教師不僅需要關注知識的傳授，更應注重培養學生的邏輯思維和問題解決能力。通過精心設計的課程內容與多樣化的教學活動，能夠激發學生的學習興趣，使他們在掌握基礎知識的學會如何運用所學解決實際問題。這一階段的教學，既是學生思維發展的關鍵時刻，也是為未來更高層次學習奠定基礎的重要環節。

初三數學教學計劃 篇1

　一、基本情況：

本學期是初三學習的關鍵階段，我負責初三年級三（5、6）兩個班的數學教學工作。教材為新課程標準實驗教材，如何有效運用新理念與新課程標準教材是一項挑戰。在教學中貫徹新課標精神，要求我必須具備創新意識，引導學生以不同于傳統的方式進行思考。在完成教學任務的我會努力創設情境，讓學生在體驗探索、猜測與發現中成長。結合具體的教學內容和學生的實際情況，合理把握重點與難點，樹立素質教育的觀念，力求培養全面發展的高素質人才，確保每位學生在德、智、體、美、勞各方面均能得到提升。為此，我特制定本學期的教育教學計劃。

　二、指導思想：

初三數學教學將以國家的教育方針為指導，依據九年義務教育數學課程標準實施，旨在教書育人，確保每個學生在數學學習中能得到適合自身發展的機會。通過初三數學的教學，構建學生參加社會實踐與未來學習所需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象力，鼓勵他們運用所學知識解決實際問題。還要提升學生的數學創新意識、良好的個性特質，以及初步的唯物主義思想。

　三、教學內容：

本學期的初三數學教學內容涵蓋第一章證明（二），第二章一元二次方程，第三章證明（三），第四章視圖與投影，第五章反比例函數，第六章頻率與概率。其中，證明（二）、證明（三）、視圖與投影三章主要涉及幾何圖形；而一元二次方程與反比例函數則涉及數及數的應用；頻率與概率部分則與統計相關。

　四、教學目標：

在新課教學方面，通過《證明（二）》和《證明（三）》的內容，促使學生經歷探索、猜測與證明的過程，進一步提升他們的推理論證能力，并能夠有效地運用這些知識進行論證和簡單的作圖。學生應掌握綜合法的證明技巧，能夠證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形及正方形等圖形性質定理相關的結論。在《視圖與投影》部分，旨在通過具體的實踐活動積累數學活動經驗，增強學生的動手能力，發展他們的空間思維能力。在《頻率與概率》一章中，通過理解頻率與概率之間的關系，使學生體會概率作為描述隨機現象的數學模型。

在《一元二次方程》和《反比例函數》兩章中，我將引導學生掌握一元二次方程的各種解法，并運用其解決數學問題，逐步提高他們的觀察與歸納分析能力，體驗數學的結合性。學生將學會對知識進行有效的歸納、整理與應用，從而增強其思維與應變能力。

　五、教學重點與難點：

本冊教材的主要內容包括幾何部分《證明（二）》、《證明（三）》、《視圖與投影》，代數部分《一元二次方程》、《反比例函數》，以及與統計相關的《頻率與概率》。

在《證明（二）》、《證明（三）》中，重點在于：1、要求學生掌握證明的基本方法與要求，學會推理論證；2、探索不同的證明思路與方法，倡導證明的多樣性。難點則在于：1、引導學生進行探索、猜測與證明，體會證明的必要性；2、在教學中滲透歸納、類比與轉化等數學思維方式。

關于《視圖與投影》，重點為通過學習與實際操作判斷簡單物體的三種視圖，并能夠基于這些視圖描述基本幾何體或實際物體的原型，實現物體與其視圖之間的相互轉化。難點在于理解平行投影與中心投影，明確視點、視線和盲區的相關內容。

在《一元二次方程》與《反比例函數》的教學中，重點是1、掌握一元二次方程的多種解法；2、能夠繪制反比例函數的圖像，并根據圖像與解析式探索和理解其性質。難點在于：1、運用方程與函數建立數學模型，鼓勵學生探索與交流，倡導解決問題策略的多樣化。

關于《頻率與概率》，重點為通過實驗活動理解事件發生的頻率與概率之間的關系，體會概率作為描述隨機現象的數學模型，理解頻率的穩定性。難點在于素材的真實性、科學性及來源的多樣性，理解實驗頻率穩定于理論概率的必要性，借助大量重復實驗提示概率與統計之間的內在聯系。

　六、教學措施：

針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學工作中采取以下幾點措施：

1、開學初用一周左右的時間簡要復習上學期的所有內容，特別是幾何部分。

2、教學過程中采取多鼓勵、多引導、少批評的方式，以積極的態度促進學生學習。

3、根據大多數學生的學習節奏調整教學速度，同時兼顧后進生，注重整體推進。

4、在新課教學中涉及到舊知識時，適當進行復習與回顧。

5、在復習階段多讓學生動腦、動手，通過不同的習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐漸熟悉各個知識點，并能靈活運用。

初三數學教學計劃 篇2

　一、本學期教材分析及學生現狀分析

本學期教學內容采用人教版九年級上冊教材，教材內容與日常生活密切相關，且知識的綜合性較強。教材通過設計動手操作、歸納與猜想的活動，為學生提供了探索和實踐的空間。通過觀察、思考、實驗以及“想一想、試一試、做一做”的環節，鼓勵學生主動進行學習。每一章的教學都應強調師生間的互動與合作，推動共同發展。教師應成為學生數學學習的引導者，基于學生的生活經歷和已有知識出發，通過活動激發他們的學習潛能，幫助他們在自主探索與合作交流中深入理解和掌握基本數學知識、技能與方法，從而提升解決問題的能力，在扎實基礎之上提高解題的基本技能與技巧。

　二、制定本學期的教學目標及實施方案

本學期的教學目標涵蓋九年級上冊的五個章節，旨在讓學生在掌握基礎知識的提升他們的動手能力、概括能力、類比能力及自主學習能力。目前，學生在學習狀態上存在三方面的問題：學習態度不夠認真；智力差異明顯；學習方法不夠科學，導致了兩極分化。我將從以下幾個方面著手：

（一）理解學生心理特征，激發學習數學的興趣

由于學生的基礎較差，容易產生厭學情緒，因此教師需特別關注激發學生的求知欲，有意識地向他們展示數學在生活中的應用，讓他們體會到掌握數學知識的必要性。通過第一章的教學，幫助學生正確理解數學的重要性。教師在溝通中需注意維護學生的自尊心。

（二）提升課堂40分鐘的教學效率

（1）教師方面，首先要充分研讀教材，掌握教學內容，認真備課，明確教學環節的過渡，設計合理的提問，區分獨立完成和小組合作的任務，并掌握知識達標的情況。作業也應采用分層次的方式，確保優秀學生能充分挑戰，基礎較弱的學生能獲得必要的練習。

（2）注重學生能力的培養。九年級數學的教學應著重培養學生的運算能力、思維能力以及運用知識解決實際問題的能力，從而激發他們的創新意識。我將充分發揮學生的主動性，盡量挖掘他們的潛能。

（三）加強對學生學習方法的指導

進入中學后，有些學生盡管努力，成績仍然未能提高，這指向了學習方法的問題。學生需掌握知識的內化規律，做到“知其然”與“知其所以然”，逐步提升分析、判斷、綜合與歸納能力。我將鼓勵學生養成先復習再做作業的習慣，課后及時復習鞏固，確保知識得到深刻理解，并保持記憶的持久性。

　三、教學研究計劃

課堂教學與數學改革是相輔相成的，做好教學研究能夠更好地促進課堂教學效果。本學期，我將積極參與學校及備課組的教學研究活動，撰寫教學隨筆與反思，與同組教師共同探討教學策略。

　四、繼續教育計劃

繼續教育是提升教師基本技能的重要途徑。本學期，我將積極參與校內外組織的各類繼續教育活動，努力提高自身的教育教學水平。

1、通過網絡平臺參與繼續教育培訓，學習新的教育理念，不斷完善教育教學方案。

2、閱讀新課程相關書籍，做好讀書筆記；

本學期的教學任務依然繁重，需要在今后的實踐中不斷調整和完善。

初三數學教學計劃 篇3

　一、指導思想：

依據《初中數學新課程標準》，努力推動素質教育的實施。數學不僅是生活、學習和工作的必要工具，還能幫助人們有效地處理數據、計算、推理和證明，數學模型能夠準確地描述自然與社會現象。數學作為其他學科的語言、思想和方法，為重大科技進步奠定基礎；在提升思維能力、抽象思維、想象力和創造力方面，數學具有獨特的價值。數學也是一種文化，其內容、思維方式和語言構成了現代文明的重要部分。學生學習的數學內容必須是現實且有意義的、充滿挑戰性的，旨在促進學生積極參與觀察、實驗、推理、驗證和交流等數學活動。內容呈現應采用多樣化的表達方式，以滿足不同學生的學習需求。有效的數學學習不應僅依賴模仿和記憶，動手實踐與自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。考慮到學生文化背景、家庭環境和思維方式的差異，數學學習活動應該是一個生動、主動且個性化的過程。

　二、基本情況分析：

1、學生情況分析：

從上學期的期末考試來看，整體成績有了顯著提升。然而，學生對知識的掌握程度卻存在嚴重的兩極分化。對于優秀學生來說，他們能夠深入理解所學知識，熟悉知識之間的內在聯系；而對于后進生來說，簡單的基礎知識仍然難以掌握，成績較差，推理能力的訓練不足，且許多學生對幾何知識感到畏懼，相關知識掌握不牢固。在代數方面，現行教材降低了計算難度，對于較為簡單的計算題，學生在課堂上能夠迅速完成，但隨著時間推移，易于遺忘。以往經驗表明，學生在廣泛深入理解的基礎上建立知識的有機聯系，是最能避免遺忘的。然而，目前學生在這方面仍顯不足。

2、教師情況分析：

本學期我們初三有八個班級，由四位數學教師負責教學工作：馬同貝老師負責三年級一、二班；宮美玲老師負責三年級三、四班；遲菊老師負責三年級五、六班；李昌義老師負責三年級七、八班。我們初三級部全是年輕教師，經驗相對欠缺，但只要能發揮團隊合作的精神，靈活運用多樣化的教學方法，積極調動學生學習的積極性，我深信我們的數學教學水平將不斷進步。

3、教材情況分析：

第六章“證明（二）”與第八章“證明（三）”類似，本章的許多命題在前面的學習中已由學生進行過直觀探索，因而學生對相關結論已有較為初步的了解。教科書通過提問的方式，引導學生回憶這些結論以及探索的方法和過程，這不僅能幫助鞏固知識，還能為后續的證明思路提供啟發。接著，利用公理和已有定理進行正式證明，從而將抽象的證明與直觀的探索相聯系。教科書還注重滲透歸納、類比和轉化等數學思想方法。第七章“一元二次方程”將深化學生對一元二次方程概念、解法及應用的理解，同時幫助學生體驗方程在解決實際問題中的作用。第九章“反比例函數”旨在幫助學生掌握其概念和性質，并利用反比例函數的性質解決實際問題。第十章“頻率與概率”將繼續深化學生對隨機事件及其發生概率的理解，探討理論計算與實驗估算兩種方式。

　三、教學主要目標：

1、規范教學常規管理，優化備課組活動，提升現代教育技術能力。

2、深入課堂教學研究，確保知識鞏固率和信息交流的廣度。

3、加強教師隊伍建設，深入學習新標準，積極開展新教材研究，充分發揮學科帶頭人和骨干教師的示范作用。

4、以新課程為標準，以教學大綱為指導，增強學習活動的綜合性和探討性，既注重知識的傳授，又重視學習方法的引導，改變過去單一的死記硬背學習方式，努力為學生提供更大的思維空間，充分發揮他們的創新意識和實踐能力，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的課程目標，全面提升學生的綜合素質。

5、本冊教材第六章的教學目標是進一步認識證明的必要性，理解作為證明基礎的幾條公理。第七章的目標是掌握一元二次方程及相關概念，能夠運用配方法、公式法及因式分解法解簡單的一元二次方程，并在解題過程中理解數學的轉化思想。第八章的目標是繼續提升學生的推理論證能力，理解歸納和轉化等數學思想方法在證明中的應用。第九章的目標是經歷并抽象出反比例函數的概念，結合具體情境領會其意義，并能夠畫出反比例函數的圖像，根據圖像和解析式探索并理解反比例函數的性質，進而利用反比例函數解決實際問題。第十章的目標是使用樹狀圖和列表法計算簡單事件的概率，并通過實驗或模擬實驗估算復雜隨機事件發生的概率。

　四、教學工作的主要措施：

1、深入研究教材內容，理解新課程標準的要求，做好備課，撰寫詳細教學計劃。

2、重視基礎知識的教學，注重基本技能的訓練和能力的培養。知識、技能和能力三者密切相關，能力是在知識教學和技能訓練中有意識地培養而發展，能力提升也會促進對知識和技能的掌握，因此在教學中應重視能力培養。

3、改進教學方法，教師應發揮主導作用，調動學生學習的積極性和主動性，所有教學措施應從學生實際出發。教學方法多種多樣，各自有特點和適用范圍，應因地制宜，因材施教，利用投影儀和多媒體等現代教學手段，積極推動“雙主”教學，提高教學效率。

4、加強優生培養，依據學生興趣、特長和愛好，從學生實際出發，因材施教，讓優秀學生有充足的挑戰和發展空間，以奠定他們繼續深造的良好基礎。

5、關注后進生的培養，增強他們的自信心，明確學習目的，幫助他們消除心理負擔，跟上整體進度。開展“優幫差”活動，及時為他們補漏，確保每位學生不掉隊。

6、加強集體備課，以經驗豐富的教師為榜樣，定期開展聽課、評課活動，深入研究教材，了解知識的內在聯系，認真備課，精選習題，讓學生在快樂中掌握知識。

7、數學教學應注重結合教學內容進行思想政治教育，這對學生全面發展具有重要意義。通過介紹我國在數學領域的重大成就及其在社會主義建設中的重要性，激發學生的學習興趣，提高其學習的自覺性。

由于學生學習水平不一，每位學生對各個知識點的掌握情況也不盡相同，因此教師應對癥下藥，制定復習計劃時考慮到各層次學生的需求，培養學生分析和解決問題的能力，關注信息反饋，提高教學效率。教師應引導學生不斷總結、深化思考和歸納。

初三數學教學計劃 篇4

一、指導思想：

初三數學教學需遵循國家的教育方針，依據義務教育階段數學課程標準進行，旨在培養學生的綜合素質與能力。在九年級的數學學習中，幫助學生在掌握基礎知識與基本技能的提升其解題能力、邏輯思維能力和空間想象力，使其能夠將所學的數學知識應用于實際問題，培養創新意識和良好的品格，逐步建立科學的世界觀。

二、教學內容

本學期將教授九年級數學的主要內容，包括第二十一章《根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《圖形變換》，第二十四章《圓的性質》，以及第二十五章《概率基礎》。其中，代數部分包括三章，幾何部分兩章，目標是完成下冊第二十七章的教學任務。

三、教學目標

知識技能目標：熟悉根式的定義、性質及其計算方法；掌握一元二次方程的解法；理解圖形變換的基本特點；掌握圓的相關概念與性質；認識概率在生活中的實際應用。過程方法目標：激發學生的觀察、探索、推理與歸納能力，培養合理推理及邏輯表達能力，提升知識的綜合運用能力。態度情感目標：引導學生體會數學與生活的密切聯系，同時增強辯證唯物主義的思維方式。

四、教學措施

1、在教學過程中，倡導多鼓勵、多引導，減少批評，營造積極向上的學習氛圍。

2、教學進度應關注大多數學生的接受能力，同時兼顧后進生，注重全班整體的學習效果。

3、授新課時，適時回顧和復習相關舊知識，以幫助學生更好地理解新內容。

4、在復習階段，多讓學生參與思考與實踐，通過各種類型的習題和模擬試卷訓練，使學生熟悉各知識點，具備靈活運用的能力。

初三數學教學計劃 篇5

　一、指導思想：

深入實施《初中數學新課程標準》，以學生的全面發展為核心，以改進學習方式為目的，致力于培養高素質的創新型人才。我們將特別強調學生的創新精神和實踐能力的提升，探索更加有效的教學模式，推動素質教育的深入開展。義務教育階段的數學課程，應以促進學生的全面、持續且和諧發展為根本出發點。教學過程中不僅要關注數學的本質特征，還需遵循學生學習數學的心理規律，從他們的實際生活經驗出發，引導學生親身經歷將實際問題轉化為數學模型并加以分析與應用的過程，從而在理解數學的提升他們的思維能力、情感態度及價值觀等多方面的能力。課堂教學作為中心，緊緊圍繞初中數學教材和學科基本要求展開，結合近年來中考命題的趨勢和變化，進行深入研究，搜集試卷，精選習題，建立題庫，力求準確把握中考的方向，積極探索高效的復習方法，達到減負、加壓、增效的教學目標，力爭在中考中取得優異成績。

　二、教學目標：

幫助學生掌握基礎知識與基本技能，培養他們的邏輯思維、運算能力、空間觀念及解決簡單實際問題的能力，逐漸使他們能夠正確、合理地進行數學運算，培養觀察、分析、綜合、抽象和概括的能力，運用歸納、演繹和類比進行簡單推理，理解數學源于實踐并反作用于實踐的關系。激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣、實事求是的態度和頑強的學習毅力，鼓勵他們獨立思考和探索。提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。

1、知識與技能：理解點、直線、圓及圓之間的位置關系，掌握圓的切線及相關角的概念和計算。理解數據整理與分析的基本概念，能夠計算方差、標準差，并采用表格或樹狀圖的方法計算概率，對上述知識進行簡單應用。確保對初中數學教材和學科基本要求的知識點有扎實掌握。

2、過程與方法：通過探索與學習，逐漸培養學生進行正確、合理運算的能力，提升觀察、分析、綜合、抽象能力。同時圍繞初中數學教材和核心內容展開專題復習，適時進行分層教學，面向所有學生，全面關注學生的成長與發展。

3、態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論等方式，積極探索，改善學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確的數學價值觀。

　三、教學措施：

在教學過程中，要把握以下幾方面：

（1）認真備課。深度研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點和難點，設計精細的教學過程，重視各章節內容與前后知識的銜接與關聯，及時進行課后反思，確保每節課的師生互動得到良好安排。

（2）上好課：在充分備課的基礎上，確保每節課的45分鐘內高效利用時間，讓每位學生都能聽懂。對于基礎較薄弱的同學，要循序漸進，合理選擇例題的難易程度，確保每位學生都能得到適當的知識補充。

（3）定期課后反思，及時記錄每節課的得失，積累寶貴的教學經驗。

（4）認真批改每一次作業：作業是檢驗課堂教學效果的重要環節，需認真批改，以迅速掌握學生對知識掌握情況，從而有針對性地調整教學策略。

（5）按時檢驗學習成果，確保單元測驗及時有效，考試后的試卷批改要做到迅速，典型錯誤應在第一時間進行解析，滿足學生了解答案的需求。

（6）及時指導與糾錯：堅持面批、面授，把當天的任務及時落實，不將問題推遲到明天，充分利用每一分每一秒，確保學生的每個疑點都得到解答，幫助他們學有所成。

（7）不斷提升業務能力：積極參與業務學習，閱讀相關書籍與資料，參加學校組織的培訓，不斷掌握新的技能與技巧，以便更好地適應基礎教育的改革，將教學方法變得更加靈活，手段更為先進。

（8）實施分層輔導，因材施教：對年級學生進行分層輔導，采用優勝劣汰的方法激發學生的學習積極性，確保升學率和優良率，提高及格率。為部分學習困難的學生提供義務補課，助力他們改善成績。

（9）嚴格遵循教學進度，合理有序地進行教學工作。用心做好每一細節，全力以赴，發揮最大能力，確保初三畢業班的教學工作順利進行。