綜合實踐活動課程教學計劃 1篇

一、學情分析

六年級四班的學生共有39名，因其來源多樣，基礎差異較大。盡管他們是高年級學生，已具備一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程的認識仍顯不足。在本學期的教學中，需逐步引導學生掌握探究問題的方式，提升問題意識，使其能從生活和學習中發掘感興趣的活動主題，并嘗試與同學們共同合作學習，通過有效的實踐活動，不斷增強學生的實踐能力與創新潛力。

二、指導思想

綜合實踐活動是國家必修課程，涵蓋研究性學習、勞動技術教育、社區服務與社會實踐四大部分。

總體指導思想為：一是以《基礎教育課程改革綱要》的理念為基礎，探索課程改革的路徑，旨在擺脫以學科為中心、缺乏整合的現狀，發展學生全面素質，滿足其成長需求，培養社會所需的人才，并促進學校特色的形成；二是基于學生的興趣及其直接經歷，圍繞與學生的學習及社會生活息息相關的實際問題，采取研究性學習為主的方式，重點培養學生的創新精神、實踐能力及綜合運用知識的能力。開設綜合實踐活動旨在使學生聯系生活實際和社會實際，通過真實體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習能力，增強學生對自然、社會和自我的責任感，拓寬教學活動的空間和內容，引導他們在生活中、實踐中、應用中學習，積極參與社會和生活，為知識、生活、技能的整合提供操作平臺，為學生的綜合素質提升創造可能。

三、活動目的要求

1. 加深學生對自然的理解與認知，提高關愛自然、保護環境的意識和能力。

（1）走進大自然，提升對自然的認識，明白人與自然的深厚聯系。

（2）關注自然環境，自主探索自然問題，具備環保意識；

（3）參與環境保護的各類活動，提高環境保護的能力。

2. 積極參與社會活動及社區服務，加深對社會的了解與認識，提升社會實踐能力，形成社會責任感。

（1）深入社會，增進對社會的理解，明白個體與社會的關系；

（2）關注社會現狀，自主探究社會問題，積極參與社區活動，服務社會，提升社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規范，培養社交能力，學習與他人和諧共處；

（4）關心他人、關心社會，樹立服務社會的意識和責任感。

3. 學習基本生活技能和勞動技能，增強自我認知，培養負責的生活態度。

（1）反思自我，提高自我認知，樹立自信，確立人生理想，勇于進取；

（2）掌握日常生活技能，適應社會生活，培養負責的態度；

（3）了解和認識現代生產與勞動技能，端正對待勞動的態度，形成良好的勞動習慣。

4. 進行課題實驗和研究等，通過廣泛調查、采訪與實踐積累豐富知識，撰寫實踐報告、論文等。培養主動獲取知識和信息的能力，形成主動學習的習慣和探究態度，提升信息素養、探究能力及創新精神。

（1）學會自主提問、制定獲取方案并組織實施；

（2）具備自主收集與處理信息的能力；

（3）開展問題探究，深入體驗探究過程，研究感興趣的自然、社會或自我問題；

（4）培養主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

四、課程目標

1. 情感目標：通過綜合實踐活動，激發學生對社會生活的積極態度與參與實踐活動的興趣。

2. 知識目標：引導學生主動探究與親身實踐，拓寬視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務及研究法的一些基本知識。

3. 能力目標：使學生具備基本的生活自理能力、合作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力，初步掌握社會實踐與調查的方法，信息資料的檢索、分析與處理的方法及研究探索的實證方法。

4. 人格目標：通過參與綜合實踐活動獲得積極體驗與豐富經驗，塑造健全人格，初步培養合作、分享、進取等良好個性品質，形成對自然的愛護及對社會和自我的責任感。

五、實踐途徑與活動安排

我們將在研究性學習、社區服務與社會實踐三大部分篩選出一系列有意義的實踐活動，采用競賽或專題匯報的形式展開，同時生成一些專題實踐活動，具體安排如下：

研究性學習：以研究性學習為重點的綜合實踐活動，培養團隊合作精神，提升信息收集與處理能力，激發學生的探究意識與創新能力。

活動側重：關注周圍事物，善于觀察與思考，從生活中提出問題，轉化為課題，鼓勵學生自主收集和處理信息，參與社會實踐，解決實際問題。

社區服務：參與社區服務，定期為環保貢獻力量，并有效進行宣傳，樹立環保意識和可持續發展觀；

活動側重：綠色環保、慰問孤老、知識普及、衛生清理等志愿活動。

社會實踐：走近社會，學習知識，開闊視野；旨在提升學生綜合素質，增強學習意識與吃苦耐勞精神，提高自立生活能力，培養實踐動手能力與團隊協作精神。本學期的社會調查活動主題為：《走近中秋》。

活動側重：使學生廣泛接觸社會、自然與生活，了解國家的發展變化，經濟改革的進程及國情。

六、活動措施與注意事項

1. 課題選擇應從本地資源出發，綜合考慮學生所需的綜合能力，進行反復論證，活動前提前激發學生的興趣。

2. 通過實踐活動，增強學生的探究與創新意識，習得科學研究方法，提升綜合運用知識的能力，增進學校與社會的聯系，培養社會責任感。

3. 積極開發具有本校本地特色的綜合實踐活動校本課程，初步形成系統的校本課程體系。

4. 注重與其他學科的合理整合，提升綜合實踐活動的實際效果。

5. 積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發富有本校特色及本地資源優勢的活動主題內容，與教導處、德育處合作，開展多樣化的實踐活動。

6. 探索針對綜合實踐活動的學生參與情況的評價機制，重視實踐活動的過程性評價。

7. 努力體現學生活動的自主性與探究性，引導學生展開豐富多彩的探究性學習，幫助他們學會發現、探究，養成解決問題的能力。

七、活動評價方面

1. 以過程性評價為主。綜合實踐活動課程中的師生評價重點在于學生在活動中所經歷的深度與狀態，故每次活動都應認真組織，避免流于形式，以學生真實體驗與成果為目標，從多個角度客觀評價學生。

2. 強調多元化評價。教師對學生活動的評價注重多元性，采用教師點評、學生互評、班級互評及家長評價等多種形式。在評價內容上，應涵蓋能力、知識、品德、技能和情感等多個方面。

綜合實踐活動課程教學計劃 2篇

一、指導思想

綜合實踐活動作為《九年制義務教育課程計劃》中必修的一部分，旨在通過實踐教學來增強學生的綜合素質，提升其運用知識的能力，解決實際問題的能力，讓學生在親身體驗中感受生活，培養實踐能力和創新意識。本學期，我將以《基礎教育課程改革綱要》作為指導，以實踐為核心，通過豐富多樣的活動形式，激發學生的創新精神和實踐能力。

二、課程目標

1. 讓學生獲得參與研究和探索的親身體會，培養他們提出問題、探究問題的積極態度。

2. 促使學生自主發現問題并尋找解決方案的能力不斷提高。

3. 培養學生的合作意識和團隊合作技能。

4. 形成勞動觀念，提高一般勞動技能。

5. 增強學生的公民意識、參與意識及社會責任感，樹立主人翁精神。

6. 讓學生更深入了解社會生活及其環境，掌握必要的社會活動知識，從而增強其適應現代生活的能力。

三、課程內容

綜合實踐活動的內容主要涵蓋研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。其中，研究性學習作為核心，倡導探究式學習，滲透在所有活動之中。這四個方面的內容相輔相成，形成一個內容豐富且形式多樣的綜合實踐活動體系。我將依托學校特色活動、地區特征及時令節氣來共同設計這些活動。

四、教學措施

1. 注重發展性評價方法，強調過程評價，關注學生在活動中的態度、情感和行為表現，以及他們在活動中的努力程度和探索、思考、創意等過程；推行多樣化評價，包括主體、角度和標準的多樣性；關注質性評價，重視日常觀察和專題探究過程，建立成長檔案袋，實施階段性評價。

2. 探索教學資源，將教學內容擴展到學生生活的各個方面，結合本地區實際，關注社會的新發展和變化，以增強課程內容的現實性和親近感，使課程教學貼近學生的實際生活，體現課程的開放性和實踐性。

3. 擴展教學空間，不僅局限于課堂，讓學生參與到社會實踐中，在真實的社會生活中獲得教育，促進全面和諧的發展。

4. 重視教學反思，在反思中與學生一同成長。