小學五年級英語教學計劃 篇1

　一、基本情況分析

在五年級的英語班中，共有學生160余名，其中新入學的學生有二十多位。年級英語基礎薄弱的學生比例大約為五分之一，他們在英語學習上缺乏系統的學習方法。五年級是學生從兒童向青少年過渡的關鍵時期，這個階段的孩子們通常表現出強烈的好奇心、豐富的活動需求以及對表現自己的渴望。他們對新事物充滿好奇，這種對外語的探索欲望能夠激發他們學習英語的興趣。然而，五年級學生對英語學習的熱情整體有所下降，形成了明顯的兩極化，因此本學期需要重點關注對待新生的適應與轉化工作。

　二、教材分析

我們使用的教材是對前兩個年級學習內容的延續，開心英語教材對大部分學生來說并不陌生。這套教材的設計靈活，能夠有效滿足不同學生的需求，從而實現因材施教的目標。教材不僅有助于提升學生的智力和能力，同時也考慮到了小學生的特性，幫助他們在愉悅的氛圍中學習英語。五年級英語教材特別強調興趣的培養，通過豐富多彩的彩色插圖和生動的場景對話來吸引學生。教材內容緊密結合孩子們的好奇心、活動需求和模仿能力，設計了許多他們喜愛的歌曲、游戲以及易于理解的故事。

　三、全冊教學目標及重難點

a. 全冊教學目標：1) 學生能夠聽、說、讀、寫72個單詞或短語，以及9組情景對話（包括天氣、季節、職業、日常用品、食物等話題），并能夠在真實的語境中正確運用和理解簡短的文章。

1）能復習并鞏固上學期所學的內容。

2) 能夠聽、說、認讀每個單元的重點單詞。

3) 能夠進行單元的情景對話訓練。

4) 能聽懂并會唱9首歌曲。

5) 能聽懂并會吟唱18首歌謠。

6) 能完成背誦任務。

7) 能理解并復述9個小故事。

8) 能了解一些簡單的中西文化知識。

b. 教學重難點：本學期的教學重點是聽、說、讀、寫四會句子的能力，關注單元的教學任務以及各課的語言點、詞匯和句子。教學的難點主要在于某些句子相對復雜，同時學生的英語基礎差異較大，造成同步教學的挑戰。還有如何在真實的情境中恰當使用所學句型也是教學中的一個難點。

　四、教學措施

1. 課堂教學將以豐富多彩的活動為主要形式，設計各種教學活動，讓學生在快樂中學習、在實踐中運用，以確保英語學習的持續發展。

2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等多種形式進行豐富的語言練習與操練。

3. 設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規范、正確。

4. 培養學生拼讀音標的能力，以提升自主學習的質量。

5. 根據學生的年齡特點，養成良好的朗讀習慣，為語言的語音語調打下堅實基礎。充分利用直觀教具和電子教學手段，創造良好的語言學習環境，以激發學生的學習積極性。

6. 教學過程中將采用情景教學法，讓學生在真實的語言環境中積極參與，提升他們實際運用語言的能力。

小學五年級英語教學計劃 篇2

一、基本情況分析

五(2)班共有48名學生，其中男生26人，女生22人。五年級的學生正處于由兒童向青少年的關鍵轉變期。在這個階段，孩子們充滿好奇心、積極向上，并且善于表達和模仿。他們對新事物充滿興趣，這種對陌生語言的探尋能有效激發他們對英語學習的熱情。

然而，五年級學生對英語學習的興趣普遍較低，且情況差異較大。在本學期內，我們需要關注如何提升那些對英語不太感興趣的學生的積極性。

二、教材分析

本系列新教材使得教學方法更加靈活，能夠更好地實施因材施教。這不僅有助于開發不同層次學生的智力和能力，也符合農村小學生的具體需求，確保他們達到《新課程標準》的基本要求。教材設計強調興趣的培養、求知欲的保護與發展，寓教于樂。小學五年級英語教材突出學生興趣的培養，采用了豐富的色彩與插圖，情境對話貫穿整個教材。教材內容和形式緊密結合兒童特有的新穎性、活動性和表演性等特點，安排了大量的歌曲、游戲、繞口令、謎語、詩歌和易于理解的寓言故事。

三、整本書的教學目標和難點

A、整本書的教學目標：

1) 學生能夠聽、說、讀、寫92個單詞或短語，掌握13組句子和9個單句。

B、教學重點與難點：教學重點為聽、說、讀、寫四項技能，以每節課的語言要點、詞匯和句型為核心。教學難點在于某些句子的復雜性以及學生英語基礎的差異，使得同步教學變得困難。如何在真實情境中正確使用所學句型也是一大挑戰。

四、教學措施

1、將活動作為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，確保學生在學習過程中能夠實際運用所學知識，從而促進英語學習的可持續發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種方式，進行充分的語言訓練與練習。

3、設計全面且高效的作業，培養學生規范的寫作習慣，確保書寫整潔、準確。

4、提升學生拼讀音標的能力，以保證學生自我學習的質量。

5、依據學生的年齡特點，培養良好的閱讀習慣，為語音語調的學習打下堅實的基礎。充分利用視覺教具與視聽教學手段，營造良好的語言學習氛圍，提高學生的學習積極性。

6、在教學過程中，采用情境教學法，讓學生沉浸于課堂中，積極參與各種教學活動，調動學生的非智力因素，提高他們在實踐中運用語言的能力。

小學五年級英語教學計劃 篇3

　一、小學五年級學生的特點

1. 對新事物充滿探索精神，喜歡參與各種活動，表現欲強，擅長模仿

2. 對英語學習表現出濃厚的好奇心

3. 通常沒有羞怯情緒，喜歡吸引他人的關注

4. 聽力敏捷，模仿能力和記憶力優秀，形象思維能力強

5. 熱衷于游戲、歌曲和各種活動

　二、教學目標的描述

五年級

保持對英語學習的持續熱情，能夠用簡單的英語進行問候，交流個人、家庭和朋友的基本信息，能根據所學內容進行簡短的對話和歌謠表演。能在圖片輔助下聽懂、讀懂并敘述簡單故事，能根據提示或照片寫出簡單的句子。在學習中積極參與，樂于合作和提問，并對異國文化產生興趣。

　三、對小學五年級英語學習技能目標的要求

1. 將聽說作為學習英語的主要形式，重視理解與表達能力的培養。

2. 采用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱等多樣化的形式，促進語言能力的綜合發展。

3. 遵循學生心理和生理發展的規律，通過動作、姿態、語言等多種表現形式來提升語言技能。

4. 積極調動學生的智力和情感因素，在聽、說、讀、寫練習中充分利用他們的注意力、觀察力、記憶力和聯想力，同時激發學生的興趣和態度。

　四、基本學習策略

1. 積極與同學合作，共同完成學習任務。

2. 主動向老師或同學請教問題。

3. 制定簡單的學習計劃，保持學習的連貫性。

4. 針對所學內容進行自主練習和應用。

5. 在詞匯與相應事物之間建立聯想。

6. 在學習時保持高度專注。

7. 嘗試閱讀英語故事及其他英語讀物。

8. 積極運用所學英語進行交流。

9. 關注生活或媒體中使用的基礎英語。

　五、重視英語教學的評價方式

五年級英語教學評價的主要目的是激發學生的學習興趣和積極性。評價形式應多樣化，并可以選擇。以形成性評價為主，依據學生在日常活動中的表現和合作能力進行考量。

期末或學年考試可以采取筆試與口試結合的方式，口試主要考查學生運用語言的實際能力，考查內容應貼近學生的生活。筆試則側重于學生的聽力和閱讀能力，形式應生動有趣。

最終評價可以采用等級制或達標制記錄成績，避免使用百分制。

　六、注意教學與評價的關系

進行評價時，要考慮評價活動在課堂時間中的合理安排，注重評價的實際效果，避免繁瑣的評價程序占用過多教學時間。教學不應以評價為目標，而應關注學生的學習過程。

小學五年級英語教學計劃 篇4

一、指導思想：

本學期的英語教學以實用性為核心，旨在減少對語法和詞匯過度講解的傾向，倡導語言知識與技能訓練的結合，采用開放互動的學習方式。結合小學五年級學生的特點，合理把握語言知識與技能的關系，著重于聽、說、讀、寫的全面訓練。培養學生良好的語感、語音語調以及正確的語言使用習慣，為他們以后的英語學習打下堅實的基礎。

二、學生學習情況分析：

目前五年級的學生已學習英語超過兩年，具備了一定的基礎。雖然他們在聽、說、讀、寫的習慣上有了初步的建立，但隨著教材內容的逐漸加深，學生保持學習興趣的難度加大，因此存在一定程度的學習分化。本學期將重點關注后進生的轉化，實施分層教學，以保持各個層次學生的學習興趣。五年級的學生依然保持著孩子特有的活潑好動和強烈的求知欲，這意味著教師需要繼續采用生動有趣的教學形式，來激發學生的學習熱情。

三、教材分析：

本教材難度適中，內容布局合理，采用全物理響應的教學法，鼓勵學生通過互動式活動來感知并運用英語。教材內容與學生的生活密切相關，涵蓋新老師、周、食物、家務、房間和自然環境等話題，生動有趣，能夠吸引學生的注意力。

教材的形式多樣，包括對話、歌謠、歌曲、繞口令和任務等，營造了一個豐富多彩的學習環境，讓學生在愉快的課堂氛圍中學習和使用語言。這些活動也逐步培養了學生自主學習的能力，提升了他們運用語言的能力。

四、教學目標：

1. 激發學生對英語學習的興趣。

2. 能理解并回答12組對話，進行簡單交流。

3. 聽、說、讀、寫92個詞匯，并能進行簡單使用。

4. 培養學生在小組討論中合作交流的能力。

5. 能夠唱8首歌曲。

6. 理解6種基本的中西文化知識。

五、教學難點：

（強調）

1. 能根據課堂要求掌握所學單詞。

2. 理解并掌握相應的句型。

3. 使用日常對話，運用四種句型，進行簡潔交流，確保發音準確。

4. 在任務型學習中有效運用相關的語言知識和技能。

5. 進一步培養良好的寫作習慣，使書寫規范整齊。

（難度）

培養良好的英語聽說讀寫習慣。

教學策略：

1. 依托學生的年齡特點，利用直觀教具和現代教學手段，創造良好的語言學習氛圍，調動學生的積極性。

2. 采用情境教學法，讓學生積極參與課堂活動，提高實踐運用語言的能力。

3. 基于教材內容，適當調整教學進度，以符合學生的實際水平。

4. 設計高效的課后作業以鞏固所學知識，并進行有效應用。

六、培訓措施：

（培養優秀學生的措施）

優秀學生通常智力較高，學習習慣良好，因此在教學中，應在基本要求的基礎上，對這部分學生適度提高標準，增加難度。具體措施如下：

1. 促進優差搭配，在小組活動中讓優秀生幫助后進生，提升整體學習效果。

2. 鼓勵優秀學生多閱讀課外英語書籍，拓展他們的知識面。

3. 鼓勵參加各類英語競賽，提升其英語水平。

（幫扶措施）

后進生在思維和能力上可能存在不足，但可通過適當方法提升其學習積極性和自信心。措施包括：

1. 發掘后進生的優點，多給予鼓勵與關心，讓他們感受到老師的重視。

2. 教學內容應由簡入難，注重方法與反饋，幫助后進生建立成功體驗。

3. 提供針對性的課后輔導，積極與家長溝通，爭取共同努力改善學習狀況。

小學五年級英語教學計劃 篇5

一、指導思想

隨著全球化進程的加快，英語的學習變得尤為重要。國家《英語課程標準》強調，在小學階段的英語教學中，應采用任務型教學法，注重培養學生的綜合語言運用能力。教學過程中，應鼓勵學生體驗和實踐，參與課堂活動，通過交流與合作來實現學習目標，激發他們的學習興趣，增強自信心。

二、教材分析

《人教版小學英語》教材構建在生活化的語境上，涉及學生的日常生活、興趣愛好、家庭情況等，旨在通過實際應用來提升語言能力。該教材在幾個方面有所創新：

1. 根據孩子的心理特點，融入游戲和活動，使學習更具趣味性。

2. 項目制作的引入，增強任務型學習的實效性。

3. 鼓勵學生合作，通過小組活動培養團隊精神。

4. 強調語言的真實性和實用性，幫助學生自信地表達情感。

5. 注重雙向交流，增加文化理解。

6. 強調過程性評價，促進學生持續進步。

7. 實現課程的整體設計，確保與中學階段的順利銜接。

三、學期教學目標和要求

根據小學五年級學生的特點，英語教學的目標是激發他們的學習興趣，培養積極的學習態度，樹立自信心。還應注意培養學生的語言感知能力和語音語調。本學期計劃實現以下目標：

1. 能夠掌握本學期學習的單詞，符合課程標準的要求。

2. 能夠理解和運用本學期的基本句型。

3. 在日常交際中運用所學語言，能大膽表達，發音準確。

4. 借助圖片、手勢、場景等輔助材料，理解簡單的文字和錄音內容。

5. 進一步培養良好的寫作技巧。

6. 養成良好的英語聽說讀寫習慣。

7. 運用相關的語言知識和技能，完成規定的學習任務。

8. 能夠唱學過的英文歌曲，朗讀所學的詩歌。

四、教學條件分析

本學期的主要教學對象是五年級學生。他們對英語學習有一定的興趣，但由于學習內容的復雜性，可能會影響他們的學習積極性。在教學中，我們應關注個體差異，因材施教，分層次授課，努力激發所有學生的學習興趣。指導他們養成正確的學習態度和有效的學習方法。

五、教學措施

1. 以活動為主的課堂形式，設計豐富多彩的教學環節，讓學生在參與中學以致用，確保語言學習的持續性。

2. 運用情境教學法，使學生沉浸于課堂環境，積極參與，提高實踐應用能力。

3. 通過聽、說、讀、寫、唱等多樣化的方式進行語言訓練，增強語言應用能力。

4. 培養學生拼讀音標的能力，提升自主學習質量。

5. 定制全面有效的作業，促進學生良好的寫作習慣和書寫規范。

6. 根據學生的實際情況，靈活調整教材內容，降低學習難度。

六、教學進度安排

教學內容和時間

第一單元：我的家庭 - 兩周

第二單元：我的朋友 - 兩周

第三單元：我的生日 - 兩周

第四單元：我的一天 - 兩周

第五單元：動物園之行 - 兩周

第六單元：我們一起去旅行 - 兩周

復習與測試 - 兩周

期末復習 - 兩周

小學五年級英語教學計劃 篇6

一、學生情況分析

學生已經學習英語兩年有余，具備了一定的基礎。然而，當前教材的難度較大，內容與課時的安排并不成比例，導致學生的學習興趣難以保持，并且出現了明顯的兩極分化。本學期應當重視對后進生的轉化工作，因材施教，加強基礎知識的教學，實施分層次的教學，努力激發學生的學習興趣。

二、教材分析

五年級下冊的學生用書《Let’s learn》中，部分詞匯依然是圍繞主題分類出現的，這有助于學生的記憶及話題討論。本冊的《Let’s learn》部分要求學生能做到聽、說、讀、寫的全面掌握（即加粗的單詞）。為了鞏固和復習詞匯，活動主要通過配對和小組合作的形式進行，并結合《Let’s find out》等引導學生主動思考的活動。

五年級下冊的《Let’s start》依然是一項腦力風暴式的活動，這點與前一冊一致。但與前一冊不同的是，本冊的《Let’s start》不僅可以引入話題和新詞，還可以引出新的句型。本部分幾乎都設計了任務型活動，要求學生通過問答、思考或討論來完成。

《Let’s talk》部分仍然是一個凝練的情境對話，重點突出目標句型。為了給學生提供靈活運用語言的機會，本部分還提供了一些可替換的內容。

《Read and write》部分的教學目標是：理解對話或短文內容；完成檢測學生理解程度的填空練習；全面掌握兩組句子，完成一項綜合性語言運用活動。

三、本冊教材學習的重難點

學習如何表達不同時間段的學習和生活，尤其是掌握使用頻度副詞談論日常生活；詢問并討論最喜歡哪個季節及原因；學習12個月份的名稱和序數詞；學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做的事情，詢問他人及動物的活動并進行回答；學習現在進行時的一般疑問句型的使用。

四、學期教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句。2、能夠聽、說、認讀21個單詞。

3、能聽懂并會唱8首歌曲。

4、能夠完成6個自我評價活動。

5、能夠理解6個幽默小故事。

6、了解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學措施

1、重視語音訓練，進一步鞏固音標知識。

2、扎實訓練四會句型，確保語言知識的牢固掌握。

3、在課堂上豐富有趣的活動和游戲，激勵學生在活動中和生活中學習英語。

小學五年級英語教學計劃 篇7

一、教材分析：

本冊教材包含6個單元和2個復習單元。每個單元由“A、B、C”三個部分組成，總共12頁，而復習單元則為6頁。A、B部分主要集中于單詞的學習、對話的練習及閱讀能力的提高。通過多種教學方式幫助學生認字和記單詞，并在此過程中提升他們的閱讀理解能力。C部分則是擴展內容，主要通過繪圖、填寫問卷和手工制作等活動對所學語言進行回顧，并借助聽力活動來評估學生的學習效果。

二、學情分析：

五年級的學生已經學習英語兩年多，具備了一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫的習慣基本上已經形成。然而，由于教材的難度較大，課程內容和上課時間不成正比，學生的學習興趣難以維持，表現差距明顯，口語能力較弱。本學期應重點關注后進生的轉化，因材施教，實施分層教學，保持學生的學習興趣，尤其要加強口語和閱讀能力的訓練。

三、教學總目標：

1、能夠聽說讀寫81個短語和單詞，及16組句子和11個單詞（涵蓋日常活動、季節、生日、電話用語、動物和露營等主題），并能在真實語境中正確運用，理解簡短文本。

2、能夠聽、說、認讀21個單詞。

3、能夠制作4個手工藝品。

4、能夠聽懂并唱出8首歌曲。

5、能夠聽懂并吟誦10首兒歌。

6、能夠完成6個自我評價活動。

7、能夠理解6個幽默小故事。

8、能夠了解6項簡單的中西方文化與生活知識。

四、全冊教學重難點：

1、重點：

（1）能夠掌握所學句型和詞匯，符合四會的要求。

（2）在任務型學習中運用相關語言知識和技能，完成特定任務。

（3）使用所學的簡單日常用語進行交流，做到大膽發言，積極參與，發音清晰，語調正確。

2、難點：

養成良好的英語聽說讀寫習慣。

五、主要措施：

1、根據學生的年齡特點，充分利用直觀教具和輔助工具，創造良好的語言環境，激發學生的學習興趣。

2、在教學過程中，采用情境創設法，讓學生身臨其境，積極參與課堂活動，提升他們運用語言的實際能力。

3、靈活應用教材，依據學生的實際情況，適度降低每個單元各部分的難度，以便更好地適應學生的學習需求。

小學五年級英語教學計劃 篇8

一、教材簡析

小學五年級英語教材是根據《義務教育英語課程標準（20xx年版）》和相關教學大綱編寫的，旨在為五年級學生提供系統的英語學習內容。該教材涵蓋了豐富的語言知識和實際交際能力的培養，適合五年級學生的認知水平和心理特點。整體教材內容由淺入深，分為多個單元，每個單元包含聽說讀寫的綜合訓練。

教材編寫過程中，參考了國內外優秀的語言教學理論，同時吸取了自然拼讀法、交際法、任務型教學法等的優點，重視互動和實踐，力求在教學中激發學生學習英語的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握基本的英語技能。

教材的語言內容簡明易懂，與學生的日常生活和興趣緊密相關，通過豐富的情境對話、游戲活動和項目式學習，幫助學生在實際語境中理解和運用所學知識。教學過程中，教師應注重語音與語調的訓練，同時關注語法結構的運用，確保學生能夠有效進行中英文的語言轉換。

二、教學目的、要求

1、使學生掌握基本的英語交流能力，增強用英語表達思想的信心和能力。

2、培養良好的語音和書寫習慣，為進一步的英語學習奠定基礎。

3、通過多種形式的活動，激發學生的學習興趣，培養自主學習的能力。

4、能夠聽、說、讀、寫80個單詞和短語，以及15個句子，能夠在真實語境中理解和使用這些語言。

5、能夠聽、說、認讀20個常用詞匯。

6、了解簡單的手工制作技巧，參與主題項目的制作。

7、能夠聽懂并唱7首英文歌曲。

8、熟悉10首簡單的韻律和兒歌，增強對語言的感知。

9、完成5個自我評價活動，提升自我反思能力。

10、理解5個幽默的小故事，培養對英語文化的興趣。

11、了解5個有趣的中西方文化知識，拓展視野。

三、教學重難點：

1、各個單元中“四會”的詞匯和句子運用。

2、在真實的交流場景中練習會話，提升實際交際能力。

3、扎實的語音和語調基礎，為學生流利交流打下良好基礎。

四、實施措施：

1、在進行對話教學時，教師需要積極參與，通過角色扮演等形式，使學生感受到真實的語言環境，加深對會話內容的理解。

2、在教學重點詞匯和句型時，可以結合實際對話，利用圖片、視頻、實物等多種教學手段，讓學生在真實情境中學習并掌握相關詞匯的實際應用。

3、語音教學應貫穿整個教學過程，注重語音語調的訓練，采用柔和的語氣以便學生更容易接受和模仿。

4、將英語學習融入到各種活動中，比如小組討論、角色扮演，增強學習的趣味性和實用性。

5、課堂教學應盡量使用英語進行，不論是課堂指令還是學生間的日常交流，鼓勵學生使用簡短的英語進行溝通。

小學五年級英語教學計劃 篇9

一、指導思想

全面貫徹落實教育部關于義務教育的相關要求，倡導“以人為本”的教育理念，注重培養學生的綜合素質與創新能力。堅持素質教育原則，以提升學生的英語實際應用能力為核心，實現課堂教學與學生生活的有效結合，促進學生在語言學習中的主動探索與實踐。

二、學情分析

五年級共有四個班級，每班人數不超過40人。大部分學生已有三年以上的英語學習基礎，具備了一定的聽說讀寫能力。然而，由于生源的流動和個體差異，學生在學習成績上存在較大差異，尤其是部分學生對英語學習缺乏興趣和自信心。針對學情特點，本學期應注重對基礎薄弱學生的幫助，通過多樣化的教學策略，激發他們的學習積極性，形成良好的學習氛圍。

三、教材分析

本學期五年級英語教材Let’s learn部分繼續采用主題分類的方式呈現詞匯，便于學生理解和記憶。強調聽、說、讀、寫四項能力的全面培養。教材中的重點詞匯以加粗形式標出，配合多樣的互動活動，如小組討論和角色扮演，以促進學生對詞匯的深度理解和靈活運用。

Let’s start部分設置了引導性的問題和任務，旨在引發學生的思考，培養其探究精神。相比于上冊，本冊的Let’s start可以更好地激活學生的語言表達能力，引導他們在情境中運用新學的句型。

在Let’s talk環節，圍繞主題設置的情景對話，突出重點句型，為學生創造了更多運用語言的機會，并提供替換性內容以增加語言學習的趣味性。

Read and write部分的目標是幫助學生掌握對話和短文的理解能力，同時通過填空練習和總結性活動檢測學生的理解水平，綜合提升聽、說、讀、寫能力。

Pronunciation部分將常見的字母組合發音以游戲化的方式呈現，鼓勵學生通過有趣的繞口令練習，提高其發音準確性和語言節奏感。

本冊教材的階段性復習圍繞主題，結合實際交際活動綜合考察學生的語言運用能力，幫助學生鞏固所學知識，提升綜合理解能力。

小學五年級英語教學計劃 篇10

一、指導思想

隨著信息技術的迅猛發展和經濟全球化的深入推進，英語的重要性愈發凸顯，已成為我國對外交流與合作的關鍵工具。在基礎教育階段，英語教育的地位越發重要。通過系統的英語學習，旨在激發學生的學習熱情，讓他們掌握必要的語言技能，提高口語表達和交際能力，同時也能夠磨練意志，陶冶情操，拓寬視野，促進個性發展。在新的教育理念的指引下，特制定以下教學計劃。

二、教材分析

本冊教材共有六個單元及兩個復習單元，涵蓋了學生日常生活的多個方面，包括天氣、日期與生日的討論、家務活動、動物及戶外探險等，均為學生感興趣的主題。

三、學情分析

五年級學生在學習英語方面已有兩年多的基礎，基本具備了一定的聽、說、讀、寫能力。然而，由于教材內容的難度較高，教學時間與內容的比例不協調，導致部分學生的學習激情受到影響，學習水平呈現兩極分化的現象。本學期應重點關注后進生，實施因材施教與分層教學，以保持學生的學習興趣。

四、教學目的任務

1、培養良好的英語聽、說、讀習慣。

2、初步建立規范的書寫習慣。

3、掌握所學詞匯，能夠達到三會與四會的標準。

4、掌握并能夠靈活運用所學句型，達到四會的要求。

5、運用所學的日常交流表達，進行簡單的日常對話，發音準確，語調自然，積極參與。

6、借助圖片、手勢等非語言提示，理解簡單的口語和錄音材料。

7、在任務型學習中，運用相關語言知識與技能，順利完成任務。

8、能夠演唱已學的英語歌曲，流暢誦讀所學英語歌謠。

五、教學重點難點

1、重點：

① 掌握四會句型和相關單詞。

② 在任務型教學中靈活運用語言知識，成功完成相關任務。

③ 大膽運用日常交際用語進行簡單交流，積極參與。

2、難點：養成良好的英語聽、說、讀習慣。

六、創新研究目標

充分體現學生自主學習的特點，激勵學生的探索興趣，培養團隊合作精神。

七、主要措施

1、根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具與多媒體技術，創造良好的語言環境，激發學生的學習積極性。

2、采用情境教學法，促使學生積極投入課堂學習，激發他們的非智力因素，提升實際運用語言的能力。

3、靈活應用教材，根據學生的實際學習情況，適當降低每單元的難度，優化各個板塊的重組與設置。

小學五年級英語教學計劃 篇11

一.學生基本情況分析：

在五年的學習過程中，學生們對英語學習的整體框架有了初步的了解，包括英語的書寫、詞匯、口語、聽力和語法等方面。隨著學習的深入，部分學生愈加熱愛英語，積極參與課堂活動。然而，隨著課程內容的增加與難度的提升，也有一些學生可能會感到壓力，甚至產生厭學情緒，導致學習效果出現兩極分化。許多學生對學習英語的內在動力不足，僅停留在表面理解，缺乏深入學習的意愿。本學期我們將以多元化的教學策略來應對學生的不同需求，計劃實施整體教學與分層教學相結合，以幫助每位學生在英語學習上有所進步，確保沒有一個學生被落下，全面提升教學質量。

二.教學目標及重難點：

(一)教學目標：本學期的教材設計合理，難度適中，主要采用全身反應(Total Physical Response)教學法，使學生在豐富的學習活動中自然感受并運用英語。每個單元分為三個課時，涵蓋九個部分：第一部分是單元內主要句型和單詞的集中展示；第二部分重點關注核心句型與單詞；第三、第四部分是鞏固知識的練習活動；第五部分為閱讀拓展；第六部分為小組合作活動，促進語言應用；第七部分是讀寫練習；第八部分為拼讀練習；第九部分則是有趣的娛樂活動。教材體現了以學生為中心的教育理念，形式多樣，符合小學生的心理特點。

(二)學期教學目標及努力方向

1、培養學生對英語學習的興趣，使他們在真實動態的環境中積極參與英語交流。

2、能夠在日常課堂情境下，運用英語進行簡單的口頭交流，如問候相關的個人及家庭信息等。

3、參與英語教學及課外活動，能大膽發言并保證發音的準確性。

4、能夠理解指令并做出相應反應，能夠閱讀配圖的小故事，并根據圖片進行簡要的口述描述，同時會唱所學英語歌曲，并朗讀一些簡單的詩歌和歌謠。

5、培養清晰、響亮的英語表達習慣，認真模仿語音語調以提高語感。

6、養成良好的書寫習慣，做到書寫規范、整潔。

7、樂于了解英語國家兒童的興趣及外國文化習俗。

關于教材教學的具體要求：

1. 能夠聽說讀寫92個單詞或短語、13組句子和9個單句，并能在真實語境中正確運用及理解簡短的語篇。

2. 能聽說認讀16個單詞。

3. 學會制作6個手工藝品。

4. 聽懂并會唱8首歌曲。

5. 聽懂并會吟唱12首歌謠。

6. 完成6個自我評價活動。

7. 理解6個幽默小故事。

8. 了解到6項簡單的中西方文化知識。

(三)教學重難點：

1.重點：

(1) 提高課堂教學的有效性。

(2) 培養良好的英語聽說讀寫習慣。

(3) 確保學生發音清晰，語調自然，書寫工整。

2.難點：引導學生理解音標，增強語音學習意識，重視發音練習；幫助基礎較弱的學生提升其聽、說、讀、寫能力，整體提高英語水平。

三.教學改革設想：

為了更有效地實現教學目標，使學生在輕松的環境中學習英語，課堂需要充滿活力。以下是我的教學設想：

1. 在新課程理念指導下的小學英語教學應是生動而充滿活力的，如何在實際教學中實施這一理念，提升學生的素質，特別是在五年級的新教材教學方面。

1) 引入項目制作，推行任務驅動教學。

2) 提倡合作學習，培養團隊合作精神。

2. 通過合作學習完成各類任務，確保每位學生積極參與，并體驗學習過程，通過感知、體驗、實踐、合作等方式，帶著明確的學習目標主動學習。在任務型學習過程中，讓學生在實踐中學習，將學到的知識運用于實踐之中。

3. 強調語言的自然真實，培養學生表達真實感受的能力。為學生創造貼近生活的學習情境，并選擇他們感興趣的話題進行討論。

考慮到本學期課文的難度較大，我們需在教學過程中靈活運用不同的教學方法，同時激發學生的學習熱情，教師應利用生活實際創建生動的語言環境，讓學生在自主、合作與探究中逐步形成對英語學習的興趣與熱愛。采用任務型教學法，通過多樣的教學形式，讓單調的詞匯學習變得生動有趣，提高學習效率。

4. 教材延伸：開展英語教學的拓展活動，主要集中在口語交流與介紹歐美文化，讓學生在活動中提高口語水平和學習興趣。可以利用相關的教材，組織學生多唱英文歌曲，進行語言游戲，加強對課堂知識的理解。

四.主要的教學措施：

1、以活動為主的課堂教學形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而確保英語學習的可持續發展。教師需勤于觀察學生的學習情況，時常分享有效的學習方法。

2、通過聽、說、讀、寫以及唱、游、演、畫等多種形式進行語言操練。充分利用音頻設備幫助學生校正發音，并結合直觀教具與多媒體課件，培養良好的朗讀習慣，為準確的語音語調打下基礎。

3、設計全面、高效且層次分明的課外作業，培養學生書寫整潔、規范的好習慣。

4、采用多種教學手段激發學生學習興趣，開展“比、學、趕、幫”的活動，利用競賽形式檢驗學生的英語掌握情況，保證照顧到每位學生，關注后進生的學習需求。

5. 將每班分成多個英語學習小組，實施學生自主管理、教師指導的形式，督促學生自覺完成作業和詞匯背誦任務。

6. 在教授英語國家的風俗、歷史與文化時，適時融入思想品德教育，引導學生揚長避短，吸取其他國家的有益思想，增強對中華文化的認同與熱愛。

五.學困生輔導措施：

1. 首先需明確學困生的類型，主要可分為以下幾類：

(1) 不愿意學習：這類學生缺乏學習動機，往往將學習視為負擔，內心形成消極抵抗，導致學習態度不端正。

(2) 不會學習：有些學困生雖然投入很多時間學習，效果卻不理想，可能是因為不當學習方法或不良學習習慣造成的。

(3) 無效學習：有些學生因學習焦慮和低自我效能感，導致學習效果不佳。這三類學生可以通過家庭與學校的密切配合以及教師的耐心輔導得到改善。

(4) 學習困難：包括生理或心理方面的障礙。

2. 理解和包容學困生，增強其學習英語的信心。教師需關注每位學困生的特點和興趣，尋找其閃光點。在教學過程中，及時給予表揚與鼓勵，以增強他們的學習動力。在教授新課文前，可以幫助他們預習新單詞，課后讓他們分享學習體驗，增強自信。

3. 充分準備補課內容。教師應根據教材的重難點及班級情況，確定補課內容，采用歸納與分類練習的方法，幫助他們掌握知識點。

課堂中應關注學困生，提出難度適中的問題，鼓勵他們參與。通過贊賞與表揚增強他們的參與信心，從而培養他們開口說英語的習慣。

4. 積極爭取家長的配合：英語學習需要大量的“聽、說、讀、寫”訓練，家長的積極參與至關重要。教師可以通過家長會、家訪等形式與家長保持聯系，爭取他們的支持，督促孩子完成作業、聽錄音和詞匯學習。

小學五年級英語教學計劃 篇12

學生情況分析:

五年級的學生普遍展現出較為活躍的性格，且在學習英語時表現出較高的積極性和濃厚的興趣。他們對于學習英語的自信心較強，然則，亦有少部分同學的學習習慣較為松散，缺乏學習英語的動力。在聽、說、讀、寫的能力方面仍需進一步提升。

教材分析:

教材設計充分考慮了小學生的生理、心理特點及語言學習的需求，利用生動有趣的故事情境來引導和展示新學的語言，旨在激發學生對英語學習的興趣。通過多樣的學習活動，促進學生在聽、說、讀、寫各方面能力的全面發展，并自然而然地融合其他學科知識、科學常識及跨文化理解。

教學目的要求:

通過本次學習，旨在激發學生對英語的熱情，培養他們積極的學習態度，樹立自信心，形成初步的英語語感，夯實語音、語調的基礎訓練，幫助他們能夠用英語進行簡單的交流。讓學生認識到中西文化的差異，培養他們的愛國情懷和全球視野。

教學重點難點:

聽：能夠理解簡單對話內容，并能根據所聽到的內容選擇正確的圖畫或答案，同時能理解簡單的英語故事。

說：能夠就生活中的常見話題進行簡單的對話，回答和提出問題，能夠流暢地表達自己的想法。

讀：能夠清晰、有感情地朗讀完整句子，并能夠理解所讀內容。

寫：能夠根據示范獨立寫出完整的句子，以及簡單的英語短文。

小學五年級英語教學計劃 篇13

一、學生知識能力習慣態度分析

五年級的學生在英語學習上已有兩年多的積累，他們具備了一定的語言基礎，并且基本上形成了良好的聽、說、讀、寫的習慣。然而，由于教材內容相對較難，時間安排與教學內容不匹配，學生的學習興趣受到了一定挑戰，且學習效果出現了分化。本學期應側重于改善學習能力較弱的學生，采取因材施教的方法，通過分層教學來激發學生的學習熱情。

二、教學目標與任務

1. 幫助學生養成良好的聽說讀寫的英語習慣。

2. 初步形成規范的書寫習慣。

3. 能夠按照三會與四會的標準來掌握所學的單詞。

4. 能夠依據四會的要求掌握所學的句型。

5. 能夠運用所學的日常交際用語進行簡單的交流，勇于表達，積極參與，確保發音清晰、語調自然。

6. 在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，理解簡單的語句和錄音內容。

7. 在任務型學習中運用相關的語言知識與技能，完成特定的任務。

8. 能夠演唱已學的英語歌曲，并能夠誦讀過的英語歌謠。

三、教學重點與難點

1. 重點：

① 掌握四會句型及相關單詞。

② 在任務型學習中靈活運用語言知識與技能，順利完成任務。

③ 使用日常交際用語進行簡單交流，鼓勵學生大膽表達，積極參與，確保發音和語調的準確。

2. 難點：

養成良好的聽、說、讀英語的習慣。

四、個人教研方向

培養小學英語教學中學生的自主學習能力

五、主要策略

1. 根據學生的年齡特點，充分利用實物教具和現代化教學工具，創造良好的語言學習環境，激發學生的學習積極性。

2. 在課堂中運用情境教學法，使學生置身于真實的語言環境中，積極參與，提高他們的語言實際運用能力。

3. 靈活使用教材，根據學生實際水平，適當調整每個單元的難度，以更好地適應他們的學習需求。

小學五年級英語教學計劃 篇14

一、學情分析：

本學期我負責五年級的英語教學，學生已經具備一定的英語基礎，但由于教材內容較難且課程時間安排不夠合理，部分學生的學習興趣受到影響，出現了明顯的學習差異。本學期將以全體學生為目標，專注于他們的成長，優先考慮激發學習興趣，引導學生樹立積極的學習態度，掌握有效的學習策略，培養良好的學習習慣。要針對后進生的情況進行個性化指導，實施分層教學，保持學生的學習熱情。

二、教材分析

本教材包含六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元分為“A、B、C”三個部分，圍繞特定主題展開相關詞匯和句型的學習，教材內容緊密相連，結構清晰。

教材的設計理念充分吸收了傳統外語教學的優秀設計，著重以話題為核心，圍繞交際功能與語言結構的主線，逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務，即——話題——功能——結構——任務。

三、教學目標

1. 養成良好的英語聽、說、讀、寫習慣。

2. 建立規范的英語書寫習慣。

3. 能夠根據三會和四會的要求掌握學習的詞匯。

4. 按照四會標準掌握句型。

5. 能運用所學的日常交際用語進行簡單的交流，做到大膽開口，積極參與，發音準確，語調自然。

具體四點：

聽：

1. 能在視覺輔助（如圖片、手勢、場景等）的幫助下，理解簡單話語和錄音材料。

說：

1. 能夠清晰發音，做到語調合理；

2. 能對個人及家庭的簡單情況進行簡短的對話；

3. 能使用常見的日常用語（如問候、道別、感謝、道歉等）；

4. 能在教師的指導下講述簡單的小故事。

讀：

1. 能認讀所學詞匯；

2. 能根據拼讀規則讀出簡單單詞；

3. 能理解教材中簡短的指令和要求；

4. 能閱讀賀卡等傳達的信息；

5. 能夠基于圖片理解簡單故事或短文，培養按意義塊閱讀的習慣；

6. 能準確朗讀所學的故事或短文。

寫：

1. 能模仿范例寫出句子；

2. 能寫出簡單的問候語；

3. 能根據要求為圖片或實物寫出簡短的標題或描述；

4. 能較為正確地運用大小寫字母及標點符號。

詞匯：

1. 學習特定話題范圍內的600~700個單詞及大約50個常用短語；

2. 了解單詞是由字母構成的。

四、教材重難點

1. 重點：

① 掌握四會句型和單詞。

② 在任務型學習中運用相關語言知識和技能完成任務。

③ 運用日常交際用語進行簡單的交流，做到大膽表達，積極參與，發音清晰，語調正確。

2. 難點：培養良好的聽、說、讀、寫習慣。

五、教學措施

1. 結合學生的年齡特點，充分利用直觀教具和多媒體，以創設良好的語言環境，調動學生的學習積極性。

2. 在課堂教學中采用情境教學法，使學生能夠積極參與并提升實際運用語言的能力。

3. 輔助措施：

面對優生和差生的客觀存在，必須正視這一現實，實施因材施教。對后進生應肯定他們的優點，關注他們的學習，幫助他們分析問題，防止產生自我放棄的消極情緒。

⑴ 以點帶面，全面提升學生的學習觀念。

⑵ 發揮優秀學生的榜樣作用，影響后進生，營造“趕超”的濃厚氛圍。

⑶ 對后進生多加鼓勵，少批評，與他們進行有效溝通，提升他們的自我認識能力。

⑷ 采用激勵機制，給予后進生表現的機會，增強他們的自信心，克服自卑心理。

⑸ 多與家長聯系，共同解決后進生遇到的問題。

⑹ 利用早讀和午休時間進行針對性輔導和練習講解。