小學三年級的孩子們正步入一個充滿探索與實踐的階段。綜合實踐教學計劃為他們提供了一個豐富的學習平臺，激發著他們的好奇心和創造力。通過動手實踐與實際體驗，學生們不僅能夠鞏固課堂知識，更能在合作與交流中收獲成長。這一階段的教學計劃旨在培養學生的綜合素質，讓他們在實踐中發現問題、解決問題，從而為今后的學習打下堅實的基礎。

小學三年級上冊綜合實踐教學計劃 1篇

一、指導思想

小學三年級綜合實踐活動課程是基于學生的實際體驗，緊密結合他們的生活和社會環境，綜合運用所學知識的實踐課程。該課程旨在打破課堂教育與生活實際之間的壁壘，讓學生在學校中同樣能夠體驗到豐富的生活。學習與生活應當是統一的，教育改革的首要任務是將生活的權利歸還給孩子，使學習的過程成為他們生活的一部分，從而加強學校教育與兒童的日常生活及社會生活的聯系。這一課程設計旨在改變固有的課程體系和教學方法，為學生提供展現創新能力與實踐技巧的空間。

三年級學生的文化基礎知識和人生閱歷尚處于初級階段，因此在推動綜合實踐活動課程時，應該注重“在體驗中探索”，以直接體驗為主要形式，在研究和解決問題的過程中，培養他們的初步探索能力。實施這一課程的目的就是為學生提供更多了解周圍環境和關注自身及同伴心理健康、人際關系的機會，激發他們對于自然和社會問題的好奇心，拓寬視野，積累生活經驗。就是要鼓勵他們多看、多聽、多思考和多實踐。

二、教材分析

《綜合實踐活動》教材是根據綜合實踐活動課程的理念、目標和特點而編寫的一系列活動方案和教材。在內容安排上，課程圍繞學生與自我、自然和社會的內在關系展開，通過國家安全、人口與民族、法治社會、信息科技、經濟生活、環保資源、家庭與學校、健康安全、創新發展、社會參與和勞動技術等系列主題，整合社區服務與社會實踐、勞動技術教育內容，涵蓋學生的學校生活、家庭生活和社會生活。

三、教學目標

加強學生與生活的聯系，推動他們對自然、社會和自我的全面認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力及良好的品格。

1、積極參與實踐，重視親身體驗、自主學習和實踐，在開放的學習環境中獲得積極的參與體驗和豐富的生活經驗。

2、形成對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識，培養親近自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生識別問題和解決問題的能力，提升動手能力，養成探究學習的態度與習慣。

4、培養學生通過多種渠道獲取、整理和運用信息的能力。

5、鼓勵學生發揮想象力，獨立思考，提出新觀點、新思路及新方法，激發他們探索與創新的欲望，培養創新能力。

6、促進學生養成合作意識、民主意識、科學意識和環境意識，培養他們積極進取、樂于交往的良好個性。

四、教學重點

考慮到三年級學生的身心發展特點，在編制“活動資料”時，觀察力的提升應是教學的重點。

1、在活動中有意識地發展學生的觀察力，讓他們學會進行有目的、系統的觀察，培養看、聽、嗅、嘗、觸的能力，并鼓勵綜合運用各種感官進行思考。

2、在深入的觀察活動中，引導學生進行問題的深入研究（概括、比較），鼓勵獨立思考，培養創新精神，使他們在觀察后能發現問題并表達自己的觀點，有助于提升他們的綜合素質。

五、教學方式及具體實施

1、課程的實施方式

（1）組織形式多樣（個人、小組、全班、班級活動），體現統一性與多樣性的結合。

（2）活動地點靈活（班內、校內、家庭、社區）。

（3）活動時間結合集中課時和分散課時。

2、課程的具體實施

（1）全面了解學生情況，設計有效的教學方案，及時進行教學反思，必要時調整教學策略。

（2）充分運用多媒體教學手段，調動學生學習的積極性。

（3）引導學生觀察和思考，通過獨立分析培養自我分析能力，鼓勵學生表達不同看法。

（4）在實際操作時，要通過激發興趣和實踐欲望，促使學生愿意親自參與操作，了解實踐的方式。

小學三年級上冊綜合實踐教學計劃 2篇

一、指導思想：

綜合實踐活動課程旨在通過學生的親身經歷，緊密結合他們的日常生活和社會環境，從而體現知識的綜合運用。這種課程形式打破了傳統教育與現實生活的界限，讓孩子們在學校中也能體驗完整的生活。學習過程實際上就是生活的延續，因此教育改革和課程改革的首要任務是將生活的權利還給孩子，讓學習成為生活的一部分，加強學校教育與兒童生活、社會環境之間的聯系。這一改革需要打破傳統的課程結構和教學方法，為學生創新精神和實踐能力的培養提供更廣泛的空間。

二、學習情況分析

三年級的小學生在文化知識、社會經驗和生活體驗上仍顯不足，因此實施綜合實踐活動課程的目標應側重于“通過體驗進行研究”，即強調直接體驗的重要性，鼓勵學生在解決問題時具備初步的探索方向。我們希望通過綜合實踐課程，給予學生更多機會，了解周圍的生活環境，關注同齡人間的心理健康和人際關系，激發他們對自然和社會的好奇心，拓寬視野，積累經驗。就是要引導他們去觀察、傾聽、思考和嘗試。

基于三年級兒童的心理特點，我們將綜合實踐課的主題設定為：“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”，期待通過這三個主題激發學生的獨立思考能力及創新能力。

三、課程總體目標：

增強學生與生活的聯系，提升學生對自然、社會及自我之間內在關系的整體理解與體驗，促進學生的創新能力、實踐能力和積極的人格品質的培養。

1、通過親身參與實踐，強調自主學習和實踐，在開放的學習環境中獲得積極的實踐體驗和豐富的經驗。

2、全面認識自然、社會與自我之間的內在聯系，培養親近自然、關愛環境、關注社會和自我發展的責任感。

3、提升學生在生活中發現問題和解決問題的能力，發展動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生多途徑獲取信息的能力，并能恰當地整理、歸納與運用這些信息。

5、鼓勵學生發揮想象力和獨立思考，勇敢提出新觀點和新方法，積極探索，激發探究與創新的欲望，培養其創新能力。

6、培養學生的合作意識、民主意識、科學意識和環境意識，促進積極進取和良好交往能力的培養。

四、活動重點：

考慮到三年級兒童身心發展的特點，在“活動資料”的編寫中，將提升學生的觀察能力作為重點。

1. 在活動中有意識地發展學生的觀察力，教會他們進行有目的、系統的觀察，全面觀察。要求學生能夠使用眼、耳、鼻、舌、身的感覺進行綜合思考。

2. 在深入的觀察過程中，鼓勵學生對問題進行細致的研究（如概括和比較），促進獨立思考，培養創新精神至關重要。在深入觀察后，鼓勵他們發現問題并提出見解，這將大大提高他們的素質。

五、活動難點：

最大難點在于幫助學生從直接經驗中提煉出問題的本質，實現思維能力的飛躍，從而提升整體素質。

六、實施策略

1、與學科教學相結合

各學科之間并非孤立存在，它們互為滲透。在學科教學中，學生會產生許多具有研究價值的問題，教師應具備敏銳的觀察力，幫助學生提煉出這些問題，轉化為綜合實踐活動的研究課題。教師在教學中需要培養挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學更深入，同時也讓綜合學習與實踐活動的選題更具多樣性。

2、與學生的生活實際相結合

生活是學生學習的重要舞臺，但許多學生對日常生活的細節視而不見。豐富的生活對他們而言常常顯得平淡無奇。若能用研究的視角分析身邊的小事，不僅能領悟小事的教育意義，還能提升他們的思維品質和研究習慣。這是開展綜合學習與實踐活動的重要使命。