小學四年級下冊語文教學工作計劃旨在幫助學生在這一重要過渡階段打下堅實的語文基礎。教學目標包括培養學生的語言文字能力、良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。教材包含36篇課文，設置了7個專題，內容豐富，且注重情感教育和價值觀引導。教師應通過創造良好的學習氛圍，鼓勵自主、合作和探究學習，強化朗讀和書寫訓練，關注學生的生活體驗，并進行課外閱讀和語言積累。具體措施包括培養良好的行為習慣、激發學習興趣、強調閱讀與寫作結合、提供個性化輔導等，力求提升學生的綜合素養，為高年級學習做好準備。

小學四年級下冊語文教學工作計劃 1篇

一、學生情況分析：

四年級下冊是學生在小學階段的重要過渡時期，完成中年級到高年級的轉變。通過這一階段的學習，學生需達到課程標準中對中年級的相關教學目標，為之后的語文學習奠定堅實基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言文字能力，還需培養良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。尤其是學生在低年級和中年級期間養成的學習習慣，在高年級階段的調整和改善相對困難，四年級下冊的學習顯得尤為重要。

本班學生情況（略）

二、本冊教材的基本結構

本冊教材包含精讀課文16篇，略讀課文14篇，以及6篇選讀課文，共計36篇。教材設計了7個專題，分別為：探索歷史、人與自然、家國情懷、科學與生活、心靈成長、文化與藝術、經典閱讀。其中第四單元“科學與生活”與第七單元“經典閱讀”還配有綜合性學習活動，豐富了專題學習的內容和形式。

每個專題單元設有導語、課例（包括精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料包、詞語積累、語文天地（口語交流、寫作、我的發現、日積月累、展示平臺等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊教材通過精心挑選的課文，引導學生在語言學習中陶冶情操、樹立積極的人生觀和正確的價值觀。通過識字與寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學習等各項活動，力求達到中年級下階段的教學目標。

本冊學習要實現的主要目標：

1、認字180個，能寫出180個字，培養主動識字的習慣。

2、能夠使用字典和詞典，具備獨立識字的能力；能夠用鋼筆熟練書寫楷體字，能用毛筆練習字帖。

3、能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句表達的情感。

5、能夠初步掌握文章的主要內容，感受文章所傳達的思想感情，并能復述敘述性課文的大意。

6、培養讀書看報的習慣，主動收藏并與同學分享書籍資料。

7、在交談中認真傾聽，養成請教他人和與人討論的習慣；能把握別人說話的主要內容，并簡要復述，能清楚地表達自己的見聞與感受。

8、關注身邊的事物，主動進行書面表達，寫作內容較為清晰、具體；會書寫簡短的信件或便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施：

1、營造對話學習氛圍。

（1）學生與文本對話

學生在閱讀課文時，通過想象文中描寫的場景構建生活畫面，同時通過對照文中人物的內心感受來凈化自身的心靈，實現有意義的閱讀。在揣摩和推測文章的結構和形式時，讓學生更深入理解內容，與人物心靈進行溝通。

（2）學生與作者對話。

作者通過文字與讀者交流，學生在閱讀時便是在與作者進行對話。通過引導，讓學生的思維與作者的寫作意圖相契合，理解作者的思想。

（3）學生與同伴對話。

教材中的“語文天地”設計了多個學習伙伴，通過他們的對話，學生不僅能進入學習情境，也能激發自己的想象力，進而碰撞出思維的火花，激發對語文學習的熱情。

（4）學生與內心對話。

通過具體的閱讀提示，教材為學生提供了一個獨特的環境，促使學生思考自身的感受，實現與周圍人和自然的對話，啟發學生以自己的方式進行學習，掌握語文學習的規律。

2、重視教材的提示，引導學生自主、合作、探究式學習。

教材每單元開頭都有“導語”，單元間銜接有“鏈接語”，精讀課文中有“泡泡語”，這些都能有效引導學生進行自主閱讀。教材以隱含的方式指導學生學習，不是生硬的說教，而是潛移默化的引導，使學生逐步建立自己的語文學習過程，以自主、合作、探究為主要方式，通過閱讀和交流欣賞語言，評判文章的內容及形式，獲得審美體驗。

3、在閱讀教學中重視朗讀的訓練，關注學生的個性體驗，為他們提供足夠的時間進行閱讀與交流，同時強化語言文字的訓練。

4、關注學生的生活體驗，將閱讀、口語和寫作教學與生活緊密結合，使語文學習貼近生活。

5、重視課外閱讀與語言積累。

6、注重檢測與過關：背誦、默寫、聽寫等，集家庭、班級干部與教師的力量，務求讓學生在實際操作中穩健學習。

小學四年級下冊語文教學工作計劃 2篇

一、教材介紹

1、內容豐富多樣。

人教版四年級下冊語文教材共收錄了24篇課文，內容涵蓋了多種主題，具有很強的思想性和教育意義。教材分為8個單元，每個單元都圍繞一個特定的教育主題進行設計。例如，第一單元描繪春天的美麗，旨在激發學生對自然的熱愛；第二單元強調團結友愛，鼓勵學生樹立團隊意識；第三單元聚焦誠信教育，助力學生明白誠實的重要性；第四單元介紹夢想，讓學生勇敢追逐自己的理想；第五單元關注中華文化，讓學生了解傳統文化的魅力；第六單元強調環保意識，培養學生的環保責任感；第七單元講述科學精神，鼓勵學生探索未知；第八單元聚焦人文關懷，弘揚關愛他人的美德。

選入的這些課文內涵豐富，都是對學生身心發展有益的教材，這種精心的內容安排，進一步提升了學生的綜合素養。

2、設置了核心訓練項目

人教版四年級下冊語文教材除了常規的朗讀、背誦、復述等學習要求外，還特別設置了四個核心訓練項目：第一，理解詞匯的上下文意義；第二，概述文章的主題和情感表達；第三，培養默讀技能，以養成良好的閱讀習慣；第四，積累優美詞句與精彩段落。教材的編排遵循的原則是：“系統整合，因文設練，多頻次重復，逐步深化。”

所謂“系統整合”，就是在語文學習的過程中，整合各項教學目標，既能讓學生獲得知識，又能提高其語言運用的能力，培養良好的學習習慣和情感態度。

所謂“因文設練”，就是根據每一篇課文的特點，設計切合實際的訓練任務。每篇課文都具備獨特的學習重點與技能訓練點，因此在訓練時不能強行統一，而是要根據課文的特點，靈活調整訓練內容，確保學生既能深化對課文的理解，又能達到相應的學習效果。

所謂“多頻次重復”，是指同一學習重點需要通過多次練習才能掌握。單靠一兩次的學習無法實現內化，只有通過反復的練習，學生才能逐漸掌握這些知識。

所謂“逐步深化”，即在多次重復的基礎上，逐漸提高學習的要求，通過層層遞進的方式引導學生，使其不斷提高閱讀理解能力。

3、關注銜接高年級的閱讀能力，促進綜合素養的提升。

四年級下冊的閱讀教學承擔著承上啟下的使命，既要鞏固前面的學習內容，又要為高年級的閱讀教學做好準備。特別是在閱讀能力和理解能力的培養上，教材特別注重以下幾個方面：

（1）提高理解能力。教材通過設置多角度的問題，引導學生深入理解課文。例如在《最佳路徑》中，通過引導學生思考作品的設計理念，培養其分析和理解能力。

（2）增強概括能力。加強學生對課文主要內容的概述訓練，幫助他們理清文章的脈絡，為面對更復雜的課文做好準備。

（3）提升自學能力。通過課后查閱字典、收集資料等方式，培養學生自主學習和研究的習慣，為未來的學習打下良好基礎。

（4）重視閱讀與寫作的結合。在每個單元的閱讀教學中，都要注重與寫作的結合，通過簡單的寫作練習引導學生思考、表達，從而加深對課文內容的理解。

（5）按主題組織閱讀單元。教材在單元的組織上，緊扣生活實際，注重引導學生從多個角度進行思考，以拓寬其視野，增強綜合能力。

二、教學建議

1、增強理解詞匯和句子的能力。

（1）通過上下文理解詞匯及句子的意思，鼓勵學生在閱讀時關注前后文，抓住關鍵詞和句子，促進深層的理解。

（2）結合生活經驗，讓學生從自身的經歷出發來理解文章內容，通過實際體驗加深印象。

（3）推廣使用字典和詞典，提高學生的自主學習能力，讓他們在閱讀中能獨立查找不理解的詞語。

2、深化對文章主題及情感的理解。

通過引導學生整體把握文章內容，抓住文本中的關鍵點以及動情的部分，使其真正走入文本，感受文字背后的情感。

3、重視默讀訓練，幫助學生養成良好的閱讀習慣。通過引導學生合理安排默讀時間，培養其獨立思考和理解的能力。

4、集中積累優美詞句。通過讀寫結合、摘記和背誦等形式，加強學生對課文中優美語句的積累，培養他們的語感和表達能力。

三、教學進度

周次日期教學內容及課時安排備注

1培養良好的學習習慣(2-3)春天的故事（2）坐井觀天（3）

2燕子（2）古詩兩首（2）習作1（2）

3練習1（3）蘋果的秘密（2）最佳路徑（1）

4最佳路徑（2）人類的“老師”（3）

5習作2（2）練習2（3）

6三顧茅廬（3）祁黃羊（2）

7公儀休拒收禮物（2）習作3（2）練習3（3）

8永遠的白衣戰士（3）“番茄太陽”（3）

9第一次抱母親（3）我不是最弱小的（2）

10習作4（2）練習4（3）

11期中測試（2）

12假期作業安排

13鳥語（3）天鵝的故事（3）生命的壯歌（3）

14習作看（2）練習5（3）特殊的葬禮（1）

15特殊的葬禮（2）沙漠中的綠洲（3）云雀的心愿（1）

16云雀的心愿（2）習作6（2）練習6（2）

17練習6（1）古詩兩首（2）宋慶齡故居的樟樹（2）黃河的主人（1）

18黃河的主人（2）習作7（2）練習7（3）

19-20期末復習安排

小學四年級下冊語文教學工作計劃 3篇

一、教學理念：

本學期，我將繼續負責四年級的語文教學，旨在根據新課程標準，有條不紊地實施小學語文教育，提升學生的學習興趣和語文素養，創造良好的班級氛圍，使學生在個人行為、學業習慣及身體素質等方面均有所進步。

二、學生情況分析：

本班目前共有學生30人，其中男生12人，女生18人。整體來看，班級管理需加強，學生的紀律性較差，學習習慣也有待提升，大部分學生在課堂上缺乏主動性，回答問題時不夠自信，作業完成情況不理想。成績方面，整體水平徘徊不前，優秀生相對稀少，閱讀能力較弱，朗讀時音調平淡，缺乏感情，作文水平亟待提高，思維方式也顯得不夠靈活。

三、教學目標：

(一) 識字與寫字

1. 激發學生對漢字的興趣，養成主動學習的習慣。

2. 累計認知常用漢字2000個，書寫1500個左右。

3. 學會使用字典、詞典，具備基本的獨立識字能力。

4. 能夠規范、整潔地書寫漢字，熟練使用硬筆和毛筆進行書寫練習。

5. 在條件允許的情況下，學習使用鍵盤輸入漢字。

(二) 閱讀

1. 能夠用標準普通話流利地朗讀課文，注重語調和情感的表達。

2. 學會進行默讀，并能提出相關疑問。

3. 理解上下文，領會關鍵詞句的意義及其在表達情感時的作用。

4. 初步掌握文章的主旨，理解作者的情感表達。

5. 能夠復述敘述類作品的主要內容，分享閱讀體驗，關注人物的情感變化。

6. 理解不同標點的用法，掌握基本的語法知識。

7. 學習略讀，掌握文章大意。積累課文中的優美詞語和精彩句子。

8. 培養閱讀的習慣，課外閱讀累計不少于30萬字。

(三) 習作

1. 引導學生主動觀察生活，增強書面表達的自信。

2. 鼓勵學生自由表達見聞和感受，記錄日常生活中的新奇事物。

3. 鼓勵習作交流，分享寫作樂趣。

4. 學習使用簡短的書信和便條進行交流。

5. 在習作中嘗試使用所學的語言素材。

6. 學會修改習作中的錯誤，提升語言表達能力。

7. 每學年內進行16次左右的課堂寫作練習。

四、具體措施

(一) 繼續學習與交流，為課堂教學提供支持。

本學期語文備課組將圍繞《語文課程標準》進行多項研究活動，通過具體案例分析，幫助教師深入理解新課程理念，提升課堂教學質量。

(二) 課程落實與校本教研，提高實效。

1. 組織觀看特級教師的課堂錄像，開展有效的教學研討。

2. 每位教師至少展示一節校級公開課，促進教學交流與提升。

3. 開展專題講座和閱讀熱文分享，鼓勵教師相互學習與支持。

五、日常管理與教學效率提升

1. 備課時，教師要針對每篇課文設計詳細的教案，并進行課后反思。

2. 課堂上要倡導自主學習與合作探究，靈活運用多種教學手段提高課堂活力。

3. 作業設計要講求質量，注重分層練習，學生的個性差異應得到關注。

4. 針對不同學生的需求，做好個性化輔導與激勵。

5. 嚴格考核機制，關注學生的學習狀態，以便及時調整教學策略。

6. 收集與分享教學資料，促進資源的有效利用。

本學期我將圍繞新課程改革的方向，積極探索適合四年級學生的語文教學策略，努力使每位學生都能在學習中有所收獲與成長。

小學四年級下冊語文教學工作計劃 4篇

一、指導思想：

四年級下冊語文教學是承上啟下的重要階段，通過系統學習，幫助學生達到課程標準所要求的教學目標，為今后高年級的語文學習奠定堅實的基礎。這個基礎包括扎實的語言文字能力，以及良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。尤其是在低年級和中年級階段所形成的學習習慣，良莠不齊，到了高年級之后是比較難以改變的，四年級下冊的學習尤為關鍵。

二、學生情況分析：

本班現有學生55人，男子35人，女子20人。學生普遍能自覺遵守課堂紀律，并具備良好的課堂記錄習慣。然而，部分學生的基礎知識仍不夠扎實，學習習慣有待改善，容易心浮氣躁。這部分學生上課時經常分心，不善于傾聽他人的觀點，對最基本的知識點缺乏重視，部分由于家庭教育缺失，常常沒有按時完成家庭作業，作業態度也欠缺認真。

三、教材內容：

本冊教材共有課文32篇，其中包括17篇精讀課文和15篇略讀課文；教材尾部附有8篇選讀課文，整體共有40篇。這些課文從精讀到略讀，再到選讀，體現了由扶到放的編排思路。

四、教材特點：

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準要求，教材內容需簡化并加強整合，方便學生學習。

（二）融入“綜合性學習”，全面落實語文課程標準的各項目標。

（三）強化導學功能，鼓勵學生積極主動學習。

（四）豐富課本內容，擴展學習資源，助力學生多方面成長。

五、教材分析：

每個專題單元含導語、課例和語文園地三個部分，導語明確了本組專題和學習要求。課例包含4篇課文，通常為2-3篇精讀和1-2篇略讀，精讀課文之后設有思考練習題，略讀課文之前則有連接語，以提示學習要求。根據教學需要，課文后會配有“資料袋”或閱讀鏈接，旨在豐富學生的閱讀背景知識。

語文園地設有5個欄目，其中4個固定欄目為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這些內容在全冊8個園地中各安排兩次。

本冊教學要求學生識字200個，書寫200個。要求識字的字散落在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出；要求書寫的字則在精讀課文后以方格形式排列。為了便于復習，每組課文后有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”。“讀讀寫寫”由精讀課文中的會讀會寫詞語組成，而“讀讀記記”則包含精讀和略讀課文中要求識記的詞語。

六、教學目標：

本冊通過豐富的選文，在語言學習的過程中，幫助學生形成豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等活動中，力求達到中年級的教學目標。

主要目標包括：

1、認字200個，會寫200個，培養主動識字的習慣。

2、能查閱字典、詞典，具備獨立識字的能力，能夠熟練書寫鋼筆字，并用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會關鍵詞句在表達情感方面的重要性。

5、初步把握文章的主要內容，理解其表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的要點。

6、養成閱讀書籍的習慣，積極與同學分享閱讀體會。

7、在交流中認真傾聽，養成請教與討論的習慣，能把握主要內容并簡要轉述，清晰表達自己的見聞與想法。

8、關注周圍事物，勤于書面表達，能夠寫出較為清晰和具體的內容，能寫簡短的書信和便條，并修改明顯的錯誤。

9、在綜合性學習中，有目的地收集資料，提出問題，并進行討論，解決生活中的簡單問題。

七、教學措施：

1、持之以恒地培養學生的行為習慣，習慣的養成需要時間，良好的習慣將促進學生的持續發展。本學期的語文學習，要特別注重培養學生的預習、查閱工具書、閱讀、聽課及自我修改作文等習慣。

2、利用多種方式激發學生的學習興趣，例如運用微笑教學，在課堂上積極認可學生的表現，給予表揚的同時提出建議，讓學生感受到表揚的快樂，從而明確努力的方向；及時與學生溝通，帶他們參加有趣的活動，分享自己的讀書體會。

3、重視對學生的讀書指導，確保學生在課堂上有充足的閱讀時間，引導他們流暢、連貫地閱讀課文，對于簡單的課文多講多練，留出時間供學生自由閱讀和思考。

4、加強鋼筆字的練習，指導學生寫好鋼筆字，每天下午課前利用10分鐘進行書寫訓練。

5、注重閱讀與習作的結合，合理處理讀與寫的關系。本學期繼續鼓勵學生每周寫一篇日記，幫助他們積累語言，指導學生學習觀察、分析事物的方法，滲透寫作指導。

6、加強課外閱讀指導，幫助學生養成愛讀書和讀好書的習慣，確保每天保持半小時的閱讀時間。

7、繼續做好優等生和差生的輔導工作，綜合提高學生的整體水平。

8、開展豐富多彩的課外活動，例如書法、朗讀、作文比賽和講故事等，增強學生的實踐能力。