我們不僅要關注知識的傳授，更應注重學生思維的培養與語言運用能力的提升。通過系統的課程安排與多樣的教學活動，旨在激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和創新思維。重視閱讀與寫作的結合，讓學生在實踐中體會語言的魅力，從而為他們未來的學習打下堅實的基礎。希望在這一學期的教學中，能夠讓每位學生在語文的海洋中探索出自己的航道。

六年級上冊語文教學工作計劃 1篇

一、學生分析

本班有學生38人，絕大多數學生具有較強的學習動機和進取精神，但個別學生的學習習慣較差，對語文學科的興趣不足，尤其是在閱讀和寫作方面。本學期，我們將結合班級實際情況，采取針對性措施來激發學生的學習熱情。

二、教材分析

教材包含6個單元，共30篇課文，其中講讀課文20篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接4篇。

綜合學習部分包括我的探索筆記、讀書分享、口語交流和我的小手筆四個模塊。

1、識字、寫字教學

本冊教材要求學生掌握并書寫140個漢字。教學中，教師可對一些較難書寫的字及易混淆的字形進行重點講解。在確保字形書寫規范的可以適度提升學生的書寫速度，并幫助他們養成良好的書寫習慣。教師應及時糾正學生書寫過程中的錯誤，激發他們對書法的興趣和熱愛。

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷增強，逐漸具有分析、概括、抽象和歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上教授方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

3、口語交流教學

在教學過程中，應注重激發學生的興趣，并引導學生進行互動交流。本冊教材從學生的生活實際出發，選取口語交流話題，并為部分專題提供多個討論角度。教師要結合本地區、本校及本班學生的實際情況，選擇適合的交流主題，使學生能夠與生活經驗相連接，從而順暢交流。還要為每次口語交流設計不同的教學方案，為學生的積極參與和互動創造條件。交際目標應明確，教材中設置的交際話題各有特色，每節口語交流課的重點目標也應有所不同。教師要考慮傾聽、表達、應對等多方面，選取需要重點訓練的內容，在教學過程中適時進行指導。對于需要專業技能的口語話題，如辯論和演講，教師應給予適當的指導，但不應抬高要求。對于融合口語交流的寫作內容，教學時應妥善處理二者之間的關系。口語交流課程應科學安排教學內容，提供針對性的指導，以不斷提升學生的交流能力，培養良好的語言習慣。

在習作教學中，既要關注教材要求，又要靈活運用教材。在習作輔導及后期評價中，注意融入習作標準，落實教學目標。根據學生的實際情況，靈活安排教學內容和過程。

修改能力是習作能力的重要組成部分，重視修改也是一種良好的寫作習慣。在講評時，應強調修改的重要性，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習教學

要把握閱讀材料的學習要求。教學中應落實相關要求，鼓勵學生背誦詩歌，理解詩歌內容，并了解相關知識。有些詩歌后附有注釋和賞析，教學時應利用這些內容，引導學生自主閱讀、欣賞詩歌，并教授學生理解詩歌主題和體會情感的方法。

三、教學措施

1、認真備課。

備課是上好課的基礎，高質量的備課才能提升課堂效率，教師應樹立正確的備課觀念。備課時要深入研究教材，強化課堂教學研究，避免隨意上課和簡單題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提升教學效果：督促學生養成良好的聽課習慣；在教學過程中，要用情感感染學生，以熱情和教學藝術激發他們的學習興趣，營造規范、和諧的課堂氛圍。

3、定期聽課、說課。

通過取長補短，反思實踐，提升自己掌控課堂的能力，提升應對突發情況的教學機智，并豐富自己對新課程和課程改革的認識。

4、繼續培養學生的良好學習習慣。

一方面，要培養學生讀書做筆記和主動提問的習慣；另一方面，繼續發揚已有的學習習慣，做到堅持不懈。

5、在教學過程中，應堅持以讀為主、以講助讀，利用多種教輔手段促進閱讀，幫助學生掌握讀書的方法。注重感受、領悟、積累和運用，從而提升語文素養。

6、在閱讀教學中，引導學生積累語言素材，學習范文的寫作技巧，并能將其靈活運用到自己的寫作中。

7、要求學生多讀好書，養成良好的閱讀習慣，提高語文素養。

四、優等生的提高與學困生的優化措施

1、對優等生的要求應高于班級的平均水平。

2、針對特別優秀的學生，采取個性化的培養措施，使他們的能力更上層樓。

3、優等生應在班級管理和課堂活動中發揮示范作用，幫助學困生共同進步。

4、努力發現優等生的不足之處，因材施教，加強針對性的訓練，以求全面提升。

學困生的優化措施：

1、針對本班的學困生，實施“一對一”的輔導形式，請優等生協助學困生，實現共同進步的目標。

2、在課堂教學中，教師應對重點知識進行深入分析，并在課后及時輔導學困生的作業和疑問。

3、課堂過程中給予學困生發言的機會，教師及同學應給予積極的鼓勵，為他們提供表達意見的平臺。

六年級上冊語文教學工作計劃 2篇

隨著六年級語文上冊教學工作的逐漸展開，為了保證教學活動的順利進行，確保及時、高效地完成各項教學任務，并為未來的教學工作打下良好的基礎，特制定本教學計劃。

一、基本情況及學情分析

本班本學期共有學生人，絕大多數為當地學生。其中男生人，女生人。經過五年的學習，大部分同學的學習態度認真，學習習慣較好。在語文學習中，許多同學積極向上，努力爭取好成績，認真聽課，作業也比較規范，基礎知識扎實。不過，也有少數同學的學習積極性不足，缺乏自我學習的習慣，學習態度不夠端正，作業拖延，導致成績不理想。希望通過本學期的努力，從關注后進生和保持優生的角度出發，爭取提高班級的語文成績。

二、教材分析

本冊教材按照專題分為八個單元，分別是：感知自然、祖國的情懷、心靈的歌謠、保護我們的家園、初探魯迅、走近詩歌、人與動物的關系、藝術的魅力。綜合性學習安排在第二組“祖國的情懷”和第六組“走近詩歌”。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀與略讀課文各十四篇。

三、教學目標

（一）總目標

1．具備較強的獨立識字能力。本冊要求能書寫120個字，硬筆書寫需規范、整齊，達到一定的速度。

2．能夠用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

3．默讀要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4．積累并運用語言。

5．把握課文主要內容，體會作者情感，領悟表達手法。

6．抓住關鍵字句，深入理解課文內容，領會表達效果。

7．培養瀏覽能力，拓寬知識面，積極搜集信息。

8．誦讀優秀詩文，注意通過聲調、節奏等感受作品內涵。背誦優秀詩文30篇。

9．能夠寫簡單的紀實作文和想象作文，確保內容具體，情感真實，并能分段表述。

10．學會撰寫讀書筆記和常見應用文。

（二）具體目標

第一組：目的是培養學生熱愛自然的情感；引導學生理解作者的觀察、聯想和想象，表達個人感受；通過背誦與練習不斷積累優美語言。

第二組：讓學生通過課文感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，激發為自己是中國人而感到自豪的情感。通過多樣的方式表達愛國情感，強化語文的熏陶作用，提升學生處理信息的能力。

第三組：通過閱讀課文，讓學生體會文中人物的美好心靈，感受真情的感動，樹立講誠信、用愛心幫助他人的風氣。學習通過環境與人物心理描寫塑造形象和抒發真情的寫作手法。

第四組：讓學生理解人類生存與自然資源之間的關系，意識到珍惜資源、保護環境的重要性。鼓勵學生根據實際情況，深入思考課文內容，努力為地球的美好未來貢獻力量。

第五組：初步認識魯迅，了解魯迅的文學成就和他為人類進步所做的貢獻，感受魯迅的愛國情懷及其崇高品質，理解與人民為敵將面臨滅亡的道理。

第六組：通過詩歌的搜集與閱讀，增強對詩歌的興趣，了解詩歌的特點，能夠大致把握詩意，感受詩人的情感。通過朗誦和創作童詩等活動體會詩歌的魅力。

第七組：維持較快速度閱讀課文，理解主要內容，體驗課文所傳達的情感；學習作者的情感寫作方法。

第八組：欣賞各種藝術形式的美，培養學生熱愛藝術的情操，理解作者在敘述中如何運用聯想和想象，學習有效的表達技巧，積累課文中的優美語言，了解多樣藝術的知識。

四、教學重難點

（一）教學重點

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，培養默讀時的思考習慣。

2．通過上下文與個人積累推測課文詞句的意思，體會其表達效果。

3．在閱讀中理清文章的表達順序，理解作者的思想感情，勇于發表觀點。

4．通過誦讀優秀詩文，感受作品的情感與內容。

5．掌握“展開聯想和想象的表達方式”，理解含義深刻的句子。

6．珍視個人獨特感受，積累寫作素材，并學會修訂習作。

7．根據場合與對象，進行簡單發言。

8．圍繞社會熱點、影視作品進行討論和演講，鍛煉辨別能力。

（二）教學難點

1．強化閱讀技能訓練，引導學生發現語言規律。

2．定期進行寫作指導，讓學生掌握活動總結的撰寫技巧。

3．深入理解每個單元的人文內涵，落實情感、態度與價值觀目標。

五、教學措施

1．認真執行教學常規，認真備課、上課，及時批改作業，反饋效果，確保教學質量。

2．實施分層教學，布置適合不同水平學生的作業，優生注重能力訓練，后進生則側重基礎知識。

3．圍繞“雙主題閱讀”，開展自主閱讀與重點片段的講解。

4．充分發揮優秀小組長的作用，協助管理班級。

5．加強對后進生的針對性輔導，幫助他們鞏固知識，及時糾正錯誤。

6. 注重互相學習，積極參與教研活動，豐富教學經驗。

六年級上冊語文教學工作計劃 3篇

為了全面實施新學期的教學任務，確保日常的教學活動有條不紊地進行，從而有效提升學生的語文能力，并為即將到來的畢業考試奠定堅實的基礎。結合班級的實際情況和教材內容，特制定本學期的語文教學計劃。

[本學期的教學目標]

通過這個學期的教學，力求使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能夠理解課文的內容，體會作者所傳達的思想與情感。初步引導學生學會記敘文的寫作。幫助學生逐步調整學習方法，提升學習興趣和學習效率。希望經過一個學期的努力，學生在原有基礎上都有明顯進步，整體提高語文程度和素養。

[學生狀況分析]

我新接任的六年級班的學生，原有語文基礎差異較大，水平參差不齊。在新學期中，應一方面加強基礎知識的訓練，另一方面注重閱讀和寫作能力的提升；關注培養學生對事物的好奇心和探究的熱情；鼓勵學生觀察周圍，親身體驗，有所收獲與發現；使學生形成強烈的參與意識和合作精神，全面提升語文素養。

[教學要求]

1、學習習慣。

持續培養正確的書寫姿勢，并逐漸形成習慣。

繼續提升朗讀技巧，增強朗讀興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

鼓勵課外閱讀的積極性，養成勤查字典的習慣。

培養專心聽講的習慣，能夠在公共場合自信表達，并保持禮貌；愛護學習用品。

掌握正確的鋼筆字書寫姿勢，并形成習慣；培養預習課文的習慣。

學習書寫毛筆字的正確姿勢與方法，形成良好書寫習慣。

鼓勵留心觀察的習慣，能有選擇地閱讀課外書籍；培養做讀書筆記的習慣。

堅持寫日記的習慣；不得不愛護圖書，養成良好的習慣。

認真完成作業，能使用工具書，形成習慣。

學會修改自己的作文，利用多種途徑提升語文水平的習慣。

培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

形成行萬里路、讀萬卷書和實踐中運用所學語文的良好習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，以幫助識字、閱讀及普通話的應用。

3、識字寫字。

準確識讀147個生字。

能夠按照筆畫順序寫出125個生字，確保字寫得規范、整齊。

繼續練習鋼筆書寫，確保書寫正確、干凈、整潔。

堅持練習毛筆字，了解漢字的結構與筆畫特點。

4、口語交際。

認真傾聽他人發言，理解并能轉述基本內容和故事。

能根據圖畫或觀察內容，用普通話流暢表達完整意思。

能夠根據所聽所讀內容用普通話回答問題，語句完整，意思清晰。

樂于參與討論，主動發言，清晰表達個人觀點。

5、閱讀

學習流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的內容并進行角色朗讀。

掌握默讀技巧，能夠不出聲地理解文本內容。

理解常用詞語的意思，并能夠聯系生活實際來理解課文內容。

知道課文的主要大意，并開始養成預習的習慣。

閱讀適合自己水平的書籍，了解其主要內容。

學習快速瀏覽，擴大知識面，搜集所需信息。

6、習作。

能夠使用所學詞匯造句，理順句子順序。

有條理地觀察圖畫與事物，寫出連貫的短文。

能夠識別并修改句子中的明顯錯誤。

學習掌握標點符號的用法，并能從內容、用詞、標點等方面修改自己的作文。

[教學措施]

1、繼續重視學生良好學習習慣的培養。

一方面，培養學生記筆記和積極提問的習慣，另一方面，對已有習慣反復強調與鞏固。

2、堅持以閱讀為主，注重引導與輔助教學，鼓勵學生深入理解和應用，從而提高語文水平。

3、在授課時依據教案，靈活運用各種教學方法和電教設備，營造輕松的課堂氛圍，激發學生學習興趣，提高課堂效果，促使學生從傳統的學習方式轉向自主、合作與探究式學習。

4、在閱讀教學中引導學生學習優秀范文的寫作技巧，并能夠將其運用到自己的寫作中。

5、課后進行針對性的輔導，幫助學生及時復習和鞏固新知識。

6、鼓勵學生多讀書，提升自身的語文素養。

六年級上冊語文教學工作計劃 4篇

一、班級情況分析：

本班共有學生42人，男生21人。語文能力較強的學生包括：李明輝、趙曉玲、王悅等，而后20%的學生則有：張偉、許麗麗、劉俊等。大多數學生在基礎知識和技能上仍需加強，特別是閱讀理解能力亟待提升。鑒于學生對自發閱讀的重視程度不夠，閱讀的廣度也有待擴展，因此我們將著重在閱讀的深度和廣度上進行訓練，力求在現有基礎上取得更進一步的進展。

二、全冊教材分析：

1、基本結構：

本冊教材以專題形式編排，共分為七個單元，具體內容為：感受生活，祖國的聲音，心靈的對話，愛護我們的地球，走近文學巨匠，詩歌的世界，藝術與生活。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國的聲音”和第五組“走近文學巨匠”中。其中，“走近文學巨匠”采用任務導向的形式，涵蓋“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。除去第五組，教材共設有課文26篇，分為精讀和略讀各13篇。每組教材由“導入”“課例”“口語交際習作”“回顧與拓展”四部分組成。課例包含4篇課文，精讀和略讀各2篇。精讀課文后附有思考練習，略讀課文前有引導語。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”則作為獨立欄目存在。回顧與拓展則由“交流平臺”“日積月累”兩大固定欄目，以及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等內容穿插組成，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”均安排了兩次，而“展示臺”則安排一次。

本書學習至六年級下冊，學生累計認字3500個，已提前完成九年義務教育初期的識字要求。從本冊開始不再設定識字任務。

本冊要求掌握120個會寫字，安排于精讀課文后，以方框形式展示。教材末尾附有生字表。為方便復習和檢測生字及詞匯，每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”中的詞匯取自精讀課文，由會寫字組成，要求讀寫俱佳；“讀讀記記”中的詞匯部分則來自精讀和略讀課文，僅需掌握，書寫不作要求。教材注音方式與六年級保持一致，未認識的字目在課文中初次出現時注音，后續不再重復。生字注音用圓括號標示，多音字則用方括號標出。教師在授課中應提示字音變化和輕聲的讀法。

2、教材的主要特點：

（一）全面、準確地實現語文教學目標

（二）加強整合，確保教材的內容相互關聯

（三）增強導學功能，倡導自主、合作和探究的學習模式

（四）口語交際習作的編排更加細致，明確要求

（五）綜合性學習旨在提升學生的語文綜合運用能力

（六）強化語文學習與現實生活的聯系

三、全冊教學目標：

（一）知識與能力

1、準確把握教學目標

教學過程中需關注整體目標與階段目標，同時注意各階段之間的連接與銜接，確保課程標準下的教學目標得到全面實施。

需要從整體上把握語文學習的總體目標以及小學高年級的階段性目標，特別關注學生在小學階段最后兩年的學習是否能達到課程標準對語文能力的要求。在此基礎上，明確六年級上學期在第三學段中的定位與作用，清楚教材進度與學生掌握程度。在每個專題的教學中，明確學習內容、重點與目標，確保教學始終與單元學習重點緊密相連，做到“善后顧前”──對以往知識進行適時總結與回顧，對后續學習進行有效鋪墊。

2、識字、寫字教學

本冊教材不再設定識字任務，要求學生掌握會寫字120個，安排在精讀課文中完成。課堂上可重點指導難寫字及易混淆字形，確保學生注意筆順、字形結構，寫字端正。除了確保寫字質量，還可適度提高書寫速度，培養良好的書寫習慣。要引導學生在課堂上及時抄寫新詞及重點生字，確保鞏固效果，同時利用“詞語盤點”進行復習。

在書寫練習中，除了閱讀課上進行字形指導外，可依靠與本冊配套的鋼筆字與毛筆字教材進行書寫訓練，及時糾正學生在書寫中遇到的問題，激發書寫興趣。

3、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量逐步增加，閱讀理解能力不斷提高，且逐漸具備對文本進行分析、概括、抽象與歸納的能力。閱讀教學應關注學生在理解課文的基礎上，傳授相應的方法，培養其自主閱讀與寫作的能力。

（二）過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇的訓練，強化聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文綜合素養。

（三）情感態度與價值觀：

通過教學，使學生增強對國家的熱愛，培養尊敬長輩、關心他人、樂于助人的精神；鼓勵學生熱愛科學，勇于實踐與創新，增強對環境保護的意識與社會責任感。

四、教材的重難點：

1、詞句的訓練始終是小學階段的重點。在低中年級的基礎上，需要提高訓練要求，引導學生運用查字典、結合上下文以及實踐經驗準確理解詞語，特別是深奧句子。

2、朗讀訓練作為語文教學的基本功，課堂上應營造朗朗書聲，多讀少講，給予學生更多朗讀的機會。

3、閱讀能力的培養是小學階段的一個重點，也是一大難點。教師應引導學生學會閱讀、思考，重視在閱讀中獲得的領悟與感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是挑戰所在，需切實培養學生寫作，特別是記敘文的能力。

5、語言積累是本學期的一個教學重點，要求學生熟讀古詩名句、成語、諺語等，感受中華優秀文化，強化語言積累，要充分利用網絡資源對學生進行語言運用訓練。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養學生熱愛自然的情感；

2、引導學生理解作者的觀察、聯想與想象，表達自己的感受；

3、通過背誦與練筆等形式豐富語言積累。

第二組：

1、讓學生在文本中感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛；

2、通過多種方式表達自己對祖國的熱愛，強化語文的熏陶作用，培養信息處理能力與愛國情感。

第三組：

1、通過閱讀課文，感受人物的真摯情感，樹立關心他人的價值觀；

2、學習作者刻畫人物形象與表達真情的寫作技巧。

第四組：

1、理解人類與自然資源、生態環境的關系，認識保護環境的必要性；

2、引導學生把握課文的主旨，運用聯系實際的方法深入理解內容。

3、鼓勵學生為保護地球做出貢獻。

第五組：

1、初步了解魯迅的文學成就；

2、感受魯迅的崇高品質；

3、認識為人民服務的重要性。

第六組：

1、通過搜集與閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，認識其特點；

2、能流利誦讀詩歌，理解詩歌意境，體會詩人情感；

3、通過朗讀與創作等活動，感受詩歌魅力。

第七組：

1、快速閱讀課文，掌握主要內容，理解情感表達；

2、學習作者寫作中展現真情的技巧。

第八組：

1、欣賞各種藝術形式，培養對藝術的熱愛；

2、學習作者在敘事中展現想象與聯想的能力；

3、積累優美語言，理解課文情感表達；

4、根據自身條件，通過閱讀等方式了解藝術。

六、作文教學計劃：

（一）學情分析：

本班學生能夠在教師指導下進行選材與作文組織，大部分同學已養成閱讀作文書籍和語言積累的習慣。但在習作內容上，仍存在立意不新穎、選材不典型、層次不清晰及表達不夠細致的問題。

（二）訓練內容：

習作內容將兼顧記實與想象作文，安排一定數量的應用文。記實作文安排在第二組、第三組和第五組，主題包括“體現人際關愛的事例”“介紹小伙伴”“學習藝術過程中的故事”等。想象作文在第一組以“我在大自然中”為題展開，第四組圍繞“漫畫感悟”進行寫作，第五組側重材料擴寫，第七組則要求根據圖片寫故事。應用文則包括寫演講稿、讀后感或建議書、簡單的活動總結。

（三）目標要求：

1、運用收集資料寫讀后感，表達真實情感；

2、關注事件背景，寫互助關愛的故事；

3、看圖作文需傳達感悟；

4、續寫故事，細致清晰；

5、根據圖片報道進行合理想象，內容真實。

6、學會對自己的習作進行修改。

（四）訓練重點：

1、激發興趣，鼓勵學生表達真實情感；

2、引導學生進行習作修改；

3、注重習作后的交流與分享。

（五）訓練措施：

1、教師需針對各次習作訓練做好課前準備，靈活教學，鼓勵學生自由表達。

2、課堂教學中多用方法激發習作興趣，使學生能夠自由表達。

3、通過頻繁練習使學生提高寫作能力。

4、重視習作后的修改、分享和成果展示。

六年級上冊語文教學工作計劃 5篇

一、教學內容：

為了激發學生的學習興趣，培養他們欣賞優秀課文的能力，并提高他們的寫作水平，本學期共設計了八次教學內容：

1 走進中華傳統文化

2 我經歷的一次有意義的旅行

3 生活中的小感動

4 續寫經典故事

5 我心中的夢想

6 讓我敬佩的人

7 與詩詞的美麗邂逅

8 我和——的特別經歷

二、教學目標：

1、激發學生的學習熱情，提升寫作技巧。

2、掌握優秀寫作的技巧和方法。

3、運用學到的寫作技巧更好地完成寫作任務。

4、通過評改優質作品，提高學生的鑒賞能力與自我修改能力。

三、教學重難點：

1、激發學生的寫作興趣，提升寫作能力。

2、學習優秀作品的寫作技巧。

3、運用所學技巧完成高質量的習作。

四、教學措施與方法：

1、拓寬閱讀面，增強寫作基礎。

閱讀是寫作的基石，培養良好的閱讀習慣，能幫助學生積累豐富的語言素材，提升寫作能力。廣泛的閱讀不僅能夠積累詞匯和句式，還能使學生在閱讀過程中學習和領悟作者的觀察、分析及表達技巧，并將其內化，幫助他們在寫作上取得進步。閱讀應包括兩方面：一是課內閱讀語文教材中的文章；二是課外閱讀多樣化的文學作品。教材中的優秀文章是教師教授語文基本功和寫作指導的有力工具，而豐富的課外閱讀則能擴展學生的視野。

2、增強學生的參與意識，發展個性。

促使學生參與的關鍵是培養他們對生活的熱愛，要讓學生理解，寫作不僅是文字的游戲，更是對自己真實生活體驗和情感的表達，旨在與他人進行有效溝通。

3、細致指導觀察，傳授寫作技巧。

學生在觀察和素材積累上有所進步后，就可以開始寫作指導。寫作應遵循以下步驟：

(1) 師生共同審題，找出關鍵字。

(2) 確定寫作的范圍。

(3) 思考準備寫的內容。

(4) 將內容分段組織。

(5) 確定寫作目的。

在這些環節落實后，再進行重點寫作指導。教師應根據不同的作文類型進行分類指導，并結合已學習的課文，幫助學生掌握如何具體描寫事物以及生動形象地表達人物的動作和神態，避免學生的作文出現千篇一律的情況。

五、時間安排：

第一周 素材積累

第二周 走進中華傳統文化

第三周 評改優秀作品

第四周 我經歷的一次有意義的旅行

第五周 評改優秀作品

第六周 生活中的小感動

第七周 評改優秀作品

第八周 續寫經典故事

第九周 評改優秀作品

第十周 我心中的夢想

第十一周 讓我敬佩的人

第十二周 與詩詞的美麗邂逅

第十三周 我和——的特別經歷

第十四周 評改優秀作品

六年級上冊語文教學工作計劃 6篇

一、班級情況分析：

本班共有學生28人，其中男生15人。個別學生在語文方面表現優異，但后20%的學生在基礎知識上相對薄弱，尤其在閱讀理解和寫作能力方面存在不足。大多數學生都有自覺的課外閱讀習慣，因此我們需要在課外閱讀的基礎上，加強知識的應用，通過培訓的深度與廣度，提升學生的閱讀理解能力和寫作水平，力爭在原有基礎上更進一步。

二、教材全冊分析：

本冊教材分為八個單元，主題分別是：探索自然，心系祖國，靈魂旋律，珍惜我們的家園，走進魯迅，探尋詩歌的魅力，人類與動物，藝術之美。

其中，綜合性學習安排在“心系祖國”和“探尋詩歌的魅力”兩個單元。在《探尋詩歌的魅力》單元中，采用任務驅動和活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。除了第六組，共有課文28篇，其中精讀課文和略讀課文各14篇。這八組教材每組包含“導語”、“課例”、“口語交際與寫作”、“回顧拓展”四個部分。課例包含4篇課文，精讀和略讀各2篇，并附有思考練習和連接語。部分課文設有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊設有“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次，而“口語交際與寫作”仍然保留獨立欄目。回顧拓展部分由“交流平臺”和“日積月累”兩個固定欄目組成，并穿插“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”和“趣味語文”等欄目，其中“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本冊要求會寫120個字，安排在精讀課文之后，以方格形式展示。教材后附生字表，為便于復習檢測生字和詞語積累，在每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語有來自精讀和略讀課文的，僅需認記。生字注音采用與五年級相同的方式，同一篇課文中同一字只在首次出現時注音。生字注音用圓括號標出，多音字用方括號標出。在教學過程中，教師需對在語言環境中需變調讀出或讀輕聲的字給予適當提示。

三、全冊教學目標：

(一) 知識與能力

1、明確教學目標：

在教學過程中，既要關注總體目標與階段目標，又要注意階段目標之間的銜接，確保課程標準中的教學目標得到全面落實。應從整體上理解語文學習的目標，并關注學生在最后兩年能否達到課程標準的要求。在此基礎上，明確六年級上學期在第三學段中的地位與作用，把教材的教學目標與學生的掌握程度結合起來。在每個專題教學中，要明確該專題的學習內容、重點和目標，隨時與單元學習重點相聯系，做到前后呼應，強化復習與應用。

2、識字與寫字教學：

本冊教材并未安排識字，目標是會寫120個字，并隨課堂教學完成。老師應對難寫的字及易混淆的字形進行重點指導，并留有寫字時間，指導學生注意筆順及字的各組成部分，同時強化寫字質量，適度提高速度，培養良好書寫習慣。針對精讀課文中的生字和新詞，老師可引導學生隨時抄寫，以便及時復習鞏固。

書寫練習應借助配套的鋼筆字與毛筆字教材進行，以此進行書寫訓練，并及時糾正書寫中的問題，培養學生的書寫興趣與書法愛好。

3、閱讀教學：

隨著年級的升高，學生的識字量與閱讀理解能力逐漸提升，學生逐漸具備分析和概括的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上，教授方法，以培養學生的自主閱讀與寫作能力。

(二) 過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇的訓練，提升學生的綜合語文能力和素養。

(三) 情感態度與價值觀：

讓學生受到熱愛祖國與人民的思想教育，培養孝敬父母、關心他人、樂于助人的意識，增強科學探索精神與環保意識，提升社會責任感。

四、整冊教材重難點：

1、詞句訓練仍是小學階段的重點，需提高訓練要求，鼓勵學生運用查字典及上下文理解詞語，尤其是深刻含義的句子。

2、朗讀訓練是語文基本功，課堂上應鼓勵多讀少講，給學生更多時間練習朗讀。

3、培養閱讀能力是小學階段的重要任務，指導學生學會思考與理解，注重閱讀中的體驗。

4、習作訓練是重點與難點，需努力提升學生的寫作能力，尤其在記敘文寫作方面。

5、語言積累也是教學重點，安排名言、古詩、成語等內容，引導學生熟讀成誦，了解中華優秀文化。可利用我的網站（琴夢樂園教師博客）豐富的資源，促進學生的語言積累與運用。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養學生熱愛自然的情懷；

2、引導學生理解作者的觀察與聯想方式，表達獨特感受；

3、品味優美語言，通過背誦與練筆積累語言。

第二組：

1、讓學生在字里行間感受中華兒女的愛國情，增強對祖國的熱愛；

2、通過多種形式感悟表達愛國情，培養學生的信息處理能力與愛國主義情感。

第三組：

1、通過閱讀感受文中人物的美好心靈，樹立講真誠、用愛心幫助他人的風尚；

2、學習作者通過描寫環境、人物心理等手法，塑造人物形象。

第四組：

1、理解人類與自然資源和生態環境的關系，珍惜資源；

2、教會學生運用閱讀技能，加深對課文內容的理解；

3、鼓勵學生為環保行動貢獻力量。

第五組：

1、初步了解魯迅及其文學成就；

2、感受魯迅的愛憎分明與為他人考慮的崇高品質；

3、理解魯迅關懷進步青年的品質；

4、明白為人民服務者的永生與與人民為敵者的滅亡之理。

第六組：

1、通過詩歌的閱讀，增強興趣，認識詩歌的特點；

2、能朗讀詩歌，理解詩意，感受詩人情感；

3、通過朗誦與創作活動，感受詩歌的魅力；

4、能夠寫簡單的總結。

第七組：

1、提高閱讀速度，理解課文主旨，感受課文情感；

2、學習將真摯情感寫得真實與具體的方法。

第八組：

1、欣賞多樣藝術形式的美，培養對藝術的熱愛；

2、學習作者在敘事時的聯想與想象融合技巧；

3、積累優美語言，把握課文情感；

4、從自身情況出發，盡可能多了解藝術。

六、教學措施

1、在教學中體現新課標的理念，充分利用教材的內在聯系，結合教學實際靈活運用；

2、面向全體學生，依據不同學習情況制定分層次的教學目標，避免一刀切；

3、上課前充分熟悉教材，參考教研成果，與備課組教師共同設計教案；

4、根據教案靈活運用多樣教學方法，營造輕松的教學氛圍，提高學習興趣與課堂效果，鼓勵自主合作探究學習；

5、課后有針對性地進行集體和個別輔導，幫助學生復習新知識；

6、認真及時批改學生作業。

7、向他人學習，積極參加集體備課與教研活動，豐富個人的教學經驗。

七、后進生轉化與優秀生提升措施

(一) 后進生轉化措施：

1、與后進生多交流，了解他們的想法與生活；

2、及時表揚他們的進步，增強自信；

3、客觀指出錯誤與不足；

4、關注后進生的學習動態。

(二) 優秀生提升措施：

1、加強優秀生的思想教育；

2、適度評價與引導；

3、培養團隊合作精神；

4、鼓勵質疑與探索；

5、在教學中融入課外知識；

6、課余時間給予優秀生學習指導。

六年級上冊語文教學工作計劃 7篇

隨著新學期的到來，我將擔任六年級（x）班的語文教師，負責班主任工作。為順利開展本學期的教學工作，結合學校的教學要求和本班的實際情況，我決定制定如下教學計劃：

一、班級情況簡介

本班共有x名學生，其中男生x人，女生x人。根據上學期的語文成績分析，本學期我們將著重提高學生的閱讀能力，特別是在理解方面的提升，同時也要促進他們規范書寫的習慣。部分學生的學科發展不均衡，例如張小明同學，雖然各科成績不錯，但對語文的興趣不足，因此我們需要引導他們全面發展。對于學習態度不夠積極的學生，尤其是那些基礎較薄弱的同學，本學期將著重關注他們的學習目標設定和自我激勵。

二、教學工作

在語文教學中，我將著重做好以下幾個方面：

1、夯實基礎知識和技能

通過上學期期末的考試，我們發現部分學生對基礎知識的掌握仍然不夠扎實，因此本學期需對此做出相應的加強。例如，課文中的生字新詞和需要背誦的內容，必須確保每位學生都能熟練掌握。對于易錯的知識點，如“句子的變換”、“修改病句”及“多音字的理解”等，我將通過不同形式的練習和總結方法，努力讓大部分學生能夠在課堂上順利通過考核。

2、提升學習方法的指導

學習方法的重要性不言而喻，正確的學習方法能有效提升學生的學習成績。在教學中，我會結合不同知識點，給予學生方法上的指導。例如，在預習課文時，我將鼓勵學生使用“讀—畫—思—寫—問”的五步預習法，這樣有助于他們提升自學能力和閱讀理解能力。

在課堂的閱讀教學中，我會教授學生如何理清文章脈絡，理解詞句，同時幫助學生抓住文章主旨，歸納段落大意，體會文章的思想感情及表達技巧，以便將這些技能遷移到其他類似文本的學習中。

在習作教學中，我將引導學生觀察生活、記錄感受，把課堂上學到的表達方法運用到寫作中。我會設計多樣的文學活動，讓學生在真實的寫作實踐中提高表達能力。我還計劃安排課前的口頭作文練習，幫助學生鍛煉口語表達和構思能力。

3、關注差生轉化

目前班上需要額外幫助的學生大約有10名。為了提高他們的學習成績，我將采用“優生帶差生”的策略，幫助他們制定具體的學習目標和內容。通過優生的輔導，確保每位學生都能感受到學習的樂趣與成就感。我也會設立獎勵機制，鼓勵他們在小測驗中表現優秀，增強學習的積極性。

4、拓展知識視野

語文教學離不開知識的積累與運用。為了豐富學生的知識面，我計劃開展一系列的語文綜合實踐活動：

(1) 朗讀優秀文段，鼓勵學生自主尋找、閱讀優秀作品，拓寬他們的閱讀視野。

(2) 收集好詞佳句，鼓勵學生不斷積累，提升他們的語言能力。

(3) 展示原創得意句段，讓學生分享自己的作品，相互學習。

(4) 開展主題辯論會，通過實踐活動鍛煉學生的思維能力和表達能力，提高他們的語文素養。

六年級上冊語文教學工作計劃 8篇

一、分析學情，明確目標。

六（6）班共有71名學生，其中男生 人，女生 人。本學期特別需要關注的學生包括：小龍、大龍、梁磊、陳家豪、梁言、郭亞飛、梁振坤、武振豪、王躍龍和楊一凡等成績較差的學生。紀律方面，需要及時提醒的學生有：張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠、王克儉、韓志力、蘇成柯。本學期的主要目標是引導學生樹立明確的學習目標，形成良好的學習氛圍，營造團結友愛的班級環境，確保每位學生都不被遺漏，讓每個人都能成為最優秀的自己。

二、重視基礎知識的教學，基本能力的培養。

教師應深入研究教材，明確每節課的核心知識點和考點，特別是易錯字和易讀錯字。課堂教學應該成為培養學生基本能力的機會，比如通過多樣化的方式理解詞語（聯系上下文、查字典、解釋重點詞、造句），掌握概括主要內容的能力（依據課文標題、段意連接法、中心句和過渡句的提煉），以及品詞析句的感悟能力（從作者描寫的角度分析重點詞句，通過朗讀提升感受）。要設計多種形式的朗讀活動，從而促使學生在具體的語言環境中理解詞匯的準確性和句子的優美性。

三、激發學生習作興趣，提升寫作能力。

課堂上應該將閱讀與寫作結合起來，鼓勵學生在品詞析句的過程中積累語言，通過情境創設來進行小練筆；仿照課文結構進行寫作練習。

在課外閱讀中，鼓勵學生每天閱讀4000字的書籍，并摘抄四個四字詞語和一個使用修辭手法的句子，這些摘抄要定期分類整理，比如人物語言、神態、動作、心理活動和環境襯托等。

在生活中尋找寫作素材。每天寫下我發現的事情，要求至少包含一個四字詞語，語句通順為主，以此引導學生關注生活周邊的人和事，為寫作積累素材。

關注身邊事，勤于練筆。教師要善于挖掘課堂內外的素材，每周要求學生寫兩篇日記和一篇作文。

及時評價和鼓勵寫作。教師要對無論是讀寫結合的練習，還是日記和作文，進行及時的點評，朗讀優秀作品，同時對困難學生的作文找出亮點，優秀作品要匯編成冊。

四、重視寫字教學，端正學習態度。

本學期對學生的寫字要求為：字跡整齊，大小勻稱，書寫干凈整潔。

發揮教師的示范作用。教師在黑板上的每一個字都要做到認真書寫，成為學生學習的榜樣。

發揮教師的指導作用。對每一節課中難寫的字和易錯的字進行指導，采用一看、二寫、三對照的方式，同時教師應示范書寫。

將寫作變為練字的機會。每次寫作業、導學案、作文與筆記，都應成為鍛煉寫字的機會，教師要嚴格要求學生。

開展寫字比賽及優秀作業評比活動，每周一次，以此頒發獎勵。

五、重視課文朗讀，加強美文積累。

每篇課文要求學生正確流利地朗讀并表達感情，確保每位學生都能過關。課堂上結合品詞析句進行朗讀的指導，并在每個單元結束后進行朗讀比賽，鞏固學習成效。

美文積累方面，本學期每周背誦一篇宋詞和一個優美段落，通過晨讀、課前和家庭朗讀，達到熟讀成誦的效果。

六、關愛每一個孩子。

我將關愛每一個孩子，激發他們的學習興趣。對于后進生要保持耐心，課堂上多給予指導，發揮小組合作的力量幫助他們成長，并制定具體的提升計劃，對進步明顯的學生給予獎勵。在課下也要多加幫助，作業需逐一檢查，讓學生感受到教師的關懷，每天都有進步。

六年級上冊語文教學工作計劃 9篇

一、學生基本情況分析

本班共有學生50人，其中男生24人，女生26人。經過多年的學習，大多數學生都養成了認真上課、按時完成作業的好習慣。學生對學校的紀律和規章制度有了一定的理解，集體意識逐漸增強。隨著升學壓力的增大，班里涌現出一批積極向上的同學，如張偉、李霞等，他們在學習和行為習慣上都成為了其他同學的榜樣。也有一些學生的學習興趣逐漸增強，積極性提升，比如：王明、陳靜等。然而，仍然有一部分同學需要特別關注，例如：劉浩雖然努力學習，但總是記不住新知識，周俊和王龍也是想要進步但成績不理想的孩子。如何讓每個學生都有所進步，是我一直思考的方向。在接下來的教學過程中，我將根據每個學生的特點，結合畢業班實際，靈活調整教學策略，促進他們的個性發展和語文能力的提升。

二、教材分析

本冊教材按專題分為八組，分別是：探索自然、祖國情懷、心靈之歌、珍愛環境、認識魯迅、走進詩歌、人與動物、藝術魅力。

本冊綜合性學習安排在第六組“走進詩歌”。“走進詩歌”專題以任務驅動為核心，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分內容。

教材共包含28篇課文，精讀和略讀各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分組成。課例部分包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇，精讀課文后附有思考練習，略讀課文則在前有連接語。每組課文后還配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際與習作”作為獨立板塊，回顧與拓展則包含三個欄目，“交流平臺”“日積月累”是常設欄目，其它如“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等欄目則分散安排在不同組別中。

三、教學目標：

(一) 識字與寫字：

1、具備較強的獨立識字能力。本冊教材沒有識字部分，要求學生會寫120個字，并累計認識常用漢字3000個，其中約2500個要能書寫。

2、掌握楷書的硬筆書寫，保證字形整齊且有一定速度。能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的優美。

(二) 閱讀：

1、能夠使用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文。結合上下文和自身的積累，推測文中的詞句含義，體會表達效果。

2、在閱讀中感受文章的表達順序，把握作者的情感，初步理解文章的表達方式。在討論交流中，勇于發表自己的看法，做出個人判斷。

3、閱讀敘事作品，了解事件概況，簡單描述最印象深刻的場景、人物與細節，并表達個人的感受。閱讀詩歌時，大致把握其意，想象詩歌描繪的場景，領悟詩人的情感。受到優秀作品的激勵，向往追求美好的理想。

4、誦讀優秀詩文，通過聲調和節奏等感受作品內容與情感。

5、利用圖書館、網絡等信息資源進行探究性閱讀，拓寬自己的閱讀視野。

(三) 習作：

1、明白寫作是自我表達和與他人交流的工具，養成觀察周圍事物的好習慣，積極積累素材，珍視獨特體驗。

2、內容具體，情感真實。能夠根據需要合理分段表述。

3、學寫讀書筆記與常用應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換進行修改。

(四) 口語交際：

1、能夠根據交流對象和場合進行簡單發言。

2、在交際中注重語言的美感，抵制不文明用語。

(五) 綜合性學習：

1、策劃簡單活動，圍繞主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結。

2、對身邊共同關注的問題，或電視、電影中的故事與形象組織討論或專題演講，學習辨別善惡。

四、教學重點：

1、養成獨立識字能力和良好書寫習慣。

2、能用普通話流利地朗讀課文，默讀時具備一定速度及邊讀邊思考的能力。

3、結合上下文和自身積累，推測課文中詞句的意義，體會表達效果。

4、在閱讀中分析文章表達順序，理解作者情感，初步領悟表達方法，積極參與討論并提出看法。

5、誦讀優質詩文，注意聲調和節奏等，以更好地體會作品內容和情感。

6、重視個人獨特感受的積累，能根據習作要求進行分段表述，積極修改自己的作品并進行交流。

7、適應不同場合進行簡單發言。

8、組織討論和演講，學習辨別周圍共同關注的問題與故事。

五、教學難點：

1、繼續加強閱讀能力的培養。

2、探索語言規律，學習多樣的表達方式。

3、把握每個單元的人文內涵，落實情感、態度與價值觀的教育目標。

4、加強日常寫作的指導。

5、引導學生寫活動總結。

六、教學改革的設想與具體措施：

1、準確把握教學目標，關注總目標與階段目標的銜接，確保實現課程標準的要求。

2、識字與書寫教學，教材未安排識字部分，應針對難寫字和易混淆字進行重點指導，在強調書寫質量的提高書寫速度，并培養學生的書寫興趣。

3、閱讀教學，隨著年級升高，學生的識字量和理解能力也隨之提高，閱讀教學應在理解基礎上教給閱讀方法，提升學生自主閱讀與寫作的能力。

4、口語交際教學，激發學生的興趣，鼓勵互動。選擇與學生生活相關的話題，設計多樣的教學方案，以提升他們的交際能力。

5、習作教學中，重視習作前后的指導，幫助學生落實要求，并結合他們的實際靈活調整教學過程。

6、綜合性學習的教學，要落實學習要求，鼓勵學生背誦相關詩歌，理解詩歌內容，掌握詩歌的欣賞方法。

七、本學期目標：

1、本學期在師生共同努力下，爭取所有測驗與考試無一人不及格，作業分層次布置，因材施教，力求每個學生都有所成長。

2、習作方面，因人而異，制定不同標準。每周一篇周記，交替進行自寫和抄寫優秀作文，爭取一學期內完成8篇大作，激發學生的寫作興趣，為各類競賽做好準備。

3、積極做好“學習困難學生”的輔導工作，建立檔案利用課內外時間加以幫助，保持與家長的溝通，以期他們的進步。

4、重視課內閱讀指導，培養學生的閱讀興趣，鼓勵他們選擇優質書籍進行閱讀；同時注重字跡的練習，爭取在多方面取得優異成果。

5、打造良好的班級集體，成為本學期的重要目標。

新學期中，我們將更進一步，努力完成各項教學任務，取得顯著成績。

六年級上冊語文教學工作計劃 10篇

為確保新學期的語文教學任務順利實施，讓日常教學工作有條不紊地進行，以進一步提高學生的語文素養，并為明年即將到來的畢業考試打下堅實的基礎。結合所任班級的實際情況以及語文教材的內容，現制定本學期的六年級語文教學計劃。

[本學期的教學目標]

通過本學期的教學，力求使學生掌握語文教材的基本知識與技能，理解課文內容，感受作者所傳達的思想和情感。初步培養學生記敘文寫作的能力，引導他們逐步更新學習方式，提高學習興趣和效率。希望在這一學期的努力下，全體學生都能在原有基礎上有顯著提高，進而提升他們的語文水平和素養。

[學生狀況分析]

我新接任的六年級（2）班學生的語文基礎差異較大，有的學生掌握較為扎實，有的則相對薄弱。在新學期里，我們需要一方面加強“雙基”訓練，另一方面著重提升學生的閱讀與寫作能力。注重培養學生對知識的探究興趣，引導他們觀察周圍事物，進行親身體驗，以增強參與意識和合作精神，從而整體提升學生的語文素養。

[教學要求]

1、學習習慣。

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，并逐步養成良好習慣。

（2）掌握有效的朗讀方法，激發朗讀興趣，形成良好的朗讀與背誦習慣。

（3）培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）提高專注聽講的習慣，能在眾人面前自信說話，聲音響亮、態度大方；保持對學習用品的愛護。

（5）學習書寫鋼筆字的正確姿勢與方法，并加以堅持；同時要養成提前預習課文的習慣。

（6）學習毛筆字的書寫技巧，認識基本的漢字結構與筆畫特點。

（7）培養留心觀察環境的習慣，能選擇性閱讀課外書籍，并做讀書筆記。

（8）鼓勵寫日記的習慣，愛護圖書，盡量做到周而復始。

（9）認真完成作業，掌握使用工具書的技能，并不斷養成。

（10）學習修改自己的作文，探索多種學習途徑以提高語文能力。

（11）培養資料收集的習慣，遇不懂的地方要及時提問。

（12）習慣于在實踐中運用所學的語文知識，形成“讀萬卷書，行萬里路”的意識。

2、漢語拼音。

持續鞏固漢語拼音的學習，利用其幫助學生識字與普通話交流。

3、識字寫字。

（1）準確無誤地認讀147個生字。

（2）能夠按照筆畫順序默寫125個生字，書寫要端正、勻稱。

（3）繼續練習使用鋼筆書寫，并確保其正確、整潔。

（4）持續練習毛筆字，掌握漢字的結構特點及其書寫方法。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，并能準確轉述所聆聽內容，講述課文故事。

（2）基于觀察或圖片，使用普通話流利表達一段完整的對話。

（3）能就所聽所讀的內容，使用普通話進行準確的回答，確保句子完整、連貫。

（4）在公共場合能自信發言，禮貌用語，表達清晰。

（5）樂于參與討論，主動表達自己的觀點。

5、閱讀

（1）繼續學習流暢、帶感情地朗讀課文，背誦指定內容，并能進行角色朗讀。

（2）學習默讀，做到心中有數，合理安排閱讀速度。

（3）能夠結合上下文和生活實例理解常用詞匯。

（4）通過語言文字理解課文，能夠想象課文描繪的情境，掌握大意。

（5）學習有效預習，借助字典掌握生字詞，獨立提出問題，形成預習的習慣。

（6）閱讀難度適合的兒童讀物，了解其中的主要內容。

（7）學習信息瀏覽技巧，拓寬知識面，滿足學習需求。

6、習作。

（1）能用學過的詞匯造句，能夠理順出錯的句子次序。

（2）訓練學生觀察圖畫，寫出結構合理的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子，提升語文寫作能力。

（4）學習正確使用標點符號，了解常用的標點用法。

（5）學習從內容、詞句及標點等角度修改自己的作文，并使用常見修改符號。

[教學措施]

1、持續關注學生良好學習習慣的培養。

一方面，注重本冊內容的讀書記錄和不懂就問的習慣；另一方面，保持以往習慣的持續引導。

2、在教學中以讀為主，并通過講解輔助，利用各種教輔材料促進學生的閱讀，注重情感體驗和知識積累，提升語文能力。

3、授課過程中靈活運用教學工具，創造輕松愉快的課堂氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂效果，變革傳統的灌輸式教學，讓學生自主學習、合作學習。

4、在閱讀教學中，引導學生積累范文語言，學習寫作技巧，將其運用于習作。

5、課后針對性地對學生進行集體和個別輔導，幫助他們及時復習所學新知識。

6、鼓勵學生多讀書，提升他們的語文素養。

六年級上冊語文教學工作計劃 11篇

一、指導思想

本學期的語文教學計劃旨在構建開放、活潑的學習環境，倡導學生自主、合作與探究的學習方式，全面提升學生的語文素養，培養其創新能力和實踐能力，為學生的終身學習和未來生活打下堅實基礎。在教學中，我們將以學生興趣為導向，不斷激發他們對語文的熱愛，從而促進其全面發展。

基于此理念，我們將在分析教材及學生特點的基礎上，制定詳細的學期教學計劃。

二、學生情況分析

本班學生人數為42人。從整體上看，學生們學習熱情高漲，基礎知識扎實，書寫規范，朗讀時充滿感情。本學期將針對班級學生的特點，開展有效的教學，以確保每位學生都能認真、細致地學習，提升他們的學業表現。

三、教材分析

1、內容和編排

本冊教材依然按照專題進行單元安排，共分為八組，主題分別為：自然的感悟、祖國情懷、心靈歌唱、珍惜家園、初識魯迅、探索詩歌、人與動物、藝術的魅力。

綜合性學習的設置在第二組“祖國情懷”和第六組“探索詩歌”中展現，其中“探索詩歌”采用任務驅動的方式進行活動貫穿，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。教材包含28篇課文，其中精讀課文與略讀課文各14篇，每組都有“導語”、“課例”、“口語交際·習作”、“回顧·拓展”四部分。課例部分含有四篇課文，精讀和略讀各有指定篇幅。每組課文后還設有“詞匯盤點”，以幫助學生復習和積累詞匯。

2、教材的主要特點

（1）全面落實語文教學目標。

（2）強化整合，使教材成為一個有機整體。

（3）促進自主、合作和探究學習的導學功能。

（4）“口語交際·習作”模塊強化指導，明確學習要求。

（5）綜合性學習培養學生的語言運用能力。

（6）增強與現實生活的聯系。

四、教學目標及學習方法

第一組：培養學生熱愛大自然的情感，引導他們觀察、聯想并表達獨特的感受，積累優美的語言。

第二組：讓學生在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，并激發為祖國強盛而自豪的情感。

第三組：通過閱讀感受人物的美好心靈，樹立誠實、樂于助人的品格，并學習作者的寫作技巧。

第四組：理解人類與自然之間的關系，珍惜資源，保護環境，并鼓勵積極參與環保行動。

第五組：初步了解魯迅的文學成就，感知其愛憎分明的崇高品質。

第六組：增強對詩歌的興趣，感受其特點，并開展朗誦及創作活動，體驗詩歌魅力。

第七組：練習快速閱讀，掌握課文主要內容與情感表達。

第八組：欣賞各種藝術形式的美，學習作者的聯想與表達技巧，積累優美語言，了解不同藝術。

五、教學重難點

（一）教學重點

1、培養良好的識字能力和寫字習慣。

2、流利、有感情地朗讀課文，默讀時具備一定速度與思考習慣。

3、推測課文中詞句的含義，體會表達效果。

4、領悟文章結構與作者情感，積極參與討論與交流。

5、誦讀詩文，體會作品的聲調與情感。

6、掌握表達技巧，理解深刻句子的含義。

7、積累習作素材，修訂與交流自己的習作。

8、在適當場合做簡短的發言。

9、圍繞共同關注的問題組織討論與演講。

（二）教學難點

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握課文的人文內涵，落實情感與價值觀目標。

4、加強平時的練筆指導。

5、引導學生寫活動總結。

六、教學措施

1．體現新課程標準理念，關注教材各部分的內在聯系，結合實際進行教學設計。

2．根據學生的不同學習情況，制定分層目標，避免“一刀切”的做法。

3．認真研究教材，廣泛參考教學資料，與備課組同事共同探討，精心安排每節課堂。

4．課堂上靈活運用多種教學方法，營造輕松的教學氛圍，提高學生學習興趣與效果，引導學生進行自主、合作、探究學習。

5．課后進行有針對性的集體和個別輔導，幫助學生鞏固新知識。

6．認真及時批改學生作業。

7．積極向其他教師學習，參與集體備課和教研活動，以豐富教學經驗。

七、后進生轉化與優秀生提升措施

（一）后進生轉化措施

1、與任課教師及學生家長保持密切聯系。

2、加強感情投資，了解后進生的思想和學習情況，及時給予鼓勵與指導。

3、為后進生提供更多的練習機會，根據情況布置不同難度的作業，進行細致的輔導。

4、堅持不懈，保持耐心，幫助后進生逐步趕上。

（二）優秀生提升措施

1、對優秀生進行思想教育，鼓勵其自我提升與超越。

2、給予適當的評價，具體指出其優點與改進之處，促進其全面發展。

3、培養團隊精神，讓優秀生參與集體項目，增強集體感和榮譽感。

4、鼓勵提出問題，激發學生的探索與創新思維。

5、在教學中結合課外知識，拓寬他們的知識面，滿足求知欲。

6、為優秀生提供課外輔導，幫助他們在沒有教師指導的情況下繼續學習與探索。