四年級上冊品德與社會教學工作計劃 篇1

一、學生情況分析：

在經過三年品德與社會課程的學習后，學生們形成了一定的學習習慣。大部分學生對集體活動具有較強的歸屬感，能夠關心他人，積極參與各種活動，表現出對生活的熱情。經過一個暑假的時間，孩子們的視野得到了拓展，這對品德與社會課程的學習也起到了積極的促進作用。然而，學生的思想行為差異較大，部分學生仍表現出較強的自我中心意識，團隊合作精神有待提高。學習主動性和自覺性不夠，個別學生在作業上拖沓，字跡亦較為潦草。課堂上，有些學生不太愿意思考和動筆，需要老師持續的引導與監督，思想意識和行為習慣尚需進一步加強。

二、教材分析

四年級上冊教材共設有四個單元，分別為第一單元“我生活的地方”，第二單元“我的學習方法”，第三單元“各行各業的意義”，第四單元“豐富多彩的節日”。

四年級上冊教材圍繞學生的日常生活展開，選取了關于家鄉的自然環境、各行各業與生活的密切關系，以及節日習俗等內容，通過引導學生參與調查、參觀和討論等活動，提升他們發現問題和解決問題的能力，促進自主學習。教材旨在引導學生感受家鄉的變化，激發他們對家鄉的熱愛；教育學生尊重各行各業的勞動者，珍惜他們的付出；讓學生領略中國傳統文化及世界各國的風俗，培養尊重不同民族習俗的情感，并向往和平美好的理想。

三、教學目標：

1、引導學生探究家鄉的自然環境、資源及經濟特點，認識家鄉的發展變化和杰出人物，培養自主學習、合作及探究的能力，激發熱愛家鄉的情感。

2、鼓勵學生在探究問題的過程中，培養堅持不懈、努力學習的精神，逐步養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，初步形成問題意識；正確面對困難，積極尋找解決方案，體驗克服困難后成功的快樂，培養積極向上的生活態度；提升問題發現與解決能力，自主學習能力及信息辨別能力，增強學習的獨立性與創造性。

3、通過觀察和了解與日常生活密切相關的具體物品或場所，探討農業、工業和商業等行業與生活的關系，增強對勞動者的尊重與感恩，豐富學生的經驗、情感、能力和知識，加深他們對自我、他人及社會的理解，并在此基礎上形成良好的行為習慣、基本的道德觀和價值觀，為學生成長為有參與現代社會能力的社會主義公民奠定基礎。

4、讓學生體驗春節的快樂，引導他們了解我國各民族的風俗和世界各民族的傳統節日文化，陶冶情操，增強健康的思想觀念，抵制不良的社會風氣和迷信行為，積極倡導科學。通過搜集信息、交流討論、講故事、模擬表演等活動，讓學生感受中華文化的輝煌及世界各地的民俗風情，激發對民族習俗的尊重，對世界和平的向往。

四、教學重難點

1、引導學生通過學習地圖，認識家鄉的地理環境和與人們生活的關系。

2、重視學生自學能力的培養和良好學習習慣的養成，科學學習方法的選擇。

3、了解各行各業與生活的密切聯系，感受勞動給生活帶來的便利與價值，尊重并感激勞動者。

4、認識多元文化的差異與豐富性，對不同民族及文化的創作態度持尊重與欣賞。

五、教學措施：

1、全面理解課程目標，改變以往重知識輕能力、情感、態度及價值觀的教學理念，通過多樣的教學活動掌握必要的知識。

2、有效調動并利用學生的既有經驗，結合現實生活中存在的問題進行共同探討。

3、創造學習情景，靈活運用多種教學組織形式，為學生自主學習和活躍發展提供廣闊空間。

4、豐富教學內容，從教科書延伸至學生的生活領域，將教學內容與本地區實際相結合，同時關注社會發展的新動態，加強課程內容的現實關聯。

5、拓展教學空間，不僅局限于校園和課堂，創造條件向社會延伸。鼓勵學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解與感受中獲得教育。

六、教學進度：

每課時安排一節課。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 篇2

1、指導思想

依據《義務教育品德與社會課程標準》的理念，我們應當樹立以學生為中心、注重能力培養的思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方法，積極營造“和諧、平等、輕松”的課堂氛圍。重視學生的情感、態度和價值觀的培養，體現對人文關懷的關注，著眼于學生的長期健康成長。

2、現狀分析

（1）學生分析

學生們對《品德與社會》這門課程充滿熱情，但由于一些家長對課程理解不深，重視程度不足，這在一定程度上影響了學生家庭作業的完成情況以及實踐活動的開展，從而對課程學習造成了影響。教師們力求降低這些負面影響，持續提升活動質量，增強課堂教學效率。

（2）教材分析

本冊教材分為三個單元，設計旨在貼近孩子們的生活經驗與社會現實，將品德教育內容與兒童的日常生活緊密結合在一起。

第一單元《生活中的消費》是四年級上冊的首個主題，旨在幫助學生了解基本的消費知識。該單元的教學主要通過學生探究性學習進行，期望通過這些活動讓學生初步體會消費的概念。

第二單元《生活中的習俗》則以慶祝活動的場景為背景，目的在于營造節日的喜慶氛圍。學生通過探討各種節日習俗，體會到節日帶來的快樂，進而激發他們對生活以及祖國的熱愛之情。

第三單元《安全地生活》旨在幫助學生隨著年齡的增長，其社會活動范圍的不斷擴大，能應對生活中遇到的意外情況。如何保障孩子們的安全，一直是家長、學校及社會所關注的焦點。本單元的設計是希望在學生已有的安全知識基礎上，進一步加深理解，系統掌握面對突發事件自救和保護自己的技能，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

各個單元的設計圍繞課程標準這一主線展開，強調點面結合、綜合交叉與螺旋上升的理念。本教材以學生的日常生活為核心，通過設置綜合性的學習主題活動，展現了教材內容的生活化與系統性。涵蓋了家庭、學校和社區的相關內容，以及家鄉、世界的民族風俗、習慣和傳統節日等，旨在深化學生對社會的認識，促進情感、態度、價值觀與能力的全面協調發展。

3、本單元的學習內容：

第一單元 生活中的消費

第二單元 生活中的習俗

第三單元 安全地生活

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 篇3

一、學生情況的分析：

本班級由30名四年級學生組成，經過兩年多的品德與社會課學習，學生們已經具備了一定的學習習慣。他們普遍對社會和他人充滿好奇心，樂于分享并參與班級活動。寒假期間的社會實踐活動也豐富了他們的社會經驗，有助于更深入地理解課堂內容。

二、教材分析

四年級上冊教材分為五個單元，分別是“我與我的家”、“我們的班級”、“社區的故事”、“家鄉的變遷”、“走向世界”。

上冊教材旨在讓學生從家庭生活、學校環境到社區文化，等多方面了解社會的基本組成和運作。教材不僅關注社會知識的傳授，還強調道德觀念的培養，通過具體的社會情境，幫助學生樹立正確的人際意識和社會責任感。例如，“我與我的家”單元通過家庭角色和責任的探討，引導學生懂得家庭的重要性與愛的意義，而“走向世界”單元則讓學生了解全球文化的多樣性及相互交流的重要性。這種編寫方式，使道德教育自然融入社會學習，使學生在獲取知識的過程中潛移默化地受到熏陶。

三、教學目標：

1、引導學生從自己的生活經驗出發，探索事物之間的相關聯性。

品德與社會課程旨在幫助學生形成良好的品德及社會適應能力。通過對身邊事物的觀察與思考，學生能夠理解家庭與社會、個人與集體之間的密切關系，以及參與社會建設的重要性。

2、結合學生的實際生活，引導他們對社會的認知與理解。

兒童的成長與品德發展離不開生活經驗，因此教材在編寫時將社會現象與兒童日常生活緊密結合，讓學生能夠用自己的視角理解和感受社會。

3、體現知識的整合性，展現綜合課程的特點。

“品德與社會”課程突破學科界限，將地理、歷史、經濟等多方面的知識有機結合，使學生在學習中既獲得認知知識，又培養情感態度，展示了綜合課程的獨特優勢。

4、結合信息獲取和問題探究的方法，增強學生對社會的認識能力。

5、通過豐富的實踐活動和留白設計，鼓勵學生積極參與，動手動腦。在本冊教材中，設計了“我是小小攝影師”、“調查家鄉變化”、“設計班級活動”等實踐活動，讓學生在參與中學習，提升對社會的認知。教材中的留白部分也鼓勵學生自主思考和創造，例如讓學生繪制自己的社區地圖、分享對家鄉變化的看法等。

四、教學措施：

1、明確課程目標，認真落實教學要求。

2、注重與生活實際的結合，增強課程的實用性。

3、追求教學的有效性，關注品德教育與社會實踐的結合。

4、樹立現代教學理念，鼓勵學生自主學習和探究。

5、實現評估改革，促進學生全面發展。

6、加強教學管理，確保教學質量的提升。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 篇4

一、學生情況的分析：

本年級一個班級的學生們，在經歷了兩個學期的品德與社會課程學習后，逐漸養成了良好的學習習慣。大部分學生表現出較強的集體榮譽感，樂于關心同伴，積極參與各類活動，對生活充滿熱情。經過一個漫長的寒假，孩子們的社會見聞得到了豐富，這為他們的品德與社會學習提供了有益的幫助。

二、教材分析：

四年級上冊教材共分為四個單元，分別是第一單元“我們身邊的社會”，第二單元“我和我的家鄉”，第三單元“我們共同的家”，第四單元“多元文化的交流”。

本冊教材展示了來自身邊的社會環境、家鄉的風俗習慣以及各種社會生活的基本知識。通過引導學生觀察社會、思考社會，教材幫助他們逐漸形成健全的社會意識和人際交往能力，學習如何處理人際和社會問題。四年級上冊教材的一個顯著特征是把道德教育與社會事實的探究結合在一起，讓學生在認識社會的過程中自然接受品德教育。例如，第一單元《我們身邊的社會》通過介紹社區的小故事和日常生活的方方面面，有效地將珍視社區文化的教育融入其中。第四單元則通過介紹各種文化節日和活動，培養學生關注多元文化的意識和尊重不同文化的品德。這樣的編寫方式使得品德教育在自然的社會學習過程中得到滋養，體現了“無痕教育”的理念。

三、教學目標：

1、鼓勵學生探究事物間的聯系。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德與社會能力的發展，為學生認識、參與和適應社會打下堅實基礎。四年級上冊教材通過引導學生探究家庭與社會、個人與集體之間的關系，幫助他們理解社會的基本運作，通過觀察和思考社會現象，發展思維能力。

2、從學生熟悉的生活出發，引導他們認識更廣闊的社會。

兒童的品德和社會性來源于他們對生活的觀察和體驗，四年級上冊教材重視將社會現象與學生的生活緊密結合，讓學生從個人的視角出發，觀察社會、感受社會，探索社會的多樣性。

3、整合相關知識，彰顯綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門跨學科整合的課程。四年級上冊教材通過整合地理、歷史、社會學、經濟學等多個領域的知識，強調認知與情感的結合，體現綜合課程的特色。

4、結合信息獲取與問題探究的方法，培養社會認知和研究能力。

5、通過活動設計和留白引導學生動手實踐。四年級上冊教材設計了許多參與性較強的活動，如“我是小小記者”、“家鄉故事分享”、“文化節活動策劃”等，讓學生通過實際參與來深入理解社會。在教材中留出思考和互動的空間，鼓勵學生用自己的生活經驗來豐富學習內容。

四、教學措施：

1、明確課程性質，全面理解課程目標。

2、品德教育需回歸生活，強調經驗性。

3、追求教學有效性，打好品德基礎。

4、建立新教學理念，引導學生自主探索。

5、進行評價改革，促進學生全面發展。

6、加強課程管理，保障教學質量。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 篇5

一、學習情況分析

四年級是少年兒童知識、能力和情感觀念逐步形成的關鍵階段。在這一時期，學生們對自我、他人、家庭以及社會開始有了初步理解，良好行為習慣的養成也在不斷深化。隨著他們的社會交往范圍的擴大，認識社會、理解品德顯得尤為重要。由于本課程具有開放性、實用性和活動性，絕大多數學生對其學習充滿熱情，能夠積極參與到課堂和課外的各種學習活動中。

本教材圍繞四年級兒童日益豐富的社會生活展開，重點關注每位學生的成長，旨在發展孩子們的內心世界和積極的人格特征。它通過與兒童生活息息相關的社會環境、活動及人際關系，讓學生們在互動中形成對現代社會的積極態度和參與能力；在體驗與感悟的過程中，逐步深化對自我、他人和社會的認識，培養符合社會主義合格公民所需的道德觀、價值觀及良好行為習慣。

二、教材分析

本教材以四年級兒童的日常社會生活為主線，強調關注學生的成長與發展。教材引導學生通過自己熟悉的社會環境和互動，逐步建立起對現代社會生活的積極參與態度；在感悟實踐的過程中，善于豐富、拓展對自我、他人及社會的理解，培養出符合社會主義合格公民要求的道德觀念和相應的行為習慣。

三、教學目標

1、情感與態度目標：

（1）引導學生在日常生活中養成文明禮貌、誠實守信、寬容友愛的良好品質。

（2）鼓勵學生積極參與社會生活，能夠清晰表達自己的感受與見解，傾聽他人的聲音，平等合作交流。

（3）培養學生嘗試以合理和創造性的方式解決生活中的問題，學習對道德問題進行正確的判斷和選擇。

2、行為與習慣目標：

（1）初步認識個人的基本權利與義務，理解個體與群體之間的互動關系，了解社會組織及規則的重要性。

（2）了解不同文化背景下的生活方式與習俗，懂得不同民族、國家之間和睦相處的重要性，意識到和平與發展是人類的共同追求。

3、知識與技能目標：

培養學生逐步樹立自覺遵守公共秩序的意識，明白對殘疾人給予同情和幫助是良好品德的體現，并養成關心弱勢群體的行為；認識到自己是集體的一員，關心集體事務，積極參與集體活動，維護集體榮譽；了解家鄉環境問題，參與環境保護活動，抵制不良風氣，感受家鄉的發展變化，培養對家鄉的熱愛；認識交通的重要性，理解媒體與人們生活的聯系，學習基本的報紙制作方法，并掌握常用的通訊手段。

四、教學措施

1、根據新課程的要求，教師應靈活運用教材，做到適度刪減、替換和補充，讓學生通過教材中的實例進行學習。備課時，要理清教材脈絡，抓住教學重點，使學生能夠用自己的方式理解和看待知識，鼓勵他們表達個人觀點。

2、品德與社會課程的核心在于幫助學生積極參與社會活動，培養他們的責任感與道德素養。教師應關注每個學生的個性發展，努力建設以人為本的教育理念，培養孩子們的愛心和社會責任感。

3、兒童期是道德與社會意識發展的起始階段。教師在教學時應根據學生的心理發展特點，采用生動且易于接受的方式，引導他們解決生活中的問題，為他們今后的健康成長奠定基礎。

4、教師應采取靈活多樣的教學方式，鼓勵學生通過自主活動進行體驗與探索，培養他們的技能與習慣，促進全面發展。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 篇6

一、教學目標

本冊教材以四年級學生的社會生活不斷拓展為主線，旨在關注每位學生的成長，在此基礎上，發展他們豐富的內心世界和主體人格，體現育人為本的現代教育價值觀。通過與學生生活密切相關的社會環境、生活及人際關系的交互作用，引導他們以積極的態度參與現代社會生活。在感悟與體驗的基礎上，逐步加深對自我、他人及社會的理解，培養出合格社會主義公民所需的道德觀、價值觀及相應良好的行為習慣。

二、學情分析

1、教材分析：本冊教材分為三個單元。第一單元“領略美麗的家鄉”包含10課，內容圍繞家鄉的地理環境展開，幫助學生加深對家鄉的認識與理解。第二單元“家鄉的故事”分為14課，從家鄉人民生活的變化切入，引導學生多方面、多角度感受家鄉的歷史變遷及社會進步。第三單元“為家鄉驕傲”同樣包括14課，教學內容聚焦于家鄉的文化與民俗，引導學生從更深更廣的視角認識家鄉的歷史與文化。

2、學生分析：四年級是小學生知識、能力、情感態度與價值觀形成的重要階段。他們對自我、他人以及家庭與社會已有初步認識，并逐漸養成良好行為習慣。隨著社會生活范圍的擴大，學生對社會的進一步了解及品德形成顯得愈加迫切。由于本課程的開放性、活動性與實踐性，絕大多數學生樂于參與課程學習，表現出積極的學習態度。

三、教學重難點

1．學習收集、整理、分析并運用社會信息，能夠使用簡單的學習工具探索與說明問題。

2．掌握基本的地理知識，了解人類社會面臨的一些共同問題。

3．了解中國傳統民族精神和優良傳統，初步認識新中國成立以來的偉大成就。

4．了解世界歷史發展中一些重要知識，認知不同文化背景下人們的生活方式與風俗習慣，并認識到社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要性。

四、教學目標

1、情感、態度、價值觀

（1）．珍惜生命，熱愛生活，培育自尊、樂觀、熱愛科學和勞動的積極態度。

（2）．在日常生活中養成文明禮貌、誠實守信、友好寬容、公平公正、熱愛集體、合作意識及責任感。

（3）．初步形成民主和法制觀念，增強規則意識。

（4）．熱愛祖國，尊重祖國的歷史與文化傳統，理解不同國家和文化的差異，初步形成開放的國際視野。

（5）．關心自然，感激自然對人類的恩賜，初步增強環保意識。

2、能力

（1）．初步認識自我，掌握情緒和行為的調控方法，培養良好的生活習慣。

（2）．能夠清晰表達個人感受與見解，傾聽他人意見，平等交流合作，學習以民主的方式參與集體活動。

（3）．從不同視角觀察、分析社會現象，嘗試創意思考解決生活中的問題，并能作出道德判斷與選擇。

3、知識

（1）．初步理解兒童的基本權利與義務，個體與群體的互動關系，了解社會組織及其規則，認識規則與法律在公共生活中的重要性。

（2）．了解生產與消費活動與生活的關系，認識科學技術對人類發展的重要影響。

第一單元 領略美麗的家鄉

單元目標：

1．態度：增強對家鄉的感情，在現有基礎上形成更為積極自覺的合作意識，感受到祖國的寬廣，培養積極的情感。

2．能力：提升地圖知識運用能力及合作能力，理解地理特征、氣候與人們生活習俗的關系。

3．知識：認識家鄉的地理位置及特點，初步理解祖國領土的遼闊與風俗的多樣性，學習四個副方向，并掌握用八個方向描述地理位置的技巧。

第二單元：家鄉的故事

單元目標：

1．態度：深化對歷史的尊重，珍惜今天的一切，增強熱愛家鄉的情感，促進可持續發展與環保意識。

2．能力：能夠對具體事物進行調查、比較和分析，得出符合邏輯的發展認識，愿意在學習中發表觀點，客觀看待歷史與現實。

3．知識：了解家庭、學校與家鄉人日常生活中的一些歷史真實情況，認識家鄉文化特色，學習使用年表表達歷史變化過程，并掌握簡單年表的制作。

第三單元：為家鄉驕傲

教學目標：

1．態度：通過認識家鄉的歷史與文化，深化家鄉概念，體會自己的家鄉身份，加深對家鄉的理解與情感，愿意為建設文明富裕的家鄉貢獻力量。

2．能力：善用各種學習方法探究家鄉歷史與文化，能夠對學習過程中獲取的資料進行整理、分類與分析，得出正確結論。

3．知識：了解家鄉歷史與文化以及家鄉人民的貢獻，認識鄉音鄉情和風俗鄉俗的地域特點，識別陋習對健康生活的危害。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 篇7

一、學生情況分析：

經過一個學期的學習，四年級的學生們在品德與社會課程中逐漸培養了良好的學習習慣。大部分學生對集體活動表現出濃厚的興趣，樂于關心同伴，積極參與班級事務，對生活亦充滿了好奇與熱情。寒假期間，學生們接觸到了一定的社會現象，這為他們后續的品德學習提供了豐富的素材與體驗。

二、教材分析

四年級上冊教材共分為四個單元，分別是第一單元“我的家鄉”，第二單元“身邊的人和事”，第三單元“熱愛自然”，第四單元“走向未來”。

本冊教材以生動的案例展示了學生所熟悉的家鄉特色、身邊的人際關系及自然環境，努力引導學生在認知社會的培養他們對美好生活的向往及良好的品德素養。例如在第一單元《我的家鄉》中，以家鄉的風土人情與傳統文化為基礎，融入了珍視家鄉的教育。而第四單元通過討論未來的科技和生活方式，激發學生對科學發展的思考與關注。這樣的教材設計，使品德教育在生活場景中悄然滲透，形成了知識與道德教育的有機結合。

三、教學目標：

1。引導學生通過觀察與思考，理解家庭與社會之間的聯系。

品德與社會課程的目標在于促進學生道德品質的提升與社會認知的深化。通過引導學生探究家庭關系、友情與社會責任等主題，幫助他們理解生活中人與人之間的聯系與相互影響，從而培養他們良好的社會適應能力。

2。通過現實生活的例子，引導學生理解社會的多樣性。

孩子的品德和社會性源于他們對現實生活的認知與體驗，因此本冊教材緊緊圍繞學生熟悉的生活情境，幫助他們在身邊的人和事中尋找道德與社會的意義，鼓勵學生用自己的視角去觀察與理解社會。

3。整合跨學科知識，體現綜合性的教學特點。

品德與社會是一門融合多學科知識的課程。四年級上冊教材將地理、歷史、社會學等多種知識有機結合，使學生在學習中不僅獲得知識，還能全面提升其情感與認知能力，充分展現了綜合課程的特色。

4。結合信息獲取與問題探究的方法，培養學生的思維能力。

5。通過豐富多彩的實踐活動，鼓勵學生參與與探索。教材設計了如“家鄉探訪”、“我與小伙伴的故事分享”、“環保小衛士行動”等實踐活動，讓學生在參與中學習，在體驗中成長。教材留有空間供學生發揮想象，鼓勵他們表達自己的觀點，如“我眼中的家鄉美”等。

四、教學措施：

1、明確課程目標，增強對教學內容的掌握。

2、重視生活經驗，并強調課程的實踐性。

3、追求課堂教學的高效性，幫助學生建立良好的品德基礎。

4、鼓勵學生自主學習，培養他們的獨立思考能力。

5、實施有效的評價體系，促進學生全面發展。

6、加強對課程的管理，確保教學質量的穩定性。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 篇8

一、學情分析：

我班本期共有學生45人，其中女生18人。這些學生大多數是從鄉村學校轉來的，之前只有15人是從三年級（2）班跟上來的，占班級人數的三分之一。這些孩子的學習基礎普遍較弱，尤其是幾位新轉來的男生，基本上對知識沒有任何了解，甚至連跟讀都不敢開口。想要在本期提升他們的學習成績可謂難上加難。但即便如此，我依然會努力嘗試，盡可能幫助他們進步，期待能夠有所成果。

二、教學目標及重難點：

（一）、情感、態度、價值觀

1、珍惜生命，熱愛生活，養成自尊、自信、樂觀向上的生活態度。

2、在生活中培養文明禮貌、誠實守信、團結友愛的品質。

3、初步理解民主和法制意識，遵守社會規則。

4、熱愛祖國，珍視祖國的歷史和文化，理解不同國家和文化的差異。

5、關心自然，感恩大自然的饋贈，樹立保護環境的意識。

（二）、能力

1、能夠認識自我，調節自己的情緒和行為，掌握基本的自我保護和自救技能，培養良好的生活習慣。

2、能清晰表達自己的感受與看法，傾聽他人意見，進行平等的交流與合作，學會參與集體生活。

3、學會從多角度觀察和思考社會現象和問題，嘗試尋找有創意的解決方案，對道德問題進行正確的判斷與選擇。

（三）、知識

1、初步了解兒童的基本權利和義務，理解個體與集體的互動關系，認識一些社會組織及其規則，明白法規對社會生活的重要性。

2、了解生產和消費活動與人們生活的關系，意識到科學技術對人類發展的影響。

（四）、全冊的重點、難點：

1、學習如何收集、整理、分析和運用社會信息，使用基本的工具探索和解決問題。

2、了解基礎的地理知識，理解人類社會面臨的共同挑戰。

3、知曉中國傳統的民族精神和優秀傳統，初步了解新中國的歷史成就。

4、了解世界歷史的發展及不同文化背景下人們的生活方式，認識族群、民族和國家之間和諧共處的重要性。

三、教材分析及課時安排：

第一單元：認識家鄉

課時安排：5課時

教學內容：

主題一：探索家鄉的美麗

課時：3課時

1、觀察家鄉的自然與人文環境，引入環保法律的基本知識。

2、動手描繪家鄉的風景。

主題二：地圖上的家鄉

課時：2課時

1、學習使用地圖工具，理解家鄉的地理特征。

2、考察不同地區的文化與自然特色。

目標：

1、情感：增強對家鄉的感情，感受祖國的壯麗與豐富。

2、能力：提高使用地圖的能力，理解地理特征與生活習俗的關聯。

3、知識：認識家鄉的地理位置和特點，了解國家的多樣性與遼闊。

重點、難點：

1、深化對家鄉的認識，培養情感。

2、學習方向的知識，理解其應用。

3、認識氣候與生活方式的關系。

第二單元：家鄉的故事

課時安排：10課時

教學內容：

主題一：家鄉的歷史

課時：5課時

1、了解家鄉的歷史變化。

2、探討家鄉的文化與傳統。

主題二：家鄉的傳說與傳承

課時：5課時

1、分享與家鄉相關的故事與傳說。

2、探討家鄉傳統與現代的發展。

目標：

1、情感：培養對歷史的尊重與珍惜當下的態度。

2、能力：培養分析與比較的能力，增強團隊合作意識。

3、知識：了解家鄉的文化傳統與歷史意義。

重點難點：

1、尊重歷史，珍惜當下。

2、學習通過分析與比較深入理解事物。

3、體會家鄉文化的獨特性。

四、教學措施

1、通過小組學習的方式，促進學生之間的互助與合作。

2、結合課堂習題與課文內容進行鞏固練習。

3、利用多媒體教學手段，提升學生的學習興趣。

4、定期進行小測驗，幫助學生鞏固所學知識。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 篇9

一、學生情況分析：

四年級共有學生40人，他們大多來自本村及周邊地區，個性淳樸，性格活潑，充滿積極向上的態度。這一年是他們知識、能力與價值觀形成的關鍵期，學生們對自我、他人、家庭和社會的認識逐漸加深，開始養成良好的行為習慣。隨著社會生活范圍的不斷擴大，他們對社會的進一步認知和道德觀念的塑造顯得尤為重要。得益于本課程的開放性、實踐性和活動性，絕大多數學生對這門課程的學習充滿熱情，積極參與課內外的學習活動。

二、教材分析：

本冊教材共分為四個單元，分別是第一單元“珍惜生命”，第二單元“安全生活”，第三單元“理財智慧”，和第四單元“關心與愛護他人”。

第一單元主要強調學生要珍惜生命，關愛自然與動物，同時也要尊重自己和他人的生命，因為生命只有一次。

第二單元關注安全問題，引導學生在遇到危險時能正確應對，同時加強對事故的預防意識，以保障自己和他人的安全。

第三單元討論消費與理財的知識，教導學生合理規劃自己的開支。

第四單元則講述做人的道理，強調要學會關愛他人，理解他人，并對自己的行為負責任。

三、教學措施：

1、全面理解課程目標，轉變以往偏重知識學習的觀念，注重能力、情感、態度與價值觀的培養，透過多樣的教學活動掌握必要的知識。

2、善用學生已有的經驗，結合他們的實際生活問題，共同進行探討與學習。

3、創造生動的學習情境，靈活運用多種教學組織形式，為學生的自主學習提供充分空間。

4、豐富教學內容，將教科書內容擴展到學生的日常生活中，結合本地區的實際情況，同時關注社會的新發展，增強課程內容的現實感和親切感。

5、拓展教學空間，不局限于課堂和校園，創造條件向社會延伸，鼓勵學生積極參與社會實踐，在體驗中獲得教育與啟發。

四年級上冊品德與社會教學工作計劃 篇10

一、學生情況分析：

本年級一個班級的學生在經過一個學年的品德與社會課程學習后，逐漸養成了良好的學習習慣。大多數學生展現出較強的團隊意識，關心同伴，積極參與各類集體活動，并對生活充滿好奇與熱情。寒假的經歷使孩子們的視野得到了拓寬，這有利于他們在品德與社會課程中的學習。

二、教材分析

四年級上冊教材共分為四個單元，分別為“我身邊的好朋友”、“我們的家鄉”、“走進歷史”和“多元文化”。

這本教材通過多個角度展示學生的日常生活，如家庭、朋友關系、歷史文化遺產等，旨在幫助學生形成良好的人際交往意識與社會責任感。教材巧妙地將道德教育與社會事實的認識結合在一起，使學生在探究社會現象的過程中，自然接受品德教育。例如，在第一單元“我身邊的好朋友”中，通過對友誼的討論和案例分析，引導學生思考友誼的價值和如何維持伙伴關系。在最后一個單元“多元文化”中，學生通過了解不同國家的風俗習慣，培養尊重與包容他人的意識。這種編排方式有效地將品德教育融入到社會生活的實際觀察當中。

三、教學目標：

1、引導學生發現事物之間的相互關系

本課程旨在幫助學生形成良好的品德，并提升其社會性能力。四年級上冊教材通過引導學生探討人際關系、家庭關系及文化背景，幫助他們理解社會的多樣性以及不同文化間的相互影響。鼓勵他們思考友誼、合作與解決沖突的方法，這不僅深化了他們對社會的認識，也培養了他們的社交技能。

2、從學生熟悉的生活入手，引導他們認識社會的復雜性。

兒童的品德發展與其對社會生活的體驗密切相關，因此四年級上冊的教材著重與學生的生活緊密結合，讓他們從自己熟悉的環境出發，用自身的經歷觀察與感知社會，促進他們對社會的全面理解。

3、重視知識的整合，體現綜合課程的特點。

品德與社會課程破除了學科間的界限，四年級上冊教材在編寫時，將地理、歷史、文化等知識有機融合，幫助學生在跨學科知識中建立起整體的認識。教材強調情感與認知的結合，從而更好地體現出綜合課程的特點。

4、將信息獲取與問題探究相結合，培養學生的社會觀察能力。

5、通過活動設計和留白，引導學生積極參與實踐。在四年級上冊教材中，設計了多項實踐活動，如“小小歷史探究者”、“文化交流日”、“我的家鄉故事”等，讓學生通過實際體驗加深對社會的理解。教材中也留有空白區域，鼓勵學生自主發揮，比如繪制自己心中的家鄉，或者總結文化多樣性的見解。

四、教學措施：

1、明確課程性質，全面理解課程目標。

2、品德教育要緊扣生活實際，突出經驗積累。

3、追求教學有效性，為學生的成長打下堅實基礎。

4、建立創新的教學觀，引導學生自主探索與學習。

5、推進評價改革，促進學生全面發展。

6、加強課程管理，確保教學質量不下降。