九)20以內的進位加法 11課時

1、9加幾 3課時

2、8、7、6加幾 4課時

3、5、4、3、2加幾 3課時

整理與復習 1課時

實踐活動 1課時

(十)總復習 4課時

六、改進教法提高教學質量的設想

數學教學是師生之間互動與共同發展的過程，需緊密聯系學生的生活經驗，從而創設有助于自主學習與合作交流的情境，幫助學生通過各種活動獲得基本的數學知識和技能，提高思維能力，激發學習興趣，增強學習信心。

(一)讓學生在真實情境中體驗與理解數學

教學應創造與學生生活息息相關的情境，讓學生通過觀察與操作，逐步理解數學知識的形成與發展，獲得積極的情感體驗，并掌握必要的基礎知識與技能。

(二)鼓勵獨立思考，促進自主探索與合作交流

教師應引導學生參與探索性與挑戰性的學習活動，鼓勵他們發現問題、提出問題、質疑，并在獨立思考的基礎上進行合作，拓展思維。

(三)加強估算，鼓勵多樣化的解決問題策略

估算在數學學習中具有重要作用，教師要鼓勵學生以不同方式理解問題并表達想法，促進個性發展與全面提升。

(四)注重培養學生的應用意識與能力

充分利用學生的生活經驗，引導他們將所學數學知識應用于現實生活中，以感受數學的實際價值，實現綜合應用的目標。

(五)重視對學生學習過程的評價

評價應關注學生的參與程度、合作意識與情感狀態，同時也要重視數學思維過程的考察，確保每位學生在學習中獲得成長與發展。