小學四年級語文下冊教學計劃的制定，旨在通過豐富多彩的教學活動，激發學生的語言表達能力和閱讀興趣。這一階段的教學內容將緊密結合學生的生活經驗，注重培養他們的思維能力與綜合素養。在探索與實踐中，教師要引導學生自主思考，鼓勵他們勇于表達，努力在知識與能力的雙重提升中，找到學習的樂趣與意義。

四年級下冊語文教學計劃 篇1

　一、學情分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生的學習成績呈現出明顯的兩極分化現象，優秀學生人數較多，但后進生也不可忽視。這與他們的基礎差和學習習慣不良有很大關系。針對這種情況，本學期我們將更加注重對后進生的輔導，提高他們的學習積極性。

本學期，我們仍將把寫作和閱讀作為重點工作，力爭在教學質量上有所突破。我們希望通過針對性的訓練，促進學生的思維發展，提高他們的語文水平。我們將與其他學科的教師密切合作，共同推動學生的全面發展，努力提升他們在各科目的成績。

　二、教材簡析

本冊教材要求認識200個漢字，并會寫200個漢字。這些字詞分布在精讀和略讀的課文中，并在課后的生字表中列出；要求會寫的字則在精讀課文后以方格形式呈現。為了便于學生復習和檢測，每組課文后設有“詞語盤點”欄目，其中包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分。“讀讀寫寫”由精讀課文中需要讀會寫的詞語構成；而“讀讀記記”則涵蓋了精讀和略讀課文中應認識的詞語。教材末尾附有兩個生字表。

表（一）：要求認識的字，共計200個；

表（二）：要求會寫的字，200個，供復習和總結之用。

　三、教學目標

1、能夠運用漢語拼音輔助識字，提升普通話的閱讀與學習能力。

2、能熟練讀寫約400個詞匯，理解其含義，并能進行口頭或書面交流。

3、堅持練習鋼筆字，力求書寫準確、端正、整潔。養成認真臨摹毛筆字的好習慣。

4、初步培養有禮貌、認真傾聽他人發言的習慣，學會邊聽邊思考，識別他人表達中的不當之處。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解較長句子的含義。在閱讀中掌握常用的讀書記號，按事物的不同維度抓住段落重點，能夠概括段落大意，進行詳細的課文復述，并認識省略號，初步懂得說明書的內容，并能按照說明書進行操作。

6、初步學會依序觀察圖畫和周圍事物，能夠條理清晰地敘述參觀活動，并嘗試撰寫簡單的狀物和人物描寫文章，確保語句通順連貫。初步掌握通知書的寫作，并能正確使用書名號，了解常見的刪改換補的修改符號，能夠修改明顯錯誤的句子。

　四、教學措施

1、課堂教學的設計應圍繞教學目標，逐步提高學生的要求。

2、以課程標準為指導，突出語文學科的人文性和工具性特點。

3、注重教學質量，面向所有學生，通過訓練促進思維發展，提升他們的語文水平，同時確保學生有足夠的自主學習時間。

4、加強作文訓練，提供細致的輔導與支持。

四年級下冊語文教學計劃 篇2

　一、班級情況分析:

我班共有學生XX人，絕大多數學生對學習充滿熱情，渴望獲取新知識，積極向上。然而，由于他們的年齡特征，學習和生活中缺乏自控能力，需要進一步培養良好的學習習慣。通過上學期的學習狀況和期末考試成績分析，班級中有兩名學生在智力上存在困難，知識面狹窄，聽說能力較弱，學習習慣較差，考試分數均在10至42分之間。由于家庭教育的不足，這兩名學生的家長文化水平也較低。還有兩名學生成績在60至70分之間，但他們具備進一步發展的潛力。

　二、教材分析:

本學期采用的教材為新人教版四年級下冊，教材整體分為8個主題單元。每個單元包含導入部分、課本閱讀、口語交際、習作及語文園地五大模塊。教材按專題編排，內容豐富，貼近學生生活，既具教育意義又具有時代特征，突出語文學習的重要性。八個單元的主題分別為：鄉村生活、科技成就、走進詩歌、作家與動物、千山萬水、長文學習、偉大人物的品格以及奇妙的童話。每個單元的導入部分明確了主題及學習目標，課文分為精讀和略讀，便于學生進行深入學習。全冊共包含27篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇，精讀課文后附有思考練習，略讀課文則在前面有提示，幫助學生理清學習要求和重難點。每個單元的后面還附有口語交際和習作部分。全冊共安排了4次口語交際，分別涵蓋轉述、新聞表達、友誼秘密與自我介紹。習作部分則由各個單元主題引導，幫助學生培養寫作能力。

　三、教學目標

1、通過漢語拼音輔助識字與閱讀，目標識字250個，能辨識常見的同音字和形近字，以及多音字，具備獨立識字的能力。

2、能讀寫大約250個詞語，理解其意思，并能夠進行口頭或書面的初步應用。

3、初步掌握鋼筆字書寫，力求字跡正確、端正、整潔，并學習用毛筆練習，注重字的結構，逐步養成認真臨摹的習慣。

4、初步培養認真傾聽的習慣，能邊聽邊思考，理解他人表達的意思，并能夠有條理地介紹所聽內容及回答問題。

5、能正確流利且有感情地朗讀課文，理解長句的意義，學會使用讀書的標記，能夠分段并總結段落大意，把握文章的重點。

6、能有條理地介紹自己的情況、表達個人想法、分享創意，能夠有序地描述學習的經歷或技能，重點介紹學習的過程，同時學習寫簡單詩歌和創作童話。

　四、教學重點

1、激發學生學習語文的興趣。

2、幫助學生養成良好的學習習慣：

(1)保持正確的坐姿

(2)聲音響亮地朗讀

(3)作業書寫工整、整潔、美觀

(4)積極參與課堂發言、表達清晰

(5)在課堂上專心聽講

3、培養學生的識字能力，激發識字的積極性。

4、提升學生朗讀課文的能力，注重語言的積累。

5、增強學生課外閱讀的興趣。

　五、教學策略:

為了更有效地培養學生良好的學習習慣，教師在教學過程中需精心設計，擬定如下教學策略：

1、培養預習習慣：在學習新課前，安排學生進行課文預習，填寫預習卡，內容包括預習目標、過程、收獲和自我評估。這樣能幫助學生了解自己的學習狀況，明確學習方向，逐步形成自主學習的習慣。

2、培養讀書習慣：優秀的書籍是孩子們最好的營養。教師需激發學生的閱讀興趣，創造讀書時間和空間，讓他們享受閱讀，并通過交流分享讀書收獲，提升表達與傾聽的能力，逐步養成自主閱讀的習慣。班級的晨讀、午讀時間要充分利用，每次以課內內容為主，激發學生的共鳴，提升朗讀質量。

3、促進合作學習：語文教學中強調小組合作的重要性，通過合作而非競爭來促進學生進步。教師需根據學生的實際情況合理安排合作任務，確保每位學生都能參與其中。

4、注重寫字習慣：練字要隨時進行，每兩周讓學生寫一次，記錄下寫的字，鼓勵他們在寫字比賽中展示自己的成績。

5、強化寫話習慣：寫話練習可以結合節日與活動安排，教師定期推薦課外閱讀文章，鼓勵學生表達自己的感受。

6、培養朗誦能力：學生應注重朗讀感悟，課堂上應多加訓練，培養正確、流利、有感情的朗讀習慣，可通過各種競賽形式激發學生的參與熱情。

7、激發識字興趣：培養學生在學習中主動查字典的習慣，通過比賽形式激勵學生提升識字能力，享受學習的樂趣。

四年級下冊語文教學計劃 篇3

　一、學生情況分析:

根據我上學期的教學經驗，對班級學生有了一定的了解。班級中約有十名學生屬于學習困難的群體，他們在學習上缺乏管理，作業幾乎不交，課文背誦的要求也未能達到。經過多次與家長溝通，依然未能得到積極回應。中等生的比例不多，其中有幾位學生學習狀態不夠穩定，而優等生數量較少，整體考試成績不理想。通過與前任班主任和其他任課老師的交流，我發現本班學生思維活躍，個性明顯，但學習興趣不高，主動性較差，基礎知識較為薄弱，學習習慣亟待改善，浮躁的心態在一定程度上影響了學習效果。他們常常忽視基礎知識，缺乏學習責任心。教學目標應不僅僅聚焦于語文知識的傳授，還需要從學生的品德教育和實踐能力入手，以促進他們的全面成長。

　二、本冊教材的分析：

本冊教材共包含六個主題單元，每個單元設有2到3篇主要課文，合計28篇。語文天地部分還包含近20篇拓展閱讀材料，為學生提供了豐富的閱讀資源，反映了本套教材重視閱讀積累、擴大閱讀范圍的編寫理念。教材選取的篇目具有良好的文學性和多樣性，體現了文化的多元性，并涵蓋了一定比例的新選文本，具有兒童的趣味性和感染力。

(1)單元主題選擇上引導理性思考。《規則》、《回歸》、《快與慢》等單元，引導學生思考自然規律、社會現象、國家榮譽和個人價值、時間觀念等問題。例如，《規則》單元學習能夠使學生關注社會，理解規則的重要性，以及為遵守規則所需付出的個人犧牲，以樹立規則意識。加入《春潮》《花》《路》等自然景觀的內容，拓寬學生的認知領域。例如，《春潮》單元從春潮的形成、景象及人們的活動等多個角度展示了不同地域的春景。

(2)不同文體的文章在豐富情感的基礎上，更加強調人生價值的引導。《太陽的話》運用擬人手法，使太陽擁有人的情感與思想，表達了渴望走進人們內心，溫暖他們的愿望，激勵人們保持積極樂觀的態度。《鄉村大道》則描繪了鄉村獨特的風景，贊美勞動人民的樂觀精神。諸如《釣魚的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文在敘事中展現人性光輝，陶冶學生情操，激發進取精神。

教材中還引入了新聞報道，將學生的視野從狹窄的童話、寓言等，拓展到更廣闊的社會現實，讓他們的思維逐步走向深度理性的理解。

本套教材著重人文思想的逐步滲透，以《受傷的小鳥》等課文為例，豐富的內涵為學生的思想道德教育提供了優質素材，同時優化了課文的組合，提升了教育效果。

　三、本冊教材的教學目標：

(1)基礎知識的掌握。

四年級學生需要學習字、詞、句的基本知識。例如，下冊中涉及動詞、比喻、連綿詞、成語使用、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞及轉折句等知識點。基礎知識的掌握為語文學習提供支撐，切忌走向“以傳授知識為主、強化記憶為手段、以考試為目的”的老路。語文教師應該把握好教學“度”，規則是“實用”“簡明”“易懂”。講求簡化，深入淺出，注重知識的運用。應依照《課標》的要求，避免刻意追求知識的系統和完整。

(2)提高閱讀能力。

①培養提問與解疑能力

②做好閱讀筆記

③擁有初步的獨立閱讀能力

④深入文本中體驗情感

⑤掌握古文知識

(3)寫作能力的培養

①增加寫作練習

②學會選題

③掌握修改技巧

　四、落實措施：

1、創造自主學習的環境，幫助學生放松身心，集中注意力于學習目標，通過有目的的學習逐步培養良好的學習習慣。

2、課堂上繼續進行自主和合作學習的訓練，讓學生真正成為課堂學習的主角，提高他們的學習能力。

3、充分利用教學輔導材料和手段，輔助學生自主學習與課文內容的理解。

4、布置分層作業，對于中下生降低要求，努力消除不交作業現象。注重作業反饋與評比，提升作業質量，特別是書寫規范。

5、鼓勵學生多觀察生活，收集寫作素材，隨時進行小練筆練習。

6、重視課外閱讀，通過“課前5分鐘交流”，鼓勵學生分享好書、朗讀精彩片段或談論見聞，督促他們養成讀書看報的習慣。在語文課堂上有意識地進行課外閱讀指導，鼓勵學生多讀好書。

7、聯系生活經驗是理解詞語和句子意義的重要基礎，母語學習離不開生活。學生要依靠已有經驗進行閱讀，才能深刻領會課文中的重點詞句，促進詞句的積累與內化。

8、繼續進行優質生的培養與差生的補救，提高中等生的學習成績。

9、注重“積累優美詞語和精彩句段”的學習。閱讀就是吸取。

10、注重朗讀與背誦的訓練。

四年級下冊語文教學計劃 篇4

　一、學情分析

我校四年級共有學生30人，其中男生12人，女生18人。本班學生的語文能力整體較低，約有25%的學生具備基本的聽說讀寫能力，約30%的學生在這些方面表現較差，剩余的為中等水平。班級中有4名轉學來的學生，他們的學習適應性較差，總體上可以看出，學生的閱讀及寫作能力不夠強，后續教學中應特別加強這些方面的培養。本班還存在幾名個別學生，譬如不愿意參與課堂活動的李某，和習慣性不完成作業的王某，他們的學習狀態不穩定，與基礎知識薄弱和缺乏家庭支持密切相關。

本學期的教學目標將繼續以培養學生的聽、說、讀、寫能力為重點，教師將作為主要引導者，努力追求教學質量，加強對每位學生的關注，以通過訓練來促進學生的全面發展，并與其他學科老師協作，助力學生全面成長。

　二、教材分析

本冊教材共包含課文34篇，其中精讀課文18篇，略讀課文16篇；教材后面附加了9篇選讀課文，總計43篇。

教材設計了9個專題，分別是：探索自然、以誠相待、歷史的回響、勇敢追夢、熱愛生命、鄉村風情、堅持與信念、人生故事、情感流露。值得注意的是，第五單元“熱愛生命”與第七單元“人生故事”還特別安排了綜合性學習，使得專題內容更加豐富多彩。

每個專題單元的結構包括導語、課例和語文園地三部分。導語明確本組專題，提供學習的方向和要求。課例由4篇課文組成，精讀課文1-3篇，略讀課文1-2篇，并在精讀課文后設置思考題，略讀課文前有連接語，幫助學生理解。為滿足教學需求，部分課文后還附有“資料袋”或閱讀鏈接，以擴展學生的背景知識。

語文園地設置了4個固定欄目：“口語交流”、“寫作訓練”、“我的觀察”和“日積月累”，此外還有“網絡資源”、“語文趣聞”和“展示平臺”，這些內容在整本教材中均分配兩次。

　三、課標要求：

　（一）識字與寫字

1．培養學生對漢字學習的濃厚興趣，促使主動識字的習慣。

2．累計識別常用漢字2500個，其中2000個能書寫。

3．具備使用字典和詞典的能力，初步掌握獨立識字的技巧。

4．能用硬筆書寫規范、整潔的正楷字。

　（二）閱讀

1．能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀，并能提出對課文中不理解內容的疑問。

3．能夠結合上下文理解詞句的意義，體會關鍵詞句的表達效果，并借助字典理解生詞。

4．初步掌握課文的主要內容，理解文章表達的情感。

5．積累課文中的優秀詞句以及在課外閱讀中獲得的語言素材。

6．養成閱讀書籍和報紙的習慣，善于與同學交流閱讀體會。

　（三）習作

1．關注日常周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心。

2．能以多種形式記錄所見、所感，尤其是對新奇或感動的事情進行表達。

3．能夠用簡短的書信便條進行交流。

4．在習作中嘗試運用平時積累的生動語言。

5．學習修改習作中明顯的錯誤。

　（四）口語交際

1．能夠用普通話與他人進行交流，認真傾聽、理解要點，并能就不明之處進行詢問。

2．能夠把握聽到內容的主旨，并做簡要復述。

　（五）綜合性學習

1．能夠提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料并進行討論。

2．在語文學習中觀察自然和社會，并用書面和口頭表達觀察結果。

3．在教師的指導下，組織有趣的語文活動，并通過活動學習語文。

4．在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識解決簡單問題。

　四、本學期教學主要任務及要求

1．識字300個，能寫200個漢字，養成自主識字的習慣。

2．熟練使用字典，具備獨立識字能力。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關鍵詞句的情感表達作用。

5．初步把握文章的主要內容，理解作者表達的情感，能復述敘事類課文的要點。

6．養成閱讀書籍的習慣，與同學分享閱讀體驗。

7．在交談中認真傾聽，養成請教和討論的習慣，能清晰表達自己的見聞和感受。

8．關注周圍事物，勤于書面表達，努力使內容表達清晰具體，能寫簡短的書信。

9．在綜合性學習活動中，能夠有目的地搜集資料，提出問題進行討論，解決生活中的簡單問題。

　五、重、難點

1. 識字300-500個，能寫150-200個漢字。

2. 練習寫字，保持書寫規范、整齊。

3. 進行普通話朗讀訓練，確保流利有感情。

4. 默讀訓練，培養速度和理解能力。

5. 瀏覽練習，提高閱讀速度和查閱信息的能力。

6. 練習簡單的記實和想象作文，學習模仿寫作。

7. 學會修改自己的習作，掌握基本標點符號的用法。

8. 養成整潔、規范的書寫習慣，進行作文速度訓練。

9. 學會寫讀書筆記，提煉內容摘要。

10. 學習書信格式，能夠規范書寫信件。

11. 用普通話進行交流，學會傾聽和提出有見地的看法。

12. 學習辯論和演講的基本技能。

13. 學會生動有趣地講述故事。

　六、教學措施與方法

　1．注重學習習慣的培養

語文教學的重點在于培養學生會學習、愛學習的習慣。要關注學生在知識掌握之外，良好學習習慣的培養。這學期將繼續關注以下幾個方面：

（1）培養自學課文的習慣，尤其是精讀課文的學習，提升分析課文和理解情感表達的能力，并開展課外閱讀活動。

（2）鼓勵學生大膽表達自己的想法，并倡導主動合作的學習方式。

（3）引導學生養成寫日記的習慣，鍛煉隨時記錄和表達真實情感的能力。

（4）加強培養學生的傾聽能力，提升課堂教學的效率。

　2．創造自主學習的環境

好的學習環境有助于學生放松心情，同時專注于明確的學習目標，通過有效的學習來養成良好的學習習慣。

　3．充分利用教學資源

充分利用語文課程資源，結合其他學科和社會活動，開展豐富多彩的語文實踐，增強古詩的朗讀和優美詞句的積累，引導學生在生活中學習并運用語文。

　4. 輔導優生和后進生

教學中既要關注優生的培養，也要重視后進生的幫扶，以縮小兩者之間的差距，幫助所有同學在各自的基礎上共同提高。

幫助學困生的主要措施包括：

1. 作業進行面批，及時糾正錯誤。

2. 班級提問優先關注后進生的解難需求。

3. 定期進行個別輔導，鼓勵優秀生進行結對輔導。

4. 與其他科任老師和家長保持溝通，形成教育合力。

5. 以鼓勵為主，及時給予表揚。

6. 重視思想教育，給與信任和支持，幫助學困生養成良好的行為習慣。

　5. 指導學生習作。

（1）在提升閱讀能力的基礎上，重點指導習作，強調真情實感的表達，鼓勵參與各類寫作比賽。

（2）強化閱讀與理解的訓練，倡導“多讀、讀好書、讀雜書”，培養對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。

　七、時間安排

第一單元：1214課時

第二單元：1013課時

第三單元：1214課時

第四單元：1215課時

第五單元：1013課時

第六單元：1014課時

第七單元：1214課時

第八單元：1113課時

四年級下冊語文教學計劃 篇5

基于小學四年級語文教學，確立“以學生為中心”的教育理念。在課堂教學中，切實減少學生的學習負擔，提升課堂教學質量，從易到難、由淺入深，充分把握語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，達到語文教學的基本要求。引導學生發掘自身潛能，掌握有效的學習方法，養成良好的語文學習習慣。特制定以下教學計劃：

　一、學生基本情況分析

我班大部分學生具備良好的學習習慣，能夠在課前主動預習和課后復習課文。在老師的指導下，能獨立進行課文的自學。然而，還有一小部分學生自學能力較弱，學習狀態較為被動。在課堂上，部分學生積極發言，樂于提問和思考。

從閱讀習慣來看，班上有幾名學生熱愛閱讀，知識面較廣，帶動了其他同學形成了濃厚的閱讀氛圍。然而，仍有部分學生尚未養成良好的閱讀習慣，提高學生的寫作水平需要在這方面加大力度。

從自覺性來看，學生在學習過程中較為被動。在寒假作業中，我布置了讓學生閱讀一本書并寫讀后感，開學后檢查時發現，真正寫出讀后感的學生寥寥無幾。

從寫作能力上看，學生的寫作水平普遍較低。可將其分為三類：一類是看似較好的作文，但實際上含有大量模仿的成分；一類是基本能表達清楚，但語言平淡且句式單一；另一類則是語句不順，錯別字頻出，缺乏創新思維。

通過分析上學期期末試卷，基礎知識部分的完成情況還不錯。然而，寫字教學方面的問題較突出，很多學生尚未養成良好的寫字習慣，字跡潦草。閱讀理解部分的失分較多，個別好學生因審題不清而導致失分。

　二、提高教學質量的具體措施：

1、激發學生的閱讀興趣，提升寫作水平。在班級內開展“推薦一本好書”活動，鼓勵學生多讀書，并分享他們的閱讀體驗，撰寫讀后感，展示在教室中，同時將優質作品分享到網上，以激勵學生的寫作熱情。

2、從“字”入手，培養學生的寫作能力。字如其人，能寫出漂亮的字，即使文章內容一般，也能令人賞心悅目。針對班級字跡潦草的現象，建議每位學生進行寫字練習，通過評比誰的字寫得好并將優秀作品展示出來，讓大家共同欣賞。

3、堅持寫周記，積累優美詞句，豐富詞匯。許多學生在之前的周記中只是記流水賬，毫無內容。為此，我將主題細化，例如寫身邊的同學、理想中的老師等，幫助學生找到寫作的切入點。

4、利用家校聯系平臺，及時與家長溝通，共同促進學生的學習。通過與家長的協作，培養學生的學習習慣，及時了解學生的學習動態并進行相應的調整，以便他們在學習上取得更大進步。

5、作業布置上不再統一，而是根據學生的掌握程度進行分層作業。對掌握好的學生布置A類作業，對基礎較差的學生布置B類作業，建立多層次、彈性的作業體系，設計符合實際的作業周期，快速反饋作業效果，讓每個學生都能在學習中有所收獲，達到教育的最佳效果。

四年級下冊語文教學計劃 篇6

　一、基本情況分析:

本年級共有學生38人，年齡大致在9到10歲之間。學生的來源多為周邊社區，因此他們的認知水平和文化基礎各不相同。大部分學生來自農村，盡管一些學生有廣泛的閱讀習慣，涉獵不同類型的書籍，但仍有少數學生除了教科書外幾乎不進行額外閱讀。家長的文化水平普遍偏低，缺乏足夠的家庭教育支持，這些都為孩子的學習帶來了不利影響。

　二、教材分析:

（一）四年級下冊教材延續了一、二、三年級的優良傳統，堅持以學生為中心的理念，注重語言的發展，突出母語教育的特點，融入現代教育理念，體現民族性與現代性的有機結合，努力構建一個“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”特色的教材體系。

（二）本冊教材的特點:

1、重視激發學生的學習興趣，培養自主學習的能力。

2、注重各類語文能力的提高。

3、融合文化的磨礪，強調民族性和現代性的協調。

4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”形式，豐富其內容。

（三）本冊教材的基本結構與內容:

本冊教材在前七冊的基礎上，依然采用專題組織的單元設計，共設有8個專題，分別為：成長的足跡、自然風光、科學與環保、愛國情懷、人間真情、故事啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近孩子們的生活，體現時代特色，蘊含著豐富的教育意義，使學生在學習語文的過程中培養對祖國、家鄉和生活的熱愛情感；受到高尚情操與審美情趣的熏陶，發展個性，豐富精神面貌；能激勵學生追求理想，尊重科學，為實現理想而不懈努力。

（四）各單元教材特點:

每個單元教材前面包含導入情境圖、課文和“語文百花園”三個部分。1—7單元的每個單元均包含3篇精讀課文和1篇略讀課文，第8單元則由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

（五）教材重難點:

本冊教材依舊引導學生把握重點語句，理解課文中的關鍵詞句在表達情感時的作用，深刻體會課文內容與傳達的思想感情。

（六）學習本冊教材的基礎和預期水平:

經過三年多的語文學習，學生已能夠綜合運用所學的識字方法，基本形成獨立識字能力，尤其是養成了查字典和廣泛閱讀的好習慣，并能寫出簡短的記敘文。

完成本冊教材后，學生應能認識190個漢字，書寫200個字；能用普通話正確、流暢且有感情地朗讀課文；理解課文中關鍵詞句在表情達意中的作用；具備獨立閱讀與查閱報刊的能力，與同學交流閱讀材料；能關注周圍事物，展開想象，樂于表達，愿意分享自己的習作；能夠用普通話與他人交流，表達個人感受與觀點；結合語文學習，觀察自然與社會，進行書面和口頭表達。

　三、教學目標：

1、認識190個漢字，書寫200個字。

2、學會使用字典，培養初步的獨立識字能力。能通過上下文和字典來理解詞句的含義；能夠規范、端正、整潔地書寫楷書，臨摹正楷字帖。

3、用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

4、繼續提高默讀能力，做到一定的閱讀速度，能夠提出課文中不理解地方的問題。

5、積累優美詞匯與精彩句段，包括課外閱讀和日常生活中獲得的語言材料。背誦指定課文段落，并練習復述。

6、繼續培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能夠用普通話講述故事，努力做到生動具體，用語言打動他人；講述所見所聞要清楚明白，表達自己的感受和想法。

8、在溝通中認真傾聽，能夠捕捉主要內容，并能進行簡要轉述。

9、能夠提出學習與生活中的問題，目標明確地收集資料，進行共同討論。結合語文學習，學習觀察自然與社會，進行書面與口頭的表達。

10、在語文學習中體驗生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從感人的故事中汲取啟發，學習為人處世的道理，認識中華民族傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。在發展語言能力的啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

　五、教學進度:

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復習

四年級下冊語文教學計劃 篇7

　學情分析：

四年級的學生已經進入了學習的中期階段，經過一學期的學習和觀察，我對班級的36個孩子有了更深入的了解。大部分孩子在語言表達能力上有了顯著提高，能流利地閱讀課本內容，并參與課堂討論。他們已基本掌握了漢字的書寫規范，能夠正確書寫超過600個常用字，識字量逐步增加。在課外閱讀方面，許多孩子表現出了濃厚的興趣，能夠自主選擇適合自己的書籍進行閱讀，并能進行簡單的讀書匯報。在語言的表達與交流方面，孩子們已能夠用完整的句子表達自己的想法，邏輯性逐漸增強。良好的學習習慣已初步形成，如專注傾聽、積極發言、整理學習用品等。本學期的教學中，我們將繼續關注孩子的學習興趣，激發他們的學習動力，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，培養他們合作探究、獨立思考的能力。

　教材分析：

　一、教材的編排特點：

1. 選材注重生活化、趣味性，反映時代潮流。

2. 強調漢字的識字與書寫、閱讀理解與積累、表達能力的提升。

3. 采用模塊化結構，促進學生的綜合素養。

4. 創新教材呈現方式，如情境模擬、角色扮演等。

5. 設計豐富的練習與實踐活動，強化語言能力的訓練。

6. 注重語言積累，培養學生的文言意識。

　二、教學內容及框架：

本冊教材包含：語言的魅力、自然的秘密、友誼的力量、我的家鄉、科學探索、傳統文化等12個主題模塊。可分為：識字與寫字、課文學習、表達能力、綜合性學習活動，四種課型。每個模塊后都有針對性的練習，形式多樣，重點突出識、寫、讀、背等核心內容。

教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續保持正確的讀書姿勢，養成良好的閱讀習慣。

（2）培養專注傾聽的能力，積極參與討論的習慣。

（3）堅持正確的書寫姿勢與握筆方式，養成整潔書寫的習慣。

2、漢字學習：

（1）鞏固已學漢字，增加主動識字的興趣。

（2）能準確識別600個生字，并能進行正確書寫。

（3）理解常用偏旁部首，掌握簡單的漢字構造。

（4）遵循筆順規則，保證書寫的規范與整潔。

3、閱讀理解：

（1）增強閱讀的樂趣，積極參與課外閱讀。

（2）能夠聯系實際理解課文中的詞句意思，拓展思維。

（3）準確把握課文主旨，參與討論與交流。

（4）認識標點符號，理解不同語氣的表達方式，能正確朗讀和背誦篇章。

4、表達能力：

（1）積極講普通話，逐步提高表達的流利度。

（2）能理解簡單的交流內容，及時反饋信息。

（3）能夠通過圖畫表達自己的想法，具備自然的交談態度。

（4）嘗試通過幾句話敘述簡單的事件，實現思維的連貫性。

（5）愿意撰寫自己的觀點與感想，初步培養寫作興趣。

教學措施：

1、識字：

（1）通過多種識字方法，如字理解析、情境識字、趣味識字等，促進漢字學習的興趣。教師應結合學生生活實際，鼓勵孩子主動識字，增強他們對漢字的感知。

（2）組織識字活動，如游戲、識字競賽，激發孩子們的主動學習意識，讓他們在實踐中識字。

2、寫字：

采用合適的寫字工具，指導學生觀察字的結構特點，確保字形的規范和整潔。通過練字比賽等形式，增強學生的書寫積極性。

3、閱讀：

（1）重視朗讀與理解，教師要多進行示范，幫助學生把握朗讀的節奏與情感。對于難度較大的課文，鼓勵學生分段朗讀，促進理解。

（2）尊重學生的感受與想法，鼓勵他們表達自己對課文的看法，培養審美情趣與個性思考能力。

（3）利用生活經驗幫助學生理解詞句，鼓勵他們用實際行動探索課文內容。

4、認真研究教材：

靈活使用教材，依據學情調整教學順序和內容，注重學生的反饋與互動。在教學中要重視語言材料的積累與運用，引導學生進行自主學習。

要充分發揮教材的優勢，創造性地進行教學，通過引導學生積極參與語文學習，幫助他們建立扎實的語言基礎，培養出樂于學習、主動探索的學習者。尊重與鼓勵是教學成功的關鍵，在輕松愉快的氛圍中，促進學生的全面發展。

四年級下冊語文教學計劃 篇8

　一、班級情況分析

本學期我負責四年級2班的語文教學。經過上學期的學習，大部分學生在識字、寫字、習作和口語交際方面都有明顯進步，學習習慣也有所改善，并掌握了一些有效的學習方法，整體表現令人欣慰。然而，仍有少數學生對學習缺乏興趣，基礎較為薄弱，學習習慣亟需提升，成績依然有待提高。在本學期的教學中，我將繼續關注每位學生的進步，特別是那些后進生的學習情況。

　二、本冊教材分析

本冊教材的編寫充分依據《義務教育語文課程標準》，融合了語文課程改革的優質成果，借鑒了先進理念與成功經驗，強調培養學生的創新能力和實踐能力，倡導自主、合作與探究的學習方式，重視語言文字的實際運用，增強語文與生活的聯系，力求建立開放、充滿活力的教科書體系，從而全面提升學生的語文素養。教材主要遵循以下幾個編寫思路：單元雙線組織，強調單元的整體性；加強閱讀，構建三位一體的閱讀體系；重視方法指導，促進能力的提升；突出實踐性，增強語言文字的使用。

本冊教材共設置了8個單元，其中7個單元結合人文主題與語文要素，組成雙線結構，涵蓋的主題包括“鄉村生活”“科普文”“現代詩”“作家筆下的動物”“兒童成長”“人物品質”“中外經典童話”。另一個單元則獨特，專注于習作能力的提升，即第五單元“學習按瀏覽的順序寫景物”。

閱讀。

精選了一系列文質兼美的課文。每個單元內均選取了適合的、內容豐富的課文，以促進學生的語文素養，使他們在潛移默化中受到情感的熏陶并養成良好的品質。

精讀課文則從朗讀理解、積累運用、拓展實踐等不同維度設計了課后題，關注提高學生的閱讀理解能力、促進語言的積累與運用、啟發思維，培養語文實踐能力。部分課后特別設置了閱讀鏈接，提供與課文相關或形式相似的短文，引導學生進行拓展閱讀；“資料袋”提供作者簡介及補充閱讀材料；“小練筆”則為學生提供練筆機會，促使他們通過閱讀提升寫作；“選做”則設計了多樣的語文實踐活動，幫助有余力的學生進一步發展。課文旁邊標注星號的是略讀課文，其教學要求與精選課文有所不同，主要關注“粗略理解課文大意”的目標。旨在將精讀課文中的學習方法進行遷移和運用。

安排文言文，以激發學生對文言文的學習興趣。

教材中包含了文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，通過較為熟悉的故事內容，調動學生的生活經驗，從而激發他們學習文言文的興趣。要求學生初步接觸文言文，產生學習的興趣。

2.習作

（1）精心編排習作單元。第五單元“學習按瀏覽的順序寫景物”是一個專注于習作能力培養的單元。整個單元圍繞“學習按瀏覽的順序寫景物”這一主題，通過多樣的閱讀與習作活動，引導學生認識并掌握按瀏覽順序描寫景物的方法，并運用到實際的習作中。

該單元的結構與普通單元有所不同，首先安排兩篇精讀課文，接著是“交流平臺”和“初試身手”，再是兩篇習作例文，最后是單元習作。其中，習作單元中的精讀課文定位與其他單元不同，直接指向表達，提煉出本單元的學習要點：在移步換景時要按游覽的順序寫景；在觀察時應按照順序描述所見的景物；重點寫清晰印象深刻的景物及其特點。這些活動旨在引導學生通過交流了解如何按游覽順序描寫景物。

通過這幾個板塊，形成習作單元的完整結構：“導語”明確語文要素，“精讀課文”學習表達方法，“交流平臺”梳理并總結表達技巧，“初試身手”初步嘗試運用所學方法，“習作例文”進一步感悟與積累經驗，“單元習作”展示本單元的學習成果。

（2）每個單元的習作安排。

每個單元的習作內容經過精心選擇，努力激發學生的寫作動機，培養他們的表達自信。話題設置力求貼近學生的生活經驗，使其能夠自由表達，有所可寫，樂于寫作。習作不僅引導學生撰寫敘事類文章，還鼓勵他們寫有關人或事物的介紹及想象類文章，以滿足他們在社會交際中的需求，并鼓勵大膽發揮想象。在每次習作中，加強指導，降低難度，以便于學生更好地完成。

（3）隨機安排課后“小練筆”，促進讀寫結合，由讀入寫。

3.口語交際

本冊教材設置了4次口語交際。各交際話題有所側重，既有強調口語表達能力特別是當眾表達的獨白類話題，如“說新聞”“自我介紹”；也有側重培養交流討論能力的對話類話題，如“朋友相處的秘訣”，引導學生在討論中學會傾聽他人意見，表述自我看法；還有專注于日常生活中如何更好地完成交際任務的功能性交際話題，如“轉述”。

4.語文園地

本冊教材設置了7個語文園地，主要為每個單元的內容進行復習鞏固與拓展運用。語文園地設計了以下欄目：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累。

5.快樂讀書吧

本冊教材結合“科普文”單元推薦學生閱讀科普作品，“快樂讀書吧”設計了“你讀過嗎”“相信你可以讀的更多”兩個板塊，采用不同形式推薦中外科普作品。

6.識字表、寫字表、詞語表

識字表列出了本冊要求會認的字，藍色字標注為多音字；寫字表則列出本冊要求會寫的字，詞語表則列出本冊精讀課文中要求會寫的詞語。

　三、本冊教學目標

通過優美的選文，使學生在語言學習的過程中受到情感熏陶，培養積極的人生態度與正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、習作以及綜合性學習等方面，力爭實現四年級下冊的教學目標。

本冊學習的主要目標包括：

識字寫字

激發學生對漢字學習的濃厚興趣，培養主動識字的良好習慣。

認字250個常用漢字，能寫250個常用漢字。

掌握正確的書寫方式，用硬筆書寫整段文字，做到書寫工整美觀。

保持正確的書寫姿勢，形成良好的書寫習慣。

閱讀

能用普通話流暢、準確、有感情地朗讀課文。

能抓住課文中的關鍵語句，初步感悟其表達的情感與思想。

在閱讀中能夠提出疑惑，并嘗試解決。

能夠初步認識現代詩的一些特點，并體會詩歌的情感。

理解文本中如何表達對動物的感情。

掌握長文的主要內容。

從人物的言語、行為等描寫中理解人物的品質。

感受童話的奇妙，體會人物的真善美形象。

能背誦優秀古詩文，借助注釋理解大意。

積累課文中的優美詞句以及生活中獲得的語言材料。

養成讀書的習慣，樂于與同學交流閱讀體驗。課外閱讀總量不少于10萬字。

習作

樂于進行書面表達，增強寫作自信心，愿與他人分享寫作的樂趣。

觀察周圍的世界，能夠不拘一格地撰寫自己的見聞感受。

能夠發揮想象，創作神奇事物的新編故事。

在寫作中嘗試運用平時積累的語言材料。

學會自我修改和互相修改習作中的問題，形成修改的習慣。

口語交際

能夠在日常生活中轉述事件。

能夠準確傳達信息，清晰、連貫地講述內容。

能夠根據討論目的記錄重要信息，并進行分類整理，有條理地進行匯報。

根據對象和目的進行自我介紹。

（五）綜合性學習

1.能根據需要收集資料，初步掌握整理資料的方法。

2.能夠合作編寫小詩集。

3.在教師的幫助下，能舉辦詩歌朗誦會。

　四、改進措施

1.以課程改革的新思維為指導，關注學生的全面發展，采用多樣的教學形式，激發學生的學習興趣。

2.依據學生的實際情況，加強基礎知識的訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，重點進行識字寫字及習作片段的訓練。

3.認真研究教材，準確把握教學目標，不隨意提高或降低教學標準，扎實地進行語言訓練，確保面向全體學生。

4.引導學生進行課外閱讀，積累語言材料，觀察生活中的素材，提升習作能力。

5.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵他們勇于發現學習中的問題，并大膽提出解決方案。鼓勵每位學生選用適合自己的學習方法。

6.教師自身應積極學習專業知識與理論，多向有經驗的教師請教，并及時反思教學，總結經驗教訓，為提升課堂效率創造條件。

四年級下冊語文教學計劃 篇9

　一、學情分析

本班共有學生45人，經過上學期的語文學習，學生們已經在習作方面形成了良好的習慣，大多數同學能堅持寫日記和每天閱讀。然而，仍需加大對部分后進生的關注和輔導，幫助他們盡快適應學習節奏，努力使他們朝著思想進步和學業合格的目標邁進。

整體來看，大部分學生學習態度積極，在課堂上專注聽講、積極發言，形成了良好的課堂氛圍。但大約有五分之一的同學基礎較為薄弱，接受新知識的能力較慢。部分學生尚未形成主動閱讀的習慣，閱讀量不足，導致知識面相對狹窄。本學期需要重點關注學習習慣的培養，努力提升學生的閱讀和學習能力。

　二、教材分析：

1、教材內容與結構。本冊教材延續了語文課程“工具性與人文性”的基本特點，依舊分為習慣、課文、習作和單元練習四大模塊。本學期繼續強化“習慣篇”，具體安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既關注閱讀習慣的養成，又強調寫作的必要性，為學生的終身發展打下堅實的素質基礎。教材中融入了豐富的人文教育資源，意在激發學生對語言的熱愛與探索。

2、基礎知識的夯實。語文是一門將符號與情感、文化有機結合的學科，教材盡力選取最基礎且功能豐富的內容，以保證學生的終身發展。教材著重于識字、寫字和閱讀，通過多樣的教學方式讓學生感受漢字的魅力與文化的熏陶，通過寫作培養其表達能力，提升他們的道德情感。

3、重視基本技能。語文教學中必須重視聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練，強調通過朗讀、默讀等基本手段來提高學生的語言能力。雖然可以適當使用輔助教學工具，但根本的訓練才是提升語文能力的關鍵。

本冊課文素材豐富、體裁多樣，旨在幫助學生掌握基本的語文素養，促進全面發展。每篇課文的篇幅適中，方便進行朗讀、背誦、復述等各類訓練，同時插圖生動形象，便于學生理解內容，培養思維能力。作業題設置涵蓋朗讀、背誦、默讀等內容，幫助學生鞏固所學知識。

習作部分本著“貼近學生生活，注重實踐”的原則，為學生提供了豐富的表達機會。單元練習綜合各類語言知識，既關注字詞句的使用，又注重口語交際，旨在豐富學生的語言積累，提高實踐能力。

　三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，并養成良好的學習習慣；愛惜學習用品。

（2）繼續掌握鋼筆字的書寫方法，培養積極發言和專心聽講的習慣。

（3）培養勤于朗讀、背誦和課外閱讀的習慣。

（4）鼓勵學生主動識字，勤查字典。

（5）認真練習鋼筆字和毛筆字。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音知識，確保說好普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字。

（2）按筆順正確書寫和默寫生字，做到字形端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人發言，理解簡單內容并能轉述要點，講述課文故事。

（2）根據圖畫或事物觀察，運用普通話說出完整、連貫的話。

（3）能用普通話回答閱讀內容相關問題，保證語句完整、意思流暢。

（4）愿意與他人進行口語交流，態度大方，言辭清晰，禮貌待人。

5、閱讀。

（1）練習流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復述指定課文，進行角色朗讀。

（2）學習默讀課文，能夠不出聲、不指讀，并提出疑問。

（3）結合語言環境與生活實際，理解常用詞語。

（4）憑借文字理解課文內容，構建情境，了解課文大意。

6、習作。

（1）關注周圍事物，樂于用書面表達。

（2）能清晰表達自己看到、聽到、想到的事情。

（3）正確使用常用標點符號，初步學習使用冒號和引號。

　四、教學措施：

1、明確教學目標，確保不隨意提高或降低標準，努力改進課堂教學，突出核心知識與能力，并倡導啟發式、討論式的教學，增加學生的參與度。

2、加強語言訓練，注重段落的訓練，幫助學生理解和表達段落內容，重視識字與寫字的訓練，確保學生有足夠的練習時間，保證每個學生的參與。

3、注意聽說讀寫的相互聯系，通過閱讀學習寫作，提高學生的表達能力。

4、重視學習方法指導，選擇合適的時機教授具體的學習策略，讓學生在實踐中提高。

5、遵循學生身心發展規律，確保不同水平學生的需求，特別對薄弱學生加強輔導，努力促進他們的進步。

　五、綜合性學習：

1、鼓勵學生提出學習與生活中的問題，積極搜集資料并進行討論。

2、結合語文學習，進行觀察大自然與社會，書面與口頭表達觀察結果。

3、在老師指導下，組織有趣的語文活動，如“童話故事會”、“詞語接龍”等。

附教學進度表：

周次教學內容周次教學內容

1培養良好的學習習慣8

1、我們去植樹10期中檢測

22、第一朵杏花

3、燕子

4、古詩兩首（1）1115、鳥語

16、天鵝的故事

17、生命的壯歌（1）

34、古詩兩首（2）

練習1習作1

5、蘋果里的五角星1217、生命的壯歌（2）

練習5習作5

18、沙漠中的綠洲

46、最佳路徑

7、人類的“老師”1319、云雀的心愿

20、古詩兩首

練習6

58、三顧茅廬

練習2

習作214習作6

21、愛因斯坦和小女孩

22、宋慶齡故居的樟樹

69、祁黃羊

10、公儀休拒收禮物

練習3（1）1523、黃河的主人

習作7

練習7

7練習3（2）

習作3

11、永遠的白衣戰士16期末復習

12、“番茄太陽”

13、第一次抱母親

14、我不是最弱小的（1）17

15、我不是最弱小的（2）

期中復習18

四年級下冊語文教學計劃 篇10

　一、班級基本情況

本班為四年級的學生，大多數已具備較為良好的學習習慣與方法。在課堂上，學生們能積極聽講，部分同學已經在預習方面表現出色。然而，也有一些學生還未能形成良好的學習態度，缺乏主動獲取知識的意識，常常依賴于教師及家長，學習時存在怠惰，習慣于機械性的死記硬背。

本學期的教學重點在于調動學生的學習興趣，轉變他們的學習態度，培養良好的學習習慣。也要注重提升學生的自學能力，并做好對學習困難學生的輔導工作。我們將加強基礎知識的訓練，重視課堂教學，通過文本進行閱讀分析，并提高學生的閱讀能力。對于學生在習作方面存在的問題，我們會進行更多的自主擬題與作文指導，幫助他們掌握觀察事物、積累素材、審題、構思、開頭及結尾等寫作技巧，相信學生的寫作水平會逐步提升。

　二、指導思想

認真貫徹縣教育局及中心校本學期的工作計劃，以學生的發展為根本，堅定不移推進教育教學工作的實施，同時做好中年級向高年級的銜接和準備。

　三、教材簡析：

本學期使用蘇教版小學語文四年級下冊教材，內容主要分為培養良好的學習習慣、習作、課文與單元練習幾個部分。

1、培養良好的“學習習慣”共2課，主要內容包括堅持寫日記與愛護圖書。

2、本冊的生字在課文中安排，繼續采取“識寫分流”的方式。課后練習設計簡明實用，主要包括朗讀、背誦、默讀、復述等；要求學生用鋼筆描紅；讀寫常用詞匯，鞏固復習所學的生字；理解詞語和句子的意義，學習課文中的段落結構，歸納課文主要內容等方面的練習；以及根據課文特點適時安排“小練筆”，鼓勵學生模仿句式與段落進行局部仿寫，以提升表達能力。

3、教材內容貼近學生生活，重視實踐與體驗，既富于兒童趣味，又形式靈活多樣，提供多種操作練習，讓學生在輕松愉快中寫作，同時增強自信心與創新意識。

4、單元練習以綜合性為主，涵蓋字詞句的知識、朗讀與背誦、書寫和口語交際，旨在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

　四、方法與措施

1、充分利用“精讀課文”對學生進行語言基本功的訓練。

（1）引導學生自覺運用所學知識進行生字的自主學習。

（2）加強詞句訓練，鼓勵學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語，結合上下文及生活實際理解句子的深意，并通過背誦與摘抄進行知識積累。

（3）重視朗讀的指導與訓練，激發學生多讀，在閱讀中感受情感。利用早讀、晚讀及課堂訓練，確保學生有充分的朗讀時間，盡量多讀少講。

2、提升學生學習的積極性和主動性，針對不同學生的特點，積極轉變他們的學習興趣，特別是對后進生開展“一幫一”活動，鼓勵優秀生帶動后進生，給予他們更多的關愛，努力提高他們的學習積極性，從“厭學”轉變為“愛學”。

3、指導學生自主學習“讀寫例話”，并將所學的知識運用于日常學習之中。

4、通過作業和測試等形式鞏固句、段、篇的學習，確保作業質量不放松。

5、調動學生的觀察能力和練筆積極性，利用周記形式進行作文訓練，靈活運用教材，創造條件讓學生自主作文，鼓勵他們自由表達，有創意的表達自己的真實想法和情感。

四年級下冊語文教學計劃 篇11

一、學生基本情況分析：

本班共有學生48名，其中男生22人，女生26人。整體來看，本班學生的學習水平較為均衡，大部分是中等生，優秀生和學習困難生的人數相對接近。優秀生具有上進心，在課堂上認真聽講，培養了良好的學習習慣，并具備一定的語文素養，綜合發展較為全面。相較之下，許多學習困難生由于缺乏良好的學習習慣，無法自覺進行課堂準備，積極完成老師布置的作業，上課時注意力不集中，課下閱讀時間不足，課外知識積累較為匱乏。

在本學期，需要對他們給予更多的關注和指導，幫助他們建立良好的學習習慣，傳授有效的學習方法，以促使他們積極主動地學習，逐步進步。在閱讀理解、寫作和修改病句等方面，依然存在較大問題。多數學生在理解短文上面臨困難，往往無法獨立完成閱讀，需要教師的督促和指導。他們的語言概括能力也有待進一步訓練。在寫作方面，普遍存在記流水賬的現象，在用詞用句和表達情感上仍需加強。而在修改病句方面，計劃在本學期的寫作教學中進行針對性訓練。本學期的重點仍然是增加學生的閱讀量及好詞佳句的積累，而最重要的仍是培養學生的學習習慣和提升寫作能力。

二、教材分析。

1、基本結構：

本冊教材依然按照話題單元進行編排，共設有八個話題，依次為“成長的足跡”、“人際交往”、“學習策略”、“英雄事跡”、“神秘世界”、“中華文化”、“人與自然”、“智慧啟示”。每個話題構成一個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀和語文樂園三個部分組成。

（1）話題是單元靈魂（每個單元聚焦一個話題，全冊共八個話題）。

（2）閱讀是單元主體（每個單元含三篇課文，全冊共二十四篇課文）。

（3）詩詞誦讀是單元拓展（每個單元包含一首古詩，全冊共八首）。

語文樂園則是單元的綜合實踐（每單元安排一次語文樂園，分別包含“我來試試”、“探究與發現”、“口語交際”、“習作”、“綜合性學習”五個板塊，其中“綜合性學習”安排于語文樂園的第二、第四、第六和第八單元中）。

本冊教材要求學生認識159個字，多音字15個，學習222個字。課文中不認識的字無注音，在生字欄和查字表中會有所注音。語文樂園中不認識的字則隨文注音。

2、主要特色：

（1）從課程目標上看，體現階段性與銜接性。

①階段性。

教材在識字、閱讀、口語交際等內容的編排上，強調了第二學段課程目標的要求。課文中的生字僅有注音，強調讓學生自主學習字詞，教師則需著重培養學生查字典的主動性和自主識字的習慣。口語交際部分則強調引導學生表達自身感受與想法，能夠生動具體地敘述，并用語言感染他人。從每篇課文后的練習設置可見，本冊閱讀更加注重學生的個人閱讀體驗，要求能結合上下文理解詞句的意思，并積累優美詞匯和精彩句段。

②銜接性。

四年級下冊語文教材的思想內涵更為豐富深刻，課文表達形式也在第一學段基礎上變得更加靈活。例如，在第二單元中的《寫給家鄉孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文以不同方式展現積極的人生意義，讓學生懂得如何關愛他人、如何做人；第六單元則通過《看戲》、《吆喝》、《中國結》三篇課文，讓學生領略中國文化的多樣性與魅力，領悟到“愈是民族的，就愈是世界的”。

本冊教材還拓寬了文體的類型，新增的小說、書信、現代詩歌等體裁，豐富了教材內容，滲透了多種表達意識，逐步向第三學段過渡。

本冊教材在課文思想內涵、表達方式、以及聽說讀寫的訓練目標編排上，都體現了第二學段課程目標的要求，并為第三學段的教學目標鋪墊，展現了教材的銜接性。

（2）從教材內容與形式的編排來看，突出整合性和實用性。

①突出三維目標整合。

本冊教材相比于以往更注重單元內容的整合，古詩誦讀和語文樂園的編排圍繞單元話題形成一個整體。例如，第三單元安排的《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，借古今中外生動故事傳達“學習之法在于勤奮與實踐”的道理。在正確流利的朗讀中理解感悟課文內容，在重點揣摩和品味語言中領悟寫法，進而有機地結合道理學習、總結學法和語言積累與運用，達到三維目標的整合。本單元還編排了與詞語積累、正確學習態度和方法的名言、成語故事、留心周遭事物觀察的語文樂園學習等內容，進一步增強了單元的整體性。

②突顯教學的實用性，便于教師實施與學生學習。

A、突出語文學習的重點，貫穿導思、導學和導練于每個單元。

B、課后練習緊密聯系文體，引導學生在理解內容、體會情感與學習表達的結合上實現有效學習。

三、教學目標。

（一）識字寫字教學。

1、區別口語與書面語的讀音。

2、區分前、后鼻音，多音字、音近字和形近字。

3、了解四種書體特點。

4、掌握222個字，認識159個生字。

（二）閱讀教學。

1、訓練學生朗讀和初步默讀，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確、流利、有情感。

默讀要求：不出聲、不指讀，邊讀邊思考，學會提出問題。

閱讀效率：在有限時間內解決問題。

2、理解詞句意思，感受關鍵詞句在表達情感方面的功能。

能夠初步感受詞句的情感色彩，結合自身體驗和感受，或者聯系上下文理解課文中的關鍵詞句意思及其在情感表達中的作用（例如中心詞句、深意詞句、運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子）。比較引用句和轉述句的表達形式。

3、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

四年級下冊語文教學計劃 篇12

　一、學情分析：

本班共有學生45人，其中女生23人，男生22人。從整體情況看，女生在學習上的積極性和主動性較強，學習效率也令人滿意。相比之下，男生在學習習慣方面則顯得較為松懈，普遍缺乏自律性，常常需要老師和家長的提醒。對男生的學習習慣需要重點關注和培養。

在知識掌握方面，絕大多數學生對于基礎知識都有了比較扎實的理解，但在詞語的深入理解和應用能力上，許多學生仍然依賴工具書，尚未形成獨立分析和運用上下文的能力。

在閱讀能力方面，部分學生在練習題與課文內容之間存在明顯的脫節，難以做到閱讀時的思考，導致無法理解文章的主旨以及所蘊含的情感。在習作方面，一些同學寫的內容缺乏深度與感染力，有的文章則是一味羅列，缺少明確的中心思想。

班上有個別學生作業完成速度緩慢，且注意力不集中，直接影響了他們在語文各方面的能力發展。

　二、教材簡析：

本冊教材共包含28篇主要課文，設有12個主題單元，其中第7單元為開放性單元。這些單元緊密結合學生的生活經驗與想象，通過豐富多樣的語文實踐活動，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的綜合語文素養。課文內容豐富，文化內涵逐漸加深，閱讀的要求也相對提高，需要師生共同深入探索。

本冊教材特別強調圍繞課文和主題創造問題情境，注重習作與閱讀、活動的結合，引導學生通過實踐提升表達能力。除了在閱讀教學中嵌入續寫、仿寫等小練筆，幫助學生積累和領悟寫作技巧之外，“語文天地”中還有專門的習作練習，“筆下生花”采用話題作文形式，使各方面的語言實踐與單元文化主題緊密結合，使習作成為學習語文的有機部分。本冊教材對交際能力和質量提出了新的要求，主要體現在：

①擔當重點發言人；

②擔任討論主持人；

③辨別討論中的不同觀點，并與不同意見進行交流，正確處理反對意見等；其目的是幫助學生樹立相互理解的意識，提升分析、判斷與綜合能力。

　三、教學目的和要求：

1. 培養獨立識字的能力，養成主動識字的習慣，能夠規范、整潔地書寫標準的楷書；

2. 能夠提出對課文中不理解內容的疑問，理解課文中關鍵詞句在情感表達中的作用，初步把握文章的主旨，感受表達的思想情感，與他人交流閱讀體會，積累優美詞句；

3. 自由寫下見聞、感受和想象，關注新奇有趣的內容，愿意分享自己的習作，嘗試在習作中應用積累的語言材料，學習修改明顯錯誤的詞句；

4. 在交談中認真傾聽，能夠抓住主要內容并簡要復述，清晰地講述所見所聞，生動具體地講述故事；

5. 能夠提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然與社會，通過書面和口頭表達自己的觀察，在趣味語文活動中學習和合作，嘗試運用語文知識解決簡單問題。

　四、教學重難點：

1. 在閱讀過程中既要教授語文基本技能，又要提升學生的閱讀能力，通過自我提問和討論來完善問題的解決，提高對課文內容和內涵的理解。

2. 在口語交際中，引導學生辨別不同意見并進行交流，正確對待反對聲音。

3. 寫作要有事實依據（真實），有情感表達（中心思想），內容具體（有血有肉），生動有趣（有聲有色），結構清晰（有條有理）。

4. 學生的信息收集和處理能力需進一步提高。

5. 加強獨立閱讀能力，擴大閱讀范圍，豐富文學素養。

6. 培養學生的口語表達能力。

7. 鼓勵寫出生動且有新鮮感的習作。

　五、教學措施：

1. 準確把握教學目標，教師需熟悉本冊教材的目標，結合班級實際情況，制定明確、適當且分層的課時目標。

2. 加強閱讀訓練，培養學生的閱讀興趣和習慣，注重段落訓練，開展每日閱讀練習，鼓勵學生自主理解。

3. 重視學習方法的指導，選擇合適的時機教授學生學習技巧。

4. 繼續強化作文訓練，盡量采用面批形式，每周按時完成兩篇作文，確保質量與數量。

5. 強調課外閱讀的指導，每天抽出時間讓學生閱讀，并指導他們摘錄好詞佳句，持續開展古詩默寫和背誦活動。

　六、進度安排

周次 起止時間 教學內容

第一周2.23——3.1 課文《春天的旋律》 語文天地

第二周3.4——3.9 課文《古詩三首》 語文天地

第三周3.12——3.14 課文《小動物的春天》 語文天地

第四周3.17——3.21 課文《我愛我的家鄉》 語文天地

第五周3.24——3.28 課文《聽媽媽講故事》 語文天地

第六周3.31——4.4 課文《大自然的聲音》 語文天地

第七周4.7——4.11 課文《我的朋友》 語文天地

第八周4.14——4.18 課文《小小畫家》 語文天地

第九周4.21——4.25 課文《春天的腳步》 語文天地

第十周4.28——5.2 課文《難忘的旅行》 語文天地

第十一周5.5——5.9 課文《日出而作》 語文天地

第十二周5.12——5.16 課文《童年的回憶》 語文天地

第十三周5.19——5.23 課文《過年的習俗》 語文天地

第十四周5.26——5.30 課文《靜靜的夜》 語文天地

第十五周6.2——6.6 課文《科學的魅力》 語文天地

第十六周6.9——6.13 課文《城市的變化》 語文天地

第十七周6.16——6.20 課文《我心中的陽光》 語文天地

第十八周6.23——6.27 期末復習

第十九周6.30——7.1 期末考評

四年級下冊語文教學計劃 篇13

　一、指導思想：

在四年級的語文學習中，旨在幫助學生體會語言的魅力，激發對文學的熱愛；感受祖國的優秀文化和自然風光，培養熱愛祖國和大自然的情感；深入理解中華傳統文化的廣博深厚，增強民族自豪感；學習優秀人物的品質，樹立榜樣；受到關心他人和助人為樂的價值觀教育；在提升語言能力的啟發學生思維，培養觀察和思考的能力。

　二、學生情況分析

本班有45名學生，經過上學期的學習，他們的語文成績普遍在中等水平，基礎知識掌握較為扎實，同時也培養了良好的閱讀習慣。學生在課堂上積極回答問題，但有時回答不夠詳盡；朗讀能力和思維能力有待進一步提升。作文問題依然是學生面臨的一大挑戰，主要因為他們的閱讀量較少。在本學期的教學中，需要著重提升這方面的能力。學生已進入四年級下冊學習，整體情況看，學習習慣、態度和能力都有顯著進步。在自學能力上，學生能夠獨立識字，并對于簡單的字形有一定的觀察能力，可以正確書寫。

　三、教材分析

本冊書共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，附錄還有8篇選讀課文，每組教材均有導語、課文和語文園地三部分。第二組和第五組設計了綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（認讀字）和生字表（書寫字），以及詞語表。教材涵蓋八個專題，內容依次為：感受自然的美；如何愛護環境、看待事物及思考問題；多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；奇妙的科學世界；國際理解與友誼；神話與傳說。各專題人文內涵豐富，貼近學生生活，體現時代的特點，具有重要的教育價值。

本冊要求識記200個字，書寫300個字。教材的特點包括：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題設置綜合性學習，體現課程標準的理念與目標。

3、更新課文，使內容貼近兒童的生活。

4、改進課文與作業的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的結構，加強內容的整合與創新。

6、完善圖文并茂的設計。

　四、學習目標

1. 在語文學習中，體現八個專題的思想內涵。

2. 識記200個字，書寫300個字，累計認識2200個字，書寫1600個字。

3. 學會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力，繼續練習用鋼筆書寫正楷字。

4. 用普通話流利而富有感情地朗讀課文。

5. 學習默讀能力，能夠提出對課文理解的疑問。

6. 通過上下文或其他方法理解詞句的含義，體驗課文關鍵詞句的表達作用。

7. 初步把握文章的主要內容，感受文章所傳達的情感。

8. 學習略讀，了解文章的整體大意。

9. 積累課文中的優美詞句，誦讀優秀的詩文，練習復述課文。

10. 繼續培養閱讀習慣，與同學交流讀書體會。

11. 關注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心，鼓勵寫下所見所聞及感受。

12. 能用普通話交流，認真傾聽他人的意見并主動請教。能夠生動地講述故事，逐步清晰明了地闡述事情。

13. 在語文學習中觀察自然與社會，結合書面與口頭表達自己的觀察結果。

　五、教學措施

1. 運用新課程理念，實現“用教材”，而非“教教材”。根據學生的特點和《標準》的理解，靈活地使用教材。

2. 重視語言的積累與運用，進行扎實的語言訓練，著重訓練段落，確保學生有足夠的朗讀、默讀及各類練習時間。應擴大訓練覆蓋，確保學生參與并得到充分的個體活動時間。

3. 通過多樣的形式，使學生在閱讀實踐中正確、流利地朗讀課文，幫助他們理解作者的感情，并通過自己的方式進行表達，提升閱讀能力。重視課外閱讀指導，幫助學生選擇優秀書籍，并鼓勵每周背誦一首詩，鼓勵每月讀一本推薦的課外書。

4. 關注聽說讀寫的結合，讓學生從閱讀中學習表達，并在作文中運用所學技巧，鼓勵他們寫自己熟悉的內容，提升語言表達能力。

5. 重視學習方法的指導，根據課文特性選擇適合的學習方法，并通過實踐幫助學生熟練運用。

6. 加強對學習困難學生的輔導，幫助他們追趕進度，關注情感交流，提升學習信心。

(1) 精確找出學習困難的具體問題，制定個性化補救方案。

(2) 創造機會，讓后進生體會成功帶來的信心。

(3) 進行情感交流，建立良好的師生關系。

四年級下冊語文教學計劃 篇14

一、加強教研組建設，提升教學質量

一個優秀的教研組，是提升教學質量的重要基石。我們的教研組全體成員積極踐行師德規范，保持良好的教師形象，無論是在衣著、儀態還是言行上都嚴格要求自己，杜絕任何形式的體罰和亂收費等違背師德的行為。組內老師們工作態度積極，能夠愉悅地完成日常教學任務，對學校的各項工作認真負責，使得教研組內形成了一個團結向上的氛圍。教師們重視自我專業發展，積極參加業務培訓，整體素質不斷提高。最值得自豪的是，組內教師之間互幫互學，形成了良好的“比、學、趕、超”的氛圍，人人都在努力向上。

二、落實日常教學工作

我們教研組嚴格執行上級教育主管部門和學校的各項規定，根據學校的整體計劃，在每學期初結合學科特點與學生實際情況，制定本組的教學研究活動計劃。每次教研活動都有明確的主題、主講人和深入的討論，采取“主題引領，輪流主講”的形式，以充分調動每位教師的積極性。教研活動注重實效性，期末時老師們會總結教學情況，反思教學效果。

在信息化和知識經濟時代，終身學習對教師非常重要。我們的教研組還建立了理論學習制度，每學期安排時間進行創新的理論學習，以引導教師理性思考教學問題，運用理論解決實踐中的挑戰。我們鼓勵深入研究教材，認真執行集體備課制度，增強教師之間的交流與合作，互通信息，集思廣益，提升整體教學水平。

為了確保教學質量，我們定期評估教師的教學情況和學生的學習情況。在每個單元教學結束后，我們會按時進行質量檢測，并進行試卷分析。通過對教學重點和難點的全面復習，組織教研組內的教學質量分析和反思，為后續教學的順利開展奠定良好的基礎。

在過去的一學期中，我們組織全組教師進行了業務學習，相互聽課和評課。老師們積極參加外出聽課，向兄弟學校的教師學習經驗，并把新的教學理念和方法帶回到教研組。特別是在學校組織的觀摩課及新教師的課堂評比中，教師們主動配合安排日常工作，爭取學習機會，并在聽課后及時分享心得，通過教研活動進行討論，將新模式與方法應用到自己的教學實踐中。

我們還重視對學習困難學生的補救工作。針對學生基礎知識和技能的差異，制定針對性的補救計劃。我們采用分層教學和分類輔導的方法，幫助學習有困難的學生夯實基礎，提高能力。注重啟發和細心引導，幫助學生提升整體的語文能力，強調基礎知識的系統化與完整化。

三、提高教學質量的內外兼修

教學質量是學校發展的根本，而教研組則是保障教學質量的關鍵所在。我們積極響應學校的要求，通過深化教師的自身素質和教學理念，樹立“雙主”的教學理念來提升教學質量。語文教學應持續加強語言文字的訓練，課堂教學是語言訓練的主要場所。這學年，我們主要關注學生的課堂學習過程，包括閱讀、思考、交流與練習等環節。

閱讀教學是語文教學的重要領域。我們幫助學生掌握有效的閱讀方法，提升閱讀能力，促進自主學習。在課堂上，我們鼓勵學生提出問題，啟發他們探究文本，幫助他們從“不會質疑”到“會質疑”的轉變。教師引導學生深化對課文的理解，通過關鍵字和重點句的學習幫助他們感受課文內容。

朗讀是深化文本理解的重要手段。教師重視范讀，通過規范的朗讀傳達課文的思想感情，幫助學生提高表達能力。通過這些措施，我們不斷提升教學質量，為學生的語言能力發展奠定堅實的基礎。

四、存在不足與改進措施

1、教研組的文章發表數量仍需增加，質量亟待提高，以爭取更多的研究成果。

2、聽課與評課能力有待增強，需更好地把握聽課準備和觀察要點，同時評課的綜合分析也需深入。

3、理論知識的不足仍需改進，下學期我們將鼓勵教師多閱讀教育相關書籍，積極參與教科研活動，努力提升理論水平。

教學工作雖辛苦，但在這份共同努力中，我們體會到了團隊合作的力量，學會了共同面對困難，攜手創造美好的明天。

四年級下冊語文教學計劃 篇15

　一、班級分析

本班共有37名學生，整體上能較好地集中注意力，專心傾聽他人發言，已能初步理解他人所講述的內容，并能復述其主要意思。學生們能夠流暢、準確、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的篇章。在默讀時，學生們能夠一邊閱讀一邊思考，并提出自己不理解的問題，能夠準確地歸納段落的大意，理解文章的核心內容。學生們能夠閱讀適合自己能力的書籍和報紙，了解其主要內容。通過觀察圖畫和周圍事物，能夠流利地表達想法，但個別學生在這些方面還有待提高。大部分學生的書面表達能力需要加強，主要表現在書寫不夠規范，作文水平較低，缺乏表達技巧，不能把平時積累的優美詞句靈活運用到寫作中。本學期應重點提升學生的書寫能力和寫作水平。

　二、本冊教材分析

本冊教材的內容依然以專題形式呈現，包括導入、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語總結、語文園地（口語交際、寫作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。通過精挑細選的課文，旨在語言學習過程中滋養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文以及綜合性學習等活動中，努力達到四年級下冊的教學目標。

　三、學習目標

1、認讀200個常用漢字，會寫200個，培養主動識字的習慣。

2、能夠運用字典、詞典，具備獨立識字的能力；能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字，進行毛筆字的臨摹練習。

3、用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4、理解課文中的關鍵詞句所傳達的情感。

5、能夠初步把握文章的主要內容，感受文章所表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的大意。

6、養成閱讀書籍和報紙的習慣，保存并與同學分享閱讀材料。

7、在交流中認真傾聽，培養向他人請教和討論的習慣，能夠抓住主要內容并簡潔地轉述，清楚地表達個人見聞及感受。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，確保內容清晰且具體，能夠寫簡短的書信和便條，并能修改習作中明顯錯誤的部分。

9、在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　四、教學措施

1、持之以恒地培養學生良好的學習習慣。

2、積極引導學生進行語言的積累和運用。

3、明晰本冊教材的編寫意圖，注重讀寫結合，逐步推進寫作教學。

4、合理利用與課本配套的教學輔助材料。

5、妥善安排教學時間。

　五、教學進度

略。

　六、教改教研實驗課題

《語文課程標準》強調：“閱讀是學生個性化的行為，不應由教師的分析來替代學生的閱讀實踐。”許多教學實踐也表明，有效的閱讀需依賴讀者的全心投入與情感參與，才能通過對書面符號的理解，領悟其所反映的客觀事物及其意義。閱讀是個性化的行為，教師的角色是創造有利于學生個性活動的環境，讓學生主動、專注地閱讀，進而獲得更多的收獲。教師必須重視學生獨特的感受與理解，創造寬松的學習氛圍，為每位學生提供足夠的時間與空間，積極參與閱讀、思考、討論、表演等環節，讓他們都有機會展示自我，發揮特長，實現個性化發展。通過對“個性化”閱讀教學課題的研究，引導學生學會自主閱讀，應用獨特的方法進行閱讀，充分發揮學生的自主性和創新意識，進行多元化的閱讀評估，強調學生的自我評價，以實現最佳的閱讀教學效果，提高閱讀質量。

　七、語文教學中滲透環境教育

1、語文課堂不僅要進行語言訓練，還需培養學生熱愛與保護自然的良好情操，這不僅有助于學生理解和掌握語言，也能夠增強他們的環保意識。

對學生進行愛護家鄉、校園一草一木的教育，著重培養他們良好的衛生習慣和環保意識。

2、開展綜合性實踐活動，滲透環境教育。

培養學生樹立熱愛、保護環境的意識，組織綜合實踐活動，提升環保意識。

3、開展語文研究活動，鼓勵學生收集“我喜愛的動物”的相關資料，讓他們在過程中體驗到愛護動物、珍惜生命的重要性。

四年級下冊語文教學計劃 篇16

一、指導思想

本教學計劃堅持“以學生為中心”的教育理念，以“提升自我”為核心目標，提倡自主學習、合作學習與探究學習的方式，旨在全面提高學生的語文素養，培養他們的創新思維和實踐能力，促進學生全面發展。著重發展學生的聽、說、讀、寫能力，以滿足語文教學中的基本要求。

二、學生情況分析

本班共有學生48名，其中男生26名，女生22名。經過三年的語文學習，學生在自主識字、獨立閱讀以及解決問題能力等方面都有了顯著的增強。學生的寫作水平也在不同程度上得到了提高。

三、教材分析

本冊教材共分為八個主題，每個主題包含導語、課例和語文園地三個部分。

八個主題依次為：

1、自然的奇妙、

2、觀察與探索、

3、中外經典童話、

4、作家眼中的動物、

5、我國的文化遺產、

6、真情人間、

7、成長故事、

8、科技的成就。

本冊教材仍以專題的形式來組織內容，涵蓋導語、課例（精讀和略讀課文、思考練習、閱讀素材、資料包）。

四、教學目標

1、掌握200個常用漢字，會寫200個漢字，并養成自主識字的良好習慣。

2、能夠熟練使用字典、詞典，流利且有感情地朗讀課文，使用普通話。

3、理解課文中關鍵詞句傳遞情感的作用，能夠初步掌握課文的主要意思。

4、能夠識別文章的主要內容，體會作者的思想感情，并能較好地復述敘事類課文的要點。

5、注重觀察周圍的事物，能夠用書面語言清晰而具體地表達出來。

五、教學措施

1、注重學生學習目標與學習態度的培養，激勵學生努力學習語文，樹立刻苦鉆研的精神。

2、加強學習方法的引導，提高學習效率，通過舉辦學習經驗分享會，讓學生互相交流學習方法和心得。

3、開展“小組合作學習”，通過資源共享，提升團結合作的意識。班級將組成6至8個學習小組，確保人員搭配均衡。

4、加強基礎知識的訓練，提升閱讀理解和寫作能力，組織豐富的課外活動，如朗誦比賽、作文比賽和讀書會，拓寬知識視野。

四年級下冊語文教學計劃 篇17

　一、指導思想

本教學計劃依據《全日制義務教育語文課程標準》，順應小學生的身心發展特點，力求建立一個活潑而富有吸引力的語文教材體系。我們倡導自主學習、合作探究的方式，努力提高學生的語文素養，培養他們的創新思維和實踐能力，促進每位學生的全面成長，為他們今后的學習、生活和工作打下堅實的基礎。

　二、學情分析

現在班上共有43位學生，其中男生23人，女生20人。經過一年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，普遍對語文學習表現出濃厚的興趣。在過去的一年中，學生們通過閱讀課外書籍，顯著提高了識字量和知識面，為今后語文學習打下了堅實的基礎。

　三、教材分析

本冊教材構建了開放而富有生命力的學習體系，強調自主、合作與探究的學習方法，旨在提升學生的語文素養與實踐能力，培養創新意識，促進學生的全面發展。教材分為八個主題，內容廣泛，避免了單一化，注重貼近學生的日常生活，具有時代特色與一定的德育意義。

每個單元包含導語、拼音練習、四到五篇課文及“語文園地”。各部分之間相輔相成，構成一個有機整體。識字部分形式多樣，包括詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。八組課文后還附有六篇選讀課文，供學生課外閱讀，最后是兩個生字表。生字表（一）包含450個要求認識的字，生字表（二）包含350個要求會寫的字，課后練習中有相應標記。

　四、教學目標

1. 復習和鞏固漢語拼音，通過拼音幫助識字和正確發音。

2. 認識450個字，能書寫350個字。認識的字要求能讀準音、理解意思，但不必深入字形分析；會寫的字則需讀音準確、字形清晰、理解意思，并能夠在口頭和書面表達中靈活運用，同時培養主動識字的意識，逐漸養成良好的書寫習慣，做到規范整潔。

3. 學習并掌握音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的能力。

4. 培養對閱讀的興趣，學習用普通話流利地朗讀課文，并能背誦指定及喜愛的課文片段。

5. 學會從上下文及生活實際中理解課文中詞句的含義，主動積累詞匯。

6. 能閱讀簡單的課外讀物，并與他人分享閱讀感受，形成愛護書籍的意識。

7. 認識常用標點符號，學習使用句號、問號和嘆號。

8. 逐步養成說普通話的習慣，并愿意與人交流，認真傾聽他人講話，理解主要內容，主動與他人交談，能夠講述簡單故事和經歷，態度自然大方、有禮貌。

9. 激發寫作興趣，能把所見所想記錄下來，樂于在寫作中使用從閱讀和生活中學到的詞匯，了解日記的格式并學習寫作。

　五、教學重難點：

　重點：

1. 書寫350個常用字，確保能讀準音、理解詞義，并在口頭和書面表達中準確使用。

2. 認識450個常用字，準確讀音并結合句子理解意思。

3. 流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦相關的課文內容，增強詞語的積累。

　難點：

1. 提高識字能力，繼續鞏固識字，培養良好的書寫習慣。

2. 理解并使用課文中的常用標點符號，學習相關用法。

3. 激發寫作興趣，善于記錄看到和想到的內容，并將所學詞語應用于寫作中，掌握日記的寫作格式。

四年級下冊語文教學計劃 篇18

　一、班級情況分析

本班共有學生24人，其中男生14人，女生10人。大部分同學對語文學習表現出濃厚的興趣，約70%的學生喜歡閱讀課外書籍，這對提升他們的語文閱讀能力以及學習激情非常有幫助。絕大多數學生的語文基礎知識掌握得較為穩固，但其中仍有幾位學困生在語文素養和學習習慣上存在顯著差異，例如有一名同學寫字較慢，三個同學在閱讀時遇到困難。這學期我們需要繼續給予他們重點關注；其余同學主要在學習習慣和學習方法上存在問題，這需要在日常學習中加以指導。在寫作方面，多數學生不喜歡動筆，口頭表達時滔滔不絕，寫作時卻茫然無措。造成這種情況的主要原因是他們缺乏觀察和積累，感覺沒有寫作素材，寫作時無從下手，或者內容空洞、語言貧乏，不能表達真實的情感，只是簡單敘述事件的經過，因此教會他們“觀察方法與表達技巧”將是作文教學的關鍵與難點。在學期初，我會特別注重培養學生的課堂行為習慣，一些學生的課堂小動作會影響他們傾聽他人發言的能力，進而無法有效分析問題，從而提高表達能力。培養良好的學習習慣將是提升語文能力的基礎。

　二、教材分析

四年級下冊的教學目標是順利完成從中年級向高年級的過渡。通過學習，學生應達到課程標準所規定的中年段目標，為高年級的語文學習打下堅實的基礎。本冊教材呈現出以下特點：

1、強化目標意識，全面落實語文教學目標。

課程標準提出“全面提升學生語文素養”的基本理念，基于此理念，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度提出語文教學目標，并設定總目標和階段目標。四年級下冊教材既關注長期目標的貫徹，也照顧到階段性的具體目標。

2、加強整合，圍繞專題組織教材。

根據課程標準“簡化內容、加強整合”的要求，本冊教材每組課文均圍繞專題安排，相關學習內容及活動相互聯系，環環相扣，使整組教材及整個冊子形成一個有機整體。

3、增強導學功能，促進學生自主、合作、探究學習。

本冊教材努力實現教科書既是教師的“教學工具”，又是學生進行自主、合作、探究學習的“學習工具”。這一特征在教材中具有多種表現形式。

4、加強開放性，密切語文學習與實際生活的聯系。

基于此思想，教材編寫增強調性開放性，充分體現聽說讀寫各項學習活動的整合，課內外學習緊密相連，拓寬語文學習的渠道，使學生在多樣化的實踐活動中學習語文、運用語文。

　三、教學目標

1、在識字、寫字方面，計劃新增認識200字，書寫200字，累計識字2400字，書寫1800字。

2、在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文要求朗讀，符合課程標準中提到的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。加強默讀訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，而中年段則要求“初步掌握默讀”。

3、關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段的目標主要是培養學生“結合上下文和生活實際理解詞句的意思，積累詞匯”，而到中年段則要讓學生“能把握文章的主要內容，理解文章表達的思想感情”，“積累優美的詞語和精彩的句段”。

4、課程標準對中年段閱讀還提出了新要求－－“學習略讀，粗略了解文章大意”。為此，教材從三年級開始設定略讀課文，四年級上冊則增至14篇，以強化略讀能力的訓練。

5、再從習作來看，三年級為習作起步階段，重在激發興趣，讓學生樂于書面表達，允許他們不拘形式地自由表達。四年級上冊教材同樣注重培養習作興趣，繼續鼓勵學生自由表達，同時引導他們將所要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短書信，這也是中年段教學目標的明確要求。

　四、整冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字和寫字量的增加，鞏固識字成為識字教學的重點。

2、加強詞、句訓練。

3、重視朗讀指導與訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的聯系。

5、培養良好的課外閱讀習慣，增加課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認知與書寫。

2、朗讀能力的培養與提升。

3、綜合實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的激發，掌握基本的習作要領，初步學會使用好詞好句。

　五、教學措施

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期重點進行分段訓練，但仍應重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。設計有效的訓練方式，擴大參與面，提高每位學生的個體活動時間。教師應嚴格要求、及時反饋，確保實效。

3、注意聽說讀寫的互聯。通過閱讀學習表達，從閱讀中學習寫作。在作文訓練中，充分運用課文中所學的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事情，提高他們語言表達能力，具體通過每單元兩次小練筆、一周一次周記、班級作文接力等形式進行。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，按訓練點組織教學，將內容分析與訓練目標結合。課文教學時，重點考慮如何幫助學生掌握單元訓練點所規定的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均用力，更不能只抓內容分析，忽視訓練重點。在讀書重點訓練時，充分發揮每單元前“學習提示”的作用，引導學生掌握有效的學習方法。

5、做好培優補差工作，提升中等生和后進生，穩步推進優生工作。建立學習小組，合作完成老師布置的任務。合理安排早讀與午間時間，對各層次學生進行訓練和輔導。對每個學生的學習情況做好記錄，每天巡視，及時補救。

　六、“培優補差”工作措施

1、了解并正確對待學生之間的個別差異，消滅差異并非目標，而是促進差異的發展。在充分理解“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計與實施，確保優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，做到先慢后快，全面提升。

2、堅持每節課“層級化”訓練明確，練習循序漸進，體現層次性，既有基礎知識的鞏固，也有拓展訓練，確保后進生有所收獲，優等生能進一步提升思維能力。

3、平時對學習有困難的學生做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助他們，上課多留心，多關懷，課后督促他們及時完成作業，必要時適當降低作業要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律與學生身心發展，科學育人；引導學生正確看待成功與失敗，勇敢面對學習和生活中的挑戰，成為學習與生活的強者；鼓勵孩子在父母的支持下，自我發展，發現自身優點。

5、在日常工作中，對后進生的學習態度、方法和紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

四年級下冊語文教學計劃 篇19

　一、班級情況分析

在對四（2）班進行了一學期的語文教學后，我對學生的整體情況有了更加全面的認識。這一班級的學生基礎尚可，雖然個別學生的學習態度不夠積極，但并不影響整體的學習氛圍。學生們的學習習慣相對較好，課堂上普遍表現出較強的學習興趣，能夠積極配合老師，參與課堂討論和活動。所有課內外作業的完成態度也都較為認真，特別是在基礎知識的作業中，多數學生已形成了自我檢查和小組長復核的良好習慣。不過，仍有少數學生如張偉、李明、王芳等在學習自覺性上有待提升，建議老師在今后的教學中給予更多關注和指導。

　二、指導思想

根據學校的教育理念，我將繼續推進三模小組教學模式，同時結合自身的課堂研究課題，致力于培養學生的自主學習能力與表達能力，讓學生在快樂中學習與成長。

　三、教材分析

本冊教材共計32篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文17篇，同時附有8篇選讀課文，總計達40篇。教材的編排遵循從易到難、由扶到放的設計思路，涵蓋了多個主題，包括“自然探秘”、“誠信與友誼”、“生命的意義”等，其中的綜合性學習內容更是豐富了專題學習的形式。

　四、教學目標

1. 每天中午進行10個新詞的聽寫訓練，幫助學生掌握并書寫400個常用漢字。

2. 每周選擇一個主題，摘抄200字左右的優美段落，積累寫作素材。

3. 每周安排150分鐘的課外閱讀，確保每月進行一次閱讀分享會。

4. 加強書寫規范性，督促學生認真書寫每一個漢字，養成良好的書寫習慣。

5. 學生應掌握字典的使用，具備獨立識字的能力。

6. 鼓勵學生用普通話流暢地朗讀課文，教師需提供良好的朗讀示范，引導學生感受文本。

7. 在教學中借鑒去年李老師的《春》的教學經驗，引導學生理解課文重點及情感表達。

8. 幫助學生初步了解文章的主旨，體會其表達的情感，并能夠復述故事大意。

9. 每周進行3-5次日記寫作，鼓勵學生從日常生活中提取寫作素材，真實表達個人感受。

　四、教學措施

為更有效地推進學校的教學模式，并結合自己的研究方向，我計劃采取如下措施逐步落實教學工作：

（一）鼓勵學生主動學習

在課堂上，讓學生根據自己的意愿和興趣進行學習，積極表達自己的學習想法，獨立制定學習計劃，推動學習的進度，幫助他們意識到學習的意義，從而增強學習的主動性。

（二）持續培養良好的學習習慣

學生的學習成績受到習慣的直接影響，因此在教學過程中要不斷培養他們的質疑精神、合作意識和探究能力，這些習慣需要在長期的實踐與訓練中逐步形成。

（三）關注學生的個體差異

針對不同學生的學習水平，特別是像劉爽、張誠、李婷等學生，我會為他們設計個性化的輔導方案，逐一解決學習上的問題。

（四）高質量完成常規教學任務

學生的成績需要日復一日的積累，我會認真批改作業，及時發現問題并給予指導，以確保每位學生都能在學習中獲得進步。