探索與實踐是不可或缺的核心理念。通過豐富的實驗活動和生動的案例分析，學生們不僅能夠理解科學的基本原理，還能培養觀察、思考和解決問題的能力。此計劃強調互動學習，鼓勵孩子們積極參與，激發他們對科學的好奇心與熱情，從而在知識的海洋中乘風破浪，開拓未來的視野。

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇1

　一、教材分析

《科學》四年級上冊包含“天氣”、“溶解”、“聲音”以及“我們的身體”四個單元。本冊教材在三年級上下冊的基礎上，進一步引導學生參與一系列有意義的科學探究活動，幫助他們獲取更豐富的學習體驗，加深對科學知識的理解，提升科學探究的能力。

每個教學單元均包括七個課題，這七個課題既是學習內容的體現，也反映了科學概念與探究方法的雙向發展與漸進深化的過程。

　二、教學目標

本學期是培養學生科學素養的重要階段。教學中，我們應積極引導學生尊重現實、注重證據、大膽質疑，逐步培養其良好的科學品質與思維方式，從而切實提升他們的生活與學習質量。

1、鼓勵學生主動思考并提出解決方案，以增進對研究對象的了解。

2、提升學生觀察能力的準確性和精確性。

3、讓學生不僅關注事實的收集與理解，還能學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象與概括。

　三、教學重點：

重視學生典型科學探究活動的設計，圍繞探究核心，旨在培養小學生的科學素養。

　四、教學難點：

通過實踐和親身體驗，幫助學生在感知的基礎上，形成較強的科學探究能力。尤其是在實驗中控制變量、收集數據，并對實驗結果進行解釋，培養學生建立解釋模型以驗證假設的能力。

　五、學生情況分析

經過一年的科學學習，學生在科學課上的基礎已有所提升，求知欲及參與科學活動的積極性明顯增強。他們已掌握了一些科學知識與方法，對科學探究活動充滿興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節，具備一定的探究與動手能力。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等活動中，強調小組合作的必要性，極大地增強了學生的合作意識和能力。

然而，因學生年齡的限制，觀察的深度和準確性尚待提升，觀察和描述的方法也尚未完全掌握。大多數學生的知識面較窄，積極動腦的同學比例偏低。一些學生在活動中常常低效耗時，無法充分利用課堂時間，這一現象尤為突出。

　六、教學措施

在教學過程中，要積極引導學生尊重客觀事實、重視證據、大膽質疑，從而逐步培養良好的科學品質與思維方式，提升他們的生活質量和學習質量。

1、了解學生對科學問題的初步想法，尤其是一些概念理解中出現的想法，以做出合理的教學決策，避免將學生的想象與客觀事實混淆，確保觀察與實驗中獲得證據的有效性。

2、引導學生反復進行控制變量的實驗，幫助他們更好地理解科學的本質，認識到控制變量實驗的重要性，并正確看待誤差問題。

3、指導學生在觀察和實驗過程中進行記錄，鼓勵使用文字、數據、簡筆畫及圖表等方式做好記錄。要定期檢查和督促學生的觀察記錄。

4、耐心引導學生用準確的詞匯描述觀察到的現象和事實。

5、引導學生對觀察及實驗結果進行整理和加工，從而形成合理的解釋。

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇2

　一、指導思想：

以提高小學生的科學素養為目標，鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，培養他們的探索精神和好奇心，深化對科學本質的認識，讓他們掌握科學探究的策略，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、整體感知

《科學》四年級上冊分為“熱”、“天氣的變化”、“聲音的振動”三個單元。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續帶領學生經歷多樣化且富有意義的科學探究活動，幫助他們積累寶貴的學習經驗，加深對科學的理解，提高科學探究的能力。

“熱”單元圍繞日常生活中普遍存在的自然現象展開，主要從學生的生活經歷出發，提出一些常見現象的問題，安排一系列有趣且富有意義的探究活動，讓學生感受到科學無處不在，并進一步激發他們對科學的興趣和熱愛。本單元包括“冷和熱”、“溫度計”、“熱的傳遞”、“熱對物質狀態的影響”等五個部分，共13個活動。

天氣觀察與測量始于對天空中云的形狀和變化的觀察，學生將對影響天氣的四個基本要素進行觀測，包括云量、雨量、風的方向和等級以及氣溫的測定。在這一系列活動中，學生還將嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物如何預告天氣，并學習獲取天氣信息的多種方法。

聲音探究則從傾聽周圍的聲音開始，學生通過觀察和實驗，研究聲音的產生、傳播方式以及控制聲音的方法。在本單元的結尾設計了“制作我們的小樂器”活動，學生將自主選擇材料，利用身邊的物品制作能發出不同音調的小樂器，并嘗試演奏簡單的樂曲。

這些探究活動具有多方面的教育意義和價值。我們在新學期的教學中，尤其需要關注這些活動在科學探究方面所提出的新目標。

1、提升學生觀察的準確性和精確性。

在三年級的觀察活動中，主要以定性為主，涉及物質的量較少。而在四年級的活動設計中，學生不僅要更準確、細致地觀察物體，同時在很多情況下需要使用測量的方法，并選擇適當的術語、數據和圖表來描述物體及相關現象，例如云量、雨量、氣溫等。

2、要求學生不僅關注事實的收集，同時也學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

這是本冊教材在科學探究能力方面的新要求。觀察和收集事實只是探究活動的一部分，在此基礎上，還需對收集到的事實進行整理、抽象和概括，以形成新的認識，這才是科學探究活動的全貌。

學生科學探究能力的提升及其對科學探究的理解是一個逐步發展的過程，我們需要引導他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐步實現成長。在新學期的教學中，希望老師們勇于探索，積累更多經驗，將以探究為核心的科學教學提升至一個新水平。

　三、教學目標：

通過學習，使學生：

1、了解與周圍常見事物相關的基礎科學知識，并在日常生活中運用，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、理解科學探究的過程及方法，參與科學探究活動，逐步培養科學的思考方式；

3、保持并發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成相信、重視證據與敢于探究的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

4、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環境保護，關注科技的進步。

　四、學情分析：

1、整體學習狀態：四年級的學生學習態度較為認真，但靈活性不足。普遍傾向于死記硬背，缺乏自主獲取知識的能力，導致對基礎知識的理解不夠深入，運用能力較弱。

2、已有知識和經驗：受多種因素影響，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力也較弱。部分家長及教師更加重視語數教學，使得學生接觸自然的機會有限，缺少及時的指導，未能很好地在觀察、實驗及調查等實踐活動中獲取知識、發展能力和培養情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對世界充滿好奇心和探究欲，他們喜歡動手操作，科學課程內容貼近學生生活，強調以適合他們年齡特點的方式學習科學，必將引發他們濃厚的興趣。

　五、德育目標：

1、通過觀察和實驗等教學活動，培養學生認真、細致、務實與團結合作、不畏困難的科學態度。

2、通過對天氣變化的認知，向學生傳授天氣變化的基本知識。

　六、教學重難點

1、歸納同類物體的共同特征，并建立初步概念。

2、歸納同類物體的共性，發現規律。

　七、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握學生科學學習的特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

　八、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、實驗法、列表法。

　九、主要教學活動類型：

信息收集、現場考察、自然觀察與實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、參觀訪問、競賽、科學賞析及社區科學活動、家庭科技活動。

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇3

一、教材分析：

本冊教材的內容集中在科學知識與探究能力的培養上，重點涉及生命科學、物質科學和地球科學等多個領域。教材前五個單元圍繞《標準》中科學教育的內容標準展開，內容豐富，體系完整。第六單元則以日常生活中常見的現象和事物為切入點，促進學生的動手實踐，并通過設計一系列活動引導學生從中體驗科學。在科學探究方面，考慮到四年級學生生理和心理發展的特點，教材設計注重培養學生的觀察能力和探究意識，通過細致的觀察訓練、實驗探究和自然現象的體驗，幫助學生循序漸進地掌握科學探究的方法，最終形成自主探究的能力。全冊教材貫穿始終的是強調學生親自動手和親身體驗，尤其是環境保護和可持續發展的理念，通過多種形式的活動激發學生的環保意識和社會責任感。

二、教學目標：

1、通過觀察植物的生長過程，體驗科學觀察的樂趣，培養用恰當的方法描述觀察內容的能力；進行葉片的顏色、形狀、大小等特征的比較與記錄，增強觀察的細致性和準確性。

2、引導學生在課外開展對小動物的觀察活動，鼓勵他們關注周圍的小生命，通過實踐提升對環境保護的認識，增強尊重生命的情感。

3、組織學生進行關于小動物的觀察，經歷各種觀察方法的實踐；通過動態觀察、細節記錄和對比分析，提升觀察的系統性和科學性，同時培養提出問題和解決問題的能力。

4、引導學生在結構化的觀察活動中，了解動物的基本特征、分類及其與環境的關系；鼓勵他們聯系其他信息源，從多角度豐富自己的科學認識。

5、培養學生有條理、有目的地觀察事物，鼓勵他們運用多種感官探究事物的特征。

6、鼓勵學生運用文字、圖畫、表格等方式記錄和展示觀察結果，促進與同學間的討論和評價。

7、指導學生查閱資料，了解與人體相關的基本知識。

8、讓學生認識到人體的基本結構及其協調性，了解生長過程中身體各部分的變化及功能的增強。

9、引導學生理解手的功能與構造之間的關系，認識手的靈巧性。

10、認識五官及皮膚作為主要感官，了解眼睛作為信息接收器的重要性。

11、通過觀察人體的構造，欣賞其美學與和諧，培養愛護自身及關心殘障人士的意識。

12、以水為主題，學生利用感官和簡單工具進行觀察，收集資料，通過討論與思考得出關于水的結論，并記錄觀察現象。

13、在觀察與研究中，學生能夠關注事實，留心細節，尊重他人觀點，積極參與合作與交流，同時激發探索周圍事物奧秘的興趣。

14、進一步認識水的基本物理性質，了解液體的定義和特點，能夠區別不同的液體并進行比較。

15、經歷多角度觀察紙張外部特征的過程，培養學生的觀察能力。

16、能夠根據紙的特征辨別周圍的紙質與非紙質物品，感受到紙的多樣性與生活的緊密聯系。

三、教學措施：

1、教師需不斷提升自身的科學教育能力和教學水平，認真學習教材和教學大綱，掌握科學教學的方法。

2、根據班級及學生的特點，營造民主、和諧的課堂氛圍，讓學生成為課堂學習的主體，充分調動他們的學習積極性。

3、利用學校的科學實驗室，開展“精講多練”的教學方式，通過實驗引導學生發現和解決問題。

4、注重課堂外的科學探索，將學習延伸至自然和社會，鼓勵學生在真實環境中進行科學探究。

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇4

　一、班級情況分析

本學期我擔任四年級一班的科學教師。在這班的孩子們中，大部分同學對科學充滿好奇，積極參與課堂討論，樂于探索新知識。他們能夠主動提出問題，并嘗試用所學知識來解釋生活中的現象，顯示出良好的學習興趣和求知欲。優秀生在課堂上非常專注，具備較強的合作意識，樂于幫助其他同學，展現了“小老師”的風范。這些學生的思維活躍，對科學問題的分析能力逐漸提升，需要繼續給予他們更多的挑戰，以激發他們的創造力和想象力。亦有少部分同學在科學學習上面臨困難，通常表現出消極的學習態度，難以深入理解課堂內容。這些學生缺乏觀察和思考能力，可能對科學學習逐漸失去信心。在接下來的課程中，我將重視因材施教，采取分層教學的策略，幫助學有困難的學生逐步提高，同時不忽視優秀生的培養，努力使每位學生都能在原有基礎上有所進步。

　二、教材分析

本冊教材的主要內容包括：生命科學與生態；物質的特性；力與運動；地球與宇宙；環境保護等方面。

1. 在生命科學與生態部分，教材著重介紹了生物的基本特征、分類以及生態系統的結構和功能。學生將學習動植物的生長、繁殖、適應及其在環境中的相互關系，為他們理解生命現象打下基礎。通過觀察和實驗，培養學生對生命的敬畏之心及科學探究能力。

2. 在物質的特性方面，教材介紹了物質的狀態、性質及其變化。學生通過實驗觀察不同物質的特性，學習如何分類、對比和描述物質。這一部分的學習將幫助學生建立起對自然界的基本認識，并感受到物質世界的豐富多彩。

3. 在力與運動單元中，學生將體驗力的基本概念及其對物體運動的影響。通過簡單的實驗，學生將掌握作用力和反作用力的基本原理，并學會用科學的方法解釋身邊的運動現象，進一步培養他們的觀察和思考能力。

4. 關于地球與宇宙的內容，學生將了解地球的結構、運動及其與宇宙中 celestial bodies 的關系。通過觀察天象和學習日、月、星的變化，學生將逐漸形成對宇宙的初步認知。

5. 環境保護部分則強調人與自然的關系，培養學生的環保意識。通過學習環境問題的成因及解決方案，引導學生關注生活中的環保實踐，提高他們的社會責任感。

　三、教學要求

1. 學生能夠描述生命現象，了解生物的基本特征及生態系統的組成。

2. 能夠通過觀察和實驗，識別和分類不同類型的物質，理解物質的性質。

3. 通過動手實驗，理解力的概念以及力對運動的影響，掌握相關的物理知識。

4. 學會使用簡單的工具觀察地球和宇宙現象，了解日月星的變化。

5. 掌握環境保護的基本知識，能夠提出日常生活中的環保措施。

　四、教學措施

（一）注重教學方法：

1. 創設生動有趣的教學情境，提升學生學習科學的興趣。

2. 在課堂教學中，鼓勵學生自主探究、合作討論，教師及時給予指導，提升課堂教學的有效性。

3. 進行適當的實驗教學，讓學生在實踐中理解科學知識，提升科學素養。

4. 充分利用教材資源，結合生活實際，幫助學生建立科學與生活的關聯。

5. 設計分層次的作業，確保每位學生都有適合自己的學習和練習內容。

（二）注重培養學生的學習方式：

1. 培養學生的預習與復習習慣，激發他們的自主學習能力，幫助其形成良好的學習習慣。

2. 鼓勵學生通過探究和實踐學習，培養他們的動手能力和創新思維。

3. 通過小組討論的方式，促進學生間的交流與合作，分享各自的理解與發現。

　五、學科實踐活動

“實踐與綜合應用”領域結合教材內容安排了多次實踐活動，主要內容包括“實驗室小實驗”和“自然觀察日記”。

實驗室小實驗旨在讓學生在實際操作中體驗科學知識的應用，鞏固所學的科學原理。學生通過簡單的實驗，培養他們對科學探究的興趣和動手能力。自然觀察日記則引導學生觀察周圍的自然現象，記錄所見所聞，學會用科學的眼光理解日常生活中的科學原理。這些實踐活動旨在激發學生的學習熱情，提高他們運用科學知識解決實際問題的能力。

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇5

　一、教材分析：

本冊科學教科書設計以探索科學現象和事實為基礎，緊扣“問題驅動的科學探究”理念，旨在讓學生體驗自主探究的過程。課程圍繞培養學生“掌握科學探究的基本技能、方法與步驟”的目標，強調科學技術與社會的相互聯系，結合學生的生活經驗，以內容整合的方式構建了五個單元的學習框架。

　二、教學目標：

1、激發學生的科學興趣，培養其邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。

2、鼓勵學生在日常生活中親近科學，運用科學知識來指導生活，逐步養成科學的生活習慣。

3、使學生了解科學探究的流程與方法，通過實踐體驗獲取科學知識，提升個人才能，領略科學探究的樂趣，逐步學會科學地分析和解決問題。

4、引導學生學會設定假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，關注變量控制與數據收集，并對實驗結果進行推理，學習建立模型以驗證假設。

5、保持對周邊世界的好奇心與求知欲，樹立細心、證據為本的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

　三、教學重難點：

(一)教學重點：

1、提升學生的科學興趣和思維技巧。

2、通過動手實踐和思考，幫助學生在體驗中逐漸增強科學探究能力。

3、培養四年級學生的科學素養。

(二)教學難點：

1、鼓勵學生主動參與探究過程，反思自己的探究經歷。

2、引導學生從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊事物提出疑問。

3、培養學生對物體進行細致觀察的能力，能用圖示和文字表達觀察結果。

　四、學生情況分析：

1、整體情況：

本學期四年級共有138名學生，分為3個班級。學生們在過去一年中已經接觸科學課程，具備了一定的科學知識和初步的觀察與實驗能力。從年齡心理特征來看，學生們對一切事物充滿好奇，具備較強的求知欲，能夠在老師的引導下主動參與探究活動。

2、學困生情況及轉化措施：

部分學生在自主學習能力上相對較弱，主動學習的意愿不高，依賴教師的指導較為明顯。學生們在表達個人觀點和合作研究方面的能力與意識也相對欠缺。本學期需遵循兒童的生理與心理特點，精心選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性，切實落實理論與實踐相結合的原則，關注生活、生產與社會實際的聯系，合理處理內容的深度與廣度，以確保學習的難度適中。

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇6

　一、學情分析：

經過觀察，四年級的學生對科學課有著濃厚的興趣，他們對周圍的自然現象充滿了好奇，并且已經培養了一定的探究能力。在課堂上，學生們表現出積極的動手能力和操作能力，通過觀察、提問、假設、實驗、交流等多樣化的活動形式，他們的合作意識和自主學習能力得以提升。然而，由于以前材料的限制，部分課程內容未能充分展開，造成了一些探究活動未能得到良好的實施，學生的實驗動手能力也未得到應有的發展。在接下來的教學中，需要更好地設計、組織活動，確保學生的科學素養得到全面培養。

　二、教材分析：

本冊科學教科書以主題單元的方式呈現，涵蓋《物質的變化》、《動物的家》、《植物的秘密》、《光的奧秘》、《地球的家園》、《科學探究》等6個單元。這些單元緊密圍繞學生的生活經驗展開，體現出“生活經驗”引領的內容整合，融合了科學探究、科學知識與情感態度等要素?！段镔|的變化》單元主要通過實驗讓學生了解物質在加熱或冷卻過程中的變化，并觀察身邊常見的物質變化現象。《動物的家》讓學生了解不同動物的棲息環境與適應特性，培養學生對生物多樣性的認識。《植物的秘密》則鼓勵學生探索植物的結構與功能，理解植物的生長過程與生態關系。《光的奧秘》則引導學生通過實驗了解光的傳播特點及其在生活中的應用?！兜厍虻募覉@》幫助學生認識地球的形態及構成，激發他們對地球科學的探究興趣?！犊茖W探究》單元引導學生獨立開展科學研究，提升實踐能力和探索精神。

　三、教學目標：

1、深入探究物質變化的原因與現象，理解物質狀態的轉變。

2、了解生物與環境之間的關系，提高對生態系統的認知，增強環保意識。

3、掌握光的傳播特性及其應用，明白如何利用光的性質解決問題。

4、認識光的顏色及其分散現象，理解光與色彩的關聯。

5、能夠描述物體的相對位置，理解位置信息的應用。

6、了解地球的形態、結構及其變化過程，掌握基本的地理知識。

7、通過不同標準進行巖石分類，認識自然資源保護的重要性。

8、理解熱脹冷縮現象，并能舉出生活中常見的例子。

9、通過多樣的探究方式提升學生的科學熱情，培養科學精神。

　四、教學重難點：

對于地球的形態、結構以及生態系統的平衡認識是本冊教學的重要內容與難點。這部分內容的理解，需要學生動手實踐與深入思考，幫助他們建立科學知識體系。

　五、教學基本措施：

1、實施自主、合作、探究式教學

在每個班級中，我將按照學生的特點進行小組分組，確保每組4-6人，選出組長和記錄員，通過小組合作來促進學習與實驗。組長負責組內的組織與紀律，記錄員則負責記錄實驗結果。在科學探究的教學中，我將注重引導學生自主探索，同時提供適時的幫助，以提升他們的合作與實踐能力。

我會關注探究的內容設置，每節課保持探究問題不超過兩個，確保每個問題都能深入探討。在探究過程中，我會結合多種教學手段，如演示實驗或利用多媒體進行補充，努力創造一個有趣而高效的學習氛圍。

2、靈活運用多種教學方法

盡管科學教學以探究為核心，其他方法的適當運用也能提高教學效果。我將通過游戲、故事、視頻等形式豐富課堂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸收知識，增強對科學的理解和興趣。

3、跨學科整合

科學與其他學科的融合對培養學生的科學人文精神至關重要。在教學過程中，我計劃結合語文、藝術等學科的元素，鼓勵學生在探索植物或動物時進行即興演講，激發他們的創造力與表達能力。

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇7

　一、學情分析：

四年級的學生對科學課程表現出濃厚的興趣，已經具備了一定的探究能力。他們對于周圍環境充滿好奇，渴望通過實踐來探索未知。在日常的學習中，我注重培養學生的團隊合作與自主學習能力，鼓勵他們在觀察、提問、假設、實驗及交流中積極參與，學生的合作意識和自主學習能力逐漸提升。然而，以往由于材料有限，某些教學內容未能充分展開，部分探究活動甚至沒有實施，導致學生的實驗能力未能得到充分鍛煉，課堂活動常常低效，嚴重影響了他們科學素養的提升，這對本學期的教學帶來了一定的挑戰。

　二、教材分析：

《科學》四年級上冊分為“物質的性質”、“植物的生長”、“動物的習性”、“地球與環境”、“科學探究與實踐”五個單元。在前一冊學習的基礎上，本冊教材將繼續引導學生參與一系列有趣且富有意義的科學探究活動，使他們獲得豐富的學習體驗，深化對科學的理解和實踐能力。每個單元都圍繞學生的生活經驗進行構建，強調科學探究的重要性，通過“科學知識與情感態度、價值觀”的整合，致力于培養學生的科學思維能力。

　三、教學目標：

1、認識物質的性質，從生活中的實際出發，引導學生觀察和描述不同物質的特點。

2、了解植物的生長過程，從土壤、光照等多個因素入手，探討影響植物生長的條件。

3、觀察動物的習性，提高學生對動物生活方式及其環境的理解，并進行一定的實驗觀察。

4、了解地球與環境之間的關系，包括自然資源的分布與保護意識的培養。

5、進行科學探究與實踐，鼓勵學生獨立思考，結合日常生活進行科學實驗。

　四、重難點：

1、教學重點：通過設計有趣的科學探究活動，提升學生的探究能力，使他們在實踐中了解科學知識。

2、教學難點：讓學生通過實際操作，發揮動手動腦的能力，尤其是在實驗中學會控制變量、記錄數據并解讀實驗結果，建立自己的科學解釋模型。

　五、基本措施：

1、明確科學課程的總體目標，落實到每節課的教學中；

2、針對小學生的學習特點，適時調整教學策略；

3、通過豐富多彩的實踐活動提升課堂教學效果；

4、將探究學習作為科學教學的核心環節；

5、樹立開放式的教學理念，鼓勵學生自主學習；

6、精心設計引導學生的科學學習活動；

7、組建科學學習團隊，促進學生之間的合作與交流；

8、提供提問和假設的機會，鼓勵學生動手尋找證據，經過分析得出結論，應用于解決實際問題；

9、充分利用現代教育技術與豐富的課程資源；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類科學競賽以提高學習興趣。

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇8

　一、學生情況分析：

1、成功之處：在過去的科學學習中，許多四年級的學生對科學課程產生了濃厚的興趣，初步具備了探究的能力。他們對身邊的事物充滿了好奇，樂于動手實踐，探索未知。

2、不足之處：上個學期由于資源的不足，部分課程的內容未能深入探討，某些實驗活動甚至未能開展，這在一定程度上限制了學生的知識獲取，影響了他們科學素養的提升。

　二、教材內容簡析

本冊教材共分為四個單元，共計32課。

第一單元《生物的奧秘》

在自然界中，生物的種類繁多，生命的形式更是千變萬化。我們將通過觀察和實驗，揭示生命的奧秘，理解生態系統的基本原理，認識生物之間的相互關系。

第二單元《物質的性質與變化》

我們身邊的世界由各種物質構成，它們在不同條件下可以表現出不同的性質和變化。通過有趣的實驗，我們將探索物質的性質和變化，了解這些變化對生活的影響。

第三單元《我們生活的星球》

地球是我們賴以生存的家園，了解地球的結構、氣候和資源是非常重要的。我們將一起探討地球的特征和變化，以及如何保護我們的環境。

第四單元《科學與技術》

科學技術的進步對人類發展起著至關重要的作用。本單元將引導學生了解科學技術的基本概念，培養他們的創新意識和動手能力，使他們意識到科學在日常生活中的應用。

　三、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維，增強解決實際問題的能力，讓他們通過實驗和觀察，親身體驗科學探究的樂趣，獲取知識，拓展視野。

2、鼓勵學生在實驗中提出假設，分析現象之間的關系，注重觀察和數據收集，并嘗試對實驗結果進行解釋，培養查閱資料的習慣和能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對自然和科學的好奇心，培養細致入微的觀察能力，以及敢于提出疑問的科學態度，培育他們熱愛科學、珍惜家鄉、熱愛祖國的情感。

2、增強學生對自然的熱愛與尊重，鼓勵他們參與環境保護和資源合理利用，樹立人與自然和諧共生的價值觀念。

　四、主要活動類型：

信息搜集實地考察觀察實驗專題研究情景模擬科學設計與小制作討論辯論科學欣賞科學游戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇9

一、本學期教學目標

科學探究目標

1、提問——鼓勵學生從不同視角提出問題，能夠清晰地表達自己的想法；能夠對所提問題進行初步的比較和評價。

2、猜想與假設——能夠對觀察到的現象進行猜測；對提出的問題進行假設性解釋，并能根據觀察結果對未來事件作出初步推測；能夠用“如果……那么……”的句式表述猜想和假設。

3、觀察和實驗——學生能夠根據觀察對象的變化，培養細致入微和長期的觀察能力；能夠借助工具進行間接觀察，了解對某些對象的簡單處理；嘗試制定簡單的調查、實驗或觀察計劃；在教師的指導下進行控制變量的實驗，使用直尺、量筒和指南針等工具進行定量觀察，收集數據并進行簡單記錄。

4、制作——根據教材要求，在教師的指導下或他人的幫助下進行簡單的制作活動。

5、數據收集與處理——能夠理解和分析簡易文獻資料和簡單的二維圖表；能夠根據事物的顯著變化特征進行分類；在教師的組織下，進行有目的的室內采訪和室外調查，以獲取有效信息；能夠在教師指導下，使用簡單的表格進行數據統計處理，并用簡單的曲線圖表示。

6、表達與交流——學會傾聽同學的不同觀點，能夠初步構建自己的觀點，并使用語言、文字或統計表等多種方式表達自己的研究過程、結果和觀點；知道如何描述實驗過程，根據觀察結果嘗試對現象進行解釋。

7、評價——了解感官在觀察中的局限性，能夠對他人的研究結論提出質疑；知道不同的問題需要采用不同的探究方法；能夠指出研究問題的不足之處；明白結果可以經過重復驗證，并尊重證據。

情感態度價值觀目標

1、通過“生態觀察”活動，增強對生命循環的認識，培養珍惜生命的情感體驗。

2、從“氣候變化”等單元活動中，體驗科學與生活、社會的緊密聯系。

3、在“溫度變化”、“磁力現象”、“光的色彩”等單元學習中，激發對物質世界的探索興趣，在驗證中感受科學的魅力。

4、在閱讀科技史時引發更多情感共鳴。

科學知識目標

1、了解溫度是描述物體冷熱程度的標準，常用單位為“攝氏度”；知道物體具有熱脹冷縮的性質；了解熱能在不同材料之間的傳遞特性。

2、了解不同天氣現象，并知道天氣可以用可測量的量描述；掌握風向和風力的區別；通過雨量來判斷降雨大??；了解天氣預報的基本知識。

3、了解蠶的生長過程，包括卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。

4、知道磁鐵具有磁性，有磁極；了解同極相斥、異極相吸的原理；知道一些材料如鐵釘可以被磁化。

5、了解光源的概念；知道影子的形成條件；了解光在空氣中的直線傳播；知道鏡子可以反射光線及成像；了解陽光的色彩，并掌握彩虹的形成原理。

二、教材分析

本冊教材以兒童的知識基礎和認知規律為依據，進一步發展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力和描述過程的能力，圍繞物體的變化和性質，引導學生學習“溫度變化”、“氣候變化”、“生態觀察”、“磁力現象”、“光的色彩”等內容。

本冊教材通過“科學小探險”的角色引領，采用游戲、觀察、測量、實驗、調查、制作等多種活動方式，幫助學生認識物體的冷熱變化、天氣變化的特征，以及蠶的生活習性和變化過程，探索磁鐵的性質和光的傳播特性。學生在實驗中加強觀察和記錄的方法，提高實驗技能，同時培養珍惜生命、勇于質疑、尊重證據、堅持不懈和細致認真的情感態度，為后續的科學學習奠定堅實的基礎。

第一單元（溫度變化）：教材從自然界和生活中的冷熱現象入手，介紹溫度計并研究熱脹冷縮現象，然后探討熱量的傳遞。設計了“冷熱感知”、“溫度測量”、“自制液體溫度計”、“空氣的熱脹冷縮現象”、“鐵軌留縫隙的原因”、“生活中的熱脹冷縮實例”、“物質的傳熱方式”、“水溫變化測量”、“不同材料的傳熱能力”、“自制保溫盒”等活動。

第二單元（氣候變化）：本單元采用“總——分——總”的結構來構建教材，按照“各種天氣現象——天氣觀測——氣象預報”的順序進行教學，設置了“多姿多彩的天氣”“氣溫測量”“風的觀測”“降雨量測量”“天氣預報的方式”等五個課題。通過觀察氣溫、風和降雨等活動，使學生了解天氣可以通過可測量的量來描述，并指導學生使用溫度計、簡易風向儀和雨量器進行觀測，收集相關數據并進行簡單分析。

第三單元（生態觀察）：教材圍繞蠶的生長、發育、繁殖及生命周期構建單元，重點讓學生親身體驗養蠶的全過程，學習如何照顧蠶的飲食與生活，并記錄其生長變化，幫助學生總結昆蟲的特征，培養責任心、細致觀察能力和長期記錄的科研態度，同時增強珍惜生命的美好情感。

第四單元（磁力現象）：本單元通過學生的探究性實驗，了解磁鐵的基本性質。分為“磁力的奧秘”、“指南針的啟示”和“磁鐵樂園”等三課，設計了“探尋磁力游戲”、“磁力大小的測試”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調查磁鐵的生活應用”、“在沙子中找針”、“辨認磁極”、“制作磁性玩具”和“如何運用磁鐵解決生活問題”等活動。

第五單元（光的色彩）：本單元以光與材料為研究對象，通過探索光照在物體上產生的現象以及通過放大鏡、棱鏡、水等材料的光的變化，鼓勵學生進行設計和觀察實驗，描述實驗過程，解析實驗現象，了解光的直線傳播特性，平面鏡和放大鏡如何改變光的路徑，以及陽光的色散形成的彩虹。在“沒有光的世界”的體驗活動中，培養學生關愛盲人和保護視力的意識。本單元還展示了有關科技史的資料，旨在激勵學生的民族自豪感，讓他們意識到科學技術對人類和社會發展的影響。

第六單元（實驗探索）：這是新教科版科學教材的特色單元，每冊都有，旨在對全冊教材的探究技能進行回顧與并通過新的活動進一步強化和提升。通過“如何使降落傘下降得更慢”的活動，鞏固和提升實驗技能。

三、教學措施

1、以觀察和實驗為基礎，根據學生的實際情況開展教學活動。

2、落實四年級上冊重點訓練項目——實驗和過程描述能力。在實驗過程中，要求學生記錄實驗情況；實驗結束后，組織同學間的表達與交流。

3、精心設計探究性的活動，引導學生經歷科學意義重大的學習過程，主要從引發沖突、自主求證和“迷宮”設置等方面入手，讓學生在探究中體驗科學的魅力。

4、根據學生年齡特點和長期觀察的困難，以激勵和診斷性評價為主，促使學生保持對飼養、管理、觀察和記錄的興趣。

5、充分利用教材中特別突出科技史資源的優勢，設計情境、進行方法引導和情感熏陶等。

四、教學進度安排

第一周：常規教育、選班干部和科代表、上期試卷評講、瀏覽新書、學習《氣候變化》。

第二周：學習《溫度變化》、《熱脹冷縮》并布置養蠶任務。

第三周：學習《熱的傳遞》和《蠶寶寶的出生》，進行第一次養蠶的集體展示、交流和評議。

第四周：學習《蠶寶寶成長的過程》，進行第二次養蠶的集體展示、交流和評議。

第五周：學習《材料的傳熱能力》和《氣溫測量》。

第六周：學習《風的觀測》和《降雨量的測量》。過渡至第二單元的討論。

第七周：學習《天氣預報技藝》，回顧前兩個單元的學習，總結養蠶的第三次展示與交流。

第八周：學習《神秘的磁力》和《蠶寶寶的蛻變》，進行第四次集體展示和交流。

第九周：進行第五次養蠶的展示與交流。

第十周：學習《昆蟲》并進行第三單元的學習評價。

第十一周：進行期中考試。

第十二周：學習《指南針啟示》和《磁鐵樂園》。

第十三周：研究《光與影》的教學（本期重點課程）。

第十四周：學習《光照在鏡子上》和《透玻璃的光》。

第十五周：探討《與水相關的光現象》和《光線對視覺的影響》。

第十六周：對第四、五單元的學習進行評價。

第十七周：學習《如何進行實驗》和《科學實踐我能做到》。

第十八周：對第六單元進行學習評價和復習。

第十九周：進行復習活動。

第二十周：進行期末考試。

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇10

　一、學生分析

1、經過一學年的《科學》學習，學生們對這門課已經建立了一定的認知，明白科學課是由多個有趣的活動組成，這讓他們倍感喜愛。然而，他們在課前準備上仍顯不足，常常缺乏自覺性。

2、雖然在過去的一年中，學生們的觀察能力有所提升，但他們的觀察力與思維能力仍需進一步增強。大部分學生傾向于只關注事物的表象，對于事物之間的內在聯系缺乏深入理解。

3、學生們對實驗充滿好奇，但往往停留在表面現象上，而沒有深入探討其內在機制。

4、受傳統觀念的影響，學生們對科學學科的重要性認識不足，缺乏正確的科學態度。

5、雖然多數學生具備了一定的基礎知識，并對科學保持濃厚的興趣，熱愛動手實踐，但仍有部分學生學習習慣較差，基礎知識不夠扎實，并且對自己的要求不夠嚴格，這給教師的教學工作帶來了一定的挑戰。

　二、教材分析

四年級上冊教材覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學等三個主要領域。各領域的知識通過綜合主題單元或獨立單元的形式呈現，例如《冷和熱》單元和《奇妙的聲音王國》單元。在探究技能方面，教材不僅涵蓋了基礎的初級過程技能，還涉及了綜合過程技能中的“假設與搜集證據”。教師可以根據教材設計的活動來檢查活動中提供的探究技能訓練內容，并給予相應的指導。情感、態度和價值觀的內容同樣廣泛，涉及“對待科學”、“對待自然”和“對待科學、技術與社會的關系”等多個方面。

第一單元《我們周圍的空氣》涵蓋了四個核心概念——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響及其對生命的影響。本單元中，學生動手實驗的機會較多，他們對許多現象感到驚奇和有趣，教師要好好把握學生的興奮點開展教學。第二單元《冷和熱》是一個綜合性較強的單元，涉及熱傳遞方式、物體的吸熱散熱性能、物質三態的變化、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發與凝結等概念。該單元探究的問題多，對探究的要求較高，教師需要引導學生先學會制定計劃，并與他人合作，注重操作的嚴謹性。第三單元《奇妙的聲音王國》包含聲音來源、聲音的傳播、耳朵的聽聲機制，以及音色、音強和音調等核心概念。本單元與以往自然課本有許多相似之處，但增加了活動性與趣味性。第四單元《食物與消化》涵蓋的核心概念有食物的主要營養成分及其作用、食品金字塔的營養搭配、消化器官的認識及食品安全知識。教師要從價值觀出發，培養學生合理的飲食習慣，讓他們意識到合理、安全和健康的飲食的重要性。第五單元《假設與搜集證據》專注于探究技能的練習，是對前面諸單元“假設與搜集證據”活動的升華和總結。

　三、教學目標

本冊教材的技能目標主要分為智力技能和操作技能兩個方面。

情感目標則是激發學生學習現代科技知識的興趣，同時培養保護生態環境的意識和行為習慣。

1、要求學生能夠自主提出方法來增進對研究對象的理解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性，運用測量方法，選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和相關現象。

3、要求學生不僅關注事實的收集和了解，還要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　四、教學重點

激發學生學習現代科技知識的興趣，培養保護生態環境的意識和行為習慣。

教學難點

提高學生觀察的準確性和精確性，運用測量的方法，選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述物體和現象。

　五、教學措施

1. 精通教材是成功教學的基礎

經過一年的科學教學，許多教師的誤解在于認為只要教了課程內容就是“用教材教”，而對教材增刪、忽視或放大都存在誤區。實際上，“用教材教”是一種教學理念，教師在運用教材前，必須深入理解教材的核心思想及意圖，只有掌握了這些，才能真正實現有效的教學。

2. 重視學生的預測能力

猜想和預測是科學探究的第一步，能夠反映學生對某一問題的看法及其已有的知識經驗。在課堂上，教師應給予學生表達預測的機會，關注每個孩子的猜想，并在沒有證據之前不隨意評價。也要深挖這些猜想背后的原因，隨后組織學生尋找證據。

3. 強調證據的合理性和可重復驗證性

本冊綜合技能的重點在于“假設與搜集證據”，教師在指導學生尋找證據時需強調證據的合理性，即所找的證據是否支持假設。如果不支持，則學生需要反思自己找的證據或最初的假設是否存在問題。要確保證據的可重復性，確保其能夠經受多次驗證，而不是偶然的結果。證據的充分性也非常重要，有時需要多找一些證據，以增強合理性。

4. 注意評價策略的多樣性

評價一直是教學中的薄弱環節，因此在學生評價時須做到公平公正。可以采用自評、互評、教師評和家長評的形式，在每節課中都進行評價。本學期尤其要注重單元評價（見教學進度表），充分利用教材后面的評價表，同時設計一些評價表，讓孩子們感受到評價是一種樂趣。這促使我們對評價的方式進行深入思考，可能會采用心情曲線、餅圖填報、項目標星的方法來關注學生的表現，不僅關注做了什么，更要關心做得如何，以及在情感、態度和價值觀上的提升。

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇11

　一、指導思想

本教學計劃旨在通過引導小學生參與以探究為基礎的學習活動，培養他們的科學素養。我們將重點激發學生的好奇心和探索欲望，幫助他們深刻理解科學的本質，并掌握有效的問題解決策略，為他們的終身學習和生活奠定堅實基礎。

　二、學生情況分析：

經過一年的科學學習，學生們在科學知識和實踐能力上已有了較為扎實的基礎。例如，他們對身邊的事物表現出更強的科學理解能力，并初步掌握了觀察和實驗等科學學習方法。學生們參與科學活動的積極性顯著提升，求知欲望強烈。四年級的學生普遍學習認真、積極向上，性格活潑、思維靈活。本學期的教學重點將放在科學課堂常規的培養、學習興趣的激發以及實驗動手能力的提升上，以促進全方位的進步。

　三、教材分析：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。本冊教材將在三年級上、下冊的基礎上，繼續引導學生參與一系列具有意義和價值的科學探究活動，幫助他們獲取更多的實踐體驗，深化對科學的理解，提升他們的探究能力。

　四、教學目標：

1、能夠結合已有的生活經驗，通過觀察和實驗記錄周圍事物的變化過程和特征；能夠用語言或圖表展示各種天氣、生物生長和物質狀態等變化，并找出其中的規律。

2、能夠客觀記錄觀察或實驗的結果；愿意參與科學研究活動，尊重并珍惜生命，從自然界中獲取美的體驗；能夠積極思考，創造性地完成設計任務。

3、能夠描述天氣變化及其對動物行為和人類生活的影響，能夠闡述植物、動物和人類的成長過程及主要變化，能夠區分不同生物的生命過程；知道物質可存在于固態、液態和氣態。

4、能夠意識到我們生活的世界是不斷變化的；

　五、教學重難點。

1、教學重點：

重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，使學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。

　六、基本措施：

提高教學質量的主要方法和措施

1、對個別學生（如優秀生、學習困難生和落課生）提供針對性的輔導。

2、注重在教學過程中給予學法指導。

3、靈活且適當地選擇與運用教學方法，合理使用教具和演示實驗，適時引入現代化教學手段。

4、關注教學效果，確保教學目標的實現。

5、作業或單元測驗能及時批改，并反饋信息，控制作業的數量和難易程度。

6、充分發揮教師的主導作用，激發學生的學習興趣，確保他們有效參與課堂活動。

7、引導學生學會自我保護，珍惜生命，健康成長。

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇12

　一、教材分析：

四年級上冊科學教材共設有16個課時，分為四個單元。第一個單元是“光的世界”，涵蓋了光的傳播、鏡子的原理和光與生活的關系，幫助學生初步了解光的特性與應用。第二個單元“生理與健康”主要講述健康飲食、呼吸系統、心臟的保護以及人體各大器官的功能，強調良好生活習慣對身體健康的重要性。第三個單元“物體運動”中，學生將認識物體的運動規律及其測量方法，掌握基本的運動知識。第四個單元是“力的常識”，介紹重力、大氣壓力、彈力、浮力及摩擦力等力學概念，幫助學生理解生活中的力學現象。

　二、教學目標：

1、旨在培養學生的科學素養，結合《科學課程標準》，通過選取學生熟悉且感興趣的內容，讓他們在參與各種實踐活動中掌握科學概念，學習科學方法，形成科學的情感和價值觀，具備應對生活中科學與社會問題的能力，并逐漸鍛煉出明智決策的能力。

2、鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和求知欲，深化對科學本質的理解，培養探究解決問題的能力，為終身學習打下良好基礎。

3、本教材堅持面向全體學生的理念，遵循義務教育的公平原則，確保每位學生都能獲得平等的學習機會與有效的指導，充分考慮不同性別、智力、興趣、生活背景、民族與地區的差異，體現義務教育的公平性。

4、為學生提供充足的自主探索機會，讓他們在“提出問題、假設猜想、制定實驗計劃、觀察實驗、數據收集、分析歸納、表達交流”等過程中，親身體驗和感悟科學學習的樂趣，提高獲取科學知識與進行科學探索的能力，培養尊重事實和善于質疑的科學態度，促進創新思維的發展。

　三、教學措施：

本冊教學采用任務驅動的教學理念，將傳統的知識傳授轉變為以探究為核心的學習方式，強調問題的提出與解決，以及任務的完成與互動式教學。

1、通過任務驅動明確學習目標

2、借助任務驅動整合教學內容

3、利用任務驅動提升學習動機

4、依靠任務驅動促進自主學習

　四、課程安排：

1、光的傳播

2、鏡子的使用

3、彩虹的形成

4、光與日常生活

5~6、均衡飲食

6~7、呼吸的重要性

8~9、心臟保護

10~11、人體各器官的功能

12、物體運動的概念

13、運動的測量方法

14、力的基本現象

15、重力與大氣壓力

16、彈力、浮力與摩擦力

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇13

　一、學生情況分析：

經過一年的科學學習，四年級的學生們已為科學課程打下了良好的基礎。他們對身邊的自然現象有了初步的理解，科學學習的觀察方法逐漸掌握，渴望知識和參與科學活動的意愿顯著增強。本學年是他們科學素養培養的關鍵時期。

整體來看，四年級的學生學習態度認真，學習積極性高。學生普遍表現活潑，思維靈活，充滿好奇心。女孩在課堂紀律方面通常優于男孩，而男孩則更偏向于動手實踐和表達。在觀察中發現，學生們對科學知識的掌握程度存在較大差異，部分學生動手實驗的能力較弱。本學期亟需加強對科學課堂常規的培養、激發學生的科學興趣，以及動手實驗的訓練，力求取得進步。

　二、教材分析：

1.本冊內容:

《科學》四年級上冊包括“動物的運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元。在三年級課程的基礎上，本教材將繼續引導學生參與一系列有意義的科學探索活動，積累更多的學習經驗，深化對科學的理解，提升科學探究能力。本冊教材以“運動”為主線，通過學習與運動相關的生命世界、物質世界和地球宇宙，幫助學生逐漸意識到我們的生活世界是一個不斷運動的世界，為下學期的“變化的世界”做準備。

3.教學重點:

重點是學生的科學探究活動設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4.教學難點:

在感知和體驗基礎上，通過動手實踐，提升科學探索能力。尤其是在實驗中，控制變量、收集數據和解釋實驗結果，學會建立模型以驗證自己的假設。

　四、基本措施：

1.把科學課程的總體目標落實到每節課；

2.結合小學生的學習特點，適時引導；

3.豐富多彩的教學方式；

4.讓探究成為科學學習的主要途徑；

5.樹立開放的教學理念；

6.認真引導學生參與科學學習活動；

7.各班成立科學學習合作小組，促進交流與合作；

8.鼓勵學生提出問題和假設，引導他們尋找證據進行驗證，通過思維處理得出結論，并運用自己的理解解決問題；

9.充分利用各種課程資源和現代教育技術；

10.組建科技興趣小組，鼓勵學生參與各種相關競賽以促進學習。

　五、學生科學素養培養的重點

1.引導學生提升對研究對象的理解;

2.提升學生觀察的準確性和細致性。本書活動設計要求學生不僅要精準觀察，還要學會使用測量方法，并選擇合適的詞匯和數據表述物體及相關現象。

3.促進學生對事實的觀察、收集、理解，并學會整理、抽象和總結。這是本教材對學生探究能力的新要求?？茖W探索的全面過程包括處理、整理和總結收集到的事實，從而形成新的認識。學生的科學探究能力和科學理解的提升是一個逐步的過程，需要通過一個個有科學意義的探究活動加以引導。

　六、進度安排

每周教學內容的安排

第一周：運動世界 1

第二周：第一單元 動物的運動

第三周：生命在于運動

第四周：小吊車 2

新教科版四年級科學上冊教學計劃 篇14

　一、全冊教材分析

本冊教科書圍繞科學現象與事實展開，秉持“通過問題引導科學探究”的原則，旨在讓學生經歷自主探究的過程，幫助他們“掌握科學探究的基本技能與方法”。課程內容融合科學、技術與社會，始終以學生的生活經驗為切入點，構建了《我們吃什么》、《水的奧秘》、《植物的生活》、《空氣的力量》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。每個單元均通過學生的生活經驗引導，開展規范的科學探究活動?！段覀兂允裁础穯卧獜娘嬍抽_始，由食材引入營養，再深入探討飲食與健康，通過對食物分類、營養分析，引導學生認識科學飲食的重要性，并培養良好的飲食習慣，理解科學在生活中的實際應用；《水的奧秘》單元通過學生熟悉的日常現象，激發他們提出問題并猜想解決方案，利用觀察、實驗等方法探究答案，從而培養科學思維和探究能力；《植物的生活》單元利用學生身邊的植物為觀察對象，鼓勵他們進行細致的觀察，借鑒已有經驗，對植物內部結構進行猜測與實驗，深入了解植物的功能與結構；《空氣的力量》單元圍繞“力”進行觀察與實驗，通過記錄和整理，增強學生對身邊科學現象的關注，理解科學技術的影響；《熱的傳遞》單元通過實驗和對比，引導學生理解熱量在不同物質中的傳播，以及太陽能熱水器的工作原理，培養他們的探究能力；《研究與實踐》單元以“食物”和“太陽能”為研究對象，鼓勵學生運用所學的科學知識探討生活中的科學現象，培養他們的動手實踐能力與創新思維。

　二、教學目標

1、認知食物的主要種類及人類所需的營養成分，理解營養均衡的重要性，掌握合理飲食的原則，嘗試設計健康食譜，養成良好的飲食習慣，深入探究與生命活動相關的問題。

2、以水為研究對象，讓學生親歷科學探究，理解水對其他物質的影響，提高他們的探究能力，培養關心科學與主動探索的態度。

3、研究植物各個器官的功能，感受植物世界的多樣性，通過觀察與實驗接觸大自然，培養探究精神。

4、列舉生活中常見的力，如彈力、壓力等，了解空氣的特性與應用，激發學生使用科學知識改善生活的熱情。

5、理解熱量從高溫物體向低溫物體轉移的原理，掌握熱的傳遞方式，認識不同顏色對太陽光的吸收能力，了解太陽能的應用。

6、鼓勵學生運用已有知識和探究方法，調查生活中的科學現象，培養合作與溝通能力，增強獨立探究的能力。

　三、重點、難點

1、水對物質的溶解能力及其在生活中的應用。

2、熱傳導和隔熱的常見方法。

3、制作簡易火箭，培養動手與創新能力。

4、選擇適合的方式表達研究過程和結果。

5、反思探究過程，促進科學思維的提升。

6、從“是什么”和“為什么”兩方面提出食品相關的問題。

7、運用放大鏡觀察物體，并能用圖文結合表達觀察結果。

　四、教學中應注意的問題

1、主體性與探究性原則，要以學生的生活經驗為基礎，設計適合的探究內容和方法，鼓勵學生進行自主探究。

2、突出培養學生的科學素養，幫助他們理解科學的價值。

3、科學、技術與社會的結合，引導學生關注自然環境與社會生活中的科學問題，用所學知識解決實際問題。

4、保持學習活動的趣味性，使學生感受到科學學習的樂趣。

　五、課時安排

第一單元 我們吃什么

1、我們的食物 1

2、營養的認識 2

3、健康飲食 1

第二單元 水的奧秘

4、水的性質 1

5、溶解的加速 1

6、自制飲料 1

7、水的成分 2

第三單元 植物的生活

8、植物的結構 1

9、根的功能 2

10、葉的功能（上） 2

11、葉的功能（下） 1

12、莖的作用 2

第四單元 空氣的力量

13、熱氣球的秘密 1

14、充氣玩具的科學 2

15、火箭制作 1

16、瓶內空氣的力量 2

17、水的動力 1

第五單元 熱的傳遞

18、杯子的熱傳導 1

19、水的加熱 1

20、物體的發熱 1

21、熱的傳遞速度 1

22、太陽能熱水器的實踐 2