小學語文三年級上冊教學計劃對班級學生情況進行了詳細分析，強調了學生的學習積極性與思維活躍性，同時指出部分學生在作業和課堂參與上的不足。教材共包含32篇課文，注重漢字的識讀和書寫，促進語言理解和運用。課程設置了八個專題，涵蓋多樣的生活和文化內容，旨在激發學生對生活的熱愛和觀察思考能力。教學目標包括提高識字、閱讀和寫作能力，培養良好的學習習慣與口語交際能力。計劃中提出了多種教學方法與改進措施，如引導學生多讀書、使用工具書和進行小練筆，以增強學習效果。強調家庭與學校的合作，提升學生的綜合素養和語文能力。

小學語文三年級上冊教學計劃 1篇

　一、學情分析

我班共有學生86人，整體上同學們的學習積極性較高，思維活躍，能夠及時完成作業并主動參與課堂討論。然而，仍有部分同學在作業完成和課堂參與上存在不足，需要針對這些學生進行更多的指導和訓練。

　二、教材分析

1.根據大綱精神，本冊教材注重綜合性和重點突出，增強語言的理解、積累與運用，同時強調基本技能的培養。本冊共安排32篇課文，分別為24篇精讀和8篇略讀，并包含8篇選讀課文。

2.本冊教材要求學生認讀303個漢字，書寫300個漢字，旨在培養學生的漢字識讀能力。

3.在語文學習中，期望學生能夠感受生活的多樣性，激發他們對生活的熱愛，培養觀察與思考的能力。

　三、單元分析

1.教材每個單元設置導語、課例和語文園地。

2.每個課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3.本冊共設置八個專題，包括多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統文化、壯麗的祖國山河、科學的思維方式、愛護環境和愛的奉獻。

4.語文園地則設有5個欄目，主要包括“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”，其中還包含一個可靈活調整的欄目，如“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”。

　四、教學總目標

1.識字和寫字

①激發學生對漢字學習的興趣，通過拼音認字，培養普通話的發音習慣，爭取學會240個新字，能夠認讀85個字。

②引導學生掌握字典、詞典的使用，具備初步的獨立識字能力。

③通過規范和有序的練習，提升學生的書寫質量，確保書寫端正整潔。

2.閱讀

①加強朗讀訓練，幫助學生用普通話流利地朗讀課文，并能背誦指定的內容。

②在教師的引導下，激發學生的思考，理解課文的主要思想和情感。

③通過誦讀優秀詩文，培養學生的情感體驗和內容理解能力。

④鼓勵學生養成閱讀與思考的習慣，并與同學分享閱讀的樂趣。

3.習作

①引導學生關注身邊事物，增強寫作自信，喜歡用書面表達自己的見聞和感受。

②鼓勵學生不拘泥于形式，自由表達印象深刻的經歷和感悟。

③愿意與他人分享自己的習作，享受創作的快樂。

④嘗試在寫作中使用積累的語言素材，特別是新鮮有趣的描述。

　五、教學重難點

1.掌握240個生字，確保讀音準確、字形清晰，并了解字詞在語境中的意義，同時能夠書寫；認讀85個生字，重點在讀音，非強求抄寫和默寫，培養識字能力。

2.培養學生勤于觀察、樂于動筆的習慣，在觀察基礎上寫出具體內容，鼓勵他們展開想象，不受限制地表達所見所想，確保內容具體、情感真摯、句子完整流暢。學習使用標點符號，如逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號，并嘗試寫日記。

3.使用普通話表達清晰，確保語句完整流暢，講究禮貌。在雙向互動中提高口語交際能力，鼓勵在日常生活中積極練習，增強交流能力。

　六、教學改進措施和方法

1.引導學生多讀書、思考，幫助他們在閱讀中理清思路，養成良好的閱讀習慣。

2.鼓勵學生使用工具書，培養獨立思考和解決問題的能力。

3.倡導自主學習、合作學習和探索學習的教學方法。

4.結合學生的生活實際，進行小練筆以加強讀寫的聯系，并引導他們學習運用語文表達和寫作技巧。

5.適時運用多媒體教學，豐富學生的學習體驗。

　七、評價工作安排

本學期的評價主要分為學生自評和教師評估，教師評估從品德、學習習慣和學習成績等多個方面進行綜合評價。

　八、教學進度

第一周1——2課

第二周3——語文園地一

第三周5——6課

第四周7——語文園地二

第五周9——10課

第六周機動假期

第七周11——語文園地三

第八周13——14課

第九周15——16課

第十周語文園地四——17

第十一周18——19課

第十二周20——21課

第十三周22——23課

第十四周24——25課

第十五周26——27課

第十六周28——29課

第十七周30——31課

第十八周32——語文園地八

第十九周期末復習與考試

第二十、二十一周期末評卷

小學語文三年級上冊教學計劃 2篇

一、班級學生情況分析

本班共有學生40人，其中男生28人，女生12人。大部分學生思維活躍，學習能力較強，但仍有少數同學存在紀律松散、學習態度不端正的問題，常常出現作業拖延、完成質量較低的情況。這導致班級內學習成績出現明顯差異。針對這部分同學，教學中應采取多種有效措施，以激發他們的學習熱情，幫助他們逐步養成良好的學習習慣與紀律意識，努力營造一個更加積極向上的學習環境，使班級整體水平逐步提高。

二、教材分析

本學期教材共包含課文30篇，精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材后還附有6篇選讀課文。每個單元分為導語、課例和語文園地三個部分。課例由兩篇精讀課文和一篇略讀課文組成。精讀課文后附有識字與學會的生字要求以及課后練習，而略讀課文開頭則有連接語，以引導學生更好地理解學習內容和方法。各單元還安排了相應的綜合性學習活動，旨在促進學生多方面的能力提升。

三、本冊教材的特點

（一）根據專題組織單元，增強教材的整合性。

教材在編寫時，始終圍繞專題進行組織，確保了內容的整合與連貫性。從導語到課例，再到語文園地，各項活動緊密圍繞單元主題展開，具體表現為以下幾個方面。

1、導語的導學功能得到了強化。

每個單元開始前設有專門的板塊用于導語內容，明確闡述單元學習的主題，激發學生的學習興趣，并為后續課文的學習做上功課。導語部分還配有生動的背景圖片，使主題展現得更加直觀。

2、加強精讀課文與略讀課文的內在聯系。

教材通過自然流暢的文字將精讀課文與略讀課文相連接，使其形成整體，便于發揮閱讀訓練和能力遷移的功能。

3、結合單元專題，強化教學內容的整合。

（二）結合專題安排綜合性學習，落實課程標準的理念。

綜合性學習是語文課程的重要組成部分，旨在提升學生整體的語文素養，幫助學生在不同的知識領域和學習方法中交叉整合，提高學習效率，初步培養出適應現代社會需要的語文實踐能力。

（三）優化課文和課后練習的編排，促進學習方式的轉變。

1、完善課文導學系統。

在課文中靈活設置思考問題，引導學生主動思考，最終形成良好的閱讀習慣。

2、優化課后練習設計。

課后練習采用引導性的問題，鼓勵學生進行思考、交流與展示，倡導自主學習的同時激勵學生積極參與。

3、通過多樣形式促進語言積累。

教材鼓勵學生根據個人興趣選擇，增強主動性，特別是在課后練習和詞匯表的設計上，著重培養學生的語言積累能力。

4、聯系生活實際，適度安排“小練筆”。

在學生識字寫字能力增強的背景下，安排適時的小練筆，以連接閱讀與寫作，鼓勵學生自主練習，注重過程而非結果。

（四）豐富語文園地的內容與形式。

本冊教材將口語交際和習作兩大內容板塊提前安排，并增設趣味語文與成語故事兩個欄目，使語文園地的內容更加豐富，激發學生的學習興趣。

四、教學應采取的措施

（一）識字、寫字教學

識字和寫字是整個小學階段的重要任務，教師要尊重每位學生的學習方式，鼓勵他們在規定時間內逐步提升識字能力，并通過多接觸所學生字加以鞏固。

同時加強寫字指導，以示范為主，確保學生寫字端正美觀，注意適當分散練習量，強調質量而非數量。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學應強調詞句的訓練和朗讀能力的培養，確保學生在教師引導下深入理解課文內容。

2、略讀課文的教學應注重對文章大意的把握，教師應放手讓學生自行探索理解，逐步提升閱讀能力。

3、選讀課文的教學應以學生自主閱讀為主，教師進行適當指導與評價，鼓勵學生積極參與討論。

（三）口語交際的教學

1、明確口語交際的要求，注重實踐互動。教學活動應在真實的交際情境中進行，鼓勵全員參與和自主評價。

（四）習作教學

1、重視激發學生的習作興趣，促進其樂于表達。通過聯系閱讀和口語交流，提升寫作能力。

五、本期目標

針對上學期的成績，我們將著力提升班級整體表現，爭取在這學期中實現新的進步，努力向前四名目標邁進。希望能在春節放假前交出一份令學校和家長滿意的答卷。

小學語文三年級上冊教學計劃 3篇

　一、指導思想

本教學計劃以《教育部關于全面提高義務教育質量的意見》為指導，緊密結合《小學語文教學指導綱要》等政策要求，旨在提升學生的語言能力和綜合素養，培養適應未來發展的優秀人才。我們的教材在內容和形式上都進行了創新，教師在課堂中應注重引導學生的全面發展，關注他們的情感與思維能力的提升。

　二、學情分析

三年級的學生經過低年級的學習，已具備一定的閱讀和寫作能力，但仍有部分學生未形成良好的學習習慣。在教學實施中，教師需針對不同學生的實際情況，采取靈活的教學方法，以幫助每個學生在各自的基礎上進步。特別是對于個別學習意愿不強的后進生，老師需要給予更多的關注和引導。

　三、教材簡析

本冊教材共包含30篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。還附有若干選讀課文和相應的習作指導。教材的每一部分均圍繞主題進行編排，力求通過豐富的語文內容，提升學生的綜合能力。教材涵蓋多個專題，如：生活的奇妙、人物風采、傳統文化、科學探索等，既緊貼學生日常生活，又融入當代人的價值觀和思想。

每個專題不僅有助于學生拓展知識面，還能引導他們進行更深層次的思考。教材在字詞的選擇上，既符合三年級學生的認知水平，又鼓勵他們進行有效的語言表達。重要的字詞和句子也在課后練習中進行了合理設計。

　四、學習目標

1.在語文學習中，系統掌握各個專題的核心思想。

2.認識320個字，書寫330個字，逐步達到累計認識2300個字、會寫1500個字的目標。

3.學習查閱字典和詞典，提升獨立識字的能力，并練習書寫規范的漢字。

4.用標準普通話流暢、自然地朗讀課文，增強語言表達能力。

5.開展默讀訓練，鼓勵提出對課文的理解與疑問。

6.通過上下文和其他線索理解詞句的意義，增強語文理解能力。

7.理解并把握文章的主要內容，感受作者的情感表達。

8.學習略讀，初步掌握文章大致內容。

9.積累優美詞語和精彩句子，背誦經典詩文10篇，進行課文復述訓練。

10.培養閱讀習慣，鼓勵收藏和分享書籍資料。

11.開始進行習作文練，記錄生活中的見聞和感受，愿意與他人分享作品。

12.敘述故事時做到生動具體，表達見聞時要清晰明了，能夠傳達個人的思考與感受。

13.結合語文學習，積極觀察自然與社會，運用口頭與書面表達能力進行綜合反饋。

　五、教學措施

1.對學生提出高要求，培養他們良好的學習習慣，持之以恒地進行學習管理。

2.注重教材內容的系統性，將其與學生的實際生活緊密結合。

3.充分利用各種教育資源，增強課堂教學的豐富性。

4.著力提升學生的口語交際能力和寫作能力，為他們未來的學習奠定基礎。

小學語文三年級上冊教學計劃 4篇

　一、教材分析

本組課文主要探討：在日常生活中，我們難免會面臨各種問題，每個人對待問題的方式和想法都可能不同，因此導致采取的措施和最終結果也會有所差異。本組課文通過幾個生動且富有趣味的故事，啟發讀者思考如何看待和分析問題。本組包含四篇課文，其中三篇為精讀：《矛與盾的結合》、《科里亞的木匣》、《陶罐與鐵罐》，以及一篇略讀《獅子與鹿》。

本組課文旨在引導學生如何識別問題并尋求解決方案。在單元導讀中，這一點得到了強調。《矛與盾的結合》通過發明家的勤奮與實踐，教會學生：善于整合他人優點的人，才是最終的勝利者；而在《科里亞的木匣》中，學生可以理解萬物皆在變化的哲理。在《陶罐與鐵罐》中，學生能夠分辨鐵罐的傲慢與陶罐的謙遜，深刻領悟每個人都有自己的優缺點，要學會欣賞他人的長處，與此同時正視自身不足。略讀課文《獅子與鹿》則通過鹿對自己角與腿的獨特見解，傳達了另一種道理。

　二、教學目標：

1、掌握19個生字，會寫41個字。準確讀寫兩篇精讀課文中的30組詞語，積累優美的詞句。

2、能夠有感情地朗讀課文，理解其中的內容。

3、領悟課文所蘊含的哲理，通過實例理解道理，學會正確看待人與事。

　三、教學重、難點：

1、培養學生有感情地朗讀課文，理解課文內容，領會課文中的哲理。

2、讓學生認識到周圍事物始終處于變化，養成發掘問題、解決問題的良好習慣。

3、通過對事件過程和結果的分析，領悟其中的寓意。

　四、課時安排：

《矛與盾的結合》2課時

《科里亞的木匣》2課時

《陶罐與鐵罐》2課時

《獅子與鹿》1課時

語文園地二口語交際1課時＋習作2課時＋其他1課時，共4課時

　五、教學建議：

1、引導學生認真閱讀課文，并結合故事所傳遞的哲理與自身經歷進行思考。

2、課文語言生動有趣，適合進行朗讀訓練，鼓勵學生情感投入，理解故事主要思想，積累語言知識。

3、本組教材中的各部分都是通過有趣故事展開的，教學中要確保各部分內容相互呼應、緊密結合。教師應有意識地引導學生掌握故事所蘊含的道理。

小學語文三年級上冊教學計劃 5篇

　一、情況分析

(一)班級情況分析：

1、本班共有學生38人，其中男生20人，女生18人。通過上學年的考試成績來看，學生在基礎知識和概念方面掌握較為扎實，尤其是拼音和簡單的語句理解方面表現良好。但部分學生存在粗心和理解能力不足的問題，特別是在課外閱讀和寫作上顯得力不從心。大部分學生對語文課程有濃厚的興趣，但學習自主性亟待提升。在新學期，我們需要在引導學生樹立良好學習態度的基礎上，著重培養他們的閱讀和寫作能力，以提高整體語文成績。

2、班級學困生包括王小華、李明、張麗等。這些學生的自覺性較差，缺乏認真學習的動力，常常抄襲他人的作業。未來我們要首先加強他們的學習習慣培養，如課前的預習和課后的復習。同時在書寫方面要提出更高的要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上，才能更好地進行思考。本學期我們將重點關注培養孩子們良好的學習習慣，提升自信心，探索有效的學習方法，并采取多種激勵措施，幫助他們逐步趕上其他同學。

(二)教材分析

本學期的教材包括拼音、識字與寫字的基礎知識、課文的理解與分析、以及課外閱讀等內容。重點將放在拼音的掌握和基礎詞匯的積累上，以幫助學生提高語言表達能力和閱讀理解能力。在教學過程中，我們將重視學生的語言感受和實際運用能力，通過多樣化的教學活動激發他們的學習興趣，使他們在愉悅中學習。

　二、本學期教學的指導思想

1、注重培養學生的語言表達能力，鼓勵他們勇于交流，積極參與。

2、將語文學習與生活實際相結合，讓學生體會語文的實際應用價值。

3、加強閱讀與寫作的訓練，通過多樣的閱讀方式提高學生的理解與創造能力。

4、提供豐富的閱讀素材，引導學生在不同的文本中發現和理解知識。

5、鼓勵學生綜合運用所學知識，關注他們的情感變化和價值觀的形成。

　三、本學期教學的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1、能夠正確拼讀和書寫漢字，掌握基礎詞匯的意義和用法。

2、能夠簡單理解課文內容，進行初步的分析與討論。

3、能結合生活實際進行語言表達，能夠用完整的句子進行交流。

4、掌握基礎的寫作技巧，能夠進行簡短的記敘文或說明文的寫作。

5、逐步培養閱讀興趣，能進行簡單的課外閱讀，并進行匯報。

6、認識常見的修辭手法，能夠在日常語言中進行簡單的運用。

7、通過觀察和描述，培養學生的語言組織能力和思維能力。

(二)語文思考方面

1、體會語文知識之間的內在聯系，感受語文與生活的緊密結合。

2、靈活運用所學知識解決實際問題，提高應變能力。

3、通過具體情境的學習，理解寫作的意義，感受寫作的樂趣。

(三)解決問題方面

1、經歷從生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，感受語文在生活中的重要性。

2、認識到同一問題有多種解決辦法，培養多角度思考的能力。

3、在小組合作中解決問題，培養團隊協作的精神。

4、能夠表達解決問題的過程和結果，提升表達能力。

(四)情感與態度方面

1、在同學和老師的鼓勵下，對語言學習產生好奇心，積極參與各類活動。

2、在遇到困難時，能夠克服心理障礙，獲得學習的成就感。

3、體會觀察、思考、總結的學習過程，提高對語文學習的興趣。

4、通過老師的指導，能夠發現自己的錯誤，并及時改正。

5、感受學習語文的樂趣，建立良好的學習信心，努力提升自己的能力。

6、養成良好的書寫習慣，保持書面作業的整潔。

　四、教學的重點、難點

教學重點：拼音的掌握、基本詞匯的運用、課文理解。

教學難點：課外閱讀能力的提升、寫作技能的培養。

　五、本學期提高教學質量的具體措施

1、根據學生的年齡特點，采用趣味性強的教學方式，調動他們的學習積極性。

2、課堂教學中注重提問的靈活性和針對性，關注不同學生的思維水平，兼顧各層次學生。

3、布置有趣的作業，鼓勵動手實踐，減輕機械性的練習。

4、加強與家長的溝通，指導家長如何支持孩子的學習，形成教育合力。

小學語文三年級上冊教學計劃 6篇

學生情況分析及改進提高措施：

本學期，學生們進入了三年級下冊的學習。整體來看，學生在學習習慣、學習態度和學習能力等方面都有了明顯的發展。在識字能力上，學生逐漸具備了獨立的識字能力，能夠在觀察字形結構后，正確書寫一些相對簡單的漢字。大多數學生能夠獨立閱讀不同難度的文章，部分學生更是表現出濃厚的閱讀興趣，課外閱讀量也顯著增加；大部分學生對寫作也表現出較強的興趣，展現出豐富的想象力，語言表達活潑生動，富有童趣。然而，也有一些學生在學習中表現出畏難情緒，這部分學生的家庭教育相對滯后，課后的閱讀范圍有限，口頭表達和書面表達能力較弱。在本學期的教學中，除了引導大部分學生繼續進步之外，也需關注后進生，幫助他們取得更大的進展。

在日常教學中，要靈活運用教材，加強課內與課外的結合，努力營造一個生動活潑、貼近生活的課堂環境，讓學生在有趣的語文實踐中學習和感受語言的魅力。通過課本作為橋梁，引導學生接觸更多的課外讀物，拓展語文學習的空間。

根據新課程標準“注重學生興趣的培養、情感的激發、語言的感悟以及創新意識和精神的培養”，要努力開展更多的語文綜合活動，讓學生認識到閱讀的重要性與必要性，體會到讀書的樂趣與快樂。

家庭作業的布置要靈活，盡量減少機械性的重復作業，將時間留給學生，要求他們每天堅持閱讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（包括摘抄或感想）。凡是讀過的書都要留下痕跡（不認識的字要查字典并加上拼音，不理解的詞語做個問號，精彩的地方劃波浪線）。

加強寫作訓練，注重聽說讀寫的統一。定期進行寫作指導，結合閱讀內容布置寫作題目，使學生有計劃、有方法地進行寫作訓練。通過課題實驗活動，運用多種方法激發學生的寫作興趣。

教材整體分析：

一、教材的基本結構

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還包含8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三部分，第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求學生會認的字；生字表（二），要求學生會寫的字以及詞語表。

教材以專題組織單元，共設計了八個專題。它們分別是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；看問題、想問題的方式；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國際理解與友好；神話故事與傳說。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成，其中包括四個固定欄目：“口語交際”，“習作”，“我的發現”，“日積月累”，第五個欄目為機動欄目，設置為“寬帶網”，“趣味語文”，“展示臺”，“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各出現兩次。

二、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

本冊教材在老師們的教學實踐中得到了充分的肯定，通過專題組織教材內容，體現了教材的整合性。主要表現在以下幾個方面。

1、強化導語的導學功能。相比三年級上冊，本冊教材在每個單元前的導語編寫上進行了著重提升，除了明確專題、揭示學習內容、激發學生學習興趣外，還增強了教材的親和力。例如，第四組的導語：“童年，像一條小河。這里的課文就像小河里翻涌的浪花，每一朵浪花都承載著動人的故事。”

2、每個單元的教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞單元專題合理安排，而且加強了精讀課文與略讀課文之間的聯系與整合。在精讀與略讀課文之間，用自然流暢的文字實現過渡，并提示略讀的方法與要求，使兩者形成整體，更好地發揮閱讀的功能。比如，在學習精讀課文《畫楊桃》后，會有提示引出略讀課文《想別人沒想到的》的文字。

3、結合本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，增強單元教學內容的整合。例如，第八單元的“神話、傳說故事”涵蓋了不同方面的故事，導語中指明了學習途徑，第一篇課文后布置了課外收集的任務，為語文園地中的口語交際做好了準備。完成任務后，學生在學習過程中能夠更深入地理解和感悟專題內容，各種活動之間相互關聯，形成有機整體，促進課程目標的實現。

(二)結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一次是調查周圍環境，一次是回憶、了解父母的關心愛護，分別編排在“愛護周圍環境”和“珍貴的親情與友情”兩個單元。這兩次綜合性學習范圍廣泛、針對性強，為學生提供了靈活性、創造性和自主合作學習的空間。

綜合性學習與閱讀、口語交際、習作密切相關，是各單元的有機組成部分，既有獨立性，又為聽說寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，同時也加強了課堂與生活的聯系。綜合性學習是一項個性化和創造性的活動，體現語文知識的綜合運用以及聽說讀寫能力的整體發展，促進語文課程與其他學科的溝通，提高書本學習與實踐活動的結合，有助于學生自主、合作、探究的學習方式。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注重與兒童的經驗和想象世界相結合，如反映家鄉美好風景的《珍珠泉》、反映愛護動物和保護環境的《燕子專列》、關心他人、化解矛盾的《檢閱》《絕招》、表現母子相互關心的《媽媽的賬單》、探索未知與科技進步的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選課文角度新穎，有助于啟蒙學生的思想方法。《想別人沒想到的》便是其中之一。新選課文的題材豐富多樣，包括散文、詩歌、神話、寓言和科學小品，同時語言生動有趣，蘊含豐富的人文內涵，使學生不僅在語言上有所收獲，更在思想和情感上受到熏陶。

單元內的課文繼續分為精讀與略讀兩種類型，從閱讀方法上進行劃分。精讀要求認真研讀，結合聯想和想象，加深對文本的理解。這種方法不僅是理解閱讀材料的重要途徑，也是提高語言文字理解與運用能力的有效方式。與之相對，略讀則要求掌握文章大意，無需逐字逐句推敲。教材在部分課文后面安排了“資料袋”，為學生提供與課文內容相關的知識，以拓展他們的知識空間并加深對課文的理解。