本教學計劃旨在提升四年級小學生的科學素養，強調通過親身體驗和探究式學習激發好奇心。教學目標包括掌握基礎科學知識、理解科學探究過程、培養科學思維和行為習慣，并增強對自然和科技的關注。教材內容涵蓋生命科學、物質科學和地球科學，涉及天氣、聲音、溶解等單元。教學重心在于學生的觀察、實驗和合作能力，通過動手實踐培養科學探究精神，逐步引導學生形成獨立思考和解決問題的能力。結合生活實際，鼓勵學生參與環境保護和科學創新，培養對科學、家鄉和祖國的熱愛。

四年級科學教學計劃 1篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，鼓勵學生通過親身體驗和探究式學習，激發他們的好奇心與探究欲，幫助他們深入理解科學的本質。學生將在探究中學習解決問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，學生將掌握與身邊常見事物相關的基礎科學知識，并能夠將其運用到日常生活中，逐步養成科學的行為和生活習慣；了解科學探究的過程與方法，并嘗試在科學探究活動中實踐，逐步學會以科學的視角看待和思考問題；保持并發展他們對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽想象、尊重證據、勇于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境保護，關注科技的最新發展。

三、教材分析：

小學《科學》四年級上冊包含“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元。

在三年級上、下冊學習的基礎上，本冊教材將繼續引導學生參與一系列有意義且富有價值的科學探究活動，幫助他們獲取更豐富的學習體驗，加深對科學的理解，增強科學探究能力。

溶解：通過觀察和比較食鹽與沙子在水中變化的過程，引導學生深入了解溶解現象。學生將探討如何加快溶解速度、一杯水能溶解的食鹽量，以及溶解后的食鹽是否能重新分離。接下來的“觀察更多的溶解現象”一課將進一步拓展學生對溶解現象的觀察和理解。

聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，學生將通過觀察和實驗研究聲音的產生、傳播及如何控制發聲物體。在單元末尾的“制作我們的小樂器”活動中，學生可以利用身邊的材料自由創作，并嘗試演奏簡單的樂曲。

天氣：天氣的觀察和測量從云的形狀和變化開始，學生將分別觀察和測量構成天氣的四個基本要素，包括云量、雨量、風向與氣溫。在這一部分活動中，學生還將嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物如何預報天氣，并學習獲取天氣信息的多種方法。

我們的身體：對自身身體的了解從身體結構入手，學生通過觀察、收集數據和模擬實驗來認識自己的身體，了解每個部分在生命活動中的特殊功能，以及各部分之間的密切配合與協作。

四、學生情況分析：

雖然學生在科學學習上已有了一定的進步，探究能力提升顯著，但由于多種條件的限制，學生的科學知識仍然較為薄弱，科學探究的能力和意識也較為不足。家庭和學校的重點多集中在語文、數學和英語的教學上，使學生缺乏與大自然接觸的機會，且未能得到老師和家長及時、有效的指導，導致他們未能充分利用觀察、實驗、調查等實踐活動來獲取知識、發展能力和培養情感。

四年級科學教學計劃 2篇

　一、教材分析：

本學期的科學教材以生動的科學現象和嚴謹的科學事實為基礎，秉持“以問題為導向的科學探索”及“讓學生親自體驗探索的樂趣”的教學理念，旨在幫助學生“掌握科學探究的基本技能、方法和步驟”。教材內容緊密結合科學、技術與社會，注重從學生的日常經驗出發，構建了包括多個單元的學習體系。

　二、教學目標：

1、激發學生對科學的熱愛，培養其獨立思考和解決實際問題的能力。

2、鼓勵學生在日常生活中主動接觸科學、應用科學，以科學的知識指導生活，逐步養成良好的科學行為和生活習慣。

3、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親自體驗整個科學探究過程，獲取科學知識，提升自身能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的真正意義，從而學會科學地分析和思考問題。

4、引導學生進行假設推理，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行個人的解讀，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

5、保持并拓展對世界的好奇心與求知欲，培養科學嚴謹的態度和熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感。

　三、教學重難點：

(一)教學重點：

1、激活學生的科學興趣和思維方法。

2、通過動手實踐和思維探索，使學生在感受和體驗中培養扎實的科學探究能力。

3、提高小學生的科學素養。

(二)教學難點：

1、積極參與探究過程，能夠反思自己的學習過程。

2、學會從“這是什么”和“為什么會這樣”等角度向周圍事物提出問題。

3、能夠有目的地對物體進行詳細觀察，并通過圖文結合的方式表達觀察結果。

　四、學生情況分析：

1、整體情況：

本學期四年級學生共有138名，分為3個班。經過一年的科學學習，四年級學生已具備一定的科學知識，開始具備初步的觀察和實驗能力。學生因年齡特性普遍對未知事物充滿好奇心，擁有較強的求知欲，在教師的引導下，能夠積極參與科學探究活動。

2、學困生情況及轉化措施：

部分學生在自主學習方面能力較弱，主動學習的意愿不足，依賴教師指導較多。他們用熟悉的方法表達觀點，并缺乏有效的合作學習意識。本學期教學將更關注兒童的生理與心理特點，選擇富有趣味性和探究性的內容，貫徹理論與實踐相結合的原則，加強與生活、生產和社會的實際聯系。教學內容的深度與廣度將根據學生的身心發展規律進行調整，以確保內容的難易適宜，分量適中。

四年級科學教學計劃 3篇

　一、教材分析：

本冊教科書采用了主題單元的編排方式，涵蓋《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》及《研究與實踐》六個單元。本教材的設計以學生的全面發展為出發點，強調科學探究的重要性，并結合學生的生活實際作為構建單元的主要線索，從而體現出科學內容的綜合性和系統性，旨在培養學生的科學思維能力。《熱脹冷縮》單元讓學生認識到溫度計的工作原理，以及氣體、液體和固體在溫度變化時的脹縮現象。《巖石的科學》單元通過身邊常見的巖石引導學生進行研究，讓他們通過觀察、實驗、比較與分類等方法探索巖石的奧秘，了解巖石的種類，學會制作巖石標本，并收集有關巖石的信息，認識巖石資源在生產和生活中的重要性以及保護巖石的重要性。《土壤與植物》單元則引導學生了解土壤的成分及其結構，學習通過實驗來觀察不同土壤對植物生長的影響，掌握保護土壤的方法。《光與我們的生活》單元則針對實際生活中的光現象進行探討，先讓學生理解光的直線傳播，再通過平面鏡與曲面鏡的研究，了解光的顏色及光的色散現象。《我們的家園：地球》單元幫助學生認識地球的形狀、大小及其基本構造，讓他們了解人類對地球形狀的認識歷史，學習地球儀和地圖的主要標識與功能，以及重力的基本知識。《研究與實踐》單元鼓勵學生開展獨立的科學研究，教師則在適當時機給予引導，以培養學生的實踐能力和探索精神，內容包括了解植樹過程和考察當地巖石類型等。

　二、教學目標

1)研究熱脹冷縮現象，鼓勵學生從生活中觀察和描述相關現象。

2)認識巖石，探究其形成過程及用途，學習辨別不同類型的巖石。

3)通過觀察與實驗，讓學生探討土壤與植物之間的關系，掌握土壤的種類及其對植物生長的影響，并學習保護土壤。

4)研究光與生活的關系，探索平面鏡和曲面鏡的作用，了解彩虹的形成并通過實驗模擬。

5)初步了解我們的家園地球，認識地球的組成和重力，學習如何測量重力。

6)重視設計科學探究活動，以探究為核心，提升學生的科學素養。

7)通過實踐活動，培養學生的科學探究能力，強調控制變量、數據收集及結果解釋的能力，學習建立模型來驗證假設。

　三、教學重難點：

本冊教材的教授重點在于實驗的探究活動，同時也是學習過程中的難點。

　四、教學基本措施：

1、實施自主、合作和探究式教學

在我的每個班級中，將依據學生的實際情況進行分組，每組4-6人，由該組中學習成績最好的學生擔任組長，字跡最清晰的學生擔任記錄員。組長負責組織小組活動，確保紀律與安全，并分配材料等工作，記錄員則負責實驗記錄。在教學中，我逐步教會他們如何開展實驗、交流成果、準備材料及記錄實驗數據，并注重對學生的評估，原則上讓學生先自評、再在小組內評，最后推薦優秀案例在班級中分享。

探究式教學是科學教學的核心，承載著教學的基本價值。盡管現實條件可能不允許每節課都進行探究式教學，但我會重點設計適合探究的內容，確保每節課的問題數量不超過兩個，對于更多的問題，則通過其他方式如視頻或游戲進行補充。探究過程要靈活，既要獨立又要合作，適合分組實驗的要進行分組，無法分組的則通過教師演示或多媒體進行展示，必要時引導學生進行推理和設計方案。盡可能合理地實施探究式教學。

在整個探究過程中，我將不強求學生的學習進度，也不放任自流，而是運用語言、情境和游戲等多種有效手段，指導學生達成教學目標。

教學計劃為整個學期的教學提供了方向，以便順利實施小學四年級的科學教學!

四年級科學教學計劃 4篇

一、教材分析

四年級下冊的科學教材主要圍繞生命科學和物質科學的兩大主題展開。教材的編排意圖是讓學生體驗科學探究的基本過程：提出問題—形成假設—進行驗證—得出結論，幫助學生理解科學家的工作過程，培養他們的科學素養。本學期，學生的探究主題涵蓋了物質性質及其相互關系，設置了五個教學單元：《骨骼與肌肉》、《養蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》和《調查與預測》。從探究的深度來看，課程依然以引導性探究為主，同時逐步過渡到指導性探究，以期為學生今后自主探究打下良好基礎。本學期的科學探究首次加入對比實驗的內容，教師需細致引導學生，具體指導實驗操作，使其能夠完整經歷“預測—設計實驗—收集證據—交流結果”的過程，并學會控制變量。在過程與方法上，學生將在觀察和測量的基礎上學習假設和證據的收集，并運用邏輯思維對證據進行分類、歸納，最終形成結論和解釋，驗證假設。通過這種方式，學生將培養出大膽假設、細致實驗、尊重事實的科學精神，逐漸養成樂于分享和傾聽他人觀點的合作探究態度。

第一單元《骨骼與肌肉》中，教材設計了一系列的探究活動，如觸摸、模擬和模型構建，幫助學生理解骨骼、關節、肌肉的運動功能，以及運動系統的相關健康知識。

在第二單元《養蠶》中，學生將體驗一次完整的養蠶過程，觀察生命的循環，感受到生命的神奇與偉大，并體會到養蠶的辛勤付出與成功的樂趣（與三年級的種植課程相呼應）。這項活動使學生在知識、情感、態度和方法上都有所收獲。養蠶活動結束后，教師將組織一次交流會，讓學生回顧養蠶經驗，并展示他們的研究成果。

第三單元《物質的運動》聚焦于力學中簡單易感知的“運動”內容，通過多種探究活動，使學生認識到運動是物質的基本特性之一，并明白判斷物體是否在運動時需考慮參照物的作用。學生將從不同的角度分析物體的運動狀態，學習基本的定量觀察技巧。本單元涉及通過控制變量的方式探究影響小車運動速度的因素，教師應給予充分的指導，以幫助學生理解實驗的公平性和結果的客觀性。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在、表現和作用展開，探討力如何改變物體的形狀與運動方向，以及力的大小、彈力、地球引力、摩擦力等概念的理解。學生將通過重力、摩擦力與阻力的探究，深化對力的抽象理解，運用所學知識解決實際問題，并自主探究影響降落傘下落速度的因素。

第五單元《調查與預測》則側重科學探究的基本方法，包括何時使用調查、調查的常用方法等，同時強調預測是基于已有依據對未來情況的科學推測。

二、學生現狀分析：

1、整體學習狀況：四年級的學生整體學習態度較為認真，但存在靈活性不足和學習習慣較差的問題。他們大多數習慣于死記硬背知識，依賴老師和家長的引導，而缺乏主動獲取知識的能力，因此基礎知識的掌握往往停留在表面，理解不夠深入，運用能力欠缺。

2、已有知識、經驗：由于多方面的限制，學生的科學知識匱乏，科學探究能力和意識較弱。家庭和學校通常重視語文、數學和英語的教學，學生很少有機會接觸自然，缺乏在觀察、實驗和調查等實踐活動中的知識積累和能力發展。

3、兒童心理分析：小學階段的兒童對周圍世界充滿好奇，探索欲望強烈，他們樂于動手操作具體的事物。科學課程內容與小學生的生活緊密相連，采取適合他們年齡特征的學習方式，自然會激發學生對科學的濃厚興趣。

三、教學重難點:

教學重點：關注學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐和思考，使學生在感知和體驗的基礎上形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、數據采集及對實驗結果進行解釋，以建立驗證假設的模型。

四、教學目標和要求：

1、培養學生的科學思維方法，發展其解決問題的能力，使學生能在日常生活中親近并運用科學，逐漸養成科學的生活習慣；

2、了解科學探究的流程與方法，讓學生親自經歷科學探究的全過程，從中獲得知識，提升能力，體會科學的樂趣，理解科學的本質；

3、繼續引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，掌握控制變量和數據采集技巧，對實驗結果進行解釋，逐步建立科學模型以驗證假設。

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、注重證據的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

五、教學措施：

1、以“研課標、說教材”活動為主線，將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2、把握小學生學習特點，靈活應對；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動，充實教學內容；

4、保障探究在科學學習中的主要地位；

5、樹立開放的教學觀；

6、細致引導學生開展科學學習；

7、成立科學學習小組，通過互助和交流促進學習；

8、給學生提問和假設的機會，指導他們自主尋找證據驗證，并通過思維加工得出結論，靈活解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參加相關競賽，通過競賽促進學習。

四年級科學教學計劃 5篇

　一、教材分析：

本冊教材共分為四個單元，分別為“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”。新的教材相比于原來的版本，減少了“磁鐵”和“有生命的物體”這兩個單元，并增加了“我們的身體”這一主題。教材覆蓋了生命科學、物質科學以及地球與宇宙科學三大領域，具體內容有：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球與天空的變化）《天氣》。經過調整后，新教材的內容結構更加科學合理，通常每個單元包含七個教學內容，適合安排為每個內容一個課時。教學建議鼓勵對典型的過程和方法進行深入探討，不應局限于1課時。單元總結性教學也應得到重視，以幫助學生梳理概念、厘清思路。

　二、學情分析：

經過一年的科學學習，學生對科學課已經有了一定的基礎。他們對周圍事物有了初步的科學認識，并在觀察方法上有所掌握。此時，學生的求知欲和參與科學活動的熱情明顯增強，因此這一學年是培養學生科學素養的關鍵階段。

本學期四年級的學生人數為53人，人數較多使得科學學習的組織和開展面臨一定挑戰。

　三、教學目標：

本學期是提升學生科學素養的重要時期。在教學過程中，應積極引導學生尊重客觀事實，重視證據，敢于質疑，逐步培養良好的科學品質和思維方式，以提高他們的生活質量和學習成效。

　四、教學措施：

1、了解學生對科學問題的初步想法，特別是在概念理解方面的不同見解。

2、指導學生多次進行控制變量實驗，并給予適當的指導。

3、鼓勵學生在觀察和實驗中做好詳細記錄。

4、引導學生用準確恰當的詞語描述觀察到的現象。

5、協助學生整理和分析觀察與實驗結果，從而得出正確的結論。

　五、課時安排：

每周安排兩課時，每課時約為一小時。

四年級科學教學計劃 6篇

一、四年級學生的現狀分析：

四年級共有三個教學班級，學生在前三年已接觸科學課程，累計了一定的科學知識，這為他們的觀察和實驗能力打下了基礎。從心理發展來看，學生對周圍事物充滿了好奇心，求知欲也較強。在教師的引導下，他們能夠較為主動地參與到探究活動中。然而，大多數學生在自主學習方面仍顯不足，往往依賴教師的指導。雖然他們會用自己熟悉的方式表達個人觀點，但合作學習的意識和能力還有待提高。本學期的教學內容應符合兒童生理和心理的發展特點，強調課程的趣味性和探究性。我們要結合理論與實踐，加強與生活和社會實際的聯系，合理安排內容的深度與廣度，使難易適度、分量適當。應注重培養學生的智力，提升其動手動腦的能力，積極促進他們的探究學習能力，讓學生掌握科學探究的基本過程，并增強合作意識以及用自己方式表達見解的能力。

二、教材分析：

1、本冊內容概述：

《科學》四年級上冊包含“動物與運動”、“位置與運動”、“力與運動”、“晝與夜”和“交通運輸”五個單元。教材在三年級知識基礎上，繼續引導學生參與有意義的科學探究活動，增強學習體驗，深化對科學的理解，并提升科學探究能力。本冊教材圍繞“運動”這一主題，通過學習與運動相關的生命、物質和宇宙內容，讓學生逐步意識到我們生活的世界是一個充滿運動的整體，為下學期的“變化的世界”學習做好鋪墊。

2、本冊單元目標：

(1)動物的運動：

引導學生多角度觀察和模仿動物的運動方式，幫助他們養成定期鍛煉的習慣，運用類比推理分析動物的身體結構和運動能力，鼓勵他們大膽設計仿生技術產品。

(2)位置與運動：

通過實踐活動，幫助學生選擇參照物，定性描述物體的相對位置，理解地圖圖例，使其能夠判斷物體的運動狀態，利用簡單工具測量不同時刻的運動距離，并解決現實生活中的問題。

(3)力與運動：

探討力與運動的關系，通過實驗讓學生體會不同力作用下的運動結果，認識到力可以改變物體的運動狀態。

(4)晝與夜：

通過觀察、實驗和資料查閱等探究方法，讓學生了解地球運動的現象，探討太陽與影子的關系、晝夜變化的原因以及對生物的影響，同時了解人類對地球探索的歷程。

(5)交通運輸：

鼓勵學生對常見交通工具進行分類，并通過資料搜集了解交通工具的發展歷程，認識到科學技術發展的重要性。提倡學生設計未來的交通工具，以主人翁的態度分析生活中的交通問題，并提出解決方案。

3、教學重點：

關注學生科學探究活動的設計，以探究為主線，培養他們的科學素養。

4、教學難點：

通過實踐、動手動腦，使學生在感知和體驗中增強科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、收集數據并解釋實驗結果，學習建立解釋模型以驗證假設。

三、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2、正確把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、采用多樣化的親身體驗活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、精心引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，促使學生在交流、合作、幫助中共同學習；

8、給予學生提問和假設的機會，并指導他們親自尋找證據進行驗證，通過思考得出結論，運用所學解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參加相關競賽，以賽促學。

四、學生科學素養的培養重點：

1、鼓勵學生自主想辦法增進對研究對象的了解；

2、提高學生觀察的準確性和精確性。本冊活動設計不僅強調觀察的定性，還要求使用測量的方法，合理選擇描述物體及現象的詞匯、數據和圖表；

3、強調學生對事實的觀察和收集之外，還需進行簡單加工、整理、抽象和概括，這是本冊在科學探究能力方面的新要求。僅僅觀察和收集事實只是探究的一部分，進一步加工、整理、抽象和概括所收集的事實，以形成新的認識，才是科學探究的完整過程。

學生的科學探究能力及對科學的理解是逐步發展的，需要通過一個個富有科學意義的探究性學習活動的引導，才能得到進一步提升。

五、教學進度安排：

周次授課內容時數備注

第1周1、《運動著的世界》1

第2周第一單元 動物的運動

2、《動物運動會》2

第3周3、《生命在于運動》

4、《小吊車》2

第4周4、課題《小吊車》2

第5周十一放假

第6周第二單元 位置與運動

5、《確定位置》2

第7周6、《做沙盤》1

7、《動與靜》1

第8周8、《慢與快》2

第9周第三單元 力與運動

9、《推和拉》2

第10周10、《常見的力》2

第11周11、《怎樣讓小球動起來》2

12、《怎樣讓運動的物體停下來》2

第12周第四單元 晝與夜

13、《我們的地球》2

第13周14、《太陽和影子》2

第14周15、《晝夜的形成》2

第15周16、《晝夜與生物行為》2

第16周第四單元 交通運輸

17、《交通工具》2

第17周18、《交通與生活》2

第18周19、《展示會》2

四年級科學教學計劃 7篇

一、教材分析：

《科學》四年級上冊教材分為五個單元：

生活中的生物、物質的變化、天氣現象、磁鐵的特性、聲音的世界，涵蓋了新課程標準中生命科學與物質科學的相關知識。教材設定了多個探究活動與專題研究，旨在讓學生在實踐中積累體驗，深化對科學概念的理解，提升科學探究能力。

二、教學目標要求：

通過學習，使學生能夠結合自身的生活經驗與科學知識，自主設計實驗以解決問題；提高學生觀察數據的準確性和精確性，例如通過數據分析科學現象，利用測量結果繪制相關圖表；

三、重視信息的收集與處理，使學生能對收集到的事實進行加工、整理、抽象和總結。

（一）科學探究。

1、培養學生從日常生活中尋找研究課題，理解利用不同方法解決不同問題，并對問題進行比較分析。

2、組織學生在課堂內外開展有意義的科學探究活動。

3、學習運用比較的方法進行科學探究，加強系統的科學觀察訓練。

（二）情感態度與價值觀。

1、鼓勵學生保持好奇心，積極提問與想象。

2、讓每位學生在科學學習中發現自我的價值，體驗成功的喜悅，樹立學習的信心，激發對科學的興趣。

3、學習傾聽他人觀點，尊重他人發言的權利；能運用多種方式記錄與表達自己的發現。

（三）科學知識。

1、了解生物的共同特征，建立對生命的基本認知。

2、圍繞“物質變化”主題，通過對比研究物質間的相互作用與溶解現象，增強學生對這些現象的理解。

3、認識天氣的基本要素，引導學生嘗試多種方法進行天氣研究。

4、探討磁鐵的方向性和特性，包括磁極的概念以及同極相斥、異極相吸的規律。

5、研究聲波的產生與傳播，區分音量的高低及樂音與噪音的不同。

四、本冊的重點與難點：

本冊的教學重點是：能夠基本形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特征，完成過濾和加熱蒸發的實驗，設計對比實驗驗證聲音在水中傳播的現象。

教學難點是：學生需要能準確完成過濾與加熱蒸發實驗，并以簡便方法對風進行觀察與記錄。

五、教具與學具的準備：

見實驗課計劃。

六、教學中采取的方法與措施：

1、教師應盡可能提供適合的時間與空間，營造學生參與學習的環境，讓學生積累科學知識與觀察經驗，鼓勵他們以自己的方式加深對研究課題的理解。

2、注重在科學探究過程中訓練學生的信息收集與表達能力，鼓勵學生更為細致和準確地觀察，使用科學的測量方法，選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述現象。

3、在信息收集與觀察的基礎上，對所獲得的信息進行加工、整理、抽象與概括，形成新的認識，通過對比的方法深化對生物與非生物概念的理解。

七、本冊教學內容的課時及計劃：

本冊教學共設30課時，常規課21課時，機動課9課時。

四年級科學教學計劃 8篇

一、學生情況分析：

本學期我負責四年級1班的科學課程，該班有48名學生。經過一年多的學習，絕大部分同學對科學課已經產生了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于實踐，善于動手。在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等活動時，我強調了小組合作的重要性，因此學生們的合作意識和能力有了明顯提升。

然而，由于教學材料有限，部分內容的教學只能草草了事，部分探究活動根本未能進行，這限制了學生知識的擴展，影響了他們科學素養的培養。學生在課堂活動中常常效率不高，未能充分利用寶貴的學習時間。更有甚者，部分學生在學習中缺乏積極性，他們習慣于依賴老師或家長的引導，而不主動去挖掘知識和將其應用于生活。學生對基礎知識的掌握多停留在表面，理解深入不夠，應用能力較弱。

二、教材分析

本冊教科書遵循《課程標準》的要求，內容涵蓋“生命科學”、“物質科學”、“地球與宇宙”三大領域。教材以專題研究為主，強調各單元之間知識的系統性和整體性，依舊以學生的生活經驗為主要線索進行建構，做到以“生活經驗”為引導的內容綜合化。我們將“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”有機整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養要求。在“模塊化結構”的指導下，繼續凸顯課前準備、單元評估等特色。

整體來看，教科書依然選擇與學生日常生活密切相關的自然現象作為探究重點，以冷、熱、光、土壤、植物和地球為載體，讓學生通過自主探究這一手段，親歷“提出問題——假設與猜想——設計實驗方案——實施實驗——得出結論——提出新問題”的科學探究過程。在此過程中，學生將進一步熟悉和掌握科學探究的方法，形成科學的情感態度與價值觀，實現三維目標的螺旋式提升。

本冊教材以主題單元的形式設置了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》和《研究與實踐》六個單元，共包含23個課題，30課時。

《熱脹冷縮》單元引導學生觀察和探究物體在溫度變化下的物理現象，讓他們認識到物體通常具有熱脹冷縮的特性，并通過對比實驗用實際案例進行驗證，使他們能夠掌握這一科學原理，從而更有效地應用于日常生活中。《巖石的科學》單元通過觀察、實驗、比較、分類和信息整理等方式，探討巖石資源的重要性，為進一步了解土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等內容打下基礎。本單元重點在于培養學生學習研究巖石的方法，使其掌握基本的觀察技能，提高探究能力。《土壤與植物》單元涵蓋土壤、砂土、黏土、壤土、腐殖土、土壤肥力和水土流失等相關概念，讓學生認識土壤與植物的關系，增強對土壤保護的意識。《光與我們的生活》單元圍繞光的傳播、折射、色散及其與生活的關系展開研究。《我們的家園——地球》主要幫助學生了解地球的基本情況，利用“解暗箱”的科學探究方法揭示地球的奧秘。《研究與實踐》則選擇了《植物》和《當地巖石種類考察》兩個專題進行深度探討。《植樹》結合《土壤與植物》單元，引導學生開展植樹活動，而《當地巖石種類考察》結合《巖石的科學》，讓學生對當地的巖石種類進行實地考察，增強他們對身邊科學現象的關注，體驗科學探究的樂趣。

三、教學目標

1、培養學生科學的思維方式，提升他們解決問題的能力，使學生能夠在日常生活中親近科學、運用科學，將科學知識轉化為生活指導，逐步培養出科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的全過程，獲取科學知識，增長才干，感受科學探究的樂趣，領悟科學的真諦，逐漸形成科學地看待和思考問題的能力；

3、繼續指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視實驗中的測量，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行自己的解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細致、重視證據、敢于質疑的科學態度，以及愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

四、教學重點、難點：

1、教學重點：

本學期的重點在于設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手實踐與思維碰撞，幫助學生在感知和體驗的基礎上，提升科學探究能力，培養學生的科學素養。

2、教學難點：

通過實踐進行教學，特別是在實驗中控制變量、數據采集并對實驗結果進行解釋，培養學生建立解釋模型以驗證假設的能力。

五、教學措施

1、主體性與探究性原則。要以學生的生活經驗為基礎，以自主探究活動作為主要學習方式，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生的探究學習提供有利的指導和支持，使他們真正成為探究學習的主體。

2、科學、技術與社會的有機結合。引導學生關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發展，關注自然環境的變化，以及科學技術的發展對人類與社會環境的影響，使他們學會將科學與社會生活緊密相連，嘗試運用所學的科學知識和技能反思和解決自然與社會問題。

3、趣味性。讓學習活動對學生具有吸引力和感染力，讓他們體會到科學學習的樂趣與奇妙。始終突出培養小學生的科學素養作為目標。

4、精心準備探究材料

教師在課前要認真研究教材，充分理解教材的設計意圖和目標要求，并結合當地的教學實際及學生需求，精心準備好結構合理、數量充足的探究活動材料。

5、精心備課，靈活設計科學探究活動

一方面，正確解讀教材，創造性地使用教材，充分利用教材對每節課的設計思路，靈活地準備科學課。還需注意撰寫教學反思，及時總結和反思教學中的優勢與不足，并提出可行的解決方案，為后續的調整和改進提供依據。

另一方面，要明確探究任務，合理設計探究過程。掌握由淺入深、由教師指導到逐步放開的漸進方式，給學生一個從陌生到熟悉的過程，不求一蹴而就。

6、讓學生成為學習的主人，同時發揮教師的主導作用，根據學生的實際情況和教學過程中發生的事件，有效推動他們的探究活動，創造性地駕馭課堂。

7、組織好學生的小組合作探究活動。分組合作應靈活進行，增強學生的合作積極性，明確分工，落實每位成員的責任，鼓勵自主探究。

8、引導學生進行有效交流，完善探究結果。學生匯報交流的方式不應有固定要求，而應鼓勵他們選擇自己喜愛的方式，并在課堂上給予充分的時間進行交流展示，及時記錄他們的創新或獨到見解。

9、樹立開放的教學觀念，尊重學生的意愿，以開放的心態為他們創造一個寬松、和諧、民主的學習環境。

10、合理運用現代教育技術，為學生提供無法親身體驗的信息，拓寬視野，積極利用這些資源，避免資源的濫用。

四年級科學教學計劃 9篇

　一．指導思想

旨在培養小學生的科學素養，倡導學生通過親身體驗以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學的本質，掌握探究和解決問題的策略，為終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。

　二．學情分析

目標群體為兩班四年級學生，這些學生對科學課程具備濃厚的興趣。在本學期的教學中，我們將結合兒童的生理和心理特點，挑選合適的教學內容，注重內容的趣味性和探索性。遵循理論與實踐相結合的原則，加強與生活、生產及社會實際的聯系，按照兒童身心發展的規律來調整教學內容，保證難易適中，分量適當，以促進學生智力的發展，培養他們動腦和動手的能力。

　三．全冊教學分析

本冊教材共設24課，其中第23、24課為活動課。知識內容分為五個單元：

（一）我們吃什么：本單元從學生的飲食習慣出發，通過觀察、實驗與信息收集，探討人類所需的各種營養成分，明確這些營養物質主要來源于哪些食物。學生將理解合理營養的重要性，并學會設計科學的食譜，逐步養成健康飲食的好習慣。本單元的學習為學生后續探討生長發育等相關知識奠定基礎。（包括1、2、3課）

（二）水里有什么：本單元在三年級上冊關于水的學習基礎上，進一步探討水的溶解能力及其與其他物質的混合與分離。通過觀察和實驗，鼓勵學生利用已有的生活經驗進行科學探究。學生將體驗發現問題與尋求解決辦法的過程，增強合作交流的能力，理解人與自然的和諧共生的重要性，為后續關于水的特性研究打下基礎。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：本單元在學生對常見植物有一定了解的基礎上，對植物各部分進行深入研究。由于學生已有科學探究的基本經驗，本單元的觀察、實驗及信息整理都將變得更加簡單。通過本單元的學習，學生能夠為進一步研究植物與土壤、環境及生長周期的關系做好鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元從學生日常生活中的現象切入，通過猜想、假設與對比實驗，幫助學生初步認識空氣和水的特性，拓展科學探究的范圍，并增強科學、技術與社會的聯系，為后續學習打下基礎。（包括13、14、15、16，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要通過日常經驗引導學生研究熱的傳導、對流與輻射現象，例如熱杯和米粒在水中游動的現象，培養學生的探究精神與科學價值觀。（包括18、19、20、21，22課）

（六）探究與實踐：鼓勵學生運用已掌握的知識與方法，解決生活中的實際問題，培養他們認真觀察與積極動手實踐的科學態度。

　四．教材總的教學目標

1. 培養學生的科學思維，提升問題解決能力，使學生在生活中利用科學知識指導各項活動，逐漸形成良好的科學行為習慣。

2. 了解科學探究的流程，讓學生親身經歷探究的過程，從中獲取知識與技能，體會探究的樂趣，逐漸形成理性的思考方式。

3. 教授學生假設的運用，分析事物因果關系，重視實驗中的測量，特別是控制變量、數據采集，并進行結果分析，學習構建驗證假設的模型。

4. 維持與發展對周圍世界的好奇心，培養大膽、細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，激發學生對科學、家鄉及國家的熱愛。

5. 親近、欣賞自然，并積極參與環境保護與現代科技的關注。

在能力培養方面，重點培養以下幾種能力：

1. 觀察能力：觀察植物的結構，通過顯微鏡觀察葉片的內部構造。

2. 實驗能力：掌握使用酒精燈加熱水及根部吸水實驗，鞏固對比實驗方法，設計驗證根的吸水功能的實驗。

3. 探究能力：學習探究法，了解溶解在生活中的應用，認識植物環割的益處。

4. 想象能力：在觀察和實驗基礎上，推測蒸發本質與植物內部結構。

5. 動手能力：學習制作植物和動物的標本。

在德育方面，著重進行以下教育：

1. 通過介紹火箭的發明及我國現代火箭的發展，進行愛國主義教育。

2. 通過教授植物的蒸騰和光合作用，增強學生對植物保護重要性的認識。

　五．教學進度安排

待定

　六．評價工作安排

（一）注重平時制作、觀察及實驗探究能力的培養，讓學生在實踐中學習科學知識，掌握科學方法。

（二）成立互助小組，由優秀學生協助學困生。

（三）建立學習組織，發揮小組合作學習的作用，使每位學生都能盡自己最大努力。

　七．教研專題及研究措施

（一）課題名稱：《提升學生科學實驗設計能力，促進科學素養的培養》

（二）研究措施：以學生的探究性學習為切入點，側重實驗與社會實踐，讓學生通過親自動手探索日常現象，用電子媒體進行展示，設定問題情境以便通過實驗驗證，并思考實驗過程中觀察到的現象，撰寫觀察報告。同時注重培養學生的探究精神，關注學習過程。

　八．教研課安排

根據學校及教研組安排，開展聽評課活動，采用講課與聽課相結合的方式，計劃講授公開課不低于1節，聽課不低于15節，以學習他人的優秀教學經驗，提高個人授課水平。

　九．業務學習

（一）第一周學習學校的教學計劃及教研組計劃。

（二）第二周學習本冊科學教材。

（三）第三周學習科學課程標準。

（四）第四周至第二十周學習教師的建議1—17條。

　十．教學措施

1. 將科學課程的總體目標落實到每節課中；

2. 把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3. 用豐富的實踐活動充實教學過程；

4. 將探究作為科學學習的主要方式；

5. 樹立開放的教學觀念；

6. 精心引導學生的科學學習活動；

7. 充分運用現代教育技術；

8. 組織科技興趣小組，鼓勵學生參與相關競賽，以賽促學。

　十一．學科實踐活動安排

小學科學課程旨在培養學生的科學素養，幫助他們逐步理解科學的本質，熱愛探究，珍視科學，并樹立社會責任感，為終身學習奠定基礎。根據學校及教研組的指導，科學實踐活動安排如下：

第九周食物中的有害物質，第十四周太陽能熱水器的發展與應用。

四年級科學教學計劃 10篇

一、教材分析

本冊教科書由四個單元組成：“力與運動”“生命的起源”“自然資源”和“天氣與氣候”。

“力與運動”單元從“力是如何影響物體的運動”開始，學生們可以通過日常生活中接觸到的運動現象，初步認知力的基本概念。通過簡單的實驗與觀察活動，學生們將掌握力的作用及其對物體狀態變化的影響，從而在后續學習中更好地理解相關內容。

“生命的起源”單元通過“觀察種子的生長”引入，促使學生討論植物與動物的生命周期。通過對植物種子發芽、植株生長以及動物的繁殖做一系列觀察實驗，學生將逐步建立起生命現象的基本理解，感知生命的多樣性和發展過程。

“自然資源”單元旨在引導學生關注我們日常生活中使用的自然資源，探討其獲取、利用及保護的重要性。學生通過分析水、空氣和土壤的特性，了解資源的再生與利用，培養對環境保護的責任感。

“天氣與氣候”單元是學生認識自然現象的一個重要方面。通過觀察氣象變化和不同季節的特征，學生將了解影響天氣的因素及其對生物和生態系統的影響，從而增強對自然規律的理解和尊重。

二、教學目標

1、培養學生的科學思維方式，努力提高學生的問題解決能力，使他們在日常生活中主動運用科學，形成健康的生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的基本過程，親身經歷科學研究的各個階段，獲取科學知識，增強探究能力，并在其中感受科學的樂趣；

3、引導學生學會提出假設，分析觀察中的因果關系，重視數據采集和結果分析，培養他們的實驗設計能力；

4、激發學生對周圍世界的好奇心，培養他們嚴謹細致的科學態度及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、鼓勵學生親近自然，珍惜生命，參與資源和環境保護，關注科技的發展。

三、學生情況分析

進入四年級后，學生對科學課程的學習基礎有所提升，求知欲和參與探究活動的積極性明顯增強。大多數學生已掌握基礎科學知識，具有較強的動手操作能力和觀察能力，在探究活動中表現出濃厚的興趣。

不過，由于年齡的限制，部分學生在觀察深度和準確性上仍有欠缺，仍需提高描述和記錄觀察的能力。一些學生在活動中常常表現出效率低下，不能充分利用課堂時間，這一點尤其需要注意。本學年是培養學生科學素養的關鍵期，教學過程中要積極引導他們養成科學思維和行為習慣，提高學習和生活質量。

四、教學措施

1、了解學生對所學科學主題的初步看法，特別是在概念理解過程中遇到的困難，才能做出適當的教學調整，并防止學生的想象與事實混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較與描述，通過觀察和比較活動幫助學生發現事物的特征及其關系，為他們建立科學概念提供基礎。

3、鼓勵學生在觀察和實驗中保持記錄，教科書中提供了相應的記錄表，學生應嘗試用文字、圖表等形式記錄，并與組內同學進行對比。

4、引導學生運用準確的語言描述觀察到的現象，從而提高他們的科學思維能力，教師應耐心地指導和糾正。

5、幫助學生對觀察和實驗結果進行整理和分析，重視從數據和圖形中獲取的科學信息，以形成科學解釋。

四年級科學教學計劃 11篇

科學教學是小學教育的重要組成部分，尤其在四年級階段，它不僅能夠激發學生的科學興趣，還能培養他們的科學素養與探索能力。基于新課程標準的理念，結合以往教學經驗，特制定以下四年級科學教學計劃：

　一、指導思想

本計劃以新課程標準為依據，強調觀察與實驗的重要性，注重培養學生提出問題、假設、設計實驗、觀察結果、收集數據與交流表達等基本科學技能，引導學生通過親自實踐，體驗科學的魅力，在動手操作中掌握科學知識，培養科學思維方式與積極的科學態度。

　二、目標要求：

1、通過多樣的實驗活動，培養學生細致認真、主動探究的良好態度，鼓勵他們獨立思考與創新，促進他們對自然現象的探索興趣。

2、在實踐中提升學生的動手能力，使他們在實驗中培養創新意識與能力，增強解決問題的能力。

3、通過觀察與實驗，使學生認識到科學存在于生活的方方面面，增強學習科學、應用科學的積極性。

4、通過溫度計的使用，讓學生理解科學工具的重要性，掌握利用溫度計進行定量觀察和記錄的基本技能。

5、在浮沉實驗中，鼓勵學生提出假設，通過實驗驗證自己的想法，并學習在日常生活中應用相關知識。

6、在數學課程中結合科學實驗，提高學生的探索精神與獨立思考能力，培養創新意識。

　三、教學方法與措施

1、教師需端正教學理念，認真備課，精心設計實驗過程，不斷改進教學方式，以提高實驗的質量與效果。

2、教學內容應符合學生的認知特點，循序漸進，幫助他們學會科學、應用科學，促進創造能力的發展。

3、在實驗教學中，要充分利用學校的實驗設備，同時創造條件自制器材，努力按照計劃規范完成實驗教學，提高學生的實驗技能。

四年級科學教學計劃 12篇

一、教材分析

本冊教材包含四個單元：“光與影”“生命的延續”“營養與健康”和“地球的資源”。

“光與影”單元從“光的性質”切入。學生在日常生活中接觸到許多關于光的現象，通過對光的反射、折射等特性進行簡單實驗，可以為后續的光學知識奠定基礎。該單元將通過實驗、觀察、交流和討論，讓學生形成關于光的基本概念，同時培養一些基礎的實驗技能。

“生命的延續”單元以“觀察植物生長”的活動展開。通過對植物的生長過程、繁殖方式以及動物的繁殖行為的觀察與研究，幫助學生理解生物如何延續生命，形成對生命周期的初步認知。教材中的觀察實驗，尤其是探究性實驗，都是為了支持生命科學概念的建立，并在此過程中讓學生對生命產生深入的理解。

“營養與健康”單元則通過回顧學生一天的飲食，鼓勵他們關注自身的飲食習慣，識別不良飲食習慣，并引導他們在未來的生活中養成科學、均衡的飲食習慣。對食物營養成分的研究幫助學生進一步了解食物的特征及其對身體的影響。

“地球的資源”單元旨在引導學生初步探索地球的固體物質。通過對礦物和巖石的觀察、分類與描述，幫助學生建立地球物質的基本概念，并進一步理解保護、合理利用地球資源的重要性。

二、教學目標

1、培養學生科學思維，并增強其解決實際問題的能力，使學生在日常生活中能夠運用科學知識，自覺地養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程，親身經歷探究的全程，從中獲取科學知識，提高能力，享受探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地分析問題。

3、指導學生運用假設，分析事物的因果關系，重視在實驗中對變量的控制和數據的采集，并對實驗結果進行合理解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的設想。

4、激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養他們勇于質疑、重視證據的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感；

三、學生情況分析

四年級的學生在科學學習方面已經具備一定的基礎，對科學活動的參與熱情明顯增強。學生們掌握了一些科學知識和方法，對科學探究活動抱有極大的興趣，且在觀察、提問及交流等活動中表現出良好的合作意識和能力。然而，由于學生年齡尚小，觀察的深度和準確性仍有待提高，描述實驗現象的方法也尚未熟練運用。大部分學生的知識面相對狹窄，積極思考的同學比例也有待提升。在活動中，有些學生往往耗時較長，未能有效利用課堂時間。當前學年是培養學生科學素養的重要時期，教學中應引導他們逐步養成尊重事實、注重證據和勇于質疑的科學素養，提高學習效果。

四、教學措施

1、首先要了解學生對科學主題的初步理解，尤其是在概念理解過程中出現的不同看法。充分理解學生的思維變化，對正確的教學方法具有重要意義，有助于避免誤解。

2、引導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中涉及了大量觀察和比較的活動，這些活動能夠幫助學生發現觀察對象的特征，為科學概念的形成打下基礎。

3、指導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教科書提供了各單元的記錄表，鼓勵學生用文字、數據和圖示進行記錄。教學中要強調學生客觀記錄觀察到的現象，并定期與同學的記錄進行比較和修正，教師需定期檢查學生的記錄。

4、引導學生準確、恰當地描述觀察到的現象與事實。活動中，學生需要進行多方面的描述，這將有助于提高他們的科學思維，教學中應給予耐心的指導。

5、指導學生整理和加工觀察及實驗結果，以形成合理的解釋。特別是要重視學生從證據、數據和圖形中獲取的科學信息，引導他們合理使用這些信息，做出科學解釋。

5、教學進度

略

四年級科學教學計劃 13篇

　一、指導思想

本教學計劃依據教學大綱，結合四年級學生的認知特點，充分利用教材及周圍的豐富資源，與學生共同探討科學問題，掌握科學知識，動手進行科學實驗，逐步培養學生的科學素養與創新精神，為未來的學習奠定堅實的基礎。

　二、教學目標：

通過科學課程的學習，學生能夠掌握與日常生活相關的基本科學知識，并能夠運用這些知識解決實際問題，培養良好的科學思維習慣；理解科學探究的基本流程，參與科學探究活動，逐步形成科學的觀察、思考和解決問題的能力；激發對自然界和科學現象的好奇心，不斷探索、尊重事實、勇于創新，培養熱愛科學、關心社會和國家的情感；增強對自然的尊重與保護，關注科技進步與環境保護。

　三、教材分析：

本冊教材共分為五個單元。

第一單元：身體的組成，帶領學生認識骨骼、肌肉和關節的結構，了解它們如何協同工作，從而提升學生的運動技能和自我保護意識；

第二單元：小蟲的成長，以蠶的生活史為線索，通過養蠶活動引導學生進行交流與討論，讓學生在實踐中感受生命的成長歷程；

第三單元：力的應用，通過一系列的動手活動，幫助學生理解物體的運動及影響因素，學習使用“控制變量”法進行科學探究，掌握基本的觀察和測量技巧；

第四單元：日常中的力，圍繞生活中常見的力進行探討，了解力的性質、功能及其對物體運動的影響，探索彈力、重力及摩擦力的應用；

第五單元：科學探究技能，本單元旨在培養學生科學探究的能力，掌握提出問題、觀察與記錄、分類與整理、實驗與驗證、溝通與質疑等基本科研方法。

　四、教學基本措施：

1. 將科學課程的總目標細化到每一節課的教學中。

2. 關注小學生的特點，靈活調整教學策略。

3. 通過豐富的實踐活動豐富教學內容。

4. 強調探究學習，讓學生在動手中感受科學的樂趣。

5. 開放式的教學理念，鼓勵學生自主探索。

6. 認真引導學生的科學學習過程，提供適時的反饋。

7. 積極運用現代教育技術，提升教學效果。

8. 組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類科技競賽，激勵學習動機。

四年級科學教學計劃 14篇

一、學情分析：

四年級的學生對科學尤其感興趣，他們樂于思考和動手操作，整體學習態度認真，對實驗的參與度也相對較高。在過去一年的學習中，他們的觀察能力和探究能力都有了明顯的提升。孩子們對周圍環境充滿了好奇，渴望通過實踐來了解世界。然而，他們在自主獲取知識和進行探究的能力方面仍然較為薄弱，科學探究意識不足。受限于學校和家庭的重心主要放在語文、數學和英語的教學上，孩子們缺乏接觸自然的機會，未能得到及時有效的指導，因此在觀察、實驗與調查等實踐活動中獲取知識和培養能力的機會較少。

二、本冊教材的知識系統與結構：

教材分析

本冊教材由五個單元構成，主題包括我們的食物、水、植物、空氣和熱，這些內容涵蓋了生命科學、物質科學以及地球與宇宙科學等多個領域。經過調整的新教材內容更加科學和系統。通常每個知識點設定為一個課時，但并不限制于此，可以就典型過程和方法進行深入探討。需加強單元結束后的總結教學，幫助學生理清概念和觀點。教材引導學生經歷一系列有意義的科學探究活動，旨在讓他們獲得豐富的學習體驗，深化對科學的理解，提升探究能力。知識內容具體分為以下幾部分：

1 我們吃什么：從學生已有的對食物的認識切入，帶領學生進行“整體感知——個體研究——綜合整理”的學習過程，使他們了解食物的營養成分以及飲食與健康的關系。（包括第1、2、3課）

2 水里有什么：本單元以觀察溶解現象為切入點，建立基本的溶解概念。該概念處于前概念層面，沒有涉及分子的詳細運動分析。溶解在水中不同物質的能力逐步引入溶解度的概念，討論溶解的影響因素，如溫度、攪拌和壓力等，強調溶解及析出的可逆性。在探討“溶解的快與慢”中，溫度在其中起著關鍵作用。（包括第4、5、6、7課）

3 植物身體：從學生已有的植物知識出發，遵循“整體感知——個體研究——綜合整理”的邏輯，幫助學生認識植物的各個器官及其功能，感受植物的多樣性。（包括第8、9、10、11、12課）

4 空氣和水：指導學生理解熱空氣上升及氣體的熱脹冷縮現象。（包括第13、14、15、16、17課）

5 熱傳遞：幫助學生掌握熱傳遞的三種主要方式及其應用。（包括第18、19、20、21、22課）

6 探究與實踐：引導學生運用所學的探究方法和知識，解決日常生活中的具體問題，并初步培養他們認真觀察與積極實踐的科學態度。

三、本冊教材總的教學目的及重點、難點：

教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中更親近科學，善用科學知識，逐步形成科學的行為及生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增強能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學地分析和思考問題；

3、繼續指導學生使用假設方法，分析事物間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據采集，并嘗試對實驗結果進行自主解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、注重證據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、對家鄉和祖國的熱愛情感；

5、親近自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關心現代科技的發展。

在能力培養方面，主要側重以下幾種能力：

1、觀察能力：學習使用目測方法觀察風向與風力，使用測力計進行測量。有條件的學校能教授學生使用顯微鏡觀察葉片的內部結構。

2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，進行彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水等實驗，鞏固對比實驗方法，設計實驗來說明根的吸水作用和模擬降雨等。

3、探究能力：學習運用探究的方法來理解水蒸氣凝結的條件和水的三種狀態變化。

4、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法來理解熱的三種傳遞方式。

5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等小項目。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，進行愛國主義教育。

2、通過引導學生理解熱的三種形態及其應用，進行科學啟蒙教育。

四、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握學生的學習特點，因材施教；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方法；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

五、主要教學活動類型：

信息搜集、現場考察、自然觀察與實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論與辯論

種植與飼養、科學游戲、信息發布會、報告會和交流會

參觀訪問、科學競賽、科學欣賞、社區科學活動

六、主要教學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法和實驗法。

七、教學進度：

一課時一課。

四年級科學教學計劃 15篇

　一、學生情況分析：

經過一年的科學學習，四年級學生在科學課程上已有了一定的基礎。他們對周圍事物的科學理解逐漸增強，同時也初步掌握了一些科學學習的方法，尤其是觀察的技能。學生們的求知欲和參與科學活動的熱情明顯提升，這使得這一學年成為培養學生科學素養的關鍵時期。整體來看，四年級的學生學習態度認真，學習積極性高，普遍表現出活潑、思維靈活和強烈的好奇心。女生通常比男生更能遵守課堂紀律，而男生則在動手操作和發言方面更為積極。通過觀察發現，學生在科學知識的掌握上存在差距，部分學生的動手實驗能力較弱。本學期的教學重點應放在常規養成、提升科學學習興趣和動手實驗操作等方面，以期獲得顯著進步。

　二、教材分析

本冊教材旨在進一步提高學生的觀察與實驗能力，同時突出信息收集能力的訓練，主題圍繞“事物的結構與功能關系”以及“事物的變化”展開，共設有“植物生活的奧秘”、“精彩的動物世界”、“聲音的秘密”、“信息的傳遞”、“水的變化”以及“信息收集，開闊眼界”六個主題單元，包含53個活動。

教學目標

1、科學探究

能夠圍繞研究主題采用恰當的途徑和方法進行信息的主動收集，同時熟練制作資料卡片和摘要等。

嘗試探究動植物的身體結構與功能之間的聯系，逐漸從“認識是什么”轉向“探究為什么”。

能夠從“這是什么？”、“怎么會這樣？”等角度提出探討性問題，并為這些問題作出假設性解釋。

嘗試自己制定簡單的實驗計劃（如對比實驗），在教師的指導下進行控制變量的實驗，意識到多次測量可以減小誤差，并繼續學習通過觀察和實驗來收集數據，獲取有效的信息。

能夠較好地進行合作學習，清晰描述與傳達事物的特征，并根據事物的顯著變化特征進行分類。

2、情感態度與價值觀

尊重證據，逐步養成及時記錄和妥善存儲材料的良好習慣。

3、科學知識

能夠指出植物的六大器官并了解其（重點研究根、莖、葉）的作用，了解動物在水、陸、空三個領域的共同特征及其多樣性，認識聲音的產生和傳播方式，掌握水的三態變化。

了解信息收集的多種方法和途徑。

教學重點難點

能夠圍繞研究主題采用適當的途徑和方法進行信息的主動收集，熟練制作資料卡片和摘要。

能夠嘗試制定簡單的實驗計劃（如對比實驗），在教師的指導下進行控制變量的實驗，意識到多次測量可以減小誤差，繼續學習通過觀察和實驗來收集數據，獲取有效信息。

　三、教學措施

1、通過信息收集活動為載體，重點提升學生接受式探究相關技能的同時兼顧其他探究技能的提高。

2、挖掘科技史與教學內容的結合點，用多樣的呈現方式發揮科技史的教育作用，從不同視角融入教材內容，充分展現科技史的教育價值。

能夠指出植物的六大器官并理解其（重點研究根、莖、葉）的作用，深入了解動物在水、陸、空三個領域的共同特征及其多樣性，掌握聲音的產生和傳播過程，認知水的三態變化。