我們不僅要關注知識的傳授，更要注重學生的思維培養與實踐能力的提升。通過精心設計的麥哨ppt，課堂內容將更具互動性與趣味性，引導學生在參與中探索與發現，在合作中成長與進步。每一節課都將是啟發思維的旅程，讓每位學生在知識的海洋中揚帆起航。

第六單元教學計劃 篇1

　一、教學簡析：

本單元的教材圍繞“鄉村的樂趣與探索”這一主題，包含了四篇課文：《鄉下人家》生動描繪了田園生活的恬淡與美好，《牧場之國》則讓人領略到異國的迷人田園風光，《古詩詞三首》通過經典的詩句展現了鄉村的自然魅力和人文氣息，而《麥哨》重點展示了鄉村兒童在廣袤田野中自由自在、充滿歡笑的童年時光。雖然每篇文章從不同的視角呈現了鄉村的景色及生活，描寫的手法各具特色，但它們共同傳達了對田園生活的熱愛與向往。在教學中，教師應當統籌安排，通過整合教材內容，結合讀、思、寫以及活動，使學生在多元的學習過程中更深入地理解鄉村的魅力。

　二、教學目標：

1. 掌握本單元的生字，準確讀寫新的詞匯，認識擬人手法的特點。

2. 學會在閱讀中抓住景物的特征，體悟作者如何用樸實且生動的語言展現鄉村生活，從而豐富自己的表達能力。

3. 正確、流利、有感情地朗讀各篇課文。

4. 通過閱讀課文，領略田園的詩意美景，感受自然質樸的鄉村生活，激發對鄉間生活的熱愛與向往。

　三、教學重難點：

1. 引導學生通過課文感受田園的詩意美景，體驗自然質樸的鄉村生活，激發熱愛與向往的情感。

2. 幫助學生在閱讀過程中抓住景物的特點，理解作者用怎樣生動的語言展現鄉村生活，從中學習表達技巧，豐富語言積累。

　四、課時安排：

21. 鄉下人家 2課時

22. 牧場之國 1課時

23. 古詩詞三首 2課時

24. 麥哨 1課時

《語文園地六》 4課時

合計 10課時

第六單元教學計劃 篇2

　（一）教材簡析

在日常生活中，學生們已經對比和對照的概念形成了初步的認識，積累了一定的實踐經驗。第六單元的教學在此基礎上，進一步教授一些與比和對照相關的數學知識，幫助學生明確比的概念，初步建立比的認知。該單元教材在編排上具備以下幾個特點：

1、注重從學生的實際經驗出發，提供學生熟悉的生活實例，以便更好地理解相關數學知識。

教材通過展示學生熟悉的情景——如與朋友分享食物，引入比的概念，使學生意識到數學與生活的密切聯系。選擇“我們在一起分享的水果數量”作為例子，讓學生提出相關的數學問題，以生動具體的情境來深入理解比的意義。

2、運用多種形式幫助學生建立比的概念。

學生需要了解在進行比較時使用的各種方式，但對比的單位和概念尚未充分掌握。為此，教材一方面通過實際操作幫助學生樹立比的表象，另一方面提供機會讓學生比較現實中的物品數量，例如：通過分享食物或玩具等，增強對比的實際理解，從而鞏固數學的基本道理。

?。ǘ┙虒W目標

1、在具體生活情境中，使學生理解比的概念，初步建立比的認知，知道如何用比來表達數量關系。

2、使學生明白怎樣進行簡單的比較，能夠進行基礎的計算。

3、在形成比的認知基礎上，培養學生進行邏輯推理的能力。

　（三）教學重點、難點

重點：

掌握比的概念，理解比的表示形式。

難點：

建立比的實際應用能力，并理解不同數量之間的關系。

突破方法：

1、通過互動活動，幫助學生形成比的實際表象。

可以通過水果、書籍、一袋米等常見物品的比較，讓學生通過觀察和實踐來理解比的概念，從而增強對比的感知。

2、提供實際比較的機會，幫助學生形成比的意識。

在學生明確了“要了解物品的數量關系，就需要進行比較”之后，鼓勵他們在生活中隨時進行數量比較，從而建立對比的基本認識。

3、培養邏輯推理能力。

在學生掌握比的概念后，通過先估算后實測的方式，讓學生對比他們的估測與實際結果之間的關系，從而修正和提升自己的比較能力。

　教學時間

本單元可用2課時進行教學。

《比的認識》教學設計

　教學內容：

課本第95～96頁，及第99～100頁的第3～6題。

　教學目標：

1、使學生理解比的基本概念與相關表述。

2、在實際生活情境中掌握如何進行簡單的比，通過比較了解數量關系。

3、通過實際案例讓學生意識到比的概念與生活的緊密聯系，體會到其在生活中的實用性。

　教學重點：

1、掌握比的基本概念及其表示方法。

2、明白比與數量關系的換算關系。

　教學難點：

建立比的實際意識，并理解不同數量之間的關系。

教學準備：主題圖

教學過程：

　一、創設情境，引入問題

1、拿出一份水果與一份糖果，提問：哪個數量多些？

2、肯定學生的回答，并讓學生“觀察一下”，然后描述一下他們的感覺。

3、通過剛才的實踐得出結論：物品的數量可以有很多種表現。板書課題。

4、老師提問：我們怎樣才能知道一個物品與另一個物品在數量上有哪些不同呢？今天的課程會探討這個問題。

　二、探索交流，解決問題

1、出示主題圖，關于數量的比較。觀察主題圖。

（1、）請同學們觀察一下，這幅圖展示了什么？

（2、）這幅圖中的小朋友在進行什么樣的比較？

（3、）老師之前鼓勵大家收集日常生活中常見物品的數量，我們現在來進行交流，看看用比來表示。

（4、）在學生發言的過程，老師拿出準備的物品進行展示。

2、比的認識。

（1）提問：通過調查我們知道了一些物品的數量，大家知道什么是比嗎？我們該如何進行對比呢？

（2）出示一個比較器，簡單介紹其結構和使用方法。

（3）把一些蘋果放在左側，用不同數量的橙子放在右側，讓學生觀察。

提問：你們觀察到了什么？這個蘋果與橙子之間的數量關系是什么？板書：比。

（4）“比有多大？”我們來進行比較看看好嗎？

3、比的實際應用。

（1）展示一張圖表，大家熟悉這份資料嗎？

（2）講解如何使用圖表進行比的比較，誰愿意來分享他們的發現？

（3）大家可以讓身邊的同學分享一下他們手上的物品，進行比較。

（4）剛才一位同學提到了兩件物品的數量，誰能先進行比，然后結果會是怎樣？

（5）板書：比=比較對象的數量。

　三、鞏固應用，內化提高

1、完成教材第99頁第3題，進行交流，聽取不同的見解。

2、完成教材第100頁第4題，學生獨立完成并共享自己的思考。

3、完成教材第100頁第5題，學生獨立填寫并解釋具體做法。

4、完成教材第100頁第6題，先讓小組討論，再依次發表意見，強調他們的理由。

　四、回顧整理，反思提升

今天你們學到了什么，對比有什么新的理解？

第六單元教學計劃 篇3

在《麥哨ppt》中，作者通過生動的故事展示了教學計劃的重要性，強調了靈活應對各種教學需求的能力，以及教師在教學過程中發揮的關鍵作用。

王小波的《黃金時代》表達了個體在社會中掙扎求存的獨特視角，體現了對自由與尊嚴的追求。

魯迅的《吶喊》通過尖銳的社會批判，揭示了人性中的黑暗與無奈。

朱自華的《春》則描繪了春天的美好，傳達了對生命蓬勃的熱愛。

李白的《月下獨酌》書寫了詩人在孤獨中對自然與自我的深刻思考。

杜甫的《春望》表達了對國家和人民深切的關懷和憂愁。

單元教學要求

1.理解文言文和現代文之間的特點，掌握其表達方式。

2.借助參考書和注釋理解課文背后的思想情感。

3.通過朗讀和背誦，體會古詩文的韻律之美，感受作者的情感與筆觸。

4.關注課文中涉及的古漢語知識，提升語文學習的能力。

單元教學重點難點

重點：

⑴深刻理解課文所傳達的情感思想。

⑵欣賞古詩文語言的音韻之美。

⑶領悟文中特色表現手法。

難點：

⑴把握作者獨特的表達意圖和用詞技巧，提高文學素養。

⑵深入體會每篇課文的深層含義。

單元課時分配

內容課時

《麥哨ppt》1

《黃金時代》1

《吶喊》1

《春》2

《詩詞五首》2

世界名著閱讀提升文學素養6

寫作2

單元教學建議

1.查閱相關資料。

通過查閱有關作者及其作品的資料，深入理解其創作背景和作品意圖，增強對作品情感和觀點的體會。

2.分析文章結構。

找到貫穿全文的主題和結構線索，有助于更好地理解全文的情感和思想。

3.比較閱讀。

選取相關的課外閱讀材料與課文進行對比，幫助學生提高閱讀和分析能力。

第六單元教學計劃 篇4

課題：麥哨教學計劃

教學目標

1. 學會本單元的20個生字，理解15個新詞的含義，能夠正確發音多音字“麥”。

2. 學會用“既不……也不……”造句，能為指定的句子正確添加標點符號。

3. 能分角色朗讀課文，表達人物對話及麥哨使用時的心情，能夠背誦并理解梅老師的教誨。

4. 理解在學習中應多動腦筋，勇于嘗試，培養解決問題的能力。

教學重點、難點

教學重點：（1）掌握本單元20個生字，理解15個詞語的含義；（2）理解麥哨的用途及如何制作；（3）用“既不……也不……”造句。

教學難點：（1）記住字“哨”的構成和寫法；（2）理解“制作、欣賞、探索”的含義；（3）探究為什么麥哨能吸引小鳥；（4）運用新詞造句。

教學準備

教學PPT、字卡、錄音設備、教學資料、投影儀、演示文稿

教學時間：3課時

第1課時

教學目標

1. 初步了解麥哨的概念，自學生字，教學課文第1、2段。

2. 理解為什么麥哨受到小動物的喜愛以及制作過程。

教學過程

1. 揭題，明確學習思路。

（1）揭題后，提出學習思路：什么是麥哨？如何制作？它有什么用途？

（2）讓學生帶著以上問題自讀課文。要求多讀幾遍帶拼音的生字，練習流利的朗讀。

2. 朗讀課文。

什么是麥哨？(誰能用“因為……所以……”說一句話)

3. 自學生字詞。

（1）圈出帶生字的詞，思考這些詞語的意思。

（2）了解“制作”的含義。

4. 檢查自學情況。

（1）“哨”是什么意思？其結構是什么？

（2）“欣賞、探索、制作”分別是什么意思？

5. 理清課文思路，練習表達。

麥哨的用途是什么？它是如何制作的？

板書：

制作麥哨

吸引小鳥

填空：課文先介紹麥哨的定義，接著講述制作的步驟，然后描述使用時的效果，最后討論如何欣賞。

6. 學習課文第1、2段。

（1）朗讀第1、2段課文，討論“制作”的含義。

（2）梅老師說制作麥哨要“認真”，這個詞能用“輕松”替換嗎？為什么？

（3）麥哨的用途是什么？從哪里能看出來？

（4）朗讀第一、二段內容。

7. 復習帶生字的詞匯及相關常用詞。

8. 書寫指導。重點指導“哨”。“哨”是左右結構，共8畫，左邊是“口”，右邊是“少”，書寫時注意筆順。

9. 抄寫生字。

板書設計：

麥哨教學

因為……所以……

制作步驟

用途

教學反思：

第六單元教學計劃 篇5

一、教材簡析

本單元的核心內容包括小數的乘法和除法，以及混合運算。這一部分的重點是小數點位置的調整與處理，計算結果也需要考慮小數的基本特性，以求結果的最簡形式。基于這個理解，我們將內容集中于小數乘除法的教學，以此來突出知識的內在聯系，并有效節省課堂時間，幫助學生快速建立小數乘除法的認知結構。

小數乘除法與整數乘除法在數學邏輯上有著密切的關聯。教材利用這一認知特點，故意不提供小數乘除法的計算步驟，而是引導學生通過已有的整數乘除法知識，遷移到小數乘除法的新情境中。讓學生自行探索小數乘除法的書寫方式，經歷整個計算過程，同時在小組討論中共同總結出筆算的一般方法，從而理解數位的對齊也就意味著小數點的對齊。當計算結果的尾部出現0時，能夠根據小數的基本特性進行簡化，例如可省略尾部的0，達到結果的最簡形式。在混合運算的例題中，呈現了多種解題思路，為學生提供了利用不同方法解決相同問題的積極引導。

本小學數學四年級下冊第六單元教學計劃強調：小數乘、除法在日常生活與學習中離不開廣泛的應用，是培養良好計算能力的重要組成部分。

二、教學目標

1?讓學生自主探索小數乘法和除法的計算方法，理解運算的原理，并能準確完成乘法、除法及混合運算。

2?使學生理解整數運算定律同樣適用于小數，并能運用這些定律進行小數的簡便計算，從而進一步提升學生的數感。

3?使學生意識到小數乘除運算在生活和學習中的實際應用，自覺提高小數乘除計算能力。

4?通過自主探索和小組合作交流，獲取數學知識，并提升信息收集、處理能力，以及發現問題、提出問題和解決問題的能力。

5?體驗解題策略的多樣性與靈活性，提高學生的數學思考和計算能力。

三、教學重難點

重點 ：

1、小數乘、除法的筆算方法及小數乘除混合運算。

2、能根據數據特性正確運用乘法和除法運算定律進行小數的簡便計算。

難點：

1、理解小數點對齊，也就是數位對齊的原則。

2、靈活運用方法進行混合運算的簡化。

3、感受解題策略的多樣化與靈活性。

關鍵：

通過設計合理的數學情境，幫助學生理解小數乘除運算需要數位對齊的原理，并通過舊知識的遷移，正確運用定律進行小數的簡化計算。

四、教學措施

1、選擇近期影響學生較大的實際活動來學習小數乘除法。

2、鼓勵學生自主學習小數乘除法的相關知識。

3、倡導多樣化的解題策略。

4、引導學生逐步養成從現實情境中發現并提出問題的良好習慣。

五、課時安排：

第一課時小數乘、除法的筆算

第二課時小數乘、除法筆算練習課

第三課時小數乘除混合運算

第四課時小數乘除混合運算練習課

第五課時小數乘除法的簡便計算

第六課時小數乘除法的復習

第六單元教學計劃 篇6

　教學內容

本單元的主要內容包含四個部分：小數的認識，小數的加減法，小數與分數的關系，以及小數的實際應用。這些內容的教學和學習是在學生已經掌握了整數的基礎上展開的。對于小學生來說，從學習整數到學習小數，是數的認識上一個重要的飛躍。掌握本單元的內容，不僅有助于學生發展數學思維，提高解決實際問題的能力，而且為后續學習更復雜的數相關知識打下良好基礎。

　教學目標

1、通過實際例子讓學生理解小數的概念，能夠靈活運用自選單位進行小數的加減；認識并記憶小數的書寫方法，理解小數的意義及其與分數的對應關系，初步形成小數在實際生活中的運用觀念。

2、使學生探究并掌握小數的加減運算，獲得探究學習的體驗；能夠熟練運用加減法進行小數的計算，并能進行簡單的應用題解答。

　教學重點

1、小數的概念和書寫方法，初步形成對小數大小的直觀理解。

2、熟練掌握小數的加減法計算。

3、讓學生能夠將小數應用于實際問題中，增強他們的問題解決能力。

　教學難點

1、準確理解小數與分數之間的關系，以及小數的位值含義。

2、在加減法計算中，注意對小數點的處理和位數的對齊。

3、設計具有一定挑戰性的實際問題，培養學生的綜合運用能力。

突破重難點的措施：

1、將小數的概念學習與實際生活相結合，提高學習的趣味性和有效性。

2、通過豐富的直觀材料和具體示例，增加學生的感性經驗。

3、鼓勵學生自主探究，通過實例找到解決問題的方法。

4、注重培養學生的估算能力，加強數感的訓練。

課時安排

1.小數的認識…………………………………………….1課時

2.小數的加法…………………………………………….2課時

3.小數的減法…………………………………………….2課時

4.小數與分數的關系……………………………………1課時

5.小數的應用題訓練…………………………………….2課時

第一課時小數的認識

教學目標：

1．理解小數的概念及其在數學中的位置。

2．認識小數的基本構成，了解小數點的意義，初步形成小數的比較概念。

3．掌握小數的書寫規范，能夠進行簡單的小數與分數的轉換。

教學重點: 理解小數的構成和書寫。

教學難點：小數大小的比較及小數與分數之間的轉換。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、實際生活中的小數。

教師通過展示一些價格標簽和度量單位，讓學生說一說生活中見到的小數，比如購物時的價格、身高的度量等。

2、導入。

剛才提到的小數在我們的生活中非常常見，那么今天我們就來學習小數的相關知識。

板書：小數的認識。

二、探索交流，解決問題

1、引導學生了解小數的構成，通過簡單的例子，如0.5、1.2等，幫助學生認識小數由整數部分和小數部分組成。

2、引導學生明確小數點的位置及其重要性，讓學生通過例題理解小數的大小比較。

3、揭示小數與分數的關系，通過實例展示如何將簡單的小數轉化為分數，比如0.25=25/100。

4、進行小數的比較活動，讓學生通過直觀的方式比較不同的小數大小，例如使用數軸進行比較。

三、鞏固應用，內化提高

1、進行小數的書寫練習，讓學生在紙上寫出不同的小數，進行相互交流。

2、用小數與分數的轉換進行小組討論，幫助學生鞏固知識。

3、通過實際問題讓學生運用小數進行解決，例如計算購物的總支出。

四、回顧整理，反思提升

在這堂課上你學會了什么？你對小數的理解有什么變化？

五、板書設計（略）

第六單元教學計劃 篇7

一、單元教材分析

本單元主要通過兩個主要活動引導學生進行深入學習：制作麥哨和理解聲音的傳播。

（1）制作麥哨

教材設置了“手工制作”的情境，活動包括兩個環節：學生需要根據提供的材料制作出自己的麥哨；學生要嘗試使用不同的方式吹奏，觀察麥哨發出的聲音變化。

在五年級上冊中，學生已經掌握了一些基本的手工技能，并對聲音的基本概念有初步了解。現在，要求他們將理論與實踐結合，通過實際制作麥哨，體驗發聲原理的提升他們的動手能力與創造力。麥哨的制作不僅僅是手工操作的過程，更是學生們對音律和音調的深入感知，給予他們充分的發揮空間。

（2）理解聲音的傳播

教材從學生熟悉的生活場景中引導他們感受聲音傳播的現象。創設了在課堂上討論聲音如何從一個地方傳播到另一個地方的情境，利用麥哨的聲音為例，讓學生觀察和交流聲音傳播的距離和速度等。教材將聲音的傳播方式抽象為不同介質的傳遞，使學生能夠理解聲音不僅僅依賴于空氣，還可以通過水和固體傳播，拓展了學生的科學視野。

二、本單元的知識基礎

●聲音的基本特性（四年級）認識聲音的高低、強弱、音色等特征，并能用簡單的實例進行表達。

●聲音的傳播介質（五年級下）體驗聲音通過不同介質傳播的現象，理解聲音在不同材料中的傳播速度和方式。

●實驗觀察（六年級上）通過實際實驗，體驗聲音傳播與物體振動的關系，并能用語言或圖形描述觀察結果。

●聲音的更多應用（六年級下）理解聲音在日常生活中的各種應用，如音樂、語言交流等。

三、單元教學目標：

1、能通過制作麥哨，體驗發聲的基本原理，理解聲音的產生與傳播。

2、能通過吹奏不同的麥哨，觀察聲音的變化，并能夠用科學的語言描述聲音的高低、強弱。

3、理解不同介質如何影響聲音的傳播，能夠通過實驗驗證聲音的傳播特性。

4、培養學生的動手能力、觀察能力和科學探究精神，使他們能夠將所學知識應用于實際生活中。

四、單元教學重點、難點：

重點：通過制作麥哨，理解聲音的產生和傳播。

難點：理解不同介質對聲音傳播的影響，以及如何通過實驗進行科學探究。

五、突破重難點的策略：

1、適當選擇和準備教具，合理組織課堂活動。

教具和材料的擺放要便于學生觀察與操作，確保每個學生都能參與到制作和實驗中。教學活動要鼓勵學生積極參與，采用小組討論、互動實驗等形式。

2、通過觀察、實驗和討論等多種方式，培養學生的科學探究能力。

在整個單元學習中，鼓勵學生在實踐中提問、分析和討論，使他們在實際操作中掌握科學原理，發展他們的觀察和思維能力。

3、結合學生的生活體驗，認識聲音傳播的現象，提升他們的科學素養。

通過具體的案例和生活中常見的聲音現象，使學生在真實的環境中理解課程知識，讓他們動手做、自由探究，增強他們的學習興趣。

六、課時安排建議：

本單元共4課時

制作麥哨…………2課時

聲音的傳播…………2課時

機動…………1課時

第六單元教學計劃 篇8

（一）教學目標

1．使學生熟練掌握10～15各數，會讀、會寫這些數字，并能夠用這些數字表示物體的個數或事物的位置和順序。

2．讓學生理解10～15數的順序，能夠比較它們的大小，并熟練掌握10以內各數字的組成。

3．使學生進一步理解“＞”、“＜”、“＝”的含義，明白如何使用這些符號表示數的大小。

4．使學生能夠熟練進行10以內的口算加減法。

5．使學生靈活進行10以內的連加、連減及加減混合計算。

6．讓學生能用10以內的加減法解決日常生活中的簡單問題，初步體驗數學與生活的緊密聯系，并享受學習數學的樂趣。

7．通過學習，培養學生熱愛家鄉、珍惜自然、保護環境以及講究衛生的意識，促進他們在情感和態度等方面的健康成長。

（二）教材簡析與教學策略

本單元教材主要包含“10、11的認識和加減法”、“12、13的認識和加減法”、“14、15的認識和相關計算”、“連加和連減”、“加減混合”的知識模塊。

本單元是在學生完成了“1～9的認識和加減法”之后，再次集中于10以內數的理解及其相應的加減法。這些內容不僅在日常生活中十分常見，同時也是學生進一步學習20以內數的理解及其加減法的直接基礎。本單元是整個教材的重要組成部分之一，在小學數學教學中占據著重要位置。

1．教材編寫的主要特點。

（1）相對集中安排10～15的學習。

教材摒棄了傳統逐個認識10以內數字的方式，采用相對集中的策略，將10和11、12和13、14和15分別放在一起學習。這樣不僅有效節約了教學時間，提高了教學效率，同時也讓學生更好地理解相鄰數字之間的關系及其大小比較。數字“15”由兩個數字組合而成，因此單獨安排15的認識，使學生更為清晰地掌握這個概念。

（2）將數與計算緊密結合。

教材將10～15的認識與其相應的加減法緊密結合，在學習每組數字后，立刻引導學生通過動手操作、觀察或數的組成來學習相關的加法與減法。例如，在10和11的認識后，教材通過活動讓學生感受10和11的組成，并引出相關的加法與減法。這樣既有助于學生利用數的組成更好地掌握10以內數的加減法，也能在計算中深化對數概念的理解。

（3）讓學生經歷數概念的形成過程。

對于10～15的數字認識，教材提供了一個經歷數概念形成的現實背景，鼓勵學生結合生動的畫面，按照數數（通過具體物品與自然數建立一一對應關系以理解自然數的基數意義）→認識數字→比較數值高低→序數→書寫數字→數的組成的順序，幫助學生在具體情境中抽象出10～15的數概念，形成相應的數感。

（4）教材內容生動有趣，富有思考性。

本單元的教材在內容選擇與呈現上，注重現實性，使之成為學生主動參與觀察、實驗、推理等數學活動的有效素材。選擇學生喜歡的內容作為數學知識的載體，例如利用小動物的圖畫幫助學生理解數字的計算，以此提高學生的數學學習興趣。教材呈現形式生動有趣，有助于學生理解。例如，在某一頁通過小動物覓食的生動畫面引出連加和連減的意義及計算方法，這種直觀展示不僅具備趣味性，還能有效展現連加、連減的計算過程及其原理。

2．教學內容安排。

本單元教材由“10和11”、“12和13”、“14和15”、“連加”、“連減”、“加減混合”、“整理與復習”等七個小節組成。下面對這些內容進行簡要說明。

（1）10、11的認識和加減法。內容包括10和11的數概念，以及在此基礎上介紹與10和11相關的加減法計算，最后安排用這些加減法解決實際問題。

（2）12、13的認識和加減法。此部分內容的編排與10、11的認識和加減法相似，但要求相對提高，例如在12和13的認識與加減法中加入“一圖兩式”的練習，即根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

（3）14、15的認識及其加減法。此部分內容在數字認識和相關加減法計算上與前兩小節相似，主要區別在于對學生理解的深度和計算的難度逐步提高，以幫助學生為后續學習做好準備。

（4）連加、連減及加減混合計算。教材充分利用直觀的圖示，通過生動的畫面幫助學生理解連加和連減及其混合計算的意義與計算方法。考慮到學生的年齡特點，這部分內容可能會成為學習難點，因此教師需要給予更多的引導與支持。

（5）整理與復習。此部分教材分為兩部分：首先是對所學內容的系統整理，接著專門安排一個練習，以幫助學生鞏固所學知識，提高掌握水平。這部分內容的主要任務是加深學生對10～15數概念的理解，并進一步強化他們的口算能力。

針對本單元的重難點，制定以下策略：

1．加強操作與觀察活動。

在教學中要重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察與操作，讓他們在豐富的實物背景下，更好地理解10～15的數概念和加減法計算的方法。

2．充分發揮主題圖的作用。

教材在每個小節的學習前都安排了一幅主題圖，教學時要充分挖掘這些圖的育人功能，以促進學生知識、能力及情感的全面發展。

3．引導學生全面感受數概念的形成過程。

教師需引導學生逐步認識、理解數概念的內涵，并通過適當情境讓學生積極參與數概念的學習。

4．引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

教師要鼓勵學生了解多種計算方法，并尊重他們在加減法計算中的選擇。

5．加強學生“用數學”活動過程的指導。

教師應放手讓學生探索，同時加強對“用數學”過程的指導，以幫助他們掌握解決問題的基本方法。

6．引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

通過與生活緊密聯系的學習活動，幫助學生感受學數學和用數學的樂趣，如激勵他們在實際問題中應用所學知識。

重點課時：

10和11的認識

教學內容：教科書第30頁的10和11的數數及相關內容。

教學目標：

1．使學生能準確數出數量為10和11的物體個數，學會讀、寫數字10和11。

2．使學生理解10以內數的序列，能夠比較10以內數的大小。

3．掌握10和11的組成。

4．結合實例對學生進行正確價值觀的教育。

教學重點：學生能夠準確數出數量為10和11的物體個數，熟練讀、寫數字。

教學難點：學生能正確書寫數字10。

教具準備：

主題圖、點子卡、數字卡片、計數器、線段圖、動物圖。

一、創設情境，引發問題

師：你知道哪些數字？你想了解它們在生活中的作用嗎？猜一猜，今天我們學習什么？（板書：10、11的認識）

二、自主探索，解決問題

（一）教學數數

師：（出示主題圖）圖中有什么？

生：圖中有人、桌子、椅子等。

師：請同學們數一數，這里有多少人？

生：……（學生回答）。

師：你是如何數教室中的人數的？

生：先數教室內的同學，5加上1就是6。然后再數走進來的老師，一共是7人。

師：還有其他的數法嗎？

生：先數學生6人，再數老師，這也是7人。

師：那你們能數一數課堂上的桌子嗎？你們是如何數出桌子的數量的？

生：先數一張6人的桌子，再加上1。這就等于7。

師：誰能從1數到11，反過來從11數到1？（指名回答）

學生活動：同伴間相互討論。

師（總結）：小朋友，我們要做講衛生、愛班級、勤勞的小朋友。在數數的過程中，我們發現：數9加1就是10，10加1就是11，11比10多1，10比9多1。

（二）教學認數

師：同學們再數一數第30頁上方的人物圖，看一看分別有多少個。

生：……（學生回答）。

教學活動：展示數字卡片10和11。

師：觀察一下數字10和11的形狀，它們分別像什么？（指名回答）

學生活動：同桌討論。（10像一個門，11像兩根柱子）

師：請你分別數出10根和11根小棒。

學生活動：學生分別數并擺放在桌上。

師：用你手中的10根和11根小棒分別擺出有趣的形狀。

（三）教學數序

教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。

學生活動：齊數1、2、3、4、5。

師：5個珠子再加1個是幾？

生：5加1是6（齊讀）。

師：6個珠子再加1個是幾？

生：6加上1是7（齊讀）。

師：（用線段圖）寫出0、1、2、3、4、5、（），（）是誰知道的？6和7應該寫在什么位置？

生：填6和7，6寫在5后面，7寫在6后面。

師：誰能從1正數到11，從11倒數到1？

學生活動：指名數，拍手數。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6搶答。

（四）比較大小的教學

師：你會比較10和11的大小嗎？比比看，誰比誰??？

生：9比10小，10比11小。

教師活動：板書：9○10  10○11。

師：它們用什么符號表示？

學生活動：填符號：9○10  10○11。

教師活動：板書：9＜10  10＜11。

師：那誰比誰大呢？誰來講講？

生：10比9大，11比10大。

教師活動：板書：10○11  11○10。

師：它們用什么符號表示？

學生活動：填符號：10○11  11○10。

教師活動：板書：10＞9  11＞10。

（五）教學序數

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發9朵，再發1朵，詢問一共幾朵。

學生活動：10名學生到前面。

師：從左邊數第10個同學指的是誰？從右數第10個同學是誰？（指名回答）

生：……

教師活動：（展示圖）左數第10瓶中有□條魚，10條魚的是第□瓶，第11瓶有□條魚。

學生活動：數一數，記錄在書上，集體訂正。

[設計說明：學生通過游戲體驗序數的意義，為后續內容學習打下基礎。]

（六）指導書寫

師：10的寫法，橫線要左走；11比較容易（板書10和11）。

學生活動：學生將數字寫在書上。

三、鞏固應用，內化提高

教師活動：小動物送給小朋友11個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，請學生任選一個號碼出示一道題目。

①號：10（）1（）（）；

②號：10○11  11○12；

③號：（）（）10（）；

④號：9加上1是幾？10加上1是幾？

⑤號：10○11  11○10；

⑥號：數一數有幾朵花？5、4；

①號：從左數第10朵是什么顏色的？

生獨立完成后分享思路。

集體訂正。

四、回顧整理，反思提升

根據今天學習的內容，用數字講一個故事，四人小組討論。

分組討論，指名分享。

你還有不明白的地方嗎？

五、板書設計（略）

第六單元教學計劃 篇9

一、單元教學內容：第六單元100以內的乘除法

二、單元教材分析：

100以內的乘除法是學生在日常生活中經常接觸的數學概念，它是理解更復雜數學運算和解決實際問題的基礎。這一單元的教學是全冊的關鍵部分，能夠幫助學生培養計算能力和邏輯思維。掌握這一知識對于將來學習多位數乘除法以及應用題的解答至關重要，同時也為學生在實際生活中處理數字問題奠定良好的基礎。

本單元的內容根據難易程度分為三個階段：整十數乘以整十數、兩位數乘以一位數和整十數、以及兩位數除以一位數和整十數。每節課的教學內容安排大體可分為三個層次：第一，通過實際情境提供相關計算題，并展示多種計算方法；第二，鼓勵學生進行動手操作，以理解和掌握相關的計算算法；第三，讓學生脫離具體的操作，獨立思考并完成運算。通過熟悉的生活情境引入相關的計算問題，能夠有效提升學生的學習興趣，并強調數學與日常生活的密切關系。在教學過程中，從動手操作到觀察、交流，再到逐漸脫離具體對象，遵循了由具體到抽象的原則，有利于提升學生的抽象思維能力。

在教學過程中，通過具體實例和生活情境來激發學生的學習熱情，再結合動手實踐來幫助學生加深對知識的理解。利用小組合作與獨立思考的方法來內化知識，促進思維的發展。

在組織學生進行練習時，需要注意以下幾點：

1、注重練習的多樣性和形式。

2、突出重點和難點，確保實效性。

3、增加口頭練習的比例。

4、關注培養學生的初步應用意識和解決實際問題的能力。

三、單元教學要求：

1、確保學生能夠熟練進行100以內整十數乘以整十數和兩位數乘以一位數的計算。

2、引導學生能夠運用學到的知識解決生活中的簡單數學問題，培養學生的獨立思考和合作交流能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中學習乘除法，激發學習的興趣和計算意識。

四、單元教學重、難點：

（1）100以內的乘除法計算是本單元的重點

（2）兩位數乘以一位數的計算是本單元的難點。

五、解決重難點的策略：

（1）創設情境，給學生提供主動探索與合作交流的學習空間。

（2）利用直觀工具，幫助學生理解和掌握整十數乘除法的計算方法。

六、單元課時安排：

1、整十數乘以整十數………………3課時左右

2、兩位數乘以一位數………………4課時左右

3、兩位數除以一位數………………6課時左右

4、整理和復習………………………2課時左右

課題：兩位數乘以一位數

教學內容：課本第72頁例3

教學目標：

1、通過操作使學生理解兩位數乘以一位數的運算規則。

2、確保學生掌握兩位數乘以一位數的口算技巧，并能準確進行口算。

3、培養和提高學生的思維能力和語言表達能力。

教學重點：幫助學生初步掌握兩位數乘以一位數的方法。

教學難點：通過實踐幫助學生理解兩位數乘以一位數的運算規則。

教具準備：

1、例3的場景圖

2、學生準備若干小棒，每捆10根

教學過程

一、創設情境，生成問題：

1．口算練習。（黑板或卡片）

30×2 45×3 56×4 72×1

2、上節課我們學習了兩位數乘以整十數的計算方法，今天我們繼續探討兩位數乘以一位數的運算方式。（板書課題：兩位數乘以一位數）

二、探索交流，解決問題：

1．導入新課。

教師：（展示相關場景圖）假設在一次班級活動中，老師準備了5組活動，每組需要8個小球，那么我們班總共需要多少個小球？請大家列式。

學生出示算式：5×8

2、動手動腦，探求方法。

教師：如何計算5×8這道題目呢？請同學們分組用小棒表示計算過程。[展示算式]

學生：通過操作后，請幾個小組分享他們的過程和計算結果。（投影）

（1）累加法。

學生1：我們可以通過不斷地累加獲得結果：8+8+8+8+8，直到5次。

（2）分解法。

學生2：我將8拆分為5和3，先算5×5=25，最后再加上5×3=15，總共是40。

學生匯報，教師同時板書：5×8=40

教師引導學生說明該方法。

小結：通過分解和累加，我們可以精確計算結果。

3、嘗試練習。（課件）

（1）出示“做一做”中的幾道題目。

教師：請獨立計算后，與你的同桌討論，并分享你使用的計算方法。

（2）交流：臨時困難的同學分享如何計算。

4．小結。

根據學生的反饋，給予肯定。然后進行兩位數乘以一位數的計算，可以采用多種方法，如分解法和累加法等。

三、鞏固應用，內化提高：

1、練習：出示“做一做”中的題目。

讓學生獨立完成，并允許有困難的同學一起討論，分享計算過程。

2、練習第七題。讓學生將上下兩道題進行配對計算，幫助他們發現其中的聯系。

3、練習第八題。學生獨立完成后，引導他們觀察，共同討論。

四、回顧整理，反思提升：

這節課你學習到了什么？如何計算兩位數乘以一位數？請學生分享他們的計算方法。

第六單元教學計劃 篇10

　一、教材簡析：

本組教材圍繞“綠色的地球”這一主題進行編排，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文以及一個語文園地?！渡值拿孛堋贰逗Ｑ笾暋诽接懥舜笞匀坏钠婷钆c生態保護的重要性，《我的環保故事》《城市里的綠植》則展示了人們為保護環境所做的努力。這種安排不僅使學生了解生態知識，也能激發他們對環保的熱情。

本組四篇課文介紹了與生態保護相關的知識，風格各有特色?！渡值拿孛堋愤\用生動的例子和細致的描繪來展現森林生態；《海洋之聲》通過講述海洋中的奇特生物，揭示海洋面臨的危機；《我的環保故事》通過敘述自身的環保經歷來傳播環保意識；《城市里的綠植》則通過對城市綠化的描寫，強調了綠植對生活的影響。

在學習本組課文時，收集相關資料非常關鍵，了解相關的生態知識不僅能幫助學生更好地理解課文內容，還能增強他們對環保的關注。另外，鼓勵學生發揮想象力，從課文學習到口語交際和寫作，都需要豐富的想象力，想象力是推動環保行動的重要動力。教學本組教材可安排在10課時內。

　二、教學目標：

1、會認20個生字，會寫40個生字。正確讀寫“生態、保護、珍惜、污染、綠色、植物、物種、多樣性、可持續、資源、參與、貢獻”等詞語。

2、能夠正確流利地朗讀課文，并背誦部分內容。

3、理解課文內容，了解生態保護的重要性，初步認識人類與自然的關系，激發對環保的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

5、理解課文內容，認識到面臨的生態危機，了解保護海洋的重要性。

6、培養學生提出問題的能力，鼓勵他們對身邊的環保實踐進行思考。

7、積累一些與環保相關的名言警句。

8、初步認識城市綠化的作用，激發學生對美化環境的興趣。

9、了解環?；顒拥男问?，引導學生獨立思考與行動。

　三、教學重點、難點：

1、了解森林生態的特點，體會課文如何通過實例和描繪闡述生態的重要性。

2、了解海洋的生物多樣性及其面臨的威脅，文中提到的保護措施。

3、利用資料交流和名言積累，引導學生深刻理解環保的意義，同時激發他們的好奇心，鼓勵他們提出問題。

4、初步認識城市綠化的必要性，體會綠植對環境的積極影響。

5、了解環保實踐的多樣性，激發學生參與環?；顒拥姆e極性，培養他們獨立思考的能力。

　四、課時安排：

31、森林的秘密2課時

32、海洋之聲2課時

33、我的環保故事2課時

34、城市里的綠植2課時

語文園地七5課時

第六單元教學計劃 篇11

教學內容：北師大版數學第六單元教學計劃

教學目的：

1、能夠理解并運用基本的數學概念，掌握相應的計算方法，并能在實際問題中靈活運用。

2、能夠通過合作和交流，在小組內討論并解決問題，培養團隊合作精神和邏輯思考能力。

教學重難點：重點是引導學生理解不同數學概念之間的關系，以及在解決問題時運用多種方法進行思考。

教具準備：數學操作工具（如數塊、圖形卡片）、白板、投影儀、學生練習冊。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，今天我們將一起探索數學的世界，看看這些數字和圖形能給我們帶來什么奇妙的體驗！

二、通過實踐，深入理解

活動一：用數學操作工具進行分組練習

1、師：請每組同學用數塊搭建出一個你們認為有趣的圖形，并記錄下這些數字代表的意義。

2、同學們在小組內討論，交流搭建時的思路和想法。

3、各組依次展示自己的作品，并講解搭建過程中的選擇。

4、師：通過這個活動，你們發現了什么？這些數字和圖形之間有什么樣的聯系呢？

活動二：解決實際問題

1、出示一個實際問題情境，師：假設我們要在學校舉辦一次運動會，請你們計算出所需的場地和器材數量。

2、同學們在組內討論出解決方案，并將思路以圖表的形式展示出來。

3、各組分享自己的解決方案，討論不同方法的優缺點。

三、鞏固運用，提升能力

1、獨立完成練習冊中的相關題目，以鞏固所學知識。

2、師：在完成后，請同學們與鄰座進行相互檢查，討論答案的不同之處。

四、回顧反思提升

師：今天的課程中，大家都有哪些收獲呢？在學習中遇到了哪些挑戰？

第六單元教學計劃 篇12

　教學目標：

1、引導學生根據不同食物鏈中的生物特點進行分類

2、列舉主要的食物鏈層次與生態群體。

3、在實踐活動中，對食物鏈中的生物及其功能進行總結與歸納，體驗生態分類的基本思路。

4、培養學生對生態環境的關注，增強保護生物多樣性的意識。

5、掌握食物鏈的基本結構以及生態系統的七個分類層級。

6、明確“生態位”的重要性及其對生態平衡的影響。

7、概述生態分類的依據及其在保護生態環境中的意義。

8、通過小組合作學習，增強學生的溝通能力與團隊協作意識;通過展示與反饋，提升學生的口頭表達能力;通過情境模擬，激發學生的創新思維。

9、通過對本節內容的學習，進一步培養學生的實踐動手能力及生態保護參與意識;通過觀察生態案例與教師的指導，增強學生對自然的熱愛。

10、了解生態環境遭受威脅的現狀及其成因，并能夠舉例說明。

11、提升學生的信息收集與整理能力、表達能力以及合作意識。

12、關注本地區的生態保護案例，增強對生態環境的責任感與參與意識。

　教學重難點：

1、幫助學生理清生態知識，掌握食物鏈的基本分類方法。

2、引導學生在分類活動中體驗生態分類的原則與方法。

3、識別生態系統的七個基本層次。

4、總結生態分類的重要性及其對環境保護的作用。

5、組織學生對生態系統分類進行討論與闡述。

6、認識生態環境面臨的威脅，分析其成因，提高保護生態環境的意識。

7、增強學生熱愛自然的情感與多種能力的發展。

　課時安排：

依照學期教學計劃

第六單元教學計劃 篇13

教學內容：

第六單元：麥哨PPT。

教學目標：

1、能夠識記本單元的45個新詞，掌握其中28個生字的書寫。

2、流利、大方且富有感情地朗讀相關課文。

3、理解課文的主要思想，體會到勇敢面對困難的重要性，努力做一個有擔當的人。

4、理解在生活中遵守規則的重要性，增強自身的責任感。

5、認識到堅持不懈是成功的關鍵，只有不斷努力才能取得進步。

6、透過實踐，理解勇于創新可以帶來意想不到的成果。

7、通過趣味活動，領悟漢字的多音字現象。

教學重點：

1、要求準確識記本單元的45個新詞，并掌握28個生字的書寫。

2、流暢、有感情地朗讀課文，提升語言表達能力。

3、深入理解課文的意圖，感受其中的智慧。

4、靈活運用同音詞，增強語言交際能力。

教學難點：

1、準確書寫本單元的28個生字。

2、在理解課文的基礎上，體會深層次的道理。

教學時間：

共15課時。

第六單元教學計劃 篇14

本單元是本學期教學的第六個單元，圍繞“麥哨”的主題，旨在引導學生深入理解這一富有特色的文化現象。通過對“麥哨”的多角度分析，結合相關文化背景，幫助學生更好地領悟這一藝術形式及其在生活中的體現。

本單元的內容將通過“麥哨”的起源與發展，演變為重點，學生將首先了解“麥哨”這一民間藝術的歷史淵源及其在不同地域的表現形式。隨后，結合具體的“麥哨”作品，探討其中所蘊含的情感與文化價值，感受其深厚的藝術魅力。通過研究“麥哨”背后的故事，學生可以更好地理解和欣賞這一傳統藝術形式。

在教學安排上，各?？筛鶕嶋H情況進行靈活調整。對于條件較好的學校，可以通過以下幾個教學環節來實現單元的教學目標。

一、廣泛閱讀與收聽有關“麥哨”的文獻資料與音頻材料，幫助學生熟悉相關內容。

二、組織學生進行“麥哨”的相關資料搜集，包括其歷史、藝術特點及影響等。

三、圍繞某一具體問題展開深入研究，學生可以選擇研究“麥哨”的某個方面，例如其樂器的制作、表演技藝或是與當地風俗的關系，促進學生在研究中獲得全面的知識。

四、鼓勵學生展示他們的研究成果。形式可以多樣，如個體研究的匯報或小組合作的演示，通過演講、手工展示或是小品演出等多種方式，展現學生在學習過程中的思考與收獲，從而增強他們的自信心。

對于條件一般的學校，首先要引導學生認真閱讀教材中關于“麥哨”的介紹，通過課堂的幾個簡單例子感受“麥哨”的文化底蘊與藝術表現。盡量拓寬學生的視野，鼓勵他們在課堂外進行更深入的探索，將學習與生活聯結起來，為今后的文化學習與研究打下良好的基礎。

第六單元教學計劃 篇15

教材分析：

第六單元教學計劃讓學生對麥哨這一傳統藝術有更深入的理解，增強他們對地方文化的認同感，以及對傳統藝術的熱愛和保護意識，培養民族情感和文化自信。

學情分析：

隨著學生們學習階段的推進，他們對傳統文化的關注度日益增加，特別是在即將升入高年級的階段，學生們的視野和思維方式都在發生變化。學習麥哨不僅能提高他們對中華文化的興趣，也有助于他們在日常生活中融入和傳承這些文化。

教學目標：

1、了解麥哨的歷史背景和發展，認識其在地方文化中的重要地位，體會屬性傳統藝術的魅力。

2、激發學生對傳統文化的熱愛與自豪感，增強他們對地方文化的認同。

3、提高學生的資料收集與整理能力，通過研究和討論提升他們的表達能力。

教學重難點：深入體會麥哨的文化內涵及其對地方文化的影響。

教學方法：討論法（觀賞、分享、互動等方式）、小組合作學習。

教學準備：制作學習資料和PPT。

1、教師準備麥哨的音頻和視頻資料。

2、準備傳統民間故事和相關文化背景材料。

3、將學生分組，鼓勵他們收集和分析關于麥哨的各類資料，包括樂器特點、傳統表演形式及其歷史文化。

【集體備課意見】

1、本單元內容與地方文化傳承相關，盡管不屬于考試范圍，但還是要從感性認識入手，逐步引導學生深入思考。

2、教師和學生共同收集豐富的資料，通過生動的情境引導學生討論，并鼓勵他們動手參與，提升課堂活躍度，讓學生從實踐中獲得感悟。

3、教學設計需結合我國傳統文化的現狀，靈活運用歷史視角和辯證思維。

教學過程：

導入新課：——播放麥哨的音頻（通過音頻激發學生興趣）。

讓我們一起走進麥哨的世界，感受它的韻味。

活動一：麥哨文化探索。

各組展示他們的研究成果：

1、根據搜集的麥哨相關資料進行匯報，內容包括麥哨的起源、功能、演奏技巧等。

2、學生可以通過多種方式展示，如演奏、講述或展示相關的圖片資料。

例如：現場演奏一段麥哨的旋律，并讓其他同學猜測是哪個地方的傳統曲目。

思考：你認為麥哨在民間活動中扮演了什么角色？請舉例說明。

3、教師根據學生的討論，適時補充相關資料（如幻燈片展示不同地區的麥哨特色）。

你還了解哪些關于麥哨的故事？（生自由發言，教師適時補充）

歸納：麥哨作為傳統藝術，承載著豐富的文化內涵和地方特色。

活動二：麥哨的魅力。

共同欣賞不同地區的麥哨演出（利用教材和網絡資源展示視頻資料）。

討論：如何看待現代社會中傳統藝術的傳承與發展？

歸納：麥哨的魅力在于它折射出地方文化的多樣性和豐富性。

活動三：傳統藝術之旅。

通過我們的學習，了解了麥哨的多樣文化特征，像璀璨的明珠，照亮了中華傳統藝術的瑰寶。今天讓我們一起“游歷”麥哨的文化之旅!

多媒體展示：各地麥哨演出盛況、傳統節日中的麥哨表演視頻等。

對話：

1、你曾經參與過麥哨的演奏或觀賞活動嗎？印象最深刻的是什么？

2、你期待了解哪些關于麥哨的故事或演出？理由是什么？

3、你的家鄉是否有與麥哨類似的傳統藝術？請分享一下。

在這條傳統藝術的旅途中，我們被麥哨的獨特韻味所吸引，同時也體會到了當地的飲食文化、禮儀等。這些傳統藝術不僅是文化的象征，更是民族精神的體現。

歸納：在不同的歷史背景下，各地方的傳統藝術相互影響，共同豐富了我們的文化寶庫。

本單元小結：今天我們探索了麥哨的多樣文化特色，希望大家用一句話表達你的感受。

大家一起分享！

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麥哨是我們文化傳承的重要組成部分，它蘊含了團結和友愛的情感。下次課，我們將繼續深入這個文化的世界，感受傳統藝術的魅力吧!