五年級上冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養，強調探究學習的重要性。教學目標包括培養學生的科學思維與解決問題能力，增強對科學本質的理解和應用能力。教材內容涵蓋“生物與環境”、“光”、“地球表面變化”和“運動與力”四個單元，鼓勵學生通過觀察、實驗和實踐活動深入探討各個科學概念。計劃中提到，通過豐富的實踐活動和科學探究，學生將提升動手能力，形成良好的科學態度，并理解生態平衡、光的特性、地形變化及物理力的應用等關鍵知識。教學措施包括營造開放的課堂氛圍、充分利用實驗資源、關注個體差異、激發學生的好奇心，及組織科技興趣小組，促進科學探究與應用。整體計劃不僅注重知識傳授，也強調培養學生的探究能力和科學素養，為其終身學習打下基礎。

五年級上冊科學教學計劃 1

一、教學總目標

本教學計劃旨在提升五年級學生的科學素養，鼓勵他們積極參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探究欲，增強對科學本質的理解和應用能力，為他們的終身學習和生活奠定堅實基礎。

1．培養學生科學思維方式，提升解決問題的能力，引導他們在日常生活中應用科學知識，逐步養成科學行為習慣和生活方式；

2．讓學生熟悉科學探究的過程和方法，通過親身體驗科學探究的全過程，獲得科學知識的享受探究的樂趣，培養科學思考的能力；

3．引導學生學習運用假設，分析事物間的因果關系，注重在實驗過程中進行觀察和測量，特別強調控制變量與數據收集，鼓勵他們對實驗結果進行分析和解釋，學習建立解釋模型以驗證假設；

4．保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細致入微、注重證據、敢于質疑的科學態度，并培養對科學、對家鄉、對國家的熱愛；

5．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展動態。

　二、教材與學生現狀分析

本冊為科學教材的上冊。教材涵蓋了“天氣與氣候”，讓學生了解天氣的變化、季節的交替及其對生活的影響；“物質的性質”使學生認識物質的不同狀態及其特征；“生物和環境”引導學生探討生物與其生活環境的關系，理解生態平衡的重要性；“力與運動”引導學生認識力的概念及生活中的運動現象。

學生狀況分析：

隨著科學課程的深入，五年級的學生在科學思維方面已有了一定的基礎，逐漸掌握了科學探究的基本方法。然而，新的教材內容難度有所增加，要求學生具備更高的觀察和記錄能力，因此需要耐心和細致的學習態度。部分知識點較為抽象，需要時間和實踐來理解。

　三、學期總體設想、具體措施及學科活動

1．將科學課程的總體目標落實到每一堂課的教學中；

2．充分把握小學生的學習特點，因勢利導，適時調整教學策略；

3．通過豐富多樣的實踐活動，充實教學過程，提高學生的學習興趣；

4．將探究學習作為科學學習的主要方式，鼓勵學生親自參與；

5．樹立開放的教學理念，鼓勵學生提出問題；

6．悉心引導學生的科學學習活動，關注個體差異；

7．在班級內建立科學學習合作小組，促進學生之間的交流與合作；

8．給予學生提問與假設的機會，指導他們親自尋找證據進行實驗驗證，鼓勵獨立思考與總結；

9．充分利用各類課程資源和現代教育技術，豐富教學形式；

10．組織科技興趣小組，引導學生參與相關競賽，促進學科學習的積極性。

　四、具體安排

五年級上冊科學教學計劃 2

　一、學生情況分析

在本學期的教學中，我負責五年級的科學課程。五年級的學生已經具備了一定的觀察、記錄和實驗等基本技能。由于他們對周圍世界的好奇心和探究欲望，科學學習在他們心中激起了濃厚的興趣，課堂氛圍活躍，參與度高。

　二、教材內容概要

本冊教材分為《生命與環境》、《光與影》、《地殼變化》、《運動與力》四個單元。每個單元包含8個教學活動，每個活動預定1課時，總計約32課時。結合彈性內容和復習環節，整體授課時間預計約為40課時。

《生命與環境》這一單元可分為三大部分：第一部分通過“種子發芽觀察”和“蚯蚓選擇實驗”，研究生物與非生物環境之間的互動關系。第二部分引導學生分析生態系統中的食物鏈和食物網，通過動手制作生態瓶，探討生物與生物、以及生物與非生物之間的依存關系。第三部分通過實例分析，提高學生對保護自然和維持生態平衡重要性的理解。

《光與影》單元首先讓學生觀察光的傳播特點，包括直線傳播和反射，并探索其在生活和生產中的實際應用。學生將了解各種光源在提供光的同時也產生熱量，強調太陽是地球最主要的光源和熱源。通過制作太陽能熱水器，綜合運用相關知識。

《地殼變化》內容包括兩個方面：了解地球表面的基本地形，包括河流、海洋、山脈和高原的特點；掌握地形地貌的變化及其成因，讓學生認識到地球內部運動及自然力量（如風、流水、冰川等）對地表的影響。

《運動與力》內容分為四個部分。第一部分學生學習重力、彈力和反沖力，并通過實驗研究這些力對小車運動的影響。第二部分關注力的測量及其單位，做好研究摩擦力的準備。第三部分探討摩擦力的影響因素，并研究摩擦力對物體運動的作用。學生將進行動手實踐，設計并制作一個小車。

　三、教學目標

1、引導學生進行更為系統的探究過程。

2、在理解探究的提升探究技能的要求，包括：重視實驗推測與解釋需有依據，掌握控制變量實驗的技能，并嘗試進行模擬實驗以探究自然現象的規律。

3、讓學生進行幾次長期觀察研究活動，能夠通過線條、符號、圖畫和文字等方式記錄觀察現象，并通過統計圖表分析數據，理解重復實驗的意義。

　四、教學重難點

教學重點：重視設計典型科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：通過實踐與思考，在體驗的基礎上，提升學生的科學探究能力。

　五、教學措施

1、加強自身的科學教學基本功訓練，利用空余時間認真學習科學課程標準和教材，鉆研科學教學法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，營造民主、和諧和開放的課堂氛圍，以學生為主體，設計符合他們年齡特點的教學方案，激發學生對科學的興趣。

3、充分利用科學實驗室，盡量在實驗室上課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題和解決問題。

4、注重課外拓展研究，將科學學習從課堂延伸至自然與社會，激勵學生走出教室進行實地考察，讓科學學習變得更加豐富多彩。

五年級上冊科學教學計劃 3

五年級上冊科學教學計劃是提升學生綜合素質的重要環節，尤其在動手實踐和實際操作能力的培養方面，具有不可替代的作用。為了更好地組織和管理本學期的科學教學，特制定以下計劃：

一、教材分析：

本冊教材主要包括“生命與環境”、“光的特性”、“地球表面特征及變化”、“運動力學”四個單元。

《生命與環境》單元可分為三個部分：第一部分通過“綠豆的發芽與生長”、“蚯蚓的選擇”等實驗，引導學生觀察生物如何適應環境；第二部分著重分析生態系統內生物之間的相互關系，探究食物鏈和食物網，通過生態瓶的制作與觀察，了解生物與非生物的相互依存；第三部分則通過實際案例，強調自然保護以及生態平衡的重要性。

《光的特性》單元首先引導學生觀察光的傳播方式（包括直線傳播與反射），以及其在生產和生活中的應用；隨后讓學生認識到許多光源在發光的同時也會產生熱量，強調太陽作為地球最大的光熱來源的作用。課程的學生將通過制作太陽能熱水器來整合所學知識。

《地球表面特征及變化》單元主要包含兩個方面：第一是認識地球表面的基本地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等；第二部分探討地形變化的原因，讓學生明白地球內部運動以及自然力量（如水流、風、冰川等）如何共同影響地表形態。

《運動力學》單元可以分為四個部分。第一部分是介紹重力、彈力和反作用力，學生將利用這些力使小車運動，并探討動力大小與小車運動之間的關系；第二部分通過學習測量力的大小，幫助學生理解力的單位，為后續的摩擦力研究做好準備；第三部分講解摩擦力的概念，并研究影響摩擦力大小的因素；通過動手實踐，設計并制作一個小車。

二、學生分析：

五年級的學生對于科學學習充滿興趣，尤其喜歡動手實驗。根據觀察，絕大多數學生能夠在教師的指導下獨立進行實驗，但也有一些學生在實驗過程中表現出不敢嘗試或拘謹的情況。

三、教學目標：

1、激發學生對科學學習的興趣。

2、使學生掌握基本的科學知識。

3、培養學生觀察、發現并記錄的能力。

四、教學措施：

1、課前教師需做好教材準備以及學生情況的分析。

2、課堂上注重培養學生的觀察與記錄能力。

3、增加學生的動手實踐活動。

4、鼓勵學生養成資料收集與整理的習慣。

五、實驗計劃：

科技小實驗：自動灌溉系統

科技小實驗：玻璃杯中的水循環

科技小實驗：樺樹的水分測試

科技小實驗：白楊葉脈觀察

科技小實驗：草叢中的捕食者

科技小實驗：沙土中的生物陷阱

科技小實驗：橡樹葉蟲瘤觀察

科技小實驗：昆蟲的足跡印記

科技小實驗：六月份的光信號實驗

科技小實驗：根部水分吸收實驗

科技小實驗：葉片蒸發水分實驗

科技小實驗：向光性實驗

科技小實驗：森林中的生態信號

科技小實驗：自然法則的探索

科技小實驗：光的痕跡實驗

科技小實驗：動物的警報機制

科技小實驗：根的生長方向實驗

科技小實驗：種子的生命力測試

五年級上冊科學教學計劃 4

一、教材內容概要：

本冊教材涵蓋“四個單元”，分別為“生物與環境”、“光”、“地球表面的變化”以及“運動與力”。每個單元包含8個教學活動，預計每個活動時長為1課時，總計約32課時，此外還包括彈性內容和復習檢測，預計需要20課時。本學期的總授課時間大約為52課時。

《生物與環境》單元分為三個部分：通過“綠豆種子的發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”實驗，研究生物如何在非生物環境中生存。第二部分引導學生觀察生態系統中生物間的相互關系，包括食物鏈和食物網，通過制作和觀察生態瓶，探討生物與環境的依存關系。第三部分則是將這一認識拓展到自然界，通過具體案例，強調保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光》單元主要引導學生觀察光的傳播（包括直線傳播與反射）及其在生活和生產中的應用；接著，讓學生認識光源的發光與發熱之間的聯系，以及太陽作為地球最大的光源和熱源對物體溫度的影響。學生將通過制作太陽能熱水器的實踐活動，綜合運用相關知識。

《地球表面的變化》單元主要包括兩個方面的內容：認識地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；探討地形地貌變化的原因，讓學生理解地球內外力相互作用所造成的地表變化。

《運動與力》單元的內容可分為四個部分。了解重力、彈力和反沖力，并讓學生利用這些力驅動小車，研究動力與小車運動之間的關系。第二部分教授學生測量力的技能，并為學習摩擦力的概念做好準備。第三部分探討摩擦力的影響因素及其對物體運動的效果。學生將進行動手實踐，設計并制作一個小車。

二、本冊教學目標：

1、引導學生完整經歷探究的全過程。

2、在理解探究及培養探究技能方面設定更高的期望。具體包括：強調實驗的推測和解釋需有充分依據；掌握控制變量實驗的技能，并實際進行控制變量實驗；通過模擬實驗探究自然現象的原因、變化及規律。

3、面對幾次較為長期的觀察研究活動：能夠用圖畫、符號等多種方式記錄觀察現象，使用柱狀圖、折線圖處理數據，并理解重復實驗的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生物與環境”：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針，蚯蚓、土壤及容器。制作生態瓶所需的容器（如大型飲料瓶）、沙子、小石子等工具，大玻璃水箱、小魚、水草等。

2、第二單元“光”：

手電筒、小長方體、紙屏幕，簡易日影觀測儀，帶孔的長方形卡紙、彎管和直管、小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

各類紙張以及溫度計，制作太陽能熱水器所需的材料（紙盒、泡沫、塑料袋、玻璃片或塑料薄膜等）。

3、第三單元“地球表面的變化”：

風景照片、地形圖，關于地震和火山的照片或課件。小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水等。

新鮮的濕土和干土、牙簽、放大鏡，去掉上半部的飲料瓶等材料。塑料水槽、報紙、降雨器以及建造房屋的材料。

4、第四單元“運動與力”：

小車及其配件（氣球小車組件）。

小鉤、鐵墊圈、車軸，氣球、連接部件的螺絲等。

測力計、鉤碼，制作“滾珠軸承”的材料。

四、教學措施：

1、首先要提升教師的科學教學能力，充分利用業余時間學習科學課程標準和教材，鉆研科學教學方法，力求成為合格的科學教師。

2、結合班級和學生的特點，營造民主、和諧與開放的課堂氛圍，以學生為主導，設計符合其年齡特點的教學法，激發他們學習科學的積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，在實驗室內開展更多實踐，做到“精講多練”，引導學生自主發現并解決問題。

4、鼓勵學生在課外進行拓展研究，帶他們走出教室，深入自然和社會，將科學學習延伸到各類活動中。

五、教學進度：

周 內 容

1 始業教育 1種子發芽實驗(一) 機動

2 2種子發芽實驗(二) 3觀察綠豆芽的生長 4蚯蚓的選擇

3 5食物鏈和食物網 6制作生態瓶 7改變生態瓶

4 8維護生態平衡 機動

5 國慶節假期

6 機動 1光的傳播 2陽光下的影子

7 3光的反射 4光與熱 5獲取光和熱的方法

8 6制作太陽能熱水器 機動

9 7評價太陽能熱水器 機動

10 1地球的地形概況 2內部運動造成的地形變化

3巖石的變化 4土壤的組成 5雨水的侵蝕 6土壤侵蝕因素

11 7河流的作用 8土壤保護的措施 機動

12 機動

13 1小纜車的制作 2用橡皮筋做動力 3火箭驅動小車

14 4測量力 5運動與摩擦力 6滑動與滾動

15 7運動設計 8制作小賽車 機動

16 機動

17 復習

18 復習

19 復習

20 期末檢測

五年級上冊科學教學計劃 5

　指導思想：

本教學計劃旨在充分體現五年級學生在科學學習中的主體地位，結合他們的年齡特點與已有經驗，開展以探究為核心的科學學習活動。通過開放的科學課程，逐步改善評價激勵機制，幫助學生養成良好的科學學習習慣、行為習慣和生活習慣，從而有效提升他們的科學素養與創新能力。

　學生情況分析：

1、整體學習狀況：五年級學生普遍表現良好，課堂紀律和學習習慣逐步建立，男生的數量多于女生。男生對科學的學習興趣和課堂參與度明顯高于女生。

2、已有知識、經驗：學生的知識和經驗層次不齊，部分學生具備較豐富的課外知識，且對大自然充滿好奇；部分學生在課堂上表現出興趣，但課外閱讀較少，未能有效建立學習聯系；還有一些學生對科學及自然現象不太熟悉。

3、兒童心理分析：大多數學生對科學學習充滿探索的好奇心和求知欲，樂意進行動手實驗，這種興趣無疑會成為他們在小學階段科學學習的強大動力。

4、本學期的科學教學中，教師應特別關注動手能力較弱的學生，幫助他們轉變學習態度，增強對科學學習的興趣和習慣。

　教材分析：

本冊教材為新修訂的蘇教版教材，設計理念與國家課程改革的“核心素養”“學科核心素養”“學業質量評價標準”高度一致。教材按主題劃分單元，每個單元圍繞一個主題，共分五個單元。

第一單元圍繞“光與色彩”，由《光源》《光的傳播》《光的反射》《七色光》四課組成。前三課系統性地介紹光的生成、傳播和遇到不同物質時的反射現象，而第四課則聚焦于光的性質與分類，通過實驗幫助學生認識光的多樣性。

第二單元主題為“熱傳遞”，共設四節課：《熱傳導》《熱對流》《熱輻射》《物體的傳熱本領》。前三課分別解析熱傳遞的三種方式，第四課則從整體上探討影響熱傳遞的因素及其在生活中的實際應用。

第三單元聚焦“地球的表面和內部”，共設《地球的表面》《火山和地震》《地球的內部》《地表雕刻師》四課，以從結果到原因的順序展開，探討地殼變化的原因及相關地理現象。

第四單元為“水在自然界的循環”，包括《云和霧》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》四課，前三課分別解析天氣現象的成因，最后一課將水循環的概念與天氣現象結合，展開綜合認知。

第五單元主題為“人體‘司令部’”，包含《刺激與反應》《從刺激到反應》《我們的大腦》《大腦的開發與利用》四課，采用遞進結構，深入探討神經系統與大腦的工作機制。

　本冊專項學習由兩部分組成：第一部分是認識工程師在工程項目中的協作；第二部分通過救災情境引導學生設計制作“降落傘保護雞蛋平穩落地”，經歷從問題明確到模型制作的過程，提高實踐能力。

　教學目標：

1.識別光源及其傳播特性，了解光的折射及太陽光的顏色構成。

2.運用光現象原理，舉例解釋自然界和生活中的光現象。

3.了解熱的三種傳遞方式，能運用理論對生活中的熱傳遞現象進行分析。

4.通過實驗觀察熱傳遞的過程并歸納規律。

5.描述地表陸地形態和地球內部構造及其形成原因。

6.說明地震、火山等自然災害的成因及其對人類的影響，掌握基本的防災知識。

7.指出水、溫度、風等自然力量對地表形態的影響。

8.描述天氣現象形成的原因，如云、霧、露、霜、雨和雪。

9.通過模型分析地球上水的循環過程及其動態平衡。

10.體驗刺激與反應的關系，認識大腦的結構和功能。

11.提取閱讀材料的信息，了解刺激反應的過程與大腦的組成。

12.動手設計并制作降落傘，符合需求并進行交流展示。

　教學重難點：

1.識別光源及其在不同介質中的傳播特性，了解光的折射現象及太陽光的組成。<

2.明確熱的三種傳遞方式，歸納熱傳遞規律，并運用到實際案例中進行解釋。

3.了解地球的表面特征及內部結構，掌握自然災害的成因與應對措施。

4.描述天氣現象的形成原因及水的循環過程。

5.感知刺激與反應，深入理解大腦及神經系統的特征與功能。

6.通過實踐活動，選擇材料設計制作降落傘，完成交流展示。

　教學措施：

1.加強教師基礎教學能力的培養，利用空閑時間深入學習教學標準與教材。

2.結合科學學科特點，注重直觀教學與實踐操作，豐富課堂內容。

3.引導學生了解事物之間的內在關系及變化規律。

4.根據不同課型采用相應的教學思路，增強科學學習與生活的聯系。

5.組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類科技競賽，促進學習興趣。

　教學進度表：

周次

單元

課題

課時

1

第一單元光與色彩

1.光源

6

2

2.光的傳播

3

3

光的反射

4

4

七色光

5

第二單元熱傳遞

5.熱傳導

6

6

熱對流

7

7

熱輻射

6

8

物體的傳熱本領

9

第三單元地球的表面和內部

9.地球的表面

10

10.火山和地震

11

11.地球的內部

12

地表雕刻師

13

第四單元水在自然界的循環

13.云和霧

6

14

露和霜

15

雨和雪

16

水滴的“旅行”

17

第五單元人體“司令部”

17.刺激與反應

6

18

從刺激到反應

19

我們的大腦

20

大腦的開發與利用

五年級上冊科學教學計劃 6

一、指導思想：

本計劃旨在提升五年級學生的科學素養，鼓勵學生參與以探索為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲望，幫助他們深入理解科學的本質，讓他們掌握探究與解決問題的策略，為終身學習奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材由“物質的性質”、“能量與運動”、“生物的多樣性”和“地球與宇宙”的四個單元組成，教學中需關注以下幾點：

充分準備材料，使學生在動手實踐中完成探究任務。

引導學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，通過證據得出結論。

科學概念的構建需要時間，教師在教學時不要急于求成，而需逐步打好基礎，幫助學生沿著概念形成的路徑發展。

本冊教材包含多項動手制作的活動，身臨其境的體驗將促進學生的科學探究能力提升。

2、單元簡析：

第一單元物質的性質：學生通過觀察物質的不同性質，進行一系列探究活動，理解物質的基本特性及其在生活中的應用。

第二單元能量與運動：學生將通過實驗制作簡單的機械裝置，探討能量的轉換與運動的關系，進一步理解日常生活中的能量運用。

第三單元生物的多樣性：通過觀察和比較不同生物，學生將了解生物的結構和功能，認識到生態系統的復雜性和生物多樣性的價值。

第四單元地球與宇宙：學生將探索地球的運動及其對生物生活的影響，認識宇宙中的天體及其變化規律，培養對自然現象的科學思考。

3、材料清單：

第一單元物質的性質：

不同材質的小物件（如金屬、木材、塑料）、量尺、溫度計、實驗記錄本、顯微鏡。

第二單元能量與運動：

簡易齒輪、橡皮筋、木塊、滑輪、繩索、實驗記錄表。

第三單元生物的多樣性：

顯微鏡、放大鏡、植物和動物樣本、觀察記錄表、圖片資料。

第四單元地球與宇宙：

地球儀、星空圖、望遠鏡、投影儀、數據記錄表。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，科學素養有了顯著提升，他們對周圍環境充滿好奇，樂于進行動手實驗。但也存在部分學生對科學的學習態度不夠認真，尤其在年級升高后，面對更為復雜的科學概念，容易產生挫敗感，亟需教師的關注與指導。

四、教學目標：

1、通過豐富的探究活動，幫助學生提升科學探究能力，包括識別和控制變量的能力，鼓勵他們記錄實驗現象，分析數據，逐步構建科學概念。

2、支持學生從具體現象中抽象出科學規律，促進學生思維的發展，增強他們解決問題的能力。

3、在情感、態度和價值觀的培養上，引導學生關注證據的獲得與運用，激勵他們在探究中保持開放的心態，提升科學素養。

五、基本措施：

1、了解學生的初步想法，特別是在概念理解中出現的困惑。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保有效的探究活動。

3、在觀察和實驗的過程中，引導學生做好詳細記錄。

4、幫助學生準確描述觀察到的現象，強調科學用語的使用。

5、引導學生整理實驗結果，形成科學解釋。

6、確保教學活動的細致引導。

7、充分運用現代教育技術手段，提高課堂效率。

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生積極參與各類科學競賽，豐富學習體驗。

六、主要教學活動類型：

信息收集 現場觀察 自然狀態下的實驗 互動討論

專題研究 情境模擬 科學小制作 學術交流

參與社區科學活動 科普講座 實地參觀 角色扮演

科學游戲 家庭科技實驗 科學奇思妙想

五年級上冊科學教學計劃 7

一、教材內容概要：

本冊教材分為“人類與自然”、“水”、“地球與宇宙”、“簡單機械”四個單元。每個單元包含8個教學活動，原則上每個活動的時長為1課時，共計約32課時，除彈性內容和復習檢測外，總授課時間約為52課時。

《人類與自然》單元內容分為三個部分：通過觀察“植物的生長條件”和“動物的棲息環境”來研究人類與自然的關系。引導學生分析食物鏈的組成和生態平衡，采用小組合作的方法進行生態實驗。強調人類在生態系統中的角色，認識到保護自然、維護生態平衡的重要性。

《水》單元圍繞水的特性和用途展開。開始引導學生探索水的三態變化（固態、液態和氣態）以及它們在自然界中的循環。接著，學生通過觀察水的表面張力、溶解性等特性，理解水的物理化學性質。通過制作簡單的水循環模型，綜合展示所學知識。

《地球與宇宙》單元主要涵蓋地球的形狀、運動以及與宇宙其他天體的關系。讓學生了解地球的自轉和公轉，及其對晝夜變化和季節交替的影響。通過觀察星空和日月的運動，引導學生思考宇宙的廣闊與神秘。

《簡單機械》單元內容可分為四個部分。第一部分認識常見的簡單機械（如杠桿、滑輪等），了解它們的工作原理。第二部分通過實際操作，學會利用簡單機械提高工作效率。第三部分探討不同類型的力對簡單機械的影響，分析力的作用方式。第四部分開展小組合作，設計和制作一個簡單機械裝置。

二、本冊教學目標：

1、引導學生經歷更為系統的探究過程。

2、在理解與提升探究能力方面，具體目標包括：強調實驗前的假設與后續的解釋應有堅實的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并進行實際操作；運用模擬實驗探討自然現象的成因、變化及規律。

3、進行多項長期觀察研究活動：使用圖表、符號、文字記錄觀察現象，并運用柱狀圖、折線圖處理實驗數據，理解重復實驗的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“人類與自然”：

放大鏡、植物種子、塑料植物盒、水桶、滴管、土壤樣本、生態瓶材料（每組一個）、觀察用的小動物及其棲息地材料。

2、第二單元“水”：

水槽、冰塊、溫度計、實驗用水樣本、油和水的混合材料、制作水循環模型的材料（如透明瓶、土壤、植物等）。

3、第三單元“地球與宇宙”：

地球儀、星空圖、多媒體展示材料（如模擬星空的app），日歷工具，觀察日月運動的記錄工具。

4、第四單元“簡單機械”：

木棒、滑輪、繩索、杠桿材料、簡單機械裝置的設計及制作工具（如膠水、剪刀、輔助材料等）。

四、教學措施：

1、著重提升教師自身的科學教學能力，通過學習科學課程標準和教材，努力成為一名優秀的科學教師。

2、根據班級和學生的具體情況，營造一個民主、和諧的課堂氛圍，以學生為中心設計符合其年齡特點的教學活動，激發學生學習科學的興趣。

3、充分利用學校科學實驗室，結合理論與實踐，以實驗為主導，引導學生自主發現和解決問題。

4、鼓勵學生參與課外研究，走出教室，接觸自然與社會，將科學學習延伸至實際生活中。

五、教學進度：

周 內 容

1 始業教育

1植物生長條件實驗（1）    機動

2 2植物生長條件實驗（2）

3觀察植物的生長

4動物棲息環境選擇

3 5食物鏈與生態系統

6制作生態模型    7調整生態模型

4 8保護生態環境    機動

5 國家節假期

6 機動   1水的特性   2水的循環

7 3水的三態變化   4水與溶解

8 5水的表面張力   6制作水循環模型    機動

9 7水循環模型評價    機動

10 1地球的形狀   2地球的運動

3觀察天空與日月的運動

11 4宇宙的廣闊  5星空的形成 6探索地球與宇宙的關系

12 7地球與氣候變化  8減少地球表面變化影響    機動

13 機動

14 1簡單機械的認識  2杠桿的應用  3滑輪的使用

15 4力量的測量  5力與簡單機械的關系  6簡單機械的設計

16 7設計制作簡單機械    機動

17 機動

18 復習

19 復習

20 復習

21 期末檢測文章來

五年級上冊科學教學計劃 8

一、情況分析

《科學》五年級上冊教材包含了三種類型的七個單元，注重培養學生的“模型與解釋”能力，作為本冊教材的主要目標。兼顧其他探究能力、科學知識以及情感、態度和價值觀的培養，力求實現學生科學素養的全面提升。

二、指導思想

以培養學生的科學素養為核心理念，積極鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，增進對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的探究策略，為終身學習奠定良好基礎。

三、主要目標

《從太陽系到無限宇宙》這一單元屬于“探究過程能力訓練”的準備單元，旨在讓學生初步理解“模型與解釋”的概念、基本方法及過程，體驗用不同方式建立模型和進行解釋的樂趣，從而激發他們的學習熱情。

《地球在“變臉”》、《開心游樂場》等“綜合探究活動”單元構成教材的主體。通過多個完整的“做中學”活動，引導學生積極探究身邊的實際問題，提供機會讓他們親身體驗探究的過程，結合生活實際，通過研究有趣的疑問和問題學習科學。例如，《時間的腳步》、《生生不息的原動力》等課題，均源于兒童的生活經驗和社會熱點。

綜合活動單元是教師教學和學生活動的核心部分，通過一系列充滿趣味性的“做中學”活動，有效提升學生的科學素養。這些活動為學生自主學習提供空間，鼓勵學生主動提出探究課題，自主設計與驗證，親歷探索過程，學習總結經驗，體會成功的快樂，增強對科學探究的興趣。在《開心游樂場》中，學生通過發現日常生活中的力，了解力的多樣性，揭示力的基本特征，并能夠將力的規律運用到生活中。在《熱能考察之旅》中，教材設計了“搜集溫度資料、運用多種方法產生熱能、制作冰淇淋、研究冷熱水的熱傳遞”等活動，這些學習活動旨在同時實現“模型與解釋”一級目標和獲取知識、理解科學思想、掌握科學研究方法等目標的平衡。

《生生不息的原動力》單元是對本冊教材內容的總結。在此單元中，學生通過分析海爾蒙等研究光合作用過程的案例，以及回顧自己在本學期“模型與解釋”的經歷，總結經驗，意識到建立模型需要嚴謹的態度、勤奮的工作、精確的推理和合理的分析，進而加深對科學探究本質的理解，提升元認知水平。

四、重點、難點

在觀察與實驗中，不僅要讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，更需引導他們對收集的數據進行加工、整理與分析，并展開充分的討論，最終得出結論。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，靈活引導；

3、運用豐富多樣的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要模式；

5、建立班級科學學習合作小組，促進學生之間的交流與合作；

6、指導學生主動尋找證據進行驗證，通過思維加工獨立得出結論；

7、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

五年級上冊科學教學計劃 9

　一：學生情況分析：

我校五年級上冊共38名學生，他們在過去的兩年里接受了科學學習，已經掌握了基礎的科學知識和實驗技能，具備了初步的探究能力，思維方式逐漸從具體向抽象轉變。

在接下來的教學中，需進一步拓寬學生的知識面，增強他們的創新能力和自主探究能力，激發學習科學的興趣，增進社會實踐活動及自我研究能力。通過與實際生活的結合，運用所學知識來解決實際問題，最終實現科學知識在生活中的創造性應用。

　二：教學目標：

(一)情感態度與價值觀：

1. 對待科學學習：尊重證據，樂于合作交流；對待自然：意識到人與自然的和諧共處。

2. 對科學學習：渴望探索，喜歡提問；珍惜他人的勞動與成果，欣賞自然的美。

3. 在科學學習中：敢于想象，尊重證據，愿意參與長期探究活動，對科學的持續發展有基本的認識。

4. 對科學的認知：了解科學技術對人類生活的影響，以及可能帶來的負面效果，能夠用學到的知識改善生活，關注社會科學議題。

5. 自然觀念：認識到人與自然的和諧關系，珍視生命。

6. 科學意識：意識到科學知識的不斷演變，參與研究活動，關注科學和社會關系中的責任。

(二)科學知識目標：

1. 地球概念：了解地球由陸地與水域組成，內部包含巖漿，地表在不斷變化，火山噴發與地震現象的理解；認識人類活動對地表的影響。

2. 聲音認知：認識到聲音來源于物體的振動，能夠區分聲音的強弱與音調的高低；了解聲音的傳播和噪聲的危害及防治。

3. 天文理解：能夠辨識北斗星和北極星。

4. 物質分類：理解物質由不同材料構成，并根據性質進行分類，注重使用和環境責任。

5. 水循環：知道水蒸發吸熱，影響蒸發速度的因素，雨、雪、霧霜的成因以及水循環的規律。

6. 運用科學知識，促進生產與社會發展，培養環保意識。

(三)能力培養：

本冊教材注重與學生生活經驗的結合，致力于發展搜集和處理信息、獨立獲取新知識、解決問題的能力，同時加強專題研究能力。通過親身探究，讓學生逐步學會科學思考問題的方式，落實《課程標準》中提出的目標。

　三、教材分析：

本冊教科書圍繞《地球與地表變化》、《聲音的奧秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水的循環》、《研究與實踐》六個單元展開，旨在以學生為中心、以科學探究為核心，結合學生的生活經驗，促進內容的整合和創新精神與實踐能力的培養。

　四、教學重點難點：

(包含在二、三部分)

　五、基本教學措施：

在整個教材的教學過程中，教師應注重學生興趣較高且求知欲強的話題，通過活動讓學生經歷科學探究，深化對科學學習與探究的理解。在此基礎上，結合具體內容開展解釋與模型訓練，并利用先進的電子教學手段輔助教學，通過制作課件、動畫等激發學生的學習興趣，幫助他們理解難點。

在課堂中調動學生的積極性，鼓勵他們通過查閱資料、繪圖、討論等多種方式參與學習，培養他們的動手、動口、動腦能力。

關注每位學生的個體差異，因材施教，推動他們從“要我學”轉變為“我要學”。

主要教學活動包括：

信息收集、自然狀態下的觀察與實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、科學游戲、信息發布會、參觀訪問等。

　七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

　八. 各單元、課時安排：

第一單元：地球與地表變化

1. 地球內部的構造 2課時

2. 火山的形成 1課時

3. 地震的成因 1課時

4. 制作卵石 1課時

5. 礦物的種類 1課時

6. 地表變化的原因 1課時

第二單元：聲音的奧秘

7. 聲音是如何產生的 1課時

8. 聲音的傳播 1課時

9. 聽到聲音的原理 1課時

10. 各類聲音的認知 1課時

11. 噪聲的危害與防治 1課時

第三單元：秋冬星空

12. 秋季星空 2課時

13. 冬季星空 2課時

第四單元：生活中的材料

14. 木材的性質 1課時

15. 紙的特性 1課時

16. 陶瓷的用途 1課時

17. 金屬的特性 1課時

18. 玻璃與塑料的應用 1課時

19. 材料分類 2課時

第五單元：水的循環

20. 蒸發現象 1課時

21. 沸騰現象 1課時

22. 凝結現象 1課時

23. 水的三態變化 1課時

24. 小水滴的旅行 3課時

研究與實踐：

1. 調查學校噪聲問題 1課時

2. 材料與生活的關系 1課時

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教學目標：

1、能夠通過科學實驗的方式探索水和油的性質；理解探究不同現象時應選擇恰當的實驗方法；學會區分實驗假設與實驗結果；能夠對實驗結果進行分析，并與同伴進行交流。

2、認識到不同物質的應用對人類生活的影響，能夠積極利用所學知識改善生活；鼓勵學生進行創造性的思維。

教學準備：

水、油、透明容器、量杯、攪拌棒、紙巾、記錄表。

相關資料以及視頻示范。

教學過程：

導入：

今天我們將對比研究兩種液體——水和油。

活動一：

1、討論：生活中我們在哪些方面接觸到水和油？

學生分享他們的經驗，列舉出含有水和油的日常物品。

2、交流：如果生活中沒有水或油，會造成什么樣的影響？

3、展示：準備好的水和油樣品，讓學生觀察并判斷。

小結：通過以上活動，讓學生更深入地理解水和油的用途，并探討它們的相似性和不同點，接下來我們進行實驗。

活動二：

1、猜想

水和油可能分別有哪些特性，它們又有什么不同呢？

2、分享猜想結果。

3、開展對比實驗

（1）設計實驗步驟

（2）匯報實驗過程

（3）進行實驗

在實驗過程中，老師要關注課堂氛圍，及時解決問題，確保學生能夠順利觀察實驗現象。

4、引導學生根據觀察到的現象進行分析。

5、學生匯報

通過實驗，你們發現水和油各自的優缺點是什么？

6、出示資料卡，讓學生進行閱讀。

討論：我們在日常生活中如何面對水和油的利用及其對環境的影響？

小結：通過同學們的實驗觀察與討論，我們了解到水和油在生活中提供了便利，但也需謹慎使用以減少對環境的負擔。

自由活動：

1、進行討論：水與油的未來應用。

學生進行小組討論，充分發揮創造力，匯總觀點后在班上進行分享。

2、評價：在研究過程中學生可以互相評價，分享發現的問題與創新思路。

拓展活動：

調查一次性塑料瓶對水資源的影響。

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本學期，學生們將開始五年級上冊科學課程的學習，教材將涵蓋一系列全新的知識，鼓勵學生們進行更為豐富和多樣的探究活動。為確保科學教學活動的順利進行，我對本冊教材和班級學生的具體情況進行了深入的分析，制定了如下的教學工作計劃：

一、學生情況分析：

本學期我將任教五年級，共有13位學生。坦白來說，我對這個班級的學生還不夠了解。但一般來說，五年級的學生應該已經具備了一定的觀察、記錄和簡單實驗等科學技能。他們對周圍世界充滿好奇，并有著強烈的探究欲望，肯定會對科學課程產生濃厚的興趣。

二、教材內容概要：

本冊教材分為“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動與力”四個單元。每個單元包含8個教學活動，原則上每個活動時長為1課時，共計約32課時，加上彈性內容和復習檢測大約8課時，本學期的授課時間預計在40課時左右。

《生物與環境》單元從三個方面展開：通過“綠豆種子發芽和生長”及“蚯蚓的選擇”研究生物與非生物環境之間的關系；引導學生觀察生態系統中生物相互關系的食物鏈和食物網，并通過制作和觀察生態瓶，探究生物與非生物之間的相互依存。結合自然界的典型案例，強調保護自然和維持生態平衡的重要性。

《光》單元則引導學生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射）及其在日常生活中的應用；接著，學生將了解到許多光源在發光時也會產生熱量，并認識到太陽是地球最大的光源與熱源。通過制作太陽能熱水器，運用相關知識進行綜合實踐。

《地球表面及其變化》單元主要涉及兩個方面：一是認識地球表面的各種地形特征，比如河流、海洋、山脈和高原；二是理解地形和地貌變化的原因。學生需了解到地球內部運動，以及太陽、流水、風、冰川等自然力共同作用造成的表面變化。

《運動與力》單元分為四個部分。第一部分學習重力、彈力和反沖力，并讓學生通過這些力來驅動小車，研究動力與小車運動之間的關系。第二部分學習力的測量及其單位，為研究摩擦力的大小做好準備。第三部分關注摩擦力，研究影響其大小的各種因素以及摩擦力對物體運動的影響。第四部分則是動手實踐，設計和制作一個小車。

三、教學目標：

1、引導學生經歷完整的科學探究過程。

2、在理解探究與培養探究技能方面提出更高要求，包括注重實驗的推測與解釋要有充分依據；掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量的實驗；運用模擬實驗探究自然現象的發生、變化及規律。

3、安排數次較長時間的觀察研究活動，鼓勵學生用線條、符號、圖畫和文字記錄現象，并用柱狀圖和折線圖處理數據，認識到重復實驗的重要性。

四、教學重難點：

教學重點：專注于學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐和深入思考，使學生在體驗中形成較強的科學探究能力。

五、教學措施：

1、教師需不斷加強自身的科學教學基本功，利用空閑時間認真學習科學課程標準和教材，深入研究科學教法，以成為一名合格的科學教師。

2、根據班級和學生的具體情況，努力營造一個民主、和諧和開放的課堂氛圍，讓學生成為課堂的主體，設計適合他們年齡特征的教學方法，調動他們學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行授課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自己發現和解決問題。

4、重視學生課外的拓展研究，鼓勵他們到自然界和社會中去探索，將科學學習延伸到課堂之外，豐富他們的學習體驗。

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一、指導思想：

以提升小學生科學素養為核心，倡導學生參與探究式學習活動，培養他們的求知欲和探索精神，深化對科學本質的理解，幫助他們掌握探究問題的策略，從而為他們的終身學習和生活奠定堅實基礎。

二、學情分析

我擔任五年級1、2、3班的科學課，共有200多名學生。學生們普遍對科學課程充滿熱情，動手能力逐漸提高，但也有個別調皮學生。在課堂教學中，如何培養學生良好的動手習慣成為重點，同時讓他們在動手的同時也能動腦是教學的難點。

三、教材分析

本學期起，學生們將進入高年級階段的科學學習，新的科學教科書將呈現多樣化的內容，促進學生們參與更為豐富的探究活動。

“生物與環境”單元內容分為三個部分：通過“綠豆種子發芽及生長”“蚯蚓的選擇”研究生物與非生物環境之間的關系；第二部分引導學生觀察和分析生態系統中生物間的食物鏈和食物網，通過制作和觀察生態瓶，探究生物與環境的相互依存關系；第三部分則從自然界的角度認識保護生態平衡的重要性。

“光”單元引導學生觀察光的傳播（直線傳播和反射）及其在生活中的應用；同時讓學生認識到光源發光時也伴隨發熱，太陽是地球最大的光源和熱源，分析陽光對物體獲得熱量的影響；最后通過制作太陽能熱水器來綜合運用相關知識。

“地球表面及其變化”單元主要包括：認識地球表面的各種地形特點以及河流、海洋、山脈、高原等地形；了解地形變化的原因，包括地球內部運動以及自然力的共同作用。

“運動和力”單元分為四部分：第一部分了解重力、彈力、反沖力，并通過實驗研究這些力對小車運動的影響；第二部分測量力的大小，了解力的單位，為研究摩擦力的大小做好準備；第三部分探究摩擦力的影響因素；第四部分動手實踐，設計并制作小車。

四、教學目標

（一）生物與環境

1、科學概念目標

植物與動物對環境的基本需求，如空氣、水、陽光、養分等；不同生物對環境的特定需求；生物之間的復雜關系，并認識到生態平衡的重要性。

2、過程與方法目標

進行種子發芽的對比實驗并收集數據；觀察綠豆芽的生長和蚯蚓的環境選擇；通過文字、數據和圖表記錄觀察結果，表達觀點，增強環保意識。

3、情感、態度、價值觀目標

激發學生對生物及其環境關系的研究興趣，提升對保護環境的意識。

（二）光

1、科學概念目標

認識光的傳播與影子形成的條件，了解影子的變化規律，掌握光的傳播特性及其實用。

2、過程與方法目標

通過觀察和實驗探究影子的變化，記錄數據，制作簡易潛望鏡和太陽能熱水器。

3、情感、態度、價值觀目標

培養對光的研究興趣，增強觀察和記錄實驗數據的重要性意識。

（三）地球表面及其變化

1、科學概念目標

地球表面具有多樣的地形，了解地形變化的外因和內因，認識土壤及其與生命的關系。

2、過程與方法目標

通過實驗觀察雨水對土地的侵蝕，了解影響土壤侵蝕的因素，并能記錄實驗結果。

3、情感、態度、價值觀目標

意識到土壤對人類生活的重要性，增強保護耕地的意識。

（四）運動和力

1、科學概念目標

理解物體運動的形式及相關的力，例如重力、彈力、摩擦力等，明白力的作用。

2、過程與方法目標

通過實驗探究不同力對小車運動的影響，進行摩擦力比較實驗。

3、情感、態度、價值觀目標

體驗合作與解決問題的樂趣，提升設計與動手實踐的興趣。

五、教學重點

1. 通過觀察、實驗等收集證據進行問題解決。

2. 尊重事實，認真記錄實驗數據。

3. 積極進行合作與交流。

六、教學難點

1. 提出對實驗過程及結果的思考，與他人進行有效交流。

2. 在學習中重視證據的收集與分析。

七、教改措施

1. 利用課堂時間提高效率，培養學生的良好習慣。

2. 在探究活動中培養學生動手能力與思維能力的結合。

八、后進生轉化

積極利用課余時間幫助學習上有困難的學生，不歧視、不放棄。

九、教學進度

第一周：開學工作

第二周：生物與環境單元種子發芽實驗

第三周：觀察綠豆芽生長及蚯蚓選擇實驗

第四周：制作生態瓶及討論維護生態平衡

第五周：光單元影子與光的傳播

第六周：光的反射與熱的關系實驗

第七周：設計太陽能熱水器

第八周：地球表面及變化的基礎知識

第九周：土壤成分與影響因素分析

第十周：運動與力的基礎知識及實驗

第十一周：摩擦力與運動的關系

第十二周：設計制作小賽車

第十三周：復習與期末檢驗準備。

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一、教材分析：

第一單元《太陽與地球》屬于課程標準中“地球與宇宙”部分，涵蓋了關于太陽及其對地球影響的內容。本單元包含以下幾個方面：

①讓學生觀察太陽在一天內的運動軌跡，探索日出和日落過程的奧秘，并引導學生理解地球自轉對太陽位置變化的影響。

②通過觀察和記錄不同時間和季節陽光的變化，幫助學生認識太陽光如何影響氣溫及生物的生活習性，增強他們對環境變化的敏感性。

③引導學生探討太陽能的利用，例如太陽能熱水器和光伏發電，讓學生體會科技與自然的結合，提高他們的環保意識。

④通過觀察太陽的社區影響，引導學生進行小組討論，了解當地的生態系統及陽光的角色，這有助于培養他們的團隊協作及溝通能力。

第二單元《水的奇妙世界》則聚焦于水的物理性質和生命的重要性。本單元主要內容包括：

①研究水的三態變化，讓學生進行水的冷凍和蒸發實驗，從而理解水的物理特性及其在自然界中的循環。

②探索水的溶解性和密度，通過實驗觀察不同物質在水中的溶解情況，培養學生的觀察能力和實驗技能。

③引導學生討論水的污染及其對生態的影響，通過案例分析提升學生的環保意識，讓他們考慮保護水資源的重要性。

第四單元《生命的起源與發展》則根據課程標準中關于生命科學的要求進行設計，旨在讓學生認識生命的多樣性及其發展過程。本單元的重點包括：

①探討生物的基本結構和功能，借助顯微鏡觀察植物和動物細胞，幫助學生建立對生命基礎的理解。

②了解生物的生長、繁殖和適應環境的方式，通過實地觀察周圍生態，提升學生的科學探究意識。

③討論生物的保護及其與環境的相互關系，鼓勵學生參與環境保護活動，增強他們的社會責任感。

第五單元《物質的變化與分類》主要圍繞課程標準中對物質的認識進行設計，內容包括：

①探索物質的性質和分類，讓學生了解固體、液體和氣體的特點，并進行相應的實驗以驗證理論。

②研究物質的物理和化學變化，通過簡單的實驗讓學生觀察到變化的過程，從而理解物質轉化的基本概念。

三、基本措施：

1、落實科學課程的學習目標到每一節課；

2、結合五年級學生的心理特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富的實踐活動增強課堂的趣味性；

4、將探究學習作為科學教學的核心方法；

5、樹立開放的教學理念，鼓勵學生提出問題；

6、悉心引導學生的探索活動，激發他們的好奇心；

7、在班上成立科學探究小組，促進同學間的交流與合作；

8、提供自主探究和驗證的機會，鼓勵學生進行思考；

9、充分利用數字化資源和現代教育技術支撐教學；

10、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

四、實驗教學安排表

周次 實驗名稱 備注

1 2 3 觀察太陽位置變化 制作簡易日軌儀 研究水的三態變化 演示實驗、分組實驗 演示實驗、演示實驗 演示實驗

4 5 6 觀察水的溶解性 水污染案例討論 觀察生物組織結構 分組實驗 分組討論 分組實驗

7 8 9 生物的生長觀察 實驗物質的分類 物質變化實驗 分組實驗 分組實驗 分組實驗

10 11 12 環保活動 觀察生物適應性 討論生物保護措施 分組活動 分組實驗 分組討論

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一、學生分析：

1、整體學習狀況：我所任教的五年級班共有30名學生，其中男生占較大比例，有22人。從與其他老師的討論中了解到，學生的學習態度普遍認真，具備一定的自主學習能力，能夠積極探索并靈活運用所學知識于實際生活中。

2、已有知識、經驗：由于多種因素的影響，許多學生在科學常識方面相對薄弱，科學探究的能力也有待提高。部分家長和教師過于關注語文和數學的教學，使得學生缺乏接觸大自然的機會，較少參與觀察、實驗和調查等實踐活動，從而未能充分發展觀察和實驗能力，也影響了科學情感的培養。

3、兒童心理分析：在小學階段，學生對周圍世界表現出強烈的好奇心和探索欲，他們樂于動手操作具體的事物。我們的科學課程內容貼近學生的生活，注重以符合他們年齡特點的方式進行學習，這必將激發學生對科學的濃厚興趣。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動與力”四個單元組成。

《生物與環境》單元分為三個部分：第一部分通過“種子的發芽與成長”以及“蚯蚓實驗”來研究生物與非生物環境之間的關系；第二部分引導學生觀察生態系統中生物間的食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶進行探究，了解生物之間及其與非生物的相互依存關系；第三部分則借助典型例子分析，認識到保護自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生觀察光的傳播特點（包括直線傳播和反射），及光在生產和生活中的應用；接下來幫助學生了解許多光源在發光的同時也會散發熱量，特別是太陽是地球最大的光源和熱源。最后通過制作太陽能熱水器，讓學生綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是讓學生了解地球表面的基本地形特征，包括河流、海洋、山脈、高原等；二是探討地形的變化及其成因，使學生意識到地球內部活動和自然力（如太陽、流水、風、冰川、波浪等）共同作用所導致的地表變化。

《運動與力》單元分為四個部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力的概念，并通過實驗使小車運動，探討動力與小車運動的關系。第二部分教會學生如何測量力的大小，了解力的單位，為進一步研究摩擦力做準備。第三部分集中在摩擦力的認識，研究影響摩擦力大小的因素以及摩擦力對物體運動的影響。第四部分則進行動手實踐，設計并制作一個小車。

三、主要教學活動類型：

信息搜集    實地考察    自然觀察

實驗          專題研究    情境模擬

科學小制作    討論辯論    種植飼養

科學游戲      參觀訪問    競賽

科學欣賞      社區科學活動  家庭科技活動

角色扮演      科學幻想信息發布會、報告會、交流會

四、教學措施：

1、教師必須注重自身科學教學基本素養的提升。應該利用閑暇時間，深入學習科學課程標準和教材，鉆研科學教育方法，力求成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，努力在課堂上營造民主、和諧、開放的教學氛圍。把學生作為課堂教學的中心，設計符合他們年齡特點的教學法，激發學生學習科學的興趣與積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室上課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自我發現和解決問題，獲得知識。

4、重視學生在課外的拓展研究，課堂教學應延伸至自然和社會，讓科學學習從教室延伸到實踐活動，拓展到家庭和社區。

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　一、指導思想：

深入挖掘課程資源，鼓勵學生積極參與探索，實施真正的科學探究性教學，有效組織學生進行深入的科學探究活動。

　二、學生情況分析：

1、可喜之處：經過上一學期的學習，絕大多數學生對科學課表現出濃厚的興趣，具備了一定的探究能力。他們對于周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲，樂于動手實踐，擅長操作。在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流的過程中，我強調了小組合作的重要性，使得學生的合作意識和能力得到了提升。

2、不足之處：由于上學期活動材料有限，部分教學內容沒有得到充分探討，有些探究活動更是未能開展，這限制了學生知識的拓展，影響了科學素養的培養。學生在活動中常常效率低下，未能充分利用課堂時間，這一現象尤為明顯。

　三、教材分析：

本冊教材的能力訓練重點是：猜想與假設，旨在培養學生在已有認知的基礎上，提出自己的或小組的假設，從而訓練學生的創造性思維，逐步形成創新思維的習慣。教材分為“認識我們自己”、“簡單機械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理假設”五個主題單元，共設計了47個活動。

1、認識我們自己：逐步深入地探究人體相關問題，通過模型制作、對比實驗、模擬實驗和閱讀資料等方式圍繞呼吸系統、血液循環系統和神經系統進行研究。

2、簡單機械：通過介紹指南車信箱的科技史，了解我國古代科技發展情況；在探究過程中，學生通過實驗研究，定量描述簡單機械的省力效果，并分析其工作原理。

3、我們的家園——地球：通過猜想與探索，揭示人類對自己“家園”的認識歷程。在閱讀、實驗及猜想中，讓學生逐步了解地球。

4、電與我們的生活：在猜想中設計實驗過程以尋找問題解決方案，了解電的基本知識和用電常識。

5、大膽猜想、合理假設：反思通過猜想解決的問題，歸納猜想與假設的方法，使學生明白合理猜想與假設是科學研究的重要環節，并運用此方法解決有關擺動速度的因素問題。

　四、教學目標：

　科學探究：

1、使學生親身經歷各種探究活動的過程，并能將個人結果與已有科學結論進行對比。

2、在探究中讓學生體驗科學探究中證據、邏輯推理、假設建立及理解的重要性。

3、了解科學探究的結果應具有可重復驗證性。

4、能運用已有知識和經驗對觀察到的現象進行假設性解釋。

5、能夠區分假設與事實。

6、能反思探究過程，并比較探究結果與假設的關系。

　情感態度與價值觀：

1、尊重事實，避免迷信權威。

2、認識到科學是不斷發展的，樂于用所學知識改善生活。

　科學知識：

1、初步了解人體呼吸系統、血液循環系統和神經系統的構成與功能，意識到個人健康的責任，積極參與鍛煉與保健，認識到良好生活習慣的重要性。

2、知道利用簡單機械可以提高工作效率，了解斜面、杠桿、齒輪和滑輪等的使用，能夠保持天平與杠桿的平衡。

3、了解地球的形狀、大小、表面特征和內部構造以及人類對地球形狀認識的歷史。

4、認識電作為日常生活和工作中常用的能量來源，能夠連接簡單電路，了解導體與絕緣體的區別，掌握安全用電的常識。

　五、教學措施：

1、重視“猜想與假設”能力訓練，通過發散與集中驗證的過程落實教學目標。

2、采用教、扶、放的策略，先引導學生明確學習的方向與方法，再逐步放開，讓學生自主探索。

3、挖掘科技史與教學內容、探究能力訓練重點之間的結合點。

4、聚焦重點單元和重要課題，落實能力訓練的重點。

5、關注科學、技術與社會之間的關系。

6、發揮科技史的教育作用。

7、繼續鼓勵學生養成良好的科學學習習慣。

　六、課題研究：

以《在科學小專題活動中培養學生科學素養的研究》為課題，采用調查法、評價法、系統研究法、比較法、歷史法和文獻法進行研究，旨在培養創新意識，為總結可推廣的教學方法提供依據。

　七、教學安排（每周3課時）：

周次教學內容

1 《我們在呼吸》

2 《心臟和血管》、《我們的大腦》

3 《我們的大腦》、《和諧統一的身體》

4 《和諧統一的身體》、國慶假期

5 《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》

6 《輪軸》、《滑輪兄弟》

7 《在斜坡上》、《有趣的傳動》

8 《地球的故事》

9 《風光無限的地貌》、《地球的內部》

10 《地球儀》、《地圖》

11 《漂移的大陸》

12 《電池》、《怎樣控制電路》

13 《設計電路》、《導體和絕緣體》

14 《電和我們的生活》、《安全用電》

15 《猜想與假設》、《科學自己做，我也能成功》

16 總復習

17 總復習

18 期末考查